時間：2022-08-11 08:46:27
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教材是最基本、最重要的課程資源。只有讀懂教材、活用教材，才能在課改中真正成為新課程新教材的體驗者和實踐者。在新課改條件下，不僅課程體系大變革，教材也從內(nèi)容到形式上發(fā)生了顯著變化，必須認真鉆研教材。
1.讀懂教材
首先，仔細研讀每個模塊的每項任務(wù)，著力讀懂、讀透每項活動的活動描述、業(yè)務(wù)流程、操作依據(jù)、工作步驟、技術(shù)支撐和能力拓展，挖掘教材所蘊藏的豐富內(nèi)涵。再從整體上把握教材的全部內(nèi)容、把握該教材在專業(yè)課程新體系中的地位，理清脈絡(luò)，做到胸有全局。
2.處理教材
在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校和學生的實際情況，對教材進行分析和處理，大膽改錯、補充、重組，合理使用教材。
日期和金額的大寫，重要性貫穿始終，對新生來說難度較大。教材在“活動1.2.2取得并審核銀行承兌匯票”和“活動1.3.1簽發(fā)轉(zhuǎn)賬支票”的“技術(shù)支撐”環(huán)節(jié)，略有闡述。通過查閱相關(guān)教材，進行整合、補充，放在開學第一課講解。一方面，從簡單、常見的日期和金額引入新課，激發(fā)學生興趣，消除對專業(yè)課的陌生感；另一方面，在后續(xù)課上反復復習，牢固掌握該知識。
3.明確任務(wù)
新教材在編寫上，立足于任務(wù)導向的理念。根據(jù)學校、學生和自身的實際情況，合理組織教學內(nèi)容，明確每個模塊每項活動的工作任務(wù)和重難點，并在課前適當布置任務(wù)。
在講授“模塊2與外單位往來的原始憑證”的前兩周，就給學生安排任務(wù)，要求購物時取得發(fā)票。課堂導入時，展示取得的各種發(fā)票，自然引入如何開具發(fā)票的任務(wù)。學生通過親身參與，對取得發(fā)票的過程有所了解，也為如何開票打下了基礎(chǔ)。
二、教學過程：優(yōu)化教法，加強實踐
學校在發(fā)展，教師在進步，但無論教學資源，還是教學方法，總是滯后于最新改革成果。為緊跟改革步伐，提高教學效率，在教學過程中，要充分利用現(xiàn)有教學資源，優(yōu)化教學手段和教學方法，強調(diào)“能力為本位，學生為主體，實踐為導向”，著重培養(yǎng)學生從事會計崗位工作的實踐能力。
1.網(wǎng)上平臺，手工模擬
會計專業(yè)是筆者學校的骨干專業(yè)。學校非常重視專業(yè)實訓基地建設(shè)，已建立沙盤實訓中心、VBSE綜合實訓中心和會計專項技能實訓中心。教學過程中，充分挖掘現(xiàn)有資源，加強實訓，力求幫助學生在熟悉會計工作中各類原始憑證的同時，能夠較熟練地處置原始憑證，為從事會計領(lǐng)域工作打好扎實的基礎(chǔ)。
在?，F(xiàn)有“網(wǎng)中網(wǎng)”會計實訓教學平臺中，從“基礎(chǔ)會計實訓平臺”和“出納實務(wù)實訓平臺”中選取合適內(nèi)容作為參考并加以完善，重建“原始憑證實訓平臺”。網(wǎng)上實訓平臺，企業(yè)資料詳細，業(yè)務(wù)活動具體，原始單據(jù)齊全，工作流程合理，印章簽字仿真，更有利于學生的直觀認識、理解、掌握和操作?？紤]到中職生主要就業(yè)于中小企業(yè)，學生書寫能力也需加強，因此，在進行網(wǎng)上平臺實訓的同時，對常見的原始憑證如支票、增值稅發(fā)票、入庫單、借款單等，進行手工模擬實訓，進一步加強填寫規(guī)范訓練。
2.小組分工，角色扮演
根據(jù)任務(wù)需要，對學生進行分組，各成員扮演各崗位角色，按工作流程，明確并完成各自的工作任務(wù)。對于各崗位的工作任務(wù)和業(yè)務(wù)流程，根據(jù)難易程度，由各組自行確定并執(zhí)行，或各組確定經(jīng)教師審核后執(zhí)行。
在進行“活動1.3.1簽發(fā)轉(zhuǎn)賬支票”手工模擬實訓時，根據(jù)任務(wù)需要，每組五位成員，完成“任務(wù)分配表”后，進行任務(wù)操作、工作匯報和成果展示。
3.微課慕課，翻轉(zhuǎn)課堂
當今學生生活在信息時代，對電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。微課慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，順應(yīng)了時代的要求。適當采納微課慕課，無論是對自身業(yè)務(wù)水平的提高，還是對學生學習興趣的激發(fā)和學習能力的培養(yǎng)，都有其獨特的優(yōu)越之處。
在進行“活動2.1.1開具增值稅專用發(fā)票”教學時，嘗試著微課教學。經(jīng)過多次錄制，終于完成一個比較滿意的微視頻，發(fā)放到班級QQ群，用于學生課前預習和課后復習。學生學習興趣和學習主動性都有所提高，學習效果較為明顯。
三、教學評價：應(yīng)知應(yīng)會，自評互評
教學評價，力求形式多樣化。每個教學活動，編制“學習成果評價表”，評價內(nèi)容從學習能力到學習態(tài)度，從學習過程到學習結(jié)果，從自我評價到小組評價、教師評價。
1.能力和態(tài)度相結(jié)合
只有端正學習態(tài)度，才能學會學好零起點的專業(yè)課。因此，在進行教學評價時，明確評價標準，除了從“應(yīng)知應(yīng)會”兩個方面考核學生的學習能力外，還考核學生的學習態(tài)度。
“活動2.1.1開具增值稅專用發(fā)票”評價時，“應(yīng)知”從知識目標進行評價，評價標準為：能流暢地說出開具增值稅專用發(fā)票的工作步驟；能流暢地說出增值稅專用發(fā)票的基本聯(lián)次和用途?！皯?yīng)會”從能力目標進行評價，評價標準為：能熟練地計算增值稅專用發(fā)票的金額、稅額和價稅合計；能熟練地開具增值稅專用發(fā)票。學習態(tài)度則從學生是否學習勤奮，工作認真，團隊合作進行評價。
2.過程和結(jié)果相結(jié)合
課程成績，最終評價不僅僅是期末考試成績，更重要的是總評成績，即將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的成績，具體為：總評成績=平時測驗成績30%+作業(yè)10%+期中考試成績20%+平時課堂表現(xiàn)10%+期末考試成績30%。平時測驗，主要利用網(wǎng)上實訓平臺進行，可以得到實時成績，也便于進行成果展示和學生改進，并作為學生自評、小組互評的依據(jù)，最后由教師評價得出平時測驗成績。
3.自評和互評相結(jié)合
教學評價，除了教師評價，更側(cè)重與學生自我評價和小組互評相結(jié)合。教師明確評價標準，做好“教導者”和“促進者”。學生在意識到標準很重要，力圖實現(xiàn)目標時，才真正知道應(yīng)承擔的責任，才能對自己做出最恰當?shù)脑u價，從而促進自我發(fā)展，提升自我素質(zhì)。只有全員參與的自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合，才是最客觀的評價。
四、教學反思：重在及時，貴在堅持
會計仿真實訓可以是手工記賬也可以采用會計電算化，考慮到在現(xiàn)實會計工作中，每一個單位基本上都已經(jīng)采用會計電算化進行會計核算，因此，下面以模擬企業(yè)友利有限公司為例說明，如何讓中等職業(yè)學校會計專業(yè)的學生采用會計電算化進行仿真實訓。
1 模擬企業(yè)基本情況
模擬企業(yè)友利有限公司是一家制造企業(yè)，設(shè)有行政部、財務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、采購部、倉儲部六個部門，主要業(yè)務(wù)是從事 A 產(chǎn)品和 B 產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，該企業(yè)為工業(yè)企業(yè)一般納稅人，公司執(zhí)行《2007年企業(yè)會計準則》，稅務(wù)局核定增值稅稅率17%，運費抵扣率7%，營業(yè)稅稅率5%，城建稅稅率7%，教育費附加稅率 3%。存貨按照實際成本核算，發(fā)出存貨計價：周轉(zhuǎn)材料采用移動平均法，原材料、庫存商品采用全月平均法；企業(yè)所采用的折舊計算方法：采用平均年限法（一）；制造費用按產(chǎn)品生產(chǎn)工時分配；企業(yè)采用品種法計算產(chǎn)品成本，月末，完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本計算采用約當產(chǎn)量法。
該企業(yè)采用暢捷通T3 財務(wù)軟件進行會計核算，財務(wù)軟件啟用了總賬系統(tǒng)、財務(wù)報表、工資管理、固定資產(chǎn)管理，啟用時間為 2013-11-01。該企業(yè)財務(wù)部設(shè)有會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產(chǎn)管理四個崗位。
2 創(chuàng)設(shè)仿真企業(yè)會計實際工作情境
為了讓會計仿真實訓更逼真、更貼近實際工作，使業(yè)務(wù)流程及憑證的傳遞更加真實，根據(jù)模擬企業(yè)友利有限公司的實際情況，在模擬實習時應(yīng)設(shè)置固定的內(nèi)部機構(gòu)有行政部、采購部、生產(chǎn)部、銷售部、倉儲部，外部機構(gòu)主要有開戶銀行、稅務(wù)部門、往來機構(gòu)，并在每一部門或機構(gòu)安排 1~2 人擔任相應(yīng)的角色，每一部門配備一至兩張辦公桌、一臺電腦及一臺打印機；然后將剩下的學生每 4 人為一組設(shè)立財務(wù)部，在財務(wù)部設(shè)立會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產(chǎn)管理崗位，每一組的財務(wù)部應(yīng)配備四張辦公桌、四臺電腦、一臺打印機、一臺憑證裝訂機及其他日常會計用品，并在每一臺電腦上安裝暢捷通T3 財務(wù)軟件的客戶端，稅務(wù)部門的電腦上要安裝報稅軟件，總賬會計崗位上的電腦要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件，往來機構(gòu)的電腦上也要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件及其他機打發(fā)票的軟件。實訓時所有電腦應(yīng)組成局域網(wǎng)并另設(shè)一臺主機，主機主要由實訓指導老師控制，在主機上應(yīng)安裝暢捷通 T3 財務(wù)軟件的服務(wù)器端。
3 會計仿真實訓對資料的要求
會計仿真實訓的資料，仿真性要強，模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)要體現(xiàn)行《企業(yè)會計準則》及最新財稅法規(guī)的要求并直接以原始憑證的形式出現(xiàn)，不再以文字表述。各種票證都要采用現(xiàn)行財政稅務(wù)等部門統(tǒng)一要求的規(guī)范票證。為了能與實際工作逼真，凡是采用機打的發(fā)票，在實訓中也要采用機打發(fā)票，外來機打發(fā)票由往來機構(gòu)工作人員負責打印，需要印刷的銀行緒算單據(jù)及企業(yè)內(nèi)部使用單據(jù)，建議采用彩色印刷，相關(guān)單據(jù)的填寫要求也要與實際工作相一致，例如銀行進行賬單就要印成一式三聯(lián)且自動復寫，填寫完成后交給銀行窗口審核蓋章，再取回會計記賬用的那一聯(lián)。會計賬務(wù)處理流程與實際工作相一致，連一個印章都不能漏掉。對模擬企業(yè) 11、12 月兩個月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行訓練，讓學生掌握上下兩個月銜接的操作技能及年末結(jié)轉(zhuǎn)的操作技能，模擬企業(yè) 11 月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)控制在 50 筆左右，模擬企業(yè) 12 月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)控制在 60 筆左右。
