首頁 > 優(yōu)秀范文 > 高中學(xué)習(xí)計(jì)劃書
時(shí)間：2022-07-21 08:43:54
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇高中學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實(shí)現(xiàn)的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。這是多么好的一件事呀。在18歲的時(shí)候，我們終于可以做自己的主，選擇自己的生活了。還有，我們并不孤獨(dú)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，我們有同樣的奮斗目標(biāo)，還有你們老師和家長(zhǎng)的關(guān)心更有我們黃岡網(wǎng)校的鼓勵(lì)和陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應(yīng)該好好珍惜。
說了這么多，希望我們能夠以愉快的心情迎接暑假的到來。另外，為了讓大家的暑假過得充實(shí)而有意義，給大家提幾點(diǎn)建議，制定暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1、每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在5~6小時(shí)
2、學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。
3、制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大家應(yīng)該知道在黃岡網(wǎng)校上最下面一個(gè)區(qū)域的“工具欄”里有個(gè)“學(xué)習(xí)計(jì)劃”。請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)適宜自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。結(jié)合我們教你們的“四步學(xué)習(xí)方法”——知識(shí)強(qiáng)化，名師面授，智能測(cè)評(píng)，名師答疑來進(jìn)行暑假的學(xué)習(xí)。合理利用時(shí)間，統(tǒng)籌規(guī)劃。但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個(gè)小時(shí)，但2小時(shí)過后任務(wù)還沒有完成，建議你趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬不要出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。
4、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設(shè)置為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下?？梢园阎R(shí)點(diǎn)沒有吃牢做錯(cuò)的題目放在“智能測(cè)評(píng)”里“我的錯(cuò)題本”里面，做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。
5、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。避免偏科現(xiàn)象。
6、不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。
考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
七、利用業(yè)余時(shí)間，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。
為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。
高中數(shù)學(xué)要記一些公式，暑假可以加深初中數(shù)學(xué)的公式。順便說一下，大學(xué)的高等數(shù)學(xué)與極限、導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)和概率的方面多一些。
2.語文：首先要背熟古文還有現(xiàn)代文中的一些詞語的拼音和成語的意思。高中語文會(huì)結(jié)合一些關(guān)于 古詩(shī)古文的常識(shí)，還有判斷語句的邏輯結(jié)構(gòu)是否有錯(cuò)誤，需要較多的語文知識(shí)點(diǎn)。高中作文大多以議論文為主，暑假可以收集一些材料。
3.英語：高中英語完型填空和閱讀理解會(huì)增多，要加強(qiáng)語法。暑假可以鍛煉聽力、加深初中的語法知識(shí)還有加快閱讀速度。英語作文可以適當(dāng)?shù)乜匆恍┓段?，一些常用的詞組要記牢。
4.物理：與初中的物理有些關(guān)聯(lián)，暑假可以看看物理公式。高中的物理關(guān)于力方面的分析較難懂，并且占較大部分，還有關(guān)于電方面的學(xué)習(xí)，也結(jié)合了力的分析。要記住一些物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論。高中物理比較難學(xué)，要做好準(zhǔn)備。
對(duì)于數(shù)學(xué)科學(xué)來說主要是抽象思維和理論思維，一個(gè)學(xué)生如果不具備數(shù)學(xué)想象力，要把數(shù)學(xué)學(xué)好是不可能的。而今，隨著計(jì)算機(jī)多媒體的飛速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的同時(shí)，也給中學(xué)教育帶來了一場(chǎng)深刻的變革――用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)?！稁缀萎嫲濉芳匆云淙腴T容易、操作簡(jiǎn)單等優(yōu)越性，及強(qiáng)大的圖形和圖象功能、方便的動(dòng)畫功能，被許多數(shù)學(xué)教師看好，并已成為制作中學(xué)數(shù)學(xué)課件、助力學(xué)生大開腦洞的主要?jiǎng)?chuàng)作平臺(tái)之一。
那么，《幾何畫板》在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)，又有哪些應(yīng)用呢？本人近年來對(duì)此進(jìn)行了探索，這里試做出分析論述。
一、制圖速度快，精確度高。
“函數(shù)”是中學(xué)數(shù)學(xué)中最基本、最重要的概念，它的概念和思維方法滲透在高中數(shù)學(xué)的各個(gè)部分；同時(shí)，函數(shù)是以運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的一種刻劃，這又決定了它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要材料。就如華羅庚所言：“數(shù)缺形少直觀，形缺數(shù)難入微。”函數(shù)的兩種表達(dá)方式解析式和圖象之間常常需要對(duì)照，如研究函數(shù)的單調(diào)性、討論方程或不等式的解的情況、比較指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)圖象之間的關(guān)系等。為了解決數(shù)形結(jié)合的問題，以往在有關(guān)函數(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)中多靠教師手工繪圖，但手工繪圖有不精確、速度慢的缺憾；而應(yīng)用幾何畫板快速直觀的顯示及變化功能，則可以克服上述弊端，大大提高課堂效率，進(jìn)而起到事半功倍的效果。
