首頁 > 優(yōu)秀范文 > 一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)
時間：2023-02-02 22:16:29
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1、備課方面
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認真寫好教學(xué)計劃，提前備好課。平時做到周前備課。為上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中和汲取別人的優(yōu)點，確定自己的教學(xué)思路。為學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，準備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。
2、上課方面
一、教學(xué)方面
1、備課
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認真寫好教學(xué)計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，準備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識點、優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機任務(wù)時，在各臺計算機前巡視，注意對學(xué)困生進行手把手的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
二、加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課、評課、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)站，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。
三、努力方向：
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
一、認真開展專題研究，積極作課，以“我的實踐—反思—再實踐—再反思”為主線，提高教學(xué)質(zhì)量
11月10日上午 ，楊海健老師在渤海所小學(xué)做了一節(jié)題為《設(shè)計和編輯課程表》的研究課。此課根據(jù)學(xué)生實際，備課精心，問題設(shè)計合理，并充分展示了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的特點，讓學(xué)生在自主探究中進行學(xué)習(xí)，最終在分組合作中很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
在課后的研討中，大家以本節(jié)研究課為出發(fā)點，對“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在微機課中的有效應(yīng)用進行了探討與肯定。此活動使大家對于課程的把握方面有了新的領(lǐng)悟。
二、在“信息技術(shù)與各學(xué)科整合”的大形勢下，進行學(xué)科整合的探索
12月10日下午，朱春龍老師在南冶小學(xué)進行了一節(jié)“綜合實踐與信息技術(shù)整合”實踐的活動。由于課前朱老師與綜合實踐學(xué)科教師多次溝通探討，活動中充分發(fā)揮出本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，圓滿完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)水到渠成了。在教研室主任李老師的點評中，我們對本學(xué)科在整合中的地位及如何更有效地進行實施有了更明確的認識。
三、以質(zhì)量抽測為樣本，尋找自身差距有不足，認真進行“兩個標準”的研討
12月13日下午，由中心校曹仲帥、李保國、楊海鵬三位老師牽頭，在南冶小學(xué)進行了信息技術(shù)抽測質(zhì)量分析和“兩個標準”的研討。活動中，本組教師基于抽測質(zhì)量分析，查找自身在教學(xué)中對于課程的把握方面的欠缺，對于提高教學(xué)質(zhì)量有了較為清晰的認識?！皟蓚€標準”的研討工作使大家對于教學(xué)有了明確的方向。
四、認真組織學(xué)生進行論壇交流與展示，為我鎮(zhèn)網(wǎng)站健康、高效發(fā)展搭建有力平臺
12月29日下午，我鎮(zhèn)信息技術(shù)組的展示與交流活動如期在學(xué)生論壇中拉開了帷幕。由于網(wǎng)絡(luò)問題，只有渤海所和三渡河兩所小學(xué)參加了此次活動。
初一學(xué)生，由于剛從小學(xué)升入初中，還沒有從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式和思維中解放出來，喜歡孤立、單一的看待問題和處理問題，再加上初一年級本身的學(xué)科特點，導(dǎo)致學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過程中形成以下一些問題：
1.對知識點的掌握不求甚解，滿足于一知半解。
2.對問題的求解不注重歸納分析，把握其中的關(guān)鍵，往往只是孤立的看待某一問題，缺少融會貫通的能力。
3.解題時，顧此失彼，不注重細節(jié)，不能形成良好的解題習(xí)慣。
4.不注重解題效率的培養(yǎng)，沒有形成定時解題的意識。
5.缺少數(shù)學(xué)體系的認知，不能及時總結(jié)歸納所學(xué)的知識點。
這些問題如果在初一階段不能及時妥善的解決，就必然導(dǎo)致初二年級的兩極分化，很多同學(xué)的成績出現(xiàn)滑坡。相反，如果我們教師在初一時就給學(xué)生以科學(xué)有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)也只是知識點的增多和難度的增加，學(xué)生也會很容易適應(yīng)。
二、培養(yǎng)初一學(xué)生良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的策略
1.教會學(xué)生細心研讀數(shù)學(xué)概念和公式，領(lǐng)悟本質(zhì)。很多同學(xué)對數(shù)學(xué)概念和公式不夠重視，對數(shù)學(xué)概念和公式的學(xué)習(xí)停留在表象。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，對概念的本質(zhì)理解不透。例如，對于“代數(shù)式”的概念，很多同學(xué)沒有真正理解概念的本質(zhì)，認為單個字母或數(shù)字不是代數(shù)式。其次，在數(shù)學(xué)概念和公式的學(xué)習(xí)中過分死記硬背，缺乏在實踐中的運用，割裂了所學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系。另外，部分同學(xué)走向另一個極端，忽視數(shù)學(xué)公式的記憶。事實上，記憶是理解的前提，如果不能將所學(xué)公式熟記于心，又何談公式和概念的應(yīng)用？因此，在平時的概念和公式教學(xué)中，要教給學(xué)生細心觀察，把握本質(zhì)，深入了解其在習(xí)題中的運用。
2.教給學(xué)生歸納總結(jié)的方法，讓學(xué)生形成知識系統(tǒng)。教給學(xué)生歸納總結(jié)的方法，將所學(xué)知識系統(tǒng)化，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)品質(zhì)至關(guān)重要。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，善于歸納，對不同類型的題目進行分類。學(xué)生只有知道了數(shù)學(xué)問題有哪些題型，自己已經(jīng)掌握了哪些解題方法，還有哪些類型，才能真正做到游刃有余，以不變應(yīng)萬變。歷年的教學(xué)實踐中，經(jīng)常會有部分同學(xué)到了初二、初三，整天忙忙碌碌，陷于題海，可成績卻每況愈下。究其原因，是因為他們每天都在機械重復(fù)，根本沒有總結(jié)歸納。久而久之，不會的題目依舊不會，會做的題目也因為缺少對解題技巧的深化，解題能力平平。因此，教師在教學(xué)中，教給學(xué)生及時的總結(jié)歸納，形成知識體系是學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)品質(zhì)得以提升的保證。
