時間：2022-08-30 16:07:45
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一、實踐報告的封面、扉頁和目錄
1.封面內(nèi)容： 實踐報告題目、團隊名稱;
2.扉頁：成員組成(姓名、班級、)、實踐單位、實踐時間等;
3.目錄：正文的各章節(jié)、團員感言、附件等。
二、實踐報告撰寫的內(nèi)容與要求：
一份完整的實踐報告應(yīng)由以下部分組成：
1.報告題目
報告題目應(yīng)該用簡短、明確的文字寫成，通過標(biāo)題把實踐活動的內(nèi)容、特點概括出來。題目字數(shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標(biāo)題，為避免冗長，可以設(shè)副標(biāo)題，把細節(jié)放在副標(biāo)題里。
調(diào)研報告的標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標(biāo)明調(diào)查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。
2.學(xué)院及作者名稱
學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱，用5號微軟雅黑字。
3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)
報告需配摘要，摘要應(yīng)反映報告的主要內(nèi)容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字數(shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：
(a)“摘要”字樣。
(b)摘要正文：摘要包括以下三方面內(nèi)容：第一，簡要說明調(diào)查目的，即簡要說明調(diào)查的原因;第二，簡要介紹調(diào)查的對象和調(diào)查內(nèi)容。包括調(diào)查時間、地點、對象、范圍、調(diào)查要點及所要解答的問題;第三，簡要介紹調(diào)查研究的方法。介紹調(diào)查研究的方法，有助于使確信調(diào)查結(jié)果的可靠性，并說明選用該方法的原因。
(c)關(guān)鍵詞。
4、前言
介紹實踐的目的,意義, 相關(guān)背景、時間、地點、人員、調(diào)查手段組成，實踐單位或部門的概況及發(fā)展情況, 實踐要求等內(nèi)容。
有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
1.封面內(nèi)容：實踐報告題目、團隊名稱;
2.扉頁：成員組成(姓名、班級)、實踐單位、實踐時間等;
3.目錄：正文的各章節(jié)、團員感言、附件等。
二、實踐報告撰寫的內(nèi)容與要求
一份完整的實踐報告應(yīng)由以下部分組成：
1.報告題目
報告題目應(yīng)該用簡短、明確的文字寫成，通過標(biāo)題把實踐活動的內(nèi)容、特點概括出來。題目字數(shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標(biāo)題，為避免冗長，可以設(shè)副標(biāo)題，把細節(jié)放在副標(biāo)題里。
調(diào)研報告的標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。
2.學(xué)院及作者名稱
學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱，用5號宋體字。
3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)
報告需配摘要，摘要應(yīng)反映報告的主要內(nèi)容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字數(shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。
摘要包括：“摘要”字樣、摘要正文、關(guān)鍵詞。
摘要正文包括以下三方面內(nèi)容：
第一，簡要說明調(diào)查目的，即簡要說明調(diào)查的原因;
第二，簡要介紹調(diào)查的對象和調(diào)查內(nèi)容。包括調(diào)查時間、地點、對象、范圍、調(diào)查要點及所要解答的問題;
第三，簡要介紹調(diào)查研究的方法。介紹調(diào)查研究的方法，有助于使確信調(diào)查結(jié)果的可靠性，并說明選用該方法的原因。 。
4.前言
介紹實踐的目的,意義, 相關(guān)背景、時間、地點、人員、調(diào)查手段組成，實踐單位或部門的概況及發(fā)展情況, 實踐要求等內(nèi)容。
有幾種寫法：
第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來;
第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;
第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
5.正文
正文是實踐報告的核心內(nèi)容，是對實踐活動的詳細表述，主要是實踐的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結(jié)論。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實和觀點，要對實踐活動中得到的結(jié)論進行詳細敘述?？砂凑諏嵺`順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內(nèi)容、專業(yè)知識與專業(yè)技能在實踐過程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào)，在完整介紹實踐內(nèi)容基礎(chǔ)上，對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹，其它一般內(nèi)容則簡述。重點介紹對實踐中發(fā)現(xiàn)的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據(jù), 分析討論的內(nèi)容及推理過程是實踐報告的重要內(nèi)容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實踐報告水平的重要依據(jù)。字數(shù)一般控制在5000字左右。
6.結(jié)束語
結(jié)束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法、對策或下一步改進工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
7.謝辭
謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
8.參考文獻
參考文獻是實踐報告不可缺少的組成部分，它反映實踐報告的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。
9.隊員感言
團隊成員感言：實踐隊員要用自己的語言對實踐的效果進行評價，著重介紹自己的收獲體會，內(nèi)容較多時可列出小標(biāo)題，逐一匯報?？偨Y(jié)或體會的最后部分,應(yīng)針對實踐中發(fā)現(xiàn)的自身不足之處,簡要地提出今后學(xué)習(xí),鍛煉的努力方向。
10.附件
對于某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內(nèi)容可以編入實踐報告的附錄中。
三、撰寫實踐報告的準備與主要步驟
實踐報告的寫作過程應(yīng)包括以下步驟：收集資料，擬訂報告提綱，起草，修改、定稿等。各個步驟具體做法如下：
1.收集資料
資料是撰寫實踐報告的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有：通過實地調(diào)查、社會實踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書館、資料室已有的資料中查找。
2.擬訂報告提綱
擬訂報告提綱是作者動筆行文前的必要準備。根據(jù)報告主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們在起草報告提綱后，可請指導(dǎo)教師審閱修改。
3.起草
報告提綱確定后，可以動手撰寫實踐報告的初稿。在起草時應(yīng)盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。
為了提高思想政治理論課的教學(xué)實效性、針對性，我院思想政治理論課教學(xué)科研部《思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)小組從2009年秋季學(xué)期開始，開展了大學(xué)生社會調(diào)查活動。學(xué)生圍繞《思想和中國特色的社會主義理論體系概論》的教學(xué)內(nèi)容，貼近生活、貼近實際，貼近專業(yè)，深入農(nóng)村、學(xué)校和社區(qū)，開展村情、校情和社情調(diào)查。學(xué)生在社會調(diào)查活動基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告，并在每個學(xué)期末進行大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽，評選出獲獎作品，進行表彰。任課教師每個學(xué)期都會對社會調(diào)查進行總結(jié)，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，逐漸形成了一套較為完善的大學(xué)生社會調(diào)查教學(xué)模式。
一、大學(xué)生社會調(diào)查活動的內(nèi)涵、意義和構(gòu)成因素
“大學(xué)生社會調(diào)查活動”是以提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力為目標(biāo)，在教師的組織和指導(dǎo)下，依據(jù)思想政治理論課的課程內(nèi)容要求，引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂，到學(xué)校、社區(qū)等開展形式多樣的社會調(diào)查活動的一種實踐教學(xué)模式。
開展大學(xué)生社會調(diào)查活動具有十分重要的意義，這主要表現(xiàn)在：
第一，有利于增強高校思想政治理論課的實效性。組織大學(xué)生以深入社會實際，參與社會調(diào)查，讓大學(xué)生們了解校情、民情、社情，一方面解決了理論教學(xué)與客觀實際相結(jié)合的問題，促進了理論知識與社會生活的聯(lián)系，另一方面又豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進一步增強了思想政治理論課的說服力和感染力，提高了思想政治理論課的教學(xué)實效性。
第二，有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。開展大學(xué)生社會調(diào)查活動，可以將學(xué)生的書本知識應(yīng)用于實踐，從而達到理論和實踐、主觀和客觀、知與行的具體的、歷史的統(tǒng)一。社會調(diào)查活動，提高了大學(xué)生的洞察能力、運用知識分析和解決問題的能力、社會交往能力、適應(yīng)社會的能力、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力等，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三，有利于提升教師的教育能力和促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過開展大學(xué)生社會調(diào)查，提高了思想政治理論課教師實踐教學(xué)能力，增強了教師教學(xué)改革的意識，提升了教學(xué)、科研以及多方面的能力和水平。
作為一種實踐教學(xué)模式，大學(xué)生社會調(diào)查活動包括五個關(guān)鍵因素：理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實現(xiàn)條件、教學(xué)評價。[1]（P.36）其中，大學(xué)生社會調(diào)查活動的操作程序包括：調(diào)查準備階段、調(diào)查實施階段、調(diào)查研究階段和調(diào)查總結(jié)階段。實現(xiàn)條件是指能使社會調(diào)查活動發(fā)揮效力的各種條件因素，如教師和學(xué)生的調(diào)查能力和水平，調(diào)查的方案、內(nèi)容和方法，調(diào)查的體制保障等等。目前，增強思想政治理論課實效性需要從進一步提高大學(xué)生社會調(diào)查能力、完善大學(xué)生社會調(diào)查實踐教學(xué)大綱、完善大學(xué)生社會調(diào)查報告大賽三方面入手。
二、進一步提高大學(xué)生社會調(diào)查能力，增強思想政治理論課實效性
所謂大學(xué)生社會調(diào)查能力是指大學(xué)生正確、全面使用社會調(diào)查理論與方法，在明確的問題意識引導(dǎo)下，選擇調(diào)查題目，設(shè)計研究方案，搜集分析資料，獲得理性認識，深化課堂教學(xué)內(nèi)容的能力。目前，大學(xué)生社會調(diào)查能力薄弱主要表現(xiàn)在：1.調(diào)查準備階段，有些學(xué)生的選題過大或過小，過大的題目學(xué)生難以把握，有的過小的題目而又沒有實際意義。2.調(diào)查實施階段：大多數(shù)學(xué)生對于常用的社會調(diào)查方法不能熟練應(yīng)用，表現(xiàn)在很多學(xué)生不能掌握訪談的技巧，無法深入展開訪談；觀察不夠細致，不能準確把握觀察點；不能正確設(shè)計問卷，難以把所要考察的問題轉(zhuǎn)化為問卷中的調(diào)研指標(biāo)。3.調(diào)查研究階段：大多數(shù)學(xué)生存在的問題是不能對調(diào)查資料進行有效地審核、分類、匯總；多數(shù)學(xué)生不會使用 SPSS軟件進行數(shù)據(jù)分析，甚至有些學(xué)生使用最為機械的筆算方法進行統(tǒng)計，這在一定程度上影響了調(diào)查結(jié)果的準確性和科學(xué)性。4.調(diào)查總結(jié)階段：部分學(xué)生對調(diào)查報告的撰寫缺乏清晰地認識，他們不知道如何規(guī)范地撰寫調(diào)查報告。對報告的結(jié)構(gòu)、報告的語言、材料的選擇等方面都存在不足。
