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篇1

進入新世紀，教育也隨之迅速發(fā)展和普及，教學手段和教育的投入今非昔比。然而令人困惑的是，無論老師亦或家長都感覺到似乎當前的教育不能足夠的“給力”，其結果遠遠不能令人滿意，甚至有些教師發(fā)出一代不如一代的埋怨和感慨。為何高投入下反而低產(chǎn)出，這其中固然有著多種原因，包括學校的教育本身、社會風氣與社會教育以及家長思想和家庭教育，乃至整個教育體制和教育精神。但最根本的，還是文化教育的缺失。

一.傳統(tǒng)文化教育的褪色和中空

英國人類學家E B 泰勒為文化下了如下定義，“文化是一種復雜的整體，包括知識，信仰，藝術，道德，法律，習慣以及作為社會成員的人所獲得的任何其他能力及習性”。[1]1由此可見，文化所涵蓋的范圍甚廣，甚至可以說，“文化是人類的全部生活方式”。[2]93

中國作為“禮儀之邦”，擁有五千年的文化與文化教育結構。春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴，漢代時期的獨尊儒術，唐朝的儒釋道三教并舉，宋明的理學，以及近代以來的西學東漸，中國歷來都是通過文化一統(tǒng)天下。中國傳統(tǒng)教育向來注重主體性和內(nèi)在道德性，體現(xiàn)出對生命價值的尊重和對和諧理想的追求。傳統(tǒng)文化中蘊含著和諧，其主導思想為“天人合一”，并由此生發(fā)出人定勝天，天行健，君子以自強不息等積極的思想主張。這一主導思想也被應用到教育上?！吨杏埂返谝徽戮脱院喴赓W地指出，天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。這便給出了中國傳統(tǒng)教育的指導思想，即人的天性是善良的，發(fā)揚這種善良的本性需要教育。以倫理為本位的中國傳統(tǒng)文化形成了我國以道德為核心的人文教育傳統(tǒng)。傳統(tǒng)文化注重“修身”的價值追求，有助于提升公民的思想道德素質(zhì)；傳統(tǒng)文化崇尚“和為貴”的思想，有助于營造和諧的人際關系；傳統(tǒng)文化追求“天人合一”的精神，有助于人與自然的和諧相處；傳統(tǒng)文化“以民為本”的觀念，有利于鞏固社會和諧的基礎。從一定意義上講，構建社會主義和諧社會宏偉目標的提出，正是中國傳統(tǒng)大同社會理想在現(xiàn)代的延續(xù)和升華，也是我們今天構建社會主義和諧社會的思想文化基礎。正是在這個意義上，我們應當把構建和諧社會植根于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤中，從傳統(tǒng)文化中汲取構建社會主義和諧社會的智慧和精神動力。

然而，自從19世紀末20世紀初，傳統(tǒng)的人文教育受到了以進化論為基礎的實用主義教育的挑戰(zhàn)，隨著科技的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的不斷繁榮，人類進入信息與知識的速食時代，興盛了數(shù)千年的人文主義教育受到了前所未有的沖擊，開始走向衰落。尤其在青少年群落中，傳統(tǒng)文化已經(jīng)出現(xiàn)了中空地帶。對于書法、國畫、民族樂器等傳統(tǒng)藝術，大多數(shù)同學只學過一點皮毛或者根本就不懂；網(wǎng)絡小說盛行，詩歌被束之高閣，文字被表情符號所代替；從淘寶體，“咆哮體”到“藍精靈體”，“TVB體”，一群群集體噴發(fā)的網(wǎng)絡流行語體上演了一場場你方唱罷我登場般短暫喧囂的語言時尚秀；而經(jīng)歷了游戲控”、“蘋果控”、“微博控”、“穿越控”、“宮斗控”后的Y一代們，卻在期末考試的卷中，鬧出了桃花扇是講述京城名妓西施的故事，這樣讓即使非中文專業(yè)老師都搖頭嘆息的笑話。

