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時間：2022-11-12 19:23:45
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采用送教下鄉(xiāng)和城區(qū)集中培訓相結合的方式進行履職晉級培訓。
二、做好新一輪民族地區(qū)教師綜合素質培訓。
到XX年止，按省、市教育主管部門要求，做好輔導及報告冊的審核工作。
三、全員性信息技術教育培訓。
按照省教育廳及市教育局的安排，各縣要在xx年以前完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓(初級培訓)，并于xx年開始啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓(中級培訓)。由于種種原因，我縣至今未完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓，沒有啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓。在計算機已大量走進中小學的今天，盡快啟動計算機培訓顯得十分必要和迫切，因此，可以利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校已配備計算機的有利條件，采用送教到校、送教下鄉(xiāng)的方式開展計算機應用基礎培訓。
四、啟動全縣的小學校長培訓。
根據(jù)1999年12月30日實施的中華人民共和國教育部令第8號《中小學校長培訓規(guī)定》第一章第三條“各級人民政府教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，按照校長任職要求，有計劃地對校長進行培訓”的規(guī)定，為了提高我縣中小學校長隊伍的整體素質，全面推進素質教育，促進基礎教育的改革和發(fā)展，結合省、市關于加強中小學校長培訓的相關精神和要求，于xx年年10月開展培訓。全縣各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學校共有197位中小學校長，分四期培訓，每期50人(第四期47人)，培訓時間五天。
五、小學教導主任培訓。
為進一步深化基礎教育改革，更新教育理念，樹立正確的教育發(fā)展觀、課程觀、評價觀，切實提高教學管理人員的管理水平、教育科研水平和課改理論水平，進一步提高教導主任的業(yè)務素質，明確教導主任的職責與具體的業(yè)務范圍，了解新課程背景下做一個優(yōu)秀教導主任的要求，提高教導主任在新課程背景下教學常規(guī)管理的水平，促進我縣中小學教育教學質量穩(wěn)步提高。決定于xx年年12月至12月對全縣中小學教導主任進行培訓。培訓分四期，每期50人(第四期47人)，培訓時間五天
六、小學班主任培訓
為深入貫徹國家教育部、云南省教育廳和普洱市教育局關于開展中小學班主任培訓的通知要求，提高我縣小學骨干班主任隊伍的整體素質和能力，于XX年7月至XX年1月開展培訓。培訓小學班主任100名培訓，全程為半年，分三個階段進行。
七、開展縣級骨干教師培訓。
根據(jù)《云南中小學中青年骨干教師培訓實施方案》(云教師[XX]2號)、《云南中小學中青年骨干教師培訓指導意見》(云教師[XX]15號)和《思茅地區(qū)中小學中青年教師培訓實施方案》、《思茅地區(qū)中小學中青年骨干教師培訓選拔使用的實施意見》(思行教[XX]47號)的有關精神和規(guī)定開展骨干教師培訓，每期培訓教師100人(語文骨干50人，數(shù)學骨干50人)，培訓時間為一年，連續(xù)三年開展培訓，共培訓縣級骨干300人，為我縣培養(yǎng)造就一支高素質的骨干教師隊伍。
八、開展教師輪訓。
學習外市、縣的做法，每學期或每學年抽調30-50名教師到教師進修學校進行為期半年或一年的脫產(chǎn)學習，全面學習新課程背景下的方法、理念，進行新課程設計，提高課堂教學水平，促進教師專業(yè)發(fā)展及教育教學質量的提高。
九、開展校本培訓。
二、做好新一輪民族地區(qū)教師綜合素質培訓。到2011年止，按省、市教育主管部門要求，做好輔導及報告冊的審核工作。
三、全員性信息技術教育培訓。按照省教育廳及市教育局的安排，各縣要在XX年以前完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓（初級培訓），并于XX年開始啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓（中級培訓）。由于種種原因，我縣至今未完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓，沒有啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓。在計算機已大量走進中小學的今天，盡快啟動計算機培訓顯得十分必要和迫切，因此，可以利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校已配備計算機的有利條件，采用送教到校、送教下鄉(xiāng)的方式開展計算機應用基礎培訓。
四、啟動全縣的小學校長培訓。
根據(jù)1999年12月30日實施的中華人民共和國教育部令第8號《中小學校長培訓規(guī)定》第一章第三條“各級人民政府教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，按照校長任職要求，有計劃地對校長進行培訓”的規(guī)定，為了提高我縣中小學校長隊伍的整體素質，全面推進素質教育，促進基礎教育的改革和發(fā)展，結合省、市關于加強中小學校長培訓的相關精神和要求，于XX年年10月開展培訓。全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學校共有197位中小學校長，分四期培訓，每期50人（第四期47人），培訓時間五天。
五、小學教導主任培訓。為進一步深化基礎教育改革，更新教育理念，樹立正確的教育發(fā)展觀、課程觀、評價觀，切實提高教學管理人員的管理水平、教育科研水平和課改理論水平，進一步提高教導主任的業(yè)務素質，明確教導主任的職責與具體的業(yè)務范圍，了解新課程背景下做一個優(yōu)秀教導主任的要求，提高教導主任在新課程背景下教學常規(guī)管理的水平，促進我縣中小學教育教學質量穩(wěn)步提高。決定于XX年年11月至12月對全縣中小學教導主任進行培訓。培訓分四期，每期50人（第四期47人），培訓時間五天
六、小學班主任培訓
為深入貫徹國家教育部、云南省教育廳和普洱市教育局關于開展中小學班主任培訓的通知要求，提高我縣小學骨干班主任隊伍的整體素質和能力，于2011年7月至2011年1月開展培訓。培訓小學班主任100名培訓，全程為半年，分三個階段進行。
七、開展縣級骨干教師培訓。根據(jù)《云南中小學中青年骨干教師培訓實施方案》（云教師［2000］2號）、《云南中小學中青年骨干教師培訓指導意見》（云教師［2000］15號）和《思茅地區(qū)中小學中青年教師培訓實施方案》、《思茅地區(qū)中小學中青年骨干教師培訓選拔使用的實施意見》（思行教［2001］47號）的有關精神和規(guī)定開展骨干教師培訓，每期培訓教師100人（語文骨干50人，數(shù)學骨干50人），培訓時間為一年，連續(xù)三年開展培訓，共培訓縣級骨干300人，為我縣培養(yǎng)造就一支高素質的骨干教師隊伍。