在學(xué)生方面。應(yīng)該對學(xué)生進行相關(guān)培訓(xùn)，使學(xué)生對社會調(diào)查的內(nèi)涵、類型、程序、方法等有一個清晰的認知。在調(diào)查過程中，學(xué)生應(yīng)該明確社會調(diào)查工作的具體程序：（1）確定調(diào)查課題；（2）設(shè)計調(diào)查方案；（3）收集資料；（4）整理分析資料；（5）撰寫調(diào)查研究報告。學(xué)生對每一項程序的工作方法要有明確的認識，比如：學(xué)生應(yīng)該掌握以下幾種常用的調(diào)查方法：（1）問卷法；（2）訪談法；（3）觀察法。[2]（P.67）在選擇課題時，要讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長，量力而行，根據(jù)自己研究能力的高低和興趣愛好，選擇難易程度合適的課題。選題時應(yīng)遵循以下幾個原則，一是代表性原則，選取現(xiàn)實生活中那些有代表性的熱點問題。二是可行性原則，所選主題能有可操作性，學(xué)生也有發(fā)揮的余地和自由度。三是社會調(diào)查的內(nèi)容既要緊扣教學(xué)重點，又要貼近客觀的社會實際和學(xué)生的思想實際。切忌選題過于寬泛，大而無當(dāng)。要“小題目做大文章”，專談一、二個問題，便于剖析。
在師資方面。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)該聘請校內(nèi)外實踐教學(xué)的專家和學(xué)者擔(dān)任兼職培訓(xùn)教師，并在課時與經(jīng)費上給予保證。并使這一做法制度化、常規(guī)化。
在學(xué)校方面。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào)，創(chuàng)新實踐教學(xué)管理模式，為大學(xué)生社會調(diào)查能力的培養(yǎng)提供制度保證。在大學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)過程中，為了提高教學(xué)效率和效果，可能會采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具與手段。這時，需要教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)學(xué)校各相關(guān)部門，為這一舉措提供必要的設(shè)備支持。
三、進一步完善社會調(diào)查活動實踐教學(xué)大綱，增強思想政治理論課實效性
2005年初，、教育部下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（以下簡稱“05方案”）， “05方案”中規(guī)定，要從本科《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個學(xué)分，開展思想政治理論課實踐教學(xué)，并納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱。為了落實中央關(guān)于實踐教學(xué)的要求，我們對教學(xué)大綱作了調(diào)整，制定了《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課社會調(diào)查實施方案。社會調(diào)查實施方案從社會調(diào)查的內(nèi)容、時間，調(diào)查報告的要求、題目、評分標(biāo)準、會序等方面進行了詳盡說明，可以說方案為任課教師指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查和參加報告會提供了有效指導(dǎo)。但通過幾年的教學(xué)實踐我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)，在社會調(diào)查實施方案中仍存在一些不足。比如在社會實踐教學(xué)目的和任務(wù)、社會實踐教學(xué)內(nèi)容及計劃安排、社會實踐教學(xué)的組織實施方式及過程要求、考核方式方法與評分要求等方面都有待完善。
為了進一步增強思想政治理論課實效性，教務(wù)處、學(xué)工部、思政部、教學(xué)小組以及任課教師應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定思想政治理論課的社會調(diào)查活動實踐教學(xué)大綱，以更好地推進大學(xué)生社會調(diào)查活動的開展。新的實踐教學(xué)大綱應(yīng)圍繞以下幾個方面：1.社會調(diào)查的目的；2.社會調(diào)查的計劃安排；3.社會調(diào)查基本要求；4.參加社會調(diào)查活動原則；5.社會調(diào)查活動成績考核標(biāo)準；6.社會調(diào)查理論知識學(xué)習(xí)提綱；7.社會調(diào)查報告完成的基本程序；8.社會調(diào)查活動選題指導(dǎo)；9.社會調(diào)查報告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；10.社會調(diào)查報告格式要求等等，一個較為豐富和完善的社會實踐教學(xué)大綱將使《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課的社會調(diào)查更加有序進行，并產(chǎn)生積極效果和有效作用。
四、進一步豐富社會調(diào)查報告比賽內(nèi)容，增強思想政治理論課實效性
社會調(diào)查報告比賽，作為一個展示社會調(diào)查成果的一個平臺，可以使大學(xué)生在總結(jié)自身社會調(diào)查經(jīng)歷中不斷升華自己的思想高度、深度和廣度，增強對社會的認知，而在這個平臺上，不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生可以相互交流，百花齊放百家爭鳴，各種思想相互碰撞，從而能夠使大學(xué)生彼此得到新的靈感、新的視角，能夠使大學(xué)生得到多維度的社會經(jīng)驗，增強解決社會問題的能力，使自身的潛力得以發(fā)掘！
《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課社會調(diào)查報告比賽在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視下，已經(jīng)積累了豐富的組織比賽的經(jīng)驗。在比賽中，教師和學(xué)生分工協(xié)作，有詳細的評分標(biāo)準，有非任課教師組成的專家和評委，有知識搶答等豐富多彩的比賽形式，有對獲獎學(xué)生的表彰和鼓勵，最重要的是有學(xué)生的積極參與和熱情支持。每一次大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽都給教師和學(xué)生留下了難忘的回憶。但我們也在不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，希望進一步完善社會調(diào)查報告比賽，更好地推動大學(xué)生的思想政治教育工作。比如，在大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽中，評委人選可以不僅僅局限在思政部，可以打開視野，聘請其他院系的專家、教師、輔導(dǎo)員，這樣一方面充實了評委隊伍，另一方面又擴大了社會調(diào)查活動教學(xué)模式的影響力，重要的是在不同部門的支持下、參與下也可以使大學(xué)生社會調(diào)查報告比賽逐步完善。
政治理論課組織學(xué)生進行社會調(diào)查的目的是提高學(xué)生理論結(jié)合實際，分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合理論素養(yǎng)。當(dāng)然，完善大學(xué)生社會調(diào)查活動還有很多方方面面，因此，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，堅持長期實施，進一步完善其具體環(huán)節(jié)，加大對其實施的支持力度，提高調(diào)查研究的質(zhì)量和效果，以此來不斷提高思想政治理論課的針對性和實效性，充分發(fā)揮思想政治理論課應(yīng)有的功能和效應(yīng)。
著經(jīng)濟的發(fā)展，社會責(zé)任的概念逐漸被人們接受，銀行履行社會責(zé)任的情況也被越來越多的人所關(guān)注。對銀行社會責(zé)任的審計是幫助人們了解銀行社會責(zé)任履行情況的一個重要窗口。因此，對銀行社會責(zé)任審計進行研究，一方面有利于人們了解銀行社會責(zé)任審計的現(xiàn)狀，另一方面可以完善銀行履行社會責(zé)任的審計監(jiān)督。上市銀行作為銀行業(yè)的優(yōu)秀代表，有較高的研究價值與表率性。
一、文獻綜述
（一）國外文獻綜述
西方學(xué)者主要從企業(yè)社會責(zé)任審計的實踐需求、審計主體、審計內(nèi)容和審計標(biāo)準界定等方面進行了相關(guān)研究。
實踐需求研究方面，Carol.A.Adams和Richard Evans（2004）強調(diào)企業(yè)社會責(zé)任審計的主要目的是提高社會責(zé)任報告的完整性和可靠性，從而減少審計期望差，降低相應(yīng)的審計風(fēng)險；Matthew Haigh（2006）認為，在企業(yè)社會責(zé)任審計實務(wù)中，需要制定標(biāo)準化的報告模式。
審計主體研究方面，Johnson（2001）指出，在美國，對公司進行社會責(zé)任審計的機構(gòu)主要是投資基金組織和社會公共利益監(jiān)督機構(gòu)。投資基金組織審計的目的一是確保資金投向有社會責(zé)任感、道德水準高的企業(yè)，二是促使公司遵守投資者的要求，社會公共利益監(jiān)督機構(gòu)審計的目的是為消費者、投資者、政策制定者、雇員更好地做出決策提供信息，同時也對公司起到監(jiān)督作用。
審計內(nèi)容研究方面，Carroll（1979）作了較系統(tǒng)的經(jīng)典性研究。他提出了公司社會責(zé)任模型，建議從三個維度進行公司社會責(zé)任審計。第一個維度是社會責(zé)任的種類，依據(jù)對公司的重要性排列，分別為公司經(jīng)濟責(zé)任、法律責(zé)任、倫理責(zé)任和得以自主決定履行責(zé)任（即慈善責(zé)任）；第二個維度是公司應(yīng)對社會問題時采取的哲學(xué)；第三個維度就是公司社會責(zé)任所維系的社會問題。
審計國際標(biāo)準研究方面，西方國家企業(yè)社會責(zé)任審計的標(biāo)準很多，影響較大的有社會責(zé)任國際公布的社會責(zé)任國際標(biāo)準SA8000，國際標(biāo)準化組織（ISO）推出的關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量管理體系的ISO9000、關(guān)于環(huán)境保護體系的SO14000，國際審計與鑒證準則委員會的ISAE3000，社會與倫理責(zé)任研究所的AA1000標(biāo)準等。
（二）國內(nèi)文獻綜述
我國審計學(xué)界于1980年代中后期將“社會責(zé)任審計”這一概念引入國內(nèi)，并對其開始了一系列的研究，主要從社會責(zé)任審計的概念、審計主體、審計內(nèi)容等方面展開。
在社會責(zé)任審計概念方面，陽秋林和李東生（2004）認為，企業(yè)社會責(zé)任審計是以維持人類可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，由專門的審計機構(gòu)積極主動地接受政府、社團和社會個人的委托，采用科學(xué)合理的方法和手段，對企業(yè)所履行的各種社會責(zé)任進行有效審計，審查和監(jiān)督企業(yè)更好地履行社會責(zé)任；劉長翠（2006）認為，社會責(zé)任審計是審計組織對企業(yè)履行社會責(zé)任狀況進行的獨立審查和評價?？偟膩碚f，我國社會責(zé)任審計的定義比較寬泛，學(xué)術(shù)界并未達成一致意見。
在社會責(zé)任審計主體方面，周曉惠和許永池（2011）指出，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建我國社會責(zé)任的雙主體聯(lián)合審計模式，即國家審計機關(guān)和社會審計機構(gòu)聯(lián)合審計，并實施信息共享，避免社會責(zé)任的重復(fù)審計。
在社會責(zé)任審計內(nèi)容方面，黃溶冰和王躍堂（2008）在SAS000標(biāo)準的基礎(chǔ)上，進一步將社會責(zé)任審計內(nèi)容劃分為包括對股東、員工、消費者、政府以及生態(tài)環(huán)境的責(zé)任等屬于必須披露的內(nèi)容以及慈善活動和公益活動等屬于自愿披露的內(nèi)容。
通過上述文獻綜述可知，中外學(xué)者對社會責(zé)任審計研究的焦點主要集中在對社會責(zé)任審計的實踐、主體、內(nèi)容、標(biāo)準和方法等方面。在審計主體研究中，國外研究主要描述是哪些主體在審計、他們各自的審計目的是什么，國內(nèi)研究則主要描述哪些主體來執(zhí)行審計更好；在審計內(nèi)容研究中，國外學(xué)者是從更抽象、更宏觀的層面研究，如經(jīng)濟、法律、哲學(xué)等，國內(nèi)學(xué)者則是從具體的應(yīng)當(dāng)披露的內(nèi)容來研究；在對社會責(zé)任審計的實踐、標(biāo)準和方法研究中，學(xué)者們只是作了探索式的研究，并沒作更為深入的分析，但是，學(xué)者們提到的諸多研究領(lǐng)域是可以嘗試的，比如，社會責(zé)任審計標(biāo)準，應(yīng)選用或者建立什么標(biāo)準更能滿足審計報告對象的需求，同時，在研究社會責(zé)任相關(guān)問題時，可以借鑒學(xué)者們的思路，結(jié)合自身研究問題的特點來進行分析，比如可以對社會責(zé)任審計的主體進行歸類分析，可以對社會責(zé)任審計主體選用的標(biāo)準和使用的審計方法進行分析，以及可以對其出具報告的構(gòu)成要素進行分析等?？傊?，社會責(zé)任審計的研究空間很大，很多問題有待我們進一步的探索。
二、我國上市銀行社會責(zé)任審計分析
（一）現(xiàn)狀分析
