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時(shí)間：2022-08-13 04:16:27
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歷時(shí)八天的華東五市素質(zhì)教育考察學(xué)習(xí)，在朱局長(zhǎng)英明領(lǐng)導(dǎo)，陶主任 白科長(zhǎng)的精心組織下，我們圓滿的完成了考察學(xué)習(xí)任務(wù)，于11月22日中午安全順利返回中國(guó)玉都——岫巖。期間雖然歷經(jīng)冰天雪地，饑寒交迫，雨雪交加諸多千辛萬(wàn)苦。然而諸同志在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，勇氣信心倍增，克服困難，破解難題，一腔熱血，只為求取先進(jìn)真經(jīng)。
收獲之豐碩，不可一一言表，只可以學(xué)海擷英。
一 南京百家湖小學(xué) 本真教育
師生之間平等對(duì)話，油然而生的是心靈碰撞，綻放出絢爛的火花。領(lǐng)導(dǎo)，老師都給孩子們以寬容和信任，由此而而產(chǎn)生的天真的心靈煥然出對(duì)父母，老師，親人，鄰里鄉(xiāng)親純真無(wú)邪愛(ài)戀。孩子們的世界充滿愛(ài)，這個(gè)世界的將來(lái)就是愛(ài)的海洋。
學(xué)校教育理念是友善教學(xué)，學(xué)生是天生的學(xué)者，教師教學(xué)方法就是交給學(xué)生自我學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相機(jī)結(jié)合，學(xué)生不會(huì)年年如一日的悶呆在象牙塔里。課堂教學(xué)的身本教學(xué)來(lái)自于精心備課的兩個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)方案，基礎(chǔ)文案。教師之間合作協(xié)作減輕負(fù)擔(dān)，推陳出新，產(chǎn)生高質(zhì)量的精品教案。高年級(jí)學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，合作探究詮釋了新課程改革的抽象的思路。
二 江蘇省泰興市洋思中學(xué) 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
我簡(jiǎn)短的聽(tīng)了英語(yǔ)，語(yǔ)文，又完整的聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課，結(jié)合學(xué)術(shù)報(bào)告，有一下心得。
所謂先學(xué)，是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。上課伊始，教師直截了當(dāng)展示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)任務(wù)，思考題。學(xué)生帶著問(wèn)題思考盡興自主學(xué)習(xí)，然后完成目標(biāo)自測(cè)題。這種學(xué)習(xí)模式是我們想到了以前貫徹的預(yù)習(xí)進(jìn)課堂，其主要目的在于從根本上減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到真正的肩負(fù)的目的，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
所謂后教，是在先學(xué)過(guò)程中，教師的桌間親情巡視發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生自學(xué)匯報(bào)上來(lái)的共性的具有一定普遍傾向性的問(wèn)題。但是對(duì)于這類問(wèn)題，教師也不是一言堂，而是通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)探究，完成這些共性的問(wèn)題。
先學(xué)后教 ，以學(xué)定教。以教導(dǎo)學(xué)，學(xué)情決定教學(xué)的方式，決定教情。對(duì)癥下藥，只有學(xué)生學(xué)習(xí)了，才可以知道他學(xué)會(huì)了什么，還有什么知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)習(xí)到。
以教導(dǎo)學(xué)，首先要解決需要教什么的問(wèn)題。先學(xué)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，內(nèi)容適當(dāng)簡(jiǎn)練，目的在于充分暴露學(xué)生的疑難問(wèn)題。后教的環(huán)節(jié)，根據(jù)先學(xué)所暴露出的問(wèn)題，明確教的內(nèi)容，教的方式。根據(jù)問(wèn)題的不同，可以采取“官教兵，兵教兵”的不同的方式。提出要求，引導(dǎo)學(xué)生找出共性的規(guī)律性的知識(shí)，上升到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)課上得到了完美的體現(xiàn)。
運(yùn)用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的注意點(diǎn)：實(shí)事求是，遵循規(guī)律。
1：備課的過(guò)程講求，“自備”，“研備”，“改備”有機(jī)結(jié)合。統(tǒng)一課時(shí)，統(tǒng)一流程，統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)。
2：課堂上，老師充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與，化教師的“無(wú)為”為學(xué)生的有為。學(xué)生在課堂上淋漓盡致的展示自我學(xué)習(xí)的風(fēng)采，學(xué)生真正的成為了課堂的主人，完美的體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題的教學(xué)理念
3：“三清驗(yàn)收”給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)生機(jī)。不給老師留下加班加點(diǎn)的空間，還給學(xué)生課后輕松快樂(lè)的時(shí)光，還首先是大自然的。特別的體現(xiàn)了以學(xué)生為本為的思想。面向全體學(xué)生，不分快慢班，優(yōu)差生同桌，差生有選擇座位的權(quán)利，給堂堂清，日日清，周周清創(chuàng)造了先決的條件。這一點(diǎn)是我們岫巖教育多年來(lái)不可比擬的 ，也是與我們教育理念迥然不同的，更是我們應(yīng)該并且值得學(xué)習(xí)的全新的辦學(xué)理念。
三 騰飛的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，偉大祖國(guó)，蒸蒸日上。
有詩(shī)為證：
塞外江南萬(wàn)重山，千里寧城一瞬間。
北國(guó)冰封千層雪，南國(guó)江水綠如藍(lán)。
秦淮河上觀風(fēng)月，京杭漕運(yùn)穿梭繁。
白日縱橫吳越地，夜宿把酒太湖邊。
絢爛迷離黃浦江，金茂大廈沖霄漢。
會(huì)當(dāng)世紀(jì)凌絕頂，俯瞰明珠方小然。
三國(guó)水滸成追憶，靈山梵宮靜心凡。
大佛銅鑄八十八，九龍灌浴心震撼。
西湖勝境，水光瀲滟晴方好，
三潭印月，十八相送古橋斷。
花港觀魚(yú)，不及玉都東山之公園。
君聞西湖之水有多深，天地造化鐘神煥。
宋城千古秀，曼妙舞姿中華情。
最是江南好好風(fēng)景，華夏兒女借東風(fēng)。
春天故事唱神州，東方撅起出英明。
華西村民敢弄潮，西子湖畔涌群英。
太湖沉舟千古事，側(cè)畔去遠(yuǎn)征。
長(zhǎng)風(fēng)破浪天無(wú)際，寰宇為我傾耳聽(tīng)。
蘇繡杭絲傳古韻，茶園倒影霧輕盈。
子胥韶關(guān)，欣然回首看今朝。
勾踐臥薪，三千越甲已吞吳。
我們考察的這幾個(gè)大型商場(chǎng)，它們?cè)谒?jīng)營(yíng)商品的品牌組合、企業(yè)形象規(guī)范、員工管理、賣場(chǎng)陳列布置、樓層品類布局特點(diǎn)、會(huì)員維護(hù)及服務(wù)項(xiàng)目等方面給我們留下了非常深刻的印象。
1、近年來(lái)華東五市百貨業(yè)的發(fā)展變化和趨勢(shì)
（1）業(yè)態(tài)的變化：華東五市傳統(tǒng)大型綜合百貨商店經(jīng)過(guò)近10年的發(fā)展，目前已經(jīng)處于分化狀態(tài)。我們考察的4家大商場(chǎng)，其中南京金鷹國(guó)際、新街口大廈、上海東方商廈營(yíng)業(yè)面積15000㎡以上，已向購(gòu)物中心方向發(fā)展，蘇州泰華商城營(yíng)業(yè)面積30000㎡以上，已向SHOPPINGMALL方向發(fā)展。從未來(lái)的趨勢(shì)看新興百貨業(yè)態(tài)店和大型購(gòu)物中心必將迅速成長(zhǎng)。
（2）經(jīng)營(yíng)方式的變化：華東五市百貨商店調(diào)整了經(jīng)營(yíng)方式，首先是擴(kuò)大與品牌商的聯(lián)營(yíng)，并逐步與頂級(jí)品牌商擴(kuò)展經(jīng)銷和授權(quán)業(yè)務(wù)，并開(kāi)始出現(xiàn)類別化的自有品牌專業(yè)店。譬如東方商廈現(xiàn)有美莎、依利歐兩個(gè)自有品牌，經(jīng)營(yíng)服飾包袋等，并擔(dān)任了法國(guó)蘭姿包袋和英國(guó)道頓瓷器的總。
（3）市場(chǎng)需求的變化：隨著專業(yè)化和綜合化的業(yè)態(tài)演進(jìn)，零售業(yè)按品類和目標(biāo)客戶群細(xì)分業(yè)種，傳統(tǒng)百貨店的空間更趨“窄小”。從這次考察來(lái)看，購(gòu)物中心和SHOPPINGMALL的興起，擴(kuò)大了傳統(tǒng)百貨的服務(wù)內(nèi)容，不僅滿足購(gòu)物需求，更注重與休閑、娛樂(lè)、餐飲、文化消費(fèi)結(jié)合的多業(yè)態(tài)組合，實(shí)現(xiàn)“一站式”滿足消費(fèi)需求。
（4）規(guī)模和經(jīng)營(yíng)水平的變化：區(qū)域化和規(guī)?；前儇浧髽I(yè)發(fā)展的必然方向，在一個(gè)城市商圈有限的市場(chǎng)空間里，品牌企業(yè)因其品牌商品的占有率和服務(wù)質(zhì)量的商譽(yù)而占有更大的市場(chǎng)份額，贏得更多的顧客，如南京鷹國(guó)際、新街口大廈、蘇州泰華商城，上海東方商廈等，其單店銷售能力一般達(dá)到1億元/年/萬(wàn)㎡，這也成為業(yè)內(nèi)衡量一個(gè)百貨店經(jīng)營(yíng)水平的標(biāo)準(zhǔn)。
2、“特色化”是百貨店競(jìng)爭(zhēng)的顯著特點(diǎn)
華東五市百貨業(yè)經(jīng)歷了一次日化用品向超市的轉(zhuǎn)移，電器家居向?qū)I(yè)店的轉(zhuǎn)移，品牌商品向?qū)Ｙu店的轉(zhuǎn)移。今天，我們看到華東五市這幾個(gè)大百貨店處于一條商品類別齊全的現(xiàn)代化商業(yè)街或SHOPPINGMALL中，走主題店、特色店的道路，及時(shí)、便捷地滿足特殊類別顧客的需求，在商品組合上形成系列化（品類、規(guī)格、花色）和品牌規(guī)模（品牌知名度、品牌忠誠(chéng)度），建立起足夠的時(shí)尚性和挑選性（新、特、名商品，一般應(yīng)占到商品比重的70%以上），這是百貨業(yè)的一個(gè)重要發(fā)展方向。東方商廈堅(jiān)持以高檔商品為主的經(jīng)營(yíng)方向，以禮品化經(jīng)營(yíng)為特色，泰華商城以精品為主導(dǎo)形成了精品與流行相結(jié)合的特色，兩店均取得不錯(cuò)的業(yè)績(jī)。
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化的更大發(fā)展，多種體量的MALL商業(yè)地產(chǎn)將成為中國(guó)城市化進(jìn)程和新型商業(yè)業(yè)態(tài)組合的主要載體。主題百貨店將更多地進(jìn)入新興的SHOPPINGMALL中而成為其主題店專業(yè)店，作為購(gòu)物中心的經(jīng)營(yíng)主體，而與其他商業(yè)業(yè)態(tài)配套落位。
總之，從這次考察我們體會(huì)到因規(guī)模的限制，傳統(tǒng)大而全、小而全的綜合百貨店將越來(lái)越少，今后百貨店將不再經(jīng)營(yíng)包羅萬(wàn)象的商品，而是從少數(shù)大類商品中發(fā)掘更豐富的品種，走特色百貨、主題百貨和專業(yè)百貨的道路。
3、“連鎖化”是百貨店改造的主要內(nèi)容
目前，華東五市百貨業(yè)巨頭能夠控制本地區(qū)主要的市場(chǎng)份額，其特點(diǎn)是，這些巨頭幾乎都是做連鎖的?？梢?jiàn)百貨店必須走連鎖發(fā)展的道路。百貨連鎖經(jīng)營(yíng)的核心是生產(chǎn)要素的集約和標(biāo)準(zhǔn)化配置，主要是品牌商品資源的渠道管理、門(mén)店作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化管理和選址定位標(biāo)準(zhǔn)及立地條件的品牌化管理，這有利于克服傳統(tǒng)百貨行業(yè)單店經(jīng)營(yíng)的孤軍奮戰(zhàn)、勢(shì)單力薄的弊病，形成對(duì)品牌供應(yīng)商的銷售規(guī)模優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)客戶認(rèn)同能力，有利于優(yōu)化供應(yīng)商管理，開(kāi)發(fā)商業(yè)集團(tuán)的定牌商品，向上游采購(gòu)的成本空間要利潤(rùn)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)能力。
