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時間：2023-02-28 15:59:32
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通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，我認識到，上述問題的產(chǎn)生很大程度上是一些地方無視社會經(jīng)濟發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，盲目追求經(jīng)濟效益造成的，是一些地方重經(jīng)濟利益、輕社會利益，重地方利益、輕全局利益，重眼前利益、輕長遠利益釀成的惡果。然而這僅僅是問題的一小部分。經(jīng)過改革開放二十幾年的建設(shè)和發(fā)展，我國人民的生活總體上達到了小康水平，但是現(xiàn)在達到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。多年來，我國在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也積累了不少矛盾和問題，主要是城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、居民收入差距持續(xù)擴大，就業(yè)和社會保障壓力增加，教育、衛(wèi)生、文化等社會事業(yè)發(fā)展滯后，人口增長、經(jīng)濟發(fā)展同生態(tài)環(huán)境、自然資源的矛盾加劇，經(jīng)濟增長方式落后，經(jīng)濟整體素質(zhì)不高和競爭力不強等。為解決好這些問題，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)，就必須牢固樹立和全面落實科學(xué)的發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀是我們解決前進道路上面臨的矛盾和問題，順利推進全面建設(shè)小康社會和整個現(xiàn)代化事業(yè)的指導(dǎo)思想和根本指針。
科學(xué)發(fā)展觀的根本要求是統(tǒng)籌兼顧。隨著改革開放的深入和現(xiàn)代化建設(shè)的推進，我們面對的社會利益主體更多，領(lǐng)域更廣，利益關(guān)系也更復(fù)雜。我國經(jīng)濟社會發(fā)展還不夠全面，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)局面亟待改變，地區(qū)發(fā)展很不平衡，經(jīng)濟的快速增長對資源、環(huán)境的壓力日益加大，等等。這就要求我們的發(fā)展要更加注重統(tǒng)籌兼顧，做到城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)。這樣，我們才能更好地妥善處理當(dāng)前各方面突出矛盾、協(xié)調(diào)好各種利益關(guān)系，實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。
科學(xué)發(fā)展觀的實質(zhì)是要實現(xiàn)經(jīng)濟社會更快更好的發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀是用來指導(dǎo)發(fā)展的。發(fā)展是硬道理，發(fā)展是第一要務(wù)，發(fā)展是貫穿“三個代表”重要思想的主題。本世紀(jì)頭20年，對我國來說，是一個必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期。我們必須十分珍惜和切實用好這一重要戰(zhàn)略機遇期，集中力量，加快發(fā)展，全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經(jīng)濟更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實?？茖W(xué)發(fā)展觀的根本著眼點，就在于用新的發(fā)展思路實現(xiàn)更快更好的發(fā)展。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，辯證地認識和處理與發(fā)展相聯(lián)系的各方面重大關(guān)系，我們才能緊緊抓住和充分用好戰(zhàn)略機遇期，順利實現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)。
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）010-153-03
隨著時代的進步，高校學(xué)生社團的發(fā)展進入機遇與挑戰(zhàn)并存的階段。在“一體兩翼”思想的指導(dǎo)下，部分高校成立了學(xué)生社團聯(lián)合會、社團部等，促進了高校學(xué)生社團的發(fā)展。然而由于某些高校學(xué)生社團經(jīng)費不充裕、管理體制不完善、指導(dǎo)老師配備不足、以及會員需求多樣化等，使得高校學(xué)生社團會員滿意度一直處于低迷狀態(tài)，進而使學(xué)生社團在發(fā)揮其積極作用方面作用甚微。本文構(gòu)建了高校學(xué)生社團會員滿意度測評指標(biāo)體系，以期通過測評會員滿意度來了解會員需求，增強高校學(xué)生社團組織內(nèi)部凝聚力，促進高校學(xué)生社團持續(xù)建康的發(fā)展。
1 高校學(xué)生社團會員滿意度測評指標(biāo)體系的設(shè)計原則
（1）會員導(dǎo)向。高校學(xué)生社團會員滿意度測評旨在真切地反應(yīng)會員對社團服務(wù)質(zhì)量的評價。因此在設(shè)計高校學(xué)生社團會員滿意度指標(biāo)時，要充分反映學(xué)生社團會員的需求，以會員需求為導(dǎo)向，從會員對社團的內(nèi)、外在需求的角度來考慮指標(biāo)的構(gòu)成。
（2）科學(xué)性。在設(shè)計高校學(xué)生社團會員滿意度指標(biāo)時，應(yīng)系統(tǒng)而準(zhǔn)確的把握學(xué)生社團的工作內(nèi)容，構(gòu)建的測評指標(biāo)應(yīng)具有較強的科學(xué)性，其整體指標(biāo)能較好地反映會員對高校學(xué)生社團的滿意程度；同時所設(shè)置的各項具體指標(biāo)能宏觀的反映系統(tǒng)中的每個指標(biāo)的真實情況，以保證最后測評結(jié)果的真實性與可信度。
（3）可操作性。在設(shè)計高校學(xué)生社團會員滿意度指標(biāo)時必須保證所測評的指標(biāo)是可觀察、可衡量的，而且測評對象可以直接做出客觀評價，便于記錄現(xiàn)象和行為表現(xiàn)，收集記錄的信息與數(shù)據(jù)便于分析處理，這樣獲得的測評結(jié)果才能成為滿意度的有效結(jié)果。
（4）獨立性。在設(shè)計高校學(xué)生社團會員滿意度指標(biāo)時，應(yīng)盡量減少各指標(biāo)之間的重疊區(qū)域，將各指標(biāo)相關(guān)性減少到最低限度，避免出現(xiàn)較大的誤差。同時也要注意，此類測評會對高校學(xué)生社團產(chǎn)生改進的期望，所以應(yīng)當(dāng)暫時避免采用一些現(xiàn)階段無法改進領(lǐng)域的相關(guān)指標(biāo)。
（5）全面性。測評指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)是對高校學(xué)生社團會員滿意度全方位的測評，應(yīng)能全面地提供活動、服務(wù)等信息，系統(tǒng)、本質(zhì)地反映、再現(xiàn)整體情況，因此設(shè)計過程中應(yīng)以全局和整體的眼光看待問題，具有極強的概括性。
2 高校學(xué)生社團會員滿意度測評指標(biāo)體系的構(gòu)建步驟
本文構(gòu)建高校學(xué)生社團會員滿意度測評指標(biāo)體系主要步驟如下：