3.注意收集典型錯題。學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)中，最不愿面對的就是自己的錯誤和困難，但這恰恰又是大家最需克服的問題。實際上，平時的題目訓(xùn)練，無非就是兩個目的：首先是通過題目的演練來強化所學(xué)的知識點和技能；其次就是找出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，通過習(xí)題講解進行彌補。而如果同學(xué)們只盲目追求解題的數(shù)量，對于在解題過程中出現(xiàn)的問題，不注重總結(jié)，不善于收集，只會導(dǎo)致這樣的錯誤屢犯屢出。因此，教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生善于研究問題，發(fā)掘問題，對學(xué)習(xí)過程中的錯誤要善于歸類，對于平時的典型錯誤和不會做的習(xí)題，更要進行歸檔。只有在平時將錯題深度挖掘，悉心研究，才會在以后的學(xué)習(xí)中有所收獲，不斷提高。
中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）34-0111-02
一、小學(xué)二年級學(xué)生針對應(yīng)用題的解題思維
（一）低年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的思維概論
在小學(xué)階段中，低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)指學(xué)生在從幼兒園轉(zhuǎn)移到小學(xué)階段中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開始通過對文字、圖片和符號等因素的融合，去提煉和吸收小學(xué)數(shù)學(xué)的很多基本的客觀知識和理論，從而歸納出一些能針對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的計算問題和理解情況等，并有意識或無意識地概括出合適的解題思維方向和流程等。
（二）低年級學(xué)生思維缺陷的現(xiàn)狀
1.抵觸文字理解，盲目合拼數(shù)字。在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生是從幼兒園階段開始轉(zhuǎn)變到小學(xué)階段，從原本的看圖理解變化成圖文結(jié)合的綜合觀察。由于小學(xué)低年級的學(xué)生是剛剛開始學(xué)習(xí)漢字，對于文字還沒形成足夠的熟悉程度和理解習(xí)慣，因此，在處理應(yīng)用題這些圖文并備的題目時，學(xué)生很可能會因為對應(yīng)用題內(nèi)容文字的陌生感而有意或無意地過濾和抵觸應(yīng)用題的文字介紹。在這一條件中，學(xué)生就會潛意識地看圖找重點的解題方法和思維模式，盲目尋找與合拼應(yīng)用題中的數(shù)字，從而在最短的時間中整理和排版出數(shù)學(xué)應(yīng)用題的基本解題模塊和形式。
2.片面閱讀個別詞語，無視數(shù)字與單位的配對。小學(xué)在安排和指導(dǎo)學(xué)生進行探索數(shù)學(xué)相關(guān)知識時，往往是有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察吸收能力、圖文融合能力和數(shù)據(jù)文字配對等條件反射。在面對這些全新的解題思維下，處于低年級學(xué)習(xí)的不同學(xué)生會根據(jù)各自的反應(yīng)心態(tài)、接受理解和解決方式等多種元素的不同而形成了不同程度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維障礙，如漢字學(xué)習(xí)程度比較低的學(xué)生會更加喜歡看到有圖的應(yīng)用題，而且在閱讀題意時會有意地忽視部分沒有數(shù)字的文字介紹；或者在做題的時候沒有分清楚數(shù)字與單位的配對，造成解題的盲目合拼等。
二、二年級學(xué)生解決應(yīng)用題出現(xiàn)思維缺陷的原因
（一）低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特征
在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教育管理中，教師如果想要靈活全面地培養(yǎng)學(xué)生形成合適的解題思維，那么，就需要結(jié)合低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。在一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都接受到適當?shù)臄?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和記憶，并形成一定的理科學(xué)習(xí)思維路線，例如學(xué)會數(shù)字的加減、嘗試圖文的合拼理解和數(shù)據(jù)的運算審核等。小學(xué)二年級的學(xué)生雖然已經(jīng)培養(yǎng)出一定的理解能力，但是，與小學(xué)的中年級和高年級學(xué)生相比，低年級學(xué)生在上課和學(xué)習(xí)的自制能力有待加強，而且對于漢字還比較陌生，在處理數(shù)學(xué)應(yīng)用題時可能會因為沒有培養(yǎng)好良好的抽象性的理論型思維而無法處理一些比較具體鮮明的題目。
（二）教師分析應(yīng)用思維時存在的障礙
1.忽視解題思路的順序和方向。因為小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)重點與一年級數(shù)學(xué)教學(xué)相比是產(chǎn)生了一定的變動，所以，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會各自的困難，如記憶背誦、理解歸納和看圖總結(jié)等，而產(chǎn)生一定差異的學(xué)習(xí)思維障礙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)中，教師如果沒能夠客觀性、針對性和整合性地歸納和總結(jié)出低年級學(xué)生在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維時已經(jīng)出現(xiàn)或可能存在的解題問題，那么，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就很可能會在片面地根據(jù)個人的理解能力去覆蓋性地介紹數(shù)學(xué)書本的基本知識點時，造成對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的基本知識點形成了具有片面性的理解和總結(jié)。
2.沒有及時說明數(shù)量關(guān)系。大部分教師一般會提前考慮到上課時間段的限制和應(yīng)用題模式的相似性等因素，在課堂教學(xué)中可能忽視了學(xué)生直接模仿的學(xué)習(xí)特點，片面介紹題中的數(shù)字，沒有考慮到數(shù)據(jù)與單位等多種條件的分析，從而使學(xué)生在自主答題時找不到方向，在解題時就會毫無目的地進行數(shù)字的拼湊。例1：（1）紅花8朵，粉紅花比紅花多3朵，粉紅花有幾朵？（2）紅花8朵，紅花比粉紅花多3朵，粉紅花有幾朵？在解題時，學(xué)生如果在看題的時候沒有看清楚“粉紅花比紅花多3朵”與“紅花比粉紅花多3朵”這兩句話，那么就可能會把兩道題都理解為“8+3=11（朵）”。正確的解題：（1）8+3=11（朵）答：粉紅花有11朵。（2）8-3=5（朵）答：粉紅花有5朵。
三、如何培養(yǎng)低年級學(xué)生對應(yīng)用題的解題方向
