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時間：2022-10-19 15:10:14
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇房地產(chǎn)經(jīng)營與估價范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1、通過參觀實際建筑，加強了我們對建筑施工圖的認識，了解了建設項目的總體設計，建筑物和構(gòu)筑物的平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)布置、裝飾構(gòu)成等特點。
2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，還在老師的引導閱讀了整套圖紙，進一步提高識讀工程圖的能力。
3、通過實習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應用。
4、通過實習,將所學理論知識與實踐知識相結(jié)合，同時為以后的專業(yè)知識的學習打下了基礎.
二、實習地點，時間及內(nèi)容
地點：中海國際社區(qū)E區(qū)二期工程
時間：20xx.07.08
內(nèi)容：該工程有江蘇南通六建建設集團有限公司承包。建筑樓層達19層，結(jié)構(gòu)為框架---剪力墻結(jié)構(gòu)，地上為18層，地下一層。承重墻為鋼筋混凝土墻，隔墻為空心砌塊墻。在這個施工現(xiàn)場我們了解到建筑面積與使用面積的區(qū)別，為我們以后自己買房子做了一個初步的了解。
二期正在投資建設中。住宅用房采用的是混凝土結(jié)構(gòu)，
項目負責人萬總為我們講解了單項工程、分項工程、分步工程，讓理論與實踐具體結(jié)合。
從上往下，我們了解了玻璃纖維可以作為保溫材料來貼于墻面，用密封膠將大理石板掛于外面來裝飾，用8-10公分隔離墻來減少施工成本，用石棉條來添塞空間。
項目負責人對我們的問題進行了詳細的解答，并向我們講解了此物業(yè)的主要特點：潔污分離、動靜分離、干濕分離、休閑區(qū)與私密區(qū)的分離。他們對業(yè)主的要求進行深入透徹的分析，針對不同的業(yè)主要求，他們有不同的設計來滿足，可謂用心良苦。
三、實習收獲匯總
1.本人在實習期間沒有缺席，遲到，早退現(xiàn)象。
2.積極遵守建筑工地的安全規(guī)章原則，不嬉笑打鬧，注意安全，認真聽從實習老師安排。
五、實習情況及自己認知情況
1、砌塊在厚度方向大多沒有搭接，為了加強砌塊墻在水平的整體性，因此砌塊的長向錯縫搭接要求較高。具體做法參見施工手冊。另外砌塊建筑還應在適當?shù)奈恢迷O置圈梁。當圈梁與過梁位置接近時，往往用圈梁取代過梁。
2、 砌塊的吸水性強，易受潮。在易受水的部位，如檐口、勒腳、窗臺、近應做好防潮處理。我們參觀的公寓住宅樓就是在砌塊墻的下部砌了5皮粘土磚，以做防潮。
3、 不承重設置。為了保證砌塊墻不承重，應在砌塊墻的頂部與樓板相接處，應用粘土磚斜砌一皮或留20毫米的空隙，用木楔打緊，后用砂漿填縫。
實踐教學是高等職業(yè)院校教育教學的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。隨著高職教育的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新實踐教學體系，深化實踐教學內(nèi)涵，探索實踐教學新模式，構(gòu)建以社會需求為導向、以能力為本位、促進學生個性發(fā)展的實踐教學體系，已成為當前高職院校亟須解決的熱點問題。
我?！陡呗氃盒７康禺a(chǎn)專業(yè)營銷人才培養(yǎng)模式研究》課題組（以下簡稱課題組）就走訪、調(diào)研了解到的部分高職院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)（以下簡稱房地產(chǎn)專業(yè)）的實踐教學開展實施情況基礎上，結(jié)合我校本專業(yè)開展實際，依據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》的文件精神，推行以“工作過程”為導向的實踐教學，作為提高學生職業(yè)素質(zhì)、增強學生就業(yè)競爭力的有力手段。
一、高職房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學的內(nèi)涵
實踐教學就是培養(yǎng)學生的基本能力與基本技能、職業(yè)道德、身心素質(zhì)。能夠體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的應用型特色，是高職教育內(nèi)涵的核心之一，決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。高職教育的特色要求各專業(yè)強化設計實踐教學，依據(jù)職業(yè)崗位能力的要求來構(gòu)建課程體系與設計教學單元，動員相關(guān)的企業(yè)、協(xié)會等社會力量參與到高職教育中來。
鑒于房地產(chǎn)市場是一個典型的地方區(qū)域市場，產(chǎn)品特性與市場需求均具有其特殊的地方特色，怎樣適應社會發(fā)展與用人單位的需求，攻克人才培養(yǎng)定位不明確、核心職業(yè)能力不突出等問題，以過程為導向的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的實踐教學成為解決上述為題的一劑良藥。
二、房地產(chǎn)專業(yè)實踐教學的具體形式及主要內(nèi)容
（一）平時作業(yè)
平時作業(yè)主要是配合房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的理論教學過程，而分階段安排實施的一種比較靈活的實踐教學方式。有效實施平時作業(yè)要做好以下工作：
1. 作業(yè)周期。以章為單位比較合適，這樣可以使內(nèi)容既具有相對完整性，又有較好的節(jié)奏性。
2. 作業(yè)內(nèi)容。根據(jù)教學大綱與考試大綱，參照考試題型來分解各章內(nèi)容，凸顯教材中的重點、難點與疑點問題。
3. 質(zhì)量控制。老師要有書面記載對學生是否做了作業(yè)，做的質(zhì)量怎樣，對不完成作業(yè)以及無平時成績的學生取消期末考試資格。
（二）實訓
實訓在房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學中發(fā)揮者比較大的作用，因為其是讓學生直接操作儀器、撰寫報告或者直接感受某種現(xiàn)象以及過程的教學方式，比如房地產(chǎn)測繪實訓、房地產(chǎn)市場營銷策劃報告實訓、建筑工程概預算實訓等。
（三）社會實習
社會實習是指讓學生直接融入社會，擔任與本專業(yè)相關(guān)崗位的一種教學實踐形式。產(chǎn)學研合作也是高職教育的必由之路。高職教育實踐教學要側(cè)重校內(nèi)和校外、課內(nèi)和課外實踐教學的有機整合，校、企共同開展高職教育實踐教學，營造“雙贏”的合作機制，也是提升高職實踐教學的最佳模式與有效途徑。
（四）市場調(diào)查
市場調(diào)查是指讓學生圍繞所學的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)知識，針對市場中的某個問題運用其所學的理論，進行深入實際的調(diào)查取證，然后寫出社會調(diào)查報告的實踐教學方式。組織實施社會調(diào)查的需要注意做好以下工作：
1. 確定問題。要選擇與高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)相關(guān)的、有較強的現(xiàn)實意義、社會生活中客觀存在的問題，提出并解決這一問題而開展調(diào)查。
2. 擬定提綱。為了提高市場調(diào)查的針對性與有效性，讓學生調(diào)查前需要制訂調(diào)查提綱、設計調(diào)查問卷、制訂市場調(diào)查的步驟、選擇市場調(diào)查方法，在調(diào)查提綱的指引下開展調(diào)查。
3. 進行市場實地調(diào)查。市場調(diào)查需要在恰當?shù)臅r間，運用科學的方法進行多層面、立體式的“掃描”，抓準問題的本質(zhì)，尋求解決的辦法。
4. 撰寫報告。市場調(diào)查結(jié)束后，學生要撰寫出書面調(diào)查報告，教師針對學生的調(diào)查報告要寫出評語，并且打分。
三、傳統(tǒng)實踐教學做法的不足
大多數(shù)高職院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學分為三個層次：“認識實習――職業(yè)技能單項訓練――職業(yè)技能綜合訓練”，此傳統(tǒng)模式雖然推動了實踐教學的發(fā)展，但是不足之處也存在：
（一）專業(yè)實踐活動形式化、表面化。有的專業(yè)社會調(diào)研，缺乏有效的監(jiān)督與指導，導致學生不夠重視，調(diào)研不怎么當回事，或者只是“走馬觀花式”實習，沒有深入到具體的崗位實踐中，對職業(yè)技能的鍛煉不夠理想。
（二）實踐教學跟實際工作脫節(jié)。課內(nèi)單項驅(qū)動實訓采取的是集中實習實訓的形式，教師模擬的訓練項目，由于受教學資源的限制，難以提供跟真實工作環(huán)境相同的教學情境。
（三）實踐教學的內(nèi)容單一。傳統(tǒng)的實踐教學的內(nèi)容是為了培養(yǎng)以技能操作，忽視了培養(yǎng)學生的交際能力、合作能力、表達能力、應變能力、創(chuàng)新能力等，沒有滿足房地產(chǎn)企業(yè)對人才的實際需要。
（四）三個實踐層次之間相互銜接不緊。三個層次的實踐活動相互之間彼此獨立，缺乏整體設計，致使學生在頂崗實習時企業(yè)還是需要對學生重新進行培訓，這樣認識實習、課內(nèi)單項實訓與教學實習就沒有價值了。
四、高職房地產(chǎn)專業(yè)“工作過程”導向的實踐教學內(nèi)容
根據(jù)《普通高職高專專業(yè)目錄》，本專業(yè)全稱為“房地產(chǎn)經(jīng)營與估價”（專業(yè)代碼560701），故依據(jù)專業(yè)名稱在設計實踐教學內(nèi)容時，主要分為“經(jīng)營模塊”和“估價模塊”。具體實訓教學內(nèi)容如下：
（一）經(jīng)營模塊
房地產(chǎn)經(jīng)營是房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)培養(yǎng)的主要方向，依據(jù)崗位需求設置三個實踐教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，分別是：推銷談判、營銷策劃與客戶服務。
1. 推銷談判環(huán)節(jié)
本環(huán)節(jié)安排的是營銷員技能拓展訓練。此實訓讓學生掌握商務禮儀、消費心理學、房地產(chǎn)市場營銷相關(guān)的學科知識，培養(yǎng)學生擔任相關(guān)工作崗位應該具有的實踐操作能力與溝通交際能力，進而促使學生成功轉(zhuǎn)型，由學生身份轉(zhuǎn)換為售樓的先生（小姐）。除了培養(yǎng)學生掌握基本技能，實際操作演練也不容忽視，模擬售樓現(xiàn)場進行實戰(zhàn)演練能起到事半功倍的效果。模擬演練可以針對一手房或二手房的不同銷售特征與環(huán)境來進行。
2. 營銷策劃環(huán)節(jié)
本環(huán)節(jié)安排了兩個實習與三個課程設計。城市規(guī)劃參觀實習組織學生親臨現(xiàn)場參觀學習，直觀感受樓盤、沙盤、售樓處與小區(qū)規(guī)劃等這些書本上的專業(yè)名詞，進一步加強對容積率、綠化率等概念的理解，為后面的學習做好鋪墊。房地產(chǎn)市場調(diào)查分析也是進行項目定位、營銷推廣的前提條件。市場調(diào)查可以分為消費者市場調(diào)查與樓盤市場調(diào)查，可以分開進行。三個課程設計分別是：房地產(chǎn)項目定位課程設計、房地產(chǎn)項目可行性研究課程設計與房地產(chǎn)項目營銷推廣課程設計。三個課程設計是在市場調(diào)查的基礎上，剖析項目自身情況，撰寫相關(guān)的實訓報告。
3. 客戶服務環(huán)節(jié)
客戶服務的工作內(nèi)容有：寫合同、簽合同、審合同、統(tǒng)計部門資料、辦房產(chǎn)證、房屋維修基金、交契稅、處理客戶投訴與客戶分析等。根據(jù)這一環(huán)節(jié)的工作任務，主要設置了兩個實訓，房地產(chǎn)合同課程設計是在掌握了相關(guān)的法律法規(guī)之后， 訓練編寫合同以及辨識修改模糊條款；售后客戶服務的實習是了解客戶服務的基本工作內(nèi)容，模擬完成各部分的工作任務。
（二）估價模塊
房地產(chǎn)估價是房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的另一個培養(yǎng)方向，房地產(chǎn)估價實訓要求對被估價對象選用兩種以上適合的估價方法，在充分市場調(diào)查的基礎之上，按照《房地產(chǎn)估價規(guī)范》的要求與格式編寫估價報告。實訓不僅要求學生能撰寫房地產(chǎn)估價報告，而且更重要的是要求學生能駕馭房地產(chǎn)評估方法、程序與規(guī)范，不犯常識性的錯誤，實訓后讓其具有一定專業(yè)估價能力。
五、保障實踐教學質(zhì)量的實施途徑
