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一、選擇題（本題共14小題，每小題2分，共28分.每小題給出的四個選項中只有一個選項正確）1.下列物體中質(zhì)量最接近50 g的是 A．一只雞蛋 B．一本八年級物理教材C．一張課桌 D．一只螞蟻2.下列與分子相關的描述中，正確的是 A．破鏡難圓說明分子間沒有引力B．花香四溢說明分子是運動的C．在探索比分子更小的微觀粒子的歷程中，人們首先發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子 D．物質(zhì)在固態(tài)時體積最小說明分子間沒有空隙3. 打籃球是大家喜愛的體育運動.向空中斜拋出去的籃球運動軌跡如圖所示，不考慮空氣阻力的影響，下列說法中正確的是A．籃球在上升過程中受到平衡力作用B．籃球落向地面是由于籃球具有慣性C．籃球能繼續(xù)運動，是因為受到力的作用D．籃球受到重力作用，運 動狀態(tài)發(fā)生改變4. 下列實例中，材料的選用與描述的物理屬性不相符的是 A．電線的線芯用銅制成，是因為銅的導電性 好B．房屋的天窗用玻璃制成，是因為玻璃的透光性好C．水壺的把手用膠木制成，是因為膠木的導熱性好D．劃玻璃的刀刃用金剛石制成，是因為金剛石的硬度大5.一個輕質(zhì)小球靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互吸引，則小球A．一定不帶電 B．一定帶負電 C．一定帶正電 D．可能不帶電6.由做 飯聯(lián)想到的物理知識，錯誤的是A． 向熱湯中滴入香油，散發(fā)出濃濃的香味，是由于溫度越高，分子熱運動越劇烈B． 土豆沉入水盆底部，是由于水的密度大于土豆的密度C． 用吸盤掛鉤掛鏟子，是利用大氣壓強D． 把雞蛋往灶臺上一磕，雞蛋就破了，是利用物體間力的作用是相互的7.小明的書桌上擺放著多種資料書籍，對放在水平桌面上靜止的英漢詞典，下列判斷正確的是A．詞典平放與側(cè) 放時，對桌面的壓力是不同的B．桌面對詞典的支持力與詞典所受重力是相互作用力 C．詞典對桌面的壓力與桌面對詞典的支持力是平衡力 D．桌面對詞典的支持力與詞典所受到的重力是平衡力8.如圖所示的做法中目的是增大壓強的是9.為了探究壓強大小跟哪些因素有關，老師準備了如圖所示的器材：①用釘子做腿的小桌 ②海綿 ③砝碼 ④木板 ⑤盛有適量水的礦泉水瓶 ⑥裝有沙的容器等供同學們選擇．同學所選的四組器材中，不能達到探究目的的是：A．①③⑥ B．②⑤ C．②③④ D．③④⑤10.如圖所示，將兩個一次性紙杯杯口向上疊套起來，用手握住外面的紙標，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹氣．請你猜測里面的紙杯將A．保持靜止 B．發(fā)生旋轉(zhuǎn)C．壓得更緊 D．向上跳起11.通過實驗，得到了a、b、c三個實心體的m﹣V圖象，如圖所示，分析圖象可知：A．a(chǎn)物質(zhì)的密度最小 B．a(chǎn)物質(zhì)的密度是c的兩倍C．b物質(zhì)的密度是1.0×103kg/m3 D．同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量越大 ，密度越大
12.如圖所示，甲、乙兩個不同的實心圓柱體放在水平面上.其中甲的高度小于乙，甲的底面積大于乙，而它們對地面的壓強正好相等，則下列判斷正確的是A．甲的密度大，甲受到的重力大 B．甲的密度大，甲的質(zhì)量小C．甲的密度小，甲受到的重力小 D．甲的密度小，甲的質(zhì)量大13.如圖所示，質(zhì)量為10kg的物體在水平力F作用下，靜止在豎直的墻上，當力F逐漸減小的過程中，物體靜止一段時間后，向下運動，則在這過程中，摩擦力f與時間t的關系，可能符合下列圖線的是14.如圖所示，三個完全相同的容器內(nèi)裝有適量的水后，在乙容器內(nèi)放入木塊漂浮在水面上，丙容器內(nèi)放一個小球懸浮在水中，此時，甲、乙、丙三個容器內(nèi)水面高度相同，下列說法不正確的是A．三個容器中，水對容器底的壓強相等B．三個容器中，水對容器底的壓力相等C．如果向乙容器中加入鹽水，木塊受到的浮力變大D．把三個容器分別放在臺秤上，臺秤的示數(shù)相同二、填空題（本題共12題，每空1分，共32分）15. 宇宙大千世界，從宏觀到微觀，從天體到原子，似乎都有那么多驚人的相同規(guī)律．如圖所示，是太陽系模擬圖，行星們在各自的固定軌道上圍繞恒星太陽運轉(zhuǎn)，這與_________的核式結(jié)構(gòu)模型十分相似，其中，原子核相當于太陽，繞核運動的 ___________就相當于行星．它帶_____電．16.如圖所示的“押加”是我國少數(shù)民族體育項目之一，又稱為“大象拔河”．比賽中，甲、乙雙方通過腿、腰、肩和頸用力拖動布帶互拉，以決勝負．在僵持狀態(tài)下，甲對布帶的拉力 ?。ㄟx填“大于”、“等于”或“小于”）乙對布帶的拉力；參賽隊員為了獲勝，在鞋底上纏繞幾圈繩子，目的是為了 ?。ㄟx填“增大”或“減小”）摩擦．17.地溝油中含有雜質(zhì)及有毒物質(zhì)，很多人猜想它的密度應該比正常食用油的密度要大.為了驗證這種猜想，小明找到質(zhì)量為0.46kg的地溝油，測出其體積為0.5L，該地溝油的密度是_______kg/m3；能否用密度這一指標來鑒別地溝油，請說明理由_____________________________________________.（已知正常食用油的密度約為0.91×103kg/m3～0.93×103kg/m3）．18.現(xiàn)有一瓶某品牌的飲用純凈水，用手握住水瓶在空中靜止不動，此時水瓶受到的重力和手對瓶的________力是一對平衡力；若在松開手的瞬間，水瓶所受的所有力都突然消失，水瓶將___________ ；若將水瓶拋向上空，水瓶能夠繼續(xù)向上運動，是由于它有____________.19.如圖甲，裝滿牛奶的平底瓶子放在水平桌面上，然后倒過來放，牛奶對蓋子的壓強將 （選填“變大”、“不變”或“變小”），瓶子對桌面的壓強將 （選填“變大”、“不變”或“變小”）；小陳利用牛奶瓶做紙片托水試驗后，倒光瓶中水，立即將原紙片蓋在瓶口，倒立后紙片不落下，如圖乙，這是為什么呢？小陳猜想：A.瓶中的氣壓小于大氣壓，大氣壓使紙片不落下；B.瓶口和紙片上有少量水，分子間的引力使紙片不落下．你認為哪種猜想錯誤， （選填“A”或“B”），理由是
20.如圖甲所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平拉力F的作用，其F-t和v-t圖象分別如圖乙、丙所示，由圖象可知，當t=1s時，物體受到的摩擦力是_________N；當t=3s時，物體受到的摩擦力是________N． 21.如圖甲所示，在A孔下方開一個相同大小的小孔B，將瓶蓋擰開，發(fā)現(xiàn)從B孔噴出的水較急，這是因為 ．如圖乙所示，在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手移開，乒乓球并不會下落，說明______________________________________．22.從分子模型來說，空氣可以被壓縮，是由于 ，而將兩個表面干凈的鉛塊緊壓后會粘在一起，甚至可以在下面掛上一個比較重的物體，這是由于 所致．23.取一只空牙膏袋，一次將它擠癟，另一次將它撐開，兩次都擰緊蓋后先后放入同一杯水中，如圖所示．兩次牙膏袋的質(zhì)量m甲和m乙的大小關系是m甲 m乙（選填“>”、“=”或“
1.如圖所示，水平傳送帶上的物體正在向右運動，物體速度逐漸變大，分析物體受到的力有（）
A.重力、傳送帶的支持力
B.重力、對傳送帶的壓力
C.重力、傳送帶的支持力、向右的摩擦力
D.重力、傳送帶的支持力、對傳送帶的壓力
2.(2015•福建泉州中考)下列設計目的是減小摩擦的是()
A.乒乓球拍上粘貼橡膠
B.礦泉水瓶蓋上刻有花紋
C.圓珠筆的筆尖裝有小滾珠
D.黑板擦使用粗糙纖維做擦面
3.(2015•四川德陽中考)勻速豎直上升的氣球下端用繩子拴著一個小石頭，當繩子突然斷了以后，小石頭的運動情況是(不計空氣阻力)()
A.將立即加速下降
B.減速上升一段距離后再加速下降
C.由于慣性，將繼續(xù)勻速上升
D.勻速上升一段距離后再加速下降
4.一杯水放在做直線運動的列車內(nèi)的水平桌面上，如果水面情形如圖所示，則列車的運動狀態(tài)可能是（）
A.列車向左勻速運動
B.列車向右勻速運動
C.列車向左運動時突然剎車
D.列車向右運動時突然剎車
5.(2015•山東聊城中考)關于力學知識，下列說法中正確的是()
A.踢出去的足球，能繼續(xù)向前滾動，是由于足球受到慣性作用
B.用槳向后劃水，船就會向前運動，利用了物體間力的作用是相互的
C.飛機前進時，機翼上、下表面存在壓強差，因而有壓力差，從而產(chǎn)生升力，使飛機上升
D.如果要使一個物體持續(xù)運動就必須對它施加力的作用
6.關于大氣壓，下列說法中正確的是（）
A.大氣壓一定等于高水銀柱產(chǎn)生的壓強
B.大氣由于重力作用只向下產(chǎn)生大氣壓強
C.高山上的氣壓比平地的氣壓要高
D.大氣壓越大，水的沸點越高
7.某同學站在磅秤上，下列哪一對力是平衡力（）
A.人的重力與磅秤對人的支持力
B.人對磅秤的壓力與磅秤對人的支持力
C.磅秤對人的支持力與磅秤的重力
D.人的重力與人對磅秤的壓力
8.把一只生雞蛋握在手心使勁攥，雞蛋很難被攥破；而把雞蛋往碗邊輕輕一磕，雞蛋就碰裂了，這是因為雞蛋（）
A.用手攥時受到的壓力小，在碗邊磕時受到的壓力大
B.用手攥時受到的壓力大，在碗邊磕時受到的壓力小
C.用手攥時受到的壓強大，在碗邊磕時受到的壓強小
D.用手攥時受到的壓強小，在碗邊磕時受到的壓強大
9.(2015•四川南充中考)如圖所示，甲乙兩支完全相同的試管內(nèi)裝有質(zhì)量相等的不同液體，甲試管豎直放置，乙試管傾斜放置，兩試管液面相平。設液體對試管底部的壓強為和，則下列判斷正確的是()
A.＞B.