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八、開展教師輪訓。學習外市、縣的做法，每學期或每學年抽調30-50名教師到教師進修學校進行為期半年或一年的脫產(chǎn)學習，全面學習新課程背景下的方法、理念，進行新課程設計，提高課堂教學水平，促進教師專業(yè)發(fā)展及教育教學質量的提高。
本年度教務處圍繞學校工作總目標(爭創(chuàng)省四星級高中)和學校工作具體目標(增強四個意識，做好八項工作)，在教學管理上，繼續(xù)在嚴、細、實上狠下功夫，帶領全體教師扎實苦練教學內功，取得了較顯著的成效。
在完成常規(guī)工作的基礎上，本年度重點做了以下幾點工作：
一、切實加強了學校教學全過程的監(jiān)管力度
1.針對學校教學現(xiàn)狀，多方聽取意見，起草并制定了教學常規(guī)五認真的細則及考核辦法，組織學科組、備課組認真學習并貫徹執(zhí)行。對教師的評價不單純以成績來論成敗，而更注重過程。學校又一次蟬聯(lián)了無錫市常規(guī)管理先進學校。
2.對認真上課這一環(huán)節(jié)，實行了推門聽課制。配合校長室及時做好具體的組織工作、評議工作和信息反饋工作，促進了每一位一線教師充分重視每一節(jié)課的教學，努力向課堂40分鐘要質量。
3.對認真批改作業(yè)和認真輔導學生兩個環(huán)節(jié)，采取了三條監(jiān)控措施。一是凡有學生、家長舉報，教務處必一查到底，本年度三位學生家長有反映的老師，都得到及時的提醒和警告;二是不定時向學生問卷調查及開座談會調查，本年度共調查了三次;三是由教務處直接抽查，做好評估記錄。
4.根據(jù)不同年度，提出了不同教學目標達成度，加強了各年級教學質量的監(jiān)管，責任到備課組，責任到個人。
二、切實抓好提升教學質量的工程
1.本年度，我們開設了44個研究性學習課程，完成了82本校本課程的編寫工作。
2.各科教學做到低起點，小坡度，生基礎，多輔導，勤反饋，控制難度，講究效度，切實提高了教學質量。高一高二市統(tǒng)考成績均列同類學校的前茅。
3.打好了高考攻堅戰(zhàn)，確保了XX年高考本科一次性進線率和各科總均分名列城區(qū)第四。錄取本科學生338人，?？?44人，升學率為92.2%。
4.打好了中招爭奪戰(zhàn)，確保了XX級生源有了進一步的改善。今年的招生我校位于城區(qū)第四。
5.抓好各級各類學科競賽活動。學科競賽中，學生獲省化學奧賽三等獎2人，省生物奧賽二等獎3人、三等獎27人;全國英語競賽三等獎14人;全國中學生金鑰匙科技競賽獲二、三等獎7個;江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽獲一等獎1名;在江蘇省第xx屆海中杯機器人大賽中，學校代表隊獲高中組團體獎一個，單項二等獎3個、三等獎1個。
6.完成了高二信息技術省會考的工作，通過率達95.1%，完成了高二理化生實驗會考和高一、高二省勞技會考，通過率都為100%。
三、積極穩(wěn)妥推進新一輪課程改革
1.本年度是我省全面介入高中新課程改革的第一個年頭。一年中，我們在教育觀念、教師培訓、課程管理、物質保障、實際操作等方面作了大量的工作，先后組織近200人次的老師參加了全國、省、市新課程培訓。
2.在新課程教學管理中，我們努力做到多思考、善交流、勤總結。制定了《市北高中課程改革實施方案》，先后召開年級研討活動2次，組織教師論壇活動1次。
3.成功地組織了帶有新課程教學理念的27節(jié)大型對外公開課，擴大了教師、學校的影響。
4.連續(xù)7次組織每批12人以上的老師到兄弟學校聽課學習。
5.由于我校對于新課程思考的較多、較早，各項工作相對在兄弟學校的前列，教研中心14次學科的研討活動選在我校進行。
6.近半年來，我校共有生物、歷史、政治等8門學科10位教師對外開設新課程研討課與觀摩課，其中歷史教師沈璐逸代表無錫市歷史學科面向全省開設了新課程示范課。
7.歷史、地理人教版新教材無錫地區(qū)研討會在我校舉行，我校過健、徐晶兩位老師開設了大市新課程研討課，受到好評。
四、認真細致做好搬遷的各項準備及四星級高中申報的有關材料
1.圖書館、實驗室、現(xiàn)代信息技術室、文印室積極主動做好各和儀器設備的清理、盤存、捆扎等工作，思考了遷入新校后自身的管理方案。
2.一絲不茍的完成了四星級高中申報的有關材料工作，核對各種數(shù)據(jù)，收集了有效信息，對照標準，查漏補缺。
不足與需要改進的方面：
1.學生課業(yè)負擔還比較重，極少數(shù)老師投入和產(chǎn)出之比失衡現(xiàn)象還較嚴重;
2.在提倡主備課的前提下，個性化的教學風格還需要進一步的強化。
3.搬入新校后，如何管理考慮的方案還不夠成熟。
最新高中教務主任述職報告【二】
在學校黨政的正確領導下、全體教師的鼎力支持和幫助下，我盡心盡職、全力以赴，力爭干好本職工作。我開學初就做了充分的準備，在抓德育工作方面，把加強德育隊伍建設和學生養(yǎng)成教育放在首位，以養(yǎng)成教育、安全教育、 法制教育為主線，促進學生思想道德水平進一步提高。經(jīng)過一年的努力，我校政教工作呈現(xiàn)良好態(tài)勢，現(xiàn)將本學年工作情況匯總如下。
一、加強德育隊伍建設
1、開學初，首先經(jīng)過校委會認真研究，反復斟酌，確定了二十四名班主任人選。
2、每月定期召開班主任學習交流會，帶領班主任學習先進的教育觀念和教育方法,調動了班主任工作的積極性，增強了班主任工作的針對性。
3、認真開展班主任經(jīng)驗交流活動。通過學習和活動，進一步提高班主任帶班育人的水平。同時，逐步完善了對班主任工作的檢查、評估、激勵制度，充分調動了班主任的工作積極性和創(chuàng)造性，建立了一支高素質的班主任工作隊伍。
4、同時注重年級組長及學生干部培養(yǎng)，定期召開年級組長會議及學生干部會議，了解班級、學生情況，更好的為管理學生服務。
二、加強學校校園文化建設
1、充分利用周一升旗、學校《校園廣播》、宣傳欄等宣傳平臺，從重大新聞、時事政治、法制方面等宣傳各式各樣的有益信息。
2、本學年還加大力度對學校的重要場地的文化宣傳標語做了更換，學生宿舍、教室、廁所等每一面墻壁都有宣傳標語，并且成功舉辦了學生書畫展。
三、針對素質教育的要求，積極開展陽光體育運動
1、把一些傳統(tǒng)的體育用品分發(fā)到班級，豐富學生課間活動。
2、堅持課間操，早操，讓學生真正的鍛煉了身體。
3、同時組織了籃球比賽、冬季田徑運動會、拔河比賽、教師競技運動等。 這些活動的開展讓學生真正的鍛煉了身體，陶冶了情操。豐富學生的校園生活。
四、開展了豐富多彩的德育活動
開展活動，用學生身邊的先進人物教育學生，增強了教育的實效性、針對性。讓學生在潛移默化中受到熏陶，得到啟迪，產(chǎn)生震撼。
1、利用周一升國旗時間對學生進行愛國主義教育、紀律教育等。
2、在縣局組織的反宣傳活動中，我校上報了學生的三十多篇作品，兩名教師及十多名學生作品獲獎。
3、舉辦了國慶書畫展; 五四組織了紅歌大賽、游園活動、籃球賽等;還組織了黨在我心中征文活動、三生教育、文明學校宣傳等活動。
4、去年九月份，利用一周時間對七年級學生進行入學教育，收到了良好的效果。
5、組織學生開展低碳生活征文活動，通過教育，學生愛護環(huán)境的意識大大增強，現(xiàn)在各班垃圾基本實現(xiàn)了分類收集，各位班主任老師鼓勵學生收集銷售，最后把所得收入作為班級獎勵資金。
五、強化行為規(guī)范教育的檢查、評比