目前，我國的上市銀行包括華夏銀行、北京銀行、光大銀行、南京銀行、浦發(fā)銀行、寧波銀行、興業(yè)銀行、交通銀行、招商銀行、建設(shè)銀行、平安銀行、中信銀行、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、民生銀行等共16家銀行。由于審計過程的復(fù)雜性和不可觀察，筆者選取上市銀行的社會責(zé)任鑒證報告作為觀察和分析上市銀行社會責(zé)任審計情況的載體。本文選取以上16家銀行2010年至2012年的社會責(zé)任報告的鑒證報告作為樣本，試圖在對鑒證報告進行詳細閱讀和觀察的基礎(chǔ)上，做出相關(guān)分析。
以下是對這16家上市銀行的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析：
1.社會責(zé)任報告審計情況分析。2010-2012年，16家上市銀行都了社會責(zé)任報告。由表1可知，2010年只有50%的上市銀行社會責(zé)任報告經(jīng)過審計，社會責(zé)任報告經(jīng)過審計的銀行的比率近三年一直處于上升趨勢，2011年和2012年分別為69%和71%，但比率并沒有達到100%，即不是所有銀行的社會責(zé)任報告都經(jīng)過審計。
2.社會責(zé)任報告審計主體分布分析。由表2可知，會計師事務(wù)所在上市銀行社會責(zé)任報告的審計主體中所占比例最大，咨詢機構(gòu)所占比例很小，審計主體比較單一。
3.社會責(zé)任報告審計標(biāo)準分析。由表3可知，2010-2012年的共29份社會責(zé)任審計報告中都提到了采用的審計標(biāo)準。在這些審計報告中，審計主體選擇的標(biāo)準并不統(tǒng)一，大部分都選用ISAE 3000標(biāo)準，且占比逐年增加，只有小部分選用BV標(biāo)準，因此，有關(guān)社會責(zé)任審計的標(biāo)準并不統(tǒng)一。
4.社會責(zé)任審計報告對鑒證的說明分析。由表4可知，只有較少的社會責(zé)任審計報告對審計對象提出了“完善意見”和“其他觀察”，分別是5份報告提及“完善意見”，3份報告提及“其他觀察”，其余報告均未對此做出表述。所以，各審計主體出具的審計報告在內(nèi)容上基本一致，只有少數(shù)項目上存在差異，報告要素并不統(tǒng)一。
5.社會責(zé)任審計報告構(gòu)成分析。由表5可知，上市銀行社會責(zé)任審計報告的基本結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、收件人、日期、地址、簽名等內(nèi)容，咨詢機構(gòu)與會計師事務(wù)所出具的審計報告的內(nèi)容除個別項目外基本相同。
（二）研究結(jié)論
上市銀行業(yè)作為金融服務(wù)類行業(yè)的優(yōu)秀代表，經(jīng)獨立第三方審計的社會責(zé)任報告有利于樹立其良好的社會形象，獲得更好的社會聲譽，同時也有利于利益相關(guān)者更全面地了解上市銀行。2006年，中國建設(shè)銀行了第一份國有控股商業(yè)銀行社會責(zé)任報告，2007年，中國建設(shè)銀行了商業(yè)銀行第一份經(jīng)第三方鑒證機構(gòu)審計的社會責(zé)任報告。隨后，我國各上市銀行陸續(xù)經(jīng)過第三方鑒證機構(gòu)審計的社會責(zé)任報告。相對于其他行業(yè)，上市銀行社會責(zé)任審計的實踐一直處于較好的水平。然而，與西方國家相比，我國上市銀行在社會責(zé)任審計方面仍存在一些問題。通過上述分析我們發(fā)現(xiàn)：第一，不是所有上市銀行的社會責(zé)任報告經(jīng)過獨立的第三方審計；第二，社會責(zé)任報告的審計主體趨于單一；第三，社會責(zé)任審計報告運用的審計標(biāo)準不統(tǒng)一；第四，社會責(zé)任審計報告的要素不統(tǒng)一；第五，沒有將其他利益相關(guān)者納入社會責(zé)任審計報告的對象。
三、對我國上市銀行社會責(zé)任審計的建議
在我國，上市銀行的社會責(zé)任審計雖然取得了一定成效，但仍處于起步階段，因此存在一些問題。針對上述分析中存在的問題，筆者認為可以從幾個方面進行改善。
（一）政府要加強對上市銀行社會責(zé)任審計的引導(dǎo)和監(jiān)督
雖然上市銀行社會責(zé)任的披露和審計相對于其他行業(yè)已經(jīng)達到較好的水平，但是并不能因此而放松對上市銀行的引導(dǎo)和監(jiān)督。相反，政府應(yīng)加強對上市銀行的監(jiān)督，督促未進行社會責(zé)任審計的上市銀行積極進行社會責(zé)任審計，同時要完善相關(guān)法律法規(guī)，優(yōu)化制度安排，對上市銀行在社會責(zé)任審計方面進行積極引導(dǎo)，激勵上市銀行提高社會責(zé)任審計的質(zhì)量。
（二）實行政府和社會雙主體聯(lián)合審計模式
上市銀行社會責(zé)任審計主體趨于單一，大部分都是“四大”會計師事務(wù)所，很容易形成寡頭壟斷的局面，如果出現(xiàn)對其不利的社會責(zé)任審計的規(guī)定，它們可能聯(lián)合起來消極執(zhí)行，這不利于上市銀行社會責(zé)任審計的發(fā)展。引入政府審計后，一方面可以打破壟斷的局面，另一方面政府審計能夠積極推動相關(guān)規(guī)定的執(zhí)行。同時，政府審計由于其自身的權(quán)威性，其在對上市銀行進行審計時可能更易開展工作，尤其是對大型國有企業(yè)。因此，實行政府和社會雙主體聯(lián)合審計模式是解決以上問題的可行方法。
（三）建立一套適合銀行業(yè)的統(tǒng)一的社會責(zé)任審計標(biāo)準
從現(xiàn)狀分析中可以看出，審計機構(gòu)選用的審計標(biāo)準并不一致，導(dǎo)致獲得的審計結(jié)論缺少應(yīng)有的可比性，不利于利益相關(guān)者利用審計結(jié)論分析各上市銀行履行社會責(zé)任情況的優(yōu)劣。因此，統(tǒng)一社會責(zé)任審計標(biāo)準是必要的，這樣可以使上市銀行社會責(zé)任報告審計主體在進行審計時，對審計指標(biāo)的選取、審計方法的選擇和審計報告內(nèi)容的表述更加統(tǒng)一。
（四）規(guī)定統(tǒng)一的社會責(zé)任審計報告要素
目前上市銀行社會責(zé)任審計報告的要素并不統(tǒng)一，例如，一些審計報告將鑒證方法單獨標(biāo)明，另一些卻在報告編制基礎(chǔ)里進行說明；一些審計報告提及完善意見和其他觀察，另一些卻未對此做出任何表述。這同樣降低了報告的可比性。統(tǒng)一的報告要素不僅便于讀者進行比較，而且可以使審計報告的框架更加趨于一致，因此，規(guī)定統(tǒng)一的報告要素也十分必要。
（五）將其他利益相關(guān)者作為社會責(zé)任審計報告的對象
除咨詢機構(gòu)沒有收件人外，其他由會計師事務(wù)所出具審計報告的收件人都是董事會。既然是社會責(zé)任報告，那么此報告的利益相關(guān)者都應(yīng)是報告的對象。因此，獨立的第三方審計者應(yīng)當(dāng)將利益相關(guān)者納入報告內(nèi)容，并與其建立有效的溝通，從而增加利益相關(guān)者對公司的信賴程度。
四、結(jié)語
我國的社會責(zé)任審計研究起步較晚，理論不完善，并且本文只選取了我國16家上司銀行最近三年的鑒證報告，樣本量有限，因此本文的研究存在一定的局限性。對于上市銀行社會責(zé)任審計的研究，筆者認為，應(yīng)建立和完善銀行業(yè)社會責(zé)任審計的理論框架，借鑒實證研究方法，并且進行跨學(xué)科研究，如哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等，從而豐富社會責(zé)任審計的理論與實踐基礎(chǔ)。Z
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【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）01C-0065-02
社會調(diào)查研究方法是社會科學(xué)等各門學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是社會調(diào)查研究的方法論、基本方法和程序、技術(shù)相統(tǒng)一的科學(xué)方法論體系。它洞悉社會發(fā)展脈搏，了解社會需求，決策社會發(fā)展，有極強的理論性、應(yīng)用性、實踐性。但多年來，該課程的教學(xué)未能很好地將理論、實踐、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)融合起來，未能將課堂與社會、行業(yè)有機結(jié)合?；诖?，本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，對該課程的教學(xué)進行改革。
一、社會調(diào)查研究方法課程的總體設(shè)計理念
鑒于社會調(diào)查研究方法課程較強的應(yīng)用性和實踐操作性，并結(jié)合學(xué)生的身份與學(xué)習(xí)特點，課程總體設(shè)計基于以下教育理念。一是基于工作過程、理實一體化。課程教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再追求學(xué)科本身的系統(tǒng)化，而是追求和體現(xiàn)工作過程的完整性、流程化。真正按照具體的職業(yè)行動，要求學(xué)生按流程實際去做，在做的過程中掌握社會調(diào)查工作的程序和技能，掌握完成任務(wù)所需要的理論知識。如在指導(dǎo)制訂調(diào)查方案時講授原則意義；涉及社會學(xué)和系統(tǒng)論的相關(guān)知識時，結(jié)合設(shè)計方案的實例，適當(dāng)講授，以夠用為度。二是項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動式。將企業(yè)需要、學(xué)院辦學(xué)需求、學(xué)生感興趣的真實項目引進課程教學(xué)，讓學(xué)生以團隊的方式進行項目調(diào)查，實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實際、行業(yè)需求零距離結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的高度融合。在行動過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力、綜合能力、團隊協(xié)作精神。三是實行課證融通的教學(xué)。將統(tǒng)計從業(yè)資格考試、調(diào)查分析師（初級）考試的內(nèi)容引入教學(xué)內(nèi)容，并在課余時間進行培訓(xùn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程，就可以直接參加以上兩個職業(yè)證書的考試，以提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。
二、社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)的改革
（一）社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容的改革
基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，以及《統(tǒng)計從業(yè)資格證》、《初級調(diào)查分析師》的考證要求，在社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容的改革方面，對原有教材的結(jié)構(gòu)框架進行解構(gòu)和重構(gòu)，以一個社會調(diào)查項目的實施過程來設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，按社會調(diào)查項目實施的流程分為選題階段―準備階段―調(diào)查階段―數(shù)據(jù)分析階段―總結(jié)5個階段，劃分出每個階段的具體工作任務(wù)，選擇階段實施過程中所必須用到的理論知識進行教學(xué)。每個階段均注重理論知識的習(xí)得與應(yīng)用、調(diào)查技能的掌握和實施、職業(yè)能力的培養(yǎng)。詳見表1。
表1 社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容改革
工作過程 典型工作任務(wù) 理論學(xué)習(xí)內(nèi)容 實踐項目
理論基礎(chǔ) 1.社會調(diào)查的定義及其任務(wù)
2.社會調(diào)查的基本功能、基本概念、基本方式、主要類型等
3.社會調(diào)查研究的方法和原則
4.社會調(diào)查的一般程序
選題階段 1.初步選題
2.選題的初步調(diào)查論證 1.選擇調(diào)查課題（選題的意義、調(diào)查課題的類型，選題的標(biāo)準，選題的途徑和方法）
2.調(diào)查課題的初步探索的方法和途徑 團隊調(diào)查項目選題
準備階段 1.提出研究假設(shè)
2.設(shè)計調(diào)查方案 1.提出研究假設(shè)
2.調(diào)查方案的主要內(nèi)容和設(shè)計原則
3.調(diào)查指標(biāo)的設(shè)計
4.信度和效度
5.調(diào)查方案的可行性 團隊制訂調(diào)查方案
1.為課題選擇恰當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查的方式
2.制訂抽樣調(diào)查方案 1.社會調(diào)查的方式
2.普查
3.典型調(diào)查
4.抽查 團隊制訂抽樣調(diào)查方案
調(diào)查階段 利用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法進行實地調(diào)查 1.問卷調(diào)查法（問卷的類型與結(jié)構(gòu)、設(shè)計的原則）
2.訪談法（訪談的特點和類型、實施的步驟、技巧）
3.觀察法（觀察的特點和類型、誤差的控制）
4.實驗法（實驗的特點和程序、實驗的設(shè)計）
5.文獻法（文獻的收集和分析）
6.專題調(diào)查（電話調(diào)查、市場調(diào)查、民意調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法）
7.調(diào)查員的調(diào)查方法和技巧 團隊調(diào)查項目實地調(diào)查
調(diào)查員培訓(xùn)
數(shù)據(jù)分析階段 1.資料的統(tǒng)計整理與分析