模擬企業(yè)的初始化賬套需由實習指導老師在實訓開始前組織各組學生事先完成，各實訓小組的賬套名稱與賬套號不能重復，各組的初始化賬套完成后交給實習指導老師，由實習指導老師引入暢捷通T3 財務(wù)軟件的服務(wù)器端（實訓時所使用的主機）。
4 會計仿真實訓的工作流程
以模擬企業(yè)友利有限公司為例，對典型業(yè)務(wù)的工作流程進行說明：
材料采購業(yè)務(wù)的工作流程：由生產(chǎn)部填寫請購單交給采購部門審核；采購部門收到使用部門提交的請購單時，審核后如確有必要購買，由采購經(jīng)理簽字，再請總經(jīng)理予以批示；采購員到往來機構(gòu)辦理采購并由往來機構(gòu)打印采購專用發(fā)票，采購物資到貨后，采購員要組織倉儲部等部門對貨物進行驗收，對驗收合格的貨物填寫收料單，收料單必須經(jīng)過采購員、倉管員簽字，收料單一式三份，第一聯(lián)本部門留存，第二聯(lián)交給財務(wù)，第三聯(lián)交給采購員；貨物及發(fā)票已到，驗收合格并與購貨合同、發(fā)票及清單核對無誤后，采購員粘貼好報銷票據(jù)（采購申請單、入庫單、購貨發(fā)票、購貨合同），財務(wù)部審核后，由總經(jīng)理簽字，交出納辦理付款手續(xù)，出納到開戶銀行辦理付款手續(xù)后，最后交總賬會計做賬。
產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的工作流程：銷售部銷售人員根據(jù)客戶的訂單與客戶簽訂銷售合同；銷售部開出銷售通知單由銷售人員到倉儲部辦理產(chǎn)品出庫手續(xù)，倉管人員填寫產(chǎn)品出庫，產(chǎn)品出庫單一式五聯(lián):第一聯(lián)存根、第二聯(lián)財務(wù)記賬、第三聯(lián)提貨、第四聯(lián)門衛(wèi)、第五聯(lián)隨貨同行；銷售人員持銷售通知書及產(chǎn)品出庫單（第二聯(lián)財務(wù)記賬聯(lián)）到財務(wù)部由總賬會計開具增值稅專用發(fā)票，總賬會計開完發(fā)票后將第二聯(lián)發(fā)票聯(lián)及第三聯(lián)抵扣聯(lián)交給銷售人員，將第四聯(lián)記賬聯(lián)交給出納；銷售部銷售人員負責辦理貨物托運并將銷售發(fā)票的第二聯(lián)、第三聯(lián)及運費發(fā)票寄給購貨方；出納到開戶銀行辦理委托收款手續(xù)，取回托收憑證回單聯(lián)；出納收到托收憑證收款通知后連同有關(guān)發(fā)票交給總賬會計做賬。
費用報銷工作流程：以購買辦公用品例，應(yīng)用行政部提出采購申請經(jīng)總理審批后，到有關(guān)商場進行采購（在實訓中由往來機構(gòu)負責打印發(fā)票）；行政部人員持采購發(fā)票到財務(wù)部填寫費用報銷審批單，經(jīng)有關(guān)人員審核簽字后交給出納據(jù)以辦理付款。
報稅工作流程：月末，由會計主管通過稅務(wù)部門網(wǎng)站將本月收到增值稅專用發(fā)票抵扣聯(lián)及運輸發(fā)票抵扣聯(lián)通過網(wǎng)上進行認證；在網(wǎng)上打印認證結(jié)果（一般在下月初打?。⑵浣唤o總賬會計據(jù)以編制結(jié)轉(zhuǎn)待扣進項稅額的記賬憑證（進項稅沒認證的暫時不能抵扣，應(yīng)先計入應(yīng)交稅金待抵扣進項稅，在認證通過可以抵扣時再轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金應(yīng)交增值稅（進項稅））。月末，會計主管到稅務(wù)部門抄稅并打印出專用發(fā)票匯總表；會計主管將專用發(fā)票匯總表交給總賬會計根據(jù)增值稅進項稅額認證結(jié)果編制結(jié)轉(zhuǎn)應(yīng)交增值稅的記賬憑證。月末，根據(jù)模擬企業(yè)本月實際發(fā)生的業(yè)務(wù)計算各項稅金，如應(yīng)交城建稅、教育費附加等，并直接在稅務(wù)部門的網(wǎng)站進行納稅申報。
5 會計仿真實訓對學生的要求
把學生當成企業(yè)的財務(wù)人員進行管理，實行上下班打卡制度，讓學生轉(zhuǎn)變自己的身份，以一個會計人員的身份參與實訓，完全置身于會計職業(yè)氛圍之中，以企業(yè)真實情況為背景，按照規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作要求進行實戰(zhàn)演練，讓學生找到會計實際工作的感覺。并在實訓中熟悉并嚴格遵守《會計法》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、現(xiàn)行稅法以及會計職業(yè)道德規(guī)范等的有關(guān)規(guī)定，具體要求如下：
（1）嚴格遵守上下班制度，做到態(tài)度端正、目標明確、作風踏實、虛心請教、互相學習。在實訓過程中，要有認真負責的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，樹立分工協(xié)作意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
（2）按照實際會計工作的要求使用現(xiàn)行通用記帳憑證、各種賬簿及報表。
（3）嚴格按照《會計法》、《企業(yè)會計準則》、《會計電算化工作規(guī)范》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定填寫會計憑證，包括會計憑證的編號、日期、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、會計科目、金額、所附原始憑證張數(shù)等有關(guān)項目，登記賬簿時要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯賬應(yīng)采用正確的方法更正。比如，發(fā)票、收據(jù)、銀行結(jié)算憑證等原始憑證應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的格式、聯(lián)數(shù)填寫，內(nèi)容要完整，編號要連續(xù)，簽名要齊全。憑證、賬簿的打印與保管也要按照會計電算化的工作要求進行。
（4）在實訓中學生的文字表述和數(shù)字計算必須做到準確無誤。不但表示數(shù)量、金額的數(shù)字不能計算有誤，而且文字表達也要恰如其分，不得模棱兩可、含糊不清。
（5）在實訓中學生必須增強時間觀念，按照經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的時間和實訓計劃的安排，及時地進行會計實務(wù)處理，不影響整個實訓進度，并按計劃進行崗位的輪換。
（6）實訓結(jié)束后，應(yīng)將各種記賬憑證連同所附的原始憑證或原始憑證匯總表按月按編號順序折疊整齊，裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份和起訖日期，并由裝訂人簽名或蓋章。
一、新增值稅法下固定資產(chǎn)會計核算的注意點
新增值稅法相對于舊的增值稅法，有了許多的增減變化，在不同的人群、事件上有不一樣的處理方法，就像是小規(guī)模納稅人購進固定資產(chǎn),不能享受增值稅轉(zhuǎn)型的實惠,因為小規(guī)模納稅人采取簡易辦法征收增值稅,不抵扣進項稅。就是新增值稅法下的，也是工作人員對于固定資產(chǎn)的核算需要注意的地方，有的地方是可以抵扣的，而有些是沒有辦法更改的。此外還需要注意的是，增值稅轉(zhuǎn)型改革是在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一實施,一般納稅人可直接計算、一次性全額抵扣其符合條件的新購置固定資產(chǎn)的進項稅額,本期未抵扣完的進項稅額可以結(jié)轉(zhuǎn)下期繼續(xù)抵扣,取消了原試點地區(qū)按照增量計算退稅的辦法。原試點地區(qū)未抵扣完的固定資產(chǎn)進項稅一次性轉(zhuǎn)入“應(yīng)交稅費—應(yīng)交增值稅,進項稅額,”進行抵扣。新增值稅法是在2009年1月1日開始實行的，也就是說，只有2009年1月1日以后實際購進并且發(fā)票開具時間是2009年1月1日以后的固定資產(chǎn),才允許抵扣進項稅額。企業(yè)于2009年1月1日以前購進的固定資產(chǎn),無論是否取得專用發(fā)票等合法抵扣憑證,均不得抵扣稅款。專用發(fā)票開具日期為2009年1月1日以后但于2008年12月31日以前實際購進的固定資產(chǎn)也不得抵扣。在核算固定資產(chǎn)的時候不僅僅要注意資產(chǎn)的規(guī)模、持有人等等還要注意時間，是否符合抵扣的時間要求。固定資產(chǎn)有許許多多的不同類型，不一樣的資產(chǎn)的會計核算方式也有一定的出入，因此，在核算的時候一定要注意分清類型，像是對于取得類的固定資產(chǎn)，新增值稅法規(guī)定，一般納稅人購進（包括接受捐贈、實物投資）或者自制（包括改擴建、安裝）固定資產(chǎn)發(fā)生的進項稅額，可憑增值稅專用發(fā)票、海關(guān)進口增值稅專用繳款書和運輸費用結(jié)算單據(jù)從銷項稅額中抵扣，取消進口設(shè)備免征增值稅和外商投資企業(yè)采購國產(chǎn)設(shè)備增值稅退稅政策。允許抵扣進項稅額的固定資產(chǎn)，包括既用于增值稅應(yīng)稅項目（不含免征增值稅項目）也用于非增值稅應(yīng)稅項目、免征增值稅項目、集體福利或者個人消費的固定資產(chǎn)，主要是使用期限超過12個月的機器、機械、運輸工具以及其他與生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的設(shè)備、工具、器具等。允許抵扣進項稅額的固定資產(chǎn)的會計核算方法，與材料采購的會計核算方法一致，本期未抵扣完的進項稅額可以結(jié)轉(zhuǎn)下期繼續(xù)抵扣。不同的固定資產(chǎn)的核算都是不同的，這個也是核算過程中需要注意的地方。
二、新增值稅法下固定資產(chǎn)核算遇到的問題
新增值稅法的實行，對于會計核算來說相對于一次改革，改革就意味著創(chuàng)新，新事物的出現(xiàn)對于舊事物是一場打擊，也就會有許多的問題出現(xiàn)，經(jīng)過我們的調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)，主要的問題可以總結(jié)如下：
（一）新舊標準不明確，門檻如舊
我國的經(jīng)濟快速地發(fā)展，人民的生活水平逐步提升，物價也是日益上漲，對于以前的1000元或是2000元的設(shè)備標準對于現(xiàn)在的社會標準是相對較低的。像是企業(yè)的辦公設(shè)備，從開始的桌子、凳子到現(xiàn)在的電腦、椅子等等，都是有了提高都是新制度的專用標準還是相對低下了，不符合現(xiàn)在的社會需求。
