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時間：2023-02-18 18:07:30
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教師應(yīng)充分利用各學(xué)科的特點，對學(xué)生進行審美情趣和真善美的價值觀教育，把德育分化到了每一節(jié)具體的課堂教學(xué)中，讓每一位教師都擔負著學(xué)生德育的任務(wù)，所以只有這樣才能在學(xué)校教育中占領(lǐng)德育高地，才能真正落實立德樹人的根本任務(wù)，才能真正將社會主義核心價值觀滲透到每一位受教育者心中，才能使得每一位受教育者真正踐行社會主義核心價值觀，起到教書育人的作用。
1 研究的背景
隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的生活環(huán)境和意識體系變化對傳統(tǒng)的德育教育造成較大沖擊，影響著德育的效果，作為工作在教育教學(xué)一線的教師，應(yīng)該對當前學(xué)校德育的現(xiàn)狀再熟悉不過了，一方面學(xué)校的德育缺乏系統(tǒng)性；另一方面學(xué)科教師在德育的認識上不夠，弱化了學(xué)科教育的功能，在學(xué)科教學(xué)中沒能很好的滲透德育。再加上社會上道德滑坡和誠信缺失現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)給我們的教育敲響了警鐘，我們的德育教育沒有到位，加強德育教育刻不容緩。
2.1 幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀
羅素說“美和道德是親姐妹”?，F(xiàn)在的初高中生甚至小學(xué)生受多種社會因素的影響，在儀容儀表、言談舉止等方面出現(xiàn)了與中學(xué)生行為習(xí)慣極不相稱的現(xiàn)象：奇裝異服、佩戴首飾、打架抽煙、臟話連篇、談情說愛等等。表面看是學(xué)生缺乏正確的價值觀，美丑不分、善惡不明，究其原因?qū)嵸|(zhì)是我們教育引導(dǎo)不到位造成的。首先要加強理論學(xué)習(xí)，搞清楚學(xué)科教學(xué)中德育的特點，然后在教學(xué)實踐中努力尋找德育的生長點和著力點，通過具體的教學(xué)活動來實施德育滲透，然后歸納總結(jié)德育滲透的策略與方法，形成可操作的結(jié)題報告。地理數(shù)學(xué)作為一門系統(tǒng)的自然科學(xué)，它本是蘊含著對立統(tǒng)一、事物之間普遍聯(lián)系、發(fā)展變化等辯證法思想。學(xué)生看待問題往往比較片面，要使學(xué)生逐步明確要為國家富強、人民富裕而努力學(xué)習(xí)，陶冶他們的情操，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。使學(xué)生人格得到完善，人性得以升華。
2.2 利用教材資源培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀
另一方面對所實驗的班級學(xué)生跟蹤調(diào)查，通過問卷、走訪及觀察等方法了解學(xué)科教學(xué)滲透德育后對學(xué)生思想境界、行為習(xí)慣、道德情操等各方面的變化，寫出調(diào)查報告。只要充分把握學(xué)科特點和德育生長點，在具體的地理教學(xué)中有意識有針對性滲透德育，把德育目標和具體的數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來，把德育分化到了每一節(jié)具體的課堂教學(xué)中。每門學(xué)科都起著傳道、授業(yè)、解惑的重要作用，而又有自身特點。每個學(xué)科不同于其他學(xué)科之處正好是德育的著力點和生長點，所以完全可以將德育滲透到學(xué)科教育之中。德育滲透是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展合格人才的內(nèi)在動力，在專業(yè)課教學(xué)中進行德育滲透，不僅對學(xué)生全面正確地認識事物，獲得真知產(chǎn)生作用，而且對學(xué)生增強事業(yè)心和責任感、提高非智力因素產(chǎn)生積極作用。第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的在于激勵、喚醒、鼓舞”。 實踐證明，在教學(xué)中有機地插入愛國主義素材，不但能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有助于幫助學(xué)生樹立遠大理想，培養(yǎng)頑強刻苦的意志品質(zhì)，完善學(xué)生的人格品質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心和自豪感、激發(fā)愛國主義情懷，堅決抵制目前的一些不正之風(fēng)。
2.3 注重品德教育，重視和睦家庭的建立
這方面家長言傳身教尤為重要，作為家長要給孩子塑造一個對家庭負責、對人生負責的學(xué)習(xí)榜樣，影響和教育孩子形成良好的品德。營造良好的家庭氛圍，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中，能使孩子形成良好的性格和強烈的社會責任感。只有當學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。家長信任孩子、賞識孩子所作的一切努力，包括點滴進步和失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。學(xué)校和家庭密切配合，及時反饋，找出差距，真正使學(xué)校和家庭有機結(jié)合，產(chǎn)生強大的教育合力。學(xué)生健康的成長是學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結(jié)果。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，每個孩子的成長環(huán)境不一樣，個性的形成也有差異。在成長過程中要不斷總結(jié)，因材施教，創(chuàng)造出適合孩子的家庭教育方式是每一個家長都必須認真面對、深入探討的一個課題。
2.4 對學(xué)生進行民族自豪感教育
