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時間：2023-02-28 15:56:28
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【關(guān)鍵詞】
數(shù)控車工實訓(xùn)；職業(yè)技能；教學(xué)策略
開展數(shù)控車工實訓(xùn)課，其可以有效檢驗學(xué)生對專業(yè)知識技能的掌握程度，因此，在數(shù)控車工實訓(xùn)課中，教師應(yīng)注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，將學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識有效應(yīng)用于實踐教學(xué)中，提高學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新探索能力，使培養(yǎng)的技能型應(yīng)用人才畢業(yè)后能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。
1 精心設(shè)計課堂，使學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)
在數(shù)控車工實訓(xùn)中，首先應(yīng)要求學(xué)生應(yīng)充分掌握基本的基礎(chǔ)知識，包括數(shù)控機床的生產(chǎn)特點及數(shù)控加工技術(shù)等，這就要求教師需要利用多媒體軟件將數(shù)控機床的背景，發(fā)展歷程、生產(chǎn)特點及數(shù)控加工技術(shù)以播放視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生充分了解現(xiàn)代化機械制造的先進性，具有質(zhì)量穩(wěn)定、生產(chǎn)率高，加工適應(yīng)性強的數(shù)控加工技術(shù)，讓學(xué)生充分了解數(shù)控加工技術(shù)與普通機床加工的區(qū)別，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，以達到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)《數(shù)控加工工藝與技能訓(xùn)練》時，該教材具有知識面廣、實用性強、理論與實踐一體化的特點，其大部分課題的內(nèi)容都是根據(jù)課題內(nèi)容要求來安排相關(guān)理論知識、數(shù)值計算、零件加工程序簡圖清單、形成零件加工程序等結(jié)構(gòu)進行編排的，為了使內(nèi)容講解條理化，首先，教師應(yīng)根據(jù)課題內(nèi)容來明確實習(xí)教學(xué)目標(biāo)；其次，加強理論知識講解，根據(jù)零件圖樣的基礎(chǔ)要求進行圖樣分析，并明確教學(xué)中的重點、難點；再者，進行工藝分析和數(shù)值計算，包括選用的機床型號、刀具類型及材料的性質(zhì)等，準(zhǔn)確進行數(shù)值的計算；最后，編制詳細的零件加工程序，并進行程序校驗與首件加工。另外，在數(shù)控加工實訓(xùn)課中，應(yīng)將安全生產(chǎn)放在第一位，堅持文明生產(chǎn)和安全操作規(guī)程的原則，讓學(xué)生充分認識到安全文明生產(chǎn)是提高企業(yè)經(jīng)濟效益的重要保障，尤其是對于高速運轉(zhuǎn)機床的安全生產(chǎn)，這就要求學(xué)生必須充分掌握數(shù)控機床的性能，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，并養(yǎng)成嚴(yán)謹負責(zé)的工作作風(fēng)，做好數(shù)控車床維護技術(shù)保養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。
2 利用數(shù)控仿真系統(tǒng)為學(xué)生營造一個虛擬環(huán)境
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的面板、按鍵功能是與數(shù)控機床操作系統(tǒng)是一樣的，但數(shù)控加工仿真系統(tǒng)沒有任何安全隱患，采用現(xiàn)代化的數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，學(xué)生可以大膽地去嘗試和練習(xí)，并且其可以實現(xiàn)以下幾個功能：第一，可以實現(xiàn)模擬演示功能，學(xué)生可以按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求進行模擬演示；第二，程序自診斷功能，其不僅可以自動檢測出學(xué)生編制的數(shù)控程序，詳細分析出學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，也可以實現(xiàn)三維測量功能，這些功能在真實設(shè)備上是不能實現(xiàn)的，因此，采用數(shù)控加工仿真軟件不僅可以讓學(xué)生全面掌握數(shù)控操作的基本知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力，同時也可以鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生積極、主動的參與到數(shù)控加工實訓(xùn)中，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。
3 注重實訓(xùn)課的合理安排
由于數(shù)控機床的種類較多，其結(jié)構(gòu)、性能及操作系統(tǒng)也有所不一樣，特別是不同的車床，其控制面板和輔助功能是完全不一樣的，所以，在實訓(xùn)課中，必須讓學(xué)生對車床的結(jié)構(gòu)、控制面板和操作系統(tǒng)有一定的了解，當(dāng)學(xué)生充分掌握數(shù)控機床的基本知識后，教師可以給學(xué)生一些圓弧等模型零件的加工程序，通過在教師的幫助和指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求進行輸入，這樣不僅可以讓學(xué)生更深層次的了解車床的性能，也可以充分掌握操作的規(guī)程；再者，為了讓學(xué)生充分掌握所要操作的內(nèi)容及技術(shù)要求，教師應(yīng)要求學(xué)生對簡單零件的圖紙進行查看，明確加工的程序，例如切削用量、選擇刀具等，手工編寫加工程序單，編制刀路線圖等技術(shù)；最后，在數(shù)控實訓(xùn)課中，教師可以要求學(xué)生按照自己所編寫的工藝路線獨自加工完成零件，根據(jù)考級要求讓學(xué)生充分掌握各類輔助功能，加工先從軸類零件、內(nèi)外螺紋零件開始訓(xùn)練，待學(xué)生熟練掌握車制機床軸、車制內(nèi)外球面等復(fù)雜零件后，再進行高難度復(fù)雜零件加工的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和實踐能力。
4 堅持學(xué)生個性化差異和因材施教的原則
學(xué)生是數(shù)控機床實訓(xùn)課中的主要學(xué)習(xí)者，其主要以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和科技能力為目標(biāo)，因此，在數(shù)控機床實訓(xùn)課中，第一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征有針對性的開展教學(xué)；第二，應(yīng)堅持學(xué)生個性化差異和因材施教的原則，使學(xué)生的實際操作能力得到提高。對于操作能力不是很強的學(xué)生來說，教師應(yīng)認真講解數(shù)控機床的操作技術(shù)，幫助學(xué)生理解操作基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如進行有關(guān)刀尖圓弧半徑補償?shù)募庸r候，對于理解能力不是很好的學(xué)生來說，其可能無法理解在編程過程中對刀補的內(nèi)含，因此，針對這種情況，教師可以給學(xué)生加工的模擬圖紙，讓學(xué)生充分了解到在數(shù)控加工過程中都是依據(jù)這些輪廓的零件來進行編程的，由于刀具具有特定的半徑，并且刀具中心的運動軌跡并不等于加工零件的實際輪廓，其是偏移輪廓一個刀具半徑值加上刀具磨損以及加工余量，所以，在加工外輪廓時，應(yīng)將刀具中心運動軌跡偏移加工零件的外輪廓表面的一個刀具半徑值，同理，進行內(nèi)輪廓加工時，應(yīng)將刀具中心運動軌跡偏移內(nèi)輪廓表面一個半徑值。然而，對于操作技能較好的學(xué)生，在實訓(xùn)課中，教師應(yīng)適當(dāng)加大操作難度，科學(xué)、合理的改變一些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的操作技能水平得到提升。
5 總結(jié)
數(shù)控機床實訓(xùn)課是各類中職院校的一門專業(yè)課程，加強數(shù)控車工實訓(xùn)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，也可以為企業(yè)輸送高技能應(yīng)用型人才，因此，加強數(shù)控車工實訓(xùn)教學(xué)是非常有必要的。
【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）04-0180-01
數(shù)控車工實訓(xùn)是數(shù)控專業(yè)最主要的實訓(xùn)課程之一，它直接影響著學(xué)生對數(shù)控專業(yè)知識的掌握程度。但學(xué)生對知識的綜合運用能力差，學(xué)習(xí)主動性差，缺乏分析問題、解決問題的能力。如何提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，是技工學(xué)校一直在探索的一個具有現(xiàn)實意義的課題。
目前，項目式教學(xué)法越來越廣泛地被應(yīng)用在各種學(xué)科上。項目式教學(xué)是將某門專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個技術(shù)或技能單元作為一個教學(xué)項目，實行理論、實踐一體化的單元式教學(xué)，每個單元教學(xué)都以應(yīng)用該項技術(shù)或技能完成一個作業(yè)來結(jié)束。基于這種模式能把理論和實訓(xùn)較好地相結(jié)合。本人嘗試在數(shù)控車工實訓(xùn)課程中運用項目式教學(xué)，主要體現(xiàn)在：
一 項目是教學(xué)內(nèi)容的組織者
根據(jù)學(xué)以致用的原則，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。我利用學(xué)生假期社會實踐的機會對企業(yè)進行調(diào)查了解，根據(jù)企業(yè)對學(xué)生技能的需要，選擇代表性的知識生成典型問題，總結(jié)成項目進行教學(xué)。以本?，F(xiàn)有設(shè)備作基礎(chǔ)，把數(shù)控車工實訓(xùn)課程整合為以下七個實訓(xùn)項目：
項目序號 實習(xí)項目內(nèi)容
項目一 數(shù)控車床控制面板基本操作
項目二 加工工藝路線的分析與工藝準(zhǔn)備
項目三 華中數(shù)控系統(tǒng)編程的基本知識
項目四 基本功能指令的應(yīng)用
項目五 簡單循環(huán)功能指令的應(yīng)用
項目六 復(fù)合循環(huán)功能指令的應(yīng)用
項目七 螺紋切削功能指令的應(yīng)用
在具體的教學(xué)中，每個實訓(xùn)項目都可以細分為具體的教學(xué)模塊，每個模塊又可細分多個任務(wù)，以項目二加工工藝路線的分析與工藝準(zhǔn)備為例，就可以設(shè)計如下項目模塊：
模塊一：零件加工工藝與工藝準(zhǔn)備 任務(wù)一：識讀零件圖
任務(wù)二：加工工藝分析
任務(wù)三：毛坯材料準(zhǔn)備
任務(wù)四：刀具準(zhǔn)備
任務(wù)五：工藝路線分析
模塊二：對刀方法 任務(wù)一：識別各種刀具與刀具基本知識
任務(wù)二：掌握各種刀具的刃磨方法
任務(wù)三：刀具的裝夾方法與注意事項
任務(wù)四：掌握各種對刀方法
課堂教學(xué)圍繞這些具體的教學(xué)任務(wù)來展開教學(xué)，并在完成每個教學(xué)任務(wù)的相關(guān)知識點的講授后進行單項教學(xué)的實訓(xùn)以鞏固每一個專業(yè)技能。
二 項目是教學(xué)過程實施的帶動者
