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時(shí)間：2022-08-09 09:50:19
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇語文教師自我總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
在格邁納爾中學(xué)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活我過得很充實(shí)，很快樂，也讓我充分感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。我的指導(dǎo)教師非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)期間，她帶領(lǐng)我一起備課，一起聽試講，一起討論問題，在我遇到難題的時(shí)候總是想辦法一起解決，而且她也能夠以身作則，做好自己的工作，甚至到后來身體不舒服的情況下依然堅(jiān)持工作，她的工作精神真的讓我很欽佩，她不愧是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，我們一起度過了非常難忘的八周，留下了非常美好的回憶。
從剛到這個(gè)班時(shí)學(xué)生們熱烈的掌聲來歡迎我的時(shí)刻開始，心里的甜的，他們都是一群很活潑的孩子，雖然還不太懂事，但是如果老師細(xì)心知道他們也會(huì)認(rèn)真聽。少數(shù)學(xué)生還會(huì)成天跟在我后面問題，回想起這樣的情景，心里真的是很開心的。當(dāng)然也有不愉快的時(shí)候，有的學(xué)生對(duì)于上課講話這個(gè)問題屢教不改，明明答應(yīng)得好好的上課不講話了，卻總是拿不出實(shí)際行動(dòng)來。當(dāng)然，這只是個(gè)別學(xué)生，還有自習(xí)課學(xué)生完全沒有自習(xí)概念，好像學(xué)校安排了自習(xí)課就是讓他們放松的。我與同學(xué)們從一開始的不熟悉到逐漸的了解，再到現(xiàn)在建立起深厚的友誼，這一切永遠(yuǎn)都會(huì)是我美好的回憶!
二、英語教學(xué)
教學(xué)是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，甚至影響到學(xué)生對(duì)課程的興趣。在實(shí)習(xí)時(shí)間里，我主要負(fù)責(zé)初三的英語課。在聽課中，我個(gè)人體會(huì)很深。這種聽課和我們以往的聽課不一樣，它并不僅僅為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)，還要去學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時(shí)間，好好駕馭整個(gè)班級(jí)教學(xué)等。聽課的時(shí)候，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。 從實(shí)習(xí)的第三周開始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語教學(xué)課?？偟膩碚f，我上課的能力與上課次數(shù)和時(shí)間成正比例關(guān)系。教學(xué)上的長(zhǎng)處是課件制作和課堂控制，而短處則在于授課的速度與趣味性問題。真實(shí)的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)。但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問題。再加上自己此次是在初三年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問題。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語言知識(shí)點(diǎn)過分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過仔細(xì)地分析，我發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。
此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)老師的評(píng)語其實(shí)是很重視的。如果老師在課堂上表揚(yáng)學(xué)生時(shí)只是一味的說very good的話，一來這種評(píng)價(jià)學(xué)生根本不知道自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，二來也有可能對(duì)老師的單調(diào)表揚(yáng)產(chǎn)生挺聽覺疲勞，久而久之，也就不當(dāng)回事了。因此每一次表揚(yáng)需要從具體的一點(diǎn)出發(fā)，確確實(shí)實(shí)地抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。因此我就盡量用各種方式表揚(yáng)學(xué)生，如批改作業(yè)時(shí)，有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)給他們一個(gè)笑臉，或?qū)懀河羞M(jìn)步哦，繼續(xù)努力!無論如何，我都會(huì)盡量想辦法找出他們的優(yōu)點(diǎn)，給與及時(shí)表揚(yáng)，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行正面反思。這在教學(xué)過程中是十分重要的。
三、實(shí)習(xí)班主任
班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的主要教師、學(xué)生主要的精神關(guān)懷者、影響學(xué)生發(fā)展的重要他人，無疑肩負(fù)神圣而又重要的職責(zé)。作為一名實(shí)習(xí)班主任，雖然在實(shí)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺老師是在關(guān)心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系，對(duì)于實(shí)習(xí)的新班主任來說是具有很大的挑戰(zhàn)的。
實(shí)習(xí)期間，在原班主任老師的指導(dǎo)下，我能很好地掌握和熟悉全班學(xué)生姓名、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、思想情況、組織情況(干部、團(tuán)、隊(duì)員)以及班級(jí)特點(diǎn)。廣播體操比賽的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真比賽，做到最好;校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，協(xié)助原班主任想口號(hào)、排練隊(duì)形、裝飾班牌、制作小標(biāo)志、寫加油稿、做好運(yùn)動(dòng)員保健工作等等。在活動(dòng)中，我加深了對(duì)班級(jí)的了解，也加深與學(xué)生的師生之情，同時(shí)深深體會(huì)到班級(jí)的凝聚力的重要性，也學(xué)會(huì)了如何組織好班級(jí)學(xué)生參加課外活動(dòng)。
另外，在原班主任老師的指導(dǎo)下，我開展了題為“學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)。在這次主題班會(huì)中，我獲益良多。從與原班主任老師商量確定班會(huì)主題、查找資料、安排班會(huì)環(huán)節(jié)，到實(shí)施班會(huì)計(jì)劃，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都做到了仔細(xì)研究、認(rèn)真推敲。開完班會(huì)后，在與隊(duì)友、老師交流的同時(shí)，我也進(jìn)行了深刻的反思。在反思中，我明白到，要開一堂成功的班會(huì)課，考慮的東西很繁瑣，但缺一不可。比如說，安排的環(huán)節(jié)要緊緊相扣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;準(zhǔn)備給學(xué)生看或做的資料、題目一定要符合他們的程度、興趣，這樣才能牢牢抓住他們的注意力;引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候要循循善誘，這樣才能使他們口服心服地接受老師的建議。
在開展班主任實(shí)習(xí)工作的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了班級(jí)存在的不少問題。比如，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、班上學(xué)習(xí)氣氛不夠濃郁，班級(jí)紀(jì)律還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，部分學(xué)生在處理人際關(guān)系上不夠好。對(duì)于這些問題，我們采取寫信的方式給學(xué)生提個(gè)醒，并給出實(shí)際建議，希望班級(jí)蒸蒸向上、欣欣向榮。
四、教育調(diào)研
