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時(shí)間：2023-02-28 16:00:02
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中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-0122
中職學(xué)校沒有升學(xué)壓力，相對于專業(yè)技術(shù)科目來說，學(xué)生對語文學(xué)科的興趣較低，沒有充分認(rèn)識到語文和就業(yè)有很大的關(guān)系。由于對人才市場對人才的要求認(rèn)識不足，一些中職語文教師采取“滿堂灌”的方式，應(yīng)付了事，學(xué)生沒有學(xué)到真正的語文“職業(yè)味”知識，在就業(yè)工作中碰到一些非專業(yè)的技術(shù)問題時(shí)便不知所措，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)失敗或工作能力降低。本文試就中職語文教學(xué)與學(xué)生就業(yè)關(guān)系進(jìn)行分析，探索中職語文教學(xué)適應(yīng)學(xué)生就業(yè)工作需要的有效教學(xué)途徑，以供同行借鑒。
一、從學(xué)生就業(yè)工作中看中職語文的重要性
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革開放的不斷深入，各行各業(yè)對人才的要求越來越高。就中職畢業(yè)生而言，除了要求具有熟練的專業(yè)技術(shù)知識之外，大體上要做好以下就業(yè)準(zhǔn)備程序：
1. 面試。面試的核心是考核畢業(yè)生的綜合口頭表達(dá)能力，如何組合頭腦里儲存的知識，用嘴巴把它們表述出來。所謂語文即口頭為語，書面為文。中職畢業(yè)生的就業(yè)面試和語文有很重要的關(guān)系。
2. 簡歷報(bào)告的撰寫。中職畢業(yè)生就業(yè)面試的同時(shí)還準(zhǔn)備有個(gè)人簡歷發(fā)展報(bào)告。個(gè)人簡歷發(fā)展報(bào)告撰寫水平體現(xiàn)一個(gè)中職學(xué)生的語文水平。中職教育語文同義務(wù)教育語文有所不同，側(cè)重于學(xué)生就業(yè)技能表達(dá)的培養(yǎng)，側(cè)重于應(yīng)“付”實(shí)踐工作生活。
3. 工作中的語文知識需求。在企事業(yè)單位的工作中，中職畢業(yè)生會要求上交工作計(jì)劃、總結(jié)、商業(yè)合同、市場調(diào)查報(bào)告等工作材料，這些材料的結(jié)構(gòu)是有固定格式的，在中職學(xué)校，語文教學(xué)一般會貫穿有這些知識材料，教師在教學(xué)過程中應(yīng)改革創(chuàng)新、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生能真正學(xué)到這些知識。
二、提升中職語文教學(xué)“職業(yè)味”的主要方式
根據(jù)中職學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，中職語文教學(xué)應(yīng)該圍繞畢業(yè)生工作的職業(yè)特性，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，對癥下藥，抓住畢業(yè)生工作職業(yè)中常經(jīng)歷到實(shí)際問題開展教學(xué)工作，作為學(xué)校多年學(xué)生實(shí)習(xí)工作的帶隊(duì)教師，筆者認(rèn)為可通過以下教學(xué)方式來提升中職語文教學(xué)的“職業(yè)味”。
1. 通過練“讀”，鍛煉提高學(xué)生的“說”。眾所周知，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較低，有些學(xué)生的思想還不夠成熟，為人低調(diào)，不夠大膽。上課時(shí)，教師提問不敢回答或不敢說好。在企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行招聘面試時(shí)，筆者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上臺面試時(shí)很拘束，說話時(shí)停時(shí)斷，導(dǎo)致面試失敗。究其原因，平時(shí)練“說”功夫不強(qiáng)，心理素質(zhì)差。所以，為了加強(qiáng)學(xué)生的“說”，教師應(yīng)讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生來讀課文，中國有句俗語：“一回生，二回熟”，有意識地鍛煉這些學(xué)生的朗讀，可以提升他們的心理素質(zhì)。在練習(xí)朗讀的情況下，逐步鍛煉學(xué)生“自說自話”，“說”自己的家鄉(xiāng)、親朋好友的事、“說”學(xué)習(xí)上的事等自己熟悉的事情。筆者的做法是：（1）根據(jù)班級人數(shù)，用紙條寫上序號，把所有紙條放到空盒里，每個(gè)學(xué)生輪流抽簽，按照自己順序輪流上臺說話；（2）確定50道學(xué)生易說的說話題目。由學(xué)生抽簽，抽中哪道題目就說哪道題目。公平、公正抽簽，提高學(xué)生興趣，學(xué)生積極參加，通過多次鍛煉學(xué)生的“說”，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，效果良好。
2. 作文課內(nèi)容傾向于學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐需要。中職畢業(yè)生在校時(shí)間短，一畢業(yè)就直接走向社會就業(yè)。在就業(yè)工作之后，經(jīng)常性的寫工作計(jì)劃和工作總結(jié)等。因此，在教學(xué)當(dāng)中，作文課時(shí)應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的就業(yè)需要，帶領(lǐng)學(xué)生開展課外調(diào)查和勤工儉學(xué)，然后學(xué)習(xí)撰寫各種應(yīng)用文文種如商業(yè)合同、市場經(jīng)濟(jì)調(diào)查等，作文課中加強(qiáng)學(xué)生這方面的練習(xí)，能提高學(xué)生的內(nèi)在知識素質(zhì)。
3. 采用現(xiàn)代多媒體手段，提升學(xué)生語文文字輸入效率。在任何工作崗位中，不能熟練使用計(jì)算機(jī)輸入語文文字，就不能勝任工作，這是時(shí)展需要，也是中職學(xué)生的職業(yè)內(nèi)涵。語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四大能力，其中的“寫”包含有職業(yè)味頗濃的語文文字輸入能力，通過思考的同時(shí)，能夠同時(shí)書寫，形成文章。寫得好、寫得快體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力，這是任何一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)非常欣賞的。
4. 根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校有不同的專業(yè)，語文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如在旅游專業(yè)和商務(wù)越南語專業(yè)語文教學(xué)工作中，筆者分別采取不同的教學(xué)內(nèi)容：酒店與旅游服務(wù)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的“說”的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走訪憑祥市著名的旅游景點(diǎn)和邊貿(mào)點(diǎn)后，由學(xué)生扮演導(dǎo)游身份給游客（學(xué)生）講解旅游景點(diǎn)或邊貿(mào)點(diǎn)；而對商務(wù)越語的學(xué)生側(cè)重于中文和越文寫作的轉(zhuǎn)換練習(xí)，提高學(xué)生的知識應(yīng)變能力。
三、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題
1. 教師言傳身教。由于中職學(xué)生文化素質(zhì)較差，對寫作比較頭痛。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做示范、做演講，以提高學(xué)生的積極性和自信心。
2. 加強(qiáng)教學(xué)后反思。在教學(xué)過程中，難免存在一些教學(xué)缺陷或漏洞，教師只有通過教學(xué)反思，不斷反省教學(xué)方法、手段、學(xué)生反映等等，才能不斷地提高教學(xué)水平，更好地改進(jìn)教學(xué)方法。
3. 加強(qiáng)實(shí)踐與理論相結(jié)合。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。語文教師在學(xué)生就業(yè)后，跟蹤學(xué)生就業(yè)去向，多和學(xué)生溝通，了解自己語文教學(xué)知識在學(xué)生就業(yè)工作中應(yīng)用情況，可以不教哪些內(nèi)容，應(yīng)該增加哪些內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，教出自己的語文教學(xué)工作“職業(yè)味”，以適應(yīng)時(shí)展和學(xué)生需要。
實(shí)踐證明，以上幾種措施對于很好地實(shí)施中職語文教學(xué)有很大的幫助作用，可以促使中職學(xué)校的學(xué)生正確面對自己的就業(yè)形勢，同時(shí)也能提高語文教學(xué)的教學(xué)效率，可謂一舉兩得。
中圖分類號：G526 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0159-01
中職學(xué)生是一個(gè)龐大而特殊的群體，他們深入社會的各行各業(yè)，為社會大眾提供各種技術(shù)與服務(wù)，傳播行業(yè)知識與理念。在當(dāng)前教育背景下，中職學(xué)生面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，影響中職學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，該文結(jié)合調(diào)查對中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)的影響因素進(jìn)行探討。
1 中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)影響因素分析
為充分了解中職生就業(yè)的影響因素，選取了300名中職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從求職時(shí)影響因素、選擇用人單位時(shí)影響因素、希望了解用人單位信息及求職路徑選擇等方面利用多因素選擇，對影響最多及最重要因素進(jìn)行調(diào)查。針對此情況，本文主要采用多重響應(yīng)分析方法，對各影響因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)判斷。
1.1 學(xué)生求職影響因素
對于求職影響因素，本文從專業(yè)技能、職業(yè)資格證書、外貌形象、工作經(jīng)驗(yàn)、面試表現(xiàn)、人際交往能力、綜合素質(zhì)、性別、專業(yè)對口、是否本地戶口、才藝特長、是否擔(dān)任學(xué)生干部、是否黨員團(tuán)員、學(xué)校老師推薦、性格、與用人單位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、其他等幾個(gè)方面，由被調(diào)查者選出三項(xiàng)并排序。分析結(jié)果顯示，被調(diào)查者普遍認(rèn)為專業(yè)技能水平在求職中最為重要，其次為是否有職業(yè)資格證書、人際交往能力和綜合素質(zhì)。
1.2 選擇用人單位時(shí)看重因素
對于選擇用人單位的影響因素，本文從工資水平及福利、單位所在地區(qū)、單位性質(zhì)和規(guī)模、有無發(fā)展機(jī)會、對工作是否有興趣、工作穩(wěn)定性、工作環(huán)境和舒適性、專業(yè)對口程度、老師意見、父母意見、其他等幾個(gè)方面，由被調(diào)查者選出三項(xiàng)并排序。分析結(jié)果顯示，被調(diào)查者普遍認(rèn)為在選擇用人單位時(shí)工資水平及福利最為重要，其次為發(fā)展機(jī)會、工作穩(wěn)定性。
1.3 希望了解用人單位信息因素
對于希望了解用人單位信息因素，本文從單位性質(zhì)和規(guī)模、單位主營業(yè)務(wù)和發(fā)展前景、工資福利水平、具體工作部門和崗位信息、單位用人要求、單位內(nèi)部管理水平、有無培訓(xùn)機(jī)會、其他等幾個(gè)方面，由被調(diào)查者選出三項(xiàng)并排序。多重響應(yīng)分析結(jié)果顯示，被調(diào)查者普遍認(rèn)為在了解用人單位時(shí)工資水平及福利最為重要，其次為單位主營業(yè)務(wù)和發(fā)展前景、單位性質(zhì)和規(guī)模。這一點(diǎn)和選擇用人單位時(shí)所看重因素有相同之處。
1.4 求職渠道
對于求職路徑選擇，本文從老師或?qū)W校推薦、校招應(yīng)聘、社會應(yīng)聘、網(wǎng)上應(yīng)聘、職業(yè)中介和人才市場、父母親友介紹、自己創(chuàng)業(yè)、其他等幾個(gè)方面，由被調(diào)查者選出三項(xiàng)并排序。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，中職學(xué)生的求職途徑主要是通過社會招聘，其次為老師或?qū)W校推薦、校園招聘。
通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、成長經(jīng)歷、對就業(yè)單位的認(rèn)識，就業(yè)渠道等諸多因素都是影響中職學(xué)生就業(yè)的因素。而大部分學(xué)生對老師和學(xué)校的推薦信奈度極高，這表明學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作還有極大的提升空間，學(xué)校應(yīng)該積極和外界聯(lián)系，尋找更多的合作企業(yè)單位，安排畢業(yè)生實(shí)習(xí)或工作，這對中職學(xué)生就業(yè)影響深遠(yuǎn)。
2 中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)管理問題