愛祖國，是每個民族的靈魂。愛社會主義祖國，是中國人最基本、也是最崇高的情感。只要我們認真的挖掘教材，德育素材比比皆是，教學(xué)中蘊含著無窮無盡的美，地理教學(xué)要義無反顧的承擔起學(xué)生審美情趣和價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生感受祖國大好河山的美，在具體的教學(xué)過程中針對每一個“美”的“閃光點”，我們都要引導(dǎo)學(xué)生欣賞、體會、感悟；同時也要明確的告訴學(xué)生美和丑是相對的，欣賞和感悟美的對象也是相對的。只要我們耐心細致的教育學(xué)生去感知美、去踐行美，我們一定能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和價值觀。
[中圖分類號]G633.55 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）06-0169-01
現(xiàn)今，道德理性的滑坡、人文精神的弱化，在這種大的背景下，道德教育便在當代教育中占據(jù)的重要地位。初中地理課程能夠幫助學(xué)生樹立正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念。地理作為中學(xué)必修科目，是一門科學(xué)性非常強的綜合性學(xué)科，德育教育在地理教學(xué)中占有很重要的地位。素質(zhì)教育的提出與實施，要首先將德育放在學(xué)生教育的首要位置，要重視學(xué)生的理想信念、人文素質(zhì)以及道德人格方面的培養(yǎng)?，F(xiàn)今，許多地理教師在教學(xué)的過程中，始終進行著傳統(tǒng)教學(xué)模式，即單純地將學(xué)科的理論知識作為教學(xué)的首要任務(wù)，沒有充分利用到地理教學(xué)中，有許多德育教育是其他學(xué)科難以實現(xiàn)的優(yōu)勢，也沒有將德育教育與地理教學(xué)兩者之間進行結(jié)合。如何在地理教學(xué)中滲透德育教育，已經(jīng)成為了地理教師所關(guān)注的問題。
一、開展生活調(diào)查
在地理課堂的教學(xué)中，地理教師要從生活入手來開展生活調(diào)查，借以來引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注自己身邊的生活細節(jié)，并讓學(xué)生們從生活當中發(fā)現(xiàn)問題所在、尋找問題原因，并學(xué)會如何解決問題。能夠把所學(xué)的地理知識聯(lián)系到實際當中，進而為自己的家鄉(xiāng)、為自己的祖國做出一份貢獻。[1]如：當?shù)乩斫處熤v到“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的時侯，教師可以開展“家用塑料薄膜帶來的危害”這種類型的社會調(diào)查活動。通過調(diào)查可知，每個家庭每日平均廢棄的塑料袋是6個的話，那么莫里青鄉(xiāng)人口大約為1.7萬人，平均一家三口，這樣莫里青鄉(xiāng)大約有六千個家庭，則每日就廢棄了至少3萬個塑料薄膜袋。這樣，同學(xué)們通過對生活的調(diào)查、計算，聯(lián)系白色污染對環(huán)境的危害，便能夠真正地認識到這些生活細節(jié)所產(chǎn)生的環(huán)境污染問題。在生活調(diào)查后，地理教師進一步帶動學(xué)生們思考：白色污染是環(huán)境的主要殺手之一，身邊的白色污染隨著我國的人口增多與人們的大量頻繁使用日益嚴重，防止白色污染的進一步擴大，不僅僅需要國家相關(guān)的制約與眾多的宣傳，而是應(yīng)從本質(zhì)上抓起，從學(xué)生們?nèi)粘Ｐ袆幼銎?，學(xué)生們要學(xué)會自我控制。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了有用的地理，同時，課堂教學(xué)也不斷煥發(fā)出了生命的活力，培養(yǎng)了學(xué)生們的社會責任感。
二、關(guān)注貼近學(xué)生們生活的地理
地理是一門跨自然科學(xué)與社會科學(xué)的交叉學(xué)科課程，區(qū)域地理內(nèi)容的特殊性是地理教學(xué)的特點之一。區(qū)域地理環(huán)境為人們的生活帶來了許許多多的影響，如，不同區(qū)域的氣候?qū)θ藗兊姆棊砹擞绊?，不同區(qū)域的地形為人們的交通帶來了影響，不同地區(qū)的作物為人們的食品帶來了影響等。[2]這些區(qū)域特色的人文地理特征其本身有著重要的地理原理及其背景，關(guān)注貼近學(xué)生們生活的地理，可以激發(fā)學(xué)生們對地理學(xué)習(xí)的興趣。如在我國“南北區(qū)域?qū)θ祟惢顒佑绊憽眱?nèi)容教學(xué)的時侯，地理教師可以將全班分成四個小組，讓每組學(xué)生通過搜集衣食住行四個方面的不同，在進行總結(jié)后，學(xué)生們通過小組的形式進行依次匯報與總結(jié)，在總結(jié)中要讓各組代表對這一現(xiàn)象的地理原理及其地理背景進行闡述，最后教師對其進行觀察指導(dǎo)、點評，進行課后總結(jié)。
三、在課堂教學(xué)滲透德育教育
地理教師要充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生進行德育教育的滲透，在課堂教學(xué)中需要感染學(xué)生內(nèi)在心靈。如在介紹我國名勝古跡的時侯，教師在課前搜索一些名勝古跡素材，利用電腦將這些內(nèi)容做成PPT的形式，并利用多媒體進行講解。對于青少年來說，枯燥乏味的課堂難以讓學(xué)生們提起對地理的興趣。[3]所以，教師必須講究方法，適時適量，把握時機。地理教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并運用圖表、數(shù)據(jù)等手段，進行一些定量分析，通過各國一些數(shù)值的對比來增加學(xué)生的好奇心，進而讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣。
四、評價機制的建立
在地理教學(xué)中，一些評估單靠采用考試的形式是難以獲得準確判斷的，如學(xué)生們的思想情感、個人意志、生活態(tài)度與道德行為等，這些行為評估是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要組成部分。因此，對中學(xué)生地理評估學(xué)習(xí)成績，不僅僅需要將理論考試為定量測定，教師還需要對學(xué)生們進行內(nèi)在的評估考核。地理這一綜合性學(xué)科評價不應(yīng)該僅僅根據(jù)理論分數(shù)來進行衡量，綜合評價更需要貫穿整個教學(xué)，由此而評出更加切合實際的學(xué)生成績。