4、“品牌化、服務(wù)化、人才化”是百貨店發(fā)展的主要內(nèi)容
以品牌制勝無(wú)疑是各家百貨店成功的關(guān)鍵。上海東方商廈靠規(guī)范管理、信息系統(tǒng)、物流配送、服務(wù)質(zhì)量的特色，用十年鑄就一個(gè)品牌，因此中國(guó)傳統(tǒng)百貨業(yè)市場(chǎng)戰(zhàn)略的創(chuàng)新，同樣不能忽視品牌戰(zhàn)略。東方商廈開(kāi)業(yè)時(shí)正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)渡階段，人們的消費(fèi)觀念也正在從溫飽型向小康型轉(zhuǎn)變。在這樣的形勢(shì)下，東方商廈適時(shí)地表現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期所凸現(xiàn)的某些特征：率先提出為“一小部分人”服務(wù)的概念，倡導(dǎo)了超越溫飽型水平的享受型消費(fèi)，培養(yǎng)了國(guó)內(nèi)第一批高消費(fèi)階層。在堅(jiān)持高檔定位的前提下，又明確了“禮品化經(jīng)營(yíng)”的理念，率先在商界實(shí)行境外采購(gòu)、買斷經(jīng)營(yíng)和總業(yè)務(wù)，不斷宣傳推廣國(guó)際國(guó)內(nèi)的知名品牌。他們先后舉辦了“世界品牌推廣會(huì)”、“十大世界品牌系列展”等大型活動(dòng)，組織采購(gòu)團(tuán)赴香港、法國(guó)、德國(guó)、意大利等舉行品牌招商會(huì)，擴(kuò)大引進(jìn)世界品牌，為品牌營(yíng)銷創(chuàng)造了條件，使國(guó)內(nèi)消費(fèi)者不出國(guó)門(mén)即能領(lǐng)略這些商品的獨(dú)特魅力。
樹(shù)立商業(yè)服務(wù)理念對(duì)樹(shù)立品牌有催化作用，可以加大品牌效應(yīng)。東方商廈開(kāi)業(yè)伊始，所有營(yíng)業(yè)員（除個(gè)別特殊崗位）都以站立姿態(tài)接待顧客，在商界第一次搬走了營(yíng)業(yè)員座下的椅子，這在上海零售行業(yè)是首創(chuàng)。1994年上半年，他們?cè)谡玖⒎?wù)和微笑服務(wù)的基礎(chǔ)上制訂了規(guī)范化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，正式對(duì)服務(wù)提出了全面和系統(tǒng)化的要求。1995年?yáng)|方商廈又在學(xué)習(xí)賓館式服務(wù)的基礎(chǔ)上，率先在商界推出了星級(jí)服務(wù)，評(píng)選出一批不同星級(jí)的商品部，使商業(yè)服務(wù)又上了新的臺(tái)階。此后星級(jí)化服務(wù)在市商委領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，得以在全市范圍內(nèi)推廣，成為全市商業(yè)服務(wù)的一個(gè)有力抓手。2000年3月，東方商廈又在商界率先倡導(dǎo)了全方位服務(wù)的理念，這一理念是以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向、以顧客滿意為中心的全面、全程和全員的服務(wù)。全方位服務(wù)實(shí)施以來(lái)，東方商廈已陸續(xù)推出“代客泊車”服務(wù)、改造硬件設(shè)施、推廣禮品化包裝、加強(qiáng)商品質(zhì)量管理、加強(qiáng)營(yíng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理、創(chuàng)建服務(wù)品牌和強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信待客等措施，受到了目標(biāo)消費(fèi)者的高度贊賞。
現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更是人才的競(jìng)爭(zhēng)，各商廈采取措施不斷提高員工素質(zhì)，營(yíng)造良好的企業(yè)文化氛圍，加大品牌影響力。東方商廈圍繞“禮”的核心，逐步在員工中形成共同的價(jià)值觀，使員工個(gè)人的價(jià)值取向和企業(yè)發(fā)展保持一致。通過(guò)與高等學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)、參加境外實(shí)踐和研修、實(shí)行輪崗鍛煉、開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)等途徑，為員工的成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造條件，使一批有事業(yè)心的員工，在東方的不同崗位發(fā)揮作用，擔(dān)當(dāng)重任。東方商廈培養(yǎng)了“鉆石大王馬海燕”，“真心換童心的許寧姐姐”，上海百萬(wàn)商業(yè)職工業(yè)務(wù)、外語(yǔ)、法律知識(shí)競(jìng)賽總冠軍金蓓沁，禮品包裝專家盛曉嵐，“配鏡一眼準(zhǔn)胡榮彪”等在消費(fèi)者中享有盛譽(yù)的服務(wù)品牌。
二、幾點(diǎn)啟示和建議
特色校園設(shè)施先進(jìn)這次參觀的幾所學(xué)校，不管校園面積的寬窄，每所學(xué)校的校園都有平坦寬敞的塑膠操場(chǎng)，綠樹(shù)婆娑的小景區(qū)，布局上都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，充滿了智慧和靈氣，也充滿了童趣，為孩子們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。如洋思中學(xué)、城北小學(xué)、鹿山小學(xué)利用墻壁、走廊、門(mén)窗辦起了墻報(bào)?？?，名言警句、書(shū)櫥、學(xué)生名人……等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境。在硬件上，幾乎每所學(xué)校都設(shè)有室內(nèi)外廣播網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、并入英特網(wǎng)的微機(jī)局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、健身房、現(xiàn)代化餐廳等專用教室。尤其是閘北中學(xué)的局域網(wǎng)，利用多媒體教學(xué)，實(shí)行資源共亨，給課堂注入了生機(jī)。同時(shí)，為了提高學(xué)校教育教學(xué)工作的效率，結(jié)合學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，建立和實(shí)施了學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，各校正實(shí)現(xiàn)著校園信息化，學(xué)?，F(xiàn)代化。
師資精良名師輩出從我們所考察的幾個(gè)學(xué)校的資料和他們的介紹中可以看出學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子勤政務(wù)實(shí)、奮發(fā)有為、精誠(chéng)合作、勇于開(kāi)拓；教師隊(duì)伍勤奮求實(shí)、敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)于鉆研、勇于創(chuàng)新。幾乎每所學(xué)校都先后涌現(xiàn)出多名國(guó)家級(jí)、省級(jí)專家、特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人等。大部分學(xué)校的中學(xué)高級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師的人數(shù)占任課教師百分之七十以上，有的學(xué)校還有不少教師是提前晉升專業(yè)技術(shù)職稱，每所名校的教師的學(xué)歷百分之百的合格。
科研創(chuàng)先成果豐碩在“科研興校”的辦校思想的指導(dǎo)下，各校都提倡在科研課題中學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在科研狀態(tài)下工作和探索，基本形成了“以學(xué)習(xí)為生存方式，以研究為職業(yè)方式，以循環(huán)為發(fā)展方式”的科研氛圍。各所學(xué)校均承擔(dān)了不同層次的科研課題，某些學(xué)校的課題多次獲國(guó)家、省、市等級(jí)獎(jiǎng)，更有的科研成果在全國(guó)推廣，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。例如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，閘北中學(xué)的“成功教育”，堰橋小學(xué)的“特色體育教育”等科研課題。
強(qiáng)力借勢(shì)打造亮點(diǎn)各學(xué)校也正以新課程的實(shí)施為契機(jī)，強(qiáng)力借勢(shì)，以新課程理念進(jìn)行教育改革，研究以學(xué)生為本，尊重理解關(guān)愛(ài)學(xué)生，主體發(fā)展的教育，探索育人目標(biāo)體系的完善與評(píng)價(jià)體系的建立。一所學(xué)校能成為名校，一個(gè)重要的因素在于他的品牌、在于他的特色。如堰橋小學(xué)的“少年吳文化科學(xué)學(xué)院”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；鹿山小學(xué)的“3115”德育工程為新一輪加強(qiáng)未成年人思想道德注入了新的生機(jī)；城北小學(xué)的科技教學(xué)，模型車的制作與比賽；洋思中學(xué)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念等?；蛟S正因?yàn)槿绱耍攀顾鼈兂蔀槿珖?guó)聞名的學(xué)校。
三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。
1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個(gè)性化觀念，要認(rèn)識(shí)到“無(wú)個(gè)性即無(wú)人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。
2、要確立正確的學(xué)生觀。樹(shù)立每個(gè)孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷?。正如洋思中學(xué)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生”一樣。
3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)。三是教育的個(gè)別性觀念，每個(gè)學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。四是教育的鼓勵(lì)性觀念，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用成功和表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。五是教育的靈活性觀念。教師要把書(shū)教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。
五點(diǎn)思考：我們與華東教育的差距，第一是觀念．第二是觀念，第三還是觀念。
我們的教育觀念滯后于教育的改革和發(fā)展，需要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，應(yīng)在以下五方面認(rèn)真思考。
1、營(yíng)造優(yōu)美校園。環(huán)境有重要的育人功能，又是外來(lái)者的第一印象。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)既標(biāo)志學(xué)校檔次，又是貫徹“健康第一”方針的必備條件。學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃，分步實(shí)施，和諧統(tǒng)一，營(yíng)造濃郁的育人氛圍。
2、“三名工程”扎實(shí)推進(jìn)。原創(chuàng)：一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校級(jí)班子選配，必須按“專家型”的要求配備，錘煉出一批遠(yuǎn)近聞名的校長(zhǎng)；教師要按“身正，學(xué)高、業(yè)精、技強(qiáng)”的要求，培養(yǎng)一批縣、市、省、乃至全國(guó)的名教師；更要打造一批名校。
畫(huà)外音:愚公的子孫后代遵照愚公教誨,祖祖輩輩挖出移山,真正做到了生命不息,移山不止.