數(shù)控車工實訓(xùn)每個教學(xué)項目的教學(xué)流程可劃分為三個階段：教師設(shè)計和布置任務(wù)；學(xué)生探索和完成任務(wù)；完成任務(wù)的評價與小結(jié)。教師要根據(jù)該課程的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實際條件，分析學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出一個合理的實訓(xùn)項目，讓學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識與技能去完成。例如：“華中系統(tǒng)數(shù)控車G71編程指令”這一章節(jié)的內(nèi)容，我們可以把它設(shè)計為項目六“復(fù)合循環(huán)功能指令的應(yīng)用”中的任務(wù)一，在講授前讓學(xué)生把指令的格式、內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍，對比“簡單循環(huán)功能指令”的格式，初步認識“G71”這一指令，然后在課堂上講解指令，介紹指令的應(yīng)用方法；第三步是把學(xué)生按照強弱結(jié)合、由強帶弱的形式成立項目小組，要求學(xué)生分工完成程序的編制、修改，安排他們到機房進行模擬軟件操作，仿真該任務(wù)的實訓(xùn)過程，以檢查程序的合理性；最后，讓學(xué)生每人分崗?fù)瓿蓪Φ?、程序的錄入、實際加工，還要求通過小組成員之間的分工協(xié)作，總結(jié)本任務(wù)的重點、難點，整理實訓(xùn)報告。在整個過程中，老師是引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生遇到困難時可以給予適當(dāng)?shù)奶狳c，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手能力。
在項目式教學(xué)的應(yīng)用過程中，由于本人對這種教學(xué)模式理解不夠深入、積累的經(jīng)驗不夠豐富等原因，出現(xiàn)了幾點不足：（1）在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的考核是以技能操作為主，沒有對學(xué)生的綜合素質(zhì)作有效的評價。（2）設(shè)計的工件雖然能應(yīng)用指令，但實用性不強，學(xué)生對真實的零件加工仍認識不足。（3）對學(xué)生吃苦耐勞的職業(yè)精神培養(yǎng)不夠。
項目式教學(xué)是適合培養(yǎng)技工教育的一種好的教學(xué)模式，能把學(xué)生放在主導(dǎo)位置，并能讓學(xué)生充分參與每一個環(huán)節(jié)。但它對教師的要求很高，教師必須要有真材實料，也要充分了解企業(yè)的真正需求。雖然目前還在初步探索階段，但我相信，項目式教學(xué)會越來越被廣泛地應(yīng)用到數(shù)控車工實訓(xùn)中。
參考文獻
關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 理實一體化 中職
2005年國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略。國家的科技興國戰(zhàn)略使得數(shù)控加工行業(yè)快速發(fā)展，從事數(shù)控加工的工人相對缺乏。迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量的在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)工人。作為中職學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)控車工技術(shù)的目的是使學(xué)生能掌握數(shù)控基本原理、各大模塊的功能、數(shù)控車床的編程知識，熟悉相關(guān)的仿真a軟件和自動編程軟件，并通過實訓(xùn)、實習(xí)，提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和吃苦耐勞的精神，達到知識、技能、素質(zhì)的全面發(fā)展。
1、普通車床實訓(xùn)是數(shù)控車床實訓(xùn)的基礎(chǔ)
對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，普通車床實訓(xùn)是學(xué)習(xí)車工的第一步。普通車床實訓(xùn)是以后進行數(shù)控車床實訓(xùn)的基礎(chǔ)。我們可以把學(xué)習(xí)普通車床的操作技能比作學(xué)走路，把數(shù)控機床的學(xué)習(xí)比作學(xué)跑步，只有走好了才能跑起來。
現(xiàn)在學(xué)校中的數(shù)控專業(yè)，大都是在原有的車工專業(yè)的基礎(chǔ)上，又購置了數(shù)控車床和數(shù)控銑床、加工中心而形成的。數(shù)控車床的價格相比于普通車床要貴許多。大多數(shù)學(xué)校數(shù)控車床的數(shù)量相比于普通車床也是要少很多的。綜合上述原因，學(xué)校在安排數(shù)控車床實訓(xùn)之前，都要安排一定課時的普通車床實訓(xùn)。這樣可以使學(xué)生在初學(xué)階段利用普通車床學(xué)習(xí)基本操作技能，為以后學(xué)習(xí)數(shù)控機床打下基礎(chǔ)，利用普通機床進行基本操作技能訓(xùn)練在目前是不可缺少的一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)的技術(shù)上發(fā)展起來的，自動化的數(shù)控機床離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨的加工技術(shù)，一個數(shù)控工作人員，如果不懂得刀具角度，切削用量和制造工藝，就不能成為一個合格的數(shù)控人員。我們培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的數(shù)控加工人才就是先要從最基本的知識抓起，要使學(xué)生學(xué)習(xí)好掌握好基本功，要使學(xué)生牢固掌握普通車床的基本知識，了解普通車床的基本性能和基本構(gòu)造，熟練掌握普通車床的正確操作：車外圓、車端面、切斷和車槽、鉆中心孔、車孔、鏜孔、車螺紋、車圓錐面、車成形面、滾花等等。這些基本技能、技巧在現(xiàn)階段，我們不可能在數(shù)控機床上安排大量時間進行練習(xí)。反過來，我們可以利用普通車床臺數(shù)比較多這樣的條件，進行這些基本技能操作訓(xùn)練?；静僮骷寄軐W(xué)的好與不好，直接影響到以后在數(shù)控機床實訓(xùn)的效果。在這個過程中，普通車床實訓(xùn)起到了一個承上啟下的作用。
2、中職學(xué)校數(shù)控車床理實一體化教學(xué)的流程
學(xué)生學(xué)完普通車床以后，開始進入數(shù)控車床的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在技工院校使用最普遍的是沈陽機床廠生產(chǎn)的FANUC系統(tǒng)的機床。因為涉及到中、高級工的考試，所以在學(xué)習(xí)數(shù)控實踐操作的時候，還要兼顧到中、高級工理論的學(xué)習(xí)。綜合以上考慮，教學(xué)安排如下：
（1）了解數(shù)控機床的總成、面板（主要包括CRT顯示器、系統(tǒng)操作區(qū)域、機床操作區(qū)域），并掌握操作面板按鈕的功能。
（2）認識數(shù)控機床的坐標(biāo)系（x軸、z軸）。
（3）三個基本操作：回零操作、MDI操作（轉(zhuǎn)速及換刀）、手作。
（4）對刀操作、對刀的目的。
（5）掌握基本的編程方法、G指令、M指令，及簡單的編程過程。
（6）G71切削循環(huán)指令。
（7）外螺紋、鏜孔、內(nèi)螺紋的編程。
（8）中、高級工理論、實踐的模擬練習(xí)。
3、提高學(xué)生數(shù)控車床操作工的考試通過率
數(shù)控車床中、高技工的鑒定考試都包括理論和實踐操作兩個部分。只有理論和實踐操作都通過，才可以取得相應(yīng)的數(shù)控車床操作工的等級證書。針對學(xué)校數(shù)控車床中、高級工考試通過率不高，提出以下幾點建議：
（1）理論知識
現(xiàn)在數(shù)控車床中、高級工的理論主要涉及機械制圖、機械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、金屬材料與熱處理、車工工藝、數(shù)控技工工藝、機械制造工藝、電力拖動、數(shù)控機床編程與操作、職業(yè)道德、企業(yè)管理等科目。知識比較復(fù)雜，除了多讀、多看、多練之外，還要學(xué)會總結(jié)。比如G71、G72、G73、G90、G92、M21、M22、M23等指令很容易混淆，要對比記憶。
（2）實踐操作
數(shù)控車床的實踐操作技能是衡量數(shù)控車床操作工水平的重要指標(biāo)，也是數(shù)控車床操作工鑒定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？荚囍埃欢ㄒJ真閱讀零件圖紙，注意公差、表面粗糙度、同軸度的要求等，然后再編程。同時，要注意心態(tài)，一定要沉著冷靜。例如，在考試中，某一個尺寸誤差做大了，頭腦一定要冷靜。要相信：只要別的尺寸做對了一樣可以順利通過。要及時調(diào)整情緒，在思想上要有個充分的應(yīng)試心理準(zhǔn)備，要相信自己有足夠的能力通過鑒定考試。
（3）考試技巧
在數(shù)控車床中、高級工考試中，理論上要本著先易后難、先主后次的做題原則，不要輕易放棄每一道題，必要時使用排除法、驗證法等技巧。實踐操作考試中，裝夾工件一定要裝夾牢固，工件跳動量越小越好。在編寫程序時，要先寫工藝，然后按照工藝流程的順序來編程及工件的加工操作。在實踐操作考試完畢以后，要進行機床的清理和保養(yǎng)。
隨著社會的發(fā)展，對數(shù)控機床操作工、編程人員的要求也越來越高，同時對數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文從數(shù)控車床實訓(xùn)與普通車床實訓(xùn)的關(guān)系、中職學(xué)校數(shù)控車床理實一體化的教學(xué)流程、如何提高數(shù)控車床操作工的考試通過率三個方面提出了一些自己的建議。
參考文獻：
一、階段目標(biāo)訓(xùn)練法的內(nèi)涵
這里所說的階段目標(biāo)訓(xùn)法是指在技校車工實習(xí)訓(xùn)練中，實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)車工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、實踐教學(xué)總目標(biāo)與大綱要求，結(jié)合學(xué)校車工實習(xí)實訓(xùn)條件，學(xué)生實際，采取分解總目標(biāo)，科學(xué)系統(tǒng)地分階段安排車工技能訓(xùn)練項目與內(nèi)容，講究訓(xùn)練過程的計劃性、目的性、步驟性與整體性；建立階段目標(biāo)訓(xùn)的考核評價機制、反饋總結(jié)機制、獎勵激勵機制，以確保教學(xué)與實訓(xùn)總目標(biāo)的達成的一種訓(xùn)練法。
二、技校車工實習(xí)教學(xué)存在的問題分析
從筆者對當(dāng)?shù)貛姿夹＼嚬嵙?xí)教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技校車工實習(xí)教學(xué)存在的主要問題如下：
（一）有的技校車工實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備簡陋，無論是數(shù)量和質(zhì)量都達不到車工實習(xí)的要求。其實車工實習(xí)包括普通車工實習(xí)與數(shù)控車工實習(xí)及數(shù)控銑床、數(shù)控刨床、數(shù)控磨床等的實習(xí)。有的技校車床（主要指普通車床）已很陳舊，迫切需要更換；有的技校數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控刨床、數(shù)控磨床等的數(shù)量有限，很難實現(xiàn)一人一崗的實習(xí)要求；有的技校一個小組合用一臺數(shù)控車床實習(xí)，一天下來輪到自己不到一個小時。如此一來就很難保證實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量。
（二）教學(xué)觀念滯后，教學(xué)模式傳統(tǒng)，直接影響著實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。技校很大一部分實習(xí)教師是從企業(yè)里應(yīng)聘過來，有一部分是技校優(yōu)秀畢業(yè)生留校的。這些實習(xí)教師有較強的動手能力，但缺乏理論支撐，做做有一手，講講缺乏理論高度。有的是根據(jù)師傅帶徒弟的那一套來進行教學(xué)，觀念落后，教法陳舊，難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。有的是根據(jù)自己在實踐中摸索出來的那一套來進行教學(xué)，自己覺得可以，但沒有借鑒他人的經(jīng)驗和優(yōu)點，參加技能競賽無法跟別人比，難以取得好成績。實習(xí)教學(xué)質(zhì)量也難以提高。