五、結(jié)論
本文通過開展生活調(diào)查，關(guān)注貼近學(xué)生們生活的地理，在課堂教學(xué)滲透德育教育以及建立新的評價機制這四點，對如何在初中地理教學(xué)中滲透德育教育提出了建議，希望能夠提高初中地理教學(xué)與德育教育之間的教學(xué)互聯(lián)，提高學(xué)生們對德育教育的重要性的認識及培養(yǎng)學(xué)生們對地理學(xué)科的興趣。
【參考文獻】
高中地理課程標準的總體目標是，要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。其中，最后一條就是德育。同時，新課程改革推動了素質(zhì)教育的實施，而德育是素質(zhì)教育的重中之重。下面就高中地理必修三（人教版）談?wù)勍诰虻乩斫滩倪M行地理課堂教學(xué)的德育滲透方法。
一、在現(xiàn)代化的地理課堂教學(xué)手段中進行德育滲透
必修三第一章第二節(jié)《地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用》中講到了1998年夏秋，我國長江流域發(fā)生了罕見的大洪水，洞庭湖及荊江地區(qū)受災(zāi)比較嚴重，用了4幅圖（圖1.5、圖1.6）說明地理信息技術(shù)在這樣大區(qū)域洪澇災(zāi)害中的應(yīng)用及作用。這時地理教師在講解課本知識的同時可以滲透德育。
二、在互動交流的地理課堂教學(xué)方式中進行德育滲透
必修三第二章第一節(jié)《荒漠化的防治――以我國西北地區(qū)為例》中，講到荒漠化防治的對策和措施中的“調(diào)節(jié)農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系，采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問題及控制人口增長”時，在課堂上可以采取互動的形式，讓學(xué)生相互交流。學(xué)生交流后達成共識：政府要給農(nóng)牧民一定的補貼。在這之前農(nóng)牧民一時想不通也是必然的，但我們要做好宣傳和教育工作，讓廣大農(nóng)牧民明白退耕還牧、退耕還林的意義。在這樣的互動交流中，學(xué)生學(xué)會關(guān)注農(nóng)牧民的生活，關(guān)注環(huán)境的變化，不知不覺中滲透了德育。
三、在進行地理學(xué)科知識的傳授中直接進行德育滲透
必修三第二章第二節(jié)《森林的開發(fā)和保護――以亞馬遜熱帶雨林為例》中，針對熱帶雨林全球環(huán)境效應(yīng)的“調(diào)節(jié)全球的碳氧平衡”這個知識點，就可以直接對接現(xiàn)在的全球大氣環(huán)境問題，如全球氣候變暖，我國東部城市的霧霾等進行環(huán)境觀的教育。
四、利用教材中的圖表進行德育滲透
必修三第三章第一節(jié)《能源資源的開發(fā)――以我國山西省為例》中，在引導(dǎo)學(xué)生分析圖3.2《中國與世界能源消費結(jié)構(gòu)（2002年）》時，讓學(xué)生討論后得出：我國與世界相比，我國的能源消費結(jié)構(gòu)單一，以煤炭為主（煤炭占70.4%）；清潔能源所占比例太小。教師可再引導(dǎo)分析：造成這種現(xiàn)狀與我國的國情分不開。
五、在培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思維方法中滲透德育
必修三第三章第二節(jié)《流域的綜合開發(fā)――以美國田納西河流域為例》中，教師在評價總結(jié)時，可以用尼羅河上阿斯旺水壩帶來的消極影響與田納西河建壩的積極影響作對比，讓學(xué)生明白，河流上建壩帶來積極影響的同時也可能帶來消極影響，要學(xué)會辯證地分析地理事物和地理現(xiàn)象。在這樣的互動中完成辯證唯物主義思維方法的德育滲透。
六、利用教材中的鄉(xiāng)土地理知識進行德育滲透
第四章第二節(jié)《區(qū)域工業(yè)化與城市化――以我國珠江三角洲地區(qū)為例》中，“全國最大的僑鄉(xiāng)之一”是珠江三角洲作為對外開放的前沿的區(qū)位因素中的重要因素。珠江三角洲地區(qū)是著名的僑鄉(xiāng)，與港澳同胞、海外華僑尤其是東南亞華僑有著共同的文化背景和親密的血緣關(guān)系。改革開放以后，廣大華僑和港澳臺同胞本著愛祖國、愛家鄉(xiāng)，割不斷的血緣關(guān)系，利用他們在海外的各方面關(guān)系，通過投資、引商、引資，為推動珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。
七、利用地理事物的地位進行德育滲透
第四章第一節(jié)《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展――以我國東北地區(qū)為例》中，教師在說明東北地區(qū)商品糧基地的地位的同時，滲透我國耕地只占世界的7%，而卻養(yǎng)活了占世界22%的人口，解決了溫飽問題，由此可以看出我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展速度之快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)之先進，讓學(xué)生為祖國的強大而感到自豪。
八、利用問題研究進行德育滲透
第四章的問題研究是“我的家鄉(xiāng)怎樣發(fā)展”。先讓學(xué)生收集資料，掌握家鄉(xiāng)的基本情況，再讓學(xué)生分析家鄉(xiāng)發(fā)展條件的優(yōu)勢與不足。同時讓學(xué)生了解其他地區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗以做參考或借鑒以及讓學(xué)生提出對家鄉(xiāng)發(fā)展的建議或構(gòu)想。學(xué)生在參與此活動的過程中了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，萌發(fā)為家鄉(xiāng)貢獻力量的想法，達到了德育滲透的目的。
九、利用自然資源本身特點滲透德育
高中地理課程標準中關(guān)于情感態(tài)度與價值觀特別提到，增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這些方面的素材在必修三中大量存在。
