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時(shí)間：2022-11-03 02:15:22
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇物聯(lián)網(wǎng)工程論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
當(dāng)然，以上是建立在自己能夠認(rèn)清自己并且有著自己的規(guī)劃和目標(biāo)的前提下。如果沒有做好規(guī)劃，那么只會(huì)感到迷茫，只會(huì)自我幻想。沒有人生規(guī)劃這座燈塔的指引，我們?cè)跄茉诤诎抵姓业焦饬?？人生道路上的重重困難，我們又如何坦然的面對(duì)？俗話說得好：一失足成千古恨。為我們的人生做一個(gè)正確的、詳細(xì)的規(guī)劃，那是我們所必需的。
因?yàn)樵谶@個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為使自己脫穎而出的一利器。對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果沒有明確的規(guī)劃和目標(biāo)，勢(shì)必會(huì)落得一無所有。作為當(dāng)代大學(xué)生，如果沒有自己的規(guī)劃就踏入社會(huì)，那又怎能占有一席之位？因此，我為自己撰寫了一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來五年規(guī)劃了一番，有了規(guī)劃，才會(huì)有目標(biāo)，而有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)實(shí)現(xiàn)我自己的價(jià)值。
二、自我分析
（一）興趣愛好
個(gè)人比較喜歡玩游戲、聽音樂、閱讀，有時(shí)候也會(huì)適當(dāng)鍛煉一下，給自己減減脂。
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度
在學(xué)習(xí)方面，我感覺我還是可以的，我就是那種學(xué)不會(huì)就算查遍資料、刷遍瀏覽器也會(huì)找到答案的人，我不比大多數(shù)人聰明，但我絕對(duì)比大多數(shù)人努力，我自認(rèn)為是這樣。但我也有一點(diǎn)馬虎和不認(rèn)真，我在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)慢慢改掉這些毛病。
（三）性格特征
我覺得我自己是一個(gè)雙重性格的人，在做事方面通常都是很認(rèn)真但有時(shí)又不那么想去做一件事情，存在一定的惰性，做事情是有理智也有盲目。對(duì)我自己熟悉的人，例如朋友、家人，我可以做我最真實(shí)的自己，可以向他們表達(dá)自己的想法和看法。但是對(duì)于陌生人和不熟悉的人，我通常都不會(huì)和他們有過多的交談，感覺放不開自己。我一直以為自己身上沒有什么優(yōu)點(diǎn)，但是通過MBTI性格測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)我還是有自己性格上的優(yōu)點(diǎn)的，開朗、重情、友好、率真，也確實(shí)，我對(duì)待朋友和家人也確實(shí)是這樣，只不過我平常不注意罷了。
（四）職業(yè)傾向
根據(jù)霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)，我了解到自己的職業(yè)性更傾向于社會(huì)型、實(shí)際型和藝術(shù)型這三類。因?yàn)槲矣X得我們生活在一個(gè)物質(zhì)世界里，我們就更應(yīng)該注重實(shí)際存在的東西，從實(shí)際出發(fā)才是成功最根本的。其次，我們的生活離不開社會(huì)，只有適應(yīng)社會(huì)才能融入社會(huì)。當(dāng)然，生活中也需要一些藝術(shù)性的東西來裝襯我們的日常生活。其實(shí)我心目中也有一個(gè)職業(yè)，那就是教師，但現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)卻和教師不掛鉤，但我相信，終會(huì)有一天，我能在我喜歡的職業(yè)上工作。
三、專業(yè)分析及外部環(huán)境分析
（一）專業(yè)介紹
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于計(jì)算機(jī)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位［1］。該專業(yè)要求掌握數(shù)學(xué)和其他相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的計(jì)算機(jī)、通信和傳感的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和基本方法，培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才［2］。
（二）家庭環(huán)境分析
家庭經(jīng)濟(jì)一般，父母工作養(yǎng)活我和我弟弟妹妹三個(gè)孩子，父母都希望我學(xué)這個(gè)專業(yè)，然后畢業(yè)后能夠找到一個(gè)高薪工作，給家里減輕一些負(fù)擔(dān)。
（三）學(xué)校環(huán)境分析
我院畢業(yè)生實(shí)行“雙向選擇、自主擇業(yè)、學(xué)院推薦”的擇業(yè)方式。根據(jù)國家就業(yè)政策，畢業(yè)生可在全國各行各業(yè)自主擇業(yè)。學(xué)院積極開展就業(yè)指導(dǎo)，定期舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，確保畢業(yè)生充分就業(yè)。［3］
（四）社會(huì)環(huán)境分析
近兩年，隨著5G技術(shù)等科技的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)成為一個(gè)熱門詞匯，物聯(lián)網(wǎng)工程作為新專業(yè)也獲得了極大的發(fā)展。
（五）行業(yè)環(huán)境分析
以我國目前情況來說，我國的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值規(guī)模在2015年時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了將近7500億元。根據(jù)美國權(quán)威機(jī)構(gòu)的預(yù)測(cè)，我國的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模會(huì)以每年30%的速度快速增加，到2020年，物聯(lián)網(wǎng)將成為一個(gè)上萬億的產(chǎn)業(yè)。并且物聯(lián)網(wǎng)的可應(yīng)用范圍極廣，如交通、物流、電力、醫(yī)療等等。市場(chǎng)規(guī)模大，行業(yè)市場(chǎng)廣闊。薪資起步高，發(fā)展空間也大，就業(yè)范圍廣闊。［4］
四、職業(yè)定位
（一）優(yōu)勢(shì)
1.做事比較認(rèn)真、腳踏實(shí)地，不懂的或是不會(huì)的問題會(huì)去請(qǐng)教他人或查閱資料。
2開朗活潑，樂觀的看待生活中的困難和挫折。
3.比較獨(dú)立，一般情況下自己能做的事不會(huì)去尋求別人的幫助。
4.關(guān)心他人，能為他人著想，人緣也是比較好的，可以和他人友好相處，待人真誠不做作，樂于幫助他人。
5.有一定的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，適應(yīng)性較強(qiáng)。
（二）劣勢(shì)
1.有一點(diǎn)怕生，對(duì)不熟悉的人比較拘謹(jǐn)，說話放不開，有一點(diǎn)內(nèi)向,且異性朋友較少，只和熟悉的人放得開。
2.專業(yè)知識(shí)不夠牢固，對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解不夠透徹，知識(shí)面窄。
3.語言表達(dá)能力較差，如果在公共場(chǎng)合或是較嚴(yán)肅的場(chǎng)合發(fā)言的話會(huì)感到緊張，應(yīng)該說是比較膽小。
4.有時(shí)候會(huì)不經(jīng)意間的傷害到他人，對(duì)自己不喜歡的非常反感。
5.不經(jīng)常參與學(xué)?；虬嗉?jí)舉行的一些活動(dòng)，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和閱歷。
6.學(xué)習(xí)上有時(shí)候會(huì)感到迷茫，不知道自己下一步該干什么、不該干什么，并且學(xué)習(xí)也不夠主動(dòng)。
（三）機(jī)遇
1.大學(xué)是一個(gè)擁有良好師資、物資和財(cái)力的地方，圖書資源豐富，學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍都很好。
2.學(xué)校和學(xué)院每學(xué)期都會(huì)舉辦許多活動(dòng)，給我們一個(gè)平臺(tái)去展示和鍛煉自己。
3.現(xiàn)在的社會(huì)處于信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)和電子技術(shù)發(fā)達(dá)，我們能夠從電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得我們所需要的知識(shí)，并提升自我。
（四）威脅
1.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。
2.大學(xué)人才資源豐富，企業(yè)門檻高，要求嚴(yán)格，而且企業(yè)也看中應(yīng)屆畢業(yè)生的發(fā)展前景。
3.社會(huì)十分復(fù)雜，有很多的誘惑，容易迷失自我。
4.和自己同一個(gè)專業(yè)的人很多，競(jìng)爭(zhēng)大。
五、行動(dòng)計(jì)劃及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略
我最終的目標(biāo)是能夠從事程序設(shè)計(jì)之類的職業(yè)，當(dāng)然，光說是沒用的，需要自己去行動(dòng)，用行動(dòng)證明自己。所以我制定了適合我自己的行動(dòng)計(jì)劃及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略。
首先，大學(xué)第一年，是打好專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的一年，俗話說：“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，如果大一不好好學(xué)，那以后步入社會(huì)只能說是越走越艱難。所以我會(huì)花大量時(shí)間去搞好專業(yè)知識(shí)，遇到不懂的、不會(huì)的，能夠查閱資料搞懂的就自己弄懂，這樣可以加深自己的印象，實(shí)在搞不懂的再去尋求老師及同學(xué)的幫助。
其次，在大二，這時(shí)就可以考英語四六級(jí)了，因?yàn)楸旧碛⒄Z就不錯(cuò)，所以爭(zhēng)取大二可以過英語四級(jí)，能不拖就不拖，空余出來的時(shí)間可以去花在自己的短板上。
整體來說，大一和大二就是不斷地去充實(shí)自己，把自己武裝起來，打好基礎(chǔ)，這樣才能做到遇事不慌。
而到了大三，如果不是打算去考研的話就要多去參加實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能在企業(yè)招聘中略占優(yōu)勢(shì)；而相反，如果打算考研，就要全身心投入到考研備戰(zhàn)中，不能有一絲松懈。