中職學(xué)校作為教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它的就業(yè)指導(dǎo)是主要是針對在校學(xué)生和應(yīng)屆畢業(yè)生，為他們提供就業(yè)信息，職業(yè)咨詢與服務(wù)，職業(yè)規(guī)劃，使他們在畢業(yè)時(shí)作出正確的抉擇，選擇適合自己的就業(yè)崗位。經(jīng)過走訪調(diào)查，有些職業(yè)學(xué)校設(shè)立了專門的就業(yè)辦公室，有專人負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，但大多就業(yè)指導(dǎo)人員都是工作量比較少的專業(yè)教師或者是行政人員兼職，工作內(nèi)容也只是停留在為畢業(yè)生辦理畢業(yè)派遣證，檔案蓋章等事物。也有些中職學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程，卻是讓公共課的教師自己選擇這些課上，以滿足或增加工作量，課程內(nèi)容也只是從宏觀上給學(xué)生講一些就業(yè)方面的指導(dǎo)方針，理論，偶爾舉一些例子，學(xué)生覺得枯燥乏味，沒有收獲。據(jù)了解，中職學(xué)生想獲得一些適合他們自身特點(diǎn)的，對他們就業(yè)有實(shí)際指導(dǎo)意義的職業(yè)指導(dǎo)。
3 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)心態(tài)問題
中職學(xué)生年齡普遍在16～20歲，處于心智成熟的發(fā)展階段，他們的心理還比較脆弱。然而他們在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活和就業(yè)過程中面臨著很多壓力，如招聘單位覺得他們學(xué)歷低往往不錄用他們；學(xué)習(xí)能力差，中學(xué)階段結(jié)束才會進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)；同時(shí)很多家庭結(jié)構(gòu)不完善，父母離異、兩地分居，父母與子女兩地分居，空巢子女或者是由老人照管等現(xiàn)象較普遍，這些在中職學(xué)生面對就業(yè)時(shí)，給他們的心態(tài)都造成一定的負(fù)面影響1。所以，給在校中職生進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)心理輔導(dǎo)是非常有必要的，讓他們正確面對就業(yè)，以樂觀積極的心態(tài)尋找適合自己的崗位。
4 中職學(xué)生畢業(yè)學(xué)歷與發(fā)展問題
從現(xiàn)狀看來，中職學(xué)生的學(xué)歷的確比較低，對他們就業(yè)與未來發(fā)展是不利的。但這些并不是中職學(xué)生單方面的原因促成的2。大的方面來講，是之前很長一段時(shí)間政府相關(guān)部門對中職教育的重視程度不夠，學(xué)校的硬件和師資條件跟不上需求，本來大部分中職學(xué)生在入學(xué)時(shí)就比進(jìn)入普高學(xué)習(xí)的學(xué)生基礎(chǔ)弱一些，如果沒有良好的師資和專業(yè)的培訓(xùn)，他們就更加缺少競爭力。在這種情況下，要提高教學(xué)質(zhì)量，滿足各專業(yè)需求，中職學(xué)校就必須在培養(yǎng)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍上下功夫。采取走出去、請進(jìn)來的方式，讓教師在理論水平和實(shí)踐能力上有大的提高，努力培養(yǎng)雙師型教師，提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量[3]。大力推進(jìn)校企結(jié)合，為學(xué)生提供社會實(shí)踐機(jī)會，從而使中職學(xué)生在專業(yè)技能上占優(yōu)勢，以彌補(bǔ)學(xué)歷低對他們造成的影響。
5 結(jié)語
中職學(xué)生因?yàn)闆]有受到專業(yè)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，畢業(yè)時(shí)隨便找一份工作，不了解工作的性質(zhì)、工作特點(diǎn)，以及與自己所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，抱著試一試的心態(tài)，滿意就繼續(xù)干，不滿意就換工作，沒有工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，據(jù)了解，這樣的學(xué)生在第一份工作上往往都干不長久，甚至幾個(gè)月就辭職。就業(yè)質(zhì)量差，就業(yè)穩(wěn)定性也差，學(xué)生自身對工作的滿意度更是不言而喻。如果在校期間中職學(xué)生能系統(tǒng)地接受就業(yè)指導(dǎo)，了解自己專業(yè)所系的職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)性質(zhì)和未來發(fā)展趨勢，同時(shí)面對就業(yè)時(shí)早作心態(tài)調(diào)整，明確就業(yè)方向，制定就業(yè)計(jì)劃，這樣就能很快適應(yīng)從學(xué)生到社會工作者的轉(zhuǎn)變，也能很快適應(yīng)工作要求，減少頻繁辭職的情況，對中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)的穩(wěn)定性都是有利的。
參考文獻(xiàn)
【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0181-01
主題班會是中職學(xué)校實(shí)施德育工作的重要陣地，是班主任管理班級、學(xué)生展示自我和鍛煉的平臺。但是，目前中職學(xué)校主題班會普遍存在內(nèi)容不具體、缺乏創(chuàng)新、缺少特色、德育效果不明顯等問題。如何充分發(fā)揮主題班會在中職學(xué)校德育工作中的作用，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)人才，這是中職學(xué)校德育工作的課題之一。
一 主題班會在中職學(xué)校德育工作中的作用
在中職學(xué)校的諸多德育工作形式中，主題班會發(fā)揮著重要的作用。首先，通過主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動(dòng)，班集體成員可以進(jìn)行更廣泛的思想交流，形成正確的輿論導(dǎo)向。其次，學(xué)生在主題班會上的交流、討論和對活動(dòng)的參與，有利于鍛煉他們的組織能力、思辨能力、口頭表達(dá)能力，提高他們的綜合能力素質(zhì)。最后，主題班會可以有效彌補(bǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的不足。中職學(xué)校教育大綱里的德育課，受學(xué)科本身的局限性和教學(xué)目標(biāo)的需要，缺乏針對性和綜合性。而主題班會一般是由班主任主持召開的且具有較強(qiáng)針對性的主題教育，相對于學(xué)科性的思想政治教育更具實(shí)效性。
二 當(dāng)前中職學(xué)校主題班會活動(dòng)存在的主要問題
1.存在形式主義傾向
雖然絕大多數(shù)中職學(xué)校都將主題班會列入德育工作計(jì)劃中，但內(nèi)容不具體，針對性較差，甚至相當(dāng)一部分主題還是沿用中學(xué)的方式，主題的確立隨意性很大。在抓主題班會的落實(shí)上缺乏制度保障，從而導(dǎo)致班主任的重視程度不夠。許多主題班會課走形式、走過場，除了布置工作外，往往缺乏一個(gè)目的性和針對性強(qiáng)的班會主題，因而常出現(xiàn)無話可說、無事可講的尷尬局面，這樣的主題班會效果與學(xué)校的德育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。另外，主題班會主要是由班主任或輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生組織實(shí)施。但中職學(xué)校的班主任或輔導(dǎo)員多是年輕教師，存在著經(jīng)驗(yàn)不足，沒有系統(tǒng)學(xué)過心理學(xué)、教育學(xué)的缺陷，許多人對主題班會的認(rèn)識模糊，難以對主題班會進(jìn)行精心設(shè)置和科學(xué)有效的指導(dǎo)。
2.主題缺乏自身特色
中職學(xué)校德育工作的核心是成人教育。中職學(xué)校的大部分學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)。中職學(xué)校的德育工作的主流模式要突出以就業(yè)為導(dǎo)向，其德育形式要以提升職業(yè)素質(zhì)和能力為主線。這也就需要有教會學(xué)生如何做人、如何適應(yīng)職場和如何適應(yīng)變化的外部環(huán)境的主題班會。中職學(xué)校的許多主題班會沒有根據(jù)自身的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)班會的主題，主題班會沒有特色。學(xué)生并不歡迎這樣的主題班會。
三 積極開展中職學(xué)校主題班會活動(dòng)的對策和建議
第一，一年級的學(xué)生開以遵守校規(guī)校紀(jì)為主題的班會和以職業(yè)理想教育為主題的班會，讓學(xué)生通過班會懂文明、懂禮貌，樹立本職業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣的目的。如可事先給學(xué)生題目，讓學(xué)生準(zhǔn)備召開主題班會，讓學(xué)生們把一些不文明現(xiàn)象編排成小品并在課堂上演出來，五人一組，每組都演，演完后全班評論，評比哪一組演得最好。最后得出結(jié)論自己應(yīng)該怎么辦，要求每個(gè)人制訂一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，在下次班會上，將自己的行動(dòng)在班級進(jìn)行匯報(bào)。
第二，二年級的學(xué)生開以感恩和博愛為主題的班會，讓學(xué)生通過班會達(dá)到尊重自己，尊重他人，感恩家長，感恩學(xué)校，為社會作奉獻(xiàn)的目的。如召開以“自己的色彩”為主題的班會，讓學(xué)生通過活動(dòng)達(dá)到認(rèn)識自我，喜歡自我。要想讓學(xué)生尊重別人，首先要讓學(xué)生學(xué)會自尊，只有做到自尊才能得到別人尊重。讓學(xué)生談?wù)勅绾巫饕粋€(gè)自尊的人。重點(diǎn)在于活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生自畫像，或畫一幅畫來表述自己。然后，讓學(xué)生思考自己是一個(gè)什么樣的人。最后小組活動(dòng)，向別人介紹自己，通過小組成員來表述自己是一個(gè)什么樣的人，通過別人認(rèn)識自己，從而讓全班同學(xué)對自己有個(gè)大概的印象。讓學(xué)生學(xué)會利用自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，對自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，談?wù)勗诩议L眼中的我是什么樣子。請個(gè)別家長來參加班會課，事先讓每一名家長給自己的孩子寫一個(gè)紙條，當(dāng)時(shí)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解父母眼中的我。最后通過自己眼中的我、小組眼中的我、全班眼中的我、家長眼中的我，讓學(xué)生學(xué)會合作、交往、溝通，更早地融入社會，更易實(shí)現(xiàn)社會化。
第三，三年級的學(xué)生可以召開以就業(yè)觀念為主題的班會，讓學(xué)生通過班會能夠正確認(rèn)識職業(yè)，正確認(rèn)識企業(yè)，正視自己的能力，在選擇企業(yè)時(shí)不心高氣傲，能著眼自己腳踏實(shí)地。班主任還可以給學(xué)生講一些優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，幫助學(xué)生確立在企業(yè)中的位置，加速社會人向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)
2．職業(yè)教育總體上缺乏特色。生源規(guī)模小、素質(zhì)差。我國職業(yè)教育以學(xué)校教育為主，與社會、與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。這樣的職業(yè)教育環(huán)境里培養(yǎng)的畢業(yè)生，無法滿足用人單位的個(gè)性化需求。中職教育則是少數(shù)文化知識水平低下的學(xué)生及其家長的萬般無奈的選擇。這就從根本上決定了中職教育的生源規(guī)模和生源素質(zhì)。招生難。難招生，成為各職業(yè)學(xué)校不爭的現(xiàn)實(shí)。
3．專業(yè)建設(shè)存在盲目性和重復(fù)性，就業(yè)質(zhì)量不高。有的學(xué)校不顧實(shí)際條件，盲目上新專業(yè)、熱點(diǎn)專業(yè)。盲目建設(shè)，或投入巨大，學(xué)校背負(fù)極大的財(cái)政包袱，或投人不足，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。二是在一個(gè)區(qū)域大家都上相同的專業(yè)，勢必形成重復(fù)建設(shè)。勢必有的學(xué)校生源不足，從而造成設(shè)備閑置，資源浪費(fèi)。三是影響畢業(yè)生就業(yè)，現(xiàn)在熱大家競相上馬，三年后可能就冷了。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間極短，技能訓(xùn)練時(shí)間少，技術(shù)等級證書含金量不足。
4．教育管理機(jī)制靈活性不強(qiáng)，教學(xué)評價(jià)體制不合理。傳統(tǒng)中職教育管理機(jī)制無法有效適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展實(shí)際需求，無法有效根據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，缺乏應(yīng)有的靈活性。校企互動(dòng)型人事制度需要盡快構(gòu)建起來，不然將會加大中職教育管理難度，無法有效提高教育管理質(zhì)量和管理效果。中職院校學(xué)習(xí)評價(jià)主要以傳統(tǒng)局面考試為主，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)脫節(jié)，忽略了中職生核心能力實(shí)踐能力的考評。這樣的評價(jià)體制非常不合理，不利于學(xué)生主體性發(fā)揮。
