首頁 > 優(yōu)秀范文 > 師德師風(fēng)建設(shè)制度
時間：2022-10-04 17:35:01
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1、忠誠黨和人民的教育事業(yè)，依法執(zhí)教。自覺遵守有關(guān)法律法規(guī)，宣傳先進文化，不發(fā)表不傳播有害學(xué)生身心健康和違背國家法律法規(guī)的言論。
2、愛崗敬業(yè)，把教育作為神圣的事業(yè)。甘為人梯，樂于奉獻，“靜下心來教書，潛下心來育人”。工作期間不做與教育工作無關(guān)之事。
3、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格。平等、公正對待每位學(xué)生，對學(xué)生教育做到嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方。
4、嚴謹治學(xué)，鉆研業(yè)務(wù)。以優(yōu)質(zhì)教育為已任，主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
5、廉潔從教。不亂收費、亂辦班，不擅自向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，不向家長索取錢物，自覺維護教師形象。
6、尊重家長。認真聽取和采納家長的合理意見和建議，妥善處理學(xué)校教師和學(xué)生家長之間各種關(guān)系。
7、自尊自愛，嚴于律己。做到言不失師風(fēng)，儀不失師表，行不失師態(tài)，樹立良好的教師形象。
8、教師間團結(jié)合作，互相尊重，與人為善，積極營造和諧氛圍。
9、心系學(xué)校，顧全大局，發(fā)揚主人翁精神，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)與評價方法：
1、考評組由校領(lǐng)導(dǎo)、各部門負責(zé)人組成，校長任組長。
2、學(xué)年末每位教職工根據(jù)自己的崗位職責(zé)認真總結(jié)一年來在各方面取得的成績和進步，找出差距和今后努力的方向。
3、設(shè)立師德師風(fēng)舉報箱，進行家長、學(xué)生評議活動。
4、考評組考核做到公開、公平、公正，對每位教職工客觀地給出評語。經(jīng)認真考核后，按優(yōu)秀、合格、不合給出每位教職工的師德師風(fēng)考核等次，歸入個人檔案。
自1993年以來，教育部多次發(fā)出通知，強調(diào)加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。2002年2月，教育部又印發(fā)了《關(guān)于加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》。2002年5月16日，為加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，教育部學(xué)生司、高教司組織了以“高校學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主題的探討和交流會。學(xué)風(fēng)建設(shè)會上，來自清華大學(xué)、湖南大學(xué)等90多所高校的負責(zé)人和教務(wù)處、學(xué)生處的負責(zé)人聯(lián)合發(fā)出倡議：把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為提高辦學(xué)質(zhì)量的頭等大事來抓。教育部副部長趙沁平在會上強調(diào)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教育質(zhì)量的重要條件；大學(xué)校長要親自抓學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是道德建設(shè)，所以大學(xué)黨委書記也責(zé)無旁貸；各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門要把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高等教育改革與發(fā)展的重點工作來對待，加大對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的投入，組織好對高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的指導(dǎo)；在開展教育評估時要把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)水平的重要方面進行考察。各高校也都陸續(xù)把以后的年度確定為“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”，大興“學(xué)風(fēng)建設(shè)”之風(fēng)。
至今，高?！皩W(xué)風(fēng)建設(shè)”的效果似乎與目標都相差甚遠，成效并不怎么顯著。從目前的情況看，總體還比較薄弱，學(xué)生的價值取向、學(xué)習(xí)熱情以及考風(fēng)考紀等都存在這樣那樣的問題，學(xué)術(shù)道德建設(shè)也亟待加強。很多同學(xué)沉迷于電腦游戲，網(wǎng)絡(luò)聊天，約會逛街等無所作為的事情來，耽誤了正常學(xué)習(xí)，學(xué)生的留級、退學(xué)比例不降反升，考試作弊屢禁不止等。典型例子是歷年國家英語、計算機統(tǒng)考中的作弊問題。另據(jù)某校學(xué)生處最近“對學(xué)生上課出勤和上晚自習(xí)抽查情況的通報”表明，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課缺勤情況比較嚴重，特別是遲到現(xiàn)象非常嚴重，教室座位閑置率高，絕大部分同學(xué)不上晚自習(xí)。這些不得不引起我們教育工作者對“學(xué)風(fēng)建設(shè)”想法和作法進行深刻反思。
一、“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的本質(zhì)僅限于道德層面？
趙沁平曾說：“學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是道德建設(shè)，所以大學(xué)黨委書記也責(zé)無旁貸”。于是各大高校的黨委書記都認為，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”旨在改變學(xué)生的政治思想，行動上重在進行宣傳教育，并以說教方式為主，道德約束為主。這似乎都在情理之中，出發(fā)點并沒有錯，那么為什么成效不顯著呢？筆者認為其缺陷來自于各高校對“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的定位問題和觀念上的偏差：認為“學(xué)風(fēng)建設(shè)”本質(zhì)就是一個道德問題，說教對學(xué)生的觸動只能是表面的，不可能內(nèi)化到其行為中。因為道德認為，假設(shè)學(xué)生是思想落后甚至狹隘的，現(xiàn)在要把他們拉入思想先進的“雷鋒”隊伍里；強調(diào)學(xué)生不能作賊，一定要誠實，不能謀私利，只能為別人著想，為社會的發(fā)展著想。我們又強調(diào)素質(zhì)教育，尊重學(xué)生個性發(fā)展，尊重學(xué)生的人格?！袄卒h”只能有“利他”的思想，而人個性發(fā)展又有“利己”的潛在需求，這前后本身存在一定矛盾。因此，在道德的約束下，學(xué)生口頭上唱高調(diào)、行動上我行我素，言不由衷。這是道德軟約束的必然結(jié)果，因為人是一個復(fù)雜個體，在不同的情景下，扮演不同的角色，有不同的需要是客觀存在的，而道德約束是軟約束，只能約束“雷鋒”，不能約束“罪犯”。即道德的局限就在于社會犯罪成本低，幾乎可以不承擔成本，對學(xué)生而言，不是縱容違紀嗎？一個8歲的小孩對我說：“現(xiàn)在做好人真不容易呀！你是好人、你誠實，別人會認為你傻、你迂腐，就嘲笑你、捉弄你?！庇写髮W(xué)生對我說：“老師，我到了大學(xué)才覺得自己長大了，兒時別人說什么就信什么，現(xiàn)在我可以自己去思考，發(fā)現(xiàn)以前老師編了很多的謊言，老師可能也是被逼的。”這也促使我探討學(xué)風(fēng)建設(shè)。從小學(xué)到大學(xué)，我們都是教育孩子成為“雷鋒”，最后多少人成了“雷鋒”？因此，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”不僅是一個道德層面的東西，更是一個制度層面的產(chǎn)物。制度強有力的約束才能保證學(xué)風(fēng)建設(shè)成果，合理的制度才能形成良好的學(xué)風(fēng)。
二、制度對“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的影響
從上面看出，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”問題主要源于制度的缺失和制度的不完善。
1、教育制度的影響
從整個教育制度層面，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”不僅是高校所獨有，其問題早已暴露在中小學(xué)教育階段。中小學(xué)生平時考試作弊沒人統(tǒng)計，但高考中舞弊問題報道得就多了，如代考，冒名頂替等，在大學(xué)學(xué)生作弊是屢禁不止。這不能不令我們反思我們的教育制度。中小學(xué)是學(xué)生人格形成的重要階段，卻忽視學(xué)生心理等素質(zhì)教育，而令一些學(xué)生到大學(xué)厭學(xué)情緒顯露出來，進而投機心理強烈，便產(chǎn)生上述現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象嚴重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)，也與構(gòu)建和諧社會的導(dǎo)向格格不入。
2、高校管理制度的影響