（二）新增值稅法下固定資產(chǎn)的折舊方法存在不足
我國的固定資產(chǎn)折舊一般是針對企業(yè)、事業(yè)單位而言，主要就是年限折舊和工作量折舊這兩種方法，對于不同的設(shè)備是不太合理的。例如，我國事業(yè)單位中的高等教育部門的實訓設(shè)備，因為對高等教育部門來說，只有計提折舊的資產(chǎn)的真正價值才能被準確無誤地體現(xiàn)出來，這樣固定資產(chǎn)的實際成本以及固定資產(chǎn)的損失和消耗情況才能更為真實準確。
（三）新增值稅法下固定資產(chǎn)的管理、督查機制不完善
我國目前的固定資產(chǎn)管理，好像還沒有專門設(shè)置督查機構(gòu)和管理機構(gòu)，沒有設(shè)置專門機構(gòu)對固定資產(chǎn)進行有效管理，常常出現(xiàn)重購置，輕管理的現(xiàn)象，不能徹底落實對國有資產(chǎn)管理的要求。另一方面，目前的實際情況也不容樂觀，財務(wù)人員的責任心還不足以面對所有問題，缺乏獨立性，凡事聽從領(lǐng)導安排；就是財務(wù)部門對管理固定資產(chǎn)工作有人缺乏有效的監(jiān)督、考核和激勵機制。就像是國有資產(chǎn)賬實分離，賬實不符，管賬與管物脫節(jié)的現(xiàn)象層出不窮，形成單位資產(chǎn)存量不實，賬實不符，賬卡不符，缺乏內(nèi)部控制制度，資產(chǎn)領(lǐng)用、保管、臺帳或記錄不健全，無定期盤點制度或長期不進行盤點。
三、解決新制度下固定資產(chǎn)核算的對策與建議
有問題就需要想辦去解決問題，對于一個企業(yè)而言，固定資產(chǎn)就是其靈魂，對于固定資產(chǎn)的核算更是需要科學合理，不容出錯的。針對上述問題，筆者給出的建議總結(jié)有以下幾點：
（一）制定新的確認標準，符合當前經(jīng)濟環(huán)境
固定資產(chǎn)也是有大有小，像是辦公用品這一類的小型固定資產(chǎn)，更是需要及時確認，時常更換。對于大型的設(shè)備，不同型號、不同類別、不同作用的都需要詳細的劃分核算類型，按照統(tǒng)一的標準進行核算才能最大程度上保障固定資產(chǎn)核算的精確度。
（二）折舊管理加強，折舊方法改進
固定資產(chǎn)折舊是單位都會經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié)，新制度的出臺，改進了折舊方式，按照固定資產(chǎn)的規(guī)模、性質(zhì)和價值，合理確定其使用年限，確定適合本單位固定資產(chǎn)的折舊方法。例如，高教系統(tǒng)的事業(yè)單位在計提折舊時，應(yīng)增加“累計折舊”科目。在新《事業(yè)單位會計制度》中規(guī)定，要按月計提固定資產(chǎn)折舊，按照其實際價值來計提金額，賬務(wù)處理時，借記“非流動資產(chǎn)基金—固定資產(chǎn)”科目，貸記“累計折舊”科目。這樣就能更準確地反映出固定資產(chǎn)的賬面價值，使賬面價值與固定資產(chǎn)的實際價值一致。
（三）規(guī)范固定資產(chǎn)的管理制度
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
How to Improve Simulation Training of Secondary
Vocational School Accounting Professional
PENG Yishan
（Xiamen Industrial & Commercial Tourism School， Xiamen， Fujian 361024）
Abstract According to the training aim of secondary occupation secondary occupation school， only highlights the experiment， practice and training， in order to better promote the formation and development of students' occupation ability， training skilled personnel occupation post need.. in this paper from the accounting professional accounting practice medium occupation school problems， put forward the concept of accounting simulation practice， to simulate the enterprise accounting computerization work as an example， from the aspects of setting， the accounting information accounting practice situation setting， accounting work flow and training requirements for the students to how to do the simulation training of medium occupation of the accounting profession.
Key words secondary vocational； accounting； simulation training
從上世紀80年代開始就有許多中等職業(yè)學校在校內(nèi)進行會計專業(yè)的模擬實習，許多學校也紛紛建立了會計模擬實驗室，但至今為止，大多數(shù)學校對會計實訓還缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范，實訓效果不盡如人意，大多數(shù)學校在會計模擬實習中主要還是采取讓學生“獨立完成全套賬實訓模式”，也就是采用統(tǒng)一征訂會計模擬實訓教材的形式，讓每一位學生在會計實訓中獨立完成建賬、審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、對賬、結(jié)賬、編制會計報表、納稅申報、會計檔案整理等一系列工作。這種模式學生在會計實訓中無法找到會計實際工作的真實情境，學生通過實訓只是完成一項大型綜合性的作業(yè)而已，不利于對學生進行會計實際工作各項職業(yè)技能的訓練，也無法讓學生真正做到學以致用。如何提高中等職業(yè)學校會計專業(yè)的實訓效果，這是一個值得探討的問題，本文將從如何搞好中等職業(yè)學校會計專業(yè)的仿真實訓進行探討。
所謂會計仿真實訓，是指學生運用所學的會計基本理論、基本知識和基本技能，在創(chuàng)設(shè)的仿真企業(yè)會計實際工作情境中，依據(jù)模擬企業(yè)的會計核算資料，按照會計實際工作的各項要求，采用集中的時間，對模擬企業(yè)各項會計工作業(yè)務(wù)流程及會計業(yè)務(wù)處理進行反復訓練。使學生在通過與崗位要求完全相同的實訓操作中，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)素質(zhì)、熟悉會計實際工作中應(yīng)遵守的各項財經(jīng)法規(guī)，形成工作能力，為即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，成為理論與實際相結(jié)合的會計專業(yè)人才，也培養(yǎng)了學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。在實訓中還可以增強學生的團隊協(xié)作意識，并對學生進行會計職業(yè)道德教育，讓學生真正掌握從事會計實際工作所應(yīng)具備的職業(yè)能力，讓學生真正做到學以致用。
會計仿真實訓可以是手工記賬也可以采用會計電算化，考慮到在現(xiàn)實會計工作中，每一個單位基本上都已經(jīng)采用會計電算化進行會計核算，因此，下面以模擬企業(yè)“友利有限公司”為例說明，如何讓中等職業(yè)學校會計專業(yè)的學生采用會計電算化進行仿真實訓。
1 模擬企業(yè)基本情況
模擬企業(yè)“友利有限公司”是一家制造企業(yè)，設(shè)有行政部、財務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、采購部、倉儲部六個部門，主要業(yè)務(wù)是從事A產(chǎn)品和B產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，該企業(yè)為工業(yè)企業(yè)一般納稅人，公司執(zhí)行《2007年企業(yè)會計準則》，稅務(wù)局核定增值稅稅率17%，運費抵扣率7%，營業(yè)稅稅率5%，城建稅稅率7%，教育費附加稅率3%。存貨按照實際成本核算，發(fā)出存貨計價：周轉(zhuǎn)材料采用移動平均法，原材料、庫存商品采用全月平均法；企業(yè)所采用的折舊計算方法：采用平均年限法（一）；制造費用按產(chǎn)品生產(chǎn)工時分配；企業(yè)采用“品種法”計算產(chǎn)品成本，月末，完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本計算采用約當產(chǎn)量法。
該企業(yè)采用暢捷通T3財務(wù)軟件進行會計核算，財務(wù)軟件啟用了總賬系統(tǒng)、財務(wù)報表、工資管理、固定資產(chǎn)管理，啟用時間為2013-11-01。該企業(yè)財務(wù)部設(shè)有會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產(chǎn)管理四個崗位。
2 創(chuàng)設(shè)仿真企業(yè)會計實際工作情境
為了讓會計仿真實訓更逼真、更貼近實際工作，使業(yè)務(wù)流程及憑證的傳遞更加真實，根據(jù)模擬企業(yè)“友利有限公司”的實際情況，在模擬實習時應(yīng)設(shè)置固定的內(nèi)部機構(gòu)有行政部、采購部、生產(chǎn)部、銷售部、倉儲部，外部機構(gòu)主要有開戶銀行、稅務(wù)部門、往來機構(gòu)，并在每一部門或機構(gòu)安排1～2人擔任相應(yīng)的角色，每一部門配備一至兩張辦公桌、一臺電腦及一臺打印機；然后將剩下的學生每4人為一組設(shè)立財務(wù)部，在財務(wù)部設(shè)立會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產(chǎn)管理崗位，每一組的財務(wù)部應(yīng)配備四張辦公桌、四臺電腦、一臺打印機、一臺憑證裝訂機及其他日常會計用品，并在每一臺電腦上安裝暢捷通T3財務(wù)軟件的客戶端，稅務(wù)部門的電腦上要安裝報稅軟件，總賬會計崗位上的電腦要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件，往來機構(gòu)的電腦上也要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件及其他機打發(fā)票的軟件。實訓時所有電腦應(yīng)組成局域網(wǎng)并另設(shè)一臺主機，主機主要由實訓指導老師控制，在主機上應(yīng)安裝暢捷通T3財務(wù)軟件的服務(wù)器端。
3 會計仿真實訓對資料的要求
