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篇1

一、小學(xué)班主任必須有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

小學(xué)生的年齡階段大多處于6～12歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生日常行為習(xí)慣基本是在有意或無(wú)意的模仿之中形成的。而班主任是學(xué)生們模仿的最直接對(duì)象。因此，小學(xué)班主任應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用，通過(guò)滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤工作，在學(xué)生面前展顯出自身的優(yōu)秀品質(zhì)，有時(shí)候需要發(fā)揚(yáng)“俯首甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn)和耐心，為小學(xué)生樹立起看得見(jiàn)、學(xué)得著的典型。同時(shí)，還應(yīng)從小學(xué)生經(jīng)常接觸的其他教師身上深入挖掘以身作則、為人師表的典范，為學(xué)生樹立模仿的榜樣，促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)班主任必須具有良好的能力素質(zhì)

小學(xué)生自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)決定了作為小學(xué)班主任，必須付出更多的心血，也必須具有良好的能力素質(zhì)，才能夠做好班主任這一工作。

1.具備組織管理能力

小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)是非曲直的判斷力較弱，紀(jì)律性差，要做好班集體的管理工作，就要求班主任能夠進(jìn)行科學(xué)管理，根據(jù)小學(xué)教育的規(guī)律性，進(jìn)行寬嚴(yán)相濟(jì)、有張有弛、氛圍民主、說(shuō)服力強(qiáng)的管理模式。其中，要重點(diǎn)為班集體樹立前進(jìn)目標(biāo)，做好集體活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等工作。

2.具備思想教育能力

教師是人類的靈魂工程師。作為小學(xué)班主任，要了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，正確分析和培養(yǎng)學(xué)生思想中的是非觀、美丑觀、善惡觀。尤其是在物質(zhì)條件不斷豐富、精神產(chǎn)品良莠不良甚至部分不良思想已經(jīng)入侵小學(xué)校園的今天，如果不能正確及時(shí)地引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)小學(xué)生思想發(fā)展中的問(wèn)題，將直接影響教育效果，并可能長(zhǎng)期影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

3.嚴(yán)格要求自己

在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的是班主任，對(duì)學(xué)生的影響最大的也是班主任。班主任想要規(guī)范學(xué)生的行為，就必須先規(guī)范自身的行為；要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須先提高自己的素質(zhì)，真正做到率先垂范。班主任不僅要在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)和思想品德培養(yǎng)工作，還應(yīng)嚴(yán)格設(shè)計(jì)自己的外在即儀表，以符合時(shí)代精神和職業(yè)特點(diǎn)的穿著打扮來(lái)展現(xiàn)班主任的內(nèi)心世界，有意識(shí)地向?qū)W生傳遞美好事物和積極的精神面貌。

三、班主任要理解學(xué)生、尊重學(xué)生

成長(zhǎng)于新時(shí)代的小學(xué)生，相比于更早時(shí)代的同年齡段人群，更加富有想象力，也更勇于實(shí)踐。因此，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)常常有一些學(xué)生會(huì)有比較新奇甚至是近乎離奇的想法或觀點(diǎn)。班主任應(yīng)充分理解學(xué)生的觀念，而非粗涉或制止，更不能笑話、宣揚(yáng)以免造成對(duì)學(xué)生的心理傷害。班主任應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，進(jìn)行了解和正確引導(dǎo)。此外，小學(xué)班主任要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的問(wèn)題加以關(guān)注，在教學(xué)和管理中與學(xué)生多加交流，尤其是要正確對(duì)待學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，與其進(jìn)行共同分析，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的肯定和尊重。

四、要多方聯(lián)合，共同管理

教育是一項(xiàng)大工程，學(xué)校教育只是其中的一部分。因此，小學(xué)班主任必須與學(xué)校、與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，經(jīng)常交換意見(jiàn)，建立起對(duì)學(xué)生教育的一致要求和態(tài)度。如今，信息傳播手段非常豐富，有利于班主任與學(xué)生及其家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。除了家長(zhǎng)會(huì)這一傳統(tǒng)方式外，現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)充分利用手機(jī)短信群發(fā)、QQ群、博客等交流平臺(tái)，隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通教育情況、安排布置集體活動(dòng)、下發(fā)通知等，既調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，也促使學(xué)校與學(xué)生家庭的緊密聯(lián)系，有利于學(xué)校教育和家庭教育的共同提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn).中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)，2006-10-28.

[2]就《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》答記者問(wèn).班主任之友，2009，（9）.

[3]李昌煥.做好小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì).廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（6）.

[4]祝成.推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》體會(huì).寧夏教育，2009，（10）.

[5]杜秀玲.如何做好小學(xué)班主任工作.華章，2013，（8）.

篇2

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.189

小學(xué)班主任的工作是極其重要的，一名優(yōu)秀的班主任對(duì)于學(xué)校甚至對(duì)于國(guó)家的教育事業(yè)發(fā)展都起到了積極的作用。小學(xué)班主任一定要懷著為小學(xué)班主任事業(yè)、為自己的孩子們奉獻(xiàn)青春的心情才能夠?qū)⑦@一神圣職業(yè)做到極致，這也是對(duì)小學(xué)班主任工作難度的高度認(rèn)可。這就要求小學(xué)班主任不但要提高自身的文化素質(zhì)，還要提高思想品德素質(zhì)，才能適應(yīng)新時(shí)期的小學(xué)班主任工作的新需要，并在新時(shí)期教育的大背景下起到積極進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的作用。我們就如何在新時(shí)期將小學(xué)班主任的工作做好引發(fā)的思考做如下闡述：

一、小學(xué)班主任工作的重要性

小學(xué)班主任工作與其他任課教師最大的區(qū)別在于需要調(diào)整學(xué)校與班級(jí)的教育資源，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想道德教育工作。班主任工作做的是否到位直接影響到孩子對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、朋友、集體的態(tài)度，這是對(duì)學(xué)生深層次的身心健康的影響。這種潛移默化的影響對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作生活都有著重要的意義，卻很難逆向發(fā)展，這也是小學(xué)生這一特殊階段的特殊性決定的[1]。

二、小學(xué)班主任工作內(nèi)容的重點(diǎn)