5．中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展不夠。理論上人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，實(shí)踐上專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)脫節(jié)。中等和高等職業(yè)教育層次性不清晰，高職教育沒能建立在中職教育基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)的專業(yè)人才層次的銜接。高職教育從某種程度上說是終結(jié)性教育，更談不上對?？?、本科、專業(yè)碩士等層次的高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的研究。當(dāng)前我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的理論研究，已不適應(yīng)對應(yīng)用型人才的需求，實(shí)踐上專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)脫節(jié)。在課程設(shè)置上，內(nèi)容沒有對應(yīng)關(guān)系。政策上中高職招生受制約。
二、中職教育管理問題的解決對策
1．加強(qiáng)管理人員綜合能力培訓(xùn)。加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)。提高管理人員的綜合素質(zhì)，是構(gòu)建完善教育管理體系的重要前提。根據(jù)實(shí)際需要，構(gòu)建集授權(quán)、監(jiān)管和協(xié)調(diào)為一體的教育管理體系。
2．構(gòu)建課程體系。課程體系設(shè)置大致概括為：A：文化基礎(chǔ)課是提高學(xué)生素質(zhì)，奠定專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能的基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)任務(wù)：一是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；二是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和自學(xué)能力。發(fā)展學(xué)生智力；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思想品質(zhì)。B：專業(yè)理論課是學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提高專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的核心課程，它的教學(xué)任務(wù)：一是傳授專業(yè)理論知識，為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練作好準(zhǔn)備；二是擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力，提高專業(yè)技能的教學(xué)任務(wù)；三是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。C：技能訓(xùn)練課是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、理論聯(lián)系實(shí)際、掌握職業(yè)技能的重要課程，它在教學(xué)活動(dòng)中是理論和實(shí)踐相結(jié)合的最好形式，也是教師對學(xué)生傳授技術(shù)進(jìn)行技能訓(xùn)練的基本形式，技能訓(xùn)練課應(yīng)突出：理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，系統(tǒng)性與銜接性相結(jié)合，實(shí)用性與適應(yīng)性相結(jié)合的特點(diǎn)。
3．構(gòu)建教學(xué)管理系統(tǒng)，強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃管理。教學(xué)管理系統(tǒng)從組織領(lǐng)導(dǎo)上實(shí)行三級管理，分層把關(guān)。一級是由校長決策，教導(dǎo)處執(zhí)行的校級指揮系統(tǒng)。具體制定學(xué)年、學(xué)期和專項(xiàng)性的教學(xué)規(guī)劃，組織部署教學(xué)常規(guī)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等工作的開展和落實(shí)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和考核教學(xué)和教研工作。二級是教研組長或?qū)I(yè)組長負(fù)責(zé)的中層管理系統(tǒng)。負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，具體制定本組的教學(xué)和教研工作計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)研究，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳播教學(xué)信息。三級是由備課組長負(fù)責(zé)的基層管理系統(tǒng)，安排落實(shí)學(xué)校和教研組或?qū)I(yè)組的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行集體備課，解決本學(xué)科教學(xué)和技能訓(xùn)練中的問題，具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃管理方面：一是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃。教導(dǎo)處根據(jù)國家的教學(xué)計(jì)劃174和教學(xué)大綱，開足開齊課程，科學(xué)地編制課表。嚴(yán)格按照大綱進(jìn)行教學(xué)。二是制定好教學(xué)實(shí)施性計(jì)劃。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定教學(xué)工作實(shí)施性計(jì)劃，它既有常規(guī)性的工作安排，又有突出教學(xué)改革的重點(diǎn)和具體措施。學(xué)科教研組必須根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本組具體情況制定實(shí)施性工作計(jì)劃。提出各單元或章節(jié)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，制定落實(shí)教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
教學(xué)檔案是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)記錄，它是在學(xué)校及教師在從事教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、音像、電子載體等材料。它能夠完整、準(zhǔn)確、真實(shí)、系統(tǒng)地反映教學(xué)管理的全過程，直接為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，是教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)校檔案工作的核心和重點(diǎn)。
1中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的主要內(nèi)容及特點(diǎn)
1．1中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的主要內(nèi)容
學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育工作的主體。中職學(xué)校教學(xué)檔案歸檔范圍應(yīng)包括教學(xué)管理活動(dòng)中形成的各種材料，其內(nèi)容主要有以下幾種類型：
(1)綜合類。主要包括上級教育主管部門下達(dá)的指令性、指導(dǎo)性文件；學(xué)校教學(xué)改革、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置方面的規(guī)定和辦法，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施計(jì)劃及名種會議記錄等。
(2)規(guī)章制度類。包括教學(xué)管理制度、教師管理制度、學(xué)生管理制度、教學(xué)設(shè)備管理制度等。
(3)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)類。包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程建設(shè)、教案、試題庫、教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、畢業(yè)實(shí)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量檢查、教師考核和教學(xué)質(zhì)量測評等材料。
(4)學(xué)科、專業(yè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)類。包括專業(yè)設(shè)置、學(xué)科設(shè)置及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的材料，重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)和精品課程的申報(bào)論證，評估及建設(shè)方面的材料以及申報(bào)國家重點(diǎn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室論證、申報(bào)和審批材料、總結(jié)等建設(shè)性材料。
(5)學(xué)生學(xué)籍類材料。包括在校學(xué)生的基本情況、學(xué)籍變更、學(xué)習(xí)成績、教育實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)材料及成績、學(xué)生獎(jiǎng)懲材料，學(xué)生入團(tuán)、入黨情況，學(xué)生參加各種大賽的情況，畢業(yè)生材料等。
(6)教材類。包括各專業(yè)征訂教材的情況；自編、參編、主編教材的情況；優(yōu)秀教材的比例、自編教材的比例、各科習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。
(7)招生就業(yè)類。包括招生宣傳材料和招生申報(bào)計(jì)劃、上級主管部門的材料、新生錄取材料、報(bào)到生的比例、年度招生的總結(jié)材料；畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)情況反饋等材料。
1．2中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的特點(diǎn)
(1)來源渠道多、涉及面廣泛。
教學(xué)檔案來自教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的全過程，也包括上級各教育主管部門對教學(xué)工作、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)等方面的指令、規(guī)定及條例等。教學(xué)檔案既涉及到上級有關(guān)部門，也涉及本單位的教研室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地以及教學(xué)管理部門和學(xué)生工作部門等；人員涉及到各級領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、教輔人員、行政管理人員和學(xué)生等。
(2)形式多樣。
由于教學(xué)活動(dòng)的多樣性，記錄活動(dòng)的形式也是多樣的。只有檔案原始資料的多樣性，才能如實(shí)反映多樣性教學(xué)活動(dòng)的面貌，才更具有檔案的作用和價(jià)值。數(shù)學(xué)檔案原始資料應(yīng)包括紙質(zhì)的、圖片、音像、電子稿、光盤等。
(3)專業(yè)性強(qiáng)。
除普發(fā)的一般性文件外，教學(xué)內(nèi)容是由名個(gè)不同學(xué)科、專業(yè)組成的。不同學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)采用不同的方案，實(shí)施不同的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置不同的課程，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標(biāo)。各專業(yè)的教學(xué)工作不同，顯示出不同專業(yè)各學(xué)科的差異性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。
2中職學(xué)校教學(xué)檔案管理中存在的問題
2．1教學(xué)檔案材料的重視不夠，沒有普及教學(xué)檔案管理意識
大部分基層管理人員、教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)檔案管理工作認(rèn)識不足。學(xué)校重視教學(xué)工作和其他管理工作，但對教學(xué)檔案的管理投入欠缺，如機(jī)構(gòu)和專兼職人員的配置，檔案管理?xiàng)l件的完善，管理人員的培訓(xùn)等投入不夠。教師對自己教學(xué)活動(dòng)中的授課計(jì)劃、教案等相關(guān)文字材料、圖片資料、證書文件等不能主動(dòng)上交存檔。造成檔案材料采集困難。
2．2缺乏正規(guī)的指導(dǎo)和系統(tǒng)的規(guī)劃。沒有系統(tǒng)的管理。導(dǎo)致檔案管理混亂