十、利用必修三中的活動題滲透德育
必修三第一章第一節(jié)中，在講到“地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響”這個知識點的活動題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識南北方之所以有巨大差異，都是南北方的自然地理環(huán)境差異造成的。同時闡明，地理環(huán)境是人類活動的外部條件，但不是決定性條件。在特定的場合，地理環(huán)境可以成為人類活動的決定性條件。
總之，在高中地理教學(xué)中，只要我們頭腦中始終有情感、態(tài)度、價值觀教育這一意識，做到有機滲透，有意滲透，有情滲透，善挖掘，巧設(shè)計，許多教材元素中都可以找到適合的切入點。值得注意的是，在進行德育滲透的過程中，要避免過于偏重理論的講解，注重培養(yǎng)學(xué)生可以接受的良好的行為習(xí)慣，注重培養(yǎng)解決問題的基本技能。
1.地理德育因素的廣泛性。
地理學(xué)科是一門綜合性比較強的學(xué)科。它兼有文科和理科的屬性；中學(xué)地理課是學(xué)生學(xué)習(xí)社會科學(xué)和自然科學(xué)所必須的基礎(chǔ)課，它具有眾多的、廣泛的德育因素?！缎抡n程地理教學(xué)大綱）明確規(guī)定：“中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)使學(xué)生進一步受到愛國主義、國際主義、辯證唯物主義、歷史唯物主義的思想政治教育以及有關(guān)的政策教育，還要對學(xué)生進行科學(xué)的資源觀、人口觀和環(huán)境觀的教育。
2.地理德育內(nèi)容的時代性。
中學(xué)地理教材提供了國內(nèi)外大量的現(xiàn)實材料：人地關(guān)系，國情國策，祖國建設(shè)成就，開放、改革、搞活、資源、能源、糧食、人口與城市問題、環(huán)境保護、生產(chǎn)布局和生產(chǎn)力發(fā)展，等等。教師還可以把國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢發(fā)展變化的最新情況充實到教學(xué)中去。這些內(nèi)容都具有濃厚的時代氣息，不僅體現(xiàn)地理教學(xué)的時代性和現(xiàn)實性，而且也反映地理德育內(nèi)容的時代性和時代精神。
3.地理德育作用的獨特性。
地理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)方面都有其獨特的作用。把具體的、生動的愛國主義內(nèi)容滲透到教學(xué)中去，能使學(xué)生提高民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)他們“天下興亡、匹夫有責”的愛國主義情操，對消除一度出現(xiàn)的“社會主義不如資本主義”、什么都是“外國的好”等錯誤思想，會起積極的作用；結(jié)合自然地理和人文地理的新內(nèi)容，對學(xué)生進行科學(xué)的、唯物的、發(fā)展變化的、實事求是的思想教育，順應(yīng)時代潮流，推動改革，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的地理知識去解決一些生產(chǎn)和生活中存在的問題，有利于教育學(xué)生直接為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)，所有這些作用，是其它學(xué)科不能代替的。
4.地理德育活動的形象性。
德育活動是重復(fù)地把社會規(guī)則傳遞給學(xué)生，使其在思想意識和行為方面適應(yīng)所處的社會規(guī)則。地理德育活動是形象的，例如地理學(xué)論證了自然界是由物質(zhì)組成的，一切物質(zhì)都是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的，這些規(guī)律是可知的，等等。分析了地理事象的發(fā)生、發(fā)展、演變、分布規(guī)律以及各地理要素之間的相互聯(lián)系、相互滲透、相互翻約、相互影響的關(guān)系，論證和分析過程中，理論聯(lián)系實際，論據(jù)具體、真實可信，這樣的辯證唯物主義教育形象、生動，使受教育者易于接受。
二、中學(xué)地理德育教育滲透途徑
根據(jù)中學(xué)地理德育的五個特點。在中學(xué)地理德育教育教學(xué)的滲透中，筆者認為，應(yīng)從以下五方面進行。
1.充分挖掘教材中的德育因素。
地理教材中的德育因素十分豐富多樣，其文字、圖象、圖表本身就有教育作用。但很多寓意深刻的德育因素、隱蓄在知識的基本觀點之中，教師應(yīng)通過分析教材，充分挖掘教材中的各種德育因素，將其自然地滲透到教學(xué)中去。如我在講地殼的變動這一節(jié)時，通過講述地形是不斷變化的事實，對學(xué)生進行一切事物都是發(fā)展變化的辨論唯物主義觀點的教育；通過內(nèi)、外力作用的分析，讓學(xué)生認識到現(xiàn)今的地形是內(nèi)、外長期對立統(tǒng)一的結(jié)果，以此對他們進行對立統(tǒng)一的辨證觀點的教育；通過分析地形對我國國民經(jīng)濟發(fā)展有利和不利的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的民族自豪感和立志改造我國自然面貌的責任感，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，按客觀規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度；通過講述我國科學(xué)工作者對珠穆朗瑪峰、南極等進行考察所取得的成就。對學(xué)生進行熱愛科學(xué)，不畏艱難、勇攀科學(xué)高峰的教育。這是實施地理德育教育的最基本最有效的途徑。
2.及時補充地理德育內(nèi)容。
及時補充和充實一些必要的地理教學(xué)內(nèi)容，是實施地理德育不可缺少的途徑。我國推行對外開放。對內(nèi)改革、搞活政策。世界各國的政治經(jīng)濟形勢正在向多極化方向發(fā)展，客觀上要求人們具有此相適應(yīng)的時代精神和時代觀念。這就要求教師以時代觀念去豐富、充實我們的思想、政治、道德等教育的內(nèi)容。根據(jù)需要， 教師可以在地理課內(nèi)適當補充一些文字、圖片、圖表資料，在課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)報刊、書籍或組織學(xué)生觀看有關(guān)電影、錄相等。