C.＜D.無法確定
10.(2015•黑龍江綏化中考)2015年6月5日是第44個世界環(huán)境日，我國主題是“踐行綠色生活”。自行車是綠色出行的交通工具，其在結(jié)構(gòu)與使用上應用了很多物理知識，下列說法正確的有()
A.輪胎刻有花紋是為了增大摩擦
B.座墊做得較寬是為了減小壓強
C.安裝滾動軸承是為了減小摩擦
D.用力捏閘是為了減小壓強
二、多項選擇題（本大題共3小題，每小題3分，共9分，每小題給出的四個選項中，均有多個選項符合題意，全部選對的得3分,選對但不全的得1分，不選或選錯的得0分）
11.如圖所示，一根羽毛放置在長木片上，并保持靜止狀態(tài)。下列對羽毛受到重力的分析中錯誤的是（）
A.重力大小等于木片對它的支持力
B.重力方向是豎直向下的
C.重心位置在羽毛上的點
D.重心位置在羽毛上的點
12.（2015•海南中考）下列做法中，減小摩擦的是（）
A.短跑運動員穿上釘鞋B.自行車剎車時，用力握手閘
C.車輪胎上有凹凸不平的花紋D.行李箱底部安裝滾輪
13.（2015•天津紅橋區(qū)一模）很多動物為了適應自身的生存的環(huán)境，進化出了符合一定物理規(guī)律的身體部位，對此，從物理學的角度給出的解釋中正確的是（）
A.駱駝的腳很大，可以減小壓力，從而使其在沙漠中行走自如
B.啄木鳥的喙很尖細，可以增大壓強，從而鑿開樹皮，捉到蟲子
C.壁虎的腳掌上有許多“吸盤”，從而利用大氣壓使其在天花板上也不會掉下來
D.深水里的海魚捕到岸上時會死掉，主要原因是水面上的壓強比深水處小得多
三、填空題（本大題共6小題，每小題4分，共24分）
14.如圖所示是同一木塊先后兩次在同一水平面上運動時在相等時間內(nèi)連續(xù)拍攝的“頻閃”照片。第二次木塊從點運動到點的距離是_______cm；由圖可知，兩次實驗中木塊的速度________，木塊所受拉力的大小_______（后兩空均選填“相等”或“不相等”）。
15.如圖所示運動員騎車水平前進，當運動員停止蹬車后，還能繼續(xù)前行，是由于人和車具有_______，最終他們停下了是因為_________。
16.用細線拴一個重錘做重垂線，靜止時細線一定沿著＿＿＿的方向，已知重錘的質(zhì)量為，則細線上的拉力為＿＿＿N。
17.歷，的＿＿＿實驗證明了大氣壓的存在；實驗首次測定了一標準大氣壓的值為＿＿＿厘米水銀柱高。一個標準大氣壓能支持約＿＿＿m的水柱，能支持約＿＿＿m的酒精柱。（）
18.(2015•青海中考)如圖，小華用不計重力的彈簧測力計拉著一物塊以2m/s的速度在水平地面上勻速前進，彈簧測力計的讀數(shù)為_______N，物塊受到的滑動摩擦力的大小為_____N；當速度增加到4m/s時，物塊受到的滑動摩擦力的大小為________N。
19.小杰的質(zhì)量是，每只鞋底與地面的接觸面積為，當他立正時，他對水平地面的壓力是＿＿＿，壓強是＿＿＿。
四、綜合題（本大題共6小題，共37分。解題中要求有必要的分析和說明，計算題還要有公式及數(shù)據(jù)代入過程，結(jié)果要有數(shù)值和單位）
20.（4分）(2015•四川德陽中考)如圖所示，處于靜止狀態(tài)，在拉力作用下向右加速運動。請在圖中畫出物體所受的摩擦力和支持力的示意圖(力的作用點圖中已標出)。
21.（4分）如圖所示是世界上的水利樞紐工程——三峽大壩。請用所學的物理知識解釋大壩做成上窄下寬形狀的主要原因是什么？
22.（7分）(2015•廣西玉林中考)為了探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關”，小明設計了如圖所示的實驗。
甲木板表面乙木板表面丙棉布表面丁木板表面
(1)實驗過程中，彈簧測力計______(選填“必須”或“不必”)沿水平方向拉著物塊做勻速直線運動，此時，滑動摩擦力的大小______(選填“大于”“等于”或“小于”)彈簧測力計的示數(shù)。
(2)在四次實驗中，滑動摩擦力最小的是______(選填“甲”“乙”“丙”或“丁”)。
(3)比較甲、乙實驗，是為了研究滑動摩擦力大小與______有關；比較乙、丙實驗，是為了研究滑動摩擦力大小與______有關。(以上兩空選填“壓力”或“接觸面粗糙程度”)
(4)比較甲、丁實驗，發(fā)現(xiàn)甲實驗彈簧測力計的示數(shù)大于丁實驗彈簧測力計的示數(shù)，小明得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關。你認為他的結(jié)論是______(選填“正確”或“錯誤”)的。
(5)小明對實驗裝置進行改動，如圖所示，重復實驗，發(fā)現(xiàn)效果更好。實驗中，小明______(選填“一定”或“不一定”)要勻速拉動長木板。
23.（8分）（2015•福建漳州中考）姍姍用礦泉水瓶做如下實驗：
（1）取一礦泉水瓶，用力捏，瓶子變癟，說明力可以改變物體的__________。
（2）將礦泉水瓶裝滿水，用硬紙片蓋住瓶口，按住紙片將瓶口朝下，移開手，瓶內(nèi)的水不會流出，證明了_________的存在。
（3）甲、乙兩個相同的礦泉水瓶裝有等量的水，甲瓶倒立放入冰箱，待水結(jié)冰后取出，如圖所示，讓甲、乙兩瓶在同一水平桌面上以相同的速度開始轉(zhuǎn)動，______瓶會先停下來，原因是___________________________________________________________。
24．（7分）(2015•蘭州中考)如圖甲所示，該實驗裝置的名稱是__________。使用前應檢查裝置是否漏氣。當用手指按壓(不論輕壓還是重壓)橡皮膜時，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液面的高度幾乎不變，則說明裝置_____(選填“漏氣”或“不漏氣”)。圖乙和圖丙是將該裝置的探頭放入水中不同深度的情況，比較后得出的結(jié)論是：液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而________(選填“增大”“減小”或“不變”)。比較圖丙和圖丁，得出的結(jié)論是：液體內(nèi)部的壓強與_____有關。
甲乙丙丁
25.（7分）（2015•江蘇揚州中考）平底茶杯放在水平桌面上，茶杯重，茶杯的底面積是，茶杯內(nèi)裝有的水。（取10）求：
（1）茶杯內(nèi)水的質(zhì)量。
（2）茶杯對桌面的壓強。
參考答案
1.C解析：放在水平傳送帶上的物體受到豎直向下的重力和傳送帶豎直向上的支持力，這是一對平衡力，如果沒有其他力的作用，物體將做勻速直線運動，但物體向右加速運動，這說明物體還受到一個向右的水平力的作用；因為傳送帶向右加速運動時，物體有相對傳送帶向左運動的趨勢，摩擦力的方向與物體相對運動趨勢的方向相反，所以受到的摩擦力方向向右，這就是使物體向右加速運動的那個水平力。綜上所述，物體受到重力、傳送帶的支持力、向右的摩擦力三個力的作用，C選項正確。
2.C解析：圓珠筆的筆尖裝有小滾珠，寫字時小滾珠在紙面上滾動，這樣把滑動變?yōu)闈L動，可以減小摩擦，故C選項正確。其他三個選項中，都是增加了接觸面的粗糙程度，從而增大了摩擦。
3.B解析：小石頭原來的運動狀態(tài)是向上運動，由于慣性，繩子斷了之后它會繼續(xù)向上運動，斷繩后小石頭只受到豎直向下的重力作用，所以速度減小為零時，小石頭上升到點，然后加速向下運動，故B選項正確。
4.D解析：當列車勻速行駛時，杯內(nèi)的水面應該是水平的，所以A、B選項均錯誤；列車向左運動時突然剎車，杯隨車停止運動，但杯內(nèi)的水由于慣性會繼續(xù)向左運動，杯內(nèi)水面應該是左高右低，所以C選項錯誤；列車向右運動時突然剎車，杯隨車停止運動，但杯內(nèi)水由于慣性會繼續(xù)向右運動，杯內(nèi)水面應該是右高左低，所以D選項正確。
5.BC解析：踢出去的足球，能繼續(xù)向前滾動，是由于足球具有慣性，而不能說受到慣性作用，故A選項錯誤；用槳向后劃水，船就會向前運動，動力來自水對船槳向前的作用力，正是利用物體間力的作用是相互的，故B選項正確；飛機機翼的形狀上面較凸，下面較平，所以機翼上方的空氣流速大于機翼下方的空氣流速，根據(jù)流體中流速越大的位置壓強越小，會產(chǎn)生向上的壓力差，從而產(chǎn)生升力，使飛機上升，故C選項正確；根據(jù)牛頓第一定律，可知運動物體在沒有受到力的作用時會保持勻速直線運動，故D選項錯誤。
6.D解析：通常把等于高水銀柱產(chǎn)生的壓強稱為標準大氣壓，但是大氣壓不一定都等于高水銀柱產(chǎn)生的壓強，故A選項錯誤；空氣的流動性決定了大氣對浸在它里邊的物體所產(chǎn)生的壓強是向各個方向的，故B選項錯誤；大氣壓會隨高度的增加而減小，所以高山上的氣壓比平地上的氣壓要低，故C選項錯誤；液體的沸點受到大氣壓的影響，大氣壓越大，水的沸點越高，故D選項正確。
7.A解析：人的重力與磅秤對人的支持力，這兩個力大小都等于人的重力，方向相反，在同一條直線上，都作用在人上，滿足了二力平衡的四個條件，這兩個力是一對平衡力，故A選項正確。人對磅秤的壓力與磅秤對人的支持力，這兩個力不作用在同一物體上，所以不是平衡力，故B選項錯誤。磅秤對人的支持力與磅秤的重力不是作用在同一物體上，所以不是一對平衡力，故C選項錯誤。人的重力與人對磅秤的壓力，這兩個力方向相同，也不是作用在同一物體上，所以不是平衡力，故D選項錯誤。
8.D解析：雞蛋破裂的原因不是受到壓力的大小造成的，而是它受的壓強大小不同造成的，故A、B選項錯誤；雞蛋握在手心用勁攥，是整個手握雞蛋，使雞蛋的受力面積增大，所以雞蛋受到的壓強減小。把雞蛋往碗邊輕輕一磕，減小了雞蛋的受力面積，增大了雞蛋受到的壓強，故C選項錯誤，D選項正確。
9.A解析：由題圖可知，＜，而兩試管內(nèi)液體的質(zhì)量相等，所以由公式知
＞，因為深度相同，根據(jù)公式可知，＞，故應選A。
10.ABC解析：輪胎刻有花紋使接觸面粗糙，可以增大摩擦，故A選項正確；座墊做得較寬，可以增大受力面積，從而減小壓強，故B選項正確；安裝滾動軸承，可以變滑動為滾動，從而減小摩擦，故C選項正確；用力捏閘是為了增大壓力，從而增大壓強，故D選項錯誤。
11.D解析：在長木片上的羽毛處于靜止狀態(tài)，所以羽毛受到的重力和支持力是一對平衡力，根據(jù)平衡力的特點可知，重力大小等于木片對它的支持力，重力與支持力作用在同一條直線上，重力的作用點是重心，故重心位置在羽毛上的點。重力的方向總是豎直向下的。D選項的分析是錯誤的。
12.D解析：短跑運動員穿上釘鞋，車輪胎上有凹凸不平的花紋，都是增大了接觸面的粗糙程度，從而增大了摩擦，故A、C選項不符合題意；自行車剎車時，用力握手閘，增大了閘皮對車圈的壓力，從而增大了摩擦，故B選項不符合題意；行李箱底部安裝滾輪是變滑動為滾動，從而減小了摩擦，故D選項符合題意。
13.BCD解析：駱駝的腳很大，可以通過增大受力面積來減小壓強，但是不能減小壓力，A選項錯誤；啄木鳥的喙很尖細，是通過減小受力面積來增大壓強，B選項正確；壁虎腳掌上的吸盤與天花板接觸，吸盤內(nèi)幾乎沒有空氣，在大氣壓的作用下，使其能穩(wěn)定在天花板上，C選項正確；液體的壓強隨深度的增加而增大，水面上的壓強比深水處小得多，所以深海里的魚，捕上岸時會死掉，D選項正確。
14.1.70不相等相等解析：第二次木塊從點運動到點的距離，或；由速度公式知：相同時間內(nèi)第二次木塊通過的距離大些，則有，故兩次實驗中木塊的速度不相等；由于兩次木塊在相等時間內(nèi)各自通過的距離相等，說明木塊做的都是勻速直線運動，所以受平衡力作用，即，而壓力大小和接觸面的粗糙程度沒有發(fā)生變化，即木塊所受摩擦力的大小不變，故兩次木塊所受拉力的大小相等。
15.慣性阻力（摩擦力）使他們的運動速度減小為零［或阻力（摩擦力）減小了他們的運動速度；或阻力（摩擦力）改變了他們的運動狀態(tài)］
解析：運動員騎車水平前進，當運動員停止蹬車后，由于人和車具有慣性，還能繼續(xù)前行，但由于受到阻力（摩擦力）的作用，改變了人和車的運動狀態(tài)，使其運動速度逐漸減小直至為零，最終就會停下來。
16.豎直向下0.98解析：重垂線靜止時細線一定沿著豎直向下的方向；重錘的重力為。因為細線的拉力與重力是一對平衡力，所以細線的拉力為。
17.馬德堡半球761013解析：歷，有力地證明大氣壓存在的實驗是馬德堡半球?qū)嶒?；最早測出大氣壓值的科學家是托里拆利；測定了一標準大氣壓的值為水銀柱高，一個標準大氣壓的值是。
根據(jù)液體壓強的計算公式可知，
一個標準大氣壓能支持水柱的高度：；
一個標準大氣壓能支持酒精柱的高度：。
18.3.63.63.6解析：仔細觀察彈簧測力計，分度值是0.2N，所以此時彈簧測力計的示數(shù)是3.6N；因為用彈簧測力計拉動物塊在水平地面上勻速前進，所以物塊受到的拉力與滑動摩擦力是一對平衡力，即滑動摩擦力的大小等于拉力的大小為3.6N；當速度增大到4m/s時，物塊對地面的壓力及接觸面的粗糙程度都不變，故摩擦力大小不變，還是3.6N。
19.解析：站立時的壓力：，
站立時與地面的接觸面積：，
站立時的壓強：。
20.如圖所示
解析：物體相對于物體向左運動，所以受到的摩擦力方向向右；支持力的方向與支持面相垂直。
21.根據(jù)液體的壓強公式，液體的深度越深，壓強越大，大壩底部做得寬大結(jié)實才能抵抗強大的水壓。
22.(1)必須等于(2)丁(3)壓力接觸面粗糙程度(4)錯誤(5)不一定