根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的特點(diǎn)，我進(jìn)行了關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教育調(diào)查，制定了調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生與老師進(jìn)行訪談，再是整理與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，撰寫調(diào)研報(bào)告，我每一步都做到認(rèn)真落實(shí)、仔細(xì)研究。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)小班教學(xué)在生生、師生之間的互動(dòng)、學(xué)校與家長(zhǎng)合作以及學(xué)校環(huán)境等方面有正面意義。在對(duì)該校老師訪談過程中，老師們也普遍反應(yīng)小班教學(xué)能讓每一個(gè)同學(xué)得到更多的關(guān)注與關(guān)懷，也能更好地實(shí)施分層教學(xué)，在布置作業(yè)與課外輔導(dǎo)方面做得更合理與充分。同時(shí)，我們也不難在學(xué)生的回答中找到相同的特點(diǎn)。但是，該校對(duì)老師的繼續(xù)教育方面做得不夠，繼續(xù)教育的內(nèi)容不太符合切身的需要。此外，部分老師的教育觀念并未更新，所用教學(xué)方法仍然是大班教學(xué)的方法，不符合實(shí)際情況。
以上就是自己對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性找認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
· 我這次實(shí)習(xí)的對(duì)象是南安國(guó)光中學(xué)高一年(2)班的學(xué)生，教學(xué)的主要內(nèi)容是高一數(shù)學(xué)新教材。該教材對(duì)課程內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,同時(shí)相對(duì)初中數(shù)學(xué)較為直觀、形象、易于掌握的特點(diǎn)來說，高中數(shù)學(xué)增加了許多抽象的概念和符號(hào)、技巧性的推理和論證，而且每堂課傳授的內(nèi)容較多，因此學(xué)生剛上高中，可能一時(shí)難以適應(yīng)。所以，如何組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的積極性，使學(xué)生掌握好所學(xué)知識(shí)是非常重要的。我所教學(xué)的具體內(nèi)容是第二章函數(shù)的第一部分，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要模塊，學(xué)生能否學(xué)好這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)其今后的數(shù)學(xué)學(xué)
習(xí)有很大的影響。同時(shí)函數(shù)的概念極其抽象，如何引入，如何講解，使學(xué)生能夠充分理解這一新概念，是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。而且由于是新教材，它將函數(shù)與映射的概念對(duì)換節(jié)次，這更是具備了一定的挑戰(zhàn)性。幸好，在正式上課之前的兩個(gè)星期，我認(rèn)真聽課，做聽課記錄，盡可能聽多個(gè)資歷較深的老師的課，仔細(xì)研究他們講課的流程、方式等，汲取他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解如何安排課程進(jìn)度，如何才能更好的處理一些知識(shí)點(diǎn)的傳接，了解課堂上的一些授課技巧，比如如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)……在此基礎(chǔ)上，我廣泛查閱了各類相關(guān)資料，包括教師用書，高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，研究性刊物，論文等。有疑問的地方，虛心想指導(dǎo)老師請(qǐng)教，然后對(duì)所要講授的新課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，寫了詳細(xì)的教案，并且在我們隊(duì)當(dāng)中進(jìn)行多次的試講、修改，以確保正式上課的萬無一失。并在每次正式教學(xué)完畢后，聽取老師與隊(duì)友指出的不足之處?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中改進(jìn)，力求達(dá)到最好的效果。
1.設(shè)計(jì)探究題誤區(qū)。自主探究模式在新課改背景下的初中語文教學(xué)課堂中發(fā)揮著重要作用，通過合理的設(shè)置探究性課題的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，是提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。然而初中語文教師在設(shè)計(jì)探究題的過程中存在一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1）探究題過于簡(jiǎn)單，有些問題的答案就在語文文章中，探究意義不大，無法起到發(fā)散學(xué)生思維的目的;2）一些探究題難度較大，學(xué)生根本不能理解探究目的何在，超出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍，同樣影響探究學(xué)習(xí)的效果。這兩種極端的探究題設(shè)計(jì)方式，使教學(xué)目標(biāo)和探究題相脫離，不僅不利于學(xué)生拓展情感，還影響學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解。
2.探究法誤區(qū)。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師是課堂的主體，而學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，隨著新課程改革的推進(jìn)，探究式教學(xué)模式逐漸取代了傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了比較的重要性，在比較過程中理解語文知識(shí)，形成語文思維。初中語文教學(xué)應(yīng)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行分析、比較和歸納，營(yíng)造一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生全身心投入語文世界中。然而實(shí)踐教學(xué)中，教師對(duì)研究法存在認(rèn)知誤區(qū)，沒有理解探究法的精髓，極端的理解為探究性學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于開放，完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一些教師將課本作為根本，對(duì)學(xué)生不符合課本的探究性學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全部否定，不利于學(xué)生思維的擴(kuò)展;還有一些教師將學(xué)生作為課堂主體，將全部學(xué)習(xí)內(nèi)容交由學(xué)生自己探究，沒有進(jìn)行積極的引導(dǎo)和糾正，影響學(xué)生對(duì)文章主旨的把握。
二、初中語文教學(xué)誤區(qū)的改善對(duì)策
1.開展探究性學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)，體現(xiàn)啟發(fā)式精神。初中語文教師在設(shè)計(jì)探究題時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1）體現(xiàn)啟發(fā)思維的作用。探究題的設(shè)計(jì)并要求對(duì)課文進(jìn)行再現(xiàn)，而是圍繞課文開展的探究性活動(dòng)，讓學(xué)生在親自探索的過程中獲取知識(shí)，提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力;2）遵循循序漸進(jìn)的原則。把握探究題設(shè)計(jì)的難度大小是初中語文教師改善教學(xué)誤區(qū)的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸增大難度，迎合學(xué)生的需求，發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)作用;3）探究題設(shè)計(jì)要全面。要在充分把握教學(xué)目標(biāo)，理解課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，確保探究題的全面性，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2.將學(xué)生作為課堂主體，進(jìn)行積極的引導(dǎo)。作為一種教學(xué)模式，探究式教學(xué)本質(zhì)上是教學(xué)指導(dǎo)思想和觀念，不能僅僅停留在形式層面上。初中語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)基于教學(xué)基礎(chǔ)理論，將探究式教學(xué)模式同實(shí)際教學(xué)狀況結(jié)合起來，深入的理解探究式教學(xué)的本質(zhì)，充分發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。探究式教學(xué)模式并不意味著要全部否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要將二者進(jìn)行對(duì)比分析，在實(shí)踐應(yīng)用過程中把握規(guī)律，在給予學(xué)生探索空間的同時(shí)，還要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，提高對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)過程的重視，才能做到科學(xué)、合理的運(yùn)用探究式教學(xué)。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。高效課堂就是要在課堂45分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得全面性、整體性、持久性的發(fā)展的教學(xué)。筆者結(jié)合多年語文教學(xué)實(shí)踐，主要從以下方面闡述打造初中語文高效課堂教學(xué)的策略。