3.廣泛開展地理課外活動。
地理課外活動是加強理論聯(lián)系實際、克服封閉式教學(xué)、使學(xué)生正確認識地理環(huán)境以及實施地理德育的有效途徑。在課外，結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，通過現(xiàn)場教學(xué)和參觀、訪問、觀察、調(diào)查等實踐活動，使學(xué)生開闊眼界．了解大自然和社會現(xiàn)實，把理論和實際結(jié)合起來，增強自我教育，辯別是非，獨立思考和工作的能力，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、熱愛勞動、艱苦奮斗和遵紀守法的思想品德和行為習(xí)慣；通過組織課外活動。豐富學(xué)生的課余生活，擴展學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、意志、性格和生活情趣，提高他們的審美能力。
就是說，地理教師對地理教學(xué)滲透德育要有充分、深刻的認識，并形成一種職業(yè)習(xí)慣。只有時時留心，才會見縫插針。沒有思想認識上的高度重視，就不會有教師真正的感情投入，當然也就談不上真正的德育滲透。要做到有心，在當前情況下，特別要正確理解應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，擺正高考分數(shù)與育人的關(guān)系。地理教學(xué)在傳授地理知識的同時，訓(xùn)練地理思維能力，滲透著辦事做人的道理，這三者互相依存、互相促進，是不可分割的有機整體。人為地輕視滲透德育，只能是兩敗俱傷，既損害了育人的作用，也影響到知識的掌握和能力的提高。
二、有德
地理教師必須首先學(xué)會做人——胸懷天下、心系祖國的人，律己嚴格、治學(xué)嚴謹?shù)娜?，感情充沛、好合作共處的人，襟懷坦白、誠實正直的人，誨人不倦、愛生并希望學(xué)生勝過自己的人。我們的高中地理教材具有豐富的德育內(nèi)容，它本身就是一本國情教材。再加上如今的地理課程提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，更使得地理成為一個對學(xué)生進行愛國愛鄉(xiāng)教育的重要陣地。喚起學(xué)生報效祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感，是地理教師不容推卸的責任。這就要求地理教師在備課時要多想一點，確定正確、合理的思想教育目標。這就更加要求我們增強建設(shè)社會主義祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的決心和責任感。老師是學(xué)生獲得知識的引路人，不論老師自己是否意識到，其言行處世態(tài)度都會被學(xué)生或多或少地視為自己的榜樣，這種向師性是一種非人為的自然屬性。只有心靈美的人師，才可能培養(yǎng)出心靈美的學(xué)生。
三、有識
即有精深的地理專業(yè)知識和廣博的人文、科學(xué)知識。地理學(xué)作為一門邊緣學(xué)科，它涉及的范圍特別廣，各個學(xué)科的知識，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計算機、語文、歷史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等自然科學(xué)和社會科學(xué)，甚至于美學(xué)、考古學(xué)、民俗風(fēng)情等，都是中學(xué)地理教師解決地理學(xué)問題所必須具備的工具性知識。它們可以幫助理解地理學(xué)的概念，分析解釋地理現(xiàn)象的成因、分布規(guī)律，總結(jié)地理事物的特征及異同點等。
四、有能
即熟練掌握教育學(xué)科知識和教學(xué)技能。掌握了淵博的專業(yè)知識，這僅僅為教好地理、滲透德育提供了一個堅實的基礎(chǔ)，但這還不夠，還要嘴能說、手能寫，具有較強的語言、文字表達能力；還要因材施教具有較強的課堂應(yīng)變能力。有些老師，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，但拙于言辭，苦于表述，缺乏嫻熟的教學(xué)技能技巧，壺里有餃倒不出，使課堂了無生氣、枯燥乏味，這也可能成為不受學(xué)生歡迎的老師。當然，除課堂教學(xué)外，地理教師還肩負組織和指導(dǎo)學(xué)生進行地理實踐活動和開展研究性學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。要創(chuàng)造性地使用教材，引導(dǎo)學(xué)生到自然界、到社會生產(chǎn)、生活領(lǐng)域去讀“無字書”的能力。即正確指導(dǎo)和組織學(xué)生開展野外考察、實驗測定、社會調(diào)查等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的能力。
有心、有德、有識、有能，構(gòu)成地理老師的整體素質(zhì)，這是一個有機的整體，缺一不可。不過在這四“有”之中，相對而言，有心、有識應(yīng)是目前提高地理教師素質(zhì)的主要任務(wù)。因為，現(xiàn)今的地理教師隊伍中，具有良好或較好師德的老師總是占絕大多數(shù)；掌握基本的教育學(xué)科知識、教育教學(xué)技能的老師也是占絕大多數(shù)。而對高考大棒重壓下的地理教學(xué)，將滲透德育放到首要位置，卻并未形成真正的共識?！罢f起來重要，做起來次要”成為較普遍的現(xiàn)象。對加強內(nèi)功的修煉，不斷拓寬地理知識面的認識也在相當一部分老師中缺乏相應(yīng)的重視。所以提高滲透德育的思想認識，扎實地理專業(yè)基礎(chǔ)是當務(wù)之急。
地理對學(xué)生樹立正確的人生觀具有獨特的功能。地理教學(xué)能使學(xué)生比較全面地認識家鄉(xiāng)，認識祖國，認識自然界，這就能對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛人類賴以生存的地球環(huán)境的人文教育，培養(yǎng)全球意識和國際意識。