當然，傳統(tǒng)文化有其弊端，并非醫(yī)百病的良藥，但不可否認，它可以制約惟科學主義教育的發(fā)展勢頭，彌補現(xiàn)代教育的不足，減少消費文化將人和社會引入歧途的可能性。而在忍受著人們對人文主義教育不斷的蔑視和嘲笑中，傳統(tǒng)文化可謂舉步維艱。

二.當代學習指令的黃金分割

在人的文化指令中，可以把直接影響人類行為的精神財富稱為指令，如人類特有的一種精神財富------學習指令就是原始人從模仿中發(fā)展出來的。如果把精神財富生成的歷程劃分為天真，理智，科學三個時期，那么與之對應，可以把直接影響人們行為的精神財富分為三類，即天真指令，理智指令和科學指令。在現(xiàn)代學校教育中，無疑科學指令的比重較大。

篇2

想要做好高職聲樂教學，提高教學效率，做好職業(yè)化教育，就要準確找到聲樂教學在現(xiàn)代化教學背景下存在的主要問題。第一，教學內(nèi)容單一。據(jù)調(diào)查研究表明，現(xiàn)如今的高職聲樂教學內(nèi)容只是在單一的沿襲本科教學內(nèi)容，教學形式枯燥，教學內(nèi)容傳統(tǒng)。此外，教學情況無法與社會實際相結合，缺乏創(chuàng)新性。第二，教學設置不科學。教學設置是課堂有效教學的前提，是提升教學效率的關鍵。目前的高職院校聲樂教學在課程和科目設置上都不夠完善，忽視了學科教學與專業(yè)人才培養(yǎng)的緊密性，教學脫離實際，無法滿足社會用人標準，缺乏職業(yè)化眼光。第三，教學設備過于落后。與普通教學科學相比，聲樂教學對教學設備具有更高的要求，它不僅需要專業(yè)的教學場所，還要配備與聲樂有關的教學樂器、可以進行對照的大鏡子等等。只有最先進的音樂設備，才能提高教學的實效性，提升學生的職業(yè)化能力。

二、如何在當前形勢下做好高職聲樂的職業(yè)化教學

在上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀的看到了高職聲樂教學存在的主要問題。想要有效提升教學效率，就一定要找到最有效的方法開展職業(yè)化教學，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。

（一）制定與職業(yè)化教學相關的聲樂教育計劃教學計劃是教師開展教學的基礎內(nèi)容，是根據(jù)學生的學習實際制定的教學策略。高職聲樂教學一定要根據(jù)專業(yè)特點，制定有針對性的計劃。在具體教學方案制定之前必須要充分調(diào)研市場，明確各單位對聲樂畢業(yè)生專業(yè)能力的需求，結合教學時間、學習能力等編制科學的教學手段，并在計劃制定中融入職業(yè)化需要，培養(yǎng)出社會需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才，實現(xiàn)職業(yè)化教學目標。

（二）教學內(nèi)容和教學模式與職業(yè)化要求相契合“職業(yè)化教育”是市場經(jīng)濟運行下勢必要推行的教學形式，它符合社會的用人新標準。為了提高高職院校聲樂畢業(yè)生的就業(yè)率，各學校一定要完善教學內(nèi)容，選擇科學的教學模式，并將它們與職業(yè)化要求相契合。具體而言，教學內(nèi)容在傳統(tǒng)學習形式的基礎上，還要不斷創(chuàng)新，增加不同聲樂的唱法。在教學模式上也要積極創(chuàng)新，不拘泥于一種形式，將現(xiàn)代化設施運用到實際教學之中，調(diào)動學生的學習積極性，倡導職業(yè)化教學。

（三）教與學都要跟隨職業(yè)化教學趨勢在教育教學過程中，學生是教學的主體，教師是教學的主導者，兩者相輔相成，互為表里。職業(yè)化教學的實現(xiàn)勢必要以這兩方面主體為核心，提高教學的實效性。對此，高職聲樂教師要積極改變自己的教學方法，調(diào)研市場現(xiàn)狀，根據(jù)學生的學習特點和興趣制定職業(yè)規(guī)劃，在教學中融入職業(yè)取向。學生也要明確職業(yè)化教學的發(fā)展趨勢，結合社會實際提升學習效率，找到高效學習的新方法，變被動學習為主動學習，使教與學都更具針對性。