中職學(xué)校都存在檔案管理人員不足的問題，對各部門教學(xué)檔案的管理缺乏正規(guī)的指導(dǎo)和系統(tǒng)的規(guī)劃。管理人員和教師大多忙干日常的工作，相當(dāng)一部分教學(xué)檔案材料散存于他們個(gè)人手中，導(dǎo)致教學(xué)材料不齊全、不完整。在上級教育行政部門來學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評估時(shí)，為了補(bǔ)充檔案材料的缺口，往往花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力來補(bǔ)全檔案，這不僅造成很大的浪費(fèi)，而且給正常的教學(xué)工作帶來了一定的沖擊，同時(shí)使得檔案材料的真實(shí)性大打折扣，失去了檔案的真正意義。因?yàn)闆]有系統(tǒng)的管理，各部門各自為政，為了自身利用的方便將一些重要的文件的和材料自行保管，不移交檔案管理部門，導(dǎo)致材料損壞或丟失而無法查找。
3加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)檔案管理工作的主要對策
3．1系統(tǒng)管理，完善檔案管理機(jī)制
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)檔案的建設(shè)，要把教學(xué)檔案工作提到學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作議事日程中去，把檔案工作納入教學(xué)工作計(jì)劃，增加投入，改善檔案保管條件，及時(shí)研究和解決檔案工作中存在的問題，特別是要突出教學(xué)學(xué)校日常工作中的地位和作用。及時(shí)調(diào)整檔案工作的機(jī)構(gòu)設(shè)置，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理的原則。設(shè)置綜合檔案室，由一名校長負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理全校檔案工作。各管理部門就建立檔案分室。教學(xué)檔案分為校、教務(wù)科、教研室三級管理，校辦為一級管理，教務(wù)科為二級管理，教研室與實(shí)驗(yàn)室為三級管理各部門要有一名領(lǐng)導(dǎo)分管檔案工作，教務(wù)科檔案管理由教務(wù)千事兼管，教研室與實(shí)驗(yàn)室檔案管理由主任兼管。檔案管理人員統(tǒng)一管理本部門、本系統(tǒng)的教學(xué)文件，并按期向?qū)W校綜合檔案室移交檔案。
3．2明確責(zé)任，強(qiáng)化檔案管理意識
教學(xué)檔案的收集整理，不只是少數(shù)人的事情，而是全體人員的共同責(zé)任。同時(shí)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)措施。規(guī)章制度是檔案管理的重要組成部分，要通過制度建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督指導(dǎo)和落實(shí)，加大管理力度。
在學(xué)校黨支部、校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，對照學(xué)?！独砉ぢ殬I(yè)技術(shù)學(xué)校工作要點(diǎn)》和《職業(yè)技術(shù)學(xué)校20152016學(xué)年度上學(xué)期辦公室工作計(jì)劃》，辦公室有步驟，節(jié)奏比較明晰地完成本學(xué)期工作。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化服務(wù)意識，做好接待工作
作為學(xué)校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時(shí)，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個(gè)會議，協(xié)調(diào)好每一次活動(dòng)，安排好每一次接待，使學(xué)校的人力和財(cái)力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，才能在現(xiàn)有人力資源和辦公條件下，實(shí)現(xiàn)效益的最大化，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的工作宗旨。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，努力提高適應(yīng)新形勢和完成新任務(wù)的能力。辦公室人員也通過自學(xué)和參加各種形式的會議，加強(qiáng)對學(xué)校整體發(fā)展思路的理解，加深對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作思路的理解;通過學(xué)習(xí)，把握工作方向，開拓工作思路，執(zhí)行好學(xué)校各項(xiàng)重要方針政策，與學(xué)校保持高度一致。辦公室很多事務(wù)性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強(qiáng)化服務(wù)意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細(xì)心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時(shí)性的急件，要特事特辦，實(shí)實(shí)在在為教師服務(wù)，跟外界往來過程中做好橋梁作用。
二、 加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，顧全大局，服務(wù)教育教學(xué)
服從服務(wù)于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學(xué)校工作大局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本學(xué)期，我們通過再學(xué)習(xí)崗位職責(zé)后認(rèn)識到重大會議、活動(dòng)是學(xué)校辦公室各項(xiàng)工作的重中之重。對于會議活動(dòng)組織和協(xié)調(diào)，明確提出了大型活動(dòng)必須做到組織超前、服務(wù)周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動(dòng)的細(xì)致性、周到性和實(shí)效性，同時(shí)更加注意各職能部門和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項(xiàng)重大活動(dòng)的順利進(jìn)行。
本學(xué)期校辦先后協(xié)調(diào)組織了我講我的教育故事、我愛國家活動(dòng)、達(dá)州市示范學(xué)校復(fù)評工作、秋季運(yùn)動(dòng)會、課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家活動(dòng)和部分完成學(xué)校檔案室、榮譽(yù)陳列室的布置等工作。在此期間，學(xué)校辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了組織協(xié)調(diào)，承擔(dān)的很多工作都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
三、強(qiáng)化責(zé)任意識，工作落實(shí)到人
辦公室工作能否創(chuàng)造出一流的業(yè)績，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感。因此，我們積極引導(dǎo)辦公室同志樹立責(zé)任意識，發(fā)揚(yáng)高度負(fù)責(zé)的精神，對自己工作勇于負(fù)責(zé)，敢于負(fù)責(zé)，自覺做到標(biāo)準(zhǔn)上求高，措施上求嚴(yán)，工作上求實(shí)，盡心盡力，盡職盡責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。為此，辦公室人員進(jìn)行了工作分工，責(zé)任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項(xiàng)工作有條不紊地開展。
四、強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識，切實(shí)做好各項(xiàng)工作
甘于奉獻(xiàn)，誠實(shí)敬業(yè)是辦公室工作人員的必備素質(zhì)。辦公室工作的無規(guī)律性，經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒有無私奉獻(xiàn)，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業(yè)，不計(jì)名利，不辭勞苦，無私奉獻(xiàn)。本學(xué)年各項(xiàng)工作更加順利開展。
1、當(dāng)好校長的行政助手。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，按照行政會議的精神，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)工作的計(jì)劃和安排，從而使各項(xiàng)工作有條不紊地開展。認(rèn)真做好各級各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責(zé)范圍內(nèi)的事。
2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓(xùn)都由辦公室參與。每次會議或培訓(xùn)，辦公室在會標(biāo)設(shè)計(jì)、照相、新聞報(bào)道等方面，都做到科學(xué)安排、細(xì)致落實(shí)，保證了會議或培訓(xùn)的順利召開。
3、做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經(jīng)校長或部門負(fù)責(zé)人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。
4、做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時(shí)有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學(xué)校各種請示與報(bào)告的分類呈送，落實(shí)了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計(jì)劃的收集整理。
5、加強(qiáng)文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報(bào)告、總結(jié)、計(jì)劃等。
6、加強(qiáng)校務(wù)公開工作和學(xué)校宣傳工作。充分利用學(xué)校櫥窗等，對我校各方面的發(fā)展情況進(jìn)行及時(shí)的宣傳和推介。
7、其它工作。負(fù)責(zé)接聽電話并作好電話記錄，及時(shí)將電話通知精神傳達(dá)給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其它各種工作任務(wù)。
五、下學(xué)期工作思路
盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學(xué)期工作開展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展工作思路，瞻前性組織協(xié)調(diào)學(xué)校工作。
1、深刻領(lǐng)會學(xué)校工作要點(diǎn)，與學(xué)?？傮w安排相協(xié)調(diào)。
以宣傳、落實(shí)學(xué)校工作要點(diǎn)為重點(diǎn)，科學(xué)安排處室工作，組織落實(shí)。
2、直面辦公室工作的難點(diǎn)，探尋突破口。
特別是教師工作評價(jià)的導(dǎo)向性要更加明確一些，評價(jià)體系適時(shí)調(diào)整、對外宣傳檔次要更高一些。
3、堅(jiān)持原則，規(guī)范用車、招待管理環(huán)節(jié)。
2016中職學(xué)校辦公室工作總結(jié)(招生)
今年以來，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業(yè)工作，堅(jiān)持把中職招生就業(yè)工作做為學(xué)校首要工作來抓，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大落實(shí)力度，全力完成縣政府下達(dá)的中職招生任務(wù)，取得了明顯實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、招生方面：
(一)、基本情況
截至2016年底，我校中職招生共計(jì)1599人，完成下達(dá)任務(wù)(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。
(二)、主要措施
1、加快學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技能型、實(shí)用型人才的需求，根據(jù)中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設(shè)學(xué)生規(guī)模為3000人的安龍縣中等職業(yè)學(xué)校和配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備?，F(xiàn)已對學(xué)?，F(xiàn)有的三棟學(xué)生公寓樓進(jìn)行全面的翻新裝修，新的實(shí)訓(xùn)樓已投入使用，新食堂已驗(yàn)收，于明年三月份開學(xué)正式啟用，新教學(xué)樓正在建設(shè)中，學(xué)校新運(yùn)動(dòng)場馬上開工建設(shè)，200多萬的汽修設(shè)備已到位等，為我校的新一年招生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，質(zhì)量是根本，專業(yè)