（1）通過收集資料構(gòu)建測評指標(biāo)體系總體框架。通過公開出版物、網(wǎng)絡(luò)、閱讀大量相關(guān)文獻等途徑收集已有的研究成果，結(jié)合高校學(xué)生社團工作的實際情況，概括出適用于高校學(xué)生社團會員滿意度測評的六大潛變量，包括會員期望、會員感知質(zhì)量、會員感知價值、會員滿意、會員抱怨、會員忠誠。
（2）通過訪談篩選關(guān)鍵指標(biāo)。為了使高校學(xué)生社團會員滿意度測評指標(biāo)體系能全面反映測評對象的屬性和特點，筆者圍繞初步設(shè)計的指標(biāo)設(shè)計成《高校學(xué)生社團會員滿意度測評問卷》，從湘潭大學(xué)眾多社團中，對不同類型的學(xué)生社團會員、部分學(xué)生社團負責(zé)人及湘潭大學(xué)學(xué)生社團聯(lián)合會負責(zé)人等進行面對面訪談，收集反饋意見，并在此基礎(chǔ)上對會員滿意度測評指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵測評指標(biāo)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，同時也修改了部分指標(biāo)的表述方式，以增強指標(biāo)體系的科學(xué)性。
（3）征詢專家意見最終確定指標(biāo)體系。征詢業(yè)內(nèi)專家意見，在此基礎(chǔ)上再次修訂了高校學(xué)生社團會員滿意測評指標(biāo)體系，以而保證會員滿意度測評結(jié)果的客觀公正性，構(gòu)建最終的高校學(xué)生社團會員滿意度測評指標(biāo)體系。
3 高校學(xué)生社團會員滿意度測評指標(biāo)體系的指標(biāo)結(jié)構(gòu)
通過以上步驟，筆者以高校學(xué)生社團會員滿意度為總體目標(biāo)，然后從會員期望，會員感知質(zhì)量，會員感知價值，會員滿意、會員抱怨，會員忠誠這六個潛變量出發(fā)，將其分解成具體的可測變。其中，每個變量（指標(biāo)）的具體含義。
3.1會員期望
會員期望指會員利用過去經(jīng)驗性或非經(jīng)驗性的信息對學(xué)生社團未來所提供的服務(wù)或服務(wù)質(zhì)量進行的判斷與預(yù)測，包括：
（1）會員對學(xué)生社團活動的總體期望，即會員加入學(xué)生社團之前對社團服務(wù)的總體期望，包括期望獲得何種服務(wù)、服務(wù)的質(zhì)量等方面。
（2）會員對學(xué)生社團服務(wù)滿足會員需要的程度的期望，即會員對學(xué)生社團活動質(zhì)量或提供的服務(wù)滿足會員個性化需要程度的期望。
（3）會員對學(xué)生社團服務(wù)可靠性或出錯頻率的期望，即會員對學(xué)生社團提供的服務(wù)的可信賴性、無缺陷程度的期望。
3.2 會員感知質(zhì)量
會員感知質(zhì)量指會員在參加某種活動或得到某項服務(wù)后對服務(wù)的質(zhì)量的實際感受。會員對服務(wù)質(zhì)量的感知，包括學(xué)生社團氛圍、學(xué)生社團形象、學(xué)生社團服務(wù)、權(quán)益保障等。
3.2.1 學(xué)生社團氛圍
學(xué)生社團氛圍，是指在學(xué)生社團中逐步形成的，具有一定特色的、可以被學(xué)生社團成員感知和認同的氣氛或環(huán)境。
（1）人文氛圍：學(xué)生社團成員之間聯(lián)系是否緊密、關(guān)系是否融洽等。
（2）環(huán)境氛圍：不同類型的學(xué)生社團會員活動的特定場所的環(huán)境氛圍。例如辦公室，活動場所的設(shè)計、裝飾等營造出來的感受。
3.2.2 學(xué)生社團形象
學(xué)生社團形象主要通過戰(zhàn)略形象、行為形象、視覺形象、文化形象、成員形象構(gòu)成。
（1）戰(zhàn)略形象：戰(zhàn)略形象是學(xué)生社團未來發(fā)展的規(guī)劃，是指導(dǎo)學(xué)生社團工作的理論基礎(chǔ)。如學(xué)生社團的規(guī)章制度、學(xué)生社團管理理念等。
（2）行為形象：學(xué)生社團行為形象是學(xué)生社團的個性和特色。其包括職能性和非屬。職能指學(xué)生社團為擴大學(xué)生社團影響力而必須履行的行為，例如成員培訓(xùn)、項目管理、媒體宣傳等。非屬是指學(xué)生社團出于社會責(zé)任感、塑造學(xué)生社團良好形象、贏得更大的積極響應(yīng)而選擇的行為，如大學(xué)生學(xué)生社團下鄉(xiāng)支教等。
（3）視覺形象：學(xué)生社團區(qū)別于其他學(xué)生社團的獨特標(biāo)志。如學(xué)生社團會標(biāo)、會歌、會服等。
（4）文化形象：學(xué)生社團的文化形象是學(xué)生社團文化特色理念，主要由學(xué)生社團運作方式、主流價值觀、運作理念和學(xué)生社團特色活動等構(gòu)成。
（5）成員形象：學(xué)生社團成員的專業(yè)素質(zhì)以及言行舉止等。
3.2.3 學(xué)生社團服務(wù)
學(xué)生社團服務(wù)是會員感知質(zhì)量的核心內(nèi)容，它由以下幾個方面的指標(biāo)來測量：
（1）服務(wù)效率：服務(wù)渠道是否流暢、服務(wù)的流程是否簡便等。
（2）服務(wù)態(tài)度：服務(wù)是否周到、服務(wù)態(tài)度是否熱情等。
（3）服務(wù)針對性：服務(wù)是否針對會員需求、服務(wù)的專業(yè)性是否強等。
（4）服務(wù)穩(wěn)定性：再次提供服務(wù)時，社團服務(wù)質(zhì)量是否改變等。
（5）活動影響力：活動規(guī)模涉及范圍是否寬廣、活動意義是否深刻等。
（6）活動吸引力：活動形式是否多樣、活動內(nèi)容是否新穎等。
（7）活動安排：活動考慮是否充分、活動頻率是否適當(dāng)?shù)取?/p>
3.2.4 權(quán)益保障
（1）投訴渠道：投訴渠道是否真正對會員開放、投訴渠道是否通暢等。
（2）投訴處理方式：對投訴的處理是否合理、接待人員是否主動熱情等。
（3）對投訴的反應(yīng)：對投訴的反應(yīng)是否迅速、處理是否及時等。
3.3 會員感知價值
會員感知價值，即會員對價值的感知包括給定會費時會員對質(zhì)量的感受和給定質(zhì)量時會員對會費的感受，包括：
（1）給定會費時會員對質(zhì)量的感受，即在學(xué)生社團會費不變的情況下，會員對享受到學(xué)生社團提供的服務(wù)質(zhì)量的感知。
（2）給定質(zhì)量時會員對會費的感受，即在服務(wù)質(zhì)量一定的情況下，會員在享受學(xué)生社團提供的服務(wù)時，會員對于交納的會費發(fā)揮的價值的感知。
3.4 會員滿意
會員滿意是所要測評的目標(biāo)變量。會員滿意，是指會員在享受學(xué)生社團提供的服務(wù)之后對學(xué)生社團的整體評估，與會員期望相呼應(yīng)，貫穿于會員對服務(wù)質(zhì)量的感知和會員對價值的感知之中，主要包括以下三方面：
（1）總體滿意程度。會員在權(quán)衡學(xué)生社團的各方面之后得出的整體評價。
（2）滿足期望的程度。學(xué)生社團提供的服務(wù)滿足會員在加入學(xué)生社團之前對該學(xué)生社團的期望的程度。
（3）感知與理想期望的比較。會員在加入學(xué)生社團之前會根據(jù)學(xué)生社團宣傳、主觀想象等對學(xué)生社團形成期望，在隨后感受到學(xué)生社團服務(wù)水平，最后將期望與實際感知進行比較判斷。
3.5 會員抱怨
會員抱怨指會員對于學(xué)生社團提供服務(wù)不滿意的表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在：
（1）非正式抱怨。非正式抱怨包括：會員不愿繼續(xù)參加社團活動、傳播不滿信息等。
（2）正式抱怨。正式抱怨包括：向社團抱怨、向第三方（如高校學(xué)生社團聯(lián)合會）投訴。為方便對學(xué)生社團的管理、向會員提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，各高校基本上都設(shè)置管理學(xué)生社團的機構(gòu)，例如學(xué)生社團聯(lián)合會，學(xué)生社團部等。