小學(xué)班主任的工作有其獨(dú)有的重要性，我們要把這項(xiàng)工作做好著重從以下幾個(gè)方面著手：

1.重視班主任工作的榜樣力量。小學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知還處于初始階段，最大的特點(diǎn)就是比較感性、善于模仿、可塑性非常強(qiáng)。這就要求班主任要有榜樣意識(shí)，從注重自己的一言一行開始為學(xué)生們樹立榜樣。從社會(huì)調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，問(wèn)及小學(xué)生長(zhǎng)大了要做什么時(shí)，很大一部分學(xué)生都會(huì)回答當(dāng)老師。這就極大程度的說(shuō)明了老師在學(xué)生心目中的地位是神圣的、是值得尊敬的。我們都知道小學(xué)班主任的工作早上的時(shí)間比較早，大多數(shù)班主任老師七點(diǎn)鐘就己經(jīng)到學(xué)校了，辛苦自不必說(shuō)，試想一下班主任如果不能每天按時(shí)到校，不遵守時(shí)間勢(shì)必給學(xué)生造成心理影響，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為不必認(rèn)真遵守時(shí)間。

2.對(duì)學(xué)生杜絕一刀切的處理方法。每個(gè)學(xué)生都有其自身的優(yōu)點(diǎn)及可塑性，看到每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)至關(guān)重要。

（1）全面了解學(xué)生。了解學(xué)生要從家庭環(huán)境、生活環(huán)境、家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的重視程度入手，全面了解并研究自己的學(xué)生，再進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育會(huì)取得事半功倍的效果。例如有的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中上課總是不能專心聽進(jìn)，可在其它方面又很乖巧懂事，教師就要通過(guò)了解家庭背景的方式深入了解學(xué)生的生活環(huán)境。對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行了解后得知該學(xué)生日常生活和祖母生活在一起，父母親只在周末才能見(jiàn)到，而且老人只能照看學(xué)生的日常起居，對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和與老師的溝通等方面都不重視，孩子每天的家庭作業(yè)并不多，孩子卻要寫到很晚也是祖母大聲看電視的緣故，造成孩子邊寫作業(yè)邊看電視，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段的家庭環(huán)境中確保孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握好的學(xué)習(xí)方法可以最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。了解這些情況后教師和家長(zhǎng)及時(shí)有效的溝通，就可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到幫助學(xué)生的目的。

（2）因材施教。學(xué)生雖然要以學(xué)習(xí)為主，但不是只有學(xué)習(xí)好才是好孩子。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下成長(zhǎng)的孩子個(gè)性化明顯，才藝眾多，作為教師就因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)揮每名學(xué)生的長(zhǎng)處，幫助其克服困難，培養(yǎng)其見(jiàn)到困難找方法迎難而上的品質(zhì)。

（3）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。由于政策導(dǎo)向等原因，當(dāng)今社會(huì)的小學(xué)生大多是獨(dú)生子，家里都當(dāng)小公子小公主般寵愛(ài)，勢(shì)必導(dǎo)致孩子任性、懶惰、自私等不良性格因素。我們要通過(guò)學(xué)校的集體活動(dòng)培養(yǎng)孩子愛(ài)集體、為集體著想的品質(zhì)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作可以完成很多個(gè)人很難完成的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更能有效增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力[3]。

（4）適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)罰制度，獎(jiǎng)大于罰。在新時(shí)期的教育工作中，獎(jiǎng)罰制度已被普遍運(yùn)用，但大多數(shù)教師存在罰的太狠的現(xiàn)象。比如學(xué)生范了錯(cuò)誤后罰寫某詩(shī)詞一百遍，這種罰寫措施除了增加教師對(duì)學(xué)生的壓迫感外毫無(wú)益處。學(xué)生產(chǎn)生了很大的心理壓力的同時(shí)，即使寫完了一百遍也是在極不情愿的狀態(tài)下完成的，所以最終寫的是什么內(nèi)容，達(dá)到了什么目的完全不知道，學(xué)生滿心滿腦的都是煩，甚至是恨，可見(jiàn)這種措施是失敗的。我們不防只罰寫五遍，學(xué)生既可以完得成，又可以在寫這五遍的過(guò)程中增強(qiáng)記憶，達(dá)到了罰的目的。當(dāng)然如果能用獎(jiǎng)勵(lì)的方法達(dá)到教育目的的情況下還是獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)的更加容易讓學(xué)生接受。

三、小學(xué)班主任的素質(zhì)提升

小學(xué)班主任有如此之重的社會(huì)責(zé)任，又有許多的教育目標(biāo)，那么要想達(dá)到以上的教育重點(diǎn)目標(biāo)還要從以下幾方面著重提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)：

1.提高師德水平進(jìn)行有效管理。師德無(wú)疑是作為教師必須具備的最為重要的素質(zhì)之一。努力提高自身思想道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生言傳身教，才能達(dá)到有效引導(dǎo)教育的目的，才能培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)提高管理水平。管理是一門藝術(shù)，小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)的管理也不例外。好的管理者講求管理方法的提高和管理方向的調(diào)整，班主任老師則需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的管理新方法、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以取得事半功倍的效果，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3.用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生。小學(xué)生的心智發(fā)展不成熟決定了其容易被感動(dòng)的特點(diǎn)，教師要用愛(ài)心和耐心去對(duì)待每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)、指出其不足，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要進(jìn)一步發(fā)展自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，對(duì)不擅長(zhǎng)的學(xué)科也要努力跟進(jìn)，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)來(lái)源于外界的事物充滿好奇，勇于探索。

綜上所述，小學(xué)階段的班主任工作事無(wú)巨細(xì)、紛繁復(fù)雜，這就要求教師不斷提高自身綜合素質(zhì)，并在實(shí)際工作中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高管理水平。這一過(guò)程中學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)校間橫向的交流機(jī)會(huì)，使教師明晰自身的不足之處，逐步找尋到改正的方法，進(jìn)一步使自己帶過(guò)的學(xué)生都有長(zhǎng)足的發(fā)展進(jìn)步空間，為小學(xué)的教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