解析：(1)在探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關”的實驗時，用彈簧測力計水平拉動物塊，使它沿長木板做勻速直線運動，根據(jù)二力平衡知識可知，此時彈簧測力計對物塊的拉力與木塊受到的滑動摩擦力大小才相等，這樣彈簧測力計的示數(shù)等于物塊與木板之間的滑動摩擦力。(2)滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關，壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大，比較四次實驗可知，物塊受到的摩擦力的大小由大到小依次是：丙、乙、甲、丁，即滑動摩擦力最小的是丁。(3)在甲、乙兩次實驗中，控制接觸面的粗糙程度相同，改變的是接觸面受到的壓力，所以是為了研究滑動摩擦力的大小與壓力之間的關系；在乙、丙兩次實驗中，控制壓力不變，改變了接觸面的粗糙程度，所以是研究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度之間的關系。(4)在甲、丁兩次實驗中，物塊對木板的壓力不同，接觸面積也不相同，沒有采取控制變量法，所以得出滑動摩擦力大小與接觸面積有關的結(jié)論是錯誤的。(5)物塊固定，拉動長木板時不一定要勻速，此時物塊總處于靜止狀態(tài)，受到的滑動摩擦力與拉力始終是平衡力，大小相等。
23.（1）形狀（2）大氣壓（3）乙乙瓶內(nèi)的水與瓶壁產(chǎn)生阻力阻礙了瓶子的轉(zhuǎn)動
解析：（1）用力捏，瓶子變癟，是礦泉水瓶的形狀發(fā)生了變化，說明力可以改變物體的形狀。
（2）瓶口朝下，瓶內(nèi)的水不會流出，硬紙片沒有掉下來，說明大氣對硬紙片有向上的壓力，證明了大氣壓的存在。
（3）未結(jié)冰的水和瓶子是兩部分，轉(zhuǎn)動時，瓶子受力開始轉(zhuǎn)動，水由于慣性要保持原來靜止的狀態(tài)，從而給瓶子一個阻力，所以很快就停下來；結(jié)冰的水和瓶子是一個整體，轉(zhuǎn)動時，瓶子和冰都受力開始轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動的時間較長。
24.壓強計漏氣增大液體的密度
解析：使用壓強計時，若壓強計不漏氣，則用手指按壓橡皮膜時，U形管兩邊液面會出現(xiàn)高度差，通過U形管兩邊液面的高度差來反映橡皮膜受到的壓強。若壓強計漏氣，則用手指按壓橡皮膜時，U形管兩邊液面的高度差幾乎不變。由圖乙和圖丙可知，探頭放入同種液體(水)的不同深度處，U形管兩邊液面的高度差不同，探頭在水中的深度越大，U形管兩邊液面的高度差就越大，說明液體的壓強越大，由此可得出的結(jié)論是：液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大。比較圖丙和圖丁可知，探頭在液體中的深度相同，但液體的密度不同，U形管兩邊液面的高度差不同，說明液體內(nèi)部的壓強與液體的密度有關。
25.解：（1）茶杯內(nèi)水的質(zhì)量
（2）茶杯內(nèi)水受到的重力
1.下列物理量中，以科學家的名字帕斯卡作為單位的物理量是()
A.速度B.密度C.浮力D.壓強
2.日常生活中，下列估測最接近實際的是()
A.自行車輪子的直徑約為1.5mB.一棵大白菜的質(zhì)量約為100g
C.一名中學生的體重約為490ND.人步行的速度約為6m/s
3.人們有時要利用慣性，有時要防止慣性帶來的危害。下列屬于防止慣性帶來危害的是()
A.拍打衣服，把灰塵拍去B.將足球射入球門
C.公路上汽車限速行駛D.跳遠時快速助跑
4.如圖1所示的事例中，屬于運用了重力方向的是()
A.檢查相框是否掛正B.用力拉彈簧C.往墻上敲釘子D.往前推桌子
5.下列生活現(xiàn)象中,不屬于利用大氣壓的是()
A.用吸管吸飲料B.用注射針筒抽取藥液
C.貼在墻上的吸盤式掛衣鉤D.用高壓鍋煮飯
6.一個人用100N的力豎直向上提起一只重40N的水桶，則水桶受到的合力大小以及合力方向正確的是()
A.合力大小為60N，合力方向豎直向上B.合力大小為60N，合力方向豎直向下
C.合力大小為140N，合力方向豎直向上D.合力大小為140N，合力方向豎直向下
7.一本物理書放在水平課桌上處于靜止狀態(tài)，下列各對力中，屬于一對平衡力的是()
A.書對桌面的壓力和桌面對書的支持力B.書受到的重力和桌面對書的支持力
C.課桌受到的重力和桌面對書的支持力D.書受到的重力和書對桌面的壓力
8.圖2所述的事例中，為了減小有害摩擦的是()
9.如圖3，分別用大小相等的力拉和壓同一彈簧。該實驗表明，彈簧受力產(chǎn)生的效果()
A.與力的大小有關B.與力的方向有關
C.與力的作用點有關D.與受力面積有關
10.如圖4所示，一個上下粗細不一樣的容器，注入部分水后封閉.如圖甲那樣放置時，水對底部的壓強是p1，將它倒置如圖乙那樣放置時，水對底部的壓強為p2.那么p1與p2的關系是()
A.p1=p2B.p1p2C.p1p2D.無法比較
11.重為G的氣球在勻速下降的過程中，掉出一個重為G1的小物體后氣球又勻速上升，設浮力F和阻力f不變，則下列說法中正確的是()
A.G=FB.F-f=G1C.G1=2fD.F=2G1
12.甲、乙兩個實心金屬球，它們的質(zhì)量相同，其密度分別是5103kg/m3和10103kg/m3.甲球掛在甲彈簧測力計下，乙球掛在乙彈簧測力計下，并且讓兩個金屬球全部沒入水中，這時()
A.甲乙兩球所受浮力之比是2∶1B.甲乙兩球所受浮力之比是1∶2
C.甲乙兩測力計示數(shù)之比是2∶1D.甲乙兩測力計示數(shù)之比是1∶2
二、多項選擇題:(每題答案均多于一個，每題3分，共12分)
13.如圖5所示的實例中，應用連通器原理的是()
14.以下所給出的現(xiàn)象中，物體運動狀態(tài)發(fā)生了改變的是()
A.在彎曲的路上汽車勻速轉(zhuǎn)彎B.嫦娥一號繞月勻速飛行
C.熟透的蘋果從樹上下落D.運動員在平直的冰面上勻速滑行
15.關于物體浮沉條件的應用，下列說法錯誤的是()
A.熱氣球上升時球內(nèi)熱空氣的密度比球外空氣的密度小
B.在用密度計測液體的密度時，液體的密度越大，密度計的位置越高
C.輪船從海水中開到河水中所受浮力不變，但船身會上浮一些
D.潛水艇在上浮的過程中受到的浮力一直在變大
16.小李同學對體育比賽中的一些現(xiàn)象進行了分析，其中正確的是()
A.短跑選手百米沖刺后很難停下，是因為運動員受到平衡力作用
B.射箭運動員用力拉弓，是力使弓的形狀發(fā)生改變
C.皮劃艇運動員用力向后劃水，利用了物體間力的作用是相互的
D.足球運動員頭球攻門，是力使足球的運動狀態(tài)發(fā)生改變
三、填空題(17-26題每空1分，27題2分，共22分)
17.書包的背帶做得很寬是為了壓強;汽車輪胎上有花紋是為了摩擦。(選填增大或減小)
18.如圖6所示，在光滑桌面上鋪有薄桌布，桌布上放置盛有水的兩個杯子。當猛地將桌布從桌面沿水平方向拉走時，桌布上的杯子隨之運動(選填會或不會)，這表明杯子。
19.如圖7中，通過彈簧測力計拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動。以v1=1cm/s的速度拉動時，彈簧測力計的示數(shù)F=2N。此時木塊受到的摩擦力_____2N;若以v2=5cm/s的速度勻速拉動時，木塊受到的摩擦力_____2N。(全部填寫大于小于等于)
20.死海是世界的咸水湖，當人完全浸入死海時，人受到的浮力人受到的重力，所以人就會自然向上浮起，當人浮在海面上時，人受到的浮力人受到的重力。(填大于、等于、小于)
21.小華將一物體掛在彈簧測力計上，示數(shù)為9.8N，如將該物體全部浸沒在某種液體中，稱量時示數(shù)為7.8N，此時該物體所受浮力是________N。若該物體浸沒在此液體中，松手后，物體將________(選填上浮、懸浮或下沉)。
22.一個質(zhì)量為68kg的人，他每只腳接觸地面的面積是170cm2，這個人雙腳站立時對地面的壓強是_________Pa，他走路時對地面的壓強是__________Pa.(g=10N/kg)
23.小華同學測得保溫瓶瓶膽的深度為30cm，裝滿水后，水對瓶膽底的壓強是____________Pa,若將水全部倒入臉盆中，則水對盆底的壓強_______________水對瓶膽底的壓強(選填大于、小于或等于)。(取g=10N/kg)
24.如圖8所示，A、B為兩個等高圓柱形容器，容器內(nèi)部的底面積之比為2︰1，都裝滿水。水對容器底部的壓強之比為_____________，水對容器底部的壓力之比為_________。
25.如圖9，放有鐵塊的杯子漂浮在水面上，如果把鐵塊用細線系在杯底，杯子受到的浮力將，水對容器底部的壓強將。(填增大、減小或不變)
26.如圖10甲所示，在水平桌面上放置一個柱形容器,容器底放有一個立方體物塊,當向容器注入水時，容器底對物塊的支持力F與水面上升的高度H的關系如圖乙所示(g取10N/kg)。當容器中沒有水時,容器底對物塊的支持力為N，當注水結(jié)束時,物塊所受的浮力大小為N。
27.一底面積是100cm2的柱形容器內(nèi)盛有適量的水，現(xiàn)將含有石塊的冰塊投入容器內(nèi)的水中，恰好懸浮，此時水位上升了6cm。當水中冰塊全部熔化后，相比熔化前水對容器底部的壓強改變了55Pa。則石塊的密度是kg/m3。(冰=0.9103kg/m3,g取10N/kg)
四、實驗題：(共27分)
28.將一個雞蛋輕輕放入燒杯的水中，然后向水中加鹽，使雞蛋上浮。在圖11中畫出雞蛋上浮時的受力示意圖。
29.物理學中研究三個(或三個以上)量之間的關系時，常常采用控制變量法。圖12所示的實驗設計中，將同一張小桌兩次放在同一個沙盒中，目的是控制壓力不變，研究壓力作用效果與_______________的關系。
30.如圖13所示是小明在研究液體內(nèi)部壓強特點時所做的實驗。他先在一個燒杯中倒入適量的水，再將壓強計的探頭放在水中不同的位置，實驗現(xiàn)象如圖13甲、乙所示，此實驗現(xiàn)象說明在同種液體中，深度越深，壓強越。(填大或小)
31.如圖14所示，是小明在模擬托里拆利實驗中測量的幾個數(shù)據(jù)，由實驗可知，當時當?shù)氐拇髿鈮簭娤喈斢赾m水銀柱產(chǎn)生的壓強，如果把實驗中所用的玻璃管換成更細一點的管子，則測量數(shù)據(jù)會___________。填(變大、變小或不變)
32.如圖15所示是小明探究影響滑動摩擦力大小的因素的實驗。銅塊和木塊的大小和形狀完全相同，實驗時彈簧測力計拉著物體沿水平方向做勻速直線運動。
(1)圖(甲)中彈簧測力計的讀數(shù)是N。
(2)比較(甲)、(乙)兩圖，可得到的結(jié)論是：在接觸面相同時，。
(3)圖(乙)、(丙)中銅塊和木塊疊在一起的目的是使相同。
33.圖16是小明用彈簧測力計和溢水杯探究浮力大小的實驗，通過觀察彈簧測力計示數(shù)來獲得所要探究的數(shù)據(jù)，請根據(jù)圖中測量的有關數(shù)據(jù)完成下列問題：
(1)填寫下列表格：
物體受到的
重力/N物體在水中時測力計的示數(shù)/N物體受到的浮力/N物體排開的水受到的重力/N
(2)分析表中的數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于_______________。
34.小明在研究壓強與壓力的關系時，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表所示。請你對表格中的數(shù)據(jù)進行分析，歸納出壓強與壓力之間的關系：。
F/N102030405060
S/m20.20.20.20.20.20.2
p/Pa50100150200250300
35.小利同學用量筒、溢水杯、小燒杯、立方體塑料塊、水和實心金屬塊等實驗器材完成了對該金屬密度的測量，操作步驟如圖17，則該金屬的密度的表達式為：
36.一個物體只受重力作用的情況，在實際中是不存在的。物理學中有時為了研究問題的方便，可以忽略一些對研究問題影響不大的因素。小梅同學在學習了有關力和運動的知識后做出一個判斷，她認為一個物體如果只受重力作用，一定會豎直向下運動。請你利用身邊的物品設計一個簡單實驗，說明小梅的結(jié)論是不正確的。
37.實驗桌上提供了6個50g附有掛鉤的金屬塊，0～5N的彈簧測力計一個，適量的水和滿足實驗要求的量筒。請你利用提供的實驗器材，設計實驗證明：水對物體的浮力與物體排開的水的體積成正比。
實驗步驟：
實驗數(shù)據(jù)的記錄表格：
五、計算題(共15分)
38.一只船的船底距水面5米深，若船底突然破了一個10厘米2的洞，則：(g=10N/kg)
(1)船底受到的液體壓強多大?
(2)為了把洞堵住，至少要用多大的力壓住堵塞物?
39.一個體積為3m3的氫氣球，球皮重為20牛。則：
(1)在地面附近空氣對它的浮力多大?
(2)它最多能吊起多重的物體。(取g=10N/kg，空氣=1.29kg/m3，氫氣=0.09kg/m3)
40.一體積為2.010-5m3的松木塊漂浮在水面上，則：
(1)木塊受到的重力是多大?
(2)木塊浸在水中的體積多大?
(3)如果要將木塊剛好全部壓入水中，需要在木塊上加多重的重物?
(g=10N/kg，木=0.6103kg/m3)
41.水平地面上有一個實心正方體,邊長為0.2米,重100牛，若用細繩將其吊著浸入盛水的容器中時，有1/4的體積露出水面，如圖18所示，求:(g取10N/kg)
(1)正方體放在水平地面上時對地面的壓強;
(2)正方體有1/4的體積露出水面時所受的浮力;
(3)正方體有1/4的體積露出水面時繩子的拉力;
(4)剪斷繩子后,正方體沉底后對容器底的壓力。
【試題答案】
一、單項選擇題：
123456789101112
DCCADABDBBCA
二、多項選擇題:
三、填空題
17.減小;增大18.不會，具有慣性
19.等于，等于20.大于，等于21.2，下沉
22.2104，410423.1000,小于24.1:1，2:1
25.減小，不變26.20，1627.2.1103
四、實驗題：
28.