1.加強學(xué)生思維的主動性和總結(jié)性。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的知識面相對比較有限，大部分題型的分析和解讀都來僅僅是來自數(shù)字的加減合拼等經(jīng)典的數(shù)學(xué)知識。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中，需要有代表地介紹和指導(dǎo)學(xué)生進行觀察圖片的理解能力和閱讀文字的分析能力，打破學(xué)生盲目背誦的錯誤認識，讓學(xué)生有意識地收集和總結(jié)零散的知識點。因此，數(shù)學(xué)教師如果想讓學(xué)生更好地統(tǒng)籌好應(yīng)用題知識的答題模塊，就要學(xué)會使學(xué)生主動地對數(shù)學(xué)知識進行理解和總結(jié)，構(gòu)建出合適的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的思維結(jié)構(gòu)。
這學(xué)期我擔(dān)任了一年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作。我們班共有學(xué)生32人，學(xué)生人數(shù)較多，這給我代數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作帶來了一定的難度，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向?qū)W校教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：
一、成績分析
本班學(xué)生32名，本學(xué)期經(jīng)過師生的共同的努力，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果不理想，平均分為75分，從總體來說，本學(xué)期的進步不大。絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀律性不強。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學(xué)習(xí)成績較差。
二、內(nèi)容作法及經(jīng)驗體會
1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、針對學(xué)生的差異和年齡特點，對學(xué)生進行了各方面的教育，使學(xué)生的知識、能力有了較大提高。
3、本學(xué)期我對學(xué)生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中重點做到精講多練，重視運用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
5、加強了對后進生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進步和提高。
6、通過練習(xí)課的精心設(shè)計，使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
7、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對個別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。
8、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對這一方面，本學(xué)期重點抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認真做好每一件事的好習(xí)慣。
三、教學(xué)中的不足
1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。
2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，實踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)差。
3、也有少數(shù)學(xué)生，智商較低，接受能力差，造成成績欠理想。
四、今后的主要措施 針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。
2、及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、及時家訪，爭取家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文二
本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。認真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出反思。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課本，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力?？梢姡J真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、 做好后進生的輔導(dǎo)工作
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的難點，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、一份耕耘，一份收獲
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)。
教學(xué)工作苦樂相伴， 在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，力爭取得更好成績。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文三
這一學(xué)期我仍然擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。素質(zhì)教育的徹底實施，對學(xué)生來說受益長遠，對老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只有4節(jié)課，既要完成進度，又要圓滿實現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。
因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。
一、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
二、博采眾長。
這學(xué)期的教學(xué)聽課活動，讓我們數(shù)學(xué)教師能夠有了更多的學(xué)習(xí)與交流機會，拓寬了上課思路。
三、認真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。
同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改變教學(xué)方法，寫出教學(xué)反思。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。
針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。另外注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進行輔導(dǎo)，為避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導(dǎo)力度。并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步和體會到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
六、工作中存在的不足之處。
1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
4、由于課時少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識薄弱，個別學(xué)生上課小動作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計上層次更分明一些，使個層面學(xué)生都能感興趣。
七、今后努力方向和設(shè)想針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