又如立體幾何，是在學(xué)生已有的平面圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上討論空間圖形的性質(zhì)；它所用的研究方法是以公理為基礎(chǔ)，直接依據(jù)圖形的點(diǎn)、線、面關(guān)系來研究圖形的性質(zhì)。從平面圖形到空間圖形，鈉矯婀勰罟渡到立體觀念，無疑是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。以往初學(xué)立體幾何時(shí)，大多數(shù)學(xué)生不具備豐富的空間想象能力及較強(qiáng)的平面與空間圖形的轉(zhuǎn)化能力，主要原因就在于人們通常是依靠對(duì)二維平面圖形的直觀來感知和想象三維空間圖形的，而二維平面圖形不可能成為三維空間圖形的真實(shí)寫照，平面上繪出的立體圖形受其視角的影響，難于綜觀全局，這就使得學(xué)生騰云駕霧。而應(yīng)用《幾何畫板》將圖形動(dòng)起來，則可使圖形中各元素之間的位置關(guān)系和度量關(guān)系變得惟妙惟肖，使學(xué)生得以從各個(gè)不同的角度去觀察圖形。這樣不僅可以幫助學(xué)生很快理解和接受立體幾何知識(shí)，還可以讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分釋放發(fā)揮。
二、信息容量大，顯示清晰。
在教學(xué)中，我們經(jīng)常需要對(duì)同類型的函數(shù)圖象在同一坐標(biāo)系中進(jìn)行比較，尤其是函數(shù)較多的時(shí)候。由于粉筆和黑板的局限性，往往繪制出的圖象不夠清晰，一些關(guān)鍵點(diǎn)容易重疊在一起，無法辨別。例如，在冪函數(shù)的教學(xué)中，要求作出函數(shù) 、 、 、 、 的圖象并進(jìn)行比較，用手工作圖，不但耗費(fèi)大量時(shí)間，更無法保證精確性，像幾個(gè)函數(shù)圖象的公共點(diǎn) 就無法精確的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而對(duì)函數(shù)性質(zhì)的把握也無法保證了。而今，利用《幾何畫板》，我們就可以輕松解決上述問題，不但圖象能精確到點(diǎn)，更可節(jié)省大量時(shí)間來進(jìn)行函數(shù)性質(zhì)的研究。
同樣，像研究平面曲線的性質(zhì)時(shí)，要把數(shù)的研究轉(zhuǎn)化為形來討論，而曲線中各幾何量受各種因素的影響而產(chǎn)生變化，導(dǎo)致點(diǎn)、線按不同的方式作運(yùn)動(dòng)，曲線和方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系比較抽象，以往學(xué)生不易理解?？烧故編缀螆D形變形與運(yùn)動(dòng)的整體過程在解析幾何教學(xué)中是非常重要的?！稁缀萎嫲濉返膽?yīng)用，又以其極強(qiáng)的運(yùn)算功能和圖形圖象功能在解析幾何的教與學(xué)中大顯身手了。它能作出各種形式的方程（普通方程、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程）的曲線；能對(duì)動(dòng)態(tài)的對(duì)象進(jìn)行“追蹤”，并顯示該對(duì)象的“軌跡”；能通過拖動(dòng)某一對(duì)象（如點(diǎn)、線）觀察整個(gè)圖形的變化來研究?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上曲線的位置關(guān)系，真是受益良多。
三、交互性強(qiáng)，學(xué)生能主動(dòng)參與。
利用《幾何畫板》制圖，可以隨時(shí)調(diào)整各種參數(shù)，使圖象在不同的參數(shù)下改變，以便于比較。另外，由于在制作中利用學(xué)科知識(shí)，使課件中包含若干個(gè)變量，這些變量可隨機(jī)變化，由此利用課件上課時(shí)，通過控制變量的變化，會(huì)使學(xué)生更好地理解問題中各個(gè)變量的關(guān)系以及意義。而且?guī)熒g還可以進(jìn)行“協(xié)作”，允許學(xué)生對(duì)一切想探試的值大膽探試，從而加深對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。
無疑，使用《幾何畫板》新媒體手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過具體的感性的信息呈現(xiàn)，能給學(xué)生留下更為深刻的印象，使學(xué)生不再是把數(shù)學(xué)作為單純的知識(shí)去理解，而是能夠更有實(shí)感的去把握。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富其想象力，又能大大提高課堂效率。
【參考文獻(xiàn)】
同類函數(shù)性質(zhì)研究的過程中，一般需要將其置放在同一個(gè)平面直角坐標(biāo)系上，嚴(yán)格按照函數(shù)的實(shí)際解析式完成一個(gè)或者是多個(gè)函數(shù)的圖象的設(shè)置，在分析比較各個(gè)函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的函數(shù)性質(zhì)教學(xué)獲得.例如：在指數(shù)函數(shù)圖象以及對(duì)數(shù)函數(shù)圖象兩者之間的關(guān)系的研究過程中.如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就會(huì)在黑板上將上述兩個(gè)函數(shù)圖象做出來，這樣一來就導(dǎo)致函數(shù)圖象講解存在一定的困難，導(dǎo)致講解直線對(duì)稱的時(shí)候就更加的困難.如果是使用幾何畫板完成教學(xué)，那么就能夠使用同一個(gè)平面直角坐標(biāo)系將它們的圖象分別作出，不僅如此還可以在指數(shù)函數(shù)上選取任意一個(gè)點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)該點(diǎn)作出關(guān)于直線的對(duì)稱點(diǎn)，在移動(dòng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)對(duì)稱點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效的觀察，這樣一來我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)稱點(diǎn)始終落在對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象上.所以，使用幾何畫板完成教學(xué)可以促學(xué)生更加清晰以及更加直觀地掌握指數(shù)函數(shù)圖象跟對(duì)數(shù)函數(shù)圖象兩者之間存在的聯(lián)系.