（四）強化實踐教學聲樂教學職業(yè)化教育的實現(xiàn)不僅要以職業(yè)化教學內(nèi)容、教學計劃的制定為基礎，還要堅持完善實踐教育，建立實訓基地，重視社會實踐。高職院校聲樂教師要帶領學生進行實地學習，讓他們多接觸社會，調(diào)整學習心態(tài)，與用人單位多加聯(lián)系，關注社會需求，并進行自我完善，找到最有效的對策提升自我，提高職業(yè)素養(yǎng)。

篇3

1法制教育與社會聯(lián)系不緊密

我們知道，任何理論知識都是建立在社會實踐之上的。對于法律來說，其理論知識的價值正是體現(xiàn)與實踐之上。與社會實際不相符或者說脫離社會的法制教育必然是失敗的。

從當前中職生法制教育課程安排來看，其大多沿用了以前的老版本，并以國家宏觀法制法規(guī)為基礎，缺乏細節(jié)性與實際性。這往往導致學生對法律知識的了解不透徹，在實際法律案件中不能隨機應變，靈活運用，抓不住頭腦。

其次，在教師的講解上，教師往往采取傳統(tǒng)授教方式。即以理論為主導，缺乏必要的實際案件分析。這使得學生的法制教育出現(xiàn)單一化，狹隘化。法學是一門實踐的學問，隔絕社會，封閉教學，很難培養(yǎng)出適應社會，為社會作出貢獻的優(yōu)秀人才。

2法制教育中缺乏人性化教育

法律社會建立的基礎與法律價值的體現(xiàn)是以“以人為本”為基礎的。在中職生法律教育中，應當體現(xiàn)以人為本的精神，才能更好地體現(xiàn)法律的價值。在法律教育中，存在以下兩點問題：

2．1教學中，教師為教而教

在法律教學中，教師的教育方式直接影響著學生對法律理解。在我們平時的教學過程中，教師往往采用自己的習慣與方式傳授。其中，許多不利于學生接受與理解的方式也一并用上。這使得在教學過程中因為教師不當?shù)慕虒W方式導致師生間溝通不暢。甚至出現(xiàn)由于教師的歧義教育使得學生對重要知識點產(chǎn)生偏差理解。其次，由于不當?shù)慕虒W方法，往往會導致學生與教師在教學過程中難以達到默契，不能很好地相互融合。

同時，在教學上出現(xiàn)許多老師照搬書本知識的現(xiàn)象，在教學過程中，完全是固定的框架知識點，很少融入學生的智慧和思維。這導致教育的單一化，而非互動。

2．2學生積極性較低

我們常說，興趣是最好的老師。法律教育與學生而言，困擾著法律教育發(fā)展的重要因素即是對法律教育的積極性。法律教育以其枯燥、死板使得學生望而卻步，無法真正融入其氛圍中，這對法制教育課程的開展造成了阻礙作用。

3法制教育對策研究

提倡建立法制社會，其目的就是推廣我國現(xiàn)行法律法規(guī)，使全民具有法律意識。其中，法制教育則是實踐這一號召的重大舉措。因此，健全法制教育，加強學生法律意識以及法律常識的培養(yǎng)，強化其法律素養(yǎng)就成為關鍵。

我國中職生法制教育現(xiàn)行矛盾主要體現(xiàn)與以下三個方面：來自與硬軟件支持上的矛盾，來自與教師個人素質(zhì)的矛盾，來自于學生自我法律認知上的矛盾。要解決我國中職生法律教育中的瓶頸，應當從三個方面人手。

3．1政策的支持以及第三方的扶持

中職生處于人生的關鍵時期，接受新的知識較快，同時對于已培養(yǎng)的思維定勢很難改變。中職生法制教育基礎薄弱，法律意識不強，這來自與從小的素養(yǎng)。很多學校僅僅依靠聘請當?shù)嘏沙鏊餍麄?，因此學生從小接受的法律教育是狹隘的。不全面的法律教育影響著其對法制的認識。