6、對學(xué)生進行了愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文四
這一學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對學(xué)生來說受益長遠，對老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只有4節(jié)課，既要完成進度，又要圓滿實現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)
一、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
二、認真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教學(xué)工具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練
力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改變教學(xué)方法。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后為不同層次的學(xué)生進行輔導(dǎo)，為不同以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步和體會到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
五、工作中的不足和措施
由于課時少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識薄弱，個別學(xué)生上課小動作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計上層次更分明一些，使個層面學(xué)生都能感興趣，同時采用新的激勵機制，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文五
本學(xué)期我擔(dān)任一(1)、一(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)，作為教師，我感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，能夠說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了超多的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。
同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有好處的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認識人民幣。透過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐潛力?？梢姡J真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、做好課后輔導(dǎo)工作
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長，提高教學(xué)水平
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新十分迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：這天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他
們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
五、一份耕耘，一份收獲
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自己的力量。
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一年級數(shù)學(xué)知識點加數(shù)+加數(shù)=和
如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。從一個數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
被減數(shù)-減數(shù)=差
如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。
(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)
(二)知道以下規(guī)律
1、加法
(1)兩個數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個數(shù)有一個增大了，則另一個數(shù)就要減小，且一個數(shù)增大了多少，另一個數(shù)就要減少多少。
(2)兩個數(shù)相加，其中的一個數(shù)不變，如果另一個數(shù)變化則得數(shù)也會發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
2、減法
(1)一個數(shù)減去另一個數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
一年級上冊數(shù)學(xué)知識點總結(jié)1、人民幣的單位有：元、角、分，相鄰單位的進率是10，即1元=10角，1角=10分。
2、人民幣按制作材料分為紙幣和硬幣兩種，按單位分為元幣、角幣和分幣三種。
其中元幣共有七種，分別是1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元;角幣共有三種，分別是1角、2角和5角;分幣也有三種，分別是1分、2分和5分。
3、人民幣的換算：
(1)2元8角=(28)角
2元10角=(30)角
(2)2元8角=(2.80)元
2元10角=(3)元
(3)2.15元=(2)元(1)角(5)分
12.00元=(12)元
(4)0.70元=(7)角
0.05元=(5)分
4、換錢
(1)換成一種：1張10元可以換(5)張2元
(2)換兩種以上：1張10元可以換(4)張2元和(2)張1元
5、解決問題類型：
毛巾8元5角，香皂4元8角，牙膏5元，牙刷2元6角
(1)牙膏和牙刷一共多少錢?
5元+2元6角=7元6角
答：牙膏和牙刷一共要7元6角。
(2)牙膏比牙刷貴多少錢?
5元-2元6角=2元4角
答：牙膏比牙刷貴2元4角。
(3)香皂比毛巾便宜多少錢?
8元5角-4元8角=3元7角
答：香皂比毛巾便宜3元7角。
(4)用10元錢買毛巾和牙刷，夠嗎?
8元5角+2元6角=11元1角
10元
答：不夠。
(5)用10元錢買一塊香皂，應(yīng)找回多少錢?
10元-4元8角=5元2角
答：應(yīng)找回5元2角。
(6)用10元錢買毛巾和香皂夠嗎?如果不夠，還差多少錢?
8元5角+4元8角=13元3角
13元3角-10元=3元3角
答：不夠，還差3元3角。
(7)20元錢能買哪些東西，應(yīng)找回多少錢?
8元5角+4元8角+5元=18元3角
20元-18元3角=1元2角
答：20元可以買毛巾、香皂和牙膏，應(yīng)找回1元2角。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧把孩子推上講臺，和孩子分享功課
培養(yǎng)孩子表達能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”，把孩子推上講臺，
做孩子的“學(xué)生”。這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師的角色。介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。對一年級小朋友而言，這是一種很好的復(fù)習(xí)方式
讓孩子享受成功的喜悅
俗話”數(shù)子千過，莫如夸子一長”，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。預(yù)其說“你不要這樣做”還不如“你那樣能夠做更好”;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏與做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!