學校開展多種評比活動，引導學生積極參與，以達到鞏固規(guī)范之目的。如先進班級評比、優(yōu)秀團支部評比、三好學生評比、優(yōu)秀班干部評比、優(yōu)秀團員評比等等，鼓勵學生從現(xiàn)在開始，從小事做起，爭做先進，激勵后進，以促其良好行為習慣的養(yǎng)成。發(fā)現(xiàn)好思想和行為，及時表彰獎勵，通過評優(yōu)樹模，在學生當中收到良好的示范教育。
六、充分發(fā)揮學生在行為規(guī)范教育中的主體作用
體現(xiàn)主體育德效應我校充分發(fā)揮學生干部的管理才干，認真組織學生干部工作，讓 他們自己管理自己。
七、努力促進學校教育和家庭、社會的相互溝通和配合，形成合力，積極營造大德育環(huán)境
我校堅持請進來，走出去的原則。通過家長會、家訪、電訪、校訊通等形式同學生家長經(jīng)常聯(lián)系，緊密配合。對學生進行跟蹤教育。
八、全面開展校風、教風、學風建設
全面開展校風、教風、學風建設，塑造具有鮮明特色、和諧向上的，能體現(xiàn)本校辦學理念、精神風貌和文化內涵的校園形象，積極創(chuàng)建整潔、有序、文明、和諧的校園環(huán)境，影響和熏陶學生，促進學生健康成長。
九、全面做好學生安全教育工作及健康教育工作
1、本學年來，由于大多數(shù)學生在校寄宿，學生安全管理難度增加，我們積極探索，實行專人管理，多層督查，二十四小時對接管理。
2、本學年初，以《學校公共安全教育教程》為綱，積極制定我校安全教育計劃。
3、制定我校緊急情況預案和緊急疏散方案。并每學期進行一次疏散演練，定為機制。
4、堅持收繳管制刀具、棍棒活動，每月一次在學生中形成威懾。
5、加強校外住宿生管理及課間管理工作，堅持領導帶班，每天專人負責。
十、存在的不足
1、本學年還發(fā)生了幾起學生受傷的意外情況，經(jīng)過學校努力協(xié)調，使問題得到了及時的解決。
2、學生道德觀念還需要進一步加強，特別是宿舍、教室等公物遭到部分學生的破壞，學生之間還有矛盾時常發(fā)生從而引發(fā)打架斗毆等。
3、學生抽煙比較多，嚴重危害學生身體健康。
一份耕耘一份收獲，經(jīng)過政教處及全體老師扎實有效的工作，使我校的德育成效在原有的基礎上又有了新的提高和突破，政教工作得到了全校師生的認可。在今后的工作中會進一步開拓創(chuàng)新，加強學習。
最新高中教務主任述職報告【三】
一年來，在上級領導、學校領導和同事們關心、幫助、支持下，我逐漸認為，要成為一名稱職的教務主任，應做到甘于奉獻，勤于學習，善于研究，敢于創(chuàng)新，務本求實，團結協(xié)作。回顧一年來的工作，有喜悅，也有困惑;現(xiàn)就本年度的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導：
一、認真履職，做好服務
本學年開始我擔任 中學教務主任，作為教務主任，我首先要求自己做到正確定位，認真履職，牢固樹立服務意識，努力做好校長的助手。學期開始，在校長的指導下，制訂教務工作計劃，并認真組織實施，使學校工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經(jīng)驗，使學校教育教學工作運作正常。平時工作中，突出服務意識，教學是服務，管理更是服務。教務處的工作是瑣碎而繁雜的。特別是實行學生學籍網(wǎng)絡管理、學業(yè)水平考試以來。教務處工作量成倍增加，責任更大，來不得半點馬虎，否則會給學生帶來重大影響，因此，在平時工作中，一我加強學習，熟悉學籍管理、考試管理的相關政策，并把相關政策給教師學生進行宣傳。二是樂于接受教師學生監(jiān)督，自覺做到不計較工作時間長，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責任，獻一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。在工作中，努力和教師建立起平等的合作關系，不勾心斗角，注重團結協(xié)作。
二、求真務實，努力工作
一年來，緊緊圍繞教師成長和學生發(fā)展這個中心，積極探索適合教師發(fā)展的管理形式，適合學生發(fā)展的教育方式;以求實的作風和創(chuàng)新的精神展開教務工作;按照教學計劃和課程標準的要求，開足開齊了課程，合理分解教學工作任務，制定教學工作計劃，指導開展教研工作，協(xié)調解決教學中遇到的各類問題，跟蹤檢查教師課堂教學、作業(yè)批閱、考試測查等工作。協(xié)調和指導畢業(yè)班教學工作，確保教學任務的全面落實和教學質量的穩(wěn)步提高。
三、團結協(xié)作，服務教學
基于這樣的理解，我們結合六年級學生的具體情況設計了六年級的畢業(yè)課程。
三月：“學長日”課程
課程內容是大手拉小手和崗位鍛煉，課程目標是使六年級學生意識到自己的責任，發(fā)揮榜樣作用，形成團隊精神。
六年級孩子是全校最高年級，他們的思想相對成熟，具備了一定的解決問題的能力，更容易和低年級的學弟學妹溝通，而且，那份特有的人文關懷是我們成人代替不了的。于是，六年級第二學期開學之初，我們便開始了“學長日”課程，確立了六年級學生作為學長的心理角色。向學校老師、領導尋求“金點子”，征詢家長、學生的心聲。之后，“學長日”在我們的頭腦中雛形漸豐。我們把學長下到的相關班級叫作學長履責班，這個班的班主任就是學長老師，而原班級的班主任就是輔導老師。因為四五年級的學生具備了一定的知識能力，能力強、知識面廣的學長更易贏得學弟學妹的認可，工作起來才能得心應手；一二年級學生年齡小，很多事還不懂怎樣做，班主任希望有豐富經(jīng)驗的學長來指導學弟學妹出板報和隊日志。綜合考慮后，我們把六年級每個班的55名學生分成11個小組，5人一組，能力強且知識面廣的派駐高年級，有耐心且經(jīng)驗豐富的派駐到低年級。
安排就緒，學長們迫不及待地進入學長履職班調研，學弟學妹的需求真是不少，而且各有不同：一、二年級不僅需要繪畫高手幫助出板報、隊日志，還需要學長教學弟學妹搞衛(wèi)生，幫助糾正坐姿、整隊，帶隊上科任課等；三、四、五年級希望學長除了完成日常工作，還能夠指導朗讀，檢查古詩、成語接龍的背誦情況，教會學弟學妹制作幻燈片，批改簡單的聽寫、口算作業(yè)……
“學長日”于2013年3月11日正式開始。學長們每周二、周四下午履責，負責籌劃和協(xié)調課間活動，管理班級大小事務。如遇突發(fā)事件，他們會及時協(xié)調處理，使得各項工作有條不紊地進行。
每到履責那天，學長在班級吃過午飯，12：30準時到履責班級，幫助老師看午休，到1：10帶領學弟學妹聽廣播，然后跟學弟學妹一起上下午的兩節(jié)課（或者留在班中完成學長老師分派的任務）及下午的管理班，下午4點回到本班，向輔導老師匯報工作。
“學長日”觸動同學們的心靈，讓孩子們學會感恩。感恩讓他們真正懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的，懂得回報，明白人生并不在于索取，而在于給予。同時也明白了“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，有了優(yōu)秀的集體，才會有優(yōu)秀的個人，只有個人的不斷提高，才有集體的巨大進步。
四月：活力周課程
活力周課程包括籃球賽、啦啦操展示和軍訓活動，課程目標是使學生有勇氣面對困難和挑戰(zhàn)，養(yǎng)成自律精神和團隊精神。