3.6 會員忠誠
會員忠誠是會員滿意的表現(xiàn)，具體表現(xiàn)在：
（1）行為忠誠：表現(xiàn)在會員積極參加活動等。
（2）意向忠誠：表現(xiàn)在會員未來繼續(xù)加入學(xué)生社團或向他人推薦社團等。
（3）情感忠誠：表現(xiàn)在會員對學(xué)生社團的態(tài)度是否忠誠、是否主動關(guān)心學(xué)生社團的未來發(fā)展、是否積極宣傳該學(xué)生社團等。
參考文獻：
一般資料：2010年1～12月安徽省天長市人民醫(yī)院其2977例進行體檢，對其中的血糖、血脂進行收集，年齡18～85歲，并按年齡、性別進行分層統(tǒng)計，年齡按10年為一個層級進行分層，取得不同性別、不同年齡體檢人員的血糖、血脂水平。在2977例中，由于431例的數(shù)據(jù)不完整，而不能收入統(tǒng)計。這部分人員各年齡、性別均有。最終實際有效數(shù)據(jù)為2536例。血糖為晨間空腹血糖；血脂為晨間空腹血脂，項目內(nèi)容包括甘油三酯、總膽固醇、高密度脂蛋白膽固醇和低密度脂蛋白膽固醇。
方法：設(shè)備為威圖XL-生化分析儀；開放試劑，科華試劑；光電比色法。
觀察項目：空腹血糖，血脂；血脂的內(nèi)容包括甘油三酯、總膽固醇、高密度脂蛋白膽固醇、低密度脂蛋白膽固醇，共計5項指標(biāo)。其正常值為血糖3.89～6.11mmol/L，甘油三酯0.7～1.7mmol/L，總膽固醇3.29～5.17mmol/L，高密度脂蛋白膽固醇0.95～2.0mmol/L，低密度脂蛋白膽固醇1.65～3.12mmol/L。
結(jié)果
2010年1～12月安徽省天長市人民醫(yī)院一年體檢人員有效數(shù)據(jù)2536例，其按性別、年齡分層。從數(shù)據(jù)可以看到30～49年齡的人群61.4%，占大部分，其中的性別差異不大。在50歲以上的人群男性比例較高。統(tǒng)計數(shù)據(jù)中男、女20歲以下，男80歲，女70歲以上由于人數(shù)中。從體檢中有血糖、血脂降低的，同樣由于數(shù)據(jù)較少，同時數(shù)據(jù)偏較少，無統(tǒng)計學(xué)意義，故未列入統(tǒng)計表移較小，未作進一步分析、處理。結(jié)果見圖1。
本研究可以發(fā)現(xiàn)血糖升高的人員比例隨年齡而升高，血脂升高的人員在青壯年中比例明顯升高，較血糖升高的比例更
加明顯；男女情況相似。但是60歲以后血脂升高比例出現(xiàn)下降。血脂異常中，尤其是甘油三酯的升高在30～59歲這三個年齡段比較明顯，男、女情況相似。只是男、女程度又一定的差別，均值男高于女，尤其是血甘油三酯檢驗值高值者以男性為主。這可能與男性的社會生活狀況有關(guān)。60歲以后血脂水平有一定的回落。血脂異常的絕對值也有明顯的回落，符合飲食及社會生活狀況的特點。但是血糖的升高相對于血脂來說60歲以后并沒有出現(xiàn)明顯的回落，而形成一個穩(wěn)態(tài)的水平。在這一點上男、女沒有較大的性別差異。結(jié)果見圖2、3。
在高密度脂蛋白的檢查中發(fā)現(xiàn)，其水平的波動不是很明顯，降低的很少，沒有統(tǒng)計學(xué)處理的意義。但是低密度脂蛋白的變化則是隨總膽固醇的變化而變化，與甘油三酯的變化也是密切相關(guān)的。作為心、腦血管粥樣硬化的獨立指標(biāo)低密度脂蛋白升高非常明顯，同時與甘油三酯及總膽固醇有高度的相關(guān)性。也是我們在臨床醫(yī)療或者預(yù)防、干預(yù)的重要依據(jù)。結(jié)果見圖4、5。
從血糖異常的情況來看，血糖異常者合并甘油三酯異常的比例非常高，也就是說血糖異常者常常合并有甘油三酯的異常，但是甘油三酯異常的人群中血糖異常的比例相對于前者要低很多。甘油三酯異常的比例較血糖異常的比例也要大，以及甘油三酯異常出現(xiàn)的時期較血糖異常的年齡也早許多?？刹豢梢哉J為血糖、甘油三酯異常，是以甘油三酯異常為先導(dǎo)，隨著甘油三酯的異常，而出現(xiàn)了血糖的異常。也可以認為是因為脂肪的中毒而出現(xiàn)糖的中毒現(xiàn)象(高脂肪致高能量，高能量致代謝異常)。就是所謂的代謝綜合征。當(dāng)然這是一個時間的斷面，而不是這一部分人群的長期的追蹤，也就是在甘油三酯升高的人群中觀察他們的血糖升高的趨勢。那樣或許可以能夠得到相關(guān)的結(jié)論。這為我們提出了一個課題，長期隨訪、跟蹤血糖、甘油三酯升高的人群，了解血糖、甘油三酯的變化，并觀察他們的生活方式及干預(yù)。結(jié)果見圖6，圖7、8、9。
社會主義意識形態(tài)是“以為指導(dǎo)的意識形態(tài)，集中反映著社會主義社會的經(jīng)濟、政治生活，反映著社會主義制度的本質(zhì)要求，體現(xiàn)著廣大人民的根本利益”[1]。社會主義核心價值體系集中體現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)要求，對社會主義意識形態(tài)的整合與強化起到促進作用，是現(xiàn)階段我國廣大人民群眾所要樹立的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的有機整體，它具有鮮明的政治性和導(dǎo)向性、民族感和時代感，反映了中國特色社會主義建設(shè)當(dāng)前和今后一個很長時期全體社會成員必須遵循的思想追求、價值準(zhǔn)則和行為規(guī)范。社會主義意識形態(tài)是社會主義本質(zhì)以及當(dāng)前社會主義社會現(xiàn)實的本質(zhì)反映和理論表達，是社會主義先進文化的重要組成部分，其作用在于凝聚和整合社會力量，彰顯社會主義制度優(yōu)勢引領(lǐng)社會發(fā)展方向。各種形態(tài)的西方非社會思潮借助發(fā)達的現(xiàn)代傳播手段涌人我國，對大學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生巨大的沖擊和影響[2]。因此構(gòu)筑一個強大的核心價值體系來引領(lǐng)全社會尤其是大學(xué)生黨員的思想意識形態(tài)顯得至關(guān)重要而且迫在眉睫。
二、大學(xué)生黨員思想道德方面存在的問題
當(dāng)代大學(xué)生思想主流是健康、樂觀、積極向上的，但隨著經(jīng)濟全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展、西方資產(chǎn)階級思潮的滲透和社會轉(zhuǎn)型的消極影響，大學(xué)生黨員在世界觀、人生觀、價值觀和道德觀等方面出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。
1.思想政治觀念不成熟。當(dāng)代大學(xué)生目睹了改革開放30年取得的輝煌成就，親身感受著祖國的發(fā)展、進步和強大，對中國改革和發(fā)展的前景充滿信心。但也看到，很多大學(xué)生黨員對顯示社會政治生活中的一些問題不能做出正確的分析判斷而內(nèi)心困惑。[2]同時，部分大學(xué)生黨員在政治取向上具有明顯的實用主義特點，把入黨作為找工作的籌碼，入黨動機如此功利化。如此等等，表現(xiàn)出大學(xué)生黨員在思想政治觀念上的不成熟。
2.理想信念出現(xiàn)偏差。大多數(shù)大學(xué)生黨員對中國特色社會主義具有堅定不移的信息，但也有部分大學(xué)生黨員對中國特色社會主義的認識還停留在感性、模糊、片面甚至是錯誤的層面上。根據(jù)調(diào)查顯示，在回答“您覺得社會主義制度對中國的快速發(fā)展和崛起的作用的大小如何”這一問題時，仍有0.98%的學(xué)生選擇“沒有作用”，甚至有1.39%的學(xué)生選擇“負作用”。這反映出中國特色社會主義共同理想的認同面臨較大挑戰(zhàn)。
3.享樂主義思想滋生。大學(xué)生黨員對科學(xué)人生觀的主流導(dǎo)向基本相同，有比較強烈的社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感，渴望為國家和社會施展才華。但仍有少數(shù)大學(xué)生黨員崇尚以自我為中心，選擇個人利益高于國家、集體利益的立身行事準(zhǔn)則，或把人與人之間的關(guān)系視為等價交換關(guān)系。還有極少數(shù)大學(xué)生黨員受到享樂主義思想的影響，存在攀比、追求物質(zhì)享受，從而導(dǎo)致畸形消費的現(xiàn)象，扭曲了大學(xué)生的人生目標(biāo)和生活態(tài)度。
