序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇初中音樂教學(xué)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

二、工作任務(wù)：

1、初一音樂教材課堂教學(xué)，每周一節(jié)。

2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

三、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容有：

歌曲六課，每課還包括“聆聽”、“演唱”、“活動(dòng)”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

四、學(xué)生情況分析：

學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對(duì)音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂知識(shí)、音樂技能、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。

2、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的能力。

難點(diǎn)：

1、根據(jù)音樂的情緒為樂曲分段。

2、為音樂情景劇設(shè)計(jì)圖畫、節(jié)奏、伴奏

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國(guó)民歌、外國(guó)民歌的相關(guān)知識(shí)

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會(huì)二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。認(rèn)識(shí)了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

4、質(zhì)量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)和音樂技能，掌握簡(jiǎn)單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

七、有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。在不同的幾個(gè)班上不同的一課時(shí)，教師就對(duì)每個(gè)班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做了不同的調(diào)整。對(duì)樂感較好、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲情感的處理;對(duì)于好動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣濃的班級(jí)增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié);對(duì)于樂感稍弱、接受較慢的班級(jí)則采取了“三拍子組詞”、“紅星評(píng)比”等的游戲激勵(lì)環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動(dòng)的主動(dòng)性?？傊?，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件。

2、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。

全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在我?！坝行Ы虒W(xué)”模式研討活動(dòng)的討論中，我們根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來(lái)意想不到的效果，課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展：

(1)、通過讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。

(2)、讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。

(3)、有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂。

(4)靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言。教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧，教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

(5)、充分的利用課堂評(píng)價(jià)。任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對(duì)課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評(píng)價(jià)體系也越來(lái)越完善了，教師對(duì)如何使用好課堂評(píng)價(jià)也有了自己的妙招。

八、主要的教學(xué)措施和教改思路：

1、初一年級(jí)的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程。

4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

5、以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、師生互動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

7、通過對(duì)音樂進(jìn)行表演，使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。

8、通過游戲活動(dòng)來(lái)感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造

九、具體安排：

第一單元難忘歲月3課時(shí)

第四單元樂海泛舟3課時(shí)

第二單元非洲的靈感3課時(shí)

篇2

初中音樂教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為教學(xué)重點(diǎn)，其作用在于陶冶學(xué)生的情操。近代思想家梁?jiǎn)⒊f：“欲改造國(guó)民之品質(zhì)，則詩(shī)歌音樂為精神教育第一要件”。由此可見從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的德育具有重大意義。作為人類最古老、最具普遍性和感受力的藝術(shù)形式之一，音樂能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界，只有讓學(xué)生經(jīng)過高度的情感體驗(yàn)，才能真正發(fā)揮音樂教育的功能。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵不在于課本，而在于教師的教育觀念是否能夠與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)中是否能夠優(yōu)化好教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建好教學(xué)步驟，實(shí)現(xiàn)師生共同探索、共同學(xué)習(xí)，將音樂課程變成生動(dòng)活潑又具有創(chuàng)造力的課程，這樣才會(huì)提高學(xué)生的審美觀念與創(chuàng)造美的能力。在教學(xué)過程中，教師要采取循序漸進(jìn)的方式，特別是對(duì)古典名曲進(jìn)行賞析的時(shí)候，一定要講求教學(xué)藝術(shù)，用富有創(chuàng)造性與啟發(fā)性的問題讓學(xué)生的思維自由地發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美與創(chuàng)造美，逐漸形成感受美、鑒賞美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。教師要用發(fā)展的眼光進(jìn)行教學(xué)，在授課的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用專業(yè)手段和非專業(yè)手段進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。專業(yè)手段在于讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，非專業(yè)手段則是活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整個(gè)教學(xué)過程中要自始至終地以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2 創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)審美情感

在初中音樂教學(xué)中，教師運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂等手段為學(xué)生營(yíng)造比較真實(shí)的情景顯得尤為重要，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，并且很快掌握知識(shí)，這樣做，也給學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)音樂理論時(shí)，以往的教學(xué)方式是教師直接印發(fā)一些資料，讓學(xué)生自己背，由于學(xué)生對(duì)作者不了解以及沒有欣賞到他們的作品，因此在記的時(shí)候有很多困難。我先給學(xué)生講講有關(guān)作者及作品，然后讓學(xué)生記憶就容易了。我還將學(xué)生分成小組，采用競(jìng)賽的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生不甘落后，都認(rèn)真地記，最后取得了滿意的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生放入特定的環(huán)境中，動(dòng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生配備真實(shí)的畫面：在波濤洶涌的長(zhǎng)江岸邊，中華兒女們昂首眺望，營(yíng)造出眾志成城向著美好生活?yuàn)^勇前進(jìn)的強(qiáng)烈氛圍感受，學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，很快進(jìn)入了角色，不約而同地起立齊聲跟唱，我用數(shù)碼相機(jī)及時(shí)錄下并在大屏幕播放，學(xué)生不僅感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還得到了情感的體驗(yàn)。

3 營(yíng)造音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

著名教育家說過：“教師的職責(zé)不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則”。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都是對(duì)音樂充滿興趣的，但是他們的興趣方向主要集中在流行音樂方面，對(duì)于音樂課本中的一些古典名曲興趣不大，如何讓學(xué)生對(duì)課本音樂產(chǎn)生濃厚的興趣呢？在教學(xué)中，我采用的方法主要有：同化的方式：在學(xué)生欣賞古典名曲的時(shí)候，先用一些熟悉的音樂、畫面、生活場(chǎng)景進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在欣賞《梁?！返臅r(shí)候，我給學(xué)生播放一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的動(dòng)畫電影；在欣賞《春江花月夜》的時(shí)候，我給學(xué)生展示了唐代詩(shī)人白居易名作《琵琶行》。律動(dòng)的方式：在教有關(guān)青少年積極向上的音樂時(shí)，我主要采用了這種方式。例如，在教學(xué)《軍隊(duì)檢閱曲》時(shí)，我讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言參與表演，并且先給學(xué)生做示范，鼓勵(lì)他們大膽參與，這樣通過學(xué)生的律動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的極大興趣，還收到了較好的教學(xué)效果。

4 拓寬音樂視野，增進(jìn)音樂知識(shí)

適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的音樂視野，增進(jìn)學(xué)生的音樂知識(shí)在初中音樂教學(xué)中也顯得很重要，這樣可以讓學(xué)生感受到作者的內(nèi)心變化，感受到音樂的魅力。

例如，在欣賞《我愛你中國(guó)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我特意挑選了“黑鴨子”的合唱版本，學(xué)生很快被優(yōu)美的旋律所吸引，我趁著學(xué)生的興趣正濃，又介紹了相關(guān)的音樂背景，學(xué)生被背景中的故事所感動(dòng)，自覺地靜靜聆聽，仿佛隨著音樂進(jìn)入了那個(gè)時(shí)代。又如理查德克雷德曼的多首《鋼琴曲》，樂曲起伏較大，不僅包含著人生的起落悲喜，還和他本人的生活經(jīng)歷及情感息息相關(guān)，所以我給學(xué)生拓展了音樂背景資料――作品寫作背景，理查德克雷德曼本人的經(jīng)歷，這樣學(xué)生有所感悟，在聆聽時(shí)進(jìn)入音樂情境。