到了大四，考研的話就能考場(chǎng)中見真章了，如果不考研，那也能去準(zhǔn)備參加工作了，畢竟最后一年了，多去積累經(jīng)驗(yàn)也是有好處的。
畢業(yè)后一年，如果繼續(xù)深造，那就已經(jīng)是研究生了，畢竟學(xué)歷對(duì)以后的職業(yè)招聘也是有好處的，那如果已經(jīng)參加了工作，那就要努力提升自身價(jià)值，防止在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中被刷下來，畢竟學(xué)歷是本科畢業(yè)生，稍不努力，自己機(jī)會(huì)被其他人代替。
總之，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的。
六、評(píng)估與調(diào)整
（一）評(píng)估內(nèi)容
1.自我認(rèn)知的評(píng)估：
通過以上的分析，我知道了自己是一個(gè)開朗活潑、重情義的人，但是我還是有一些缺點(diǎn)的，比如有一點(diǎn)內(nèi)向、不喜歡和陌生人打交道，所以這就需要我在大學(xué)四年里努力去改變自己，繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，做一個(gè)自律的人才能在步入社會(huì)后不會(huì)被淘汰。
2.職業(yè)目標(biāo)評(píng)估：
如果一直無法取得一個(gè)適合自己的職位或是取得職位后一直無法被重用，那就要考慮從事其他職業(yè)如教師、攝影師等或繼續(xù)提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，使自己有價(jià)值，這樣才能被看重。
3.職業(yè)路徑評(píng)估：
如果自己被公司開除，那就要重新認(rèn)識(shí)自己的不足，去考取更高的學(xué)歷，去拓展自己的知識(shí)層面。
4.實(shí)施策略評(píng)估：
實(shí)施行動(dòng)和計(jì)劃不能光嘴上說說，要去落實(shí)，不做口頭上的巨人。也不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫折就放棄，最重要的是自己能夠堅(jiān)持下去。
（二）評(píng)估時(shí)間
沒有什么特殊情況和原因，我計(jì)劃定期一年評(píng)估規(guī)劃。
（三）評(píng)估出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素的調(diào)整修正
1.當(dāng)在大學(xué)期間突發(fā)重大疾病或?yàn)?zāi)難時(shí)而耽誤了目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃的進(jìn)行，可以適當(dāng)修改計(jì)劃執(zhí)行時(shí)間和方式。
2.當(dāng)因?yàn)橐咔槎鴮?dǎo)致在家學(xué)習(xí)時(shí)不能查閱更多的資料，可以暫緩一些學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證基礎(chǔ)牢固，并進(jìn)行其他小計(jì)劃。
3.當(dāng)出現(xiàn)就業(yè)前景渺茫時(shí)，就可以適當(dāng)更改規(guī)劃書。
4.當(dāng)實(shí)習(xí)或就業(yè)單位可能出現(xiàn)重大變故時(shí)可以調(diào)整規(guī)劃。
5.當(dāng)目前從事的職業(yè)對(duì)自己不再有意義時(shí)可以調(diào)整規(guī)劃。
6.當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有更好的機(jī)會(huì)時(shí)可以調(diào)整規(guī)劃。
（四）備選方案
1.在校期間的規(guī)劃方案與主方案所規(guī)劃的一致。
2.畢業(yè)后可考取教師資格證，往教育行業(yè)發(fā)展。
（五）規(guī)劃調(diào)整原則
1.尊重個(gè)性和風(fēng)格。
2.實(shí)施多元選擇。
3.綜合分析與評(píng)估。
4.以長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
5.考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況。
（試 行）
一、 網(wǎng)絡(luò)類題目的特點(diǎn)
學(xué)生絡(luò)類題目的特點(diǎn)主要以校園網(wǎng)、小型企業(yè)網(wǎng)、大型企業(yè)網(wǎng)（多地互聯(lián)）為應(yīng)用場(chǎng)合，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)類或網(wǎng)絡(luò)安全類論文的寫作。
二、 網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)類論文的寫作
1．論文寫作要求
類似于投標(biāo)書，但有不同于投標(biāo)書，不要有商務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容（項(xiàng)目培訓(xùn)、售后服務(wù)、產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品報(bào)價(jià)……），也一般不考慮具體綜合布線（職院學(xué)校的要求），主要傾向于其技術(shù)實(shí)現(xiàn)。
2．論文寫作基本環(huán)節(jié)
采用工程業(yè)務(wù)流程，類似于軟件工程：
1）需求分析
2）功能要求
3）邏輯網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)原則、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、背景技術(shù)簡(jiǎn)介、IP地址規(guī)劃表），也稱為總體設(shè)計(jì)
4）物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（實(shí)現(xiàn)原則、技術(shù)方案對(duì)比，一般考慮結(jié)構(gòu)化布線），也稱為詳細(xì)設(shè)計(jì)
5）網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)（設(shè)備選型和綜合布線屬于這個(gè)階段，但我們主要強(qiáng)調(diào)各種設(shè)備的配置與動(dòng)態(tài)聯(lián)調(diào)以實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)）
6）網(wǎng)絡(luò)測(cè)試（比較測(cè)試預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果）
具體實(shí)現(xiàn)通過采用Dynamips 模擬平臺(tái)和Cisco Packet Tracer(PT)模擬平臺(tái)。
3．注意事項(xiàng)
1）抓住題目主旨和側(cè)重點(diǎn)（類似題目的需求不同，取材角度不同、參考資料的取舍也不同。不同的應(yīng)用場(chǎng)合會(huì)采用不同的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、路由技術(shù)（BGP、RIP、單區(qū)域和多區(qū)域的OSPF）、交換技術(shù)（Vlan、生成樹、鏈路聚合、堆疊）、訪問（接入）技術(shù)、安全技術(shù)等，只有這樣題目才能各有千秋，否則就都變成了XX公司（校園）網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。）
2）不要有商務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容（項(xiàng)目培訓(xùn)、售后服務(wù)……）
3）不要產(chǎn)品使用說明書和安裝調(diào)試說明書
4）不建議包含綜合布線的整個(gè)過程。
4．存在的問題與案例分析
1）結(jié)構(gòu)不太清楚，有些環(huán)節(jié)沒有
2）不應(yīng)有產(chǎn)品說明書，具體實(shí)現(xiàn)要更清楚
三、 網(wǎng)絡(luò)安全類論文的寫作
1．論文寫作基本環(huán)節(jié)與要求
從技術(shù)上講主要有：
1）Internet安全接入防火墻訪問控制；
2）用戶認(rèn)證系統(tǒng)；
3）入侵檢測(cè)系統(tǒng)；
4）網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)；
5）VPN加密系統(tǒng)；
6）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)器加固；
7）數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)；
從模型層次上講主要有：
1）物理層安全風(fēng)險(xiǎn)
2）網(wǎng)絡(luò)層安全風(fēng)險(xiǎn)
3）系統(tǒng)層安全風(fēng)險(xiǎn)
不同的應(yīng)用需求采用不同的技術(shù)。
2. 存在的問題與案例分析
1）選題有些過于復(fù)雜而有些過于簡(jiǎn)單
2）只是簡(jiǎn)單敘述各種安全技術(shù)，沒有具體實(shí)現(xiàn)
四、 論文答辯要求
1）論文格式：從總體上，論文的格式是否滿足《韶關(guān)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求？
1、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
2、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：傳感器實(shí)驗(yàn)、傳感網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)通信實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)工 程規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才。
4、就業(yè)前景，本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、公司等團(tuán)體組織急需的寬口徑、復(fù)合型信息傳播人才。本專業(yè)既能從事信息傳播時(shí)代內(nèi)容方面的深度、綜合、跨學(xué)科的信息傳播工作,同時(shí)也能在新聞傳播技術(shù)方面從事設(shè)計(jì)、制作等方面的傳播技術(shù)類工作。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
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為有效實(shí)施專業(yè)綜合改革，需要結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向等，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色的原則，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，形成教育觀念先進(jìn)、特色更加鮮明的專業(yè)點(diǎn)（教高司函[2011] 226號(hào)文件）?？梢钥吹剑虒W(xué)管理改革是專業(yè)綜合改革中的一個(gè)重要組成部分。而當(dāng)前教學(xué)管理存在諸多問題：