（一）促進專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度
對實踐課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容與教學方法進行改革，促使人才培養(yǎng)方案更加符合社會的需要。在制訂教學大綱上，要謹慎審核教學內(nèi)容的科學性、實用性與教學組織管理的可行性與監(jiān)控性，進而促使每門課程能有規(guī)范可行的教學方案與教學效果考核綱要。
（二）重塑學生認識實踐教學課程的重要性
提高學生在意識上對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的實踐教學重要性的認識，促使學生真正了解學習本專業(yè)課程對自身以后就業(yè)的重要作用。專業(yè)老師可聘請優(yōu)秀的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價工作人員來校講座，與學生進行面對面地交流，從而讓學生意識到房地產(chǎn)行業(yè)的法制化與正規(guī)化是我國房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的必然要求，促使學生在意識到房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的實踐教學是必須要學習并且必須要掌握的。
（三）增強專業(yè)教師的實踐教學能力
教師較強的實踐能力是保證實踐教學質(zhì)量的重要條件。解決教師實踐能力較低的問題，可通過以下渠道。
1. 對教師的實踐活動進行嚴格控制，管理教師認真開展社會實踐活動，以達到增加教師實踐活動質(zhì)量的效果。
2. 對教師實踐活動進行高額度補貼，從而刺激教師參與到社會實踐活動中來的積極性。
3. 改革專業(yè)教師的任職資格機制，從而讓有教學能力與豐富工作經(jīng)驗的房地產(chǎn)從業(yè)社會人員成為專業(yè)教師。
（四）引入具有激勵性質(zhì)的實踐教學評價機制
1. 評價目標應該以“促進學生職業(yè)生涯發(fā)展”為導向，不僅要關(guān)注學生理解與掌握專業(yè)知識跟技能的，而且要關(guān)注他們職業(yè)情感和態(tài)度的形成與發(fā)展。
2. 采用過程性評價方法，主要是變終結(jié)性評價為過程性評價，緣于終結(jié)性評價會導致學生只關(guān)注分數(shù)的多少而忽視對實踐技能的真實掌握程度，而過程性評價要求指導教師及時參與到學生實訓成果的形成過程中去，按照好、中、差三個層次選擇典型的實訓成果跟學生進行交流與點評，進一步指導學生對實訓成果進行完善。實訓成績的最后評定是實訓態(tài)度、實訓成果的質(zhì)量的綜合顯示，也是前后兩次實訓成果的改進程度三方面作用后的結(jié)果。此評價方法促使不同基礎的學生意識到只要有努力，也能得到良好的評價，有益于使用評價成果來調(diào)動學生參與實踐的積極性。
3. 使評價的主體多元化。即實踐教學評價可以采用學校教師評價、頂崗實習單位指導教師評價、學生自評、學生互評等多種方式。學生在指導教師的指導下，進行橫向、縱向鑒別，意識到自己的不足與進步，發(fā)現(xiàn)自己的學習能力跟潛力，對自身能力有個清晰的認識，走出消極被評的尷尬情境。
4. 實踐成果的具體化。每次實踐教學活動都要求有明確的實踐成果導出，而且要求盡可能的具體化、量化，實踐成果的具體化和量化有助于學生深度理解實踐任務的要旨。
目前，如何加強內(nèi)涵建設已經(jīng)成為高職院校教育教學改革的焦點。隨著100所國家示范院校、各級示范專業(yè)建設及精品課程建設，我國高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標、模式、評估都發(fā)生了根本性的變化。近年來，中國房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要大量適應房地產(chǎn)市場發(fā)展的實踐型服務人才。高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)培養(yǎng)的學生不僅要掌握房地產(chǎn)行業(yè)的相關(guān)理論知識，還要具備滿足時展要求的實踐工作能力，最好能具有一定的專業(yè)拓展能力。實踐教學是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，因此，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為導向，對高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學設計進行研究是十分必要的。
一、以職業(yè)導向的高職實踐教學理論探討
1.職業(yè)導向的內(nèi)涵分析?！八街?，可以攻玉?！蓖ㄟ^對國外職業(yè)教育的學習，以工作過程為導向的職業(yè)教育課程設計已經(jīng)成為我國高職教育改革的基本思想。這種理念強調(diào)教學過程和工作流程的整合，在特定模擬仿真的教學情境中進行職業(yè)能力的培養(yǎng)，本質(zhì)上就體現(xiàn)了以職業(yè)導向進行高技能人才培養(yǎng)。職業(yè)導向應以“準職業(yè)”文化為中心點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以職業(yè)分析作為課程發(fā)展的條件，將職業(yè)需要作為課程發(fā)展的基點，以職業(yè)技能知識和工作過程為主體設計教學內(nèi)容，強調(diào)實踐導向，強調(diào)職業(yè)崗位的真實性。職業(yè)導向教育體現(xiàn)了“以人為本”的思想，盡可能激發(fā)學生的興趣，樹立職業(yè)理想，幫助學生認清未來職場工作發(fā)展趨勢和要求。這種教育理念實質(zhì)就是要鼓勵學生通過知識的應用和實踐，從思想上的被動轉(zhuǎn)化為主動，有意識地加強相關(guān)職業(yè)結(jié)構(gòu)性知識學習，并能在具體情景中運用，培養(yǎng)行業(yè)共通的職業(yè)能力。
2.高職實踐教學的內(nèi)涵分析。以職業(yè)為導向的高職教育，強調(diào)兼顧專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，實踐教學是有效培養(yǎng)手段。高職實踐教學要求突破原有的教學活動方式，將教學擴大到社會，要求學生融入實踐工作環(huán)境中，通過相對獨立的實踐教學環(huán)節(jié)，對學生進行全方位培養(yǎng)。依據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，以人才培養(yǎng)模式為核心，完成特定崗位技能任務，讓學生從被動學習到主動參與、探索，從而實現(xiàn)掌握相應崗位技能，培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)的教學目標。教師在整個學習過程中，應發(fā)揮咨詢、引導和組織作用。
二、高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段我國正處于快速城鎮(zhèn)化階段，各地房地產(chǎn)市場高速發(fā)展，對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價服務人才需求旺盛。掌握一定建筑環(huán)境、土木工程和相關(guān)工商管理基本知識，并將這些結(jié)構(gòu)性知識熟練運用于實踐工作中，是市場對高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。
隨著高職教育內(nèi)涵化建設的深入，任務驅(qū)動、項目導向教學和案例分析法已經(jīng)成為實踐教學的普遍方法。但通過調(diào)查，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力與房地產(chǎn)相關(guān)行業(yè)用人要求尚有差距，主要表現(xiàn)在實踐技能水平不高、綜合素質(zhì)不強。究其原因，主要是房地產(chǎn)服務行業(yè)崗位均要求畢業(yè)生具備較高的應用實踐能力，因此，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的教學也應注重應用性與實踐性，加強學生應用能力和實踐能力的培養(yǎng)。
目前，大多數(shù)開設房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的高職院校在教學體系設計中仍然重理論、輕實踐，強調(diào)學科體系完整而忽視工作崗位需求，教師主導課堂、學生被動接受等問題也沒能從根本上改變。歸結(jié)起來，目前，高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學中仍存在以下問題：
一是在教學中，大多數(shù)院校都明白必須以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向，正確認識實踐教學的重要性，但在具體行動中對實踐重視得還不夠。實踐教學體系只針對專業(yè)技能開展，而把基本素質(zhì)和基礎課程歸于理論教學領(lǐng)域，將理論教學和實踐教學分隔開了。二是實踐教學設計缺乏系統(tǒng)性、綜合性、層次性，一般以傳統(tǒng)學科為基礎，強化技能訓練，圍繞實驗、實習、實訓等教學環(huán)節(jié)開展，缺乏知識的融會貫通，忽略綜合實踐能力的整體提高。三是實踐教學設施投入嚴重匱乏，行業(yè)崗位模擬實訓室建設遠遠落后于電子機械類專業(yè)。四是“雙師型”教師缺乏。目前，本專業(yè)專任教師中，以研究型高校畢業(yè)的博士、碩士青年教師為主，但缺乏房地產(chǎn)行業(yè)工作經(jīng)驗，大多屬于理論知識淵博而實踐能力較差，因此在實踐教學方面基礎必然薄弱。五是教學中房地產(chǎn)行業(yè)企業(yè)的主體作用沒有完全發(fā)揮。雖然大多數(shù)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)在實踐教學設計的時候，比較注意與房地產(chǎn)相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，但基本流于形式，企業(yè)往往被動參與。
三、高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學設計的幾點思考
1.樹立以職業(yè)為導向的基本理念。隨著我國進入全面建設小康社會階段，尤其是房地產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中處于舉足輕重的地位，高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)在設計專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)時，出發(fā)點不能僅是對某一兩項專業(yè)技能進行訓練的功利教育，而是應以職業(yè)能力為導向，以職業(yè)生涯規(guī)劃為目標，并結(jié)合具體學生內(nèi)外因素進行分析，幫助學生制訂富有個性差異化的發(fā)展目標。在確定個性差異化人才培養(yǎng)目標后，針對具體學生編制靈活的模塊化實踐學習計劃，對每一模塊學習的時間、項目和措施再做出合理性設計。實踐教學必須以人為本，以職業(yè)為導向。高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的實踐教學設計，應體現(xiàn)出為從事現(xiàn)有崗位做準備和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展這個兩方面不同要求的有機協(xié)調(diào)。
2.正確處理理論教學與實踐教學的關(guān)系。實踐教學和理論教學是相伴而生的，高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)發(fā)展歷史較短，偏向于經(jīng)濟管理類專業(yè)，學生畢業(yè)以后大部分從事房地產(chǎn)銷售和中介咨詢行業(yè)，不少高職院校按照經(jīng)濟管理類專業(yè)的培養(yǎng)方式培養(yǎng)本專業(yè)學生。長期以來，實踐教學只是理論教學的輔助教學方式，以老師課堂教學為主，而沒有將實踐教學作為教學核心，建立相對完善的實踐教學體系。在實踐教學中，很多高職院校還是從單一技能、實驗角度出發(fā)去開展實踐教學，無法體現(xiàn)學生綜合職業(yè)能力的提升和增強。
實踐教學體系具體內(nèi)容進行設計開發(fā)時，應充分考慮到高職人才培養(yǎng)的目標和實踐教學目標的相互關(guān)系，高度重視與理論教學的聯(lián)系，又要注意實踐教學自身的獨立性和完整性。理論教學是前提，而實踐教學是理論知識能力的延展和體現(xiàn)。在具體教學工作中，教師要把理論教學和實踐教學有機結(jié)合，穿插使用，以職業(yè)能力為導向正確處理好兩者之間的關(guān)系。應在學生的不同階段采取不同的實踐教學方式，將模擬教學、現(xiàn)場教學、項目教學、企業(yè)實訓有機結(jié)合，讓學生在實踐教學中邊學邊用，而不僅僅是學了再用，充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的學習能動性。
