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時(shí)間：2023-02-27 11:13:27
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2021年大學(xué)生走進(jìn)敬老院活動(dòng)總結(jié)
我們一共二十人，在學(xué)生會(huì)副主席的帶領(lǐng)下，我們做著學(xué)校大巴來(lái)到了敬老院，敬老院在我們學(xué)校不遠(yuǎn)的地方做大巴大概也就___分鐘左右的時(shí)間，參加這次活動(dòng)的人都是自愿參加的，很多都是我們大一的學(xué)生，有大二大三的學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)我們?nèi)?，?duì)于我來(lái)說(shuō)這是第一次參加活動(dòng)。有些新奇更有些探知欲。
來(lái)到敬老院，因?yàn)槭嵌斓木壒?，院子里面人很少，很多老人都在屋?nèi)的大廳里面下棋或者是喝茶聊天，我們來(lái)到敬老院之后主動(dòng)與老人溝通，在爭(zhēng)取到了老人的同意之下，我們會(huì)把敬老院，院子的地面打掃干凈，同時(shí)也會(huì)有人幫助老人買些東西給老人。
在敬老院的老人大多是一些孤寡老人，他們都沒(méi)有子女照顧，對(duì)我們到來(lái)非常高興，一直坐著的他們都熱情的與我們打招呼，并且給我們講一講人生經(jīng)歷，告誡我們要好好讀書之類的，雖然平淡但是那關(guān)心確是發(fā)自內(nèi)心，老人對(duì)我們這些學(xué)生到來(lái)高興的露出了笑容。
這些老人年紀(jì)都已經(jīng)很大了，他們都不經(jīng)常走動(dòng)，因?yàn)樯眢w原因本不能長(zhǎng)時(shí)間的行走，可以說(shuō)很多時(shí)間都是呆在敬老院內(nèi)，不出去，他們渴望親情，渴望被關(guān)心，被關(guān)照，身為大學(xué)生我們需要的就是給他們沒(méi)有的親情，給他們送去溫暖。
時(shí)間匆匆，大概我們從早上九點(diǎn)到敬老院，下午五點(diǎn)離開，一天活動(dòng)結(jié)束了，但是我的內(nèi)心去不能平靜，看到了這樣一群需要關(guān)懷需要照顧的老人，讓我知道了幫助送溫暖的重要性，也知道了學(xué)校___每個(gè)學(xué)期都會(huì)___我們參加敬老院活動(dòng)，這是為了讓我們有一顆愛心，知道有這樣一群老人需要我們的關(guān)心和幫助，讓我們知道了在生活中無(wú)論是親疏，對(duì)待老人都應(yīng)該熱情溫暖給老人送去關(guān)心送去幫助讓老人可以有更多的美好回憶。
現(xiàn)在的老人未嘗不會(huì)是以后的我們，思己及人，現(xiàn)在我們貢獻(xiàn)自己的一份力量幫助老人，給老人溫暖給老人愛心讓老人有一個(gè)美好的晚年也是非常不錯(cuò)的，這是我們力所能及的幫助，___不伸手幫助老人呢。反正這也是我們應(yīng)該做到的事情，對(duì)我們老說(shuō)事實(shí)一天時(shí)間，但是對(duì)老人老說(shuō)這是一段美好的回憶。
中圖分類號(hào)：D922 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1導(dǎo)論
大學(xué)生是我們對(duì)特定人群的定位，漢語(yǔ)詞典中的定位是指正在或者已經(jīng)受過(guò)大學(xué)教育的一群人。大學(xué)生的教育客體的身份和國(guó)家對(duì)于大學(xué)生教育目的的期待使得其備受關(guān)注，大學(xué)生也因?yàn)槠漭^高的專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)被人們寄托成社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，然而，近些年來(lái)，我們也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)到在課堂教育和知識(shí)灌輸?shù)谋尘爸?，大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和實(shí)踐能力方面暴露出的不足也同樣引起人們的關(guān)注，課堂教育和社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)，知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)實(shí)際運(yùn)用并發(fā)揮成效之間的長(zhǎng)時(shí)間差使得大學(xué)生在社會(huì)生活中面臨諸多問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到這一方面，我們適應(yīng)性的在大學(xué)教育中加入了大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的這一更加注重實(shí)踐性質(zhì)的教育階段，旨在解決學(xué)校和社會(huì)之間的教育脫節(jié)問(wèn)題，為大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)提供一個(gè)過(guò)渡地帶，促使大學(xué)生更好的適用社會(huì)生活。
這里我們探討的實(shí)習(xí)階段，是專指大學(xué)生在校期間所接受社會(huì)實(shí)踐教育的過(guò)程，是在校大學(xué)生確定單位的具體崗位上切實(shí)參與工作學(xué)習(xí)的階段，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)的教育目的。是既不同于《勞動(dòng)法》中所規(guī)定的試用期，也區(qū)別于行政、事業(yè)單位在人事制度中所指代的見習(xí)期的一種主體特定的實(shí)習(xí)教育階段。然而，正是因?yàn)槠涮厥庑?，這樣一種旨在促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)實(shí)踐工作的過(guò)渡階段教育，卻在實(shí)踐中引發(fā)了許多關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間權(quán)益的定性和權(quán)益的保障等問(wèn)題。其主體的特定所引發(fā)法律關(guān)系的不確定性，法律規(guī)制方面的欠缺等使得大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)面臨很多問(wèn)題。下面筆者就對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
2大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的權(quán)益侵害分析
大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的特殊性的定位問(wèn)題使得大學(xué)生在實(shí)習(xí)中面臨的諸多問(wèn)題不僅影響了實(shí)習(xí)這一教育和實(shí)踐兼得的活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)于實(shí)學(xué)生自身的權(quán)益保護(hù)也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。由于目前社會(huì)勞資關(guān)系緊張的固有社會(huì)背景，學(xué)校每年招收人數(shù)的擴(kuò)張，大學(xué)生數(shù)量的劇增，與之對(duì)照的是就業(yè)單位的飽和，可供選擇崗位的有限，人才流動(dòng)的集中等等問(wèn)題，導(dǎo)致了這種優(yōu)劣地位的區(qū)分。用人單位居于“主位”的優(yōu)勢(shì)地位使得居于“從未”的大學(xué)生在激烈的擇業(yè)環(huán)境之下更容易面臨不公平的待遇。這也符合通說(shuō)的強(qiáng)勢(shì)地位的侵權(quán)行為，這當(dāng)然也是弱者最容易面臨和最需要救濟(jì)的領(lǐng)域。
根據(jù)近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，9成以上的大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的權(quán)益都面臨過(guò)或多或少的侵害，37%的實(shí)學(xué)生在實(shí)習(xí)中都沒(méi)有與用人單位簽訂成文的實(shí)習(xí)協(xié)議，7成以上的大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間都遭遇過(guò)無(wú)故辭退、被迫加班和克扣工資等侵害權(quán)益的問(wèn)題。通過(guò)分析這些大學(xué)生實(shí)習(xí)中遭遇的現(xiàn)狀，我們將簡(jiǎn)要地分析和總結(jié)出當(dāng)前大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間主要面臨的幾類問(wèn)題，以期待在立法建議中更加有針對(duì)性的得到解決，從而維護(hù)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益。
2.1身份地位的模糊
大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益之所以頻遭侵害而又缺乏保護(hù)和救濟(jì)，其中在基本性的，也是其它問(wèn)題出現(xiàn)的根源性的一點(diǎn)就是大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間普遍面臨的身份地位不明確的問(wèn)題。大學(xué)生本身群體的特殊定性使得其在實(shí)習(xí)過(guò)程中并不等同于一般勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者的實(shí)習(xí)待遇。關(guān)于大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的身份問(wèn)題，如上述對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的特殊定義，是指未畢業(yè)大學(xué)生在單位的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程更加側(cè)重于教育的目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)教育的切合性和關(guān)聯(lián)性問(wèn)題。因此，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)習(xí)中兼具學(xué)生身份和實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)員工，即勞動(dòng)者的身份。這樣的雙重身份問(wèn)題使得大學(xué)生在實(shí)習(xí)中面臨的問(wèn)題很難定性，也就是涉及到了大學(xué)生實(shí)習(xí)中權(quán)益受到侵害的法律關(guān)系的歸類問(wèn)題。