教學(xué)管理理念陳舊。管理理念停留在行政管理層面，管理過于死板，缺乏對(duì)管理對(duì)象的個(gè)性需求的重視和個(gè)性品質(zhì)的尊重，妨礙激發(fā)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性，進(jìn)而影響專業(yè)綜合改革的新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
管理模式僵化。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式滯后于社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。行政管理依然占據(jù)主導(dǎo)地位，專業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)的組織由上級(jí)行政管理部門統(tǒng)一安排。強(qiáng)調(diào)行政權(quán)威和服從，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善。目前，教師（特別是青年教師）教學(xué)工作量負(fù)荷大，對(duì)新教師的培養(yǎng)不足；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控偏重于課堂教學(xué)，缺乏激勵(lì)機(jī)制，不能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的教與學(xué)的積極性。
因而，當(dāng)前的教學(xué)管理體制嚴(yán)重束縛了專業(yè)綜合改革的進(jìn)展，需要結(jié)合實(shí)際，大膽創(chuàng)新和探索新的管理方法和策略。
二教學(xué)管理改革的實(shí)施方略
基于上述教育管理中的問題，結(jié)合本院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)綜合改革的實(shí)際情況，實(shí)施教學(xué)管理改革方略。教學(xué)管理改革針對(duì)教學(xué)管理對(duì)象、過程和結(jié)果，積極探索教學(xué)管理改革的新思路和新方向，提高教學(xué)管理決策的科學(xué)性、規(guī)范教學(xué)管理過程、客觀評(píng)估教學(xué)管理結(jié)果，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供重要保證。具體實(shí)施包括：
1建立校內(nèi)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控，保證校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量
健全校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系，落實(shí)教學(xué)過程監(jiān)控，實(shí)行校、院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理，形成學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末三段式的集中監(jiān)控和教學(xué)過程的隨機(jī)監(jiān)控相結(jié)合的制度，建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和反饋體系。
堅(jiān)持校、院領(lǐng)導(dǎo)及職能部門干部聽課、巡課制度；督導(dǎo)員全面督查實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全過程控制；教學(xué)部門與學(xué)工處密切配合，通過規(guī)章制度與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和科學(xué)管理、學(xué)生事務(wù)的嚴(yán)格管理以及學(xué)風(fēng)建設(shè)等，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作用；實(shí)施學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教和教師同行聽課評(píng)教、評(píng)學(xué)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的質(zhì)量意見和建議。
學(xué)院作為教學(xué)管理的主體，在校內(nèi)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控中的主要工作包括：（1）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，考察課程體系與教學(xué)內(nèi)容、具體計(jì)劃、配套措施和執(zhí)行情況。主要考察專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)的總結(jié)等。（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，采取措施，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。根據(jù)培養(yǎng)要求，制定了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)（理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定了嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。（3）及時(shí)收集各種教學(xué)信息（包括統(tǒng)計(jì)和測(cè)量），組織專家評(píng)估，隨時(shí)反饋信息，進(jìn)行調(diào)控。（4）定期建立教學(xué)質(zhì)量檔案，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行跟蹤管理，對(duì)各專業(yè)班級(jí)歷年的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行縱向比較。
2建立校外實(shí)習(xí)過程質(zhì)量監(jiān)控體系，保證企業(yè)實(shí)踐質(zhì)量
學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)由學(xué)校統(tǒng)一組織與集體安排，強(qiáng)化企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)與實(shí)踐鍛煉。學(xué)生到企業(yè)后，實(shí)行學(xué)校和合作企業(yè)雙向管理，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、雙向推動(dòng)，共同受益。重點(diǎn)改革校外畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程監(jiān)控方法和院企協(xié)同管理的措施和機(jī)制，具體包括：（1）強(qiáng)化校外畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理。強(qiáng)化學(xué)生在企業(yè)完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理，采用校院二級(jí)管理體制，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作實(shí)行“過程監(jiān)控、分段管理”辦法，通過中期檢查制度和專家抽查的方式，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過程監(jiān)控，通過各個(gè)環(huán)節(jié)的全程跟蹤和層層把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。畢業(yè)論文的答辯工作由學(xué)院組織專業(yè)教師與合作企業(yè)的工程師共同參與答辯評(píng)審。（2）建立學(xué)院與企業(yè)共同組織與管理的措施與機(jī)制。學(xué)院與企業(yè)共同參與學(xué)生考核評(píng)價(jià)。企業(yè)視學(xué)生為企業(yè)員工，對(duì)學(xué)生按員工的考核方式對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核，包括如遵守企業(yè)管理制度、出勤率、工作態(tài)度、合作態(tài)度、工作績(jī)效等方面，學(xué)院則根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)反饋、總結(jié)、實(shí)習(xí)答辯情況、遵守學(xué)院管理制度情況等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)前，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生本人應(yīng)當(dāng)簽訂書面協(xié)議，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)隨時(shí)與校內(nèi)導(dǎo)師保持聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，學(xué)校安排校內(nèi)指導(dǎo)教師定期赴企業(yè)協(xié)助做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。
實(shí)行實(shí)習(xí)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。學(xué)院定期向?qū)嵙?xí)單位發(fā)放實(shí)習(xí)學(xué)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表，調(diào)查、了解實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的工作適應(yīng)性、基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、技能以及綜合素質(zhì)等方面的反映和評(píng)價(jià)，分析學(xué)生的就業(yè)意向，并將獲得的信息及時(shí)向有關(guān)職能部門或?qū)W院反映，使學(xué)院能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式，改善教學(xué)管理。企業(yè)根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整和改善實(shí)習(xí)教學(xué)形式。
3建立科學(xué)的選拔、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、擇優(yōu)補(bǔ)進(jìn)與退出機(jī)制，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量