29.受力面積30.大31.73，不變
32.(1)2.2(2)壓力越大，滑動摩擦力越大(3)壓力
33.(1)6，3，3，3
(2)物體排開的液體受到的重力
(1)在量筒中倒入適量的水，讀出量筒中水的體積V0并記錄在表格中;
(2)在調(diào)節(jié)好的彈簧測力計的掛鉤上，掛上6個金屬塊，測出6個金屬塊的總重為G并將數(shù)據(jù)記錄在表格中;
(3)手提彈簧測力計，使其中的一個金屬塊浸沒水中，且不碰筒壁和筒底，測出金屬塊所受拉力F1，讀出此時量筒中水的體積V1，將F1的示數(shù)和V1記錄在表格中;
(4)手提彈簧測力計，使其中的兩個金屬塊浸沒水中，且不碰筒壁和筒底，測出金屬塊所受拉力F2，讀出此時量筒中水的體積V2，將F2的示數(shù)和V2記錄在表格中;
(5)仿照步驟(4)，將3～6個金屬塊依次浸沒水中，且不碰筒壁和筒底，分別測出金屬塊所受拉力為F3～F6;讀出此時量筒中水的體積分別為V3～V6，并記錄數(shù)據(jù)在表格中;
(6)根據(jù)V排=V-V0和F浮=G-F拉分別計算金屬塊排開的水的體積V排1~V排6及所受到的浮力F浮1~F浮6，并將數(shù)據(jù)記錄在表格中;
(7)整理實驗器材。
實驗數(shù)據(jù)的記錄表格：(2分)
浮力大小與排液體積成正比的數(shù)據(jù)記錄表
V0/cm3
V/cm3
V排/cm3
一、教材分析：
本節(jié)教材首先在學生學過的功的知識的基礎上，直接從功和能的關系引入了能量的初步概念，不追求嚴密性。這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的認識。教材列舉了風、流水等能夠做功，以便使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風能的利用埋下伏筆。由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關系，能夠培養(yǎng)學生的觀察分析能力，勢能的教學也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現(xiàn)象學習勢能的大小的決定因素。在本節(jié)內(nèi)容中教材未給出了機械能的概念。重點介紹了動能、勢能的概念及影響因素，能量、機械能、動能、勢能、重力勢能、彈性勢能這些概念的包含與被包含關系模糊。
二、學生分析：
1、在前一段的科學學習中，學生對“能量“這一詞眼已不間斷地有所認識，這是學生
學習動能和勢能的認識基礎；
2、學生對生活現(xiàn)象當中蘊含的一些科學知識頗有興趣，這是學生學好本課知識的興趣
基礎；
3、學生已具備了科學實驗探究意識及方法，樂于運用身邊的器材來設計實驗來探究其
中的物理道理，具備了一定的合作與交流意識，為教師課堂上的順利指導奠定了基礎；
4、學生的學習水平和動手能力參差不齊，分組探究時要注意按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)
的原則合理搭配，做好分工與合作。
三、教學目標：
1）知識與技能：
1、理解動能和勢能的概念；
2、在探究實驗中理解影響動能和勢能的因素；
3、用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。
2）過程與方法：
1、通過觀察認識動能、勢能的存在；
2、通過歸納概括得到動能、勢能的概念；
3、在討論探究實驗中總結(jié)影響動能、勢能的因素。
3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生探究品質(zhì)和創(chuàng)新精神，有將知識應用于生活的意識。
通過探究實驗和合作學習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W心態(tài)，敢于探索創(chuàng)新的科學精神及交流合作的團隊意識。
四、重點與難點：
1）
重點：動能、勢能的概念。
2）
難點：探究動能、重力勢能的大小各與什么因素有關。和指導
五、教學過程
（一）新課導入
海嘯是一種具有強破壞力的海浪,其危害性極大,海嘯時掀起的狂濤駭浪,高度可達十多米至幾十米,形成“水墻”,時速可達數(shù)百千米,形成“四海翻騰云水怒”的驚人奇觀,另外,海嘯波長很大,可以傳播幾千公里而能量的損失很小,海嘯到達岸邊,“水墻”就會以摧毀之勢沖上陸地,同時還能挾著重達數(shù)噸的巖石及船只、廢墟等雜物,向內(nèi)陸掃蕩數(shù)千米,甚至會沿著入海的河流逆流而上,沿河地勢低洼的地區(qū)會被吞噬,對人類的生命和財產(chǎn)造成了嚴重的危害.(如圖所示為印度洋海嘯)
海嘯為什么有如此大的破壞力呢?
（二）新知構(gòu)建
一、什么是能量
展示課件:
(1)湍急的河水沖擊水輪機轉(zhuǎn)動.
(2)高舉的鐵錘將木樁打入地里.
(3)拉彎的弓將箭射出.
(4)撐起的撐桿將運動員撐起.
讓學生根據(jù)展示的課件說出他們在工作的過程中具有哪些共性?從中所利用的物理原理是什么?
學生結(jié)合導入中所獲取的信息,小組之間進行討論、交流,發(fā)表自己的觀點,不同意見的小組進行補充交流.
二、動能
實驗鋼球撞擊木塊能夠做功,若將鋼球靜止停靠在木塊一側(cè),鋼球還能夠?qū)δ緣K做功嗎?(邊講邊演示).
學生觀察并分析回答,靜止的鋼球不能使木塊移動,所以不能夠?qū)δ緣K做功.
現(xiàn)在我們要利用桌上的斜面、鋼球、木塊來探究動能的大小與物體的質(zhì)量、運動的速度有怎樣的關系.實驗前,我們先思考幾個問題:
(1)實驗時如何比較動能的大小?
(2)動能的大小可能與兩個或兩個以上的因素有關,在實驗中應如何具體操作?
(3)研究動能與質(zhì)量關系時,應該改變哪一個物理量?應該讓哪一個物理量不改變?如何控制質(zhì)量不同的鋼球撞擊物體時的速度相同?
(4)研究動能與速度關系時,應該改變哪一個物理量?應該讓哪一個物理量不改變?如何控制質(zhì)量相同的鋼球撞擊物體的速度不同?
學生分析討論后回答:
(1)使鋼球從斜面上滑下,撞擊平面上的木塊,被撞木塊的運動距離越長,運動鋼球所具有的動能就越大.
(2)采用控制變量法.
(3)應該使質(zhì)量不同,讓速度相同.使鋼球分別從斜面的同一高度由靜止?jié)L下,就能使鋼球撞擊物體時的速度相同.
(4)應該使質(zhì)量相同,讓速度不同.取同一鋼球從斜面的不同高度滾下,就能使鋼球撞擊物體時的速度不同.
設計出實驗步驟,并進行實驗.
讓學生分組實驗后得出結(jié)論:質(zhì)量相同時,速度越大的物體具有的動能越大;速度相同時,質(zhì)量越大的物體具有的動能越大;物體的動能與物體的速度和質(zhì)量有關,速度越大,質(zhì)量越大,物體具有的動能就越大.
三、重力勢能
學生分析思考:打樁機和高山的運動員之所以具有能量是因為什么？讓學生認識到物體被舉高而具有能量,這種能量與重力有關,物理學中叫做重力勢能.
思考:木塊和鉛球都被舉高,它們具有的重力勢能相同嗎?重力勢能的大小與什么因素有關？
探究物體的重力勢能跟哪些因素有關（學生設計）
重力勢能與質(zhì)量和高度有關，質(zhì)量越大，重力勢能越大。被舉的高度越高，重力勢能也越大。
四、彈性勢能
(教師邊演示,邊講授)把一個砝碼放在彈簧上的小木板上,用力將彈簧壓縮,使其發(fā)生彈性形變.此時,彈簧靜止,沒有動能.彈簧也沒有被舉高,沒有重力勢能.可是大家想象,彈簧能不能做功?
學生觀察到:放開手,砝碼被彈簧舉起來,說明被壓縮的彈簧能夠做功,也具有能.
總結(jié):被壓縮的彈簧也具有能.這種能區(qū)別于動能和重力勢能,它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能.所以,物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能.
讓學生表演用橡皮筋彈射紙彈的游戲.用不同的力使橡皮筋形變程度不同,觀察紙彈彈射的距離有何不同?
橡皮筋形變程度不同,紙彈彈射的距離不同,說明橡皮筋對紙彈的做功不同,進一步說明橡皮筋具有的彈性勢能不同
指出:物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關,彈性形變越大,它具有的彈性勢能越大.
重力勢能和彈性勢能都叫做勢能
（三）課堂小結(jié)
（四）檢測反饋
1.下列物體具有何種形式的能:
水平地面上滾動的鉛球;
懸掛在室內(nèi)電燈:
;
玩具汽車中被卷緊的發(fā)條:
2.假如卡車空載和滿載時都以同樣的速度行駛，那么空載時具有的動能?????滿載時具有的動能．停放在山頂上的卡車具有的重力勢能__________該卡車下山時具有的重力勢能．（選填“大于”、“小
于”或“等于”）
1.一架執(zhí)行人工降雨任務的飛機沿水平方向勻速飛行并不斷向下撒“液氮”，在此過程中，飛機的動能（
），重力勢能（
）
2.豎直向上拋出的小石子，上升到最高點時速度為零，此時石子具有__
__能；當石子落到地面時，速度不為零，此時石子具有_____能.
3..汽車勻速沿斜坡向上行駛，則汽車的______能不變，_______能增大.自行車下坡時，不蹬腳踏板速度也會越來越大，在此過程中，自行車的動能逐漸______，自行車的重力勢能逐漸_______.
4..兩輛相同的汽車在高速公路上行駛，甲車的速度是120
km/h，乙車的速度是35
m/s，則____車具有的動能大，這表明物體的____相同時，__
_大的物體具有的動能大。
（五）板書設計:
1.動能
定義:物體由于運動而具有的能叫動能.
影響因素:質(zhì)量、速度.
2.重力勢能
定義:物體由于受到重力并處在一定高度時所具有的能叫重力勢能.
影響因素:質(zhì)量、舉高的高度.
3.彈性勢能
定義:物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能.
影響因素:彈性形變程度.
（六）布置作業(yè)
【必做題】
2已知反比例函數(shù)，分別根據(jù)下列條件求出字母k的取值范圍
（1）函數(shù)圖象位于第一、三象限
（2）在第二象限內(nèi)，y隨x的增大而增大
.
17.4
反比例函數(shù)（3課時）
（設計人:）
【課程目標】
能力知識思維框架
探究
靈活運用
使學生進一步理解和掌握反比例函數(shù)及其圖象與性質(zhì)
能靈活運用函數(shù)圖象和性質(zhì)解決一些較綜合的問題
.，
助線的方法．
方法．
常用添加輔助線的方法．
解決有關計算問題及論證問題。
【教學過程】
時間
過程目標
教師活動及方法
學生活動及方法
形成性評價
板書
5ˊ
5ˊ
15ˊ
10ˊ
創(chuàng)設情境
【目標1】
使學生進一步理解和掌握反比例函數(shù)及其圖象與性質(zhì)
.【目標2】
.