研究身份問(wèn)題，也就必然涉及法律關(guān)系問(wèn)題。大學(xué)生實(shí)習(xí)期間有三個(gè)法律關(guān)系主體同時(shí)存在，即學(xué)校、實(shí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位，因此，這其中的法律關(guān)系也就涵蓋了學(xué)生與學(xué)校之間，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間，學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間，在這種復(fù)雜的關(guān)系之下，處于其中的大學(xué)生的身份的定性就變得極其復(fù)雜，在實(shí)踐中就極容易面臨一些沖突和問(wèn)題，也就導(dǎo)致了大學(xué)生權(quán)益受損的問(wèn)題。
2.2勞動(dòng)利益受損
通過(guò)調(diào)查，目前無(wú)故辭退、被迫加班和克扣工資，列在大學(xué)生實(shí)習(xí)中權(quán)益受損現(xiàn)象調(diào)查的前三位。還有大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間過(guò)低工資甚至無(wú)工資的勞資不等價(jià)的現(xiàn)象已經(jīng)成為了一種被大家習(xí)慣的“正?，F(xiàn)象”。調(diào)查中不少企業(yè)給大學(xué)生的實(shí)習(xí)工資甚至低于當(dāng)?shù)氐纳钭畹脱a(bǔ)助的標(biāo)準(zhǔn)，還有甚至直接利用大學(xué)生就業(yè)困境的現(xiàn)狀打著和學(xué)校交流辦學(xué)的旗號(hào)直接不發(fā)放工資。這些現(xiàn)狀的出現(xiàn)對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)利益侵害可以說(shuō)是不言而喻的，勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬的合理發(fā)放，工資和工時(shí)的法律要求因?yàn)榇髮W(xué)生實(shí)習(xí)的特殊性質(zhì)而不能在其中起到很好的約束和規(guī)范作用，從而使得一些企業(yè)有了可趁之機(jī)，借大學(xué)生實(shí)習(xí)的期間對(duì)其勞動(dòng)利益最大限度的剝奪，當(dāng)然不符合法治社會(huì)的要求。
2.3責(zé)任主體不明確
大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間很容易面臨一些權(quán)益的侵害，除上述關(guān)于勞動(dòng)權(quán)益的侵害之外，在實(shí)際生活中大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的人身財(cái)產(chǎn)權(quán)益的侵害現(xiàn)象也是屢見不鮮的。大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間由于工作原因遭遇的人身財(cái)產(chǎn)權(quán)的損害之時(shí)，由于其身份的雙重屬性導(dǎo)致學(xué)校和用人單位之間互相推諉，致使其被侵害的權(quán)益得不到很好的救濟(jì)，這也是關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的權(quán)益的侵害所迫切需要解決的問(wèn)題。
3對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的權(quán)益保護(hù)的立法對(duì)策
針對(duì)上述關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的問(wèn)題的幾類歸納和總結(jié)，我們有必要提供一些立法的建議來(lái)解決大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程面臨的權(quán)益救濟(jì)的困境，從而真正使得大學(xué)生實(shí)習(xí)這一實(shí)踐性的教育階段成為連接學(xué)校教育與社會(huì)生活之間的橋梁，從而在保障大學(xué)生實(shí)習(xí)期間利益的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化身份的轉(zhuǎn)型。
關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的立法建議問(wèn)題主要集中在對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間身份的確立，法律關(guān)系的明確，尤其是涉及到大學(xué)生和用人單位之間的法律關(guān)系的定性問(wèn)題上的明確化，和關(guān)于大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工資工時(shí)等勞動(dòng)利益的保障，以及在其人身財(cái)產(chǎn)權(quán)益遭受侵害的救濟(jì)問(wèn)題上的立法建議。
我國(guó)現(xiàn)有的法律體系對(duì)于勞動(dòng)者的保護(hù)已經(jīng)形成了自己的一套相對(duì)來(lái)說(shuō)比較成熟的體系，在一般勞動(dòng)者的權(quán)益保護(hù)中對(duì)于身份地位確立，勞動(dòng)利益的規(guī)范，以及權(quán)益的保障和救濟(jì)方面都有明確的規(guī)定。對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益的保護(hù)，其實(shí)簡(jiǎn)單的來(lái)分析，其也應(yīng)當(dāng)屬于廣義上勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)的范疇之內(nèi)，下面就選出幾個(gè)比較重要的代表性的法律來(lái)分析將大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)納入現(xiàn)有法律體系的可行性。
3.1勞動(dòng)法
《勞動(dòng)法》是對(duì)于勞動(dòng)者權(quán)益保障最基本的法律，我國(guó)的《勞動(dòng)法》中對(duì)于勞動(dòng)法的適用主體的范圍是采用的排除式的方式，即在《勞動(dòng)法》中列明了公務(wù)員、農(nóng)村勞動(dòng)者、現(xiàn)役軍人和家庭保姆不適用勞動(dòng)法。對(duì)于這項(xiàng)排除適用我們可以看出，大學(xué)生勞動(dòng)者并沒(méi)有被排除在外。其次，通過(guò)分析我們也可以看出，大學(xué)生實(shí)習(xí)期間雖然沒(méi)有完全擺脫學(xué)生身份，但是在實(shí)習(xí)期間其絕大多數(shù)甚至全部時(shí)間都是用人單位的勞動(dòng)時(shí)間，用人單位對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)者的要求也大都同普通員工一致，并且大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的心智也達(dá)到了國(guó)家對(duì)于勞動(dòng)者的要求，具有一般意義上的勞動(dòng)能力，享有國(guó)家賦予的勞動(dòng)權(quán)益。因此，主要把大學(xué)生勞動(dòng)者的身份簡(jiǎn)單化的歸于勞動(dòng)法中一般勞動(dòng)者的法概念中也是合乎情理和法理的。一旦對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)勞動(dòng)身份進(jìn)行了確定化的界定，關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的各項(xiàng)問(wèn)題也就可以參照一般勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)的方法來(lái)實(shí)行，大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益也就可以順利實(shí)現(xiàn)。
3.2勞動(dòng)合同法
我國(guó)《勞動(dòng)合同法》中涉及到了勞動(dòng)合同的具體權(quán)利義務(wù)問(wèn)題和責(zé)任的配置問(wèn)題，但是并沒(méi)有涉及大學(xué)生實(shí)習(xí)期間權(quán)益的分配，通常我們?cè)谥暗睦斫饪磥?lái)，簽署實(shí)習(xí)協(xié)議是大學(xué)生與用人單位規(guī)制權(quán)利義務(wù)以及責(zé)任的具有約束力的效力文件。然而，在實(shí)際操作的過(guò)程中，由于學(xué)校在實(shí)習(xí)中的介入，學(xué)校與用人單位之間委托關(guān)系存在，以及用人單位的優(yōu)勢(shì)地位所影響，在實(shí)際的大學(xué)生實(shí)習(xí)階段關(guān)于實(shí)習(xí)協(xié)議的效力是十分微小的，很多涉及到工資工時(shí)的條規(guī)都是由用人單位規(guī)定的，更有甚者在實(shí)習(xí)過(guò)程中不簽署實(shí)習(xí)協(xié)議，使得面臨很多問(wèn)題難以有效的解決。