2.對統(tǒng)計調(diào)查進行理論分析 1.資料整理的原則和方法
2.文字資料的整理
3.數(shù)字資料的整理
4.問卷資料的整理
5.統(tǒng)計分析的方法（單變量描述統(tǒng)計、集中量數(shù)分析、離散量數(shù)分析）
6.理論分析 團隊調(diào)查項目數(shù)據(jù)分析
總結(jié)階段 1.撰寫調(diào)查報告
2.團隊匯報 1.調(diào)查報告的特點與類型
2.調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
3.調(diào)查報告的構(gòu)成要素和撰寫程序 調(diào)查報告撰寫（個人完成）
團隊ppt匯報
（二）社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)方法的改革
以上社會調(diào)查研究方法課程內(nèi)容的設(shè)計，以及該課程較強的應(yīng)用性和實踐操作性特點，決定了在該課程中運用的是基于工作過程、團隊合作的項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法，以及案例教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、討論法。例如，在訪談大綱的設(shè)計與實施教學(xué)中，理論部分采取的是學(xué)生探究與教師教授相結(jié)合的方式。學(xué)生探究，就是課前讓4個小組的學(xué)生查詢“什么是訪談、訪談的類型、訪談的準備、訪談的方法和原則”等內(nèi)容，并在課堂上匯報，再通過提問、回答、教師補充、視頻學(xué)習(xí)等方式，完成理論的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、講演能力有了較大的提高。實踐部分則是學(xué)生通過討論，制定了本小組調(diào)查項目的訪談提綱，然后在課堂上進行模擬訓(xùn)練并展示。這里我們模擬的是座談式的群體訪談形式，一個小組推選訪談主持人訪談嘉賓及其他觀眾，其他小組和教師共同評價，給予指導(dǎo)。課堂外，各小組成員深入到校園、宿舍、其他院校、社區(qū)進行訪談，完成調(diào)查任務(wù)。又如，在調(diào)查員的培訓(xùn)中，結(jié)合企業(yè)調(diào)查員的培訓(xùn)教材、培訓(xùn)內(nèi)容和方式，結(jié)合專業(yè)特點創(chuàng)設(shè)了“社區(qū)工作人員為調(diào)查住戶對小區(qū)環(huán)境的意見要求，進行入戶調(diào)查”、“海飛絲洗發(fā)水使用街頭攔訪調(diào)查”、“學(xué)生食堂滿意度的座談?wù){(diào)查”等情境，對學(xué)生進行調(diào)查過程中的語言技巧、動作技巧、觀察技巧、處理拒訪的技巧的訓(xùn)練。
（三）社會調(diào)查研究方法課程考核方式的改革
社會調(diào)查研究方法是一門理論性、實踐性都很強的課程，因此，該課程采取過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式。成績由過程實踐操作成績和理論考試組成，其中，過程性實踐實踐成績占70%，期末綜合理論考核成績占30%。過程性實踐操作成績是根據(jù)各個團隊提交的工作成果確定的。在項目實施的各個階段確定工作任務(wù)所必須呈現(xiàn)的成果，并制定相應(yīng)的考核量規(guī)，使教學(xué)更具有實踐性、操作性和目標(biāo)性。詳見表2、表3。
表2 各階段確定工作任務(wù)所必須呈現(xiàn)的成果
工作過程 成果
選題階段
準備階段 調(diào)查方案、抽樣調(diào)查方案
調(diào)查階段 調(diào)查問卷
數(shù)據(jù)分析階段 數(shù)據(jù)分析報告
總結(jié)階段 調(diào)查報告
在“調(diào)查方案設(shè)計”的成果展現(xiàn)中，制定了以下考核量規(guī)。
表3 “調(diào)查方案設(shè)計”成果展現(xiàn)考核量規(guī)
考核項目 考核關(guān)鍵點（技能標(biāo)準） 配分 得分
調(diào)查方案的制訂
抽樣方案的制訂 調(diào)查的目的明確 10
課題研究的背景分析語言通順、敘述合理 20
課題組成員任務(wù)分工明確 10
活動步驟清晰、合理 20
調(diào)查的方式方法合理恰當(dāng) 10
抽樣方案的設(shè)計合理可行、格式規(guī)范 10
實訓(xùn)表現(xiàn) 團隊合作積極主動 10
在團隊合作中履行職責(zé)、認真負責(zé) 10
合計 100
三、社會調(diào)查研究方法課程教學(xué)改革效果
社會調(diào)查研究方法課程改革已經(jīng)在柳州城市職業(yè)學(xué)院2009級、2010級、2011級行政管理專業(yè)順利實施，取得了一定的效果。這三個年級的學(xué)生在課堂內(nèi)外進行了柳州新生代農(nóng)民工精神文化生活狀況調(diào)查、柳州市人才招聘崗位需求調(diào)查、大一新生專業(yè)調(diào)查、老年人家庭贍養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查、兩面針產(chǎn)品社會認同感調(diào)查等20多項調(diào)查。這些調(diào)查充分體現(xiàn)了學(xué)生結(jié)合專業(yè)，以社會調(diào)查的方法和視角，洞察社會，關(guān)注學(xué)院建設(shè)，關(guān)心大學(xué)生自身成長的愿望，取得了一定的成果。在項目實施過程中，學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查項目下企業(yè)、到街頭、到招聘市場、到其他院校進行實地調(diào)查，鍛煉了實踐應(yīng)對能力、信息收集能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析能力、文字寫作能力、計算機應(yīng)用能力、溝通交流能力、團隊協(xié)作能力等，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了全面的培養(yǎng)和提高。同時，學(xué)生獲得了對社會的真實認識和感悟。這些都具有積極的現(xiàn)實意義。
綜上所述，社會調(diào)查研究方法課程的教學(xué)改革從社會實踐出發(fā)，將理論學(xué)習(xí)和社會現(xiàn)象研究緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在行動中拓展和深化理論知識，融會貫通。同時，注重調(diào)查能力和方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
【參考文獻】
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一直以來，年是縣建縣年紀念。縣都在努力打造“客家古邑，人文”形象。年，市委書記同志提出了作為“客家古邑”文化形象，而這一計劃的實行又以成功申辦年“世界客屬肯親大會”為載體。自秦漢趙佗開發(fā)以來，北方先民不斷踏入這塊熱土，并通過向南遷徙，使得成為客家地區(qū)中開發(fā)最早的一個地方，堪稱“客家古邑”也在年通過申請，成為“千年古縣”因此在客家民系和客家文化形成的歷史上，充當(dāng)了極其重要的角色，然而通過查閱文獻，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)界對此問題研究甚少，考察在客家形成歷史上的歷程與作用，對客家文化將是一個重大補充，對打造“客家古邑”文化品牌也起到關(guān)鍵性的作用。
縣的大部分歷史文化至今保存的十分完好。一些歷史文化遺產(chǎn)在經(jīng)歷了兩千多年的風(fēng)霜雪雨，至今保存完好。如：等。
為縣乃至市建設(shè)成為“客家古邑”形象的目標(biāo)提供科學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)和文獻支持，將努力通過本次暑期社會調(diào)研活動。為傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚以及市年世客會的順利舉行貢獻我一份力量。
二.活動意義和目的
客家千年文化的活化石”具有巨大的研究價值，縣于年月被中國地名文化遺產(chǎn)保護專家委員會批準成為“千年古鎮(zhèn)”鎮(zhèn)內(nèi)很多的古跡至今保存完好。為市成功申辦年的世客會作出巨大貢獻?；旧隙家驗橐恍┱?、經(jīng)濟方面的原因，而讓各種寶貴的文化遺產(chǎn)遭到破壞，消失在歷史長河之中。為什么縣的文化遺產(chǎn)保護得這么好？為什么像這樣優(yōu)秀的千年古鎮(zhèn)并未被世人所認知？這其中問題出在哪里？
發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)在客家文化保護方面的研究還存在一些空白，通過大量的網(wǎng)上搜索和查閱文獻資料?；蛘呤沁M行如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這樣的專項研究，不能很好地進行總結(jié)和概括，而一些民間學(xué)者的研究又只能小范圍發(fā)表，不能很好地宣傳和推廣。
總結(jié)出一套適用于其他地方的文化遺產(chǎn)保護方案。讓我優(yōu)秀而又寶貴的民族文化遺產(chǎn)能夠得到更好的保護。同時，團隊此次的暑期社會實踐活動主要是針對縣作為一個千年客家古城的文化保護經(jīng)驗的一個調(diào)查。還可以傳播優(yōu)秀的客家文化，為市打造“客家古邑”文化形象的策略提供助力，市世客會的成功舉辦，必將帶來新的一輪招商引資熱潮，為乃至的經(jīng)濟發(fā)展作出重大貢獻，服務(wù)。
三.實踐課題
實踐團隊選題為：客家古邑文化保護經(jīng)驗及借鑒---以市縣。
四.完成課題的設(shè)想及方法
（一）可行性分析
1.運用多種適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法。解研究現(xiàn)狀；當(dāng)?shù)卣喾絽f(xié)調(diào)和大力配合下實地參觀調(diào)研；邀請當(dāng)?shù)氐恼嚓P(guān)部門、專家、學(xué)者與老百姓參加訪談；發(fā)放調(diào)查問卷等形式，為課題的論證提供充足的論據(jù)，課題確立符合當(dāng)?shù)貙嶋H，具有很強針對性。
2.團隊穩(wěn)定而優(yōu)秀。團隊成員都具備社會調(diào)查研究相關(guān)經(jīng)驗。準備充分，具有很高的配合度。有專業(yè)且經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師帶隊，請專家論證我報告初稿，成為我堅強后盾，確保了調(diào)查任務(wù)能夠高質(zhì)量的完成。具有很強的可操作性。
3.研究課題具有很大的可提升價值。通過探討客家古邑文化保護研究的現(xiàn)狀。通過對其研究方法的改良和具有創(chuàng)造力的提升，使得我研究體現(xiàn)出卓越性和突破性的飛躍，填補這一領(lǐng)域研究的空缺。
（二）研究方法
1．基本思路：
從中國社會發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，本課題按照“問題提出—構(gòu)建分析框架—分析問題—解決問題”邏輯思路展開研究。首先。闡明政府機構(gòu)與民間團體近年來對文化遺產(chǎn)保護研究的現(xiàn)狀，分析影響文化遺產(chǎn)保護研究的制約因素，并結(jié)合大量證題研究與理論分析，進而搭建課題研究的基本分析框架，界定所需要研究的問題及其性質(zhì)、特征和范圍；接著，采用理論思辨的方法解答相關(guān)理論問題并提出研究假設(shè)和模型；然后，通過問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等方法，收集材料和數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計分析，檢驗假設(shè)、修訂完善理論認識和假設(shè)模型；最后，以理論論據(jù)和實證論據(jù)為支撐，對問題進行多維度分析，提出解決問題的相關(guān)對策思路。
2．研究方法
本課題主要的調(diào)查和分析方法有：
1文獻研究法：圍繞客家古邑文化遺產(chǎn)保護研究這一主題。并進行歸納、對比和提煉，獲取對本課題研究內(nèi)容的基本理論認識和假設(shè)。此外，搜集涉及古邑文化保護與修復(fù)、旅游資源開發(fā)、招商引資等方面的數(shù)據(jù)，為評估保護研究效果提供素材。
2問卷調(diào)查法：主要用與普通百姓的調(diào)查中：①在開發(fā)證題研究時。選定景點附近百姓未調(diào)查對象，調(diào)查當(dāng)?shù)乇Ｗo方案落實情況，以及文物真實保護情況②用于評估客家古邑文化遺產(chǎn)保護研究的效果。采開放式問卷和結(jié)構(gòu)化問卷調(diào)查相結(jié)合，擬在案例發(fā)生地縣，選取普通民眾中分層抽樣調(diào)查，獲取他對客家古邑文化遺產(chǎn)保護研究的主觀評價和期望。
3實地研究法：由深度訪談法（10人次）和觀察法（不確定次數(shù)）組成。呈現(xiàn)詳盡的調(diào)查客家古邑文化的背景、原因，保護措施的運行狀態(tài)和效果，存在問題，提出可行性對策。
4統(tǒng)計分析法：主要用于問卷調(diào)查信息處理。并劃定等級標(biāo)準和確立標(biāo)度、標(biāo)號；綜合應(yīng)用經(jīng)典測量理論和項目反應(yīng)理論，分析實證研究模型的項目質(zhì)量和信度、效度。
五.預(yù)期成果形式
研究報告題目：客家古邑文化保護經(jīng)驗及借鑒----以縣為例。
撰寫調(diào)研報告和論文，團隊會根據(jù)我調(diào)查研究結(jié)果統(tǒng)計分析的得到資料和數(shù)據(jù)。反饋到當(dāng)?shù)卣块T的同時，各大媒體投稿，爭取發(fā)表，總結(jié)出客家古邑千年文化保護的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將這種具有共性的文化保護經(jīng)驗推廣出去，讓其他地方得到借鑒。因此我成果將會以報告以及論文的形式展現(xiàn)出來。
會全力做好準備工作，這次暑期社會實踐的調(diào)研活動之中。完成前期的申報工作以及申報后的完善細化工作，中期的調(diào)研工作，后期的總結(jié)和報告撰寫工作，最終寫出高質(zhì)量的調(diào)研報告。
六.實踐前準備工作