良好的音樂教育觀念和教學(xué)模式，是我們教學(xué)上巨大的推動(dòng)力，以上是我在優(yōu)化音樂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)舉措。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的音樂世界，在這個(gè)世界中耕耘、播種、培育、收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感，促進(jìn)想象力的發(fā)展，真正地理解音樂、感受音樂、熱愛音樂！

參考文獻(xiàn)：

篇3

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，驅(qū)動(dòng)著教育領(lǐng)域現(xiàn)代化改革，在此背景下，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系愈加緊密。教師在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既能營(yíng)造輕松自由的教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能輔助學(xué)生體驗(yàn)樂器情感，自主創(chuàng)作樂曲，提高音樂教學(xué)?；谛畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用價(jià)值，我建議音樂教師可以這樣組織初中音樂教學(xué)活動(dòng)：

一、營(yíng)造教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)著名的音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過，組織音樂教學(xué)活動(dòng)，首要的是點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在組織初中音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)努力以各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生形象思維發(fā)達(dá)，所以，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，聯(lián)系教學(xué)需要，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在環(huán)境因素的驅(qū)動(dòng)下，迅速與周圍環(huán)境融為一體，以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入課堂，獲取學(xué)習(xí)樂趣，為有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

以《豐收鑼鼓》為例，這節(jié)課教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生們欣賞不同樂器創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景，體會(huì)到豐收的喜悅。在現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)過程中，大部分初中生沒有勞作經(jīng)歷，是無(wú)法對(duì)豐收建立深刻感知的，在體會(huì)豐收的歡樂的時(shí)候，也是存在諸多問題的。而且，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)之初，教師直接將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生們，會(huì)很容易使學(xué)生們?cè)跊]有做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的情況下，失去課堂學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不佳。豐收是具有生活性的活動(dòng)因此，在組織課堂導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們直觀地播放秋天農(nóng)民豐收的場(chǎng)景，并配上這首樂曲。在視覺的作用下，學(xué)生們看到農(nóng)民在果園里，將一個(gè)個(gè)大果實(shí)摘下來(lái)，滿臉的微笑。在聽覺作用下，學(xué)生們會(huì)感知到農(nóng)民當(dāng)時(shí)愉悅的心情。由此，初步地建立對(duì)樂曲內(nèi)容的認(rèn)知，也對(duì)欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲場(chǎng)景，領(lǐng)會(huì)樂曲情感產(chǎn)生濃厚的興趣。受到興趣的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生們自然而然地走進(jìn)新知課堂，為提升課堂學(xué)習(xí)效果打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)樂曲場(chǎng)景，體會(huì)樂曲情感

音樂是聲音的藝術(shù)。與其他藝術(shù)形式相比，具有直接性。具體地，音樂運(yùn)用特定的“意象”，展現(xiàn)極具情感的場(chǎng)景，使聽眾在聽覺的作用下，受到感染和教育，實(shí)現(xiàn)心靈的凈化，潛移默化地發(fā)展情感。因此，音樂教師在初中組織音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，立足信息技術(shù)形、聲、色的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

以《孟姜女哭長(zhǎng)城》為例，在欣賞此戲劇的時(shí)候，學(xué)生們?nèi)绻麤]有建立對(duì)戲曲背景和內(nèi)容的理解，是難以體會(huì)到戲曲中的情感的。為了使學(xué)生們有效地欣賞戲曲，音樂教師在組織課堂教學(xué)的過程中，先利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們直觀地展現(xiàn)了這首戲曲所講述的主要內(nèi)容，使學(xué)生們做好欣賞準(zhǔn)備。初中生盡管想象力豐富，但是在機(jī)械地傾聽?wèi)蚯那闆r下，是難以在腦海中建立具體的畫面的，如此影響對(duì)情感的體會(huì)和理解。針對(duì)此情況，在展現(xiàn)了戲曲故事之后，教師利用多媒體技術(shù)播放微課。這個(gè)微課，是以戲曲演繹為基礎(chǔ)的，在角色演繹的過程中，教師還在旁邊介紹了劇情，使學(xué)生們?cè)谝曈X和聽覺的作用下，進(jìn)入到具體的場(chǎng)景中，甚至是將自己想象成場(chǎng)景中的不同的任務(wù)，隨著他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等變化，經(jīng)歷不同的情感，實(shí)現(xiàn)對(duì)戲曲內(nèi)容的理解，同時(shí)建構(gòu)豐富的情感。

三、多樣輔助教學(xué)，自主創(chuàng)作樂曲

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使得信息互動(dòng)變得愈加頻繁。在日常生活中，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道隨時(shí)隨地瀏覽各種信息。音樂創(chuàng)作是以豐富的音樂資源為基礎(chǔ)的。因此，在實(shí)施初中音樂教學(xué)的時(shí)候，音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道收集大量的信息資源，并借助這些信息資源創(chuàng)設(shè)樂曲。

以《阿里郎》一課為例，這是朝鮮民族的代表作品，這節(jié)課教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生們通過傾聽和演唱，感知朝鮮族民歌的特點(diǎn)，體會(huì)到樂曲中所要表達(dá)的情感。了解朝鮮族的民歌特點(diǎn)，是學(xué)生參與這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)需要完成的首要任務(wù)。就執(zhí)教班級(jí)的的大部分學(xué)生來(lái)說，他們?cè)隗w驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)和生活的過程中，對(duì)朝鮮族民歌知之甚少，如此影響了對(duì)樂曲內(nèi)容的體驗(yàn)和理解。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了豐富教學(xué)資源的教學(xué)要求。所以，音樂教師在組織教學(xué)活動(dòng)之前，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了搜集信息的任務(wù)，要求學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集《阿里郎》這首樂曲的創(chuàng)作背景信息，以及朝鮮民歌的特點(diǎn)信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備的豐富。在課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生們展現(xiàn)各自搜集到的信息，通過交流信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)朝鮮民歌特點(diǎn)的深刻認(rèn)知。在學(xué)生們理解了朝鮮民歌特點(diǎn)之后，教師鼓勵(lì)他們?cè)谡n后利用網(wǎng)絡(luò)渠道，合作討論，編創(chuàng)新的樂曲，或演繹這首樂曲。

總之，教師在組織初中音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以應(yīng)用信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)樂曲場(chǎng)景，多樣輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生體驗(yàn)情感，自主創(chuàng)造樂曲，提升音樂學(xué)習(xí)效果。

篇4

進(jìn)入到新世紀(jì)以來(lái)，我們的社會(huì)全面的進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得各項(xiàng)信息技術(shù)無(wú)時(shí)無(wú)刻的在影響著我們的社會(huì)生活。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但是收到的效果卻是非常顯著，在初中階段的音樂教學(xué)中，加大信息技術(shù)的使用力度不僅能夠有效的提高我們的教學(xué)效率，同時(shí)還能夠在課堂上有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加深入的理解音樂，感受音樂的無(wú)限魅力，進(jìn)而在潛移默化之中逐步的提升音樂能力，培養(yǎng)內(nèi)在的音樂素養(yǎng)和審美情趣。并且通過音樂的學(xué)習(xí)塑造自身內(nèi)在良好的品格，為個(gè)人日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