對(duì)此我們完全可以借鑒《勞動(dòng)合同法》關(guān)于勞務(wù)派遣與非全日制用工的做法，單獨(dú)一章節(jié)的來(lái)規(guī)定關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間權(quán)利義務(wù)和責(zé)任的配置問(wèn)題。可以比照著一般合同的權(quán)利義務(wù)的要求，明確的規(guī)定大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工資的最低限度和最長(zhǎng)工時(shí)，規(guī)定大學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞資關(guān)系的確立變更和終止的各項(xiàng)具體的規(guī)定，使得大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的權(quán)益做到有法可依。而且基于法律的強(qiáng)制性的要求和保護(hù)也必然強(qiáng)于實(shí)習(xí)協(xié)議的約定效力，能更加有效的保護(hù)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益。
3.3保險(xiǎn)法
關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的侵權(quán)問(wèn)題的救濟(jì)一直是個(gè)很難權(quán)衡的問(wèn)題，大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間脫離學(xué)校的管理而進(jìn)入用人單位，其在用人單位遭受的人身財(cái)產(chǎn)的損害理論上應(yīng)當(dāng)用人單位承擔(dān)保障義務(wù)和賠償責(zé)任。但是，用人單位為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉的崗位，在性質(zhì)上分析是具有一定社會(huì)和教育意義的，在用工狀況緊張的當(dāng)下，如若要用人單位承擔(dān)責(zé)任很容易導(dǎo)致其為了減少不必要的責(zé)任承擔(dān)而拒絕提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。如此看來(lái)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保障除了單純的法律責(zé)任配置外還包含社會(huì)責(zé)任的分?jǐn)?，因此，筆者主張可以運(yùn)用保險(xiǎn)制度來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生權(quán)益保障的這一目的。
我國(guó)現(xiàn)行的《保險(xiǎn)法》中關(guān)于保險(xiǎn)制度的規(guī)定涉及到了一半的保險(xiǎn)制度和強(qiáng)制的保險(xiǎn)，在這里針對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)主要是關(guān)于強(qiáng)制保險(xiǎn)的問(wèn)題。即可以在大學(xué)生實(shí)習(xí)之時(shí)強(qiáng)制學(xué)校和用人單位共同為實(shí)習(xí)生構(gòu)買實(shí)習(xí)期間的保險(xiǎn)，這樣倘若實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)工作中遭受到人身財(cái)產(chǎn)的損害就可以依靠保險(xiǎn)的賠償獲得最基本的救濟(jì)保障，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)校和用人單位互相推諉的現(xiàn)象，對(duì)于利益和損失做了良好的分配，這無(wú)疑是解決大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的侵權(quán)行為的一個(gè)有效的解決機(jī)制。
4小結(jié)
大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的問(wèn)題的有效解決是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)習(xí)目的的關(guān)鍵，對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間面臨的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和分析，是大學(xué)生權(quán)益保護(hù)的前期步驟，在當(dāng)前的法制大背景之下，依靠法律的強(qiáng)制力來(lái)維護(hù)大學(xué)生實(shí)習(xí)的良好實(shí)習(xí)環(huán)境是十分必要的，上述筆者關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間權(quán)益保護(hù)在現(xiàn)有法律體系內(nèi)提出的立法建議希望對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)提供有效的借鑒思路，真正促進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的順利實(shí)現(xiàn)。
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[3] 沈月娣.和諧校園的法律保障及高校法律制度研究[M].北京：人民出版社，2008：320.
二、大學(xué)生兼職中權(quán)益受損的保護(hù)
從調(diào)查中得到的情況看，在大學(xué)生兼職的過(guò)程中自身權(quán)益受到損害時(shí)，大約有80%的人維權(quán)意識(shí)淡薄，極少采取維權(quán)措施，一般是自認(rèn)倒霉;還有一部分是自己有維權(quán)的意愿，但是不知該如何進(jìn)行，不知道應(yīng)該向什么機(jī)構(gòu)進(jìn)行投訴。大學(xué)生權(quán)益受到侵犯與其本人關(guān)系最為密切，只有大學(xué)生自身提高自我保護(hù)意識(shí)才能最大限度的減少此類事件的發(fā)生。大學(xué)生平時(shí)留在學(xué)校的時(shí)間最長(zhǎng)，與學(xué)校關(guān)系關(guān)系也極為密切，學(xué)校應(yīng)重視這方面的管理，由學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)課程，這樣無(wú)論是對(duì)于兼職大學(xué)生還是將來(lái)大學(xué)生就業(yè)都有很大幫助。學(xué)?？梢耘c一些正規(guī)的用人單位簽訂協(xié)議，為大學(xué)生提供幫助。大學(xué)生兼職權(quán)益受到侵犯有很大一部分原因是由于，大學(xué)生個(gè)人聲音太過(guò)弱小，可以有學(xué)校牽頭，組織一個(gè)兼職大學(xué)生自己的機(jī)構(gòu)，當(dāng)大學(xué)生自身的權(quán)益受到侵犯時(shí)，可以上報(bào)機(jī)構(gòu)，有機(jī)構(gòu)出面與用人單位進(jìn)行交涉，以集體的力量來(lái)進(jìn)行維權(quán)。
無(wú)論是大學(xué)生提高自身維權(quán)意識(shí)，還是高校加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生相關(guān)方面的教育，都不能從根本上解決在校大學(xué)生兼職權(quán)益被侵犯的問(wèn)題。我國(guó)法律對(duì)于大學(xué)生兼職的行為定位模糊，而據(jù)原勞動(dòng)部頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行勞動(dòng)法若干問(wèn)題的意見》第12條的規(guī)定:“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同”，雖然“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)”但法律只是不承認(rèn)，在校大學(xué)生兼職的行為是就業(yè)，但卻并沒(méi)有排除兼職大學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)利，是因?yàn)椤熬蜆I(yè)”與“存在勞動(dòng)關(guān)系”這兩者之間并不等價(jià)。既然兼職大學(xué)生不屬于勞動(dòng)法的調(diào)整對(duì)象，那就應(yīng)該歸屬于民法的一般調(diào)整，或是適用教育部有關(guān)的規(guī)定，如《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》。就目前來(lái)講，我國(guó)法律中對(duì)于大學(xué)生兼職的定性身份模糊，而兼職大學(xué)生又不屬于勞動(dòng)法的調(diào)整范圍，只能適用民法的一般調(diào)整，或者教育部下發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》等。大學(xué)生兼職無(wú)論是假期工還是平時(shí)兼職，都應(yīng)當(dāng)與用人單位簽訂書面合同，在合同中一定要明確每條條款的意思，特別是工資、勞動(dòng)時(shí)間及勞動(dòng)環(huán)境等，是否存在潛在的侵害自身權(quán)益的行為都應(yīng)做出事前的確認(rèn)及防范，也可以為以后的侵權(quán)訴訟準(zhǔn)備證據(jù)。
一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)加強(qiáng)基層領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)，加快年輕干部鍛煉成長(zhǎng)，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)提供組織保證。
二、應(yīng)聘招考的條件、數(shù)量、崗位
1、應(yīng)聘招考的條件：
①政治堅(jiān)定，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，作風(fēng)正派，遵紀(jì)守法，愿意長(zhǎng)期扎根基層開展群眾工作；
②第一學(xué)歷為大學(xué)本科并有學(xué)士學(xué)位以上的2007年-2009年應(yīng)（往）屆生；
③本地生源；
④身體健康。
