時(shí)間：2023-02-19 05:40:33
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（一）實(shí)行開放式、閱讀式教學(xué)模式老師可以從改革英語教學(xué)課堂著手，不要僅僅拘泥于僵化的、封閉的英語課堂學(xué)習(xí)，也可以通過開放式課堂淡化教本的樣本性。尤其是針對(duì)報(bào)刊這種非正式教學(xué)工具而言，更要注重英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，開放教與學(xué)的過程，創(chuàng)建適合學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)模式。老師可以根據(jù)一周的教學(xué)計(jì)劃，提前給學(xué)生布置報(bào)刊閱讀任務(wù)，及時(shí)跟進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情況，并在課堂中留出固定時(shí)間用來探討閱讀心得，讓同學(xué)們共同分享，從而真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)積極的探索英語新知識(shí)。
（二）注重情景建構(gòu)，全面提高聽說讀寫能力英語學(xué)習(xí)要注重功效性，語言是用來應(yīng)用的，往往應(yīng)試教育更多是讓大家學(xué)習(xí)啞巴英語。在報(bào)刊英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，老師要注意避免繼續(xù)這種教育方式，注重情景建構(gòu)，針對(duì)閱讀內(nèi)容要設(shè)定一定的情境，讓學(xué)生積極參與，并充當(dāng)情境中的某一個(gè)角色，采取英語對(duì)話的模式進(jìn)行戲劇化的模仿和再表現(xiàn)。如果條件允許，更可以將場(chǎng)景模擬和英語對(duì)話內(nèi)容拍成小視頻，分享給大家以供學(xué)習(xí)交流和娛樂，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。
（三）融入電子報(bào)刊閱讀理念隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)生擁有移動(dòng)通信設(shè)備，且更多學(xué)生將精力運(yùn)用到電子設(shè)備的游樂當(dāng)中，這就給老師的教學(xué)工作帶來了極大的難度。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以將現(xiàn)代移動(dòng)通信設(shè)備與傳統(tǒng)紙質(zhì)報(bào)刊進(jìn)行結(jié)合，以電子報(bào)刊閱讀的形式融入到學(xué)生們的日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且，英語電子報(bào)刊閱讀教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)授課多元化，包括討論法、練習(xí)法、問答法、合作學(xué)習(xí)法、演示法等，每天可以通過電子設(shè)備上傳電子報(bào)刊閱讀內(nèi)容，并告知學(xué)生閱讀的主題及討論的話題，引起學(xué)生們的重視，更讓他們能夠在輕松和諧的人際關(guān)系和教學(xué)環(huán)境中積極開拓思維。例如，合作學(xué)習(xí)法，可以講班級(jí)學(xué)生按照人數(shù)進(jìn)行相應(yīng)的分組，不同小組要設(shè)定一個(gè)報(bào)刊閱讀任務(wù)，小組成員要根據(jù)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的工作分配，大家齊心合力共同完成。
（四）教學(xué)主體讓位，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以消除學(xué)生的焦慮情緒，尤其是針對(duì)英語學(xué)習(xí)這種枯燥的專業(yè)課。老師在英語教學(xué)過程中不僅僅是知識(shí)傳授者的身份，更是學(xué)生的輔助者、合作者、引導(dǎo)者。因此，老師在教學(xué)方法上可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體讓位的思路，讓學(xué)生成為教學(xué)的主要組織者，而且報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)主要是為了提高學(xué)生的英語閱讀和聽寫能力，老師可以講閱讀提綱框架給出，注重技巧和方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容有一個(gè)清晰的思路和認(rèn)識(shí)。
1.2建筑科技英語中語法的特征
建筑科技英語中所反映的事物都是人們平常所接觸的,在時(shí)間上是相對(duì)簡(jiǎn)化的。因?yàn)樵诮ㄖ萍加⒄Z中是只會(huì)有現(xiàn)在時(shí)存在,將來或過去時(shí)基本都是不會(huì)出現(xiàn)的。所以,建筑科技英語中一般都是使用現(xiàn)時(shí)行文居多,這樣使文字充分的體現(xiàn)出即時(shí)性。另一方面,建筑科技英語與其它英語也是一樣,都有著專業(yè)性強(qiáng)的特征,主要強(qiáng)調(diào)事物的用途、性質(zhì)、特征等,而在被動(dòng)語態(tài)中能夠很好的避免被提及有關(guān)動(dòng)作的執(zhí)行者,這樣讓行文有著更加客觀的表現(xiàn)。建筑科技英語中被動(dòng)句有著很高的出現(xiàn)機(jī)率。
2建筑科技英語指導(dǎo)工程的應(yīng)用
2.1在新理念、新材料中的應(yīng)用
新理念、新技術(shù)在國(guó)際建筑領(lǐng)域不斷的增加,相比較而言我國(guó)的建筑規(guī)范是較為落后的,怎樣學(xué)習(xí)國(guó)際建筑行業(yè)的先進(jìn)理念,將其先進(jìn)規(guī)范與新材料應(yīng)用到我國(guó)的建筑行業(yè)中來是主要問題。所以,必須加大對(duì)建筑科技英語的學(xué)習(xí),然后再利用英語作為工具來獲取需要的信息,更可以閱讀有關(guān)的專業(yè)英語書籍,翻譯科技資料,從而掌握領(lǐng)先的技術(shù)理念,真正的把國(guó)際最先理念應(yīng)用到指導(dǎo)工程實(shí)踐中來。
2.2建筑科技英語人才的培養(yǎng)
我國(guó)入世后與世界建筑領(lǐng)域的合作與交流快速增加,進(jìn)而對(duì)建筑涉外工程英語方面的人才需求加大,建筑業(yè)的涉外工程英語方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的人才不足。只有把英語與建筑工程完美地連接起來,讓更多的建筑人才在懂得建筑施工的同時(shí)英語能力也非常過硬,只有這樣,他們才能更加得心應(yīng)手,游刃有余的工作,達(dá)到提高我國(guó)建筑行業(yè)自身水平的目的。
2.3在合作、交流中的應(yīng)用
2基于建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育往往以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)的主體更加明確。在建構(gòu)主義看來，學(xué)習(xí)的要素主要有情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，建構(gòu)主義在遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用也越來越普遍。多媒體不再是教師獨(dú)有的一種教學(xué)手段，它發(fā)展成為以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托、并以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)立了情境。
2.1多媒體環(huán)境下知識(shí)建構(gòu)的原則建構(gòu)主義在遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用是與互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展分不開的，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的新趨向，并將傳統(tǒng)的以課堂教授為主的教學(xué)模式逐漸改變。多媒體教學(xué)的推廣是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定程度的必然結(jié)果，特別是在Web2.0迅速興起之后，教師可以全網(wǎng)搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，也可以在分析學(xué)生的需求之后自行設(shè)計(jì)課件，通過音頻、視頻等多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供大量的語言學(xué)習(xí)資料和英語交際環(huán)境。筆者認(rèn)為，多媒體不單是一種傳播并共享教學(xué)資源的工具，它還是完成知識(shí)建構(gòu)的一種手段和知識(shí)交流的一種渠道。多媒體環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)的教育方法相比，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)更加明顯，這就要求教師在實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共創(chuàng)與分享的同時(shí)，還應(yīng)將教學(xué)形式多樣化，實(shí)現(xiàn)溝通信息化和學(xué)習(xí)自主化。
2.2英語自主學(xué)習(xí)模式建立的原則首先，要堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)情境的原則。建構(gòu)主義理論堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)習(xí)的最終目的不是完成教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生技能在各種情境中的自如應(yīng)用，是一種真實(shí)情境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。英語的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，如何設(shè)計(jì)語言情境將成為遠(yuǎn)程教育的中心問題，只有將設(shè)立的情境與生活情境相一致，才能提高學(xué)生的英語應(yīng)用技能和生存能力。其次，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則。建構(gòu)主義理論堅(jiān)持認(rèn)為以學(xué)生為中心，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提供的大量教學(xué)資料，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求選取學(xué)習(xí)材料，有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生作為意義的建構(gòu)者，參差不齊的知識(shí)水平?jīng)Q定了不同的消化程度，所以教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，要建立良好的師生關(guān)系，深入了解學(xué)生的知識(shí)需求，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助同學(xué)解決問題，提供適當(dāng)?shù)膸椭＿h(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生之間也可以互相協(xié)作，互相幫助，遇到不懂的問題可以向能力略高的人請(qǐng)教和探討，培養(yǎng)其合作意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。最后，要堅(jiān)持資源多樣化的原則。教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的各種信息資源，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)其主要目的是用來學(xué)習(xí)，而不是教師的言傳身教。教師應(yīng)該提供各種類型各種渠道的教學(xué)資料，比如網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字資源、多媒體課件等等，進(jìn)而支持學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)和意義構(gòu)建。
3遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)的意義