二、在立體幾何教學(xué)中使用幾何畫板，促使學(xué)生空間想象能力更加豐富
公理是立體幾何教學(xué)的主要前提條件，三維空間圖形的性質(zhì)需要嚴(yán)格地按照?qǐng)D形的點(diǎn)、線、面之間存在的關(guān)系來研究.在實(shí)際教學(xué)的過程中，一般需要在一個(gè)平面內(nèi)完成一個(gè)三維空間圖形的繪制，但是，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生空間想象能力不是很豐富，過于依賴二維平面圖形所展示的直觀感，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將平面中的三維空間圖形直觀地看成二維平面圖形，但是，一個(gè)二維的平面圖形是不會(huì)成為一個(gè)三維空間圖形，所以，對(duì)于三維空間圖形問題的解決就會(huì)產(chǎn)生一定程度的誤區(qū).教師想要正確地指導(dǎo)學(xué)生脫離上述的誤區(qū)，一般情況下會(huì)提取想要的實(shí)物，通過實(shí)物的使用對(duì)學(xué)生講解，與此同時(shí)，還要幫助學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系平面內(nèi)三維空間圖形，促使學(xué)生空間想象能力得到有效的培養(yǎng)，但是這個(gè)培養(yǎng)方法發(fā)揮效用非常的緩慢.如果我們使用幾何畫板，那么就可以取得非常顯著的效果，例如可以在拖動(dòng)一些點(diǎn)的基礎(chǔ)上，促使平面內(nèi)的三維空間圖形處在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，這樣一來就可以站在不同的角度將三維空間圖形中每一個(gè)元素跟元素之間存在的位置關(guān)系以及度量關(guān)系生動(dòng)地展示出來，并且使學(xué)生切身感受到.在上述的基礎(chǔ)上，將學(xué)生產(chǎn)生的直觀認(rèn)識(shí)有效地連接抽象認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生從根本上理解以及接受在平面內(nèi)的三維空間圖形，同時(shí)對(duì)學(xué)生的空間想象能力起到非常顯著的培養(yǎng)作用，學(xué)生可以在幾何畫板使用的基礎(chǔ)從根本上接受立體幾何知識(shí)，并且對(duì)立體幾何中出現(xiàn)的問題保持一個(gè)正確的理解態(tài)度.例如：在進(jìn)行正方體作圖的過程中，我們可以使用幾何畫板，通過幾何畫板的使用促使平面內(nèi)所作的正方體實(shí)現(xiàn)有效的旋轉(zhuǎn)以及翻轉(zhuǎn)，在上述的基礎(chǔ)上促使學(xué)生可以清晰地感受到現(xiàn)實(shí)生活中正方體的旋轉(zhuǎn)以及翻轉(zhuǎn)過程.有利于幫助學(xué)生將自己所見作到平面內(nèi)去，同時(shí)在平面內(nèi)正確地完成正方體三維空間圖形的繪制.