3.借鑒先進教學經(jīng)驗，設計循序漸進的實踐教學體系。高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的實踐教學體系設計應該形成一個較完備的結(jié)構(gòu)體系，而不能只圍繞專業(yè)技能開展，停留在單純的技能訓練上，應從多方面以準職業(yè)人的角度出發(fā)考察，重視以職業(yè)為導向的綜合實踐能力的提高。在具體設計上，可以借鑒英國房地產(chǎn)教育的經(jīng)驗。以RICS為代表的英國房地產(chǎn)估價行業(yè)和大學共同推動房地產(chǎn)專業(yè)教育，個體在模擬情境中進行實際操作，由淺入深，強調(diào)職業(yè)能力和綜合應用。
具體而言，在高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐教學設計上，首先，我們必須重視職業(yè)崗位推介和職業(yè)規(guī)劃指導。該專業(yè)受區(qū)域性因素影響較強，結(jié)合實際做好學生對行業(yè)崗位的認知和職業(yè)生涯規(guī)劃工作非常重要。其次，將具體技能和綜合職業(yè)能力訓練相結(jié)合。每年都應安排相應的集中綜合實訓，并且可以適當延長集訓時間，要求學生打破學科界限，綜合運用所學職業(yè)技能。學習內(nèi)容到職業(yè)技能的展現(xiàn)都應表現(xiàn)出階段性和層次感，讓學生對行業(yè)崗位的認知從感性到理性逐步深化，并反復不間斷地強化訓練核心技能，實戰(zhàn)性強化輔導職業(yè)素養(yǎng)。再次，強調(diào)職業(yè)技能的細節(jié)訓練，把握關(guān)鍵能力的銜接和工作過程中細節(jié)的練習。必須與當?shù)胤康禺a(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來，設計教學任務，以反映當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平，必須真實地反映當?shù)胤康禺a(chǎn)市場和房地產(chǎn)服務行業(yè)情況。模擬案例和實踐必須出自企業(yè)的實際操作，但也應有適當?shù)那罢靶裕从撤康禺a(chǎn)專業(yè)領(lǐng)域和新技術(shù)的新發(fā)展。最后，由于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價相關(guān)崗位的服務性特征，實踐教學設計中，必須加強溝通能力訓練，多方面培養(yǎng)學生的職業(yè)禮儀、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德。
關(guān)鍵詞：核心競爭力；房地產(chǎn)經(jīng)營與估價；專業(yè)建設
核心競爭力的概念是上世紀90年代，美國密西根大學普拉哈拉德教授和倫敦商學院教授加里?哈默爾在其合著的《公司核心競爭力》一書中首先提出來的。他們認為在一個組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識和技能。從學校專業(yè)建設的角度來看，核心競爭力實際上是隱含在學校核心教學能力或服務里面的知識和技能，或者知識和技能的集合體。專業(yè)核心競爭力表現(xiàn)為使房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)能夠長期保持競爭優(yōu)勢地位的教學、科研和學生素質(zhì)的綜合實力，能夠讓此專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要動力。
一、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)建設的“硬傷”
房地產(chǎn)經(jīng)營與評估專業(yè)在不少高職院校已經(jīng)上馬，作為適應市場需求，尋找就業(yè)突破口是可喜的，然而由于各學校教學目標各異，教學質(zhì)量參差不齊，甚至有一窩蜂上馬的嫌疑，在目前的情況下還存在一些“硬傷”。
（一）多數(shù)院校人才培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)規(guī)格模糊，到底是培養(yǎng)房地產(chǎn)經(jīng)營型人才還是培養(yǎng)房產(chǎn)中介或是物業(yè)管理服務型人才，針對性不強。房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)是一個文理兼容的綜合性專業(yè)，兼具工程、管理、經(jīng)濟和法律等多學科知識。不少學校無法把握這種綜合型人才培養(yǎng)模式，同時在其學生的素質(zhì)能力及其學習要求上也存在分歧。
（二）缺乏專業(yè)建設的骨干力量，由于專業(yè)建設起步晚，高職稱高學歷教師及專業(yè)帶頭人缺乏，很多教師自身沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，外聘校外人員也無法完成相應的教學和科研工作，從而限制了相關(guān)項目申報，高級別成果的產(chǎn)生。從其自身要求來看，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)以培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才為目標。但目前不少學校的課程設置缺乏科學性，缺乏專業(yè)教材，挪用管理學，經(jīng)濟學等周邊學科教材，而且還在使用舊有理論教學體系，大多數(shù)教師也缺乏在房地產(chǎn)行業(yè)中實際操作的經(jīng)驗。實踐基地建設工作推進不力，提高學生實踐能力的軟硬條件都還有待完善。
（三）房地產(chǎn)行業(yè)是一個市場競爭激烈的行業(yè)，企業(yè)無心也無力在教育界施展影響力，大都忙于項目開發(fā)與市場拓展，校企無法掛鉤，不利于專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。很多高校不愿嘗試與行業(yè)協(xié)會及房地產(chǎn)企業(yè)合作與聯(lián)系，沒有就業(yè)等相關(guān)方面的保障。企業(yè)是人才需求的大戶，缺乏企業(yè)交流與支持的專業(yè)建設難以達到人才消化的目的。
二、解決辦法及前景展望
專業(yè)核心競爭力要基于此專業(yè)所擁有的有效資源以及如何運用管理這些資源，具體來說，表現(xiàn)在本專業(yè)在日常人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量、教學中及科研項目的開發(fā)中所取得的綜合成績。根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)建設的一系列“硬傷”，我們認真分析問題，進而找到解決問題的方法，來提升專業(yè)核心競爭力。
（一）加強專業(yè)針對性建設，探索“小訂單式”培養(yǎng)模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式已比較成熟，但這種模式只適用于大型房地產(chǎn)企業(yè)，對大量的中小型房地產(chǎn)企業(yè)并不適用。那么，“小訂單式”人才培養(yǎng)模式就是為了適應中小型房地產(chǎn)企業(yè)而生。在這種模式下，學校與中小企業(yè)簽訂“小訂單”培養(yǎng)協(xié)議，學校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況、企業(yè)特色及企業(yè)提出的具體要求為企業(yè)培養(yǎng)他們想要的人才，但受企業(yè)規(guī)模和力量所限，一個學校里的一個班級有可能培養(yǎng)的是幾個中小企業(yè)所訂的人才。
（二）加強師資隊伍建設。優(yōu)秀的教師是核心競爭力的基石。目前從事學校教學任務的專業(yè)教師都是從學校到學校，一直從事的是自身專業(yè)領(lǐng)域的學習和研究，跨學科跨專業(yè)的教師成為挑戰(zhàn)性強嫁接，雖然教師的專業(yè)理論知識體系相當完善，但普遍缺乏綜合類素質(zhì)與實踐經(jīng)驗，對市場的了解也不全面。因此一方面要加強教師的職業(yè)培訓的力度，定期安排教師到相關(guān)企業(yè)和單位參加實踐，通過到企業(yè)掛靠鍛煉來提高現(xiàn)有教師的實踐教學經(jīng)驗，并建立相關(guān)激勵制度。另一方面，教師隊伍的豐富迫在眉睫。引進行業(yè)內(nèi)具有一線工作經(jīng)驗的銷售或服務人員作為長期外聘教師，穩(wěn)定地承擔專業(yè)教學中的實踐指導任務，加強兼職教師管理。并把行業(yè)專家、業(yè)務能手等組成強大的教學人才儲備庫，優(yōu)化人才管理制度，為學生的專業(yè)引領(lǐng)、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實訓等教學環(huán)節(jié)提供有力保證。
（三）加強與企業(yè)的聯(lián)系，逐步實現(xiàn)校企合作。專業(yè)的建設須充分利用企業(yè)的教育資源，使職業(yè)教育融于企業(yè)之中、依托企業(yè)、服務行業(yè)。核心競爭力歸根到底是由學生素質(zhì)來體現(xiàn)，學生實踐能力的培養(yǎng)如果在現(xiàn)實條件下進行將有利于培養(yǎng)方案的制訂、校外實習基地的建立、實習的實施以及學生就業(yè)，有利于全面提升專業(yè)核心競爭力。加強與行業(yè)協(xié)會學會的聯(lián)系，進行產(chǎn)學研用一體化，實現(xiàn)雙方共贏體系，與之建立長期的良好關(guān)系，并在此過程中提高專業(yè)知名度。
結(jié)語：
將企業(yè)核心競爭力理念應用于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)建設中，是一項專業(yè)創(chuàng)新。專業(yè)建設任重而道遠，通過培養(yǎng)與市場適銷對路的人才作為提高核心競爭力的最終方法，需要學校、企業(yè)、社會共同努力，打造更有利于人才成長的環(huán)境。
參考文獻：
人才培養(yǎng)方案比較研究
前言：
全國高職院校有百余家院校開設了房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)。這和日益興盛的房地產(chǎn)行業(yè)有密不可分的關(guān)系，房地產(chǎn)行業(yè)興起需要大量的房地產(chǎn)專業(yè)人才，房地產(chǎn)估價與經(jīng)營專業(yè)從誕生之日就成為熱門專業(yè)，畢業(yè)生供不應求。作為高職院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)最重要的環(huán)節(jié)――人才培養(yǎng)方案對于本專業(yè)建設起到一個綱領(lǐng)性的作用。
學制、學分方面
五所院校在學制上基本一致。如浙江某高職院校、廣東
某高職院校、湖北某高職院校都選擇了三年大專學制，這是最常見的情況。而我校和遼寧某高職院校都不約而同的選擇了彈性特殊學制。我?；緦W制為三年，彈性學制為二年至五年。而遼寧某高職院校規(guī)定實行三學年的基本學制，并實行彈性學制。修業(yè)期滿，經(jīng)考試合格準予畢業(yè)；在符合有關(guān)規(guī)定的條件下，可延長在校學習期限，但不得超過兩年延長期。這意味著我校最早可以兩年畢業(yè)，最晚可以到五年。再看課程門數(shù)，大多數(shù)學校選擇了30門左右的課程，基本符合高職學生的實際，除去實習外，這些課程要在2年左右時間完成，而且這些課程覆蓋了從事房地產(chǎn)業(yè)的基本課程。如房地產(chǎn)開發(fā)、建筑工程技術(shù)、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)財務管理、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)法規(guī)等。課時一般在2000左右，體現(xiàn)了設置的科學性，而且保證了重要學科的課時。
(二)就業(yè)方向