[山下.小汽車.卡車.拖拉機(jī)迅速駛過(guò)]
[天上.飛機(jī).飛船.衛(wèi)星迅速掠過(guò)]
畫(huà)外音:時(shí)間飛馳到2006年.愚公的子孫們突然猛醒.于是又請(qǐng)出了老愚公.
[子孫們將棺槨中的愚公扶起]
愚公:在講臺(tái)上反復(fù)演練口才,表情,動(dòng)作.
[條幅:'新聞會(huì)']
門(mén)外:愚公的兒子向記者,作家,明星等發(fā)放鈔票.記者,作家,明星涌進(jìn)會(huì)場(chǎng).
愚公:在講臺(tái)上,夸夸其談.
畫(huà)外音:'愚公要移山了'消息狂噪轟動(dòng),不脛而走.于是各色人等紛紛前來(lái)?yè)胶?各種說(shuō)法沸沸揚(yáng)揚(yáng),讓人真假難辯,虛實(shí)難分.
[影視明星手握鈔票來(lái)拍'移山'影視劇]
[歌唱明星手握鈔票來(lái)開(kāi)'移山'演唱會(huì)]
[體育明星手握鈔票來(lái)'移山'前的最后一登]
畫(huà)外音:兵馬未動(dòng),輿論先行.'愚公移山'名聲大振,四海皆知.各種贊助,投資滾滾而來(lái).
[各種鈔票,支票飛向王屋,太行兩山]
愚公:腰包迅速鼓起.皺紋漸開(kāi),眉毛胡子全展笑意.
愚公:舉旗,上書(shū):'國(guó)外考察移山事宜'
[椰樹(shù)雙子塔.櫻花富士山.埃菲爾鐵塔.悉尼歌劇院]
畫(huà)外音:哪兒熱鬧去哪兒,哪兒漂亮奔哪兒.逛夠了玩夠了,寫(xiě)出了重要考察報(bào)告,通過(guò)出國(guó)考察,堅(jiān)定了移山?jīng)Q心,開(kāi)闊了移山思路,豐富了移山辦法,擴(kuò)大了移山影響.
智叟:接過(guò)愚公遞過(guò)來(lái)的鈔票(貝幣)揣入袖中.
愚公:大嘴迅速?gòu)埡?
智叟:小嘴迅速?gòu)埡?
[兩嘴同時(shí)閃現(xiàn)唇槍舌劍]
[報(bào)刊有兩人辯論照片]
[電視有兩人辯論形象]
[廣播有兩人辯論聲音]
[電腦有兩擊游戲]
畫(huà)外音:愚公智叟思想交鋒,唇槍舌劍,跌宕起伏,十分激烈,十二分精彩.感動(dòng)了很多很多的人.
[參觀者,旅游者絡(luò)繹不絕]
[王屋,太行山下停滿各種車輛]
畫(huà)外音:愚公富有經(jīng)營(yíng)頭腦的女兒突發(fā)奇想,為何不對(duì)移山進(jìn)行商業(yè)開(kāi)發(fā),于是------
[修建移山公園]
[修建移山展覽館]
[移山紀(jì)念品上市]
[組織'移山一日游']
[愚公智叟辯論處]
['愚公移山'動(dòng)員報(bào)告處]
[移山開(kāi)工處]
畫(huà)外音:還開(kāi)辟了與愚公合影,共進(jìn)晚餐的收費(fèi)項(xiàng)目,高價(jià)拍賣了王屋.太行兩山的廣告權(quán),'愚公移山'冠名權(quán)等等等等.一時(shí)間財(cái)源滾滾,日進(jìn)斗金.
愚公:笑瞇了眼.掰著手指算了又算.雙手撩起長(zhǎng)胡子:'這么多錢勝我胡鬢啊!象似王屋,太行啊!'
[王屋,太行漸變成兩座鈔山]
[子孫繁衍,層疊向下,不停地挖著現(xiàn)鈔]
畫(huà)外音:這筆錢夠花幾輩幾十輩子了,子子孫孫都花不完,我還移什么山啊!
[夜,月黑風(fēng)高]
愚公:率領(lǐng)全家出走.
[愚公在夏威夷海灘曬太陽(yáng)]
{13}卞智洪：《二十世紀(jì)九十年代韓國(guó)電影振興現(xiàn)象產(chǎn)業(yè)分析》，載于《北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)》2002年第4期。
{14}鄒宇澤：《韓國(guó)電影配額制度簡(jiǎn)史：1945―2003》，第44頁(yè)，北京大學(xué)碩士學(xué)位論文文庫(kù)。
{15}【韓】樸彥珍、胡中：《韓國(guó)電影審查、電影法及民族電影》，載于《電影藝術(shù)》2000年第4期。
{16}即每家影院一年內(nèi)播放國(guó)產(chǎn)影片不得少于146天，目前已降低到73天，電視臺(tái)播放國(guó)產(chǎn)影片也必須保證達(dá)到25%，以給國(guó)產(chǎn)電影創(chuàng)造生存空間。
{17}國(guó)家廣電總局：《韓國(guó)、越南、印度電影立法考察報(bào)告》，。
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[2]張燕.一“拍”漸“合”有融乃大――改革開(kāi)放30年區(qū)域合作策略下的內(nèi)地與香港合拍片[J].當(dāng)代電影，2008，（11）：63.
[3]【韓】韓國(guó)電影振興委員會(huì)編著.韓國(guó)電影史――從開(kāi)化期到開(kāi)花期[M].上海：上海譯文出版社，2010.
Research on Issue of Access to Chinese Film Industry for Foreign Investment
Yang Fan
2006年的9月，我參加了天津市教委組織的職業(yè)院校骨干教師赴加拿大的進(jìn)修學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這次出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，拓寬了思維面，使我對(duì)西方國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育教學(xué)特征有了進(jìn)一步了解，對(duì)中西方職業(yè)教育理念有了更深的體驗(yàn)。加拿大職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育的主要目標(biāo)是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有專門(mén)技能、非凡技能的勞動(dòng)者或企業(yè)短缺人才，并為他們提供技能和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以提高他們的就業(yè)能力。加拿大職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育教學(xué)方法的先進(jìn)理念，為我們進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)工作帶來(lái)了指導(dǎo)和啟示。
二、加拿大職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)特征
在加拿大以進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言強(qiáng)化培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)為主要內(nèi)容，培訓(xùn)課程教學(xué)方法特征突出。
1.英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)的教學(xué)特征
（1）教學(xué)形式新奇，采用圓桌分組的教學(xué)形式，教師隨時(shí)可以和學(xué)生進(jìn)行交流，易于師生互動(dòng)，同時(shí)也便于學(xué)生之間的討論交流。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，以提高解決新問(wèn)題的能力；教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用肢體語(yǔ)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)喜好，便于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)；教師利用啟發(fā)的形式讓學(xué)生盡量地多提出新問(wèn)題和個(gè)人見(jiàn)解，然后和學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（2）教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用。教師能夠很好地把握培訓(xùn)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容涉及了生活的各個(gè)方面，例如摘要：參觀用語(yǔ)、基本對(duì)話交流等，信息量適度，易于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把握英語(yǔ)的基本會(huì)話。
（3）在教學(xué)方法的運(yùn)用方面教師有獨(dú)到之處。教師利用做游戲方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生很輕易把握所學(xué)的知識(shí)；另外教師采用的教具簡(jiǎn)單而實(shí)用，利用情景教學(xué)方法，使學(xué)生的參和度很高。例如，在英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)課程上，上午學(xué)習(xí)日常生活用語(yǔ)，下午就到有關(guān)的相關(guān)的地方去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（4）進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)的過(guò)程中沒(méi)有固定教材，天天學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)模塊，教師會(huì)發(fā)一些相關(guān)的教學(xué)資料，這些教學(xué)資料是教師精心為培訓(xùn)專門(mén)設(shè)計(jì)的，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更新，最后用活頁(yè)夾加到一起，累加成冊(cè)形成英語(yǔ)培訓(xùn)教材。
2.計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)特征
（1）課堂采用案例教學(xué)，教學(xué)實(shí)例接近生活和實(shí)際工作需要
案例教學(xué)是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，改變傳統(tǒng)教學(xué)以本為本、從概念到概念的注入式教學(xué)方式，變成一種促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放式教學(xué)方式。加拿大學(xué)院的教師根據(jù)我們學(xué)員學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行案例教學(xué)，所采用教學(xué)案例很實(shí)用，接近我們的生活和實(shí)際工作，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供良好的素材。
（2）課堂作業(yè)采用大作業(yè)的項(xiàng)目形式
教師為了提高我們學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，以大作業(yè)形式讓我們完成他們所提出基本練習(xí)要求，學(xué)員做好大作業(yè)后，要在課堂上公開(kāi)展示自己的作品，這樣不僅考察了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及綜合處理新問(wèn)題的能力,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和勇于探索的積極性。
（3）教師有很高的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能
為我們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，很強(qiáng)的職業(yè)技能，例如，網(wǎng)絡(luò)平安教師，曾任教前公司的網(wǎng)絡(luò)管理部門(mén)經(jīng)理，有極為豐富的網(wǎng)絡(luò)平安管理經(jīng)驗(yàn)，另外他所展示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件打破了傳統(tǒng)的PowePoint課件模式，以三維動(dòng)畫(huà)的形式講解網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)脑?，把講解枯燥的原理知識(shí)變成簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫(huà)展示，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好；多媒體教師在HBI學(xué)院任教時(shí)，自己設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站，做專業(yè)攝影師，另外他還是一位冰球教練，同時(shí)也是冰球隊(duì)的經(jīng)紀(jì)管理人。數(shù)字技術(shù)教師是一位專業(yè)的音樂(lè)制作人，有豐富的數(shù)字音樂(lè)制作經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)谥v授課程的同時(shí)，也向我們傳授了豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。
三、加拿大職業(yè)教育的教學(xué)特征
在進(jìn)修期間，還對(duì)加拿大職業(yè)教育的教學(xué)進(jìn)行了考察。加拿大的職業(yè)教育主要是中學(xué)后的職業(yè)教育，其教育類型有摘要：授予文憑和證書(shū)的社區(qū)學(xué)院(相當(dāng)于我國(guó)的高職)教育；非學(xué)歷的職業(yè)培訓(xùn)和預(yù)備性練習(xí)；成人職業(yè)教育和培訓(xùn)。高等職業(yè)教育更是形式多樣摘要：有二年制或三年制的?？?、四年制本科(和大學(xué)聯(lián)辦)和一年制探究生專業(yè)證書(shū)班等。
加拿大職業(yè)教育的教學(xué)特征，是注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和參和意識(shí)，老師講課并不面面俱到，提倡學(xué)生自學(xué)和思索。老師有時(shí)會(huì)選擇一個(gè)project（項(xiàng)目），讓學(xué)生自學(xué)后提交書(shū)面報(bào)告或根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容完成相關(guān)內(nèi)容操作，這樣學(xué)生就會(huì)到圖書(shū)館查閱大量的文件和資料，提交書(shū)面報(bào)告；或者自己通過(guò)自學(xué)后完成項(xiàng)目操作任務(wù)提交操作成果，否則只能得到0分的成績(jī)。另外，在許多教學(xué)場(chǎng)合，教室和操作車間連在一起，學(xué)生在教室中自學(xué)，碰到實(shí)際新問(wèn)題可以隨時(shí)到操作車間進(jìn)行練習(xí)，并有教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