信息技術(shù)可以有很多不同的使用方式，能夠發(fā)揮的效用也有各種不同的體現(xiàn)．利用信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生捕捉到一些用常規(guī)方法難以捕捉的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都有很好的把握．這有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解與認(rèn)知．學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的整體把握是建立在學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與捕捉之上的，然而很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻不容易清晰地呈現(xiàn)出來，這些流失的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往會(huì)成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的缺失．而利用信息技術(shù)，這一問題能夠得到完善．有些常規(guī)狀態(tài)下不容易操作或者演示的實(shí)驗(yàn)，可以透過信息技術(shù)清晰直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有更加清晰的觀察，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果．例如，在做“電解飽和食鹽水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過實(shí)物投影可以呈現(xiàn)傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不易觀察到的現(xiàn)象，陰陽兩極產(chǎn)生的小氣泡可以清晰地得到呈現(xiàn)，陽極產(chǎn)生的淡淡的黃綠色氣體，學(xué)生通過對(duì)比就可以得出結(jié)論，陽極有氯氣生成;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后在陰極附近滴入兩滴酚酞溶液，陰極區(qū)域溶液顏色變紅色，學(xué)生容易得到結(jié)論，陰極附近有堿性物質(zhì)生成，從而使學(xué)生對(duì)電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)有直觀的了解與感受．實(shí)物投影在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不容易捕捉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠發(fā)揮促進(jìn)作用，不僅能夠幫助學(xué)生清晰地獲知這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且能夠讓學(xué)生推導(dǎo)出相應(yīng)的結(jié)論．
二、對(duì)于視頻影像的靈活使用
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，視頻影像可以發(fā)揮輔助效果．不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示．有些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，不僅不能讓學(xué)生獨(dú)立操作，教師在課堂教學(xué)中也不具備實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)條件．然而，有的實(shí)驗(yàn)非常重要，有必要讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程有較好的觀察與了解，這樣才能夠加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的理解與認(rèn)知．對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可以發(fā)揮視頻影像的輔助作用，教師通過將實(shí)驗(yàn)操作流程制作成相應(yīng)的視頻影像給學(xué)生播放，讓學(xué)生在觀看的過程中了解實(shí)驗(yàn)流程工藝，進(jìn)而深化對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的理解與體會(huì)．例如，“硫酸亞鐵銨的制備”實(shí)驗(yàn)操作步驟和所涉及的實(shí)驗(yàn)儀器較多，課堂教學(xué)中一般難以演示．為了彌補(bǔ)這一教學(xué)缺憾，教師可以把相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程制作成視頻，剪輯后在課上播放．這樣，既能使學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，又能讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)工作者的艱辛，從而讓學(xué)生了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方式與工藝流程．又如，在講“石油的煉制”時(shí)，由于各種因素的限制，學(xué)生不可能去煉油生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，而學(xué)生又想象不出石油化工工業(yè)生產(chǎn)的情境．通過視頻，讓學(xué)生觀看石油化工生產(chǎn)的設(shè)備和工藝流程，學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，也能領(lǐng)會(huì)其中涉及的一些化學(xué)原理．
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍,是喚醒學(xué)生參與意識(shí)的前提和保障,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。興趣的提高離不開生動(dòng)形象的經(jīng)驗(yàn)素材。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體,把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖像畫面中,產(chǎn)生極富動(dòng)感的動(dòng)態(tài)畫面,能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺,給學(xué)生耳目一新之感,有利于集中學(xué)生的注意力，理解和獲取知識(shí)。
二、運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)
多媒體教學(xué)能夠充分挖掘出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)、內(nèi)涵,充分展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展過程,能夠達(dá)到事半功倍的效果。
1、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，只有做在講桌附近部分同學(xué)能夠清晰地看見實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進(jìn)行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，全體學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。
2、模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問題就迎刃而解了，如實(shí)驗(yàn)室制氯氣，由于氯氣有毒，污染環(huán)境，老師可以采取多媒體視頻教學(xué)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清楚明了，師生也不再受毒氣之害。
3、模擬化工生產(chǎn)過程。對(duì)一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地模擬出每一步生產(chǎn)過程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。
4、模擬化學(xué)反應(yīng)過程。模擬無機(jī)或有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂和重新組合的過程。例如高二“化學(xué)平衡”一節(jié)，采用三維動(dòng)畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達(dá)平衡的動(dòng)畫過程，通過畫面動(dòng)靜結(jié)合的形式，直觀形象地分析了化學(xué)平衡的動(dòng)、定、變?nèi)筇卣?，使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。
5、實(shí)驗(yàn)探究題以圖像，大量的文字等信息呈現(xiàn)，老師通過課件展示，學(xué)生一目了然，講解時(shí)更直觀明了。
三、運(yùn)用多媒體及時(shí)反饋,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