只有適合社會相關(guān)崗位需要的人才，才是我們培養(yǎng)的合格人才。通過對五所院校人才培養(yǎng)方案的比較，發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)估價與經(jīng)營專業(yè)的畢業(yè)生大體可以從事以下崗位：1)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)營銷部的營銷策劃、組織和商品房的銷售及交易手續(xù)業(yè)務等崗位；2)房地產(chǎn)經(jīng)紀公司商品房和二手房居間服務等崗位；3)房地產(chǎn)估價機構(gòu)的綜合評估崗位。4)物業(yè)管理企業(yè)工程部的房屋建筑和附屬設備設施的養(yǎng)護與維修管理、安全部、環(huán)境部和客服部等相關(guān)業(yè)務管理崗位。其中前三個是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的基本崗位。物業(yè)管理行業(yè)屬于拓展的崗位。還有些原來不是本專業(yè)的就業(yè)崗位，近年來比較熱門的職業(yè)。這些職業(yè)接受本專業(yè)的畢業(yè)生，擴展了本專業(yè)學生的就業(yè)范圍。在人才培養(yǎng)方案中也有所體現(xiàn)，如政府房地產(chǎn)管理部門的房地產(chǎn)權(quán)屬登記、行業(yè)管理等業(yè)務工作；拍賣、典當?shù)刃袠I(yè)的不動產(chǎn)拍賣、典當?shù)葮I(yè)務崗位、工程概預算、裝飾裝修崗位、房地產(chǎn)測量員。有的高職院校把就業(yè)崗位分為核心崗位：房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)紀；邊緣崗位：房地產(chǎn)測繪、房地產(chǎn)檔案管理、物業(yè)管理。這種劃分更具有科學性，本專業(yè)的學生日后會從事什么主要崗位和輔助崗位一目了然。
(三)職業(yè)崗位能力要求
對于學生的崗位能力要求，五所院校的人才培養(yǎng)方案都規(guī)定的很細，符合房地產(chǎn)相關(guān)崗位的要求。如廣東某高職院校的培養(yǎng)學生具備進行房地產(chǎn)簡單測繪的能力；能比較熟練地識讀中小型建筑物的土建、水電、裝飾施工圖能力；具有對簡單建筑工程及房地產(chǎn)項目進行工程估價、編制概預算初級能力；具有一定的計算機操作和應用能力，運用計算機進行房地產(chǎn)估價及經(jīng)營、開發(fā)、管理工作；具有基本房地產(chǎn)財務管理能力；有基本溝通、協(xié)調(diào)、合作能力；具有房地產(chǎn)項目策劃、開發(fā)、營銷能力；具備房地產(chǎn)經(jīng)紀的基本素質(zhì)和基本能力；具備房地產(chǎn)、土地評估的基本素質(zhì)和基本能力；具有物業(yè)管理方面的基本能力。
遼寧某高職院校要求學生具備：(1)房地產(chǎn)開發(fā)項目管理能力：具有開發(fā)項目可行性論證；開發(fā)流程設計；房地產(chǎn)投資收益及風險分析；項目招投標；施工組織設計；進度、安全、質(zhì)量控制；工程造價管理、工程預算編制技術(shù)；建筑識圖、建筑構(gòu)造識別、房屋建筑材料識別、房屋裝飾材料和工藝識別等技能。
(2)房地產(chǎn)營銷能力：具有房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析、房地產(chǎn)營銷策劃及推廣、商品房銷售、交割、接待禮儀等技能。
(3)物業(yè)管理能力：具有物業(yè)管理項目接管驗收、物業(yè)初期管理、物業(yè)部門規(guī)范管理、基本與專項業(yè)務管理、冬季供暖管理、物業(yè)管理糾紛處理等技能。
(4)房地產(chǎn)中介服務能力：具有房地產(chǎn)估價技能；房地產(chǎn)經(jīng)紀(居問)、房地產(chǎn)信貸、房地產(chǎn)保險、房地產(chǎn)法律政策咨詢、房地產(chǎn)信息(收集、處理)咨詢等技能。
湖北某高職院校要求學生具有：(1)具有較強的市場調(diào)查研究、市場分析、組織管理能力；(2)具有房地產(chǎn)開發(fā)前期、營銷、物業(yè)管理策劃能力；(3)具有房地產(chǎn)銷售、簽約等能力；(4)具有現(xiàn)場勘察、業(yè)務洽談等處理事務的能力；(5)具有撰寫土地估價報告、房地產(chǎn)估價報告、可行性研究報告的能力；(6)具有初步的中小企業(yè)管理能力。
浙江某高職院校將職業(yè)能力分為專業(yè)基本能力和分方向?qū)I(yè)能力。前者包括：
(1)建筑制圖與識圖能力；
(2)房地產(chǎn)市場調(diào)研能力；
(3)土地的評價與獲取能力；
(4)開發(fā)項目策劃能力；(5)開發(fā)項目概念設計能力；(6)建筑工程技術(shù)基本能力；(7)安裝工程技術(shù)基本能力；(8)房地產(chǎn)工程管理能力；(9)樓盤銷售服務能力；
(10)物業(yè)管理能力。
后者包括：(1)房地產(chǎn)開發(fā)策劃專業(yè)能力
1)房地產(chǎn)市場分析能力；
2)房地產(chǎn)形象策劃能力；
3)房地產(chǎn)銷售策劃能力。
(2)房地產(chǎn)估價經(jīng)紀專業(yè)能力
1)房產(chǎn)銷售能力；
2)房產(chǎn)居間業(yè)務能力；
3)房產(chǎn)權(quán)屬登記能力；
我校培養(yǎng)學生：專業(yè)技術(shù)能力
(1)具有房地產(chǎn)投資開發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等方面的知識，掌握房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)運作及管理等方面的知識；
(2)掌握房地產(chǎn)估價、土地評估的知識和方法；
(3)掌握房地產(chǎn)經(jīng)紀人和房地產(chǎn)咨詢等知識；
(4)掌握房地產(chǎn)營銷及策劃、房屋銷售的相關(guān)知識。
3、社會能力與方法能力
(1)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力
(2)敬業(yè)與團隊合作能力
(3)競爭與組織能力
(4)社會適應能力
(5)工作組織能力和協(xié)調(diào)能力
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）12C-0050-02
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校教育教學面臨新情況、新問題，專業(yè)教學資源庫應運而生。在國家的倡導下，目前部分專業(yè)已經(jīng)建設了不同等級的教學資源庫，而房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)資源庫仍然欠缺。因此，筆者擬結(jié)合廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院實際對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學資源庫建設問題進行探討。
一、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學資源庫的定位
廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院通過建設“1個平臺、3個資源庫、4個資源中心”的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學資源庫，實現(xiàn)“3大功能”，從而構(gòu)建完整學習領(lǐng)域的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)資源庫。具體來說，建成1個綜合性平臺――房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)門戶網(wǎng)站平臺，3個資源庫――專業(yè)庫、課程庫、素材庫，4個資源中心――特色資源中心、科研社會服務中心、互動交流中心、實踐實訓中心，構(gòu)建工作領(lǐng)域、學習情景、學習領(lǐng)域有機結(jié)合的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)資源庫。實現(xiàn)3大功能：一是為學校師生、企業(yè)員工及其他社會學習者提供便捷、有效的自主學習與測評平臺;二是為專業(yè)建設、課程開發(fā)、實踐教學條件開發(fā)與項目開發(fā)、校企合作體制構(gòu)建、教育資源共享等提供交流、借鑒、研發(fā)的平臺;三是為企業(yè)崗位培訓、人力資源開發(fā)與評價、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價工作流程優(yōu)化等提供服務平臺。
二、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學資源庫建設內(nèi)容
廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學院與5家企業(yè)共建資源庫，即依據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價相關(guān)崗位工作任務與項目要求，確定高職教育房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，綜合實踐項目體系、系統(tǒng)設計高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)課程體系，建設服務不同學習者自主學習、引領(lǐng)高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)建設、支持企業(yè)崗位培訓等的集成化專業(yè)教學資源庫。如上文所述，專業(yè)資源庫由“1個平臺、3個資源庫、4個資源中心”構(gòu)成，能有效實現(xiàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、實用功能與協(xié)同效應，詳見圖1。
圖1 房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學資源庫架構(gòu)
（一）“1個平臺”
建設一個具有集成信息與學習資源的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教學門戶網(wǎng)站。主要功能有房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)網(wǎng)站的資源管理、行業(yè)信息、交流等功能，為本專業(yè)搭建區(qū)域性的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價教學與就業(yè)信息平臺。
（二）“3個資源庫”
1.專業(yè)庫。包括如下方面內(nèi)容：一是職業(yè)崗位標準庫。收集整理國家房地產(chǎn)估價師職業(yè)標準、典型企業(yè)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價崗位標準、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價行業(yè)標準等。二是專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、培養(yǎng)目標與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設計。人才培養(yǎng)方案是根據(jù)市場需求和崗位標準提出，并指導教學標準等文件和活動的重要文件。本次人才培養(yǎng)方案的開發(fā)，強調(diào)與工作實際的貼切性、實用性、可持續(xù)性原則。三是專業(yè)教學標準。專業(yè)教學標準是開展專業(yè)教學的基本文件，也是評估教育教學質(zhì)量的主要標尺。長期以來，高職院校在專業(yè)教學方面一直沒有國家統(tǒng)一的標準要求，這使得專業(yè)教學的實施無章可循，人才培養(yǎng)水平也參差不齊。本次專業(yè)教學標準的開發(fā)，貫徹職業(yè)教育實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接的標準，體現(xiàn)“以能力為基礎、以實際工作表現(xiàn)為考評依據(jù)、以質(zhì)量管理為生命”，強調(diào)學以致用;強調(diào)校企聯(lián)合開發(fā)，充分發(fā)揮職教集團和骨干企業(yè)的作用，確保教學過程與生產(chǎn)過程的對接。
2.課程庫。經(jīng)過詳細的專業(yè)調(diào)研，詳細了解、分析工作領(lǐng)域，根據(jù)相關(guān)知識需求和個人未來發(fā)展成長要求，構(gòu)建完整學習領(lǐng)域的課程體系庫，劃分為5門基礎課程、6門技能課程、4門提升課程，再加上設置的實習實訓、考證、比賽等學習情景項目，對個人進行專業(yè)能力綜合培養(yǎng)。
課程庫內(nèi)容包括課程大綱、教材、教學活動設計等，并配有相應的多媒體課件、試題庫、測評體系。借助目的―手段鏈的分析方法，從課程資源內(nèi)容開始將資源進行層層分解，直至最小學習單元――知識點。以知識點為單位進行課程資源存儲，以便于學習者利用業(yè)余時間、根據(jù)實際需要進行學習。根據(jù)知識點內(nèi)容、性質(zhì)設計和開發(fā)素材形式，形成包括文本、圖片、動畫、視頻及綜合媒體等形式的素材庫。在調(diào)用素材時，根據(jù)教學活動設計對素材資源進行逐級整合，形成學習資源。每門核心課程充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，確保學習資源、學習方式的多樣化、數(shù)字化和交互性，調(diào)動學習者的學習興趣和積極性，激發(fā)學習者主動思考，自主動手解決問題。
3.素材庫。素材庫保證了學習的動態(tài)、直觀、趣味性，主要包括案例庫、視頻庫、仿真動畫庫、圖形庫等與課程密切相關(guān)的資料，可以靈活組合到課程中。素材庫采取逐步建設、更新完善的工作方法，保證新穎性、豐富性。