是基礎(chǔ)。為此，我校在抓好學(xué)校建設(shè)過程中，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，緊緊圍繞縣委、政府工業(yè)立縣、人才強(qiáng)縣的戰(zhàn)略要求，立足我縣旅游、工業(yè)園區(qū)建設(shè)、學(xué)前教育、汽修行業(yè)的快速發(fā)展等對技能型人才需求的實(shí)際，著眼經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長遠(yuǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，量身打造了以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的旅游服務(wù)與管理、電子技術(shù)與主板維修、模具、汽車應(yīng)用與維修、學(xué)前教育、女子企管、航空與服務(wù)等幾個(gè)專業(yè)，形成了以中等職業(yè)教育為主體，電大本?？平逃投唐谂嘤?xùn)共同發(fā)展的教育格局，采用全日制教學(xué)、學(xué)分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學(xué)生的教育需求。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排中職招生工作。一是健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此，學(xué)校成立了校長高武國任組長，分管招生副校長王相平任副組長的中職招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，適時(shí)召開中職招生工作會議，專題研究部署中職招生工作，及時(shí)研究解決中職招生工作中存在的困難和問題?？h教育局及相關(guān)學(xué)校分別成立了相應(yīng)的招生機(jī)構(gòu)，以層層簽訂中職招生目標(biāo)責(zé)任書的形式，將中職生源輸送任務(wù)明確落實(shí)到各九年制學(xué)校、農(nóng)村完中和直屬初級中學(xué)，各學(xué)校根據(jù)本校初三畢業(yè)生實(shí)際，將輸送任務(wù)進(jìn)一步分解落實(shí)到班，責(zé)任落實(shí)到人，嚴(yán)格實(shí)行包保責(zé)任制，確保完成輸送任務(wù)。二是統(tǒng)籌招生任務(wù)。按照國家和縣關(guān)于中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模比例要協(xié)
調(diào)大體要求，安排相關(guān)學(xué)校提前做好生源摸底工作，并對相關(guān)學(xué)校初三畢業(yè)生生源的變化、現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)分析，合理調(diào)控學(xué)生生源，將生源增量部分重點(diǎn)傾向中等職業(yè)學(xué)校，統(tǒng)一制定招生計(jì)劃、招生政策和招生辦法，適時(shí)做好分流學(xué)生動(dòng)員引導(dǎo)及錄取工作，為有效完成中職招生任務(wù)提供了可靠保證。三是實(shí)行靈活招生?？h教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校在重點(diǎn)抓好初中畢業(yè)生招生的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)往屆未升學(xué)的初中畢業(yè)生，應(yīng)屆、往屆未升學(xué)的高中畢業(yè)生、復(fù)員退伍軍人接受職業(yè)教育或技能培訓(xùn)。
3、加大宣傳力度，切實(shí)做好招生服務(wù)工作?？h教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)用招生簡章、會議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業(yè)教育的重要意義和發(fā)展前景。并利用暑假及中考結(jié)束的有利時(shí)機(jī)，由局領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校及輸送生源學(xué)校校長帶隊(duì)，組織招生老師組成中職招生宣傳隊(duì)，分組深入社區(qū)、村隊(duì)和農(nóng)戶家中面對面地做學(xué)生特別是學(xué)生家長的思想工作，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，積極送子女接受職業(yè)教育，取得了良好的宣傳效果。同時(shí)，安龍職校設(shè)立了招生咨詢處，設(shè)立了招生熱線，及時(shí)公布招生計(jì)劃和招生信息，準(zhǔn)確答復(fù)學(xué)生和家長的咨詢，幫助就讀學(xué)生及家長了解學(xué)校及專業(yè)設(shè)置情況，指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)專業(yè)，及時(shí)為新生辦理入學(xué)手續(xù)，進(jìn)一步提高了招生服務(wù)質(zhì)量。
4、加大落實(shí)力度，全力推進(jìn)中職招生工作。中考結(jié)束
后，縣教育局為進(jìn)一步加快中職招生進(jìn)度，進(jìn)一步增補(bǔ)措施，全力推進(jìn)中職招生工作。一是加強(qiáng)政策引導(dǎo)，就讀中職學(xué)校享受中職助學(xué)金。并以今年春季學(xué)期開始，國家將逐步減免中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)費(fèi)為契機(jī)，及時(shí)深入地宣傳以上優(yōu)惠政策，引導(dǎo)未升入普通高中的初中畢業(yè)生進(jìn)入縣職業(yè)學(xué)校就讀。二是對安龍縣各完全中學(xué)、初級中學(xué)和九年制學(xué)校中職生輸送情況進(jìn)行專項(xiàng)考核。對完成或超額完成輸送指標(biāo)的學(xué)校，在年終給予表彰獎(jiǎng)勵(lì);對完不成任務(wù)的學(xué)校，在年終綜合考核中視情扣分;對完成任務(wù)差距大，輸送生源排名倒數(shù)前幾名的學(xué)校校長視其情況進(jìn)行誡勉談話并通報(bào)批評。
5、推進(jìn)東西部聯(lián)合辦學(xué)，積極做好生源輸送工作。今年以來，安龍縣中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)工作，先后向合作學(xué)校輸送生源學(xué)生。安龍縣中等職業(yè)學(xué)校初步形成了以合作辦學(xué)拉動(dòng)招生就業(yè)，促進(jìn)辦學(xué)效益提升的良好局面。
二、就業(yè)方面：
(一)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦安置工作扎實(shí)有效。我們扎扎實(shí)實(shí)做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦安置工作，為了讓畢業(yè)生能順利實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我們主要做了以下工作：1、堅(jiān)持不懈抓好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。除了常規(guī)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)外，還利用課余時(shí)間對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的教育指導(dǎo)、就業(yè)觀念的指導(dǎo)、求
職技巧的指導(dǎo)、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。2、進(jìn)行人才需求調(diào)研，密切校企聯(lián)系，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，拓展就業(yè)渠道。實(shí)施走出去，請進(jìn)來的就業(yè)原則，為了給畢業(yè)生創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機(jī)會，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)推薦服務(wù)。今年分期分批派出人員到省內(nèi)外對企業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的考察，全方位的了解企業(yè)。3、抓好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)與管理，提高實(shí)習(xí)、就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生上崗實(shí)習(xí)和就業(yè)后，我們注意做好跟蹤服務(wù)與管理，不定期的進(jìn)行跟蹤調(diào)查與回訪，為他們解決問題和困難。
(二)積極工學(xué)結(jié)合，資源共享，校企合作辦學(xué)。 根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系對接，尋找合作伙伴，與多家企業(yè)洽談合作事宜。由于學(xué)校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學(xué)生聯(lián)系勤工儉學(xué)一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學(xué)生利用寒假去企業(yè)打參加社會實(shí)踐活動(dòng)，使他們既得到經(jīng)濟(jì)收入又得到了鍛煉，較好的解決了學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，使他們得以繼續(xù)學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。另外積極與合作企業(yè)聯(lián)系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。
三、存在問題與不足
做好人生的職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來人生繪制理想的藍(lán)圖，是青年人開啟美好人生之門的鑰匙。中職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對于成為動(dòng)手能力強(qiáng)，畢業(yè)后就能頂崗工作的成長型人才，具有極其重要的意義。
目前，一部分中職學(xué)生制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并正在將為此目標(biāo)而努力。但更多的中職學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活、對未來的道路感到困惑和迷茫，不知道以后該如何走好每一步，抱著得過且過，混時(shí)間的態(tài)度揮霍自己的青春生涯?！胺凑爝^三年，隨便找個(gè)地方上班，學(xué)校會給我們安排的?！薄拔磥?？沒想過?！边@是筆者在給部分中職學(xué)生做問卷調(diào)查時(shí)得到的最具有普遍性的答案。此類現(xiàn)象，引起了筆者的深思。而中職教師對于幫助、指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，具有義不容辭的責(zé)任。如何破解這個(gè)難題呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、正確認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃
“職業(yè)生涯規(guī)劃”，是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)以達(dá)成目標(biāo)的過程。職業(yè)生涯貫穿著人的一生，而中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，是讓中職生盡早認(rèn)識自我，正確認(rèn)識職業(yè)，學(xué)會職業(yè)決策，根據(jù)可能實(shí)現(xiàn)的職業(yè)目標(biāo)，盡早制定計(jì)劃，根據(jù)自己的專長、知識、技能和綜合素質(zhì)，鍛煉自己的職業(yè)競爭力。
二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
我國的中職學(xué)生大多為初中畢業(yè)生，他們在接受三年的職業(yè)教育后，將進(jìn)入社會就業(yè)。由于中職學(xué)生多為應(yīng)試教育下的競爭不利者，在校期間學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，存在著不少的主觀問題，相當(dāng)一部分學(xué)生存在懶惰、貪玩，混日子的思想，對畢業(yè)后的生涯缺乏規(guī)劃或者雖有計(jì)劃但下意識的去逃避。在畢業(yè)后通過學(xué)?；騽趧?dòng)部門推薦就業(yè)后，很多中職學(xué)生因缺乏理性認(rèn)識而在工作中屢屢碰壁，消沉頹廢，他們對自我，人生甚至是社會產(chǎn)生懷疑情緒，甚至把情緒帶到生活和工作當(dāng)中，周而復(fù)始，形成惡性循環(huán)。反之，部分中職學(xué)生因做好了職業(yè)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)方向，在職業(yè)競爭中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
三、中職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義
現(xiàn)今社會，是一個(gè)充滿機(jī)遇、挑戰(zhàn)與競爭力的社會，中職生做好切合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以充分認(rèn)識自我、客觀分析利弊，合理定位目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，從容自信的走向社會。
四、如何幫助中職學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃
在青年人的人生歷程中，職業(yè)的發(fā)展也與人生的幸福指數(shù)密切相關(guān)。目標(biāo)明確在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前中職生應(yīng)這樣進(jìn)行職業(yè)定位：