自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。有進步!繼續(xù)努力!沒關(guān)系，我相信你一定能行!不要吝嗇真心的表揚。
注重孩子學(xué)習(xí)過程，正視孩子考試成績
有些孩子入學(xué)前就已能認一些字，做一些簡單的運算，這樣在上學(xué)后老師講這部分內(nèi)容時，孩子看上去豪不費力就懂了，但事實并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學(xué)習(xí)方法，并非真正適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，當他們面對新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難，因此常會出現(xiàn)這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實際問題時，孩子往往有些不適應(yīng)?；蛘哒f不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計算。
一．促進學(xué)習(xí) 理念先行
教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實施成功的先決條件，而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的，因此，本學(xué)期，全市數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校實際制定切實可行的理論學(xué)習(xí)計劃，采用個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合等多種形式的學(xué)習(xí)方式，認真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿）及有關(guān)新課程的理論叢書，使全體教師樹立起四個觀念：（1）教育觀：基礎(chǔ)教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，要面向每一個兒童的需要，努力創(chuàng)造適合兒童的教育。（2）課程觀：課程不是靜態(tài)的封閉的文本，而是動態(tài)的過程中逐步構(gòu)建起來的體驗與會話。教師不是課程的被動實施者，而是應(yīng)該和學(xué)生一起成為課程的有機組成部分，成為課程的積極開發(fā)者和主體。（3）教學(xué)觀：教學(xué)已不再是忠實而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創(chuàng)生開發(fā)的過程，是師生交往、積極互動共動發(fā)展的過程。（4）評價觀：新課程關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，而讓每個學(xué)生都獲得發(fā)展，則必須改變傳統(tǒng)的以甑別為主的評價觀，取之以關(guān)注過程的，以質(zhì)性評定為主，側(cè)重發(fā)展的評價觀。從而為課改工作的順利、健康地進行作好準備。
二．狠抓課改 保證質(zhì)量
⒈本學(xué)期，我們除在數(shù)學(xué)中心組活動中認真貫徹研討了數(shù)學(xué)課程標準精神并布置了有關(guān)工作外，一方面，在文化小學(xué)和南門街小學(xué)對全市一年級數(shù)學(xué)教師組織了兩次一年級課程標準實驗教材教材教法的培訓(xùn)活動；在綢繆小學(xué)對全市五年級數(shù)學(xué)教師進行了蘇教版（修訂版）教材教材教法的培訓(xùn)活動，使有關(guān)教師很好地領(lǐng)會了編者的意圖和把握了教材的精神；另一方面，設(shè)立了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的中心組，并組織在實驗、上沛、周城等小學(xué)多次上研究課、作課改的講座和進行研討活動，為廣大實驗教師示范、引路。另外，我們還扎實地組織了各種評比活動：（1）一年級課改實驗教師優(yōu)秀案例及優(yōu)秀課評比活動，并從中選出實驗小學(xué)的吳紅琴老師和平陵小學(xué)的馬柯老師拍了錄像課送省和常州市參加錄像課評比；（2）數(shù)學(xué)年會論文評比活動，并從中選出一部分參加常州市年會論文評比，獲得一等獎2名，二等獎3名和三等獎3名的好成績。
⒉發(fā)揮群體優(yōu)勢，抓實課改工作。在認真學(xué)習(xí)新標準，領(lǐng)會其精神的基礎(chǔ)上，各校充分發(fā)揮教研組的作用，組織集體備課，研究如何將新課程標準的思想落實到教學(xué)過程中去，轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)常規(guī)。本學(xué)期，我們對全市許多學(xué)校（特別是對全市課改基地學(xué)校）的教學(xué)常規(guī)工作進行了調(diào)研，特別是深入課堂第一線聽了大量的課，用先進的教學(xué)理念對學(xué)校校本培訓(xùn)和集體備課、課堂教學(xué)、教學(xué)評價等工作進行了及時的反饋和有力的指導(dǎo)，并對課改過程中存在的共性問題進行了認真的分析并提出改進完善的措施和策略在網(wǎng)上，以供全市數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)，逐步做到在每位教師每節(jié)課的備課、上課和教學(xué)評價中都能較好地體現(xiàn)新課程標準的精神。
一、承上啟下，充分過渡
初中一年級作為承接小學(xué)和高中的重要階段，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起到了不可估量的作用，此階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著不同于小學(xué)的特點。首先，知識量的增加，知識的深度拓寬，變得更加難，這是學(xué)生需要面對的一個問題。當然，難度不會突然增大太多，還是會給學(xué)生留出充分的適應(yīng)時間。一般來講，初中數(shù)學(xué)上學(xué)期的前六章，對于學(xué)生來說都是新的起點，也就是說，學(xué)生會有接近一個半月的時間去適應(yīng)。需要注意的是，在適應(yīng)的過程中，學(xué)生不僅要適應(yīng)數(shù)學(xué)的變化，還要適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、方式等，做好充分過渡。第二，課程設(shè)置增多。