篇3

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的誕生，大約在上個(gè)世紀(jì)90年代中期。上世紀(jì)80年代，西方人力資本理論的引進(jìn)和“教育商品化”的爭(zhēng)議，為職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的產(chǎn)生提供了理論支持。隨著改革開放的推進(jìn)，國(guó)內(nèi)各種社會(huì)力量辦學(xué)的出現(xiàn)和逐步發(fā)展，突破了國(guó)家一統(tǒng)天下的辦學(xué)體制，為職教集團(tuán)的組建奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。本世紀(jì)初，浙江、江西兩省教育行政部門分別于2002年、2003年在全國(guó)率先出臺(tái)了有關(guān)職教集團(tuán)的專門性政策文件。2004年4月教育部高教司在北京組織召開了全國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)研討會(huì)。拉開了職教集團(tuán)的序幕。

關(guān)于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵，由于各地的組建形式和運(yùn)營(yíng)方式存在差異，各自的理解也有不同，目前在學(xué)界尚未形成完全一致的認(rèn)識(shí)。相對(duì)一致的看法是，職教集團(tuán)是在當(dāng)?shù)赜杏绊懙闹笫聵I(yè)單位(或集團(tuán))支持參與下，職業(yè)學(xué)校間以專業(yè)為紐帶組建成的一種聯(lián)合辦學(xué)體。有的學(xué)者則將職教集團(tuán)簡(jiǎn)明定義為由若干具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)學(xué)校及相關(guān)企事業(yè)單位以契約或資產(chǎn)為聯(lián)結(jié)紐帶而組成的職業(yè)教育辦學(xué)聯(lián)合體。

對(duì)于職教集團(tuán)大體特征，筆者將其概括為五個(gè)方面，即職教集團(tuán)不同于企業(yè)集團(tuán)，不以盈利為目的；職教集團(tuán)以開展校際合作、校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合等方式為主要形式，以項(xiàng)目合作為依托，以教學(xué)、培訓(xùn)、科研、實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容；職教集團(tuán)各個(gè)組成單位仍保持獨(dú)立法人資格，各組成單位在法律地位上是完全平等的；職教集團(tuán)各個(gè)組成單位主要以契約（集團(tuán)章程）為聯(lián)系紐帶，在集團(tuán)章程的指導(dǎo)、約束下，分工合作，共同開展教育教學(xué)、教育科研及相關(guān)服務(wù)活動(dòng)；職教集團(tuán)本身一般不具有獨(dú)立法人資格。

據(jù)此，職教集團(tuán)被界定為是以開展校際合作、校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合等方式為主要形式，以項(xiàng)目合作為依托，以教學(xué)、培訓(xùn)、科研、實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容，以若干具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)院校和相關(guān)企事業(yè)單位為主要成員的非贏利性組織。

旅商教育集團(tuán)現(xiàn)狀和問(wèn)題

旅商教育集團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀。江西旅商職業(yè)教育集團(tuán)在江西省供銷合作社的大力支持下，在江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院正式成立，成為江西省供銷合作社系統(tǒng)首個(gè)職教集團(tuán)。該省社系統(tǒng)部分優(yōu)秀企業(yè)和一些與學(xué)院有深度合作的企業(yè)成為旅商職教集團(tuán)首批成員單位。

旅商職教集團(tuán)十分注重內(nèi)部管理體制的建立和完善，集團(tuán)立足當(dāng)前職業(yè)教育實(shí)際情況和職業(yè)教育集團(tuán)工作的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)不斷探索和總結(jié)，目前形成了“省社牽頭、企業(yè)參與、學(xué)院承辦”的總體工作機(jī)制。同時(shí)，為切實(shí)推進(jìn)職教集團(tuán)工作，集團(tuán)成立了酒店管理、旅游管理、物流管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)由集團(tuán)內(nèi)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)處、教學(xué)骨干等人員組成。專家委員會(huì)主要負(fù)責(zé)校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；協(xié)助學(xué)院設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者對(duì)接，并同時(shí)體現(xiàn)高技能；學(xué)院協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開展在崗員工技能培訓(xùn)等；在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

為加強(qiáng)校企之間的交流，集團(tuán)還嘗試組織開展了校企互訪活動(dòng)和“預(yù)就業(yè)”制度，幫助和促進(jìn)校企之間在人才的供需、職工的培訓(xùn)、雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面進(jìn)行深層次合作與交流。通過(guò)旅商職教集團(tuán)的平臺(tái)，有效地實(shí)現(xiàn)校舍、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、師資等的共享與互補(bǔ)，改善了學(xué)院師資素質(zhì)結(jié)構(gòu)、豐富了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地形式、深化了“前校后廠、校企合一”的人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)了“企業(yè)冠名班”和“訂單”培養(yǎng)等職業(yè)教育形式、提升了社會(huì)綜合服務(wù)能力，極大地推動(dòng)了江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院職業(yè)技能教育縱深發(fā)展。

旅商教育集團(tuán)目前存在的問(wèn)題。當(dāng)前，政府對(duì)旅商教育集團(tuán)的倡導(dǎo)和支持大部分只停留在口頭和紙面上，沒(méi)有真正落實(shí)到各級(jí)政府的工作中。在集團(tuán)工作開展中，企業(yè)也有過(guò)多的顧慮，積極性不高，突出地體現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間段、政策補(bǔ)貼問(wèn)題上。

同時(shí)，集團(tuán)目前采取松散型組建模式，內(nèi)部凝聚力不強(qiáng)，工作機(jī)制有待完善，統(tǒng)一健全的管理與決策制度，集團(tuán)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的理順、集團(tuán)“智囊”團(tuán)的組建、企業(yè)與院校的互訪制度，校企合作研討制度，“雙師型”教師培訓(xùn)制度，集團(tuán)資源共享制度，集團(tuán)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)制度等都有待探索，并逐步建立健全。

校企合作深入推進(jìn)是職教集團(tuán)工作的重點(diǎn)。目前，集團(tuán)內(nèi)互惠互利的動(dòng)力機(jī)制尚未建立完善，院校反哺企業(yè)的能力還極其薄弱，集團(tuán)范圍內(nèi)職業(yè)教育資源整合空間有待進(jìn)一步拓展，校企深度融合，院校緊密合作，校政互動(dòng)發(fā)展尚待有效實(shí)現(xiàn)。如何使校企雙方無(wú)縫融合，真正實(shí)現(xiàn)互惠互利是必須重點(diǎn)研究的課題。

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中圖分類號(hào)：G717　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2012)07-088-03