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)儲(chǔ)備是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，學(xué)生在此基礎(chǔ)上才能建構(gòu)新知識(shí)。通過遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)，除了完成知識(shí)的意義建構(gòu)外，還具有以下及幾點(diǎn)意義：第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。通過遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的自我效能感水平。所謂自我效能感，就是指學(xué)生在經(jīng)過一系列的自主學(xué)習(xí)之后，感受到了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)英語知識(shí)的在線瀏覽，完成筆記和其他文檔的編寫，建立會(huì)話情境等，充分感受到自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的區(qū)別，加深對(duì)學(xué)習(xí)的感知力。長(zhǎng)期的遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生熟練掌握多媒體技術(shù)，還能讓他們更加有自信解決遇到的困難，培養(yǎng)較高的自我效能感。第二，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)行為包括計(jì)劃行為、方法行為等。經(jīng)常遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)的學(xué)生在遇到問題時(shí)能積極地思考，逐漸擺脫了被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。輕松的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)師生的交流互動(dòng)以及學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，學(xué)生可以多渠道向教師和能力較高的學(xué)生提問，比如QQ、郵箱等工具，從而加深對(duì)問題的理解。在這種遠(yuǎn)程教育的環(huán)境下，學(xué)生能夠自主選擇不同功能的學(xué)習(xí)行為，而且反思學(xué)習(xí)行為和總結(jié)學(xué)習(xí)行為的效果最為顯著。第三，提高英語語言能力隨著全球化進(jìn)程的加快，日益復(fù)雜的語言環(huán)境使得英語語言能力越來越重要，筆者認(rèn)為，衡量英語語言能力的重要指標(biāo)之一是英語的考試成績(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)，英語成績(jī)得到明顯提升。遠(yuǎn)程教育創(chuàng)設(shè)的情境可以幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行會(huì)話，學(xué)生可以講專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活情境中，在實(shí)現(xiàn)人際交流的同時(shí)，表達(dá)能力和語言綜合運(yùn)用能力也得到了較大程度的提高。
4遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)的問題
遠(yuǎn)程教育雖然不受時(shí)間空間的限制，但是也存在較嚴(yán)重的問題。筆者所在的學(xué)校在網(wǎng)上開設(shè)了遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)的課程，網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)雖然提供了的資源和便利的條件，但是多數(shù)同學(xué)還不能夠深刻理解網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的作用，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃、監(jiān)控和評(píng)價(jià)。遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)一般對(duì)學(xué)生操作水平要求比較高，大部分學(xué)生無法接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平和適應(yīng)性較低，體會(huì)不到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。甚至有些學(xué)生從來不在網(wǎng)上進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)了資源又荒廢了英語學(xué)習(xí)，缺少自主獲取網(wǎng)絡(luò)信息的動(dòng)力，使得網(wǎng)絡(luò)資源利用率不高。當(dāng)前英語自主學(xué)習(xí)最大的障礙就是學(xué)生觀念不能盡快轉(zhuǎn)變，多數(shù)同學(xué)能接受的還是傳統(tǒng)的“教師滿堂灌”的教學(xué)模式。所以要想推廣遠(yuǎn)程英語教育，就要盡快轉(zhuǎn)變觀念、提高操作技術(shù)水平，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
5建構(gòu)主義理論應(yīng)用的遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)策略
英語學(xué)習(xí)受諸多因素影響，如性別、年齡、學(xué)習(xí)環(huán)境、語言學(xué)能、學(xué)習(xí)策略等，自主學(xué)了受上述因素的影響，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)。在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練、完善教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)等手段，最大限度的鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5.1建構(gòu)學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，它認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師只是起到了指導(dǎo)和協(xié)助作用。在遠(yuǎn)程教育中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)意義的建構(gòu)者。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，可以根據(jù)課堂內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出相關(guān)問題，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行檢索并結(jié)組探討，在探討中發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題。此外，教師可以設(shè)計(jì)各種形式的學(xué)習(xí)方式，如看英文電影等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在探究動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自主地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。
5.2建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練建構(gòu)主義認(rèn)為語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，具有社會(huì)性的特征。目前來看，學(xué)生學(xué)習(xí)英語遇到的障礙主要是缺乏語言環(huán)境，無法將已掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，教師可以設(shè)定相應(yīng)的語言情境，模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生知道什么時(shí)候、用什么句式和語法。通過遠(yuǎn)程教育，把日常生活常見的場(chǎng)景放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真切體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣與實(shí)用性。學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練不僅能提高學(xué)習(xí)效果，還有利于學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師除注重建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)控，督促學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生熟練使用知識(shí)管理工具和具體的學(xué)習(xí)策略。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境并不是真實(shí)的場(chǎng)景，因此教師應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行社會(huì)情感策略的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生和老師或者其他同學(xué)交流感想和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。
5.3建構(gòu)社會(huì)性學(xué)習(xí)，完善教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系英語學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，也是一種社會(huì)行為。學(xué)生在遠(yuǎn)程英語自主學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要有獨(dú)立精神，也應(yīng)該具備合作精神，有效地掌握學(xué)習(xí)策略。教師可以改進(jìn)考核方式，要求學(xué)生多參加課外實(shí)踐項(xiàng)目，通過交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、社會(huì)體驗(yàn)，了解英語國(guó)家的文化背景，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐項(xiàng)目可以涉及商務(wù)、旅游等方面，將實(shí)踐的結(jié)果做成PPT上交，作為成績(jī)考核的依據(jù)。評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向作用，制定與遠(yuǎn)程教育相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系能有效提高教育質(zhì)量。教師可以建立質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，提示、督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，建立學(xué)習(xí)檔案記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，作為評(píng)價(jià)的參考。還可以利用網(wǎng)上考核平臺(tái)，設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相關(guān)的階段測(cè)試，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，通過測(cè)試情況掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，從而在一定程度上保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（一）學(xué)生人數(shù)多，鍛煉機(jī)會(huì)少。開設(shè)英語口語課的目的是讓學(xué)生開口說英語，為他們提供口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而，口語課本身就面臨種種難題，再加上近年來高職學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，一個(gè)班級(jí)人數(shù)少則四五十，多的甚至近百人，這么臃腫的班級(jí)很難給學(xué)生課堂上口語操練和言語交際的時(shí)間和機(jī)會(huì)，違背了開設(shè)口語課的初衷。