（三）“4個資源中心”
1.實踐實訓中心。房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實踐訓練，有一個類似于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價平臺的虛擬實踐平臺，能夠提供學生進行企業(yè)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的模擬實訓。實訓平臺將企業(yè)運營中普遍應用的估價、營銷與策劃、預算的知識、工具、模型、方法與企業(yè)的經(jīng)驗融入虛擬企業(yè)的經(jīng)營管理中，使學生在模擬中快速掌握房地產(chǎn)這一實踐性極強的學科知識，并使復雜、抽象、枯燥的房地產(chǎn)理論知識趣味化、生動化和形象化，讓學生在游戲般的訓練中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念。平臺采用“體驗、認識、反思、應用”四位一體的理念，實現(xiàn)“在快樂中學習、在參與中學習”的目標。
2.特色資源中心。特色資源中心涵蓋考證、博覽館、政策法規(guī)、就業(yè)信息等內(nèi)容。為本專業(yè)搭建區(qū)域性的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價教學與就業(yè)信息平臺?？甲C提供國家房地產(chǎn)估價師考試相關(guān)標準、試題、培訓資料。博覽館以文字、圖片、視頻等形式展現(xiàn)建筑、商業(yè)文化精髓和核心，在指導思想上完成對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承發(fā)揚及其與當代新形式的有機結(jié)合，突出職業(yè)道德培育與人格提升。
3.科研社會服務中心。提供國內(nèi)外房地產(chǎn)領(lǐng)域創(chuàng)造和應用的新技術(shù)信息、新技術(shù)應用前景、發(fā)展趨勢等信息。提供各行業(yè)與房地產(chǎn)相關(guān)的新聞、新方法、新技術(shù)等動態(tài)信息。提供社會服務信息及典型案例。
4.互動交流中心。提供學習互動交流場所，開辟教師與學生及自學者、學生及其他學習者的在線溝通渠道，展示學習者學習成果，促進學生互評和教師點評。
三、建設經(jīng)驗
（一）教學資源庫必須共建共享
教學資源庫不同于從教育專家角度審視的精品課程，資源庫面對的對象多元化、手段多樣化，那么為了保證資源庫的實用性、更新性就必須與企業(yè)共建共享，共同維護項目發(fā)展。在房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)資源庫建設過程中，如果得到企業(yè)大力支持，相關(guān)案例、素材就比較豐富，建設速度就比較快。
（二）教學資源庫內(nèi)容應具有實用性、趣味性、參與性
高職院校的學生群體和培養(yǎng)目標，決定了其教學模式具有自身特點，要注意體現(xiàn)實用性、趣味性、參與性等“三性”，如注重產(chǎn)學結(jié)合、實踐教學，在教學中廣泛采用工學結(jié)合、任務驅(qū)動等方法，都是“三性”的體現(xiàn)。因此，建設與開發(fā)適合高職特點的教學資源庫，在課程、實踐、素材等內(nèi)容方面需要仔細構(gòu)思。
（三）教學資源庫應保持更新與跟蹤
教學資源庫內(nèi)容需要不斷完善并更新，以適應學生的需要與時代的要求，提高教學質(zhì)量也需要不斷形成和豐富教學資源。只有不斷跟蹤、交流才能了解新的需要和要求，因此為了避免為了建設而建設，切實發(fā)揮資源庫功能，需要保持更新與跟蹤。
總之，教學資源庫的建成具有較好的教學優(yōu)勢和巨大的潛力，是我們在教育過程中一個有效的教育手段和工具。同時，專業(yè)教學資源庫也是一個新鮮事物，需要我們在建設及應用過程中不斷完善、豐富。
【參考文獻】
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一、確定高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標
隨著我國房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)也越來越受廣大考生的關(guān)注，科學合理的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的專業(yè)課程體系的設計就顯得越來越重要。它是職業(yè)院校培養(yǎng)學生組織教學的依據(jù)。對高等職業(yè)院校來說其重點就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，它是學生在今后的房地產(chǎn)相關(guān)崗位中的職業(yè)化和專業(yè)化的基本保證。培養(yǎng)以就業(yè)為導向的高端技能型的房地產(chǎn)專業(yè)人員是目前該課程體系設計的主要目標，不僅與我國的市場需求相聯(lián)系，還與房地產(chǎn)崗位的需求緊密結(jié)合。
高職院校擔負著高端技能型的專業(yè)人才的培養(yǎng)，房地產(chǎn)行業(yè)急需要各高職院校為他們提供適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的技能型人才，他們不僅要對房地產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)熟悉，還要對房地產(chǎn)經(jīng)紀、房地產(chǎn)價格評估和開發(fā)等有一個系統(tǒng)的掌握，同時要具有制定房地產(chǎn)營銷策略、從事房地產(chǎn)開發(fā)報建等高素質(zhì)的綜合型人才。
二、構(gòu)建與行動領(lǐng)域相對應的、工學結(jié)合一體化的課程體系
通過對房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展趨勢的研究以及房地產(chǎn)行業(yè)所需人才的要求的調(diào)查我們了解到：要構(gòu)建與行動領(lǐng)域相對應的、工學結(jié)合一體化的課程體系，首先，學校就要積極的與房地產(chǎn)行業(yè)合作，根據(jù)房地產(chǎn)行業(yè)對該領(lǐng)域人才的需要來設計開發(fā)課程，并以房地產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)資格標準為依據(jù)，從房地產(chǎn)行業(yè)自身分析，對職業(yè)崗位的職責進行確定；然后在對確定完成任務所應該掌握的技術(shù)和知識進行系統(tǒng)的歸納，最后再以科學的分析方法和教學來實現(xiàn)由房地產(chǎn)領(lǐng)域到學習課程的轉(zhuǎn)化，進而構(gòu)建與行動領(lǐng)域相對應的、工學結(jié)合一體化的課程體系，這樣會使得課程體系更加貼近房地產(chǎn)領(lǐng)域，符合房地產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)需求。在工作和行動形結(jié)合的情況下，開展以房地產(chǎn)企業(yè)工作為基礎的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的教學內(nèi)容，并將學習的內(nèi)容與目標，通過教學方式進行轉(zhuǎn)換，形成以主題為主導的學習課程，營造相應的學習情境，以保證學習課程的系統(tǒng)化、科學化、具體化和實踐化。具體步驟如下：
（一）對房地產(chǎn)領(lǐng)域的職業(yè)崗位進行分析，確定工作任務
首先要做的就是對房地產(chǎn)企業(yè)進行深入調(diào)研，可以通過調(diào)查問卷，座談會和研討會等方式來實現(xiàn)。調(diào)研的主要內(nèi)容主要包括房地產(chǎn)企業(yè)的目前現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢，對行業(yè)相關(guān)人才的需求狀況，工作任務和所需要的職業(yè)資格證書等，進而確定培養(yǎng)目標。然后再對畢業(yè)生在房地產(chǎn)行業(yè)所面向的主要崗位進行明確，并通過在房地產(chǎn)企業(yè)的實際操作來加強學生的實踐能力。
（二）明確與課程相關(guān)聯(lián)的行動領(lǐng)域，以此為依據(jù)確定課程學習領(lǐng)域，并制定相應的課程體系
與房地產(chǎn)崗位相對應的行動領(lǐng)域的確定必須要以崗位所要完成的任務為基礎。再對完成該任務所需要的能力和專業(yè)知識進行整體的分析和總結(jié)。例如，房地產(chǎn)經(jīng)紀人的工作任務是房地產(chǎn)銷售與產(chǎn)權(quán)登記代辦，相應的需要具備的職業(yè)能力就包括房地產(chǎn)銷售的運作、談判和簽約能力，以及房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)登記操作能力；房地產(chǎn)策劃人的工作任務是房地產(chǎn)開發(fā)前期策劃、銷售策劃以及經(jīng)營策劃，應具備的職業(yè)能力主要包括房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析能力、建設用地評價與獲取方法能力，銷售廣告策劃、價格策劃與售后策劃能力以及招商策劃、物業(yè)管理策劃能力等；而房地產(chǎn)評估師的工作任務是對土地和房地產(chǎn)進行估價，所以，他們應該具備的能力就包括現(xiàn)場勘查、土地市場背景分析、資料收集估價報告的能力等。
（三）構(gòu)建實踐技能教學體系
實踐教學的主要目的是為了培養(yǎng)學生的實踐操作能力，也是實現(xiàn)高等職業(yè)院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)課程體系的培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。所以要加強學生對房地產(chǎn)行業(yè)的了解，例如學生對房地產(chǎn)物業(yè)管理行業(yè)的了解等。并適時在校外開展實踐教學，對課程中的模擬案例進行實訓操作，組織學生到房地產(chǎn)企業(yè)進行見習崗位實習等社會實踐。
三、課程體系實現(xiàn)的保證
與行動領(lǐng)域相對應的、工學結(jié)合一體化的課程體系的構(gòu)建不僅需要有豐富的教學理論作為基礎，還要有實際條件來為教學課程的開展提供條件。
首先，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)課程體系不僅要為學生提供關(guān)于房地產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)教學，同時對房地產(chǎn)行業(yè)經(jīng)濟、價格評估等基本知識，還要為學生提供其他房地產(chǎn)行業(yè)相關(guān)的知識教學，例如房地產(chǎn)營銷，房地產(chǎn)開發(fā)等。
此外，為了實現(xiàn)課程體系中的實踐教學，學校還要與房地產(chǎn)企業(yè)相聯(lián)系，為學生提供了見習崗位實習，提高了他們的實際操作能力，學校好設置了各種實踐教學環(huán)節(jié)，主要包括實訓和考核，為了讓學生及時了解房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，對當?shù)胤康禺a(chǎn)市場的資料、建材攪合、政策法規(guī)和樓盤的價格等都進行了詳細的總結(jié)，并使得學生能夠從這些資料中分析房地產(chǎn)的未來走勢。
總之，為了保證工學結(jié)合一體化的課程體系的實現(xiàn)，不僅要為其提供理論保證，還要求與房地產(chǎn)實際發(fā)展狀況相對應的實踐保證，只有這樣，才能夠從根本上提高學生的專業(yè)理論和操作能力，為房地產(chǎn)行業(yè)培養(yǎng)出高端技能型專業(yè)人才。
參考文獻：
當前，高職教育的教學與管理往往模仿普通高等教育，實施的是普通高等教育以學科為中心的教學模式，而沒有按照職業(yè)崗位去開發(fā)課程，因而培養(yǎng)的人才無法滿足生產(chǎn)第一線的實用型、技術(shù)型和技能型要求。這就出現(xiàn)了我國高職教育現(xiàn)在所面臨的尷尬局面：一方面，社會上技能型人才嚴重短缺，另一方面，相當多的高職畢業(yè)生卻“有業(yè)難就”或“無業(yè)可就”。這種矛盾的現(xiàn)象說明，我們的高職教育還沒有很好地適應社會實際需要。
因此，我們借鑒德國職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，以“熟練掌握崗位技能、專業(yè)技能”為教學主線，把“能夠勝任企業(yè)崗位要求”作為教學工作的出發(fā)點和落腳點，依據(jù)“以能力為根本，以就業(yè)為導向”的宗旨，以企業(yè)的實際“工作過程”為導向，設計出反映真實工作過程的教學過程，真正實現(xiàn)學校教育與用人單位就業(yè)崗位的“零距離”對接。
本專業(yè)培養(yǎng)目標