一、語文教師要善于轉(zhuǎn)變師生角色
傳統(tǒng)的教學(xué)因?yàn)檫^分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識(shí)的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。高效課堂，以其鮮活的生命力在語文課堂上扎下了深根，真正留給學(xué)生一片想象的天空。
二、語文教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確
語文教師在備每一課前，都要研讀語文課標(biāo)，這個(gè)單元究竟要教給學(xué)生什么，這堂課究竟要帶給學(xué)生什么。把這些問題系統(tǒng)的整理清楚才開始備課。備課過程中先把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。給學(xué)生學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，自己查閱、解決相關(guān)問題并提出疑問。然后，批閱學(xué)生的學(xué)案，再把學(xué)生的需求轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行有一定廣度和深度的預(yù)設(shè)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)細(xì)化到認(rèn)知、技能、情感等領(lǐng)域各項(xiàng)目標(biāo)，避免過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性目標(biāo)，以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出合理的層次性，促使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。
三、語文教師導(dǎo)入新課要有激情
“良好的開始是成功的一半”，如果有了一個(gè)新穎有趣的開場(chǎng)白，學(xué)生興趣盎然，就能取得事半功倍的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入就好比擊鼓的重錘，這一錘一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。如我教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我一邊播放課件蘇州園林美景圖片時(shí)，一邊導(dǎo)入新課：“上有天堂，下有蘇杭?！比松谑?，不去蘇杭游覽實(shí)為一大憾事。同學(xué)們，今天，咱們就帶上自己的好心情去“如在圖畫中”的蘇州園林走一遭，欣賞一番她的“廬山真面目”。于是，同學(xué)們興致盎然地進(jìn)入了這一課的學(xué)習(xí)之中。
四、語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展及學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋、自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要加以引導(dǎo)。例如，在教學(xué)《春》這一課中，我先讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的字、詞、文學(xué)常識(shí)，還設(shè)計(jì)了這樣一些問題：這篇文章之所以吸引我們，使我們感受到了美，主要是什么原因呢？充分運(yùn)用哪些感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺）描寫景物？運(yùn)用了哪些修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張……）？讓他們從課文中找出來，然后展示自學(xué)成果。
五、語文教師要善于營(yíng)造合作探究高氛圍
課堂上開展一些豐富多彩的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此，教師在教學(xué)過程中要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營(yíng)造的課堂氛圍要讓學(xué)生學(xué)會(huì)開放自己，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動(dòng)思考探究問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率，要達(dá)到這樣的效果。我經(jīng)常告訴我的學(xué)生：“語文課上無對(duì)錯(cuò)，只要你敢站起來回答問題就是好樣的！”所以在我的課上學(xué)生們的積極性比較高，從而使他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)更感興趣。
六、語文教師的隨堂檢測(cè)要達(dá)標(biāo)
隨堂檢測(cè)是用來檢測(cè)當(dāng)堂課學(xué)生的掌握情況，進(jìn)而反思教學(xué)的問題。在這一堂語文課上學(xué)生學(xué)到了什么，還存在那些問題，通過測(cè)試可以反映出來。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)要少而精，對(duì)知識(shí)的檢測(cè)的針對(duì)性要強(qiáng)，同時(shí)在學(xué)生練習(xí)過程中要不斷巡視，將捕捉的信息及時(shí)梳理，個(gè)性的問題個(gè)別輔導(dǎo)，共性的的問題集體講解。從而來提高課堂質(zhì)量。除此之外，一堂語文課后，教師要反思這一堂課是否體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，是否將預(yù)設(shè)的教案轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與思考、討論、實(shí)踐活動(dòng)的積極性以及課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等經(jīng)過每一堂課的反思，教師業(yè)務(wù)水平也會(huì)有很大的提高。
總之，語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，高效的初中語文課堂，教師要從講臺(tái)走近學(xué)生，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主、合作、探究。教師既要優(yōu)化教學(xué)過程，又要充分尊重學(xué)生的主體地位。只有這樣，我們的初中語文課堂才會(huì)更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。
在春暖花開的時(shí)節(jié),我有幸參加了我市教育局舉行的初中語文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)以課堂教學(xué)和語文教師專業(yè)成長(zhǎng)為核心，以理論學(xué)習(xí)、案例分析與研究、行動(dòng)實(shí)踐與問題解決為主要形式，采取集中培訓(xùn)與專家引領(lǐng)相結(jié)合的方式，著力在教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)藝術(shù)、專業(yè)能力提升及職業(yè)心理疏導(dǎo)等方面進(jìn)行培訓(xùn)。我知道這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以分外珍惜。每天我都提前到校做好準(zhǔn)備，每節(jié)課我都認(rèn)真聽講用心記筆記，每晚我都結(jié)合所學(xué)所悟總結(jié)反思自己，每次都有“聽君一席話，勝讀十年書”的由衷感嘆！聆聽專家，感嘆于他們思維的縝密敏捷，觀點(diǎn)的新穎獨(dú)特，語言的風(fēng)趣豐滿，知識(shí)的淵博精深，經(jīng)驗(yàn)的豐富老到，人生的灑脫從容……
“先有認(rèn)識(shí)，然后才有作為?！薄案咝дn堂是學(xué)科課程實(shí)施中落實(shí)課程目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的的手段?！北本煼洞髮W(xué)教授馬衛(wèi)東的講座讓我對(duì)新課改和課堂教學(xué)改革以及高效課堂模式有了更科學(xué)更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和把握！
“‘骨’即硬朗、風(fēng)骨、風(fēng)氣、風(fēng)趣、風(fēng)格，意味著承擔(dān)；‘干’指自我完善、專業(yè)精進(jìn)、講究實(shí)效，意味著創(chuàng)新”，教育專家梁捷對(duì)“骨干”的解釋讓我明確了做骨干教師的方向與途徑！
“‘智’就是‘日知’，每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)；‘慧’就是‘彗心’，經(jīng)常打掃心靈。智商是父母給的，智慧是可以學(xué)習(xí)的。知識(shí)專用，智慧通用。知識(shí)不是力量，智慧才是力量?！崩钸M(jìn)成專家的講座《教師的智慧溝通藝術(shù)》教會(huì)了我如何智慧地表達(dá)如何有效地溝通。
“教師的成長(zhǎng)意味著，一是慢慢長(zhǎng)大即由青澀走向從容，二是走向成熟即由從容走向個(gè)性，三是走向智慧即由充實(shí)走向快樂與智慧”，優(yōu)秀教師李波用切身經(jīng)歷告訴我們教師如何在教研的熔爐中成長(zhǎng)！