（三）缺乏創(chuàng)新，用同一的“標(biāo)準(zhǔn)”培養(yǎng)學(xué)生，難以發(fā)揮學(xué)生個體差異的優(yōu)勢和創(chuàng)造思維。這是當(dāng)今車工實習(xí)教學(xué)最令人痛心的問題。有的學(xué)校實習(xí)教師往往是用統(tǒng)一的實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和要求去指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，不允許學(xué)生有任何自己的想法及改進意見，學(xué)生稍有異議和想法，就大聲訓(xùn)斥，唯恐出事。有的實習(xí)教師嚴(yán)格按照自己的方法一步一步引導(dǎo)學(xué)生操作，這在學(xué)生初學(xué)時比較好，但當(dāng)學(xué)生操作熟練時仍然堅持這些操作法則限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，扼殺了學(xué)生個性。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只不過是一臺“活機器”，而沒有自己的個性與創(chuàng)新處。
（四）實習(xí)教學(xué)時間不足。機械專業(yè)的學(xué)生實習(xí)不單單只有普通車床，還有鉗工、數(shù)控車床、焊工等。因此，學(xué)生在校實習(xí)就受到各種因素等的限制，致使車工專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)時間無法得到保證，難以達到車工考證的時間要求。
（五）理論教學(xué)與實踐脫節(jié)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校《車工工藝學(xué)》理論知識學(xué)習(xí)后到實際車工實習(xí)有較長一段時間。有的是半學(xué)期，有的是一學(xué)期。這使得部分學(xué)生到實習(xí)時已差不多忘了理論知識。對于較自覺地學(xué)生來說，它會主動去復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，而對于不自覺或者說本來基礎(chǔ)就較差的技校生來說那肯去復(fù)習(xí)呢。實習(xí)效果的不理想可想而知。
三、階段目標(biāo)訓(xùn)練法在技校車工實習(xí)教學(xué)中的運用
（一）車工技能訓(xùn)練階段目標(biāo)定位
技校車工技能教學(xué)階段目標(biāo)的定位：應(yīng)以中技培養(yǎng)目標(biāo)為方向，以企業(yè)需求為根據(jù)，以技能人才崗位應(yīng)達到的技術(shù)水平為依據(jù)（即以國家職業(yè)技能鑒定中級車工標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)），基本定位是培養(yǎng)企業(yè)一線工作的技術(shù)工人；經(jīng)過學(xué)校科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練使學(xué)生達到中級車工技能等級，少數(shù)達到高級，縮短學(xué)生從畢業(yè)到上崗期間的時間準(zhǔn)備，能使學(xué)生與企業(yè)零距離對接。
（二）車工技能訓(xùn)練階段目標(biāo)的確立
技校車工技能訓(xùn)練階段目標(biāo)的確立應(yīng)以培養(yǎng)總目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)機械專業(yè)車工實習(xí)應(yīng)達到的技能等級確立各階段訓(xùn)練目標(biāo)。筆者在車工技能訓(xùn)練教改項目中承擔(dān)主要負責(zé)人，對紹興市、寧波市等六所技工學(xué)校的機加工實訓(xùn)模式及當(dāng)?shù)匾恍┢髽I(yè)做了調(diào)查，提出了強化技能訓(xùn)練，突出主干技能的觀點。對于將來走上工作第一線的技術(shù)工人來說，關(guān)鍵是有一手過硬的操作本領(lǐng)。為達此目的，筆者將車工技能實習(xí)訓(xùn)練分為三個階段：一是實習(xí)認知階段，二是基本技能訓(xùn)練階段，三是強化技能訓(xùn)練階段。
（三）車工技能訓(xùn)練階段目標(biāo)的組織與實施
1.實習(xí)認知階段是指學(xué)生在尚未具備必要的車工理論知識與實踐操作知識的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生進入車工實習(xí)實訓(xùn)室，指導(dǎo)學(xué)生了解車床的結(jié)構(gòu)、功能、操作方法及安全操作應(yīng)注意的問題等，使學(xué)生在大腦中形成初步的印象；在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生如何安裝刀具、裝夾工件，能車削簡單的加工表面。此階段對學(xué)生的動手操作要求不可過高，重在認識并能初步正確加工。該階段對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)影響很大，如《車工工藝學(xué)》、《機械加工技術(shù)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》等課程的學(xué)習(xí)都要用到有關(guān)加工的知識。因此，要以培養(yǎng)學(xué)生的感性認識與學(xué)習(xí)興趣為重點，使學(xué)生在頭腦中牢固樹立印象，為以后學(xué)習(xí)與訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
2.基本技能訓(xùn)練階段是指在實習(xí)認知階段基礎(chǔ)上的提高與進一步。由于學(xué)生經(jīng)過一段時間的理論學(xué)習(xí)與初步實踐，已具備一定的理論知識與實際操作經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進行一個個的項目訓(xùn)練，如車外圓、車端面、車槽和切斷、車螺紋、車圓錐面等。這些技能訓(xùn)練十分重要和必要，必須一個個抓緊、抓實、抓出成效。還須指導(dǎo)學(xué)生進行車削工藝分析，出現(xiàn)的故障排除，對做出的工件進行對比，分析存在的問題，提出改進的意見，制訂改進的措施。在此階段實施過程中，學(xué)校應(yīng)保證一人一崗；保證足夠的實習(xí)時間；保證實習(xí)材料的供應(yīng)等。
3.強化技能訓(xùn)練階段。為確保技能等級的考核成功，車工實習(xí)階段目標(biāo)訓(xùn)練在前兩個階段的基礎(chǔ)上，還須實施技能強化訓(xùn)練。綜合運用各項技能，增加實習(xí)實訓(xùn)難度，集中時間進行等級考核前的強化訓(xùn)練。這階段訓(xùn)練的要求是：一是制訂好強化訓(xùn)練項目。這項目的確定應(yīng)根據(jù)考核的具體要求，采取分步實施的辦法，最終達到目標(biāo)。二是準(zhǔn)備好強化實習(xí)實訓(xùn)的各項預(yù)備工作，如實習(xí)的圖紙、原材料、工量具，檢查與維修好車床；安排好各班強化實習(xí)訓(xùn)練的時間等等，以確保實習(xí)的順利進行。
4.做好相關(guān)管理工作。包括實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)計劃的制定，實習(xí)指導(dǎo)教師的安排，實習(xí)工量具的配備，實習(xí)工場的衛(wèi)生打掃，實習(xí)車床的維護與保養(yǎng)，實習(xí)原材料的準(zhǔn)備，實習(xí)考核評價制度的制定，實習(xí)考評領(lǐng)導(dǎo)小組的成立等。
四、階段目標(biāo)訓(xùn)練法在技校車工實習(xí)教學(xué)中運用應(yīng)注意的問題
在具體實施過程中應(yīng)注意以下問題：
（一）貫徹落實車工技能教學(xué)改革的精神。包括階段目標(biāo)訓(xùn)練法實施方案的制定、組織與學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想與認識，領(lǐng)會實訓(xùn)精神與要領(lǐng)，尤其是要懂得如何實施，即具體操作措施。
（二）對各階段目標(biāo)訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進的原則，先易后難的原則，注意個體差異的原則。不可操之過急，更不可走過場。應(yīng)講究實效，講究對學(xué)生的實習(xí)有進步與提高。
（三）注意各階段目標(biāo)訓(xùn)練的總結(jié)反思，尤其是對存在的問題與困難要及時處理與解決；要有激勵機制，獎勵那些進步明顯和成績突出的學(xué)生，鼓勵那些后進生。要上下配合，相互協(xié)調(diào)，部門協(xié)作，共同為學(xué)生的發(fā)展做出努力。
參考文獻：
近年來，中國的制造業(yè)取得了舉世矚目的成就，機械制造行業(yè)作為制造業(yè)基礎(chǔ)，龍頭的地位日益凸顯。隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，機械制造行業(yè)的作用必將進一步得到提升和強化，同時隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機械制造業(yè)的就業(yè)前景一片光明。
我校模具數(shù)控專業(yè)學(xué)制三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識，到實訓(xùn)車間接受實訓(xùn)。我校模具數(shù)控專業(yè)特開設(shè)了《鉗工》 《車工加工工藝學(xué) 》 《模具數(shù)控加工技術(shù)》 《公差測量與技術(shù)》《機械制圖》 《CAD》《UG》《Mastercam》等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握編程理論及有關(guān)方面的知識，建立一個完整的知識體系。每周六進行全天的實訓(xùn)操作，掌握數(shù)控加工的實際操作技術(shù)，每個學(xué)期要進行三個月的實訓(xùn)，為第三年的頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備，這樣才能源源不斷的為企業(yè)輸送“血液”，學(xué)生才能學(xué)以致用，更好的就業(yè)。為了熟練地掌握操作技能，鞏固理論知識，本人將實訓(xùn)課的教學(xué)模式分為五個步驟，也做實訓(xùn)五步教學(xué)法。
1 鉗工實訓(xùn)課：基礎(chǔ)性技能
隨著我國在世界制造業(yè)的中心地位的凸顯，機械制造領(lǐng)域中技能型人才愈顯緊缺，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)我導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，各職業(yè)學(xué)校更加重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鉗工是機械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后，各種機床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實現(xiàn)了機械化和自動化，但在機械制造過程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。
鉗工的主要任務(wù)是使用鉗工工具，鉆床等，按技木要求對工件進行加工、修整、裝配等工作。鉗工主要用在機械加工方法不適宜或難以解決的場合。其特點是靈活性強，工作范圍廣，技術(shù)性強，操作者的技能水平直接決定工件的加工質(zhì)量。國民經(jīng)濟建設(shè)中，鉗工工種 占有很重要的地位，發(fā)揮著獨特的作用，如裝配、調(diào)式、安裝、維修、工具 制造等都離開鉗。
鉗工基本內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、研磨、技術(shù)測量、簡單的熱處理、并能部件機械進行配調(diào)試等。
鉗工實訓(xùn)課的開設(shè)使學(xué)生正確使用和維護保養(yǎng)常用設(shè)備，了解鉗工安全操作技術(shù)及所用設(shè)備安全操作規(guī)程和車間（實訓(xùn)室）安全文明生產(chǎn)管理規(guī)定。熟悉鉗工的基本知識，了解鉗工工藝范圍，掌握鉗工常用設(shè)備、工具的結(jié)構(gòu)、用途及正確使用、維護保養(yǎng)方法。熟悉鉗工常用量具的基本知識，掌握鉗工常用量具使用和維護保養(yǎng)方法。掌握鉗工常用刃具的使用和刃磨方法。掌握鉗工的基本操作技能，按圖樣獨立加工工件，達到中級鉗工考核標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)勤學(xué)苦練精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)、安全操作、文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。并能使學(xué)生合理選擇主軸轉(zhuǎn)速切削用量、刀具的裝夾方式等，能夠根據(jù)零件的技術(shù)要求編制加工工藝。通過鉗工 的實訓(xùn)使學(xué)生理解尺寸連接的概念，常用尺寸連接的基本方法，掌握尺寸定位、裝夾的概念方法，和典型結(jié)構(gòu)的裝配工藝過程，并懂得機床的維修常識。