加拿大職業(yè)教育的教學(xué)方法著重培養(yǎng)和他人合作協(xié)調(diào)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在公眾面前表現(xiàn)自己。根據(jù)老師提出的新問(wèn)題，大家商量策略、分頭預(yù)備，最后在班上宣講和表演出來(lái)，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
加拿大職業(yè)教育在理論教學(xué)的同時(shí)，也非常注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中把握更多的實(shí)用技能。在安大略省賓頓市FletchersMeadow高中，還推行一項(xiàng)名為Co-op的實(shí)踐教育項(xiàng)目，其教學(xué)實(shí)踐目的意在全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。Co-op，全稱為CooperativeEducation，是由學(xué)校、用人單位和學(xué)生三方共同參和的一種教育項(xiàng)目。高中學(xué)生11年級(jí)或12年級(jí)（相當(dāng)于我國(guó)的高二、高三年級(jí)），在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間完成學(xué)校部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)用人單位面試，學(xué)生進(jìn)入公司工作，用人單位也非常歡迎這些學(xué)生到公司工作，在這段工作期間學(xué)生定期向?qū)W校匯報(bào)工作情況，負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目的教師也要隨時(shí)跟蹤學(xué)生以了解他們的學(xué)習(xí)和工作情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況調(diào)整學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)進(jìn)度，工作一段時(shí)間后，學(xué)生要回到學(xué)校接著完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣“理論—實(shí)踐—理論”的良性循環(huán)直到高中畢業(yè)，學(xué)生不但熟練地把握相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)，而且有很強(qiáng)的職業(yè)技能，豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步地學(xué)習(xí)工作打下了非常好的基礎(chǔ)。
工作目標(biāo)本項(xiàng)目型課程以唐帝王陵遺址作為研究對(duì)象，利用現(xiàn)代數(shù)字影像手段，遵循田野調(diào)查的手段，拍攝并整理地上所有遺存物的影像資料，以藝術(shù)創(chuàng)作的心態(tài)，去深入遺址及周邊的現(xiàn)場(chǎng)，利用學(xué)生專業(yè)能力，在規(guī)定任務(wù)范圍內(nèi)完成具有創(chuàng)造水平的藝術(shù)性訓(xùn)練。使項(xiàng)目融于課程，教學(xué)帶動(dòng)研究，成果支撐項(xiàng)目。鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)調(diào)研和田野考古的能力，引導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)文化深切關(guān)注，并以此培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新意識(shí)。本次考察對(duì)象主要是分布在陜西關(guān)中地區(qū)的蒲城、富平、三原、涇陽(yáng)、禮泉、乾縣六縣的十八座唐帝王陵，分別是獻(xiàn)陵（高祖）、昭陵（太宗）、乾陵（高宗、則天大帝）、定陵（中宗）、橋陵（睿宗）、泰陵（玄宗）、建陵（肅宗）、元陵（代宗）、崇陵（熹宗）、豐陵（順宗）、景陵（憲宗）、光陵（穆宗）、莊陵（敬宗）、章陵（文宗）、端陵（武宗）、貞陵（宣宗）、簡(jiǎn)陵（懿宗）、靖陵（僖宗）。
基本思路項(xiàng)目按照“策劃—考察—收集—整理—研究—展示”流程展開(kāi)，組織學(xué)生實(shí)地考察唐十八座帝陵遺址，深入地調(diào)研遺址及周邊的生活生產(chǎn)。結(jié)合專家意見(jiàn)，合理設(shè)置適于項(xiàng)目需求的教學(xué)方案和研究重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，制定工作任務(wù)并展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程就是研究過(guò)程，研究過(guò)程就是工作過(guò)程，工作過(guò)程就是學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中反復(fù)錘煉學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
項(xiàng)目研究與實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組自2009年成立起，考古專家張建林多次前往陵區(qū)，認(rèn)真研究陵區(qū)現(xiàn)狀，尤其對(duì)近年來(lái)乾陵、崇陵、建陵遺址區(qū)的考古現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行探訪，布置了工作計(jì)劃與目標(biāo)。2009年10月、2010年4月和10月、2011年4月四個(gè)考察時(shí)間段，影視專業(yè)、攝影專業(yè)的2007、2008、2009級(jí)6個(gè)班，以及動(dòng)畫(huà)專業(yè)2008、2009級(jí)4個(gè)班，對(duì)分布在陜西關(guān)中地區(qū)六縣的唐帝陵，進(jìn)行了14次深入考察，從歷史地理、人文地理兩方面，對(duì)現(xiàn)在地上所有石刻、碑表、建筑遺址、地貌等進(jìn)行了詳盡的、專業(yè)性的拍攝與繪制，并細(xì)加整理。每次考察前，系里根據(jù)不同專業(yè)的班級(jí)與年級(jí)，按照整體的工作進(jìn)程，進(jìn)行有針對(duì)性的工作安排，對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行大量的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備。每個(gè)專業(yè)班級(jí)按照對(duì)象任務(wù)進(jìn)行分工，成立一個(gè)個(gè)行動(dòng)小組，對(duì)整體項(xiàng)目中完成的任務(wù)各有側(cè)重。攝影專業(yè)3個(gè)班，按照分工分為六批次，對(duì)唐帝陵進(jìn)行地毯式的考察。對(duì)陵墓遺址周邊的村落的人文與生產(chǎn)生活進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，拍攝近2000G、萬(wàn)余幅照片。影視專業(yè)3個(gè)班，分為四批次，對(duì)乾陵、崇陵、橋陵與建陵的地面遺存進(jìn)行拍攝，為紀(jì)錄片制作與動(dòng)畫(huà)模擬生成提供基本素材，拍攝500G800余分鐘的素材。動(dòng)畫(huà)專業(yè)4個(gè)班，分四批次對(duì)乾陵、崇陵、橋陵進(jìn)行考察，完成大量的寫(xiě)生。相關(guān)成果在教學(xué)匯報(bào)展和2012屆的畢業(yè)創(chuàng)作展中均有所展示，影視專業(yè)有兩組學(xué)生選擇將唐陵作為其創(chuàng)作的題材，本項(xiàng)目組與系里也將給予學(xué)術(shù)與技術(shù)支持。開(kāi)展田野調(diào)研和影像實(shí)踐的思路，是以“地理”與“圖像”為兩大構(gòu)成部分。其中，“地理”部分以歷史、人文為主，“圖像”部分是學(xué)生根據(jù)田野調(diào)研而創(chuàng)作的影像作品。第一大部分——“地理”，分為歷史地理和人文地理兩個(gè)部分。
歷史地理完成的內(nèi)容（1）帝王陵形制。包括唐十八座帝王陵墓的整體概況、形制、布局、風(fēng)水、地形特征等，分類比較了“因山為陵”與“覆土為陵”的陵園分布結(jié)構(gòu)，繪制考察線路。同時(shí)，對(duì)唐帝陵的每一座陵墓都進(jìn)行單獨(dú)繪制，對(duì)現(xiàn)有遺存物按照現(xiàn)布局順列進(jìn)行圖像呈現(xiàn)，并選擇乾陵、崇陵、建陵等初唐、中唐、晚唐的代表陵制，展開(kāi)動(dòng)畫(huà)虛擬展示，并以青山綠水作為動(dòng)畫(huà)美術(shù)的基本風(fēng)格，還原陵區(qū)的地面建筑。（2）石刻藝術(shù)。圖文并茂地對(duì)田野采集的圖像資料進(jìn)行歸納，繪制南門(mén)石刻總圖以及部分北門(mén)、東門(mén)、西門(mén)等石刻，對(duì)有代表性的唐陵石刻進(jìn)行位置復(fù)原和特點(diǎn)展現(xiàn)，尤其對(duì)石刻遺存現(xiàn)狀較好、藝術(shù)水準(zhǔn)高的乾陵、橋陵、崇陵、泰陵、貞陵做重點(diǎn)分析。匯總比較了石獅、翼馬、鴕鳥(niǎo)、翁仲、華表、仗馬等，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量和考古數(shù)據(jù)，通過(guò)其特征、佩飾、體量等分析早、盛、中、晚唐的特征變化。尤其石刻的體量，從初唐到盛唐，逐漸變大變壯，手法更加豐富，中唐之后，體量逐漸縮小，工藝也變得粗糙起來(lái)，數(shù)量也逐漸變少，這種變化清晰地對(duì)應(yīng)著唐代的國(guó)勢(shì)沉浮。
人文地理方面，以“人與經(jīng)濟(jì)”為主題，對(duì)遺址周邊鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)研，完成大量的調(diào)研考察表，收集生活、生產(chǎn)、家庭構(gòu)成的情況，以及與文物保護(hù)之間的關(guān)系等。一共完成600余份調(diào)查表，采編了現(xiàn)場(chǎng)訪談等影像資料，并完成一批拍攝筆記。（1）“人”的主題。涵蓋遺址留守者、遺址保護(hù)者、遺址闖入者等；（2）“經(jīng)濟(jì)”的主題。涵蓋唐陵周邊生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)狀況，包括唐陵周邊傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、遺址區(qū)周邊破壞性的工業(yè)，尤其是豐陵、光陵、泰陵、崇陵附近的采石場(chǎng)，有些已經(jīng)侵入到大遺址保護(hù)區(qū)的內(nèi)部，的山體、被切斷的山梁，現(xiàn)場(chǎng)使人觸目驚心，對(duì)陵區(qū)原有自然山體形制已造成不可挽回的毀壞。同時(shí)，還調(diào)研了唐陵附近新農(nóng)村建設(shè)，主要考察了袁家村，這是一座以“農(nóng)家樂(lè)”和新民俗生產(chǎn)結(jié)合，以旅游來(lái)支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的鄉(xiāng)村建設(shè)模式。第二大部分——“圖像”，主要是學(xué)生考察期間創(chuàng)作的影像作品，其中2008級(jí)攝影專業(yè)拍攝的《家庭》系列，以家庭為單元，關(guān)注周邊村落的人員流失與固守的現(xiàn)狀，每位學(xué)生都創(chuàng)作了一批作品。我們舉辦的教學(xué)匯報(bào)《“地理與圖像”——唐十八帝陵影像展》涵蓋了影視、圖片、動(dòng)畫(huà)3個(gè)專業(yè)的考察成果，按照以上“地理與圖像”兩個(gè)大框架，通過(guò)圖文展板、攝影作品和錄像短片等形式，集中展示了田野考察和影像實(shí)踐的成果。藝術(shù)影像作品與田野考察素材的并置，形成一個(gè)既有扎實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，又有創(chuàng)造力、對(duì)傳統(tǒng)的再認(rèn)知的場(chǎng)域。展覽由項(xiàng)目組規(guī)劃，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)執(zhí)行工作，這鍛煉了他們的組織、策劃和執(zhí)行能力。通過(guò)田野考察，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)其去質(zhì)疑、調(diào)查、分析、研究、總結(jié)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師指導(dǎo)下的，既有共同目標(biāo)又兼顧個(gè)性眼光的發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題過(guò)程，使教學(xué)和研究相互促進(jìn)。在本階段的研究和實(shí)踐中，還注重用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化處理，將前期采集的信息進(jìn)行集成，著手建立唐帝陵影像數(shù)據(jù)庫(kù)，樹(shù)立對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的數(shù)字化圖像呈現(xiàn)的實(shí)例，為今后的深入研究與創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