從高校自身微觀制度層面考察，對學(xué)生、教師的考核評價制度等不完善，甚至相互抵觸，這是高?！皩W(xué)風(fēng)建設(shè)”失敗的根本原因之一。假設(shè)某校對學(xué)生的考核強調(diào)軟條件，忽視硬條件。如在學(xué)生評優(yōu)評獎的條件中，過分強調(diào)社會活動弱化學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生投機影響學(xué)風(fēng)。如在學(xué)生綜合測評中，若按學(xué)習(xí)成績占65%，體育運動15%，德育20%計算綜合測評的基礎(chǔ)分數(shù)A1，再在此基礎(chǔ)分數(shù)上加上社會活動的加分A2計測評總分（A1＋A2）。而A2中每項社會活動分值為0.5~4.0分不等，各項可累加。這樣參加一兩項社會活動，可使綜合測評總分最多可增加4.0~8.0，而一門課程得了100分對綜合測評分的貢獻也就6.5分。因此，這些活動對學(xué)生而言，既有趣，投入又少，收益又高，于是很多同學(xué)就不上課，而去參加跳舞、唱歌、打球等業(yè)余活動，或者成天以組織學(xué)生活動為由不上課學(xué)習(xí)，考試時就心虛就作弊。還有在綜合測評中德育成績就靠拉關(guān)系、拉選票就上去了。這些制度在一定程度上可以說加劇了學(xué)生的“尋租”行為，不學(xué)無術(shù)的人增多，學(xué)風(fēng)不斷腐化，導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。這是學(xué)生之過？不，人作為理性人，他們的選擇都是合理的，是符合效率原則的?；羝孢d在《現(xiàn)代制度主義經(jīng)濟學(xué)宣言》一書中詳細考察了制度與行為的相互作用，他認為行為與制度是互動的，人們創(chuàng)造制度，同時又被它所創(chuàng)造。這些學(xué)生是現(xiàn)行制度創(chuàng)造出來的產(chǎn)物。
三、強化制度建設(shè)，推進“學(xué)風(fēng)建設(shè)”上新臺階
關(guān)于制度及其功能，新制度經(jīng)濟學(xué)家已作了深入研究，認為制度本身就是用于規(guī)范人的行為，協(xié)調(diào)人與人之間關(guān)系的。威廉姆森認為人的理性是有限的，而且人是機會主義者，一有條件就怠工、偷懶以尋求個人利益。這就需要有監(jiān)督和激勵方面的制度，對在各類交易中出現(xiàn)的各種行為進行引導(dǎo)和約束來降低交易費用。諾思更明確地指出“制度是一系列被制定出來的規(guī)則、守法程序和行為的道德倫理規(guī)范，它旨在約束追求主體福利或效用最大化利益的個人行為”?？梢姡贫炔粌H在經(jīng)濟領(lǐng)域有所作為，在國家治理，社會活動中也應(yīng)該發(fā)揮其作用。為此，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”應(yīng)強化制度變革，切實讓老師、學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。
1、完善對高校的教學(xué)評價制度
完善對高校的教學(xué)評價制度，教育部如今對高校考核的指標主要有授予學(xué)位的比率，學(xué)生就業(yè)率等。如今高等院校不僅提供訓(xùn)練，而且為當代社會中的許多角色和職業(yè)提供考試和學(xué)歷證書，于是，在大多數(shù)國家，越來越多的職業(yè)把大學(xué)學(xué)位當作員工錄用的先決條件。為此，高校為了爭奪資源，提高授予學(xué)生學(xué)位的比率，提高就業(yè)率，而不斷降低授予學(xué)位的條件?！皩W(xué)風(fēng)”不濃，教學(xué)質(zhì)量下降就在情理之中。因此，對高校的教學(xué)評價，應(yīng)該強調(diào)質(zhì)而不是單純的量，應(yīng)該對學(xué)位授予條例進行修改完善，針對各高?，F(xiàn)實情況，規(guī)定一個適當?shù)氖谟鑼W(xué)位的底線條件，并監(jiān)督執(zhí)行。
2、完善對老師的教學(xué)評價制度
在西方，在許多領(lǐng)域有比較多的職業(yè)可供選擇，學(xué)術(shù)職業(yè)的薪水比不上私人部門，因此，學(xué)術(shù)界很難吸引“最優(yōu)秀的和最有才華的人才”。在中國，如今維護大學(xué)的自主權(quán)、學(xué)術(shù)自由和對大學(xué)傳統(tǒng)目標的承諾存在一些困難，對教師評價缺乏公正。對教師的約束多，而激勵少，于是很多高級人才如博士，寧愿選擇投入少，收入高的行業(yè)，而不愿到收入一般的高校。因此，改進教學(xué)評價制度，吸引教師優(yōu)秀人才是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要條件之一。
3、完善高校對學(xué)生的評價制度
學(xué)生的考核評價制度，應(yīng)該充分體現(xiàn)高校的教學(xué)定位，體現(xiàn)教學(xué)目標和教育特色。學(xué)校對學(xué)生的評價應(yīng)該體現(xiàn)“三公”原則，即公平、公正、公開。筆者認為，素質(zhì)教育并不是不要學(xué)習(xí)讀書，而更是讓學(xué)生在知識的海洋里熏陶其情操，讓其成熟起來，為此，對學(xué)生的評價應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，其他業(yè)余活動為輔。把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中去了，他們就沒有精力和時間去網(wǎng)吧打游戲，去閑逛等，而內(nèi)心也充實，無須作弊，無心調(diào)皮了。這樣學(xué)風(fēng)也就正了。
4、完善以人為本的管理制度
前面的評價只是從目標管理角度在完善制度，其實過程管理同樣重要。因此其他配套的激勵約束制度也很重要。管理層加強與老師的交流對話，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的需求及時溝通并給予解答。對學(xué)生管理特別是日常管理一定要情理并重。當今大學(xué)生是最活躍的一代，最敏感的一代，也是最激進的一代。他們喜歡塑造自己，對自己的期望很高，追求自由，舒適，幸福的將來。他們喜歡潮流，但又往往因缺乏鉆研精神而淺嘗輒止，學(xué)藝不精。而靠一大堆道理，官話套話，效果只能是適得其反。學(xué)生不是賊，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，給他們以制度框架內(nèi)的自由。所以學(xué)校應(yīng)該利用制度去引導(dǎo)他們，規(guī)范他們的行為，讓制度內(nèi)化為他們的行為習(xí)慣，這樣管理才更為有效，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能落到實處。
參考文獻：
[1]賈曉薇，宋春艷，周曉梅．新制度經(jīng)濟學(xué)的基木理論述評．揚州大學(xué)稅務(wù)學(xué)院學(xué)報，1999，（1）．
[2]賈效明．發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用．學(xué)校黨建與思想教育，2010，（3）．
（一）我國現(xiàn)行法律規(guī)定及運用現(xiàn)狀
目前，我國和食品相關(guān)的法律法規(guī)主要有《食品安全法》和《食品安全法實施條例》，而如何進行食品安全的鑒定，我國法律規(guī)定要進行安全風(fēng)險監(jiān)測和風(fēng)險評估，具體來說則是根據(jù)食品安全部門所搜集的信息進行監(jiān)測和分析，評估則是對食品可能給人類造成的傷害進行鑒定等等，在我國有專門的部門進行風(fēng)險評估，而規(guī)范的制度則是以2009年通過的《食品安全法》為標志，而由于這一法律的重要性，其很快就在我國各地區(qū)建立了風(fēng)險監(jiān)測和評估行為，而早在2008年對三鹿奶粉事件中的監(jiān)測評估結(jié)果就為后來這一法律的出臺奠定了基礎(chǔ)。
（二）食品安全風(fēng)險管理的作用
如何進行食品安全的鑒定，我國法律規(guī)定要進行安全風(fēng)險監(jiān)測和風(fēng)險評估，具體來說則是根據(jù)食品安全部門所搜集的信息進行監(jiān)測和分析，評估則是對食品可能給人類造成的傷害進行鑒定等等，安全問題容易導(dǎo)致的嚴重的后果和危害，因此我們有必要對這一風(fēng)險進行提前的評估，簡單的說就是提前預(yù)防，這樣做的目的是能夠讓監(jiān)管部門更好的管理和把握，預(yù)防原則在國際上產(chǎn)生的比較早，主要是指就算有證據(jù)表明某一食品有可能存在一定的危害，也一定得對環(huán)境問題采取一定的措施，其目的是提前規(guī)劃和預(yù)防來防止其可能造成的危害，也就是說食品的安全風(fēng)險管理是提前預(yù)防的基礎(chǔ)和根據(jù)。
二、我國食品安全風(fēng)險管理中存在的問題
（一）風(fēng)險評估的不確定性
風(fēng)險評估是為了減少風(fēng)險自身的不確定性以防止當前的決定在未來產(chǎn)生不利影響。但這并不代表能夠代表其評估的結(jié)果一定真是可靠，因為，評估所依賴的條件包括人為的及外在的物質(zhì)技術(shù)本身就不一定可靠和確定，尤其是評估所依賴的技術(shù)更是隨著時代的發(fā)展而不斷向前發(fā)展的，另一方面，監(jiān)管和評估機構(gòu)所搜集的信息有可能不是第一手資料，畢竟他們不是生產(chǎn)者，沒有直接接觸到評估需要的第一手資料和信息，除此之外，公共輿論也會引導(dǎo)群眾的認識，這也使得風(fēng)險評估帶有一定的不確定性。
（二）非傳統(tǒng)食品安全風(fēng)險日益增多
我國的食品安全風(fēng)險管理主要針對的是傳統(tǒng)的食品安全問題，即一般由于環(huán)境問題所導(dǎo)致的食物污染，而在科技日益先進的今天，出現(xiàn)了不少非傳統(tǒng)的食品安全問題，指的是食品生產(chǎn)商們在利益的驅(qū)使下，在食品生產(chǎn)環(huán)節(jié)不注意安全問題或者隨意添加其他不合標準的物質(zhì)所生產(chǎn)的不合格的產(chǎn)品，最典型的就是前幾年出現(xiàn)在安徽的“大頭嬰兒事件”和嬰兒患結(jié)石的安全事故，在社會上造成了及其惡劣的影響，之所以出現(xiàn)這樣的安全事件，原因前面已經(jīng)說過，風(fēng)險評估不確定性是其一，這說明非傳統(tǒng)的食品安全危害更加的隱蔽和難以監(jiān)控，另一點則是非傳統(tǒng)的食品安全風(fēng)險及其容易擴散而且其危害性也更大，我國存在很多不規(guī)則的小型食品企業(yè)，很多都沒有合法的經(jīng)營執(zhí)照，在法律的空子下，這些企業(yè)也就可以不用按照國家法律法規(guī)進行生產(chǎn)，加之食品生產(chǎn)商本身的職業(yè)道德不高的話，為了利潤的最大化，其生產(chǎn)的食品就無法有安全保證，而這些都是在我國食品安全風(fēng)險管理體制之外進行，因而管理起來比較困難，其造成的后果也比較惡劣。