音樂的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)還需要學(xué)生能夠通過音樂中的優(yōu)美意境來(lái)感受音樂作品內(nèi)在的思想情感，這就要求教師在音樂教學(xué)的過程中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境，讓學(xué)生能夠置身其中，感受音樂帶給人們的心靈震撼。然而初中階段學(xué)生的想象力尚不夠豐富，對(duì)于音樂意境的把握尚有所不足，因此教師可以通過多媒體視頻的方式來(lái)為學(xué)生人為的創(chuàng)設(shè)意境，先讓學(xué)生能夠直觀的看到，繼而逐步的在腦海中形成想象中的意境。通過意境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的審美情趣會(huì)逐漸的形成，也能夠通過所看、所想和所感來(lái)體會(huì)作者的真情實(shí)感，進(jìn)而做到音樂的聆聽猶如與作者心靈的對(duì)話。

例如在《漁舟唱晚》、《晨景》等作品的學(xué)習(xí)過程中，由于這些作品是以景物的描寫為主，空靈的畫面感讓初中階段的學(xué)生很難掌握到作品的內(nèi)在情感，然而通過多媒體視頻的方式，將這些音符之間的畫面真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠有感而發(fā)、觸景生情，通過這樣的引導(dǎo)方式，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何去品味音樂作品，如何從音符和節(jié)奏之間感受作品內(nèi)在的靈魂。

二、拓展教學(xué)范圍，增進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)沒有止境的過程，雖然在初中階段我們的教材內(nèi)容相對(duì)有限，但是音樂的范圍卻是無(wú)邊無(wú)沿，作為教師不能僅僅局限于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生進(jìn)行范圍的拓展，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠在好奇心的催使之下自主的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠在積極性和主動(dòng)性的推動(dòng)之下逐步的提高自己的音樂鑒賞能力，提高自身的審美品位。這一點(diǎn)信息技術(shù)有著難以匹及的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)和多媒體等信息技術(shù)具有容量大、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，教師可以利用這些為學(xué)生選取一些課程以外的音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自行的遷移和類比，這樣學(xué)生能夠站在既有的音樂知識(shí)基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，不僅課內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容得到了非常有效的鞏固，同時(shí)其音樂能力也得到非常有效的培養(yǎng)。另外在更多作品的鑒賞和學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的情感體驗(yàn)也大大的得到了豐富，學(xué)生會(huì)通過更多作品的鑒賞來(lái)不斷的提升自身的音樂感悟能力，并且在這個(gè)過程之中逐漸的提高自身的審美品位。

例如在音樂的學(xué)習(xí)中通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)讓學(xué)生能夠接觸更多形式和更多風(fēng)格的音樂內(nèi)容，如鄉(xiāng)村音樂、布魯斯、爵士、民謠、流行等等的音樂形式，在豐富學(xué)生音樂體驗(yàn)的同時(shí)也讓學(xué)生掌握更多的文化內(nèi)涵。另外也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人喜好來(lái)選擇一些學(xué)生普遍比較關(guān)注和喜愛的流行音樂作品作為課程之外的拓展學(xué)習(xí)，這些音樂作品本身能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上課堂之上的群策群力更加能夠讓學(xué)生全面而深刻的認(rèn)識(shí)音樂作品的內(nèi)在意義，讓學(xué)生在音樂欣賞時(shí)能夠更加客觀，在流行音樂的選擇上也能夠更有品味，更加注重內(nèi)涵。

三、開展立體式教學(xué)，塑造學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)

多媒體等信息技術(shù)的使用使得我們的音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了立體化，這種教學(xué)方式較比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上豐富了許多，學(xué)生可以通過大容量的音樂內(nèi)容來(lái)欣賞更多的音樂作品。另外音樂的學(xué)習(xí)過程中，教師要更進(jìn)一步的發(fā)揮音樂的教育作用，利用作品的欣賞來(lái)塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生不僅僅是得到了感官上的體驗(yàn)，更要得到心靈上的升華。諸多優(yōu)秀的作品都極具教育意義，對(duì)于這一點(diǎn)教師要充分的進(jìn)行挖掘，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下教師往往只能通過口頭的講述來(lái)進(jìn)行分析音樂作品背后的故事和內(nèi)在的深刻意義，而通過多媒體這種立體式的教學(xué)方式能夠從看、聽和悟三個(gè)方面立體式的對(duì)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行塑造，讓學(xué)生通過視頻的觀看，從更為深入的角度來(lái)剖析和理解音樂作品，將其中的思想精華盡收囊中。

例如在很多革命歌曲的學(xué)習(xí)中，激昂慷慨的旋律令人震撼，躍動(dòng)的音符讓人敬仰，但是沒有畫面的觀看以及背景的描述讓學(xué)生很難達(dá)到心靈上的共鳴，這時(shí)教師可以根據(jù)作品的內(nèi)容用視頻的方式播放一些革命歷程的畫面作為渲染背景，學(xué)生通過這些背景的渲染能夠更加感受到革命歌曲的無(wú)窮力量，讓學(xué)生更加體會(huì)到今天美好生活的來(lái)之不易，讓學(xué)生通過這些音樂作品的學(xué)習(xí)具備高尚的愛國(guó)情操和個(gè)人奮斗精神。諸如此類的作品數(shù)不勝數(shù)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該借助信息技術(shù)的獨(dú)有功效充分的加以利用，在塑造學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，讓學(xué)生能夠更加全面和健康的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中的音樂教學(xué)中，有效的利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，通過多媒體等信息技術(shù)的使用能夠讓學(xué)生更加形象和直觀的感受到音樂的畫面，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂作品的理解程度，提高學(xué)生的審美情趣。同時(shí)多媒體等信息技術(shù)還能夠有效的拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生具有更多、更深刻的音樂體驗(yàn)。除此以外，在音樂的學(xué)習(xí)過程中利用信息技術(shù)能夠?qū)⒁魳返谋尘肮适峦ㄟ^文字或者是畫面的形式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠切身的感受到音樂作品的背后，繼而通過音樂作品的鑒賞來(lái)塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生具備高尚的道德情操，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展奠定一個(gè)有力的基礎(chǔ)。

篇5

注重合作學(xué)習(xí)教育方式的合理運(yùn)用，擴(kuò)大其在初中音樂課堂中的實(shí)際應(yīng)用范圍，有利于營(yíng)造良好的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的更多學(xué)習(xí)需求，促使各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施能為音樂課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保障，保持初中音樂課堂良好的教學(xué)水平。因此，需要理解合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提高對(duì)其在初中音樂中實(shí)際作用的正確認(rèn)識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的舉措處理好初中音樂合作學(xué)習(xí)中存在問題，為素質(zhì)教育影響范圍擴(kuò)大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵

所謂的合作學(xué)習(xí)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生構(gòu)成的合作群體在教師的專業(yè)指導(dǎo)下通過對(duì)各N教學(xué)資源的高效利用，最終達(dá)到師生間良好互動(dòng)交流目的的學(xué)習(xí)方式。通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的高效利用，有利于實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，并將合作學(xué)習(xí)中所構(gòu)成群體的成績(jī)作為重要的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)行的同時(shí)突出了學(xué)習(xí)的主體地位，能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)活動(dòng)開展打下堅(jiān)實(shí)的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)前初中音樂課堂中應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)的合理運(yùn)用，促使相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)能夠在一定的時(shí)間內(nèi)順利實(shí)現(xiàn)，保持初中音樂課堂教學(xué)水平良好性。