2 普車實訓(xùn)課：苦練基本功
普車加工是模具數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功，只有苦練好車工技術(shù)，才能為將來的數(shù)控車加工掃平困難。
磨刀是車工基礎(chǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)，只要刀具能夠磨對磨好，加工就能很順暢的進行，如果刀具磨不好，就會出現(xiàn)各種各樣的問題，例如：外圓車削不光滑，車削不動鐵，并出現(xiàn)很大的響聲；切斷刀磨不好，就會出現(xiàn)崩刀和車不了槽的現(xiàn)象等等。
一個合格的車工必須學(xué)會磨刀，裝刀，熟練操作機床，他們掌握工件的端面車削、內(nèi)外外圓車削、槽車削、內(nèi)外螺紋車削，以及更加復(fù)雜的細長軸車削、蝸桿蝸輪車削等，在此過程中學(xué)生會摸索出各種切削用量的最佳選擇，并且制定出最好的機械加工工藝，為后面的數(shù)控加工打下堅實的基礎(chǔ)。
不過從各學(xué)校機械專業(yè)學(xué)生組成結(jié)構(gòu)來看，具有年齡小、個頭低、農(nóng)村學(xué)生多，這就給普車實訓(xùn)課安全操作帶來了一定難度。從心理上對車床操作具有畏懼感，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢大膽上車床操作的情緒，就是勉強上去，也是提心吊膽，生怕出現(xiàn)事故，因而造成心理的過度緊張或焦慮。當(dāng)一旦發(fā)生小事故時，他們就驚慌失措，不是果斷地壓下安全按鈕或采取停車等措施，而是手足無措大喊大叫，或者逃離操作平臺，頭腦迷蒙誤操作，往往將一個小事故演變?yōu)橐粋€大事故。這就要求實訓(xùn)指導(dǎo)老師要多了解熟悉每一個學(xué)生，因人施教，進行差別化指導(dǎo)，除了多對他們手把手地傳授操作技能外，還要對他們進行心理上的訓(xùn)練與指導(dǎo)，克服生理和心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、鎮(zhèn)靜和有必勝的意志品質(zhì)。
3 數(shù)控仿真課：模擬數(shù)控技術(shù)
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機械制造技術(shù)正在發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的普通加工設(shè)備難以適應(yīng)市場對產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、多元化的要求，而以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)在制造技術(shù)正在逐漸取代傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)。數(shù)控制造技術(shù)是集機械制造技術(shù)、計算機技術(shù)、微電子 技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、光機電一體化技術(shù)于一身的多學(xué)科高新制造技術(shù)。數(shù) 控技術(shù)水平的高低、數(shù)控機床的擁有量，已經(jīng)成為衡量一個國家工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要 標(biāo) 志。
數(shù)控技術(shù)課程是一門實踐性很強的課程，離開實踐，就談不上素質(zhì)，實踐是知識轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。要想達到理想的教學(xué)和實踐效果，僅在課堂上實施全方位的教學(xué)是不夠的，還應(yīng)具備一個良好的實踐教學(xué)環(huán)境。
但是大部分農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備不足，要想讓每個學(xué)生都擁有一臺機床跟著教師操作練習(xí)很困難，而數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)解決了這一問題。
它既能解決實訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生實習(xí)時間少的問題，又能加強學(xué)生對數(shù)控系統(tǒng)操作及控制面板的熟悉度，還能提高學(xué)生的編程能力及對加工工藝安排的能力。
數(shù)控仿真是對數(shù)控加工零件的走刀路線的模擬，通過計算機仿真練習(xí)，可以驗證程序 編寫的準(zhǔn)確程度，防止試加工時撞刀，及時對加工程序給予修正。仿真練習(xí)中使學(xué)生熟悉仿真機床的操作面板和錄入面板，明確每個按鍵的功能，掌握建立工件坐標(biāo)系，選擇刀具集合度，設(shè)置刀偏、刀位的方法。正確靈活地選用切削指令，制定加工程序加工出符合要求 的零件。
4 數(shù)控實訓(xùn)課：增強綜合素質(zhì)
近年來，數(shù)控機床以其加工精度高、柔性好、適應(yīng)中批量生產(chǎn)而日益受到重視，由于數(shù) 控機床是通過數(shù)控程序完成加工循環(huán)的，無需人工操作，調(diào)試方便，適應(yīng)靈活多變的產(chǎn)品，使得中小批生產(chǎn)自動化成為可能。目前國內(nèi)市場需要大批數(shù)控人才，急需大批能熟練掌握數(shù)控機床編程、操作、維護的一線工人，所以中職學(xué)校加強數(shù)控實訓(xùn)，以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué) 生成為企業(yè)生產(chǎn)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者。基予數(shù)控仿真的練習(xí)，同學(xué)把仿真后的程 序輸 數(shù)控機床上進行實操練習(xí)。由于仿真軟件和數(shù)控車床按鍵功能，車削的方法，刀具的 選擇等是基本相同的，所以學(xué)生短時間內(nèi)可以熟練操作機床。數(shù)控機床練習(xí)時，除了嚴(yán)格按操作規(guī)執(zhí)行外，遇到具體問題，能夠正確解決，具體在數(shù)控車床和數(shù)控銑床操作時還要注意以下幾點。
（1）學(xué)會選擇刀具及切削參數(shù)，工件的材質(zhì)不同，所用的刀具幾何角度不同。
（2）數(shù)控加工之前，要根據(jù)工件的圖形編制好程序。模擬加工，確認無誤后把程序傳送到數(shù)控機床上。
（3）進行數(shù)控機床的對刀工作，這一項十分重要，直接關(guān)系到人身安全和工件的好壞。
（4）精加工前使用MO0指令使機床暫停測量后，重新檢查是否需要調(diào)整刀補，再繼續(xù)精車，要保質(zhì)保量地加工出合格的產(chǎn)品。
（5）加工的過程中要遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單項到綜合的原則進行加工。加工之前對零件進行加工工藝分析，確定裝夾方法、切削用量等，做到萬無一失，從而訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力及嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。
（6）認真填寫好實驗報告，組織學(xué)生以小組為單位對加工出來的零件互評、自評。不能放過任何一個細節(jié)，選出優(yōu)秀的零件放到展柜里展覽，以激發(fā)學(xué)生的上進心。中職學(xué)校 實訓(xùn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，掌握加工常用工件的工藝分析方法，編程方法和機床的實際操 作技能，這樣才能使學(xué)生在這一行業(yè)中、在自己的崗位上，實現(xiàn)自己的價值。
5 探究提高：優(yōu)化實訓(xùn)效果“教學(xué)相長”，在教學(xué)過程中，師生共同學(xué)習(xí)，相互總結(jié)提高，通過多年的實踐，筆者認為數(shù)控實訓(xùn)的重點要從以下幾個方面人手
（1）明確實訓(xùn)目的，安排數(shù)控實訓(xùn)的基本目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床的基本手工編程方法，電火花、線切割數(shù)控機床操作方法，初步掌握數(shù)控機床精度檢驗和維護技能。
（2）精心組織，認真做好實習(xí)教學(xué)。在零件車削的實際教學(xué)中，要根據(jù)實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，機床的種類，合理的安排加工工藝和準(zhǔn)確的編寫加工程序，實踐中優(yōu)化實訓(xùn)效果，在 數(shù)控專業(yè)的實訓(xùn)課中，鉗工―― 普車加工―― 數(shù)控仿真―― 數(shù)控加工，充分的利用了教 學(xué)資源，避免了事故的發(fā)生，提高了機床的利用率和使用壽命。
（3）實訓(xùn)教學(xué)取得的成果實訓(xùn)是職業(yè)教育中最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，動手能力的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)。在實訓(xùn)課程之后，絕大多數(shù)學(xué)基本掌握數(shù)控機床的基本操作，感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，而且通過具體的實踐進一步激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的 興趣，并且做到理論和實踐相結(jié)合，為今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)校一直進行“校企合作”，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果會更好。
（4）存在的問題和努力方向
①我校數(shù)控設(shè)備不足，影響學(xué)生的正常實訓(xùn)，遠遠不能滿足教學(xué)需求。
②大部分年輕專業(yè)教師實際操作水平較低，需要多進行培訓(xùn)和下廠實踐，這樣可以提高教學(xué)能力。
③以后一定會努力提高自己的專業(yè)知識水平和實際操作能力，更好的勝任教學(xué)工作。
參考文獻：
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一、改革數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是滿足就業(yè)需要的、學(xué)生想學(xué)的、學(xué)生能學(xué)的，應(yīng)該注重技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
1.專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于職業(yè)實踐能力培養(yǎng)
筆者所在學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)開設(shè)機械制圖、車工實習(xí)、數(shù)控車床編程與操作等專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)職校學(xué)生的特點，我們對理論教學(xué)中某些難而深的內(nèi)容進行了刪除，增加了一些數(shù)控加工操作技能培養(yǎng)所需要的實用知識，如在機械制圖課中，數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生最需要的是看懂零件圖的能力，學(xué)會各節(jié)點坐標(biāo)的計算，掌握AutoCAD知識，為學(xué)習(xí)CAXA軟件和數(shù)控編程課程打下基礎(chǔ)。在車工實習(xí)教學(xué)中，我們采用理論與實踐一體化的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會加工路線分析，切削用量選擇，學(xué)習(xí)刀具的角度知識及刃磨知識，提高動手能力。
2.文化基礎(chǔ)課教學(xué)滲透職業(yè)實踐能力培養(yǎng)