4.價值取向趨于功利。部分大學(xué)生還不能用正確的調(diào)至目標(biāo)來指導(dǎo)實踐，當(dāng)他們的人生價值目標(biāo)和現(xiàn)實利益發(fā)生矛盾時，往往傾向于現(xiàn)實利益的考慮，價值選擇和價值實現(xiàn)上的功利傾向比較明顯。對于怎么看待“舍小家，為大家”這句話的問題上，有54%的人認為應(yīng)該同時看中國家利益和個人利益，二者互利共存；42%的人認為國家利益為重，個人利益為輕；仍然有4%的人認為個人利益為重，國家利益為輕。社會當(dāng)中不缺乏“舍小家，為大家”的人，但是很明顯，這種品質(zhì)還是沒有得到很好的傳承，大多數(shù)都覺得應(yīng)該互利共存，甚至有些人還覺得個人利益高于國家利益。
5.道德觀念存在缺失。面對紛擾繁雜的社會生活，不少大學(xué)生黨員陷入困惑和彷徨，道德觀念出現(xiàn)缺失。在校園內(nèi)或公眾場所不注重公眾道德規(guī)范，對違紀(jì)和不良行為往往漠視，采取“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度；對尊師重道和尊老愛幼的道德禮儀做得不夠；不能正確處理自己情感方面的問題，缺乏道德自律等。同時，甚至有大學(xué)生黨員的誠信意識缺失，如考試作弊、制造虛假履歷、故意欠繳學(xué)費以及惡意拖欠國家貸款等現(xiàn)象令人擔(dān)憂。
三、用社會主義核心價值體系引導(dǎo)大學(xué)生黨員思想道德教育
1.堅定大學(xué)生黨員的理想信念：強化中國特色社會主義共同理想的教育，加強大學(xué)生黨員共同理想教育，對提高大學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)，幫助其樹立崇高理想、堅定信念具有重要、深遠的意義。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境下，使大學(xué)生黨員學(xué)會用中國特色社會主義理論體系的立場、觀點、方法來正確認識歷史發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)分析社會進程中的矛盾和曲折，實事求是地看待改革開放中的問題與不足，正確認識社會主義事業(yè)的長期性、艱巨性、復(fù)雜性和社會主義制度的強大生命力，自覺地同各種錯誤思潮劃清界限，做到從理論上的堅信到信念上的堅定，從思想上的確信到行動上的真信。[3] 同時，把大學(xué)生共同理想教育同弘揚民族精神和時代教育精神結(jié)合起來，通過宣傳和教育活動，最大限度地增強中國特色社會主義共同理想的感召力和凝聚力。
2.明確思想道德素質(zhì)的內(nèi)涵：提高大學(xué)生黨員思想道德素質(zhì)的前提是對思想道德素質(zhì)的內(nèi)涵有充分地認識。當(dāng)前大學(xué)生黨員與以往相對簡單的認識相比，發(fā)生了較大的變化。大多數(shù)的學(xué)生黨員認為群眾基礎(chǔ)好，積極參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績名列前茅，通過自身努力??現(xiàn)個人能力的不斷進步和全方面發(fā)展，具有服務(wù)意識、奉獻精神就是思想道德素質(zhì)高的表現(xiàn)。誠然，這確實揭示了思想道德素質(zhì)的內(nèi)涵，但不夠全面，仍有不足之處。思想道德素質(zhì)還應(yīng)包括理性思維能力、思想防御能力、判斷能力、鑒別能力等。這些能力直接決定大學(xué)生黨員的政治覺悟、理論素養(yǎng)、服務(wù)意識的形成。因此，大學(xué)生黨員還要注重理性思維能力、思想防御能力、判斷能力、鑒別能力的培養(yǎng)，而這正是我們以前所忽略的。
中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0214-02
實習(xí)生晨交班制度是參與值班的實習(xí)生能在較短的時間內(nèi)，把值班期間新入院及原有患者的病情變化及處理效果進行概括、綜合，并重點突出地進行陳述的過程。在臨床實踐教學(xué)中，晨交班是臨床各級醫(yī)師必須嚴格遵守的醫(yī)療核心制度[1，2]和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)實習(xí)生臨床基礎(chǔ)知識、基本技能、臨床思維能力、溝通交流技巧及醫(yī)療文件規(guī)范性書寫具有十分重要的作用。
一、現(xiàn)狀與困境
我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的晨交班模式存在諸多不足和弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.過程簡單重復(fù)，形式單調(diào)死板。在傳統(tǒng)晨交班環(huán)節(jié)中，實習(xí)生交班的次序通常在值班護士之后，陳述的內(nèi)容基本上和護士交班內(nèi)容重復(fù)，缺乏臨床醫(yī)生關(guān)心的從診治視角觀察患者病情變化的細節(jié)和關(guān)節(jié)點；交班本上的內(nèi)容除了患者姓名、性別、年齡等一般項目外，基本上都是主訴、現(xiàn)病史、查體、輔助檢查以及初步診斷等“老五樣”的再次陳述，缺乏對病情和處理措施的深入分析。在這種交班模式下，學(xué)生的主要任務(wù)弱化成了念交班本上的文字，教師的角色成了被動的聽眾，師生互動與交流反饋不足，難以引起實習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣，最終形成“學(xué)生照本宣科念一念，教師從頭到尾聽兩遍”的現(xiàn)象。
2.思想不夠重視，學(xué)習(xí)缺乏主動。部分實習(xí)生對晨交班環(huán)節(jié)不夠重視，沒有把交班環(huán)節(jié)看成是展示自己臨床思維能力、增強臨床專業(yè)知識以及鍛煉語言表述能力的珍貴機會和重要舞臺，而是抱著“完成任務(wù)”的思想準(zhǔn)備交班內(nèi)容，用于交班的素材常?！耙篮J畫瓢”，甚至原封不動地抄襲住院醫(yī)師的交班記錄本或者住院病歷資料，交班成了描述“別人如何做”，缺乏“自己怎么想”。一些實習(xí)生對重點患者的病情變化缺乏觀察，對安排的診治流程缺乏思考，認為教師講的都是對的，養(yǎng)成了“愛聽教師講，不肯動腦想”的惰性學(xué)習(xí)習(xí)慣，不符合參與式教學(xué)[3]的要求。
3.內(nèi)容本末倒置，重點含糊不清。晨交班的主要目的是使全科醫(yī)護人員對一些新入院的疑難危重患者和原有病情不穩(wěn)定患者的病情變化特點、診斷措施的執(zhí)行情況或治療方案實施的實際效果在短時間內(nèi)有清晰的了解，以便于進一步開展病情觀察、臨床護理和診療措施等工作。而很多實習(xí)生缺乏歸納和概括的意識與能力，在面對新入院患者及疑難危重患兒較多時常陷入苦惱之中：新入幾個住院患者就交接幾個，連入院的先后次序都不變；不管病種是否相同，不考慮病情是否輕重，都一股腦、主次不分地逐一“點名”；有時要求英文交班，交班卻成了幾種簡單病種的“漢譯英”作業(yè)，聽交班成了學(xué)習(xí)英語，而不是了解病情；交班的重點沒有突顯出“患者病情是否危重？診斷是否明確？處理是否得當(dāng)？”等重要信息，而把主要精力集中在患者主訴、癥狀、體征以及既往診治過程的簡單敘述，導(dǎo)致交班內(nèi)容本末倒置，敘述重點含糊不清。
二、質(zhì)詢式晨交班模式的構(gòu)建
以學(xué)生為中心因地制宜地構(gòu)建符合醫(yī)學(xué)教育規(guī)律的實習(xí)生晨交班模式，我們的構(gòu)建思路主要如下。
1.總體目標(biāo)。強化“雙基”訓(xùn)練，促進“多能”發(fā)展?！半p基”指臨床基礎(chǔ)知識和臨床基本技能；“多能”包括臨床思維能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力、自主解決問題能力以及良好的溝通交流能力，其核心是臨床思維能力。