2初中音樂合作學(xué)習(xí)的作用

為了更好的適應(yīng)當(dāng)前的初中教育發(fā)展形勢(shì)要求，應(yīng)對(duì)初中音樂課堂教學(xué)水平是否良好進(jìn)行綜合評(píng)估，注重相關(guān)教學(xué)理念及教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生能夠在良好的教學(xué)模式影響下主動(dòng)參與各種音樂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。因此，需要初中音樂教師能夠注重合作學(xué)習(xí)的高效利用，確保其在音樂課堂教學(xué)中實(shí)際作用的充分發(fā)揮，滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，建立良好的師生關(guān)系，為各種教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保障。初中音樂合作學(xué)習(xí)的作用包括：①確保各種音樂教學(xué)活動(dòng)順利開展，逐漸形成良好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂知識(shí)創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；②由于合作學(xué)習(xí)中確定了學(xué)生的主體地位，因此，學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)自身音樂思維能力鍛煉，保持良好音樂想象力，激發(fā)更多的音樂課堂學(xué)習(xí)熱情；③合作學(xué)習(xí)中學(xué)生聯(lián)想能力的不斷提高，能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造性思維形成提供保障，促使學(xué)生們能夠通過彼此的配合與交流保持良好的演唱效果，為初中音樂整體教學(xué)水平提升打下基礎(chǔ)。

3初中音樂合作學(xué)習(xí)存在的問題

3.1缺乏有效的課堂秩序

結(jié)合當(dāng)前初中音樂課堂開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)際發(fā)展概況，可知學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中并未根據(jù)教師的安排與要求完成相關(guān)的任務(wù)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)際作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)，加上初中階段學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)過程中缺乏有效的課堂秩序，合作學(xué)習(xí)的實(shí)際作用難以真正發(fā)揮，影響了初中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。比如，教師通過開展合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行討論，確保演唱過程中保持良好的配合效果，而很多的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中隨意走動(dòng)、討論與音樂課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西，導(dǎo)致音樂合作學(xué)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果。

3.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情不足

初中音樂合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與熱情能否得到有效激發(fā)，關(guān)系著后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。但是，結(jié)合當(dāng)前初中音樂課堂開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，可知教師教學(xué)理念落后、教學(xué)手段單一等因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生在音樂合作學(xué)習(xí)中缺乏有效的學(xué)習(xí)興趣與熱情，影響了合作學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，給相關(guān)教學(xué)計(jì)劃開展帶來(lái)了一定的阻礙作用。比如，教師在音樂課堂合作學(xué)習(xí)中信息技術(shù)利用不充分，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥時(shí)，往往會(huì)降低音樂課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的音樂合作學(xué)習(xí)中存在著學(xué)習(xí)興趣與讓熱情不足的問題，學(xué)生的主體地位在音樂課堂合作學(xué)習(xí)中難以真正突出。

3.3合作學(xué)習(xí)時(shí)間把握及合作學(xué)習(xí)任務(wù)安排不合理

在音樂課堂合作學(xué)習(xí)開展的過程中，部分教師對(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)間未進(jìn)行合理的把握，與之相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)安排并不合理，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)質(zhì)量下降，合作學(xué)習(xí)在具體的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，影響著初中音樂課堂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，給學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展造成了不利影響。

4完善初中音樂合作學(xué)習(xí)的建議

4.1營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了使初中音樂課堂開展合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到預(yù)期效果，需要在合作學(xué)習(xí)中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，維護(hù)好課堂秩序，提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)重要性的正確認(rèn)識(shí)，促使他們能夠汲取更多的音樂理論知識(shí)，在不同的歌曲演唱過程中具有良好的表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性。比如，音樂課堂開展合作學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)構(gòu)建相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)不同合作學(xué)習(xí)小組的實(shí)際狀況做出科學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生們能夠在合作學(xué)習(xí)中完成各種既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.2重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的有效激發(fā)

音樂課堂中教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的有效激發(fā)，全面提高合作學(xué)習(xí)效率，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生們未來(lái)音樂整體學(xué)習(xí)水平提升提供保障。比如，初中音樂教師應(yīng)在合作學(xué)習(xí)中注重多媒體技術(shù)的高效利用，用動(dòng)態(tài)化的圖片、文字及相關(guān)的教學(xué)視頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使合作學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情能夠得到有效激發(fā)。

4.3把握好合作學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)

為了使學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂合作學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，教師應(yīng)把握好合作學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，保持合作學(xué)習(xí)高效性，促使其能夠在初中音樂課堂中發(fā)揮更大的作用，不斷提升初中音樂課堂教學(xué)水平。比如，教師可根據(jù)音樂教材教學(xué)要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際概況，從多個(gè)方面對(duì)合作學(xué)習(xí)具體時(shí)間設(shè)置進(jìn)行充分考慮，進(jìn)而安排出合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生們能夠在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的想象力，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自身良好的音樂思維能力，與教師及其他學(xué)生之間保持良好的合作關(guān)系，不斷提高自身音樂方面的綜合能力，確保課堂教學(xué)計(jì)劃得以完成。

5結(jié)束語(yǔ)

新課程改革步伐的加快，給初中音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，需要注重傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)化及教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)手段，確保初中音樂課堂構(gòu)建能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，加快我國(guó)初中教育事業(yè)發(fā)展速度，實(shí)現(xiàn)各種初中音樂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，未來(lái)初中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)提高合作學(xué)習(xí)的利用效率，將其融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，使得音樂課堂教學(xué)能夠達(dá)到新課程改革的實(shí)際要求，各種現(xiàn)代教育改革目標(biāo)在一定的時(shí)期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)，全面提升我國(guó)初中音樂整體教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)充分考慮初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，增強(qiáng)其實(shí)際的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓雪.初中音樂課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式探究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2012，（03）.

篇6

流行音樂作為最受歡迎的音樂種類之一，將其引入大初中音樂教學(xué)中必定會(huì)大大提高初中生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中音樂教學(xué)產(chǎn)生積極作用。然而，隨著音樂的快速發(fā)展，流行音樂的表現(xiàn)形式也日漸趨于大眾化。其中不乏有低俗、淺薄的流行歌曲，如果將此類音樂引入到初中音樂教育中，必定會(huì)對(duì)初中生的欣賞角度、生活態(tài)度產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。

一、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的現(xiàn)狀

目前，引入流行音樂到初中音樂教學(xué)課堂中的現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越普遍，這說明大部分音樂教學(xué)方面的教育工作者已經(jīng)意識(shí)到流行音樂對(duì)初中音樂教學(xué)產(chǎn)生的積極影響。然而，在很多初中學(xué)校卻仍然存在著以下問題：首先，音樂教學(xué)沒有明確的目標(biāo)，教師上課時(shí)不能向?qū)W生明確提出本節(jié)課的教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，學(xué)校教務(wù)處沒有針對(duì)流行音樂進(jìn)入初中音樂教學(xué)課堂制定適合的、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃與方法指導(dǎo)。導(dǎo)致教師講課無(wú)計(jì)劃、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)目標(biāo)。