運(yùn)用多媒體，增大教學(xué)信息電教媒體的大信息、大容量、省時(shí)、省力的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的，如在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動(dòng)，若將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題適時(shí)投影，既省時(shí)、省力，有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高效率。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，又便于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西；增加知識(shí)深度。在多媒體技術(shù)的輔助下,課堂信息量加大了,各章節(jié)的交互性變強(qiáng)了,抽象的概念容易理解了,有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高,真正步入“教師善導(dǎo),學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身就具有濃郁的生活氣息，很多內(nèi)容和題目在設(shè)計(jì)上貼近學(xué)生的生活，有很多聯(lián)系生活的實(shí)例，這無疑為生活化教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，積極配合教材的內(nèi)容，注意內(nèi)容的“顯肌肉型”，教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠讓學(xué)生從中真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，并與生活有效地聯(lián)系起來。
如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)就可以引入一些生活化的場(chǎng)景。“我們?nèi)ベI襪子的時(shí)候，老板不可能讓我們先試試，如果想知道襪子的長(zhǎng)短合不合適怎么辦呢？實(shí)際上很簡(jiǎn)單，只要將襪底的部分在自己的拳頭上包上一圈，如果剛好包完，說明這雙襪子合適，這說明了一個(gè)什么問題呢？就是自己的拳頭的一圈與自己的腳的長(zhǎng)度是一樣的，也就是1∶1的比例?！边@樣就成功地導(dǎo)入了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)融入課堂的學(xué)習(xí)。
二、利用生活，檢驗(yàn)數(shù)學(xué)
學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了很多數(shù)學(xué)理論知識(shí)，如果將這些理論知識(shí)在生活中檢驗(yàn)一下，不僅能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，還能促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。如在教學(xué)第七冊(cè)“乘法估算”時(shí)，教師先讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、交流和討論，教師通過詢問了解學(xué)生的知識(shí)理解情況，這樣可以明確一點(diǎn)“要想估算，就要先把兩個(gè)因數(shù)的最高位留下，去掉后面的位數(shù)得到一個(gè)近似值”。為此，教師可在課前布置一道生活化的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在生活當(dāng)中找到可以估算成數(shù)值的事情，并將這件事情編成一道數(shù)學(xué)題。對(duì)于剛剛接觸此類問題的學(xué)生來說可能有一定的難度，教師可舉一些常見的例子，如估算馬路的寬度等，讓學(xué)生能夠快速地掌握生活中常見的估算，通過觀察很好地完成這個(gè)作業(yè)。如有個(gè)學(xué)生在作業(yè)中寫道：“星期天，我家和鄰居家一共6個(gè)人一塊自駕游，中途停車休息的時(shí)候買了6瓶飲料，每瓶2.2元，請(qǐng)問大約需要多少錢？”學(xué)生很快就算出12元[6×20=120（角）=12（元）]，細(xì)心的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)12元與實(shí)際不符，這種情況又引發(fā)學(xué)生積極地討論。這就說明來自生活中的問題往往比課本中的練習(xí)題更有問題可尋，更能激發(fā)學(xué)生的懷疑精神和求知欲望。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題
數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的基礎(chǔ)學(xué)科，因此使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證.在新形勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在有限教學(xué)課時(shí)的基礎(chǔ)上，充分借助信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革，為培養(yǎng)新型的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具有利于其有效實(shí)施.社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求已經(jīng)從依靠黑板與粉筆轉(zhuǎn)換到有效地、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率.數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)可以把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化.其豐富的教育資源為素質(zhì)教育提供了多姿多彩的空間；其形象化及靈活多樣的教學(xué)方式促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施.
一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念
數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成以及數(shù)學(xué)能力的提高密切相關(guān)，因此數(shù)學(xué)概念的教學(xué)對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的都有著十分關(guān)鍵的作用.在概念的教學(xué)中，利用信息技術(shù)我們可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，靈活地進(jìn)行變式教學(xué).例如在橢圓的性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，以前是教師或?qū)W生用“描點(diǎn)法”粗略地畫出橢圓的大致圖像，從而得到橢圓的性質(zhì)，甚至有的課堂教學(xué)中，由于教師感到畫圖比較費(fèi)時(shí)，就直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生死記硬背結(jié)論.而在現(xiàn)代化的信息技術(shù)環(huán)境中，我們可以利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大的作圖功能，畫出不同參數(shù)下的圖像，學(xué)生清楚地看到由于參數(shù)的變化而引起的圖像的變化，從而讓學(xué)生概括出橢圓的相關(guān)性質(zhì)，讓學(xué)生真正理解參數(shù)對(duì)圖像的作用.同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解和質(zhì)疑探索性地研究橢圓的性質(zhì)、獲取知識(shí).
二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)易于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
一堂成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)能使學(xué)生對(duì)此堂課的重點(diǎn)及難點(diǎn)很好地把握.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)在某些環(huán)節(jié)上能更形象生動(dòng)地展示出來，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解更加深刻.現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互性，使得在教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程.尤其是對(duì)于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好，通過娛樂性的分層測(cè)驗(yàn)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“減負(fù)提素”的目的.
例如重點(diǎn)方面，在講函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A，ω，φ代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖像之間的關(guān)系；利用《幾何畫板》則可以非常形象地分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，而拖動(dòng)點(diǎn)A則改變其振幅，圖像的變化過程豐富地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣在教學(xué)時(shí)既快速靈活，又不失一般性.
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)深化課堂訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維
練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到成功的喜悅，有利于學(xué)生的發(fā)展.