會計仿真實訓的資料，仿真性要強，模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)要體現(xiàn)行《企業(yè)會計準則》及最新財稅法規(guī)的要求并直接以原始憑證的形式出現(xiàn)，不再以文字表述。各種票證都要采用現(xiàn)行財政稅務(wù)等部門統(tǒng)一要求的規(guī)范票證。為了能與實際工作逼真，凡是采用機打的發(fā)票，在實訓中也要采用機打發(fā)票，外來機打發(fā)票由往來機構(gòu)工作人員負責打印，需要印刷的銀行緒算單據(jù)及企業(yè)內(nèi)部使用單據(jù)，建議采用彩色印刷，相關(guān)單據(jù)的填寫要求也要與實際工作相一致，例如銀行進行賬單就要印成一式三聯(lián)且自動復寫，填寫完成后交給銀行窗口審核蓋章，再取回會計記賬用的那一聯(lián)。會計賬務(wù)處理流程與實際工作相一致，連一個印章都不能漏掉。對模擬企業(yè)11、12月兩個月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行訓練，讓學生掌握上下兩個月銜接的操作技能及年末結(jié)轉(zhuǎn)的操作技能，模擬企業(yè)11月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)控制在50筆左右，模擬企業(yè)12月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)控制在60筆左右。
模擬企業(yè)的初始化賬套需由實習指導老師在實訓開始前組織各組學生事先完成，各實訓小組的賬套名稱與賬套號不能重復，各組的初始化賬套完成后交給實習指導老師，由實習指導老師引入暢捷通T3財務(wù)軟件的服務(wù)器端（實訓時所使用的主機）。
4 會計仿真實訓的工作流程
以模擬企業(yè)“友利有限公司”為例，對典型業(yè)務(wù)的工作流程進行說明：
材料采購業(yè)務(wù)的工作流程：由生產(chǎn)部填寫請購單交給采購部門審核；采購部門收到使用部門提交的請購單時，審核后如確有必要購買，由采購經(jīng)理簽字，再請總經(jīng)理予以批示；采購員到往來機構(gòu)辦理采購并由往來機構(gòu)打印采購專用發(fā)票，采購物資到貨后，采購員要組織倉儲部等部門對貨物進行驗收，對驗收合格的貨物填寫收料單，收料單必須經(jīng)過采購員、倉管員簽字，收料單一式三份，第一聯(lián)本部門留存，第二聯(lián)交給財務(wù)，第三聯(lián)交給采購員；貨物及發(fā)票已到，驗收合格并與購貨合同、發(fā)票及清單核對無誤后，采購員粘貼好報銷票據(jù)（采購申請單、入庫單、購貨發(fā)票、購貨合同），財務(wù)部審核后，由總經(jīng)理簽字，交出納辦理付款手續(xù)，出納到開戶銀行辦理付款手續(xù)后，最后交總賬會計做賬。
產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的工作流程：銷售部銷售人員根據(jù)客戶的訂單與客戶簽訂銷售合同；銷售部開出銷售通知單由銷售人員到倉儲部辦理產(chǎn)品出庫手續(xù)，倉管人員填寫產(chǎn)品出庫，產(chǎn)品出庫單一式五聯(lián)：第一聯(lián)存根、第二聯(lián)財務(wù)記賬、第三聯(lián)提貨、第四聯(lián)門衛(wèi)、第五聯(lián)隨貨同行；銷售人員持銷售通知書及產(chǎn)品出庫單（第二聯(lián)財務(wù)記賬聯(lián)）到財務(wù)部由總賬會計開具增值稅專用發(fā)票，總賬會計開完發(fā)票后將第二聯(lián)發(fā)票聯(lián)及第三聯(lián)抵扣聯(lián)交給銷售人員，將第四聯(lián)記賬聯(lián)交給出納；銷售部銷售人員負責辦理貨物托運并將銷售發(fā)票的第二聯(lián)、第三聯(lián)及運費發(fā)票寄給購貨方；出納到開戶銀行辦理委托收款手續(xù)，取回托收憑證回單聯(lián)；出納收到托收憑證收款通知后連同有關(guān)發(fā)票交給總賬會計做賬。
費用報銷工作流程：以購買辦公用品例，應(yīng)用行政部提出采購申請經(jīng)總理審批后，到有關(guān)商場進行采購（在實訓中由往來機構(gòu)負責打印發(fā)票）；行政部人員持采購發(fā)票到財務(wù)部填寫“費用報銷審批單”，經(jīng)有關(guān)人員審核簽字后交給出納據(jù)以辦理付款。
報稅工作流程：月末，由會計主管通過稅務(wù)部門網(wǎng)站將本月收到增值稅專用發(fā)票抵扣聯(lián)及運輸發(fā)票抵扣聯(lián)通過網(wǎng)上進行認證；在網(wǎng)上打印認證結(jié)果（一般在下月初打?。?，并將其交給總賬會計據(jù)以編制結(jié)轉(zhuǎn)“待扣進項稅額”的記賬憑證（進項稅沒認證的暫時不能抵扣，應(yīng)先計入應(yīng)交稅金――待抵扣進項稅，在認證通過可以抵扣時再轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金――應(yīng)交增值稅（進項稅））。月末，會計主管到稅務(wù)部門抄稅并打印出“專用發(fā)票匯總表”；會計主管將“專用發(fā)票匯總表”交給總賬會計根據(jù)增值稅進項稅額認證結(jié)果編制結(jié)轉(zhuǎn)“應(yīng)交增值稅”的記賬憑證。月末，根據(jù)模擬企業(yè)本月實際發(fā)生的業(yè)務(wù)計算各項稅金，如應(yīng)交城建稅、教育費附加等，并直接在稅務(wù)部門的網(wǎng)站進行納稅申報。
5 會計仿真實訓對學生的要求
把學生當成企業(yè)的財務(wù)人員進行管理，實行上下班打卡制度，讓學生轉(zhuǎn)變自己的身份，以一個會計人員的身份參與實訓，完全置身于會計職業(yè)氛圍之中，以企業(yè)真實情況為背景，按照規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作要求進行“實戰(zhàn)”演練，讓學生找到會計實際工作的感覺。并在實訓中熟悉并嚴格遵守《會計法》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、現(xiàn)行稅法以及會計職業(yè)道德規(guī)范等的有關(guān)規(guī)定，具體要求如下：
（1）嚴格遵守上下班制度，做到態(tài)度端正、目標明確、作風踏實、虛心請教、互相學習。在實訓過程中，要有認真負責的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，樹立分工協(xié)作意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
（2）按照實際會計工作的要求使用現(xiàn)行通用記帳憑證、各種賬簿及報表。
（3）嚴格按照《會計法》、《企業(yè)會計準則》、《會計電算化工作規(guī)范》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定填寫會計憑證，包括會計憑證的編號、日期、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、會計科目、金額、所附原始憑證張數(shù)等有關(guān)項目，登記賬簿時要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯賬應(yīng)采用正確的方法更正。比如，發(fā)票、收據(jù)、銀行結(jié)算憑證等原始憑證應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的格式、聯(lián)數(shù)填寫，內(nèi)容要完整，編號要連續(xù)，簽名要齊全。憑證、賬簿的打印與保管也要按照會計電算化的工作要求進行。
（4）在實訓中學生的文字表述和數(shù)字計算必須做到準確無誤。不但表示數(shù)量、金額的數(shù)字不能計算有誤，而且文字表達也要恰如其分，不得模棱兩可、含糊不清。
（5）在實訓中學生必須增強時間觀念，按照經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的時間和實訓計劃的安排，及時地進行會計實務(wù)處理，不影響整個實訓進度，并按計劃進行崗位的輪換。
（6）實訓結(jié)束后，應(yīng)將各種記賬憑證連同所附的原始憑證或原始憑證匯總表按月按編號順序折疊整齊，裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份和起訖日期，并由裝訂人簽名或蓋章。
（7）實訓結(jié)束后，應(yīng)將各種賬薄按照不同格式裝訂成冊，應(yīng)將全部會計報表裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份。
（8）實訓結(jié)束后，每個學生必須繳交一套完整的實訓作業(yè)（即模擬企業(yè)全部會計核算資料），撰寫實訓報告，總結(jié)實訓心得和體會，提出實訓中存在的問題。
總之，要做好會計的仿真實訓，必須從會計工作情境的設(shè)置、會計核算資料的設(shè)置、會計軟件及其他軟件的使用盡可能做到與會計實際工作相一致；會計仿真實訓的會計工作流程也要盡可能做到與會計實際工作相一致；并將參加實訓的學生按照企業(yè)會計人員進行規(guī)范管理。
本學期我任教學科是《電子報稅模擬教學平臺軟件》，是中等職業(yè)學校會計專業(yè)學生的一門實踐操作類課程，本課程在內(nèi)容上充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的特色，將學生的全面素質(zhì)教育和實際動手能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，并貫穿于始終。
本課程是在學生學習了財會、稅務(wù)等相關(guān)專業(yè)課程之后的一門實驗。通過本實驗的學習，使學生系統(tǒng)全面地掌握稅務(wù)征收、管理、納稅申報的整個涉稅操作。在具體的操作過程中，學生通過納稅申報、征收管理等各種涉稅業(yè)務(wù)的實訓，實現(xiàn)學與練，實踐與理論的有機結(jié)合。使之真正掌握各種稅種的申報技能，為學生即將從事的工作（如辦稅員等崗位）打下堅實的基礎(chǔ)，成為理論與實際相結(jié)合的專業(yè)人才。
二、學生分析
本學期任教的年級為2020級財會1、2、3班，經(jīng)過高一上學期稅收基礎(chǔ)的學習后，學生有了一定的知識基礎(chǔ)，并且適應(yīng)了職業(yè)學校的教學環(huán)境和教學模式，但中職學生基礎(chǔ)差底子薄的現(xiàn)實情況也不能忽略，并且，從班級的總體情況看，3個班學生有一定的差別，財會1班的學生學習積極性較高，財會2班的課堂紀律較好，財會3班學生活躍，但自制力有待提高，所以在教學中應(yīng)注意分層次教學，并且多貼近現(xiàn)實生活，聯(lián)系學生身邊的實事來講授知識，這樣才能激起學生的學習興趣。
三、教學目的及要求
（一）教學目標包括：
1.全面掌握稅局、企業(yè)以及報稅平臺之間的相互關(guān)系，全面了解我國現(xiàn)行申報體系。
2.掌握增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅的申報技能（通過獨立企業(yè)端平臺申報）。
3. 掌握增值稅防偽開票系統(tǒng)的開票、抄稅報稅操作技能。
4.鞏固稅法的相關(guān)知識。
（二）動手能力培養(yǎng)目標包括：
1. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報一般納稅人的增值稅的能力。