四月，春風和煦。學生們也躁動起來，于是我們順勢開展了班級間的籃球賽、啦啦操展示活動。這一次老師們只是排出賽程，擔任裁判，其他事情交給學生們。從比賽上場球員和替補的安排，到課余訓練；從啦啦操的編排、服裝的定制，到尋找適合的排練場地……所有的環(huán)節(jié)都是學生們自己安排協(xié)商后，征得老師同意后去做的。熱火朝天的籃球賽讓全場熱血沸騰。比賽的間隙，啦啦操隊員抖擻精神躍動上場，帶給大家美的享受。同時，孩子們還把學長履責班的學弟學妹邀請來助陣，場上激戰(zhàn)難舍難分，場下助威吶喊聲嘶力竭。籃球賽、啦啦操是一把熱火，點燃孩子們的熱情和朝氣，增強了班級的凝聚力。
籃球賽讓學生的內心更加躁動。恰巧這時各中學招生開始了，他們要收束心情，以良好的精神面貌迎接人生的重大抉擇?？紤]到這些，我們決定籃球聯(lián)賽后開始軍訓。學校請來武警支隊的戰(zhàn)士，在校園里用下午的時間進行六年級軍訓。
正值四月底，陽光已經(jīng)有了一定的威力，又是下午在操場上軍訓，孩子們感到這比“學長日”、籃球賽枯燥，沒勁，而且更辛苦?？墒牵吹轿渚瘧?zhàn)士嚴明的紀律，整齊規(guī)范的軍姿，他們明白了軍訓不是單單練習站姿和齊步走。軍訓就是清泉，濯洗他們的內心，形成健康的人生態(tài)度養(yǎng)成良好的行為習慣，并使孩子們擁有“百花爭艷我先開”的氣魄和堅持到底的毅力、意志。
學生在畢業(yè)手冊上寫道：“活力周賦予我們活力，朝氣，青春。讓我們體驗到奔跑的舒暢，感受到團隊的重要以及勇敢拼搏帶來的成就感；而軍訓，它磨練了我們的意志，造就了我們的陽剛之美，英雄之氣?！?/p>
五月：創(chuàng)意月課程
創(chuàng)意月的活動豐富多樣，包括創(chuàng)編課本劇、數(shù)學綜合實踐、英語實踐活動。課程目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力，同時學會合作，形成責任感。
課本劇展演和數(shù)學綜合實踐的匯報活動集中在五月底。這一次老師也是以參謀的身份出現(xiàn)，不再事事親力親為。我們的原則是：學生能做的，老師不包辦代替；學生難以完成的，老師幫助出謀劃策。為了捧出詳盡、科學的實踐報告，學生們從三月初就開始選題，調查。他們自制調查問卷，認真統(tǒng)計。他們的視野開闊，從微波爐的安全問題到學校新校區(qū)使用，都納入他們的調查之中。統(tǒng)計結果出來了，他們把分組合作、調查過程的試卷圖片、調查結果制成幻燈片，在本班、學長班介紹宣講。
通過創(chuàng)意月的活動，孩子們對責任有了深層的理解。責任促使他們全力出演，大膽創(chuàng)意，團結協(xié)作。責任越大，能力也越大。壓力使他們付出了努力，鍛煉了能力，激發(fā)出了他們自己都沒有意識到的自我潛能。
六月：畢業(yè)季課程
畢業(yè)季課程包括出版文集和畢業(yè)典禮。課程目標是讓學生認識學校文化，傳承中關村三小的優(yōu)秀作風。
學生即將畢業(yè)，心中難免有千般不舍。學校發(fā)給每人一件純白的文化衫，孩子們要在上面精心勾畫出自己的理想，設計自己的未來。這不是他們第一次畫畫，可卻是畫得最辛苦，費神的。落筆，描畫，精心構思自己的成長之路，構思未來。腳不能達到的地方，眼睛可以達到，眼睛不能到的地方，精神可以飛到。中關村三小是學生夢開始的地方，也是他們實現(xiàn)夢想的地方。在母校精心的培育下，他們熱愛班級、樂于奉獻，富有責任心，敢于擔當。有了母校的培育，他們將飛得更高更遠。
一、雙線管理，為教師裝上發(fā)展的輪子
雙線管理就是推行年級部、學科教研室兩條管理主線。年級部主任與學科教研室主任直接對校長負責，工作成績與業(yè)績掛鉤。這種扁平化的管理方式減少了學校管理層級，各負責人不再推諉扯皮，責任心與執(zhí)行力增強了。具體來說，年級部管理這樣設置：學校在3個年級設立5個級部（初一、初二各2個，初三1個），由級部主任負責本級部教師、班級和學生日常管理，以期實現(xiàn)管理從無序到規(guī)范科學的轉變；學校設語文、數(shù)學、英語、綜合文科、綜合理科、綜合素質六個學科教研室，由學科教研室主任具體管理各學科的教學教研、學科課題研究、學生評選等工作。最初，為了使教師能夠準確把握初中教材的知識體系與教學方法，了解初中生的年齡、心理特征，由學科教研室牽頭，組織教師進行課標、教材學習，分析學科教學重點、難點，主要以備課組為單位探討研究，讓每位教師構建起自己的知識樹。同時，我們根據(jù)教師當時的專業(yè)發(fā)展水平與需求，有梯次、有針對地請進名師和專家送課、作報告，從區(qū)層面開始邀請，逐漸到市級、省級，這樣做是為防止教師專業(yè)成長的脫節(jié)斷層。教師的真功夫體現(xiàn)在課堂上，為此，學校評價組的調度課、學科的促進課、年級的督促課、包靠級部校長的點評課、學校領導班子觀摩課、骨干教師公開課、普通教師達標課，都是加速教師專業(yè)成長的有效載體。如此，經(jīng)過一年不間斷的打磨，教師專業(yè)成長成效顯著。
與此同時，學校還推出了配套績效工資制度，為雙線管理推行助力?？冃ЧべY數(shù)目雖然不大，但卻成為雙線管理推進的有效支點。
抓住契機，我們引導教師繼續(xù)走向專業(yè)成長的提升期。首先建設學習型校園，目的是讓師生“會說”“善讀”“能寫”。學校配齊朝陽讀書計劃書目，通過舉辦首屆讀書節(jié)，鼓勵家長自愿捐書、學生購書來實現(xiàn)圖書資源共享。學科教研室每周組織師生開展讀書沙龍活動檢驗讀書效果，并對“讀書之星”給予表彰獎勵。在實施新的課堂標準中，我們堅持讓學生離開座位，走上講臺，減少講與聽，增加說與做，發(fā)揮小組長的引領作用，讓“活、真、實”充實課堂。倡導探究與創(chuàng)新，學校成立了名師工作室，為有一技之長的教師提供專門辦公場所和資金支持。教師張樁帶領四名科技興趣小組成員，利用節(jié)假日，走遍黃旗堡街道的角落，結集出版了校本課程教材《黃旗堡地理》，系統(tǒng)介紹了家鄉(xiāng)的地理、自然，以及亟待開發(fā)的旅游和文化景點等，為學校綜合實踐課程的深入開展提供了樣本參考和學習范例。同時，我們對自我發(fā)展愿望強烈、勇于創(chuàng)新的教師給予讀書卡等不同形式的獎勵，學校涌現(xiàn)出的優(yōu)秀課改先鋒、優(yōu)秀社團負責人、育人導師、重大教育創(chuàng)新項目負責人等都收獲了播種耕耘的驚喜。教師的專業(yè)發(fā)展成就了市級教學能手的涌現(xiàn)，這在無形中傳遞出這樣的信息：只要努力，農(nóng)村教師成為市級教學能手乃至名師都不是遙不可及。
二、雙向評價，讓更多正能量推動辦學
只有管理沒有評價，管理就會流于形式；有了管理評價不到位，管理同樣不能直擊問題內核，達不到期許目標。怎么做最有效？我們確定了雙向評價的思路，賦予全校所有師生及學生家長以評價權，使評價在相互監(jiān)督、相互制約中體現(xiàn)民主性、公正性。
一、抓好隊伍，共同提高。
1、領導班子，團結協(xié)作。一個稱職的領導集體，關鍵要思想一致，認識一致，行動一致。班子成員在工作中分工明確，各司其職，相互溝通，相互信任，和諧相處。本年度班子成員自覺開展學習，從學習中找“差距”，從“差距”中尋發(fā)展,加強自我管理，以身作則。強化責任意識、大局意識、管理意識、服務意識、團結意識，一個團結協(xié)作的優(yōu)秀團隊正逐步形成。
2、加強政治學習。