國情教育實際上是國民素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育，地理知識具有強烈的思想性和教育價值，通過地理科學(xué)知識的傳授，能培養(yǎng)學(xué)生解決國情問題的初步能力，把個人利益、民族利益和全球利益統(tǒng)一起來。我國國情有優(yōu)點，但也不能掩飾缺點，講優(yōu)點有利于學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿；過分夸大缺點，有可能產(chǎn)生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，以喚起學(xué)生的緊迫感、責任心和報國心。建國以來，我國經(jīng)濟建設(shè)取得了偉大成就，經(jīng)濟發(fā)展相當迅速，但還是一個發(fā)展中的社會主義國家。所以在具體教學(xué)過程中通過課本知識的傳授，與發(fā)達國家經(jīng)濟數(shù)據(jù)的比較，使學(xué)生以客觀公正的眼光對待世界。國情教育中緊扣“人口、資源和環(huán)境”這三個重點，突出人地關(guān)系，聯(lián)系有關(guān)國策，使學(xué)生熟悉鄉(xiāng)情，了解國情，激發(fā)他們的報國之情。
2.地理德育是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)
地理這門學(xué)科從宏觀上來說，是包含宇宙空間的研究與開發(fā)、城市規(guī)劃、環(huán)境保護、氣象預(yù)報、地區(qū)發(fā)展等的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生在漫長的人生道路中經(jīng)常要遇到與地理有關(guān)的各種問題，需要他們運用地理知識、技能、態(tài)度和價值觀去分析、研究并作出對問題的抉擇。學(xué)習(xí)中，能知道如何利用先進的地理技術(shù)獲取、分析和評價信息;生活中，運用地方特征與就業(yè)機會的聯(lián)系，調(diào)整自己努力方向，在求職中更具競爭力;生產(chǎn)中，知道區(qū)位生產(chǎn)和銷售的自然人文特征與投入產(chǎn)出的關(guān)系，以及生產(chǎn)中的環(huán)境代價，從而趨利避害，爭得效益。作為一個公民，能關(guān)心環(huán)境質(zhì)量、人類生活狀況和生存狀況，知道如何保護環(huán)境，對公共環(huán)境問題持何種價值觀和采取什么做法，這樣使個人和社會都受益。
3.課堂教學(xué)是德育教育的主渠道
地理德育教育要求緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進行。課堂教學(xué)是中學(xué)地理教學(xué)的基本形式。通過課堂教學(xué)來進行地理德育教育，能夠保證有充足的時間和內(nèi)容，保證教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和各種教學(xué)手段的運用，可以體現(xiàn)德育教育的科學(xué)性和有用性，又可以體現(xiàn)地理學(xué)科的特點。因此，課堂教學(xué)是德育教育的主渠道，地理教師要善于把情感態(tài)度價值觀教育同地理基礎(chǔ)知識與技能的傳授，以及智能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，深入挖掘教材中的地理德育因素，適時地進行教育。講課過程中教師應(yīng)時時處處注意在其教學(xué)內(nèi)容中有意識滲透德育教育的內(nèi)容，寓德育教育于知識學(xué)習(xí)、技能掌握、方法培養(yǎng)之中，在耳濡目染和實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。 德育教育的方式很多，除了注意在所有教學(xué)環(huán)節(jié)進行滲透外，還應(yīng)注意“行為指導(dǎo)”，也就是說，不但要與學(xué)生討論并幫助他們明確“該做什么”和“不該做什么”，還要讓他們清楚“應(yīng)該怎么做”。
4.地理德育教育形象直觀，深入淺出
教師生動、富有哲理的講解，可以提高德育效果。教師要發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢，利用掛圖、板圖、幻燈、音像資料等形象直觀的教學(xué)手段，增強課堂的感染力。如講解交通運輸方式中的鐵路運輸方式，可以引入青藏鐵路的建設(shè)因素，以及對印自衛(wèi)反擊戰(zhàn)勝利后主動撤回的原因等材料，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)愛國主義情感，這樣的德育效果就會明顯提高。課堂中的圖片、音像資料等既形象又直觀，感染力和說明力都強，既能以聲音圖像補充語言說理的不足，又利于學(xué)生開闊視野，吸取豐富的思想營養(yǎng)。
德國教育學(xué)家、心理學(xué)家赫而巴特曾說過：“教學(xué)產(chǎn)生思想，而教育則形成品格。教育不能脫離教學(xué)，這就是我教育的全部?！庇纱丝梢?，教育教學(xué)過程對學(xué)生思想品德的形成至關(guān)重要，教學(xué)活動的宗旨是使學(xué)生形成良好的品格、健康的思想。
憑借學(xué)科優(yōu)勢滲透道德教育是當今教育的主題，地理學(xué)科的特點決定了地理教學(xué)中包含著眾多的道德教育素材。有資源、環(huán)境、人口、發(fā)展和科學(xué)態(tài)度等內(nèi)容；也有愛國主義、辯證唯物主義、國際主義、災(zāi)害意識、創(chuàng)新意識、合作意識、責任和人生態(tài)度等內(nèi)容。這些內(nèi)容有的很明確，有的卻滲透在各章節(jié)中，這就要求我們教師在教學(xué)中要深入挖掘教材，正確處理教材，做到知識傳授與道德教育的完美結(jié)合。在地理教學(xué)中滲透道德教育有以下幾種效途徑：
一、回顧歷史，關(guān)注時事動態(tài)，拓展德育知識
歷史故事和當前發(fā)生的時事要聞，使地理教學(xué)充滿活力和時代氣息，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲、擴大學(xué)生的知識面，而且能幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力，使學(xué)生進一步了解國情國策和世界形勢，從而拓展德育知識。如，在講授“海洋環(huán)境保護和海洋權(quán)益”時，可聯(lián)系當今時事指出我國南海黃巖島和東海自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，讓學(xué)生學(xué)會用歷史的、客觀的、發(fā)展的、全面的、辯證的眼光看待問題，增強學(xué)生的愛國情懷。
