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篇1

一、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析

1.就業(yè)進(jìn)入“大眾化”時(shí)代。在高等教育進(jìn)入“大眾化”階段后，高校畢業(yè)生由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“寵兒”，轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀▌趧?dòng)者，高校畢業(yè)生已不存在“包分配”的情況，而是公平地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，由社會(huì)來(lái)挑選和選擇。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)進(jìn)入“大眾化”時(shí)代。

2.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。由于高校畢業(yè)生人數(shù)與日俱增，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定了社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求數(shù)量增加幅度不會(huì)有太大的變化，目前的就業(yè)市場(chǎng)已不是以前的“賣(mài)方市場(chǎng)”，而是“買(mǎi)方市場(chǎng)”。所以，當(dāng)今高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。

3.高校畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。一方面，部分地區(qū)、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生難以尋求到合適的就業(yè)崗位，存在“無(wú)業(yè)可就”的情況；另一方面，西部、基層、農(nóng)村等地區(qū)和一些行業(yè)，雖然有很大的用人需求，卻難以吸引眾多的高校畢業(yè)生，存在“有業(yè)不就”的情況。

4.用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的要求進(jìn)一步提高。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，用人單位對(duì)高校畢業(yè)生需求的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。他們不僅注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，而且挑選其學(xué)校和學(xué)歷層次；不僅要求畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)高，而且要求畢業(yè)生身心健康、誠(chéng)實(shí)可信、踏實(shí)肯干，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。復(fù)合型、外向型、開(kāi)拓型及具有創(chuàng)新意識(shí)的高校畢業(yè)生日益受到用人單位的青睞。

5.全國(guó)2013屆畢業(yè)生情況和就業(yè)形勢(shì)。預(yù)計(jì)全國(guó)2013屆高校畢業(yè)生人數(shù)將突破700萬(wàn)人大關(guān)，畢業(yè)生總數(shù)較2012年增加了20萬(wàn)，總量供求矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，就業(yè)壓力較大。2012年上半年我國(guó)GDP增長(zhǎng)7.8%，較去年下降1.8%。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，穩(wěn)增長(zhǎng)難度仍然很大，國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響短期內(nèi)也不會(huì)減弱，新增就業(yè)崗位減少，供需矛盾突出。2013屆高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜、更加嚴(yán)峻。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)的準(zhǔn)備

1.思想上的準(zhǔn)備。（1）勇于進(jìn)取，摒棄“等”、“靠”、“要”的思想。高校畢業(yè)生應(yīng)認(rèn)清嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立信心，積極就業(yè)，將就業(yè)工作當(dāng)作個(gè)人的最重要的事情來(lái)看待。（2）樹(shù)立個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需要緊密結(jié)合的就業(yè)觀(guān)。高校畢業(yè)生應(yīng)積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，到西部去、到基層去、到祖國(guó)和人民需要的地方去，將自己的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人未來(lái)融入祖國(guó)的發(fā)展與建設(shè)中去，在為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，體現(xiàn)自身價(jià)值。（3）樹(shù)立勇于競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)觀(guān)。競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最顯著的特點(diǎn)之一，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是高校畢業(yè)生必備的素質(zhì)之一。就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)有利于選擇人才，實(shí)現(xiàn)人才的合理分配。人盡其才、優(yōu)勝劣汰，因此，高校畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立勇于競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)觀(guān)。（4）樹(shù)立動(dòng)態(tài)發(fā)展的就業(yè)觀(guān)。樹(shù)立發(fā)展的就業(yè)觀(guān)，就是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中不斷尋找適合自己的位置，開(kāi)拓自己職業(yè)發(fā)展的空間，并學(xué)會(huì)在發(fā)展中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)。高校畢業(yè)生應(yīng)先“就業(yè)”再“擇業(yè)”，保持良好的擇業(yè)心態(tài)，正視現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)。

2.學(xué)業(yè)上的的準(zhǔn)備。正常畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)取得畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。畢業(yè)生如不能取得畢業(yè)證，與用人單位已簽訂的《就業(yè)協(xié)議書(shū)》無(wú)效，用人單位可以不接收畢業(yè)生到單位工作，所以，高校畢業(yè)生應(yīng)完成自己的學(xué)業(yè)，為就業(yè)打下最起碼的基礎(chǔ)。