本年度，是黨員開展黨員純潔性學習教育活動年。學校按照上級的安排，我們組織黨員老師系統(tǒng)學習，做好學習筆記，寫好學習心得。深入調查撰寫調研報告、認真查擺自己工作中存在的問題，書寫自查分析報告。并要求老師將學習和實踐結合起來引領自己，提高工作效率。認真學習《教育法》、《義務教育法》、《中小學管理規(guī)程》等法律法規(guī);使老師樹立“敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻、求實、創(chuàng)新”的工作理念。樹立“責任心勝于能力”的理念，強化工作責任心，相信只有責任心強的老師，才會在教學和班級管理上下工夫、想辦法，才會主動地更新自己的教育理念，才會教出優(yōu)秀的學生。
3、加強業(yè)務學習。人常說：“樹人者必先強己”。在社會日益發(fā)展的今天，知識更新很快，作為知識的傳播者，必須加強學習，樹立終身學習的理念，擠時間，抽時間學習提高自身素質，今年順利完成了蕪湖市首期初中校長高級研討班的學習，同時我還學習身邊優(yōu)秀校長的先進事跡，時刻提醒自己要以他為榜樣，在處理煩瑣事務的同時靜下心來搞教學研究，力爭做學習型、研究型校長。
二、以人為本，營造和諧氛圍。
多年從事一線教學工作經(jīng)歷給我這樣一個感受：工作哪怕累點，待遇哪怕差點，一定要圖個心情愉快。所以我盡心努力為老師營造一個寬松和諧的工作氛圍。從自身做起，從不在老師面前擺架子，閑暇時間走進辦公室和老師聊天，了解他們生活工作中存在的問題，盡力去幫助他們，分享他們的喜悅。尤其在教職工及家屬生病住院，教師思想有波動時都會找他們談心，讓他們在關鍵時刻感受到來自集體的溫暖?！翱鞓返厣?，努力地工作”是我所倡導的，經(jīng)常引導老師學會知足，學會感恩，淡看人生的起伏與哀樂，挫折與喜悅，從而幸福快樂地生活著，保持一顆良好的心態(tài)。提醒老師“有緣才能相聚，用心才會珍惜”同事之間增大寬容度，都能為對方著想，都能進行換位思考，現(xiàn)在我們的老師能在一個相對寬松的環(huán)境中工作著。
三、常規(guī)管理，規(guī)范科學。
1、常規(guī)教學，扎實細致。根據(jù)新課改的要求，要求教師嚴格規(guī)范自己的教學，使教學常規(guī)工作進一步規(guī)范化、制度化。本年度，組織開展兩次全鎮(zhèn)期末教師業(yè)務大檢查，對全鎮(zhèn)各校每位老師的教案、作業(yè)多次進行檢查，并對優(yōu)秀的教師在全鎮(zhèn)進行通報表彰及在全鎮(zhèn)同學科老師中交流，達到同事之間相互學習，提高工作能力。規(guī)范的管理使我校的教學質量得到了很大提高，20XX年中考，我校在本屆畢業(yè)生整體不太樂觀的形勢下突破瓶頸，取得了較為滿意的成績，(大統(tǒng)招5人、小統(tǒng)招28人、擇校4人)，受到了各級領導的充分肯定和家長的一直認可。
2、教研活動，扎實有效。
加強教研組建設，是提高教學管理的一項有效措施。我們積極開展教研活動，不斷創(chuàng)新教研活動的新模式。校領導堅持帶課，堅持聽課，堅持參加教研活動，本年度本人聽課達30多節(jié)次。組織開展了多次教學觀摩活動課。本人主持我校承擔《南陵縣提升初中校長課程領導力行動研究》之子課題《初中數(shù)學課程計劃與教學評價的研究》課題已結題，同時積極申報并參加了市級課題《初中師生心理健康現(xiàn)狀的原因及其對策的研究》的研究。
3、家校攜手，共擔責任。由于我校留守學生較多，本年度，我們召開了三次全校性的家長會，每次家長會，我都精心準備發(fā)言稿，注意與家長談話的語氣、話語，從學生的實際、家長的感受出發(fā)，真誠地與家長商談溝通，交流學生偏差思想行為產(chǎn)生的實質原因，商榷解決的辦法，做到曉之以情，動之以理，爭取家長的認同、配合和支持。每次家長會，當看到老師與家長和諧溝通時，當我們的工作得到家長的認可時，當聽到家長對我們工作由衷贊揚時，我們看到了老師臉上洋溢的燦爛笑容，也深深地體會到了老師價值體現(xiàn)后的愉悅心情。我們特別要求家長要將孩子的安全放在首位，同時對家長進行孩子安全方面的教育，要求家長一定要將聯(lián)系方式告知老師，以便及時地與老師取得聯(lián)系。時?？梢月牭轿覀兊睦蠋煷螂娫捲儐柤议L孩子未到校的原因，提醒家長及時關注孩子的健康的溫暖話語。我們這些真誠的舉動，使得家校的橋梁暢通了，家校的關系和諧了，學校的工作也得到了家長的大力支持與配合，學校榮獲20XX年度蕪湖市關系新一代先進單位。
四、學生活動，豐富多彩
教育以人為本，為了進一步促進學生全面素質的提高，我校在努力抓好學生文化知識的基礎上，還開展了豐富多彩的活動。
1、開展了全校性的愛國主義教育讀書及征文評選活動，并推薦部分作品上報縣級評選，多篇次獲獎。
2、開展“美德少年”評選活動。為了讓更多的學生體會到成功的快樂，激發(fā)學生不斷進步，我們每學期進行了兩屆“美德少年”的評選，此項活動的開展激發(fā)學生不斷進步，他們的行為習慣都在發(fā)生著明顯的變化，校園呈現(xiàn)出團結協(xié)作、和諧發(fā)展的良好局面。
3、各種比賽。為了豐富學生的校園生活，我們舉行了七年級經(jīng)典誦讀比賽、計算機比賽，八年級數(shù)學競賽、英語競賽、迎新年學生書畫比賽等豐富多彩的學科競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素質。特別是經(jīng)典誦讀比賽，極大地激發(fā)青少年學傳承經(jīng)典文化、熱愛祖國悠久歷史的信念。
4、開展了感恩教育報告會，場面感人至深，使同學們深感只有認真學習才能感恩祖國、感恩老師、感恩父母。
五、安全管理，落到實處。
在“以人為本，構建和諧社會”的今天，學生的安全更是維系著千家萬戶，關乎社會的和諧穩(wěn)定。作為學校的校長，我深知自己肩上的責任，所以要求自己的一定要盡力工作，把學校建成家長最放心、學生最安全的場所這是我不懈的追求。我們要求老師要強化責任心，消除一切僥幸心理，關注細節(jié)，把工作做到前面。為了防患于未然，我們每周一集會上學校會根據(jù)季節(jié)、天氣、周邊環(huán)境等對學生進行安全教育，每周五放學要求老師在班上強調安全，學校和班主任老師在每次對學生進行安全教育后做好教育記錄，學校時刻關注教育的動向，了解有關學校安全事例，及時組織教師進行學習，提醒教師不要好心辦壞事，提醒教師要學會控制自己的情緒，不要因為一時的沖動惹出不必要的麻煩，要求教師增強工作的責任心，把學校的安全工作做實，做好。學校與班主任、任課教師、家長層層簽訂了安全責任書。每逢節(jié)假日我們還給每位家長印發(fā)了《告家長書》讓家長在家照顧好學生，我們確實做到了時時講安全，事事講安全，確保學校無安全事故。根據(jù)縣教育局的安排，按縣政府的要求組織開展了學生接送車管理工作，積極組隊參加了縣教育局組織交通安全知識競賽活動，組織開展了開學、期中、期末三次安全大檢查和一次食品衛(wèi)生檢查。
六、廉潔自律，依法治校。
本年度，我們能夠堅決執(zhí)行義務教育段免費、就近入學原則，堅決執(zhí)行上級部門制定的各種制度。加強行風建設、規(guī)范辦學行為，堅決杜絕亂收費現(xiàn)象。堅持勤為先、廉為本，學校經(jīng)費堅持按財務政策嚴格把關，做到該節(jié)約的節(jié)約,該用的錢花在刀刃上,極大地改善了教師的辦公及學習條件。
一學年即將結束，作為學校的負責人，我深感肩上責任的重大，深感學校日常工作的艱辛與冗雜，教學質量、教師隊伍建設、學生常規(guī)管理、硬件設施添置以及擴充生源、周邊環(huán)境整合、協(xié)調家長、教師之間關系、處理突發(fā)性事件，再加上外出開會學習，感覺每天的工作都帶有不確定性，但是一年下來給我印象最深的還是老師們帶給我的感動，他們辛勤工作、無私奉獻的身影時常在我的腦海中浮現(xiàn)，他們默默無聞，普通平凡，但他們充滿愛心，團結協(xié)作，具有強烈的敬業(yè)精神、團隊意識，他們可愛、可敬用自己的實際行動詮釋者人民教師的光榮職責。我很感謝這些老師的付出，是他們用自己的實際行動給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣，是他們時刻讓我感受到集體的溫暖，給了我工作的不竭動力。