三、建立和完善食品安全風(fēng)險管理法律制度的措施和對策
（一）多種途徑收集食品安全的充分信息
加強食品從業(yè)者的職業(yè)道德素質(zhì)，完善商業(yè)誠信體制的建設(shè)，從消費者的角度來說，自身應(yīng)該提高食品安全的防范意識，當然這些都是從人各自自身的角度來說，這還遠遠不夠，還應(yīng)該從行業(yè)內(nèi)外來加強獎懲制度，比如，行業(yè)內(nèi)應(yīng)該建立一定的舉報獎勵制度，而食品安全機構(gòu)也應(yīng)該利用群眾輿論的力量，鼓勵群眾消費者對食品生產(chǎn)商進行舉報監(jiān)督，食品安全監(jiān)管機構(gòu)要對這些舉報監(jiān)督的信息敏感，因為輿論只能做到自身的導(dǎo)向作用，具體風(fēng)險評估和技術(shù)監(jiān)測問題還得依靠相關(guān)的機關(guān)機構(gòu)。
（二）強化法律問責(zé)機制和法律責(zé)任
食品安全風(fēng)險管理制度最終還是應(yīng)該落實到法律層面上來，近些年為什么對食品安全立法的爭議越來越大，很大程度上市因為法律給了那些違法者空子可鉆，有很多違法生產(chǎn)者明知故犯或者多次挑戰(zhàn)法律的底線和威脅人民群眾生命安全，因為對食品生產(chǎn)者的懲處力度遠遠不及其利潤，也就是說，違法生產(chǎn)的成本相對賠償力度來說，比較“合算”，立法部門應(yīng)該清楚的認識到，對于危及人民群眾生命安全的生產(chǎn)活動決不可姑息，只有完全剝奪非法者獲得的非法利益才能杜絕違法生產(chǎn)的可能性；另一方面，對于監(jiān)管部門的監(jiān)管評估失職應(yīng)該加大問責(zé)力度，只有做到“任何人都不可以從犯罪中和失職中獲益”，才可能避免食品安全問題的再次發(fā)生。
參考文獻
具有中國特色的黨風(fēng)廉政建設(shè)，應(yīng)與時代創(chuàng)新為驅(qū)動，其所包涵的理論創(chuàng)新成果、實踐創(chuàng)新成果和制度創(chuàng)新成果等具有鮮明的時代特征和科學(xué)的價值優(yōu)勢。
當前，從中央到地方自上而下地貫徹落實“中央八項規(guī)定”和開展群眾路線教育實踐活動。開展群眾路線教育實踐活動，是貫徹落實“中央八項規(guī)定”的重要內(nèi)容。與發(fā)生在基層和群眾身邊的腐敗問題呈現(xiàn)上升趨勢的情況下，有助于改變工作作風(fēng)，改正黨員干部作風(fēng)方面存在的庸懶散軟、、形式主義和奢侈浪費問題，加強黨風(fēng)廉政建設(shè)。在此大背景下，基層工商機關(guān)通過“科技+制度”創(chuàng)新，使信息技術(shù)與行政監(jiān)察制度有機結(jié)合，構(gòu)建一套與工商職能相銜接、與工商隊伍建設(shè)相適應(yīng)的具有創(chuàng)新性、科學(xué)性、先進性的行政權(quán)力的廉政風(fēng)險和行政執(zhí)法的監(jiān)管風(fēng)險防控平臺和機制體系，已成為推進基層工商行政管理機關(guān)工作制度化、規(guī)范化、程序化、法治化建設(shè)的重要內(nèi)容，是提升基層工商行政管理機關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)水平的驅(qū)動力。
一、創(chuàng)新預(yù)警體系，形成防控新平臺
充分發(fā)揮其科技支撐力的作用，創(chuàng)新使信息技術(shù)與行政監(jiān)察制度有機結(jié)合，徐州工商局基層云龍分局機關(guān)在研發(fā)的“監(jiān)管與廉政風(fēng)險電子監(jiān)察預(yù)警防控”中，設(shè)置“服務(wù)指南”、“行風(fēng)評議”和“風(fēng)險防控”三大功能模塊，通過平臺信息采集、預(yù)警分析認定、預(yù)警實施和預(yù)警信息資料管理四項工作流程的規(guī)范管理和有效銜接，保障干部職工借助局域網(wǎng)對各項工作進行全員監(jiān)督，方便服務(wù)對象利用設(shè)立在窗口部門的觸摸屏對工商部門進行外部監(jiān)督，有效延伸了監(jiān)督觸角、拓展了監(jiān)督范圍、提高了監(jiān)督時效性，形成了預(yù)警防控新平臺。
1、設(shè)置三色預(yù)警，采集異常信息。以個人、崗位為對象，以監(jiān)管與廉政監(jiān)督為重點，根據(jù)工作人員在工作質(zhì)量、工作效率和廉政情況等方面存在的問題性質(zhì)、發(fā)生頻率、嚴重程度以及可控性、危害性等因素，決定預(yù)警信息的等級，一級預(yù)警設(shè)置為藍色，預(yù)警方式為溫馨提示；二級預(yù)警設(shè)置為黃色，預(yù)警方式為提醒談話。三級預(yù)警設(shè)置為紅色，預(yù)警方式為責(zé)令糾錯。通過梯次遞進三色預(yù)警進行異常信息的采集，并按預(yù)警級別給予溫馨提示，提醒談話，責(zé)令限期整改，有效地防控了監(jiān)管和廉政風(fēng)險，規(guī)范了干部行為。
2、查找薄弱環(huán)節(jié)，解決突出問題。突出重點部位、重點環(huán)節(jié)、重點時段、重點對象，認真查找監(jiān)管和廉政薄弱環(huán)節(jié)，定期對采集信息進行綜合加工、整理、分析，準確把握不廉潔問題呈現(xiàn)出的動態(tài)趨勢和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，增強監(jiān)管和廉政制度建設(shè)的前瞻性。及時對預(yù)警信息進行風(fēng)險評估，對存在問題的風(fēng)險大小、影響程度、輕重緩急，按照“苗頭性問題動態(tài)提醒在前、傾向性問題制度制約在前、普遍性問題教育防范在前”的原則，提出解決問題的意見或建議。
3、融入考核機制，嚴格責(zé)任追究。把預(yù)警信息整改落實納入到基層工商行政管理機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子及班子成員黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制中，推動預(yù)警信息處置情況與干部任用、評先創(chuàng)優(yōu)工作有效結(jié)合。對出現(xiàn)重大問題被預(yù)警整改的部門，取消年度評先資格；對預(yù)警通知提醒事項不重視、不整改或整改措施不到位、效果不明顯以及再次發(fā)生類似問題的，一律嚴肅查處；對出現(xiàn)重大違紀問題的，除追究直接責(zé)任人的責(zé)任外，上追一級領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
二、前移關(guān)口，在防控上有新舉措
1、前移關(guān)口，固本強基。將廉政風(fēng)險防控教育納入干部教育培訓(xùn)總體規(guī)劃，以市縣兩級教育培訓(xùn)中心為基地，舉辦廉政風(fēng)險防控專題講座，廣泛開展落實“中央八項規(guī)定”的基層工商機關(guān)作風(fēng)建設(shè)的教育實踐活動。一是加強教育培訓(xùn)，提高隊伍素質(zhì)。防范風(fēng)險，提高隊伍素質(zhì)是關(guān)鍵。要通過教育培訓(xùn)，不斷提高工作人員的思想政治、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高監(jiān)管執(zhí)法能力和水平。二是深入開展社會主義核心價值體系、理想信念和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)工作人員良好的職業(yè)操守。認真貫徹落實“中央八項規(guī)定”和開展群眾路線教育實踐活動。解決群眾反映強烈的享樂有主義、、形式主義、奢靡之風(fēng)等方面的“”問題，提升基層工商機關(guān)工作人員“為民、清廉、務(wù)實”的工作作風(fēng)。三是認真開展以樹立正確權(quán)力觀為重點的勤廉為民、廉潔從政教育，切實轉(zhuǎn)變職能和作風(fēng)，增強工作人員責(zé)任意識和勤政廉政意識。四是扎實開展工商行政管理法律、法規(guī)等業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)，使工作人員熟悉市場經(jīng)濟有關(guān)規(guī)律，不斷提高監(jiān)管市場的能力和水平，提高服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平。
2、內(nèi)外結(jié)合，找準風(fēng)險點。把查找廉政風(fēng)險點作為廉政風(fēng)險防控管理的基礎(chǔ)，對內(nèi)結(jié)合各單位崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、崗位流程，以工作崗位為基本單位，以崗位工作人員為主體，從思想道德、制度機制、崗位職責(zé)三個層面，采取自己查、群眾幫、領(lǐng)導(dǎo)提、組織審的辦法，運用“查班子議作風(fēng)、查自身議廉潔修養(yǎng)、查崗位議廉政風(fēng)險、查群眾意見議改進監(jiān)管服務(wù)工作、查制度建設(shè)議廉潔行為規(guī)范”和“個人查與互查相結(jié)合、下級查與上級查相結(jié)合、分組研究與集體討論相結(jié)合”等“五查五議三結(jié)合”的形式，查找廉政風(fēng)險點。并將有關(guān)情況填入《廉政風(fēng)險點崗位（個人）自查表》和錄入基層云龍工商分局新研發(fā)的《干部個人電子廉政檔案》。對外采取公布領(lǐng)導(dǎo)干部手機號、召開義務(wù)監(jiān)督員座談會、基層工商機關(guān)負責(zé)人向管理對象述職述廉等措施，認真聽取群眾意見，并從中剖析查找風(fēng)險點。
3、突出重點，制作流程圖。圍繞行政審批權(quán)、行政執(zhí)法權(quán)、干部人事權(quán)、財物管理權(quán)的行使，對每個部門、每個崗位、每個人員的工作職責(zé)、法定權(quán)限和運行流程進行認真梳理，逐一確認權(quán)力行使的依據(jù)、界限和責(zé)任，突出案件核審、簡易程序和一般程序案件辦理、個體和企業(yè)登記、企業(yè)年檢、網(wǎng)格巡查、12315消費者申（投）訴等崗位，制定工作流程圖和風(fēng)險防控流程圖，用紅、藍、黑三色將各環(huán)節(jié)程序規(guī)定和風(fēng)險點標注在圖上，同時統(tǒng)一制作了廉政風(fēng)險點溫馨提示桌牌，制作風(fēng)險防范管理明白卡，起到了辨別風(fēng)險、規(guī)避風(fēng)險和化解風(fēng)險的作用。