3.就業(yè)推薦材料的準(zhǔn)備。就業(yè)推薦材料包括《畢業(yè)推薦表》、在校成績(jī)單、求職信、各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件等。（1）編寫(xiě)就業(yè)推薦材料的原則。一是目標(biāo)明確。有利于就業(yè)的各種材料、各種編寫(xiě)方法都可以運(yùn)用。二是針對(duì)性強(qiáng)。要根據(jù)大致的就業(yè)意向和應(yīng)聘的行業(yè)、職業(yè)或單位特點(diǎn)進(jìn)行材料的合理組織、安排和撰寫(xiě)。三是客觀(guān)真實(shí)。在編寫(xiě)就業(yè)推薦材料的過(guò)程中，要本著客觀(guān)真實(shí)的思想態(tài)度，若材料有假，一旦用人單位發(fā)現(xiàn)，則不會(huì)錄用，擇業(yè)者也就失去了就業(yè)機(jī)會(huì)。

（2）就業(yè)推薦材料的整理。一是搜集材料。以擇業(yè)目標(biāo)為中心，按需搜集。二是分類(lèi)整理。在分類(lèi)整理過(guò)程中一般按個(gè)人簡(jiǎn)歷性材料、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)材料、特長(zhǎng)愛(ài)好材料、社會(huì)實(shí)踐材料、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)論性材料進(jìn)行專(zhuān)題細(xì)分。三是編輯審查。即對(duì)分類(lèi)的材料進(jìn)行匯總編輯，檢查一下材料是否有明顯遺漏，不能出現(xiàn)材料殘缺。四是匯總分析。經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理和編輯審查后，首先要把同類(lèi)型的材料集中起來(lái)，然后對(duì)材料的使用價(jià)值進(jìn)行自我分析評(píng)估，最后把材料依其價(jià)值分清主次，羅列出來(lái)，以便于編寫(xiě)使用。五是合理編撰。在編撰就業(yè)推薦材料的過(guò)程中，要針對(duì)所應(yīng)聘目標(biāo)的具體情況，合理取舍，有機(jī)組合，充分體現(xiàn)求職者的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

女兒孫冉一度被孫云曉夫婦寵得任性而淘氣。女兒上學(xué)后，每天早上都要媽媽催幾次才起床，起床后還揉著眼睛直喊困，穿衣、洗臉也是磨磨蹭蹭，為此，她曾多次遲到，受到老師不少的批評(píng)。

妻子拿女兒沒(méi)轍了，就對(duì)丈夫說(shuō)：“你不是教育專(zhuān)家嗎？還是先治好女兒賴(lài)床的毛病吧！”孫云曉微微一笑，胸有成竹地對(duì)妻子說(shuō)：“好吧，看我的！”

晚上，女兒睡覺(jué)前，孫云曉拿出一個(gè)新買(mǎi)的鬧鐘，鄭重地放到她床頭，神色嚴(yán)肅地說(shuō)：“你現(xiàn)在是名小學(xué)生了，就要遵守學(xué)校不遲到、早退的制度，以后爸爸媽媽不再叫你起床了，到時(shí)鬧鐘一響，如果你起不來(lái)，遲到了受批評(píng)是你自己的事情！”女兒聽(tīng)了爸爸的話(huà)，撒著嬌不同意，可孫云曉沒(méi)有給女兒任何商量的余地。

其實(shí)，他心里清楚，孩子其實(shí)很在乎她在外人面前的形象，只有她自己重視起來(lái)，才能養(yǎng)成良好習(xí)慣。

果然，從爸爸給自己定鬧鐘以來(lái)，孫冉只遲到過(guò)一次。那次，她太困了，鬧鐘響時(shí)，她迷迷糊糊按下去又接著睡了，結(jié)果一下遲到了兩個(gè)小時(shí)。

當(dāng)天晚上，女兒臨睡前，看到爸爸又拿來(lái)一個(gè)新鬧鐘，便明白了爸爸的意思。從此，孫冉睡覺(jué)前會(huì)把兩個(gè)鬧鐘的表都定好，這才放心地入睡。從此，她再也沒(méi)有遲到過(guò)。

小學(xué)四年級(jí)時(shí)，孫冉經(jīng)常帶著隔壁一位淘氣的小弟弟玩。小區(qū)門(mén)口有家大商場(chǎng)，商場(chǎng)門(mén)口是停車(chē)場(chǎng)，淘氣的孫冉經(jīng)常捉弄看車(chē)的保安，要么是偷偷地用石子往停車(chē)場(chǎng)里投，要么就是對(duì)著保安喊她自編的順口溜。保安怕她和小男孩劃壞汽車(chē)，對(duì)她盯防很?chē)?yán)，但對(duì)跑得飛快的這兩個(gè)孩子又無(wú)可奈何。

有一次，孫冉又拿石子往停車(chē)場(chǎng)里投，惹得保安很生氣。保安悄悄地請(qǐng)來(lái)同事先替他照看著汽車(chē)，然后飛跑著去追孫冉和那個(gè)小男孩。