（二）學(xué)生口語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。雖說課程教育改革在持續(xù)進(jìn)行，但不少教師的觀念仍然落后，始終沒有將學(xué)生放在教育主體的位置。在就某一主題進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，他們往往是先通篇閱讀一遍，然后翻譯和解釋，短短一節(jié)課沒有多少時(shí)間，提供給學(xué)生口語操練的時(shí)間嚴(yán)重不足，口語課成了縮微的精讀課。一部分喜歡創(chuàng)新的教師，采取小組合作的形式鍛煉學(xué)生的口語交際能力，但不是運(yùn)用不當(dāng)就是缺乏激勵(lì)手段，學(xué)生的積極性始終沒有調(diào)動(dòng)起來，勇敢發(fā)言的總是固定的幾位學(xué)生，大部分學(xué)生仍然是看客。
二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高職學(xué)校英語口語中的運(yùn)用
筆者結(jié)合英語口語特點(diǎn)及高職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，利用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論調(diào)動(dòng)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到口語教學(xué)目的。
（一）以學(xué)生為中心，想方設(shè)法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的英語口語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出更高要求。其實(shí)學(xué)生內(nèi)心都有想學(xué)好英語口語的愿望，只是因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。在傳統(tǒng)教學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)生習(xí)慣了等老師來“喂”，已經(jīng)形成了惰性和依賴性，阻礙了他們對(duì)知識(shí)的積極建構(gòu)。對(duì)此，教師首先要改變學(xué)生的依賴心理，喚醒他們內(nèi)心的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語口語不是為了應(yīng)付考試，而是學(xué)以致用，方便今后的實(shí)際工作。要學(xué)好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)的最佳原動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，他們便會(huì)自主學(xué)習(xí)。
（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)有很多可鑒之處，前人積累下的豐富經(jīng)驗(yàn)和成果，不能拋棄。然而，它的最大弊端是沒有將學(xué)生作為中心，難以調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)二者互動(dòng)。我們要改變以教師為中心的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，一切從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，教師自動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，作為一位指引者、評(píng)價(jià)者、參與者出現(xiàn)在課堂，在教學(xué)中師生就像朋友，二者是平等的，要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和尊重。另外，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，課堂教學(xué)不應(yīng)是單一的教學(xué)模式，可運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代輔助教學(xué)手段，相互結(jié)合，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)，不受場(chǎng)地、時(shí)間和空間的限制，資源豐富、存儲(chǔ)量大，還可以模擬交際情景，使知識(shí)更易掌握。
（三）以教師為主導(dǎo)引導(dǎo)反思在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)中，教師由舞臺(tái)主角變成了幕后導(dǎo)演，這一轉(zhuǎn)變對(duì)他們提出了挑戰(zhàn)，對(duì)素質(zhì)也提出了更高要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，選擇的路徑不同、遇到的困難不同，所以教師要因地制宜地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行反饋。面對(duì)復(fù)雜、儲(chǔ)量巨大的教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及目標(biāo)很容易發(fā)生偏離，教師應(yīng)及時(shí)找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生并形成評(píng)價(jià)和反思。筆者在教學(xué)過程中，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培訓(xùn)，同時(shí)不斷分析自己、評(píng)價(jià)自己，選擇學(xué)習(xí)策略，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，不斷提高和發(fā)展自我能力。為了方便學(xué)生，筆者布置了許多學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)完成后，都要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)教師也進(jìn)行一定的教學(xué)指導(dǎo)和反思，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。
1綠色建筑設(shè)計(jì)理念及其原則
1.1綠色建筑設(shè)計(jì)理念
1節(jié)能能源資源:充分利用太陽能，采用節(jié)能的建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)以及采暖和空調(diào)，減少采暖和空調(diào)的使用。根據(jù)自然通風(fēng)的原理設(shè)置風(fēng)冷系統(tǒng)，使建筑能夠有效地利用夏季的主導(dǎo)風(fēng)向。建筑采用適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的平面形式及總體布局。
在建筑設(shè)計(jì)、建造和建筑材料的選擇中，均考慮資源的合理使用和處置。要減少資源的使用，力求使資源可再生利用。節(jié)約水資源，包括綠化的節(jié)約用水。
2、回歸自然:綠色建筑外部要強(qiáng)調(diào)與周邊環(huán)境相融合，和諧一致、動(dòng)靜互補(bǔ)，做到保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。
3、舒適和健康的生活環(huán)境:建筑內(nèi)部不使用對(duì)人體有害的建筑材料和裝修材料。室內(nèi)空氣清新，溫、濕度適當(dāng)，使居住者感覺良好，身心健康。
4、綠色建筑的建造特點(diǎn):對(duì)建筑的地理?xiàng)l件有明確的要求，土壤中不存在有毒、有害物質(zhì)，地溫適宜，地下水純凈，地磁適中。
5、綠色建筑應(yīng)盡量采用天然材料一建筑中采用的木材、樹皮、竹材、石塊、石灰、油漆等，要經(jīng)過檢驗(yàn)處理，確保對(duì)人體無害。
6、利用可再生資源:綠色建筑還要根據(jù)地理?xiàng)l件，設(shè)置太陽能采暖、熱水、發(fā)電及風(fēng)力發(fā)電裝置，以充分利用環(huán)境提供的天然可再生能源
隨著全球氣候的變暖，世界各國(guó)對(duì)建筑節(jié)能的關(guān)注程度正日益增加。人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，建筑使用能源所產(chǎn)生的C02是造成氣候變暖的主要來源。節(jié)能建筑成為建筑發(fā)展的必然趨勢(shì)，綠色建筑也應(yīng)運(yùn)而生。
1.2綠色設(shè)計(jì)建筑原則
綠色設(shè)計(jì)是一種集成設(shè)計(jì)，即設(shè)計(jì)方法集成和設(shè)計(jì)過程集成，它具有較強(qiáng)的多學(xué)科交叉特性，其設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮生態(tài)、節(jié)能、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展等，注重人與自然的和諧共生，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和材料資源的回收和重用，減少?gòu)U棄物，貫徹環(huán)境保護(hù)的原則。
1、遵循生命周期設(shè)計(jì)原則二設(shè)計(jì)綜合考慮人居環(huán)境的調(diào)研、規(guī)劃及設(shè)計(jì)、建筑的施工與使用、環(huán)境的保護(hù)與發(fā)展、材料回收與處理等生命周期中各環(huán)節(jié)對(duì)環(huán)境及人的影響的設(shè)計(jì)方法。
2、樹立以人為本的設(shè)計(jì)思想:人是我們這個(gè)社會(huì)的主體，追求高效節(jié)約不能降低生活質(zhì)量，犧牲人的健康和舒適性為代價(jià)，樹立以人為本的設(shè)計(jì)思想。
3、利用并行工程技術(shù)，強(qiáng)調(diào)整體的生態(tài)設(shè)計(jì)思想:把并行工程設(shè)計(jì)的技術(shù)運(yùn)用到人居環(huán)境的設(shè)計(jì)中，綜合考慮人居環(huán)境的綠色設(shè)計(jì)中的各因素，并在設(shè)計(jì)過程中隨時(shí)在各環(huán)節(jié)間進(jìn)行信息交流和反饋，實(shí)現(xiàn)多因素、多目標(biāo)、整個(gè)設(shè)計(jì)過程的全局最優(yōu)化;每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要遵循生態(tài)化原則，要節(jié)約能源、資源、無害化、可循環(huán)。
3綠色設(shè)計(jì)存在的問題
目前“生態(tài)景觀設(shè)計(jì)一一綠色設(shè)計(jì)”已經(jīng)成為設(shè)計(jì)界的時(shí)髦口號(hào)，另外，也有相當(dāng)一部分管理層錯(cuò)誤地認(rèn)為“景觀即綠化”“綠化即綠色”。至此出現(xiàn)許多問題，使實(shí)踐中的“綠色設(shè)計(jì)”并不樂觀。
3. 1概念區(qū)別不清楚
目前理論界和許多一線工作者對(duì)傳統(tǒng)的“綠化”設(shè)計(jì)與綠色設(shè)計(jì)概念的區(qū)別認(rèn)識(shí)不清，在許多場(chǎng)合將二者混為一談，由此導(dǎo)致實(shí)踐中的混亂。在一些標(biāo)榜“綠色設(shè)計(jì)”的居住區(qū)的景觀建設(shè)似乎只需搞好綠化就萬事大吉，毋需在費(fèi)心思琢磨其它的構(gòu)景要素。因而不能在生態(tài)意義上起到積極的作用。而綠色設(shè)計(jì)含義遠(yuǎn)較“綠化”更廣泛且深刻，它更多地與生態(tài)系統(tǒng)、大地景觀、整體和諧、集約高效、生土技術(shù)等概念相聯(lián)系。即便僅就住區(qū)中的開敞綠地而言，整體網(wǎng)絡(luò)體系必須與動(dòng)植物群體、景觀連續(xù)性、城市風(fēng)道、創(chuàng)造微觀氣候等諸多因素相吻合，才真正具有綠色設(shè)計(jì)的意義。
3. 2實(shí)際操作的矛盾
綠色設(shè)計(jì)是面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境未來而言的，因此只有從大地環(huán)境整體上實(shí)現(xiàn)才能稱是真正的實(shí)現(xiàn)，然而在現(xiàn)實(shí)中，宏觀的綠色規(guī)劃常常在微觀開發(fā)中被肢解，反之一些局部地段或單項(xiàng)建筑對(duì)綠色設(shè)計(jì)的精心追求，卻又被周圍惡劣環(huán)境所消蝕。另外，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與實(shí)際操作也存在矛盾，一方面甲方出于造價(jià)的原因或是對(duì)圖紙中景觀設(shè)計(jì)的重要性的忽略和草率理解，蓄意削掉了這一部分而代之以隨意的綠化。另一方面，也有些設(shè)計(jì)師為了美化圖紙而在紙面上做了不符合實(shí)際的夸張的、難以實(shí)現(xiàn)的配景。總而言之，綠色設(shè)計(jì)在整體實(shí)現(xiàn)與局部操作間的矛盾難分難解。由此可以印證大力發(fā)展以建筑、城市規(guī)劃與風(fēng)景建筑學(xué)為主干，多學(xué)科交叉共融的人居環(huán)境，在混沌中創(chuàng)造整體的協(xié)調(diào)美，這是建筑學(xué)科發(fā)展的必然趨向。
3. 3利益問題