2.單元組成與開展方式。以學(xué)為主，教、學(xué)互動。該模式的人員組成包括醫(yī)學(xué)實習(xí)生和各級帶教教師兩個部分；該模式的單元包括自主性學(xué)習(xí)與質(zhì)詢式帶教兩個過程。在該模式下，實習(xí)生的自主性學(xué)習(xí)處于中心和首要地位；而各級教師處于從屬和輔助地位，質(zhì)詢式互動的主要目的是促進自主性學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。工作開展方式采用“人人質(zhì)詢，實習(xí)醫(yī)師現(xiàn)場解答”的方式，可以事半功倍地解決患兒臨床問題，擴展實習(xí)生臨床知識，實現(xiàn)教學(xué)良性互動。
3.實施步驟。實施步驟為“自寫―點修―眾評”三環(huán)節(jié)式?！白詫憽杯h(huán)節(jié)是指實習(xí)醫(yī)師獨立撰寫晨交班記錄。實習(xí)醫(yī)師獨立完成詢問病史、體格檢查、病情變化觀察等過程并書寫交班記錄?！包c修”環(huán)節(jié)是指由值班上級醫(yī)師及住院總醫(yī)師對實習(xí)醫(yī)師所撰寫的交班記錄進行初步評價和重點性修改?！氨娫u”環(huán)節(jié)是指所有參與交班的醫(yī)護人員對交班內(nèi)容以及交班人的現(xiàn)場表現(xiàn)進行現(xiàn)場詢問與評價。交班內(nèi)容是評估的重點部分，側(cè)重于病情演進的動態(tài)觀察、臨床表現(xiàn)與輔助檢查的綜合性分析以及診治思路與臨床思維能力等方面。可以看出，在該模式下，“自寫”環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，“點修”環(huán)節(jié)是突破，“眾評”環(huán)節(jié)是升華。實習(xí)醫(yī)師質(zhì)詢式晨交班模式實施中要注意幾個方面：“自寫”環(huán)節(jié)強調(diào)由學(xué)生獨立完成，但難度較大的查體部分可由帶教教師協(xié)助進行；疑難危重患者的病情觀察須在上級醫(yī)師的指導(dǎo)下進行；入院病人較多時，應(yīng)選擇性的對重點病人進行交班，不可過分加重實習(xí)生的壓力和負擔(dān)。
三、質(zhì)詢式晨交班模式對臨床實踐教學(xué)的促進作用
在具體實施中，我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)詢式晨交班模式對于保障臨床實踐教學(xué)質(zhì)量、提高臨床醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義，其作用主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
1.鍛煉臨床思維能力。針對不同患者的診治活動是臨床醫(yī)師的核心工作。準(zhǔn)確診斷及規(guī)范治療是改善患者預(yù)后、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量以及構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的重要保障。由于臨床知識和經(jīng)驗有限，實習(xí)生做出的初步診斷不要求準(zhǔn)確完備，只要體現(xiàn)出獨立思考和綜合分析即可。醫(yī)學(xué)實習(xí)生在該模式下，利用病史、臨床表現(xiàn)和輔助檢查，形成初步診斷，提出自己的診治意見，對臨床思維能力的提高有重要意義。
2.強化“雙基”訓(xùn)練過程。在傳統(tǒng)模式下，醫(yī)學(xué)實習(xí)生的學(xué)習(xí)主動性不高，容易養(yǎng)成惰性學(xué)習(xí)習(xí)慣，“四不”現(xiàn)象（不愿意問病史，不仔細觀察病情演變，不親自動手進行體格檢查，不主動思考診治方案）比較常見。而獨立學(xué)習(xí)和思考后獲得的“勞動成果”會激勵實習(xí)生的主動性學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)習(xí)的成就感，由“要我學(xué)”的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動行為[4]。另外，為了較為出色地完成現(xiàn)場質(zhì)詢，實習(xí)生會進行充分的準(zhǔn)備工作，這樣從客觀上會“倒逼”他們必須親自問、看、動手和思考。因此，在質(zhì)詢式晨交班模式下，實習(xí)醫(yī)師的臨床“雙基”能力得到了穩(wěn)步而迅速的提高。
3.培養(yǎng)“循證醫(yī)學(xué)”理念。兒科學(xué)是臨床綜合性和專業(yè)性較強的學(xué)科。兒科病房收住罹患各個系統(tǒng)疾病的患者，相當(dāng)于各個內(nèi)科學(xué)的綜合，包含的臨床專業(yè)領(lǐng)域較為廣泛。兒科學(xué)各個專業(yè)的發(fā)展不僅日新月異，而且不斷橫向擴展。在質(zhì)詢式晨交班模式下，臨床實習(xí)生已經(jīng)不再拘泥于課本上的基礎(chǔ)臨床知識和教學(xué)大綱要求的疾病種類。面對不斷變化的兒童疾病譜和迅速發(fā)展的兒科亞專業(yè)領(lǐng)域，臨床實習(xí)生能夠熟練應(yīng)用學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)文獻、網(wǎng)絡(luò)信息等多種資源，在主動學(xué)習(xí)和自主解決問題能力提高的同時，較早地培養(yǎng)起了“循證醫(yī)學(xué)”[5]的理念，為臨床正確診斷、合理用藥以及進一步臨床科研能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
4.提高溝通表達能力。在質(zhì)詢式晨交班模式下，實習(xí)醫(yī)師為了掌握詳細的病史，會以熱情的態(tài)度、平和的語氣及親切的語言與緊張、焦慮的患兒家長進行溝通和交流；為了獲得準(zhǔn)確的疾病體征，實習(xí)生會主動以玩具、故事、圖片等方式安撫、引逗患兒，以便順利進行體格檢查而獲得有臨床意義的體征。經(jīng)過不斷的努力和嘗試，醫(yī)學(xué)實習(xí)生溝通技巧、語言表達和人際交往能力得到了顯著增強[6，7]，患兒家長對臨床教學(xué)工作的理解力和配合度明顯提高，醫(yī)患關(guān)系得到了一定的改善。
四、結(jié)語
總之，以臨床上的晨交班環(huán)節(jié)為突破點，結(jié)合兒科學(xué)臨床教學(xué)特點和實習(xí)醫(yī)生學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建以學(xué)生為中心和主體地位的“質(zhì)詢式”交班模式，對提高實習(xí)生臨床思維能力、“雙基”訓(xùn)練質(zhì)量以及溝通交流技巧等綜合素質(zhì)具有顯著的促進作用。我們將在教學(xué)實踐中不斷深入推進，及時發(fā)現(xiàn)和改進各個環(huán)節(jié)中的不足，進一步觀察和動態(tài)評估該模式對臨床實踐教學(xué)工作的促進作用。
參考文獻：
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[2]劉牧，張海員.醫(yī)療核心制度落實存在問題及對策[J].中國衛(wèi)生質(zhì)量管理，2012，19（1）：22-24.
[3]張季紅，劉玉，常忠生.參與式教學(xué)方法在兒科臨床實習(xí)中的應(yīng)用[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2014，37（7）：955-957.
[4]周戩平，肖延風(fēng)，黃紹平，等.豐富教學(xué)形式對增強兒科見習(xí)醫(yī)師實踐教學(xué)中主體地位的作用[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（5）：1044-1046.
