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時(shí)間：2022-03-18 06:50:40
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
因?yàn)閰⒓庸ぷ鳑](méi)幾年，所以對(duì)少先隊(duì)工作我還是比較生疏的。鄔綺霞老師的關(guān)于少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的講座，讓我了解了少先隊(duì)的基本特征、主要任務(wù)、基本理念、基本思路和基本知識(shí)，以及作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)具備的四個(gè)基本要求，并且懂得了少先隊(duì)的一些常規(guī)工作應(yīng)該如何去開(kāi)展。特別是講到少先隊(duì)組織、隊(duì)員、隊(duì)干部標(biāo)志的時(shí)候，鄔老師能現(xiàn)身說(shuō)法，讓我明白了當(dāng)實(shí)際生活中遇到學(xué)生把紅領(lǐng)巾放在口袋里，或者隨手往脖子上一套時(shí)，如何正確地引導(dǎo)教育學(xué)生。
怎樣才是一個(gè)稱職的輔導(dǎo)員？愛(ài)心、積極的上進(jìn)心、良好的品質(zhì)和淵博的知
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2021年大學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)
我于__月__日-__日在__大學(xué)參加了__省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班秋季第四期的培訓(xùn)，獲益匪淺。感謝省教育廳，感謝__大學(xué)，感謝母校，讓我有了這么一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。從教育廳領(lǐng)導(dǎo)的講話中使我倍感輔導(dǎo)員職務(wù)的意義和責(zé)任的重大;從南陽(yáng)理工學(xué)院心理健康教育中心主任葛寶岳副教授的報(bào)告中，使我明白輔導(dǎo)員從事的是感動(dòng)心靈的事業(yè)，學(xué)習(xí)掌握心理輔導(dǎo)技術(shù)在學(xué)生工作中的運(yùn)用;__大學(xué)學(xué)工部部長(zhǎng)戴國(guó)立老師《學(xué)生應(yīng)急事件處理的策略與方法》的報(bào)告給了我深深的啟示;__大學(xué)教育學(xué)院葛坤英教授《思想政治教育學(xué)科建設(shè)與高校輔導(dǎo)員工作》的報(bào)告則具體指明了輔導(dǎo)員工作的道路。同時(shí)在這次培訓(xùn)中，除了聽(tīng)報(bào)告，還有會(huì)下座談交流，還有文娛聯(lián)歡，更有難忘的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。不管是何種形式的培訓(xùn)，都給我留下了深刻的印象，給了我很多觸動(dòng)和感慨，在加深對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)和理解的同時(shí)，更增強(qiáng)了工作的使命感和責(zé)任感?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下:
第一，輔導(dǎo)員工作是一份良心上的工作。教育部第___對(duì)輔導(dǎo)員工作提出的要求第一條便是“認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理”，將輔導(dǎo)員工作定位在思想政治教育及服務(wù)育人，這一服務(wù)性更加使我覺(jué)得輔導(dǎo)員從事的是良心活，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的態(tài)度和處理學(xué)生事件的方法上。涵蓋熱心、耐心、公心、愛(ài)心四個(gè)方面，這四個(gè)方面互相聯(lián)系，共同作用。
比如我現(xiàn)在帶的是大一的學(xué)生，新入校門(mén)的他們是懷著無(wú)限憧憬走進(jìn)大學(xué)校門(mén)的，對(duì)大學(xué)里的各項(xiàng)事務(wù)都充滿了好奇，他們不知道怎么來(lái)規(guī)劃大學(xué)生涯，不知道如何度過(guò)人生最值得珍惜的時(shí)光，這就需要輔導(dǎo)員下功夫進(jìn)行正確的引導(dǎo)，特別是這個(gè)階段正是他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的時(shí)期。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和社會(huì)上文化多元思想多流的滲透，一定程度上影響著他們價(jià)值觀念的形成。他們時(shí)不時(shí)地會(huì)困惑，會(huì)迷茫，會(huì)找不到前進(jìn)的方向，在這個(gè)時(shí)候就需要有一名人生導(dǎo)師來(lái)進(jìn)行指引。從事思想政治工作的輔導(dǎo)員就需要來(lái)?yè)?dān)當(dāng)引路人這一角色。要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，拿出十分的熱心，密切___學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，在學(xué)生困頓的時(shí)刻，在學(xué)生疑惑的時(shí)刻，在學(xué)生艱難的時(shí)刻，伸出溫暖的援助之手。還記得素質(zhì)拓展訓(xùn)練中那段生命之旅，正是因?yàn)橛幸浑p無(wú)論在平坦的泥地還是在陡峭的山路，無(wú)論在鐵絲網(wǎng)下還是在獨(dú)木橋上都不松懈的手，才讓廣大女學(xué)員感動(dòng)得痛哭流涕。我想在做學(xué)生工作的時(shí)候，就應(yīng)該充當(dāng)那雙手的作用，陪伴學(xué)生度過(guò)大學(xué)四年。同時(shí)，在學(xué)生有思想問(wèn)題找你解決的時(shí)候，要做一個(gè)最好的傾聽(tīng)者，同時(shí)給與真誠(chéng)的建議。他們的思想可能比較天真，可能比較不成熟，這就需要輔導(dǎo)員耐心地聽(tīng)，耐心地講，而不要表現(xiàn)出厭煩的情緒，浮躁的情緒，真正做到情為學(xué)生所系。
之所以說(shuō)輔導(dǎo)員是一份良心的工作，還表現(xiàn)在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、助學(xué)貸款的核實(shí)、助學(xué)金的發(fā)放上。在做這些工作的時(shí)候，一定要有一顆公心和愛(ài)心。本著公平、公正、公開(kāi)的原則，做好學(xué)年評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先，使獎(jiǎng)學(xué)金真正落實(shí)到優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí)認(rèn)真核查貧困學(xué)生實(shí)際情況，關(guān)心困難學(xué)生的生活，使助學(xué)金真正發(fā)放到他們手里。鼓勵(lì)貧困學(xué)生不自卑不心虛不攀比，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)回報(bào)國(guó)家和社會(huì)。
總之，真正做到利為學(xué)生所謀。
第二，輔導(dǎo)員工作是對(duì)能力的挑戰(zhàn)性工作。這個(gè)能力包括了協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力、溝通力，具體指的是協(xié)調(diào)上級(jí)職能部門(mén)與學(xué)生之間上通下達(dá)的能力，應(yīng)變學(xué)生___的處理能力，溝通學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流能力。
就協(xié)調(diào)力來(lái)講。從事輔導(dǎo)員工作兩個(gè)月以來(lái)，雖然時(shí)間還很短暫，但已經(jīng)真切地體會(huì)到輔導(dǎo)員工作的瑣碎。新生入學(xué)綠色通道、助學(xué)貸款、助學(xué)金、越冬補(bǔ)助等貧困資助工作;新生入學(xué)教育、學(xué)校規(guī)懂校紀(jì)知校史、學(xué)習(xí)___大會(huì)議精神等思想政治教育工作;編排班級(jí)、宿舍、學(xué)號(hào)，選任班干，___活動(dòng)等日常管理工作，這些都成了輔導(dǎo)員工作中的必修課。這就需要應(yīng)對(duì)學(xué)生處、教務(wù)處、黨委等職能部門(mén)的工作布置，做到上情下達(dá)，下情上傳。若不具備良好的協(xié)調(diào)能力，則充當(dāng)不了橋梁這一角色。
就應(yīng)變力來(lái)講。學(xué)生工作不是日復(fù)一日的重復(fù)的，雖然日常管理還能找到一些固定的模式，但總排除不了___的可能。面對(duì)___，要求輔導(dǎo)員做到沉著冷靜，第一時(shí)間上報(bào)，從大處著眼，尋求問(wèn)題解決的最佳方式。
就溝通力來(lái)講。學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間都是需要交流的。老師的授課方式是否讓學(xué)生滿意，是否被學(xué)生接受，在學(xué)生不好意思向老師反映的情況下，就需要輔導(dǎo)員作為中間人協(xié)調(diào)。同時(shí)輔導(dǎo)員也應(yīng)經(jīng)常向老師了解學(xué)生的上課表現(xiàn)及出勤情況。另外，學(xué)生與學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，輔導(dǎo)員就要積極解決調(diào)和矛盾。維護(hù)年級(jí)學(xué)生的和諧、穩(wěn)定。
第三，輔導(dǎo)員工作要求自身素質(zhì)的不斷提高。包括思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
我們從事的是思想政治工作，首要的要求便是自身政治強(qiáng)。必須與時(shí)俱進(jìn)，___國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事政治，___國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展變遷;主動(dòng)并經(jīng)常學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用正確的科學(xué)理論武裝頭腦，用先進(jìn)的理論指引自身的行為?！皩W(xué)高僅能為師，德高方能為范”，必須加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生起到表率作用，成為一名令學(xué)生尊敬和欽佩的大學(xué)良師益友。同時(shí)，科學(xué)文化的加強(qiáng)也是不可或缺的。大學(xué)生是社會(huì)上最先接受新事物的群體。作為與他們打交道的我們也要具備較快接受新事物的能力，這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，與學(xué)生有更多交流的話題,更準(zhǔn)確地為他們引路。輔導(dǎo)員自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)。比如我不是思想政治教育科班出身，就要在工作中把這一門(mén)課盡快補(bǔ)上，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)。掌握心理輔導(dǎo)技術(shù)，掌握教導(dǎo)方法，應(yīng)用到做學(xué)生工作的實(shí)踐中，指導(dǎo)工作有序地開(kāi)展。
另外，在此次培訓(xùn)中，另我感受較深的一點(diǎn)還有，專(zhuān)職輔導(dǎo)員未來(lái)方向的發(fā)展。隨著大學(xué)生思想政治教育工作越來(lái)越受重視，專(zhuān)職輔導(dǎo)員的工作也被推上了一定的高度，受到越來(lái)越多的___。教育部提出鼓勵(lì)專(zhuān)職輔導(dǎo)員向?qū)Ｂ毣?、?zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的方向發(fā)展，并制定相應(yīng)的政策。這些都使我很受鼓舞，堅(jiān)定了從事這份工作的信心。
中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Abstract With the strengthening of national capacity building for counselors' comprehensive attention， enhance research capacity of counselors is also very important. However， at this stage the status quo is not optimistic counselor research capacity， how to enhance research capacity of counselors， so as to enhance the quality of their work and educational and scientific level in order to promote the comprehensive development of the ideological and political education work is important issues put in front of us.