在文化課教學(xué)中，要滲透崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。我們圍繞專業(yè)崗位的需要，在數(shù)學(xué)課著重學(xué)習(xí)數(shù)控編程需要的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識，學(xué)習(xí)應(yīng)用三角函數(shù)數(shù)學(xué)知識，確定各表面點的坐標(biāo)等；在英語課加入數(shù)控專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)控機床英文指令，如JOG、MENU、OFSEF、AUTO等，提高學(xué)生閱讀數(shù)控機床說明書的能力。
3.數(shù)控加工技能操作課體現(xiàn)職業(yè)實踐能力培養(yǎng)
目前，許多數(shù)控加工教材給定的加工程序不完整或不全面，往往只給出了“輪廓”加工程序，而工藝分析不分粗車、精車工序。我們根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)教材中存在的缺陷，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)數(shù)控加工校本教材。我們結(jié)合學(xué)校的FANUC和華中系統(tǒng)，分別編出粗加工、精加工工序，最后講述如何修改精加工程序中的數(shù)值，以達到圖樣規(guī)定的尺寸精度和表面粗糙度要求。
二、改革數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)方法
數(shù)控加工技能操作，教學(xué)的地點并不一定在教室，教學(xué)的方式并非一定是教師講學(xué)生聽，教學(xué)安排并不一定以知識為順序，重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用問題、討論與對話等方式讓學(xué)生參與其中。
1.以實際操作突出數(shù)控加工技能培養(yǎng)
實際上不同系統(tǒng)的數(shù)控機床，所用的G代碼、M功能表示含義有所不同，編程方式也不一樣。我們總結(jié)歸納出數(shù)控機床加工零件的四大步驟，即：準(zhǔn)備刀具、對刀、編程、自動控制加工。
（1）準(zhǔn)備刀具和裝夾刀具及工件。其操作方法與普通車床上操作方法一樣。
（2）對刀操作步驟。在加工中如果需要用外圓車刀、螺紋刀、切斷刀，對刀前先使用外圓車刀，用JOG手動控制模式車端面、外圓；車好后，刀架回到換刀點，按換刀鍵轉(zhuǎn)動刀架，依次完成切斷刀或螺紋刀；再按OFSEF，在坐標(biāo)系設(shè)置上輸入基準(zhǔn)刀具直徑X，再按確認鍵。
（3）編程操作步驟。該編程可手工編程，也可用CAXA、CAM編程。
（4）自動控制加工。把運行模式打到AUTO，數(shù)控機床進行自動加工，右手放在急停鍵。
2.用制度管理實際生產(chǎn)教學(xué)
在數(shù)控車間實訓(xùn)時，一般安排二三個學(xué)生在同一臺數(shù)控機床實習(xí)，選一個上手比較快、動手能力比較強的學(xué)生為小組長，小組長全面負責(zé)，幫助領(lǐng)悟比較慢的同學(xué)，帶領(lǐng)大家共同提高。同時必須建立各種規(guī)章制度，如《數(shù)控機床操作規(guī)程》《數(shù)控機床保養(yǎng)制度》《數(shù)控機床維修日志》等，確保機床正常運行。
3.嘗試生產(chǎn)性實習(xí)
在教學(xué)中我們還嘗試?yán)谩吧a(chǎn)實習(xí)”，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中直接為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，把學(xué)校的實訓(xùn)車間變?yōu)樯a(chǎn)車間。針對這種情況，我們與聯(lián)辦企業(yè)約定，選派有一定基礎(chǔ)的學(xué)生到企業(yè)“頂崗生產(chǎn)”，使學(xué)生通過實際生產(chǎn)熟練地掌握數(shù)控車床的操作技能。
三、培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)師資隊伍
1.獎勵參加技能競賽的教師
為了提高學(xué)校教師技能水平，學(xué)校要求每一位專業(yè)課教師必須申報參加一門技能競賽，如數(shù)控車床、普通車床、CAD、電焊工等技能競賽，在精神方面和物質(zhì)方面重獎參加技能競賽獲獎教師和指導(dǎo)學(xué)生比賽獲獎的教師。
2.鼓勵教師進修
學(xué)校采取各種措施，鼓勵教師參加培訓(xùn)、函授和各種形式的進修學(xué)習(xí)，努力提高文化知識和業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)歷層次。對數(shù)控專業(yè)教師，不但要求達到規(guī)定的學(xué)歷，還要求加強數(shù)控機床操作技能訓(xùn)練，拿到技術(shù)等級證書，爭取成為“雙師型”教師。
中圖分類號：TG519.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）11-0316-01
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場競爭日趨激烈，市場對勞動力人才資源的需求發(fā)生了很大變化，企業(yè)擇優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向操作技能優(yōu)秀的實用型人才。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)能適應(yīng)社會、？企業(yè)的需要，它的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強動手能力的專門人才，而實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和積累技術(shù)經(jīng)驗的重要途徑。近十年來，職業(yè)學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)的建設(shè)得到長足發(fā)展，新型的加工技術(shù)沖擊著傳統(tǒng)的實習(xí)內(nèi)容，這就促使我們對普通車床實訓(xùn)的教學(xué)進行改革，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工藝知識、提高動手能力逐步向增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的目標(biāo)發(fā)展，讓普通車床實訓(xùn)成為數(shù)控加工專業(yè)發(fā)展的“推進劑”。
如何保證職業(yè)學(xué)校學(xué)生的質(zhì)量，滿足企業(yè)的需求，是職業(yè)學(xué)校課程改革的首要任務(wù)。在數(shù)控加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中利用普通機床進行基本操作技能訓(xùn)練在目前是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，我們可以把學(xué)習(xí)普通車床的操作技能比作學(xué)走路，把數(shù)控機床的學(xué)習(xí)比作學(xué)跑步，只有走好了才能跑的起來。事實也是這樣，在我國目前飛速發(fā)展培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的形勢下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)繼續(xù)重視傳統(tǒng)機械加工實習(xí)基地的建設(shè)，傳統(tǒng)的金屬加工理論、實踐技能仍是學(xué)習(xí)先進制造技術(shù)的基礎(chǔ)。由此可見，傳統(tǒng)的普車工藝可以為新型的數(shù)控工藝服務(wù)，它們是一種相關(guān)聯(lián)的技術(shù)服務(wù)，是一種一體化的教學(xué)，以普車為基礎(chǔ)的實訓(xùn)教學(xué)是課程體系中的重要一環(huán)。那么，如何真正讓普車實訓(xùn)成為數(shù)控加工專業(yè)發(fā)展的“推進劑”呢？構(gòu)建普車、數(shù)控車綜合一體的課程實訓(xùn)教學(xué)模式是基礎(chǔ)；提高實訓(xùn)教師的教學(xué)水平是關(guān)鍵；加強實訓(xùn)基地的建設(shè)是保障。
一、構(gòu)建普車、數(shù)控車綜合一體的課程實訓(xùn)教學(xué)模式是基礎(chǔ)
數(shù)控專業(yè)的學(xué)生安排普車實訓(xùn)的目的或者說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：讓學(xué)生掌握一部分車工的中級技能，可實際情況是數(shù)控專業(yè)的學(xué)生普車實訓(xùn)階段（實訓(xùn)時間并不短）的成效與上述目標(biāo)相距較大，除少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生外，大部分學(xué)生沒能建立起車削加工的完整概念與常識，個別學(xué)生甚至連車刀都不能獨立完成正確安裝，這就導(dǎo)致在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)階段又要去教學(xué)生一些基本的車工操作技能，重復(fù)講解一些在普車實訓(xùn)階段應(yīng)該掌握的概念與常識。因此，由于普車實訓(xùn)教學(xué)的實效性不足，對數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)不僅起不到基礎(chǔ)與輔助作用，還影響了數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的實效性。
1.普車、數(shù)控車實訓(xùn)一體化教學(xué)模式的確定，是實訓(xùn)教學(xué)的核心內(nèi)容
首先我們應(yīng)重新確定普車實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的制定要刪繁就簡，突出重點，緊緊圍繞為數(shù)車實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)這一主題展開。通過總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗，我們應(yīng)從以下六方面確定普車實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容：熟悉安全、文明生產(chǎn)規(guī)章制度；車床的使用與維護；工件定位與裝夾；車刀基本角度的刃磨及其初步選擇；掌握相關(guān)車削加工工藝知識，對于切削三要素有直觀的認識和理解；典型零件的工藝分析與車削。以上六點是與開展數(shù)控編程與工藝、數(shù)控仿真、數(shù)控實操教學(xué)密不可分的。其次科學(xué)安排普車與數(shù)控車的實訓(xùn)時間。普車實訓(xùn)為第一階段，按職業(yè)技能鑒定考核（以數(shù)控專業(yè)為例）要求，緊密圍繞上述六點內(nèi)容開展實習(xí)，可分為認識實習(xí)、技能提高、獨立操作三個時期進行，實訓(xùn)課時比例應(yīng)適當(dāng)加大。數(shù)控車實習(xí)為第二階段，同樣分認識實習(xí)、數(shù)控仿真、數(shù)控實操三個時期進行。這里特別強調(diào)的是實訓(xùn)工位的數(shù)量及質(zhì)量應(yīng)保證。初期入門，打下必備的基礎(chǔ)知識；中期根據(jù)學(xué)生整體接受情況，進行適當(dāng)調(diào)整；后期以自練為主，教師進行檢查、督促輔導(dǎo)。兩個階段的實訓(xùn)安排可以穿行，但必須保證普車實訓(xùn)在前。普車實訓(xùn)中“典型零件的工藝分析與車削”的教學(xué)是重點，也是難點，是數(shù)控車實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，可采取演示法，參觀法，練習(xí)法（巡回指導(dǎo)），提問法及多媒體電化教學(xué)法，以加強學(xué)生對講授內(nèi)容的掌握和理解，提高學(xué)生對先進制造技術(shù)發(fā)展趨勢的適應(yīng)能力?？傊?，普車技能的熟練操作是數(shù)控車教學(xué)的前提和保證，普車的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)很重要并不意味著只加強而不改進，應(yīng)該切實改進數(shù)控專業(yè)在普車實訓(xùn)階段的教學(xué)形式與內(nèi)容，應(yīng)與數(shù)控教學(xué)進行互動，使之更好的與數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)相銜接。
2.要實現(xiàn)教材、教室一體化