2、應(yīng)聘招考的數(shù)量：8名。
3、應(yīng)聘招考的崗位：社區(qū)居委會(huì)主任助理
三、應(yīng)聘招考的程序
應(yīng)聘招考工作在區(qū)人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局指導(dǎo)下進(jìn)行，由街道黨工委組織科、勞動(dòng)保障所組織實(shí)施，按照自愿報(bào)名、資格審查、筆試、面試、考察和體檢等流程進(jìn)行。
1、報(bào)名：
凡符合應(yīng)聘招考條件的大學(xué)生，持本人畢業(yè)證、身份證、戶口簿原件和復(fù)印件，以及本人近期2寸免冠照片2張，到街道勞動(dòng)保障所報(bào)名并填寫《市區(qū)街道招考社區(qū)干部報(bào)名表》。
2、資格審查：
街道黨工委組織科、勞動(dòng)保障所負(fù)責(zé)對(duì)所有報(bào)名人員的學(xué)歷學(xué)位等情況進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查確認(rèn)。
3、筆試：
在區(qū)人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局指導(dǎo)下，統(tǒng)一組織筆試，委托有關(guān)部門出卷、批卷。
4、面試：
在區(qū)人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局指導(dǎo)下，委托有關(guān)部門出題，由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、街道應(yīng)聘招考大學(xué)生到社區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員等組成面試小組，對(duì)應(yīng)聘招考大學(xué)生的解決問(wèn)題能力、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
5、體檢和考察：
對(duì)筆試和面試成績(jī)總分優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)行考察、并組織體檢。
6、分配和錄用：
錄用名單確定后，由街道黨工委、辦事處研究討論，統(tǒng)一分配至相關(guān)社區(qū)，并辦理相應(yīng)錄用手續(xù)。
四、大學(xué)生錄用后的管理
1、人事關(guān)系：大學(xué)生與所在社區(qū)簽訂勞動(dòng)合同，試用期一年，人事關(guān)系掛靠區(qū)人才服務(wù)中心。試用期內(nèi)違反勞動(dòng)合同條款的，可提前解聘。試用期滿，經(jīng)考核合格的，每3年簽訂一次勞動(dòng)合同。
試用期滿，考核不合格的，予以解聘。
2、管理：大學(xué)生到社區(qū)工作后，由社區(qū)負(fù)責(zé)日常管理。
3、培養(yǎng)：街道建立錄用大學(xué)生任職檔案，內(nèi)容包括個(gè)人基本情況、工作總結(jié)、考核和獎(jiǎng)懲情況。街道黨工委、所在社區(qū)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，形成培訓(xùn)制度、訪談制度、述職制度、考核制度、幫帶制度等。對(duì)考核考察優(yōu)秀的，擇優(yōu)使用。
4、考核：由街道組織年度考核，考核內(nèi)容包括：政治思想情況、表現(xiàn)情況、工作作風(fēng)情況、廉潔自律情況等。
五、待遇
1、大學(xué)生到社區(qū)工作后，在聘任居委會(huì)主任助理期間，經(jīng)濟(jì)待遇原則上初定2000元/月，費(fèi)用由所在社區(qū)承擔(dān)。
2、大學(xué)生到社區(qū)工作后，由所在社區(qū)按規(guī)定繳納各類社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。
一、高度重視、認(rèn)真組織版權(quán)所有!
假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。
2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的\\"三個(gè)代表\\"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。
4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與\\"保護(hù)母親河\\"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個(gè)代表\\"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。
總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰
寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑版權(quán)所有!假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲
長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。2010年暑假我院團(tuán)委根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，取得了令人可喜的成績(jī)?，F(xiàn)將總結(jié)匯報(bào)如下：
一、高度重視、認(rèn)真組織假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：1.分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。2.集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。(二)從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：1.開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。2.開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。3.開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。4.開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。8.考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。9.開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：(1)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。(四)經(jīng)驗(yàn)和收獲1.學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來(lái)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺(jué)把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。2.各級(jí)地方政府和社會(huì)各界的大力支持，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證。多年來(lái)，各級(jí)地方政府把接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為自身的一項(xiàng)重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動(dòng)的開展方面盡量為大學(xué)生提供各種便利，保證了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)學(xué)院注重社會(huì)實(shí)踐的基地建設(shè)，與地方開展長(zhǎng)期結(jié)對(duì)合作，把扶貧工作、科技服務(wù)、文藝下鄉(xiāng)等活動(dòng)與大學(xué)生接受鍛煉、成長(zhǎng)培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起取得良好效果，受到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u(píng)。3.大學(xué)生的思想素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步和提高。通過(guò)深入農(nóng)村，使不少同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)廣大農(nóng)村的落后狀況和改革開放給農(nóng)村帶來(lái)的巨大變化，認(rèn)識(shí)到國(guó)有企業(yè)改革的艱巨性和幫助下崗職工解決再就業(yè)問(wèn)題的必要性。雖然是短短的二十天，但是客觀現(xiàn)實(shí)給同學(xué)們的教育卻是課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的，實(shí)踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們?cè)谙蛏鐣?huì)提供服務(wù)的同時(shí)，使自己所學(xué)的理論知識(shí)得以運(yùn)用于實(shí)際，提高了自身的工作能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。
假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。
2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的\\"三個(gè)代表\\"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。
4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與\\"保護(hù)母親河\\"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個(gè)代表\\"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。