孫冉看保安動(dòng)真格的了，有些害怕，她顧不得鄰家小弟弟，撒開(kāi)腿就往家奔，后面?zhèn)鱽?lái)小弟弟被保安捉住后嚇得大哭的聲音，她沒(méi)敢回頭，跌跌撞撞地跑回了家。孫云曉一看女兒那種驚慌失措的神態(tài)，便明白她闖了禍。

聽(tīng)了女兒的敘述，孫云曉命令她回去向保安認(rèn)個(gè)錯(cuò)，把小弟弟領(lǐng)回來(lái)?？窗职职炎约和盎⒖凇崩锼停瑢O冉就是不肯。

孫云曉這時(shí)笑著說(shuō)：“你不去救小弟弟也可以，你想想以后該如何面對(duì)人家的爸爸媽媽?zhuān)磕闶墙憬?，事到臨頭只顧自己逃命，小弟弟以后不會(huì)再信任你了！”

爸爸的話(huà)擊中了孫冉的軟肋，她只好用手背抹著眼淚往外走。妻子看女兒被嚇成這樣，想叫住她，孫云曉用眼神制止了妻子。女兒走遠(yuǎn)后，他對(duì)妻子說(shuō)：“小冉闖了禍，讓她說(shuō)聲‘對(duì)不起’，就沒(méi)事了，最重要的是讓她從這件事上體驗(yàn)到自己的責(zé)任，有責(zé)任感的孩子才能健康成長(zhǎng)??！”

家庭是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的學(xué)校

孫冉上中學(xué)后，孫云曉給她每天安排了家務(wù)，以培養(yǎng)她的勞動(dòng)習(xí)慣，即使在學(xué)習(xí)緊張的高三，也是如此。孫冉撒著嬌問(wèn)他：“爸，你老讓我做這做那，耽擱了時(shí)間，考不上大學(xué)怎么辦？”孫云曉斬釘截鐵地說(shuō)：“考不上大學(xué)也沒(méi)關(guān)系，但家務(wù)必須做！”

孫云曉這樣做有他的理論基礎(chǔ)。他曾讀過(guò)一項(xiàng)調(diào)查：美國(guó)哈佛大學(xué)對(duì)456個(gè)愛(ài)做家務(wù)和不愛(ài)做家務(wù)的孩子跟蹤調(diào)查20年，20年后發(fā)現(xiàn)這些孩子差別很大，失業(yè)率是1∶15，犯罪率1∶10，收入相差20%，而且愛(ài)做家務(wù)的孩子離婚率低，心理健康。

孫云曉的家規(guī)也是出了名地嚴(yán)。每天開(kāi)飯前，女兒要幫大人端碗、拿筷子，每天要把自己的襪子洗凈。接電話(huà)時(shí)要彬彬有禮地說(shuō)“你好”，用完?yáng)|西要放回原處。有時(shí)，女兒煩了，質(zhì)問(wèn)他為什么有這么多破規(guī)矩。孫云曉對(duì)女兒解釋說(shuō)：“好的行為習(xí)慣受用一生，要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，你會(huì)為它終生還債。家庭是養(yǎng)成好習(xí)慣的學(xué)校，父母就是你的老師。”

孫云曉在飯桌上還立有一條規(guī)矩：不管多好吃的東西，全家人均有份。不能因?yàn)榕畠耗挲g小，女兒愛(ài)吃，父母就不舍得吃。他是想借此培養(yǎng)女兒的份額意識(shí)，在好東西面前，你只能擁有一份，而不是全部。孫云曉認(rèn)為這樣堅(jiān)持做下去，就是培養(yǎng)孩子懂得心中要有他人。孩子沒(méi)有孝心，就談不上有愛(ài)心。孩子既然不能理解太復(fù)雜的事情，就讓他（她）一切的愛(ài)，都從愛(ài)父母做起。

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度比分?jǐn)?shù)更重要

孫冉考上大學(xué)以前，孫云曉從不主動(dòng)查看她的試卷，女兒給他看他就看，不讓他看他也不會(huì)想法偷看。孫云曉一向認(rèn)為：孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣比分?jǐn)?shù)更重要。

有一次，孫云曉受邀到外地講課。當(dāng)天晚上，女兒打電話(huà)給他，話(huà)語(yǔ)里掩飾不住的沮喪：“老爸，對(duì)不起，我有一門(mén)功課不及格！”