0 引言
遵循國際一流醫(yī)院發(fā)展的規(guī)律，順應(yīng)建設(shè)研究型智慧醫(yī)院的發(fā)展趨勢，本著為醫(yī)院臨床和管理提供一流的技術(shù)支持和專業(yè)服務(wù)的任務(wù)和使命，為在創(chuàng)新中追求卓越，在保障中追求精益，以精確、及時、到位、合格的保障能力，使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)保障模式成為創(chuàng)建研究型智慧醫(yī)院的重要支撐和保證。現(xiàn)就醫(yī)學(xué)保障體系建設(shè)論述如下：
1 適應(yīng)競爭環(huán)境，打造轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)大平臺
醫(yī)學(xué)保障部打破基礎(chǔ)研究和臨床研究各自獨立運行系統(tǒng),解決“兩層皮”問題。把基礎(chǔ)研究獲得的研究成果快速轉(zhuǎn)化為臨床診斷和治療的新方法，快速推進臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展。積極搭建基礎(chǔ)科研平臺，促進了學(xué)科和科研機構(gòu)間的交叉融合。
1.1 打造公用性基礎(chǔ)研究共享平臺 發(fā)揮綜合優(yōu)勢整合內(nèi)部資源，開展外部協(xié)作，建立科研共享平臺，發(fā)揮我院動物手術(shù)服務(wù)的優(yōu)勢和臨床營養(yǎng)學(xué)支持技術(shù)，對于具有基礎(chǔ)性、公用性的實驗室加大了管理和開放力度，建立了實驗室24開放和為臨床服務(wù)的具體措施，使臨床實驗儀器大平臺成為科研中心，為臨床科研提供技術(shù)支持。
1.2 加強交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科建設(shè) 打破科室界限，實行項目與課題組負責(zé)制，形成含有基礎(chǔ)研究人員、醫(yī)生、信息處理人員與專職統(tǒng)計學(xué)人員的團隊。以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、信息學(xué)、社會醫(yī)學(xué)等多學(xué)科并存的特色和優(yōu)勢，重點開展藥品質(zhì)量及安全性評價、新型藥物釋放系統(tǒng)、臨床組織工程、植入式電子醫(yī)學(xué)、臨床影像醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)、中醫(yī)工程等研究項目，建設(shè)成一批有特色的新興學(xué)科和研究方向。
1.3 形成以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)為牽引的生命科學(xué)研究平臺 圍繞預(yù)防、診斷和治療，開展基礎(chǔ)研究及其向臨床轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新性研究。依托生命科學(xué)院，建立轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)構(gòu)架體系，形成基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)板塊，臨床前研究結(jié)構(gòu)體系和GLP體系；同時依托國家級重點課題，建設(shè)以組織修復(fù)與再生醫(yī)學(xué)、干細胞應(yīng)用、戰(zhàn)創(chuàng)傷救治、老年醫(yī)學(xué)、腫瘤發(fā)病機制為優(yōu)勢科研平臺，形成了跨學(xué)科、跨部門科研攻關(guān)與成果共享機制。
2 適應(yīng)藥學(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)型，建立全方位一體化保障模式
醫(yī)學(xué)保障在保障模式上邁開了“兩個轉(zhuǎn)變”的步伐，即藥品供應(yīng)由以病區(qū)為單元到以病人為單元的轉(zhuǎn)變、藥學(xué)服務(wù)由單純的物質(zhì)保障向技術(shù)服務(wù)的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)了臨床用藥“供應(yīng)保障型”向“歸口管理、主動服務(wù)”的技術(shù)服務(wù)型轉(zhuǎn)變，個性化和自動化保障模式正在形成。
2.1 建立專職臨床藥師制度 形成了專職臨床藥師團隊，被納入每周80%的時間用于臨床工作，對所在科室住院患者醫(yī)囑監(jiān)測與評價達100%。
2.2 建立了以經(jīng)濟高效為目標(biāo)的物流模式 依托ERP信息化手段，建立起與HIS進行實時信息交換的藥品供應(yīng)物流保障信息系統(tǒng)，以單品種為單位，實現(xiàn)隨用隨補。形成了物流、信息流一體化的網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)鏈，達到了藥品全程精細化管理。減少了藥品庫存，提升資金和人員的使用效率。確保醫(yī)院藥品采購、供應(yīng)、管理更高效。
2.3 建立閉環(huán)式藥學(xué)保障系統(tǒng) 實現(xiàn)全品種單劑量自動化調(diào)劑、GMP標(biāo)準(zhǔn)靜脈配置中心、常規(guī)藥品下送到科室、臨時用藥氣道傳輸?shù)娜轿灰惑w化住院患者用藥保障系統(tǒng)，既實現(xiàn)了藥房面積和人力資源的最優(yōu)化，又確保了藥品供應(yīng)管理的精細準(zhǔn)確。同時全方位提供藥品、制劑的相關(guān)檢驗，保證用藥安全有效。開展軍隊醫(yī)院多中心用藥安全監(jiān)測與合理用藥綜合評價工作，實施軍特藥和重點品種監(jiān)測的評價實踐，強化我院在全軍藥物安全性再評價工作中的帶頭作用。
3 適應(yīng)保障核心要求，實現(xiàn)醫(yī)療設(shè)備綜合保障技術(shù)型轉(zhuǎn)變
建立了以管理為核心的，“基于臺帳的醫(yī)療技術(shù)平臺管理”模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
3.1 以標(biāo)準(zhǔn)控制為基點做到保障專業(yè)化 建立數(shù)字化醫(yī)學(xué)工程保障體系，實現(xiàn)工作流程規(guī)范化、制度化，將保障任務(wù)精細化、數(shù)字化，通過信息反饋實現(xiàn)。
3.2 以滿足需求為核心做到保障個性化 根據(jù)臨床科室對設(shè)備的臨床需求，制定單臺設(shè)備保障方案，最大限度提高自修率，降低維修成本如：單機，并跟蹤統(tǒng)計設(shè)備的質(zhì)量狀況，實施缺陷考評。
3.3 以縮短響應(yīng)時間為目標(biāo)做到保障快捷化 建立急救設(shè)備供應(yīng)管理機制，實行365×24小時值班制度，建立保障的信息系統(tǒng)，全面下修下送。對每臺設(shè)備實行雙人負責(zé)制，保證及時跟蹤響應(yīng)。建立醫(yī)用氣體視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對供氣源、主管線、供氣終端三級流量、壓力進行了監(jiān)控和檢測，確保醫(yī)用氣體動態(tài)、可視監(jiān)控。
3.4 開展全壽命周期質(zhì)控做到保障創(chuàng)新化 對7類急救醫(yī)療設(shè)備和5類大型設(shè)備開展了質(zhì)量控制，對手術(shù)室和各監(jiān)護病房設(shè)備實行周期檢測制度化，實施預(yù)防性維護和巡檢，修訂了《呼吸機、麻醉機、高頻電刀、除顫器、監(jiān)護儀質(zhì)量檢測技術(shù)規(guī)范》，使設(shè)備質(zhì)量檢測和性能評估制度化、常規(guī)化，質(zhì)控做法在全軍范圍推廣使用。
4 適應(yīng)信息化要求，搭建了網(wǎng)絡(luò)及環(huán)境支撐下的綜合技術(shù)平臺
我特別不喜歡被邀請去參加這樣的開學(xué)典禮：張書記、李區(qū)長等都到場，但都講一些不可能打動學(xué)生的套話，看到臺下學(xué)生游離的眼神，我就痛苦萬分，在操場上多坐會兒事小，如果學(xué)生們認為學(xué)校的盛大儀式和他們的思想、情感沒有什么關(guān)系，那就是大事了。我也不喜歡到學(xué)校調(diào)研，學(xué)校找一個學(xué)生給你介紹學(xué)校，這本來很好，但學(xué)生給你介紹的是老師寫好的詞，學(xué)生被要求一字不落地背出來，你問他問題，他很茫然，學(xué)生失去了本真，你就感到難受。學(xué)校開展的每一個活動、采取的每一項措施都要想到給學(xué)生什么了，對學(xué)生的長遠有什么影響。如果這樣想了，積極做了，才是育人為本、德育為先。
我們可以進一步看學(xué)生在學(xué)校每一天的日程，上課時間最長，還有課間十分鐘和課間操、午餐、課后活動、打掃衛(wèi)生等，其中有沒有德育？比如午餐可以進行很多教育，有節(jié)約糧食教育、關(guān)愛和幫助同學(xué)教育、遵守秩序教育等等，當(dāng)然要講究方法。這些，我們的教育是否關(guān)注和把握住了？
我們再回到大題目上。貫徹落實黨的十七屆六中全會，把社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育，關(guān)鍵是融入，融入學(xué)校教育教學(xué)管理全過程。具體來說，應(yīng)該融入各門課程、社會實踐、校園文化以及班主任工作、學(xué)校日常管理等具體環(huán)節(jié)。