針對(duì)學(xué)生選拔、評(píng)價(jià)、擇優(yōu)補(bǔ)進(jìn)與退出等方面，探索促進(jìn)高質(zhì)量、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新型管理措施，具體包括：（1）網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學(xué)生的選拔范圍：工科各專業(yè)普通全日制本科新生，以個(gè)人申請(qǐng)并通過公開選拔考試和面試的方式擇優(yōu)錄取。（2）網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學(xué)生每學(xué)年進(jìn)行一次學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果分優(yōu)、良、中、合格、不合格五個(gè)等級(jí)，由相關(guān)專家組根據(jù)學(xué)生的課程成績(jī)、自主實(shí)踐創(chuàng)新、導(dǎo)師評(píng)價(jià)等方面綜合給予評(píng)定。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將以能力評(píng)價(jià)為主，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、主動(dòng)工程實(shí)踐能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力的評(píng)價(jià)。（3）實(shí)行開放式辦學(xué)，建立榮譽(yù)資格制度、擇優(yōu)補(bǔ)進(jìn)與退出的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。普通班上思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，經(jīng)本人申請(qǐng)、考核合格后可補(bǔ)充進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班。除執(zhí)行學(xué)校本科生學(xué)籍管理規(guī)定外，凡出現(xiàn)學(xué)年學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不合格的；因各種原因受警告或警告以上處分的；因身體狀況不能堅(jiān)持在特色班繼續(xù)學(xué)習(xí)的；自愿申請(qǐng)退出的情況之一者，應(yīng)轉(zhuǎn)出網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學(xué)習(xí)。
4建立有效教學(xué)管理組織，確保教學(xué)管理成效
通過校和院兩級(jí)管理、校企聯(lián)合管理等方式，保證教學(xué)管理的成效，具體包括：（1）成立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）試點(diǎn)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)過程的領(lǐng)導(dǎo)工作；（2）成立有企業(yè)專家參與的教學(xué)專家組，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式的制定以及教學(xué)研究等工作；（3）與合作企業(yè)分別建立“工程實(shí)踐教育中心”并成立相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)企業(yè)工程實(shí)踐培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施。
5提供政策保障，加快教學(xué)管理改革步伐
通過一系列保障性政策，加快網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）的教學(xué)管理改革步伐，具體包括：（1）學(xué)院為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、工程創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流、國際合作等活動(dòng)提供自主發(fā)展的平臺(tái)及各類資源；（2）建立多學(xué)科交叉教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，開展高水平、學(xué)科交叉的研究活動(dòng)；（3）學(xué)院各類科研、教學(xué)平臺(tái)優(yōu)先向參與專業(yè)試點(diǎn)改革的學(xué)生開放；（4）學(xué)院為參與專業(yè)試點(diǎn)改革的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和主動(dòng)工程實(shí)踐提供教師、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等資源和政策保障；（5）網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班教學(xué)任務(wù)原則上由學(xué)術(shù)造詣深、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教授或副教授承擔(dān)；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課授課教師享受學(xué)校主講教授（教師）待遇，學(xué)生導(dǎo)師享受學(xué)?！疤貎?yōu)生”指導(dǎo)教師待遇；（6）專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?；（7）在出國訪問、職稱評(píng)定等方面，在同等條件下，對(duì)本專業(yè)教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)先考慮；（8）加大網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班研究生保送比例（最高可達(dá)30%）。
6建立健全畢業(yè)生回訪制度
在本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)，及時(shí)建立班級(jí)通訊錄，記錄工作去向、聯(lián)系方式等信息，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，由學(xué)生工作部門保持密切聯(lián)系，對(duì)工作變動(dòng)、出國留學(xué)等情況及時(shí)進(jìn)行更新。按畢業(yè)生工作區(qū)域的分布情況，每年定期制定回訪路線，到用人單位就畢業(yè)生的表現(xiàn)情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力等進(jìn)行回訪。通過與用人單位的直接交流，由用人單位對(duì)本專業(yè)的教育、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)建設(shè)性的意見予以匯總，在分析各種反饋意見的基礎(chǔ)上，對(duì)在校生的培養(yǎng)工作進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
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隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的拓展、云計(jì)算等計(jì)算模式的應(yīng)用、泛在服務(wù)的推廣，物聯(lián)網(wǎng)被麥肯錫全球研究院（MGI）在2013年5月的預(yù)測(cè)報(bào)告中認(rèn)為是12項(xiàng)顛覆性技術(shù)之一[1]。車聯(lián)網(wǎng)是典型的物聯(lián)網(wǎng)，涉及汽車業(yè)、通信業(yè)和信息業(yè)三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，因此車聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)全新的產(chǎn)業(yè)鏈的建立和快速成型。
湖北汽車工業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┪挥诤笔∈呤?，該市因車而建、因車而興，不僅是東風(fēng)汽車公司的發(fā)源地，而且擁有國家級(jí)汽車關(guān)鍵零部件產(chǎn)業(yè)基地和國家商用車零部件高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，汽車工業(yè)在十堰市國民經(jīng)濟(jì)中處于主導(dǎo)地位[2]。因此，在我校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中，學(xué)校依據(jù)自身的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮大工程背景優(yōu)勢(shì)，緊密圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)面，按照“調(diào)整結(jié)構(gòu)，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，注重內(nèi)涵，提高質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展路徑，分層次、分類別的開展專業(yè)建設(shè)，并提出要圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”積極培育汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的新專業(yè)，如：新材料、新能源汽車、車聯(lián)網(wǎng)等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。
因此，我校結(jié)合當(dāng)前車聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)和在科研、教研中積累的科研和教學(xué)資源，設(shè)置了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）。在車聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向的綜合改革過程中，需要面對(duì)的一個(gè)重要課題是如何對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)方向的興趣，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)論課程將承擔(dān)這一任務(wù)[3]?！盾嚶?lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程首次對(duì)2011級(jí)學(xué)生開課。在課程的教學(xué)過程中，借鑒了國外大學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過4年的教學(xué)過程，取得了較好的效果。
一、《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程整體設(shè)計(jì)
（一）內(nèi)容和方法并重
《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是本專業(yè)方向?qū)W生接觸到的第一門具有專業(yè)內(nèi)容的課程，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分重要。不僅要能夠全面概括本專業(yè)方向所涉及到的大學(xué)四年的教學(xué)內(nèi)容，而且要能夠清楚地說明大學(xué)四年的教學(xué)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程有一個(gè)有機(jī)整體的概念。