七、存在的問題及今后的設想：
作為校長，我越來越深刻地感受到責任的份量，工作的不足與今后的設想：
1、學校校園標準化建設需加強，綜合樓、運動場的建設迫在眉睫，作為20XX年度班班通建設學校，還需要添置必要的辦公設備及教學設備，但經(jīng)費嚴重不足。
2、學生生源不夠穩(wěn)定，來源比較復雜，家庭教育跟不上影響學校教育。
3.學校領導、教師外出聽課、學習的機會較少，應該多為他們提供機會，走出去參觀學習，開闊視野，提高素質。
xxx三小現(xiàn)有30個教學班，1326名學生。教職工83人。從學歷層次看：本科學歷36人，占任課教師（73人）的49%，大專學歷26人占任課教師（73人）的36%，大專以上學歷占任課教師總數(shù)的85%。學歷層次相對是高的。從年齡層次看：35歲以下教師20人（包括今年崗位交流的5名教師）占任課教師（73人）的27%，45歲以上教師24人，占任課教師（73人）的33%，年齡結構相對老化。從骨干教師情況看：現(xiàn)有市級骨干1人，縣級學科帶頭人2人，縣級骨干教師12人。（其中語文9人，數(shù)學4人，音樂1人）。校級骨干教師11人。學科分布語文所占比重大，科任偏低。
㈡隊伍建設分析
73%的中老年教師：具有無私的敬業(yè)精神和豐富教學經(jīng)驗，遵循教育規(guī)律，工作扎扎實實，在培養(yǎng)學生良好學習習慣上具有執(zhí)著精神，是學校的寶貴財富、無形資產(chǎn)。但是他們的身體素質、精力和心理承受能力對當前這種工作方式的快節(jié)奏、現(xiàn)代信息技術的高標準表現(xiàn)出不適應。
青年教師：學歷高，起點高，對現(xiàn)代信息技術手段的適應能力強。但對駕馭學校大環(huán)境（班額大、家長要求高、教學流程管理嚴謹?shù)龋┠芰Σ睢?/p>
崗位交流教師：壓力大、不適應（班額大、家長要求高、教學流程管理嚴謹?shù)龋?/p>
㈢課堂教學現(xiàn)狀分析
伴隨著新課改的進程，我校課堂常規(guī)落實到位，教學形式符合新的要求，課堂氛圍自主和諧，新的教學理念已經(jīng)逐步轉化為課堂教學行為。但是教學行為粗糙帶來的目的性差、實效性不強，成了制約教學質量提高的主要問題。學生的學習狀態(tài)存在不會聽講、不善于思考，寫字執(zhí)筆坐姿不合格，學具帶不齊等學習習慣的問題。
㈣教學管理現(xiàn)狀分析
學校管理規(guī)范，各項制度健全，已形成了比較穩(wěn)定的管理態(tài)勢，造就了良好的校風、教風、學風，蘊藏著比較厚實的校園文化氛圍。但仍存在過程精細化管理不到位的問題。
二.相應措施
㈠繼續(xù)大力實施"一三五"成材工程和學校的培養(yǎng)“名師”工程，構建“金字塔型”的專業(yè)化師資隊伍。
根據(jù)現(xiàn)代教育對教師提出的新要求，我校師資隊伍的培養(yǎng)目標為：師德好、學歷高、業(yè)務精、能力強、講奉獻、愛學生、有鉆勁、能創(chuàng)新。具體要求為：一高、二厚、三能、四轉化。在管理中我們實施了五大師建工程。
1.實施激勵工程，激活教師的事業(yè)熱情。建立教師個人業(yè)績檔案，實行教師工作量化制度，開展評選學生滿意的教師和優(yōu)秀班主任等活動。
2.實施“師德”工程，提高師德修養(yǎng)及依法執(zhí)教的自覺性。組織師德規(guī)范及教育法規(guī)學習，請身邊榜樣（項連弟、許占玲）做報告。
3.實施“讀書充電”工程，樹立終身學習的觀念。我們鼓勵教師積極參加學歷進修和繼續(xù)教育。大專學歷教師都在進行續(xù)本學習，本科畢業(yè)教師進行第二專業(yè)進修。開展與學生同讀名著同背古詩增強人文底蘊的活動。
4.實施“名師”工程，分層次開展骨干教師拜師帶教活動。為新教師安排幫帶師傅，明確幫帶責任。為交流教師安排合作伙伴，促其盡快適應崗位工作。聯(lián)系市級專家學者培養(yǎng)骨干教師。
5.實施“接力”工程，鞭策青年教師成長。我校為學科帶頭人和骨干教師配備了齊了筆記本電腦，送英語教師到英國進修學習，派縣校骨干教師到杭州、上海、濟南、黃山及市里考察學習。鼓勵和組織學科帶頭人和骨干教師的送課下鄉(xiāng)，上各級各類研究課、匯報課，師徒說課、上課、評課。開設每周一次的骨干教師論壇。組織了骨干教師錄像評優(yōu)課，學科教學與現(xiàn)代信息技術整合評優(yōu)課，青年教師自錄自評課，新課程教材實驗評優(yōu)課等系列活動。請婁湘生教授到學校指導胡玉香上了全縣公開課。請婁教授指導了全體語文教師的朗讀，組織了語文教師的朗讀競賽。為幫新教師、交流教師盡快熟悉教學工作流程及要求，組織崗前培訓，對開學第一天第一課進行聽課評課，發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時組織展示課。
㈡實施教學精細化全程管理，穩(wěn)步提高學校教學質量。
在教學管理實踐中，我們深刻體會到，只有教學過程管理的細致到位，執(zhí)行得力，才有最終的收獲。“細節(jié)決定成敗，過程決定結果”，一切工作必須從細節(jié)入手，才能推動教學管理工作上臺階上水平。我們逐步探索形成了“宏觀把握、微觀入手”的管理特點。
1.宏觀把握，著眼全程，為教師有序工作提供保證
幾年來學校始終不渝地堅持把教學工作的各個環(huán)節(jié)全部納入規(guī)范化管理的軌道，抓住教學常規(guī)全程這個綱，切實做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管。從宏觀上把握教學的全過程，不顧此失彼，注重教學質量的整體效益。針對本校實際，制訂并完善了“計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、測查、評價、總結交流”環(huán)節(jié)的工作規(guī)范及檢查，考核與管理制度，健全教師個人《業(yè)務檔案》，形成一整套教學常規(guī)管理體系，如《xxx三小常規(guī)教學管理規(guī)定》、《xxx三小教學質量評價細則》。堅持實施“一到位五落實”的管理方法。一到位就是要求到位。五落實是指：指導落實、督促落實、檢查落實、評比落實、反饋落實。促使教學全程常規(guī)逐步內化為教師學生的習慣，極大地調動了師生教與學的主動性與積極性，進而形成了好的教風、學風、校風。
2.微觀入手，規(guī)范細節(jié)，扎扎實實做好各項工作
從微觀上追求教學全程管理的精細化，“小事做細，細事做精”。在執(zhí)行操作層面做到精細化，圍繞規(guī)范要求把各環(huán)節(jié)做精做細。努力達到每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都成精品。