本著“以防為主，事前提示”的防控原則，采取廉政提醒、任前談話等方式，對苗頭性問題提前介入，有效預(yù)防腐敗。將基層機關(guān)個人查找出的廉政風(fēng)險點和廉潔從政格言，設(shè)計制作成“微機桌面和屏幕”，安裝在本人使用的微機上，時時給予提醒。
三、抓住關(guān)鍵，健全防控新機制
1、突出重點部位，內(nèi)控風(fēng)險防范機制。通過對風(fēng)險點整理歸類，建立和完善了內(nèi)控廉政風(fēng)險的制度機制：圍繞市場準入，強化行政許可人員責(zé)任制、網(wǎng)上年檢和電子監(jiān)察每月通報制；圍繞執(zhí)法辦案，推行批案聯(lián)審、網(wǎng)上執(zhí)法辦案、自由裁量權(quán)、案件回訪等制度；圍繞財務(wù)管理，嚴格落實政府采購制，完善固定資產(chǎn)卡登記管理和財務(wù)報銷、財務(wù)審計等制度；圍繞人事教育，建立健全干部培訓(xùn)、干部考核、績效考評、責(zé)任追究等制度；圍繞廉政建設(shè)，推行廉政指導(dǎo)、任前廉政談話、誡勉談話、述職述廉等制度，從而預(yù)防廉政風(fēng)險演變?yōu)檫`紀違法行為。
2、強化明查暗訪，完善督察活動機制。將主要廉政風(fēng)險防控管理納入督察監(jiān)察范圍，本著“對內(nèi)管住、對外管好”的原則，采取明查暗訪、“內(nèi)部焦點訪談”的形式，定期不定期地加強明察暗訪。對注冊登記費、財務(wù)、執(zhí)法案件和公用車輛等廉政風(fēng)險易發(fā)多發(fā)崗位進行了督察，糾正隨意簡化辦案程序，大案化小案，對私用公車人員視情節(jié)，予以通報批評、代崗查辦等處理。在不斷促進基層工商機關(guān)轉(zhuǎn)型升級的過程中，加大督察監(jiān)察力度，進一步規(guī)范干部行政執(zhí)法行為。
3、動員社會力量，建立外部監(jiān)督機制。圍繞“確責(zé)、履責(zé)、問責(zé)”三個環(huán)節(jié)，著手引進第三方評估機構(gòu)，建立以督察監(jiān)察為基點，以每個季度為時段，以單位和個人依法行政、履行職責(zé)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等為項目，以問卷調(diào)查、實地暗訪、錄音攝像、電話調(diào)查等為方式，以有力推進各項工作落實為目標的第三方評估機制。聘請義務(wù)監(jiān)督員，對群眾關(guān)心、社會關(guān)注的證照辦理、行政執(zhí)法處罰、會費收取等敏感問題進行監(jiān)督。同時，開展基層工商機關(guān)負責(zé)人向管理對象述職述廉活動，不斷提升干部職工廉潔自律的自覺性。
4、加強德能建設(shè)，形成隊伍生長機制。加快基層工商機關(guān)紀檢監(jiān)察員制度的建設(shè)，就是使所屬人員的能力與職責(zé)履行的要求相適應(yīng)。要把能力建設(shè)作為加強制度建設(shè)的首要工作。首先要選優(yōu)配強紀檢監(jiān)察人員，將責(zé)任心強、事業(yè)心足、進取心實和能干事、肯干事、干成事的人員配備到紀檢監(jiān)察工作崗位上，杜絕一般化要求，對“只戴帽，不履職”或不能勝任崗位能力的人員及時調(diào)整；對人員力量不足的，可反聘體質(zhì)好、素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)精、能力強的退休人員擔任紀檢監(jiān)察員，切實打牢紀檢監(jiān)察員隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)。其次要不斷健全教育培訓(xùn)機制，堅持以省直屬局為單位，依照“主題明確、重點突出、兼顧全面”的培訓(xùn)要求，采取編印教材、舉辦講座、現(xiàn)場示范、技能比武等方法和手段，集中開展理論知識和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，為基層工商機關(guān)紀檢監(jiān)察人員全面履行崗位職責(zé)提供能力保障。第三要堅持自學(xué)促學(xué)聯(lián)動，不斷增強基層紀檢監(jiān)察人員自主學(xué)習(xí)能力的提升，可采取動態(tài)跟蹤設(shè)定學(xué)習(xí)科目、聚焦熱點確定研討課題、圍繞轉(zhuǎn)化界定創(chuàng)新成果等舉措，引領(lǐng)和推動基層紀檢監(jiān)察人員自主學(xué)習(xí)，并將自主學(xué)習(xí)績效納入年度個人和工作目標考核的重要內(nèi)容，為德能力建設(shè)實現(xiàn)持久化奠定良好的基礎(chǔ)。
四、“科技+制度”的創(chuàng)新成果，是基層黨建的驅(qū)動力
實踐證明，“科技+制度”的創(chuàng)新，對提升基層工商機關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)成效是明顯的。通過研發(fā)的“行風(fēng)與廉政風(fēng)險電子監(jiān)察預(yù)警防控”平臺和構(gòu)建風(fēng)險點查找、評估、防控工作制度，基層工商機關(guān)的干部職工廉政風(fēng)險防范意識明顯增強，廉政風(fēng)險隱患明顯控制，違法違紀違規(guī)行為明顯下降，黨風(fēng)廉政建設(shè)成效明顯，驅(qū)動監(jiān)管執(zhí)法效能大幅度攀升。
1、依法行政切實加強。通過實施廉政風(fēng)險防控管理，進一步規(guī)范了自由裁量權(quán)，使執(zhí)法主觀隨意性強、尺度彈性大的現(xiàn)象不斷減少；穩(wěn)步推行了說理式行政處罰文書，“法為上、理為先、和為貴”的執(zhí)法理念進一步鞏固，依法執(zhí)法、科學(xué)執(zhí)法、規(guī)范執(zhí)法、文明執(zhí)法、和諧執(zhí)法的執(zhí)政行為在形成；進一步健全完善了行政執(zhí)法責(zé)任制、考評制、追究制“三制”，強化了依法行政意識，行政執(zhí)法質(zhì)量和執(zhí)法水平得到大幅度提高。
混凝土在現(xiàn)代工程建設(shè)中占有重要地位。而混凝土的裂縫較為普遍，在橋梁工程中裂縫幾乎無所不在。盡管在施工中采取各種措施，但裂縫仍然時有出現(xiàn)。對混凝土溫度應(yīng)力的變化注意不夠是其中之一。在大體積混凝土中，溫度應(yīng)力及溫度控制具有重要意義。首先，在施工中混凝土常出現(xiàn)溫度裂縫，影響到結(jié)構(gòu)的整體性和耐久性。其次，在運轉(zhuǎn)過程中，溫度變化對結(jié)構(gòu)的應(yīng)力狀態(tài)具有顯著的不容忽視的影響。我們遇到的主要是施工中的溫度裂縫，因此本文僅對施工中混凝土裂縫的成因和處理措施作一探討。
1 裂縫的原因
混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格(如堿骨料反應(yīng))，模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。
混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，導(dǎo)致內(nèi)部裂縫?；炷潦且环N脆性材料，抗拉強度是抗壓強度的1／10左右，短期加荷時的極限拉伸變形與長期加荷時的極限拉伸變形相差不大。由于原材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，以及運輸和澆筑過程中的離析現(xiàn)象，在同一塊混凝土中其抗拉強度又不均勻，存在著許多抗拉能力很低、易出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。在鋼筋混凝土中，拉應(yīng)力主要是由鋼筋承擔，混凝土只是承受壓應(yīng)力。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝土的邊緣部位，如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應(yīng)力，須依靠混凝土自身承擔。一般設(shè)計中均要求不出現(xiàn)拉應(yīng)力或者只出現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運轉(zhuǎn)時期的穩(wěn)定溫度，往往在混凝土內(nèi)部引起相當大的拉應(yīng)力。有時溫度應(yīng)力可超過其它外荷載所引起的應(yīng)力，因此掌握溫度應(yīng)力的變化規(guī)律對于進行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工極為重要。
2 溫度應(yīng)力的分析
根據(jù)溫度應(yīng)力的形成過程可分為三個階段：
（1）早期：自澆筑混凝土開始至水泥放熱基本結(jié)束，一般約為30天。其特征是，一是水泥放出的大量的水化熱，二是混凝土彈性模量的急劇變化。由于彈性模量的變化，這一時期在混凝土內(nèi)形成殘余應(yīng)力。
（2）中期：自水泥放熱作用基本結(jié)束時起至混凝土冷卻到穩(wěn)定溫度時止，這個時期中溫度應(yīng)力主要是由于混凝土的冷卻及外界氣溫變化所引起，這些應(yīng)力與早請形成的殘余應(yīng)力相疊加，在此期間混凝土的彈性模量變化不大。(3)晚期：混凝土完全冷卻以后的運轉(zhuǎn)時期。溫度應(yīng)力主要是外界氣溫變化所引起，這些應(yīng)力與前兩種的殘余應(yīng)力相迭加。
根據(jù)溫度應(yīng)力引起的原因可分為兩類：
(1)自生應(yīng)力：邊界上沒有任何約束或完全靜止的結(jié)構(gòu)，如果內(nèi)部溫度是非線性分布，由于結(jié)構(gòu)本身互相約束而出現(xiàn)的溫度應(yīng)力。
(2)約束應(yīng)力：結(jié)構(gòu)的全部或部分邊界受到外界的約束，不能自由變形而引起的應(yīng)力。
這兩種溫度應(yīng)力和混凝土的干縮所引起的應(yīng)力共同作用。
根據(jù)已知的溫度準確分析出溫度應(yīng)力的分布、大小比較復(fù)雜，計算混凝土溫度應(yīng)力時，必須考慮徐變的影響。
3 溫度的控制和防止裂縫的兩項措施
控制溫度的措施如下：
(1)采用改善骨料級配，用干硬性混凝土，混合料，加引氣劑或塑化劑等措施以減少混凝土中的水泥用量；(2)拌合混凝土?xí)r加水或用水將碎石冷卻降低混凝土的澆筑溫度；（3）熱天澆筑混凝土?xí)r減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱；（4）在混凝土中埋設(shè)水管，通過冷水降溫；（5）規(guī)定合理的拆膜時間，氣溫驟降時進行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇溫度梯度；（6）施工中長期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結(jié)構(gòu)，在寒冷季節(jié)采取保溫措施。