總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰
寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲
勤工助學(xué)是高校資助學(xué)生的一個(gè)重要的方式，也是學(xué)校全方位培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。隨著國(guó)家素質(zhì)教育的全面實(shí)施，勤工助學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段之一，也讓國(guó)家部門和社會(huì)倍加關(guān)注。如今，越來(lái)越多的大學(xué)生參與到勤工助學(xué)當(dāng)中鍛煉自身的能力，增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系以及提升個(gè)人的素養(yǎng)，同時(shí)也能解決自己生活困難的問(wèn)題。然而，目前勤工助學(xué)在實(shí)施和發(fā)展過(guò)程中仍然存在著不少的問(wèn)題。如何處理這些障礙，讓大學(xué)生更好地維護(hù)自己的權(quán)益是教育部門今后工作的一個(gè)重點(diǎn)。
一、勤工助學(xué)的相關(guān)政策研究
勤工助學(xué)由高校機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理。高校學(xué)生資助機(jī)構(gòu)需要設(shè)立專門的部門解決崗位的確定，相關(guān)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)以及薪酬標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，酬金的按時(shí)發(fā)放等問(wèn)題。《辦法》中規(guī)定學(xué)生需要在不影響自己專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行勤工助學(xué)。勤工助學(xué)的合理時(shí)間為每周不能超過(guò)8個(gè)小時(shí)，每月不得超過(guò)40個(gè)小時(shí)。而勤工助學(xué)的酬金也規(guī)定每小時(shí)不得低于8元，每個(gè)參與勤工助學(xué)的學(xué)生工時(shí)不得低于20小時(shí)。且勤工助學(xué)的安全問(wèn)題在《辦法》也有相關(guān)規(guī)定。學(xué)校不能組織學(xué)生參與危害學(xué)生身體健康的勞動(dòng)。不論在什么地方進(jìn)行勤工助學(xué)，都必須在保障學(xué)生的安全下進(jìn)行。
二、大學(xué)生勤工助學(xué)現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生勤工助學(xué)的目的不一
大學(xué)生進(jìn)行勤工助學(xué)的目的主要有一下幾種：為了鍛煉自己的能力。在勤工助學(xué)中，大學(xué)生通過(guò)與社會(huì)的接觸，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立能力以及適應(yīng)社會(huì)的能力。通過(guò)自食其力，他們也在其中磨礪了自己的意志，增加了閱歷，同時(shí)懂得了不少為人處世的道理。為了讓自己在就業(yè)時(shí)領(lǐng)先一步。通過(guò)勤工助學(xué)，學(xué)生對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和將要面對(duì)的壓力有了初步的了解和準(zhǔn)備。參與專業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)，不僅能夠?qū)W得不少專業(yè)知識(shí)，又能在這過(guò)程中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己動(dòng)手實(shí)踐能力。為了解決生活困難。勤工助學(xué)能使學(xué)生通過(guò)自己的工作獲得一定的酬勞，也能幫助他們解決生活困難。
（二）勤工助學(xué)的方式多樣化
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生勤工助學(xué)的崗位和方式也越來(lái)越多樣化。目前大學(xué)生勤工助學(xué)的主要方式有兩種：體力勞動(dòng)。主要是發(fā)放禮品，餐廳服務(wù)等簡(jiǎn)單的體力勞作，工資也相對(duì)較低。腦力勞動(dòng)。腦力勞動(dòng)的主要方式便是家教。主要從學(xué)生自身的情況出發(fā)，有較高的酬勞，同時(shí)也是相當(dāng)廣泛的勤工助學(xué)方式。酬勞比體力勞動(dòng)高上不少。當(dāng)然大學(xué)生還有不少其他的方式進(jìn)行勤工助學(xué)，調(diào)查員，校園以及互聯(lián)網(wǎng)兼職能也成了大學(xué)生喜歡的方式。
三、勤工助學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題
（一）高校勤工助學(xué)政策尚不健全
如今，高校更多的是把關(guān)注重點(diǎn)放在大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況，而對(duì)大學(xué)期間勤工助學(xué)的重視度較低，相關(guān)的部門和協(xié)會(huì)并沒(méi)有進(jìn)行很好的管理和指導(dǎo)。高校設(shè)置的相關(guān)指導(dǎo)課程也往往是枯燥單調(diào)，大學(xué)生對(duì)此也興趣極低，導(dǎo)致指導(dǎo)的效果也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期。而由于學(xué)校的關(guān)注度低，許多學(xué)生在勤工助學(xué)的過(guò)程中權(quán)益受到侵害也往往得不到解決。
（二）社會(huì)認(rèn)可度不高
國(guó)家并未相關(guān)的政策對(duì)勤工助學(xué)進(jìn)行扶持，勤工助學(xué)仍然得不到制度上的保障。政府部門，企業(yè)，以及學(xué)校資助部門沒(méi)有建立起緊密的聯(lián)系導(dǎo)致相互之間的溝通障礙，這就直接導(dǎo)致了大學(xué)生的勞動(dòng)力資源得不到合理充分的利用。大學(xué)生勤工助學(xué)的公益機(jī)構(gòu)數(shù)量較少且影響小，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生起到應(yīng)有的作用。社會(huì)上相關(guān)機(jī)構(gòu)也良莠不齊，費(fèi)用收取不合理，安全隱患大，甚至存在詐騙現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的權(quán)益造成極大的侵害。公益部門沒(méi)有對(duì)中介機(jī)構(gòu)和商家等進(jìn)行合理的O管，大學(xué)生在勤工助學(xué)的工程中往往得不到有效的保護(hù)。且對(duì)大學(xué)生權(quán)益受到侵害的關(guān)注程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在社會(huì)中，由于大學(xué)生缺乏相關(guān)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及能力的欠缺，常常在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中力不從心。我國(guó)目前對(duì)大學(xué)生勤工助學(xué)性質(zhì)的觀點(diǎn)也著重在其學(xué)生身份而非其勞動(dòng)者身份。有些商家不愿意招收學(xué)生，故意設(shè)置障礙，不與學(xué)生簽訂協(xié)議。甚至還有欺詐，隨意克扣工資的現(xiàn)象存在，大學(xué)生的權(quán)益往往得不到最基本的保障。
（三）大學(xué)生維權(quán)意識(shí)的淡薄
由于我國(guó)相關(guān)的政策規(guī)定，大學(xué)生勤工助學(xué)并不能視為就業(yè)，不簽訂勞動(dòng)合同。因此，在勤工助學(xué)的過(guò)程中，簽不簽訂勞動(dòng)合同是在雙方自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。然而由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，大學(xué)生在勤工助學(xué)時(shí)往往不知道與商家簽訂合同。在權(quán)益受到侵害時(shí)也主要以協(xié)商的方式解決，很少通過(guò)法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。
四、大學(xué)生勤工助學(xué)的對(duì)策和建議
（一）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勤工助學(xué)的重視程度
隨著越來(lái)越多的大學(xué)生參與到勤工助學(xué)中，高校也應(yīng)更加重視大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)。充分認(rèn)識(shí)到勤工助學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)起到的作用。將勤工助學(xué)與大學(xué)生自身素質(zhì)培養(yǎng)相聯(lián)系，為大學(xué)生勤工助學(xué)創(chuàng)造更寬廣的渠道和平臺(tái)，同時(shí)加強(qiáng)同社會(huì)和商家之間的聯(lián)系，使大學(xué)生在勤工助學(xué)的過(guò)程中權(quán)益得到合理的保障。
（二）完善勤工助學(xué)相關(guān)的制度和體系