另外，來自與其他第三方的影響，包括社會對于法制的宣傳，家庭教育中法制教育的滲透與積極引導，也對學生法律意識的培養(yǎng)具有積極作用。

3-2教師個人法律素質(zhì)的培養(yǎng)

教師對于學生的影響是深遠的。構成教師在教學上對學生的影響因素主要包括其自身專業(yè)素質(zhì)、自身個性與自身對法制教育的態(tài)度。

在法制教育中，教師肩負著培養(yǎng)學生法律意識與傳達我國現(xiàn)行法律發(fā)規(guī)的重任。在中職生法制教育中，教師應當注重自身條件的取長補短，為學生法制教育的學生提供良好的氛圍。首先，在教師自身專業(yè)素質(zhì)上，教師應當不斷學習，與時俱進。教師的法律思維應當活躍，應當認識到我國現(xiàn)行法規(guī)的越來越人性化和全面化。只有教師具備了良好的法律素養(yǎng)，才能為中職生法制教育提供可靠的智力保障。其次，教師自身個性是構成教師人格魅力的重要因素。一個正面的教師形象是促進師生關系良好發(fā)展的關鍵。構筑新型良好的師生關系，教師應當用自身修養(yǎng)去感化人，與學生走在一起，為法制教育活動的開展提供合理的氛圍。再次．教師對于學科的關心和熱愛程度將直接影響學生對其學科的認識。只有教師在行動上的影響才能強化學生對法制教育的熱愛。

篇4

目前，隨著各種價值觀和許多不良風氣的影響，遵循主流價值觀的人也越來越容易受到不良價值觀的動搖。因此，隨著社會風氣的不斷變化，應該注重對國有企業(yè)黨員教育工作的加強，爭取提高主流價值觀的影響力，建設完善、有效的國有企業(yè)黨員教育培訓體系，不僅為國有企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供中堅力量，也為構建和諧社會添磚加瓦。

1.國有企業(yè)黨員教育培訓工作的重點內(nèi)容概況

1.1加強黨員思想基礎建設，注重黨員的思想教育

關于國有企業(yè)黨員教育培訓工作的重點，總書記在關于保持黨員先進性的報告會上曾經(jīng)明確指出：第一，必須要堅定不移的為建設中國特色社會主義而不懈奮斗。第二，則是要不斷的加強自身學習以落實“三個代表”重要思想。第三，堅持我黨立黨為公、執(zhí)政為民的根本宗旨。

1.2依據(jù)黨員類型，實施特色教育

我國的黨員依據(jù)其自身所在的領域和具體崗位的不同，也有著類型各異的區(qū)別。因此在黨員的教育上，國有企業(yè)也采取了分類施教的相應方法。首先在國有企業(yè)內(nèi)的黨員具體可以劃分為高級管理層的黨員、行政機關層的黨員、生產(chǎn)線的黨員和離退休性質(zhì)的黨員等，因此針對這些不同類型的黨員應該注重在黨性教育培訓中實施不同的方法。

1.3不斷探索黨員教育培訓的完善機制建設

國有企業(yè)首先注重的是本企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，因此在對企業(yè)內(nèi)部黨員培訓時應該改變以往的填鴨式教育方法，應該注重把黨性教育和企業(yè)內(nèi)部的文化觀念相結合，建立完善的國有企業(yè)黨員教育管理機制，以黨性教育來有力促進國有企業(yè)的發(fā)展。

2.我國國有企業(yè)黨員教育培訓工作的現(xiàn)狀分析

自改革開放以來，我國的國有企業(yè)也在不斷的進行相應的改革，在當今經(jīng)濟競爭不斷加大的今天，國有企業(yè)的市場競爭力也在改革中不斷的獲得活力并取得了良好的經(jīng)濟效益?？墒窃趪衅髽I(yè)的飛速發(fā)展中，其自身并不是方方面面都兼顧的很好，由于其生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展不斷加快的同時，給其企業(yè)內(nèi)部的黨員培訓工作也帶來了較大的改革。國有企業(yè)現(xiàn)今對黨員的黨性教育培訓在如今這個大環(huán)境下也有許多的新考驗等待解決。