頂崗實(shí)習(xí)是推進(jìn)職業(yè)教育“職業(yè)化”、實(shí)現(xiàn)高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與職業(yè)工作環(huán)境零距離對(duì)接的教學(xué)基本規(guī)范，是高職院校開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職院校對(duì)如何提高頂崗實(shí)習(xí)管理質(zhì)量與效率的實(shí)踐探索也從未間斷過(guò)。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)自2008年起就開始有效整合校內(nèi)外資源，組建頂崗實(shí)習(xí)管理專門機(jī)構(gòu)，開始頂崗實(shí)習(xí)集中式管理模式的實(shí)踐與探索。目前，在實(shí)踐層面上，集中式管理已成為提升學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理力、執(zhí)行力和效力的重要手段；在理論層面上，其研究成果分別獲2009年度、2011年度江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。

一、頂崗實(shí)習(xí)集中式管理模式的內(nèi)涵

所謂頂崗實(shí)習(xí)集中式管理，是指高職院校通過(guò)設(shè)立頂崗實(shí)習(xí)管理工作專門機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)工作的集中管理和監(jiān)控。其核心內(nèi)涵是運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，最大化地將學(xué)校內(nèi)部各相關(guān)資源整合，并在資源導(dǎo)向能更有效地實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)管理能力優(yōu)化提升的方向上，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)管理的效率與效益統(tǒng)一(管理模型見(jiàn)圖1)，其關(guān)鍵點(diǎn)在于，學(xué)院立足于頂崗實(shí)習(xí)管理信息的集中化處理，集中管理與監(jiān)控學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)工作動(dòng)態(tài)。

二、頂崗實(shí)習(xí)集中式管理模式的構(gòu)建

(一)領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè)

頂崗實(shí)習(xí)集中式管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及管理要素的優(yōu)化、多種資源的整合和各方力量的協(xié)調(diào)，構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)集中式管理模式的首要任務(wù)是構(gòu)建科學(xué)合理的領(lǐng)導(dǎo)體制?；谶@種思路，2008年，學(xué)院建立了由學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、校企合作辦公室牽頭并實(shí)施、學(xué)院大力支持、各系部主動(dòng)配合的多層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)體制(見(jiàn)圖2)，統(tǒng)籌頂崗實(shí)習(xí)管理工作。

學(xué)院工學(xué)結(jié)合教育領(lǐng)導(dǎo)小組是決策層，由學(xué)院書記和院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其成員是各系部及相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理工作的目標(biāo)、原則等重大事項(xiàng)作出制度安排，為頂崗實(shí)習(xí)集中式管理的運(yùn)行做好整體規(guī)劃和頂層政策設(shè)計(jì)，為學(xué)院內(nèi)部的資源整合提供行政保障基礎(chǔ)。

校企合作辦公室是負(fù)責(zé)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理工作的專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一負(fù)責(zé)全院頂崗實(shí)習(xí)管理工作的組織與實(shí)施。校企合作辦公室下設(shè)工作站和綜合科，其中工作站是學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)相對(duì)集中區(qū)域創(chuàng)建的頂崗實(shí)習(xí)管理基層組織，是面向企業(yè)、直接管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的執(zhí)行主體。目前，學(xué)院共建立了南京、蘇州、無(wú)錫等8個(gè)工作站，共配備35名專職指導(dǎo)教師常年在工作站及其所轄企業(yè)工作。具體而言，工作站主要發(fā)揮以下功能：一是工作站工作人員通過(guò)實(shí)地走訪、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)考核、電話聯(lián)系、E-mail、QQ、頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)、工作站流動(dòng)黨小組——“紅色驛站”等途徑和方法，對(duì)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程和全方位管理，使工作站成為在外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的“大本營(yíng)”；二是工作站工作人員負(fù)責(zé)將學(xué)院畢業(yè)生信息傳遞給對(duì)口及其相關(guān)企業(yè)，同時(shí)將企業(yè)需求信息和企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的建議及時(shí)反饋給學(xué)校相關(guān)職能部門，使工作站成為校企信息互通的“交換機(jī)”；三是工作站工作人員通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)卣跋嚓P(guān)政府職能部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、校友會(huì)、企業(yè)的走訪與溝通，了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)行業(yè)發(fā)展及人才需求狀況，依據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，分類構(gòu)建企業(yè)資源庫(kù)，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)的需要，遴選頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)單位。以保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的、專業(yè)對(duì)口的且具有學(xué)習(xí)意義與價(jià)值的實(shí)習(xí)崗位。

各系部對(duì)口成立頂崗實(shí)習(xí)管理小組，協(xié)助和配合校企合作辦公室的工作。

(二)制度建設(shè)

制度建設(shè)是成功開展頂崗實(shí)習(xí)集中式管理工作的最重要的條件性保障之一。制度設(shè)計(jì)是學(xué)校改革頂崗實(shí)習(xí)管理工作的重要內(nèi)容，其最主要的是合理確定學(xué)校、職能部門、學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)工作目標(biāo)和價(jià)值取向，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和激勵(lì)政策，逐步形成學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理工作的內(nèi)驅(qū)機(jī)制和創(chuàng)新發(fā)展的改革機(jī)制。以此為原則，學(xué)院制定了一系列規(guī)章制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，有明確頂崗實(shí)習(xí)工作目標(biāo)和價(jià)值取向及學(xué)校內(nèi)部各相關(guān)部門同步協(xié)調(diào)校企合作辦公室開展頂崗實(shí)習(xí)管理工作的責(zé)任和義務(wù)的綜合性系列制度、確保頂崗實(shí)習(xí)工作管理隊(duì)伍質(zhì)量和數(shù)量的系列管理辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)工作的系列管理辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)、處理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)突發(fā)性事件的處理預(yù)案等。

(三)管理隊(duì)伍建設(shè)

頂崗實(shí)習(xí)管理工作的現(xiàn)場(chǎng)性、工作區(qū)域的分散性以及工作內(nèi)容的復(fù)雜性，決定了組建一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的從業(yè)隊(duì)伍的必要性和重要性。在隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)院注重交叉功能團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，同時(shí)通過(guò)完善考核制度確保各方成員數(shù)量的穩(wěn)定性、工作的積極性和創(chuàng)造性。

篇5

一、高校辦公室人力資源管理工作的問(wèn)題

 