這也就意味著學(xué)生每星期有更多的課程，學(xué)習(xí)的知識多，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容更多，但是時間卻相對比較緊張，因為還有英語、語文等其他學(xué)科需要復(fù)習(xí)。因此，學(xué)生要學(xué)會在課堂上學(xué)習(xí)，利用好課堂時間，提高課堂效率，不要將所有的任務(wù)都推到課后。所以，對于任課教師來說，需要注意如下兩點：（1）引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)生活。給學(xué)生充分的時間去適應(yīng)，對于學(xué)生的疑問或苦惱要耐心、及時地解決，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。（2）帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。不鼓勵老師急于講解新知識，而是應(yīng)該先了解學(xué)生對小學(xué)學(xué)過知識的掌握程度，有針對性地進行一定的復(fù)習(xí)，然后再講解新課，做好知識之間的銜接。
二、注重理解，引導(dǎo)思考
初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)存在著較大的差異，尤其是初二、初三的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識大部分還停留在背誦與簡單的計算，也有對思維的引導(dǎo)，但是往往教師都不太注重引導(dǎo)，而是更加側(cè)重于學(xué)生計算能力的鍛煉與培養(yǎng)。小學(xué)階段尚且還有背誦概念的要求或者默寫定義的考題，而初中階段絕不會出現(xiàn)這種考題。所以，老師要及時轉(zhuǎn)變學(xué)生的想法，不要心存“死記硬背得天下”的錯誤觀念。對于概念、定義性的內(nèi)容，要注重引導(dǎo)學(xué)生去理解，在理解的前提下，通過練習(xí)題來反復(fù)練習(xí)，便可以牢牢記住。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，記住公式、概念最好的方法就是天天用、時時用，方可根深蒂固。另外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，機械地背誦與重復(fù)并不叫思考，從問題入手，仔細對比、分析每一個條件，篩選有用的信息，不被現(xiàn)象所迷惑，最終獲得正解與真知，這才是思考的過程，也是思考的理想狀態(tài)。同時這也依靠經(jīng)驗豐富的老師不斷引導(dǎo)，學(xué)生若在初一階段就養(yǎng)成了時常思考的好習(xí)慣，在將來不論是繼續(xù)接受教育還是參加工作都將受益。將課后的思考題重視起來，在平時學(xué)習(xí)、背誦或者運算的過程中多思考一下，朝真理不斷邁進，長此以往，大量的積累自然會帶來質(zhì)的突破，教育工作者育人的事業(yè)也算前進一步。
對本節(jié)課的感受
這節(jié)課從整體上看，教者是按著教材內(nèi)容的安排按部就班地開展教學(xué)的，教學(xué)思路比較清晰，教學(xué)流程也很清楚，似乎無可挑剔。但是一節(jié)課下來，從學(xué)生的聽課表現(xiàn)來看，前十分鐘學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，注意力比較集中，大部分學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)。但十分鐘以后教師的組織教學(xué)就很吃力了。部分思維活躍并有一定算術(shù)能力的學(xué)生，認為老師教的內(nèi)容都會了，注意力和興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移；而不會的學(xué)生因為聽不懂同學(xué)的解題思路，一節(jié)課下來也沒弄清楚學(xué)了什么。也就是說，課前有點基礎(chǔ)的，能力沒有再提高；課前不會的，一節(jié)課后還是云里霧里。
出現(xiàn)這種狀況的根本原因，我認為是教者在備課中只考慮了教材，而沒有去研究現(xiàn)在一年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，沒有搞清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)及認知規(guī)律，只簡單地注重了“教”，忽視了更深一層次的“學(xué)”，從而使教學(xué)效果上大打折扣。
對本節(jié)課的建議
就本節(jié)課而言，如果按如下的教學(xué)思路，將會達到良好的教學(xué)效果：一是重新整合新授內(nèi)容，教學(xué)的側(cè)重點放在計算方法的說理和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交往和相互啟發(fā)及影響上，即當學(xué)生已經(jīng)會用“湊十法”計算“9+3=12”時，不急于總結(jié)方法，而是多讓幾個學(xué)生說算法，鼓勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生模仿說，使這部分學(xué)生逐步感悟和領(lǐng)會。教學(xué)的重點就應(yīng)該放到觀察發(fā)現(xiàn)“9加幾”的和的個位的數(shù)與加數(shù)中小的數(shù)比總是少“1”的規(guī)律上：9+2=11、9+3=12……和的個位都比第二個加數(shù)少“1”。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過程中反復(fù)復(fù)述“我發(fā)現(xiàn)9+幾的和的個位都比幾少‘1’，例如9+7和的個位是6，所以9+7=16”，這樣既幫助顯示學(xué)生數(shù)學(xué)思考的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言的表達，鍛煉和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有序性和條理性，同時也在復(fù)述的過程中一遍又一遍品嘗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
對低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理性思考