Key words counselor； research capacity； path
1 輔導(dǎo)員科研能力提升的必要性
1.1 輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展的基本要求
輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，這從政策上明確了輔導(dǎo)員的身份定位和工作要求，輔導(dǎo)員既是教師，是干部，也是研究者。輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生思想問(wèn)題的解惑者、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、生活心理的關(guān)懷者，人生發(fā)展的導(dǎo)航者，同時(shí)也是教育科研的承擔(dān)者。輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，需要依托思想政治教育學(xué)科，運(yùn)用相關(guān)理論與方法，同時(shí)結(jié)合學(xué)生工作規(guī)律有針對(duì)性、實(shí)效性地開(kāi)展工作。輔導(dǎo)員工作又不僅是一項(xiàng)職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)，要求輔導(dǎo)員不僅要成為大學(xué)生思想政治教育的專(zhuān)業(yè)型人才，而且要向?qū)＜倚头较虬l(fā)展。一系列文件、通知如中央16號(hào)文件、教育部24號(hào)令等都對(duì)輔導(dǎo)員科研能力提出明確要求，在剛頒發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中根據(jù)等級(jí)對(duì)輔導(dǎo)員科研能力也做出具體規(guī)定。
1.2 做好思想政治教育工作的必然要求
當(dāng)今社會(huì)風(fēng)云突變，社會(huì)思潮紛繁復(fù)雜，大學(xué)生的思想和心理也呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化，加之高等教育的新要求，使得輔導(dǎo)員工作的范圍擴(kuò)大，內(nèi)容增加，難度加大，專(zhuān)業(yè)化要求也日漸提高。傳統(tǒng)的思想政治教育理念與方法已很難適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求，而這就要求輔導(dǎo)員加強(qiáng)科學(xué)研究，重新梳理教育理念，把握新的工作規(guī)律，創(chuàng)新思想政治教育方法。輔導(dǎo)員要結(jié)合自身工作中積累的第一手資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)，理論分析，形成成果。要在已有成果基礎(chǔ)上，聯(lián)系當(dāng)前出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新，形成一定的理論研究。也就是要把出現(xiàn)的問(wèn)題變成研究的課題，把已有的經(jīng)驗(yàn)上升為總結(jié)的理論。而形成的理論研究反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐可以提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，從而形成良性循環(huán)。
1.3 輔導(dǎo)員自身發(fā)展的內(nèi)在訴求
輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，而所謂的“人生導(dǎo)師”是指輔導(dǎo)員要有“領(lǐng)先一步”、“高人一籌”的能力，要把思想政治教育滲透到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中去，改變輔導(dǎo)員的職業(yè)形象，擴(kuò)大在學(xué)生心目中作為有學(xué)問(wèn)的教師的影響力。輔導(dǎo)員科研能力可以說(shuō)是做好各項(xiàng)工作的基本功，它的提升也會(huì)伴隨著管理、研究以及教學(xué)的長(zhǎng)足進(jìn)步，能增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)興趣和認(rèn)同感，激發(fā)出不竭的工作動(dòng)力，并進(jìn)一步明確自身的發(fā)展方向。前面也提到了在輔導(dǎo)員所應(yīng)具備的眾多能力中，其科研能力處于核心地位，輔導(dǎo)員要想增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，其科研能力的提升最為重要。2002年楊世傳首次使用了“研究型高校政治輔導(dǎo)員”一詞，把“研究”作為輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在要求正式提出?，F(xiàn)階段輔導(dǎo)員科研素質(zhì)研究也成了比較熱門(mén)和新興的研究方向，輔導(dǎo)員要實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，提高科研能力勢(shì)在必行。
2 輔導(dǎo)員科研能力的現(xiàn)狀
2.1 科研時(shí)間不足
教育部24號(hào)令規(guī)定了輔導(dǎo)員包括心理咨詢、安全教育、資困助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、班級(jí)管理、黨團(tuán)建設(shè)等八項(xiàng)主要工作職責(zé)，但在實(shí)際工作中，只要與學(xué)生相關(guān)的一切工作都和輔導(dǎo)員有關(guān)。輔導(dǎo)員受各部處、各機(jī)構(gòu)、各系室的多頭領(lǐng)導(dǎo)，扮演著上傳下達(dá)的辦事員角色，是學(xué)生的“馬大姐”，實(shí)行一肩挑。坊間流行一句：兩眼一睜忙到熄燈，輔導(dǎo)員工作是白加黑、五加二，這是輔導(dǎo)員工作的真實(shí)寫(xiě)照。輔導(dǎo)員工作可以說(shuō)是事情多、時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大、責(zé)任重。輔導(dǎo)員整天忙于應(yīng)付日常繁雜瑣碎的學(xué)生事務(wù)性工作，根本沒(méi)有時(shí)間和精力投入到本應(yīng)作為工作重點(diǎn)的思想政治教育工作，自然也不會(huì)對(duì)思想政治教育的客觀規(guī)律進(jìn)行深入研究。
2.2 科研意識(shí)淡薄
輔導(dǎo)員的科研意識(shí)是指輔導(dǎo)員要具有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生工作中的各種情況和問(wèn)題并積極主動(dòng)進(jìn)行思考探索研究的意識(shí)。許多專(zhuān)家學(xué)者的調(diào)查表明，輔導(dǎo)員的科研意識(shí)淡薄，很多科研論文、成果是為了評(píng)職稱的“功利”需要。很多輔導(dǎo)員認(rèn)為他們的主要任務(wù)就是帶好學(xué)生，而科研的事情應(yīng)交于專(zhuān)業(yè)課教師，也就是經(jīng)常提到的“重管理、輕學(xué)術(shù)”思想。部分輔導(dǎo)員習(xí)慣于簡(jiǎn)單套用現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、方法和理論，恰恰沒(méi)有意識(shí)到提高科研能力能為他們的工作帶來(lái)更高的效率，也缺乏用科學(xué)的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。
2.3 科研能力不強(qiáng)
隨著輔導(dǎo)員準(zhǔn)入門(mén)檻的提高，現(xiàn)階段輔導(dǎo)員大多是碩士研究生，甚至還有一部分是博士?？墒钦f(shuō)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體學(xué)歷較高，其科研能力不可小視。然而眾多輔導(dǎo)員并非專(zhuān)業(yè)出身，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，其研究多數(shù)是對(duì)某一現(xiàn)象的描述，理論性、學(xué)術(shù)性不強(qiáng)。由于缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，所以在處理問(wèn)題、分析資料時(shí)不能用專(zhuān)業(yè)知識(shí)加以指導(dǎo)，未能把個(gè)人工作和科學(xué)研究進(jìn)行很好的結(jié)合。同時(shí)“輔導(dǎo)員出口多元，發(fā)展自主”的流動(dòng)性也讓眾多輔導(dǎo)員在考慮年齡大后的分流問(wèn)題，為自己從事教學(xué)、研究、管理等崗位作準(zhǔn)備，更多關(guān)注自身未來(lái)發(fā)展方向，思想政治教育方面的研究有很大的提升空間。
2.4 科研氛圍不濃
由于輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)背景分散，加之工作任務(wù)繁重，輔導(dǎo)員的時(shí)間和精力都有限，在一起討論的更多是實(shí)際問(wèn)題。在輔導(dǎo)員的各類(lèi)培訓(xùn)中，更多關(guān)注的也是學(xué)生工作技能的培養(yǎng)，對(duì)輔導(dǎo)員科研上的培訓(xùn)、指導(dǎo)和規(guī)劃明顯不足。從學(xué)校層面說(shuō)學(xué)校未把輔導(dǎo)員作為學(xué)?？蒲嘘?duì)伍的重要組成部分，在課題立項(xiàng)申報(bào)、成果評(píng)定等方面給予的政策傾向性不夠，輔導(dǎo)員科研隊(duì)伍建設(shè)缺乏相應(yīng)的保障制度。目前，輔導(dǎo)員的科研工作多處于自發(fā)、散養(yǎng)的狀態(tài)，這樣的氛圍直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員科研意識(shí)的缺乏，科研成效不高。
3 輔導(dǎo)員科研能力提升的路徑
3.1 在工作中學(xué)習(xí)
理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，學(xué)生思想政治工作多樣化和復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)要求輔導(dǎo)員樹(shù)立“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的理念，要不斷夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)，不僅要學(xué)習(xí)思想政治教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要涉獵管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，同時(shí)還要對(duì)所帶學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有一定了解，也就是要跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，進(jìn)行多領(lǐng)域知識(shí)融匯整合。輔導(dǎo)員只有具備扎實(shí)的理論功底，才能應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，才能入情入理地分析解決問(wèn)題，才能做好學(xué)生的領(lǐng)路人。要根據(jù)輔導(dǎo)員工作的實(shí)際，多形式多途徑地開(kāi)展崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)等，通過(guò)培訓(xùn)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)科研意識(shí)，提高科研能力。同時(shí)為輔導(dǎo)員相互溝通交流搭建平臺(tái)，使他們結(jié)合自身的實(shí)際工作和科研興趣，分工合作，在合作中凝練科研方向，提升科研實(shí)力?，F(xiàn)階段從國(guó)家到學(xué)校為輔導(dǎo)員進(jìn)一步深造提供了很多政策支持，也搭建了很好的平臺(tái)，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，依托教育部輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地，有選擇性地攻讀相關(guān)學(xué)位，不斷提升自身學(xué)歷層次，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.2 在學(xué)習(xí)中總結(jié)
輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友，要貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。輔導(dǎo)員要彎下腰多深入學(xué)生中去，要及時(shí)、全面、深入地了解學(xué)生的需求以及遇到的各種問(wèn)題，只有這樣才能掌握第一手的資料，從而為他們的健康成長(zhǎng)提供深入細(xì)致的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要注重積累，及時(shí)做出工作總結(jié)，通過(guò)撰寫(xiě)工作日志、生活日記、工作計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告等積累豐富的材料，同時(shí)要把積累的材料分類(lèi)歸納總結(jié)，也就是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累知識(shí)。對(duì)于日常工作要多思考，對(duì)于突發(fā)事件、典型案例要多觀察，要總結(jié)出一些可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)性規(guī)律，從而提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。輔導(dǎo)員每學(xué)期要注重總結(jié)，分析得失，要制定好自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在實(shí)際工作中不斷提升自我，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的發(fā)展。
3.3 在總結(jié)中提升
輔導(dǎo)員工作不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，這就需要輔導(dǎo)員創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作。首先，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中積累了第一手的資料和大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如何將這些資料歸納總結(jié)后運(yùn)用學(xué)科意識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論思維，將其上升到一定的理論高度是每位輔導(dǎo)員應(yīng)考慮的。輔導(dǎo)員要將所掌握的資料分類(lèi)歸納，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，掌握其共性規(guī)律，并以此為點(diǎn)進(jìn)行深入研究，也就是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提升理論。而在此基礎(chǔ)上形成的新理論反過(guò)來(lái)指導(dǎo)新情況新問(wèn)題更具有針對(duì)性和實(shí)效性。其次，就現(xiàn)階段輔導(dǎo)員從事科研現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，大多以應(yīng)用性研究和實(shí)踐性研究居多，理論性研究和文獻(xiàn)性研究相對(duì)較少，實(shí)際上大學(xué)生思想政治教育的很多文件是理論研究的成果。這就要求輔導(dǎo)員要勤于觀察思考，要學(xué)會(huì)研讀文件，在多讀多看多學(xué)習(xí)中總結(jié)提升。再次，輔導(dǎo)員可以拓展自己的研究范圍，不僅可以研究實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，也可以研究熱點(diǎn)問(wèn)題，更可以把思想政治教育與所帶學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科的研究。只要是與學(xué)生相關(guān)的，輔導(dǎo)員都可以在歸納總結(jié)基礎(chǔ)上，提升高度，深入探討，理論研究。