能靈活運用函數(shù)圖象和性質(zhì)解決一些較綜合的問題
【目標3】
深刻領會函數(shù)解析式與函數(shù)圖象之間的聯(lián)系，體會數(shù)形結(jié)合及轉(zhuǎn)化的思想方法
反比例函數(shù)有下列性質(zhì)：
(1)當k＞0時，函數(shù)的圖象在第一、三象限，在每個象限內(nèi)，曲線從左向右下降，也就是在每個象限內(nèi)y隨x的增加而減少；
(2)當k＜0時，函數(shù)的圖象在第二、四象限，在每個象限內(nèi)，曲線從左向右上升，也就是在每個象限內(nèi)y隨x的增加而增加．
注
1．雙曲線的兩個分支與x軸和y軸沒有交點；
2．雙曲線的兩個分支關于原點成中心對稱
例1分析：此題要考慮兩個方面，一是反比例函數(shù)的定義，即（k≠0）自變量x的指數(shù)是－1，二是根據(jù)反比例函數(shù)的性質(zhì)：當圖象位于第二、四象限時，k＜0，則m－1＜0，不要忽視這個條件
從反比例函數(shù)（k≠0）的圖象上任一點P（x，y）向x軸、y軸作垂線段，與x軸、y軸所圍成的矩形面積，
例1．已知反比例函數(shù)的圖象在第二、四象限，求m值，并指出在每個象限內(nèi)y隨x的變化情況？
例2
已知函數(shù)為反比例函數(shù)．
(1)求m的值；
(2)它的圖象在第幾象限內(nèi)？在各象限內(nèi)，y隨x的增大如何變化？
(3)當－3≤x≤時，求此函數(shù)的最大值和最小值．
例3．如圖，過反比例函數(shù)（x＞0）的圖象上任意兩點A、B分別作x軸的垂線，垂足分別為C、D，連接OA、OB，設AOC和BOD的面積分別是S1、S2，比較它們的大小，可得（
）
（A）S1＞S2
（B）S1＝S2
（C）S1＜S2
（D）大小關系不能確定
練習1若點A（－2，a）、B（－1，b）、C（3，c）在反比例函數(shù)（k＜0）圖象上，則a、b、c的大小關系怎樣？
練習2．在平面直角坐標系內(nèi)，過反比例函數(shù)（k＞0）的圖象上的一點分別作x軸、y軸的垂線段，與x軸、y軸所圍成的矩形面積是6，則函數(shù)解析式為
補充練習
1．若函數(shù)與的圖象交于第一、三象限，則m的取值范圍是
2．反比例函數(shù)，當x＝－2時，y＝
；當x＜－2時；y的取值范圍是
；
當x＞－2時；y的取值范圍是
3．
已知反比例函數(shù)，當時，y隨x的增大而增大，求函數(shù)關系式
4已知反比例函數(shù)y=
的兩點(x1,y1),(x2,y2),當x1
A.m
B.m>0
C.m>3
D.m
5下列四個函數(shù)中,當x>0時,y隨x的增大而減小的是(D)
A.y=2x
B.y=x+3
C.y=-
D.y=
6.已知反比例函數(shù)經(jīng)過點A(2,－m)和B(n,2n)，求：
(1)m和n的值；
(2)若圖象上有兩點P1(x1,y1)和P2(x2,y2)，且x1＜0＜
x2，試比較y1和
y2的大?。?/p>
5ˊ
知識框架
知識梳理
例題
本節(jié)課學習了畫反比例函數(shù)的圖象和探討了反比例
函數(shù)的性質(zhì)．
1.反比例函數(shù)的圖象是雙曲線(hyperbola)．
2.反比例函數(shù)有如下性質(zhì)：
(1)當k＞0時，函數(shù)的圖象在第一、三象限，在每個
象限內(nèi)，曲線從左向右下降，也就是在每個象限內(nèi)y隨x的增加而減少；
一、指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。
二、基本情況分析 通過一年地理學習，學生對地理學習方法已基本掌握。學習中國地理相對比較容易。但由于學生的程度參差不齊，所以應重點在教法上以面向中游學生的“雙基”和應用能力為主，同時兼顧兩頭，讓優(yōu)秀生更突出，讓落后生有進步。爭取通本學期的學習讓每一個學生都“學會地理，會學地理”，并且會應用地理解決生活中的問題。
三、教材分析：本學期主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經(jīng)濟發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。
四、教學目標 認識領域：掌握大綱所要求的認識領域
能力目標：
1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2. 嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。
3. 嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。
4. 運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達自己的學習的體會、看法和成果，并與別人交流。 德育目標：
1.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛社會主義，關心家鄉(xiāng)和祖國的建設，增強對祖國和民族發(fā)展的責任感。
2.正確認識我國不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
3.進一步樹立協(xié)調(diào)人地關系的觀點、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點、
地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)發(fā)展的觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。 4.正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題，進一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環(huán)境，節(jié)約資源和能源。5.進一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致的科學精神，進一步體會人地關系所體現(xiàn)的科學精神和人文精神。在學習和實踐中進一步培養(yǎng)集體主義觀念，與同學相互尊重，團結(jié)協(xié)作，提高自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、具體措施
1、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
2、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
3.抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。
4、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力再上新臺階。5、教學中關注學生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
6、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
7、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園分析
注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
8、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
初二地理教師教學工作計劃范文二
地理教學計劃詳情如下：
一、所教年級學生現(xiàn)狀分析
本學期繼續(xù)任教初二地理，根據(jù)上學期教學成績和教學實際分析：
(1)每個班會學中國地理，會用地圖，有一定的分析理解力，對地理有一定的興趣的學生達到了三分之一多。
(2)每個班學習地理能夠達到教學的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導下進行，不能獨立選用所學知識來分析問題的占比例的也能達到三分之一多。
(3)地理基礎知識差，基本概念不清，根本不會看地圖、不會學地理，完全靠死記硬背取得一點成績的占不足四分之一。
二、本冊的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本冊教材為中國地理下冊，第七章中國的農(nóng)業(yè)第八章中國的工業(yè)第九章中國的交通第十章中國的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國地理總論，是在上冊介紹了中國的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點，著重指出每個區(qū)域的地理特征，選擇每個區(qū)域地理環(huán)境和人類活動的主要問題加以論述，最后一章中國在世界上是在學生學完了中國的自然地理、人文地理、和區(qū)域地理以后從總的方面認識中國的國情，并從政治、經(jīng)濟的歷史發(fā)展變化中，認識我國在世界的地位以及我們的奮斗目標和肩負的責任。
三、本冊教材總的教學目的和教學重點、難點
(-)教學目的
1、完成中國地理下冊的教學任務，進一步使學生獲得地理基礎知識，學會地理基本技能。
2、向?qū)W生傳授中國地理基礎知識的同時，促進學生思想品德的健康發(fā)展，繼續(xù)向?qū)W生進行愛國主義和國情教育，進行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿?，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等科學地理觀點教育。
3、在傳授地理知識的同時，培養(yǎng)學生良好的學習方法和獨立思考能力，使學生善于運用所學知識去獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
(二)本冊教材的教學重點和難點
種植業(yè)的南北差異、我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點。工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點。
四、提高教學質(zhì)量的主要措施
當前，地理教學改革已經(jīng)進入全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的新階段，我們第四冊的教材這學期也做了很大的調(diào)整。按照全面實現(xiàn)素質(zhì)教育要求，地理教學將從以下幾個方面優(yōu)化地理課堂教學：
(1)從教學目標上，課堂教學設計注意強調(diào)知識、能力、態(tài)度三方面的全面發(fā)展，特別強調(diào)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。
(2)在教學內(nèi)容上講授地理知識的同時，注意以突出協(xié)調(diào)人地關系和可持續(xù)發(fā)展觀點作為主線。
(3)在教學過程上，做到整體優(yōu)化：
A、注意創(chuàng)設讓學生參與教學活動的情景，使學生充分參與到教學活動和教學過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學生圍繞圖像充分進行觀察想象和思維，即開展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達到理解、鞏固與應用。
B、根據(jù)初中生的心理特點，將不同教學方式融于課堂教學的始終，同時注意讓學生逐步掌握正確的科學的學習方法。
C、在教學手段上，恰當?shù)剡\用多種教學手段，從“板書、板圖、板畫”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計算機，發(fā)揮它們在優(yōu)化教學過程的綜合效益。
D、教學過程中，注意建立和諧的師生關系和生生關系。
E、注重實踐教學，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟發(fā)展的情況以及風土人情等。
初二地理教師教學工作計劃范文三
一、 指導思想
以《地理課程標準》為依據(jù)，努力使每一個學生通過學習地理，能夠?qū)Φ乩韺W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“會學地理”
二、學生基本情況分析：
初二年級是經(jīng)1年半學習，年級整體情況較好，生活、學習基本上能按部就班，任教年級約120名學生，有三個班級，基本形成了有序課堂，為有效教學事先存在了基礎。個別學生有時不能形成班級焦點，必須進行較多的組織教學。有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
三、教材分析：
該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。
初中地理整學期的教學內(nèi)容，實際上就是基礎知識和靈活運用理論解決實際問題兩大部分。
復習基礎知識，必須以書本為主，將書本看透，圖看懂，達到重點知識理解記憶。只要基礎知識能理解掌握，通過活動題檢驗理解的程度。如果活動題能順利解決，那基礎知識也就基本掌握，靈活運用理論解決問題的前提條件就已經(jīng)具備。
四、教學目標：
初一地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學期的復習教學重難點。
第一章《地球和地圖》最難，學生普遍掌握較差。轉(zhuǎn)入復習時，這部分應作重點講解復習。經(jīng)過初一的學習，學生的理解能力和空間想象能力已有所提高，復習時再講解，學生理解起來就應該容易些。所以，教師應抓住這個時機全面系統(tǒng)地引導學生理解掌握，給學生一個整體知識的框架，讓學生理清思路。
第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復習時可以多以實際生活作為例子幫助學生理解記憶，尤其是第二、三節(jié)氣溫、降水時空分布的變化。
這兩章內(nèi)容都應以讀圖理解作為突破，其他章節(jié)可以點清重點，讓學生理解記憶。
總之，復習要緊扣教材，有效運用地圖，精選練習加以訓練鞏固。 初一地理難點，重點很多。大部分學生對基礎知識的鞏固還不過關，所以復習的方式應以夯牢重點基礎知識記憶，抓住讀圖理解掌握為主。
下冊區(qū)域地理以課本圖為重點抓住關鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎培養(yǎng)能力。
總之，復習要緊扣教材，有效運用插圖，精選練習加以訓練鞏固
初二重點章節(jié)有：
第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》;
第二章《中國的自然環(huán)境》;
第三章第三節(jié)《水資源》;
第四章第一節(jié)《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》、
第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》。
第三節(jié)《工業(yè)的分布與發(fā)展》
下冊區(qū)域地理以課本圖為重點抓住關鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎培養(yǎng)能力。
總之，復習要緊扣教材，有效運用地圖圖，精選練習加以訓練鞏固
五、 教學措施與計劃
地理復習時間短、內(nèi)容多要讓90%以上的同學取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時間里，把握考試要點，作到科學合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復習，在全面分析課程標準和考試標準的基礎上，特制定二階段復習計劃。
第一階段：(3月22日――5月21日)立足課本，夯實基礎
這一階段的復習主要是嚴格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《學習手冊》中概括的知識體系為線索，引導學生認真研讀課本，特別是課本中大小標題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強，重點突出。課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎知識和基本技能，才能夠靈活應對各種試題，做到以不變應萬變。
第二階段：(5月22日――6月13日)梳理體系，講練結(jié)合。
課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環(huán)節(jié)，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重復再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學生在中考中能否考出比較理想成績的一個關鍵所在。針對地理考試題的特點(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點)。我們這階段安排了以下兩個環(huán)節(jié)：
1、梳理體系環(huán)節(jié)。章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識系統(tǒng)的體系化。以幫助于學生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學生專題掌握知識，并在中考中答題過濾組織使用知識點。
2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練, 開放性題目訓練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習)。通過講練，幫助學生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規(guī)范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(yè)(對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時調(diào)整教學，補缺補漏。
通過這個環(huán)節(jié)的復習，學生們基本做到課本知識點熟悉，應考方法掌握。那么學生們參加中考應該說，就沒有多大問題了。
強化訓練，沖刺中考。通過模擬題實戰(zhàn)的強化訓練 [精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓練(做到限時、限量、優(yōu)質(zhì))，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導] ，進一步提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考
初二地理教師教學工作計劃范文四
經(jīng)過一個愉快寒假的休整，又迎來了一個新學期，為了保證在新學期里更好的完成教育教學任務，先做好如下教學工作計劃：
一、學生現(xiàn)狀分析：
本學期是在學生經(jīng)歷一個學年的地理方面知識的學習進入了初二階段，學生在初一階段的學習中，掌握了必要的基礎知識，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進行有序的教學，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習，課堂內(nèi)精力不集中。有的學生讀圖分析的能力不太強，所以本學期要按照班級實際情況，并在教學中關注全體學生，努力提高教育教學成果。
二、教材分析
學習中國地理知識和運用常見地圖、地理圖表，以及填寫簡單地圖和圖表能力，培養(yǎng)學生對地理事物的觀察，記憶想象思維能力，以及運用所學知識分析簡單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環(huán)境觀，懂得協(xié)同人類發(fā)展與環(huán)境關系。