勤工助學(xué)的相關(guān)管理部門應(yīng)該建立起完善的機(jī)制和制度，培訓(xùn)相關(guān)的專職人員，加強(qiáng)對(duì)勤工助學(xué)相關(guān)商家和中介機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。使勤工助學(xué)更加的合理有序，并將工作重點(diǎn)放在維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益以及生命安全上。維護(hù)勤工助學(xué)的市場(chǎng)秩序，對(duì)非法機(jī)構(gòu)和違法的商家進(jìn)行嚴(yán)懲，為大學(xué)生勤工助學(xué)提供良好的社會(huì)環(huán)境。
（三）擴(kuò)寬勤工助學(xué)的渠道
一、問(wèn)題的提出
近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年猛增，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也越發(fā)突出，因其身份的特殊性與敏感性更為引人注意，也引起諸多領(lǐng)域內(nèi)學(xué)者關(guān)注與研究。學(xué)者們對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究多集中于就業(yè)特點(diǎn)、影響因素和解決對(duì)策方面，很少有學(xué)者將研究重點(diǎn)聚焦于農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)心理特征趨向、意向和特點(diǎn)，將農(nóng)村籍與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生相互比較。與城鎮(zhèn)籍學(xué)生相比，農(nóng)村籍大學(xué)生在社會(huì)背景、地域因素、家庭背景等方面存在“先天不足”，并且有著教育資源不足、學(xué)習(xí)條件差等“后天弱勢(shì)”；在共同影響之下，形成了農(nóng)村大學(xué)生獨(dú)特的就業(yè)心理趨向與就業(yè)意向特點(diǎn)。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向是指大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)定向與選擇過(guò)程中，在對(duì)自己現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)職業(yè)的起薪期望、就業(yè)途徑方式選擇、就業(yè)區(qū)域及就業(yè)單位的選擇。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生的不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)取向和就業(yè)方式發(fā)生了變化。然而，“低收入就業(yè)漂族更多來(lái)源于農(nóng)民與農(nóng)民工家庭”。農(nóng)村籍大學(xué)生在這支就業(yè)大軍中僅占22.6%，相對(duì)于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生而言，無(wú)論在畢業(yè)生數(shù)量還是教育質(zhì)量上都是“弱勢(shì)群體”。農(nóng)村籍大學(xué)生無(wú)論在就業(yè)心理還是在就業(yè)行為意向上，與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生有著極大的區(qū)別，也在發(fā)生著諸多變化。
二、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)意向及其特點(diǎn)
筆者以城鎮(zhèn)籍大學(xué)生為參照樣本，重點(diǎn)研究農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)意向，從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：期望起薪、就業(yè)途徑選擇、就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位選擇。我們可以總結(jié)出，與城鎮(zhèn)籍大學(xué)畢業(yè)生對(duì)比，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向具有以下鮮明特點(diǎn)：期望底薪“超低薪”、就業(yè)途徑“傳統(tǒng)化”、就業(yè)區(qū)域“城市化”、就業(yè)單位“官本位”。
1.期望起薪的意向選擇及其特點(diǎn)
（1）期望起薪意向選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于農(nóng)村戶籍大學(xué)生的“可接受最低工資”即期望起薪標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村籍大學(xué)生起薪標(biāo)準(zhǔn)在1500元以下占58.5%，1500～2500元占34.1%，2500～3500元占6%，3500元以上的占1.4%；而起薪標(biāo)準(zhǔn)在800元以下（含800元）的農(nóng)村戶籍大學(xué)生竟有4.8%。同比，城鎮(zhèn)籍大學(xué)生中800元以下僅占1.6%，2500～3500元占15%，并且3500元以上高起薪標(biāo)準(zhǔn)也存在7.8%的城鎮(zhèn)學(xué)生。可以看出，不管是農(nóng)村籍大學(xué)生還是城鎮(zhèn)籍大學(xué)生，在就業(yè)起薪意向上大部分的畢業(yè)生存在低薪向。但是農(nóng)村籍大學(xué)生更是出現(xiàn)了“超低薪取向”，多達(dá)4.8%的學(xué)生期望起薪在800元以下。
（2）“超低薪”的取向特點(diǎn)。農(nóng)村籍大學(xué)生急切地步入勞動(dòng)力市場(chǎng)，兌現(xiàn)教育收益、獲得教育收入以支付教育個(gè)人投資成本，以至于最大限度地降低職業(yè)要求、起薪要求，最終迫使其進(jìn)入次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，由此出現(xiàn)了“超低薪”取向。“零起薪”現(xiàn)象在農(nóng)村大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)中也不無(wú)存在。農(nóng)村籍大學(xué)生進(jìn)入次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，由于獲取的教育貨幣收益低于教育投資成本，對(duì)其個(gè)人而言不僅在“低薪普及化”下難找自信，甚至對(duì)下一代的教育產(chǎn)生不利影響；對(duì)社會(huì)而言“上學(xué)無(wú)用論”的謬論大行其道，對(duì)社會(huì)教育危害極大。長(zhǎng)此以往不僅會(huì)造成大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)的惡性循環(huán)，更可能會(huì)激化復(fù)雜的社會(huì)矛盾。
2.就業(yè)途徑選擇意向選擇及特點(diǎn)
（1）就業(yè)途徑意向選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村籍和城鎮(zhèn)籍大學(xué)生在就業(yè)途徑――“您認(rèn)為最佳的就業(yè)渠道”所作選擇，“招聘會(huì)”這一傳統(tǒng)方式，對(duì)于農(nóng)村籍大學(xué)生仍然是主要的擇業(yè)方式。農(nóng)村與城市對(duì)比而言，城鎮(zhèn)籍大學(xué)生更傾向于選擇“家人/老師/朋友推薦”這一就業(yè)方式?！熬W(wǎng)上求職”作為一種新的求職手段和方式，總體上畢業(yè)生選擇使用較少。
（2）“傳統(tǒng)化”的取向特點(diǎn)。農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)途徑意向，呈現(xiàn)出“傳統(tǒng)化”取向，盡顯其單一性和狹窄性。一方面，66.2%的人選擇“招聘會(huì)”這一傳統(tǒng)途徑，充分說(shuō)明農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)途徑意向的單一性?！皞鹘y(tǒng)化”的單一性又側(cè)面說(shuō)明，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)主體意識(shí)顯著增強(qiáng)。無(wú)論就業(yè)信息獲得，還是就業(yè)途徑的意向選擇，已經(jīng)基本脫離了對(duì)家人或老師的依賴，僅有5.1%的同學(xué)選擇“老師推薦”，8.7%的同學(xué)選擇“家人朋友推薦”。農(nóng)村籍大學(xué)生畢業(yè)后將作為獨(dú)立個(gè)體進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)中，必須要有自主性和獨(dú)立性。另一方面，農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)信息來(lái)源狹窄，就業(yè)信息不完全、不對(duì)稱，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息、“網(wǎng)上求職”方式運(yùn)用不充分。
3.就業(yè)區(qū)域意向選擇及特點(diǎn)
（1）就業(yè)區(qū)域意向選擇。就業(yè)區(qū)域選擇――“您是否愿意到西部地區(qū)就業(yè)”及“您是否愿意到農(nóng)村就業(yè)”，兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村籍與城鎮(zhèn)籍大學(xué)畢業(yè)生對(duì)比而言，有61.6%和52.2%的農(nóng)村學(xué)生選擇“是”，城鎮(zhèn)籍畢業(yè)生有53.1%和37.7%選擇“是”。這表明，高校畢業(yè)生都有選擇西部地區(qū)就業(yè)的意向，對(duì)此持肯定態(tài)度；但相比于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生而言，農(nóng)村籍大學(xué)生的意向更加強(qiáng)烈。僅有37.7%的城鎮(zhèn)籍畢業(yè)生傾向于選擇農(nóng)村地區(qū)就業(yè)。在選擇農(nóng)村就業(yè)的意向上，農(nóng)村籍大學(xué)生的態(tài)度遠(yuǎn)比城鎮(zhèn)籍大學(xué)生更積極，意愿更強(qiáng)烈。但就自身來(lái)看，農(nóng)村籍大學(xué)生返回農(nóng)村就業(yè)的意向不明顯。