一、融入課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是社會主義核心價值體系教育的主渠道，要把各門課程蘊涵的社會主義核心價值體系教育資源充分開發(fā)出來，把各門課程已有的社會主義核心價值體系的育人功能充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到教育。
一是教師對待所教學(xué)科的態(tài)度，傳達的是對工作的態(tài)度、對事業(yè)的態(tài)度、對科學(xué)的態(tài)度。二是對待不同學(xué)生的態(tài)度，傳達的是對人的尊重、對人的情感、對教育的情感。三是教學(xué)內(nèi)容本身，德育課要在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和大自然生活中講清做人做事的基本道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關(guān)系，逐步培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。語文課要以文字、文學(xué)的魅力傳播中華民族的優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)、民族精神和時代精神，引導(dǎo)學(xué)生感受思想精神的崇高境界和高尚情操。歷史課要通過歷史事件和人物揭示人類社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立唯物史觀。理科課程要揭示科學(xué)發(fā)展規(guī)律和人類對客觀物質(zhì)世界的認識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)方法。音體美課要通過學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識、技能、技巧，讓學(xué)生接受美的陶冶和健康的教育。地方和學(xué)校也要結(jié)合實際，開發(fā)社會主義核心價值體系教育的地方課程、校本課程。這就要求所有教師既具有學(xué)識魅力又具有人格魅力，深入把握本課程的知識體系，深刻認識本課程的內(nèi)在規(guī)律，融會貫通、深入淺出，講課要具有啟發(fā)性和感染力。教育部門和學(xué)校評價一堂課不只是看知識、技能傳授得如何，還要看是不是挖掘了育人資源，實現(xiàn)了育人功能。
二、融入社會實踐
社會實踐是社會主義核心價值體系教育的生動形式，是中小學(xué)生體驗社會主義核心價值體系、樹立社會主義核心價值觀念的重要途徑。黨的十七屆六中全會要求學(xué)校開展的理想信念教育、形勢政策教育、國情教育、革命傳統(tǒng)教育、改革開放教育、國防教育、民族精神教育、時代精神教育、民族團結(jié)教育、法制教育等都可以也應(yīng)該在不同類型的社會資源中進行，還要組織學(xué)生積極參與公益活動和志愿服務(wù)，不斷增強社會責(zé)任感，堅定對社會主義的信念，增強對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，增進對黨和政府的信任，印證、升華對社會主義核心價值體系的認知，內(nèi)化為價值選擇。
開展社會實踐，要挖掘課程和社會兩個資源，牽動學(xué)校和社會兩種力量，實現(xiàn)中央8號文件描繪的全黨全社會共同實施未成年人思想道德建設(shè)的局面。要政策推動，著力解決限制中小學(xué)社會實踐的安全、經(jīng)費、時間、場所等薄弱環(huán)節(jié)，整體推動，為學(xué)校開展社會實踐創(chuàng)造條件。要營造氛圍，在全社會倡導(dǎo)凡是社會公共資源都有責(zé)任和義務(wù)為中小學(xué)教育服務(wù)的理念。要建立機制，各有關(guān)部門以及行業(yè)主管機構(gòu)，制訂具有各行業(yè)特色、可供中小學(xué)上課的社會實踐基地標(biāo)準(zhǔn)和實踐課程實施方案，并建立一批示范基地，挖掘?qū)W科和社會兩個德育資源，用社會實踐把學(xué)校教育、家庭教育和社會教育串聯(lián)起來。這就要求各個部門和行業(yè)都應(yīng)從服務(wù)社會、培養(yǎng)社會主義合格公民的戰(zhàn)略高度，積極配合教育部門開發(fā)具有各行業(yè)特色、可供中小學(xué)上實踐課的社會實踐基地，滿足廣大中小學(xué)開展社會實踐活動的需求。這就要求教育部門要在黨委政府的統(tǒng)籌下，指導(dǎo)中小學(xué)在社會實踐基地中進行教育教學(xué)活動，保證社會實踐活動時間，提供必要的條件和保障。
三、融入校園文化
校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，也是用社會主義核心價值體系引領(lǐng)廣大中小學(xué)生的重要載體。中小學(xué)要大力加強校園文化建設(shè)，以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，積極營造社會主義核心價值文化引領(lǐng)下的校園文化氛圍。
開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，要在規(guī)范辦學(xué)行為、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，遴選和集成社會的先進文化，弘揚主旋律，大力營造優(yōu)于社會環(huán)境的獨特氛圍，使教育和引導(dǎo)體現(xiàn)在細微之處，體現(xiàn)在師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)懷、相互關(guān)心之中，體現(xiàn)在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中，體現(xiàn)在高年級同學(xué)對低年級同學(xué)的愛護和幫助之中。
要組織開展形式多樣的校園文化活動，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動學(xué)生主動參與的校園文化活動。充分利用好重大節(jié)慶日、紀(jì)念日和傳統(tǒng)節(jié)日，利用入學(xué)畢業(yè)、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。強化課后科技、藝術(shù)、體育、娛樂活動，廣泛組織多種類型的興趣小組和學(xué)生社團活動，每學(xué)年都應(yīng)組織體育運動會和各種形式的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)及讀書、讀報、演講等活動，積極推廣優(yōu)秀少兒歌曲，開展多種形式的歌曲演唱活動。
加強校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)，把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石、一角一景都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。當(dāng)前要特別加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)校園網(wǎng)絡(luò)資源，大力開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守國家法律、遵守網(wǎng)絡(luò)道德，增強對網(wǎng)絡(luò)不良信息的抵抗能力。要高度重視各種流行文化對中小學(xué)生的影響，及時發(fā)現(xiàn)、研究中小學(xué)生的文化熱點，積極引導(dǎo)、有效抵制不良文化。這就要求中小學(xué)高度重視校園文化建設(shè)，把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為基礎(chǔ)性的重要工作，肯在校園人文環(huán)境上花時間和精力，讓指向明確、潛移默化、潤物無聲的育人氛圍全方位地圍繞學(xué)生。要求教育部門把中小學(xué)校園文化建設(shè)情況納入學(xué)?？己朔懂牐鳛闄z驗學(xué)校工作的重要內(nèi)容。
四、融入學(xué)校管理工作
學(xué)校管理工作要體現(xiàn)社會主義核心價值體系教育要求，既要注重主題教育活動，更要注重日常教育教學(xué)行為。德育與教育教學(xué)管理工作是一件事，要一起部署、一起落實、一起檢查。抓德育時一定要考慮學(xué)校教育教學(xué)管理工作是怎么體現(xiàn)的，抓學(xué)校教育教學(xué)管理工作時一定要考慮對學(xué)生的品德培育起了什么作用，把德育與學(xué)校生活、與師生日常行為緊密結(jié)合起來。