隨著普車、數(shù)控車實訓(xùn)一體化教學(xué)模式的確定，教材、教室一體化也要隨之建立?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育存在的普遍問題是理論老師只管按照教科書內(nèi)容講解相關(guān)理論知識，而不考慮學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀；實習(xí)老師只管按照原有的技工學(xué)校的實習(xí)教學(xué)模式進行實訓(xùn)教學(xué)，而不去關(guān)心職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，不去了解企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對用工的新要求，十幾年按部就班的重復(fù)著變化不大的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。因此，學(xué)校應(yīng)整合教學(xué)資源，把普車實訓(xùn)教學(xué)與數(shù)車實訓(xùn)教學(xué)有機的結(jié)合起來，而不是各自為政，應(yīng)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一制定教學(xué)計劃，編制相應(yīng)的教學(xué)講義，將課堂搬進實訓(xùn)室。以學(xué)生夠用、適用、會用為原則，充分體現(xiàn)教學(xué)過程中理論與實踐相結(jié)合、普車與數(shù)車相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
3.對學(xué)生做好職業(yè)道德規(guī)范教育，正確處理好普車實習(xí)和數(shù)車實習(xí)的關(guān)系
現(xiàn)在有一種觀念，認為隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展，普通機械加工會逐漸淘汰，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生只要把數(shù)控機床的操作技能學(xué)好就行了，不需要學(xué)習(xí)太多的普通機床操作技能。從機械行業(yè)發(fā)展的大趨勢來講普通機械加工是會逐漸被淘汰，或者說所占比例會逐漸減少。但是，從數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的角度而言，普通加工的學(xué)習(xí)很重要也很必要，沒有普車的學(xué)習(xí)，學(xué)生就不能建立“加工”、“切削”的概念，到了數(shù)控車學(xué)習(xí)時，就不能很好的把數(shù)控程序與數(shù)控加工結(jié)合起來，不懂加工，所編制的程序就變成了紙上談兵，就成了空中樓閣；缺少了普車的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，就會增加數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的難度和時間。還有一種傳統(tǒng)觀念，認為學(xué)習(xí)普車是臟、累、差的工作，是沒有發(fā)展的。以至于學(xué)生對實習(xí)不重視，敷衍了事，具體表現(xiàn)為課前不預(yù)習(xí)，示范動作不看，實習(xí)步驟不聽，摸一摸，動一動，站一站，得過且過，學(xué)習(xí)主動性意識淡薄，不但給后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)車留下隱患，更加嚴(yán)重的是職業(yè)道德規(guī)范的喪失為今后就業(yè)埋下了“炸彈”。
二、提高實訓(xùn)教師的教學(xué)水平是關(guān)鍵
普車、數(shù)控車綜合一體的課程實訓(xùn)教學(xué)模式的實施，離不開高素質(zhì)的教師隊伍，特別是“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。通常我們所講的“雙師型”教師，是指既有一定的專業(yè)理論知識，又有一定的專業(yè)操作技能水平。而本文所講的“雙師型”教師是指既懂得普車的實訓(xùn)教學(xué)，又掌握數(shù)控車的一定操作技能，并達到一定技術(shù)等級的一種“雙技師”型教師。我校數(shù)控加工專業(yè)的實訓(xùn)教師大多沒有經(jīng)過嚴(yán)格、正軌的普車學(xué)習(xí)，在數(shù)車教學(xué)中難免出現(xiàn)諸如刀具刃磨、工藝安排等棘手的問題。因此，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于有一支技高一等、藝高一籌的專業(yè)教師隊伍，學(xué)校應(yīng)采取多種途徑加強專業(yè)實訓(xùn)教師培養(yǎng)。
在數(shù)控車實訓(xùn)課程中，學(xué)生在一定時間內(nèi)完成若干數(shù)控車的工件，教師常常以加工質(zhì)量對工件評分，進而對學(xué)生的實訓(xùn)進行評價。這種單一以工件的得分高低去評價學(xué)生的方式側(cè)重于加工結(jié)果，而忽視了學(xué)生其他方面的能力和因素，使評價成為甄別優(yōu)劣的工具，弱化了其激勵功能。在數(shù)控車實訓(xùn)課程中引入多元化評價，能從多個角度，通過多種方法和渠道，對學(xué)生實訓(xùn)過程及結(jié)果的各個方面進行評價，有利于提高學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
一、多元化評價的理論基礎(chǔ)
美國心理學(xué)家加德納提出，每個人都至少具備言語智力、邏輯——數(shù)學(xué)智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際智力和內(nèi)省智力等七種相對獨立的智力成分。他認為，每一個學(xué)生的智力都各具特點，并具有各自獨特的表現(xiàn)形式、學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法，而對學(xué)生的評價應(yīng)該從智力的各個方面，從各個角度，通過多種方法和渠道，即多元化評價。
二、多元化評價的實踐
1.評價的對象
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生絕大多數(shù)由于文化課基礎(chǔ)較薄弱，導(dǎo)致最終在中考失利而進入職高，他們在初中階段往往承受了較多的批評、責(zé)備和冷落，很多學(xué)生已經(jīng)失去學(xué)習(xí)興趣，失去自信心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、懼學(xué)、棄學(xué)等現(xiàn)象。他們有很多獨特的智力因素已在初中單純以學(xué)習(xí)成績評定優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)的中漸漸埋沒，其實，他們也需要表揚、鼓勵和關(guān)愛，他們有很多“閃光點”和“潛能”急需得到別人的肯定和激發(fā)。
2.多樣化的特征
（1）評價目標(biāo)的多元化
數(shù)控車實訓(xùn)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)急需的數(shù)控人才，企業(yè)的需求是多元化的，主要有以下三個需求層次——藍領(lǐng)層、灰領(lǐng)層、金領(lǐng)層，他們所需掌握的知識與能力也不盡相同，因此評價目標(biāo)也要多元化。
①藍領(lǐng)層
精通機械加工和數(shù)控加工工藝知識，熟練掌握數(shù)控機床的操作和手工編程，了解自動編程和數(shù)控機床的簡單維護維修。
②灰領(lǐng)層
掌握數(shù)控加工工藝知識和數(shù)控機床的操作，熟練掌握三維CAD/CAM軟件，如UG、Pro/E等；熟練掌握數(shù)控手工和自動編程技術(shù)。適合作為工廠設(shè)計處和工藝處的數(shù)控編程員。
③金領(lǐng)層
即數(shù)控通才。具備并精通數(shù)控操作技工、數(shù)控編程員和數(shù)控維護、維修人員所需掌握的綜合知識，并在實際工作中積累了大量實際經(jīng)驗，知識面很廣。精通數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)設(shè)計和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計，掌握數(shù)控機床的機電聯(lián)調(diào)。
對于大部分學(xué)生，以《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)控車工中級工知識要求和能力要求作為評價目標(biāo)，以藍領(lǐng)層定位；對于學(xué)習(xí)能力和技能水平較高的學(xué)生，以數(shù)控車工高級工、技師要求作為評價目標(biāo)，提出更高的要求，提供更多的實訓(xùn)機會，盡可能為他們搭建灰領(lǐng)層、金領(lǐng)層所需的平臺。
（2）評價主體的多元化
①學(xué)生評價
讓學(xué)生參與評價，既突出了學(xué)生的主體地位，又促進學(xué)生對實訓(xùn)的整個過程和結(jié)果進行總結(jié)與反思。學(xué)生評價要注意以下三點：要引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀、公正的態(tài)度進行評價；自我評價與其他學(xué)生評價相結(jié)合，自評能認識自己的不足與欠缺，他評能借鑒他人的優(yōu)勢，吸取他人的教訓(xùn)；學(xué)生評價的最終目標(biāo)是由學(xué)生自己達成共識，進而取長補短，共同提高。
②教師評價
由于學(xué)生評價有一定的局限性和主觀性，作為實訓(xùn)的指導(dǎo)教師，對學(xué)生的評價更具權(quán)威性和客觀性。教師的評價直接關(guān)系學(xué)生的實訓(xùn)效果，關(guān)系學(xué)生的能力培養(yǎng)，同時在評價過程中還應(yīng)注意以下幾點：教師首先要本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度進行評價，教師評價的最終目標(biāo)在于學(xué)生的全面發(fā)展；不能只注重評價結(jié)果，應(yīng)當(dāng)把評價當(dāng)作一個激發(fā)學(xué)生探索、激勵學(xué)生進步的過程，通過評價推動學(xué)生不斷前進，不斷提高；過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，激發(fā)他們的積極性，變完成任務(wù)式的實訓(xùn)為體驗成功式的實訓(xùn)，要包容他們的錯誤，允許他們犯錯，多給他們機會。
③企業(yè)評價
學(xué)生最終將進入企業(yè)工作，因此企業(yè)對學(xué)生的評價也不可缺少，而企業(yè)的評價也更具說服力。學(xué)校應(yīng)盡可能組織企業(yè)工程技術(shù)人員與一線工人參與學(xué)生地實訓(xùn)過程，讓企業(yè)對學(xué)生的實訓(xùn)進行評價。在企業(yè)人員評價中，學(xué)生能更多了解企業(yè)生產(chǎn)所需實際知識與技能，清楚認識自身的不足與欠缺，更能深刻體會到安全文明生產(chǎn)與職業(yè)道德的重要性。教師通過與企業(yè)人員交流，能增加自身的實際生產(chǎn)知識，彌補實際生產(chǎn)經(jīng)驗的不足。
3.評價內(nèi)容的多元化
對于中職學(xué)生的實訓(xùn)課程，評價不再為了甄別學(xué)習(xí)成績的好壞，而側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識與技能，同時關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此評價目標(biāo)應(yīng)多元化和全面性，需要包含以下幾個方面：掌握企業(yè)一線數(shù)控車工所需的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生安全文明生產(chǎn)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識和合作能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)；關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀的形成，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。
針對數(shù)控車實訓(xùn)課程，具體的評價內(nèi)容應(yīng)包括：對專業(yè)知識的掌握程度進行評價，應(yīng)評價學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識和生產(chǎn)實踐知識的掌握程度；對專業(yè)能力的提高程度進行評價，應(yīng)評價實際操作能力、知識靈活運用能力、獨立思考與自學(xué)能力、分析和解決實際問題的能力、歸納總結(jié)能力及反思能力等；對職業(yè)素養(yǎng)的形成程度進行評價。應(yīng)評價學(xué)生的紀(jì)律觀念、工作作風(fēng)和職業(yè)道德，吃苦耐勞、狠抓質(zhì)量的意識，以及與他人溝通和團結(jié)協(xié)作的能力。