房地產(chǎn)業(yè)是從事房地產(chǎn)開發(fā)、投資、經(jīng)營、管理與服務的行業(yè)，是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。在我國加快城市化進程的總體方針下，更有著舉足輕重的作用。因此，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)培養(yǎng)的是能適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，系統(tǒng)掌握房產(chǎn)、地產(chǎn)和房地產(chǎn)服務經(jīng)營與管理的基本理論知識和專業(yè)操作技能，熟悉國家房地產(chǎn)相關(guān)法規(guī)，在房地產(chǎn)經(jīng)營管理部門與開發(fā)經(jīng)營企業(yè)從事行政、經(jīng)營、管理、策劃、業(yè)務和顧問等工作的高級技能型人才。具體來說，該專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生應該具備以下幾點專業(yè)能力：（1）房地產(chǎn)法律、法規(guī)及其相關(guān)法律、法規(guī)運用的能力；（2）房地產(chǎn)項目策劃、風險與不確定性分析的能力；（3）房地產(chǎn)市場細分、定位、競爭者識別的能力；（4）房地產(chǎn)租售接待、談判的能力；（5）辦理土地出讓或劃撥手續(xù)、組織招投標、簽訂合同、辦證服務、代辦按揭貸款的能力；（6）撰寫房地產(chǎn)估價報告的能力；（7）公關(guān)、危機處理的能力。
本專業(yè)的教學現(xiàn)狀
在現(xiàn)階段，雖然本專業(yè)已經(jīng)設置了《公共關(guān)系與禮儀》、《房地產(chǎn)法規(guī)》、《房地產(chǎn)統(tǒng)計》、《房地產(chǎn)開發(fā)》、《房地產(chǎn)市場營銷》、《房地產(chǎn)金融》、《房地產(chǎn)經(jīng)紀實務》、《房地產(chǎn)估價理論與方法》等多門專業(yè)課程，但是，由于理論教學的局限性，畢業(yè)生只能縱向掌握每門課程獨立的知識體系，而不能橫向?qū)⒍嚅T課程進行綜合運用，完成實際工作中的任務。例如，在新建商品房租售的工作過程中，畢業(yè)生只能縱向、單一地運用《房地產(chǎn)經(jīng)紀實務》課程中的相關(guān)知識去完成工作。殊不知，該項工作過程需要橫向、綜合地運用《公共關(guān)系與禮儀》、《房地產(chǎn)法規(guī)》、《房地產(chǎn)市場營銷》、《房地產(chǎn)金融》、《房地產(chǎn)估價理論與方法》等多門課程的相關(guān)知識。因此，為了彌補課堂內(nèi)理論教學的缺陷，我們要開發(fā)新的教學模式，縮短畢業(yè)生的上崗時間。
本專業(yè)綜合性職業(yè)技能訓練的開發(fā)
（一）開發(fā)依據(jù)
本專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)于房地產(chǎn)項目開發(fā)和租售流程的各個環(huán)節(jié)中。該流程包括可行性研究、項目策劃、規(guī)劃設計、招投標準備、項目施工、竣工驗收、項目營銷策劃、項目銷售、交房、房屋使用、房屋租售等環(huán)節(jié)。
從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，為了能使本專業(yè)的學生鞏固所學的專業(yè)技能，提高橫向綜合運用所學理論的能力，增強動手能力，更好地接受企業(yè)文化，我們開發(fā)了以該流程“工作過程”為導向的綜合性職業(yè)技能訓練。
（二）訓練目標
該流程“工作過程”緊貼工作實際，讓學生在就業(yè)前就能比較真實地接觸到各種工作場景。通過真實工作場景的模擬，學生不僅掌握資料搜集、數(shù)據(jù)分析、禮儀接待、危機處理等基本技能，還可以加強房地產(chǎn)法規(guī)運用、房地產(chǎn)市場細分定位、房地產(chǎn)項目風險與不確定性分析、辦理土地出讓或劃撥手續(xù)、組織招投標、簽訂合同、辦證服務、撰寫房地產(chǎn)估價報告等職業(yè)技能。
在訓練過程中，學生可以橫向綜合已學理論知識，將理論與實際有機結(jié)合，有效提高專業(yè)技能，為其自身就業(yè)條件增加砝碼。也可以使用人單位迅速將應屆畢業(yè)生安排到房地產(chǎn)投資策劃、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、房地產(chǎn)經(jīng)紀、物業(yè)服務等實際工作崗位上，縮短企業(yè)對新進員工的培訓周期。轉(zhuǎn)貼于
（三）訓練內(nèi)容
與課堂教學知識點結(jié)合訓練以完成實際工作任務為出發(fā)點，把各門專業(yè)課程之間相對獨立的理論知識體系打破，將各個知識點進行橫向綜合，并與房地產(chǎn)市場第一線的崗位工作緊密結(jié)合，以“職業(yè)技術(shù)優(yōu)先”、“動手能力優(yōu)先”為指導思想，重點培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。
以模塊為單位進行劃分訓練是以多個模塊為內(nèi)容依次展開的。模塊設計是以房地產(chǎn)項目開發(fā)、租售流程“工作過程”中相關(guān)環(huán)節(jié)所對應的崗位工作為導向進行的，分為房地產(chǎn)投資策劃、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、房地產(chǎn)經(jīng)紀、物業(yè)服務等五個模塊。每個模塊均涉及了“工作過程”中的相應環(huán)節(jié)，五個模塊包含了“工作過程”的所有環(huán)節(jié)。
（1）房地產(chǎn)投資策劃模塊。該模塊由可行性研究、項目策劃等環(huán)節(jié)組成，依據(jù)各個環(huán)節(jié)的典型工作過程設計了設計房地產(chǎn)市場調(diào)查方案、撰寫房地產(chǎn)市場調(diào)查報告、編制房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究報告、編制房地產(chǎn)開發(fā)項目營銷策劃書等綜合訓練項目。通過這些項目的綜合訓練，可以加強學生的房地產(chǎn)市場細分、房地產(chǎn)市場定位、房地產(chǎn)市場競爭者識別、房地產(chǎn)項目風險與不確定性分析、房地產(chǎn)開發(fā)項目策劃等職業(yè)技能，可以讓畢業(yè)生在房地產(chǎn)投資策劃崗位上從事房地產(chǎn)市場調(diào)查、房地產(chǎn)項目可行性研究、房地產(chǎn)項目策劃等典型工作。
（2）房地產(chǎn)估價模塊。該模塊由規(guī)劃設計、招投標準備、房屋使用、房屋租賃等環(huán)節(jié)組成，依據(jù)各個環(huán)節(jié)的典型工作過程設計了模擬房地產(chǎn)估價等綜合訓練項目。通過這些項目的綜合訓練，可以加強學生搜集資料、實地勘察、分析數(shù)據(jù)、選擇估價方法、撰寫房地產(chǎn)估價報告等職業(yè)技能，可以讓畢業(yè)生在房地產(chǎn)估價崗位上從事房地產(chǎn)價格評估等典型工作。
（3）房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營模塊。該模塊由項目策劃、項目營銷策劃等環(huán)節(jié)組成，依據(jù)各個環(huán)節(jié)的典型工作過程設計了模擬辦理土地出讓或劃撥手續(xù)、模擬建設工程招投標、模擬租售接待、模擬租售談判等綜合訓練項目。通過這些項目的綜合訓練，可以加強學生房地產(chǎn)相關(guān)法規(guī)運用、辦理土地出讓或劃撥手續(xù)、組織招投標、租售接待、租售談判等職業(yè)技能，可以讓畢業(yè)生在房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營崗位上從事土地取得、建設工程招標、新建商品房租售等典型工作。
（4）房地產(chǎn)經(jīng)紀模塊。該模塊由項目銷售、房屋租售等環(huán)節(jié)組成，依據(jù)各個環(huán)節(jié)的典型工作過程設計了模擬簽訂合同、模擬辦證服務、模擬辦理貸款手續(xù)等綜合訓練項目。通過這些項目的綜合訓練，可以加強學生房地產(chǎn)法規(guī)運用、公關(guān)、危機處理、簽訂合同、辦證服務、代辦按揭貸款等職業(yè)技能，可以讓畢業(yè)生在房地產(chǎn)經(jīng)紀崗位上從事房地產(chǎn)經(jīng)營、房地產(chǎn)等典型工作。
（5）物業(yè)服務模塊。該模塊由交房、房屋使用等環(huán)節(jié)組成，依據(jù)各個環(huán)節(jié)的典型工作過程設計了模擬小區(qū)入住辦理等綜合訓練項目。通過這些項目的綜合訓練，可以加強學生房地產(chǎn)法規(guī)運用、危機處理等職業(yè)技能，可以讓畢業(yè)生在物業(yè)服務崗位上從事前期介入驗收服務、入住服務、使用期物業(yè)服務等典型工作。
以“工作過程”為導向的教學模式將學生作為學習行動的主體，以職業(yè)技能作為學習元素，在基于職業(yè)活動的學習情境中打破傳統(tǒng)的理論體系，將知識點重新橫向整合，以有效完成相關(guān)崗位的典型工作為最終目的。
畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查和結(jié)果分析
調(diào)查方法主要以問卷調(diào)查為主，以用人單位領(lǐng)導訪談為輔；調(diào)查內(nèi)容包括錄用畢業(yè)生的主要原因和已錄用畢業(yè)生的不足兩方面。調(diào)查組向廣東建設職業(yè)技術(shù)學院2008屆、2009屆、2010屆畢業(yè)生就業(yè)單位共計發(fā)放問卷209份，回收有效問卷198份，回收率94.7%。表1和表2列出了主要的調(diào)查因子和結(jié)果。
由表1可知，用人單位錄用本專業(yè)高職應屆畢業(yè)生最重視的是扎實肯干，職業(yè)道德好；其次是實踐能力。用人單位的領(lǐng)導表示：房地產(chǎn)相關(guān)企業(yè)一線崗位具有挑戰(zhàn)性，需要較強的獨立工作能力，業(yè)績和薪酬發(fā)展空間很大；高職畢業(yè)生應有長期堅持在一線工作的思想準備。只有能吃苦耐勞，工作積極樂觀，具有正面擇業(yè)觀的畢業(yè)生才能較好地適應工作環(huán)境，順利完成從學生向員工的轉(zhuǎn)變。
由表2可知，我院畢業(yè)生的實際操作能力與用人單位的要求還有距離，改進的空間還很大。用人單位的領(lǐng)導表示：我院畢業(yè)生實操水平不高主要表現(xiàn)在熟練程度和關(guān)鍵環(huán)節(jié)把握力不夠。例如，初上銷售代表崗位的畢業(yè)生對接待過的所有客戶平均使力，對客戶分類分級管理的意識和能力弱，致使成單效率偏低，自信心受挫。
集中實訓課程建設的現(xiàn)狀
職業(yè)教育理念深入人心，已構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐課程體系 本專業(yè)根據(jù)“泛珠三角”房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和區(qū)內(nèi)企業(yè)高職類型人力資源的需求，構(gòu)建了以7門單項校內(nèi)模擬實訓課程（房地產(chǎn)開發(fā)報建、裝飾工程計價、房地產(chǎn)市場調(diào)研、房地產(chǎn)項目營銷方案編制、房地產(chǎn)項目投資分析、房地產(chǎn)銷售實操、房地產(chǎn)估價作業(yè)、校外真實項目）為載體的畢業(yè)設計和生產(chǎn)性頂崗實習組成的實踐課程體系。從課程設置上保證了房地產(chǎn)經(jīng)營相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位核心能力的訓練，強化了職業(yè)技能培養(yǎng)的力度，充分體現(xiàn)了教學過程的職業(yè)性、實踐性和開放性。