改善約束條件的措施：
（1）合理的分縫分塊；（2）避免基礎(chǔ)過大起伏；（3）合理的安排施工工序，避免過的高差的側(cè)面長期暴露。
改善混凝土的性能，提高抗裂能力，防止表面于縮，特別是保證混凝土的質(zhì)量對防止裂縫十分重要，應(yīng)特別注意避免產(chǎn)生貫穿裂縫，出現(xiàn)后要恢復(fù)其結(jié)構(gòu)的整體性十分困難，因此施工中應(yīng)以預(yù)防裂縫的發(fā)生為主。
混凝土的施工中，為了提高模板的周轉(zhuǎn)率，要求新澆筑的混凝土盡早拆模。當混凝土溫度高于氣溫時應(yīng)適當考慮拆模時間，以免引起表面的早期裂縫。新澆筑早期拆模，在表面引起很大的拉應(yīng)力，出現(xiàn)“溫度沖擊”現(xiàn)象。在澆筑初期，由于水化熱的散發(fā)，表面引起相當大的拉應(yīng)力，此時表面溫度亦較氣溫為高，此時拆除模板，表面溫度驟降，必然引起溫度梯度，從而在表面附加-拉應(yīng)力，與水化熱應(yīng)力迭加，再加上混凝土干縮，表面的拉應(yīng)力達到很大的數(shù)值，就有導(dǎo)致裂縫的危險，但可以在拆除模板后及時在表面覆蓋輕型保溫材料。
鋼筋對大體積混凝土的溫度應(yīng)力影響很小，只對一般鋼筋混凝土有影響。溫度不太高及應(yīng)力低于屈服極限的條件下，鋼的各項性能是穩(wěn)定的，而與應(yīng)力狀態(tài)、時間及溫度無關(guān)。鋼筋的線脹系數(shù)與混凝土線脹系數(shù)相差很小，溫度變化時兩者間只發(fā)生很小的內(nèi)應(yīng)力。鋼筋的彈性模量為混凝土彈性模量的7-15倍，當內(nèi)混凝土應(yīng)力達到抗拉強度而開裂時，鋼筋的應(yīng)力將不超過100-200kg／cm2。利用鋼筋防止細小裂縫的出現(xiàn)很困難。但加筋后結(jié)構(gòu)內(nèi)的裂縫一般就變得數(shù)目多、間距小、寬度與深度較小了。
為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開裂，提高混凝土耐久性，正確使用外加劑是減少開裂的措施之一。如使用減水防裂劑，筆者在實踐中總結(jié)出其主要作用：
（1）混凝土中存在大量毛細孔道，水蒸發(fā)后毛細管中產(chǎn)生毛細管張力，是混凝土干縮變形。增大毛細管孔徑可降低毛細管表面張力，但會使混凝土強度降低。（2）水灰比是影響混凝土收縮的重要因素，使用減水防裂劑可使混凝土用水量減少25%。（3）水泥用量也是混凝土收縮率的重要因素，摻加減水防裂劑的混凝土在保持混凝土強度的條件下可減少15%的水泥用量，其體積用增加骨料用量來補充。(4)減水防裂劑可以改善水泥漿的稠度，減少混凝土泌水，減少沉縮變形。(5)提高水泥漿與骨料的粘結(jié)力，提高的混凝土抗裂性能。(6)混凝土在收縮時受到約束產(chǎn)生拉應(yīng)力，當拉應(yīng)力大于混凝土抗拉強度時裂縫就會產(chǎn)生。減水防裂劑可有效提高的混凝土抗拉強度，大幅提高混凝土抗裂性能。(7)外加劑可使混凝土密實性好，有效地提高混凝土抗碳化性，減少碳化收縮。(8)減水防裂劑可使混凝土緩凝時間適當，在有效防止水泥迅速水化放熱基礎(chǔ)上，避免因水泥長期不凝而帶來的塑性收縮增加。(9)摻外加劑混凝土和易性好，表面易摸平，形成微膜，減少水分蒸發(fā)，減少干燥收縮．
4 混凝土的早期養(yǎng)護
實踐證明，混凝土常見不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降形成的裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應(yīng)力觀點出發(fā)，保溫應(yīng)達到下述要求：
(1)防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。
(2)防止混凝土超冷，應(yīng)該盡量設(shè)法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。
(3)防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的約束。
混凝土的早期養(yǎng)護，主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達到兩個方面的效果，一是使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。二是使水泥水化作用順利進行，以期達到設(shè)計的強度和抗裂能力。
適宜的溫濕度條件是相互關(guān)聯(lián)的?；炷恋谋卮胧┏３Ｒ灿斜竦男Ч?/p>
關(guān)鍵詞：師德，師風(fēng)，建設(shè)，應(yīng)對策略
作為一名教師，師德師風(fēng)是必然需要具備的，所謂一名教師應(yīng)該具備的師德師風(fēng)，即是指擁有健全和優(yōu)秀的人格，即為人正直、品行端正、遵紀守法等等，教師就如同學(xué)生的一面鏡子，這面鏡子必須干凈、明亮，只有教師具備真正的師德師風(fēng)，學(xué)生才能有獨立以及正直的品行，作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是重要的，但人格素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成更為關(guān)鍵，而教師在其中有著極其重要的影響。
1 師德師風(fēng)建設(shè)中的問題分析
師德師風(fēng)的建設(shè)有利于提升教師獨立的人格和教師隊伍整體素質(zhì)的提高，同時也是高校教育的基本，一名教師的師德師風(fēng)在各大高校有非常大的影響，并且其建設(shè)也是與時俱進，隨著社會的進步，教育體制的不斷完善，對其也有越來越多的要求。但在師德師風(fēng)的建設(shè)中仍存在著許多的問題，本章節(jié)即對存在的問題進行具體的分析。
1.1 師德師風(fēng)的建設(shè)形式化嚴重。在各大高校師德師風(fēng)的建設(shè)可以說是非常重視的，對于教師自身素質(zhì)的完善有著相應(yīng)的措施，比如會進行學(xué)術(shù)交流，座談會等形式，但形式化的問題也是普遍的現(xiàn)象，師德師風(fēng)在各大高校是倡導(dǎo)的，但在其多樣的形式下面往往有著空洞的內(nèi)容，教師本身往往對這一內(nèi)容有基本的重視，形式化的師德師風(fēng)建設(shè)可以說是毫無作用的，它不能使教師真正的隨著社會發(fā)展，形成更加健全的人格，甚至有的教師受著社會不良風(fēng)氣的影響以及各種不好思想的潛移默化，產(chǎn)生精神的失落感以及個人欲望的追求等。
1.2師德師風(fēng)建設(shè)制度不完善。任何一項工作都應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)章制度加以完善，師德師風(fēng)的建設(shè)亦不例外，但這一建設(shè)由于是在教師隊伍中進行，并沒有嚴格的規(guī)章制度，這一現(xiàn)象首先會導(dǎo)致學(xué)校管理方面盲區(qū)的出現(xiàn)，即教師存在師德師風(fēng)方面問題時，往往只是簡單的教育和批評，甚至由于一直勤于工作的老師，而導(dǎo)致忽視，這種方式的解決，只會變本加厲，使不良之風(fēng)蔓延，長久以來，也會在師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)更多復(fù)雜的問題。
1.3師德師風(fēng)建設(shè)輕實踐。任何一種理論知識的學(xué)習(xí)都是離不開實踐的，師德師風(fēng)的建設(shè)也是為了教師在教學(xué)實踐的過程中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，但在各大高校的師德師風(fēng)建設(shè)中卻往往只重視理論的灌輸，忽視實踐。可以說，關(guān)于師德師風(fēng)的建設(shè)無論在理論方面多么深入，對于學(xué)生甚至自身來講也是毫無用處的，只有理論和實踐真正的結(jié)合，師風(fēng)師德的建設(shè)才會發(fā)揮真正的作用。而重理論而輕實踐的建設(shè)是不利于提升教師以及學(xué)生的品格。
師德師風(fēng)的建設(shè)盡管存在著許多問題，但整體上還是好的，所以，我們要對其中存在的問題基本的了解并進行相應(yīng)的分析，加以解決、完善，以促進高校教育整體的提升，促進我國國民教育的發(fā)展。
2 師德師風(fēng)建設(shè)中問題的應(yīng)對策略
師德師風(fēng)建設(shè)是各大高校都極其重視的一項工作，其中存在的問題也是迫切需要解決的問題，師德師風(fēng)建設(shè)這一工作的重要性不僅是教師的要求，也是教育甚至國情的需要，它關(guān)系著教師整體素質(zhì)的提升和國民教育的發(fā)展。本章節(jié)即對其中存在的問題提出相應(yīng)的建議，使師德師風(fēng)的建設(shè)能夠有效的進行，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.1師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該具有明確的目標和規(guī)范。師德師風(fēng)建設(shè)能成為空洞的口號，首先就要具有明確的目標，這應(yīng)該在建設(shè)的內(nèi)容中加以完善，而不是形式化，在各大座談會、交流會上都應(yīng)有明確的主題，并實現(xiàn)真正的“交流”，教師可以根據(jù)社會現(xiàn)狀以及建設(shè)方面的問題各抒己見，并且教師能夠積極的發(fā)揮創(chuàng)新精神，在一些細節(jié)中，教師也能夠規(guī)范自己的行為，有自己明確的目標等，使這一建設(shè)在局限于形式化。
2.2建立完善的師德師風(fēng)建設(shè)制度。制度即是對一個人行為的規(guī)范，這一制度主要是規(guī)范教師的品行和教師的教學(xué)工作的。這一制度能夠有效的對教師不合理的行為加以完善和規(guī)范，在師德師風(fēng)的建設(shè)過程中對有所忽視的問題及時的加以完善，使教師形成完善的人格，避免不良之風(fēng)的影響，不斷的規(guī)范不正的意識和行為，始終保持正確的價值觀和人生觀。