4.評價手段的多元化
評價是為了學(xué)生的提高與發(fā)展，必須運用發(fā)展性評價方式，而學(xué)生的操作能力與職業(yè)素養(yǎng)是逐步形成的，必須將形成性評價與終結(jié)性評價相互結(jié)合，并采用多元化的評價手段。我們可以采用分數(shù)制、等第制及評語制等評價手段，發(fā)揮這幾種評價手段的各自優(yōu)點。分數(shù)制與等第制是一種量化的評價手段，可以從橫向和縱向?qū)嵱?xùn)結(jié)果進行比較，而評語制更能全面、具體、準(zhǔn)確地反映學(xué)生，促進學(xué)生全方位的發(fā)展與提高。在實訓(xùn)過程中和實訓(xùn)結(jié)束后，都可以采用各種手段靈活進行評價。對于實訓(xùn)工件的每一個尺寸和形位公差，采用分數(shù)制評價更具有直觀性，可直接判斷該尺寸和形位公差的合格性；對于整個工件，則可采用等地制，學(xué)生可以此判斷該工件的整體質(zhì)量；實訓(xùn)過程結(jié)束后，采用評語制能更全面反映學(xué)生的實訓(xùn)效果，并激勵其全面發(fā)展。
三、多元化評價的意義
多元化的社會對人才的需求如同市場對產(chǎn)品的需求，規(guī)格是多元化的，要求是多樣化的。對于中職機械專業(yè)學(xué)生，企業(yè)與社會希望他們不僅僅只具備理論知識和操作技能，更要有應(yīng)對社會競爭和挑戰(zhàn)的綜合能力。而多元化評價，能培養(yǎng)他們多方面的能力，激發(fā)他們潛在的智能，力爭使每位學(xué)生樹立信心，體驗成功，讓整個評價過程成為一個激勵——提高——再激勵——再提高的良性循環(huán)過程。
在數(shù)控教學(xué)中，數(shù)控車工實訓(xùn)是最為主要和基礎(chǔ)的一門課程，它的教學(xué)質(zhì)量直接影響到了學(xué)生對數(shù)控專業(yè)知識的掌握程度。但是源于高職院校的學(xué)生素質(zhì)不是太高，他們對于知識的掌握能力以及綜合運用能力不是很好，主動性學(xué)習(xí)意識不完善，缺乏分析問題的能力和解決問題的能力。所以本文就如何才能夠更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能進行了思考，并提出了相關(guān)的建議，僅供參考。
1.將項目式教學(xué)和數(shù)控教學(xué)結(jié)合在一起
就我國教育的發(fā)展前景來看，項目式教學(xué)被廣泛的應(yīng)用在各種學(xué)科上。主要就是將一個整體的專業(yè)課程按照相對應(yīng)的類別分成若干個技能單元或者是技術(shù)，每個技能單元或者是技術(shù)都將被作為一個教學(xué)項目，實行實踐和理論為一體化的單元式教學(xué)，而且每個單元式教學(xué)都應(yīng)該以這樣的應(yīng)用該術(shù)或者是技能來完成作業(yè)要求。這樣的模式能夠?qū)嵱?xùn)和理論有效地結(jié)合在一起，從而更好地進行教學(xué)。筆者將數(shù)控教學(xué)和項目是教學(xué)結(jié)合在一起，并提出了以下的觀點。
2.項目決定教學(xué)內(nèi)容
高職院校的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)技術(shù)性的人才，也就是為了以后學(xué)生的就業(yè)。筆者根據(jù)相關(guān)資料就最近兩年來人才市場的需求進行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)企業(yè)對于技術(shù)院校學(xué)生的需求，選擇代表性知識生成了典型性的問題，可以總結(jié)成為項目實施具體的教學(xué)方案。本文就以高職院校的一些設(shè)備作為基礎(chǔ)，將數(shù)控車工實訓(xùn)課程整合為幾個實訓(xùn)項目，其具體內(nèi)容如下。
以上所列出的表格中的內(nèi)容就是項目的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容又可以將這些內(nèi)容分割出各個小任務(wù)，我們從項目三中進行分析和準(zhǔn)備，具體的例子可以用如下的方式表達。
首先將加工工藝路線的準(zhǔn)備和分析工作進行小范圍的劃分，可以從兩個模塊進行。第一個就是零件加工工藝和工藝準(zhǔn)備，在這個模塊當(dāng)中可以分成五個步驟進行。分別是識別讀取零件圖，然后分析加工工藝，準(zhǔn)備毛坯材料，準(zhǔn)備道具，最后分析工藝路線。然后進行對刀方法，在對刀方法中可以分成四個步驟，首先要做的就是分析道具、認識道具、掌握道具的基本常識。在此基礎(chǔ)上要掌握好道具的刃磨方法，掌握好道具的裝夾方法以及相對應(yīng)的注意事項，最后要掌握好各種對刀方法。這就是本文中所提出來的項目式教學(xué)方法，課堂教學(xué)主要就是圍繞這些教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)的，并在完成教學(xué)任務(wù)的相關(guān)知識點進行教授，從而對單項教學(xué)實施訓(xùn)練并且鞏固相關(guān)的專業(yè)技能。
3.項目帶動教學(xué)實施過程
在數(shù)控車工實訓(xùn)的過程中，每個教學(xué)項目的教學(xué)流程都會涉及到三個階段。首先是教師進行任務(wù)的設(shè)計并且布置任務(wù)，然后通過學(xué)生進行項目的探索和研究并且完成相關(guān)的任務(wù)，完成任務(wù)的小結(jié)和評價。教師一定要根據(jù)課程所設(shè)置的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校所給出的實際條件，分析學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出正確的合理的實訓(xùn)項目，然后讓學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)技能和知識完成所布置的任務(wù)。
比如說，在學(xué)習(xí)華中系統(tǒng)數(shù)控車編程指令這一章節(jié)內(nèi)容的時候，可以將它設(shè)計成為相對簡單的負荷循環(huán)功能指令應(yīng)用，在進行講授的時候，教師可以讓學(xué)生把指令中所涉及到的內(nèi)容、格式反復(fù)的預(yù)習(xí)，然后對比簡單循環(huán)功能的格式，先初步性的了解其指令，然后在課堂上進行指令的講解，介紹指令的應(yīng)用方式和方法，讓學(xué)生按照強弱結(jié)合的方式、利用強帶弱的形式成立相對應(yīng)的項目小組，讓學(xué)生按照所出來的規(guī)定，負責(zé)好自己分內(nèi)的工作從而完成程序的修改、編制工作，使得學(xué)生能夠到機房進行模擬軟件的操作，認真的研究任務(wù)的實訓(xùn)過程，檢查程序的合理性，讓學(xué)生能夠通過對各個程序的了解和掌握，做好分工工作，能夠在分工合作的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮出本任務(wù)中的難點和重點，從而更好地整理實訓(xùn)報告。
在整個學(xué)生動手實踐當(dāng)中，教師是唯一的領(lǐng)導(dǎo)者和帶路者，要牢牢把握好學(xué)生所掌握的內(nèi)容，要在學(xué)生遇到困難的時候給予一定的建議和策略，從而發(fā)揮出學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)能力。
在整篇教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中所提出來的項目式教學(xué)雖然說整體還算完善，但是其中也存在著一些弊端和問題。比如說在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，其主要考核的是以技能操作為主，但是對學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有做出正確的評價，從設(shè)計的工件進行探索，雖然說能夠使用應(yīng)用指令，但是其實用性不強，學(xué)生對于零件的加工沒有一定的認識度，不能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的職業(yè)精神和職業(yè)動向。
結(jié)語：
從高職院校的教學(xué)來說，項目式教學(xué)是一種非常好的教育模式，能夠?qū)W(xué)生放在一個主導(dǎo)的位置當(dāng)中，能夠讓學(xué)生充分的參與好每個環(huán)節(jié)。但是從另外一個角度來說，項目式教學(xué)無論是對學(xué)生還是教師的要求都是非常嚴(yán)格的，只有在真正的了解了教學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)的教學(xué)材料，才能夠?qū)⑵浯竽繕?biāo)化成小目標(biāo)，分層次的進行教學(xué)，所以說一定要掌握好項目式教學(xué)，從而才能夠進一步的完善教學(xué)內(nèi)容和取得一定的教學(xué)成果。
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數(shù)控是機械加工的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生主要就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵課程。隨著數(shù)控機床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)成為中職學(xué)校的必開課程，該課程在中職學(xué)校主要是通過理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作實踐能力，怎樣才能使學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上提高操作能力，是這門課程的教學(xué)難點。為了滿足社會對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足畢業(yè)生的需要，根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧诙潭械臅r間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識和實踐能力。
一般情況下，中職學(xué)校數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是先進行1-2年的理論學(xué)習(xí)，包括《機械制圖》、《車工工藝學(xué)》、《公差測量與技術(shù)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，之后到學(xué)校實訓(xùn)車間操作實踐，最后到企業(yè)頂崗實習(xí)。課程的實訓(xùn)在該課程的整個教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實訓(xùn)教學(xué)要分階段、分層次、循序漸進地進行。為了鞏固和深化理論知識，提高和完善操作技能，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，大致把中職學(xué)生的實訓(xùn)分為四個階段：
第一階段：普通車床實習(xí)，熟練操作車床，熟悉數(shù)控實習(xí)環(huán)境。
在中職學(xué)校，普通車床的實訓(xùn)高達80%以上，因為數(shù)控機床是在普通機床的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的，先進行普通機床的實訓(xùn)，有利于學(xué)生較快地學(xué)習(xí)數(shù)控方面的相關(guān)知識。所以，學(xué)生在實習(xí)期間應(yīng)在數(shù)控車床編程、數(shù)控車削加工工藝之前進行普通車床加工實訓(xùn)。具體實訓(xùn)內(nèi)容包括普通車床上實習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床加工端面等。在教學(xué)中一般是把數(shù)控工藝最簡單最常用的方法和普通機床對比結(jié)合講解，學(xué)生沒有進行普車學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，教學(xué)效果明顯降低。只有經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，才能節(jié)約教師時間，為以后的數(shù)控實習(xí)和提高打下堅實的基礎(chǔ)。
第二階段：計算機數(shù)控仿真軟件練習(xí)，編制加工程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實訓(xùn)能力。