1.查找大量相關(guān)文獻。
解人們文化保護方面的研究已經(jīng)進行到哪一方面，期刊網(wǎng)上查找資料。哪些方面又還有待加強和改進。同時也登陸當(dāng)?shù)卣T戶網(wǎng)站，解當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)于文化保護方面的政策以及當(dāng)?shù)氐囊恍┢渌畔ⅰ?/p>
2.制定調(diào)查方案。并請校內(nèi)知名教授指導(dǎo)問卷。
3.與當(dāng)?shù)鼐o密聯(lián)系。及時政府部門以及文化相關(guān)部門聯(lián)系。解當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)情況，也為我今后的調(diào)查研究提供便利。
4.每三天召開一次會議。明確團隊成員的工作進度，至少三天就會開一次例會。而且也將大家的一些準備工作的經(jīng)驗分享。
5.分工合作。團隊分為四個小組，團隊信息交流暢通的前提下。每個小組負責(zé)每一個模塊，例如有小組負責(zé)計劃書的撰寫，有小組負責(zé)問卷的制作，每個小組的成果出來之后大家一起討論修補，最后通過。
七.實踐后的總結(jié)內(nèi)容和日程
1.統(tǒng)計調(diào)研資料。與指導(dǎo)老師一起分析調(diào)研結(jié)果。
2調(diào)研結(jié)果按照“現(xiàn)狀—分析—總結(jié)—建議”思路布局寫成調(diào)研報告《客家古邑文化保護經(jīng)驗及借鑒---以縣為例》。
一、社會責(zé)任會計研究的背景及研究意義
（一）研究背景
國外研究：1968年，美國會計學(xué)家戴維·F·林諾維斯-（David F Linowes）在《社會經(jīng)濟會計》的文章中，首創(chuàng)了“社會責(zé)任會計”一詞，之后社會責(zé)任會計在美國得到很大重視，美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）美國會計師協(xié)會（（NAA）和美國會計學(xué)會（AAA）等會計機構(gòu)對社會責(zé)任會計的理論發(fā)展作出了很多的貢獻。盡管美國會計理論界對社會責(zé)任會計的探討是最早的，但是美國社會責(zé)任會計實務(wù)的發(fā)展過程卻比較緩慢，尤其是與西歐各國相比較，處于落后的狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計，目前美國有90%的企業(yè)在披露企業(yè)年度報表時披露了社會責(zé)任履行情況的數(shù)據(jù)，但數(shù)據(jù)通常是不完整的，其中大多數(shù)數(shù)據(jù)是關(guān)于治理環(huán)境污染的，例如對廢水、廢氣、廢料等環(huán)境污染的治理情況。從整體上來看美國企業(yè)尚未公布內(nèi)容完整的社會責(zé)任會計報表。與美國的社會責(zé)任會計的緩慢發(fā)展相比西歐各國發(fā)展較快，英國、德國、法國、意大利、瑞士等國家都是比較重視社會責(zé)任會計的。英國會計準則委員（ASSC）早在1980年就出版了《公司報告》，鼓勵企業(yè)編制社會責(zé)任報告，在傳統(tǒng)財務(wù)報表之外，另增編制增值報告、就業(yè)報告、公司前景表、公司目標(biāo)表等一系列社會報告，以滿足股東以外的關(guān)企業(yè)的社會各界的信息需要.而在法國，1977年以正式的法規(guī)，要求企業(yè)必須以貨幣金額反映職工福利措施的實施情況，其中包括職工福利費、勞動保護費、專業(yè)技術(shù)培費、改善勞動條件支出，以及向職工提供服務(wù)的支出等項目。
國內(nèi)研究：在我國對社會責(zé)任會計的研究起步于上世紀90年代，“社會責(zé)任會計”一詞引入中國最早出現(xiàn)在常勛教授編寫的《國際會計學(xué)》教材中。并指出社會責(zé)任會計是企業(yè)經(jīng)濟活動對于社會所帶來影響的計量和報告。由宋獻中、李皎予主編的《企業(yè)社會責(zé)任會計》則介紹了社會責(zé)任會計的產(chǎn)生與發(fā)展，具體分析了社會責(zé)任會計的理論結(jié)構(gòu)，提出了在我國實踐中運用的若干建議。在學(xué)術(shù)界，陽秋林2003年發(fā)表的《當(dāng)議社會責(zé)任會計的計量方法》一文中對社會責(zé)任會計的計量方法進行了探討，認為其計量是涉及自然資源、人力資源、生態(tài)環(huán)境和社會收益等主要內(nèi)容作為會計要素，加以正式記錄并列入會計報表而確定其金額的過程[3]。黎精明在《關(guān)于我國企業(yè)社會責(zé)任會計信息披露問題的研究》中對建立和完善我國企業(yè)社會責(zé)任會計信息披露體系提出了建議，主張社會責(zé)任會計科目盡可能單列，并與傳統(tǒng)會計科目相對應(yīng)，會計基礎(chǔ)型和非會計基礎(chǔ)型并舉，以傳統(tǒng)的三大會計報表為核心，并在必要時附加輔助報表和說明，提倡編制獨立的社會責(zé)任會計報告。歸納起來，由于我國社會責(zé)任會計起步晚、發(fā)展緩慢，研究局限于理論方面，急需在社會責(zé)任會計實務(wù)方面實現(xiàn)突破。
（二）研究意義
（1）有助于完善我國電力企業(yè)社會責(zé)任報告，以促我國電力企業(yè)更好地履行社會責(zé)任。
（2）推進我國電力企業(yè)企業(yè)建立一套有效的方法來協(xié)調(diào)企業(yè)與其他相關(guān)者的利益，有利于樹立負責(zé)任的企業(yè)形象，提升中國企業(yè)的國際形象，同時也對我國其他企業(yè)起積極引導(dǎo)作用。
（3）開拓我國社會責(zé)任會計實務(wù)，促使我國社會責(zé)任披露的不斷發(fā)展，為我國社會責(zé)任會計與國際社會責(zé)任會計接軌奠定基礎(chǔ)。
二、國家電網(wǎng)公司社會責(zé)任會計披露存在問題的分析
國家電網(wǎng)公司是國內(nèi)較早重視社會責(zé)任的企業(yè)，2006年至2008年的國家電網(wǎng)公司社會責(zé)任報告基本內(nèi)容為國家電網(wǎng)公司對企業(yè)社會責(zé)任的認識，履行社會責(zé)任情況，對履行社會責(zé)任行動進行承諾。2009年的國家電網(wǎng)公司社會責(zé)任報告首次使用了聯(lián)合國“全球契約”標(biāo)識。聯(lián)合國“全球契約”十項原則是目前世界上影響最大的社會責(zé)任標(biāo)準。2010年的國家電網(wǎng)公司社會責(zé)任報告，在回顧總結(jié)了公司五年來社會責(zé)任理論研究和實踐探索的基礎(chǔ)上，提出了科學(xué)的企業(yè)社會責(zé)任觀，完善了公司的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，系統(tǒng)披露了公司深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、全面履行社會責(zé)任、推動科學(xué)發(fā)展的年度實踐和具體績效。2013年的2012年度社會責(zé)任報告報告內(nèi)容框架更加完整。報告采用“履責(zé)意愿、履責(zé)行為、履責(zé)績效、履責(zé)承諾”的內(nèi)容框架，按照履行社會責(zé)任的完整邏輯，披露公司履責(zé)實踐和承諾，這在中國企業(yè)是首次。
雖然國家電網(wǎng)公司的社會責(zé)任報告內(nèi)容越來越全面，披露越來越詳細，但也存在著不少問題。首先，大多數(shù)報告?zhèn)戎赜谖淖謹⑹龅姆绞剑捶菚嫽A(chǔ)型，已披露的會計信息中以貨幣計量的財務(wù)數(shù)據(jù)較少。導(dǎo)致這種情況很重要的一個原因是有關(guān)社會責(zé)任會計信息的核算問題沒有得到很好的解決，會計人員對于己經(jīng)發(fā)生的社會責(zé)任事項不能明確其記帳金額，不知道該把它往哪里記和怎樣記。其次，在日常的會計處理過程中，與社會責(zé)任有關(guān)的問題通常是作為常規(guī)的財務(wù)會計問題處理，幾乎沒有企業(yè)設(shè)置獨立的社會責(zé)任會計科目。例如按環(huán)保機關(guān)的規(guī)定交納的排污費直接列入到企業(yè)的管理費用之中；企業(yè)因社會責(zé)任問題而交納的罰款、因此而造成的停業(yè)損失或因此對他人造成的損害賠償?shù)?，列入營業(yè)外支出；為承擔(dān)社會責(zé)任而進行新設(shè)備的投資或固定資產(chǎn)的購建，都作為一般的固定資產(chǎn)支出處理等賬務(wù)處理。上述現(xiàn)象導(dǎo)致的直接結(jié)果是企業(yè)雖然承擔(dān)了相應(yīng)的社會責(zé)任，但是，相關(guān)的信息卻無法在會計報告中體現(xiàn)出來。將企業(yè)的社會責(zé)任事項納入常規(guī)的財務(wù)會計事項進行核算，這是目前我國電力企業(yè)會計核算過程中存在的一種普遍現(xiàn)象，這不但不利于社會責(zé)任會計的發(fā)展和進行相關(guān)信息的披露，也對企業(yè)財務(wù)會計信息的真實性產(chǎn)生了負面的影響。
最后，在披露工具上，還缺乏對社會責(zé)任會計信息進行獨立報告的意識。我國電力企業(yè)企業(yè)還沒有編制獨立的社會責(zé)任會計報告。進行獨立社會責(zé)任會計報告是社會責(zé)任會計走向成熟的一個重要標(biāo)志，因為企業(yè)社會責(zé)任會計信息需求者的覆蓋面遠比傳統(tǒng)會計信息需求者的覆蓋面廣得多，并且他們更關(guān)心和要求的是精煉的社會責(zé)任會計信息。給信息使用者提供龐雜的會計信息，然后讓其進行“大海撈針”式的篩選顯然是不合適的。我國電力企業(yè)社會責(zé)任會計信息披露的現(xiàn)狀客觀上也說明了我國電力企業(yè)社會責(zé)任會計的發(fā)展還處于初級水平。
三、國外企業(yè)社會責(zé)任會計披露經(jīng)驗借鑒及我國電力企業(yè)社會責(zé)任會計披露的對策
（一）國外社會責(zé)任會計披露經(jīng)驗
社會責(zé)任會計在國際上己經(jīng)有三十來年的發(fā)展歷史，在會計信息的披露問題上，國外很多會計學(xué)者和研究機構(gòu)曾進行過大膽而有益的探索，為社會責(zé)任會計學(xué)科的發(fā)展和完善提供了寶貴的經(jīng)驗。主要包括：非會計基礎(chǔ)型和會計基礎(chǔ)型。
（1）非會計基礎(chǔ)型主要以文字表述的方法對企業(yè)應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任和履行情況加以說明和評價。這種披露形式廣泛存在于國外社會責(zé)任會計信息披露實務(wù)中。這種模式披露易為人們所了解，但這種模式省略了很多社會關(guān)心的若干項目，同時所用的計量單位也不盡一致，難以算出單一的結(jié)果。
（2）會計基礎(chǔ)型。會計基礎(chǔ)型形式主要是通過規(guī)定相應(yīng)的會計科目，運用社會收益、社會成本、社會資產(chǎn)等概念，以及會計有的程序和方法來反映企業(yè)活動的社會責(zé)任。目前，已有“社會影響報告表”、“社會資產(chǎn)負債表”和“增值表”等形式。
①社會影響報告表。萊弗·埃斯坦斯（Ralph Estes）認為：會計模式應(yīng)有系統(tǒng)的反映出所有己耗資源的價值。所消耗的資源包括組織無需付款的資源（非內(nèi)部化的成本或外部不經(jīng)濟）以及所產(chǎn)生的所有效益的價值（包括對提供效益的組織未支付報償?shù)哪切┬б?，即外部?jīng)濟）。該社會影響報告它比較全面地反映了企業(yè)的社會責(zé)任與社會貢獻，但對社會的效益仍然用社會實際獲得的價值或效用來衡量，社會成本則反映出了對社會的損害，而不僅僅限于組織實際支付的部分。②社會責(zé)任資產(chǎn)負債表。社會責(zé)任資產(chǎn)負債表并非真正意義上的平衡表，只是反映企業(yè)年度內(nèi)社會責(zé)任資產(chǎn)和社會責(zé)任負債構(gòu)成情況的報表.該表具有如下的特點：以公司的四個主要贊助者（股東、員工、顧客及公司所在地的社區(qū)民眾）為主要對象，確定最受注目的社會工作，通過調(diào)查以確定那些沒有市場價值的社會利益和社會成本的影子價格，將這些項目用貨幣金額表示，以社會資產(chǎn)減去社會負債可求得社會凈值。增值表（Value Added Statement，簡稱VA表）是計算和反映增值額及其分配情況的會計報表，在歐洲普遍流行，并且也較為完善。在國際范圍內(nèi)，曾有很多學(xué)者、機構(gòu)力求奠定其“第四報表”的地位但沒有形成共識。一般說來，增值表分為兩部分：一部分為增值額的形成，具體計算方法是銷售收入減外購材料、勞務(wù)與折舊，另一部分反映增值的分配，具體包括職工所得、債權(quán)人所得（即利息）、投資者所得、政府所得、企業(yè)所得。增值表旨在反映企業(yè)受益者的共同利益，而不在于僅僅反映某一個利益主體的利益，這與現(xiàn)代企業(yè)的目標(biāo)是完全一致的，也符合建立社會責(zé)任會計的目的。編制增值表所采用的數(shù)據(jù)來源于資產(chǎn)負債表及損益表資料來源可靠，易為報表使用者所接受，在增值額分配過程中，可以清晰地了解職工、債權(quán)人、股東、政府及公司留利等各受益者分配到的金額由此可得到企業(yè)經(jīng)營活動所創(chuàng)造的增值額對社會做出的貢獻大小。
（二）我國電力企業(yè)社會責(zé)任會計披露對策
我國電力企業(yè)在選擇社會責(zé)任會計報告披露模式時，應(yīng)結(jié)合企業(yè)自身的特點，并在充分吸收國內(nèi)外己有報告模式優(yōu)點的基礎(chǔ)上，進行披露方法的改進和創(chuàng)新。
我國電力企業(yè)企業(yè)大多已采用文字表述的方式了社會責(zé)任報告，缺乏對會計基礎(chǔ)性社會責(zé)任信息的披露，但從目前電力企業(yè)會計體系的完善程度來看，大部分企業(yè)已經(jīng)具備了進行社會責(zé)任會計核算的能力，所以編制會計基礎(chǔ)型的社會責(zé)任報告也是可行的。
因此，建議電力企業(yè)可以編制社會責(zé)任資產(chǎn)負債表、社會責(zé)任成本費用表和增值表來披露能確認和計量的社會責(zé)任信息，對于不能確認計量的社會責(zé)任信息則采用傳統(tǒng)的文字敘述方式報告，從而全面反映企業(yè)履行社會責(zé)任情況。
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[1]常勛.國際會計[M].大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2004.