當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，新情況新問(wèn)題層出不窮，過(guò)去單純的“說(shuō)教式”的思想政治教育模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會(huì)的需要，這就需要輔導(dǎo)員在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中提升，實(shí)現(xiàn)由事務(wù)型向?qū)W習(xí)型、由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化水平。
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一、抓輔導(dǎo)員的思想建設(shè)，提倡奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神。
輔導(dǎo)員要練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，首先要培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗精神?！芭踹@一顆心來(lái)，不帶半根草去?！蔽覀円谳o導(dǎo)員中倡導(dǎo)這種奉獻(xiàn)精神，要使少先隊(duì)輔導(dǎo)員把自己的愛(ài)完全注入少先隊(duì)事業(yè)，熱愛(ài)兒童，理解兒童，尊重兒童，在廣闊的少先隊(duì)大舞臺(tái)上不斷推陳出新，為少先隊(duì)活動(dòng)增添活力。
其次，我們要在工作中積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員創(chuàng)新，為“新”的做法，“新”的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。讓輔導(dǎo)員發(fā)揮創(chuàng)新精神，在少先隊(duì)工作中走出傳統(tǒng)，創(chuàng)出特色，使隊(duì)組織管理，隊(duì)干部培養(yǎng)，隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式及隊(duì)的工作方法更適應(yīng)時(shí)代的要求，更符合跨世紀(jì)少年兒童的心理特征，更有助于少先隊(duì)員的健康成長(zhǎng)。
學(xué)校輔導(dǎo)員們的做法是：在中隊(duì)隊(duì)務(wù)管理上，采取激發(fā)隊(duì)員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高隊(duì)活動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，發(fā)揮多媒體的作用，激發(fā)隊(duì)員的興趣，提高教育的效果。
二、抓輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，做到全方位、多元化。
學(xué)習(xí)是為了給精神補(bǔ)氧，給思想充電，是為了自身素質(zhì)的提高。輔導(dǎo)員要在繁忙的工作中自覺(jué)地?cái)D出時(shí)間學(xué)習(xí)，可以向書(shū)本雜志學(xué)，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣；可以向?qū)嵺`學(xué)，在工作中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；也可以向他人學(xué)。建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，展評(píng)學(xué)習(xí)剪報(bào)等，從而在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，利用星期一下午加強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想政治理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德培訓(xùn)工作。
1、建立個(gè)人培訓(xùn)檔案。
把輔導(dǎo)員的培訓(xùn)次數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)作業(yè)、成果等記入檔案，既能促使輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、進(jìn)步，又便于了解輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)情況，完善培訓(xùn)體系，使輔導(dǎo)員培訓(xùn)達(dá)到全面化、合理化、制度化、系統(tǒng)化。
2、豐富培訓(xùn)內(nèi)容。
一個(gè)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，不僅需要較強(qiáng)的理論知識(shí)和組織、活動(dòng)能力，而且還需要相當(dāng)廣博的學(xué)識(shí)，甚至在某些活動(dòng)項(xiàng)目上有過(guò)硬的本領(lǐng)。所以培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，盡量豐富多彩，有時(shí)不妨進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的技術(shù)培訓(xùn)。
3、拓寬培訓(xùn)渠道。
學(xué)校采取開(kāi)展不同形式的培訓(xùn)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，通過(guò)舉行講座，隊(duì)活動(dòng)觀摩，組織輔導(dǎo)員參觀、調(diào)查，進(jìn)行實(shí)踐操作等多樣化的培訓(xùn)方式，使輔導(dǎo)員獲得各種信息，學(xué)到各種知識(shí)，促進(jìn)能力的提高。
三、抓輔導(dǎo)員的科學(xué)研究，注重實(shí)效，創(chuàng)出成果。
少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)科研。在輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)中，科研是最薄弱的一環(huán)。我們要以“理論研究為重，科研興隊(duì)育人”為目標(biāo)，狠抓輔導(dǎo)員的科學(xué)研究，注重實(shí)效，創(chuàng)出成果。
1、提高輔導(dǎo)員的“科研認(rèn)識(shí)”。
變“要我科研”為“我要科研”，用科學(xué)態(tài)度繼承傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，樹(shù)立科學(xué)的人才觀、教育觀，科學(xué)認(rèn)識(shí)少先隊(duì)教育大背景，樹(shù)立信息時(shí)代的兒童發(fā)展觀、質(zhì)量觀，開(kāi)展科研活動(dòng)。
2、培養(yǎng)輔導(dǎo)員的“科研技能”。
(1)會(huì)學(xué)習(xí)。認(rèn)真自覺(jué)學(xué)習(xí)少先隊(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)必讀與相關(guān)書(shū)目，有理論學(xué)習(xí)筆記，并做到隨學(xué)隨記。
(2)會(huì)收集。收集有關(guān)活動(dòng)信息，理論經(jīng)驗(yàn)文章，并結(jié)合工作定向收集科研資料。
(3)會(huì)借鑒。借鑒成功教育經(jīng)驗(yàn)及先進(jìn)教育思想，并運(yùn)用于工作實(shí)踐和課題研究之中。
(4)會(huì)總結(jié)。及時(shí)總結(jié)，撰寫(xiě)理論文章，指導(dǎo)和改進(jìn)工作。
(5)會(huì)研究。掌握科研方法，學(xué)習(xí)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、歸納等科研技能，學(xué)會(huì)選擇課題，編制科研方案，逐步從學(xué)到干，變經(jīng)驗(yàn)型為科研型。
一、關(guān)于 “輔導(dǎo)員技能”的思考
“輔導(dǎo)員技能”是相對(duì)比較時(shí)髦的一個(gè)概念，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，我們都習(xí)慣使用“輔導(dǎo)員能力”這一概念?，F(xiàn)在之所以慢慢開(kāi)始用“輔導(dǎo)員技能”這一概念，是對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展方向的呼應(yīng)，那就是專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化。輔導(dǎo)員需要具備教師、心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師、會(huì)計(jì)師、急救師、法律顧問(wèn)、管理學(xué)家、思想政治教育工作者、領(lǐng)導(dǎo)者等所有這些職業(yè)人的技能，也意味著輔導(dǎo)員必須是全能型的具有綜合素質(zhì)的人才。因此，我們必須認(rèn)真思考哪些是輔導(dǎo)員這項(xiàng)職業(yè)應(yīng)有的職責(zé)和應(yīng)該具備的核心技能，這樣也才更能夠突顯出哪些技能確實(shí)是輔導(dǎo)員特有的，不是其他職業(yè)可以替代的，也就是要說(shuō)明“輔導(dǎo)員工作的技術(shù)含量是很高的，是有特殊技能要求的，不是誰(shuí)都能夠做得來(lái)的”。
二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能發(fā)展的困惑
（一）輔導(dǎo)員工作能否成為終身職業(yè)。在人才的質(zhì)量上，輔導(dǎo)員和各專(zhuān)業(yè)教師一樣都屬于高素質(zhì)人才。但在發(fā)展方向上，輔導(dǎo)員越老越“空”，不斷被年輕力壯的輔導(dǎo)員所取代，科研上也可能因?yàn)槭聞?wù)性工作較多而無(wú)暇顧及。因此，輔導(dǎo)員在個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃上，很少將這份工作看成終身職業(yè)，存在“過(guò)客”現(xiàn)象和“過(guò)客”心理。
（二）輔導(dǎo)員的發(fā)展追求是“專(zhuān)才”還是“通才”。輔導(dǎo)員在學(xué)生時(shí)代所積累的德育知識(shí)單薄，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，自己所學(xué)的知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際工作中。甚至很多輔導(dǎo)員在大學(xué)時(shí)代沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，因此，他們思政教育工作的技巧和方法還不是很成熟，而輔導(dǎo)員工作確實(shí)需要一專(zhuān)多能的人才。
對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是提高輔導(dǎo)員工作能力的重要方法之一。然而，目前高校開(kāi)展輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)還是比較少，崗前培訓(xùn)幾乎沒(méi)有，由學(xué)生直接轉(zhuǎn)為教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論與實(shí)踐訓(xùn)練。
（三）輔導(dǎo)員工作中如何突顯職業(yè)技能？
1、輔導(dǎo)員承擔(dān)大部分的學(xué)生管理工作，從思想教育、素質(zhì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)到日常管理等，凡是與學(xué)生有關(guān)的工作都由輔導(dǎo)員去管。有的高校規(guī)定輔導(dǎo)員每天必須和若干名學(xué)生談話，寫(xiě)工作日記，24小時(shí)開(kāi)機(jī)等，如果遇突發(fā)事件，必須第一時(shí)間趕到處理。輔導(dǎo)員長(zhǎng)期處于繁多而具體的工作中，無(wú)暇自我學(xué)習(xí)和提高，理論水平低，形成輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)與輔導(dǎo)員職責(zé)泛化的矛盾。
2、輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展，意味著輔導(dǎo)員能夠通過(guò)不斷的業(yè)務(wù)鉆研、理論研究成為具有特殊技能的專(zhuān)家。但目前對(duì)輔導(dǎo)員技能研究的并不多，也不夠深入，對(duì)輔導(dǎo)員技能的分層分類(lèi)也很不明確，例如哪些是輔導(dǎo)員的核心技能、輔助技能等沒(méi)有確切的說(shuō)法。所以，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展中，從崗位要求、人才培養(yǎng)和高校發(fā)展著手，試探輔導(dǎo)員職業(yè)技能分類(lèi)及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，并在專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行培訓(xùn)、考核，是促進(jìn)高校輔導(dǎo)員發(fā)展的新課題。
三、輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展
（一）工作分類(lèi)突顯職業(yè)技能。輔導(dǎo)員技能肯定要通過(guò)特定的工作內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，至于哪些工作最能夠集中體現(xiàn)出輔導(dǎo)員的核心技能，需要我們通過(guò)實(shí)踐去不斷檢驗(yàn)和總結(jié)。從基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作能力、自我總結(jié)與計(jì)劃、主題班會(huì)、學(xué)生緊急事件應(yīng)對(duì)與處理、談心談話等具體工作著手，通過(guò)各種瑣碎知識(shí)的積累、相關(guān)理論政策的把握、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新載體學(xué)習(xí)和突顯職業(yè)技能。
（二）輔導(dǎo)員職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核。高校輔導(dǎo)員涉及的學(xué)科專(zhuān)業(yè)有很多，有教育類(lèi)、法學(xué)類(lèi)、思想政治類(lèi)、心理學(xué)類(lèi)、管理類(lèi)等等。對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行素質(zhì)重構(gòu)，其中輔導(dǎo)員的培訓(xùn)是最重要的內(nèi)容之一。
輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)立足輔導(dǎo)員工作實(shí)際，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等形式全面培養(yǎng)和鍛煉輔導(dǎo)員職業(yè)技能。讓輔導(dǎo)員在工作期間都有機(jī)會(huì)接受半脫產(chǎn)或脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的思想政治培訓(xùn)，可以堅(jiān)持業(yè)余培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)和周末培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制。
舉辦輔導(dǎo)員職業(yè)能力訓(xùn)練是結(jié)合輔導(dǎo)員隊(duì)伍多重身份實(shí)際情況推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、提升思政工作隊(duì)伍能力的新舉措。系統(tǒng)制訂形式多樣而有實(shí)效的培養(yǎng)計(jì)劃，將輔導(dǎo)員培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干一樣重視輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)和使用。例如，每年對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行工作輪訓(xùn)，召開(kāi)學(xué)生思想工作研討會(huì)，編輯出版學(xué)生工作論文集，舉辦“輔導(dǎo)員沙龍”活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)員社區(qū)等。