（1）全面了解自我，正確定位人生。人貴有自知之明，樹立正確的就業(yè)觀，首先要了解自己，分析自己，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄。中職教師可指導(dǎo)學(xué)生對自己做一個(gè)客觀的分析，根據(jù)自己的專業(yè)、形象、特長、處事能力、性格等，分析自己的綜合素質(zhì)，正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。這樣，可以消除盲目性，對自己有一個(gè)相對準(zhǔn)確的定位，不會過高估計(jì)自己，在選擇就業(yè)時(shí)，避免挑三揀四，預(yù)計(jì)過高，錯(cuò)過一些不錯(cuò)的就業(yè)機(jī)會。同時(shí)，在求職時(shí)求真務(wù)實(shí)，不追求高起點(diǎn)，按計(jì)劃踏踏實(shí)實(shí)從低做起，在工作中步步發(fā)掘自己的潛能，謀求發(fā)展。
（2）做到一專多能，提升全面素質(zhì)。中職學(xué)生在就業(yè)過程中，競爭不可避免，除了與同齡人的競爭，還面臨著與眾多的大專生、本科生的競爭。在專業(yè)優(yōu)勢不足的基礎(chǔ)上，中職學(xué)生在學(xué)校里就需要一個(gè)短期的職業(yè)規(guī)劃，掌握好扎實(shí)的專業(yè)知識，熟悉實(shí)用的操作技能，考取好本專業(yè)的上崗證的同時(shí)，盡量根據(jù)自己的需要，掌握多門技術(shù)，考取自己力所能及的專業(yè)證書，從而提升自己的素質(zhì)，為就業(yè)創(chuàng)造更多的條件，盡可能拓寬就業(yè)面。而專業(yè)課成績不太好的學(xué)生則要進(jìn)一步了解自己，發(fā)揮自己長處，選擇一些專業(yè)知識要求不高的工作但能發(fā)揮自己專長的工作，避免在學(xué)習(xí)工作中四處碰壁。
（3）不斷加強(qiáng)充電，爭取學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)習(xí)貫穿人的一生，在不斷進(jìn)步的當(dāng)今社會，人需要不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自我，才不會落伍，被社會邊緣化。作為中職學(xué)生，在青春年少之時(shí)，應(yīng)有居安思危的意識，在工作中要善于抓住學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，虛心求教，做到與時(shí)俱進(jìn)，提升自己的專業(yè)水平。在有條件的情況下，逐步提高自己的學(xué)歷，考取更高的專業(yè)證書，同時(shí)，可以給自己做一個(gè)三年或者五年規(guī)劃，在固定的時(shí)間段，盡自己的最大努力，達(dá)到一個(gè)有機(jī)會實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（4）形成合理的心理預(yù)期，樂觀看待得失。幸福人生，需要保持積極樂觀的心態(tài)。健康進(jìn)取的心態(tài)，對于實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃具有非常重要的意義，隨時(shí)隨地都能保持良好心態(tài)，以樂觀的態(tài)度看待成敗得失，樂于迎接挑戰(zhàn)。讓自己形成一個(gè)不斷進(jìn)步的理念。在遇到挫折時(shí)，能合理調(diào)整心態(tài)，不悲觀消沉，一蹶不振，只要知道自己又往前走了一步，提升了自我，這就可以了。
社會在不斷的變化發(fā)展，中職學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，也需做到與時(shí)俱進(jìn)，靈活調(diào)整，不要一次把終身職業(yè)生涯的每一個(gè)細(xì)節(jié)都確定下來，硬性要求自己都做到。而是要在人生歷程中用實(shí)踐去檢驗(yàn)規(guī)劃的成果，及時(shí)判斷職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，并對規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。職業(yè)生涯規(guī)劃才會保持切合實(shí)際、更加合理，才有更大機(jī)率實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
2013年11月24日至28日，在山東考察結(jié)束時(shí)，對加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了“充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢，扎實(shí)推進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”的重要指示。為實(shí)現(xiàn)提出的“中國夢”和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要講話精神，職業(yè)學(xué)校必須強(qiáng)化育人意識，保證學(xué)生健康成長成為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為此，中職學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“以生為本、德育為先”的原則，強(qiáng)化“三德”教育和感恩教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣，讓感恩成為學(xué)生終身發(fā)展的信念。而這些都離不開中職校園文化建設(shè)。當(dāng)前，各校都在著力校園文化建設(shè)，但尚未形成有特色的模式。筆者認(rèn)為，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫串于中職德育教育中，對弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開創(chuàng)中職學(xué)校德育工作的新局面將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
一、繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性
中國的傳統(tǒng)文化，是中國古圣先賢智慧的結(jié)晶。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，一方面，西方文化逐漸滲透到我國社會、經(jīng)濟(jì)、政治生活的各個(gè)方面；另一方面，由于長期缺乏對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，有相當(dāng)一部分的國民不僅對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，還無端反感傳統(tǒng)文化，以至于一些國民道德失范，信仰缺失，給社會帶來負(fù)面的影響和不穩(wěn)定的因素。當(dāng)前中國的社會、經(jīng)濟(jì)、教育的現(xiàn)實(shí)狀況，迫切需要在學(xué)校大力倡導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中職學(xué)校校園文化作為學(xué)校德育教育的主要方面，對學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成，將會起著“潤物細(xì)無聲”的作用，因此，學(xué)校應(yīng)高度重視將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入中職校園文化建設(shè)中。
（一）有利于弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價(jià)值觀的重要思想源泉。強(qiáng)調(diào)，“培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價(jià)值觀，都有其固有的根本，拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈”。社會主義核心價(jià)值觀直接或間接地傳承和包涵了中華傳統(tǒng)文化中的思想精華。借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“國富民強(qiáng)”、“自強(qiáng)不息”、“以和為貴”等思想，從國家層面上倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”。構(gòu)建和諧社會，營造“誠信友善、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”需要學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；借鑒儒家“天人合一”、“隆禮重法”等思想，從社會層面上倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”；傳承中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德，從個(gè)人層面上倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。中華傳統(tǒng)文化博大精深，其閃耀的思想精華和道德精髓是社會主義核心價(jià)值觀的重要思想來源。
（二）有利于塑造平等、誠信、與人為善的人生觀、價(jià)值觀
中職生都處在15-18歲的青春躁動(dòng)期，尚未建立正確的人生觀和價(jià)值觀。此時(shí)，他們對新事物的探求欲和模仿力很強(qiáng)，不論是有益的還是無益的東西，他們都會不計(jì)后果地去嘗試。從社會學(xué)的角度看，學(xué)校是學(xué)生除了家庭、社會教育外，汲取知識，塑造人生觀、形成價(jià)值觀的最重要的場所。因此，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是每個(gè)學(xué)校都必須重視的工作。學(xué)校通過重視這項(xiàng)工作，能更好地處理師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自覺性和創(chuàng)新性，養(yǎng)成感恩、孝悌的好習(xí)慣，也可以幫助中職生在人生的道路上少走彎路。
（三）有利于提高學(xué)生品德修養(yǎng)，塑造個(gè)人良好品格
從諸子百家以來的哲學(xué)家、教育家，到近現(xiàn)代的每一位偉人，都非常注重道德品行的修煉與提升。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生良好品德有潛移默化的改造作用，古語云：“近朱者赤，近墨者黑”，每日學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和心理素質(zhì)，助其成為品德高尚、具有良好品格的人。我校這幾年，從新生入學(xué)的第一天開始，就開展以感恩為主題的“三個(gè)一”活動(dòng)，即學(xué)唱一首歌《感恩歌》、熟讀一本書《弟子規(guī)》、上好一堂課《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》的教育活動(dòng)，規(guī)范了學(xué)生的行為，陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)了學(xué)生感恩社會、國家、父母、長輩、他人的良好品德，學(xué)生素質(zhì)得到較大的提高?？傊覀儗⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入校園文化建設(shè)中，通過校園文化建設(shè)潛移默化地感染學(xué)生的成長，并養(yǎng)成其良好的品德。品德修養(yǎng)的提高，對學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)、乃至就業(yè)都有極大的幫助。
（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，彰顯人文性
中職生將來要走入社會、走進(jìn)企業(yè)，成為企業(yè)的有用之才和社會的良好公民，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀民族文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，彰顯人文性。在傳統(tǒng)文化中有許多值得繼承的精華：如仁、義、禮、智、信、孝、勤等。對學(xué)生進(jìn)行《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)經(jīng)典文化的系統(tǒng)教育，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)的經(jīng)典文化凈化洗禮學(xué)生的心靈，有利于提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)其高尚人格。通過組織青年志愿者和義工活動(dòng)，通過班會、國學(xué)班、第二課堂講座等形式開展弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生重新定位自己，重塑自信。
二、中職校園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)存在的主要問題
（一）沒有明確的、權(quán)威的定義對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行闡釋，如何區(qū)別傳統(tǒng)文化中的精華和糟粕也沒有標(biāo)準(zhǔn)可言，隨著時(shí)間的推移，中國傳統(tǒng)的文化正慢慢被遺忘。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深入研究、獨(dú)特見解的專家、學(xué)者沒有機(jī)會、沒有渠道走入校園為學(xué)生授課。從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究的專家、學(xué)者通常年紀(jì)大、見識廣博，而中職學(xué)生年紀(jì)小、視野狹隘，新、老一輩沒有機(jī)會進(jìn)行交流，兩代人對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承過程出現(xiàn)斷裂，極大地阻礙了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保存和弘揚(yáng)。