隨著高校辦公室工作多元化、信息化、規(guī)范化、開放化發(fā)展，高校人力資源管理暴露出一些問(wèn)題，也越來(lái)越多的受到了關(guān)注。

 

(一)招聘渠道單一，缺乏創(chuàng)新能力

 

(二)技能培訓(xùn)不足，缺乏專業(yè)能力

 

(三)績(jī)效考核粗略，缺乏責(zé)任意識(shí)

 

(四)激勵(lì)機(jī)制缺失，缺乏工作動(dòng)力

 

究其原因，具體表現(xiàn)為：一是受事業(yè)單位體制影響，高校辦公室人員的薪酬等級(jí)及晉升途徑都有嚴(yán)格的序列限制，長(zhǎng)期高壓、重復(fù)的工作，加之論資排輩、升遷困難的“天花板”效應(yīng)，嚴(yán)重影響了高校辦公室工作人員的積極性。二是缺乏獎(jiǎng)懲制度，在工作中干多干少一個(gè)樣，干好干差一個(gè)樣，忽視了個(gè)人在工作中的價(jià)值體現(xiàn)。

 

二、現(xiàn)代人力資源管理在高校辦公室工作中的應(yīng)用

 

1.拓寬招聘渠道，嚴(yán)把員工入口關(guān)。除內(nèi)部招聘外，高校辦公室還應(yīng)著眼于校外招聘，選拔外校優(yōu)秀畢業(yè)生，或聘任外校優(yōu)秀管理工作者，將校外新鮮的血液引入本校的管理工作中，不僅能活躍本校的工作氣氛，也能引導(dǎo)校內(nèi)工作人員解放思想、開闊工作思路，使高校辦公室工作增添活力，適應(yīng)高校辦公室工作日益復(fù)雜化、開放化的新形勢(shì)。

 

2.根據(jù)實(shí)際需求，開展有針對(duì)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。高校辦公室工作人員日常工作任務(wù)重，時(shí)間安排緊，對(duì)他們開展培訓(xùn)活動(dòng)，不僅要全面，更重要的是要具有針對(duì)性，如何提高培訓(xùn)效益，深入了解培訓(xùn)需要，是培訓(xùn)工作首先需要解決的問(wèn)題。

 

(一)任務(wù)績(jī)效分析法

 

完成工作任務(wù)是員工開展各項(xiàng)活動(dòng)的最終目的，依據(jù)工作描述和工作說(shuō)明書，確定員工完成任務(wù)所必須掌握的知識(shí)、技能和態(tài)度，是全面分析員工所需培訓(xùn)內(nèi)容的重要方法，融合績(jī)效分析方法，把績(jī)效考核的結(jié)果與工作任務(wù)描述進(jìn)行比較，分析績(jī)效存在差距的原因，進(jìn)一步分析知識(shí)、技能和行為改善方面存在差距的程度，根據(jù)差距大小，具體確定培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到的目的和標(biāo)準(zhǔn)，幫助培訓(xùn)管理者安排各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的先后次序。

 

(二)個(gè)人需求訪談法

 

首先通過(guò)對(duì)員工業(yè)績(jī)考核、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、人事記錄的分析來(lái)了解員工工作、培訓(xùn)方面的大體情況，確定在之后與員工面談時(shí)需要獲得關(guān)于培訓(xùn)需求分析的哪些資料，結(jié)合已掌握的資料與工作人員進(jìn)行面談，將培訓(xùn)管理者的建議與員工個(gè)人需求相結(jié)合最終確定員工的培訓(xùn)需求。

 

3.精細(xì)績(jī)效考核，實(shí)施靈活考核辦法。高校辦公室工作種類較多，不同的工種難以用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，粗略的可以將高校辦公室工作分為兩類：不可量化工作與可量化工作。

 

(一)不可量化工作績(jī)效考核

 

高校辦公室的接待、接訪等服務(wù)性、協(xié)調(diào)性工作難以用具體的數(shù)量來(lái)衡量，對(duì)這類工作的績(jī)效考核，可使用360績(jī)效考核方法，由與被考核者有密切關(guān)系的人，包括被考核者的上級(jí)、同事、下屬或服務(wù)對(duì)象來(lái)對(duì)被考核者進(jìn)行評(píng)價(jià)，使被考核者對(duì)自身工作有全面的了解。

 

(二)可量化工作績(jī)效考核

 

對(duì)信息、文稿撰寫等可量化的工作，可使用關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)進(jìn)行考核，根據(jù)具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)性、時(shí)限性的原則對(duì)被考核者的工作確定關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，如數(shù)量、質(zhì)量等可衡量的指標(biāo)，隨后細(xì)分績(jī)效衡量指標(biāo)，如數(shù)量上細(xì)分為信息的總數(shù)量、被教育部等上級(jí)單位采納的數(shù)量等，對(duì)各績(jī)效指標(biāo)進(jìn)行測(cè)評(píng)，最終綜合為被考核者的最終測(cè)評(píng)結(jié)果。

 

4.增強(qiáng)員工認(rèn)同感，激發(fā)員工動(dòng)力。迫于體制限制，高校很難以薪酬等基本激勵(lì)方式來(lái)激勵(lì)員工，而對(duì)高校辦公室工作人員而言，讓工作變得有吸引力的，排在第一的往往不是金錢，而是管理者對(duì)他們工作的贊賞和認(rèn)同。

 

對(duì)利益高于一切的人來(lái)說(shuō)，口頭表?yè)P(yáng)可能是“空頭支票”，但對(duì)追求上進(jìn)的高校辦公室工作人員而言卻是最直接、有效的激勵(lì)方式，管理者點(diǎn)頭、微笑等肢體語(yǔ)言的肯定也都是員工工作的動(dòng)力。

 

篇6

1、為使各項(xiàng)工作忙而不亂，開學(xué)初既制定了本學(xué)期的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，又對(duì)短期工作進(jìn)行了周密安排，保證了督導(dǎo)考核的各項(xiàng)工作正常有序的進(jìn)行。

2、為了更好地服務(wù)于教學(xué)工作，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的不斷調(diào)整而多次修訂晚值班表，并做好本學(xué)期的出勤打卡的整理通報(bào)工作。