集中實訓課程建設有待深化 課程建設是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的難點，本專業(yè)課程改革已歷時5年，但還是存在一些不足：（1）職業(yè)崗位推介不全面，職業(yè)規(guī)劃的指導不能滿足學生的需要。在校期間，學校關(guān)于就業(yè)崗位的推介和指導存在明顯的誤區(qū)。表現(xiàn)一，在崗位推介時優(yōu)勢宣傳得多，對崗位的平凡和艱辛介紹較少，學生對未來崗位的憧憬和企業(yè)的實際情況差異較大；一部分學生在頂崗實習初期心理落差過大，難以適應工作環(huán)境，離職率比較高。表現(xiàn)二，專業(yè)教師對職業(yè)崗位特點介紹不足，對畢業(yè)生就業(yè)指導較少，學生擇業(yè)時不懂得發(fā)揮自身的長處，不懂關(guān)注個人發(fā)展空間，過于短視和功利。表現(xiàn)三，學校對職業(yè)崗位通用的任職基本條件強調(diào)不夠，學生自我意識高漲，遵紀守法、愛崗敬業(yè)意識不強。（2）職業(yè)技能的細節(jié)訓練缺失，訓練強度不夠。目前，校內(nèi)職業(yè)能力的培養(yǎng)主要側(cè)重于工作過程中關(guān)鍵能力訓練，忽視關(guān)鍵能力間的銜接和工作過程中細節(jié)的練習。學生在頂崗初期，對基本的崗位工作都不能正常完成，挫敗感強。校內(nèi)職業(yè)能力訓練強度也不夠，考評把關(guān)不嚴，學生雖進行了真實項目的模擬訓練，但大多只經(jīng)過一個項目的訓練，職業(yè)技能沒能練出來，實操水平達不到企業(yè)和崗位的要求。（3）頂崗實習實施過程中的三大難點還需要破解。本專業(yè)2009屆、2010屆學生落實了為期半年的企業(yè)頂崗實習，根據(jù)2009屆學生頂崗實習后評估問卷的匯總分析，77.6%的學生認為頂崗實習對專業(yè)能力和就業(yè)的幫助較大；65.3%的學生認為頂崗實習增強了就業(yè)自信心。但評估也反映出頂崗實習中的幾個難點：其一，學生半年的頂崗實習通常只能固定在一個崗位學習，輪崗的可能性不大；一些學生初期工作積極性高，后期易流失。其二，不同企業(yè)對學生實習管理和補助差異較大；不利于保障教育的公平和畢業(yè)生質(zhì)量的均衡。其三，校內(nèi)指導教師與學生溝通效率不高，對學生的實習生活、工作檢查和指導不夠。（4）實訓課程教學質(zhì)量評價的方式還有待探索。集中實訓課程的教學質(zhì)量最終需要通過畢業(yè)生工作實踐來檢驗，當期能進行的只是教師工作態(tài)度、教學內(nèi)容和學生學習態(tài)度評價。教與學第一期質(zhì)量評價應在學生頂崗實習完成之后，由學生和校外指導教師進行；教學效果的社會認可度評價需要對畢業(yè)生進行為期3年以上的跟蹤調(diào)研才可能獲得較為可信的結(jié)果，目前靜態(tài)的教學效果評價方式需要從根本上進行改革。（5）兼職教師隊伍建設還未得到企業(yè)和社會的重視。穩(wěn)定高效的兼職教師隊伍是高職教育的特色之一，是提高學生實操水平的重要力量。目前，企業(yè)在招聘人、留住有用人才方面著力較多；對校企合作辦學、合作育人認知不深，著力較少。因此，普遍存在適合的兼職教師難請，頂崗實習校外指導教師的指導時間不易保證，教學不夠規(guī)范等現(xiàn)實問題。
提高教學質(zhì)量的建議
進一步明確集中實訓課程的教學目的 集中實訓課程教學的終極目的是訓練學生達到正常上崗。每個崗位對員工職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)行為習慣和職業(yè)道德等方面都有具體要求。為了完成終極目的，集中實訓課程教學的第一目標應讓學生全面認識崗位，提高學生對職業(yè)的認同感。學生只有熟悉了未來崗位的工作環(huán)境，感受過崗位的自然環(huán)境和團隊環(huán)境，才能盡快上崗；學生只有履行過崗位職責，有過相關(guān)經(jīng)驗，才能體會吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)是崗位的內(nèi)在要求。第二目標，精選本專業(yè)就業(yè)崗位群所要求的基本功，精心設計學習項目，通過單個項目全過程和多項目的往復訓練，讓學生在磨煉中體會成長，固化良好的工作態(tài)度和行為習慣，并獨立完成基本工作量，切實提高實際操作水平。
從企業(yè)招聘要求和學生個體職業(yè)發(fā)展角度，將職業(yè)行為習慣、職業(yè)道德、職業(yè)意識的培養(yǎng)顯性化 根據(jù)前述畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查和結(jié)果分析得知，企業(yè)招聘應屆畢業(yè)生首要條件是對學生職業(yè)行為習慣和職業(yè)道德的要求而不是對職業(yè)能力的要求。因此，學校應從學生個體職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求角度，將培養(yǎng)學生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風、職業(yè)道德等隱性的職業(yè)素養(yǎng)放到更顯著的位置。在課程標準、校本教材和考評考核中單列這些隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，在校企共建的實訓室內(nèi)張貼崗位職責和管理制度，在教學實施過程中，采取多種方式強化隱性職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成訓練。例如，教師引導學生“用心”去做好每一項任務，不管任務是容易還是困難，一定要盡力做到最好；當工作中出現(xiàn)失誤，教師應鼓勵學生自己想方設法積極補救；遇到困難時，指導學生積極面對，幫助他們通過自己和團隊的努力去克服困難；當學生懶散時，嚴格獎懲，督促他們認清勞動紀律、規(guī)章制度的必要性?？傊?，應通過真實工作環(huán)境的熏陶和真實工作任務的訓練，使學生認清企業(yè)對員工的要求，自覺從思想上、工作態(tài)度上、行為習慣上為“員工”角色做好準備，為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
現(xiàn)在全國范圍內(nèi)各高職院校大力推廣和實踐工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)結(jié)合我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行情況做簡單的探索與分析。
我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)自成立起，就與學校工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式保持一致，并做到以下幾點：
1.堅持工學結(jié)合的辦學思想
深刻認識“工學結(jié)合”的意義。我院從經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求及自身生存發(fā)展的高度，深刻認識“工學結(jié)合”在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用，要認識到“工學結(jié)合”是經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。企業(yè)深層次參與教學過程是保證高職教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，我院先后與多家房地產(chǎn)經(jīng)營與估價企業(yè)建立了合作關(guān)系，學生在第三年去這些企業(yè)實習一年取得了不錯的效果。
2.調(diào)整專業(yè)和開發(fā)新課程
從教育與社會需求的結(jié)合點入手，把企業(yè)崗位、技能要求與學校的專業(yè)設置、課程體系、課程教學的組織實施有效結(jié)合起來，讓企業(yè)由配角變成主角，參與到學校的教學、管理和決策。緊貼區(qū)域經(jīng)濟需求，校企共建專業(yè)。邀請行業(yè)企業(yè)專家成立專業(yè)建設指導委員會，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求開設或調(diào)整專業(yè)，讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等。如我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在每次修訂時，都邀請房地產(chǎn)行業(yè)的專家參與，并把專家的可行性意見寫入新版本的人才培養(yǎng)方案，這樣做到緊跟實際需要。在校企合作中努力探索多樣化實現(xiàn)形式。
3.共建共享校內(nèi)外實訓基地
我院根據(jù)生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，建設集“學做合一、生產(chǎn)與實訓合一、教學與技術(shù)服務合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和緊密型的校外實習基地。（1）學校遴選一批優(yōu)秀企業(yè)，雙方進行雙向選擇，根據(jù)“優(yōu)勢互補、產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、互惠互利”的原則共建共享實訓基地。通過基地合建，推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，推進工作過程導向課程體系改革，推進雙師結(jié)構(gòu)教學團隊建設。（2）拓寬校外實習基地的建設渠道，開發(fā)校外實習基地的多專業(yè)實訓功能，建立多種類型實習基地，實現(xiàn)校內(nèi)外基地的緊密銜接。我院在去年還在各系成立了校企合作教育科，其功能就是加強校企合作，深化工學結(jié)合的培養(yǎng)模式。雖然剛開始正式運行，我堅信，校企合作教育科必將在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式深化中起到非常重要的作用。
4.建立專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資團隊
工學結(jié)合的關(guān)鍵問題之一是建立一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資團隊，專業(yè)教師隊伍建設重點是形成在本專業(yè)（行業(yè)）中具有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍。（1）要重視學歷、職稱的提高與實踐本領(lǐng)和研發(fā)能力的培養(yǎng)。要讓教師意識到參加培訓進修是他們必須履行的一種義務，學校也要出臺相應的鼓勵政策，制訂教師進修培訓計劃和評估標準。比如：我院制定師資隊伍建設的五種能力規(guī)劃，鼓勵教師參加職業(yè)技能鑒定或考取資格證書，進行學歷學位進修，接受現(xiàn)代教育教學技能培訓，強化課改，去相關(guān)企業(yè)實習、學習教育學相關(guān)知識、參加或主持科研項目、參編或主編教材等；要鼓勵教師主動下企業(yè)鍛煉，提高實踐教學能力。我院還根據(jù)課程和實踐要求，聘請房地產(chǎn)及相關(guān)行業(yè)的專家擔任兼職教師工作，為學生講解相關(guān)學科，達到理論實踐的結(jié)合。
在我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式實踐 中不可避免出現(xiàn)一些問題，具體表現(xiàn)在：
1．傳統(tǒng)的教學管理體制落后
工學結(jié)合的辦學模式需要建立相應的現(xiàn)代創(chuàng)新教學管理體系。而傳統(tǒng)的教學管理體制已經(jīng)落后，表現(xiàn)在（1）由于教師習慣了傳統(tǒng)的課堂教學方式，對下企業(yè)、進車間指導實訓有抵觸情緒，因此工學結(jié)合在具體落實到每一門課程時往往會遇到很多阻力。（2）課程開發(fā)多數(shù)還不能適應職業(yè)崗位需求。現(xiàn)在高職課程的改革僅依靠由學校和企業(yè)組成的有關(guān)組織機構(gòu)來進行課程內(nèi)容的選擇、知識的編排和課程的設置，沒有較權(quán)威的組織機構(gòu)進行審核，勢必存在局限性和片面性。真正構(gòu)建以崗位職業(yè)能力和工作過程為導向的課程體系，還很艱難。（3）實訓條件仍需改善。首先是實訓基本條件不足，無法滿足學生基本技能訓練，如房地產(chǎn)預算、造價實訓較強，而房地產(chǎn)銷售、策劃相對建設薄弱。其次是實訓場地不足，無法滿足生產(chǎn)性實訓的需要。要引入企業(yè)開展生產(chǎn)性實訓需要較大的“教學工廠”才能運行，場地問題也是制約高職院校開展校企合作、實現(xiàn)生產(chǎn)性實訓的瓶頸。（4）雙師素質(zhì)教師嚴重不足。雖然調(diào)研顯示我國高職院校雙師素質(zhì)教師已占很高的比率，但其中很多是僅參加一次培訓、考取一個職業(yè)資格證書就成為“雙師”的，真正具備較高理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗，能指導學生實訓的雙師素質(zhì)教師嚴重不足。比如房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教師持有的房地產(chǎn)估價師職業(yè)資格證書就不多，而這是推進“工學結(jié)合”的關(guān)鍵。
2.企業(yè)缺乏合作意識
大多數(shù)企業(yè)認為培養(yǎng)人才是職業(yè)院校的責任和義務，導致“校企合作”只停留在單純選擇人才的層面，要么就是被動地進行捐資助學，不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，真正的工學結(jié)合無法進行。房地產(chǎn)開發(fā)的性質(zhì)決定了企業(yè)培養(yǎng)人才的周期比較長，企業(yè)沒有太多的時間培訓，這也是企業(yè)不愿與高職院校合作的原因。
綜上所述，做好工學結(jié)合建議如下：