在低年級的數(shù)學(xué)課堂上，要使每個孩子在四十分鐘的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮和有趣，逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)實現(xiàn)真正有效，應(yīng)該從如下兩個方面思考：
1.“活用”教材而不是“死教”教材
教育心理學(xué)研究表明：當學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。因此，教師在理解教材時要主動駕馭教材，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，在把握教材本質(zhì)的基礎(chǔ)上，合理、靈活地處理教材中的學(xué)習(xí)材料，選擇合適的學(xué)習(xí)材料進行教學(xué)，促進學(xué)生更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而不是“死教”教材。數(shù)學(xué)課程標準實施建議中也指出，教師要“根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程”。
一年級孩子大多數(shù)在入學(xué)前對二十以內(nèi)的加減法已經(jīng)很熟了，但是大多數(shù)孩子僅僅局限于會機械背誦而已，他們對“加減法的意義”這個概念是模糊不清的。所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時要注重給學(xué)生建立“加、減法意義”的概念，滲透“加、減法之間關(guān)系”以及“加、減法數(shù)量關(guān)系”的相關(guān)概念，為以后解決實際問題作好鋪墊。例如：“10以內(nèi)加法”的教學(xué)著重點應(yīng)放在使學(xué)生初步建立加法意義概念的基礎(chǔ)上，而不是僅僅局限在計算上。教學(xué)“3+2=？”,結(jié)合例圖和創(chuàng)設(shè)的情境引導(dǎo)學(xué)生用語言描述“小朋友澆花，原來有3人又來了2人，求一共有多少個小朋友？就是讓我們把3和2合起來，算式是3+2=5”。把類似這樣的訓(xùn)練運用到各個練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在反復(fù)用語言描述的基礎(chǔ)上能逐步感悟加法的意義。再如“8的加減法”，在學(xué)生結(jié)合例圖和情境得出“5+3=8、3+5=8、8-3=5、8-5=3”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：從這四道算式中你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“交換兩個加數(shù)的位置和不變”，“和減去一個加數(shù)等于另一個加數(shù)”等數(shù)學(xué)問題。接著再讓學(xué)生舉例：“你能找出有這樣加減關(guān)系的三個數(shù)并分別列出兩道加法算式和兩道減法算式來嗎？”這樣，在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生體驗從實際背景中找尋和感悟到解決問題的過程。
2.加強習(xí)慣培養(yǎng)，重視能力訓(xùn)練
低年級是人生成長的關(guān)鍵期，一旦養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，他將受用終身，所以對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校、家庭、社會特別是我們教師不可忽視的問題。在學(xué)生的第一學(xué)段中，老師在傳授知識中，不僅要使學(xué)生能從日常生活中抽象出數(shù)并掌握必要的運算技能，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法，同時還要培養(yǎng)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物或是某種現(xiàn)象的好奇心。
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0053-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.031
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币荒昙墝W(xué)生在學(xué)習(xí)上還沒有形成良好的習(xí)慣，在課堂上注意力不夠集中，要讓他們在有限的時間內(nèi)掌握必要的數(shù)學(xué)知識，必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對一年級小學(xué)生的特點，我在多年教學(xué)工作中總結(jié)出以下幾種激趣方法。
一、以動畫人物激趣
一年級的學(xué)生榮譽感較強，喜歡爭強好勝。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常讓學(xué)生扮演他們喜歡看的動畫人物“熊大”“熊二”或“光頭強”，進行兩人之間、小組之間的比賽。這樣極大地調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。如在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法后，我設(shè)計了爭當“熊大”“熊二”或“光頭強”比賽，讓全班學(xué)生每兩組之間進行比賽。我念算式，讓學(xué)生搶答，答得又對又快的就是“熊大”“熊二”“光頭強”，或讓學(xué)生自己出題，同學(xué)之間進行搶答。不言而喻，爭當學(xué)生心目中的英雄人物具有很大的激勵性，這種方式能夠讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，也將他們帶進了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、以游戲激趣