本次項(xiàng)目實(shí)踐，不僅留存了2009至2011年這個(gè)歷史階段唐帝陵的最完整的田野調(diào)查與影像資料，而且積累了一批攝影、影視、動(dòng)畫(huà)等專業(yè)的一手教學(xué)文件（大綱、講義、計(jì)劃）、教學(xué)筆記、考察報(bào)告等，對(duì)于今后開(kāi)展此類課程積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這期間，邀請(qǐng)了考古專家張建林舉辦《唐代帝王陵考古》講座，多媒體藝術(shù)家趙小濤舉辦《解讀動(dòng)畫(huà)電影〈迷霧〉》《〈薩迦〉動(dòng)畫(huà)電影的制作》等講座，大大豐富了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野與藝術(shù)想象。以帝王陵為重點(diǎn)的傳統(tǒng)文化考察課程，已經(jīng)作為影視動(dòng)畫(huà)系本科教學(xué)環(huán)節(jié)的必修課程進(jìn)入到教學(xué)計(jì)劃，課程教學(xué)大綱得以完善。學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目，對(duì)本地域以漢唐文化傳統(tǒng)為代表的中國(guó)傳統(tǒng)精粹有了深刻的認(rèn)識(shí)，引入跨學(xué)科的多媒體手段，通過(guò)數(shù)字化的藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)呈現(xiàn)當(dāng)代、遙想并復(fù)原歷史，使得學(xué)生建立一種與歷史對(duì)話并進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作的文化意識(shí)，為今后自身的發(fā)展提供了難能可貴的經(jīng)驗(yàn)，并且提高了他們利用數(shù)字技術(shù)對(duì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)的能力。通過(guò)田野考察，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查、研究、思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在帝陵的考察中，考古與保護(hù)、傳統(tǒng)與當(dāng)代、遺址地保護(hù)與區(qū)域發(fā)展、工業(yè)與新農(nóng)村、留守老人與兒童等社會(huì)問(wèn)題，都引起了學(xué)生的重視，考察過(guò)程成為富有個(gè)性、飽含人文關(guān)懷的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立的精神，不斷被激發(fā)出的創(chuàng)造力，催生了一大批感人的藝術(shù)作品。由普通的課堂技術(shù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)為在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中進(jìn)行磨礪的過(guò)程，這對(duì)于數(shù)字藝術(shù)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。
2009年，保定中科帷幄公司主創(chuàng)的《麋鹿王》讓河北動(dòng)漫在全國(guó)聲名鵲起。該片投資3000多萬(wàn)元人民幣，傾注了保定動(dòng)漫業(yè)和大批院校學(xué)生的心血，成為內(nèi)地首部三維動(dòng)畫(huà)電影，榮獲第13屆華表獎(jiǎng)優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片獎(jiǎng)及第27屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)最佳美術(shù)片提名獎(jiǎng)?！恩缏雇酢返娜S動(dòng)畫(huà)制作水準(zhǔn)，達(dá)到了內(nèi)地同期最高水平，它讓許多國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)粉絲和國(guó)外同行大吃一驚，甚至引發(fā)了好萊塢的代工外包意愿。
2010年5月11日，由河北軟件職業(yè)學(xué)院與河北瑪雅影視有限公司校企合作原創(chuàng)并制作的52集三維動(dòng)畫(huà)片《豆丁的快樂(lè)日記》第一部在中央電視臺(tái)少兒頻道開(kāi)播。該片的播出，創(chuàng)造了石家莊市動(dòng)畫(huà)片的“三個(gè)第一”：石家莊市第一部在央視少兒頻道黃金時(shí)間播出的動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片；石家莊市第一部獲得動(dòng)漫政策扶持的作品；石家莊市第一部動(dòng)畫(huà)作品與衍生產(chǎn)品同步開(kāi)發(fā)銷售的作品。該作品連續(xù)榮獲河北省第九屆“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。目前，相關(guān)的衍生產(chǎn)品如折紙玩具、衣服、文具等已研發(fā)完成，正在與合作企業(yè)商洽生產(chǎn)。
我省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)雖然剛剛起步，但已有幾部作品在央視播出并獲獎(jiǎng)，這無(wú)疑為我省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了一支興奮劑。動(dòng)漫作為文化產(chǎn)業(yè)的嶄新增長(zhǎng)點(diǎn)，其位置和作用已經(jīng)越來(lái)越重要。河北省對(duì)動(dòng)漫這一新興產(chǎn)業(yè)在全省范圍內(nèi)做出了規(guī)劃，石家莊、保定、邯鄲和秦皇島作為四個(gè)布點(diǎn)，依托高校和科研機(jī)構(gòu)推動(dòng)，都有獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
幾年來(lái)，石家莊的國(guó)際動(dòng)漫節(jié)辦得風(fēng)生水起，一屆比一屆規(guī)模更大、想法更多，政府的投入和民間的熱情，也伴隨著理解的加深逐漸加大，“動(dòng)漫”隱隱已成為石家莊嶄新的城市標(biāo)識(shí)之一。
基于產(chǎn)學(xué)研一體的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，保定國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地由高校和企業(yè)聯(lián)合對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研發(fā)，可以說(shuō)填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)的空白，對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成和高校動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展都有著深刻的影響和巨大的作用。2006年韓國(guó)福樂(lè)影像株式會(huì)社介入后，這里已經(jīng)在概念上擴(kuò)展為一個(gè)集動(dòng)漫、游戲、影像、IT慶典、演出、觀光、專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)為一體的綜合性產(chǎn)業(yè)基地。
伴隨著石家莊國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地和保定國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地的規(guī)劃和建設(shè)，河北動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展的腳步正在日益迫近，而各地動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，無(wú)疑便是整合動(dòng)漫資源，加速產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)強(qiáng)烈信號(hào)。
校企合作，以產(chǎn)業(yè)基地整合資源優(yōu)勢(shì)
探索動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的途徑，校企合作，稱得上是一種新的模式。
石家莊東方美術(shù)職業(yè)學(xué)院自2002年就開(kāi)辦了動(dòng)漫畫(huà)專業(yè)，2007年又探索籌建動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園。目前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園項(xiàng)目已經(jīng)列入河北省重點(diǎn)項(xiàng)目，進(jìn)入模擬運(yùn)行階段。擁有3000名學(xué)生的動(dòng)漫畫(huà)系是這所院校最大的專業(yè)，產(chǎn)學(xué)研一體的格局使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與原創(chuàng)和外包動(dòng)漫項(xiàng)目的制作。學(xué)院還引進(jìn)了領(lǐng)先全省的制作設(shè)備，極大提高了動(dòng)漫制作水平。
東方美院近兩年的原創(chuàng)動(dòng)漫作品連續(xù)獲得了讓人振奮的榮譽(yù)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園副主任許峰很是自豪：“2009年我們有一部原創(chuàng)三維動(dòng)畫(huà)短片《風(fēng)的杰作》入圍北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院第九屆學(xué)院獎(jiǎng)，并獲優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)獎(jiǎng)。這是河北省第一次入圍這一獎(jiǎng)項(xiàng)，當(dāng)時(shí)河北省共有兩部作品入圍，我們作為民辦院校入圍這一獎(jiǎng)項(xiàng)是河北省的獨(dú)一份兒。”也許是受了《風(fēng)的杰作》的鼓勵(lì)，2010年同時(shí)有兩部二維手繪動(dòng)畫(huà)短片入圍“北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院第十屆學(xué)院獎(jiǎng)”，分別是《鴉圖騰》和《樹(shù)的海洋》。這些獲獎(jiǎng)的原創(chuàng)作品都是由學(xué)生提出劇本創(chuàng)意，然后師生討論確定劇本，最后在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分工合作完成。制作一個(gè)三分鐘的短片，需要一個(gè)工作室的二三十名學(xué)生共同奮斗兩三個(gè)月，是一次實(shí)實(shí)在在的全程操練。
在東方美院，學(xué)生除在學(xué)校的工作室里參與一些外包項(xiàng)目制作外，還有到公司實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。許峰說(shuō)，學(xué)校與不少動(dòng)漫企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，定期為他們輸送學(xué)生，學(xué)生可以將理論知識(shí)與制作實(shí)踐相結(jié)合。不僅鍛煉了實(shí)踐能力，還創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益，一些學(xué)生甚至能夠負(fù)擔(dān)自己的學(xué)費(fèi)。
在河北美院動(dòng)漫制作中心的一樓大廳，有一座沙盤(pán)非常引人注目。沙盤(pán)上排列著十幾座歐式風(fēng)格的建筑。正對(duì)大門(mén)的迪士尼卡通風(fēng)格城堡已經(jīng)竣工，正在外部裝修，那就是東方美院投資3000萬(wàn)元建設(shè)的動(dòng)漫制作中心，是東方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園項(xiàng)目的一個(gè)重要組成部分。
一、把握高中美術(shù)課程改革的基本特征與要求
通過(guò)深入學(xué)習(xí)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，理解普通高中課程改革的目的和價(jià)值追求；比較高中新課程與原高中美術(shù)欣賞課、義務(wù)教育課程的區(qū)別，抓住普高美術(shù)課改的關(guān)鍵所在；把握美術(shù)新課程的定位、課程的性質(zhì)、以及基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)指標(biāo)的特點(diǎn)和要求，以學(xué)生為本、以學(xué)校為本，有效開(kāi)展普通高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，構(gòu)建有特色的高中美術(shù)課程體系。
課程的定位：普通高中課程屬于基礎(chǔ)教育的范疇，是義務(wù)教育的延續(xù)。高中美術(shù)課程既要體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的特征，又要與義務(wù)教育美術(shù)課程和專業(yè)院校的美術(shù)課程相區(qū)別。與義務(wù)教育的區(qū)別在于，它適度地向美術(shù)本體回歸，在美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)方面要求更高，相對(duì)學(xué)習(xí)面可能更窄，不必像義務(wù)教育階段那樣面面俱到，然而又是蜻蜓點(diǎn)水般的學(xué)習(xí)；與專業(yè)院校的區(qū)別在于，它在美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)要求方面必須與學(xué)生的興趣、時(shí)間和條件相適應(yīng)，學(xué)習(xí)的難度，尤其是技能學(xué)習(xí)的難度要相對(duì)低。
課程的性質(zhì)：強(qiáng)調(diào)了課程的人文學(xué)科的特征，通過(guò)課程學(xué)習(xí)傳承美術(shù)文化，形素養(yǎng)；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康；陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展發(fā)展空間，有助于更好地規(guī)劃人生。因此，高中美術(shù)課程不是單純的美術(shù)技能課程，而是通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，形成美術(shù)的意識(shí)和多種能力，從而提高“美術(shù)素養(yǎng)”。