二、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的教學(xué)策略

1.明確將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)目標(biāo)是將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)課堂中來(lái)的前提。通過對(duì)流行音樂的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確了解歌曲的含義。準(zhǔn)確掌握歌曲是描寫人、記敘事、還是表達(dá)期望、贊揚(yáng)某種精神等等。例如，歌手周杰倫的一首流行歌曲《蝸?！?，真是一首描寫蝸牛、贊美蝸牛的精神的正能量歌曲。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受和體驗(yàn)音樂中所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生們正確的音樂態(tài)度，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度。例如《蝸?！分?，蝸牛雖然小，卻有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且無(wú)論前方的路有多坎坷，為了夢(mèng)想，蝸牛都堅(jiān)定的向上爬。正如它的歌詞寫到的“我要一步一步往上爬……小小的天有大大的夢(mèng)想……總有一天我有屬于我的天”。第三，從流行音樂中學(xué)習(xí)、借鑒表達(dá)情感的方法。學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，善于積累，學(xué)習(xí)作詞、作曲的方法。

2.嚴(yán)格篩選引入初中音樂教學(xué)課堂的流行音樂作品。將流行音樂引入初中音樂教學(xué)課堂是提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。其中，嚴(yán)格篩選引入初中音樂教學(xué)課堂的流行音樂作品是重中之重。對(duì)于流行音樂的篩選，需要有以下幾點(diǎn)要求：第一，歌曲要有教育意義，能夠?qū)Τ踔猩纳睢W(xué)習(xí)有一定的積極作用，在欣賞音樂的同時(shí)教會(huì)學(xué)生自尊、自愛、自立、自強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。第二，符合初中生心理特征。流行音樂需要選擇一些切合初中生成長(zhǎng)，符合初中生心理需求的音樂。使得學(xué)生們可以在欣賞音樂的同時(shí)得到一些有助于健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)。

3.多媒體教學(xué)與流行音樂相結(jié)合，打造完美課堂。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)，通過它形式新穎、教學(xué)直觀的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)逐漸進(jìn)入到課堂上去。在我們初中音樂教學(xué)的課堂上，也可以引進(jìn)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將多媒體教學(xué)與流行音樂相結(jié)合，為學(xué)生提供更加便捷的獲取音樂知識(shí)、豐富音樂閱歷、提高音樂素養(yǎng)的渠道。二者共同輔助教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺、聽覺的雙重沖擊，更有助于加深學(xué)生對(duì)音樂課堂的熱愛，更加加快、加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，提高學(xué)生的音樂的審美能力。與此同時(shí)，也使得學(xué)校的教學(xué)資源得到充分利用。舉個(gè)例子，在引進(jìn)學(xué)習(xí)歌手張韶涵的勵(lì)志流行歌曲《隱形的翅膀》的時(shí)候，可以利用多媒體投影儀播放歌曲的MV，使得學(xué)生從視覺、聽覺兩方面同時(shí)受到熏陶，多方面體會(huì)音樂的魅力，學(xué)習(xí)音樂的表現(xiàn)方式，從而有效加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，也有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生深刻的印象，對(duì)知識(shí)的掌握更牢靠。

三、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的作用

1.提高學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的興趣。流行音樂作為最受大眾歡迎的音樂種類，將其引入到初中的音樂課堂上，對(duì)學(xué)生來(lái)說必然會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。再配以新穎的教學(xué)方法，勢(shì)必可以迅速的使學(xué)生喜愛音樂課，從而培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣，對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

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申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘要】音樂作為一門藝術(shù)課程，在初中階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上使其具有理解音樂的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質(zhì)得到提高。同時(shí)也是培養(yǎng)人類創(chuàng)新能力的一把重要的“鑰匙”。 【關(guān)鍵詞】音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新 音樂藝術(shù)所采用的手段及其特征,決定了這種藝術(shù)形式有很強(qiáng)的抽象性。初中學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念,要認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響不是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的,要充分認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的重要意義。改變音樂課的附庸地位,確立音樂課程的核心學(xué)科地位,是學(xué)校音樂教育健康發(fā)展的首要保證。然而，音樂學(xué)科不受重視，教學(xué)質(zhì)量不高。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣咭魳方虒W(xué)質(zhì)量的一些具體方法。

一、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

1、增加樂理知識(shí)的部分內(nèi)容

基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的愿望以及他們對(duì)樂理知識(shí)不太了解的現(xiàn)狀,應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾硬糠謽防碇R(shí),如節(jié)奏,音的長(zhǎng)短,音名和唱名,曲式結(jié)構(gòu)等等。這些樂理知識(shí)可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂器演奏等。

2、增添部分流行音樂及通俗音樂

我們音樂教材上的內(nèi)容包括了中國(guó)的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等,都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂,流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學(xué)生對(duì)于音樂課沒有興趣,有些學(xué)生上課甚至不愿帶著課本來(lái),加入這部分內(nèi)容也是時(shí)展的需要和學(xué)生求知的需要,可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3、增加學(xué)生自己的演出欣賞

課本上往往都是一些名家的作品,這些作品固然優(yōu)美,有很高的欣賞價(jià)值,可是往往使學(xué)生覺得離他們的距離很遠(yuǎn),有些學(xué)生很想學(xué)習(xí)音樂,但總覺得沒有自信心,因此在教學(xué)中增加部分本校學(xué)生的演出欣賞,通過欣賞、分析身邊人的作品,縮小他們與音樂的距離,提升他們的自信心,讓他們覺得原來(lái)自己也可以做得很好。

二、改進(jìn)教學(xué)策略

1、加強(qiáng)師生互動(dòng)

學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”,音樂課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。如在樂理課上:加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動(dòng)作拍奏,通過身體的動(dòng)作讓每位學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來(lái),既活躍了課堂氣氛,又加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的掌握;在聲樂課上:加進(jìn)一些有趣的練聲方法,把深?yuàn)W的聲樂練聲生動(dòng)化,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)唱歌原來(lái)可以是件很輕松的事情;在音樂欣賞課上:加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會(huì),通過學(xué)生自身的表演體會(huì)作品的內(nèi)涵。教師在平時(shí)的教育教學(xué)中,應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),使自己的教學(xué)更能滿足學(xué)生的需要。

2、加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用

初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生,教師可以加入很多多媒體手段,如尋找VCD錄像,制作多媒體課件,在課件制作中插入視頻,即滿足了學(xué)生的欣賞需要,又增強(qiáng)了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會(huì)在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立,一些本來(lái)不愛上音樂課的學(xué)生也會(huì)被吸引,欣賞課的教學(xué)效果也能越來(lái)越好。

3、拓展音樂教學(xué)的空間

學(xué)校可以開展許多校園文化活動(dòng),如一年一度的合唱比賽,主持人大獎(jiǎng)賽,十佳歌手比賽,器樂比賽,舞蹈比賽,才藝展示比賽,還有校園電視臺(tái)等等。在課堂中,結(jié)合這些活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳和動(dòng)員,為參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富,也更能滿足他們的需要。

三、重視音樂教育

1、加強(qiáng)在職音樂教師的培訓(xùn),大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

面對(duì)城市現(xiàn)代化、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀,我們的音樂教師要想跟上時(shí)代的步伐,就要多接受、多學(xué)習(xí)新的思想和新的知識(shí),對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行在崗培訓(xùn)。內(nèi)容可包括:①音樂基礎(chǔ)知識(shí)。讓教師熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)教師音樂審美能力。②音樂基本技能。讓教師全面掌握音樂教學(xué)的基本功:歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂演奏能力等。③教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦全國(guó)中小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)秀成果和國(guó)外著名的教學(xué)形式和方法,發(fā)展教師的創(chuàng)造性。④文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的滲透,與舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)學(xué)科相滲透,還包括與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透,加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng),使教師對(duì)教材掌握得更深、更精,理解得更透徹。另外,堅(jiān)持大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略,不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),不斷提高音樂教師的師德規(guī)范意識(shí)和職業(yè)道德水平,不斷完善師德考評(píng)制度,建立長(zhǎng)效的師德建設(shè)機(jī)制。以此加大音樂師資隊(duì)伍建設(shè)力度,改變目前我國(guó)音樂教師學(xué)歷程度偏低,實(shí)際教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀。