低年級小學(xué)生具有好動的特征，為了調(diào)動學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，我們教師要充分利用學(xué)生好動的特點，把數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容以游戲形式生動地呈現(xiàn)出來，從而使學(xué)生能自己思考、理解和消化。例如，在學(xué)習(xí)加減混合計算時，在教室指定兩個地方假定學(xué)生熟知的兩個車站，然后由教師當司機（游戲熟悉了可由學(xué)生當司機），學(xué)生當乘客，自愿在兩個車站上下車。游戲開始：教師開車到1號車站報站：“嘀嘀――××車站到了，下車的乘客請下車走好，注意安全，上車的乘客請坐穩(wěn)?！庇?個學(xué)生上車，教師開車到了2號車站并報站：“嘀嘀――××車站到了，下車的乘客請下車走好，注意安全，上車的乘客請坐穩(wěn)?！边@時下車3人，又上車4人。由學(xué)生提出“車上一共有幾位乘客？車上共有多少人？兩個車站共上車多少人”等問題，學(xué)生會在游戲過程中積極提出不同的問題，再逐一解決問題。在游戲中學(xué)習(xí)，能夠使他們的思維處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生在愉快的氣氛中輕松地學(xué)會了數(shù)學(xué)知識。
三、操作化激趣
愛動是低年級學(xué)生的天性。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，操作活動要貫穿于整個課堂教學(xué)，學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)新知，掌握知識。例如，教師可以找?guī)讉€學(xué)生唱歌，豆豆同學(xué)的前面站3個同學(xué)，他的后面再站5個同學(xué)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個學(xué)生在唱歌。教師也可擺學(xué)具：。用“”表示豆豆，用“”表示其他學(xué)生。通過操作，學(xué)生明白了這一隊一共有9人。接著，教師再改成：總共有10個學(xué)生做游戲，從前數(shù)倩倩第4，從后數(shù)倩倩第幾？學(xué)生很快就從擺好的學(xué)具中發(fā)現(xiàn)從后數(shù)倩倩排第7。將實際操作活動運用到數(shù)學(xué)課堂，其具體化、形象化的特點易于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、生活化激趣
教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，設(shè)計直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如設(shè)計學(xué)生身邊發(fā)生的事情等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，我在教學(xué)“應(yīng)用題計算”時，讓學(xué)生參與“買”室內(nèi)的任何物品，并標上價格，如告訴學(xué)生：“一個筆袋3元，一個本子2元，一根鉛筆1元，媽媽給你10元錢，你想買哪幾樣學(xué)習(xí)用品？”此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動起來了，他們會提出一個又一個具有挑戰(zhàn)性的問題。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境可以讓他們親身感受到數(shù)學(xué)問題來源于實際生活。
五、置身童話激趣
我根據(jù)兒童好動、好玩、好奇的身心特點，利用童話來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生愉快地接受枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，收到了意想不到的效果。一般來說，學(xué)生對小動物都有喜愛之情。因此我把一些數(shù)學(xué)內(nèi)容編成童話故事性的東西讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，如：讓兩個學(xué)生分別充當熊媽媽和熊寶寶，他們在自己的果園里采摘了許多水果，想請小兔子、小猴、小刺猬、小羊、小馬（由學(xué)生扮演這些小動物）來家里做客，熊媽媽帶領(lǐng)熊寶寶禮貌地拿出6個蘋果、4個梨、5個桃子、10個葡萄（可用卡片）請它們吃。學(xué)生會興趣盎然地根據(jù)這個畫面提出各種不同的數(shù)學(xué)問題并解決。利用童話法教學(xué)，可使小學(xué)生積極地、愉快地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)了學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決生活問題的能力。
六、故事化激趣
低年級學(xué)生最愛聽故事，于是，我在教學(xué)時會隨時把數(shù)學(xué)知識貫穿于故事之中，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如學(xué)習(xí)加減混合計算時，我邊畫簡筆畫，邊講：“星期六上午，五只小白雞來到草地上做游戲，兩只小黃雞看見了，高興地跑去也參加了游戲。一會兒，兩只小黃雞的媽媽叫它們幫她做家務(wù)，兩只小黃雞高興地走了。一只小白雞的媽媽叫它去吃飯，這只小白雞也高興地走了，其他小雞就在草地上講故事。”講完后，我讓學(xué)生根據(jù)故事情境提出數(shù)學(xué)問題并解決。這樣把抽象的數(shù)學(xué)知識通過講故事的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生的注意力就會非常集中，興趣也特別濃厚。
七、口訣、兒歌激趣
數(shù)學(xué)知識比較抽象和單調(diào)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當?shù)貙⑺鼈兙幊煽谠E、兒歌來進行教學(xué)，這樣不僅便于學(xué)生掌握，而且課堂也變得富有生機。例如在學(xué)習(xí)用“”比較數(shù)的大小時，我根據(jù)兩個符號的特點編口訣：認符號看左邊，左尖尖小于號，左口口大于號；比大小，看符號，尖尖小，對小數(shù)，口口大，對大數(shù)。學(xué)生念著口訣使用“”就不會搞錯了。學(xué)習(xí)“湊十法”時，我編了“湊十找朋友兒歌”：小朋友，拍拍手，我們幫數(shù)找朋友，一和九拉拉手，二和八是朋友，三見七點點頭，四找六玩游戲，兩五相湊就滿十，九一、八二，七三、相加都是十，做加做減想到它，又對又快用處大。這些口訣、兒歌大大地幫助了學(xué)生的記憶和計算，使學(xué)生計算又快又準。
總之，“激趣”教學(xué)能發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力，使課堂煥發(fā)活力，吸引和感染學(xué)生，并把知識、能力和思想教育有機結(jié)合起來，有效地推進低年級數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。