[2]宋獻中，李皎予.企業(yè)社會責(zé)任會計[M].北京：中國財政經(jīng)濟出版社，1992.
基于問題的學(xué)習(xí)方法PBL是由美國的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows于1969年在加拿大的首創(chuàng)。PBL模式是以學(xué)生為主體，以問題為中心,在教師的整體把握和指導(dǎo)下,強調(diào)學(xué)生的主動參與。目前PBL教學(xué)法已經(jīng)成為國際上受到廣泛重視的一種教學(xué)方法〔PBL教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。同時,還可鍛煉學(xué)生多方面的能力，如文獻檢索、查閱資料的能力，歸納總結(jié)、綜合分析的能力，邏輯推理、口頭表達的能力等,這些對今后學(xué)生開展社會統(tǒng)計工作會打下良好的基礎(chǔ)。_、PBL教學(xué)法在社會統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的嘗試筆者在講授課程的過程中考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)態(tài)度，初步采用了PBL教學(xué)法，主要情況如下：
第一，準備階段。在這一階段主要是給學(xué)生講清楚學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。統(tǒng)計學(xué)作為研究社會科學(xué)的基本工具,是社會科學(xué)“科學(xué)化”的主要手段，就如同自然科學(xué)離不開實驗方法和數(shù)學(xué)方法一樣，社會科學(xué)也離不開社會調(diào)查方法和處理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學(xué)?？紤]到文科生和理科生的差距,作為教師應(yīng)該統(tǒng)籌全局，盡量做到滿足大多數(shù)學(xué)生的要求，最終目的就是讓全體學(xué)生系統(tǒng)地掌握社會統(tǒng)計學(xué)知識,對復(fù)雜的社會現(xiàn)象進行科學(xué)的分析，以做出合理的決策來解決現(xiàn)實中的實際問題。
第二，選題階段。為了發(fā)揮PBL教學(xué)法的優(yōu)勢，讓學(xué)生有效地感覺到PBL教學(xué)法的效果，在選擇課題時要選擇與學(xué)生密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的問題作為課題，并且要滿足課題選擇的標(biāo)準，即重要性、創(chuàng)造性、可行性、合適性。另外，課題的選擇會決定調(diào)查的方法，體現(xiàn)調(diào)查的水平，制約調(diào)查的過程,影響調(diào)查的質(zhì)量，如筆者曾確定了以“山西醫(yī)科大學(xué)在校本科生對認知情況的調(diào)查”為課題，它對當(dāng)代大學(xué)生來說不僅是一門課程，而且是_種有效的溝通方法。
第三,調(diào)查設(shè)計階段。在這個階段，學(xué)生在掌握了有關(guān)社會統(tǒng)計學(xué)知識的基礎(chǔ)上，從課題準備狀態(tài)進入了統(tǒng)計設(shè)計狀態(tài)，其中包括課題問卷的設(shè)計和量表的設(shè)計。這時，教師要為學(xué)生講述問卷設(shè)計和量表設(shè)計的標(biāo)準和規(guī)范要求，讓學(xué)生按照性別、興趣、活動特征等標(biāo)準分為七個小組，以組為單位設(shè)計問卷，實現(xiàn)七個小組個性與共性的統(tǒng)一。只有這樣才能使學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動性和積極性,使他們充分表達自己的觀點，以更好地設(shè)計問卷和量表。
第四，問卷調(diào)查階段。研究者在調(diào)查設(shè)計階段所進行的思考、所做出的決策、所制定的方案,都將在實際資料收集過程中得到檢驗和實施。其中，收集資料包括篩選、歸類、分析、找出規(guī)律。各小組可以根據(jù)自己的情況選擇調(diào)查對象和調(diào)查方法，同時要考慮到抽樣方法的科學(xué)性和可行性。
問卷回收的資料還只是原始的數(shù)據(jù),必須經(jīng)過整理、歸納與分析，才能作為研究命題和假設(shè)的憑據(jù)[4]。筆者通過詳細講授統(tǒng)計描述分析、概率分布、常用統(tǒng)計分布、等級相關(guān)、回歸分析等資料分析的方法，讓各小組按照教師講授的方法進行分析匯總，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的樂趣，又提高了他們團體合作的意識。第五,撰寫調(diào)查報告。撰寫調(diào)查報告需要了解統(tǒng)計學(xué)的基本原理、收集資料的方式、統(tǒng)計分析方法等方面的知識。調(diào)查報告是反映社會調(diào)查成果的_個方式。學(xué)生在掌握了基本的統(tǒng)計分析知識和技能之后,才能完成調(diào)查報告的寫作。
二、PBL教學(xué)法有效應(yīng)用于社會統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的思考
PBL教學(xué)法在社會統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進了教學(xué)效果的提高，但仍存在一些問題值得思考。
第一，準備階段。教師在講述社會研究方法和步驟的時候，要結(jié)合案例進行教學(xué)，可事先給學(xué)生發(fā)一些背景材料和數(shù)據(jù)材料，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上將案例與課本中研究方法的程序進行有效結(jié)合，必要時也可以讓學(xué)生分組進行討論，目的是讓學(xué)生懂得統(tǒng)計研究方法的實際應(yīng)用，使研究更具有針對性、操作性。
第二,調(diào)查設(shè)計階段。教師要向?qū)W生講清楚調(diào)查設(shè)計階段所需做的各方面工作。尤其是進行問卷設(shè)計時，教師一定要求學(xué)生嚴格掌握問卷設(shè)計的原則、步驟、問題以及答案的設(shè)計、問題語言及提問方式、問題數(shù)量和順序等方面的要求，讓學(xué)生科學(xué)地使用問卷進行調(diào)查,從而提高問卷設(shè)計的質(zhì)量。
第三，問卷調(diào)查階段。要讓學(xué)生充分掌握統(tǒng)計的分析方法，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何正確使用這些單變量和多變量的統(tǒng)計分析方法，而且要在課堂講授過程中重視統(tǒng)計分析方法的作用。通過統(tǒng)計分析可以使學(xué)生探索社會現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律。讓學(xué)生嚴格按照社會研究方法的程序進行研究。
作為對此的思考和準備，以“溝通創(chuàng)造價值”為主題的本屆報告會的一大亮點就是了國內(nèi)首份《金蜜蜂中國企業(yè)社會責(zé)任報告指數(shù)（2009-2014）》（下稱“《報告指數(shù)》 ”），對這一時期中國企業(yè)社會責(zé)任報告的整體狀況進行了總結(jié)，同時提出了參考建議。
事實上，伴隨著國內(nèi)社會責(zé)任近年來的迅猛發(fā)展，社會責(zé)任報告作為企業(yè)開展利益相關(guān)方溝通和優(yōu)化組織管理新的工具，受到了包括政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等各類組織的普遍重視。
據(jù)本刊統(tǒng)計，截至10月31日，2014年中國各類組織社會責(zé)任報告數(shù)量達2240份，繼2009年的“井噴”和2012年的快速增長后，再現(xiàn)高速增長態(tài)勢。而迄今已走過七個年頭的社會責(zé)任報告國際研討會，也集聚了越來越多來自國內(nèi)外的具有社會責(zé)任感的先鋒企業(yè)，負責(zé)推進企業(yè)履責(zé)工作的實踐者們，以及致力于社會責(zé)任理念創(chuàng)新的研究者們，正成為國內(nèi)社會責(zé)任報告領(lǐng)域以及CSR同仁們思想碰撞、信息集散、資源分享的盛會。
首個金蜜蜂CSR報告指數(shù)揭示報告新常態(tài)
“連續(xù)五年，我們對中國的企業(yè)社會責(zé)任報告進行收集、分類統(tǒng)計、評估和研究，完成了五份整體的研究報告以及10多份專項報告研究。在此基礎(chǔ)上完成的首份《金蜜蜂中國企業(yè)社會責(zé)任報告指數(shù)（2009-2014）》將成為我們進一步了解中國企業(yè)社會責(zé)任報告的新工具?！?從報告研究到國內(nèi)首份報告指數(shù)，變化的不只是名稱，更是基于我們對于CSR報告更深入的了解。如本刊副社長殷格非所言， “‘CSR報告指數(shù)’基于金蜜蜂歷年追蹤的報告并加以深化，從中可以看到國內(nèi)社會責(zé)任報告的發(fā)展軌跡，這有助于我們進一步研判國內(nèi)外CSR報告的脈絡(luò)和趨勢，幫助企業(yè)更好發(fā)揮報告價值，提升管理和運營水平?！?/p>
事實上，在經(jīng)過近年來井噴式的快速增長之后，國內(nèi)社會責(zé)任報告近兩年在發(fā)展環(huán)境、推進格局、條件和挑戰(zhàn)方面既形成了相對成熟穩(wěn)定的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，同時也呈現(xiàn)出了一些值得注意的新的形態(tài)。
從增長速度上，國內(nèi)社會責(zé)任報告高增長的態(tài)勢放緩，在報告數(shù)量增長的同時，報告整體質(zhì)量也在穩(wěn)步提升。近兩年報告雖然增速會放緩，但實際增量依然可觀，總體上保持了平穩(wěn)發(fā)展?！秷蟾嬷笖?shù)》顯示，報告處于起步級別的報告所占比重由58.1%下降到30.9%，其他各個級別的報告比重呈現(xiàn)不同程度的增長。
從增長結(jié)構(gòu)上看，在外資企業(yè)報告量相對穩(wěn)定的情況下，可以發(fā)現(xiàn)中央企業(yè)及國有企業(yè)報告量增長較為明顯。榆與此同時，《報告指數(shù)》還發(fā)現(xiàn)，非企業(yè)組織報告數(shù)量呈現(xiàn)不斷增長勢頭，2014年達到764份，超過總數(shù)的三成，逐漸成為報告增長的主力。
從增長動力上看，由監(jiān)管機構(gòu)要求、外部監(jiān)督力量倒逼，編制社會責(zé)任報告逐漸成為企業(yè)的主動追求和積極參與，成為企業(yè)加快理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新的重要驅(qū)動力。
中國企業(yè)聯(lián)合會企業(yè)創(chuàng)新工作部主任程多生在與本刊記者的交流中表示：“《報告指數(shù)》以5年為期，以參評企業(yè)為樣本，既為研究者們提供了國內(nèi)企業(yè)社會責(zé)任特色實踐和社會責(zé)任信息的大數(shù)據(jù)庫，對于社會責(zé)任報告的工作者和研究者們某種程度上則具有實踐創(chuàng)新的工具庫和方法論的借鑒意義。”
關(guān)注CSR報告新趨勢
談及CSR報告的新趨勢，商務(wù)部世界貿(mào)易組織司副司長劉毓驊在主題致辭上表示，中國企業(yè)社會責(zé)任報告發(fā)生著三大轉(zhuǎn)變：從“新鮮事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶鲁B(tài)”，從“報成績”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥笠?guī)劃”，將從“自己寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠹艺f”。
全球報告倡議組織（GRI）中國區(qū)總監(jiān)惠宇明帶來的信息是，主動披露負面信息已經(jīng)逐步成為對社會責(zé)任報告的新要求。然而，多數(shù)企業(yè)擔(dān)憂相關(guān)信息的披露會有損企業(yè)形象。針對這一現(xiàn)象，惠宇明認為，在網(wǎng)絡(luò)時代，企業(yè)通過回避，甚至隱瞞來解決問題的方法并不可取。而應(yīng)該積極地進行負面信息披露，直視危機，直視挑戰(zhàn)，積極地尋求解決的辦法?！捌髽I(yè)自身透過這種披露的過程，在一定程度上幫助企業(yè)獲得利益相關(guān)方的認可和諒解，預(yù)防信任危機的爆發(fā)。”他說。
在推動企業(yè)履行社會責(zé)任方面，政府將發(fā)揮重要作用，幫助企業(yè)以更加負責(zé)任的方式開展運營。歐洲，2014年9月29日公布的《歐盟非財務(wù)報告指令》將企業(yè)非財務(wù)信息披露列為一項強制標(biāo)準，符合要求的企業(yè)最晚將于2018年開始必須按年度披露在社會、環(huán)境、員工、人權(quán)、反腐敗、賄賂等議題上采取的政策、措施及績效?！斑@是一個巨大的轉(zhuǎn)變。遍觀之前的各類報告倡議，更多的是如何界定公司面臨的各種外部因素。如今，該指令改變了這一狀況，它強調(diào)的是這些行動將帶來什么樣的結(jié)果?！盋SR Sweden環(huán)境與社會治理主任Ola Lhman認為，這更是一個對公司股東的價值導(dǎo)向過程，將有助于營造一個推動企業(yè)履責(zé)的商業(yè)體系。在中國，企業(yè)社會責(zé)任立法也被提上了日程?！斑@一定會對我們進一步推進企業(yè)履行社會責(zé)任有一個極大的推動，也是對CSR同仁的極大鼓勵?！眹鴦?wù)院國資委研究局局長彭華崗發(fā)表了他的看法。
挖掘CSR報告價值的新思維
正所謂“始于報告，不止于報告”，社會責(zé)任報告編制工作的完成是新一輪工作的開始，有效的傳播可以為下一步社會責(zé)任工作提供支撐。同時也可以通過傳播發(fā)現(xiàn)社會責(zé)任報告內(nèi)容存在的缺陷以及公司管理當(dāng)中存在的遺漏，從而實現(xiàn)報告與管理的融合。這是參加“重塑價值：CSR報告?zhèn)鞑ヅc應(yīng)用的新思維”分論壇的嘉賓的共識。