2.具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報小規(guī)模納稅人的增值稅的能力。
3. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報消費稅的能力。
4. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報企業(yè)所得稅的能力。
5. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報個人所得稅的能力。
四、教學方法及措施
針對這門學科的特點我將采用“先學后教，點撥訓練”的教學法，使學生在合作學習，分組探究中獲得知識的增長，充分體現(xiàn)學生主體，教師主導的原則，讓學生成為課堂的主人，讓學生親自體會知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體驗到學習的樂趣，并且學會自主學習。除此之外我還將做好以下幾方面工作：
（一）、研究大綱和軟件
以大綱為導向，緊緊抓住軟件。對掌握、理解和了解的內(nèi)容分別做了不同的要求，并對重點章節(jié)，重點題目進行重點講授；注重從“細”上下功夫。
（二）、有計劃、有實施、有檢查、有總結(jié)。
每授完一個模塊，都要進行綜合考核。檢查學生對知識的掌握情況。每個月度對教育教學的情況進行大范圍的概括和總結(jié) 。也就是繼承和拋棄的問題。對好的做法繼承下來，有差距的地方進行修改和完善。
（三）、認真的備課、授課和作業(yè)批改。
1.對學生進行認真的分析，做到備學生和備教材相結(jié)合。
2.進行分層次教學，真正做到人人吃的飽，人人吃的好，注重本科生苗子的培養(yǎng)和發(fā)展，抓重點，重點抓。
3.走出去，引進來，加強和兄弟學校信息的溝通。多渠道地收集資料和信息，進行強化訓練。
4.抓學生的薄弱環(huán)節(jié)，力爭使每位學生均衡發(fā)展，進行目標管理和承包責任制。
5、重視課后作業(yè)的檢查，及時的讓學生查漏補缺，保證學習的效果。
五、教學進度安排
課題
教學重點
教學難點
課時數(shù)
周次
稅收基礎(chǔ)——個人所得稅
個人所得稅的相關(guān)納稅知識
個人所得稅的計算
12
1—3
國稅模塊
流程示例介紹（視頻）——企業(yè)資料——具體稅種——綜合申報——回執(zhí)查詢。
具體稅種包括：增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、三大國稅稅種。
增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅三大國稅稅種具體操作。
30
4—13
地稅模塊
企業(yè)資料——稅務(wù)登記及變更——具體稅種——綜合申報——回執(zhí)查詢。
具體稅種包括：個人所得稅需企業(yè)申報的地方稅種。
個人所得稅的申報
12
14—18
考試
復習
一、當前增值稅核算教學的現(xiàn)狀
教師指導學生學習關(guān)于增值稅的相關(guān)內(nèi)容時，需要學生首先明白稅款的抵扣制度，這是增值稅的核心要義。因為增值稅是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中產(chǎn)生的增值額度，也就是說企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程中使得產(chǎn)品的價值得到了提升。在教師的指導下，學生逐漸明白增值稅是一種流轉(zhuǎn)稅，只要有相應(yīng)價值的附加，就會產(chǎn)生對應(yīng)的稅款。在關(guān)于增值稅款的計算方面，需要會計人員能夠從增值稅的核算、相應(yīng)的賬務(wù)處理以及增值稅的申報這三個方面展開研究。并且教師需要注意在教學過程中不僅應(yīng)當幫助學生掃清相應(yīng)的知識難點，還要將理論上的碎片化知識進行統(tǒng)籌講解，以此提升學生對于增值稅內(nèi)容的整體認知。但是在當前的中職會計增值稅教學過程中，要求教師指導學生進行升入的實踐學習，使學生可以完成理論聯(lián)系實際的學習目標。并且以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，并不能夠滿足學生日后的實際操作需求，會導致學生理論能力低下，并且處理實際問題的水平不足。需要教師在相對有限的時間里，為學生講解更多的增值稅相關(guān)知識，以此使學生獲得更為豐富的知識體驗。同時，教師為學生介紹更多的實際案例，能夠使學生更加清楚自己日后需要處理的相關(guān)業(yè)務(wù)流程。故而，從現(xiàn)實意義的角度來看，教師需要著重提升學生對于增值稅相關(guān)知識的理解。
二、增值稅核算教學問題和分析
（一）理論同實際脫節(jié)，學生實踐能力不足
增值稅在稅務(wù)法律體系中占據(jù)著十分重要的地位，這是一種關(guān)系到國計民生的重要稅種。在中職的會計教學過程中，教師需要緊跟時代的要求，不斷提升中職學生的會計知識水平，從理論的角度展開教學，切實轉(zhuǎn)變職業(yè)教育對于學生的偏見。因為在日常教學過程中，應(yīng)試教育殘留下的痕跡十分明顯，對于學生而言并沒有太多實用性的內(nèi)容。故而，教師需要盡可能提升學生對于會計以及相關(guān)增值稅知識的學習興趣。因為，目前來說中職教師普遍在授課過程中以講解為主，他們并沒有意識到關(guān)于增值稅的相關(guān)理論知識對于學生而言的重要性。教師需要首先向?qū)W生進行說明增值稅一般納稅人原則上必須采用一般計稅方法，其應(yīng)納稅稅額的基本計算公式為：應(yīng)按稅額=當期銷項稅額-當期進項稅額。因為教師的講解相對而言更偏向于理論知識的認知，所以學生的實際只是理解會更加偏向于認知層面，一旦學生步入社會崗位會，很難適應(yīng)實際工作的要求，歸根結(jié)底還是教師的教學脫離了實際。教師需要從中吸取教訓，將增值稅的相關(guān)理論和實際有機地結(jié)合在一起。確保學生的知識學習和實際愛你能力相匹配。
（二）教師教學方法單一，學生學習效率低下
在目前的中職會計教學過程中，多是采用灌輸式的教學方法，這樣的教學方法不能夠有效滿足學生的學習需求。應(yīng)用此種教學方法，學生對于增值稅的相關(guān)知識了解到理論的層面，學生只是單純的記錄和接受，并沒有自己獨立的思考和見解。長期的偏理論教學會導致學生的只是學習熱情逐漸消減，不利于學生的求知和進步，同時學生思考問題的角度會偏頗，不利于長期的會計教學。因為增值稅知識的教學難度相對較大，所以需要學生配合教師的基礎(chǔ)理論知識講解?；趥€人的授課喜好，教師可以選擇多種教學方法展開教學，以此有效提升學生的學習興趣。例如，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動教學法來為學生創(chuàng)設(shè)問題化的教學情景，使學生能夠在相關(guān)增值稅的問題下情景下進行思考，進而有效激活學生的學習興趣。同時，教師可以采取情景教學法，為學生創(chuàng)設(shè)增值稅處理的相關(guān)情景，學生能夠感同身受，體會進行增值稅問題處理時的注意事項，進而學生可以有效提升自己對于增值稅問題的處理能力。除此之外，教師還可以使用其他的教學方法，有效提升自己的教學效率。
（三）增值稅教學難度大，學生容易混淆
不同于學生學習的其他稅種，學習增值稅的知識需要學生具備極強的理論分析能力，并且注重實踐的運用。因為增值稅的知識同其他稅種的知識有近似的部分，所以學生經(jīng)常會在定義的層面產(chǎn)生混淆的狀況。其中會涉及不同的側(cè)重點，這便要求教師在授課時需要針對學生的易錯點進行細致的講解。教師需要為學生理清不同稅種之間的區(qū)分點，找到介紹不同稅種的切入點，而后進行歸納和總結(jié)，以此有效提升學生的學習質(zhì)量。因為會計是一門要求非常精確的學科，需要教師擁有嚴謹?shù)膱?zhí)教態(tài)度，學生具備濃厚的學習興趣。在教師的指導下學生逐步理清納稅義務(wù)人、納稅環(huán)節(jié)、對應(yīng)稅率以及納稅期限等內(nèi)容。例如，增值稅和消費稅均可以歸到流轉(zhuǎn)稅中，但是他們兩種稅的構(gòu)成要素有各不相同。所以這需要教師指導學生掌握分類知識，學生自己獨立進行分類。
三、優(yōu)化增值稅核算教學的措施
（一）改革現(xiàn)有的教育措施
教師需要從兩個方面進行增值稅的相關(guān)教學改革。其一，教師需要重視對學生知識實踐的教學。因為“實踐是檢驗真理的唯一標準”，所以教師需要不斷強化學生的稅務(wù)實踐能力，通過帶領(lǐng)學生進行大量的稅務(wù)教學實訓，來有效提升學生對于增值稅知識的理解水平。同時，教師可以為學生適當補充一些關(guān)于增值稅納稅籌劃的相關(guān)知識，這樣學生可以從中加深自己對于納稅知識的理解。
（二）進一步完善評價措施
中職學生需要具備良好的職業(yè)技能以及扎實的綜合素養(yǎng)。因此，教師需要嚴把學生質(zhì)量關(guān)，進而保證學生的學習效率。教師應(yīng)當對學生有一個相對公平的評價，評價的過程需要教師做到“重過程，輕結(jié)果”，從學生的多個方面進行綜合分析。教師應(yīng)更加看重學生的綜合實踐成績，調(diào)整實踐成績所占的比重，進而確保學生能夠有一個更加良好的學習狀態(tài)。
（三）采取多種有效教學方法
隨著稅收知識在我國經(jīng)濟社會中的重要性愈發(fā)顯現(xiàn)，以及注冊會計師資格在工作市場中的強競爭力，稅法的學習越來越受到學生的重視。這就對我們的稅法課程教學提出了更高的要求，但是在目前我們的稅法課堂仍然存在著一些問題，影響了學生對該課程學習的熱情。主要問題歸納如下：
（一）學生課堂參與度低，由于稅法的難度較大，法律條文較多而且繁瑣復雜，導致教師上課與學生的互動內(nèi)容較少，學生的學習興趣降低，對課堂學習的參與度低。
（二）教材內(nèi)容有一定滯后性。由于稅法教材的編寫每年變化較小，而現(xiàn)實當中我國財政體制和政策是處于不斷變化和更新的狀態(tài)中，這樣會造成課本所學內(nèi)容與稅收實踐的脫節(jié)，比如我國正在進行的“營改增”改革，這是我國財政體制的一項重要變革，但對這些內(nèi)容教材很少涉及。
（三）實踐能力薄弱。稅法是一門實踐性較強的課程，學習完該課程的學生應(yīng)具備稅務(wù)實踐的技能。而目前稅法課堂還只停留在理論教學層面，在實務(wù)性和實踐教學方面存在欠缺，學生無法勝任納稅申報、稅務(wù)籌劃等工作。
二、互動教學在稅法課堂應(yīng)用的方式
（一）案例分析教學方法
稅法課程是一門與現(xiàn)實聯(lián)系非常密切的課程，在現(xiàn)實生活中存在著許多真實、典型的案例，都可以拿來與學生在課堂上分享。教師可以選擇設(shè)計到稅法中知識點較多的案例，或者具有典型性代表的案例發(fā)送給學生。將學生分成小組，每個小組利用課余時間分析一到兩個案例，將案例涉及的知識點、解題思路與分析結(jié)果用PPT的形式呈現(xiàn)出來。在每次課堂教學中留出20-30分鐘時間，用于學生講解，教師進行點評，幫助學生掌握知識，同時提高學生解決問題的能力。這種方式比僅在課堂上提問問題，更能調(diào)動學生的積極性，提高學生的參與度，使教師與學生之間增強了互動。
（二）關(guān)注熱點教學方法