二、從全球的角度，樹立保護地球的意識，擴大德育范圍
世界只有一個地球，地球是人類唯一的、共同的家園，高中地理教材中涉及這方面的知識很多，如二氧化碳等溫室氣體排放導(dǎo)致的全球氣候變暖、海平面上升；酸雨的危害；臭氧層破壞可能造成的危害；厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候及生態(tài)的影響；地理環(huán)境的整體性和差異性；跨國公司；經(jīng)濟全球化等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生認識到：在科技飛速發(fā)展的21世紀，不僅地球的環(huán)境是一個有機整體，各國的經(jīng)濟、社會發(fā)展也密不可分，任何一個國家的沖動行為都有可能對他國和全球帶來影響。借鑒他國經(jīng)濟發(fā)展過程中的經(jīng)驗，吸取他國經(jīng)濟發(fā)展中的教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生參與國際經(jīng)濟交流、合作與競爭的意識，自覺保護地球環(huán)境。
三、開展案例教學(xué)，提高德育效果
案例教學(xué)，不以他國他鄉(xiāng)為背景，就以學(xué)生所在城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)為背景，這樣學(xué)生不但有親切感，也便于學(xué)生進行實地考察。教師可以通過具體的例子，設(shè)置引導(dǎo)性的問題，通過開展主題討論、角色扮演、實踐調(diào)查、綜合比較等方法來開展道德教育，使學(xué)生在探究中悟出德育內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)“固體廢棄物污染”時，課前將學(xué)生分為甲、乙、丙三個小組，以小組為單位到所在的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行調(diào)查、搜集材料，課上各小組派一個代表展示所調(diào)查的結(jié)果，介紹實地調(diào)查所獲得的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。教師對各組的觀點及時進行點評，最后引導(dǎo)學(xué)生分析固體廢棄物污染產(chǎn)生的原因及危害。緊接著進行角色扮演，假如你是該區(qū)域的領(lǐng)導(dǎo)，你將如何解決本區(qū)域的固體廢棄物污染問題？學(xué)生積極討論發(fā)言，教師及時給予點評、總結(jié)。通過這樣的案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握固體廢棄物污染產(chǎn)生的原因及危害，并探討了解決措施。
四、理論與實際相結(jié)合，傳播德育思想
純理論的教學(xué)總是那么蒼白無力，沒有說服力，使得課堂非?？菰?。將課堂知識應(yīng)用于生活實際是地理新課程改革中最重要的理念之一。在地理教學(xué)中，教師必須通過各種途徑讓學(xué)生感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，體會地理的價值，并從中感悟道德教育。例如，在學(xué)習(xí)“城市風(fēng)”時，根據(jù)本地區(qū)的實際情況，用經(jīng)濟觀和環(huán)境觀，科學(xué)合理地解釋如何規(guī)劃城市綠地和污染嚴重的工廠，讓學(xué)生討論如何才能將城市的經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益統(tǒng)一起來。在課堂上讓學(xué)生了解自己所處的城市或自己所看到的城市進行規(guī)劃時應(yīng)該考慮的因素，樹立學(xué)生保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰覀兘處熢诮虒W(xué)中始終有情感、態(tài)度、價值觀教育這一意識，善于深入挖掘、精心設(shè)計，教材中許多素材都可以滲透道德教育。值得注意的是，在進行道德教育的過程中，要避免本末倒置，不要過于講解理論，應(yīng)換位思考，以學(xué)生可以接受的方式，在學(xué)生的認知能力范圍內(nèi)多做些文章。
參考文獻：
比如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》一文的時候，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生對木蘭這個人物進行了解，盡管木蘭是一個英雄人物，但是，在生活中，也是一個普通人，她熱愛親人、勤勞善良、報效國家。在教學(xué)過程中，老師一定要讓學(xué)生學(xué)習(xí)其在生活中的品質(zhì)，讓學(xué)生具備一定的德育素質(zhì)。
除此之外，在初中語文教學(xué)中，一些德育元素也是深藏不露的。如將其人為地進行肢解，從不同的方面進行展現(xiàn)，在德育滲透方面的效果就會比較淺顯。古人云:“書讀百遍，其義自見。”由此可以看出，在進行教學(xué)的時候，老師一定要避免采取一味講解的教學(xué)方式，而是可以在不知不覺中滲透一些德育元素，以達到提高學(xué)生道德素質(zhì)的目的。
二、合理運用聽說讀寫，進行德育滲透
在語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生不只要聽老師范讀，自己還要進行反復(fù)的朗讀。只有通過反復(fù)朗讀，才可以充分理解文章當中存在的一些信息，如關(guān)鍵詞、中心語句等，進而對文章的中心思想予以理解。如此才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，提高自身素質(zhì)，全面落實德育滲透。
比如，在學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》一文的時候，老師就可以要求學(xué)生進行反復(fù)的朗讀，尤其是文章的最后一句“希望是本無所謂有無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。通過這樣的方式，讓學(xué)生在精神上受到鼓舞，在未來的學(xué)習(xí)與生活中，遇到困難的時候，就可以勇敢地面對。