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機械機床廠家實際加工制造經(jīng)驗與職教學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練一體所開發(fā)的一種機床控制模擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿足大批學(xué)生教學(xué)需求。目前大部分中職學(xué)校經(jīng)費不足，數(shù)控加工設(shè)備價格高，實訓(xùn)設(shè)備不足，在第一階段實訓(xùn)后可以進行數(shù)控仿真軟件練習(xí)。在實習(xí)中首先讓學(xué)生熟悉仿真機床的操作面板和錄入面板，明確每個按鍵的功能，懂得建立工件坐標(biāo)系的方法，利用仿真軟件進行模擬操作，就可以做到給學(xué)生充分的實習(xí)機會，同時節(jié)省了操作的時間，縮短了實習(xí)的周期，對于機床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實際操作也做好了準(zhǔn)備，在實訓(xùn)中可實現(xiàn)同步教學(xué)。比如對刀過程，其實是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)學(xué)生都難以理解，而利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過車刀和工件的運動學(xué)生就很容易理解，而且還能讓學(xué)生親手操作來加深認識。教學(xué)內(nèi)容中涉及數(shù)控編程和操作的內(nèi)容，如工件坐標(biāo)和機床坐標(biāo)、G指令、M指令等都可以實現(xiàn)同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生實訓(xùn)能力。對于中職學(xué)校的學(xué)生來講，由于各方面的基本素質(zhì)普遍較差，而數(shù)控專業(yè)課又具有極高的抽象性，加上教學(xué)過程的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也不理想。而數(shù)控仿真軟件以其和實際機床相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此仿真軟件的使用可以作為縮短實習(xí)時間、提高實習(xí)效率、降低成本的一種輔助手段。
第三階段：編制程序，數(shù)控加工由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。
仿真軟件和數(shù)控車床是同一個界面，學(xué)生短時間內(nèi)通過仿真軟件熟練操縱機床后，就可以編制程序加工工件。 首先要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過第一階段的實訓(xùn)，這將不是難題。中職學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)過程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實訓(xùn)中的使用比例各不相同。有時為學(xué)生安全考慮或在培訓(xùn)經(jīng)費較少的情況下，很多學(xué)校選擇了少用或不用鋼材。企業(yè)工廠加工的實際產(chǎn)品多為鋼件，在實訓(xùn)中我提倡最好還是以鋼件為主。
近些年來，隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，制造業(yè)迅速，生產(chǎn)制造企業(yè)也在不斷改進生產(chǎn)技術(shù)，擴大生產(chǎn)規(guī)模，這就需要數(shù)控加工技術(shù)人員掌握熟練的技能技術(shù)，提升自身綜合素質(zhì)。但是許多數(shù)控專業(yè)的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不了解市場需求，以致在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不主動，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下。所以為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的數(shù)控車工人才，改革教學(xué)方法已成為當(dāng)務(wù)之急。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
能否取得理想的教學(xué)效果關(guān)鍵在于，能否吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要提高課堂質(zhì)量，最主要的就是要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控車的積極性。在正式進入課堂教學(xué)之前，教師要使學(xué)生對數(shù)控車這門專業(yè)有一個大致的了解，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)控車的趣味性，例如可以從如下幾個方面入手：（1）通過多媒體課件給學(xué)生展示數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和發(fā)展。（2）滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生觀看一個零件的具體加工過程。（3）為了使學(xué)生能有個直觀的體驗，教師可以在課堂上親自組裝加工一個較為簡單的零件。（4）理論結(jié)合實踐，理論課和實訓(xùn)課相結(jié)合，實訓(xùn)項目的難度的控制好，在初期要能夠使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。（5）設(shè)計一些精致小巧的工件來調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、優(yōu)化數(shù)控車課程設(shè)置
任何一門專業(yè)課的學(xué)習(xí)都需要扎實的基礎(chǔ)知識積累，數(shù)控車這門專業(yè)設(shè)置了許多基礎(chǔ)課程，掌握好這些基礎(chǔ)課是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提。例如其中的一門基礎(chǔ)課，機械制圖，學(xué)習(xí)機械制圖是編制程序的基礎(chǔ)，因為編制程序需要學(xué)生會分析加工圖紙。所以根據(jù)實際教學(xué)選擇合適的教材是非常重要的，由于每個學(xué)生對知識的理解能力存在差異，所以在編寫教材內(nèi)容時要考慮到這一點，另外值得注意的是要控制好教材的難易程度，遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的原則。為了編寫一本符合學(xué)生認知規(guī)律，易于學(xué)生掌握的教材，具體的一些做法如下：（1）學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場上數(shù)控車技術(shù)的發(fā)展方向以及企業(yè)對人才的能力要求來確定教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這項工作對于編排教材是至關(guān)重要的。（2）在編寫過程中，要結(jié)合教師多年來的教學(xué)經(jīng)驗。（3）要在充分了解學(xué)生知識需求的基礎(chǔ)上以及課堂教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，有針對性地進行教材的編寫。
三、加強師生互動
在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，許多教師習(xí)慣了唱“獨角戲”，與學(xué)生缺少互動，不給學(xué)生表現(xiàn)的機會，學(xué)生只是機械地接受知識，而沒有真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，教師教學(xué)效果差。而師生互動環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一個環(huán)節(jié)，師生互動不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，而且有利于教師根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況控制教學(xué)進度。在數(shù)控車教學(xué)過程中，師生互動可以按照以下幾種方法來進行：（1）師生互動有多種形式，例如有多項型互動，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇互動形式，從而達到良好的互動效果。（2）互動話題的選擇是關(guān)鍵，互動話題要能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而積極思考，解決問題。（3）教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點善于把控互動過程，做好自己引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？偟膩碚f，在教師的引導(dǎo)下，通過師生互動來活躍課堂教學(xué)氣氛，達到集中學(xué)生注意力的效果，從而最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、采用項目教學(xué)法
項目教學(xué)法的進行首先要把學(xué)生分成幾個小組，然后再把加工項目分配給各個小組。在項目進行之前，首先要準(zhǔn)備加工材料以及一些相關(guān)資料，在準(zhǔn)備材料的過程中，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)把握好項目的重難點，而且要注意把一些問題留給學(xué)生自己解決。再次，進入項目實施環(huán)節(jié)，組織學(xué)生對加工方案進行討論，確定一個科學(xué)合理的加工方案，然后依據(jù)方案互相配合，完成加工。最后，對項目進行評價，教師先組織學(xué)生對加工過程中存在的疑問進行交流，當(dāng)學(xué)生解決不了時，教師再給予指導(dǎo)，然后針對完成的項目進行測評。項目完成后的評價過程不僅可以使學(xué)生了解自己項目的完成情況，最重要的是掌握了相關(guān)技能，從不足之處總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師要對完成情況好的學(xué)生進行鼓勵贊許，使其充滿信心去完成以后的任務(wù)；對于目前做的不夠好的學(xué)生，教師也應(yīng)該積極鼓勵，爭取下次做好，而不應(yīng)該對他們采取批評的態(tài)度，否則容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響到實際的學(xué)習(xí)效果。
五、提高教師素質(zhì)
教師作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)技能高低直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握水平，所以教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，提高自身職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校可以組織教師去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)對數(shù)控車工人才的技能要求，并加強學(xué)習(xí)，從而有針對性、有目標(biāo)的進行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所用。只有這樣做，教師才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，最終實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
結(jié)束語：
為了順應(yīng)課程改革的大趨勢，提高課堂質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)控車課程設(shè)置，增加師生互動的頻率，采用項目教學(xué)法這些方面入手，同時要注重自身綜合素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)先進的教育理念。通過采取這一系列措施，使課程改革順利進行，最終提高課堂的質(zhì)量。
參考文獻：