一是精管計劃三步到位。首先是制定計劃到位。每學期初，第一周我們在全體教工大會上通過本學期學校教學工作計劃，向教師明確學期教學工作目標、學期的任務與要求，完成任務的責任分工與目標措施。在此基礎上，設計出學期教學工作一覽表發(fā)至各辦公室、教研組，以利于督導學期工作有序進行。教研組根據(jù)學校教學工作計劃，結合本組實際，也相應地制定了自己的教科研活動計劃，任課教師根據(jù)學校要求和教研組研究計劃，制定個人學期教學工作計劃。從學校到教研組，從教研組到任課教師，層層有計劃安排，人人任務清、目標明，確保了教學工作有條不紊照章進行。其次是審閱計劃到位。各學段主管主任在規(guī)定時間（第二周）內及時審閱計劃，并提出指導意見。最后是交流計劃到位。進行優(yōu)秀計劃和學科之間的橫向交流。各班主任、任課教師，將本年級本學期班級管理計劃、課程標準要求，基本知識技能達標要求，學生良好行為習慣培養(yǎng)措施進行交流。從而達到同年級學科間的溝通，知識間的橫向融合、互補，學生良好習慣的培養(yǎng)齊抓共管形成教學管理的合力，避免了各行其是。
二是細抓備課六個流程。采用電子備課以來，我們首先改革了備課管理要求：由原來的每人一案，改為可以多人一案，一課多案。二是為加大電子備課組的集體研究力度，規(guī)定了電子備課六個流程，既“獨立鉆研——集體交流——分頭設計——交流完善——個性修改——實施、反思?！币髠湔n組做到“四定、五必須、六備、一超前”?！八亩ā笔侵福憾ㄖ鱾淙?、時間、地點、內容；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔的教學內容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課后形成電子文本預案；教師必須對集體備課的預案進行補改才能上課；上完課后必須對亮點和不足進行反思?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W情、目標、重難點、教法、學法、教學設計?！耙怀啊笔侵赋耙恢苄率谡n程的教案編寫。
教學干部對備課的精細管理和指導，做到了日常有計劃的針對重點內容、教學存在問題、重點培養(yǎng)教師，參與或備課；隨時與定期結合，檢查教師備課情況；組織現(xiàn)場備課比賽，及時評價反饋備課情況，提出改進措施，調整備課要求。以上學期為例，在教案檢查和隨機聽課中我們發(fā)現(xiàn)語文第一課時教學存在年段任務不清、教學環(huán)節(jié)粗糙、基礎知識教學薄弱的問題比較普遍。我們在中高年級重點進行了上好語文第一課時的研究。針對基礎知識教學薄弱，開學初就安排了骨干教師的基礎知識教學示范課。
實施電子備課后，為了強化教師獨立鉆研教材的意識，上學期進行了現(xiàn)場備課比賽。當我們從中發(fā)現(xiàn)青年教師在獨立鉆研教材，把握重難點，設計教學流程上存在較大問題后，提出了參加工作五年以內的教師不再使用電子備課的新要求。
三是精研課堂四大環(huán)節(jié)。在“準、活、優(yōu)、清、研”上做文章。即：課堂上準確無誤地把知識授給學生；采取靈活多變、富有啟迪性的教法；課堂結構在優(yōu)化上求效益；條理清楚的語言表達，著力激發(fā)學生的興趣；研究解決課堂教學環(huán)節(jié)中的實際問題。我們從“創(chuàng)設教學情景——自主探究學習——匯報交流——應用、拓展、延伸”等環(huán)節(jié)入手開展研究，已經(jīng)成功的構建出語文、數(shù)學兩科體現(xiàn)自主探究特征的課堂教學模式。{兩大教學模式}繼而又圍繞“教學方式的開放”和“提高自主、合作、探究學習方式的實效性”兩個專題，深化研究。
四是夯實基礎著力保底。在輔導環(huán)節(jié)我們的管理策略是“下要保底，上不封頂”。優(yōu)生重在興趣的提升和自學能力的引領發(fā)展，對學困生著力于基本知識和能力的保底，使其具有進一步發(fā)展的基礎。這是我們面向全體、大面積提高教學質量的關鍵。也可以說是縮小班級差異，體現(xiàn)教師工作業(yè)績的關鍵。我們在教師中倡導要牢固樹立“轉化一名差生與培養(yǎng)一名尖子生同樣重要”的觀念。要求教師在日常工作中做到關愛“差生”，就要在課堂教學中因材施教，要承認智力的差異、接受能力的差異，就要在課堂上多鼓勵他們，多走近他們，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正；在補差過程中，不能急躁，不能提出過高的要求，允許他們出現(xiàn)反復的過程。關愛“差生”，要從早抓起，要從小處抓起，要從細處抓起。抓及時、抓持久、抓分層、抓課上、抓課前、抓習慣、抓基本、抓情感。不輕言放棄，即使是備案的試讀生，也要促其發(fā)展。例如，我們每年10月底對新入學兒童的漢語拼音堅持過關測查。我們認為漢語拼音是孩子進一步學習語文的重要基礎，這個基礎必須打得牢固。我們的做法是，由教學干部一對一進行卡片拼讀，所讀音節(jié)包括對各種拼音規(guī)則的運用。少數(shù)學生一次沒過關，經(jīng)過任課教師輔導一段時間后，進行再次過關檢測，對個別還未過關的學困生再訓練再過關，直到全部達標為止。這樣就保證了學困生也能無障礙地進入后續(xù)語文學習中。
五是考核重在真、嚴、細、實。實施教學全程精細化管理，需要較強的執(zhí)行力。我們認為學校要做到工作安排到了哪里，考核就跟到哪里，考核重在真、嚴、細、實，這是實現(xiàn)教學目標的重要基礎保障。
我校依據(jù)課程標準，抓住教學質量形成的關鍵環(huán)節(jié)和學生的知識生長點、能力發(fā)展點，加強指導和建立監(jiān)控評價項目，建立了以常規(guī)工作質量為重點的教學質量綜合評價方案和以學生基本能力為內容的達標評價標準。
1.堅持對學生基本能力進行嚴密考核。語文學科一至六年級有朗讀和詩文積累背誦測查，低年級段有漢語拼音過關、百詞測查。中年級增設查字典。數(shù)學學科設有口算和基本數(shù)量關系分析能力測查，英語學科設有單詞和課文朗讀能力測查。學校領導聯(lián)手合作是這些測查項目的執(zhí)行者。要親自依綱靠本出題，親臨教室監(jiān)考，親自評閱試卷、登統(tǒng)成績。例如對1342名學生的朗讀背詩測查，由學校管理干部分成4個組，逐班、對每個學生進行一對一的測查。實踐證明，沒有學校逐班、對學生進行一對一的測查，就不會有全體語文教師的隨教學進程，對每個學生、每篇課文的過關檢測。我們堅持做到該由教學管理者履行的職責，不管有多大困難，也必須親自履職，不可以以任何冠冕堂皇的理由或方式轉移給他人完成。
2.堅持對教學質量進行嚴密監(jiān)控。對教師作業(yè)批改、單元檢測情況堅持隨時了解與定期檢查相結合。督促并指導教師及時進行查漏補缺。檢查作業(yè)數(shù)量質量做到從內容、書寫、格式、優(yōu)缺點進行逐本檢查，并及時總結反饋情況，利于教師改進工作。通過檢查作業(yè)和單元試卷查閱，教學干部對主管年級的差生做到底數(shù)清、問題明。時常走進教室關注差生的學習和思維狀態(tài)，協(xié)助任課教師進行家訪、做思想工作、指導學習等工作。多年來，三小的不及格率一直保持在1%以下，留級率控制在0.4%以內。我們認為如果教學考核評價管理缺位，教學評價的科學、嚴格、公正很難真正實現(xiàn)，也將在很大程度上影響和導致整體工作作風漂浮，教學常規(guī)就難以真正有效落實。在期末考試和上級抽測工作中，無論有無領導監(jiān)察、評比等利害關系，我們都能做到真實可信，嚴格執(zhí)行操作程序，按標準閱卷登統(tǒng)。
3.堅持對教學競賽進行嚴密組織。學校每學期的學生常規(guī)教學競賽有硬筆書法賽、作文競賽、數(shù)學競賽、誦詩競賽、讀書競賽。競賽評獎不是目的，重在引導教師關注學生的成長與發(fā)展。教師要有計劃的輔導學生練好規(guī)范字，愛讀課外書，樂背經(jīng)典詩文，喜愛數(shù)學發(fā)展思維能力。