輔導(dǎo)員職業(yè)技能的考核，堅(jiān)持公開(kāi)與開(kāi)放、反饋與提升、定期化與制度化、可靠性與正確性、可行性與實(shí)用性的原則。輔導(dǎo)員工作業(yè)績(jī)的考核與工作行為的考核，主要根據(jù)輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)，將輔導(dǎo)員工作規(guī)程中輔導(dǎo)員工作崗位職責(zé)進(jìn)行分解，按照基礎(chǔ)工作、重點(diǎn)工作、創(chuàng)新工作等方面考核?；A(chǔ)工作是輔導(dǎo)員的基本功，也是考核的重點(diǎn)，通過(guò)各種量化指標(biāo)，根據(jù)內(nèi)容的權(quán)重，賦予不同的分值。重點(diǎn)工作，是指根據(jù)高等職業(yè)院校的特點(diǎn)以及上級(jí)主管部門(mén)的要求重點(diǎn)加強(qiáng)和推進(jìn)的工作。每個(gè)學(xué)期學(xué)院工作重點(diǎn)不同，學(xué)生工作必須圍繞著學(xué)院的工作重點(diǎn)展開(kāi)。創(chuàng)新工作，是指具有開(kāi)拓性的工作。通過(guò)創(chuàng)新工作考核鼓勵(lì)輔導(dǎo)員不斷進(jìn)取，在提高工作水平的同時(shí)提高自身能力。
小結(jié)：輔導(dǎo)員工作是一種謀生的手段，更重要的是要把它規(guī)劃成自己的職業(yè)、事業(yè)、學(xué)問(wèn)、生活，用自己的興趣和責(zé)任區(qū)經(jīng)營(yíng)它。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義。
一般來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容分為兩點(diǎn)：管理和指導(dǎo)，其中指導(dǎo)又分為教育性指導(dǎo)和規(guī)劃性指導(dǎo)。相應(yīng)的，針對(duì)工作內(nèi)容的不同，角色定位也有不同的劃分。針對(duì)管理層面的工作，輔導(dǎo)員把自己定位為學(xué)生管理員；面向指導(dǎo)層面的工作，可以把自己定位為人生指導(dǎo)員。
（一）管理層面
在學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員的具體工作內(nèi)容是除教學(xué)之外的日常事務(wù)管理，包括學(xué)生生活的各個(gè)方面（學(xué)生安全、寢室生活等）。針對(duì)這一工作內(nèi)容，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備學(xué)生管理員的職業(yè)技能。這項(xiàng)職業(yè)技能的重點(diǎn)就是以學(xué)生為中心。首先，輔導(dǎo)員自身應(yīng)該具備足夠的耐心和責(zé)任心，始終把學(xué)生縮遇到的問(wèn)題放在首位；其次，要明確學(xué)生分層，具體問(wèn)題具體分析，面對(duì)不同的學(xué)生有不同的解決辦法；再次，要善于運(yùn)用班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)等優(yōu)秀同學(xué)幫助，這樣就能夠更加全面掌握學(xué)生的具體情況；最后，要突出重點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況和寢室的生活情況作為管理層面工作的著力點(diǎn)。通過(guò)這四點(diǎn)，能較為有效的處理學(xué)生的管理工作。
（二）指導(dǎo)層面――教育性
這里的教育性指導(dǎo)主要指對(duì)學(xué)生的思想政治教育指導(dǎo)。政治教育工作是輔導(dǎo)員的本質(zhì)工作，如何做好教育性指導(dǎo)，成為輔導(dǎo)員其他工作的基礎(chǔ)。面對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)新局面，學(xué)生的思想狀況尤為復(fù)雜。如何讓高校學(xué)生具有較高的思想覺(jué)悟，也成為了輔導(dǎo)員思想政治教育工作的難題。所以，首先輔導(dǎo)員自身應(yīng)具備較高的政治素質(zhì)，其次，運(yùn)用較為活潑多樣的方法來(lái)讓大學(xué)生提高政治素質(zhì)。
（三）指導(dǎo)層面――規(guī)劃性
輔導(dǎo)員的規(guī)劃性指導(dǎo)是指對(duì)高校學(xué)生大學(xué)生生涯和其他的人生階段進(jìn)行較為科學(xué)的規(guī)劃，具體包括大學(xué)生生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃和心理指導(dǎo)。對(duì)剛進(jìn)高校的新生來(lái)說(shuō)，如何高質(zhì)量的度過(guò)大學(xué)生活是所有學(xué)生的重要課題。許多高校學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候都反映，由于剛開(kāi)始沒(méi)有做好大學(xué)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致大學(xué)生活渾渾噩噩，得過(guò)且過(guò)，對(duì)自身的發(fā)展沒(méi)有得到有效的推動(dòng)。所以，在高校新生進(jìn)校初始，輔導(dǎo)員就要幫助學(xué)生做好大學(xué)生涯規(guī)劃，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生提供不同類(lèi)型的建議，包括如何處理學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生工作等活動(dòng)的關(guān)系。其次，隨著高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多，就業(yè)成為了高校畢業(yè)生的一大難題，有些大學(xué)生在大一階段，就在為了今后的就業(yè)做準(zhǔn)備，足以看出就業(yè)的重要性。所以，高校輔導(dǎo)員要做到四點(diǎn)：（1）幫助高校學(xué)生做好職業(yè)定位，讓學(xué)生了解需要在哪些方面進(jìn)行努力；（2）保持對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期指導(dǎo)，因?yàn)殡S著時(shí)間的改變，就業(yè)形勢(shì)也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化，在緊跟就業(yè)形勢(shì)的前提下糾正學(xué)生規(guī)劃的偏差；（3）突出重點(diǎn)，對(duì)那些明顯就業(yè)信心不足或者職業(yè)規(guī)劃找不到方向的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。找出他們的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。（4）高校輔導(dǎo)員還應(yīng)該具備相應(yīng)的心理輔導(dǎo)能力。當(dāng)今大學(xué)生由于人際交往形勢(shì)較為復(fù)雜，所以容易產(chǎn)生負(fù)面心理。如何疏導(dǎo)學(xué)生的壓力，防范負(fù)面情緒帶來(lái)的影響，關(guān)乎學(xué)生的身心健康。
通過(guò)對(duì)自身定位和工作內(nèi)容的界定，有助于輔導(dǎo)員了解自身的缺點(diǎn)和不足，從而不斷提高自身的職業(yè)技能。
二、輔導(dǎo)員職業(yè)技能的現(xiàn)狀和不足
根據(jù)上文所闡釋的關(guān)于輔導(dǎo)員的自身定位和工作內(nèi)容，輔導(dǎo)員的職業(yè)技能按照具體來(lái)劃分可以分為就業(yè)指導(dǎo)能力、心理輔導(dǎo)能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。這三種職業(yè)技能貫穿高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作的始終，是學(xué)生工作順利與否的關(guān)鍵所在。
（一）就業(yè)指導(dǎo)能力現(xiàn)狀與不足
根據(jù)對(duì)筆者學(xué)校輔導(dǎo)員的問(wèn)卷調(diào)查，再結(jié)合其他高校關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)能力的論文，筆者發(fā)現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.缺少自身的社會(huì)閱歷和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。筆者問(wèn)卷調(diào)查了本校30位輔導(dǎo)員，結(jié)果顯示只有4位輔導(dǎo)員有進(jìn)入高校外社會(huì)就業(yè)經(jīng)歷，剩下的26位輔導(dǎo)員都是應(yīng)屆畢業(yè)生考入高校。這就造成了輔導(dǎo)員無(wú)法給畢業(yè)生進(jìn)行深入有效的就業(yè)指導(dǎo)，或者輔導(dǎo)缺乏實(shí)踐性和可操作性。
2.缺乏持續(xù)性和長(zhǎng)期性。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿于大學(xué)生涯始終，并不是僅僅針對(duì)大四畢業(yè)生，也并不是最后突擊的輔導(dǎo)，而是通過(guò)學(xué)生在高校期間提高自身能力來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的。
3.指導(dǎo)內(nèi)容相對(duì)單一。特別是針對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生，將近一半的輔導(dǎo)員不了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)的操作步驟和相關(guān)流程，這樣給指導(dǎo)帶來(lái)很大的局限性，而且根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同，就業(yè)的形勢(shì)也會(huì)不同，由于現(xiàn)在客觀條件的制約，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)相對(duì)寬泛。
（二）心理輔導(dǎo)能力現(xiàn)狀與不足
1.觀察能力不強(qiáng)。在問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)由于沒(méi)有系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，30位輔導(dǎo)員中，只有3位心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師了解心理健康問(wèn)題診斷的標(biāo)準(zhǔn)和癥狀。這就導(dǎo)致了學(xué)生在出現(xiàn)心理疾病初期時(shí)沒(méi)有被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致心理問(wèn)題不斷加深。
2.輔導(dǎo)過(guò)程中定位能力不強(qiáng)。心理輔導(dǎo)最重要的是與學(xué)生的溝通方式，但是大部分輔導(dǎo)員沒(méi)有很好的在“導(dǎo)師”和“老師”兩個(gè)身份之間轉(zhuǎn)換。如果溝通變成了教育和說(shuō)教，而不是引導(dǎo)。并不是從學(xué)生角度出發(fā)，而是以老師的身份出發(fā)，這會(huì)導(dǎo)致一些心理輔導(dǎo)不僅不能緩解學(xué)生的心理問(wèn)題，反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理。
3.處理問(wèn)題有待加強(qiáng)。由于一些客觀原因，輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因，但是高校輔導(dǎo)員也不能很好的解決問(wèn)題。當(dāng)然，這與輔導(dǎo)員工作相對(duì)繁忙有一定的關(guān)系，所以做不到對(duì)個(gè)體的持續(xù)跟進(jìn)。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃能力現(xiàn)狀與不足
1.信息不對(duì)稱。由于長(zhǎng)期在高校中工作，大多數(shù)輔導(dǎo)員并不了解當(dāng)前的社會(huì)和就業(yè)形勢(shì)，僅僅依靠書(shū)本知識(shí)導(dǎo)致了在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的過(guò)程中往往與現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)。
2.沒(méi)有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。雖然現(xiàn)在高校對(duì)高校學(xué)生的生涯規(guī)劃越來(lái)越重視，但是依舊沒(méi)有較為系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)來(lái)提高輔導(dǎo)員的指導(dǎo)能力。雖然許多輔導(dǎo)員通過(guò)自學(xué)的方式在不斷提高自身的能力，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分輔導(dǎo)員對(duì)指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃還是有些力不從心。
三、輔導(dǎo)員職業(yè)技能提升的方法和路徑
通過(guò)厘清輔導(dǎo)員工作內(nèi)容，找出自身缺陷，能夠更好的找出原因以及提高職業(yè)技能的方法。筆者通過(guò)自身工作實(shí)踐，總結(jié)出一些提升職業(yè)技能的方法和途徑。
（一）輔導(dǎo)員職業(yè)技能提升的方法
1.專(zhuān)題培訓(xùn)法。通過(guò)學(xué)校或者政府組織相關(guān)的培訓(xùn)來(lái)達(dá)到提升職業(yè)技能的目的，通過(guò)培訓(xùn)，合格后發(fā)放相應(yīng)的技能證書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)擇優(yōu)上崗的目的。這種專(zhuān)題培訓(xùn)法在某些省份已經(jīng)開(kāi)展了較多年，但是效果并不是很理想，原因在于由于參加培訓(xùn)的高校輔導(dǎo)員人數(shù)過(guò)多，導(dǎo)致培訓(xùn)缺乏針對(duì)性。
2.導(dǎo)師引領(lǐng)法。學(xué)校可以在輔導(dǎo)員所需的職業(yè)技能相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)立輔導(dǎo)員導(dǎo)師，每位輔導(dǎo)員在非自身專(zhuān)業(yè)的其他屬于職業(yè)技能的領(lǐng)域選擇導(dǎo)師，這樣在輔導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候可以進(jìn)行請(qǐng)教，并且在一定期限內(nèi)提交學(xué)習(xí)成果，保證了工作學(xué)習(xí)兩不誤。
3.掛職鍛煉法。輔導(dǎo)員可以在某些機(jī)構(gòu)和企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，在拓展高校資源的基礎(chǔ)上提升自己對(duì)社會(huì)的參與度，增加經(jīng)驗(yàn)。由于部分輔導(dǎo)員并沒(méi)有社會(huì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這種掛職法有助于提高輔導(dǎo)員的社會(huì)參與度，增加指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性和可操作性。
4.同行交流法。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員之間相互交流，在學(xué)校內(nèi)部組織相應(yīng)的輔導(dǎo)員交流會(huì)，這樣可以分享學(xué)生工作成果，定期開(kāi)展校內(nèi)與校際的交流活動(dòng)。
5.競(jìng)技法。通過(guò)把輔導(dǎo)員的職業(yè)技能量化，采用輔導(dǎo)員相互競(jìng)爭(zhēng)的方法來(lái)達(dá)到提高輔導(dǎo)員職業(yè)技能的目的。
6.榮譽(yù)激勵(lì)法。每學(xué)期針對(duì)輔導(dǎo)員的工作成果設(shè)立若干榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)提高輔導(dǎo)員的職業(yè)技能，增加輔導(dǎo)員的工作積極性。