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隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的不斷壯大，和快速的發(fā)展。我們不難發(fā)現(xiàn)在初中音樂的教學(xué)中存在著很多的問題，這些問題需要被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，才能改變現(xiàn)代初中音樂的教學(xué)，才能夠推動(dòng)學(xué)生們音樂欣賞能力的發(fā)展，不能夠單一的將學(xué)生固定在音樂教學(xué)的單一模式中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂了解音樂的興趣大減，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)為了教育的硬性指標(biāo)，這也失去了教育教學(xué)的基本目的。教師對(duì)音樂有生成理念有怎樣的認(rèn)知，也是如何改善初中音樂教學(xué)的更好的辦法。

一、事件觀的概括

在教學(xué)當(dāng)中，常常會(huì)有很多問題和事件發(fā)生。其中事件中包括了事或者是事物，屬于產(chǎn)生于日常使用的理論建構(gòu)結(jié)合部的有歧義的概念。在初中的音樂的教學(xué)當(dāng)中，會(huì)發(fā)生很多突發(fā)事件。有來(lái)自學(xué)生們的也有來(lái)自老師本身的，使老師的課堂會(huì)面臨著一些突發(fā)問題，因?yàn)檫@些事件都是必不可免是我們無(wú)法預(yù)料的，所以要合理的處理這些事件。用事件觀來(lái)理解教學(xué)，他就成為教師利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感情體驗(yàn)對(duì)教學(xué)中的所有原生事件和文本事件進(jìn)行理解、重構(gòu)，進(jìn)而形成關(guān)系時(shí)間的過程。這些教學(xué)事件的產(chǎn)生，可能會(huì)使得課堂陷入困境，所以要了解教育事件才知道要如何去面對(duì)這些教學(xué)突發(fā)事件。從教育的角度出發(fā)，要將事件觀引入到初中音樂生成性的教學(xué)當(dāng)中。我們也要將這種教學(xué)的事件觀帶入到平時(shí)的生活中，要去了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)。為了將事件觀的概念引入到初中音樂生成性教學(xué)當(dāng)中，就要從教學(xué)活動(dòng)的展開中。一切以參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人、事、物的所有過程都可稱之為教學(xué)事件。在教學(xué)的過程中，所有發(fā)生的的事情都當(dāng)做成事件來(lái)看待。

二、初中音樂生成性的概述

在初中音樂的教學(xué)中，應(yīng)該注重生成性與音樂教學(xué)的關(guān)系。音樂的教學(xué)就是開發(fā)同學(xué)們對(duì)于音樂的認(rèn)知與興趣。然而只將音樂紋絲不變的灌輸?shù)綄W(xué)生們的腦海中，這樣不僅僅對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)不會(huì)有任何的幫助，還不使學(xué)生的大腦呈現(xiàn)出機(jī)械狀態(tài)，根本無(wú)法真正的領(lǐng)會(huì)到音樂的真諦，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂失去興趣，同時(shí)會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生厭倦感和疲勞感。

關(guān)于對(duì)初中音樂的生成性的敘述，我們不得不說生成理念是音樂生成性的理論基礎(chǔ)。所謂生成理念就是指代看待一種食物的觀點(diǎn)，其特點(diǎn)是任何事情都在動(dòng)態(tài)中生成的，而不是固定不變的。生成性教學(xué)強(qiáng)調(diào)了初中音樂的教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和構(gòu)建，是屬于一種結(jié)構(gòu)主義的教育方法之一。這種理念的最初提出者是維特羅克，在國(guó)內(nèi)最早提出這種新型理念的是華東師范大學(xué)的一個(gè)知名教授。生成性音樂教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)了課堂的靈活變動(dòng)的特點(diǎn)，不僅僅有利于落實(shí)學(xué)生是課堂的主體的地位，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了音樂教師成為課堂的主導(dǎo)地位。主要引導(dǎo)和交到學(xué)生走進(jìn)音樂，融入音樂。而且對(duì)現(xiàn)代化教育也有著很大的作用，完全符合了新課標(biāo)的教學(xué)改革。同時(shí)生成性也成為了評(píng)價(jià)課堂好壞的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

三、音樂生成性教學(xué)的探究

無(wú)論教師在課前如何精心預(yù)設(shè)，都是以教師多年的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律為基礎(chǔ)，這么多年的教學(xué)使得教學(xué)單一固定，失去了音樂教學(xué)本該有的活躍氣氛。而學(xué)生本身也有自己的學(xué)習(xí)體系，教師只能夠往學(xué)生方向靠近在靠近，但是難免會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)偏差。在教師集體中我們會(huì)經(jīng)常聽到這樣的怨言，說學(xué)生不能夠配合老師完成課堂音樂教學(xué)，學(xué)生們也抱怨老師跟不上自己的學(xué)習(xí)不發(fā)，總停留在傳統(tǒng)基礎(chǔ)音樂教學(xué)的水平上，根本無(wú)法勾起學(xué)習(xí)音樂的興趣。根據(jù)課堂教學(xué)中老師和學(xué)生們存在的各種問題，引入了生成性教學(xué)的探究。其目的就是為了打破原有教學(xué)的單一固定的思維套路，根據(jù)學(xué)生的情況教師靈活的運(yùn)用其掌握的音樂知識(shí)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。

生成性教學(xué)就是在教學(xué)音樂的時(shí)候腦海中能夠生成超出原計(jì)劃的教學(xué)流程，使課堂處在動(dòng)態(tài)和變化的過程中，以滿足學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的自主學(xué)習(xí)要求。生成性教學(xué)理念的關(guān)鍵就是在于變動(dòng)，沒有固定的思維套路，是時(shí)時(shí)刻刻都可以更換變革新的教學(xué)模式，來(lái)滿足音樂教學(xué)課堂。我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們?cè)谝魳方虒W(xué)中引入了生成理念后，學(xué)生們的些許變化。已經(jīng)開始有了對(duì)音樂知識(shí)渴望的眼神，很渴望得到這種新的教學(xué)方式的熏陶。

四、總結(jié)

隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的改革和新的教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和涌入。各大高校的各科目的教學(xué)正在有著翻天覆地的變化。就針對(duì)初中音樂的教學(xué)來(lái)說，生成觀念的引入無(wú)非是對(duì)初中音樂課堂的一次改革，教師打破傳統(tǒng)教育帶來(lái)的問題，避免了一味的灌輸知識(shí)忽略了變化對(duì)課堂的影響。而是能夠靈活的運(yùn)用教師原本掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行對(duì)音樂的教學(xué)。學(xué)生也能夠掙脫原本傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的枯燥無(wú)味感，更好的在新的模式音樂教學(xué)環(huán)境中更好的對(duì)音樂進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。也避免了老師和同學(xué)們就音樂的各種抱怨和問題的發(fā)生。這種理念的引入和生成性的培養(yǎng)，無(wú)非是讓初中音樂課堂便得更加多彩，更加靈動(dòng)。教師也能夠在運(yùn)用新的教學(xué)手段的同時(shí)更加豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0178-01