在實(shí)際操作中因一時(shí)的利益驅(qū)動(dòng)一味地吸引投資，引起土地利用的無序化;重要的敏感項(xiàng)目缺乏環(huán)境影響論證，致使生態(tài)環(huán)境急劇惡化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下，強(qiáng)制性的手段和道德上的約束在轉(zhuǎn)換成市場(chǎng)價(jià)格信息方面總是功能極為脆弱，可以說，利益驅(qū)動(dòng)的問題是阻礙綠色設(shè)計(jì)事業(yè)上的一個(gè)顯在的制約因素。
3. 4理論與實(shí)際脫節(jié)
綠色城市、生態(tài)社區(qū)的研究需要橫跨多個(gè)學(xué)科系統(tǒng)，其理論建構(gòu)并非易事。而時(shí)下建筑界理論研究與實(shí)證操作的脫節(jié)則是另一個(gè)顯在的問題。這將在客觀上不利于理論的發(fā)表以及在實(shí)踐中的探索和推廣。 轉(zhuǎn)貼于 3. 5職業(yè)操守與社會(huì)責(zé)任問題
這是一個(gè)在規(guī)劃及建筑領(lǐng)域內(nèi)長(zhǎng)期存在的問題，而由于綠色設(shè)計(jì)比以往任何理論和思潮都更為明顯地與倫理道德相聯(lián)系，就使得當(dāng)代規(guī)劃師和設(shè)計(jì)者的職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任的問題變得更為重要。絕對(duì)的經(jīng)營(yíng)意識(shí)或者放棄責(zé)任的自我消解都不是事業(yè)所需，理想環(huán)境的現(xiàn)實(shí)將在我們描繪的藍(lán)圖上展開，這取決于設(shè)計(jì)者的思想、知識(shí)、判斷和決策，也取決于我們的職業(yè)良知。
4綠色設(shè)計(jì)時(shí)要注意的五各方面
健康建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括五個(gè)方面:居住人的健康;能源效率;資源效率;環(huán)境責(zé)任;可承受性。
4.1人的健康
人的健康涉及室內(nèi)空氣質(zhì)量、水質(zhì)量以及諸如光、噪音和電磁場(chǎng)輻射等背景因素。
1、室內(nèi)空氣質(zhì)量
設(shè)計(jì)健康建筑應(yīng)遵守以下原則:減少污染物:排除污染物;用新鮮空氣稀釋室內(nèi)空氣。(1)減少污染物:(2)排除污染物:(3)稀釋室內(nèi)空氣:
2、水質(zhì)量
湖河表面水以及和噴泉等地下水受到工業(yè)和農(nóng)業(yè)的污染，引起了人們對(duì)飲用水質(zhì)量的關(guān)心。要盡量采用市政水，無市政供水時(shí)才進(jìn)行除菌處理。除菌技術(shù)有氯化、碘化、蒸餾、陶瓷過濾器過濾、紫外線照射、臭氧清毒。
3、光、聲和輻射:(1)光:(2)噪音;(3)輻射
4. 2能源效應(yīng)
提高房屋能源效率的措施主要有:選擇合適的建筑材料;改善圍護(hù)結(jié)構(gòu);改進(jìn)加熱、冷卻和氣候控制系統(tǒng);降低電燈和設(shè)備的能耗等。
1、材料中的能耗;2、建筑物的設(shè)計(jì);3、加熱、冷卻和通風(fēng)用能;4、可再用能技術(shù);5、電耗和高峰能耗;6、節(jié)能效果。
4. 3資源效益
有效的房屋設(shè)計(jì)可減少對(duì)工地、林木、煤炭、石油或與水有關(guān)的原材料的需求，緩沖對(duì)環(huán)境的壓力。有效地建造方法可減少?gòu)U料。
1、材料;2、建設(shè)廢料的再利用;3、水。
4. 4環(huán)境責(zé)任
環(huán)境責(zé)任意味著優(yōu)化寶貴資源的利用，降低材料和產(chǎn)品的消耗。
1．1木材模板選型
在建筑工程施工中選擇木材模板需要遵循一定的原則。要選擇質(zhì)地比較堅(jiān)硬、韌性比較好的木材模板。不可選擇具有干燥性、存在缺陷，難以抵抗腐朽作用的木材。另外，在使用木材的時(shí)候，一定要做好防塵防腐工作，避免其受到灰塵的污染，增強(qiáng)其抗腐朽性，以延長(zhǎng)木材模板的使用壽命。
1．2鋼材模板選型
在模板施工過程中，要選擇優(yōu)質(zhì)的鋼質(zhì)模板，確保所選鋼模板的承載力符合要求，以使其能夠承受鋼筋材料自身的重量和模板本身所帶有的重量，可承受住因施工人員、設(shè)備荷載以及振搗混凝土、新澆混凝土而產(chǎn)生的豎向荷載等等，以確保在這些重力的作用下鋼模板不會(huì)發(fā)生變形和彎曲，更不會(huì)因此而斷裂，確保工程質(zhì)量和安全。通常而言，使用比較多的鋼材模板是Q345鋼以及Q235鋼，其使用效果比較好。
1．3竹木膠合板模板選型
在竹木膠合板模板施工過程中，要根據(jù)施工要求來選擇相應(yīng)的竹木膠合模板，以保障工程質(zhì)量。在選擇竹木膠合板模板的時(shí)候，要選擇模板表面平整光滑，且易脫模，并要確保所選竹木膠合板模板具有較強(qiáng)的耐磨性，能夠起到防水的作用，有一層耐酸堿性高的保護(hù)膜。另外，所使用的竹木膠合板模板還要能兩面使用，具備容易脫模的特點(diǎn)。在選擇模板的時(shí)候，一定要保證所選板材的厚度大于12mm，在驗(yàn)收竹木膠合板模板的質(zhì)量時(shí)，必須確保其符合相關(guān)規(guī)定中的要求。
1．4鋁合金模板選型
在鋁合金模板施工過程中，要重視對(duì)鋁合金模板的選擇。所選擇的鋁合金模板是由鎂和錳等合金元素所構(gòu)成的鋁合金材料，要確保所使用的鋁合金模板材料符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定中的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。鋁合金模板的硬度相比于其他模板來說要更大一些，自身重量也比較輕，在安裝過程中更為便捷，并且具有周轉(zhuǎn)率高的特點(diǎn)。但是鋁合金這種材質(zhì)的模板在施工過程中會(huì)增加工程造價(jià)，難以在施工過程中廣泛應(yīng)用。
2建筑施工的模板應(yīng)用
現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)的模板工程是建筑施工的一個(gè)重要組成部分，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)工程施工中，模板工程占混凝土結(jié)構(gòu)總造價(jià)的30%左右，占總用工量的40%左右，占工期的50%左右，模板安裝是直接影響混凝土結(jié)構(gòu)與構(gòu)件強(qiáng)度、剛度、觀感以及幾何尺寸準(zhǔn)確度等工程質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，模板施工的工藝水平直接關(guān)系到提高工程質(zhì)量、降低工程成本、加快工程進(jìn)度等問題。
所以在建筑施工的時(shí)候，要重視模板施工的應(yīng)用研究。
1)在開展工作之前一定要熟悉施工圖紙、認(rèn)真編制施工組織設(shè)計(jì)以及模板專項(xiàng)施工方案。
2)在編制方案的過程中對(duì)于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜或施工難度較大的部位要成立專業(yè)小組反復(fù)研究，如有必要時(shí)要邀請(qǐng)專家進(jìn)行分析論證，再最終確定模板施工方案。編制模板施工方案時(shí)要嚴(yán)格按照國(guó)家及地方相關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，這一步是前期工作的關(guān)鍵所在。規(guī)范規(guī)定模板施工必須請(qǐng)專家論證。
3)施工方案中關(guān)于模板承載力、穩(wěn)定性等的計(jì)算要準(zhǔn)確無誤，然后要經(jīng)過驗(yàn)算，并繪制專項(xiàng)的模板施工設(shè)計(jì)圖。
4)嚴(yán)格按照專項(xiàng)方案中施工設(shè)計(jì)圖的要求來工作。項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人及主管工長(zhǎng)要對(duì)操作班組做好崗前培訓(xùn)工作，做到交底明確，責(zé)任到人，精確加工，安裝標(biāo)準(zhǔn)明確，牢記安裝工藝流程。5)對(duì)于加工成型的模板要按照模板設(shè)計(jì)圖紙統(tǒng)一編號(hào)，以利于正確安裝到相應(yīng)的部位。
3模板的安裝
1)模板進(jìn)行安裝的時(shí)候，要對(duì)它的支撐體系的標(biāo)高、承載力、穩(wěn)定性等進(jìn)行復(fù)核，確認(rèn)準(zhǔn)確無誤方可開始安裝。2)模板直接安放在結(jié)構(gòu)面上時(shí)，其底部與結(jié)構(gòu)面接觸部分要嚴(yán)密，如果結(jié)構(gòu)平整度超過規(guī)范時(shí)要用砂漿找平，以確保澆筑混凝土?xí)r不造成漏漿或跑漿現(xiàn)象。
3)柱模板施工時(shí)，要對(duì)柱模板進(jìn)行垂直度考察，柱模板四角宜采用企口做法。柱箍的設(shè)置要達(dá)到或超過規(guī)范要求，以確保其截面尺寸的準(zhǔn)確性。
4)樓板以及平臺(tái)模板的安裝。在樓板模板施工時(shí)，要對(duì)其施工特點(diǎn)進(jìn)行了解，樓板的總體面積比較大，而其厚度則比較小，因而在施工過程中樓板的橫向側(cè)壓力也要小一些。另外，在樓板施工過程中要確保樓板在承受混凝土等因素的施工荷載時(shí)不會(huì)發(fā)生變形，樓板模板中的支架不會(huì)因此而下垂，要按規(guī)范要求起拱。模板安裝完畢后要復(fù)測(cè)標(biāo)高。
5)梁模板的安裝。在進(jìn)行梁模板的安裝時(shí)，首先要測(cè)量支撐系統(tǒng)的標(biāo)高和穩(wěn)定性及其承載力，梁的跨度大于4m時(shí)要起拱，起拱高度為1‰，梁模板在實(shí)際施工過程中往往和鋼筋的綁扎相互交叉進(jìn)行，在此過程當(dāng)中項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人及專業(yè)工長(zhǎng)要做好協(xié)調(diào)工作，相互保護(hù)好對(duì)方的成品、半成品，不要造成不必要的返工和損失。
6)基礎(chǔ)模板的安裝。在基礎(chǔ)模板安裝時(shí)，其相關(guān)的支撐必須在相對(duì)堅(jiān)實(shí)的地基上進(jìn)行安裝，從而使?jié)矒v的整體結(jié)構(gòu)得到相應(yīng)的保證，避免出現(xiàn)裂縫、起鼓、下沉以及起砂等情況。在模板施工開展的過程中，要保證其側(cè)模和斜支撐之間的夾角大于45°，還要在土壁相關(guān)的支撐點(diǎn)上增設(shè)對(duì)墊板，保證斜支撐和底部楔木之間的牢靠。另外，在土側(cè)方出現(xiàn)塌方或是裂紋的情況時(shí)，要注意采取相應(yīng)的安全防護(hù)措施確保安全可行。
4提高建筑施工模板應(yīng)用效果的有效措施
4．1管理措施在建筑施工過程中，為保障房屋建筑施工模板的應(yīng)用效果，則必須對(duì)其進(jìn)行有效的質(zhì)量管理。開展有效的模板施工質(zhì)量管理工作，必須在實(shí)施模板安裝施工之前，審核施工設(shè)計(jì)方案，以確保施工方案的合理性和科學(xué)性。
4．2技術(shù)措施在模板安裝的時(shí)候，由技術(shù)人員根據(jù)模板施工方案的內(nèi)容來向施工人員進(jìn)行詳細(xì)的講解，以確保施工人員在工作中熟悉安裝流程、工藝標(biāo)準(zhǔn)并且要確保安全可靠，以保障模板施工的施工質(zhì)量，使其嚴(yán)格按照施工方案來進(jìn)行工作，最終達(dá)到圖紙、規(guī)范和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4．3組織措施在選擇模板安裝人員或班組的時(shí)候，要進(jìn)行相應(yīng)的考核，先做樣板合格后方可上崗。遵循擇優(yōu)原則，并且考查其已完類似模板工程的實(shí)際施工業(yè)績(jī)。
5模板的拆除
1)在房屋建筑施工模板的拆除中要避免強(qiáng)拉硬翹模板或混凝土，以免對(duì)模板或混凝土造成傷害，影響模板的二次使用和混凝土的質(zhì)量。
2)在模板的拆除中要避免模板脫落，以防對(duì)施工人員及他人的人身安全造成威脅。在模板拆除的過程中一定要做好安全防范措施。
3)拆除模板的時(shí)候，要由專業(yè)負(fù)責(zé)人員指揮，在施工范圍內(nèi)設(shè)置欄桿，非作業(yè)人員不可入內(nèi)。
4)在拆下模板零件之后不可直接拋擲，開展模板拆除工作的時(shí)候，要遵循自上而下的原則，不可同時(shí)拆除多層模板。
5)在模板作業(yè)時(shí)，必須戴好安全帽，系好安全帶，并做好相應(yīng)的安全措施。
一、開展以學(xué)生為主的教學(xué)，突出自主式的學(xué)習(xí)
自主式的學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生為中心的教育理念。自主式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)者應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生要根據(jù)各自的知識(shí)水平和認(rèn)知能力來掌握調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。在這一過程中，教師的作用只是在于幫助學(xué)生制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