3、保質(zhì)保量地完成各月的加班補(bǔ)助、課時(shí)、晚值班、坐班、出勤核算等各個(gè)項(xiàng)目，在工作中未出現(xiàn)過(guò)一次失誤，較好地保證了教師的各類補(bǔ)助的按時(shí)發(fā)放。

4、完成了督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)臺(tái)考核方案的修訂工作，有力地調(diào)動(dòng)了各處室級(jí)部地點(diǎn)評(píng)積極性，通過(guò)點(diǎn)評(píng)起，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作的進(jìn)行。

本學(xué)期的點(diǎn)評(píng)幾乎未出現(xiàn)未點(diǎn)評(píng)現(xiàn)象，并且各處室級(jí)部都想點(diǎn)子，想辦法，盡量做到點(diǎn)評(píng)有特色，點(diǎn)評(píng)出效果，較好地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的進(jìn)行。本學(xué)期共完成點(diǎn)評(píng)通報(bào)60余次，并且按學(xué)期初期點(diǎn)評(píng)方案進(jìn)行成績(jī)考核匯總，在學(xué)期末兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。

5、督導(dǎo)各處室完成了上學(xué)期的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作。

6、總結(jié)本學(xué)期在考核工作中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)，為進(jìn)一步修訂考訂細(xì)則做準(zhǔn)備：如《關(guān)于加班補(bǔ)助和臨時(shí)工工資管理辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范值班管理的補(bǔ)充規(guī)定》等。

7、做好本學(xué)期的督導(dǎo)迎查工作。根據(jù)濰坊市五項(xiàng)督導(dǎo)要求，制訂了《青州六中督導(dǎo)自評(píng)工作機(jī)制》，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的督導(dǎo)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，形成督導(dǎo)評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制。

8、認(rèn)真學(xué)習(xí)了濰坊市五項(xiàng)督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，并把一些網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的相關(guān)問(wèn)題反饋到濰坊，得到了好評(píng)。

9、做好日常工作的考核以及出勤資料的保存等。

二、教育科研工作

本學(xué)期教科研工作任務(wù)繁重，既有國(guó)家級(jí)課題的材料準(zhǔn)備，也有濰坊市級(jí)課題的結(jié)題，還有行動(dòng)研究的成果總結(jié)，為了做好這一系列工作，學(xué)期初在制訂督導(dǎo)考核計(jì)劃時(shí)也一交考慮了教科研工作計(jì)劃。雖然教科研不是主要內(nèi)容，但由于事關(guān)學(xué)校榮譽(yù)，不管怎么樣都要盡心盡力地完成。

1、學(xué)期初召開了小課題研究開題會(huì)議，中期召開了小課題研究推進(jìn)會(huì)，學(xué)期末有三項(xiàng)小課題申請(qǐng)結(jié)題。

2、召開行動(dòng)研究項(xiàng)目組成員會(huì)議，并準(zhǔn)備了行動(dòng)研究成果《反思與提升》、《行動(dòng)研究總結(jié)報(bào)告》，形成了完備的研究成果。

3、為了更好地推動(dòng)學(xué)校的整體行動(dòng)研究，成立課堂教學(xué)攻關(guān)小組，建立網(wǎng)絡(luò)教研論壇，并定期開展活動(dòng)。

4、完成濰坊市“十一五”規(guī)劃課題《有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究》的課題結(jié)題工作。

5、正在準(zhǔn)備申請(qǐng)國(guó)家級(jí)課題的結(jié)題申報(bào)材料。

三、下一步工作設(shè)想

1、6月25號(hào)前完成濰坊市五項(xiàng)督導(dǎo)考核工作的網(wǎng)絡(luò)管理與培訓(xùn)工作，保證在7月1日正式填報(bào)評(píng)估項(xiàng)目時(shí)不出問(wèn)題。力爭(zhēng)在學(xué)期末與下學(xué)期初使網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)評(píng)估工作常態(tài)化，日?；嬲苟綄?dǎo)評(píng)估成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。

篇7

1、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校系列：17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。

2、國(guó)（民）辦學(xué)校系列：一中、二中、職中、三中、四中、五中、索中、戌中、原中、達(dá)中、鹿中、光華、更中、井中、井聯(lián)、實(shí)小、龍北、新北關(guān)、一幼、二幼、特校。

3、機(jī)關(guān)各科室和局直單位系列：機(jī)關(guān)各科室、教研室、招生辦、儀器站、電大、產(chǎn)業(yè)公司、進(jìn)修校。

二、積分辦法

1、實(shí)行采稿累計(jì)積分制度，計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)如下：2、各單位（科室）組織的活動(dòng)，應(yīng)由本單位（科室）信息員采寫報(bào)送。由局辦公室采寫并發(fā)表的信息稿件，對(duì)相關(guān)單位（科室）不計(jì)分。

3、對(duì)于重要敏感性信息首先要報(bào)局辦公室，其次再向其他媒體投稿；同一內(nèi)容發(fā)表在不同媒體上可重復(fù)計(jì)分。

4、實(shí)行定期通報(bào)制度，堅(jiān)持每季通報(bào)各考核對(duì)象信息宣傳積分情況，年終匯總總結(jié)。

三、獎(jiǎng)懲辦法

年終將從三個(gè)系列中分別評(píng)出教育宣傳工作先進(jìn)單位（科室）5個(gè)，從全系統(tǒng)信息宣傳隊(duì)伍中評(píng)出教育宣傳工作先進(jìn)個(gè)人25名，并予以通報(bào)表彰。同時(shí)，對(duì)考核積分排名最后的單位（科室）進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

四、工作要求

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一、指導(dǎo)思想

以黨的"十"精神和"科學(xué)發(fā)展觀"為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，扎實(shí)地開展師德教育工作。使教師自覺(jué)規(guī)范自己的思想行為。

二、考核內(nèi)容

（一）廉潔從教

1、嚴(yán)禁教師違反規(guī)定，利用節(jié)假日、雙休日和其他課余時(shí)間私自組織學(xué)生在校內(nèi)外補(bǔ)課或參與社會(huì)有償補(bǔ)課。

2、嚴(yán)禁教師私自強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生訂購(gòu)學(xué)習(xí)資料、書刊及其它商品。