四川大學(xué)教授游永恒的講座《教師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)方法》及《教師的職業(yè)心態(tài)與調(diào)整》既引導(dǎo)我們用國(guó)際視野思考中國(guó)教育，又引領(lǐng)我們要做一個(gè)真正優(yōu)秀與幸福的語文教師！
這些教育界的專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師的淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)到的見解和閃光的人格魅力令我無比欽佩！他們對(duì)教育的前沿的思考、精辟的理論，對(duì)生活、工作、學(xué)生的獨(dú)特的感悟，無不撥動(dòng)著我的心弦，無不觸及到我的思想！我禁不住一遍遍問自己：我是一個(gè)什么樣的教師？我要成為一個(gè)什么樣的老師？我現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？反復(fù)追問中，我在這些專家學(xué)者優(yōu)秀教師的話語里找到了問題的答案！
第一，教師應(yīng)該讀書修身，讀書致遠(yuǎn)
蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)該成為書籍的王國(guó)。”“要天天看書，終身以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河?！睈酆米x書應(yīng)該是教師尤其是語文教師的職業(yè)素養(yǎng)與習(xí)慣！讀讀教育經(jīng)典，讀讀教育報(bào)刊，讀讀人文書籍，讀讀學(xué)科書籍，讀讀中學(xué)生寫的和為中學(xué)生寫的書籍，讀讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，“開卷有益”，語文教師應(yīng)該是生活在書籍里的人，應(yīng)該是“百科全書式”的人！
第二，教師應(yīng)該立足課堂立足教學(xué)
“課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是教師成長(zhǎng)發(fā)展的主舞臺(tái)。”正如李波老師所言，“普通教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師須經(jīng)過磨礪，在學(xué)識(shí)、理念、修養(yǎng)、心理、實(shí)踐等諸方面缺一不可。如果要抽出一個(gè)具體點(diǎn)將這些因素統(tǒng)領(lǐng)起來，課堂教學(xué)是最合適的。課堂教學(xué)對(duì)教師的磨礪是全方位的，因?yàn)榻虒W(xué)素質(zhì)、教學(xué)理念、教材把握、教材處理、教學(xué)機(jī)智、課堂調(diào)控、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)藝術(shù)都包含在內(nèi)了。毫不起眼的課堂細(xì)節(jié)中，真實(shí)反映了教師的修養(yǎng)?！彼粤⒆阏n堂立足教學(xué)，通過課堂教學(xué)診斷、改進(jìn)、提高，應(yīng)該成為我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。
第三，教師應(yīng)該樂于動(dòng)筆樂于寫作
寫作是教師特別是語文教師的一項(xiàng)基本能力。一個(gè)擅長(zhǎng)寫作的老師往往能點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣之火、成為其動(dòng)力之源。我們教師要經(jīng)常自覺寫工作日記教育隨筆，語文教師還要經(jīng)常與學(xué)生一起動(dòng)筆寫作，師生同讀同寫才能有效地指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生，同時(shí)自己和學(xué)生互相鼓勵(lì)互相啟發(fā)共同進(jìn)步共同提高。
第四，教師應(yīng)該鍛煉口才智慧溝通
口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。教師這個(gè)教書育人的職業(yè)更應(yīng)該注重口才與談吐。良好的口才與高超的溝通能力更有助于做好教學(xué)教育工作！我們教師應(yīng)該注意鍛煉自己的口才，提高自己的溝通能力！
第五，教師應(yīng)該自我總結(jié)自我反思
米蘭昆德拉在《智慧是什么》中提到：“現(xiàn)代的傻不是意味著無知，而是對(duì)既成思想的不思考?！蔽覀兘處煈?yīng)該具有總結(jié)能力和反思意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻總結(jié)反思自己，時(shí)時(shí)刻刻總結(jié)反思教學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻總結(jié)反思教育，在總結(jié)反思中提高自己完善自己！
1多讀書
閱讀是語文教師發(fā)展的重要源泉和重要標(biāo)志。教師通過閱讀，能使自己思想通達(dá)，視野開闊，才能體味到哲人和大師們著作里精深博大的思想，才能完成對(duì)人生和生命的思考，全身心地體驗(yàn)生命的深邃，達(dá)到自我心靈的升華，才能厚積而薄發(fā)，讓自己成為知識(shí)長(zhǎng)河中的一泓活水。朱永新先生有一句說得十分精彩的話：“一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史?！彼晕覒?yīng)該多讀――：讀書（教育經(jīng)典、教育散文、教育故事），讀人（孔子、杜威、魯迅、陶行知等）
2多學(xué)習(xí)
作為一名青年教師，我總是積極學(xué)習(xí)，多聽課，聽同組教師的課，上網(wǎng)聽先進(jìn)教師的課。積極參加各種活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)校里大大小小的每一次公開課，虛心接受每一位老師的意見和建議。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總是能很快發(fā)現(xiàn)我們青年教師在教育教學(xué)中存在的問題，通過他們的點(diǎn)撥指導(dǎo)，能使自己快速發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
3多思考
孔子曰：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是使其成為研究型教師、專家型教師的必由之路。教學(xué)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題等進(jìn)行“審閱、慎思、明辨”，不斷提高和完善教學(xué)質(zhì)量。反思要包括教學(xué)中的“亮點(diǎn)”、“盲點(diǎn)”、教學(xué)機(jī)制、學(xué)生創(chuàng)新、所受啟迪、改進(jìn)計(jì)劃等。堅(jiān)持反思可以深化固踐，升華經(jīng)驗(yàn)；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知?？梢詳[脫匠氣，增長(zhǎng)悟性，使我們的教學(xué)逾教愈新。
4多實(shí)踐
教師專業(yè)化發(fā)展歸根結(jié)底要靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺(tái)。因此我總是精心打磨自己的家常課，積極爭(zhēng)取上公開課的機(jī)會(huì)，積極爭(zhēng)取參加教改實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣不僅增加了自身的壓力，而且獲得了更多的指導(dǎo)、批評(píng)、建議，得到了更多的錘煉機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，走出了一條屬于自己的教改之路。
"良好的開端是成功的一半"。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。因此，應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好開端。所以教師要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，以求喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。
如何設(shè)計(jì)導(dǎo)語呢？我總結(jié)下了以下幾點(diǎn)：
（一）情境導(dǎo)入法。我在教學(xué)教《鄉(xiāng)愁》一課時(shí)，我首先運(yùn)用濃郁的抒情語調(diào)朗誦了一首鄉(xiāng)情小詩，這樣的導(dǎo)入就激發(fā)起學(xué)生的情感和興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（二）多媒體導(dǎo)入法。例如教學(xué)《變色龍》一文時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示變色龍的圖片，讓學(xué)生對(duì)變色龍有一個(gè)初步印象，增加學(xué)生的直觀感受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課文內(nèi)容的理解。
還有設(shè)置懸念導(dǎo)入、講述故事導(dǎo)入等等。導(dǎo)入語的方法有很多，教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。只要我們平時(shí)注意學(xué)習(xí)和研討，一定能設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)語，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地，給學(xué)生良好的"第一印象"，扣住學(xué)生心弦，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí)中。在這個(gè)過程中教師自己要滿腔熱情，并把自己的熱情化作一種強(qiáng)大的感召力，然后充分利用這種強(qiáng)大的感召力去感染學(xué)生，因?yàn)?感染更富有藝術(shù)性，更富有人情味，更符合心理學(xué)的規(guī)律。"