目前許多職業(yè)學(xué)校都要求教師在學(xué)期開始的時(shí)候根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱編寫教學(xué)計(jì)劃，制定好固定的工作方案和教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)過程中必須嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，學(xué)生圍繞教師的預(yù)設(shè)來進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生的主體性基本被限制在教師預(yù)設(shè)的空間中。根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，老師要由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣成為老師的首要任務(wù)。學(xué)生要真正進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的過程，逐漸提高自主學(xué)習(xí)的效率，還需要教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)，促使他們將自主意識(shí)內(nèi)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲求。
1.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)策略
教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，還是存在由于方法不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語事倍功半的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)策略是指為達(dá)到某一個(gè)學(xué)習(xí)目的而對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行的計(jì)劃。包括合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇學(xué)習(xí)方式、對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我檢測(cè)等，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。
英語教育的根本目標(biāo)就是使學(xué)生成為獨(dú)立、自主有效的學(xué)習(xí)者。所以，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，不僅是為了提高他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果，更重要的是使他們獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。把學(xué)習(xí)策略的研究與自主學(xué)習(xí)的研究結(jié)合起來，使得學(xué)習(xí)策略研究的目標(biāo)更明確、更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更有意義。對(duì)于中職學(xué)生來說，提高在校期間的學(xué)習(xí)效果固然重要，但獲得終身學(xué)習(xí)的能力更為重要。因?yàn)橐坏┬纬山K身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)者就可以把這種能力運(yùn)用到其他學(xué)科知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)之一。
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生水平差異大，所以針對(duì)學(xué)生個(gè)人水平而制定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)更具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、創(chuàng)設(shè)情境，完善英語學(xué)習(xí)環(huán)境
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)真實(shí)的語言環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)閷W(xué)是與一定的社會(huì)文化背景相聯(lián)系的。知識(shí)是情境化、個(gè)體化的產(chǎn)物。在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。
2.1讓外語學(xué)習(xí)直觀化
直觀化對(duì)于學(xué)習(xí)外語十分重要。直觀化不僅僅指圖像的應(yīng)用，通過手勢(shì)、肢體語言、動(dòng)作色彩等也可以實(shí)現(xiàn)直觀化。比如在訓(xùn)練發(fā)音時(shí)可以同時(shí)以一些手勢(shì)來區(qū)別長(zhǎng)短音，利用各種顏色的筆為課標(biāo)記，既醒目又愉悅視覺，同時(shí)通過對(duì)重要信息的提取來加強(qiáng)記憶。
2.2充分利用聯(lián)想
聯(lián)想與直觀化的原則是一致的。大腦能記住的語言信息量與形象語言的量的比例是1:1000。也就是說，形象化了的信息可以大量地長(zhǎng)期地儲(chǔ)存在大腦里。當(dāng)然，在利用聯(lián)想的記憶時(shí)，應(yīng)當(dāng)使所聯(lián)想的事物直觀化?？梢钥?、手、耳和眼等盡量多的感官來參與，同時(shí)所聯(lián)想的事物要有情景、新奇、有趣或者與重要的事情相聯(lián)系。
2.3借助計(jì)算機(jī)輔助手段
我們可以借助于計(jì)算機(jī)輔助手段來改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)輔助下的英語教學(xué)可以有效地將教學(xué)資料以視、聽、覺的形式生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到圖文與聲音并茂，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英語學(xué)習(xí)是一種興趣教學(xué)，積極的學(xué)習(xí)環(huán)境能充分激發(fā)學(xué)生的參與欲望，并能積極主動(dòng)地完成教師布置的交流任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)從語言知識(shí)的被動(dòng)接受者到語言交際的積極參與者的轉(zhuǎn)變。借助于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間可以得到更有效的溝通。教師可以通過布置任務(wù)，要求學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)多媒體獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的幫助下，教師可以更有效地組織一些學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。這樣，通過布置作業(yè)、組織討論等形式來實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)作用，從而不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平。:
三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
建構(gòu)主義教育理論同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用，就是要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)好管理者、組織者、激勵(lì)者和幫助者的角色?；谟?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的多煤體英語教學(xué)模式對(duì)開展自主式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和推廣以學(xué)生為中心的教學(xué)方法提供了便利條件，搭建了好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。自主式、個(gè)性化的教學(xué)方法要求學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)，大量的語言資料學(xué)習(xí)和語言信息的輸入任務(wù)留待學(xué)生自己去完成。對(duì)于語言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)自控能力差，缺乏英語學(xué)習(xí)自覺性，刊英語學(xué)習(xí)又沒多大興趣的中職學(xué)生來說的確是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這種現(xiàn)象在很多職校學(xué)生中存在著一定的普遍性。這種現(xiàn)象的存在對(duì)教師如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用提出了挑戰(zhàn)。因?yàn)樽鳛榻虒W(xué)的組織者和管理者，教師不僅擔(dān)負(fù)著課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和向?qū)W生課外學(xué)習(xí)推薦提供合適的學(xué)習(xí)材料的責(zé)任，而且還應(yīng)擔(dān)負(fù)起監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。
一、引言
以學(xué)生為中心的教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；把教師看做課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者：講究師生問的互動(dòng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)從教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)移。這是與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式最根本的區(qū)別．體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)也經(jīng)歷了一個(gè)從以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變過程，然而外語學(xué)習(xí)與教學(xué)中并沒有把師生互動(dòng)落到實(shí)處，以交際法為先鋒的教學(xué)原則在我國(guó)外語教學(xué)中并未達(dá)到應(yīng)有的期望效果(鐘書能．2004)，這說明外語學(xué)習(xí)是一個(gè)極為復(fù)雜的過程。至今還不存在一種公知公認(rèn)的行之有效的教學(xué)方法。
近年來，隨著教學(xué)法研究的不斷深入與心理學(xué)家對(duì)人類學(xué)習(xí)過程認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)不斷提高，以信息加工理論為基礎(chǔ)的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論逐漸受到了人們的重視，而作為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正是國(guó)內(nèi)外學(xué)者們的努力取得的重要理論成果。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正在蓬勃興起。學(xué)習(xí)并吸收建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的成果并付諸實(shí)踐對(duì)推進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革，提高教學(xué)效果必將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論源自瑞士心理學(xué)家皮亞杰(Piaget1966)在研究?jī)和J(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說。該學(xué)說認(rèn)為。兒童在與周圍環(huán)境的相互作用中逐步建立起關(guān)于外部世界的知識(shí)體系，從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。兒童與環(huán)境的相互作用通過兩個(gè)基本過程，即“同化”與“順應(yīng)”。同化過程是指?jìng)€(gè)體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程；順應(yīng)過程是指?jìng)€(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變的過程。同化是認(rèn)知結(jié)構(gòu)在數(shù)量上的擴(kuò)充．順應(yīng)則是認(rèn)知結(jié)構(gòu)在性質(zhì)上的改變。認(rèn)知個(gè)體通過同化與順應(yīng)這兩種形式來達(dá)到與周圍環(huán)境的“平衡”(指學(xué)習(xí)者個(gè)體通過自我調(diào)節(jié)機(jī)制使認(rèn)知發(fā)展從一個(gè)平衡狀態(tài)向另一個(gè)平衡狀態(tài)過渡的過程)：當(dāng)兒童能用現(xiàn)有“圖式”(個(gè)體對(duì)世界的知覺理解和思考的方式)去同化新信息時(shí)，他處于一種平衡的認(rèn)知狀態(tài)：而當(dāng)現(xiàn)有圖式不能同化新信息時(shí)，平衡即被破壞，而修改或創(chuàng)造新圖式(即順應(yīng))的過程就是尋找新的平衡的過程。兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過同化與順應(yīng)過程逐步建構(gòu)起來。并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高、螺旋上升。
在皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)說的基礎(chǔ)上．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐步形成為一套較為完整的理論體系。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容可以概括為：以學(xué)生為中心．強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。以學(xué)生為中心．強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”；以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是“教”。這正是兩種教育思想、教學(xué)觀念最根本的分歧所在．由此而發(fā)展出兩種對(duì)立的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論。由于建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了當(dāng)代最新信息技術(shù)成果的強(qiáng)有力支持。這就使建構(gòu)主義理論日益與廣大教師的教學(xué)實(shí)踐普遍地結(jié)合起來．從而成為國(guó)內(nèi)外學(xué)校深化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。
三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的啟示
我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)長(zhǎng)期以來一直存在著教學(xué)質(zhì)量不高的問題，費(fèi)時(shí)低效，曾被比喻為一壺?zé)婚_的水。這一狀況要求我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)界必須重新審視以往的教學(xué)活動(dòng)，努力探尋改進(jìn)教學(xué)的新思路、新方法。建構(gòu)主義理論是國(guó)際教育改革的一種新的主流思想，學(xué)習(xí)和借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革具有重要意義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)原則(丁家永．1993；何克抗．1998；陳琦，張建偉．1998；丁幫平．2002；陳越．2002)對(duì)我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)可帶來如下啟示：
1．樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念
任何一項(xiàng)改革總是要從觀念的轉(zhuǎn)變開始，觀念的更新為進(jìn)行改革開辟道路并提供思想動(dòng)力。我國(guó)的大學(xué)英語教師工作都很努力，但很多仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式．課堂上自己唱獨(dú)角戲。這種教師一言堂的現(xiàn)象必須改變。外語是學(xué)會(huì)的．而不是教會(huì)的．如果學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，教師即使再努力效果也未必佳，這一觀點(diǎn)目前在我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)界已是共識(shí)。大學(xué)英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)用探索、發(fā)現(xiàn)的方法去建構(gòu)知識(shí)的意義．在建構(gòu)意義的過程中主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料。學(xué)生要把當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容盡量和以往所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來．并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。大學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)之前一般都已學(xué)習(xí)過6年的英語，具有一定的英語知識(shí)。而大學(xué)英語中相當(dāng)一部分詞匯和語法規(guī)則都是中學(xué)英語中學(xué)習(xí)過的。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性．把大學(xué)英語學(xué)習(xí)和以前所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，認(rèn)真思考。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中分辨出哪些內(nèi)容是以往學(xué)習(xí)過的，哪些是新的，哪些是在以往知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展出來的。
當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心并不否認(rèn)教師在教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，要求教師在外語教學(xué)過程中從以下幾個(gè)面發(fā)揮指導(dǎo)作用：(1)激發(fā)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索．幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；(3)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)(開展討論與交流)，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。
2．創(chuàng)造理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
建構(gòu)主義認(rèn)為．學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是針對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)而非教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)。因?yàn)?。教學(xué)意味著更多的控制與支配，而學(xué)習(xí)則意味著更多的主動(dòng)與自由。這是與以學(xué)生為中心的理念相一致的。大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境(而非教學(xué)環(huán)境)，在此環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源（如書籍、教師所發(fā)講義、影音資料、CAI與多媒體課件以及Intearct上的信息等)來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅能得到教師的指導(dǎo)與幫助．而且學(xué)生之間也可以相互交流與協(xié)作。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)被促進(jìn)和支持而不應(yīng)受到嚴(yán)格的控制與支配；學(xué)習(xí)環(huán)境則是一個(gè)支持和促進(jìn)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中加以引導(dǎo)，引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題一步步引向深入以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解：要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律．自己去糾正和補(bǔ)充錯(cuò)誤的或片面的理解。:
3．積極利用各種信息資源
為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)．在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)習(xí)者提供各種信息資源(包括各種類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料．為學(xué)生開列的閱讀書籍．為學(xué)生提供的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等)。這里利用這些媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。信息是現(xiàn)代社會(huì)的一大支柱。信息技術(shù)是學(xué)習(xí)的工具。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的文字、圖像、聲音和影像等多種媒體的組合，可以使學(xué)習(xí)者的五官得到充分的刺激，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與意識(shí)。但是，如何獲取信息資源，應(yīng)從哪里獲取，以及如何有效地加以利用等問題，是學(xué)生主動(dòng)探索過程中迫切需要教師提供幫助的內(nèi)容。比如有些學(xué)生希望上網(wǎng)學(xué)習(xí)．卻不知道有哪些相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：有些學(xué)生面對(duì)浩瀚的英語學(xué)習(xí)材料卻不知道如何挑選適合自己學(xué)習(xí)情況的。這都需要教師加以指導(dǎo)幫助。人類社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到了信息時(shí)代，在當(dāng)前技術(shù)條件下運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)是一個(gè)趨勢(shì)，特別是在中國(guó)目前大學(xué)英語教師短缺，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。大班上課的情況下．提倡利用多媒體進(jìn)行教學(xué)更具有實(shí)際意義。教師在有能力為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)學(xué)生積極利用各種信息資源之前自己必須首先學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)。
4．把完成意義建構(gòu)(而非完成教學(xué)目標(biāo))作為學(xué)習(xí)過程的最終目的
二、建構(gòu)主義對(duì)科技英語翻譯教學(xué)的啟示
在建構(gòu)主義指導(dǎo)下,科技英語翻譯教學(xué)圍繞以下環(huán)節(jié)展開:
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,注意激發(fā)其創(chuàng)造性科技英語自身晦澀難懂的特點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生難以建立興趣。這就需要教師在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備,注意興趣的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo),從而讓學(xué)生帶著問題去主動(dòng)學(xué)習(xí),并能發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律,在學(xué)習(xí)過程中鍛煉其創(chuàng)造性。
2.發(fā)揮教師在建構(gòu)知識(shí)過程中的引導(dǎo)作用教師應(yīng)注意角色轉(zhuǎn)換,改變“一言堂”式的被動(dòng)傳授,通過各種預(yù)設(shè)問題逐步把學(xué)生帶入自主探索的過程。