新課程背景下，要求教師應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)性差異、使學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式以及采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的音樂教育質(zhì)量和水平。雖然教師經(jīng)過不斷地努力和實(shí)踐取得了一定成效，但是音樂教育依然有待提高，以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。對(duì)此，本文就提升當(dāng)前初中音樂教育質(zhì)量的策略問題展開了相關(guān)論述。

1 充分做好課前準(zhǔn)備，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件

1.1整合初中音樂課程的教學(xué)資源

在初中音樂教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)真地研究和分析音樂教材內(nèi)容，對(duì)教材中重難點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展要求的教學(xué)目標(biāo)，還需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知、性格、情感以及興趣等諸多方面的因素，并且明確地認(rèn)識(shí)教學(xué)資源的概況，以便更有針對(duì)性地整合初中音樂課程的教學(xué)資源。整合教學(xué)資源時(shí)，既需要與當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕Y源進(jìn)行有效的結(jié)合，使豐富地音樂文化資源得到盡可能地挖掘，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也需要充分利用網(wǎng)絡(luò)的教育資源，使之與音樂教材中的教育資源有效結(jié)合，使二者能夠相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。

1.2掌握學(xué)生的基本情況，進(jìn)行因材施教

在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師實(shí)施因材施教前應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析和研究，以便能夠充分認(rèn)識(shí)學(xué)生之間存在的興趣、愛好以及個(gè)性等存在的差異，制定出適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。此外，教師還應(yīng)有意識(shí)地研究學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等相關(guān)的情況，經(jīng)過認(rèn)真地分析和研究采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2 高效的課堂設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)

課堂設(shè)計(jì)對(duì)提高課堂教質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。初中音樂高效課堂的設(shè)計(jì)需要從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)入手，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.1最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用

現(xiàn)代化教學(xué)手段中的多媒體教學(xué)具有圖聲并茂的特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生播放動(dòng)感的視頻、聲音以及展示生動(dòng)形象的畫面，使學(xué)生能夠觀看到精彩紛呈的音樂視頻，也能夠聽到亢奮、激昂、優(yōu)美以及愉悅的歌聲，并且能夠被五彩繽紛的圖畫所吸引，置身在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。此外，當(dāng)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠更好地理解音樂作品的內(nèi)涵和真諦，將自己與音樂有效地融合，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，從而更好地學(xué)習(xí)音樂。

2.2組織競(jìng)爭(zhēng)性的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)

在初中音樂教學(xué)中，教師可以采用組織音樂競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)現(xiàn)提高音樂教學(xué)效率的目的。當(dāng)學(xué)生處于音樂競(jìng)賽氛圍內(nèi)，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和自信心，使之充分發(fā)揮自己的思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力贏得音樂競(jìng)賽活動(dòng)的勝利。學(xué)生通過參與音樂競(jìng)賽活動(dòng)，還能夠加強(qiáng)與教師的溝通與交流，培養(yǎng)師生之間的感情，有利于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建高效音樂課堂的目的。

3 重視提高初中音樂教師的音樂素養(yǎng)

在初中音樂教學(xué)中，教師在提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著極其重要的作用，是音樂課堂重要的組織者、指導(dǎo)者以及引導(dǎo)者，還是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)者。因此，教師需要不斷提高自己綜合素質(zhì)和能力，以便能夠更好地在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行音樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的目的。

首先，教師應(yīng)重視提高自己彈奏鋼琴、演唱歌曲的能力，這兩項(xiàng)能力是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的必備基礎(chǔ)應(yīng)多加練習(xí)，以便能夠在教學(xué)中靈活地運(yùn)用。教師應(yīng)使自己的指揮能力得到充分的發(fā)揮，以便于學(xué)生更好地掌握演唱音樂的感覺，從而實(shí)現(xiàn)提高音樂歌唱水平的目的。

其次，教師應(yīng)豐富自己的文化知識(shí)，提高自己對(duì)音樂的欣賞能力。音樂教學(xué)中，欣賞能力對(duì)提高學(xué)生的音樂水平也起著至關(guān)重要的作用，使學(xué)生能夠理解和掌握音樂演唱的技巧，并能夠?qū)W習(xí)和借鑒優(yōu)秀音樂作品的表現(xiàn)手段。為了提高自身的欣賞音樂的能力，教師應(yīng)對(duì)音樂作品進(jìn)行認(rèn)真地分析和研究，使自己對(duì)音樂作品有一個(gè)透徹的理解，以便能夠?qū)⒁魳纷髌返南嚓P(guān)知識(shí)詳細(xì)地介紹給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生欣賞音樂作品的教育。音樂教師可以通過購(gòu)買涉及到音樂、影視、文學(xué)以及戲劇等方面的藝術(shù)教育書籍，以便提高自己的音樂欣賞能力，從而實(shí)現(xiàn)提高自己綜合素質(zhì)和能力的目的，進(jìn)而提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

再次，通過創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)布置整潔而充滿音樂藝術(shù)感的教室環(huán)境，課前讓學(xué)生在悠揚(yáng)音樂中能享受音樂帶來(lái)的沉醉，然而教師還可以通過提高自己業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，通過自己的出色才華和教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，學(xué)生就會(huì)發(fā)自內(nèi)心深深深地仰慕教師，聽老師的話，服從老師的課堂安排，通過建立師生間的友誼，引導(dǎo)全體學(xué)生參與音樂教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)，才能使課堂生動(dòng)、活潑、有趣。

初中音樂課堂應(yīng)建立成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的風(fēng)水寶地，只有學(xué)生積極地參與，課堂才會(huì)活潑生動(dòng)，老師才有激情教學(xué)。讓家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，肩負(fù)起提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的高度來(lái)重視音樂課堂教學(xué)。作為園丁，更應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)教法，做到熱愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生音樂水平，使學(xué)生不但喜歡音樂，而且更喜歡音樂課，這樣的音樂課堂教學(xué)會(huì)更加有序、和諧而高效。

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一、引言

在初中教育階段開展音樂賞析教學(xué)，其重要性不言而喻。音樂是一門藝術(shù)，可以啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，所以我國(guó)初中學(xué)校要重視音樂賞析課程，借助音樂的力量幫助學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。本文主要研究初中音樂賞析課的教學(xué)方法，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

二、初中音樂賞析課程的主要任務(wù)

初中音樂賞析課程肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要職責(zé)，具體而言，其主要任務(wù)有以下幾點(diǎn)：

首先，教師要通過音樂賞析教學(xué)，使學(xué)生獲得有關(guān)作品、音樂體裁、音樂家、音樂史等音樂賞析基本知識(shí)，開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)和提高學(xué)生感受和理解音樂的賞析分析能力，豐富學(xué)生的音樂生活。

其次，要通過音樂賞析教學(xué)，使學(xué)生熱愛我國(guó)民族民間音樂，了解我國(guó)各時(shí)期特別是社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期著名作曲家的代表作品，接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂作品，從而進(jìn)行社會(huì)主義精神文明教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂美學(xué)觀點(diǎn)，抵制庸俗、低級(jí)音樂的影響和侵蝕。

初中音樂賞析課任務(wù)繁重，開展音樂賞析的教學(xué)方法也有很多，關(guān)鍵要結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)開展教學(xué)，方能收到事半功倍的效果。