課程的基本理念：高中美術(shù)課程要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的特點(diǎn)，能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。通過(guò)美術(shù)課程理解祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)，尊重多元文化；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，提高美術(shù)素養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。選擇性是此次高中課程改革最重要的特征之一：學(xué)生有權(quán)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣和發(fā)展需要選擇課程內(nèi)容，學(xué)校和教師可根據(jù)美術(shù)教學(xué)設(shè)施的條件、美術(shù)教師的特長(zhǎng)等因素來(lái)選擇開(kāi)設(shè)的模塊。
課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：首次采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行選修制和學(xué)分管理的方式，為學(xué)生提供了自主選擇和個(gè)性發(fā)展的可能性。新的普通高中美術(shù)課程設(shè)置了5個(gè)內(nèi)容系列和9個(gè)學(xué)習(xí)模塊供學(xué)生自主選擇，體現(xiàn)了課程的靈活性、開(kāi)放性和個(gè)性化特點(diǎn)。
課程目標(biāo)設(shè)計(jì)：此次基礎(chǔ)教育課程改革的一大突破，是從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定課程目標(biāo)，教師實(shí)施課程更具可操作性。美術(shù)課程各內(nèi)容系列的“成就標(biāo)準(zhǔn)”，各模塊及每課的“教學(xué)目標(biāo)”也應(yīng)該按照三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)。
課程的評(píng)價(jià)：建立了多元化的評(píng)價(jià)體系，要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開(kāi)放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。并要求教師轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果及需要改進(jìn)之處。
二、設(shè)計(jì)有學(xué)校特色的美術(shù)課程開(kāi)設(shè)模式
普通高中美術(shù)課程由9個(gè)學(xué)習(xí)模塊構(gòu)成，在9個(gè)模塊中，選一個(gè)模塊，修習(xí)18個(gè)學(xué)時(shí)可獲得1個(gè)學(xué)分，每個(gè)高中學(xué)生在三年內(nèi)必須修習(xí)3個(gè)學(xué)分。鑒于“美術(shù)鑒賞”對(duì)高中生形成美術(shù)鑒賞能力、提高美術(shù)素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用，因此建議在3個(gè)學(xué)分中采取“1＋2”的選擇策略，即鼓勵(lì)學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”，以獲得1個(gè)學(xué)分，再在其他內(nèi)容系列中任意選修兩個(gè)模塊獲得另外2個(gè)學(xué)分。
學(xué)校課程設(shè)置方案參考：
高一年級(jí)
高二年級(jí)
高三年級(jí)
課
程
安
排
上
學(xué)
期
美術(shù)鑒賞
繪畫(huà)
工藝
……
美術(shù)鑒賞
雕塑
設(shè)計(jì)
……
設(shè)計(jì)
繪畫(huà)
……
（為高考報(bào)考專業(yè)做準(zhǔn)備）
下
學(xué)
期
電腦繪畫(huà)電腦設(shè)計(jì)
書(shū)法
篆刻
……
攝影攝像
……
（學(xué)校能開(kāi)設(shè)的其他美術(shù)模塊）
備
注
1. 課程開(kāi)設(shè)既要考慮到一部分學(xué)生高一年級(jí)選修音樂(lè)，高二選修美術(shù)課程的需要．同時(shí)也需要考慮部分學(xué)生高一至高三美術(shù)課程繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的需要。
2. 充分而合理的利用學(xué)校教學(xué)條件，注意整合學(xué)校師資與教室的條件，盡可能多提供學(xué)習(xí)模塊。
3．每個(gè)學(xué)校的師資與教學(xué)條件不同，開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容也會(huì)有所不同，但必須遵守1＋2或更多的模塊教學(xué)要求，滿足學(xué)生對(duì)課程選擇的要求。
當(dāng)前學(xué)校開(kāi)設(shè)模塊教學(xué)的情況是：多數(shù)學(xué)校選擇在高一開(kāi)課，也有個(gè)別計(jì)劃在高二才開(kāi)課，每周一課時(shí)。都開(kāi)設(shè)了“美術(shù)鑒賞”模塊，有兩個(gè)以上美術(shù)教師的學(xué)校則開(kāi)設(shè)了二至三個(gè)模塊，最多教師選擇開(kāi)設(shè)的模塊有“繪畫(huà)”，累計(jì)排序下去的有“電腦繪畫(huà)電腦設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)”、“書(shū)法”，從調(diào)查情況也看到，教師較擅長(zhǎng)傳統(tǒng)美術(shù)技法及現(xiàn)代媒體技術(shù)。選課方案由學(xué)校制訂，學(xué)生基本沒(méi)有選課的主權(quán)。因此，在推進(jìn)高中美術(shù)課程實(shí)施過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生選課指導(dǎo)。
（1）各學(xué)校建立選課指導(dǎo)制度，學(xué)校在學(xué)生選課前應(yīng)該及時(shí)提供課程設(shè)置說(shuō)明和選課指導(dǎo)說(shuō)明。美術(shù)教師通過(guò)舉辦作品展、講座、座談等活動(dòng)與學(xué)生溝通、交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同美術(shù)模塊的特點(diǎn)，增強(qiáng)模塊選擇的興趣和積極性。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇，也可通過(guò)一些調(diào)查、小測(cè)試等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的模塊。
（3）召開(kāi)班長(zhǎng)或美術(shù)課代表會(huì)議，組織指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校設(shè)課和自身情況確定個(gè)人高中階段的課程修習(xí)計(jì)劃，并及時(shí)選定每學(xué)期課程。讓學(xué)生自行填寫(xiě)學(xué)習(xí)自愿，由班長(zhǎng)或美術(shù)課代表進(jìn)行人數(shù)的協(xié)調(diào)與合理搭配，并將名單提交任課教師進(jìn)行合理分配。
高中美術(shù)課程選課指導(dǎo)1
領(lǐng)域：藝術(shù)
科目：美術(shù)
系列：美術(shù)鑒賞
模塊：美術(shù)鑒賞
專題：
課程類型： 必 修
學(xué)
分：一學(xué)分
學(xué)
時(shí)：18學(xué)時(shí)
開(kāi)設(shè)學(xué)段：高一、高二
評(píng)價(jià)方式：論文或研究報(bào)告、考察報(bào)告、作品分析、美術(shù)鑒賞水平測(cè)試等
課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：
1. 鑒賞基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)美術(shù)語(yǔ)言及鑒賞方法；從美術(shù)與自我、美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與自然等方面認(rèn)識(shí)美術(shù)的價(jià)值和作用。
2. 鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)：鑒賞中外古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品。在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等途徑檢索與搜集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖象資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
3. 考察活動(dòng)：利用當(dāng)?shù)匚幕Y源和自然資源，參觀美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等調(diào)查、考察美術(shù)現(xiàn)象，寫(xiě)出考察報(bào)告。
選擇建議：
本模塊是高中階段美術(shù)必修課程，每一位同學(xué)都必須選擇。通過(guò)鑒賞古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，能了解中外美術(shù)發(fā)生發(fā)展的基本軌跡；了解美術(shù)在不同區(qū)域的文化含義、歷史變遷和風(fēng)格特征，獲得相關(guān)的美術(shù)知識(shí)；學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品，學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)現(xiàn)象作出判斷；了解本民族文化，尊重和理解世界多元文化，提高審美與鑒賞的能力。
評(píng)價(jià)方法：學(xué)習(xí)態(tài)度30﹪；學(xué)習(xí)效果（美術(shù)考察或美術(shù)鑒賞論文）70﹪。
咨詢教師：
高中美術(shù)課程選課指導(dǎo)2
領(lǐng)域：藝術(shù)
科目：美術(shù)
系列：繪畫(huà)雕塑
模塊：雕塑
專題：
課程類型： 選 修
學(xué) 分：1學(xué)分
學(xué) 時(shí)：18學(xué)時(shí)
開(kāi)設(shè)學(xué)段：高二、高三
評(píng)價(jià)方式： 考 查
作品展示、自評(píng)、互評(píng)
課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：
雕塑學(xué)習(xí)內(nèi)容主要了解雕塑語(yǔ)言、類型和制作方法，并選擇泥、陶、石膏以及運(yùn)用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進(jìn)行綜合材料的創(chuàng)作實(shí)踐。通過(guò)雕塑的學(xué)習(xí)能掌握和運(yùn)用雕塑的藝術(shù)語(yǔ)言和制作技巧，進(jìn)行雕塑作品的基本創(chuàng)作和學(xué)會(huì)如何欣賞雕塑作品。
選擇建議：
雕塑學(xué)習(xí)是提高造型能力、動(dòng)手能力、空間表達(dá)能力，理解雕塑作用和藝術(shù)價(jià)值的一種有意義的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)希望提高自己認(rèn)識(shí)空間、表現(xiàn)空間能力的同學(xué)和有志于將來(lái)進(jìn)入大學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的同學(xué)有一定的幫助作用。
考試說(shuō)明：學(xué)習(xí)態(tài)度30﹪；作品創(chuàng)作70﹪。
咨詢教師：
比較項(xiàng)目
人 美 版
人 教 版
美術(shù)課標(biāo)適用性
知識(shí)
價(jià)值
注意選取適合高中生理解的素材來(lái)構(gòu)成知識(shí)體系，知識(shí)背景、知識(shí)內(nèi)涵較豐富，重視知識(shí)的提煉和升華，有較強(qiáng)的可讀性和可操作性。
注重豐富的知識(shí)背景與知識(shí)內(nèi)涵，重視宏觀與微觀的比較分析，知識(shí)要點(diǎn)展示明確，有較強(qiáng)的可讀性與可操作性。
能力
價(jià)值
關(guān)注學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力，注重引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。
關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生利用課程資源能力的培養(yǎng)。
情意
價(jià)值
學(xué)習(xí)導(dǎo)向明確，注重以多種導(dǎo)入方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。
注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，以豐富的圖片資料和欣賞點(diǎn)評(píng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)及呈現(xiàn)方式
結(jié)構(gòu)
設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu)清晰，主次突出，內(nèi)容和形式結(jié)合較好，圖片設(shè)計(jì)適中，符合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的心理特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)清晰，主次突出，情境創(chuàng)設(shè)靈活，圖片的文字點(diǎn)評(píng)有詳有略，符合學(xué)生自主閱讀的心理特點(diǎn)。