（二）盲目推崇中華傳統(tǒng)文化，認(rèn)為傳統(tǒng)文化都是好的。這樣導(dǎo)致了封建主義思想死灰復(fù)燃，固步自封，缺少創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的思想；或是盲目推崇西方文化，照搬西方的文化，脫離中國的實(shí)情，認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化無用，淡忘了儒道的傳統(tǒng)思想，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為浮華世界中飄渺的概念，過度追逐物質(zhì)生活上的享受，從而忘記了精神文明的建設(shè)，在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，人們心靈愈加空虛，都市中患上憂郁癥、輕度自閉癥的人群數(shù)量不斷增加。中職學(xué)生走上這兩種極端，都會對生活、學(xué)習(xí)造成很大的影響，甚至?xí)で松^、價(jià)值觀。因此，需要學(xué)校、老師為學(xué)生營造良好的校園氛圍，建設(shè)輕松、愉悅、平等的校園環(huán)境，對學(xué)生的思想品德建設(shè)投入更多的關(guān)注。
（三）對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，只停留在普及教育上，并未走向深入。職業(yè)學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的實(shí)用人才。過去在專業(yè)設(shè)置、課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上，學(xué)校、教師花的精力較多，而在校園文化建設(shè)和傳統(tǒng)文化教育上關(guān)注的較少。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)只停留在理論層面，并沒有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于生活和學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐，很難做到“知行合一”。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中等職業(yè)學(xué)校要建成符合學(xué)校教育目標(biāo)所要求的校園文化，就需要進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)和精心的打造。根據(jù)學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)和實(shí)際要求，在不同的教育階段，教導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有先后、輕重之分，需要用不同的方法，同時(shí)，“教什么、怎么教”，需要教育有關(guān)部門做出規(guī)定，并將學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入課程體系中。
三、常創(chuàng)常新，做到學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職校園文化建設(shè)相協(xié)調(diào)
筆者認(rèn)為，在中職校園中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為此，要有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有一個(gè)有效的管理機(jī)構(gòu)，有一套切實(shí)可行的工作措施和工作方法，有一套科學(xué)合理的考核機(jī)制。
（一）中職學(xué)校運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必須制定一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
這包括兩方面，一是對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的安排。不同年級、不同學(xué)期安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容側(cè)重不同，要充分發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化中與時(shí)代特征相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相融合的內(nèi)容。同時(shí)對傳統(tǒng)文化的思想精華作出通俗易懂的表達(dá)，并賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，從而推進(jìn)校園文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展；二是中職教育培養(yǎng)理念的認(rèn)識。中職教育要把“人人成才”的觀念融入到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)和育人的活動(dòng)和實(shí)踐中。學(xué)校應(yīng)從家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三方面入手，形成一套系統(tǒng)的規(guī)范的教育內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入課程體系中。
（二）建立一個(gè)有效的管理機(jī)構(gòu)，保證校園文化工作計(jì)劃有序推進(jìn)。
成立以校長為組長，分管德育的副校長或副書記為副組長，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人為成員的校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成人人參與，人人抓的良好局面。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃、實(shí)施方案，不定期召開工作聯(lián)系會和交流會，適時(shí)對工作加以評估和檢查，為這項(xiàng)工作順利開展提供組織保證。
（三）一套切實(shí)可行的措施和方法是保證工作有序開展的關(guān)鍵。
校園文化工作措施應(yīng)依據(jù)計(jì)劃和各時(shí)段教育的實(shí)際需要制定，并在人、財(cái)、物上給予有力的保障。同時(shí)要積極探索與校外活躍的文化組織、機(jī)構(gòu)合作，通過邀請中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究領(lǐng)域知名的專家、學(xué)者走進(jìn)校園，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講座。幾年來，我校多次邀請專家、學(xué)者進(jìn)校園開展以感恩為主題的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，通過征文比賽、朗誦比賽、攝影大賽，運(yùn)動(dòng)會、大型團(tuán)體操和文娛晚會等豐富的課余活動(dòng)的形式將中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容貫穿到中職生喜聞樂見、樂于參與的校園文化活動(dòng)中去，讓校園成為學(xué)生的一方樂土，為創(chuàng)建樂教樂學(xué)的和諧校園奠定基礎(chǔ)。
（四）為了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中職校園文化中長久有效地開展，確保工作有落實(shí)，必須有科學(xué)合理的考核辦法。
可以在各班開展校園文化推廣示范班評比活動(dòng)，并把該活動(dòng)列入班級半學(xué)期或年終考評分?jǐn)?shù)之一；在學(xué)生層面上可以執(zhí)行學(xué)生個(gè)人星級評比，通過校園文化建設(shè)活動(dòng)評選德育優(yōu)等生，根據(jù)學(xué)生的星級在畢業(yè)時(shí)可以優(yōu)先推薦就業(yè)等等。總之，運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中職校園文化建設(shè)，要向品牌化、長效化、規(guī)范化方向發(fā)展，中職生必將能在良好的氛圍中，樹立良好的品格，形成學(xué)得好，就業(yè)好，發(fā)展好，人人成才的局面，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中職校園文化建設(shè)中才能發(fā)揮真正作用，為實(shí)現(xiàn)中國夢提供保障。
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中圖分類號： [G40-012.9] 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置?！?在以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的新時(shí)期，加強(qiáng)中職學(xué)校的德育工作以促進(jìn)學(xué)生健康成長成才尤為重要。
中職生德育工作比較復(fù)雜，結(jié)合平時(shí)的工作，可以從三個(gè)方面看到其顯著特點(diǎn)。第一，從思想特征上來看，年輕人有其思想純潔、積極進(jìn)步的優(yōu)點(diǎn)，但也存在年輕人特有的不足之處。第二，從個(gè)性特征上來看，每個(gè)人的個(gè)人經(jīng)歷不同、家庭教育不同、班級環(huán)境不同，加之個(gè)人性格的不同，會形成一人一“面”，錯(cuò)綜復(fù)雜的狀況。第三，從時(shí)間特征上來看，某段時(shí)期內(nèi)某種觀念會影響相當(dāng)一部分學(xué)生的思想，從而形成某種具有傾向性的、有異于前時(shí)的“思潮”，如果不能及時(shí)而準(zhǔn)確地掌握學(xué)生新的思想動(dòng)向，就會造成思想政治工作無的放矢、事倍功半，甚至適得其反的結(jié)果。此外，某一時(shí)期內(nèi)，根據(jù)國家社會思想教育的重點(diǎn)、政治形勢的重點(diǎn)以及學(xué)校的實(shí)際情況，也會形成新的調(diào)整點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)。
綜上所述，中職生德育工作的針對性要求就顯得格外重要。適應(yīng)上述特點(diǎn)的針對性工作應(yīng)體現(xiàn)在如下四個(gè)方面：
1、長期性教育目標(biāo)與重點(diǎn)性教育目標(biāo)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校思想教育工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃，按照各屆學(xué)生思想政治工作的整體性目標(biāo)要求，制定出切實(shí)可行的逐期實(shí)施方案，逐月落實(shí)、逐期檢查、逐年總結(jié)，并結(jié)合重點(diǎn)性任務(wù)進(jìn)行調(diào)適。兩者有機(jī)結(jié)合，營造出自己學(xué)校良好校風(fēng)的“小氣候”，以使學(xué)生在學(xué)校生活中得到整體性的培養(yǎng)與提高。
2、集體式教育與個(gè)體式教育相結(jié)合。集體式教育分別以地區(qū)式、學(xué)校式、專題式、班級式、專業(yè)類別式、其它等形式為主，以施行理想教育、道德教育、傳統(tǒng)教育、法制教育、愛國主義教育、日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育等為主要內(nèi)容，并進(jìn)行督促檢查。對少數(shù)班級、少數(shù)學(xué)生的具體問題應(yīng)具體對待。進(jìn)行個(gè)案處理時(shí)，應(yīng)抓住問題的實(shí)質(zhì)、抓住轉(zhuǎn)化的契機(jī)、抓住教育的突破口，講清問題的性質(zhì)，挖出錯(cuò)誤的根源，指出錯(cuò)誤的危害，達(dá)到教育的目的。務(wù)使解決一個(gè)，帶動(dòng)一片。兩者相輔相成，這正是群體對個(gè)體的類化作用與個(gè)體對群體的從眾心理的良性循環(huán)。
3、嚴(yán)肅性處理與全方位教育相結(jié)合。對于少數(shù)屢教不改或錯(cuò)誤性質(zhì)較嚴(yán)重的學(xué)生必須從嚴(yán)從快處理，小事不過夜、大事不過周。處分學(xué)生是必要的，但處分不是目的，而僅僅是教育與轉(zhuǎn)化的一種手段。其教育方式有三。首先，采用校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理部門、班主任、學(xué)生家長及學(xué)生五方聯(lián)席會議的形式，對家長說明學(xué)生在校表現(xiàn)及其所犯錯(cuò)誤性質(zhì)，要求家長引起重視協(xié)助學(xué)校教育，促其轉(zhuǎn)變思想、改正錯(cuò)誤。隨后在全校大會上宣布處分決定，剖析錯(cuò)誤原因，教育全體學(xué)生。采用這兩種方式之后，一般效果較好。第三，在一段時(shí)間之后，歸納類型進(jìn)行專題講座，起到反復(fù)強(qiáng)化“知錯(cuò)能改”的教育模式的作用，促進(jìn)不良因素的良性轉(zhuǎn)化。
4、說服教育與以情感人相結(jié)合。情感的感召力是一種不可估量的教育力量。對學(xué)生工作要有愛心，對學(xué)生教育要有恒心，對青年學(xué)生要知心，對學(xué)生疾苦要關(guān)心，對后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作要有耐心，“五心”相融，奠定師生感情基礎(chǔ)，其凝聚力、說服力自會大幅提高。
根據(jù)上述的要點(diǎn)，即受教育者的三個(gè)特點(diǎn)與施教者針對性教育的四個(gè)方面，在實(shí)施具體工作時(shí)應(yīng)注意并抓好以下思想內(nèi)容。
1、提高中職生政治思想內(nèi)涵的整體性水平是根本。系統(tǒng)論講“整體大于部分之和”，在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，部分再強(qiáng)，也只有在整體條件下才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同樣，要使整體達(dá)到最佳效果，也只有在部分都到達(dá)相應(yīng)水平的基礎(chǔ)上才有可能。因此，培養(yǎng)好社會主義事業(yè)的可靠接班人應(yīng)當(dāng)是也只能是“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的全面發(fā)展的人才才算是成功的教育。