三、本學期教學目的
本學期是在八年級上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征的基礎上開始進一步闡述我國不同的地理差異，認識我國四大地理區(qū)域之間的差異。了解省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域的位置、自然特征及經(jīng)濟的發(fā)展狀況。
四、提高措施
1、在一年級現(xiàn)有的基礎知識上，根據(jù)學生的實際做好每一節(jié)課的課堂實際，在課后的反思中對教學中存在的問題，積極探討解決問題的辦法取長補短，提高和完善自己的教學。在課堂上采取靈活多樣的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生觀察生活中地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學生讀圖能力，在相應地理材料、圖片中獨立獲取地理知識。在平時月考之前，把學習的基礎知識要掌握好，并及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加以指導，使他們更快進步。
2、做好不同學生的提高工作。本學期要對中學生在掌握好基礎知識的同時，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對于他們不正確的學習方法給予改進，在課堂上要注意他們的聽課狀態(tài)檢驗學習效果。對于學習有困難的學生因人數(shù)較多，所以更要加強聽課效率，適當完成基本任務。就是掌握本節(jié)基礎知識和在圖上讀懂必要的內(nèi)容，就是從簡單的知識學起，使他們能體會到成功，多給他們一些鼓勵，還要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
3、結(jié)合中國地理的具體內(nèi)容，對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。根據(jù)我們國情、鄉(xiāng)情，對學生進行正確的人口觀、資源觀和環(huán)保觀的教育。糾正他們不良的學習習慣，全面提高學生的思想水平。
五、繼續(xù)滲透
1、通過本學期學習，對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育，增強民族自豪感。
2、進一步樹立人地協(xié)調(diào)觀念，進一步學會運用科學的觀點分析和解決一些地理問題。
3、養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環(huán)境、節(jié)約資源和能源。
通過本學期地理教學，使學生能比較熟練地運用所學的地理知識、解釋生活中的地理現(xiàn)象。進一步提高閱讀地圖的能力。同時通過本學期教學，使學生掌握中國地理概況，中國的人口、民族特點及分布。了解人口問題給社會經(jīng)濟 、資源、環(huán)境帶來的壓力，掌握中國的自然環(huán)境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯(lián)系和影響，認識能源危機和環(huán)境問題給社會，經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響，提高學生的節(jié)約意識。
六、自我提高
本學期繼續(xù)加強各種教育教學理論知識的學習，并及時圈點重要內(nèi)容，不斷提高自己的知識理論水平，以指導自己的教學行為;積極參與學校組織的各項活動，聽取其他老師的教學過程，并從中吸取適合學生的特點的教育教學方法，應用到自己的教學工作中，利用剩余時間學習有關的教學書刊《地理教學參考》、《地理辭點》等，豐富自己的專業(yè)知識、活躍、充實課堂激發(fā)學生的學習興趣。
七、師德
1、擁護黨的領導，遵守各項法律、法規(guī)和學校的各項規(guī)章制度，維護社會公德，為人師表。
2、以誠相待，做到關心愛護每一個學生，在幫助和教育學生的過程中，將以“學生為本”讓學生感受到老師的“真誠”，讓他們學會做人，學會學習，學會合作。
3、在個人修養(yǎng)方面，衣著簡單，得體，言談舉止文明，對學生不用侮辱性語言以防傷害他們的自尊心。
八、教學亮點
好習慣的養(yǎng)成：首先要教育學生學會做人，品行端正，要有一個好的道德基礎。其次是針對本學科有一個良好的學習習慣：如，讀圖用圖習慣，這也是我參加教研探討并用相關地圖來獲取相應的地理信息。還有，通過電視媒體獲取最新地理信息的習慣等等。
總之，開學初制定了教學教學工作計劃，那么在本學期的教學工作中就要按照它去做。在應用的過程中適合的留下來，不適合的進行調(diào)整，以利于教育教學工作。
初二地理教師教學工作計劃范文五
八年級下學期面臨著會考，結(jié)合我校實際情況，特制訂本計劃如下：
一、面臨的情況和任務
(一)、基本學情分析
由于學校嚴格執(zhí)行國家的課程標準，非常重視各學科的教學工作，今年的八年級八個班341名學生，自七年級以來一直堅持系統(tǒng)的、正規(guī)的地理教學，沒有因為是小科而受冷落。因此，大部分學生對地理學科有了深入的認識，初步具備了一定的地理基礎知識和基本技能，初步具備了學習地理的一般方法，初步具有了用人地關系的觀點看待地理問題的“地里頭腦”。從過來情況看，學生比較穩(wěn)定，課堂紀律、課間紀律、師生關系都比較好，為本學期的地理教學奠定了良好的基礎。但每個學生的具體情況也是千差萬別，具體到每個班，都有2、3名后進生(不單是地理學科，各科成績都不理想)。通過家長座談會和與學生本人私下里溝通了解，這些學生厭學情緒太嚴重，迫于家長的壓力不得不上，一摸書本就頭痛，他們學習成績差主要是態(tài)度問題，缺乏學習的自信心。有的受社會上一些青年影響，認為不如早打工早賺錢好。
(二)、教學用時與教學內(nèi)容
這幾年地理會考時間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級地理下學期教學工作只有15周的時間。地理教學內(nèi)容除了八年級地理下冊和《天津地理》，還要復習七年級地理上下冊和八年級地理上冊。
客觀現(xiàn)實要求我們必須加快教學進度，才能充分準備地理會考。由于在上學期就做了充分準備，滲透拓展了部分下冊的知識內(nèi)容，因此本學期地理教學進度加快，是切實可行的。在期中考試到來時(第十周)完成中國地理下冊的教學，用一周半完成《天津地理》教學，用三周時間依據(jù)課標要求進行有重點的復習。
(三)、提出的目標任務
培養(yǎng)學生初步具備讀圖能力、運用資料能力和聯(lián)系實際能力;對于課標要求學生記憶的內(nèi)容，必須要求學生背下來;對于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結(jié)合過來幾年的地理會考成績，提出本年度的地理會考目標：合格率達到98%;良好率達到85%;必須達到一個確保，即確?！坝型胫攸c高中的學生”達到良好。
二、把握教學和復習重點
(一)八年級地理下冊：
1.我國地理四大分區(qū)的依據(jù)及各自特征，秦嶺――淮河一線的地理意義;
2.首都北京、香港、澳門、臺灣的地理教學;
3.西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)――旅游對區(qū)域發(fā)展的帶動作用;
4.結(jié)合珠江三角洲說明地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對人們生產(chǎn)、生活的影響;
5.西部大開發(fā)――新疆
注：長江沿江地帶在上學期學習長江和我國工業(yè)時已經(jīng)做了滲透;黃土高原的生態(tài)環(huán)境在上學期學習黃河時已經(jīng)做了滲透。
(二)天津地理：
1.評價天津的地理位置;
2.天津的海陸變遷――三道貝殼堤;
3.海河水系的特點、問題和解決措施;
4.天津的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和物產(chǎn);
5.天津的城市發(fā)展與布局和濱海新區(qū)建設;
6.天津的歷史、文化與民俗
(三)七年級地理上冊復習重點：
1.地球形狀、大小、半球的劃分和自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，五帶的劃分;
2.經(jīng)緯度劃分和經(jīng)緯度定位;
3.地圖三要素的運用。能在圖上辨別方向、量算距離、識別地理事物;
4.牢牢掌握等高線地形圖，會識別山谷、山脊、山頂、陡崖、鞍部、盆地，等高線稀密與坡度的關系，繪制地形剖面圖;
5.牢記七大洲、四大洋的名稱、位置及范圍輪廓;
6.板塊學說對山系、裂谷、火山、地震的解釋;
7.天氣與氣候的區(qū)別，及對人類生產(chǎn)活動的影響，常用天氣符號;
8.人類活動對大氣環(huán)境的影響――溫室效應;
9.緯度、海陸、地形因素對氣候形成的影響，閱讀氣候直方圖;
10.世界主要氣候類型的特征和地區(qū)分布(熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候);
11.三大人種、三大宗教的特征與分布;
12.發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異與分布，具有代表性的國家，南南合作與南北對話;
13.國際合作――聯(lián)合國。
注：七年級地理上冊的內(nèi)容是學習地理必備的基礎知識，本冊是復習中重點的重點。
(四)七年級地理下冊復習重點：
1.在圖中描述大洲、地區(qū)、國家的位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、四鄰位置、半球位置等)并進行評價;
2.結(jié)合非洲說出地形、氣候、河流的相互關系和對人類活動(生產(chǎn)、生活、文化等)的影響;
3.結(jié)合熱點地區(qū)――伊朗、利比亞、埃及、伊拉克、敘利亞、也門等復習西亞北非;
4.兩極地區(qū)的特殊自然環(huán)境和科考價值。
注：七年級地理下冊的復習目標：要使學生初步掌握學習區(qū)域地理的一般方法。
(五)八年級地理上冊復習重點：
1.我國的位置、面積范圍，牢記34個省級行政區(qū)的位置、名稱、簡稱和行政中心;
2.我國的人口基本特征和人口分布，人口政策;
3.我國的民族分布和民族政策;
4.我國的主要地形區(qū)、地勢特征及其影響;
5.長江、黃河的概況
6.自然資源的類型，我國土地資源、水資源的主要特征，存在問題和解決辦法;
7.不同交通運輸方式的特點，會選擇適當?shù)慕煌ㄟ\輸方式;
8.我國農(nóng)業(yè)的分布概況，影響農(nóng)業(yè)分布的主要因素，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè);
9.我國工業(yè)的地理分布(以四大工業(yè)基地為重)，影響工業(yè)分布的主要因素，認識高新技術產(chǎn)業(yè);
注：八年級地理上冊的知識內(nèi)容與下冊內(nèi)容聯(lián)系緊密，上冊的很多內(nèi)容可以滲透、延展到下冊，上冊內(nèi)容學生掌握得鞏固，下冊加快進度就順利得多。
三、指導思想與措施
以新課程理念為指導，以地理課程標準為依據(jù)，以地理會考導向為抓手，注重地理這門學科的育人作用。培養(yǎng)學生的學習興趣和探究能力，激發(fā)學生心系祖國放眼世界的情懷，樹立科學的人地觀、發(fā)展觀。決不能為應付會考把地理課上成灌輸填鴨，變得蒼白和僵化。
1.注重學生地理分析能力的培養(yǎng)和提高，關注學生對地理概念、地理特征的理解和基本技能的運用，多想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
2.地理課堂教學要生動活潑，充分利用多媒體的教學手段，提高課堂效率，在學習新知的同時對前面的相關知識進行復習，加大課堂密度。
3.要注重分層教學，分類指導，充分利用課余或自習時間，做好個別學生的輔導。
4.堅持每周的地理教研活動，多分析，多交流，相互查漏補缺，共同提高。
5.多加強與學生的溝通，密切師生關系，深入了解，增進感情，廣泛爭取支持。
6.地理復習課不能上成對所學過教材的重復課。復習形式要多樣，如以做習題的形式，以問題討論的形式，以師生共同歸納、分類、比較的形式，以地理小組開展活動的形式(利用板報、墻報、辦地理報宣傳地理知識)。
強調(diào)：地理會考命題是基于地理課程標準的要求
我們的地理教學必須以新理念為指導，圍繞地理課程標準展開。要深入學習、研讀藍皮的《地理課程標準》和黃皮的《地理課程標準解讀》，只有對地理課程標準的理解掌握越深入越鞏固，才能保證課堂教學效率越來越高，考出滿意的會考成績。
四、教學進度
周次教學內(nèi)容備注
1第五章第一節(jié)剛開學，進度適當放慢些
2完成第五章教學
3第六章第一節(jié)
4第六章第二節(jié)
5第六章第三節(jié)
6第六章第四節(jié)、第七章第一節(jié)
7第七章第二節(jié)、第八章第一節(jié)
8第八章第一節(jié)、第二節(jié)
9第八章第二節(jié)、第九章
10復習期中考試暫定
11地方課程《天津地理》
12地方課程《天津地理》、會考前復習
利用信息技術促進英語課堂教學，就是根據(jù)英語教學的需要，以信息技術為先導，以教育理論為指導，充分發(fā)揮信息技術以及多媒體網(wǎng)絡設備的工具和互聯(lián)網(wǎng)豐富強大的共享資源的優(yōu)勢，使信息技術恰當、有效地融入英語教學中，從而促進英語課堂教學，提高教學質(zhì)量和效率。
計算機輔助教學對英語課堂教學有著十分重要的意義，它能有效的激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生學習的求知欲望。英語課堂從一開始上課就要求教師要營造濃厚的語言氣氛以喚起孩子們的參與意識
例如：在進行《Go for it》八年級下冊Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？的教學時，由于學生對UFO，外星人的理解十分抽象，于是我就從互聯(lián)網(wǎng)上收集了人們在不同時期、不同地點所拍攝的不同形狀的UFO照片，制作成多媒體課件，使學生在津津有味地欣賞照片的同時，激發(fā)了學生學習英語的興趣。
正是由于多媒體中英語的文字游戲、播放動畫片、英文歌曲、變化的背景圖片等多種形式吸引學生的注意力。多媒體既看得見又聽得見還能用手操作，再加上網(wǎng)絡資源容量大、內(nèi)容豐富且生動直觀。鮮明的圖像有趣的聲音刺激學生視覺、聽覺吸引學生的注意力，激發(fā)了學生學習英語的興趣。
二、充分運用多媒體信息技術，促進交流，發(fā)揮合作優(yōu)勢。
1、教師之間：科技進步和知識爆炸使每個人的知識儲備和能量都十分有限。現(xiàn)代英語的教學模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個方面，一個教師要想在短期內(nèi)對所有知識都非常清楚根本不可能，而信息技術為教師之間的資源共享搭建了平臺。例如我們把每個單元的教案、課件和相關資料上傳到教學網(wǎng)站上，充分利用，相互借鑒，節(jié)省了備課時間、豐富了備課的思路。
2、學生之間：計算機和網(wǎng)絡技術使學生之間相互協(xié)作交流，分享學習資源成為可能。Pair-work和Group-work是任務型教學中最基本的交流合作方式，學習討論是讓學生討論他們在學習過程中遇到的或可能遇到的問題、困難等，共同協(xié)作提出解決方案。尤其是在Group-work活動中，學生便可以充分利用網(wǎng)絡資源進行交流，切磋，尋求幫助。
3、師生之間：教師可以通過因特網(wǎng)和其他信息源，組織和指導學生合作，完成對某教學任務的研究和分析，得出自己的結(jié)論或看法，并將自己的成果與他人共享。在學習的過程中，在某一方面或領域里，學生的水平超過老師是完全有可能的，這就可以極大的激發(fā)學生的興趣，對老師的積累也是有益的補充，真正做到教學相長。
三、充分運用多媒體信息技術，創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境。
人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言形式所表示的意義也是有情景決定的，所以語言和情景是緊密聯(lián)系，不可分的。英語課堂中最稀缺的資源是什么？是給英語學習者創(chuàng)造一個“全新的、多元化的、原汁原味的英語環(huán)境”。
例如：《Go for it》八年級上冊 Unit 8 How was your school trip？ 講到了到水族館去參觀，這對于我們內(nèi)地小縣城的學生來講簡直就是天方夜譚，如果教師填鴨式的教授aquarium， sharks， seals 的話，學生就會覺得枯燥無味，因為我們沒有學習這些知識的語言環(huán)境。但是如果我們充分利用多媒體信息技術，從網(wǎng)絡上下載一些與aquarium， sharks， seals有關的照片，尤其是視頻片段，帶學生暢游了水族館，使學生在欣賞海洋生物的同時不知不覺地就掌握了這一節(jié)課的語言知識，把同學們帶入一個真實的語言環(huán)境之中，學生在這種模擬真實生活的情境中邊看邊說，不知不覺的學會了這一節(jié)課的語言知識。
四、充分運用多媒體信息技術，促進學生自主學習。
學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程?！队⒄Z課程標準》引導學生進行網(wǎng)上資料查詢就是實施“構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野”的一種極為有效的學習方式。
例如：我們在學習《Go for it》八年級上冊Unit 10 I’m going to be a basketball player. 這一單元內(nèi)容時，可以提前給學生布置了任務：上網(wǎng)查一查自己喜歡的體育明星的資料。讓學生們不僅了解了書本上的明星資料，像生日、國籍等內(nèi)容，還了解到了這些明星的興趣、愛好、所取得的成績，甚至是他們的生平簡介。不僅活躍了學生的思維、發(fā)展了學生的心智、拓展了學生的知識視野，更體現(xiàn)了學生的自主學習能力，同時也為我們后面的寫作要求（介紹自己所喜歡的明星）打下了基礎。這樣極大地調(diào)動了學生的自主學習能力。
數(shù)學史對于數(shù)學教育的價值已不僅僅停留在理論層面的討論. 翻閱近兩年的數(shù)學教育類雜志可以發(fā)現(xiàn)，越來越多的中小學數(shù)學教師也在撰文闡述自己在教學中使用數(shù)學史的一些體會和教學案例. 在課程改革不斷深入的當下，數(shù)學史融入數(shù)學教學對于踐行課改的理念，培養(yǎng)全面發(fā)展有理想、有道德的高素質(zhì)數(shù)學人才等方面確實有著積極的推進作用. 本文將給出一個基于數(shù)學史的勾股定理教學設計思路，旨在拋磚引玉，期待一線教師在不斷加強自身數(shù)學史修養(yǎng)的同時，開發(fā)出更多基于數(shù)學史的優(yōu)秀教學案例.
提出問題
勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方. 此定理在西方叫做畢達哥拉斯定理，相傳，這是由古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯及其徒眾發(fā)現(xiàn)的，后人更渲染其事，說畢達哥拉斯諸人十分重視這項發(fā)現(xiàn)，特地宰了一百頭牛向天神奉獻答謝，所以中世紀時這條定理被稱作“百牛定理”. 在歷史上，這條定理的名稱特別多，在不同時代、不同地區(qū)都有不同的名稱，包括“木匠定理”“新娘之椅”等. 古希臘數(shù)學家歐幾里得在公元前300年左右編寫了著名的經(jīng)典之作《幾何原本》，其中一個定理就是畢達哥拉斯定理：
“在直角三角形中，直角所對的邊上的正方形等于夾直角兩邊上正方形的和.”