目前我國稅收領(lǐng)域最為關(guān)注的問題，即營業(yè)稅改增值稅。增值稅一直是我國的第一大稅種，是稅收收入的主要貢獻者。營業(yè)稅改增值稅可以解決企業(yè)重復征稅的問題，增加了稅收的公平性。但因為營業(yè)稅改增值稅工作量巨大，涉及到方方面面的內(nèi)容，這為我們的課堂教學提供了許多素材。如果僅依靠教師的信息傳達，渠道單一且有限，而且會使學生沒有代入感?？梢酝ㄟ^讓學生自己收集稅收領(lǐng)域熱點問題資料的方式，使學生增強對現(xiàn)實的關(guān)注度。比如每次上課的前15分鐘，指派一位同學對這一周稅收領(lǐng)域或者財經(jīng)領(lǐng)域的熱點問題進行總結(jié)，其他同學可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表自己的看法。在常規(guī)教學外，還可以就營業(yè)稅改增值稅進行專題講座，將改革中的核心問題抓出來，便于學生及時掌握。比如，尤其是改革對電信業(yè)、交通運輸業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等行業(yè)的影響，可以組織學生結(jié)合某一行業(yè)的特色，討論改革針對這一行業(yè)的影響。
（三）稅務(wù)模擬實訓教學方法
2.案例分析實例。
筆者選取了課堂上部分章節(jié)的部分內(nèi)容，試著引入案例來進行講解。筆者所教授的學生上學期剛剛結(jié)束基礎(chǔ)會計課程的學習，這學期又要參加會計從業(yè)資格證考試，很多學生上學期基礎(chǔ)會計學的還是很差，部分學生其實基礎(chǔ)會計根本沒有入門，基礎(chǔ)是相當?shù)谋∪?，因此，在現(xiàn)有學生基礎(chǔ)上還要講解財務(wù)會計，對部分學生來說上課聽講其實是一件相當費力的事情，對于授課教師來說也有一定的難度，因此為了兼顧學生的基礎(chǔ)，我需要在上課的同時隨時都要引入上學期基礎(chǔ)會計的內(nèi)容，反復強調(diào)基礎(chǔ)會計的重點難點、再加上我還需要在此基礎(chǔ)上去深化教學內(nèi)容，所以在課堂上我選擇了案例教學作為一個切入點，試圖達到既使學生鞏固基礎(chǔ)知識，又能學到新的內(nèi)容，并能為將來學習“綜合模擬實訓”打下堅實的基礎(chǔ)。
（1）選取章節(jié)、設(shè)置案例。筆者選取了應(yīng)收及預付款項一章，筆者自己設(shè)置如下的案例：
案例1：我們公司銷售貨物一批給乙公司，價款是10萬，增值稅稅率17%，款項尚未收到，如果你是我們公司的會計，請你針對公司業(yè)務(wù)如何處理？
案列2：我們公司銷售貨物一批，價款是10萬，增值稅稅率17%，公司收到乙公司開來的一張商業(yè)承兌匯票，如果你是我們公司的會計，請你針對公司業(yè)務(wù)如何處理？
案例3：公司請你外出采購，需要先付8萬元給供貨方，貨物在付款后3日送貨并開具發(fā)票給你，發(fā)票列明，貨款10萬，增值稅1.7萬，支付余款給供貨方？
（2）引導學生利用自己所學的知識進行分析并進行賬務(wù)處理。請學生先思考以下幾個問題：
第一，你在基礎(chǔ)會計學習時，應(yīng)收及預付款項包括哪些會計科目呢？
第二，這些科目都是什么性質(zhì)的科目？
第三，上次課學到哪些知識，與本節(jié)知識有什么聯(lián)系嗎？
第四，請大家在草稿紙上結(jié)合你的思考將以上賬務(wù)處理寫出來？
（3）教師根據(jù)學生回答的問題進行最后總結(jié)。教師先讓學生回答，然后根據(jù)學生的回答補充更正，結(jié)果如下：
第一，在基礎(chǔ)會計里面大家學習過“應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)、其他應(yīng)收款、預付賬款”這些科目。
第二，以上科目都屬于資產(chǎn)類的，賬戶的左邊表示資產(chǎn)的增加，右邊表示資產(chǎn)的減少。
2011年8月21日，山東省教育廳高教處李霞博士在我院做報告《狠抓課程建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》時強調(diào)：課程是高職院校的重要“產(chǎn)品”，是學院內(nèi)涵建設(shè)和長久發(fā)展的基礎(chǔ)，課程建設(shè)要科學規(guī)劃、重點突破、強調(diào)優(yōu)勢、突出特色。抓好課程建設(shè)一直是我院教學工作的重點，也是一項長期而艱巨的任務(wù)。
1 電算化綜合實訓課程的現(xiàn)狀
實訓是高等職業(yè)技術(shù)教育教學的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次技能型人才的基本途徑[1]。而實訓類課程注重動手能力的培養(yǎng)，在高職院校中開設(shè)較多。目前電算化實訓課程開設(shè)得比較多，但電算化綜合實訓課程開設(shè)很少。前者大多是側(cè)重于財務(wù)業(yè)務(wù)實訓和部分購銷存業(yè)務(wù)實訓，沒有把財務(wù)業(yè)務(wù)一體化與其他軟件結(jié)合成一個整體進行綜合實訓。學生在實訓后僅僅是掌握了一種軟件的操作方法，而不會使用其他相關(guān)軟件。通過對部分企業(yè)的走訪和往屆畢業(yè)生的調(diào)查，得知企業(yè)目前很需要網(wǎng)上報稅和計算機審計方面的實用型人才。鑒于此，我們把用友ERP-
U872、航天信息A6、審計大師V11三種軟件結(jié)合，共同開發(fā)、建設(shè)電算化綜合實訓課程。在國內(nèi)高職院校中，我院是開設(shè)該課程較早的院校之一。作為一門校內(nèi)仿真實訓課程，它是我院會計電算化專業(yè)重點建設(shè)課程之一，同時為學生頂崗實習、零距離就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
2 優(yōu)化設(shè)計的必要性
當前就業(yè)成為一個很嚴峻的問題，相對來講，實用型人才更易就業(yè)。而電算化綜合實訓作為一門綜合實踐技能課程，培養(yǎng)的正是實用型人才。它開設(shè)于第五學期，借助用友ERP-U872，完成財務(wù)業(yè)務(wù)一體化下的財務(wù)和業(yè)務(wù)的處理，包括各類賬表和報表；利用導出的增值稅相關(guān)報表數(shù)據(jù)和財務(wù)報表數(shù)據(jù)，輸入航天信息A6軟件的網(wǎng)上報稅模塊，完成每月的網(wǎng)上報稅；通過取數(shù)工具完成賬套取數(shù)，導入審計大師V11，進行財務(wù)報表審計。該課程將ERP知識與技能、網(wǎng)上報稅技能和計算機審計知識與技能相融合，培養(yǎng)學生ERP軟件操作能力、網(wǎng)上納稅申報能力和計算機審計能力。正因為使用三種軟件操作，所以有必要從思路、內(nèi)容上進行優(yōu)化設(shè)計，與企業(yè)實際操作流程相吻合，培養(yǎng)出真正的實用型人才。
3 優(yōu)化設(shè)計的思路
3.1 總體設(shè)計思路
以培養(yǎng)多種軟件綜合操作技能為基本目標，以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以情境項目為主體進行總體設(shè)計。突出表現(xiàn)在：
第一，以校企共建為根基，實現(xiàn)課堂與職業(yè)崗位的零距離對接。
山東神龜餐飲管理有限公司是我院合作企業(yè)之一，每年都有一些學生進入該家企業(yè)頂崗實習并被錄用。參考神龜?shù)膷徫辉O(shè)置和職責要求，與神龜共同確定課程內(nèi)容，注重與崗位任務(wù)對接，根據(jù)課程教學目標及高職生的特點，按“一般業(yè)務(wù)與典型業(yè)務(wù)相結(jié)合”原則設(shè)計實訓內(nèi)容，強調(diào)實訓內(nèi)容的針對性和實用性。結(jié)合會計電算化類崗位任務(wù)，按照崗位工作流程設(shè)計了崗位認知及建賬、賬套初始化、日常業(yè)務(wù)處理、期末業(yè)務(wù)處理、網(wǎng)上報稅及計算機審計共六個教學情境。
第二，課程內(nèi)容與網(wǎng)上報稅相銜接。
課程內(nèi)容結(jié)合增值稅納稅申報表、利潤表、資產(chǎn)負債表內(nèi)容設(shè)計，使學生通過學習、操作，在掌握航天信息A6軟件基本技能的基礎(chǔ)上，熟悉網(wǎng)上報稅流程。
第三，課程內(nèi)容與計算機審計對接。
在學生完成三個月賬表的基礎(chǔ)上，利用審計大師V11軟件進行財務(wù)報表審計，培養(yǎng)學生審計崗位職業(yè)能力。
第四，實訓教學采用教學做一體化教學模式。
實訓地點設(shè)在電算化綜合實訓室，采用教學做一體化教學模式，以學生為中心，教師在整個教學過程中起組織和指導作用，利用情境、任務(wù)等要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。
3.2 具體設(shè)計思路
以煙臺金海科技有限公司的業(yè)務(wù)處理為主線，按照會計電算化類崗位工作流程的具體要求、順序開展實訓。整個實訓內(nèi)容的設(shè)計側(cè)重于學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，實訓內(nèi)容完全適用于工作崗位要求。學生依次完成企業(yè)業(yè)務(wù)實訓、網(wǎng)上報稅實訓和計算機審計實訓共三大模塊。
首先，帶領(lǐng)學生建立模擬公司“煙臺金海科技有限公司”，設(shè)置六個工作崗位，讓學生了解各崗位的職責要求和任務(wù)。其次，學生三人一組，進行仿真綜合實訓，使學生不出校門就能體驗真實的工作情境，培養(yǎng)業(yè)務(wù)處理的綜合能力。根據(jù)模擬公司業(yè)務(wù)，讓學生扮演各崗位人員，包括主管會計+稅務(wù)會計、制單員、業(yè)務(wù)主管+出納、審計員。主管會計+稅務(wù)會計、制單員、業(yè)務(wù)主管+出納分別由三人輪流擔任，一月一輪換。在輪崗中掌握各崗位技能，培養(yǎng)團隊合作精神。為了提高計算機審計操作能力，審計員工作由每位學生單獨完成。在一體化實訓室，采用難點內(nèi)容軟件演示教學、教師現(xiàn)場指導與學生在所屬財務(wù)業(yè)務(wù)綜合部分工協(xié)作等方式，融教、學、做于一體，培養(yǎng)學生綜合操作技能。
4 優(yōu)化設(shè)計的內(nèi)容
以《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文）的文件精神為指導，以學院的教學改革為契機，以會計電算化類崗位群需求為導向，以“煙臺金?？萍加邢薰尽睒I(yè)務(wù)情境資料為載體，通過與山東神龜餐飲管理有限公司合作進行基于工作過程的課程開發(fā)，設(shè)計以工作過程為導向的學習情境，依托校內(nèi)實訓室，給學生創(chuàng)造高度仿真的實訓條件，培養(yǎng)學生的各種軟件操作技能和職業(yè)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
4.1 案例選取
在和山東神龜餐飲管理有限公司商討的基礎(chǔ)上，按照現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務(wù)崗位設(shè)置的實際和典型工作任務(wù)要求，我們構(gòu)建了“煙臺金?？萍加邢薰尽碧摂M企業(yè)。它是一家私營企業(yè)，規(guī)模中等，主營電腦組裝與銷售、電腦配件生產(chǎn)、批發(fā)與零售。在整個實訓中，設(shè)計了三輪綜合實訓，讓學生直接在近似真實工作情境中學習，實現(xiàn)了實訓與崗位的零距離對接。選取此案例，主要基于以下三個方面的考慮：
4.1.1 實用性