3、嚴(yán)禁教師私自設(shè)立名目向?qū)W生收取各種費(fèi)用，學(xué)校的正常收費(fèi)要及時(shí)上繳。

4、不準(zhǔn)收受學(xué)生和家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金。

（二）表率作用

1、在學(xué)生面前不說(shuō)影響學(xué)生身心健康的話。

2、不失人格，愛(ài)護(hù)名譽(yù)，不逃避職業(yè)義務(wù)。

3、不串辦公室聊天閑談，不說(shuō)臟話粗話。

4、不在走廊、辦公室大聲喧嘩。

5、不在背后議論他人的是非，不說(shuō)不利于團(tuán)結(jié)的話。

6、注重儀表，穿著適宜，不穿奇裝異服。

7、不遲到，不早退，遵守請(qǐng)銷假制度。

8、虛心接受家長(zhǎng)的正確意見(jiàn)和建議，不遜斥或無(wú)故指責(zé)家長(zhǎng)。

（三）關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生

1、不體罰和變相體罰學(xué)生，不侮辱歧視和挖苦學(xué)生，不把學(xué)生攆出課堂。

2、不上不負(fù)責(zé)任和無(wú)準(zhǔn)備的課。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)輔導(dǎo)。

4、學(xué)生犯錯(cuò)誤教師能夠作耐心細(xì)致的思想工作，學(xué)生有困難教師能夠主動(dòng)幫助解決。

三、考核辦法

以上內(nèi)容，采用民主監(jiān)督評(píng)議的形式進(jìn)行考核。

1、成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮黨支部、工會(huì)、各職能部門的作用，評(píng)議教師師德，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)教師進(jìn)行紀(jì)實(shí)考核，建立紀(jì)實(shí)考核表，按照考核內(nèi)容，根據(jù)教師的師的表現(xiàn)每月給教師打分。

2、召開家長(zhǎng)、學(xué)生座談會(huì)評(píng)議教師師德，每學(xué)期期末通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行考核。

3、教師互評(píng)的形式，每學(xué)期期末通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，按教師師德考核內(nèi)容互相打分。

篇9

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

二、宣傳重點(diǎn)

下半年要以年度教育重點(diǎn)工作為主線，著力宣傳我市在全國(guó)、全省具有領(lǐng)先性、創(chuàng)新性的思路做法以及取得的重大成績(jī)和典型經(jīng)驗(yàn)，要加大對(duì)社會(huì)關(guān)注的教育改革、教育政策解讀及工作進(jìn)展情況的宣傳力度，強(qiáng)化對(duì)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的正確引導(dǎo)，抓好對(duì)我市推進(jìn)素質(zhì)教育、農(nóng)村教育和學(xué)前教育以及中高考招生、學(xué)校安全、學(xué)生健康、貧困生資助等工作的宣傳。

三、工作機(jī)制

市教育局將對(duì)各市區(qū)教育局、局機(jī)關(guān)各科室、局屬各單位、市直各學(xué)校的信息宣傳工作實(shí)行月通報(bào)、季排名、年考核制度。市局辦公室負(fù)責(zé)對(duì)各單位（科室）報(bào)送、發(fā)表稿件的情況進(jìn)行登記匯總，按實(shí)際采用情況實(shí)行積分考核。每季度除通過(guò)教育網(wǎng)各單位信息編發(fā)錄用及排名情況外，還將把相關(guān)情況通過(guò)信件方式發(fā)送給市區(qū)教育部門、市直單位和學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)。

四、考核辦法

（1）在《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》等國(guó)家級(jí)媒體發(fā)表的署名稿件，頭版頭條或1500字以上的每篇加10分，一般消息每篇加5分；在《大眾日?qǐng)?bào)》《教育》《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》等省級(jí)媒體發(fā)表的署名稿件，頭版頭條或1500字以上的每篇加6分，一般消息每篇加3分。市局辦公室將在年底對(duì)文章原件進(jìn)行審核，統(tǒng)一確認(rèn)發(fā)表稿件的積分。

（2）信息被市委辦公室、市政府辦公室采用的，每條加2分；被省教育廳網(wǎng)站采用的，每條加1分；被市教育局網(wǎng)站采用的，每條加0.5分。

五、表彰獎(jiǎng)勵(lì)

綜合全年信息報(bào)送情況，市教育局將對(duì)全市教育系統(tǒng)信息宣傳情況進(jìn)行年終總評(píng)，評(píng)選出信息宣傳工作先進(jìn)單位及個(gè)人。

（一）先進(jìn)單位評(píng)選辦法：自7月份開始，在教育網(wǎng)，**、**、**區(qū)教育局每季度至少30條教育信息，**區(qū)教育局、**區(qū)社會(huì)事業(yè)局、工業(yè)新區(qū)社會(huì)事業(yè)局每季度至少20條教育信息，局機(jī)關(guān)各科室、局屬各單位、市直各有關(guān)學(xué)校每季度至少15條教育信息。在此基礎(chǔ)上，按照年度信息宣傳積分排名，分別在教育行政部門、局機(jī)關(guān)各科室、局屬各單位（市直學(xué)校）中取前3名評(píng)為“信息宣傳工作先進(jìn)單位”。

篇10

 

為完善我校消防安全治理體系,提升消防安全治理能力，預(yù)防火災(zāi)事故發(fā)生，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定，更好地保障我校“雙一流”建設(shè),依據(jù)《西北農(nóng)林科技大學(xué)消防安全管理辦法》及《西北農(nóng)林科技大學(xué)穩(wěn)定安全工作考核辦法》，特制定本考核實(shí)施細(xì)則。

    一、消防安全主體責(zé)任落實(shí)情況（滿分9分）。消防安全管理組織體系健全（3分）；每季度將消防安全工作列為議題上有關(guān)會(huì)議進(jìn)行研究（3分）；消防安全管理檔案齊全（3分）。

    二、消防安全責(zé)任制落實(shí)情況（滿分10分）。落實(shí)消防安全責(zé)任書（4分）；與下屬單位逐級(jí)簽訂《消防安全責(zé)任書》（2分）；消防安全管理責(zé)任到人（2分）；消防安全管理嚴(yán)格，設(shè)備儀器、物品擺放符合規(guī)范要求（2分）。

    三、消防安全檢查制度落實(shí)情況（滿分10分）。單位每月進(jìn)行安全檢查（4分）；下屬單位每周進(jìn)行安全檢查（3分）；重點(diǎn)防火部位每天進(jìn)行安全巡查（3分）。