孫云曉知道那門(mén)功課是女兒的弱項(xiàng)，況且她平時(shí)已很努力地去學(xué)了，至于分?jǐn)?shù)低也屬正常。于是，他笑著安慰女兒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老爸不責(zé)怪你，反而要表?yè)P(yáng)你，因?yàn)槟闫綍r(shí)努力了，考試發(fā)揮不好也屬正常，待爸爸回家后，給你找個(gè)高水平的老師幫你分析一下！”爸爸這一通和風(fēng)細(xì)雨的勸說(shuō)消除了孫冉的緊張心理。她的語(yǔ)氣明顯地歡快起來(lái)，掛電話(huà)前，她感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝您，老爸，我愛(ài)您！”孫云曉聽(tīng)了女兒的感情表白，內(nèi)心熱熱的，他也鄭重地說(shuō)：“孩子，爸爸更愛(ài)你，只要你有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，考好考不好，一切順其自然！”

孫云曉出差回來(lái)后，他沒(méi)有食言，為女兒請(qǐng)來(lái)一個(gè)高水平的老師，讓他幫助孫冉分析她試卷及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。等女兒一切搞明白后，孫云曉拿過(guò)女兒的試卷，說(shuō)：“小冉，現(xiàn)在你會(huì)做了吧？”孫冉點(diǎn)了點(diǎn)頭。孫云曉拿過(guò)一只紅筆，在上面寫(xiě)上大大的“100分”。女兒吃驚地瞪大眼睛，孫云曉認(rèn)真地說(shuō)：“既然你會(huì)做了，爸爸把分?jǐn)?shù)還給你！”

孫冉一下子撲上來(lái)，摟著孫云曉的脖子，撒嬌說(shuō)：“你真是我的好老爸！”孫云曉幸福地笑了。

巧用心理暗示法幫女兒提升自信心

孫冉讀高中時(shí)，除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)外，還學(xué)了日語(yǔ)。學(xué)日語(yǔ)入門(mén)容易，往下越來(lái)越難。漸漸地，孫冉對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)有了畏難情緒。

孫云曉及時(shí)鼓勵(lì)女兒說(shuō)：“小冉，你的日語(yǔ)發(fā)音很不錯(cuò)呀，我最喜歡的就是聽(tīng)你和媽媽用日語(yǔ)對(duì)話(huà)，那簡(jiǎn)直是一種享受！”

此后，只要有需要日語(yǔ)的場(chǎng)合，孫云曉都會(huì)帶上女兒。新年來(lái)臨時(shí)，他還讓女兒給自己的日本友人通話(huà)祝賀新年。通過(guò)這種無(wú)形的鼓勵(lì)，孫冉學(xué)日語(yǔ)的信心漸漸提高了，并成了學(xué)校的日語(yǔ)尖子。2004年4月，月壇中學(xué)與日本LABO國(guó)際交流中心在北京舉行紀(jì)念大會(huì)，月壇中學(xué)唯一的學(xué)生代表就是孫冉。

轉(zhuǎn)眼，女兒到了高三下學(xué)期，緊張的學(xué)習(xí)生活讓孫冉疲憊不堪，她每天的睡眠時(shí)間甚至壓縮到了五六個(gè)小時(shí)。有時(shí)，孫冉覺(jué)得課不很重要時(shí)，便向爸爸請(qǐng)求：“老爸，今天的課不太重要，我想在家好好休息會(huì)兒！”孫云曉爽快地答應(yīng)了女兒：“好，你盡管多睡會(huì)兒，請(qǐng)假的事情我?guī)湍愀愣?！?/p>

不料，高考前最后一次模擬考試，孫冉卻考得很差，這一下動(dòng)搖了她對(duì)考名牌大學(xué)的信心。她內(nèi)心一度很焦慮，在家里一想起模擬考試成績(jī)，就不自覺(jué)地流淚。

孫云曉決心為女兒減壓，他說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)考得不錯(cuò)了，按這個(gè)成績(jī)，足夠讀個(gè)大專(zhuān)的了。即使考不上大學(xué)，也有很多條路子可走。你喜歡化妝，爸爸可以送你到香港學(xué)習(xí)化妝，將來(lái)開(kāi)個(gè)美容店也不錯(cuò)嘛！”爸爸的話(huà)讓孫冉焦慮的心慢慢放松下來(lái)。

接著，孫云曉給女兒買(mǎi)了一本復(fù)旦大學(xué)的報(bào)考手冊(cè)，他看中的是手冊(cè)封面上印的幾句話(huà)：相信自己！相信自己的選擇！相信自己選擇成功的人生！

孫云曉讓女兒每天早晨站在陽(yáng)臺(tái)上，大聲喊幾遍手冊(cè)上的那幾句話(huà)，一開(kāi)始，女兒聲音很小，孫云曉就鼓勵(lì)她放開(kāi)喉嚨使勁兒喊，孫冉果然聲音越喊越響亮，也越來(lái)越自信了。