企業(yè)業(yè)務(wù)崗位設(shè)置如下：主管會計、制單員、出納、業(yè)務(wù)主管和稅務(wù)會計。另根據(jù)外審的要求，設(shè)置審計員崗位，屬于某會計師事務(wù)所。針對企業(yè)會計電算化類崗位設(shè)計企業(yè)業(yè)務(wù)、網(wǎng)上報稅、計算機審計三大實訓模塊，圍繞實訓模塊演練職業(yè)技能。企業(yè)業(yè)務(wù)實訓以山東神龜餐飲管理有限公司工作流程為參考，結(jié)合幾個中型工業(yè)企業(yè)的工作流程，設(shè)計了三個月的輪崗實訓。網(wǎng)上報稅是企業(yè)會計的基本業(yè)務(wù)操作，也是會計人員的基本業(yè)務(wù)技能，而學生在學校接觸的比較少甚至沒有接觸，往往不能適應(yīng)頂崗實習和就業(yè)的需要?，F(xiàn)在多數(shù)企業(yè)已普及會計電算化，與此相適應(yīng)，計算機審計也越來越普及。畢業(yè)后，部分學生會進入會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司等從事審計工作。為增加學生就業(yè)適應(yīng)性，我們以“煙臺金?？萍加邢薰尽比齻€月的賬務(wù)資料為案例，利用審計大師V11進行簡單的財務(wù)報表審計。
4.1.2 可操作性
在企業(yè)業(yè)務(wù)實訓模塊，設(shè)計的業(yè)務(wù)包括購料、領(lǐng)料、購貨、銷貨、采購退貨、銷售退貨、半成品入庫、產(chǎn)成品入庫、費用結(jié)轉(zhuǎn)、費用報銷、計提工資、計提折舊、收款、付款、票據(jù)結(jié)算、報稅、審計等，其中購貨業(yè)務(wù)分為普通采購業(yè)務(wù)和暫估業(yè)務(wù)，銷貨業(yè)務(wù)分為普通銷售業(yè)務(wù)、委托代銷業(yè)務(wù)、直運銷售業(yè)務(wù)、分期收款銷售業(yè)務(wù)和零售業(yè)務(wù)。
在網(wǎng)上報稅實訓模塊，主要有錄入稅務(wù)報表，包括增值稅納稅申報表附列資料（表一）、增值稅納稅申報表附列資料（表二）、固定資產(chǎn)進項稅額抵扣情況表、增值稅納稅申報表；錄入財務(wù)報表，包括資產(chǎn)負債表和利潤表。
在計算機審計實訓模塊，主要包括：用取數(shù)工具取數(shù)、新建審計項目、財務(wù)數(shù)據(jù)導入、自動生成報表、自動生成底稿、自動試算平衡、生成審定報表、底稿批量簽名、生成審計報告及附注。
4.1.3 綜合性
根據(jù)虛擬企業(yè)機構(gòu)設(shè)置、主要經(jīng)濟活動的特點，遵循企業(yè)內(nèi)部控制的要求，設(shè)計了各典型工作任務(wù)的業(yè)務(wù)流程，見表1。
4.2 配套的教材與指導書
2011年初會計電算化專業(yè)完成了新一輪人才培養(yǎng)模式改革，制定了“項目導向、理實一體”的人才培養(yǎng)方案，對課程體系進行了重構(gòu)。課程組教師以此為契機，根據(jù)會計電算化職業(yè)崗位要求，與校外專家一同開發(fā)了電算化綜合實訓課程。必須在實訓教學中堅持立足于自編教材為主的原則[2]。根據(jù)2006年新會計準則，結(jié)合會計系現(xiàn)有軟件，本著實用的原則，在校企合作、工學結(jié)合的基礎(chǔ)上組織專兼職教師編寫了與電算化綜合實訓配套的校本教材與實訓指導書，供財經(jīng)類專業(yè)學生使用。該教材以ERP軟件操作技能為切入點，與納稅申報軟件、計算機審計軟件相結(jié)合，以必需、夠用為度，以提高學生會計電算化綜合職業(yè)能力為主線，強化崗位技能訓練為教材基本特色。實訓內(nèi)容是按照中型企業(yè)設(shè)計的，遵循基本操作流程，涵蓋了電算化相關(guān)的各工作崗位，旨在縮短與實際工作的距離，使學生在使用本教材實訓后，可以獨立從事各崗位的會計電算化工作。實訓指導書操作步驟詳細，是學生實訓的好幫手。
4.3 實訓組織
在高度仿真的一體化實訓室采用教學做一體化的教學模式，以學生為主體，教師為主導，組織課程實訓。學生三人一組，由一人任組長，負責安排三人的輪崗順序。遇到問題，小組討論解決。若不能解決，指導教師予以必要的指導，但指導教師指導的次數(shù)計入教師考評，是參考打分的依據(jù)。也就是說，小組成員不問問題或者小組成員經(jīng)常問問題，指導教師一般不會給高分。目的是讓學生多用腦，多討論，多配合，在做中學、學中做，強化學生實踐動手能力，為學生今后從事會計及相關(guān)軟件的操作打下良好的基礎(chǔ)。當然若遇到多數(shù)學生都解決不了的難點，就由指導教師采用多媒體課件及實務(wù)操作演示，這個不計入考核。
4.4 跟蹤反饋
為了確保實訓教學水平，一是要求實訓指導教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，如行業(yè)企業(yè)專家或者能手；二是實訓之前要有計劃，實訓之后要有總結(jié)。在實訓過程中，及時記錄每個小組的操作進度。實訓結(jié)束，仔細檢查各小組的操作成果。為了彌補課堂實訓的不足，我們建立了師生互動答疑平臺，利用網(wǎng)絡(luò)為學生提供豐富的學習資料，指導學生進行網(wǎng)上報稅、計算機審計操作。同時向?qū)W生開放各種聯(lián)系方式，如手機號、QQ、郵箱、飛信等，要求任課教師必須加入授課班級QQ群，每周至少集中答疑一次，如果有必要，學生可以隨時咨詢求教。
4.5 考核評價
課程采用學生自評、組內(nèi)互評、組間互評和教師考評相結(jié)合的綜合考核評價方式。既注重過程考核，又注重結(jié)果考核。其中學生自評占20%，組內(nèi)互評占20%，組間互評占20%，教師考評占40%。學生考評占的比重較大，主要目的是調(diào)動學生參與的積極性，充分體現(xiàn)學生為主、教師為輔的實訓模式。
4.6 突出特色
4.6.1 高度仿真
校企合作共同設(shè)計一個案例，真實模擬企業(yè)的財務(wù)與業(yè)務(wù)，讓學生融入虛擬企業(yè)的財務(wù)業(yè)務(wù)一體化處理中，得到高質(zhì)量的崗前訓練，增強學生的綜合能力。
4.6.2 網(wǎng)上報稅
網(wǎng)上報稅是目前大多數(shù)企業(yè)采用的申報稅的方法，也是學生就業(yè)需具備的一項專業(yè)技能，在學生熟練操作ERP軟件的基礎(chǔ)上，引入納稅申報軟件，拓展學生的實踐技能。
4.6.3 計算機審計
計算機審計是各事務(wù)所外審采用的主要形式。引入審計軟件，增強學生的就業(yè)實力。
總之，優(yōu)化設(shè)計是一個長期的過程，需要在運用與實施中不斷改進。
參考文獻：
[1]郭樹榮，董煥俊.實訓課教學模式的優(yōu)化設(shè)計與實施[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（12）.
[2]徐艷萍.談會計電算化實訓教學的若干問題[J].內(nèi)蒙古民族大學學報，2009，15（2）：185.
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）13-0020-01
《會計綜合實訓》是會計專業(yè)必修課程，其涉及到的相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)課較多，即使作為專業(yè)收尾課程，《會計綜合實訓》對于學生來講難度也相當大，指導教師對課堂的駕馭能力，直接影響到學生的學習效果。因此將情境教學法引入《會計綜合實訓》課程，在課堂展現(xiàn)接近于真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)的場景，對提升課堂的教學質(zhì)量是完全必要的，而且也是切實可行的。
1.生活展現(xiàn)情境教學
生活展現(xiàn)情境教學是在教學中遇到的是作為一名在校學生日常生活、學習中就可以親身接觸到的原始單據(jù)的話，對此學生會倍感親切，這樣教師就可以在課堂中讓學生本人充當成該筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的經(jīng)手人，以此來引導學生參與經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生，使其達到身臨其境的效果。情境教學過程如下：
原始單據(jù)：××市商業(yè)零售剪貼發(fā)票（報銷憑證）；××服務(wù)、娛樂業(yè)、文化體育業(yè)專用發(fā)票（發(fā)票聯(lián)）；××醫(yī)院門診（住院）醫(yī)療費收據(jù)；××地方稅務(wù)統(tǒng)一發(fā)票（報銷憑證）。
情境導入：人們平時去藥房購買醫(yī)藥用品時，去快餐店、酒店吃飯時、去娛樂場所消費時、患病的時候去醫(yī)院看病時，是否向?qū)Ψ剿饕l(fā)票？是否細看觀察每次發(fā)票的相同和不同之處？如果不是機打的或是定額的發(fā)票，是否思考過手寫的發(fā)票可能存在書寫或拆剪不規(guī)范的情況，導致回到單位后不能報銷？倘若發(fā)票完全規(guī)范可以順利進行報銷的話，單位財務(wù)部門是將花費計入相關(guān)費用還是相應(yīng)成本，或者是沖減對應(yīng)負債？
學生反應(yīng)：平時細心的學生對生活展現(xiàn)情境的導入內(nèi)容感觸頗深，十分認同，也會自行識別發(fā)票的規(guī)范與否，但針對拿到手的發(fā)票如何進行賬務(wù)處理還不是十分熟練。
教師總結(jié)：面對這種看似簡單的報銷問題，請同學們不要掉以輕心，雖然我們是站在報銷方的角度實施賬務(wù)處理的，但大家要從開票方和報銷方兩方面掌握。對于前者，我們要把自己當成是負責開出發(fā)票的經(jīng)手人，即開票人，在涉及××市商業(yè)零售剪貼發(fā)票時要求熟練掌握填寫各項信息的技能，同時準確無誤地快速剪下對應(yīng)金額的剪切口，并加蓋條形章和財務(wù)專用章。對于后者，當報銷單位拿到各種類型的發(fā)票時，要熟練地識別這種花費如購買辦公用品、差旅費、餐飲費等是要增加當期的"管理費用"的，如給職工報銷醫(yī)藥、住院費等是要沖減當期的負債項目"應(yīng)付職工薪酬"的。
2.圖表展示情境教學
圖表展示情境教學是教學中遇到一些純粹的自制原始憑證，并且需要學生自行填制數(shù)據(jù)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，一些簡單的業(yè)務(wù)只需要簡單的匯總或者根據(jù)期初資料就可以填列，但有一些業(yè)務(wù)比較復雜，需要聯(lián)系前面業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)或是表格資料進行綜合分析才可以填列，這個時候指導教師要將所涉及到的相關(guān)圖表全部以幻燈放映的形式展示給學生，并采用來回切換、重點數(shù)據(jù)位置采用不同顏色的字體或作以標記來充分講解，這樣可以大大加強對圖標用途以及內(nèi)容填列的理解。情境教學過程如下：
原始單據(jù)：領(lǐng)料單、發(fā)料匯總表、收料單、收料匯總表、材料成本差異計算表、工資匯總表、社會保險匯總表等。
情境導入：一張空空的自制原始憑證擺在面前，如何入手呢？這一直是困擾學生的一大難題，尤其對剛剛步入成本會計學習的學生來講比較陌生，不知道這種表格編制完成之后要做什么，也就是說不理解表格的作用，這樣的話，很難再往下進行，更談不上如何聯(lián)系前述相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)了，所以要想準確無誤地將這類自制原始憑證填制完成，首要解決的問題就是識別和索取表格中重要的、關(guān)鍵的信息點。