3.重視“協(xié)作”在知識(shí)建構(gòu)中的積極作用教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程,師生之間應(yīng)建立起一種協(xié)作機(jī)制,而非上對(duì)下的管理機(jī)制。同時(shí),學(xué)生之間以集體討論等形式開展活動(dòng),促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
4.利用先進(jìn)教育技術(shù)教學(xué)引入多媒體、慕課、微課等先進(jìn)的教育技術(shù),在知識(shí)建構(gòu)的過程中能提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率,優(yōu)化最終的學(xué)習(xí)成果。
三、科技英語為主體的翻譯教學(xué)模式及策略
理工科院校的優(yōu)勢(shì)集中在理工科專業(yè)上,學(xué)生對(duì)本專業(yè)知技能的掌握,對(duì)本專業(yè)前沿理論的了解將極大促進(jìn)學(xué)生的擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展。因此,依托院校的理工科優(yōu)勢(shì)學(xué)科,在翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)引入理工科專業(yè)的英文文獻(xiàn),不僅利于跨學(xué)科、跨專業(yè)發(fā)展理念的實(shí)施,還能培養(yǎng)學(xué)生翻譯技能,增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)英文文獻(xiàn)語言特點(diǎn)的了解,也拓寬了專業(yè)知識(shí)面。科技英語翻譯教學(xué)模式的確立要求在教學(xué)意識(shí)形態(tài)、師資建設(shè)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量保障體系上投入精力,開展系統(tǒng)的建設(shè)工作。
1.教學(xué)意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理部門及教師改變意識(shí),統(tǒng)一行動(dòng),讓管理者、教師、學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)科技英語翻譯的必要性和重要性。校方的大力支持和政策引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)科技英語翻譯課程體系順利建設(shè)的重要保障。
隨著人們消費(fèi)觀念的改變，對(duì)住房和工作環(huán)境及消費(fèi)水平的要求也越來越高，住宅要求有較好的內(nèi)景，辦公室要求有開闊舒暢的空間，建筑要追求較大的凈高……預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，輕松的實(shí)現(xiàn)了這些要求。
預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)的形式也是多樣豐富的，常用的形式有：無梁平板結(jié)構(gòu)、有梁大板框架（或剪力墻）結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)、門架結(jié)構(gòu)和吊車梁以及特殊結(jié)構(gòu)如水池、筒倉(cāng)、大懸挑結(jié)構(gòu)等。
（一）、預(yù)應(yīng)力平板結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的普通鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)體系，需在柱間及隔墻下設(shè)置框架梁和次梁，這必然導(dǎo)致室內(nèi)明梁縱橫交錯(cuò)，降低了樓層的有效高度，影響了室內(nèi)美觀和使用功能，裝修也較難處理；由于室內(nèi)明梁的存在，隔墻布置的任意性受到限制，室內(nèi)功能的重新調(diào)整比較困難，而一棟建筑物在其50年甚至70年使用期內(nèi)都不需對(duì)空間重新分隔和變換使用功能是很難想象的，特別是一般的商場(chǎng)建筑及辦公樓建筑。若設(shè)計(jì)中樓蓋體系采用普通鋼筋混凝土平板結(jié)構(gòu)或預(yù)應(yīng)力平板結(jié)構(gòu)，以上問題則迎刃而解；工程若采用普通鋼筋混凝土無梁平板結(jié)構(gòu)，由于內(nèi)隔墻較多，附加荷載較大，要使普通鋼筋混凝土平板的裂縫控制等級(jí)及撓度滿足規(guī)范要求，計(jì)算所需板厚較厚，同時(shí)普通鋼筋用量也較大，不經(jīng)濟(jì)。因此，為了提高整個(gè)樓蓋的抗裂性能，減薄板厚，減輕結(jié)構(gòu)自重，提高其使用功能，采用近年來在大量工程中得以廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代高效預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)，將整個(gè)樓蓋設(shè)計(jì)為后張部分預(yù)應(yīng)力混凝土無梁平板結(jié)構(gòu)是一個(gè)良好的選擇。這種預(yù)應(yīng)力無梁平板，除在樓板周邊保留必要的邊梁和在局部少數(shù)有隔墻的地方及洞口邊緣保留梁之外，室內(nèi)明梁全部取消，僅在必要的地方設(shè)暗梁以改善樓板的受力性能，每單元整個(gè)室內(nèi)頂板為一整塊的平面。
這種結(jié)構(gòu)具有各種預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)的許多共性，其優(yōu)點(diǎn)主要有：
（1）有利于減少地下室埋深及基坑開挖深度
對(duì)于有地下室的大型建筑或高層建筑，常常把地下室作為車庫(kù)或商場(chǎng)。底板、頂板均可做成預(yù)應(yīng)力平板；局部配電房，發(fā)電機(jī)房等需層高較高者，可局部下挖，使之達(dá)到設(shè)備高度要求；這樣，在地下室中，則降低了層高，減少了水壓力，減少了底板支模工序及基坑開挖深度，減少了外墻砼用量，從而降低造價(jià)。若是把上部結(jié)構(gòu)也做成預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)，或選平板結(jié)構(gòu)或選有梁大板結(jié)構(gòu)，均能擴(kuò)大柱距，使柱子和基礎(chǔ)數(shù)量減少，也增加了室內(nèi)的凈面積。車庫(kù)可以比上部結(jié)構(gòu)做普通結(jié)構(gòu)多出許多個(gè)車位出來，商場(chǎng)則可以擺放更多的貨品欄。
（2）利于增加建筑物樓層的凈空高度或者減少層高
對(duì)于6~9m跨度的樓蓋體系若采用普通鋼筋混凝土梁—板結(jié)構(gòu)，梁板需要占去700~1000mm的凈空，若采用預(yù)應(yīng)力樓板后，室內(nèi)明梁取消，板厚為180~200mm（托板部分總高度300~350mm），這樣在凈空部變的情況下，每層可以減小500mm以上的層高。
（3）利于改善結(jié)構(gòu)的使用功能
現(xiàn)在業(yè)主根據(jù)自已的愛好，經(jīng)營(yíng)商品的組成變化，需要對(duì)商場(chǎng)及辦公樓進(jìn)行重新分隔的現(xiàn)象比較普遍，甚至在不同時(shí)期因業(yè)主的變化，都會(huì)有不同的間隔要求。預(yù)應(yīng)力樓板對(duì)用途的改變極容易適應(yīng)，在任意位置均可以設(shè)置隔墻，方案可以是多種多樣，可給用戶最大的自由度，使房屋使用功能及檔次得到很大的提高，是房屋銷售的一大賣點(diǎn)。另外預(yù)應(yīng)力樓板取消了室內(nèi)明梁，避免了由于管線及通風(fēng)管道的鋪設(shè)使層高大大降低的問題，同時(shí)也為管道的安裝提供較大的方便，預(yù)應(yīng)力平板的分隔墻可以任意間隔，更是解決了各層各戶布置均不同帶來的普通梁—板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及使用之間的矛盾，這點(diǎn)也對(duì)回遷房的分割帶來極大方便。
（4）具有優(yōu)越的抗裂性，減少鋼筋用量，降低結(jié)構(gòu)的造價(jià)。
在預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)種預(yù)應(yīng)力筋可產(chǎn)生一個(gè)向上等效荷載，同時(shí)在板中產(chǎn)生一個(gè)軸向壓力，使平板剛度提高，撓度大大減少，抗裂性能也大為提高。采用預(yù)應(yīng)力混凝土無梁平板結(jié)構(gòu)可以降低結(jié)構(gòu)的造價(jià)是因?yàn)?，第一普通鋼筋用量減少，因?yàn)?）預(yù)應(yīng)力筋強(qiáng)度高（是普通鋼筋強(qiáng)度的3-4倍），且一條預(yù)應(yīng)力筋在跨中作底筋而在支座又彎上做面筋，使預(yù)應(yīng)力筋的使用效率大大提高；2）有梁板往往以極值代替平均值進(jìn)行抗彎設(shè)計(jì)，無梁板直接以平均值進(jìn)行抗彎設(shè)計(jì)；3）無梁板充分利用了混凝土的抗剪能力，較有梁結(jié)構(gòu)箍筋用量省很多；4）預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)不需要為控制裂縫或提高剛度增加普通配筋，裂縫控制要求越高，預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)越大（如地下室底板、有填土的頂板等）；5）規(guī)范規(guī)定的預(yù)應(yīng)力板的構(gòu)造配筋率比普通板低；6）有消防車這種特殊可變荷載活動(dòng)的區(qū)域（如有些地下室頂板）無梁結(jié)構(gòu)的縱筋箍筋都比有梁結(jié)構(gòu)省。第二對(duì)于車庫(kù)、商場(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)、有吊頂?shù)霓k公樓，可以在柱頭處加托板，使結(jié)構(gòu)的斷面與彎矩圖較充分地協(xié)調(diào)，大大減少預(yù)應(yīng)力筋用量。第三模板較普通梁板結(jié)構(gòu)少25-35%，而且預(yù)算定額直接費(fèi)較低。第四無梁板混凝土可用較大粒徑碎石，定額價(jià)一般較低。大量的工程實(shí)踐及對(duì)比分析表明，結(jié)構(gòu)選型及設(shè)計(jì)合理的預(yù)應(yīng)力無梁樓板結(jié)構(gòu)已經(jīng)不斷地改寫和滌蕩者無梁板結(jié)構(gòu)比有梁板結(jié)構(gòu)造價(jià)高的傳統(tǒng)觀念（這種觀念在一般的教科書中都有表述，因此根深蒂固）。
（5）施加預(yù)應(yīng)力后樓板的模板就可以拆除，施工方便，速度快
采用預(yù)應(yīng)力混凝土平板結(jié)構(gòu)，施工進(jìn)度可以加快，這主要是因?yàn)椋?/p>
a.預(yù)應(yīng)力混凝土平板結(jié)構(gòu)取消了許多梁，模板用量明顯減少；而且模板安裝簡(jiǎn)單方便，節(jié)省時(shí)間。
b.采用預(yù)應(yīng)力混凝土平板結(jié)構(gòu)后，樓面結(jié)構(gòu)的普通鋼筋用量將減少，而且減少的大多是綁扎費(fèi)時(shí)費(fèi)力的梁鋼筋，平板鋼筋綁扎快捷方便，預(yù)應(yīng)力筋與普通鋼筋的綁扎可以交叉進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間。
c.當(dāng)混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的75%時(shí)即可進(jìn)行預(yù)應(yīng)力筋的張拉，張拉過程中可以照常進(jìn)行上一層樓面的施工。張拉完成后，即可拆除模板，而預(yù)應(yīng)力張拉不占施工工期，節(jié)省了時(shí)間。大量工程實(shí)例表明，并不會(huì)因?yàn)椴捎昧祟A(yù)應(yīng)力而增加工期，相反，預(yù)應(yīng)力平板的施工速度要快于一般的梁板體系，這與常規(guī)想象有很大的不同。
由于以上預(yù)應(yīng)力無梁結(jié)構(gòu)施工省人力、省模板及鋪材、模板周轉(zhuǎn)加快、施工周期縮短（從而人工費(fèi)用減少）的特點(diǎn)，有過體驗(yàn)的土建施工單位，更樂于這種結(jié)構(gòu)的施工。
（二）、有梁大板框架（或剪力墻）結(jié)構(gòu)
有梁大板結(jié)構(gòu)是柱子于柱子之間布明梁，大板上布置隔墻的結(jié)構(gòu)體系。這種結(jié)構(gòu)于平板結(jié)構(gòu)有很多相似之處，柱距比較大，由于省去了次梁，避免了室內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的次梁，內(nèi)景好，增加凈空，抗裂好，省材料省模板和拆模人工，施工快速等優(yōu)點(diǎn)。若這種大板配合預(yù)應(yīng)力寬扁梁使用，則也能很大限度的減低層高或提升層凈高，如9米跨的預(yù)應(yīng)力寬扁梁可以做到450mm高，比做普通預(yù)應(yīng)力梁650mm少200mm高，比普通混凝土梁800mm少350mm。
由于結(jié)構(gòu)種還帶有明梁，結(jié)構(gòu)仍然屬于框架或剪力墻結(jié)構(gòu)，可以用于平板結(jié)構(gòu)所不太適宜的高層或抗震設(shè)防烈度比較大的地方。