7.定向培養(yǎng)法。學(xué)校內(nèi)部可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的不同，開(kāi)設(shè)不同的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的定向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)成人成才。
（二）輔導(dǎo)員技能提升的路徑
1.新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)。雖然現(xiàn)在政府教育部分都開(kāi)設(shè)了輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)，但是由于教師人數(shù)過(guò)多，不可能很詳細(xì)的來(lái)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。所以要求學(xué)校內(nèi)部依舊開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的崗前培訓(xùn)，或者不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行不同的崗前培訓(xùn)。
2.各項(xiàng)專(zhuān)題培訓(xùn)。（1）共青團(tuán)系統(tǒng)的高?；鶎訄F(tuán)干部培訓(xùn)；（2）高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師專(zhuān)題培訓(xùn)；（3）輔導(dǎo)員職業(yè)技能專(zhuān)題培訓(xùn)。
這三點(diǎn)可以彌補(bǔ)第一點(diǎn)培訓(xùn)缺乏針對(duì)性的缺點(diǎn)，由于崗前培訓(xùn)主要是面向所有輔導(dǎo)員，所以通過(guò)以上相關(guān)的專(zhuān)題培訓(xùn)，能夠大大提升輔導(dǎo)員的職業(yè)技能，從而更好地在工作中指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。
3.職業(yè)技能證書(shū)的考取。（1）心理咨詢師；（2）人力資源管理師；（3）全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）。
學(xué)校內(nèi)部可以把有關(guān)職業(yè)技能的證書(shū)當(dāng)成輔導(dǎo)員的考核標(biāo)準(zhǔn)，在入職一定時(shí)間內(nèi)必須獲得職業(yè)技能證書(shū)，才可以繼續(xù)從事輔導(dǎo)員工作。
4.輔導(dǎo)員的掛職鍛煉和借調(diào)。學(xué)?？梢耘c社會(huì)企業(yè)相互交流，通過(guò)輔導(dǎo)員掛職和借調(diào)的方式來(lái)提升就業(yè)和生涯規(guī)劃能力的提升。
高校輔導(dǎo)員既是教師又是學(xué)生事務(wù)的管理者，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，輔導(dǎo)員以其自身的道德素養(yǎng)、個(gè)人品格、專(zhuān)業(yè)能力、健康情感等因素影響著大學(xué)生的心理和行為，他們師德水平的高低、工作作風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)。這就需要高校輔導(dǎo)員不僅要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，更要有高尚的師德風(fēng)范。近年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，切實(shí)有效地加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)，已成為高等教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容之一。
一、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的意義
努力培養(yǎng)和造就一支優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.促使高校輔導(dǎo)員樹(shù)立終身奉獻(xiàn)教育事業(yè)的崇高職業(yè)理想
職業(yè)理想是職業(yè)道德的靈魂，有了崇高的職業(yè)理想，才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為，才會(huì)把教育作為一種事業(yè)去追求。成功教師的共同特點(diǎn)是堅(jiān)持理想信念、勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、精于業(yè)務(wù)。因此，高校必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)理想教育，使他們不但把教書(shū)育人作為一種謀生手段，更把它自覺(jué)轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)教育事業(yè)的畢生追求。
2.增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員立德樹(shù)人的理念，促進(jìn)大學(xué)生健康地成長(zhǎng)
高校輔導(dǎo)員最主要的工作就是堅(jiān)持育人為本、立德樹(shù)人，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼，結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)、自學(xué)成才。高校輔導(dǎo)員始終站在大學(xué)生思想政治教育的第一線，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)者”和“引路人”，在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面擔(dān)負(fù)著輔導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心和引領(lǐng)學(xué)生的職責(zé)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)從自身做起，堅(jiān)持以人為本，把師德建設(shè)放在十分突出的位置，采取有效措施，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以德修身、以德治教、以德育人，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格去影響學(xué)生。
3.促使高校輔導(dǎo)員不斷提高教書(shū)育人的本領(lǐng)
加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教書(shū)育人的本領(lǐng)是高校輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此，師德高尚的教師，必須積極參加教育教學(xué)改革，刻苦鉆研教學(xué)本領(lǐng)，不斷提高政治素質(zhì)和教學(xué)技能。在當(dāng)前推行素質(zhì)教育的背景下，為我國(guó)高校教育的改革發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)方面存在的問(wèn)題
隨著近年高校擴(kuò)招，高校輔導(dǎo)員面臨工作任務(wù)重、難度大、壓力大等問(wèn)題，高校在師德建設(shè)中存在的問(wèn)題也日漸突出，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.對(duì)師德建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足
目前很多高校存在“重教育教學(xué)質(zhì)量，輕輔導(dǎo)員師德建設(shè)”的現(xiàn)象，他們普遍只抓教育教學(xué)，認(rèn)為師德建設(shè)是“虛任務(wù)”、“難任務(wù)”，沒(méi)有把輔導(dǎo)員師德建設(shè)擺在應(yīng)有的重要位置。很多學(xué)校未明確專(zhuān)人分管、專(zhuān)項(xiàng)落實(shí)、專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)保障，師德建設(shè)只是附著在其他工作中順帶進(jìn)行或是作為完成上級(jí)的某一項(xiàng)任務(wù)來(lái)應(yīng)付。
2.師德建設(shè)的日常工作機(jī)制不健全
高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈。但在現(xiàn)實(shí)中，很多高校師德建設(shè)的日常工作機(jī)制缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，未能定期召開(kāi)師德建設(shè)工作會(huì)、研討會(huì)，對(duì)師德建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)也不能及時(shí)加以總結(jié)，沒(méi)有形成符合輔導(dǎo)員師德建設(shè)自身特點(diǎn)的體系。還有類(lèi)似師德檔案制度、績(jī)效考核機(jī)制等一些好的機(jī)制也都未能得到很好的應(yīng)用。
3.師德教育制度不完善，懲處力度不夠
國(guó)家關(guān)于輔導(dǎo)員違反教師職業(yè)道德行為方面沒(méi)有明確的處罰標(biāo)準(zhǔn)，使得輔導(dǎo)員師德教育只處于口頭隨便說(shuō)說(shuō)狀況，對(duì)違規(guī)的輔導(dǎo)員也沒(méi)有觸及個(gè)人利益及心靈深處，教育效果十分不明顯。在師德建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)師德問(wèn)題嚴(yán)重、反復(fù)教育都不整改的輔導(dǎo)員，缺乏有效的懲處力度和手段，致使師德教育缺乏實(shí)效性。
三、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的對(duì)策
加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)，需要各方面的共同努力和合作，既需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也需要全體員工的極力合作。
1.準(zhǔn)確定位輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，樹(shù)立政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將輔導(dǎo)員師德建設(shè)寫(xiě)進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要議程中，要定期為輔導(dǎo)員開(kāi)展講座，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入輔導(dǎo)員思想政治教育的全過(guò)程中，要求輔導(dǎo)員要堅(jiān)持以身作則，爭(zhēng)做師德楷模，在社會(huì)生活中發(fā)揮“行為世范”的作用，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期召開(kāi)輔導(dǎo)員工作專(zhuān)題會(huì)議。聽(tīng)取近期工作匯報(bào)，解決輔導(dǎo)員工作中的實(shí)際困難，提出工作要求。在實(shí)實(shí)在在的工作過(guò)程中，突出強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員要樹(shù)立對(duì)教育事業(yè)高度的責(zé)任感，以奉獻(xiàn)社會(huì)、奉獻(xiàn)人民為執(zhí)著的信念，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、求真的師風(fēng)，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)者”和“引路人”。
2.建立健全輔導(dǎo)員教育機(jī)制，為輔導(dǎo)員成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境
（1）建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制
高校要結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)不同類(lèi)別輔導(dǎo)員的特點(diǎn)，分別就受訓(xùn)層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力水平等具體指標(biāo)提出不同的目標(biāo)要求，對(duì)輔導(dǎo)員提出不同階段的目標(biāo)和要求；在培訓(xùn)中依據(jù)對(duì)象和課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)諸如崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)等；同時(shí)，輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作還必須納入規(guī)范化、制度化管理，可以采取一定形式的認(rèn)證形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，保障受訓(xùn)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)效果。從而實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的層次性、培訓(xùn)方式的多樣化、培訓(xùn)管理的制度化的真正統(tǒng)一。
（2）要建立輔導(dǎo)員保障機(jī)制
建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，保證新進(jìn)輔導(dǎo)員具有較高的思想政治素質(zhì)和組織管理能力，秉承“公開(kāi)、公正、公平”的原則，嚴(yán)格把關(guān)。高校還要根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，在辦公條件、交通補(bǔ)助、通訊經(jīng)費(fèi)等方面制定相關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的工作和生活提供必要的保障。有條件的高校還可設(shè)立輔導(dǎo)員工作研究專(zhuān)項(xiàng)基金，用于支持開(kāi)展輔導(dǎo)員工作方面的科學(xué)研究，提高其研究能力。
（3）建立輔導(dǎo)員導(dǎo)向機(jī)制
把輔導(dǎo)員師德考核結(jié)果與進(jìn)修、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定等直接掛鉤，對(duì)不符合師德規(guī)范，考核不過(guò)關(guān)的輔導(dǎo)員進(jìn)行批評(píng)教育，仍無(wú)改進(jìn)的要控制上崗或調(diào)離工作崗位，用獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的激勵(lì)機(jī)制提升輔導(dǎo)員的師德水平。同時(shí)抓好典型示范和輿論倡導(dǎo)，宣傳、表彰先進(jìn)個(gè)人，形成良好的輿論導(dǎo)向。
3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)和創(chuàng)新教育實(shí)踐
把輔導(dǎo)員培訓(xùn)與輔導(dǎo)員自修結(jié)合起來(lái)。定期召開(kāi)輔導(dǎo)員自修匯報(bào)會(huì)，形成自修總結(jié)材料，進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)。要讓他們充分認(rèn)識(shí)到科技日新月異、經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展以及各種思想文化相互激蕩給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要做一名當(dāng)代合格的高校輔導(dǎo)員就要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)；要不斷更新教育觀念，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的人格，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、適應(yīng)社會(huì)需求的能力；還要結(jié)合自身工作實(shí)際，創(chuàng)新教育實(shí)踐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究大學(xué)生心理健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、人生發(fā)展規(guī)劃等方面的理論知識(shí)，探索不同年級(jí)、不同性別等不同類(lèi)型的大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，深入地總結(jié)思想政治工作經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“實(shí)踐型”向“實(shí)踐―研究型”的角色轉(zhuǎn)變。