課題
設(shè)計(jì)
課題的呈現(xiàn)富有文彩，注重視覺(jué)美術(shù)語(yǔ)言的表述，又注意課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。
課題文字富有文彩，呈現(xiàn)的形式既突出主題，又富有人文特征。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)欄目豐富，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的多元情境，將活動(dòng)設(shè)計(jì)滲透到教學(xué)過(guò)程中，有較強(qiáng)的生動(dòng)性和吸引力。
如：思考與討論、知識(shí)窗、名家論述，人物故事，學(xué)習(xí)活動(dòng)，藝術(shù)實(shí)踐，自我評(píng)價(jià)。
活動(dòng)欄目注重學(xué)生的自主探究性，將活動(dòng)設(shè)計(jì)融于實(shí)踐情境中去，有較強(qiáng)的可操作性。
如：思考與探究、小辭典、小資料、背景資料、練習(xí)題、擴(kuò)展練習(xí)、推薦參考書(shū)目。
其他說(shuō)明
配套教材已出版的有《美術(shù)鑒賞》、《繪畫(huà)》、《篆刻》、《雕塑》、四本。教材開(kāi)本小，文本較薄。
配套教材已出版的有《美術(shù)鑒賞》、《繪畫(huà)》、《篆刻》、《書(shū)法》、《工藝》、《電腦繪畫(huà)電腦設(shè)計(jì)》六本。教材開(kāi)本大，文本較厚。
三、深入研究教材，合理重組教學(xué)內(nèi)容
高中美術(shù)教師普遍反映教科書(shū)內(nèi)容容量大，教學(xué)內(nèi)容組織困難，18學(xué)時(shí)難以完成一個(gè)選修模塊的教學(xué)任務(wù)；配套的教輔資源缺乏，現(xiàn)有的資料性教參很難滿足教師教學(xué)設(shè)計(jì)參考的要求，而且還不齊全。以下試比較其中兩個(gè)版本的教材，分析當(dāng)前高中美術(shù)教材的特點(diǎn)。
普通高中《美術(shù)》人美版和人教版教材比較
從上表可以看到，高中美術(shù)新教材定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本，并針對(duì)學(xué)生發(fā)展的需求增加了大量的、多樣化的活動(dòng)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了課程選擇性的特點(diǎn)。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本，不是唯一的課程資源，建議根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容要求、參考不同版本的教材，認(rèn)真研究如何更好的“用教材”而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。選取共性的課題或基本的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合校本課程資源、有廣州地區(qū)特色的原生態(tài)美術(shù)文化資源，對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，刪減、補(bǔ)充、合理重組。不要求每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)出現(xiàn)在教材上的所有內(nèi)容，可組織學(xué)生開(kāi)展分層、分組、分主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前課外主題
性閱讀自學(xué)等多形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
新課程實(shí)施以來(lái)較突出的問(wèn)題是：不重視課堂常規(guī)教學(xué)、教學(xué)過(guò)程隨意性較大，表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)文本粗略，忽略對(duì)課外作業(yè)情況的評(píng)價(jià)或分析，無(wú)課題板書(shū)，吝于圖解、示范，不出示經(jīng)典作品的題目、作者，無(wú)明確的作業(yè)練習(xí)要求，教學(xué)語(yǔ)言表述忽略美術(shù)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用等。
因此，要注意深入研究教材，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)；要把握教學(xué)重點(diǎn)，不要隨意選取，偏離教材的主要內(nèi)容，如美術(shù)語(yǔ)言、美術(shù)基本知識(shí)、美術(shù)創(chuàng)作方法和美術(shù)發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容。此外，對(duì)于配套的教參輔助材料缺乏的情況，建議區(qū)內(nèi)教學(xué)資源共享，或因地制宜利用各種當(dāng)?shù)卣n程資源，開(kāi)發(fā)出具有本校特色或本人特色的美術(shù)課程。
四、研究教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)
高中生的身心發(fā)展水平接近成熟狀態(tài)，更注重閱讀理解和判斷，而不是盲目聽(tīng)從；更注重主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，而不是被動(dòng)接受；更注重知識(shí)的組織和歸納，而不是知識(shí)的片斷；故在高中美術(shù)教學(xué)的方法和過(guò)程中，要更注意學(xué)生的理解力和探究能力的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的組織與歸納，注重技能訓(xùn)練，做到理解與練習(xí)相結(jié)合。特別提倡“搜集資料閱讀欣賞討論探索實(shí)踐創(chuàng)造評(píng)價(jià)延伸”的研究性學(xué)習(xí)方式，注重以小組方式進(jìn)行問(wèn)題、主題、案例、情境的研究。同時(shí)提倡師生共同構(gòu)建一個(gè)平等、開(kāi)放、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
針對(duì)目前高中美術(shù)教學(xué)仍以傳授式教學(xué)為主的狀況；教師可根據(jù)模塊特定的內(nèi)容和目標(biāo)而采用學(xué)習(xí)指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)不同的教學(xué)方法，如體驗(yàn)法、實(shí)踐法、比較法等，也可以大單元的方式，設(shè)計(jì)融表現(xiàn)與鑒賞為一體的教學(xué)活動(dòng)。還可以借用一般教學(xué)模式如經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式、比較發(fā)現(xiàn)模式、探究學(xué)習(xí)模式、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)模式等。
根據(jù)上述分析，對(duì)高中新課程美術(shù)課堂教學(xué)改革，提出如下意見(jiàn)：
（1）突出美術(shù)是視覺(jué)造型藝術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)全過(guò)程中要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
（2）認(rèn)識(shí)美術(shù)是一門(mén)注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，要將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，要有效地提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。
（3）重視解讀試驗(yàn)教科書(shū)，可從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（4）建立師生平等、互動(dòng)的關(guān)系，關(guān)注全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，既尊重學(xué)生對(duì)美術(shù)作品發(fā)表的個(gè)人意見(jiàn)，又鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用特殊的工具材料進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作。
（5）加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用，豐富美術(shù)課程資源，開(kāi)發(fā)校本課程，鼓勵(lì)以嶺南、廣州地方資源的利用與開(kāi)發(fā)作為案例研究的突破點(diǎn)。
五、改進(jìn)和完善美術(shù)課學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式和方法
普通高中美術(shù)課程評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多主體，開(kāi)放性的特點(diǎn)。并針對(duì)模塊的不同特點(diǎn)采用不同形式的評(píng)價(jià)方式，如分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。建議根據(jù)不同的教學(xué)需要，參考以下量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)的結(jié)合的評(píng)價(jià)表：
《3D動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)——夢(mèng)幻汽車》作業(yè)要求暨評(píng)價(jià)表
作業(yè)要求（評(píng)價(jià)指標(biāo)）
A
B
C
D
E
優(yōu)點(diǎn)
不足
汽車造型富有創(chuàng)意：美觀而富有想象力（20%）
20
18
16
14
12
汽車結(jié)構(gòu)合理，并有一定的復(fù)雜性（30%）
30
27
24
21
18
材質(zhì)、燈光具有仿真性和想象力，貼圖適宜（20%）
20
18
16
14
12
動(dòng)畫(huà)關(guān)鍵禎設(shè)具有豐富性（10%）
20
18
16
14
12
場(chǎng)景設(shè)計(jì)生動(dòng)而有趣（10%）
10
9
8
7
地理課是內(nèi)容豐富,實(shí)用性極強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。然而,由于長(zhǎng)期以來(lái)在“應(yīng)試教育”的影響下,該學(xué)科被冷落,再加上自然地理的一部分內(nèi)容很難學(xué)懂,在現(xiàn)實(shí)的影響下,大部分學(xué)生對(duì)地理有畏懼的情緒,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。為了改變這種局面,在地理教學(xué)中力求在教法上突破,吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。下面就介紹一下自己在教學(xué)上的一些觀點(diǎn)。
一、 繪制簡(jiǎn)圖,激發(fā)學(xué)生積極性
地理教學(xué)離不開(kāi)地圖,要想讓學(xué)生把地理學(xué)活,那就必須靈活運(yùn)用地圖。為些,在教學(xué)中,既使有現(xiàn)成的教學(xué)掛圖一般也不用,親手在課堂上邊講邊畫(huà),知識(shí)講到那個(gè)地方,就臨時(shí)在黑板上顯示什么地方,并把知識(shí)顯示在所畫(huà)的圖上,這樣就使本來(lái)要學(xué)生們必記的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化成了一種空間思維,反映在學(xué)生們的腦海中了。如在講述我國(guó)南北方氣候、農(nóng)業(yè)、耕作制度等不同時(shí),畫(huà)出了中國(guó)圖,并畫(huà)出秦嶺---淮河一線,標(biāo)上知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生們一看就一目了然,不用背,不用讀,知識(shí)就掌握了。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生們自己繪制地圖,把地理知識(shí)美術(shù)化了。
二、 講述科普知識(shí),增強(qiáng)趣味性
例如,在講述南極地區(qū)時(shí),為了突出南極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境,就講述在這個(gè)冰雪世界里,竟能生存著成千上萬(wàn)的企鵝和象鼻海豹。企鵝胖乎乎,海豹壯得像頭牛。它們靠吃什么長(zhǎng)大?是什么食品使他們能抗拒冰雪天氣,不怕寒冷,并且能自由自在在地這樣惡劣的環(huán)境中生存呢?為了解這個(gè)謎,科學(xué)家進(jìn)行了考察,發(fā)現(xiàn)南極的海里有著許許多多的磷蝦,企鵝和象鼻海豹就靠吃磷蝦生活的。南極的磷蝦是含蛋白質(zhì)最高的生物,體長(zhǎng)6―8厘米,很像對(duì)蝦,但比對(duì)蝦稍小一點(diǎn),它的背是紅色的,微紅色的腹部有像珍珠一樣的發(fā)光器,每當(dāng)夜晚,或是受到驚嚇而逃跑時(shí),會(huì)發(fā)出粉紅色的磷光,所以人們叫它磷蝦。白天,磷蝦浮游在水的上面,密密麻麻的一大群,會(huì)使用權(quán)大片海水呈現(xiàn)紅褐色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看出就好像是“紅色海洋”。這樣學(xué)生對(duì)南極的生物產(chǎn)生了興趣,從而也記住了南極的自然特征。
三、 巧用游戲,激活課堂