在學(xué)生管理中，要以育人為本，面向?qū)W生制訂的制度、采取的管理措施，都必須與培養(yǎng)目標(biāo)相一致。要對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，尊重學(xué)生人格，肯定學(xué)生的進步，杜絕只以分數(shù)對學(xué)生進行排名，以任何形式把中小學(xué)用“好”與“差”區(qū)分開來。在教職員工管理中，要引導(dǎo)全體教職員工一切以學(xué)生健康成長為出發(fā)點和落腳點實施教育，教書育人、管理育人、服務(wù)育人，而不能僅從便于管理的角度采用不當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。要針對?dāng)前教師隊伍的思想狀況、教育觀念和教育教學(xué)水平，加強教師培訓(xùn)和師德建設(shè)，提高育人水平，使教師成為學(xué)生踐行社會主義核心價值體系的指導(dǎo)者和引路人。在建立現(xiàn)代學(xué)校制度中，要一切以促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長為目的，特別要建立中小學(xué)家長委員會參與學(xué)校管理，發(fā)揮家長的積極作用，促進家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境。這就要求教育部門和中小學(xué)切實抓好全員育人、全方位育人、全過程育人，并形成制度和機制。加強教師特別是班主任隊伍建設(shè)，為做好中小學(xué)德育工作提供保障。要把德育開展情況作為評價學(xué)校和考核學(xué)校工作的重要內(nèi)容，獎勵和表彰德育工作做得好的學(xué)校和教師。這就要求各地努力形成學(xué)校教育、家庭教育、社會教育“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。
五、融入班主任工作
我們再回到文章一開始的小角度，前面講了學(xué)生一天的日程，我們再看看每一學(xué)期的工作細節(jié)，學(xué)校要特別注重挖掘開學(xué)第一次講話、安排座位、制定班規(guī)、推選干部、布置教室、班團隊會、集體外出活動、評選先進、填寫學(xué)生成長手冊、與任課教師溝通、開家長會等班主任常規(guī)工作中的育人因素；再看看每一次接送一個班的工作細節(jié)，要特別注重挖掘第一次與學(xué)生見面、記住每一個學(xué)生名字、了解每一個學(xué)生的情況和特點、形成班級的輿論氛圍、入隊入團、離別贈言等班主任常規(guī)工作中的育人因素，結(jié)合具體的教育場景進行社會主義核心價值體系教育。
一、加大安全管理力度，提高員工的安全責(zé)任意識，實現(xiàn)了年初制定的安全生產(chǎn)目標(biāo)
1、加強了員工安全思想教育，員工的安全意識得到了進一步提高。一年來，檢修車間根據(jù)集團公司和供電部的總體要求，一是開展了安全大討論活動，并根據(jù)不同階段制定的討論內(nèi)容結(jié)合車間實際，自擬題目，采取了全體集中和班組分散討論活動方式。通過討論，使員工認清集團公司供電部的安全生產(chǎn)形勢和動態(tài)，增強了全體員工安全生產(chǎn)的自覺性。二是召開了職工家屬座談會，使員工認識到了事故對家庭、對企業(yè)、對社會的重大影響，引起全體員工的強烈共鳴。三是開展了案例教育。用身邊的人和事進行現(xiàn)身說法，使員工更清楚的認識到了自己所肩負的責(zé)任。四是以視頻和班前會的形式對員工進行安全“警示”教育，使每一名員工都清楚每一次作業(yè)的危險點和注意事項，保證了各項生產(chǎn)任務(wù)的安全順利進行。
2、強化現(xiàn)場管理，員工的安全行為得到了進一步規(guī)范。
①嚴格執(zhí)行車間干部跟班制度，現(xiàn)場作業(yè)前明確每一名干部職責(zé)，做到分工明確，嚴把關(guān)口，超前防范；作業(yè)中跟班干部既是安全的監(jiān)督者，又是施工質(zhì)量的質(zhì)檢員，保證了每臺設(shè)備的檢修質(zhì)量。
②嚴格貫徹落實集團公司“三項制度”，同時制定了檢修車間“兩兩”制度，使每一名員工做到施工環(huán)境清楚，危險點心中有數(shù)，施工過程心中有底。
③嚴格安全技術(shù)措施的落實，每一次作業(yè)前都組織員工對“措施”進行學(xué)習(xí)，并進行案例教育。因此，使每一次作業(yè)都做到了節(jié)奏明快，緊張而有序。
3、開展了形式多樣的安全生產(chǎn)活動。今年以來，我們結(jié)合車間的特點，開展了形勢多樣的安全生產(chǎn)活動，一是利用生產(chǎn)淡季舉辦了安全生產(chǎn)演講會，通過演講的形式對員工進行安全思想教育。二是在黨員中開展“黨員安全責(zé)任書，黨員任務(wù)書”活動，進一步明確了黨員的安全責(zé)任，做到了黨員身邊無三違。三是組織黨員、網(wǎng)員、崗員自檢自查活動，并查出各類隱患漏洞17項，并以任務(wù)書的形式責(zé)令有關(guān)班組進行整改。
二、嚴密組織、合理安排，圓滿地完成了09年各項生產(chǎn)任務(wù)
2009年檢修車間主要完成了以下生產(chǎn)任務(wù)：
1、春檢60KV高壓設(shè)備240臺組；
2、秋檢完成60KV高壓設(shè)備180臺組；
3、修理6KV變壓器20臺；
4、過濾變壓器油2噸；
5、完成車間班組辦公樓采暖改造大修工程及部各部門采暖維修工作。更換管路195米，閥門19個處理漏水21處；
6、自行設(shè)計加工60KV設(shè)備構(gòu)架10組；
7、為兄弟科區(qū)加工金具45噸；
8、清理變電所廢舊電纜4300米；
9、對廢舊8000KVA變壓器進行了維修，使其可以達到正常運行狀態(tài)；
10、對60KV設(shè)備按要求進行日常巡視檢查，處理滲油15外。
三、以技術(shù)創(chuàng)新為手段，運用新工藝、新技術(shù)、全面提升60KV供電設(shè)備運行的可靠性
今年以來，我們共更換安裝60KV電動隔離開關(guān)8組；更換安裝SF6斷路器16臺；更換安裝SF6斷路器橫梁18臺，壓力表18塊。這些施工改造任務(wù)，工期短、技術(shù)含量高、工作量大。檢修車間全體員工干部頂烈日、冒嚴寒克服重重困難，在干中學(xué)，在學(xué)中干，安全圓滿地完成了施工任務(wù)，受到了部領(lǐng)導(dǎo)一致贊揚。
四、科學(xué)管理，向管理要效益，全面完成了與部鑒定的各項指標(biāo)
1、樹立過緊日子思想。注意節(jié)約每一米線，每一滴油，每一個螺絲，從小處抓起，杜絕了跑、冒、滴現(xiàn)象，為企業(yè)增加了效益。今年的生產(chǎn)維修費，基本材料費共計14萬元，到年底實際完成8.26123萬元，在保證車間全年各項生產(chǎn)任務(wù)超額完成的前提下，節(jié)約資金5.7287萬元。
2、合理安排汽車臺班，精打細算，臺班使用盡量達到8小時，臺班費用降到了最低水平。全年計劃臺班費10萬元，由于加強管理，實際使用8.146萬元，比計劃減少1.854萬元。
3、大力開展節(jié)能活動，車間的照明燈、辦公電腦、浴池、電話等設(shè)備專人管理，實際費用均完成部下達的各項指標(biāo)。
4、積極開展修舊利廢活動
①利用半個月時間，檢修一臺已報廢的8000KVA變壓器，并使之達到可運行狀態(tài)，使我部結(jié)束了無備用變壓器的歷史，為我部節(jié)約資金50余萬元。
②修理了東部大院電子門（沒有圖紙和配件），受到了部領(lǐng)導(dǎo)的贊揚。
5、利用新裝備施工，節(jié)約了大量費用開支。
基于60KV設(shè)備的施工現(xiàn)場環(huán)境、場地所限（臨電作業(yè)、車輛無法進入、設(shè)備體積大重量大等），給設(shè)備的拆除、安裝帶來了很大的困難。為此，車間領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法，大搞技改工作，利用查閱相關(guān)資料、收集網(wǎng)絡(luò)信息等手段，大膽使用新型產(chǎn)品——微型吊車，一種能夠在現(xiàn)場使用的、可移動的、占地面積很小的微型吊車，并在車間得到廣泛應(yīng)用。此起吊設(shè)備不但方法簡單可靠，同時節(jié)省人力、物力和時間，每使用一次可節(jié)約汽車臺班一千四百元。在近三年設(shè)備改造過程中，節(jié)約吊車臺班240個，節(jié)約臺班費16萬余元?！段⑿偷踯噾?yīng)用》榮獲供電部二〇〇九年員工技術(shù)革新應(yīng)用性成果二等獎。
五、狠抓培訓(xùn)工作，員工的技術(shù)素質(zhì)得到進一步提高
隨著供電部技術(shù)改造的步伐不斷加快，設(shè)備技術(shù)含量的不斷提升，進一步提升職工隊伍技術(shù)水平，使之適應(yīng)新技術(shù)、新設(shè)備的能力就成當(dāng)務(wù)之急。因此，年初車間多次召開專題會議，研究培訓(xùn)方案，采取了集中與分散，集體與個體的培訓(xùn)方式。因人而異，因材施教，避免了部分人吃不飽，部分人學(xué)不會的現(xiàn)象。提高了職工隊伍的整體素質(zhì)。并在供電部、集團公司技能大賽上取得了理想名次。今年以來，我們利用生產(chǎn)淡季進行六氟化硫斷路器、電動隔離開關(guān)的理論和現(xiàn)場培訓(xùn)，并采取了獎罰措施。促進了員工學(xué)習(xí)的積極性。此外，我們還組織員工參加集團公司培訓(xùn)35人次，其中理論112課時實際88課時。
六、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、崗位價值精細化管理也得到了新進展
1、制定了檢修車間崗位價值精細化管理手冊，編寫價格體系495項；
2、繪制了14座高壓變電所60KV供電系統(tǒng)圖及礦區(qū)60KV供電系統(tǒng)圖；
3、重新修定設(shè)備操作規(guī)程20項；
4、車間辦公樓刮大白2000平方米，改善了車間辦公環(huán)境；