2.1國有企業(yè)的黨員多且分散，組織其接受培訓有一定的難度

我國國有企業(yè)的規(guī)模都比較大，且部門類別較多。各個部門間各司其職，黨員比較多且流動性相對來說就比較大，若不能夠獲得較連貫的黨員培訓教育，其效果也是不好的。而黨員的教育培訓需要相對固定和連續(xù)的時間安排，這就給國有企業(yè)的黨員教育培訓工作造成的一定的困難。

2.2國有企業(yè)內(nèi)部黨員的自身學歷有高低，其接受能力也不一而同

由于國有企業(yè)規(guī)模就決定了國有企業(yè)的員工數(shù)量較多，這就造成了國有企業(yè)的黨員年齡和學歷不同，因此在進行黨員教育培訓工作時，應該有針對性的對不同年齡和不同學歷的黨員進行分類培訓。保證黨員教育培訓工作能夠發(fā)揮其最大的效力。

2.3國有企業(yè)黨員教育培訓模式較單一，黨員培訓師資有限

我國很多國有企業(yè)在黨員教育培訓工作中，使用的還是以往上黨課、學習黨的文件和看看黨員教育的錄像帶等老方法，這些教育方法在基礎階段是有必要的，但是長期這樣的培訓教育，就難以滿足黨員學習的需求，而且由于企業(yè)內(nèi)部黨員培訓的師資相對比較匱乏，這就造成培訓內(nèi)容不夠新穎，實用性也比較差，長此以往容易造成對實用黨性知識培訓不足的后果。

3.國有企業(yè)黨員教育培訓工作創(chuàng)新性的途徑探索

3.1注重黨員教育培訓內(nèi)容的新穎性和實用性

國有企業(yè)內(nèi)部黨員的教育培訓工作中，無論其方式多么靈活多變，其教育和培訓的內(nèi)容才是重中之重。一些比較偏向于書本知識的理論往往對參與培訓者是沒有吸引力的，因此在黨員教育培訓工作中應該注重培訓內(nèi)容的新穎性和實用性。

3.2加強黨員教育培訓方法的靈活性和多樣性

隨著現(xiàn)代科技和媒體的發(fā)展進步，這些優(yōu)質(zhì)資源都可以利用到黨員的培訓教育中。這些迥異于以往的培訓方法不僅能夠加強黨員培訓的影響力，而且通過現(xiàn)代傳媒手段和信息技術的教育，黨員能夠獲得更多有用的資訊，并且互動性也能夠大大的得以提高，這就可以使黨員的培訓不僅僅局限于現(xiàn)實，還可以通過相關的黨員教育論壇或者博客來進行學習，這種靈活且多樣化的網(wǎng)上學習法，不僅能夠改善時間難統(tǒng)一的難點，還能夠使更多黨員干部積極的參與互動。

3.3注重企業(yè)黨員教育培訓工作的科學性和長期連貫性

在國有企業(yè)內(nèi)部應該注重建設完善的黨員教育培訓長效機制。只有建立了完善的教育機制，才能保障黨員培訓的連續(xù)性和獲得知識的完善性，所以國有企業(yè)應該完善健全的學習培訓機制，并且加強黨務培訓者的學習能力，以保證國有企業(yè)內(nèi)部黨員培訓教育工作的科學化和規(guī)范化。

總而言之，國有企業(yè)要想在當今激烈的各種競爭中立于不敗之地，就必須注重對國有企業(yè)內(nèi)部的黨員教育培訓工作，注重國有企業(yè)內(nèi)部員工的黨性建設，最大化發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，進而帶動整個企業(yè)的黨風黨紀建設，并成為整個企業(yè)發(fā)展的重要政治保證。