因此，設(shè)計(jì)本課程的目的和內(nèi)容是“車聯(lián)網(wǎng)是能夠?qū)囉眯畔⑦M(jìn)行采集、識(shí)別、傳輸、融合和利用的一種物聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，被認(rèn)為是最容易形成系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、最具備產(chǎn)業(yè)潛力的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。本課程從車聯(lián)網(wǎng)的感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層這四層分別進(jìn)行闡述，使電子信息科學(xué)與技術(shù)（車聯(lián)網(wǎng)工程）專業(yè)學(xué)生對(duì)車聯(lián)網(wǎng)的基本概念、技術(shù)框架、應(yīng)用范圍具有初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>
好的教學(xué)方法能夠?qū)虒W(xué)起到錦上添花的作用。在本門課程中，對(duì)學(xué)生的考核方法是“課程報(bào)告（60%）+課堂匯報(bào)（40%）。”這個(gè)考核方法要求學(xué)生在課后發(fā)揮主觀能動(dòng)性，查閱資料，針對(duì)一個(gè)主題，以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告，同時(shí)，還要以PPT演示的方式對(duì)課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)。這對(duì)學(xué)生來說，不僅具有很大的挑戰(zhàn)性，而且具有很強(qiáng)的趣味性。挑戰(zhàn)性體現(xiàn)在，學(xué)生剛剛從高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)向大學(xué)的主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程考核要求學(xué)生從查、思、寫、講等多個(gè)方面全面挑戰(zhàn)自己以前的學(xué)習(xí)方法；趣味性體現(xiàn)在，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成考核，不僅能夠在合作中找到樂趣，而且能夠在PPT匯報(bào)過程中，體驗(yàn)評(píng)價(jià)他人和自我對(duì)比的樂趣。
（二）前后知識(shí)貫穿
《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的一個(gè)重要內(nèi)容是要清楚地說明本專業(yè)方向的專業(yè)相關(guān)課程之間的關(guān)系[3]。為了能夠組織教學(xué)課程關(guān)系，本課程在感知層、傳輸層、支撐層和應(yīng)用層等四層的車聯(lián)網(wǎng)分層基礎(chǔ)上，通過把專業(yè)相關(guān)課程和車聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)各層進(jìn)行分學(xué)期的對(duì)應(yīng)，使學(xué)生能夠清楚地了解未來所學(xué)專業(yè)相關(guān)課程在車聯(lián)網(wǎng)中處于什么位置。專業(yè)相關(guān)課程與某層的分學(xué)期對(duì)應(yīng)關(guān)系如下圖所示，其中，左圖分類課程中紅色字體的課程表示該課程與車聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)。
另外，本門課程在大一上學(xué)期開設(shè)，同期，學(xué)生正在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程，其中包括Word和PowerPoint等內(nèi)容。本門課程要求學(xué)生用Word軟件完成課程匯報(bào)，用PowerPoint軟件完成課堂匯報(bào)的演示文稿。這不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，而且讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用的成就感。
二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)
在《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程的教學(xué)過程中，還對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)。這種培養(yǎng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。
一是對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)檢索和科技寫作能力的培養(yǎng)。由于課程考核要求學(xué)生以正式的科技文獻(xiàn)的形式完成相應(yīng)課程報(bào)告，因此，不僅需要學(xué)生在課外查閱大量資料，而且需要學(xué)生對(duì)科技寫作進(jìn)行實(shí)踐。文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)過程以中國知網(wǎng)CNKI中的文獻(xiàn)檢索為例，給學(xué)生演示了如何從學(xué)校主頁找到圖書館主頁，進(jìn)而一步步找到所需要的數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行關(guān)鍵字檢索。盡管演示很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生了解了文獻(xiàn)檢索的基本過程，為學(xué)生后續(xù)的文獻(xiàn)檢索工作打下了基礎(chǔ)。在科技寫作能力的培養(yǎng)過程中，以“湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)”為例，給學(xué)生演示了如何查找期刊主頁，進(jìn)而一步步找到所需要的投稿模版和論文撰寫要求。這里面涉及到的內(nèi)容包括論文格式、論文組織方式、參考文獻(xiàn)，以及摘要、引言、結(jié)論等各個(gè)部分的撰寫要求等。同樣地，盡管演示很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生了解了科技寫作的基本要求，為學(xué)生未來的畢業(yè)論文以及科技資料撰寫打下了基礎(chǔ)。特別令人欣喜的是，通過任務(wù)式的教導(dǎo)方法，學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索和科技寫作的目的有了深刻的認(rèn)識(shí)，不僅能夠找到所需要的參考文獻(xiàn)，而且撰寫了在形式和內(nèi)容上都頗為專業(yè)的課程報(bào)告。
二是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。由于本門課程還要求學(xué)生以10分鐘PPT演示的方式對(duì)課程報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)，因此，學(xué)生還要準(zhǔn)備正式的課堂匯報(bào)。這不僅要求學(xué)生能夠清楚地表達(dá)課程報(bào)告內(nèi)容，而且在匯報(bào)內(nèi)容組織、課堂過程、儀態(tài)等方面都要做精心的設(shè)計(jì)。雖然部分學(xué)生是第一次以這樣的形式完成課程考核，但是都認(rèn)真對(duì)待，順利完成了課堂匯報(bào)。每一屆學(xué)生的都能夠帶來驚喜，例如，有的學(xué)生充分利用圖文并茂、視頻穿插的設(shè)計(jì)，使得匯報(bào)內(nèi)容豐富多彩；有的學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛；有的學(xué)生語言幽默，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和網(wǎng)絡(luò)語言，提升學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)每一組同學(xué)的課堂匯報(bào)都要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，包括PPT的內(nèi)容和形式、學(xué)生的表達(dá)能力和課堂組織等；這里需要特別注意的是，點(diǎn)評(píng)要突出優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生增強(qiáng)自信，但同時(shí)也不能回避缺點(diǎn)，但是要注意語言表達(dá)，不能挫傷學(xué)生的積極性。另外，還有一個(gè)附加效果是在最初設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)所沒有想到的，即學(xué)生對(duì)站在三尺講臺(tái)的教師課堂教學(xué)有了直接和深刻的感受，即這并不是一件隨意可以完成的事情，只有在課前做好充分的準(zhǔn)備才能夠真正上好一堂課。
三是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。本門課程要求學(xué)生分組完成課堂匯報(bào)和課程報(bào)告，學(xué)生可以自由組合。在任務(wù)分配過程中，學(xué)生也需要自己選擇主事人，分配各個(gè)任務(wù)。只有大家分工合作才能夠出色地完成課程考核要求。在學(xué)生提交課程報(bào)告時(shí)，需要注明本組成員的分工，在考核成績(jī)上，會(huì)根據(jù)分工給予考慮。從對(duì)2011級(jí)學(xué)生開設(shè)本門課程開始，學(xué)生基本都屬于90后，大部分都是獨(dú)生子女。通過本門課程的小組任務(wù)，學(xué)生們理解了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
三、課程教學(xué)效果
盡管《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》只有16個(gè)學(xué)時(shí)的授課時(shí)間，但是課程信息量大，同時(shí)盡可能地對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，取得了較好的效果，如圖2所示。
四、結(jié)束語
《車聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程是我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）新生進(jìn)行初步專業(yè)教育的重要課程。本文對(duì)該課程的課程教學(xué)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，主要包括課程內(nèi)容和考核方法的設(shè)計(jì)，如何通^本門課程把前后知識(shí)貫穿起來，并闡述了在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂匯報(bào)的有益效果。通過上述方法，課程教學(xué)取得了較好的效果；未來還需要在學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改進(jìn)和探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧錫城；顛覆性創(chuàng)新與信息技術(shù)――兼談高水平計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué)， 2015（8）：4-8.