另一項(xiàng)對(duì)照調(diào)查――“最想去的工作地區(qū)”，所得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)卻與上兩項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)存在一定差異，農(nóng)村籍大學(xué)生選“東部地區(qū)”的占36.4%，選“中西部地區(qū)”的占9%，城鎮(zhèn)籍大學(xué)生分別是27.6%和7.2%；農(nóng)村籍大學(xué)生選擇“城市”占45.5%，選“農(nóng)村”的占4.2%，城鎮(zhèn)學(xué)生分別是34.8%和2.7%；農(nóng)村籍大學(xué)生選擇“就學(xué)所在地”的占19.5%，選擇“家鄉(xiāng)及附近地區(qū)”的占27.4%，而城鎮(zhèn)籍學(xué)生中分別為23%和37%。從總體上可以明顯看出，無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還是城鎮(zhèn)學(xué)生，在就業(yè)區(qū)域選擇上，更愿意選擇去“東部地區(qū)”的、“家鄉(xiāng)所在地”的“城市”就業(yè)，而不愿意選擇“中西部地區(qū)”“農(nóng)村”和“就學(xué)所在地”。
（2）“城市化”的取向特點(diǎn)。對(duì)于就業(yè)區(qū)域的意向的選擇，農(nóng)村籍大學(xué)生呈現(xiàn)出“城市化”取向，一種看似矛盾的選擇意向。一方面，相比城鎮(zhèn)學(xué)生，農(nóng)村籍大學(xué)生有52.2%愿意回到農(nóng)村就業(yè)，高達(dá)58.5%的學(xué)生選擇在“家鄉(xiāng)所在地”就業(yè)，充分證明了農(nóng)村籍大學(xué)生的傳統(tǒng)“根性”，落葉歸根的思想。但另一方面，選擇多元化后，農(nóng)村大學(xué)生又呈現(xiàn)出一種“理性人”的特征，為實(shí)現(xiàn)自身利益的最大化、個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展作出理性選擇，多數(shù)選擇“城市”為就業(yè)區(qū)域。大學(xué)期間的校園生活、眼界的開闊、習(xí)慣的養(yǎng)成、思想觀念的轉(zhuǎn)變都使得農(nóng)村學(xué)生傾向于選擇并習(xí)慣城市的生活節(jié)奏、生活方式。相比于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生，農(nóng)村籍大學(xué)生選擇“城市”的意向更加明顯，強(qiáng)烈想擺脫掉“農(nóng)村人”的身份和印記，獲得一枚“城市人”的徽章。
4.就業(yè)單位意向選擇及特點(diǎn)
（1）就業(yè)單位選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“最想去什么樣的單位就業(yè)”的意向選擇，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)單位意向也有特殊之處，農(nóng)村籍大學(xué)生與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生，就業(yè)單位意向選擇之異同：相同之處，無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還是城鎮(zhèn)學(xué)生，首選“政府、事業(yè)單位”以及“國(guó)有企業(yè)”就業(yè)，其次是“個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)”“外資企業(yè)”，選擇“自主創(chuàng)業(yè)”意向的畢業(yè)生寥寥無(wú)幾。不同之處，相對(duì)于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生，農(nóng)村籍大學(xué)生選擇“國(guó)字號(hào)”單位意向的高達(dá)78.9%，傾向于進(jìn)入主要的勞動(dòng)力市場(chǎng)，向社會(huì)上層流動(dòng)。
（2）“官本位”的取向特點(diǎn)。勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論認(rèn)為，勞動(dòng)者更愿進(jìn)入主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，尋求薪資高、福利豐厚、工作和培訓(xùn)條件優(yōu)越、穩(wěn)定可靠的工作。社會(huì)階層結(jié)構(gòu)與階層流動(dòng)理論認(rèn)為，高等教育具有階層流動(dòng)功能，促使受教育者由低層流向高層。另一方面，由于受傳統(tǒng)社會(huì)思想觀念影響頗深，農(nóng)村籍大學(xué)生“社會(huì)關(guān)系本位”“官本位”意識(shí)根深蒂固。在我國(guó)，“政府、事業(yè)單位”與“國(guó)有企業(yè)”既是主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)又是社會(huì)結(jié)構(gòu)的上層，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)單位意向傾向于選擇“國(guó)字號(hào)”；迫切希望由社會(huì)下層流向社會(huì)上層，獲得相應(yīng)的地位、榮譽(yù)。
三、結(jié)論與建議
縱觀調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)意向與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生相比有著明顯的一致之處，無(wú)論是期望起薪的“低薪化”趨勢(shì)，還是就業(yè)單位的“國(guó)有企業(yè)”首位等方面都可明顯存在。從“理性人”角度來(lái)看大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自身利益最大化，包括高薪資、個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展、生活舒適度等作出理性選擇，所以理性上多數(shù)人選擇在城市就業(yè)；就業(yè)單位意向“官本位”取向。
橫向比較明顯看出，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)意向有著自身鮮明的、與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生存在明顯差別的特點(diǎn)：超低薪、傳統(tǒng)化、城市化、官本位取向。用勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論分析看，農(nóng)村籍大學(xué)生急需兌現(xiàn)教育收益、獲得教育貨幣收入以支付教育個(gè)人投資成本，以至于最大限度地降低職業(yè)要求、起薪要求，最終被迫進(jìn)入次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，獲得了較低的工資報(bào)酬、福利待遇。但在內(nèi)心之中，還是傾向于選擇進(jìn)入“體制內(nèi)”、主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，以獲取更大的教育回報(bào)。
綜上所述，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)意向選擇相比于城市畢業(yè)生更為復(fù)雜多變，更為矛盾重重；影響因素更為層疊重合，研究難度比城鎮(zhèn)籍大學(xué)生更大。但農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也是大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)的核心問(wèn)題，我們必須進(jìn)行研究。無(wú)論理論構(gòu)建上還是實(shí)證研究上，都應(yīng)加大探究力度，希望引起更多學(xué)者的關(guān)注和研究。
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(一) 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。
2.集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
(二)從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3.開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。
4.開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8.考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)?？傊?，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查;
(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。
三、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
(四)經(jīng)驗(yàn)和收獲
【中圖分類號(hào)】G641
一、大學(xué)生就業(yè)法律認(rèn)知的現(xiàn)狀
大學(xué)生尚未形成成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因此他們?cè)谟^察問(wèn)題、分析問(wèn)題時(shí)還不夠全面，尤其是對(duì)法律的認(rèn)知和理解還停留在感性認(rèn)知的水平上，更有甚者會(huì)產(chǎn)生法律認(rèn)知的盲區(qū)。大學(xué)生對(duì)有關(guān)就業(yè)的法律知識(shí)更是嚴(yán)重缺失，對(duì)就業(yè)中的法律知識(shí)缺乏足夠的重視，對(duì)相關(guān)法律規(guī)范的理解、掌握和運(yùn)用能力也較差。絕大部分畢業(yè)生對(duì)國(guó)家的就業(yè)法律法規(guī)也不熟悉、不了解甚至不知道。