三、初中生音樂賞析課的教學(xué)方法

在中學(xué)賞析教學(xué)中，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法能取得比較理想的教學(xué)效果，是由具體的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、要求和師生的音樂水平及經(jīng)驗(yàn)等因素決定的。賞析教學(xué)常用的基本方法如下：

（一）調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的音樂水平

賞析教學(xué)是雙邊教學(xué)活動(dòng)。不僅要有明確的教學(xué)目的，而且要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。教師必須調(diào)查研究學(xué)生的實(shí)際情況，做到心中有數(shù)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因此，中學(xué)音樂教師除學(xué)習(xí)小學(xué)音樂教學(xué)大綱和教材外，還應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生代表座談會(huì)或?qū)π律M(jìn)行音樂考查、測(cè)驗(yàn)等方法，了解學(xué)生在小學(xué)音樂課中所賞析的曲目和賞析水平等情況，為制訂教學(xué)計(jì)劃和研究賞析教學(xué)方法，奠定實(shí)際可靠的基礎(chǔ)。

（二）將欣賞與分析有機(jī)結(jié)合

音樂賞析課不同于學(xué)生在課外自學(xué)或聽聽音樂，僅限于官能賞析感知一下好聽不好聽就罷了。初中音樂賞析應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用賞析分析方法，通過初聽（官能賞析）感知作品，有個(gè)初步印象。經(jīng)過教師啟發(fā)引導(dǎo)，師生對(duì)作品討論、分析后復(fù)聽，進(jìn)行對(duì)作品的感情和理智賞析，才能使學(xué)生深入理解作品。賞析分析作品，可根據(jù)作品的難易或大小，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，注重實(shí)效。對(duì)學(xué)生容易理解的簡(jiǎn)單作品，可先賞析后分析；對(duì)學(xué)生不容易理解的復(fù)雜、較難的作品，可先簡(jiǎn)介分析，后賞析；對(duì)交響曲等大作品，可以分樂章邊分析，邊賞析，歸納小結(jié)后復(fù)聽全曲。從直接聽音樂入手或從教師介紹音樂作品理論知識(shí)概念開始，學(xué)生都沒有離開感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。它只是在感知的形式上，感性認(rèn)識(shí)表現(xiàn)序列上不同，可直接從表象開始認(rèn)識(shí)。所以，教師可通過選擇的典型事例和音樂曲例，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的飛躍，從感性認(rèn)識(shí)進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)。賞析、分析，分析、賞析互相交織配合的使用方法，實(shí)質(zhì)上也是學(xué)生認(rèn)識(shí)的感性階段。是具體到抽象、抽象到具體認(rèn)識(shí)互相交織，從低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)過程。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生賞析音樂的興趣，教師可以充分使用視、聽和記憶的現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如電唱機(jī)和唱片、錄音機(jī)和磁帶、幻燈機(jī)和幻燈片、閉路電視以及音樂錄像、樂器演奏圖、音樂圖表等視、聽覺直觀教具。條件不具備的，則應(yīng)充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)行范唱或范奏，可運(yùn)用聲情并茂的范唱法，讓學(xué)生直接賞析。教師富有表現(xiàn)力的范唱或范奏，可直接而形象地和學(xué)生交流感情，具有視覺和聽覺的直觀性和藝術(shù)的感染力量。教師可結(jié)合實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用，注重實(shí)效。

（四）將音樂賞析和唱歌、音樂知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地配合

為了培養(yǎng)學(xué)生有感情地唱歌，在唱歌教學(xué)過程中，教師對(duì)歌曲作了介紹、分析和處理，生動(dòng)揭示了歌曲的內(nèi)容和表現(xiàn)手段。賞析教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生在唱歌教學(xué)中初步接觸過音樂表現(xiàn)手段的知識(shí)，結(jié)合賞析內(nèi)容分析講解，以鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)和加速學(xué)生對(duì)賞析作品的理解。有的音樂知識(shí)教學(xué)必須結(jié)合賞析課進(jìn)行，在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，使之成為理性認(rèn)識(shí)。如學(xué)生賞析了各類人聲的演唱后，教師再進(jìn)行“人聲分類”知識(shí)的講解，學(xué)生就有實(shí)感。教師介紹某項(xiàng)樂器的形狀、構(gòu)造和性能后，必須賞析該樂器演奏的音樂。學(xué)生通過音響實(shí)際認(rèn)識(shí)了樂器的性質(zhì)、音色和表現(xiàn)力后，才算真正理解了該樂器的性能。教師給學(xué)生講解民歌的分類和特征時(shí)，一定要讓學(xué)生賞析各類民歌。在聽的過程中，對(duì)各類民歌的特征進(jìn)行分析、對(duì)比和綜合，對(duì)不同類型民歌的特色有了深刻的印象，就不會(huì)發(fā)生相互混淆的情況。

（五）適當(dāng)安排一定練習(xí)

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實(shí)施音樂學(xué)科教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育觀念，只有明確觀念，才能優(yōu)化教學(xué)。教師首先應(yīng)樹立讓全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個(gè)學(xué)生。既是非專業(yè)音樂教育，那么教師就必須用非專業(yè)音樂教育的手段、方法、策略等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。確立以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，才能培養(yǎng)對(duì)未來(lái)社會(huì)有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。

教學(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)步驟，使初中音樂教學(xué)淡化知識(shí)、強(qiáng)化觀點(diǎn)。面向全體，師生共同探索、共同學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以美育人，把音樂課設(shè)計(jì)成充滿著美的創(chuàng)造性的課，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。初中音樂的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，使學(xué)生具有高尚的審美情操。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從初級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)地展開。尤其是初中年齡段的學(xué)生，可以通過對(duì)作品的初步比較、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動(dòng)中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造美好的東西。教師要講求教育藝術(shù)，用充滿智慧的提問，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。一堂生動(dòng)的課應(yīng)充滿藝術(shù)的力量，它的成功，不但在于教給學(xué)生知識(shí)，而且在于吸引、感染、鼓舞著許多學(xué)生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力。

二、加強(qiáng)音樂教學(xué)中的師生互動(dòng)

學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我很注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。

如在樂理課上：我會(huì)加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動(dòng)作，通過身體的動(dòng)作讓每位學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的掌握。在聲樂課上：我會(huì)加進(jìn)許多有趣的練聲方法，把深?yuàn)W的聲樂練聲生動(dòng)化，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)唱歌原來(lái)是件很輕松的事情。在音樂欣賞課上：我會(huì)加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生自身的表演體會(huì)作品的內(nèi)涵。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我也經(jīng)常聽聽學(xué)生的意見，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使自己的教學(xué)更加滿足學(xué)生的需要。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)

初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生，我常常加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立起來(lái)，有一些本來(lái)不愛上音樂課的學(xué)生也漸漸被吸引，欣賞課的教學(xué)效果越來(lái)越好。

四、結(jié)合多種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

可結(jié)合各式各樣的校園文化活動(dòng)進(jìn)行音樂教學(xué)，比如合唱比賽、主持人大獎(jiǎng)賽、十佳歌手比賽、器樂比賽、舞蹈比賽、才藝展示比賽等等。在課堂中我常常結(jié)合各種活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性地宣傳和動(dòng)員，還為個(gè)別參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更加滿足了他們的需要。