實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學(xué)生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時代內(nèi)涵，在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對學(xué)生進行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實踐中，注重經(jīng)驗總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際、專業(yè)特點、學(xué)科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學(xué)校德育工作的開展。
各學(xué)科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計算機專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護機房設(shè)備，遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對學(xué)生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會熱點，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告或小論文，通過探究社會問題，激發(fā)社會責任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中的行為規(guī)范進行教育。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當好一個設(shè)計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點、專業(yè)特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學(xué)生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時代內(nèi)涵，在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對學(xué)生進行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實踐中，注重經(jīng)驗總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際、專業(yè)特點、學(xué)科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學(xué)校德育工作的開展。
各學(xué)科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計算機專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護機房設(shè)備，遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對學(xué)生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會熱點，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告或小論文，通過探究社會問題，激發(fā)社會責任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中的行為規(guī)范進行教育。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當好一個設(shè)計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點、專業(yè)特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學(xué)生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時代內(nèi)涵，在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對學(xué)生進行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實踐中，注重經(jīng)驗總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際、專業(yè)特點、學(xué)科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學(xué)校德育工作的開展。
各學(xué)科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計算機專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護機房設(shè)備，遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對學(xué)生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會熱點，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告或小論文，通過探究社會問題，激發(fā)社會責任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中的行為規(guī)范進行教育。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當好一個設(shè)計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點、專業(yè)特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