例如，在講解與空間四邊形有關(guān)的問題時(shí)，如果利用模型讓學(xué)生觀察或在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在解決問題的時(shí)候，有時(shí)會(huì)認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的.我在教學(xué)中利用《幾何畫板》，現(xiàn)場(chǎng)制作空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形直觀圖，從而使學(xué)生在觀察過程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀察和思維能力，發(fā)展了學(xué)生的思維.使學(xué)生在解決其他有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的異面直線的教學(xué)奠定了基礎(chǔ).由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的.
四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常需要繪畫圖形、解題板書、演示操作等教學(xué)過程，所以常常要用到較多的小黑板、模型、投影儀等，這不僅占用了大量的寶貴的課堂時(shí)間，而且有時(shí)這些簡(jiǎn)易的圖像、演示操作不能直觀地反映出實(shí)物的本質(zhì)，對(duì)學(xué)生的幫助不大，不利于學(xué)生理解與接收新知識(shí).而現(xiàn)代信息技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，資源整合、操作方便、交互性強(qiáng)，可以使一些教學(xué)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間大大減少，從而有效地提高課堂效率.
高中信息技術(shù)課程是新課程改革下產(chǎn)生的新學(xué)科，在教學(xué)過程中要想讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中可以適當(dāng)引入游戲教學(xué)的方式，游戲?qū)γ總€(gè)學(xué)生都具有較大的吸引力，能夠放松學(xué)生的心情，使學(xué)生得到精神上的享受，緩解枯燥的學(xué)習(xí)帶來的心理壓力。將游戲合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、增加學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)好方法。但是游戲化教學(xué)需要教師在游戲的選擇上要進(jìn)行周密地考慮，將游戲合理地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)工作服務(wù)，就要從游戲的選擇和教學(xué)方法的改進(jìn)兩方面作出調(diào)整。
一、游戲的原則
（1）目標(biāo)分層的原則。游戲是具有強(qiáng)大吸引力的娛樂活動(dòng)，高中生在自我控制能力方面還需要加強(qiáng)，所以，長(zhǎng)時(shí)間的游戲可能會(huì)造成學(xué)生沉迷于游戲，這不僅起不到教育的目的，反而造成了不良的后果。在游戲的選擇上要本著游戲目標(biāo)分層的原則，游戲目標(biāo)分層就是讓學(xué)生經(jīng)過一定的技能練習(xí)，達(dá)到一定的水平后就結(jié)束游戲，不使用無限制的游戲，避免學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生迷戀。這樣采用分層次的游戲，學(xué)生可以根據(jù)自身水平的情況選擇適合自己的目標(biāo)，能力強(qiáng)的可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)多完成一些目標(biāo)，能力差的學(xué)生也可以選擇適合自己的游戲，這樣對(duì)于學(xué)生個(gè)體狀況也有了照應(yīng)。
（2）獎(jiǎng)懲原則。在選擇游戲的時(shí)候要注意考慮到學(xué)生的心理需求，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中其實(shí)也是尋求自我肯定的一個(gè)過程，通過游戲通關(guān)所獲得的成就感激發(fā)出更大的興趣，這就是人們對(duì)游戲感興趣的原因。所以，在選擇游戲的時(shí)候要選擇具有獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)的游戲，激發(fā)學(xué)生的積極性。游戲中的獎(jiǎng)懲原則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步有重要的意義。
（3）交流反饋原則。游戲的目的就是讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)科目更加感興趣，能激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。所以，在選擇游戲的時(shí)候要本著游戲能夠讓學(xué)生進(jìn)行交流溝通的原則。如果學(xué)生都各自玩游戲，缺少交流溝通那對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。學(xué)生在游戲當(dāng)中要彼此之間進(jìn)行交流，在遇到問題的時(shí)候可以互相幫助，共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取對(duì)方的長(zhǎng)處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足和吸收長(zhǎng)處的過程不斷進(jìn)步。
（4）競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的原則。游戲的選擇要具備競(jìng)爭(zhēng)性，這樣才能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己挑選，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受挑戰(zhàn)和發(fā)起挑戰(zhàn)的品質(zhì)。在游戲中不僅要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更重要的是還要具有協(xié)作意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)合作的游戲中，一個(gè)人的優(yōu)秀并不代表什么，只有通過隊(duì)員之間的協(xié)作，合理分工，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，才能夠讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加優(yōu)秀，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
二、游戲化教學(xué)的方法