二、課堂上要充滿激情，用自己的情緒去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
于漪老師曾說過："激情是語文教師必備的素質(zhì)。"怎樣才能富有激情呢？
富有激情的語文教師，必然有淵博的知識(shí)。很難想象，一個(gè)知識(shí)貧乏的語文教師，會(huì)有什么激情。在教學(xué)中他就不能深入淺出，不能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，就只能照本宣科，就事論事，使原本生動(dòng)活潑、妙趣橫生的語文教學(xué)變成一潭死水，枯燥無味，令人生厭。只有知識(shí)淵博的語文老師才能贏得學(xué)生的喜愛與敬佩。語文是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，所涉及的內(nèi)容非常廣泛，古今中外所有的學(xué)科都會(huì)在語文教學(xué)中涉及。所以語文老師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
富有激情的語文教師，必然敢于大膽進(jìn)行教學(xué)改革。在課堂教學(xué)中從來就不是墨守成規(guī)，一成不變的。要敢于向常規(guī)挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，努力探索最佳的教學(xué)手段。
富有激情的語文教師，必然充滿了對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛。課堂上要關(guān)注全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位。蘇霍姆林斯基說："讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"因而，要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生充分享受獲得知識(shí)的喜悅和成功的，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不僅能重新認(rèn)識(shí)自我，也會(huì)更加佩服教師，從而在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。
三、要善于利用教材中的情感因素，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高生活感受能力
語文教師要教育學(xué)生熱愛生活，觀察生活，積累生活，感受生活。"登山則情滿于山，觀海則情溢于海"，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深切體味，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高生活感受能力，以促進(jìn)閱讀和寫作能力的提高。
語文教材中，情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說，催人淚下的劇作，占相當(dāng)比例，都蘊(yùn)含著濃郁的感情因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成崇高的人格。因此，語文教師要善于利用教材中的情感因素，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解課文，發(fā)展情感。
四、關(guān)心、尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂
中學(xué)語文教學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科形態(tài),有著養(yǎng)成學(xué)生基本的現(xiàn)代語文能力與習(xí)慣的要求?，F(xiàn)在的語文學(xué)科對(duì)學(xué)生滲透科學(xué)教育是比較薄弱的。將科技內(nèi)容滲透到聽說讀寫的訓(xùn)練中,不僅能提高語文的應(yīng)用能力,而且能提高學(xué)生的閱讀興趣,為學(xué)生積累大量素材,為提高應(yīng)用寫作能力做好鋪墊和準(zhǔn)備。其更進(jìn)一步的意義是使得語文學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)起來,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不再作為知識(shí)的接受者被動(dòng)地聽教師的指令,而是帶著各自的興趣、需要和觀點(diǎn)直接與客觀世界對(duì)話,在教師的指導(dǎo)下分享學(xué)習(xí)的樂趣,使得學(xué)習(xí)成為師生共同探索新知識(shí)的發(fā)展過程。至于“如何將科技教育滲透到中學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中”,則是見仁見智,筆者結(jié)合自己工作五年以來的經(jīng)驗(yàn),作總結(jié)如下,以期達(dá)到拋磚引玉的功效。
1.創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境
教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,讓他們敢于表達(dá),大膽爭(zhēng)辯,甚至達(dá)到“無所顧忌”的地步。這是語文課堂上滲透科技教育的一個(gè)大前提。試想一下:學(xué)生不敢發(fā)言、不敢參與的語文課堂必定不會(huì)很成功。
如教授《雅舍》一文時(shí),教師可設(shè)計(jì)“現(xiàn)實(shí)生活中雅舍的‘雅’在何處”問題,讓學(xué)生自由發(fā)言,激發(fā)參與的興趣,之后教師便可引入對(duì)課文中“雅舍”外部特征的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在這種鮮明的比較中感受到名教授的“雅”旨在何處,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。教師可出示本文的寫作背景,及時(shí)表揚(yáng)所有能品味到“生活情趣”、“審美情趣”的學(xué)生,營(yíng)造良好的心理教學(xué)環(huán)境。
2.創(chuàng)設(shè)合理的情境
所謂情境是指教師在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景,以引發(fā)學(xué)生的好奇與思考,激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)語文的興趣。其具體的操作程序可設(shè)計(jì)為:教師設(shè)疑學(xué)生探究學(xué)生深思學(xué)生嘗試師生解決。
例如:在教授《口語交際――即席發(fā)言的技巧》這節(jié)說話課時(shí),筆者在揭示課題時(shí)精心準(zhǔn)備了一個(gè)小問題:“世界上有兩樣?xùn)|西最令人害怕,一個(gè)是原子彈,誰知道另一個(gè)是什么?”在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,筆者充分發(fā)揮多媒體課件的科技教育滲透的優(yōu)勢(shì)作用,投影展示《妙解“沾老子光”》、《先生選婿》的經(jīng)典畫面,同時(shí)播放錄音,啟發(fā)學(xué)生大膽作出“即席發(fā)言”的嘗試。接著,筆者又介紹《顧維鈞的故事》,讓學(xué)生試著總結(jié)即席發(fā)言的技巧,形成一定的共識(shí)。在這些共識(shí)被逐步揭示出來以后,筆者設(shè)計(jì)了一些學(xué)生中常見的矛盾場(chǎng)合,讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用這些共識(shí)來解決生活中的小難題,做到活學(xué)活用。這些情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且滲透了自我探索的意識(shí),體現(xiàn)了科技教育的精神所在。
3.創(chuàng)設(shè)信息交流的平臺(tái)
中學(xué)生對(duì)信息的儲(chǔ)備與收集的量是非常有限的,甚至可以說是匱乏的。而在信息如此發(fā)達(dá)的今天,這是本該避免的。語文作為信息的載體,其內(nèi)涵應(yīng)該是人與人、人與自然的各門科學(xué)知識(shí)和人類思想的結(jié)晶。如果我們的語文教學(xué)脫離生活著的社會(huì)文化環(huán)境,只局限在學(xué)科所屬的社會(huì)科學(xué)范疇,不僅會(huì)使語文縮小它載體的功能,而且會(huì)使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)片面單一,思路狹窄,缺乏文理貫通的能力。創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息交流的平臺(tái),正是“語文學(xué)科滲透科技教育因素”的一種實(shí)踐和研究。
4.創(chuàng)設(shè)課外模擬
課外模擬就是模仿課外的生活實(shí)際。教師在教學(xué)中根據(jù)科技滲透的需要,組織相應(yīng)的活動(dòng),積極鼓勵(lì)讓學(xué)生擔(dān)任相關(guān)角色,模擬情景,以強(qiáng)化學(xué)生的科技體驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)意識(shí)。其基本過程是:視頻播放規(guī)則公布情境模擬角色扮演活動(dòng)中再認(rèn)識(shí)。
結(jié)合語文學(xué)科與課外的活動(dòng)實(shí)踐,筆者認(rèn)為語文教師可試著從以下方面作嘗試。
(1)應(yīng)用文體的活用。