學生反應(yīng)：面對這些空蕩蕩的圖標，有些學生覺得無從下手，有些學生雖然能理解表格的用途，但填制起來還是顯得有些模棱兩可、不敢落筆，只有少數(shù)學生可以準確快速完成。
教師總結(jié)：填制前，如遇到的是簡單的表格，則在理解后就可以通過查找相關(guān)數(shù)據(jù)進行迅速填制；如遇的是復雜一些的表格，則需要進行簡單的運算；如遇的是更復雜的表格，則需要運用相關(guān)公式進行數(shù)據(jù)套算。填制之后，綜觀整個表格后反思，橫向合計數(shù)據(jù)實質(zhì)上就是賬務(wù)處理中借方的數(shù)據(jù)，而縱向合計數(shù)據(jù)實質(zhì)上就是賬務(wù)處理中貸方的數(shù)據(jù)，這些規(guī)律對于表格的理解、靈活運用以及后期賬務(wù)處理都是很有必要的。
3.拓寬思路情境教學
拓寬思路情境教學是有些經(jīng)濟業(yè)務(wù)在實際工作崗位上是很簡單的一項工作，但受到教學環(huán)節(jié)中課堂、書本的限制，顯得此類業(yè)務(wù)難度較大，對于學生來講單純地觀察幾張外來的原始單據(jù)甚至會產(chǎn)生錯誤的判斷，這就要求指導教師及時帶領(lǐng)學生走出誤區(qū)、大膽拓寬思路揭開這層面紗。情境教學過程如下：
原始單據(jù)：增值稅記賬聯(lián)、增值稅發(fā)票聯(lián)、××銀行電匯憑證、××銀行銀行匯票、××手續(xù)費憑證、款項的托收憑證等。
情境導入：以一張經(jīng)典的機打增值稅發(fā)票為核心，附帶一些相關(guān)款項、手續(xù)費、運費等票據(jù)的出現(xiàn)，如果款項的處理是通過電匯結(jié)算的，要仔細觀察付款人是否是買方，收款人是否是賣方，若吻合，則屬于正常買賣結(jié)算交易；如果付款人、收款人與之相反，則要考慮是否有前期預支或預收，甚至采用其他貨幣資金形態(tài)將多余款項退回的情況。此外運費由哪方負擔？涉及手續(xù)費的話需由哪方負擔？這些都是與前面款項問題息息相關(guān)的，注意理順好這些關(guān)系。
學生反應(yīng)：大多數(shù)學生能確認是購買業(yè)務(wù)還是銷售業(yè)務(wù)，但對其中運費的處理問題有時顯得模糊，即使明確由哪一方承擔運費后也還是對運費的分配問題處理得不夠準確。此外，款項問題的確定顯得比較混亂，他們只會想到庫存現(xiàn)金、銀行存款這些常見的結(jié)算方式，而不知道通過查閱相關(guān)往來賬來確定這個問題，更不會過多地思考其他貨幣資金這種形式了。
教師總結(jié)：需要教師將復雜的看起來零散的不易識別的單據(jù)放在一起綜合分析出業(yè)務(wù)的來龍去脈，但僅僅前面介紹的那種導入式方法可能達不到預想的效果，甚至需要指導教師盡可能用詳細的語言來描述整個業(yè)務(wù)過程。關(guān)鍵性問題的解決需要教師將這類款項問題一語道破，實務(wù)工作中款項問題是很好解決的，有預付賬款的本次就沖減，有應(yīng)收賬款的本次就收回，有其他貨幣資金的本次就沖減。
參考文獻：
1獨立學院稅收學專業(yè)開展實驗教學的重要意義
實驗教學是稅收信息化高速發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的必由之路。在“金三”系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)管稅治稅背景下，實驗教學與課堂教學相輔相成，架構(gòu)了從理論到實踐的有效橋梁?；谖以憾愂諏W專業(yè)實驗室建設(shè)進程、實驗教學逐步發(fā)展的現(xiàn)狀，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才為目標，探索出一套科學、效果突出的獨立學院稅收學專業(yè)實驗教學方法模式，有利于獨立學院開展教學改革實踐，探索提高教育教學質(zhì)量的途徑。
2獨立學院稅收學專業(yè)開展實驗教學的思路
充分發(fā)揮實驗教學大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，有效架構(gòu)稅收理論知識與涉稅實務(wù)業(yè)務(wù)從此岸到達彼岸的橋梁。扎實的專業(yè)基礎(chǔ)結(jié)合仿真模擬實驗訓練，促使畢業(yè)生上崗后“上手快、后勁足”。通過從公司設(shè)立、研發(fā)設(shè)計、購銷、投融資、合同簽訂、發(fā)票管理、到清算注銷全流程，全方位虛擬仿真實驗訓練，強化學生對會計、財務(wù)管理、稅收實務(wù)的把握，使他們能熟練地把財會、稅收知識的學習和積累綜合運用到工商稅務(wù)登記、納稅申報的實際操作及企業(yè)稅收籌劃、涉稅風險管理、稅務(wù)管理、稅務(wù)稽查、稅務(wù)救濟方案等的設(shè)計和解決路徑中，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)、覆蓋涉稅實務(wù)全流程的實驗實訓教學平臺，幫助學生形成對涉稅實務(wù)全流程的整體認知，并構(gòu)建涉稅實務(wù)業(yè)務(wù)設(shè)計和解決的整體框架。
3獨立學院稅收學專業(yè)實驗教學體系構(gòu)建
堅定應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標，實驗實踐教學突出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、強素質(zhì)”理念，構(gòu)建“課程實驗模擬訓練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐企業(yè)實習”四級實驗實踐體系，實現(xiàn)“知識獲取能力知識應(yīng)用能力創(chuàng)新能力職業(yè)能力”的專業(yè)人才能力提升“四步走”進階路徑?；趹?yīng)用型、復合型財經(jīng)類人才培養(yǎng)的目標、課程體系內(nèi)涵和市場行業(yè)需求，我院稅收學專業(yè)細分為企業(yè)財稅規(guī)劃、稅務(wù)行政、國際稅收三大模塊方向。與之契合的實驗教學平臺構(gòu)建為功能獨立、業(yè)務(wù)融合的企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)仿真模擬平臺和稅務(wù)機關(guān)仿真模擬實訓平臺。企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)仿真模擬平臺承擔了會計學基礎(chǔ)、中國稅制、稅法、納稅會計與申報、稅收籌劃等課程的實驗教學功能，稅務(wù)機關(guān)仿真模擬實訓平臺主要承擔納稅檢查與評估、稅務(wù)管理等課程的教學功能。
3.1納稅會計實訓平臺
按稅種設(shè)置實訓內(nèi)容及采購使用的先后順序，遵循“流轉(zhuǎn)稅（重點增值稅）——所得稅——其他小稅種”的內(nèi)容建設(shè)和使用順序。業(yè)務(wù)行業(yè)應(yīng)涵蓋制造業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)（地產(chǎn)、金融業(yè)等）、生活服務(wù)業(yè)等；業(yè)務(wù)內(nèi)容貫穿企業(yè)基礎(chǔ)賬戶設(shè)立、原始單據(jù)處理、計賬憑證生成、各稅種稅額匯總、各稅種按期申報繳納等業(yè)務(wù)。課程講授與課程實訓結(jié)合，促進學生對各稅種會計處理方法的掌握及財稅綜合業(yè)務(wù)解決能力的提升。
3.2稅收實務(wù)實訓平臺
本平臺是涉稅實務(wù)仿真模擬平臺，設(shè)置“練習”和“實訓”兩種模式。在“練習”模式下，就系統(tǒng)提供的相關(guān)行業(yè)企業(yè)一段時期（按年或月）內(nèi)發(fā)生的業(yè)務(wù)，教師布置學生進行稅務(wù)登記稅種判斷稅額核算申報繳納的全流程涉稅業(yè)務(wù)處理，在“練習”模式下，系統(tǒng)可以實時檢測出學生填報準確度并予以引導糾正并完成評分，強化學生對現(xiàn)行稅制下各稅種的核心構(gòu)成要素——納稅人、征稅稅率、計稅依據(jù)（課稅對象、稅目）、稅收減免政策（小微企業(yè)政策、高新技術(shù)企業(yè)政策等）、納稅期限等專業(yè)內(nèi)容的掌握。在“實訓”模式下，教師實訓內(nèi)容，學生在規(guī)定時間內(nèi)完成綜合涉稅業(yè)務(wù)處理（單個企業(yè)通常涉及5～10個稅種的業(yè)務(wù)）；該模式下系統(tǒng)無提示，實訓結(jié)束后系統(tǒng)自動生成實訓報告，分析學生的出納業(yè)務(wù)能力、賬務(wù)處理能力、財務(wù)管理與分析能力、納稅報稅能力等綜合能力，有利于老師了解學生薄弱知識點，有針對性的進行教學。
3.3稅收籌劃實訓平臺
稅收籌劃是涉稅業(yè)務(wù)中價值高、難度高的業(yè)務(wù)，稅收籌劃業(yè)務(wù)具有綜合性強、難度大、期限長、價值高的特征。稅收籌劃能力體現(xiàn)了稅收學專業(yè)學生專業(yè)核心能力，要求學生在熟悉、掌握了會計、財務(wù)管理、稅收法規(guī)、統(tǒng)計分析方法及企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容基礎(chǔ)上，綜合運用這些知識解決實務(wù)問題。稅收籌劃實訓平臺應(yīng)分設(shè)兩個子平臺：單項稅種籌劃平臺和綜合稅收籌劃平臺。第一階段是單項稅種籌劃訓練。重點是增值稅和企業(yè)所得稅的稅收籌劃內(nèi)容，促進學生對基本原理、原則和方法的把握；第二階段在第一階段基礎(chǔ)上進行綜合稅收籌劃，培養(yǎng)學生綜合運用財稅優(yōu)惠政策、專業(yè)知識和技能進行稅收籌劃的能力。仿真系統(tǒng)設(shè)置各行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的涉稅事項資料，引導學生為企業(yè)設(shè)計出綜合稅收籌劃方案，通過不同方案的比較、評估，確定方案，實現(xiàn)合理節(jié)稅和企業(yè)財務(wù)目標。
3.4納稅檢查及評估實訓平臺
該平臺承擔著讓學生了解稅務(wù)機關(guān)各項辦稅業(yè)務(wù)流程的實訓功能。重點是引導學生把握納稅評估業(yè)務(wù)、納稅檢查業(yè)務(wù)、納稅管理業(yè)務(wù)的執(zhí)行標準、實施程序、開展方法。學生需在上一階段對稅法、會計、財管和法律統(tǒng)計等知識掌握的基礎(chǔ)上，綜合運用這些知識并結(jié)合大數(shù)據(jù)平臺和現(xiàn)代征管技術(shù)測算行業(yè)平均稅負水平、縱橫向比對納稅人的財稅數(shù)據(jù)、評估納稅人的涉稅風險點。通過實訓強化學生對稅務(wù)機關(guān)進行稅收管理稽查的原理及方法的理解和把握，培養(yǎng)學生基本的稅收管理能力、稅務(wù)檢查能力、納稅服務(wù)能力。納稅檢查及評估實訓的主要內(nèi)容和步驟：a.收集、甄別企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)相關(guān)資料，檢查會計賬簿和原始憑證；b.獲取納稅人的各項涉稅證據(jù)并調(diào)整納稅人錯誤的賬務(wù)處理和稅務(wù)處理；c.纂寫稅務(wù)檢查工作底稿并完成稅務(wù)檢查事項報告；d.向納稅人出具并送達稅務(wù)處理決定書，稅務(wù)處理決定的執(zhí)行及后續(xù)跟進。