本文針對(duì)在不同專業(yè)、不同年級(jí)的《射頻識(shí)別技術(shù)》課程的實(shí)際教學(xué)情況，提出了在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生評(píng)價(jià)考核方式的探討，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1 豐富的教學(xué)內(nèi)容
射頻識(shí)別這門技術(shù)本身涉及的專業(yè)學(xué)科知識(shí)就很豐富，例如：模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)據(jù)傳輸、密碼學(xué)等[2]，實(shí)際教學(xué)時(shí)需要結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行串講，這樣不僅能夠增加多個(gè)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)也有一定的幫助。
《射頻識(shí)別技術(shù)》課程使用的教材[1]內(nèi)容豐富，具體內(nèi)容包括：RFID概述、系統(tǒng)組件閱讀器和射頻標(biāo)簽的原理、無線通信原理、標(biāo)簽識(shí)別和超高頻識(shí)別協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的影響因素、研究進(jìn)展與應(yīng)用情況等。課程采取的是“2+2”的形式，即兩節(jié)理論課加兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課的形式。由于專業(yè)課程涉及內(nèi)容豐富，無論是理論課還是實(shí)驗(yàn)課都需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，對(duì)于學(xué)科間聯(lián)系緊密的內(nèi)容應(yīng)該適當(dāng)串聯(lián)引深，讓學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科專業(yè)間的關(guān)系。
1.1 理論教學(xué)內(nèi)容
理論課程往往比較枯燥無趣，教學(xué)時(shí)如果引入一些學(xué)生學(xué)習(xí)過的其他專業(yè)課程的內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的總體效果。例如：在教材RFID概述和研究進(jìn)展部分有提到物聯(lián)網(wǎng)和傳感網(wǎng)的內(nèi)容，而物聯(lián)網(wǎng)和傳感器都是學(xué)生有學(xué)習(xí)過的專業(yè)課程，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)就可以把物聯(lián)網(wǎng)、傳感器、射頻識(shí)別等相關(guān)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合串講，分析它們各自的原理、差異，列舉一些實(shí)際的應(yīng)用案例，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的專業(yè)課程并不是孤立的，而是具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性的，從而加強(qiáng)教學(xué)效果。
1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了能夠讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)、具備一定的實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是依托于理論教學(xué)內(nèi)容的。因此，《射頻識(shí)別技術(shù)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容來合理安排的。理論教學(xué)內(nèi)容豐富，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該相對(duì)多樣。本課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要分三大部分：
1）RFID基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
RFID基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是RFID技術(shù)所使用的125KHz、13.56MHz、900MHz等三大典型頻段的標(biāo)簽數(shù)據(jù)讀取和寫入實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到RFID技術(shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用是非常廣泛的，并沒有想象中那么高大上，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2）無線通信相關(guān)實(shí)驗(yàn)
無線通信的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括三維電磁仿真軟件（HFSS）對(duì)天線的設(shè)計(jì)與仿真、SmartRF軟件對(duì)射頻芯片參數(shù)的設(shè)置、MATLAB軟件對(duì)信號(hào)調(diào)制的仿真等。這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容添加的。標(biāo)簽組件原理和無線通信原理兩部分都有提到天線，特別是天線的性能與無線數(shù)據(jù)的傳輸有一定的聯(lián)系。引入天線設(shè)計(jì)與仿真和射頻芯片參數(shù)的設(shè)置實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生更好地了解天線的極化、增益、諧振頻率、發(fā)射功率等因素對(duì)于無線數(shù)據(jù)收發(fā)的影響。信號(hào)的調(diào)制仿真則算是學(xué)科間的交叉引申，讓學(xué)生回顧其他專業(yè)課程內(nèi)容。無線通信的實(shí)驗(yàn)涉及的軟件較多，但并不是都學(xué)習(xí)過，教學(xué)時(shí)需要對(duì)各種軟件的使用進(jìn)行詳細(xì)說明。多軟件的學(xué)習(xí)使用也拓展了學(xué)生對(duì)于專業(yè)輔助工具的使用能力。
3）RFID系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)
綜合實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生完成RFID小系統(tǒng)的組建，實(shí)現(xiàn)射頻識(shí)別的功能。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟相對(duì)復(fù)雜，能夠呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后的學(xué)習(xí)效果。
2 多樣的考核方式
《射頻識(shí)別技術(shù)》課程開設(shè)的專業(yè)和年級(jí)不一，根據(jù)不同的專業(yè)和年級(jí)課程的考核方式也不盡相同。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要采取閉卷考試的方法，其他專業(yè)則使用課程論文的方式。
1） 閉卷考試
《射頻識(shí)別技術(shù)》是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在大三上期開設(shè)的核心課程，為了能夠讓本專業(yè)學(xué)生對(duì)該專業(yè)課程有更加深入的學(xué)習(xí)效果，采取理論期末閉卷考試方式。試卷題型應(yīng)多樣并分值合理?？蛇m當(dāng)加入開放性試題，比如：“列舉生活中的射頻識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用案例”。綜合、全面地考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況。
2）課程論文
[5] 戴國華，余駿華. NB-IoT的產(chǎn)生背景、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展以及特性和業(yè)務(wù)研究[J]. 移動(dòng)通信， 2016，40（7）： 31-36.
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中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）01-0029-02
隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新型社會(huì)戰(zhàn)略的確立，如何在新時(shí)代背景下，加快人才培養(yǎng)的過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為高校面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。作為新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)模式，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的引入為人才培養(yǎng)的多渠道、寬口徑、重實(shí)踐的要求提供了可行的選擇。特別是專業(yè)導(dǎo)師的科研平臺(tái)和科研課題的真實(shí)氛圍的訓(xùn)練，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)生培養(yǎng)模式在科研技能和專業(yè)發(fā)展上的不足。論文重點(diǎn)論述了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對(duì)科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義，并對(duì)其中的若干問題進(jìn)行了分析。
一、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對(duì)新興技術(shù)的前瞻引領(lǐng)
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制引入的目的在于充分發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，在這一過程中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)技能得到更深入的挖掘和運(yùn)用，學(xué)生的科研技能得到進(jìn)一步的訓(xùn)練，最終達(dá)到雙贏，特別是對(duì)工科學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)和科研基本素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的推動(dòng)作用[1-2]。
（一）學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對(duì)新技術(shù)的適應(yīng)
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的引入是對(duì)新形勢(shì)下新技術(shù)發(fā)展的準(zhǔn)確把握和應(yīng)用。專業(yè)導(dǎo)師獨(dú)特的科研視角、扎實(shí)的科研基礎(chǔ)、寬廣的科研渠道，以及對(duì)科研動(dòng)態(tài)的把握能力和對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所急需關(guān)注和迫切需要的，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的引入，可以充分發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，能夠從源頭上實(shí)現(xiàn)學(xué)生與新技術(shù)的對(duì)接，對(duì)于他們快速把握專業(yè)前沿、深入理解專業(yè)內(nèi)涵、快速掌握新技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。
（二）學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是創(chuàng)新平臺(tái)的主力