語文學(xué)科的性質(zhì)和語文教材的功能決定了教師在語文學(xué)科中滲透科學(xué)教育必須結(jié)合語文學(xué)科自身固有的特點(diǎn),必須在結(jié)合具體語言材料的訓(xùn)練中進(jìn)行,尤其在實(shí)用文體的閱讀與寫作教學(xué)中更應(yīng)如此。教師可給學(xué)生播放精心準(zhǔn)備的人才招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況錄像或關(guān)于演講的影像資料,讓學(xué)生先有一個(gè)視聽上的感觸,充分發(fā)揮科技教育的巨大魅力。接著,教師可給學(xué)生公布相關(guān)文體的規(guī)則,給學(xué)生一定的理論依據(jù),然后設(shè)置相關(guān)的情境,鼓勵(lì)學(xué)生去模仿、去實(shí)踐,讓學(xué)生在角色扮演中既收獲才藝又收獲求職、應(yīng)聘、倡議、演講等應(yīng)用文體的知識(shí),可謂一舉多得。
(2)辯論賽的精心準(zhǔn)備。
有經(jīng)驗(yàn)的語文教師大多有這樣的感觸:一場(chǎng)成功的辯論賽對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很深遠(yuǎn)的影響。教師可安排以下環(huán)節(jié):精選辯論選手、觀看經(jīng)典的辯論影像、精講辯論的規(guī)則與要點(diǎn)、小范圍的辯論嘗試與分析整改、全班的正式辯論匯演,最后全面總結(jié)得失。
5.創(chuàng)設(shè)開放的寫作訓(xùn)練課題
眾所周知,語文的寫作訓(xùn)練是鍛煉中學(xué)生科技思維的有效方法之一。教師要根據(jù)不同年級(jí)與時(shí)代特點(diǎn)確定適合學(xué)生實(shí)際的寫作主題,讓學(xué)生得到科學(xué)合理的科技思維鍛煉。
中學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解比較全面和深入,而且寫作水平較高,教師可引導(dǎo)他們進(jìn)行科幻小說的寫作。例如1999年全國(guó)高考語文作文題“假如記憶可以移植”正是寫作訓(xùn)練中滲透科技教育的經(jīng)典體現(xiàn)。又如職教語文教材第四冊(cè)的寫作訓(xùn)練中就有明確的“引申與聯(lián)想”的閱讀要求。在一些命題作文中,如《科技進(jìn)步帶來的難題》、《未來之旅》、《科技的利與弊》、《科技信息》、《科技與生活》、《與“神七”對(duì)話》等,既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的科技思維,又可妥善地協(xié)調(diào)科技教育與語文學(xué)科的關(guān)系。
6.結(jié)語
隨著語文課程改革的不斷深入,語文學(xué)科已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科。它除了發(fā)揮自身的學(xué)科功能外,還將成為各種教育滲透的重要載體。同時(shí),語文是集“基礎(chǔ)性”、“綜合性”、“知識(shí)性”三者于一體的特殊學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的基礎(chǔ),這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)?！罢Z文學(xué)科中滲透科技教育的因素”,就是要不失時(shí)機(jī)地輔之以現(xiàn)代化教學(xué)手段,運(yùn)用優(yōu)化課堂教學(xué)的方法策略,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,實(shí)現(xiàn)由興趣向志趣的轉(zhuǎn)變,以便提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
當(dāng)然,中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中,如果還能考慮到引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn):在科學(xué)態(tài)度上,樹立懷疑、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度;在科學(xué)思想上,樹立辯證唯物主義世界觀,逐步養(yǎng)成“一分為二”的思想方法;在科學(xué)方法上,養(yǎng)成有計(jì)劃性,善于自我總結(jié)學(xué)習(xí)方法等,那么在中學(xué)語文課堂中同步實(shí)施科技教育的策略就越發(fā)具有可行性了。
參考文獻(xiàn):
[1]孟慶欣,王曉秋.語文學(xué)科也要注重滲透科學(xué)教育.
初中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育最重要的時(shí)期，身體和心理急速發(fā)展，世界觀、人身觀、價(jià)值觀逐步形成。這一時(shí)期的生存狀態(tài)如何，將對(duì)一個(gè)人今后的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。作為學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵人物——教師，不能只讓學(xué)生知道學(xué)業(yè)的艱辛，不能只讓學(xué)生體味成長(zhǎng)的煩惱，更應(yīng)該讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，感受創(chuàng)造和成功的喜悅，讓他們健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)。
“增效”是指提高學(xué)習(xí)的效率和效益，讓學(xué)生在課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)減少或不變的情況下獲得身心素質(zhì)、道德素質(zhì)和智能素質(zhì)的更大提高?！皽p負(fù)”主要指減去學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！皽p負(fù)增效”是一個(gè)系統(tǒng)工程，所需的功夫不是一朝一夕，當(dāng)然也不可能在朝夕之間取得立竿見影的成效。這個(gè)工程需要我們?cè)趯?shí)踐中持之以恒，不斷探索，不斷總結(jié)，只有這樣成效才能不斷顯現(xiàn)。
一、吃透《說明》，明確方向
《淮安市中考語文說明》（以下簡(jiǎn)稱《說明》）是教學(xué)、考試的風(fēng)向標(biāo)，是中考命題的直接依據(jù)。教師必須對(duì)《說明》爛熟于心，同時(shí)也要讓學(xué)生做到知己知彼。如果學(xué)生連中考語文考什么都說不清，道不明，其知識(shí)庫必然是零亂的，學(xué)習(xí)時(shí)也必然是忙亂的，考試當(dāng)然是慌亂的。因此，每年《說明》一出臺(tái)，我就對(duì)《說明》進(jìn)行認(rèn)真研究，將新舊《說明》放在一起進(jìn)行對(duì)照，對(duì)《說明》中新修訂的內(nèi)容，予以足夠的重視，從而調(diào)整平時(shí)教學(xué)的思路。同時(shí)，還把《說明》中的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)進(jìn)行分解，哪些是初一年級(jí)就必須掌握的內(nèi)容，哪些是初二年級(jí)的，哪些是初三年級(jí)的。考慮到每年的《說明》修訂內(nèi)容不大，所以我從初一開始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《說明》，熟知《說明》，尤其是初一年級(jí)就需要掌握的知識(shí)和形成的能力，更要讓學(xué)生了如指掌。三年下來，學(xué)生對(duì)《說明》已非常熟悉，做起試題來不再有陌生感和畏懼心理。
教師還必須熟知近三年來各大市的中考語文試卷，這些試卷不僅對(duì)來年中考有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，而且有利于平時(shí)的課堂教學(xué)。每做完一份試卷，都要認(rèn)真分析試卷的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，以抓住試題中的穩(wěn)定部分，落實(shí)這些知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。教師在平時(shí)編制試卷時(shí)，應(yīng)滲透自己對(duì)《說明》的理解，并引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)。學(xué)生明白了該學(xué)什么、會(huì)考什么，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)的勁頭也就大起來了。
二、狠抓課堂，講究實(shí)效