接下來的這個定理是畢達哥拉斯定理的逆定理：
“如果在一個三角形中，一邊上的正方形等于這個三角形另外兩邊上正方形的和，則夾在后兩邊之間的角是直角.”
這兩個定理合起來說明了直角三角形a，b，c三邊的平方和關系：a2+b2=c2，界定了直角三角形.
我國是最早發(fā)現(xiàn)勾股定理的國家，據(jù)《周髀算經(jīng)》記載，我國數(shù)學家早在公元前1120年就對勾股定理有了明確認識. 勾股定理從發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)在已有五千年的歷史，在西方，它被稱為畢達哥拉斯定理，但它的發(fā)現(xiàn)時間卻比中國人晚了幾百年. 勾股定理是把直角三角形與三邊長的數(shù)量關系聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想.
定理的證明
在新課程人教版教材（八年級下冊）中，先是引用畢達哥拉斯的故事引出勾股定理，然后利用中國古代數(shù)學家趙爽的“弦圖”證明了勾股定理. “弦圖”是以弦為邊長的正方形，在“弦圖”內(nèi)作四個相等的勾股形，各以正方形的邊長為弦. “弦圖證法”是依據(jù)“出入相補原理”，根據(jù)“以直角三角形斜邊為邊長的正方形的面積與四個三角形的面積之和等于外正方形的面積”來證明勾股定理的. 趙爽的“弦圖證法”表現(xiàn)了我國古人對數(shù)學的鉆研精神和聰明才智，它是我國古代數(shù)學的驕傲，正因如此，這個圖案被選為2002年北京召開的國際數(shù)學家大會會徽.
[圖1]
引導學生探索其他解法
上述是我國古代數(shù)學家趙爽的“弦圖”證法，即利用“以直角三角形斜邊為邊長的正方形的面積與四個三角形的面積之和等于外正方形的面積”來證明勾股定理. 這一方法給我們一定的啟示，即圍繞面積相等這一條，把原圖形拆成幾部分，然后根據(jù)面積相等實現(xiàn)定理的證明. 教師可以提示學生圍繞這一觀點，探索其他證明方法，學生提供的證法有可能和歷史上大數(shù)學家的證法一致.
歷史上的經(jīng)典證明方法展示
發(fā)現(xiàn)勾股定理迄今已有五千年，五千多年來，世界上幾個文明古國都相繼發(fā)現(xiàn)和研究過這個定理，幾千年來，人們給出了勾股定理的許多證法，有人統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上已找到四百多種證法，下面列舉其中具有數(shù)學思想的一些代表性證明方法. 如（1）歐幾里得《幾何原本》的證法；（2）比例證法；（3）另一種弦圖證法；（4）總統(tǒng)證法；（5）帕斯卡拉二世的證明；（6）畢達哥拉斯的證法；（7）旋轉(zhuǎn)證法. 限于篇幅，這些證明方法的證明過程在本文中省略不寫.
基于上述分析，不難發(fā)現(xiàn)，歷史上的勾股定理證明方法很多，據(jù)統(tǒng)計，有400多種，向?qū)W生展示不同的證明方法有很多益處，具體表現(xiàn)在：首先，給出勾股定理的多種證法，并非是比較證法之優(yōu)劣，而是為了豐富教與學的內(nèi)容知識，這也是數(shù)學史融入數(shù)學教學重要的功能之一. 其次，通過比較、分析各種證法的特色，可以讓教師和學生在教與學上有所比較，以達到取長補短. 通過分析各種證法之不同，可以發(fā)現(xiàn)他們各自對于圖形的依賴程度也不相同. 當我們試圖理解某個版本的證法時，就好比與這位數(shù)學家進行對話，從而產(chǎn)生自我“歷史詮釋”. 再次，歷史上的勾股定理證法還使我們認識到該如何呈現(xiàn)定理及其證明，以便可以兼顧到各個面向. 在教學中，若以歷史文本為師，適時引入古人的原始想法，擷取前人的智慧，乃至前人所犯的錯誤，相信對于數(shù)學思想的發(fā)展與學生的學習過程能有更貼近的牟合，也能讓學生對數(shù)學有更全面的觀照. 最后，基于數(shù)學史數(shù)學教學所追求的目標之一，正是讓學生在通過歷史文本解決問題的過程中獲得學習的樂趣，因此，數(shù)學歷史文本中的任何地方可能都有意想不到的金礦等待挖掘，唯有辛勤發(fā)掘才可能使我們滿載而歸.
問題的推廣
下面我們換個角度看勾股定理，定理會變成什么樣呢？
推廣一：勾股定理的不同表述方式
（1）直角三角形斜邊長度的平方等于兩個直角邊長度的平方之和.
（2）直角三角形斜邊上的正方形等于直角邊上的兩個正方形.
（3）直角三角形直角邊上兩個正方形的面積之和等于斜邊上正方形的面積.
推廣二：“出入相補”原理的應用
所謂“出入相補”原理，是指一個幾何圖形（平面的或立體的）被分割成若干部分后，面積或體積的總和保持不變. 綜觀歷史上有關勾股定理的證明方法，許多證法都是利用這一原理進行的，只是圖形的分合移補略有不同而已. “出入相補”原理是我國古代數(shù)學家發(fā)明的一個證明幾何圖形面積和體積的非常重要的方法，下面，我們通過比較兩個證明來說明某些問題.
趙爽和達?芬奇的證明方法（如圖2所示）：
[圖2：勾股定理的兩種幾何證明]
問題：這兩種方法的聯(lián)系是什么？
解答：如圖3所示.
[圖3：兩種證明的聯(lián)系]
可以看出，趙爽和達?芬奇對勾股定理的證明都使用了“出入相補”原理. 這兩種來自不同時期、不同地域的方法背后有著更本質(zhì)的聯(lián)系，正因為這種本質(zhì)聯(lián)系，讓我們找到了更多類似的證明方法. 它也展示了數(shù)學內(nèi)部的一種聯(lián)系. 正如韋爾斯在《數(shù)學與聯(lián)想》一書中所說的：“這就是為什么數(shù)學強有力的一個理由. 數(shù)學家發(fā)現(xiàn)，兩個表面不同的問題實際上是相同的，因此他只要解決一個也就解決了另一個. 認識到一百萬個問題‘實質(zhì)上’都是相同的，因此，你只要解決一個就解決了一百萬個. 事實上，這就是力量！”我們的數(shù)學讀本，應該多多向?qū)W生介紹這方面的內(nèi)容，讓學生感受這種力量，去認識事物之間的聯(lián)系.
推廣三：把直角三角形三邊上的正方形改為一般的直線形
若把以直角三角形為邊長的正方形改為一般的直線形，勾股定理就推廣為：直角三角形斜邊上的直線形（任何形狀）的面積，等于兩條直角邊上與它相對應的兩個相似的直線形的面積之和（如圖4所示）.
[圖4]
推廣四：把直角三角形三邊上的直線形改為曲邊形
若把直角三角形三邊上的相似直線形改為三個半圓，勾股定理就推廣為：以斜邊為直徑的半圓，其面積等于分別以兩條直角邊為直徑所作半圓的面積和. 新課程（人教版八年級下冊）在習題中體現(xiàn)了這一推廣：（習題18.1“拓展探索”問題11）：如圖5所示，直角三角形三條邊上的三個半圓之間有什么關系？
[圖5][2][1]
若把上述斜邊上的半圓沿斜邊翻一個身，此時顯然有“1和2的面積之和等于直角三角形的面積”. 其實這個結(jié)論早在公元前479年就已經(jīng)由古希臘數(shù)學家希波克拉底得到，因1和2部分狀如弦月，故稱“希波克拉底月形”. 新課程（人教版八年級下冊）在習題中體現(xiàn)了這一推廣（習題18.1“拓展探索”問題12）：如圖5所示，直角三角形的面積是20，求圖中1和2的面積之和.
推廣五：勾股定理與費馬大定理
勾股定理是直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，寫出公式就是a2+b2=c2. 丟番圖的名作《算術》（第2卷問題8）中有一個與勾股定理類似的問題：將一個已知的平方數(shù)分為兩個平方數(shù). 丟番圖在《算術》中以實例形式給出了這一問題的解答. 之所以在此獨獨提到丟番圖的這一問題，是因為，大約16個世紀以后，正是在這一問題的啟發(fā)下，費馬在其旁白處寫下了一段邊注，從而誕生了一個讓整個數(shù)學界為之苦思冥想了三百多年的問題. 費馬在閱讀巴歇校訂的丟番圖《算術》時，做了如下批注：“不可能將一個立方數(shù)寫成兩個立方數(shù)之和；或者將一個四次冪寫成兩個四次冪之和；或者，一般地，不可能將一個高于2次的冪寫成兩個同樣次冪的和. 我已找到了一個奇妙的證明，但書邊太窄，寫不下. ”1670年，費馬之子薩謬爾連同其父的批注一起出版了巴歇校訂的書的第二版，遂使費馬這一猜想公之于世. 費馬究竟有沒有找到證明已成為數(shù)學史上的千古之謎. 從那時起，為了“補出”這條定理的證明，數(shù)學家們花費了三個多世紀的心血，直到1994年才由維爾斯給出證明.
推廣六：勾股數(shù)
不言而喻，所謂勾股數(shù)，是指能夠構(gòu)成直角三角形三條邊的三個正整數(shù)（a，b，c），它們滿足a2+b2=c2. 那么如何尋找更多的勾股數(shù)呢，方法如下.
1. 任取兩個正整數(shù)m，n（m>n），那么，a=m2-n2，b=2mn，c=m2+n2構(gòu)成一組勾股數(shù).
2. 若勾股數(shù)組中的某一個數(shù)已經(jīng)確定，可用如下方法確定另兩個數(shù)：首先觀察已知數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù).
（1）若已知數(shù)是大于1的奇數(shù)，把它平方后拆成相鄰的兩個整數(shù)，那么奇數(shù)與這兩個整數(shù)構(gòu)成一組勾股數(shù).
（2）若已知數(shù)是大于2的偶數(shù)，把它除以2后再平方，然后把這個平方數(shù)分別減1和加1所得的兩個整數(shù)與這個偶數(shù)構(gòu)成一組勾股數(shù).
練習題：限于篇幅，僅列一題.