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是目前高校加快人才建設(shè)目標(biāo)的主要途徑和手段，在高校推行科技創(chuàng)新的過程中，一線專業(yè)教師承擔(dān)著重要職責(zé)，是創(chuàng)新的主體。通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，可以快速搭建人才創(chuàng)新培養(yǎng)的通道，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供成長(zhǎng)的土壤與環(huán)境。加快創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，不僅需要資金和政策支持，更重要的是要充分利用學(xué)業(yè)導(dǎo)師的項(xiàng)目課題作為學(xué)生實(shí)踐的實(shí)境平臺(tái)，使學(xué)生在真實(shí)的科研氛圍中快速提高創(chuàng)新水平[3-4]。
（三）學(xué)業(yè)導(dǎo)師對(duì)人才培養(yǎng)的推動(dòng)
學(xué)業(yè)導(dǎo)師的引入對(duì)于加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)的步伐具有決定性的影響，盡管高校在技術(shù)創(chuàng)新方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是必須清楚人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過程，這就要求科研訓(xùn)練過程和創(chuàng)新培養(yǎng)的手段要提高效率，加快進(jìn)度。在這一要求下，引入學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，將學(xué)生的科研創(chuàng)新技能的培養(yǎng)直接劃入創(chuàng)新平臺(tái)的范圍，充分發(fā)揮創(chuàng)新平臺(tái)的育人優(yōu)勢(shì)，無疑對(duì)促進(jìn)學(xué)生在短期內(nèi)的快速成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。
二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)全新的課題，需要全新的思維，在目前的條件下實(shí)現(xiàn)新專業(yè)人才培養(yǎng)，必須充分重視專業(yè)前沿的深入研究，大力推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
（一）實(shí)踐性
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)與其他專業(yè)的最大不同在于其實(shí)踐性的加大增強(qiáng)。眾所周知，物聯(lián)網(wǎng)的誕生就是實(shí)踐累積的產(chǎn)物，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳感器技術(shù)的飛速發(fā)展，以及它們?cè)谛袠I(yè)應(yīng)用中的深入實(shí)踐，其為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的誕生與發(fā)展提供了極其深厚的基礎(chǔ)背景?？v觀物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其發(fā)展脈絡(luò)與工程實(shí)踐的路徑不無重疊，特別重視實(shí)踐及基本技能的鍛煉。學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)的能力理論知識(shí)，更需要具備將掌握的知識(shí)熟練應(yīng)用在實(shí)踐中。
（二）應(yīng)用性
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用面寬是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。傳統(tǒng)諸行業(yè)均可以成為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用環(huán)境，無疑為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的技術(shù)視野提出更高的要求。他們不僅需要掌握理論知識(shí)、應(yīng)用技能，更要求能夠快速針對(duì)行業(yè)應(yīng)用提出解決方案和實(shí)施細(xì)則，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用的復(fù)雜性、進(jìn)度的緊迫性、問題的現(xiàn)場(chǎng)性、解決法案的多樣性均對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出新要求[5-6]。
（三）創(chuàng)新性
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，其應(yīng)用領(lǐng)域的寬泛性決定了具體的方案沒有現(xiàn)成的章法可循，必須針對(duì)具體問題進(jìn)行實(shí)際分析，要求專業(yè)人才必須具備扎實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)處理能力，特別是針對(duì)新問題的創(chuàng)新應(yīng)用能力，這是其他專業(yè)所不具備的。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本身是一個(gè)日新月異的朝陽專業(yè)，其發(fā)展的速度之迅猛、覆蓋行業(yè)之全面、專業(yè)知識(shí)之寬廣是專業(yè)人才必須深入領(lǐng)會(huì)的。
三、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制下的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的復(fù)雜性和寬泛性為該專業(yè)人才培養(yǎng)提出了全新的目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)不能因循舊路，故步自封，必須開拓新途徑、充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)和綜合各方群策群力，只有如此方能較好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題。
（一）以學(xué)業(yè)導(dǎo)師制提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)起點(diǎn)
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的推行，為物聯(lián)網(wǎng)過程人才培養(yǎng)提供了更高的起點(diǎn)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師立足于專業(yè)實(shí)踐，從更高、更專業(yè)的視角為該行業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用提供了新的起點(diǎn)。依托學(xué)業(yè)導(dǎo)師的科研經(jīng)歷和創(chuàng)新思維，能夠促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，快速擺脫舊有思維的束縛，迅速提高專業(yè)思想和應(yīng)用起點(diǎn)，快速實(shí)現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)的熟練運(yùn)用。
（二）以學(xué)業(yè)導(dǎo)師制拓展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的創(chuàng)新平臺(tái)
學(xué)業(yè)導(dǎo)師在自身多年的科研經(jīng)歷中形成了特有的科研方向和創(chuàng)新平臺(tái)，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐技能至關(guān)重要。通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)幫扶，學(xué)生可以在科研平臺(tái)內(nèi)迅速成長(zhǎng)，加快發(fā)展。創(chuàng)新平臺(tái)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供物質(zhì)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)環(huán)境，更重要的是通過科研平臺(tái)，學(xué)生獲得了與專業(yè)前沿直接對(duì)接的渠道。
（三）以學(xué)業(yè)導(dǎo)師制加快物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的應(yīng)用過程
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的應(yīng)用需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)際項(xiàng)目的歷練。這一過程必須在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)新平臺(tái)引導(dǎo)下才能快速構(gòu)建實(shí)現(xiàn)。物聯(lián)網(wǎng)不同于其他專業(yè)，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)，只有聽過實(shí)際項(xiàng)目，才能讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的應(yīng)用過程，并快速積累經(jīng)驗(yàn)，獲取第一手知識(shí)。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，他們能快速提高現(xiàn)場(chǎng)解決問題的能力和綜合發(fā)展的能力。
四、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)踐中需要注意的問題
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制作為新興的人才培養(yǎng)模式，推行過程中必然會(huì)面臨諸多新問題，如何保證科研平臺(tái)人才培養(yǎng)過程的時(shí)效性，如何確保學(xué)業(yè)導(dǎo)師在科研指導(dǎo)過程中發(fā)揮專長(zhǎng)確保知識(shí)傳遞的可行性，如何在增加科研導(dǎo)師工作任務(wù)的情況下確保人才培養(yǎng)的積極性不受影響，如何通過科研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生雙向共贏，應(yīng)當(dāng)充分考慮如下問題。
（一）引入量化考核機(jī)制
人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是切實(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)急需的科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，使人才能夠在畢業(yè)后直接對(duì)接社會(huì)創(chuàng)新體制下的大環(huán)境。為此，需要為在校生的培養(yǎng)質(zhì)量設(shè)立量化考核指標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)的原則指導(dǎo)。量化機(jī)制應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的項(xiàng)目參與程度、自主思考能力、科研實(shí)操水平，可以通過月度目標(biāo)、年度目標(biāo)加以范圍界定，以代碼量、論文等實(shí)際載體為考核依據(jù)，以社會(huì)認(rèn)可、同行評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化設(shè)置，確保量化目標(biāo)的實(shí)際可行。
（二）健全激勵(lì)機(jī)制
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)業(yè)導(dǎo)師的精力投入。由于客觀原因，學(xué)業(yè)導(dǎo)師原本已經(jīng)承擔(dān)許多科研任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，社會(huì)壓力大，有些導(dǎo)師不愿意再次增加負(fù)擔(dān)，即使有些導(dǎo)師愿意參與人才培養(yǎng)過程，由于時(shí)間限制和工作精力不足，難以保證實(shí)際指導(dǎo)過程的質(zhì)量。因此在引入導(dǎo)師制時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)業(yè)導(dǎo)師的實(shí)際情況，適當(dāng)減輕他們其他的工作要求，并適當(dāng)增加激勵(lì)因素，保證科研導(dǎo)師的權(quán)益，確保指導(dǎo)過程的質(zhì)量和效率，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的貫徹和實(shí)現(xiàn)。