（1）活學(xué)活用的教學(xué)方法。在信息技術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)，要在教學(xué)方式上作出合理的改變。改變傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)傳授的模式，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一些知識(shí)點(diǎn)比較明確的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)于游戲，學(xué)生的興趣比較強(qiáng)，那么可以利用學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)小游戲。教師進(jìn)行引導(dǎo)操作的最終目的是制作出小游戲，讓學(xué)生娛樂，這樣的一個(gè)目的會(huì)讓學(xué)生在制作的過程中更加感興趣，將注意力集中到教師的講解過程中。教師引導(dǎo)學(xué)生制作開發(fā)出一款小的游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)是具有實(shí)際的使用價(jià)值的，不僅對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了游戲是為了更好地學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。
（2）寓教于游戲的教學(xué)方式。信息技術(shù)教學(xué)難免會(huì)有理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往感覺比較枯燥，基本上對(duì)教師的講解不會(huì)產(chǎn)生太大的興趣。教師在講解理論知識(shí)的時(shí)候費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是卻得不到理想的教學(xué)效果，所以，需要對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。在枯燥的理論學(xué)習(xí)中引入游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從枯燥的課堂知識(shí)中走出來，運(yùn)用游戲的形式巧妙地將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到其中。寓教于游戲的教學(xué)方式，既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能夠使學(xué)生從昏昏欲睡的課堂狀態(tài)中脫離出來，一舉兩得。例如，教師在講解打字指法的時(shí)候，理論上的講解對(duì)于學(xué)生來說根本就起不到太大的作用，也很少有學(xué)生能夠聽得進(jìn)去。這時(shí)教師可以下載一個(gè)鍵盤指法練習(xí)的游戲，讓學(xué)生在游戲中根據(jù)游戲的要求來進(jìn)行練習(xí)，滿足了學(xué)生娛樂的心理，同時(shí)還能夠在學(xué)生游戲的過程將要講解的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，寓教于游戲，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
（3）將游戲元素引入課堂教學(xué)。對(duì)于課程量較為復(fù)雜的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，一些小游戲的引入反而會(huì)阻礙課程的進(jìn)程，然而對(duì)于較難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生又會(huì)提不起興趣，在這樣的情況下，教師可以將游戲元素引入到課堂教學(xué)中來。例如，進(jìn)行圖片處理教學(xué)的過程中可以引入一些學(xué)生感興趣的游戲圖片或是動(dòng)漫圖片來作為處理對(duì)象，在枯燥的課堂上由于游戲元素的加入，學(xué)生看到自己感興趣的元素會(huì)增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于教學(xué)的進(jìn)行。
總之，將游戲引入課堂就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。游戲內(nèi)容的安排要本著為教材服務(wù)的原則，從游戲的選擇方面注重對(duì)教學(xué)的服務(wù)性。在教學(xué)方法上做出調(diào)整，合理安排游戲，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫天霖.巧用益智游戲，深化高中信息技術(shù)教學(xué)[J].學(xué)園，2013（24）.
高中解析幾何內(nèi)容分散在必修2的第三章“直線與方程”“圓與方程”，選修2-1的第二章“圓錐曲線與方程”，選修4-4的“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”.因此，在高三復(fù)習(xí)時(shí)如何把這些內(nèi)容優(yōu)化與整合，從而使復(fù)習(xí)更有效；讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握得更輕松，就是本課題研究的意義所在.所以，我積極在課堂中努力實(shí)踐，本著不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提，在課堂中優(yōu)化整合授課并重新布置整合過的作業(yè)，從而達(dá)到預(yù)期效果.
一、解析幾何內(nèi)容優(yōu)化的提出及意義
高中數(shù)學(xué)的解析幾何內(nèi)容包括直線與圓、橢圓、雙曲線、拋物線等一些圍繞解析幾何思想――“坐標(biāo)思想”為主線的其他內(nèi)容.與高中知識(shí)中的另一個(gè)幾何即立體幾何相比，可以說解析幾何的內(nèi)容相對(duì)豐富些，而且在高考中一直以來占據(jù)著很大部分的分?jǐn)?shù)，因此，處理好這些內(nèi)容顯得尤為重要.特別是在高三復(fù)習(xí)階段，如何把高中所有的解析幾何內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合（包括課后閱讀與思考、自然探究等欄目），以一個(gè)非常清晰而又全面的知識(shí)框架展現(xiàn)給學(xué)生是非常必要的.但是不論在課堂上還是在課外教輔中，對(duì)于這些解析幾何內(nèi)容都沒有很好地處理，經(jīng)常是以重復(fù)的方式不斷講與練，這樣不僅造成復(fù)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，而且也加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的不必要負(fù)擔(dān)，所以，如何把高中數(shù)學(xué)的解析幾何內(nèi)容整合優(yōu)化好應(yīng)提上日程.
說到解析幾何內(nèi)容的優(yōu)化，當(dāng)然有主要與次要的區(qū)別.如果從大局上能夠把握住，那么哪些內(nèi)容需要整合與優(yōu)化肯定是比較清晰的.比如，代數(shù)化思想是貫徹整個(gè)高中解析幾何內(nèi)容的主線，這個(gè)內(nèi)容重要是不言而喻的.因此在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該有意識(shí)或沒意識(shí)地滲透“坐標(biāo)思想”，讓學(xué)生體驗(yàn)用代數(shù)的角度去解決幾何問題.所以，坐標(biāo)與代數(shù)化這根主線是必須建立的，其他相應(yīng)的內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)?shù)貧w納進(jìn)來，這樣效果就顯得較為明顯.所以，如何把高中這些解析幾何內(nèi)容優(yōu)化整合好是至關(guān)重要的.