總之，高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)是一個(gè)不斷提高、反復(fù)完善的過(guò)程。高校應(yīng)切實(shí)把師德建設(shè)擺在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的首要位置，結(jié)合輔導(dǎo)員崗位特點(diǎn)，不斷總結(jié)，勇于創(chuàng)新，不斷把高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)推向新的高度。
進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，彌補(bǔ)班主任對(duì)學(xué)生管理中的不足，杜絕學(xué)生管理上的漏洞；壯大德育工作隊(duì)伍，減輕班主任的工作壓力；使年輕老師盡快適應(yīng)學(xué)生管理工作，增強(qiáng)德育工作的意識(shí)，培養(yǎng)班主任后備人才。
每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校政教處從參加工作五年以內(nèi)的年輕老師中選聘20～30位老師作為政教輔導(dǎo)員，充實(shí)到學(xué)生管理的各個(gè)崗位中去，政教處負(fù)責(zé)對(duì)政教輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、管理和考核。一學(xué)年作為一個(gè)聘任期，學(xué)年結(jié)束根據(jù)考核結(jié)果決定下一學(xué)年是擔(dān)任新班主任還是繼續(xù)擔(dān)任政教輔導(dǎo)員。一般情況下，年輕老師至少擔(dān)任三年以上政教輔導(dǎo)員，才有機(jī)會(huì)選聘為班主任。
制度措施：
1 聘任：每學(xué)年開(kāi)學(xué)初的全校教工大會(huì)上，校長(zhǎng)親自為政教輔導(dǎo)員頒發(fā)聘書(shū)，以增強(qiáng)政教輔導(dǎo)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心；并在全校學(xué)生大會(huì)上介紹政教輔導(dǎo)員制度，以取得學(xué)生的認(rèn)同和配合。
2 崗前培訓(xùn)：上崗之前，學(xué)校政教處將組織全體政教輔導(dǎo)員集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：當(dāng)前我校學(xué)生的行為和心理特點(diǎn)；政教輔導(dǎo)員工作的意義和責(zé)任；政教輔導(dǎo)員工作的職責(zé)、方法和技巧；高中班主任工作的有關(guān)理論和實(shí)務(wù)。
3 崗位分工負(fù)責(zé)：政教處把全體政教輔導(dǎo)員分成若干個(gè)小組，如：學(xué)生考勤檢查組、學(xué)生宿舍管理組、就餐紀(jì)律管理組、學(xué)校衛(wèi)生管理組、晨練紀(jì)律管理組、自修紀(jì)律管理組、午休紀(jì)律管理組、圖書(shū)館紀(jì)律管理組、周末留校學(xué)生紀(jì)律管理組等。每個(gè)小組安排一名稍有經(jīng)驗(yàn)的老師作為組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)本組人員安排和聯(lián)絡(luò)匯報(bào)工作。做到各組成員既分工又協(xié)作。
4 崗位輪換：每位政教輔導(dǎo)員每學(xué)期輪換一次崗位，這樣的話，一位老師若擔(dān)任三年政教輔導(dǎo)員，他將工作六個(gè)不同的崗位，涉及到學(xué)校管理的方方面面，能夠了解學(xué)生在各個(gè)時(shí)段的表現(xiàn)，積累全面管理的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校舉行重大學(xué)生活動(dòng)時(shí)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、消防演習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等都要求政教輔導(dǎo)員參與管理，以確保各項(xiàng)活動(dòng)能安全有序地進(jìn)行。
5 聯(lián)系匯報(bào)：政教輔導(dǎo)員要將每次管理檢查的情況做好記錄，并及時(shí)向政教處匯報(bào)，若涉及違紀(jì)學(xué)生還要及時(shí)向班主任報(bào)告，使班主任及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。每位政教輔導(dǎo)員還要求聯(lián)系2～4個(gè)學(xué)生寢室，以使政教輔導(dǎo)員更深入學(xué)生基層，了解和掌握學(xué)生思想和心理動(dòng)態(tài)，更有利于對(duì)學(xué)生的管理和教育。
6 定期總結(jié)學(xué)習(xí)：每學(xué)期舉行兩次以上政教輔導(dǎo)員座談會(huì)，以總結(jié)前一階段工作中的得失，交流工作中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，學(xué)校舉行的班主任工作會(huì)議、德育工作研討會(huì)、班主任心理輔導(dǎo)活動(dòng)等重大活動(dòng)，都要求政教輔導(dǎo)員參加，以使政教輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)校工作動(dòng)態(tài)，并有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。
【正文】
做好輔導(dǎo)員工作
——新入職輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)心得體會(huì)
宋雨陽(yáng)，山東臨沂人，碩士研究生，畢業(yè)于武漢大學(xué)，現(xiàn)任海洋法律與人文學(xué)院2018、2019、2020級(jí)研究生輔導(dǎo)員。
經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)，使我對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)有了更深層次的理解，輔導(dǎo)員不像我們當(dāng)初所想的那么簡(jiǎn)單，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，使我明白自己所肩負(fù)的責(zé)任。學(xué)院為使我們2020年新進(jìn)的教輔人員能盡快適應(yīng)學(xué)院的管理工作，于12月10日， 特地為我們開(kāi)辦了輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班，這次崗前入門(mén)培訓(xùn)雖然只有僅僅三天，但內(nèi)容十分豐富，通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)使我對(duì)“高校輔導(dǎo)員”這一職業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)中，幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院經(jīng)驗(yàn)豐富的老輔導(dǎo)員都談到了當(dāng)代高校輔導(dǎo)員身肩重任、角色特別這一問(wèn)題。人們都用這樣的字眼來(lái)形容輔導(dǎo)員:“輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”、“輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治工作最基層的組織者、教育者和管理者...”可見(jiàn)，“輔導(dǎo)員”這個(gè)稱謂包含了許多榮耀而任重道遠(yuǎn)的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后，高校輔導(dǎo)員們付出了多少辛勤的汗水。做為一名新入門(mén)的輔導(dǎo)員，我要向那些長(zhǎng)期在學(xué)生管理工作戰(zhàn)線上辛勤工作的老輔導(dǎo)員們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種任勞任怨、吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神，把自己的青春和才智奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
輔導(dǎo)員是榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的一種認(rèn)同感，同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，高校輔導(dǎo)員的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，輔導(dǎo)員要真正成為學(xué)生的引路人。
輔導(dǎo)員是管理者。輔導(dǎo)員要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使學(xué)生管理和教育工作更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
輔導(dǎo)員是朋友。即所謂的“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)高校輔導(dǎo)員和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。
最后，輔導(dǎo)員是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。輔導(dǎo)員必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
二、培訓(xùn)為我面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
在培訓(xùn)中，幾位從事學(xué)生工作多年，管理經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)院各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好輔導(dǎo)員的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到輔導(dǎo)員的工作問(wèn)題上，學(xué)生處彭處長(zhǎng)給我們總結(jié)了一些明確而具體的工作，給我們今后的工作明確了方向，同時(shí)讓我也感覺(jué)到要做好一名合格的輔導(dǎo)員，只憑一腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;在面對(duì)學(xué)生突發(fā)事件如何處理的問(wèn)題上，一些老輔導(dǎo)員老師通過(guò)以往的案例給我們做了詳細(xì)的解讀，通過(guò)活生生的案例然我們體會(huì)到，學(xué)生工作無(wú)小事，在今后的工作中我們要始終堅(jiān)持預(yù)防為主的原則等等。這一切使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)輔導(dǎo)員，應(yīng)在學(xué)生管理.工作中多加思考，適時(shí)改進(jìn)管理方法和策略, 爭(zhēng)取精益求精。
三、培訓(xùn)使我了解了如何做一個(gè)好輔導(dǎo)員。
1.要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)其它的知識(shí)，要做到多而廣、博而精。此外，我們也要學(xué)習(xí)如何為人處事，輔導(dǎo)員從事的畢竟是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)方便些。
2.要學(xué)會(huì)公平。
對(duì)待學(xué)生要講究一視同仁的原則，不偏重特長(zhǎng)生、優(yōu)等生，不歧視貧困生、后進(jìn)生。應(yīng)講究獎(jiǎng)罰分明，同等對(duì)待。
3.要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生。
不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是他們中間的一分子，始終是愛(ài)他們的。
4.要學(xué)會(huì)反思、改進(jìn)。
要想從工作中不斷提高自己的管理水平就少不了這一環(huán)節(jié)。犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是犯同樣的錯(cuò)誤，只有通過(guò)不斷的反思，發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的問(wèn)題和尚需整改的不足，力爭(zhēng)改進(jìn)，精益求精。
以上是我這幾天學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，我接受了好多同仁的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到不少理論知識(shí)，為今后輔導(dǎo)員工作指明了方向?，F(xiàn)在輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍已經(jīng)得到了教育部和學(xué)院的高度重視，給我們創(chuàng)造了很多發(fā)展的平臺(tái)。我們能做的就是做好自己的本職工作，把這份工作當(dāng)成一份事業(yè)，為學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
時(shí)代先鋒立德為先
——2020年新入職輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)心得
趙萬(wàn)通，遼寧海城人，碩士研究生，畢業(yè)于大連海洋大學(xué)，現(xiàn)任機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院（中新合作學(xué)院）本科生2018級(jí)、2020級(jí)輔導(dǎo)員。
信息工程學(xué)院的王建東老師說(shuō)，做輔導(dǎo)員最基礎(chǔ)的是要有德，要立德樹(shù)人。這份職業(yè)在看似光鮮的背后，實(shí)際上是一份需要比全職保姆還恪盡職守的工作。
在一開(kāi)始還沒(méi)有真正了解輔導(dǎo)員工作的時(shí)候，我懷著憧憬和激動(dòng)的心情來(lái)到了大連海洋大學(xué)，我覺(jué)得每天都能夠看到一張張有朝氣的面孔，想必我也會(huì)跟著變得朝氣蓬勃。在工作了大概一周之后，我突然覺(jué)得，這份工作更多的是責(zé)任，是真誠(chéng)。作為一名新手輔導(dǎo)員，可以能力不足，可以驚慌失措，但唯一不能丟掉的，就是對(duì)學(xué)生炙熱的真誠(chéng)。
加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng),推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化建設(shè),是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑,是當(dāng)前形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員工作的內(nèi)在要求。多年來(lái)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展與建設(shè)實(shí)踐表明,輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)培養(yǎng)與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化建設(shè)密切相關(guān)。做好輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作,對(duì)于全面提高高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前,研究加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng),推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化建設(shè),必須從明確目標(biāo)定位、拓展實(shí)施路徑和構(gòu)建保障體系三個(gè)方面著手。筆者結(jié)合目前高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作的實(shí)際情況,對(duì)以上三個(gè)方面展開(kāi)研究。