2.3注重實踐和理論的結(jié)合。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是一種說教，必須在實踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此必須注重實踐，無論是在學(xué)生的活動中，還是教師的教學(xué)工作中，教師都應(yīng)該重視學(xué)生品行的培養(yǎng)，使師德師風(fēng)建設(shè)充分的發(fā)揮它的影響，以教師的人格影響學(xué)生的精神和行為。
師德師風(fēng)的建設(shè)不僅需要各大高校的重視以及各種制度的規(guī)范，更加需要教師的自主意識的形成，師德師風(fēng)的建設(shè)是一項在任何時期都有著重要影響的一項工作，任重而道遠，我相信，我國教育會隨著師德師風(fēng)的建設(shè)不斷的完善，教師的整體素質(zhì)以及學(xué)生健全的品行也會不斷的提升。師德師風(fēng)的建設(shè)在未來的社會與教育工作中仍然需要每一個人的努力，教師也永遠會使“人類靈魂的工程師”，影響著每一個學(xué)生。
參考文獻
一、績效考核與師德掛鉤為師德檔案建設(shè)制度帶來的機遇與困境
1.績效考核與師德掛鉤為師德檔案建設(shè)制度帶來的機遇
建立師德檔案制度，不僅可以加大對教師的監(jiān)督范圍，而且還能提高教育工作者的道德水平。但是從目前情況來看，很多學(xué)校和教師對于師德檔案制度的建設(shè)缺乏正確的認識，建設(shè)工作進度緩慢，師德檔案資料參差不齊，這對于許多教師來說根本沒有任何的實際意義。所以很多教師對師德檔案制度的建設(shè)沒有進行重視，甚至對其還產(chǎn)生排斥的心理。績效考核是我國教育部門對教育人事制度的一種改革措施，其目的在于保障各個學(xué)?？冃ЧべY制度的順利實施，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，促進教育事業(yè)的科學(xué)合理發(fā)展。
在教育部頒布的《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》中明確提出了將績效考核的結(jié)果作為教師績效工資分配的參考依據(jù)，將師德擺在績效考核內(nèi)容的重要位置，不能把升學(xué)率作為績效考核的唯一指標。這些政策的頒布和實施直接說明了師德決定著教師的待遇和發(fā)展前途。在這樣的環(huán)境下，師德檔案建設(shè)制度一定會引起社會各個領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，這在一定程度上為師德檔案制度的建設(shè)帶來了非常好的機遇。
2.績效考核與師德掛鉤為師德檔案建設(shè)制度帶來的困境
雖然在績效考核與師德掛鉤的背景下，師德檔案制度的建設(shè)引起了廣泛的關(guān)注與思考，但是在這過程中也面臨著許多困境。盡管當下師德檔案的制度存在部分問題，但是由于師德檔案和教師自身利益的密切聯(lián)系，這些問題也就迎刃而解，尤其是在師德檔案建設(shè)過程中的“無用論”更是得到最佳體現(xiàn)。
“無用論”主要是指師德檔案制度的建設(shè)沒有任何實際意義，形同虛設(shè)。而績效考核與師德掛鉤表明師德檔案中的資料和內(nèi)容必須有利于績效考核，使得使得檔案內(nèi)容必須從虛到實，從抽象到具體的轉(zhuǎn)變。其中關(guān)于師德內(nèi)容定量化的資料是最有利于績效考核的，但是具有高尚品質(zhì)的師德能夠用“量”進行計算明顯的對師德進行了扭曲。除此之外，“無用論”的產(chǎn)生還有一個重要的因素，即目前教師生存狀況和工作環(huán)境的影響。雖然教育部已經(jīng)不再把升學(xué)率作為績效考核的重要指標，但是還是有很多教師依然受傳統(tǒng)升學(xué)率思想的影響，并且不少地區(qū)的教育局依然用升學(xué)率作為學(xué)校評估的唯一指標，最終導(dǎo)致升學(xué)率依然無法與績效考核聯(lián)系起來。
另一方面，即使學(xué)校不用升學(xué)率作為績效的考核指標，但是“望子成龍，望女成鳳”的家長也會要求每一個教育工作者盡力提高升學(xué)率。再加上很多地區(qū)的教師收入較低，工作壓力過大，在現(xiàn)實狀況沒有得到改善的情況下，師德在績效考核中的作用到底有多重要就值得人們?nèi)ニ伎剂恕?/p>
二、加強師德檔案制度建設(shè)的措施
1.提高對師德檔案制度意義的宣傳力度，提高人們對其的認識
師德檔案是教育人事檔案中的主要部分之一，它對教師師德的整體情況進行了明細的記載。而師德檔案制度的建立，不僅有利于拓寬監(jiān)督廣大教育工作者職業(yè)道德的范圍，而且還能提高對師德師風(fēng)的有效監(jiān)察，從而在很大的程度上提高了教育工作者的綜合素質(zhì)。對此，各個學(xué)校應(yīng)該對師德檔案制度的建設(shè)工作進行高度重視，并把它貫穿于學(xué)校的管理工作過程之中。同時學(xué)校還應(yīng)該提高對師德檔案制度意義的宣傳力度，提高教師對他們的認識，從而使教師自覺的提高自身的道德水平。
2.不斷完善師德檔案制度
首先，各個學(xué)校應(yīng)該明確師德檔案制度建設(shè)的目的和意義。師德檔案制度的建設(shè)不僅只是為了考察教師的師德師風(fēng)，而且還能促進教師的自我完善，這就要求師德檔案制度的建設(shè)必須符合教師的發(fā)展規(guī)律和師德發(fā)展的管理與評價體系。與此同時，師德檔案應(yīng)當注重整個師德的發(fā)展過程，幫助教師建立一個具有動態(tài)性、立體性以及完整性的師德發(fā)展軌跡，從而讓教師在師德檔案中體驗到成功的喜悅感。也可以說，師德檔案是促進教師自我完善，自我發(fā)展的重要航標。其次，各個學(xué)校還應(yīng)該進一步完善師德檔案的評價機制和內(nèi)容，并根據(jù)師德量化所面臨的困境，設(shè)計出一套比較科學(xué)合理的量化方法，以確保績效考核評價出來的結(jié)果能夠在很大程度上與事實相互符合。最后，健全師德檔案制度，提高制度的可操作性，確保師德檔案中的資料齊全、規(guī)范管理等。
3.改變師德檔案制度建設(shè)的外部環(huán)境
一、存在問題：
1個別教師對學(xué)生不能從生活、學(xué)習(xí)、心理等方面進行細致耐心關(guān)懷；還存在著對學(xué)生諷刺的語言。
2個別班級教師只關(guān)心學(xué)生的成績。
3個別教師存在著布置的作業(yè)量過重現(xiàn)象。
4學(xué)校住宿緊張。缺少開水爐。
5不能終身學(xué)習(xí)。不重視自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高。
6個別教師不能做到關(guān)愛學(xué)生。教育方法簡單。
7個別教師不能組織至上。工作上避重就輕，不服從組織調(diào)配。
二、原因分析：
究其原因主要是認識不到位，以上問題。敬業(yè)精神不夠所致。個別教師沒有把自己所從事的教育工作看成是一項崇高的事業(yè)，而僅視為一種謀生的職業(yè)，工作主動意識不強，缺少熱情和創(chuàng)造性。其次，不重視學(xué)習(xí)。絕大部分教師沒有養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，缺乏積極的進取心，不思進取，得過且過。再次，自我約束不力，不與先進看齊，只想私人利益，不重視個人素質(zhì)的學(xué)習(xí)提高。
三、整改措施：
校師德師風(fēng)集中整頓領(lǐng)導(dǎo)小組認真進行了總結(jié)并召開了教師座談會，對于這些情況。開展了更深一步的自我反思活動，提出了學(xué)校師德師風(fēng)要讓社會、家長、學(xué)生、上級領(lǐng)導(dǎo)滿意的口號和要求。具體措施如下：
1進一步建立健全師德師風(fēng)制度機制
良好的規(guī)章制度是提高約束力，師德師風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。增強凝聚力的主要機制。為此學(xué)校將結(jié)合工作實際，對照師德規(guī)范要求和我縣師德師風(fēng)集中整頓活動的具體要求，科學(xué)制訂和逐步完善師德師風(fēng)各項規(guī)章制度。要發(fā)揚民主，使師德建設(shè)制度化，常抓不懈。
2加強學(xué)習(xí)。師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈。
加強師德教育的學(xué)習(xí)與宣傳。學(xué)校要建立師德建設(shè)專欄，學(xué)校要經(jīng)常性地采用各種形式。舉辦師德報告會，開設(shè)師德論壇，舉行爭創(chuàng)師德標兵的活動。嚴格學(xué)生、家長、社會評教制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常了解情況，及時梳理總結(jié)面對面和教師交流。使先進典型深入人心，力爭建成一支師德高尚，教育理念新，教學(xué)技藝高的一流教師群體。
1要進一步健全師德師風(fēng)建設(shè)的保障、監(jiān)督機制
二、讓教師的職業(yè)生涯充滿活力和希望，把師德師風(fēng)建設(shè)變?yōu)榻處熉殬I(yè)內(nèi)需
加強師德師風(fēng)建設(shè)的根本目的在于提高教師的師德水平、改善師風(fēng)。但光靠威逼或者強迫是行不通的，要靠教師的積極主動參與，靠教師的內(nèi)在的、自覺的提高。教師之所以放松對自己高要求，原因是多方面的。其中重要的一點是教師的職業(yè)生涯過于的呆板與沉悶，缺乏生機與活力。因此，我們在學(xué)校的管理過程中，要盡可能地為教師著想，營造樂觀向上、開拓進取、和諧融洽、輕松愉悅的氛圍，讓教師始終都能有自己積極的職業(yè)定位，明確人生的奮斗目標，對事業(yè)充滿激情和上進心。這樣，教師方能將師德師風(fēng)建設(shè)作為自己職業(yè)生涯的內(nèi)在需要，而激發(fā)起教師自覺、主動、積極去提高師德師風(fēng)水準。
三、建立系統(tǒng)化、規(guī)范化、具體話的師德師風(fēng)建設(shè)管理體制，把師德師風(fēng)建設(shè)工作納入學(xué)校日常管理范疇