1.加大實訓基地力度。要在兩個層次上建立實訓基地。一是建立房地產(chǎn)教學工廠。根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、估價、中介咨詢等房地產(chǎn)企業(yè)工作場景，建立房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)銷售、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀等實訓室。
二是建立真實場景的公司。有條件的高職院?？梢钥紤]自己組建房地產(chǎn)策劃或房地產(chǎn)經(jīng)紀公司，也可以和房地產(chǎn)企業(yè)合作，成立高職院校分公司。
2.加強真正的雙師型師資和兼職教師建設
針對目前不少雙師型教師只取得證書而缺乏實踐經(jīng)驗或者取得的證書含金量不高等情形，建議高職院校出資讓教師參加輔導班，幫助教師考取含金量較高的職業(yè)資格證書，或者出資讓教師集中一段時間去房地產(chǎn)企業(yè)去實習，這樣在保證實習時間的情況下，最大限度的讓教師學習最新的實踐知識，當然需要高職院校大力配合，在不影響學院正常教學的情況下進行。這樣的雙師型教師建設才不會流于形式。
另外，要重視兼職教師的建設。我院多年來打造一批高水平的兼職教師隊伍，對教學上起到不可磨滅的作用。但實踐中還存在一線高水平企業(yè)管理人員、技術(shù)人員因為工作繁忙無法到學校指導學生的情況。因此，需要高職學院和房地產(chǎn)企業(yè)要克服困難，協(xié)調(diào)一致，引進更多的高水平的兼職人才。
3．建立專門的工學結(jié)合機構(gòu)
針對工學結(jié)合教學管理過程中存在的問題，高職院校應當成立專門的機構(gòu)。如我院建立了校企合作教育科。每個院系獨立設置，歸學院統(tǒng)一領(lǐng)導。校企合作教育科主要是溝通與企業(yè)的關(guān)系，貫徹教育部工學結(jié)合的思想，為學生聯(lián)系實習、就業(yè)單位。為我院邁進國家一流高職院校作出突出貢獻。當然，校企合作教育科不是孤立存在的，還得與學院各部門協(xié)調(diào)、團結(jié)，共進，配合，這樣真正把工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式進行下去。
工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一個新型而又復雜的模式，還有許多東西需要我們?nèi)ヌ剿?，我相信隨著理論和實踐水平的不斷提高，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的人才培養(yǎng)模式會不斷完善的。
參考文獻
現(xiàn)在全國范圍內(nèi)各高職院校大力推廣和實踐工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)結(jié)合我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行情況做簡單的探索與分析。
我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)自成立起，就與學校工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式保持一致，并做到以下幾點：
1.堅持工學結(jié)合的辦學思想
深刻認識“工學結(jié)合”的意義。我院從經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求及自身生存發(fā)展的高度，深刻認識“工學結(jié)合”在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用，要認識到“工學結(jié)合”是經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。企業(yè)深層次參與教學過程是保證高職教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，我院先后與多家房地產(chǎn)經(jīng)營與估價企業(yè)建立了合作關(guān)系，學生在第三年去這些企業(yè)實習一年取得了不錯的效果。
2.調(diào)整專業(yè)和開發(fā)新課程
從教育與社會需求的結(jié)合點入手，把企業(yè)崗位、技能要求與學校的專業(yè)設置、課程體系、課程教學的組織實施有效結(jié)合起來，讓企業(yè)由配角變成主角，參與到學校的教學、管理和決策。緊貼區(qū)域經(jīng)濟需求，校企共建專業(yè)。邀請行業(yè)企業(yè)專家成立專業(yè)建設指導委員會，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求開設或調(diào)整專業(yè)，讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等。如我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在每次修訂時，都邀請房地產(chǎn)行業(yè)的專家參與，并把專家的可行性意見寫入新版本的人才培養(yǎng)方案，這樣做到緊跟實際需要。在校企合作中努力探索多樣化實現(xiàn)形式。
3.共建共享校內(nèi)外實訓基地
我院根據(jù)生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，建設集“學做合一、生產(chǎn)與實訓合一、教學與技術(shù)服務合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和緊密型的校外實習基地。（1）學校遴選一批優(yōu)秀企業(yè)，雙方進行雙向選擇，根據(jù)“優(yōu)勢互補、產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、互惠互利”的原則共建共享實訓基地。通過基地合建，推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，推進工作過程導向課程體系改革，推進雙師結(jié)構(gòu)教學團隊建設。（2）拓寬校外實習基地的建設渠道，開發(fā)校外實習基地的多專業(yè)實訓功能，建立多種類型實習基地，實現(xiàn)校內(nèi)外基地的緊密銜接。我院在去年還在各系成立了校企合作教育科，其功能就是加強校企合作，深化工學結(jié)合的培養(yǎng)模式。雖然剛開始正式運行，我堅信，校企合作教育科必將在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式深化中起到非常重要的作用。
4.建立專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資團隊
工學結(jié)合的關(guān)鍵問題之一是建立一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資團隊，專業(yè)教師隊伍建設重點是形成在本專業(yè)（行業(yè)）中具有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍。（1）要重視學歷、職稱的提高與實踐本領(lǐng)和研發(fā)能力的培養(yǎng)。要讓教師意識到參加培訓進修是他們必須履行的一種義務，學校也要出臺相應的鼓勵政策，制訂教師進修培訓計劃和評估標準。比如：我院制定師資隊伍建設的五種能力規(guī)劃，鼓勵教師參加職業(yè)技能鑒定或考取資格證書，進行學歷學位進修，接受現(xiàn)代教育教學技能培訓，強化課改，去相關(guān)企業(yè)實習、學習教育學相關(guān)知識、參加或主持科研項目、參編或主編教材等；要鼓勵教師主動下企業(yè)鍛煉，提高實踐教學能力。我院還根據(jù)課程和實踐要求，聘請房地產(chǎn)及相關(guān)行業(yè)的專家擔任兼職教師工作，為學生講解相關(guān)學科，達到理論實踐的結(jié)合。
在我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式實踐 中不可避免出現(xiàn)一些問題，具體表現(xiàn)在：
1．傳統(tǒng)的教學管理體制落后
工學結(jié)合的辦學模式需要建立相應的現(xiàn)代創(chuàng)新教學管理體系。而傳統(tǒng)的教學管理體制已經(jīng)落后，表現(xiàn)在（1）由于教師習慣了傳統(tǒng)的課堂教學方式，對下企業(yè)、進車間指導實訓有抵觸情緒，因此工學結(jié)合在具體落實到每一門課程時往往會遇到很多阻力。（2）課程開發(fā)多數(shù)還不能適應職業(yè)崗位需求。現(xiàn)在高職課程的改革僅依靠由學校和企業(yè)組成的有關(guān)組織機構(gòu)來進行課程內(nèi)容的選擇、知識的編排和課程的設置，沒有較權(quán)威的組織機構(gòu)進行審核，勢必存在局限性和片面性。真正構(gòu)建以崗位職業(yè)能力和工作過程為導向的課程體系，還很艱難。（3）實訓條件仍需改善。首先是實訓基本條件不足，無法滿足學生基本技能訓練，如房地產(chǎn)預算、造價實訓較強，而房地產(chǎn)銷售、策劃相對建設薄弱。其次是實訓場地不足，無法滿足生產(chǎn)性實訓的需要。要引入企業(yè)開展生產(chǎn)性實訓需要較大的“教學工廠”才能運行，場地問題也是制約高職院校開展校企合作、實現(xiàn)生產(chǎn)性實訓的瓶頸。（4）雙師素質(zhì)教師嚴重不足。雖然調(diào)研顯示我國高職院校雙師素質(zhì)教師已占很高的比率，但其中很多是僅參加一次培訓、考取一個職業(yè)資格證書就成為“雙師”的，真正具備較高理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗，能指導學生實訓的雙師素質(zhì)教師嚴重不足。比如房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教師持有的房地產(chǎn)估價師職業(yè)資格證書就不多，而這是推進“工學結(jié)合”的關(guān)鍵。
2.企業(yè)缺乏合作意識
大多數(shù)企業(yè)認為培養(yǎng)人才是職業(yè)院校的責任和義務，導致“校企合作”只停留在單純選擇人才的層面，要么就是被動地進行捐資助學，不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，真正的工學結(jié)合無法進行。房地產(chǎn)開發(fā)的性質(zhì)決定了企業(yè)培養(yǎng)人才的周期比較長，企業(yè)沒有太多的時間培訓，這也是企業(yè)不愿與高職院校合作的原因。
綜上所述，做好工學結(jié)合建議如下：
1.加大實訓基地力度。要在兩個層次上建立實訓基地。一是建立房地產(chǎn)教學工廠。根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、估價、中介咨詢等房地產(chǎn)企業(yè)工作場景，建立房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)銷售、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀等實訓室。
二是建立真實場景的公司。有條件的高職院?？梢钥紤]自己組建房地產(chǎn)策劃或房地產(chǎn)經(jīng)紀公司，也可以和房地產(chǎn)企業(yè)合作，成立高職院校分公司。
2.加強真正的雙師型師資和兼職教師建設
針對目前不少雙師型教師只取得證書而缺乏實踐經(jīng)驗或者取得的證書含金量不高等情形，建議高職院校出資讓教師參加輔導班，幫助教師考取含金量較高的職業(yè)資格證書，或者出資讓教師集中一段時間去房地產(chǎn)企業(yè)去實習，這樣在保證實習時間的情況下，最大限度的讓教師學習最新的實踐知識，當然需要高職院校大力配合，在不影響學院正常教學的情況下進行。這樣的雙師型教師建設才不會流于形式。
另外，要重視兼職教師的建設。我院多年來打造一批高水平的兼職教師隊伍，對教學上起到不可磨滅的作用。但實踐中還存在一線高水平企業(yè)管理人員、技術(shù)人員因為工作繁忙無法到學校指導學生的情況。因此，需要高職學院和房地產(chǎn)企業(yè)要克服困難，協(xié)調(diào)一致，引進更多的高水平的兼職人才。
3．建立專門的工學結(jié)合機構(gòu)
針對工學結(jié)合教學管理過程中存在的問題，高職院校應當成立專門的機構(gòu)。如我院建立了校企合作教育科。每個院系獨立設置，歸學院統(tǒng)一領(lǐng)導。校企合作教育科主要是溝通與企業(yè)的關(guān)系，貫徹教育部工學結(jié)合的思想，為學生聯(lián)系實習、就業(yè)單位。為我院邁進國家一流高職院校作出突出貢獻。當然，校企合作教育科不是孤立存在的，還得與學院各部門協(xié)調(diào)、團結(jié)，共進，配合，這樣真正把工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式進行下去。
工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一個新型而又復雜的模式，還有許多東西需要我們?nèi)ヌ剿鳎蚁嘈烹S著理論和實踐水平的不斷提高，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的人才培養(yǎng)模式會不斷完善的。
參考文獻