練習題 今有立木，系索其末委地三尺，引索卻行去本八尺而索盡，問索長幾何？（該題出自南宋楊輝《詳解九章算法》，公元1261年）
現(xiàn)代文翻譯：有一根直立的木頭，一條繩索系在它的頂端. 已知這條繩索比木頭長3尺，現(xiàn)在向后緊拉繩索，使它的另一端著地，這時繩索與木的距離為8尺，問這條繩索的長為多少？
作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學校初中部無法采用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到最好。
復習階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，并打印出來給學生，讓學生有一個明確的學習思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。
為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解；對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。有教者就必然有學者，學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教是教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎相對較弱，同學們接觸的歷史知識不多；另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，有時講得較多，學生雖有興趣，但對歷史知識識記較少。從而使教學效果不理想，從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，如果沒有認真?zhèn)湔n，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
二、本學期主要工作：
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。本學期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習，學習筆記達2000字左右。
2、 深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣,愛好及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課、或突破難點、或選擇教法和學法、或設計作業(yè)、或營造情景、累計參加集體備課20節(jié)左右。
4、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課。聽課節(jié)數(shù)達15節(jié)。
5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。
6、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如(1)祁陽縣城60年的變化。(2)交流歷史學習方法，經(jīng)驗。 (3)觀看愛國主義影視片：上抗美援朝戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些優(yōu)秀影視片如《英雄兒女》《上甘嶺》等，播放給他們觀看，讓他們感受到當時的歷史情境，激發(fā)他們的愛國熱情。(4)學習方法，復習方法指導。(5)社會生活情況調(diào)查，在學完第二單元時，讓學生對進行調(diào)查，從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
7、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、取得的主要工作成績：
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果，學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、所寫教案，在同組多次獲得好評。
5、在期末學生作業(yè)評比中，本人因為布置的作業(yè)形式多樣，內(nèi)容新穎，照顧了大多數(shù)學生情況，在本組獲得最佳。
四、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
五、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
推動教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展有許多途徑，比如許多學校開展的校本教研、各級各類師資培訓、新老教師“結(jié)對子”傳幫帶活動、“名師打造工程”等等。不可否認，這些舉措對教師的專業(yè)發(fā)展起了一定的積極作用，但過份強調(diào)了環(huán)境、外力的打造。教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展不主要是靠環(huán)境的培養(yǎng)、他人的影響，而是在自身的學習和教學實踐中不斷提高的，即在實踐中歷練，在歷練中學習，在學習中反思，在反思中提升。反思是推動教師專業(yè)發(fā)展的一個根本和重要途徑。
歷史教學則是一座橋梁，它回顧過去、聯(lián)系現(xiàn)實、展望未來，作為素質(zhì)教育的重要組成部份，在培養(yǎng)學生的思想情感、態(tài)度價值觀、民族認同、文化尊重等方面是其它學科無法比擬的。因此，作為一名中學歷史教師更應該在反思中促進自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展?，F(xiàn)就將本人在專業(yè)成長過程中的一些感悟和做法就教與同行，以達拋磚引玉之效！
一、反思“歷史教師職責” ――堅定專業(yè)信念，培養(yǎng)專業(yè)精神
作為一個社會人，首先要解決的是生存問題，歷史教師和其他職業(yè)一樣，都是謀生的手段。但“教書絕不只為稻梁謀”，在從事這個職業(yè)的過程中，你會與很多專業(yè)問題碰撞，只有積極面對這些問題，潛心鉆研，學習與思考，你才會收獲榮譽，收獲地位，你才能體會到當教師的成就感和神圣感，你才會愛崗敬業(yè)，才會致力于教育事業(yè)。當對教學的認識已經(jīng)從職業(yè)上升到事業(yè)階段后，你就會跳出傳統(tǒng)的枷鎖，在歷史教學海洋中遨游，深刻體味經(jīng)典之精髓和學術之精粹，對歷史教學由平淡到熱愛乃至珍愛。錢穆在《中國歷史精神》中就說過：“歷史便是人生，歷史是我們?nèi)康娜松?，就是全部人生的?jīng)驗?！笔堑?，歷史教學是職業(yè)，是事業(yè)，更是生命。只有把歷史教學作為我們生命不分割的部分，我們才能真心去珍惜它，才能談“愛崗敬業(yè)”，才能用心、用智慧去呵護它。
隨著時代的進步，教育教學觀念的變化，以及歷史學本身的發(fā)展變化，教師不應拘于教材，“唯教材是上”，教師要學會回到歷史中去重新審視歷史，帶著如何理解教材的角度進行深入的挖掘，把歷史教學的著眼點轉(zhuǎn)向客觀的歷史本體，努力教給學生真實客觀的歷史知識。特別是當前歷史教育更強調(diào)民族認同、文化尊重、培養(yǎng)合格公民的大背景之下，歷史教師必須清醒的認識到，歷史教學不僅是讓學生掌握陳舊的歷史知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的思維方法，讓學生在具體分析歷史問題、感悟歷史人物抉擇、探究歷史事件的情況下，學會思考現(xiàn)實中的問題，學會掌握思考問題的方法。華東師大聶幼犁教授就說過：“歷史教育的終極追求應該是中華民族人文、人權、人性的復蘇和覺醒?！蔽覀儦v史教師在用這種人文精神和科學態(tài)度進行教學的同時也培養(yǎng)了自己的專業(yè)精神。
二、反思“歷史課堂教學”――增強專業(yè)知識，提高專業(yè)能力
歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)最核心的部分就是具有適合于現(xiàn)代歷史教育所需要的、合理的知識結(jié)構(gòu)和相應的教學與研究技能 ，其主要陣地是課堂教學。教師教學能力和水平的提高往往取決于對課堂教學的反思，取決于教師經(jīng)常性的回顧、檢視、總結(jié)和積累，“優(yōu)秀的教案復制不出好的教學效果”，只有在自身的實踐中反思，在反思中不斷改進，才能提高自己教學能力和水平?！敖處煵粌H是課程的實施者，更是反思性的實踐者?！边@也是新課程積極倡導的理念，課后反思更有利于教師及時反饋教學實踐的信息，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自身教學水平。因此，課后經(jīng)常進行反思是教師專業(yè)成長的一條行之有效的途徑，學會反思是每個教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。
如何反思我們自身的課堂教學，真正提高實施課程的能力和水平呢？本人認為主要從以下四個角度去反思，即“四思”。
首先，“思所得”。側(cè)重反思自己本節(jié)課的成功之處與教學開展過程中的亮點。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。例如本人在單元復習課上要求學生回顧并回答出“新航路開辟的原因”時，一連喊了幾位學生，都很難全面說出，課堂教學一時出現(xiàn)“冷場”，我只好“啟發(fā)引誘”：準確理解新路開辟的經(jīng)濟、社會根源基礎上，我試著提示了以下幾個問題：“為什么不在本地挖掘黃金？”（師）《馬可•波羅行記》一書的誘導（生）；“為什么不走老路？（師）”奧斯曼帝國控制東西方要道造成商業(yè)危機（生）；“為什么敢？”（師）人文主義倡導的進取精神和傳播天主教的動力（生）。幾個“追問”，就把新路開辟的原因全部深刻掌握，學生能夠體驗到學習的樂趣，飽嘗成功的喜悅。這就是教學瞬間靈感、智慧。另外，課堂上能夠引起教學共振效應的做法；課堂中臨時應變得當?shù)拇胧荒承┙虒W思想方法的滲透與運用的過程等等。這些都是成功之處，值得我們?nèi)タ偨Y(jié)、反思，更需要我們詳細的記錄下來，以供以后教學使用，并發(fā)揚光大。
其次，“思所失”。 比如情景的創(chuàng)設是否與學生實際生活聯(lián)系緊密，是否與上課內(nèi)容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，有沒有教學內(nèi)容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出，教學方式單調(diào)等等現(xiàn)象。課后經(jīng)常進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤，虛心聽取學生的意見，正確的面對這些問題，并對課堂教學疏漏失誤之處進行系統(tǒng)回顧、梳理，并作深刻反思、探究剖析，使之成為今后再教學的注意點。
另外，“思所疑”。這個“疑”，一是指學生的疑點，課堂上還沒有得到有效解決的；二是老師自己的疑點，比如教材編寫過程中出現(xiàn)的知識性的失誤、在教學中感受到的教材知識結(jié)構(gòu)安排上的不科學等等。我們都應把它一一記下，細加琢磨，明了于心，耐心解答，及時糾正……不斷豐富自身的專業(yè)知識。
最后，還要“思‘再教設計’”。每堂課后，都需要我們靜心沉思，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學有何新招，啟迪是否得當，訓練是否到位，摸索出哪些教學規(guī)律等。對其及時梳理，進行歸類與取舍，寫出“再教設計”。關于這一點，我們同辦公室的老師就經(jīng)常問我：同一本教材你教了三四屆，早就爛熟于心，為什么還這樣孜孜不倦的備課、寫教案？有時口中回答諸如“本人健忘”之類的話，其心中早就明白這樣一個道理：三十年的簡單重復成就不了一個好教師。
三、反思”教師角色”――豐富專業(yè)途徑，優(yōu)化專業(yè)策略
隨著科學技術的迅猛發(fā)展和社會的急劇變革，教育的目標、內(nèi)容和方法都在發(fā)生著巨大的變化，教師的作用從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”向著真正發(fā)展一個人的潛在素質(zhì)轉(zhuǎn)化，在教學過程中教師正逐漸失去了第一角色的地位?！敖處煘橹行摹北貙⒆屛挥凇皩W生為主體”，教師角色也需要發(fā)生相應改變。只有反思傳統(tǒng)的教師角色，變換新的角色，才能豐富自身的專業(yè)途徑，優(yōu)化專業(yè)策略。
社會上廣為流傳的教師角色比喻大致有三種：“教師是蠟燭”、“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是一桶水”，這三種教師傳統(tǒng)角色隱含著三大教育觀：教育是犧牲自己，培養(yǎng)后代（蠟燭論）；教育是復制（工程師論）；教育是灌輸知識（桶論），這些其實都是單向灌輸。在這些教育觀作用下的歷史課堂是乏味的，學生就會像聽“天書”一樣煩躁不安，從而“望而生畏”、“知難而退”，產(chǎn)生強烈的厭倦、挫折心理，失去學習的興趣和愿望。因此我們必須變換角色，找準自己的位置。
對教師新角色的定位有很多，比如研究者、合作者、開發(fā)者、促進者、引導者等，而本人最為認同的是“引導者”。說教師是引導者，主要表明教師的主要職能由“教”變?yōu)椤皩А保?既體現(xiàn)“學生為主體”，又發(fā)揮了教師的主導作用。改變了向?qū)W生灌輸知識的單一教學模式，積極探索“啟發(fā)式”、“討論式”等多種教學方式，豐富了專業(yè)途徑，優(yōu)化了專業(yè)策略，提高了教學效果。
以上只是我個人執(zhí)教過程中所獲得的一些片段感悟，更多的是名師專家們的經(jīng)驗總結(jié)。作為一名正在成長中的中學歷史教師來說，我會一直秉持這樣的態(tài)度、方法、角色，去思考、去探索、去追求教學更高的真諦！
【參考文獻】
1、靳玉樂主編，《反思教學》四川教育出版社 2006年12月版
2、姚國平，《關于教師成長和初中歷史教學的幾個相關問題》
可收到事半功倍的效果。
三、基本操作技能的培養(yǎng)
由于生物學是一門實驗科學，實驗是作為鞏固和驗證理論的手段。作為中學生不但要扎扎實實地掌握生物學的基礎知識，還要重視生物學實驗的基本技能，為進行科學實驗打下良好的基礎。作為教師本身也要練好實驗操作的基本功，對每一個實驗，教師都應預先操作一遍，通過試做，會發(fā)現(xiàn)實驗中的一些問題，更能指導學生實驗要細致、周到，從而提高實驗效果。
在初中七年級實驗教學中，應把重點放在培養(yǎng)基本操作能力上，其中包括顯微鏡的使用，臨時裝片的制作，徒手切片、繪制動植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖等能力的培養(yǎng)。以普遍光學顯微鏡使用為例，它是一種比較復雜而精密的光學儀器，使用方法也不是容易掌握好的，因此要使學生對顯微鏡的結(jié)構(gòu)、性能、使用方法及其注意事項有比較全面的了解。顯微鏡中最重要的部件是物鏡，它既能放大物像又具有分辯力，而目鏡只起第二次放大的作用。因此，在實驗前指導好學生預習，掌握操作要點后，教師在實驗課中可以用兩臺顯微鏡示范教學，一臺是由自己操作，另一臺則由學生骨干代表操作，同時教師要特別強調(diào)使用方法和操作要領，教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項，邊讓學生骨干模仿操作一步。然后分組練習使用，教師要巡回輔導并及時表揚規(guī)范操作快且準確的學生，另外教師應糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣和不轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器扳物鏡的錯誤操作，以及鏡筒下降時不看著物鏡，導致物鏡與玻片接觸而損壞鏡頭等。通過幾次反復練習和使用，學生基本上就可以獨立操作了，下次實驗課就可開展臨時裝片的制作及植物細胞的觀察。這時教師必須將擦滴撕展蓋染吸的實驗步驟寫在黑板上，再講每一步的涵義，邊操作邊讓學生模仿操作，這過程中強調(diào)注意事項，比如清水不能滴得太多或太少，太多易外溢，太少易出現(xiàn)氣泡。取材要薄而透亮易觀察，展平防重疊，輕蓋防氣泡。這樣學生很快能掌握要領，自己制作好臨時裝片后在顯微鏡下觀察，認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核等，繪出細胞結(jié)構(gòu)圖。這樣就達到了實驗目的，學生會興奮不己，終生難忘。
四、觀察能力的培養(yǎng)
生物實驗中，學生的觀察力是指學生通過觀察實驗過程和現(xiàn)象獲得生物的感性知識，然后通過積極思維，把觀察到的感性材料進行分析、綜合、概括、歸納、上升為理性知識，形成正確的概念的能力?？梢娕囵B(yǎng)觀察力是培養(yǎng)實驗能力的前提，也是智力發(fā)展的基礎。
初中生物實驗包括探究、實驗、調(diào)查、設計、制作等活動內(nèi)容，共計46個，其中約有一半的屬于觀察性實驗或探究，因此教師要培養(yǎng)學生具有全面的、正確的能深入了解事物本質(zhì)的觀察能力。培養(yǎng)學生的觀察能力，應做到以下幾點：
1、觀察要有明確的目的。觀察應該是有目的、有計劃的主動知覺活動。觀察時一定要明確觀察什么，達到什么目的，仔細地進行觀察，才能有清晰的感知。在無明確的知覺任務時，感知的對象往往是膚淺的、不完整的。無目的觀察往往會得出與事實相反的結(jié)論，例如在理解光是葉綠素形成的不可缺少的條件時需要觀察新鮮的豆芽菜露在空氣中幾小時后的情況，很多同學只知道它變綠了，而不究其原因。甚至有的同學還會誤認為豆芽是吃芽，是芽先萌發(fā)，根后萌發(fā)，可見有意觀察是多么重要！因此教師必須給學生提出觀察目的，并經(jīng)常提醒學生，使他們的注意力集中到所觀察的對象上。
2、觀察要有計劃性。觀察除了有明確的目的外，還必須有觀察計劃。隨隨便便是絕對收不到好效果的，所以必須注意觀察的計劃性。觀察的計劃性可確保輸入大腦的信息具有系統(tǒng)性、條理性，這樣的信息才便于在頭腦中加工、編碼，從而提高觀察的速度和正確性。例如在利用顯微鏡觀察草履蟲的實驗，我提前一周讓各組學生自己取樣，加肉汁或牛奶培養(yǎng)后，在觀察時通過教師提出的問題，從生物教學的角度來觀察步步深入：怎樣吸收培養(yǎng)液才能觀察到的草履蟲較多？你看到的草履蟲是什么形狀的？是單細胞嗎？有沒有看到纖毛、細胞核、食物泡等結(jié)構(gòu)？它是怎樣運動的？為什么要在載玻片中放幾絲棉花纖維？通過一系列發(fā)問啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生的觀察習慣與能力，可見觀察有方式可循。
3、觀察要實事求是。一般學生有對自己常見的事物，存在看見就等于知曉的錯誤想法。對常見事物，他們常常不觀察，也不去思索，所以，在組織學生進行觀察實驗等實踐活動時，一定要重視培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，逐步學會真實地、系統(tǒng)地、周密而精確地進行觀察，真實填寫觀察、實驗記錄、認真求實繪制生物圖。教師一定要求學生根據(jù)觀察到的實際情況來完成。比如學生認為紅細胞是紅色的，而通過顯微鏡觀察到的紅細胞呈淡黃色。實踐證明，真實的記錄是極為珍貴且十分可靠的第一手資料。由此可見，只有實事求是，才能掌握實驗的基本技能。
4、學會重復觀察和對比觀察。為了保證觀察的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象。也就是巴甫洛夫說的：“觀察、觀察、再觀察”。同時還要學會對比觀察。例如在七年級下冊的探究“饅頭在口腔中的變化”實驗時，很多學生由于急躁、沒有把握好時間、水溫，導致觀察到的現(xiàn)象是1號、2號、3號試管都變藍色。這樣既不能體會設置2號、3號試管是作為對照，也無法理解饅頭變甜與唾液的分泌、牙齒的咀嚼和舌的攪拌都有關系。為了避免這種情況的出現(xiàn)，最好的辦法就是重復實驗，重復觀察。只要按操作程序和確定的時間來完成，一定會觀察到只有2號、3號試管變藍的實驗現(xiàn)象，才能領悟這個實驗的意義。
五、幫助學生掌握科學探究的基本過程