師德師風(fēng)的形成不能一蹴而就，加強、提高更不是簡單地開會、掛標語、寫文章就能做到，需要的是長期的引導(dǎo)、教育。教師的師德師風(fēng)水平可以從“政治思想、職業(yè)認同、職業(yè)道德、從業(yè)行為”這么四個方面來進行認識和評價。因此，我們要將師德師風(fēng)建設(shè)落到實處，就必須立足學(xué)校工作實際，建立起系統(tǒng)、規(guī)范、具體的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系，將師德建設(shè)的目標、任務(wù)、要求、原則、方法用具體制度的形式固定下來、予以明確。具體來講，就是要將師德師風(fēng)建設(shè)工作與學(xué)校教育教學(xué)等工作有機結(jié)合，形成具體的量化監(jiān)督評價體系，建立起學(xué)生家庭、學(xué)校、社會等共同組成的監(jiān)督評價機制，把教育教學(xué)等工作作為載體，使學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)真正做到“有據(jù)可依、有章可循”。只有把師德師風(fēng)建設(shè)融入到教師的日常教育教學(xué)工作中，用具體的師德師風(fēng)準則與具體的行為規(guī)范加以要求、約束、衡量，才能使教師在思想上重視，實實在在地投入到師德師風(fēng)建設(shè)工作。
四、師德師風(fēng)的實施、管理、監(jiān)督應(yīng)經(jīng)常、持續(xù)的進行
有系統(tǒng)、規(guī)范、具體的制度，只是明確了工作的目標、宗旨、和實施途徑，并不等于就有了成效。制度如果不能落實，就只能是紙上談兵，起不了實際作用。所以，我們在建立管理制度同時，更要把制度落實到位，形成持續(xù)、長效的約束、督促機制。應(yīng)以日常監(jiān)督、評價體系，通過領(lǐng)導(dǎo)檢查、同事互評、學(xué)生記錄、家長評價等方式，結(jié)合教師自評，對教師師德師風(fēng)表現(xiàn)與狀況進行評價，并將結(jié)果形成教師師德師風(fēng)檔案。評價結(jié)果與當年的年終考核、評優(yōu)、晉職等掛鉤。這樣，學(xué)校就能及時了解師德師師風(fēng)建設(shè)狀況，發(fā)現(xiàn)教師工作中存在的各種師德師風(fēng)問題，并能及時敦促、指導(dǎo)教師對存在問題進行矯正，保證學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的長期性、持續(xù)性、規(guī)范性，充分體現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)戒勉、督促、提高的目的。
新時期，教育事業(yè)的發(fā)展和高層次人才培養(yǎng)的要求，對高職學(xué)校教師的品德和風(fēng)氣建設(shè)提出了更高的要求。但是，部分學(xué)校受社會不良風(fēng)氣的影響，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師過分追求經(jīng)濟利益和名利，忽視了教育的本質(zhì)目的，導(dǎo)致校園形成不良的氛圍，對學(xué)生的成才和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，這與國家教育事業(yè)的要求存在一定的差距。因此，相關(guān)人員應(yīng)該根據(jù)師德師風(fēng)建設(shè)存在問題采取相應(yīng)的措施，加強高職學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)，更好地培養(yǎng)高層次人才。
一、我國高職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與不足
大部分高職學(xué)校的教師德行與風(fēng)氣建設(shè)呈現(xiàn)出良性發(fā)展的狀態(tài)，大部分教師具有高素質(zhì)和高品德。但部分教師品質(zhì)問題也不容忽視，部分高職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)存在不足。部分教師在師德方面存在問題，育人教書的觀念較淡薄，對學(xué)校辦學(xué)的宗旨不是很明確，對自我的要求不高，不能滿足現(xiàn)代高職院校教學(xué)的需求。部分教師在教學(xué)過程中注重教材知識的傳輸，忽視了學(xué)生的品德教育，在課后沒有做到關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，與學(xué)生的關(guān)系較緊張。另外，部分教師人生價值取向發(fā)生偏離，在日常工作中沒有專注于教學(xué)工作，而熱衷于追逐名利。在教風(fēng)方面，部分教師輕視教書的本職工作，有的瞧不起高職學(xué)校的學(xué)生，職業(yè)精神有時欠缺，在學(xué)生心目中個人魅力較低。這些問題，對高職學(xué)校教育水平的提高產(chǎn)生了巨大的影響。
二、高職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性
（1）以德治校的重要措施。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，高職學(xué)校的思想政治工作有了新的內(nèi)容，但是師德師風(fēng)的建設(shè)仍舊是新時期高職學(xué)校工作的重要內(nèi)容。加強師德師風(fēng)建設(shè)是保證高職學(xué)校教育事業(yè)跟隨黨的步伐前進的重要措施，也是以德治國、以德治校的重要措施。教師個人的修養(yǎng)對學(xué)生具有重要的影響作用，只有加強師德師風(fēng)建設(shè)，才能不斷提高整個學(xué)校的道德水準。
（2）有利于實現(xiàn)高職學(xué)校辦學(xué)目的。高職學(xué)校辦學(xué)的目的是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的高級應(yīng)用型人才。通過加強師德師風(fēng)的建設(shè)，有利于培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)技能高超、思想過硬的教師隊伍，從而保證教學(xué)活動和教育事業(yè)的正常發(fā)展，為培養(yǎng)合格的人才提供保障。由此可見，加強師德師風(fēng)建設(shè)有利于高職辦學(xué)目標的實現(xiàn)。
（3）有利于改進學(xué)校風(fēng)氣。高職學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期，教師個人的素質(zhì)和修養(yǎng)對學(xué)生具有潛移默化的作用。提高教師的素質(zhì)對學(xué)生樹立正確的三觀具有重要的影響，教師通過高尚的言行對學(xué)生產(chǎn)生熏陶作用，為培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治立場，形成正確的思想意識提供可靠的保證。
三、加強高職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的途徑
（1）樹立加強師德師風(fēng)建設(shè)的意識。要想加強高職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，就需要學(xué)校樹立師德師風(fēng)建設(shè)意識，在思想上明確師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局應(yīng)該將師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校日常工作的重要內(nèi)容，定期召開思想建設(shè)會議，對學(xué)校師資隊伍進行思想教育，要求教師不斷提高自身的政治素養(yǎng)、思想意識。同時建立師德師風(fēng)考評制度，將其與教師的薪資、職稱掛鉤，激發(fā)教師自覺參與該項活動中。
（2）完善學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)制度。高職學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)不能簡單地依靠教師個人的努力，更應(yīng)該在全校形成完善的管理制度。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)校辦學(xué)的特點制定細致的管理措施，規(guī)范教師的教學(xué)行為，同時完善教師職業(yè)道德的規(guī)則，制定切實可行的教師守則。定期舉行師德師風(fēng)評選活動，實行獎優(yōu)罰劣，將師德師風(fēng)的評價作為教師的晉升和調(diào)動的重要依據(jù)，從而將外在的約束轉(zhuǎn)為教師內(nèi)化的動力，促進教師加強自我素養(yǎng)的提高。
（3）營造和諧的校園文化氛圍。校園環(huán)境對教師風(fēng)尚的形成具有重要的影響，良好的校園環(huán)境對建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍具有重要的促進作用。因此，高職學(xué)校應(yīng)該通過營造和諧的校園文化來促進師德師風(fēng)的建設(shè)。如學(xué)?？梢远ㄆ谂e行中國傳統(tǒng)文化節(jié)、職業(yè)道德精神節(jié)等活動，讓教師通過參加各種活動不斷升華自身的認識。高職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的通過會議、文件等形式對教師進行思想教育的方式，應(yīng)該與時俱進，將建設(shè)活動與教師的日常生活和工作緊密聯(lián)系起來，讓教師在輕松愉快的氛圍中接受思想教育，提高思想建設(shè)效果。
（4）樹立教師德風(fēng)典型，發(fā)揮模范的力量。高職學(xué)校的師資隊伍具有年輕化的特點，教師隊伍中青年教師數(shù)量較大。青年教師具有業(yè)務(wù)素質(zhì)強，知識儲備豐富的特點。但是，有的青年教師由于閱歷較少，職業(yè)道德觀容易受社會不良風(fēng)氣的影響。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^樹立師德師風(fēng)模范的方式，鼓勵教師向模范學(xué)習(xí)，通過典型的樹立影響其他教師。同時，教師的言行發(fā)生變化時對學(xué)生同樣具有感染作用。典型的樹立，有利于實現(xiàn)整個校園風(fēng)氣的改善。
結(jié)語：新時期，社會有時處于矛盾多發(fā)期，加強師德師風(fēng)的建設(shè)有利于高職學(xué)校在復(fù)雜的形勢面前保持正確的方向，更好地培養(yǎng)高層次人才。因此，相關(guān)人員應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題采取正確的措施，提高師德師風(fēng)建設(shè)效果，促進我國教育事業(yè)更好地發(fā)展。
參考文獻：
[1]丁志同.高校高層次人才特性分析及薪酬策略[J].改革與戰(zhàn)略，
2012（6）.