中國廣核電力股份公司社會責(zé)任高級經(jīng)理婁云指出，“報告的傳播，說到底，是為了獲得大家的理解和認同，從而解決社會責(zé)任工作面臨的問題?！比欢瑴贤ǖ膶ο蟊姸?，他們的認知程度、偏好、了解深度等均有所不同。這就意味著報告?zhèn)鞑サ牟呗允紫纫o扣利益相關(guān)方的關(guān)注需求，并以利益相關(guān)方能夠接受的形式予以呈現(xiàn)。根據(jù)《報告指數(shù)》的發(fā)現(xiàn)，不同性質(zhì)的企業(yè)在利益相關(guān)方溝通方面具備相應(yīng)的行業(yè)特色，這些具有針對性的內(nèi)容更應(yīng)該以利益相關(guān)方喜聞樂見的過程進行傳播。
報告的編制需要各個部門的通力配合，報告?zhèn)鞑ネ瑯有枰獙?nèi)整合公司包括市場資源、人力資源、信息資源，以及各個業(yè)務(wù)條塊現(xiàn)有的資源，把內(nèi)部資源整合起來形成合力?！按虺鰝鞑サ慕M合拳”，責(zé)揚天下（北京）管理顧問有限公司副總經(jīng)理管竹筍給這個方法做出了精辟的總結(jié)。
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展以及4G的普及，每個人的閱讀習(xí)慣、溝通交流習(xí)慣正在發(fā)生這改變。傳播具體思維也應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢，善于運用微博、微信、APP、微視頻、輕應(yīng)用等新媒體手段進行傳播，實現(xiàn)品牌社交化、推廣移動化。
探討CSR報告評價的新標(biāo)準
對于如何評價一份好的報告，業(yè)界有眾多的評價標(biāo)準，但是多數(shù)評估體系認為一份優(yōu)秀的CSR報告應(yīng)當(dāng)兼具結(jié)構(gòu)完整性、報告可信性、報告可讀性、績效可比性、報告創(chuàng)新性和內(nèi)容實質(zhì)性六個維度。
“社會責(zé)任報告按道理是公司實踐的真實反映，就像我們常說的社會責(zé)任報告實際上不是編出來的，是干出來的，沒干這事編不出這報告，可信度也不高，雖然可能好看。”聽了各位嘉賓在“告別短板：均衡CSR報告質(zhì)量‘六大準則’”的分論壇上的討論，人力資源和社會保障部國際勞動保障研究所副所長張峻峰如是說。就六個維度的邏輯結(jié)構(gòu)而言，最基本的是要做到實質(zhì)性和完整性。離開了這兩點，一份報告最基本的效用就無法得到展現(xiàn)。
“企業(yè)社會責(zé)任報告主要是要讓投資者、監(jiān)管者、其他利益相關(guān)方全面知曉企業(yè)經(jīng)濟、社會、環(huán)境效益以及這三大效益怎么得來的。通過社會責(zé)任報告，將企業(yè)的社會責(zé)任實踐和管理放到陽光下接受利益相關(guān)方和社會公眾的監(jiān)督?！?中國鋁業(yè)公司研究室副主任趙秀富作為一名長期在社會責(zé)任工作前線的CSR人，進一步強調(diào)了社會責(zé)任報告實質(zhì)性和完整性的重要性。在這個基礎(chǔ)上，如果一份報告兼顧了可讀性、可比性和可信性，可以讓利益相關(guān)方讀起來覺得更加有意思。
創(chuàng)新性則是很多報告編制者最為頭疼的事情。雖然這是工作的一個難點，但《報告指數(shù)》顯示，各企業(yè)報告的創(chuàng)新性指數(shù)保持著平均55.3%的增長速度。這在很大程度上說明了各企業(yè)對社會責(zé)任工作和報告創(chuàng)新的重視程度。
“走出去”披露CSR信息的新要求
隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的中國企業(yè)走向海外。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，現(xiàn)在有1.53萬家中國企業(yè)在全球184個國家和地區(qū)設(shè)立了25400家分支企業(yè)。中國企業(yè)在走出去的過程中，充分履行社會責(zé)任，不僅有利于提升中國企業(yè)負責(zé)任的國際形象，也會深刻地影響國際社會責(zé)任發(fā)展的潮流與方向。“道濟天下：中國海外投資企業(yè)社會責(zé)任信息披露”分論壇關(guān)注的正是這一熱題。
中國石油和中國五礦作為較早的走出去的中國企業(yè)，在企業(yè)社會責(zé)任實踐和信息披露方面也走在了前列。他們選擇了在其社會報告中都披露了海外履行社會責(zé)任的情況，還采用了國別報告的方式，更加系統(tǒng)化地梳理和提升在海外的社會責(zé)任實踐。這些報告打開了企業(yè)內(nèi)外部溝通的一扇窗，為利益相關(guān)方及社會各界了解企業(yè)提供了一個新工具和渠道。
在海外，法律、政策、經(jīng)濟、社會環(huán)境與國內(nèi)有很大的差異，不同國家和地區(qū)之間也存在著區(qū)域性的差異，如何適應(yīng)這樣的環(huán)境，是中國企業(yè)面臨的一個重要問題。企業(yè)是解決這些問題的主體，但是，在這個過程中，行業(yè)協(xié)會、國際組織等相關(guān)機構(gòu)也發(fā)揮了重要的作用。中國五礦化工進口出商會《中國對外礦業(yè)投資社會責(zé)任指引》，在提升企業(yè)社會責(zé)任意識方面開展了許多的工作。中非卓越基金則一直致力于為中國企業(yè)創(chuàng)造在非洲和當(dāng)?shù)氐睦嫦嚓P(guān)方達到共贏的商業(yè)模式。
《社會調(diào)查方法》課程是社會工作專業(yè)實踐課程體系中的基礎(chǔ)課程之一，該課程的理論性和實踐性都很強，這就對社會調(diào)查方法這一門課程的授課方式提出了挑戰(zhàn)[1]：怎樣讓學(xué)生既掌握各種調(diào)查方法的理論知識，同時又能夠?qū)W會在社會實踐中正確應(yīng)用這些調(diào)查方法？
1.課程教學(xué)的現(xiàn)狀
《社會調(diào)查方法》課程的傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采取課堂理論傳授與案例講解相結(jié)合，通過理論知識的考核檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式的突出缺陷是偏重理論教學(xué)，缺少對學(xué)生實際操作的技能培養(yǎng)，造成理論與實際、學(xué)習(xí)與運用的相互脫節(jié)，直接經(jīng)驗獲取不足，學(xué)習(xí)缺乏動力和興趣，不僅沒有體現(xiàn)出“社會調(diào)查方法”課程區(qū)別于理論課程的獨特性，其教學(xué)效果也大打折扣，根本無法達到實際操作能力提高的教學(xué)目標(biāo)，其直接的表現(xiàn)是學(xué)生在理論上談起來頭頭是道，而實際動起手來卻問題百出，甚至完全不會動手。
據(jù)此，本文旨在通過教學(xué)研究理論與實踐的探索，構(gòu)建出社會調(diào)查方法課程理論教學(xué)與學(xué)生調(diào)研實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的最佳教學(xué)模式。
2.“四位一體”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”在《社會調(diào)查方法》教學(xué)模式改革的應(yīng)用
2.1 整體教學(xué)采用“四位一體”的教學(xué)模式
《社會調(diào)查方法》的教學(xué)各個部分和環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)的整體，我們提出的“四位一體”的教學(xué)模式中的“四位”是教學(xué)的四個環(huán)節(jié)：一是理論教學(xué)，教師對社會調(diào)查原理和方法的理論講解；二是課堂討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論基礎(chǔ)上，練習(xí)選題，并制定進行調(diào)查研究的具體方案，然后帶著各自的選題和設(shè)計方案進行課堂分析與討論，在教師的指導(dǎo)下，在暢所欲言的民主氛圍中進行雙向?qū)W術(shù)思想交流；三是課外實踐教學(xué)，就是組織學(xué)生在課外就某一實際問題（一般是前一環(huán)節(jié)確定的選題），并根據(jù)課上講授的調(diào)查方法，開展具體的實踐調(diào)查；四是實驗教學(xué)，就是借助于計算機軟件學(xué)習(xí)社會調(diào)查研究的定量分析方法，進行調(diào)查資料的整理與分析[2]。
四個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的一個整體，其共同的任務(wù)是完成整個課程的教學(xué)目標(biāo)，以達到學(xué)生對知識的理解和掌握、調(diào)查技能的培養(yǎng)和能力的提高。在這四個環(huán)節(jié)中，教師的理論精講是教學(xué)的基礎(chǔ)，它為課堂討論和課外實踐調(diào)查以理論上的指導(dǎo)，為實際開展社會調(diào)查工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。課堂討論和課外實踐是教學(xué)的核心，教師在理論教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的抽象的、一般的理論知識與具體的、實際的調(diào)查相結(jié)合，這兩個環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的獨立空間自主決策、自我創(chuàng)新，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)與實踐的主體，自覺加強對專業(yè)知識的理解和把握，提高將理論知識應(yīng)用于實踐的能力，牢固掌握整個調(diào)查的程序及各項工作的方法和技巧。實驗室教學(xué)是補充，它既是一個方法、理論驗證的過程，也是一個對調(diào)查資料進行處理的學(xué)習(xí)過程。
2.2 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用“協(xié)同教學(xué)”模式
協(xié)同學(xué)習(xí)（ Synergistic Learning ） 是指以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下，以協(xié)同化的小組為形式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的，是一種很適合現(xiàn)代社會調(diào)查方法教學(xué)的新型教學(xué)形式[3]。在協(xié)同學(xué)習(xí)形式下，教師由傳統(tǒng)的權(quán)威者變成了教學(xué)策劃者、學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、學(xué)生的指導(dǎo)者和協(xié)作者，學(xué)生通過小組協(xié)作的方式，增進學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造力[4]。在以往教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，如在課外實踐教學(xué)中通常采用學(xué)生獨立完成從選題到撰寫研究報告過程，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立完成科學(xué)調(diào)查研究的能力。但發(fā)現(xiàn)在實施過程中，學(xué)生從事調(diào)查的興趣并不高，故筆者在該環(huán)節(jié)采用協(xié)同教學(xué)模式進行社會調(diào)查方法教學(xué)實踐探索。
2.2.1首先建立協(xié)同學(xué)習(xí)小組。打破原有的班級界限，以學(xué)生的選題為標(biāo)準把學(xué)生自動劃分成協(xié)同學(xué)習(xí)小組，也就是說選題相同或相近的學(xué)生自動成為一個學(xué)習(xí)共同體。
2.2.2 在課程內(nèi)容編排上，將學(xué)生的課外實踐活動安排在每一部分理論或方法的課堂教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位進行相應(yīng)實踐活動，也就是說到課程結(jié)束后，每個小組就完成了從選題、方案設(shè)計、抽樣、問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)收集整理、調(diào)查報告撰寫到結(jié)題答辯這樣一個完整的社會調(diào)查過程[5]。（見表1）
表1 課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外實踐對應(yīng)表
學(xué)習(xí)內(nèi)容 課外實踐活動
概述 成立協(xié)同小組
選題標(biāo)準 選擇調(diào)查課題
調(diào)查設(shè)計 設(shè)計初步調(diào)查方案
抽樣 設(shè)計抽樣方案
概念操作化 調(diào)查課題的主要概念操作化
測量 明確指標(biāo)的測量層次，設(shè)計量表
問卷設(shè)計 設(shè)計調(diào)查問卷
資料的收集與整理 進行問卷調(diào)查，整理資料
統(tǒng)計分析 進行數(shù)據(jù)整理分析
調(diào)查報告的撰寫方法 撰寫調(diào)查報告
結(jié)題答辯 完善并提交報告
2.2.3為了加強學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的重視，提高協(xié)同學(xué)習(xí)在該環(huán)節(jié)的可操作性，有必要在成績評定環(huán)節(jié)，提高對調(diào)查報告考核的比例分數(shù)，降低理論考核評定的分數(shù)。
3.課程改革的初步經(jīng)驗與成效