“增效”是共同的追求，而“減負(fù)”卻是仁者見仁，智者見智。有人認(rèn)為“減負(fù)”就是減少作業(yè)量，使學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來，其實(shí)這充其量是對(duì)了一半。“減負(fù)”還應(yīng)減輕學(xué)生聽課的負(fù)擔(dān)。那么，如何讓學(xué)生入情入境，欲罷不能呢？這就要教師付出課外工夫。教師自身素質(zhì)是課堂效率高的有力保證。教師上課要富有激情，充滿活力。富有激情的語文教師，必然充滿了對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛。富有激情的語文教師，必然能夠不斷地實(shí)踐和探索。富有激情的語文教師，必然有優(yōu)美幽默的教學(xué)語言。富有激情的語文教師的課堂語言總是能夠根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況千變?nèi)f化，又自然貼切，生動(dòng)流暢，語氣語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，亢奮高揚(yáng)，能產(chǎn)生巨大的磁力，緊緊把學(xué)生吸引住。確定好三類學(xué)生后，備課時(shí)要研究不同層次的學(xué)生，確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置分層作業(yè)。A類為基礎(chǔ)練習(xí)，以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，這部分全體學(xué)生必做；B類重在技能訓(xùn)練，提高速度（A類、C類學(xué)生選做）；C類為探索性問題，重在提高綜合能力（A類學(xué)生不做，B類學(xué)生選做）。如在教授《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的三類作業(yè)：A類：文學(xué)常識(shí)、字音字形、名段名句默寫、雪后捕鳥一段閱讀理解；B類：辨別詞語、修改病句、口語交際、課文第2段的閱讀理解；C類題：課文探究、品味語言、聯(lián)想拓展、課外語段閱讀。這樣分層安排作業(yè)后，就能適合各類學(xué)生。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并尊重學(xué)生，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)。教師可以建議，但應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊心，學(xué)生可自己再次調(diào)整層次，盡可能使學(xué)生在自己的原有基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)步，不斷地提高。
三、編制學(xué)案，篩選資料
所謂“學(xué)案”就是輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的方案，旨在提供課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)過程的消解疑惑和課后鞏固提高的全程跟蹤輔導(dǎo)，通過精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)式問題、延伸拓展的測(cè)試、系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富的課后閱讀和背景知識(shí)等，來幫助學(xué)生較深刻地理解所學(xué)課程，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和綜合能力，全面提高其素質(zhì)。一般可設(shè)置以下欄目：
1.自我展示：主要是本課的基礎(chǔ)知識(shí)，包括字音、詞義、修辭、語法、名句默寫以及口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)本課時(shí)所涉及的課文，從中選取命題材料，編制出4到5道題。
2.問題探究：依據(jù)課文內(nèi)容，由教師預(yù)設(shè)好問題，讓學(xué)生解答，也可以由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并自主提出疑難問題，等待在課堂集中解決，這需要在學(xué)案篇幅上留有余地。
3.拓展視野：此部分要體現(xiàn)分層要求，把本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的覆蓋，并且有一定的延展性和綜合性。
4.課堂小結(jié)：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況的自我總結(jié)，包括心得、體會(huì)和反思等。
5.課外鞏固：供學(xué)生課后使用。練習(xí)的題型除傳統(tǒng)的選擇、填空、簡(jiǎn)答、計(jì)算以外，可設(shè)置一些討論題和開放性的題目。練習(xí)的最后部分設(shè)置預(yù)習(xí)題。
以上欄目也可以根據(jù)具體課文作一些調(diào)整。這種有計(jì)劃的系統(tǒng)學(xué)案編寫已成為減負(fù)增效的重要途徑，教師有必要針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，不斷收集、整理、篩選資料，最后整合出一份符合學(xué)情的講義，為學(xué)生節(jié)約自我整理資料的寶貴時(shí)間。實(shí)踐證明，這樣做的成效是顯著的。
四、自編練習(xí)，各個(gè)擊破
教師平時(shí)要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握“熱考點(diǎn)”。常考的東西一般是重要的，而重要的東西往往?？?，不要因?yàn)橹锌家呀?jīng)考過而忽視該方面的學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持一個(gè)原則就是只要對(duì)學(xué)習(xí)能力有提升作用，就義不容辭地教授。此外，教師絕不能滿足于已有的東西，凝滯的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)成為前進(jìn)的阻力，單純而大量地訓(xùn)練老題型、老思路，是中考學(xué)習(xí)做無用功的重要原因。所以，教師要高度關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)題，注意收集整理，重新編寫相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行訓(xùn)練。
以上僅僅是我在平時(shí)的語文教學(xué)中所作的一些有益嘗試，已取得初步成效。在新課改的要求下，學(xué)生理應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人和自我發(fā)展和創(chuàng)新的主人。我想，如果我們教師能從學(xué)生角度出發(fā)，多想辦法，切實(shí)減少學(xué)生現(xiàn)有的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，“減負(fù)增效”一定會(huì)產(chǎn)生綠色效益。
畢業(yè)之初,我承擔(dān)了兩個(gè)班的教學(xué)工作,同時(shí),由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,我還擔(dān)任了班主任工作.繁重的工作量再加上毫無工作經(jīng)驗(yàn),我的起步可謂舉步維艱,班主任,是我們學(xué)校最辛苦的一個(gè)集體,大量的學(xué)生工作,從學(xué)習(xí)到生活再到心理輔導(dǎo),點(diǎn)點(diǎn)滴滴,瑣碎細(xì)致,占去了大量的工作和業(yè)余時(shí)間.沒有好的體力恐怕會(huì)吃不消.但是能零距離接觸最最可愛的學(xué)生,班主任又是最幸福的.獲得學(xué)生的信賴和認(rèn)同,班主任工作讓我體會(huì)了為學(xué)生奔波勞累的幸福.但是,作為一名新教師,由于班主任的工作量,我體會(huì)到了教學(xué)的艱澀,哪天因?yàn)闆]有時(shí)間吃透教材教法導(dǎo)致課堂教學(xué)不理想,我總會(huì)心灰意冷.而此時(shí)學(xué)校開展了青藍(lán)工程結(jié)對(duì)子活動(dòng),我有幸拜教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的程振秋老師為師.程老師工作認(rèn)真同時(shí)又熱心開朗,她的課堂大氣細(xì)致,讓我感受到了名師的風(fēng)采,更領(lǐng)悟到了教學(xué)是一門師生共享的藝術(shù),每天暢游于她的課堂,我身心俱醉,眼界隨之開闊,再加上程老師的悉心指導(dǎo),我的教學(xué)逐漸打開了新的思路,初步感受到了教學(xué)的魅力.同時(shí)師傅在生活上也給予我關(guān)心和幫助.在師傅的幫助下,我終于能笑對(duì)工作,感受教師生活的快樂.這一切,都要感謝師傅以及學(xué)校的青藍(lán)工程活動(dòng)對(duì)我的支持和幫助.
現(xiàn)在,xx年的工作即將結(jié)束，而我新的學(xué)習(xí)歷程才剛剛開始。又有幸參加了我校新一屆青藍(lán)工程，與張倩男老師結(jié)為師徒，在張倩男老師的幫助下，我的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平都得到了提高。而我也在師傅及組內(nèi)老師關(guān)心愛護(hù)下漸漸適應(yīng)高中語文的教學(xué)工作。張倩男老師不管在工作還是生活上,都以一個(gè)既是師傅又是最最親愛的姐姐身份給予我無私的幫助和關(guān)愛.
1. 張老師教我如何看待聽課? 聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，就我個(gè)人而言，有人聽課勢(shì)必比沒人聽課時(shí)的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。
2. 張老師教我如何備課?因?yàn)橐驇煾店U述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3. 張老師教我要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心人。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋初很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對(duì)某個(gè)教具或語言的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以從聽者的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4.聽?zhēng)煾档恼n會(huì)有更大的收獲.張老師最大的特點(diǎn)是教學(xué)有序,思路清晰.真正做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉,將語文教學(xué)與情感教育結(jié)合在一起.