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.126
小學(xué)生“弘揚傳統(tǒng)文化，推進師德師風(fēng)建設(shè)”，使之能夠在祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮更好和更大的作用，是當今中國社會發(fā)展的客觀需要。今天，在建設(shè)現(xiàn)代化的歷史進程中，我們強調(diào)要有“中國特色”，我們的傳統(tǒng)文化，無論是建筑、書法、繪畫、音樂、社會習(xí)俗等等，無不獨居特色。如何加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究、宣傳、教育力度，推進師德師風(fēng)建設(shè)，更好地提高小學(xué)生理解和認識中華精髓，促進我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，在新世紀煥發(fā)新的活力，無疑是一個極有意義的課題。
一、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
同志提出的“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，表明培養(yǎng)人才要從孩子抓起。還指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。不忘歷史才能開辟未來，從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業(yè)。
（一）誦讀中華經(jīng)典作品
中華傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的精神支柱，國學(xué)經(jīng)典不僅是中國悠久傳統(tǒng)文化的明證，更是我們不可缺少的精神力量。讓我們熱愛國學(xué)，親近經(jīng)典。積極誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等優(yōu)秀經(jīng)典，開展誦讀《弟子規(guī)》詩，唱《弟子規(guī)》歌曲，跳《弟子規(guī)》舞蹈，并將經(jīng)典的精神變?yōu)樽杂X行為。
讓我們尊崇傳統(tǒng)，滋養(yǎng)人生。吸納先人的智慧，接受文化的熏陶，積極學(xué)習(xí)書法、古典文學(xué)、傳統(tǒng)音樂……提高自己傳統(tǒng)文化藝術(shù)的修養(yǎng)。讓我們傳承文明，摒棄陋習(xí)。遠離自私與冷漠，崇尚傳統(tǒng)與文明，修身立人，明禮誠信，為社會和諧文明的傳播盡一份力，發(fā)一份光。
（二）把傳統(tǒng)節(jié)日教育情注課堂教學(xué)與實踐活動之中
在中小學(xué)階段課程中，有很多內(nèi)容都是涉及中國傳統(tǒng)節(jié)日教育的，我們可以通過教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解節(jié)日、認同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚中華傳統(tǒng)美德。充分挖掘各學(xué)科中蘊涵的豐富的民族文化。如：利用語文教材中關(guān)于個傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞文章開展教學(xué)，教師通過對杜甫的《九月九日憶山東兄弟》等詩詞的背景、內(nèi)容的分析，既能夠讓學(xué)生了解節(jié)日的由來，又能讓學(xué)生從這些詩詞中感受到詩人的人生觀和世界觀，激勵學(xué)生積極向上，逐漸樹立正確的人生觀和世界觀。
（三）學(xué)校是哺育小學(xué)生茁壯成長的搖籃
學(xué)校是接受教育的主要場所，對于正在積累知識，思想還未成熟的青少年來說，學(xué)校就顯得尤為重要了。我們要充分利用學(xué)校教育的優(yōu)勢，把傳統(tǒng)文化教育滲透到教育教學(xué)之中并結(jié)合各科的特點開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動，使小學(xué)生從小學(xué)起就接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
中華民族傳統(tǒng)文化是我們民族的文化之根、民族之魂，在經(jīng)濟全球化、政治多極化的當今世界，中小學(xué)只有堅持弘揚和培育民族精神，方能增強民族凝聚力，能自立于世界民族之林。
二、推薦師德師風(fēng)建設(shè)
新形勢下如何加強中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教育的發(fā)展在教師，教師是教育系統(tǒng)最核心、最關(guān)鍵的因素，教師素質(zhì)的高低直接影響著教育發(fā)展的質(zhì)量。
（一）以制度建設(shè)為著力點，推進師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范化
建立健全各項制度，將師德師風(fēng)建設(shè)作為齊抓共管、教師積極參與的長期性、規(guī)范化的活動。學(xué)校應(yīng)推進師德師風(fēng)建設(shè)制度化、規(guī)范化，增強教師遵守職業(yè)道德、敬業(yè)守職、忠誠人民教育事業(yè)的自覺性，建立教師師德師風(fēng)評價機制，對教師作風(fēng)進行定期考察，每半學(xué)期組織學(xué)生開展“學(xué)生評教”活動。
（二）以拓展宣傳活動為突破口，增強師德師風(fēng)建設(shè)主動性
每學(xué)年，學(xué)校在教師節(jié)期間，開展“感動校園人物”及“優(yōu)秀教師表彰大會”，表彰師德師風(fēng)個人，積極營造“努力爭做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師”的氛圍。開展“良師益友”評選活動，通過自我申報、評委打分、民主評議等方式評出師德高尚師風(fēng)純正的“良師益友”，通過身邊的師德先進典型，感染熏陶全校教師，切實提高全校教師的師德師風(fēng)。
（三）以培訓(xùn)培養(yǎng)為關(guān)鍵點，提升師德師風(fēng)建設(shè)實效性
學(xué)校將教師的師德師風(fēng)建設(shè)作為培訓(xùn)培養(yǎng)的重點納入師資隊伍規(guī)劃，通過新老教師師徒結(jié)對等多種方式切實增強教師的職業(yè)道德，對每年新進教師進行系統(tǒng)的崗前師德教育，通過師傅帶徒弟的方式將優(yōu)良的師德師風(fēng)傳承下去。
（四）以為人師表為核心，增強表率意識，弘揚高尚師德
教師要不斷增強“學(xué)為人師，行為世范”的表率意識。從學(xué)生的角度看，教師是社會的規(guī)范、師德高尚是學(xué)生的榜樣。教師對學(xué)生道德品質(zhì)的形成具有超常的決定性作用，無論是德育內(nèi)容、德育方法還是德育手段等都長期系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。
“疾徐有致，執(zhí)著成楊”，通過細實的活動，該校的各項工作高效扎實，呈現(xiàn)出勃勃生機，為提升學(xué)校的品牌，建構(gòu)特色校園鋪平了道路。師德師風(fēng)是教育行業(yè)作風(fēng)建設(shè)的一桿標尺。師德師風(fēng)建設(shè)成效直接關(guān)系社會主義育人事業(yè)方向，事關(guān)社會主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展未來。所以，師德師風(fēng)建設(shè)必須常抓不懈，結(jié)合發(fā)展的新時期出現(xiàn)的新情況、新問題與時俱進地增強前瞻性和針對性，始終把握好師德師風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向性和實效性。
三、總結(jié)
諸子學(xué)說百家爭鳴，詩詞歌賦韻律悠長，琴棋書畫意境玄妙，四大發(fā)明光照古今，傳統(tǒng)文化是國家的史詩和骨骼，新時代的小學(xué)生正是這偉岸身軀的血液和傳承。如何使這股血液更準更好地流淌，教師是最重要的樞紐。推進師德師風(fēng)建設(shè)，不僅是對學(xué)生本身的負責(zé)和指引，同時也為國家培養(yǎng)重要人力作出重要貢獻。因此，作為新時代的小學(xué)生，不僅應(yīng)當胸懷天下，放眼世界，學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識，更應(yīng)當飲水思源，勿忘根本，以學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化為己任。
參考文獻：
[1]魏斌.高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)外因分析研究.教育探索，2011（5）.