“四位一體”和“協(xié)同學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式都是以建構(gòu)理論為基礎(chǔ)，強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位。在整個《社會調(diào)查方法》具體的學(xué)習(xí)過程中，教師單純的講授所占比重較少，而更多的采取學(xué)生分組設(shè)計、小組討論與共同研討等方式進行，真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體性與參與性。讓學(xué)生在自我參與學(xué)習(xí)中，由被動的接受者、依賴者向主動的學(xué)習(xí)者、知識的建構(gòu)者轉(zhuǎn)變，通過動腦、動口、動手和親自體驗探索知識，獲得比結(jié)論更深刻的知識，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。
《社會調(diào)查研究方法》課程的改革已經(jīng)在社會工作專業(yè)2008級、2009級學(xué)生的教學(xué)中實施。在該課程學(xué)習(xí)結(jié)束時，圓滿完成了《大學(xué)生上課打瞌睡原因問卷調(diào)查》、《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院在校生網(wǎng)絡(luò)交友的調(diào)查》、《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院大學(xué)生消費觀的調(diào)查》、《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院大學(xué)生對同性戀態(tài)度的調(diào)查》、《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)觀的調(diào)查》等多方面調(diào)查，這些社會調(diào)查全部是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下結(jié)合實際，運用所學(xué)知識獨立選題完成的。
從兩個學(xué)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及其教學(xué)反饋來看，課程改革基本達到了預(yù)期效果，實現(xiàn)了教學(xué)的目的和要求。不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 提高了學(xué)生的動手和研究能力，同時也為本課程教學(xué)模式的進一步改革奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]聶玉梅.大學(xué)生調(diào)研能力培養(yǎng)的研究與實踐———以《社會調(diào)查方法》課程為例.社會工作（學(xué)術(shù)版），2011，4：18-20
[2]李冰，賈士靖.《社會調(diào)查方法》課程“三位一體”教學(xué)方法改革的理論與實踐.石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版） ，2009，3（3）：107-110.
[3]王俊燕.協(xié)同學(xué)習(xí)與現(xiàn)代社會調(diào)查方法教學(xué). 山東師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）， 2010，55（5）：126-129.
[4]范 瑛.《社會調(diào)查方法》課程基于師生合作的協(xié)同教學(xué)模式設(shè)計.湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2011，11（3）：103-105.
一、專業(yè)名稱、代碼：政治經(jīng)濟學(xué)，020101
二、專業(yè)簡介
本專業(yè)是“經(jīng)濟學(xué)科（門類）”所屬“理論經(jīng)濟學(xué)”一級學(xué)科（類）中的基礎(chǔ)性專業(yè)，也是經(jīng)濟學(xué)科各專業(yè)共同的理論基礎(chǔ)，還是指導(dǎo)我國進行社會主義經(jīng)濟建設(shè)和經(jīng)濟體制改革與經(jīng)濟發(fā)展的理論基礎(chǔ)。在我國，有時特指的政治經(jīng)濟學(xué)。河南大學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)專業(yè)是首批獲得國務(wù)院學(xué)位辦授權(quán)的碩士學(xué)位點之一。河南大學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)既有在《資本論》與經(jīng)濟學(xué)方面?zhèn)鹘y(tǒng)的鮮明特色與突出優(yōu)勢，又有在中國特色社會主義經(jīng)濟改革與經(jīng)濟發(fā)展方面的嶄新特征與現(xiàn)實貢獻。自20世紀80年代以來，該專業(yè)一直是河南省連續(xù)多年的省級重點學(xué)科。該專業(yè)名師輩出、培養(yǎng)了一批又一批學(xué)有所成和富有成就的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生，成為高校、政府與經(jīng)濟職能部門的高級精英人才。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)堅持黨的社會主義初級階段的基本路線，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要的品學(xué)兼優(yōu)的高級專門人才。系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學(xué)和有中國特色社會主義經(jīng)濟理論，熟悉經(jīng)濟史、經(jīng)濟學(xué)說史、西方經(jīng)濟學(xué)和其他相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)知識，對于國內(nèi)外經(jīng)濟理論和經(jīng)濟實踐中的重大問題有較清楚的了解；具有能夠運用現(xiàn)代分析方法和計算手段獨立從事科學(xué)研究的能力；較熟練地掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)的外文資料。能夠從事經(jīng)濟類專業(yè)適合的相關(guān)工作。
1.掌握扎實的政治經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；
2．具有一定的從事科學(xué)研究和解決實際問題的能力；
3．具有應(yīng)用外語開展學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的基本能力。
四、修業(yè)年限
本專業(yè)碩士生學(xué)制一般為3年，在校年限最長不超過5年。對提前完成培養(yǎng)計劃，學(xué)位論文符合申請答辯要求的研究生，按一定標(biāo)準、經(jīng)過規(guī)定的審批程序可以提前答辯、畢業(yè)并申請學(xué)位。
五、研究方向
1． 經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型與中國經(jīng)濟問題研究
2． 馬克思經(jīng)濟學(xué)理論與現(xiàn)代社會生產(chǎn)方式研究
3． 現(xiàn)代企業(yè)制度與人力資本發(fā)展研究
4． 經(jīng)濟學(xué)與西方經(jīng)濟學(xué)比較研究
六、課程設(shè)置
（一）課程類型
本專業(yè)碩士研究生課程類型包括公共必修課、公共選修課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、補修課7 大類（其中公共必修課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課為學(xué)位課程）。
（二）課程體系
類別
課程名稱
考核方式
學(xué)時
學(xué)
分
開課學(xué)期
任職
教師
必修課
公共必修課
1．中國特色社會主義理論與實踐研究，
2.第一外國語
考試
54
54
2
4
1、2
公共基礎(chǔ)課
1)中級微觀經(jīng)濟學(xué)
Advanced Microeconomics
2)中級宏觀經(jīng)濟學(xué)
Advanced Macroeconomics
3) 中級計量經(jīng)濟學(xué)
Advanced Econometrics
考試
考試
考試
54
54
54
2
2
2
1
1
2
院定
專業(yè)基礎(chǔ)課
1）經(jīng)濟理論與中國經(jīng)濟改革、發(fā)展研究
Advanced Political Economy
2）《資本論》研究
Research On
考試
考試
36
36
2
2
2
2
導(dǎo)師組
專業(yè)必修課
1）經(jīng)濟理論
MarxismEconomics
2）中國特色社會主義經(jīng)濟理論
Socialism Economics
3）經(jīng)濟學(xué)與西方經(jīng)濟學(xué)比較
考試
考試
考試
36
36
36
2
2
2
2
2
2
導(dǎo)師組
學(xué)術(shù)活動
參加研究生學(xué)術(shù)論壇、聽取學(xué)術(shù)會議報告， 1 學(xué)分
1
1
實踐環(huán)節(jié)
進行實踐能力訓(xùn)練， 1 學(xué)分
1
4
選修課
專業(yè)選修課
1）中外經(jīng)濟學(xué)名著選讀
Selected Materials of Marxism Works on Economics
2）政治經(jīng)濟學(xué)前沿
3）經(jīng)濟思想史
考查
考查
考查
36
36
36
2
2
1
2
2
2
院定
院定
院定
補修課程
（跨專業(yè)研究生）
考試
54
≤4
1
公共選修課
1 ）與社會科學(xué)方法論；
2 ） 全校性綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)類的課程，不計學(xué)分。
考查
36
1
3
七、學(xué)分要求
本專業(yè)碩士研究生學(xué)分分為課程學(xué)分和論文學(xué)分兩部分?？倢W(xué)分50學(xué)分，其中課程總學(xué)分原則上32學(xué)分， 其中必修課22學(xué)分，選修課8學(xué)分，學(xué)術(shù)活動與實踐環(huán)節(jié)2學(xué)分。論文研究18學(xué)分。
碩
士
學(xué)
位
課
程
學(xué)
分
公共必修課
公共選修課
公共基礎(chǔ)課
專業(yè)基礎(chǔ)課
專業(yè)選修課
學(xué)術(shù)活動
實踐環(huán)節(jié)
32學(xué)分
論
文
研
究
開題報告 2學(xué)分
18 學(xué)分
中期考核 2 學(xué)分
預(yù)答辯 2 學(xué)分
學(xué)位論文 12 學(xué)分
八、培養(yǎng)方式與方法
本專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)既充分發(fā)揮導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的主導(dǎo)作用，又建立和完善有利于發(fā)揮學(xué)術(shù)群體作用的培養(yǎng)機制。培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮研究生的主動性和自覺性，采用啟發(fā)式、研討式的互動教學(xué)方式。研究生參加學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報告、討論班、社會實踐和社會調(diào)查，并獲得相應(yīng)的學(xué)分。
1、充分發(fā)揮導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的主導(dǎo)作用，以導(dǎo)師指導(dǎo)和本學(xué)科老師集體培養(yǎng)相結(jié)合為原則，建立和完善有利于學(xué)術(shù)群體作用的培養(yǎng)機制。
2、發(fā)揮研究生的主動性、自覺性，根據(jù)課程特點靈活采用啟發(fā)式、研討式等多種教學(xué)方式，加強研究生自學(xué)能力、表達能力、寫作能力、實際工作能力等的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
3、研究生應(yīng)博覽群書，具有寬廣的知識面和合理的知識結(jié)構(gòu)；應(yīng)認真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和鉆研原著，具有扎實的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)研究生理論與實踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合、嚴謹治學(xué)和勇于創(chuàng)新相結(jié)合的精神和能力，使研究生具有獲取知識、更新知識、創(chuàng)新知識的能力。
九、學(xué)位論文
本專業(yè)碩士研究生在修完全部學(xué)位課程和修滿所要求的總學(xué)分后，要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行學(xué)位論文的撰寫。
1．論文選題。論文選題應(yīng)具有高起點、新視角和前沿性，應(yīng)具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
2．開題報告。碩士研究生在第3學(xué)期完成開題報告。碩士生開題由院系組織集中進行開題，由若干名本學(xué)科或相近學(xué)科教授或副教授參加，以學(xué)術(shù)報告方式集中進行。