2、優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)養(yǎng)成教育是方向。養(yǎng)成教育是一種素質(zhì)教育。良好的教養(yǎng)、高尚的人格、優(yōu)雅的風(fēng)度、規(guī)范的行為、良好的習(xí)慣，都是在成功而優(yōu)秀的教育環(huán)境中養(yǎng)成的。懂廉恥、會自尊、知進(jìn)退、能上進(jìn)，小事不小，見微知著，大中有小、眾志成城，這樣的氛圍，這樣的氣候，自可以“近朱者赤”。取法乎上，至少可得其中。
1 建立健全的班級管理制度
中職學(xué)生的德育主要是養(yǎng)成教育。通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《蘭州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校班級量化考核辦法》《班級文明公約》等，引導(dǎo)健康向上的班級文化建設(shè)價(jià)值取向，通過規(guī)范的制度約束學(xué)生的行為，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，從而形成積極向上的班級文化氛圍。
2 建立班級崗位責(zé)任制
實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。班級實(shí)行值周班長制，每周由一名學(xué)生擔(dān)任，在其負(fù)責(zé)期間，要從各個(gè)方面協(xié)助班主任參與班級管理，每天及時(shí)將好人好事、衛(wèi)生狀況、紀(jì)律情況等如實(shí)記錄到教室日志上，交由班主任批閱，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，對好人好事要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。每月全班進(jìn)行班委評議，介紹成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足之處，研究改進(jìn)方法，評選出月優(yōu)秀班干部。
3 創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極向上的班級文化環(huán)境
搞好班級環(huán)境建設(shè)，寓思想教育于生動(dòng)活潑的情景和豐富多彩的形式之中。讓學(xué)生從踏入班級的第一天起，就對班級產(chǎn)生愉悅感，逐漸形成認(rèn)同感。班級設(shè)有榮譽(yù)墻，張貼班級在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中獲得的獎(jiǎng)狀；設(shè)有責(zé)任墻，張貼班干部工作職責(zé)及學(xué)期工作計(jì)劃；設(shè)有學(xué)習(xí)墻，根據(jù)任課老師要求張貼中國與世界地圖；設(shè)有文體墻，張貼老師和學(xué)生們參加文體活動(dòng)的照片，內(nèi)容豐富多彩。德育是營造班級文化氛圍的主旋律。
4 定期組織豐富多彩的班級活動(dòng)
4.1 精心策劃主題班會
每月設(shè)置不同的班會主題，如植樹節(jié)、世界節(jié)水日以環(huán)保為主題，國慶節(jié)和新年以愛國為主題，母親節(jié)則以尊老愛幼為主題，學(xué)雷鋒日則和社區(qū)合作進(jìn)行學(xué)雷鋒社會實(shí)踐活動(dòng)。主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。通過主題班會活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會感恩和寬容，強(qiáng)化學(xué)生安全意識、健康意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，不斷提升人文素養(yǎng)。
4.2 進(jìn)行每周讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)了解社會熱點(diǎn)問題
讀報(bào)內(nèi)容豐富多彩、積極向上，既讓學(xué)生增長了各方面知識，又提高了其文化素養(yǎng)。筆者還將職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在班級文化建設(shè)中，多注意關(guān)注電視新聞、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的就業(yè)信息，總結(jié)大中專畢業(yè)生在求職、就業(yè)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更多地了解當(dāng)前社會就業(yè)的新形勢，使學(xué)生有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生需求，利用讀報(bào)時(shí)間及時(shí)向?qū)W生反饋一些高考及就業(yè)信息。此外，筆者還設(shè)計(jì)不同主題，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如在讀報(bào)時(shí)間曾做了一個(gè)“老人摔倒了該不該扶”的主題系列，通過報(bào)紙、新聞的閱讀、討論，最后進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，班級19人中除一人猶豫不定外，其余18名學(xué)生一致認(rèn)為要理性看待這個(gè)問題，要扶摔倒的老人，但同時(shí)要保留目擊者的電話，或者多人一起共同做好事，這樣既不違背道德，也不會使自己受到傷害。這個(gè)系列的開展取得了非常好的教育效果。
4.3 開展“每周一歌”活動(dòng)
就目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問題，也是班級的第一責(zé)任人，班主任更要思考的問題。筆者根據(jù)多年的學(xué)生管理工作實(shí)際，就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，愿能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力。
一、全面深入地了解學(xué)生
眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學(xué)階段中途輟學(xué)的學(xué)生，他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)。面對這樣的學(xué)生，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)校的最基本單位――班級的管理上。因而，最終的擔(dān)子也就落在班主任身上。所以，中職學(xué)校的班主任擔(dān)子更重，責(zé)任更大，更不好當(dāng)
二、認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)
（1）加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
（2）加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守國家法律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠實(shí)守信，自覺遵守社會公德和中專學(xué)生行為準(zhǔn)則。
（3）加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。
（4）加強(qiáng)對學(xué)生的身心健康教育。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的心理素質(zhì)，樹立健康、正確的自我形象，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)會與人友好相處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，樹立正確的適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自立意識和安全意識。
三、切實(shí)履行班級管理工作職責(zé)
（1）認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)場所，加強(qiáng)檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生檔案；認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時(shí)對學(xué)生的獎(jiǎng)懲、資助和評先評優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議；制訂和落實(shí)班級學(xué)期（學(xué)年）工作計(jì)劃，搞好班級總結(jié)；認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》，做好班級建設(shè)；會同有關(guān)部門做好新生報(bào)到、入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)鑒定、畢業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和畢業(yè)離校等工作
（2）全面了解和掌握班級學(xué)生的自然狀況和思想、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，經(jīng)常同任課教師、有關(guān)部門和家長聯(lián)系，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等問題進(jìn)行思想教育，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
（3）組織和指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂和開展社會實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)及其它有益于學(xué)生身心健康的課余活動(dòng)，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好和特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（4）指導(dǎo)班委會、團(tuán)支部開展工作，做好班團(tuán)干部的選拔、培養(yǎng)、考核和推薦工作。
（5）關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的困難；及時(shí)向?qū)W生科匯報(bào)本班學(xué)生違紀(jì)情況，協(xié)助調(diào)查處理并制訂幫教措施，做好學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作。
四、班級管理基本工作方法
班主任對班級的管理方法仁者見仁，智者見智，即常說的“管無定法”。對中職學(xué)校的班主任而言，筆者認(rèn)為在班級管理中樹立威信、教學(xué)生做人和培養(yǎng)學(xué)生生存觀三種做法尤為重要。
（1）樹立班主任的威信。要當(dāng)好班主任，首先須樹立班主任的威信因?yàn)橥攀菧贤ò嘀魅闻c學(xué)生之心靈的紐帶。是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。
（2）教做人，幫助學(xué)生確立人生觀。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)習(xí)知識重要，學(xué)習(xí)技能更重要，而學(xué)會做人最重要。班主任的最主要工作就是教學(xué)生學(xué)會做人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。正如陶行知所言：“先生不應(yīng)該專教書。他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。
（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生生存觀。人的一生有兩大任務(wù)：一是作為自然人，要戀愛、結(jié)婚、生育，擔(dān)負(fù)起繁衍人類的任務(wù)；二是作為社會的人，要擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展，擔(dān)負(fù)起發(fā)展人類、發(fā)展社會的任務(wù)。學(xué)生來中職學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的就是找個(gè)工作。找到滿意的工作的依據(jù)是什么呢？主要有三條依據(jù)：一是就業(yè)的機(jī)制和勞動(dòng)力供求狀況；二是個(gè)人的因素；三是一些外部環(huán)境因素。而個(gè)人因素是選擇職業(yè)的首要影響因素。
五、班主任工作的抓手
許多班主任在交流心得時(shí)多多少少都表露出對班級中個(gè)別“能”學(xué)生的無奈。他們經(jīng)常曠課、曠宿、上網(wǎng)、吸煙喝酒，甚至?xí)r有打架斗毆事件發(fā)生，這些行為嚴(yán)重違反了學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。班主任在處理這一類問題上想盡了辦法，費(fèi)盡了心思，可收效甚微。久而久之，不僅對其個(gè)人發(fā)展無益，對班級其他學(xué)生也會造成負(fù)面影響。那么，對于這些學(xué)生，班主任怎樣去挽救他們，轉(zhuǎn)化他們，盡可能地留住他們呢？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手即：就業(yè)、學(xué)籍檔案和紀(jì)律處分。著名教育家魏書生說過：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了?！币?yàn)楫?dāng)班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時(shí)，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！笨梢栽獬鲋新殞W(xué)校班主任管理工作的真諦！