（三）完善監(jiān)督機(jī)制
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制作為人才培養(yǎng)的重要模式，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，為保證雙方的權(quán)益，應(yīng)當(dāng)設(shè)立雙方認(rèn)可的指導(dǎo)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，并將其作為日常管理和考核的執(zhí)行方。其可以掛靠在教務(wù)處或者科技處，也可以由各學(xué)院的委員會(huì)承擔(dān)，該機(jī)制應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)與科研導(dǎo)師和學(xué)生互動(dòng)，獲取第一手信息，作為科研創(chuàng)新平臺(tái)順利推行的保證。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，如何加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的發(fā)展是個(gè)新課題。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制可以為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供全方位的科研指導(dǎo)，快速提升學(xué)生的創(chuàng)新技能。但是作為新興的人才培養(yǎng)模式，目前的實(shí)施過程中尚存在一些實(shí)際問題，比如學(xué)業(yè)導(dǎo)師的科研積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮、科研導(dǎo)師的工作量的保證、科研教師的自身權(quán)益的維護(hù)以及客觀公正的人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等，還需要進(jìn)一步明確和完善。
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SCI涵蓋學(xué)科超過100個(gè)，主要涉及農(nóng)業(yè)、生物及環(huán)境科學(xué)；工程技術(shù)及應(yīng)用科學(xué)；醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)；物理及化學(xué)；行為科學(xué)。SCI將來源期刊數(shù)量劃分為SCI和SCI-E。SCI指來源刊為3500多種的SCI印刷版和SCI光盤版（SCICompactDiscEdition，簡(jiǎn)稱SCICDE），SCI-E（SCIExpanded）是SCI的擴(kuò)展庫，收錄了6650余種來源期刊，可通過國際聯(lián)機(jī)或因特網(wǎng)進(jìn)行檢索。
ISI通過它嚴(yán)格的選刊標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估程序挑選刊源，而且每年略有增減，從而做到其收錄的文獻(xiàn)能全面覆蓋全世界最重要、最有影響力的研究成果。所謂最有影響力的研究成果，是指報(bào)道這些成果的文獻(xiàn)大量地被其它文獻(xiàn)引用。即通過先期的文獻(xiàn)被當(dāng)前文獻(xiàn)的引用，來說明文獻(xiàn)之間的相關(guān)性及先前文獻(xiàn)對(duì)當(dāng)前文獻(xiàn)的影響力。
SCI以《期刊目次》(CurrentContent，簡(jiǎn)稱CC)作為數(shù)據(jù)源。自然科學(xué)數(shù)據(jù)庫有五千多種期刊，其中生命科學(xué)輯收錄1350種；工程與計(jì)算機(jī)技術(shù)輯收錄1030種；臨床醫(yī)學(xué)輯收990種；農(nóng)業(yè)、生物環(huán)境科學(xué)輯收錄950種；物理、化學(xué)和地球科學(xué)輯收錄900種期刊。各種版本收錄范圍不盡相同。這其中，含有全世界出版的數(shù)、理、化、農(nóng)、林、醫(yī)、生命科學(xué)、天文、地理、環(huán)境、材料、工程技術(shù)等自然科學(xué)各學(xué)科的核心期刊約4500種；擴(kuò)展版收錄期刊6650余種。SCI每年收集論文數(shù)達(dá)六七十萬條。
2物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng)傳感層、通信傳輸層與應(yīng)用層等是關(guān)鍵技術(shù)知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)的傳授是建設(shè)好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐體系的基礎(chǔ)．通過實(shí)踐感受物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)應(yīng)用和感知、處理、通訊、控制各個(gè)部分的工作過程；通過對(duì)支撐物聯(lián)網(wǎng)的各種硬件設(shè)備、軟件資源、開發(fā)平臺(tái)、研究平臺(tái)和對(duì)物聯(lián)網(wǎng)條件下的電子商務(wù)應(yīng)用的使用、開發(fā)并進(jìn)行應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)、研究、探索，從而支撐該專業(yè)創(chuàng)新型的研究、開發(fā)和應(yīng)用．案例教學(xué)法從對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的角度入手，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，它具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；2）重視學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)；3）注重教師在教學(xué)中的“導(dǎo)演”作用．
2.1注重專業(yè)能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)人才的重要工作全方面的能力包括對(duì)知識(shí)的掌握能力，對(duì)學(xué)科的分析能力、創(chuàng)新能力以及對(duì)事業(yè)的專注力．物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實(shí)踐能力，要求學(xué)生掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與理論，對(duì)科研儀器及設(shè)備的使用能力，必要的工程輔助能力，例如：輔、設(shè)計(jì)性軟件及儀器儀表的使用，論文與申請(qǐng)書的撰寫等都是必不可少的．
2.2能力的培養(yǎng)是漸進(jìn)式的培養(yǎng)過程遵循一個(gè)普遍的規(guī)律，即動(dòng)手實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)問題和思考問題—設(shè)法解決問題—總結(jié)歸納—形成科學(xué)觀點(diǎn)．作為新專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)結(jié)構(gòu)具有多學(xué)科性特點(diǎn)：因其多學(xué)科的特點(diǎn)，以案例教學(xué)方式構(gòu)建實(shí)踐體系是最合適的一種體系結(jié)構(gòu)．將多門課程、多個(gè)學(xué)科以項(xiàng)目案例式進(jìn)行教學(xué)，課程、學(xué)科適當(dāng)?shù)亟徊嬖谝黄?，有機(jī)結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位專業(yè)能力的培養(yǎng)．例如：完成一個(gè)基于嵌入計(jì)算機(jī)控制甚高頻的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，要完成這一任務(wù)，需要掌握哪些理論與知識(shí)，要有哪些能力，要用到哪些儀器與設(shè)備，各種需求書如何撰寫等，都可以做一案例教學(xué)好好設(shè)計(jì)，好好實(shí)施．首先，將各類實(shí)踐，無論是課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、多知識(shí)與多課程綜合實(shí)踐、設(shè)計(jì)性實(shí)踐，都以案例教學(xué)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施；其二，要夯實(shí)基礎(chǔ)，把課程內(nèi)的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以案例教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握、分析能力的提高、儀器的正確使用；要加強(qiáng)科研儀器的準(zhǔn)確使用以及工程輔助能力的培養(yǎng)；其三，加強(qiáng)研究性基本功的訓(xùn)練，即素質(zhì)教育訓(xùn)練，探討科研現(xiàn)狀描述的訓(xùn)練，為科研而需要的動(dòng)手能力訓(xùn)練以及以科研教學(xué)的小科研項(xiàng)目訓(xùn)練．（本文來自于《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版》雜志?！段髂蠋煼洞髮W(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版》雜志簡(jiǎn)介詳見）
2.3在基礎(chǔ)實(shí)踐、軟件工程開發(fā)和硬件開發(fā)上完善專業(yè)素質(zhì)在基礎(chǔ)實(shí)踐案例方面，如完成一個(gè)低頻放大器的實(shí)驗(yàn)，所涉及的知識(shí)有基爾霍定律、疊加原理、諾頓定理；要求掌握的專業(yè)測(cè)量方法有交流或直流電壓、電流，放大倍數(shù)，輸入、輸出電阻，放大器頻率特性、功率等；會(huì)使用的儀表及儀器有電壓、電流表、示波器、毫伏表、函數(shù)發(fā)生器、頻率計(jì)等．以軟件工程開發(fā)為例，基于物聯(lián)網(wǎng)工程軟件開發(fā)，通信協(xié)議、接口非常重要，軟件需求、軟件開發(fā)平臺(tái)工具、軟件架構(gòu)、軟件測(cè)試都有諸多的知識(shí)與實(shí)踐能力需要掌握．由于軟件的規(guī)模越來越龐大，其所涉及的技術(shù)與管理機(jī)制也遠(yuǎn)非單個(gè)程序員可以獨(dú)立完成，畢竟單個(gè)程序員很難同時(shí)擁有所有軟件開發(fā)的知識(shí)、技術(shù)、素質(zhì)和背景．因此，團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)作成為了當(dāng)今軟件開發(fā)的主流．軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)不是簡(jiǎn)單的人員疊加，而是以架構(gòu)師為核心，個(gè)人有不同的角色分工（如分析、涉及、測(cè)試、管理和支持等角色），以木桶原理作為團(tuán)隊(duì)質(zhì)量控制總量協(xié)作單元．在硬件開發(fā)方面也同樣用案例的方式，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用科研儀器儀表，比如要求學(xué)生正確使用示波器，可以提出諸如如何利用示波器測(cè)量電感的電感量及內(nèi)阻等命題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟練地使用各種儀器儀表；然后還必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用Protel，AUTOCAD等基礎(chǔ)應(yīng)用軟件和進(jìn)行焊接技術(shù)的訓(xùn)練，這兩項(xiàng)可同時(shí)進(jìn)行；接下來可以讓學(xué)生通過參與具體的科研課題，使他們能熟練掌握器件選擇的方法，PCB板的制作方法，項(xiàng)目的成本核算等，使學(xué)生能對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程和實(shí)施有更深入的了解和能力上的全面提升．從以上的分析可以看出，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐體系的建立，首先要有改革的信念與決心；其二是要有雙師型的教學(xué)隊(duì)伍；其三要構(gòu)建并寫好關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的各類實(shí)踐教材；最后就是認(rèn)真貫徹．這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的、合格的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才．