二、解析幾何內(nèi)容優(yōu)化的目標(biāo)與內(nèi)容
研究這個(gè)課題的目的是想進(jìn)一步提高自身的專業(yè)水平，當(dāng)然，主要還是想在課堂上進(jìn)行更好的展示.希望高中數(shù)學(xué)的解析幾何這塊內(nèi)容在高三復(fù)習(xí)時(shí)能非常完整而又精簡(jiǎn)地呈現(xiàn)給學(xué)生，好讓學(xué)生們能快速并且牢固地掌握住這主干內(nèi)容，從而事半功倍.
基于高中數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科本身的特殊性，主要的研究方法是想通過課堂實(shí)踐以及學(xué)生的練習(xí)與評(píng)價(jià)來衡量.因此，首先，我們采取的步驟是課堂內(nèi)容的優(yōu)化以及課后練習(xí)的整合.然后，我們比較近5年來各個(gè)省份的高考真題以及橫向比較浙江卷近5年的情況，看哪些內(nèi)容與專題是聯(lián)系緊密的，那么我們就得抓住這些熱點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化與專題訓(xùn)練.最后，我們也參考一些國(guó)外教材（主要是以美國(guó)為主），比較一下他們?nèi)绾翁幚砀咧械慕馕鰩缀蝺?nèi)容，從而得到一些借鑒.特別是借鑒他們應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)學(xué)軟件把完整的幾何圖形以軌跡的形成展示出來.我在美國(guó)全國(guó)數(shù)學(xué)教師聯(lián)盟注冊(cè)了一個(gè)賬號(hào)，可以免費(fèi)使用他們所有的數(shù)學(xué)軟件以及課件，所以，在這方面也可以借鑒并整合使用.下面我就簡(jiǎn)單談下優(yōu)化方案的內(nèi)容.
第一，把人教版的必修2、選修2-1、選修4-4這三個(gè)模塊重新劃分與組合，讓那些真正的幾何基礎(chǔ)內(nèi)容作為鋪墊，然后，重點(diǎn)詮釋內(nèi)容比較重要的部分以及常用的高中數(shù)學(xué)思想.
第二，精選教材的課后習(xí)題，特別是那些飽含解析幾何思想、易錯(cuò)、知識(shí)點(diǎn)交匯的題目，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，落實(shí)真正的“雙基”.
第三，篩選近5年來的高考試卷（主要是浙江卷）中的題目，讓那些有很多解析幾何內(nèi)容與代數(shù)交匯并且內(nèi)涵豐富的高考真題經(jīng)典再現(xiàn)，好讓學(xué)生有“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”.
第四，教師本身也嘗試出題，讓這部分內(nèi)容盡量得到更好的優(yōu)化與整合.
三、研究過程得到的思考
其實(shí)，現(xiàn)在對(duì)于選修4-4是不做要求了，但是經(jīng)過我們長(zhǎng)期思考與實(shí)踐研究，得到的結(jié)論是依舊考慮將這部分的絕大部分內(nèi)容拓展與整合進(jìn)選修2-1中.起到的效果也很好.
我們得到的另外一部分思考就是，我們的中學(xué)雜志中有許許多多的關(guān)于圓錐曲線的統(tǒng)一結(jié)論和定理性質(zhì)，有些很有美感，有些很有實(shí)用性，我們會(huì)進(jìn)一步思考如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)添加這部分內(nèi)容，從而帶動(dòng)學(xué)生的思考與開闊學(xué)生的視野.尚未解決的問題：最大的困難在于課堂的實(shí)踐性，因?yàn)榛诟呷虒W(xué)的特殊性，我們要非常的謹(jǐn)慎而不能以嘗試的角度去實(shí)踐.又比如，有時(shí)我們認(rèn)為是很完美的，但是碰到不同層次的學(xué)生，我們需要調(diào)整與修改.但是往往當(dāng)我們想要修改的時(shí)候，這節(jié)的復(fù)習(xí)課已經(jīng)過去了.所以，這就要求我們保證內(nèi)容的可行性、科學(xué)性與及時(shí)性.
因?yàn)楦呷酝ㄟ^不斷訓(xùn)練來鞏固知識(shí)點(diǎn)，所以，找些優(yōu)化的解析幾何題目給學(xué)生還是比較可行的.當(dāng)然，還可以去低年級(jí)聽或上些復(fù)習(xí)課，好讓我做的課題不是紙上談兵.