    四、消防安全常態(tài)化管理情況（滿分15分）。安全出口和安全通道暢通（3分）；安全隱患發(fā)現(xiàn)和整改情況（5分）；建立安全隱患臺(tái)賬（1分），安全用電、用氣、用火情況（2分）；無(wú)電動(dòng)車在樓內(nèi)充電現(xiàn)象（2分）；辦公室或?qū)嶒?yàn)室等處可燃物（危化品）無(wú)超量存放現(xiàn)象（2分）。

    五、單位對(duì)消防安全工作重視情況（滿分6分）。單位有專職安全員（2分）；有消防安全專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（2分）；安全檢查記錄詳實(shí)（2分）。

    六、消防安全宣傳培訓(xùn)演練情況（滿分20分）。落實(shí)消防安全宣傳(5分）；進(jìn)行消防知識(shí)專題培訓(xùn)（5分）；有火災(zāi)事故應(yīng)急疏散預(yù)案并組織本單位人員進(jìn)行定期演練（10分）。

    七、消防設(shè)施器材管理情況（滿分10分）。消防設(shè)施正常運(yùn)行（5分）；消防器材配備合理完好有效（5分）。

    八、消防工作管理成效（滿分20分）。年初有計(jì)劃，年終有總結(jié)（3分）；管理過(guò)程科學(xué)規(guī)范（3分）；年度各項(xiàng)文件、通知、會(huì)議精神落實(shí)到位，按時(shí)報(bào)送書面材料（4分）；全年火險(xiǎn)、火警隱患排查處置得當(dāng)，無(wú)火災(zāi)責(zé)任事故（10分）。

篇11

一、創(chuàng)建目標(biāo)

全面開展創(chuàng)建無(wú)煙校園工作，到2021年4月30日前達(dá)到《無(wú)煙學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》要求。

二、創(chuàng)建內(nèi)容

1. 以《無(wú)煙學(xué)校創(chuàng)建工作指引》為藍(lán)本，建立健全控?zé)熃M織機(jī)構(gòu)，制定控?zé)煿ぷ髦贫?，明確控?zé)煿ぷ魅藛T和職責(zé)，廣泛進(jìn)行控?zé)熜麄骱团嘤?xùn)，全面開展無(wú)煙環(huán)境建設(shè)。

2. 對(duì)照《無(wú)煙學(xué)校驗(yàn)收評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自查和完善，確保2021年4月底創(chuàng)建達(dá)標(biāo)。

三、具體措施

（一）健全禁煙控?zé)熃M織機(jī)構(gòu)和人員。

1. 成立學(xué)校禁煙控?zé)燈邉?chuàng)建無(wú)煙校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組。以王開福校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，宋發(fā)軍教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，學(xué)校各班班主任、科任教師為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)禁煙辦在學(xué)校辦公室處，劉云改任辦公室主任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校禁煙宣傳和教育，檢查監(jiān)督日常工作的開展。

2. 設(shè)立控?zé)煴O(jiān)督員和巡查員。

（1 ）控?zé)煴O(jiān)督員由禁煙控?zé)燈邉?chuàng)建無(wú)煙校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督禁煙控?zé)煿ぷ鳌?/p>

（2 ）控?zé)熝膊閱T由禁煙辦、少先隊(duì)、各班班主任及班委會(huì)全體人員組成，負(fù)責(zé)加強(qiáng)巡視和規(guī)勸。

（二）制定控?zé)熡?jì)劃和實(shí)施方案。

1. 將建設(shè)無(wú)煙校園納入學(xué)校工作計(jì)劃。

2. 建立健全學(xué)校禁煙控?zé)煿ぷ髦贫群凸芾磙k法。

（1 ）將創(chuàng)建工作與學(xué)校日常工作和管理相結(jié)合，實(shí)行學(xué)校、科室兩級(jí)管理。

（2 ）制定禁煙控?zé)熆己宿k法與獎(jiǎng)罰制度。

（3 ）制定控?zé)煴O(jiān)督員及巡查員職責(zé)，定期檢查記錄禁煙控?zé)熉鋵?shí)情況。

（4 ）明確全體師生勸阻吸煙的責(zé)任和義務(wù)。

（三）規(guī)范無(wú)煙校園建設(shè)。

1. 召開創(chuàng)建“無(wú)煙校園”啟動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，發(fā)出控?zé)煶h，公布無(wú)煙制度，在整個(gè)學(xué)校掀起創(chuàng)建無(wú)煙校園的熱潮。

2. 統(tǒng)一無(wú)煙環(huán)境布置。

（1 ）學(xué)校入口處設(shè)置明顯的禁止吸煙警示牌，走廊、樓梯、衛(wèi)生間、辦公室、會(huì)議室、食堂等室內(nèi)公共場(chǎng)所張貼禁煙標(biāo)志，告知師生及來(lái)訪者不得在校園內(nèi)吸煙。

（2 ）校園內(nèi)禁止設(shè)吸煙區(qū)，禁止擺放煙草制品及煙灰缸等煙具。

（四）開展禁煙控?zé)熤R(shí)宣傳

1. 利用網(wǎng)站以及例會(huì)等形式，向師生進(jìn)行控?zé)熜麄鳌?/p>

2. 設(shè)立禁煙控?zé)熜麄鳈?，走廊張貼宣傳語(yǔ)（畫），向來(lái)訪者開展宣傳。

3. 適時(shí)安排戒煙講座及培訓(xùn)。

（五）無(wú)煙校園監(jiān)督和巡查

1. 禁煙監(jiān)督員加強(qiáng)對(duì)各辦公室的禁煙控?zé)煿ぷ鞯闹笇?dǎo)和監(jiān)督，控?zé)熝膊閱T加強(qiáng)巡視及勸阻吸煙。

2.禁煙辦要認(rèn)真做好創(chuàng)建無(wú)煙校園日常工作，每月組織 1 次無(wú)煙校園的監(jiān)督與檢查，做好相關(guān)記錄，及時(shí)通報(bào)結(jié)果。

（六）進(jìn)行總結(jié)評(píng)估和申報(bào)。

1. 對(duì)照《 無(wú)煙學(xué)校驗(yàn)收評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)開展創(chuàng)建活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。