有梁大板結(jié)構(gòu)適合用于住宅和辦公樓，尤其是住宅，不設(shè)次梁，既避免了室內(nèi)難看的次梁景觀，也利于住戶自行隔斷房間以實(shí)現(xiàn)不同的功能，即使更換了新住戶，改造房子時(shí)仍然可以再次自行布置房間。長(zhǎng)沙市高12~16層的亞華住宅小區(qū)和16層的湘名園住宅小區(qū)都是采用這種結(jié)構(gòu)形式的，住宅的使用功能得到了住戶的一致好評(píng)。當(dāng)然這種結(jié)構(gòu)體系仍然適合用于商場(chǎng)等公共建筑。
（三）轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)
最近我國(guó)高層建筑發(fā)展迅速，且多為多功能綜合性建筑，需要大柱網(wǎng)、大空間的公共設(shè)施在下部，從受力的角度講這是不合理的，解決這種矛盾的最常用方式就是設(shè)置結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換層。隨著預(yù)應(yīng)力技術(shù)的逐漸成熟，預(yù)應(yīng)力材料及施工費(fèi)不斷下降，即使用材料等強(qiáng)代換的概念從經(jīng)濟(jì)上來比較預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)與鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，在許多情況下后者并不比前者經(jīng)濟(jì)。因此我國(guó)高層建筑轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)中采用預(yù)應(yīng)力技術(shù)的情況越來越多，大多數(shù)轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)形式有成功地采用預(yù)應(yīng)力技術(shù)的例子：如位于8度抗震設(shè)防區(qū)高64.2m的北京市公安局刑科樓就是做了跨越2~4層高達(dá)4800mm的預(yù)應(yīng)力轉(zhuǎn)換大梁；寧波浙海大廈，地上52層，地下2層，在6層處設(shè)置了2000mm的預(yù)應(yīng)力厚板和3500x3200mm的暗梁作為該超高層建筑的轉(zhuǎn)換層；上海乾鴻苑大廈由九座塔樓組成，塔樓在60米左右不等，塔樓扭轉(zhuǎn)48度，上下層錯(cuò)位，采用厚970mm長(zhǎng)約140m寬為40m~70m不等的不規(guī)則梯形預(yù)應(yīng)力厚板作為該多塔高層的轉(zhuǎn)換層。
采用預(yù)應(yīng)力技術(shù)帶來許多結(jié)構(gòu)和施工上的優(yōu)點(diǎn)，如減少截面尺寸、控制裂縫和撓度，控制施工階段的裂縫及減輕支撐負(fù)擔(dān)等。只要采用預(yù)應(yīng)力度適當(dāng)，構(gòu)造處理得當(dāng)，預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)的抗震是可以得到保證的。且由于減小了轉(zhuǎn)換構(gòu)件的尺寸，對(duì)抗震也是有利的。
（四）、特種結(jié)構(gòu)及其他
隨著公共事業(yè)的發(fā)展，各種特殊功能的構(gòu)筑物不斷出現(xiàn)，有些特殊構(gòu)筑物的使用功能及受力性能常常需要預(yù)應(yīng)力技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)，預(yù)應(yīng)力技術(shù)在這些特殊功能構(gòu)筑物中發(fā)揮了重要的作用。
（1）、大懸挑結(jié)構(gòu)
體育建筑在各大中城市興起，體育建筑的形式多樣，風(fēng)格各異，使預(yù)應(yīng)力技術(shù)的應(yīng)用豐富多彩。如南京為承辦第三屆城運(yùn)會(huì)興建的四座體育館，關(guān)鍵結(jié)構(gòu)部位都是采用預(yù)應(yīng)力技術(shù)；江蘇省的儀征化纖體育場(chǎng)、無錫市體育場(chǎng)、南京師范學(xué)院體育場(chǎng)的觀眾席都采用了大懸挑的預(yù)應(yīng)力混凝土雨蓬。隨著鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展，許多雨蓬采用鋼結(jié)構(gòu)，可以獲得更大跨度，但是造價(jià)和維修費(fèi)用都比較高，所以在適當(dāng)跨度內(nèi)預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)還是有很大的優(yōu)勢(shì)。
（2）儲(chǔ)罐與筒倉(cāng)
一般地，儲(chǔ)罐與筒倉(cāng)對(duì)抗裂要求比較高，預(yù)應(yīng)力技術(shù)廣泛用于這種結(jié)構(gòu)主要利用預(yù)應(yīng)力主動(dòng)軸力來抵抗混凝土拉應(yīng)力來提高抗裂性能；尤其是圓筒結(jié)構(gòu)，環(huán)壁的混凝土只受環(huán)向軸力作用，正是預(yù)應(yīng)力最適合的結(jié)構(gòu)形式。繞絲后張預(yù)應(yīng)力混凝土水池在國(guó)內(nèi)應(yīng)用了幾十年，主要采用預(yù)壓應(yīng)力來抵消由于水對(duì)筒壁產(chǎn)生環(huán)向拉應(yīng)力。這樣用高強(qiáng)鋼材提高了抗裂性能就可以在同等抗裂條件下減小截面尺寸，帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。
（3）其他
各種用途的塔式結(jié)構(gòu)如電視塔、通信塔、燈塔及各種水塔中，預(yù)應(yīng)力技術(shù)同樣得到了廣泛應(yīng)用。還有預(yù)應(yīng)力技術(shù)基礎(chǔ)也不少見，主要形式是預(yù)應(yīng)力條基、箱基和筏基。此外，預(yù)應(yīng)力鋼結(jié)構(gòu)，疊合結(jié)構(gòu)采用預(yù)應(yīng)力的技術(shù)也在不斷成熟中，工程實(shí)例也越來越多。
（五）結(jié)語
預(yù)應(yīng)力技術(shù)經(jīng)過了幾十年的工程實(shí)踐和不斷研究，已經(jīng)是比較成熟的一項(xiàng)工程技術(shù)，在今后的發(fā)展中，還將日臻完善。工程實(shí)踐告訴我們，預(yù)應(yīng)力技術(shù)以種種優(yōu)勢(shì)，在某些建設(shè)領(lǐng)域有著強(qiáng)大的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，甚至在其還未完全占領(lǐng)的領(lǐng)域仍然具有強(qiáng)大的發(fā)展力。
2節(jié)能技術(shù)在房屋建筑施工中的具體應(yīng)用
2．1房屋建筑外墻施工中節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用
和內(nèi)墻相比，房屋建筑的外墻保溫效果更加的顯著，但建筑結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的裂縫、房屋保溫層結(jié)構(gòu)出現(xiàn)錯(cuò)置、外保溫系統(tǒng)防水層滲水等因素都會(huì)影響房屋墻體的保溫效果，因此，在房屋建筑墻體施工中要應(yīng)用節(jié)能技術(shù)，增強(qiáng)墻體的保溫效果。首先要選擇保溫材料。在房屋建筑墻體施工中所用的保溫材料有很多種，例如聚合物砂漿復(fù)合聚苯保溫板、蒸壓粉煤灰添加氣混凝土等等，其中最常用的有兩種:聚苯顆粒保溫材料和蒸壓粉煤灰添加氣混凝土。前一種保溫材料一般用在護(hù)墻上，后一種保溫材料多用來解決外墻開裂的問題。此外，隨著科技的發(fā)展，一些新型環(huán)保的保溫材料也在不斷的出現(xiàn)，例如YT無機(jī)活性墻體保溫材料，這種保溫材料是一種多孔輕質(zhì)的外墻保溫材料，它的導(dǎo)熱系數(shù)較小，蓄熱系數(shù)較大，粘結(jié)強(qiáng)度較好，適用于建筑墻體的保溫隔熱，屬于新型建筑材料，即節(jié)能環(huán)保又安全適用。第二，房屋外墻的建筑節(jié)能施工。要按照建筑節(jié)能的理念設(shè)計(jì)好房屋墻體施工圖，在具體施工的過程中，要嚴(yán)格的按照節(jié)能設(shè)計(jì)施工圖來施工，施工技能部門要充分的考慮熱阻值、裂縫等因素，采用整磚平齊法砌筑承重墻，然后在墻體外部采用實(shí)心磚砌筑外墻，確保墻體施工的質(zhì)量。墻體砌筑完成之后，要及時(shí)的清理磚縫，并在磚縫內(nèi)留出5mm的深槽，然后再進(jìn)行外墻粉刷或上墻磚。
2．2房屋建筑屋面施工中節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用
節(jié)能技術(shù)在房屋建筑屋面施工中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在如何在屋面防水層和屋面板之間設(shè)置保溫材料。在屋面節(jié)能施工中，保溫材料的選擇非常重要。一般用在房屋建筑屋面上的保溫材料分為有機(jī)保溫材料和無機(jī)保溫材料，有機(jī)保溫材料主要有模塑聚苯乙烯泡沫板(EPS)、擠塑聚苯乙烯泡沫板(XPS)、聚氨酯(PU)等，無機(jī)保溫材料有?；⒅楸厣皾{、巖棉等。通過把這些高效保溫材料設(shè)置在屋面結(jié)構(gòu)上下部的通風(fēng)隔熱層，或者采用設(shè)置反射層、蓄水植被層，有效提高屋面隔熱、保溫的效果。
2．3房屋建筑門窗施工中節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用
一般來說，房屋建筑門窗施工屬于建筑墻體施工的一部分，建筑門窗節(jié)能施工技術(shù)對(duì)于整個(gè)建筑房屋節(jié)能具有重要的意義。首先是門窗所用材料的選擇。制作門窗的材料要選擇熱阻性大、能耗低的新型節(jié)能保溫材料，窗戶玻璃可以選擇雙層的、反射的、隔熱遮光的玻璃材質(zhì)。其次要對(duì)將要安裝的門窗性能進(jìn)行檢查，檢查其性能指標(biāo)例如抗風(fēng)壓性、空氣滲透性、雨水滲漏性等是否符合相關(guān)的性能標(biāo)準(zhǔn)要求。此外，還要檢查門窗的垂直度，門窗是否變形等等。第三，在安裝門窗的時(shí)候，要在框扇之間設(shè)置密封條，做好門窗的密封處理
3在房屋建筑施工中應(yīng)用節(jié)能技術(shù)的重要意義
3．1在房屋建筑施工中運(yùn)用節(jié)能技術(shù)有利于降低能源消耗
房屋建筑在施工的過程中需要消耗很多的能源材料，例如鋼筋、水泥、混凝土、沙土、石灰、電能等等。在使用這些材料進(jìn)行建筑工程施工的時(shí)候，如果沒有科學(xué)合理的使用計(jì)劃，沒有按照相關(guān)的節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，沒有充分的使用這些有限的材料，那么就會(huì)造成能源材料浪費(fèi)。在建筑工程施工中使用節(jié)能技術(shù)能夠大大改善這種情況。在建筑施工的過程中，要制定科學(xué)合理的建筑工程施工方案，選擇節(jié)能環(huán)保的建筑材料，通過運(yùn)用可再生能源和新型的建筑施工材料，例如風(fēng)能、太陽能、加氣鹼砌塊等，不僅能夠提高建筑材料的利用率，還能夠降低整個(gè)建筑工程施工所耗費(fèi)的能源材料。
3．2在房屋建筑施工中運(yùn)用節(jié)能技術(shù)有利于降低房屋建筑施工成本
運(yùn)用節(jié)能技術(shù)進(jìn)行建筑工程施工，一方面可以有效的利用建筑工程材料，防止不必要的能源、資源浪費(fèi)，減少建筑工程施工中購(gòu)買不必要的建筑施工材料的費(fèi)用;另一方面利用節(jié)能技術(shù)進(jìn)行建筑工程施工，可以充分使用清潔、可再生能源以及新型的建筑施工材料，例如風(fēng)能、太陽能等，這可以減少建筑工程施工過程的所用的不可再生能源消耗，減少建筑工程施工材料的購(gòu)買費(fèi)用，從而也就減少了建筑工程的施工成本。
3．3在房屋建筑施工中運(yùn)用節(jié)能技術(shù)有利于提升房屋建筑施工技術(shù)
建筑工程施工是一項(xiàng)綜合性的工程，具體施工過程中所涉及的工程技術(shù)種類多樣。在建筑工程每一個(gè)階段的施工中都運(yùn)用節(jié)能技術(shù)，充分發(fā)揮節(jié)能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，做好施工材料和施工技術(shù)的緊密結(jié)合，可以有效的提升建筑工程施工的技術(shù)含量，提高建筑工程施工的質(zhì)量。
3．4在房屋建筑施工中運(yùn)用節(jié)能技術(shù)有利于節(jié)能環(huán)保技術(shù)的深入化發(fā)展
建筑行業(yè)所跨的領(lǐng)域比較大，涉及施工企業(yè)、建設(shè)企業(yè)、電子信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)、人文科學(xué)、地質(zhì)地礦等多個(gè)領(lǐng)域，因此在工民建工程施工中運(yùn)用節(jié)能環(huán)保技術(shù)有利于節(jié)能環(huán)保技術(shù)深入到其他的領(lǐng)域并得到發(fā)展。此外，節(jié)能環(huán)保技術(shù)在建筑工程施工中的應(yīng)用可以保護(hù)我國(guó)的生態(tài)環(huán)境，緩解資源緊張的現(xiàn)狀;節(jié)能環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用有助于人們尋找新的環(huán)保、綠色能源，可以促進(jìn)新能源的開發(fā)和利用;節(jié)能環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用還可以促進(jìn)施工技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，提高整個(gè)建筑工程的施工水平。