大學(xué)生一旦畢業(yè)步入社會(huì)，因缺乏初次就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的違法現(xiàn)象識(shí)別能力不強(qiáng)，導(dǎo)致自身合法權(quán)益受到侵害，例如遭遇就業(yè)歧視、虛假招聘、試用期陷阱、用人單位不簽訂勞動(dòng)合同、克扣工資等?；蛟谠噲D運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益等法律問(wèn)題時(shí)，將會(huì)充滿困惑與彷徨。
二、大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)缺失的原因
（一）高校的法律知識(shí)教育缺失
各高校的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)大綱，是在國(guó)家教育部辦公廳2007年印發(fā)的《關(guān)于的通知》指導(dǎo)性原則下修訂的。各高校擁有較大的自，原本是為了給予高校結(jié)合自身實(shí)際情況的靈活性。但實(shí)際上，高校的法律教育普遍存在理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，忽視對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，沒(méi)有真正將法律教學(xué)與提高學(xué)生的就業(yè)法律意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；忽視了學(xué)生是否真正掌握勞動(dòng)與就業(yè)方面的法律法規(guī)，能否在就業(yè)擇業(yè)中維護(hù)自身合法權(quán)益與正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)權(quán)，以及如何誠(chéng)信就業(yè)等更為重要的法律教育工作。
（二）高校開展就業(yè)工作僅注重就業(yè)率
許多高校開展就業(yè)工作僅僅圍繞當(dāng)年畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議的數(shù)量，并以此作為某個(gè)專業(yè)、某個(gè)系就業(yè)率的重要就業(yè)指標(biāo)而給予高度重視。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)下，高校不能H僅關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，更應(yīng)重視貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程的就業(yè)教育。
（三）學(xué)生對(duì)自身法律意識(shí)的培養(yǎng)不夠重視
許多學(xué)生存在片面看法，認(rèn)為法律與己無(wú)關(guān)。特別是初入大學(xué)校園的學(xué)生，認(rèn)為就業(yè)是畢業(yè)后的事情，無(wú)須在校期間考慮社會(huì)招聘和簽訂勞動(dòng)合同的問(wèn)題，沒(méi)有切身體會(huì)到法律（特別是有關(guān)就業(yè)方面的法律）與自己的關(guān)系，對(duì)于法律學(xué)習(xí)的積極性不高。
三、如何培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)
（一）對(duì)現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革，將法律理論教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程有機(jī)結(jié)合
目前，大部分高校對(duì)大學(xué)生的法律法規(guī)教育手段比較單一。僅僅依靠開設(shè)法律基礎(chǔ)課程，且該課程存在理論與實(shí)踐相脫離的問(wèn)題，無(wú)法滿足學(xué)生在未來(lái)就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中對(duì)于法律的需求。應(yīng)對(duì)現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革，將法律理論教學(xué)融入其中，結(jié)合就業(yè)案例教學(xué)，預(yù)測(cè)畢業(yè)生可能遇到的法律問(wèn)題，規(guī)避可能發(fā)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和就業(yè)陷阱。以期加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生有關(guān)法律法規(guī)意識(shí)的教育，做好大學(xué)生畢業(yè)前的法制教育工作，使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中做到知法守法，具備較強(qiáng)的法制觀念。
（二）開展相關(guān)就業(yè)法律知識(shí)講座
在高校就業(yè)指導(dǎo)的工作過(guò)程中適時(shí)開展一些與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)專題講座，例如如何簽訂勞動(dòng)合同，實(shí)習(xí)協(xié)議、就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同的區(qū)別，勞動(dòng)法等。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)互動(dòng)模式，提高學(xué)生的重視程度以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性。即將畢業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)對(duì)法律特別是涉及就業(yè)方面的法律產(chǎn)生了強(qiáng)有力的認(rèn)同感和需求感。因此，要在法律方面給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和幫助，避免學(xué)生在就業(yè)中走彎路。
（三）開設(shè)相關(guān)就業(yè)法律知識(shí)專欄
《勞動(dòng)法》與《勞動(dòng)合同法》的頒布與實(shí)施，應(yīng)該引起學(xué)生足夠的重視與關(guān)注。學(xué)生即將走入社會(huì)，可能會(huì)遇到許多問(wèn)題。例如勞動(dòng)合同締結(jié)過(guò)程中的知情權(quán)、用人單位是否可以收取抵押金、勞動(dòng)合同的試用期、勞動(dòng)合同的期限與解除等方面的問(wèn)題。另外，畢業(yè)生在求職的過(guò)程中，由于法律知識(shí)的缺失、法律意識(shí)的淡薄，違約也成了近年來(lái)學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位較為關(guān)注的話題。這些都要求高校教師在就業(yè)指導(dǎo)工作中全面準(zhǔn)確地把握法律的思想，對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。
因此，可以開設(shè)相關(guān)就業(yè)法律知識(shí)專欄，將學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題以及在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，通過(guò)法律知識(shí)專欄，結(jié)合重點(diǎn)法律法規(guī)條文，進(jìn)行整理與解答。
（四）重視大學(xué)生的人格教育及法律道德教育，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生
用人單位通常都非常重視畢業(yè)生的個(gè)人職業(yè)素質(zhì)，如對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、工作態(tài)度、社會(huì)責(zé)任感以及法律責(zé)任感等。一個(gè)健全的人格，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比專業(yè)能力更重要。因?yàn)閷I(yè)能力可以通過(guò)培訓(xùn)得到提高，但若一個(gè)人的法律修養(yǎng)、品德責(zé)任心存在問(wèn)題，則遠(yuǎn)非一朝一夕可以改變。
就業(yè)法律知識(shí)的培養(yǎng)和教育不是一蹴而就的，不是通過(guò)幾次講座就能解決的，它需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，必須通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的入情入理的教育，循序漸進(jìn)、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生。因此，把人格教育及法律道德教育融入到日常的思想教育中去，使大學(xué)生的法律知識(shí)，特別是針對(duì)就業(yè)過(guò)程中有關(guān)的法律教育以及法律意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)常規(guī)化、常態(tài)化、全程化。
四、總結(jié)
高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍。做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧的重要舉措。綜上，將就業(yè)法律知識(shí)教育納入高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，將進(jìn)一步健全和完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作，有利于促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范有序運(yùn)行，有利于推動(dòng)我國(guó)的法制經(jīng)濟(jì)建設(shè)，有利于推進(jìn)我國(guó)法治社會(huì)的最終實(shí)現(xiàn)。