我想大家都有體會(huì)，認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課并與師傅一起交流的過程會(huì)給我們帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評(píng)課就好比堂堂都是公開課，必定會(huì)帶來更大收獲。我感到師徒結(jié)對(duì)象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。
在與師傅的交流學(xué)習(xí)中,我也總結(jié)了這樣一些經(jīng)驗(yàn),我想,在今后的教學(xué)中,我會(huì)全心全力.
首先,作為一名中學(xué)語文教師,我要練好老師應(yīng)該具備的基本功: 比如,美觀的鋼筆字、粉筆字。作為一名教師有一筆好字是一種無言的感染力,即使不能寫出漂亮的字,我也會(huì)力求工整大方.還有, 準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)的口語表達(dá)。語文教學(xué)語言的生動(dòng)活潑最能啟發(fā)熏陶學(xué)生.
其次, 作為一名中學(xué)語文教師, 我要鍛煉自己 科學(xué)、準(zhǔn)確、條理、多向的課堂思維能力以及課堂教學(xué)的組織能力：與學(xué)生交往的能力;發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力;營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境的能力;組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的能力;管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力;調(diào)控課堂教學(xué)的能力;善于評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的能力;激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力;較強(qiáng)的人格、情緒的感染力等。
《義務(wù)教育初中語文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》要求：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教育必須進(jìn)行系統(tǒng)的改革。構(gòu)建高效的初中語文課堂，課堂改革就成為主陣地，向課堂要效率，向課堂要成績(jī)。
一、優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵
好的教學(xué)模式有利于提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)課堂高效。老師退到幕后，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性必然就提高了，“先學(xué)”就是教師出示適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)方法并限制自學(xué)時(shí)間，在學(xué)生自學(xué)過程中，遇到困難可以小組討論，也可以老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，然后教師檢測(cè)自學(xué)效果，這樣學(xué)生讓帶著一定的壓力進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題，找會(huì)的同學(xué)給予講解這就是“兵教兵”，如還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，教師要抓住時(shí)機(jī)予以引導(dǎo)或進(jìn)行必要的講解，這樣就會(huì)事半功倍，達(dá)到高效。如：教《岳陽樓記》一課時(shí)，我先出示課堂目標(biāo)讓學(xué)生明確本堂課要達(dá)到的目標(biāo)，然后范讀課文，之后讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，10分鐘后檢查效果，讀的時(shí)候有問題其他學(xué)生給予糾正，在這個(gè)過程中教師要使用激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式的讀，活躍氣氛，以求達(dá)到良好效果。接下來譯講課文，我首先指導(dǎo)方法，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，練習(xí)翻譯，有困難小組解決或詢問老師，15分鐘后，指名學(xué)生譯講，在這里我只說明翻譯要求：先讀一句，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來翻譯。有問題其他同學(xué)及時(shí)糾正，講完之后，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間識(shí)記。然后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)、檢測(cè)。這樣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上積極有效學(xué)習(xí)，容易達(dá)到高效。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要條件
教語文，要緊的是把學(xué)生的心抓住，使學(xué)生對(duì)語文有興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡聡?guó)文學(xué)家歌德也曾經(jīng)這樣說：“哪里沒有興趣哪里就沒有記憶”。有了興趣，學(xué)生才能積極進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這也是實(shí)現(xiàn)語文高效課堂至關(guān)重要的條件。為此，教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我注意努力做好以下幾點(diǎn)。
1.巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣
新穎有趣的導(dǎo)語必能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生聽課興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。如七年級(jí)學(xué)生第一次接觸文言文，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生好感呢？良好的開場(chǎng)無疑關(guān)系到這堂課的成敗，我突然想到了孩子們喜歡吃的肉夾饃，于是我問：“同學(xué)們喜歡吃肉夾饃嗎？”好多學(xué)生說‘喜歡呀’，我說“明明是饃中間夾著肉，怎么名字叫肉夾饃呢？于是同學(xué)們七嘴八舌起來，一番討論之后，我在黑板上把“肉夾饃”改成“肉夾于饃”，告訴學(xué)生這是陜西的的一種名吃，它得名于古漢語“肉夾于饃”，“于”是在的意思，這是一種古漢語現(xiàn)象，學(xué)生們“哦”了一聲，明白了。如此就對(duì)文言文產(chǎn)生了探索的欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣被激發(fā)起來了。
2.組織學(xué)生競(jìng)賽
創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促使所有學(xué)生進(jìn)行比、學(xué)、趕、超，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《理想》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡讀詩歌，于是范讀之后，我讓男女同學(xué)各自練讀，限定10分鐘，然后比賽。結(jié)果我剛說開始，大家都全身心投入到競(jìng)賽中，氣氛熱烈，效果良好。不僅如此，在以后的背誦課文中我也采用了限時(shí)競(jìng)賽法，起到了很好的效果。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3.重視感情投資
教學(xué)中以深厚的感情去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重理解學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等的互助關(guān)系，虛心聽取學(xué)生意見，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在近年的課堂實(shí)踐中，我總是以一份真誠(chéng)、一份愛心教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生的求知?jiǎng)恿Γ寣W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，取得了很好的效果。
三、增強(qiáng)語文教師自身的魅力是構(gòu)建高效課堂的必備條件
俗語說“打鐵先要自身硬”，實(shí)現(xiàn)課堂的高效要求我們語文教師不能妄自尊大，滿足已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而要不斷的提升自己，增強(qiáng)自身的魅力，才能牢牢的“粘”住學(xué)生。
1.要堅(jiān)持學(xué)習(xí)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新的知識(shí)層出不窮，各種理論也得到不斷的豐富和發(fā)展，教師也要不斷更新知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，否則很難適應(yīng)發(fā)展，何況現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)面也在不斷提高。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，在課堂上才能得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。老師要跟上時(shí)代的步伐，就要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，提高自身能力，不斷進(jìn)行教育反思，汲取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷的摸索總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。
2.要做個(gè)好“導(dǎo)演”
一出戲，同樣的劇情，同樣的布景，同樣的演員，由于導(dǎo)演不同，演出效果大不一樣。課堂上教師就如同導(dǎo)演，一堂課有沒有效果，全在于教師的“導(dǎo)”。對(duì)于教師來說，僅具備豐富的知識(shí)還不夠，還需具備高超的導(dǎo)學(xué)能力，說要善于啟發(fā)。有的教師知識(shí)可謂豐富，但一到課堂就變成了“演講者”，學(xué)生成了“聽眾”。一堂課下來，教師唾沫飛濺、苦口啞嗓的，學(xué)生還很厭煩，收獲了了，哪來的高效？做教師的只要做個(gè)好“導(dǎo)演”就行了。
3.要增強(qiáng)語文教師的語言魅力
課堂上要達(dá)到好的教學(xué)效果，教師還要有語言魅力，特別是語文教師，要想打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，必須堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語言。語文教師要經(jīng)常錘煉自己的語言，使自己要具備準(zhǔn)確、新鮮、幽默的語言表達(dá)能力，才能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果