一、輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)
目標(biāo)是實(shí)踐活動(dòng)的第一要素和前提,它決定著實(shí)踐活動(dòng)的方向和內(nèi)容,也制約著實(shí)踐活動(dòng)的手段。因此,要加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作,首先就必須明確輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作的目標(biāo)。輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作的目標(biāo),不是簡(jiǎn)單地使輔導(dǎo)員了解一些相關(guān)知識(shí)和工作方法,也不是單純地提高輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次,而是要根據(jù)高校輔導(dǎo)員工作的專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)要求,全面提高輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化,從而使加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)真正落到實(shí)處。
隨著高等教育的大眾化,高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化勢(shì)在必行。所謂“專(zhuān)業(yè)化”是指高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng),掌握有關(guān)高校輔導(dǎo)員工作的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能的專(zhuān)業(yè)人才[1]。這是因?yàn)?高校輔導(dǎo)員工作有其自身特殊的內(nèi)在規(guī)律、特定的工作職責(zé)和特有的工作手段,要?jiǎng)偃屋o導(dǎo)員工作就必須系統(tǒng)地掌握反映其內(nèi)在規(guī)律的專(zhuān)業(yè)理論和能夠熟練運(yùn)用其工作手段、全面履行其工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí),高校輔導(dǎo)員工作涉及思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、職業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育等許多領(lǐng)域,具有很強(qiáng)的綜合性,需要掌握思想政治教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)工作等多方面的理論知識(shí)和方法。但又不是這些學(xué)科理論知識(shí)和方法的簡(jiǎn)單拼湊和機(jī)械相加,而是需要在系統(tǒng)掌握這些學(xué)科理論和方法的基礎(chǔ)上,依據(jù)高校輔導(dǎo)員工作的特殊規(guī)律和具體實(shí)際,把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以綜合運(yùn)用?？梢?jiàn),高校輔導(dǎo)員工作并不是一般人所能勝任的,而是一項(xiàng)具有很高的知識(shí)含量和技術(shù)含量的專(zhuān)業(yè)工作,有其自身獨(dú)特的理論體系和方法體系,并且要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作,就必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)和培養(yǎng)。
所謂“職業(yè)化”是指高校輔導(dǎo)員并不是一項(xiàng)臨時(shí)性的、附帶性的工作,而是現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)分工的一個(gè)重要領(lǐng)域,已經(jīng)成為一個(gè)不可缺少、不可替代的重要職業(yè)崗位[2]。輔導(dǎo)員工作的“職業(yè)化”要求主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是系統(tǒng)知識(shí)與技能的職業(yè)性要求。社會(huì)主義高校人才培養(yǎng)工作有其內(nèi)在的特殊要求,普通教師受到學(xué)科領(lǐng)域的局限,無(wú)法綜合、系統(tǒng)地完成思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、職業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育的工作要求。而以上內(nèi)容都是輔導(dǎo)員崗位的基礎(chǔ)性要求。從這個(gè)角度來(lái)講,輔導(dǎo)員崗位具有不可或缺性,非專(zhuān)職不能做好,從業(yè)人員具有不可替代性,非專(zhuān)人不能深入。二是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育改革所帶來(lái)的職業(yè)性要求。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步,高校學(xué)生人數(shù)大量增加,學(xué)生構(gòu)成的層次性、復(fù)雜性日益突出,學(xué)生全面發(fā)展的要求日益凸現(xiàn),學(xué)生思想教育、管理與服務(wù)工作任務(wù)繁重,難度加大,迫切需要有一批政治方向堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能熟練的專(zhuān)門(mén)人才全身心地投入到輔導(dǎo)員工作中去,并把輔導(dǎo)員工作作為自己長(zhǎng)期從事乃至終身從事的事業(yè),扎實(shí)工作,努力探索,不斷創(chuàng)新。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化是緊密聯(lián)系的。專(zhuān)業(yè)化是職業(yè)化的必要前提和基礎(chǔ),職業(yè)化是專(zhuān)業(yè)化的必然趨勢(shì)和提升。
總之,輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作的目標(biāo),要適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育和管理工作的需要,從而全面提高輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化。明確了這一目標(biāo),也就明確了輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作的努力方向和工作內(nèi)容。
二、輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)的主要路徑
1.開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。多年來(lái),各地高校積極開(kāi)展輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和進(jìn)修,目前已基本形成了一個(gè)包括多種形式、多種層次的培訓(xùn)體系。[3]一是上崗培訓(xùn)。每年都組織新聘輔導(dǎo)員進(jìn)行上崗培訓(xùn),邀請(qǐng)各方面的專(zhuān)家和有關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀輔導(dǎo)員代表進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)。著重引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的價(jià)值,了解輔導(dǎo)員工作的基本任務(wù),初步掌握輔導(dǎo)員工作的基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,以使他們盡快符合輔導(dǎo)員工作崗位的要求。二是日常培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生教育管理工作的實(shí)際需要,一般高校每年都要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)或培訓(xùn),組織他們聽(tīng)取形勢(shì)政策報(bào)告、專(zhuān)家講座,到兄弟高校學(xué)習(xí)考察,引導(dǎo)和幫助他們及時(shí)掌握黨的理論創(chuàng)新的最新成果,及時(shí)了解輔導(dǎo)員工作的新情況、新發(fā)展和新經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。三是專(zhuān)題研修。圍繞學(xué)生教育管理工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和新情況,經(jīng)常組織具有一定理論基礎(chǔ)、實(shí)際操作能力和研究能力的輔導(dǎo)員骨干,開(kāi)展專(zhuān)題研修,并邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行具體指導(dǎo)。近年來(lái),我國(guó)許多高校都經(jīng)常組織大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生危機(jī)干預(yù)、大學(xué)生管理溝通、大學(xué)生中突發(fā)事件的處理、大學(xué)生管理中的有關(guān)法律問(wèn)題等專(zhuān)題研修,收到了顯著的成效。四是學(xué)位進(jìn)修。充分利用部分高校具有思想政治教育及相關(guān)專(zhuān)業(yè)博、碩士學(xué)位授予權(quán)和招收高教碩士的有利條件,鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員在職攻讀思想政治教育及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士、博士學(xué)位,不僅提升了輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和科研能力,而且使高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)歷層次有了明顯提高。
2.進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。實(shí)踐出真知、長(zhǎng)才干。在輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)工作中,高校應(yīng)堅(jiān)持理論培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則,在加強(qiáng)系統(tǒng)理論培訓(xùn)的同時(shí),著力組織和指導(dǎo)輔導(dǎo)員在自己的工作崗位上放手工作、大膽實(shí)踐,在實(shí)踐中深化對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的理解,并把所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自身的專(zhuān)業(yè)技能,在實(shí)踐中增強(qiáng)能力、展現(xiàn)才干,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值[4]。一是要積極發(fā)揮輔導(dǎo)員作為學(xué)生導(dǎo)師的作用,引導(dǎo)他們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中著力增強(qiáng)自身的育人能力。在思想政治教育領(lǐng)域,輔導(dǎo)員要認(rèn)真做好深入細(xì)致的思想工作,積極開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng);在課堂教學(xué)領(lǐng)域,輔導(dǎo)員應(yīng)兼任思想政治理論課教師,善于把思想教育有機(jī)地滲透到教學(xué)活動(dòng)之中,緊密結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際開(kāi)展理論教學(xué),充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道的作用;在學(xué)生生活領(lǐng)域,高?？梢赃x派輔導(dǎo)員擔(dān)任“學(xué)生生活園區(qū)指導(dǎo)教師”等,讓輔導(dǎo)員經(jīng)常與學(xué)生生活在一起,了解學(xué)生實(shí)際,從而使工作更有針對(duì)性;在校園文化活動(dòng)領(lǐng)域,輔導(dǎo)員應(yīng)兼任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師,為社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展提供多方面的支持;在社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域,輔導(dǎo)員應(yīng)在切實(shí)做好宣傳發(fā)動(dòng)和組織工作的同時(shí),親自帶隊(duì)分赴全國(guó)各地開(kāi)展參加社會(huì)實(shí)踐。只有輔導(dǎo)員全方位、全過(guò)程地介入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,才能使輔導(dǎo)員隊(duì)伍在學(xué)生培養(yǎng)中起到不可或缺的重要作用。二是要積極發(fā)揮輔導(dǎo)員作為管理骨干的作用,并引導(dǎo)他們?cè)谕七M(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中著力增強(qiáng)自身的管理素養(yǎng)。如我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在“建設(shè)新校區(qū),實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展”的過(guò)程中,引導(dǎo)輔導(dǎo)員們積極帶領(lǐng)學(xué)生投入學(xué)校建設(shè)事業(yè),發(fā)揮了重要的組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用;一些高校在開(kāi)展百年校慶、本科教學(xué)“創(chuàng)優(yōu)迎評(píng)”等工作中,輔導(dǎo)員們經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),均受到了廣泛好評(píng)與肯定。三是要積極發(fā)揮輔導(dǎo)員作為突擊隊(duì)的作用,并組織他們?cè)诰S護(hù)校園安全穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中著力提高自身的快速反應(yīng)能力。近年來(lái),許多高校緊緊依托輔導(dǎo)員隊(duì)伍做好校園穩(wěn)定工作,逐步構(gòu)建和完善各種信息預(yù)警機(jī)制和各種突發(fā)性事件預(yù)案,及時(shí)化解了各種影響學(xué)生安全和校園穩(wěn)定的因素,同時(shí)也使他們?cè)趹?yīng)對(duì)和處理突發(fā)事件的過(guò)程中經(jīng)受了鍛煉,提高了快速反應(yīng)能力。