例如,在講長(zhǎng)江和黃河時(shí),把學(xué)生們分成人數(shù)略有差別的兩組,人數(shù)略多的代表長(zhǎng)江隊(duì),人數(shù)少的代表黃河隊(duì)。確定各隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),隊(duì)長(zhǎng)再按本隊(duì)的身高由低到高排列,分成三組,各代表上、中、下游。各組按照黃河長(zhǎng)江各游的形狀反復(fù)排練,而后組成完整的長(zhǎng)江、黃河圖。開(kāi)始進(jìn)行解說(shuō)。解說(shuō)的方法是:表演隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)首先亮明自己的隊(duì)員,長(zhǎng)度、流量、流域面積,幾個(gè)關(guān)鍵部位的隊(duì)員解說(shuō)上、中、下游的分界點(diǎn),落差,別名,接納的支流,流經(jīng)的區(qū)域等內(nèi)容。教師事先按課本上的知識(shí)點(diǎn)和各隊(duì)隊(duì)形與實(shí)際相符情況,隊(duì)員表演時(shí)的狀態(tài)等列出細(xì)項(xiàng),制成評(píng)分表,最后決定優(yōu)勝。這樣既避免了兩條河流內(nèi)容的混淆,又調(diào)動(dòng)了他們的思維支發(fā)現(xiàn)書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn),變被動(dòng)為主動(dòng)。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,貼近生活???
學(xué)生之所以感受到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而不是自己應(yīng)盡的責(zé)任;課堂之所以沒(méi)有生機(jī)活力,變得如同一潭死水、波瀾不驚……應(yīng)該說(shuō)與學(xué)生的書(shū)本世界和生活實(shí)際相割裂有關(guān)聯(lián)。?現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動(dòng)、形象地再現(xiàn)生活,使課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤(pán)等,具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息,可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽(tīng)并用,使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易,也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué),可根據(jù)教學(xué)需要,將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近,使事物的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程由快變慢或由慢變快,將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)可以模擬板塊運(yùn)動(dòng)過(guò)程,以及演示板塊運(yùn)移過(guò)程,解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)等,這將大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。
五、教學(xué)形式多樣化,激活課堂
課堂教學(xué)不拘于教室,可以讓課堂知識(shí)傳授和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識(shí),從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展。就地理學(xué)科本身的特點(diǎn)而言,它與人們的生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系非常緊密。因此,到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的,也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的,有時(shí)候教室以外是我們最好的課堂。
例如,講到陸地地形時(shí),組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征;講到環(huán)境保護(hù)時(shí),組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀,然后要求學(xué)生回校寫(xiě)考察報(bào)告。讓學(xué)生走出校門(mén),有利于學(xué)生了解自然、了解社會(huì),有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
六、 把復(fù)雜的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化成順口溜、方言
例如,在講山地氣候的垂直變化時(shí),服了“一山有四季,十里不通天”。講新疆內(nèi)陸氣候日溫差較大時(shí),用了“旱穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”。這樣,就把抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)單化了,學(xué)生們聽(tīng)了既有趣又想學(xué)。
七、結(jié)合時(shí)事報(bào)道,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,去探索問(wèn)題,從而掌握書(shū)本知識(shí)
例如,結(jié)合最近中國(guó)汶川地震,海地地震,這些學(xué)生們已從電視中了解,從而引導(dǎo)學(xué)生找出具置,然后引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲈?。既完成了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)內(nèi)容的講解,又了解除了中國(guó)、海地在世界地圖中的位置。這樣,學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)地理確實(shí)有用,更增加了學(xué)地理垢積極性。
總之,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)地理的積極性的方法很多,以上方法的嘗試得到了很好的反映,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性也提高了。
參考文獻(xiàn)
《電路分析》是一門(mén)理論分析嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課程模電、數(shù)電等相關(guān)課程的理論基礎(chǔ)，更是學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵課程之一，學(xué)好這門(mén)課程將為以后打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。目前，《電路分析》課程的學(xué)時(shí)壓縮，使教學(xué)的難度加大了，但教學(xué)要求越來(lái)越高。所以對(duì)《電路分析》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革勢(shì)在必行。
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)
《電路分析》在教材上選用了邱關(guān)源主編的《電路》（第5版），但對(duì)各章內(nèi)容及順序作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。主要講授電路定律、電阻電路的等效變換、電阻電路的一般分析、電路定理、動(dòng)態(tài)電路、相量法、正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析、含有耦合電感的電路、三相電路、非正弦周期電流電路等十六章內(nèi)容。在《電路分析》的教學(xué)過(guò)程中，我們加強(qiáng)對(duì)了"電路計(jì)算機(jī)輔助分析基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握了進(jìn)行大規(guī)模及復(fù)雜電路計(jì)算機(jī)輔助分析的方法。
二、注重黑板與多媒體相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，在黑板上畫(huà)圖，占去了太多的時(shí)間。采用多媒體技術(shù)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)電路的變化過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，大大提高了教學(xué)效果，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，電路計(jì)算機(jī)軟件仿真技術(shù)的發(fā)展，可以在軟件中設(shè)計(jì)電路在多媒體中演示，加深了學(xué)生對(duì)理論的理解。課件排版整齊、漂亮，避免了因教師的板書(shū)潦草帶來(lái)的問(wèn)題，同時(shí)減少了教師上課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，使得教師有更多的時(shí)間詳細(xì)地講解難點(diǎn)等等。但是多媒體在電路的教學(xué)中也存在著一定的缺陷，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．教師和學(xué)生之間缺乏情感互動(dòng)。課堂教學(xué)的過(guò)程本身是教師與學(xué)生間的相互交流、相互影響，從而形成一種有助于認(rèn)知活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程。教師講解、板書(shū)的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生靈感、思想相互碰撞和形成的過(guò)程，而多媒體教學(xué)往往忽視了學(xué)生思想的形成過(guò)程，學(xué)生感受教師的思想不深。
2．課堂教學(xué)容易主次不分。為了迎合學(xué)生的興趣，多媒體課件常常一味追求表面上的新穎、動(dòng)感，過(guò)多運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩、圖片和動(dòng)畫(huà)，旨在體現(xiàn)內(nèi)容的豐富、功能的強(qiáng)大、表現(xiàn)手法的不凡，使得學(xué)生上課時(shí)把更多的注意力集中到多媒體課件的形式上，而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶[2]。
3．教師不能按課堂實(shí)際情況即興發(fā)揮。預(yù)先制作的課件，授課時(shí)難以調(diào)整，使教師在某種程度上限制了肢體語(yǔ)言的使用，埋沒(méi)了教師的個(gè)性和特長(zhǎng)。有些教師如果不用多媒體授課可能教學(xué)效果很好，而采用多媒體教學(xué)后，由于受微機(jī)操作水平和課件制作水平的限制，會(huì)變得縮手縮腳，無(wú)法施展教學(xué)才能，使教學(xué)效果受到影響[3]。
三、重視理論與實(shí)際的結(jié)合，關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)
學(xué)科的交叉和滲透促進(jìn)了電路理論自身的發(fā)展，為了教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高電路課程的教學(xué)質(zhì)量，教師除了在教學(xué)方法上下功夫外，還必須密切注意學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，不斷豐富、補(bǔ)充才能跟上新形勢(shì)發(fā)展的需要[4]。目前教科書(shū)介紹的電路，大多數(shù)屬于較簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)，且只適用于手算，但并不意味著實(shí)際電路也是一些電阻、電容、電感的簡(jiǎn)單組合。隨著大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路的發(fā)展，電路的計(jì)算愈來(lái)愈復(fù)雜。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中既有平面電路，也有非平面電路，靠手工運(yùn)算根本解決不了問(wèn)題，只能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)算。例如目前使用的《電路》（第5版）中增加了電路的計(jì)算機(jī)輔助分析（即PSpice的初步知識(shí)）和如何應(yīng)用MATLAB求解電路問(wèn)題等內(nèi)容。
教育和教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其學(xué)術(shù)性和技術(shù)性都很強(qiáng)，涉及面很廣，需要長(zhǎng)期的摸索和探索?！峨娐贰氛n程教學(xué)本身值得探究的東西很多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，教學(xué)內(nèi)容的研究等等，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得一種學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)方法，而不是有限的書(shū)本知識(shí)。教師要不斷地總結(jié)講課經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充新的知識(shí)，加大課堂教學(xué)的信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的角度出發(fā)。通過(guò)多種教育技術(shù)結(jié)合和教學(xué)手段的改革提高教學(xué)效率，為把學(xué)生培養(yǎng)成厚基礎(chǔ)，寬口徑，能力強(qiáng)的復(fù)合型高級(jí)人才打下了一定的基礎(chǔ)[5]。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃冰，新時(shí)期電路分析課程的教學(xué)改革實(shí)踐和體會(huì)[J]自動(dòng)化與儀器儀表，2003年第5期