3.組織科研活動(dòng)。在輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)中,高校應(yīng)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與工作研究相結(jié)合的原則,在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),注重根據(jù)輔導(dǎo)員工作的實(shí)際需要,組織開(kāi)展工作交流、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專(zhuān)題研討和課題攻關(guān),以提高輔導(dǎo)員的研究能力和創(chuàng)新能力,推進(jìn)輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新。此外,還應(yīng)逐步提升不同類(lèi)型輔導(dǎo)員的科學(xué)研究能力。比如,針對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員,要增強(qiáng)其學(xué)科意識(shí),努力使其成為專(zhuān)家型輔導(dǎo)員。思想政治教育專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員本身具有學(xué)科優(yōu)勢(shì),具備較為深厚扎實(shí)的思想政治教育專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)和理論,能夠較為熟練地運(yùn)用思想政治教育方面的知識(shí)和理論開(kāi)展思想政治教育的工作研究和學(xué)術(shù)研究。他們應(yīng)該成為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的研究型專(zhuān)門(mén)人才;針對(duì)非思想政治教育專(zhuān)業(yè),要加強(qiáng)其思想政治教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),努力使其成為行動(dòng)研究型輔導(dǎo)員。非思想政治教育專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員相對(duì)于思想政治相關(guān)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員,在理論基礎(chǔ)方面有所欠缺,所以要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),以科學(xué)的理論武裝頭腦。只有以科學(xué)的理論武裝人,才能在任何復(fù)雜的形勢(shì)下保持清醒的頭腦,在任何風(fēng)險(xiǎn)中站穩(wěn)腳跟,增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力,為深入開(kāi)展理論研究打下基礎(chǔ);針對(duì)不同年齡層次的輔導(dǎo)員,要發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。首先對(duì)于年輕輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō),要從事務(wù)性工作中走出來(lái),合理安排工作時(shí)間,多角度獲取資訊,開(kāi)闊自己的視野,釋放工作熱情,發(fā)揮創(chuàng)新精神,有目的地開(kāi)展調(diào)研工作,把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的辦法。其次對(duì)于年紀(jì)偏大的輔導(dǎo)員,要注重工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),一方面發(fā)揮老輔導(dǎo)員的傳、幫、帶作用,提高年輕輔導(dǎo)員的工作能力,另一方面將好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、凝練、討論、推廣,轉(zhuǎn)化為科研成果。此外,年輕輔導(dǎo)員還要發(fā)揮各自的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),在不同研究?jī)?nèi)容方面合作研究,從而相互促進(jìn)、相互帶動(dòng),進(jìn)而在整體上形成重理論研究的氛圍,這樣更加有助于科研水平的不斷提高[5]。
三、輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)的保障體系
輔導(dǎo)員的培訓(xùn)培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,為切實(shí)保證這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展和有效實(shí)施,必須提高思想認(rèn)識(shí),完善管理政策,辦好培訓(xùn)基地,從而為加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)構(gòu)建起強(qiáng)有力的保障體系。
1.提高認(rèn)識(shí),奠定思想保證。切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng),首先就要端正對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)。因此,高校要著力做好領(lǐng)導(dǎo)干部和輔導(dǎo)員的思想工作,引導(dǎo)他們從以下三個(gè)方面提高思想認(rèn)識(shí):一是要充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和價(jià)值,明確輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份,克服那種認(rèn)為“輔導(dǎo)員低教師一等”的思想,糾正重專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、輕輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的傾向,引導(dǎo)輔導(dǎo)員增強(qiáng)從事輔導(dǎo)員工作的光榮感和使命感;二是要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期輔導(dǎo)員工作的職責(zé)和功能,明確輔導(dǎo)員已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)不可或缺的一種重要職業(yè)崗位,克服那種認(rèn)為輔導(dǎo)員只是“過(guò)渡崗”、“臨時(shí)工”,甚至把輔導(dǎo)員當(dāng)作“跳板”的思想,糾正重輔導(dǎo)員的使用、輕輔導(dǎo)員培養(yǎng)的傾向,引導(dǎo)輔導(dǎo)員確立長(zhǎng)期從事乃至終身從事輔導(dǎo)員工作的志向;三是要充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作特殊的專(zhuān)業(yè)性質(zhì),明確輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)是具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才,克服那種認(rèn)為輔導(dǎo)員是缺乏專(zhuān)業(yè)性的“萬(wàn)金油”,甚至把輔導(dǎo)員當(dāng)作一般人都能從事的“勤雜工”的思想,糾正重專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)、輕輔導(dǎo)員培養(yǎng)的傾向,并引導(dǎo)輔導(dǎo)員增強(qiáng)提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的自覺(jué)性。
2.完善政策,強(qiáng)化制度保證。為激勵(lì)輔導(dǎo)員通過(guò)各種途徑,不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),高校要逐步建立和完善輔導(dǎo)員工作激勵(lì)機(jī)制。首先,要明確崗位職責(zé),推行目標(biāo)責(zé)任制,加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的有效考核。高校要明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé),推行輔導(dǎo)員工作任務(wù),加強(qiáng)過(guò)程控制,使輔導(dǎo)員各項(xiàng)計(jì)劃任何和工作指標(biāo)得以落實(shí),使輔導(dǎo)員既有目標(biāo)又有壓力,從而更有效地激發(fā)他們的工作熱情和動(dòng)力。其次,要制定合理的分配制度,實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員獎(jiǎng)酬的相對(duì)公平。分配制度是組織獎(jiǎng)酬資源與組織目標(biāo)體系之間的通路,它決定著員工完成目標(biāo)后會(huì)獲得什么樣的獎(jiǎng)酬資源,它在激勵(lì)機(jī)制中處于核心地位。制定合理的分配制度特別是確定合理的薪酬水平是提高輔導(dǎo)員薪酬滿意度和調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作積極性的重要策略[6]。輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。因此,輔導(dǎo)員薪酬水平的定位要參照專(zhuān)任教師和行政干部的薪酬水平。再次,要不斷完善輔導(dǎo)員的管理、培養(yǎng)和發(fā)展機(jī)制,拓寬輔導(dǎo)員的發(fā)展空間。要堅(jiān)持“嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”原則,逐步完善規(guī)范管理機(jī)制、學(xué)習(xí)培養(yǎng)機(jī)制和科學(xué)發(fā)展機(jī)制,激勵(lì)輔導(dǎo)員更好地結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐開(kāi)展科學(xué)研究,不斷向職業(yè)化、專(zhuān)家化方向發(fā)展。最后,要獎(jiǎng)懲分明,強(qiáng)化期望行為。高校要利用好獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰這兩個(gè)激勵(lì)手段,做到獎(jiǎng)功罰過(guò)、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶。
3.辦好培訓(xùn)基地,搭建新的平臺(tái)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,需要通過(guò)各種途徑對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行教育和培訓(xùn),加快輔導(dǎo)員知識(shí)更新的速度,及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)員的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)。目前,從中央到地方都非常重視加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn),教育部自2005年以來(lái)列出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)連續(xù)舉辦全國(guó)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班,各省市也紛紛出臺(tái)相關(guān)的培訓(xùn)政策,建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地。2007年9月29日,教育部在北京召開(kāi)了高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地建設(shè)工作會(huì)議,公布了首批21個(gè)教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地。會(huì)議要求,要盡快健全基地運(yùn)行工作機(jī)制,落實(shí)基地培訓(xùn)計(jì)劃,完善基地培訓(xùn)工作方案,展開(kāi)基地各項(xiàng)職能,努力推動(dòng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)研修基地的建設(shè)和發(fā)展。培訓(xùn)基地的建立,為開(kāi)展輔導(dǎo)員培訓(xùn)提供了新的更高的平臺(tái),使輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作更具計(jì)劃性、系統(tǒng)性和規(guī)范性,同時(shí)也激勵(lì)著基地所依托的高校進(jìn)一步做好本校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作,在推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)方面發(fā)揮應(yīng)有的帶頭和示范作用。
參考文獻(xiàn):
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2輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)在學(xué)生管理中作用
一是加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通。輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)要求與學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的溝通，有助于篩選出優(yōu)質(zhì)的隊(duì)伍，對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考評(píng)。根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)化的建設(shè)要求，在面臨學(xué)生的一些復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，需要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)化的態(tài)度。在輔導(dǎo)員內(nèi)部形成明確的分工機(jī)制，心理輔導(dǎo)員就主要針對(duì)學(xué)生心理方面的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的管理、就業(yè)方面的管理員就主要在就業(yè)方面提供一些政策建議，多與學(xué)生交流規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。而思想政治輔導(dǎo)員則主要對(duì)學(xué)生的思想政治方面進(jìn)行溝通與交流。在全面的分工背景下，將會(huì)有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通，并提高溝通的效率，切實(shí)解決學(xué)生方方面面的問(wèn)題。二是有利于輔導(dǎo)員整體隊(duì)伍平均素質(zhì)的提高。輔導(dǎo)員職業(yè)化管理要求對(duì)輔導(dǎo)員這項(xiàng)職業(yè)有著清晰的晉升路徑，并對(duì)其中的輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行不斷的理論研究與實(shí)踐研究，從而推動(dòng)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)發(fā)展。其實(shí)，有明確的晉升路徑最直接的作用可以使得優(yōu)秀的老師免于流失。完善的晉升制度會(huì)激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，使得輔導(dǎo)員對(duì)工作保持持續(xù)的熱情。三是有助于科學(xué)管理，能面對(duì)學(xué)生多元化的管理需求。輔導(dǎo)員職業(yè)化管理要求能面對(duì)學(xué)生多元化的需求。不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化中的學(xué)歷化、專(zhuān)業(yè)化。輔導(dǎo)員要適應(yīng)自己的職業(yè)角色，作為一些剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹妮o導(dǎo)員，雖然有時(shí)候可以知道學(xué)生的想法，但是絕不能遷就和忽略一些不健康以及落后的思維。輔導(dǎo)員要給學(xué)生灌輸積極向上的知識(shí)與新聞。并在自己的職業(yè)崗位上作出成績(jī)，就必須時(shí)刻注意時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)變化，深入研究工作中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，經(jīng)常性地調(diào)查研究學(xué)生中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，做到與時(shí)俱進(jìn)，勇于開(kāi)拓，使自己的職業(yè)生涯伴隨著大學(xué)生的成長(zhǎng)而閃閃發(fā)光。