讀書活動是近幾年我校開展的有聲有色的一項系統(tǒng)工程。我們努力引領教師樹立大語文觀，以讀書會、誦詩會、讀書博士和讀書博士班的評比授牌為孩子搭建讀書展示平臺，以師生“讀書檔案”和“詩文誦讀檔案”的建立和每學期“詩文誦讀達標檢測”及“七級讀書星認定”等常規(guī)措施，推進校本課程的實施，并取得了顯著成效。語文課標要求1—6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），我們把課標推薦背誦的（70首）連同從古詩詞中精選的共200首優(yōu)秀詩文，分成12個達標版塊，每學期對學生過關考核。為落實課標規(guī)定的課外閱讀總量145萬字的要求，我們規(guī)劃了一至六年級學生讀書篇目。寒暑假學校統(tǒng)一提出專項讀書練字要求，各班做出相應落實計劃和措施。開學初，學校領導組成5—6人聯(lián)合檢查組，進入各班對學生的讀書練字情況進行逐一面對面檢查指導。隨后，組織每個班的假期讀書匯報會評優(yōu)和硬筆書法復賽，最后學校分低、中、高三段召開“快樂讀書、快樂成長”讀書會，同時為讀書博士、碩士授牌發(fā)獎。讀書積累促進了學生的寫作情趣，學生不斷有作品發(fā)表在各種書刊上，學生自己編輯的個人文集和班級文集幾十本，學生自己創(chuàng)作的各種題材的小說少則幾千字，多則上萬字。{學生成果文集}
寫規(guī)范漢字是三小常抓不懈的工作。老師們把日常練字寫字作為良好學習習慣培養(yǎng)的重要內容來重視。每學期學校的硬筆書法競賽要求全員參加，不僅評出優(yōu)秀獲獎學生，對每班的基本筆畫、間架結構合格率也進行評價。05年9月我校26個班參加了北京市書法比賽，取得了21個班獲一等獎、5個班獲二等獎的喜人成績。
xxx三小現(xiàn)有30個教學班，1326名學生。教職工83人。從學歷層次看：本科學歷36人，占任課教師（73人）的49%，大專學歷26人占任課教師（73人）的36%，大專以上學歷占任課教師總數(shù)的85%。學歷層次相對是高的。從年齡層次看：35歲以下教師20人（包括今年崗位交流的5名教師）占任課教師（73人）的27%，45歲以上教師24人，占任課教師（73人）的33%，年齡結構相對老化。從骨干教師情況看：現(xiàn)有市級骨干1人，縣級學科帶頭人2人，縣級骨干教師12人。（其中語文9人，數(shù)學4人，音樂1人）。校級骨干教師11人。學科分布語文所占比重大，科任偏低。
㈡隊伍建設分析
73%的中老年教師：具有無私的敬業(yè)精神和豐富教學經(jīng)驗，遵循教育規(guī)律，工作扎扎實實，在培養(yǎng)學生良好學習習慣上具有執(zhí)著精神，是學校的寶貴財富、無形資產(chǎn)。但是他們的身體素質、精力和心理承受能力對當前這種工作方式的快節(jié)奏、現(xiàn)代信息技術的高標準表現(xiàn)出不適應。
青年教師：學歷高，起點高，對現(xiàn)代信息技術手段的適應能力強。但對駕馭學校大環(huán)境（班額大、家長要求高、教學流程管理嚴謹?shù)龋┠芰Σ睢?/p>
崗位交流教師：壓力大、不適應（班額大、家長要求高、教學流程管理嚴謹?shù)龋?/p>
㈢課堂教學現(xiàn)狀分析
伴隨著新課改的進程，我校課堂常規(guī)落實到位，教學形式符合新的要求，課堂氛圍自主和諧，新的教學理念已經(jīng)逐步轉化為課堂教學行為。但是教學行為粗糙帶來的目的性差、實效性不強，成了制約教學質量提高的主要問題。學生的學習狀態(tài)存在不會聽講、不善于思考，寫字執(zhí)筆坐姿不合格，學具帶不齊等學習習慣的問題。
㈣教學管理現(xiàn)狀分析
學校管理規(guī)范，各項制度健全，已形成了比較穩(wěn)定的管理態(tài)勢，造就了良好的校風、教風、學風，蘊藏著比較厚實的校園文化氛圍。但仍存在過程精細化管理不到位的問題。
二.相應措施
㈠繼續(xù)大力實施"一三五"成材工程和學校的培養(yǎng)“名師”工程，構建“金字塔型”的專業(yè)化師資隊伍。
根據(jù)現(xiàn)代教育對教師提出的新要求，我校師資隊伍的培養(yǎng)目標為：師德好、學歷高、業(yè)務精、能力強、講奉獻、愛學生、有鉆勁、能創(chuàng)新。具體要求為：一高、二厚、三能、四轉化。在管理中我們實施了五大師建工程。
1.實施激勵工程，激活教師的事業(yè)熱情。建立教師個人業(yè)績檔案，實行教師工作量化制度，開展評選學生滿意的教師和優(yōu)秀班主任等活動。
2.實施“師德”工程，提高師德修養(yǎng)及依法執(zhí)教的自覺性。組織師德規(guī)范及教育法規(guī)學習，請身邊榜樣（項連弟、許占玲）做報告。
3.實施“讀書充電”工程，樹立終身學習的觀念。我們鼓勵教師積極參加學歷進修和繼續(xù)教育。大專學歷教師都在進行續(xù)本學習，本科畢業(yè)教師進行第二專業(yè)進修。開展與學生同讀名著同背古詩增強人文底蘊的活動。
4.實施“名師”工程，分層次開展骨干教師拜師帶教活動。為新教師安排幫帶師傅，明確幫帶責任。為交流教師安排合作伙伴，促其盡快適應崗位工作。聯(lián)系市級專家學者培養(yǎng)骨干教師。
5.實施“接力”工程，鞭策青年教師成長。我校為學科帶頭人和骨干教師配備了齊了筆記本電腦，送英語教師到英國進修學習，派縣校骨干教師到杭州、上海、濟南、黃山及市里考察學習。鼓勵和組織學科帶頭人和骨干教師的送課下鄉(xiāng)，上各級各類研究課、匯報課，師徒說課、上課、評課。開設每周一次的骨干教師論壇。組織了骨干教師錄像評優(yōu)課，學科教學與現(xiàn)代信息技術整合評優(yōu)課，青年教師自錄自評課，新課程教材實驗評優(yōu)課等系列活動。請婁湘生教授到學校指導胡玉香上了全縣公開課。請婁教授指導了全體語文教師的朗讀，組織了語文教師的朗讀競賽。為幫新教師、交流教師盡快熟悉教學工作流程及要求，組織崗前培訓，對開學第一天第一課進行聽課評課，發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時組織展示課。
㈡實施教學精細化全程管理，穩(wěn)步提高學校教學質量。
在教學管理實踐中，我們深刻體會到，只有教學過程管理的細致到位，執(zhí)行得力，才有最終的收獲?！凹毠?jié)決定成敗，過程決定結果”，一切工作必須從細節(jié)入手，才能推動教學管理工作上臺階上水平。我們逐步探索形成了“宏觀把握、微觀入手”的管理特點。
1.宏觀把握，著眼全程，為教師有序工作提供保證
幾年來學校始終不渝地堅持把教學工作的各個環(huán)節(jié)全部納入規(guī)范化管理的軌道，抓住教學常規(guī)全程這個綱，切實做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管。從宏觀上把握教學的全過程，不顧此失彼，注重教學質量的整體效益。針對本校實際，制訂并完善了“計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、測查、評價、總結交流”環(huán)節(jié)的工作規(guī)范及檢查，考核與管理制度，健全教師個人《業(yè)務檔案》，形成一整套教學常規(guī)管理體系，如《xxx三小常規(guī)教學管理規(guī)定》、《xxx三小教學質量評價細則》。堅持實施“一到位五落實”的管理方法。一到位就是要求到位。五落實是指：指導落實、督促落實、檢查落實、評比落實、反饋落實。促使教學全程常規(guī)逐步內化為教師學生的習慣，極大地調動了師生教與學的主動性與積極性，進而形成了好的教風、學風、校風。
2.微觀入手，規(guī)范細節(jié)，扎扎實實做好各項工作
從微觀上追求教學全程管理的精細化，“小事做細，細事做精”。在執(zhí)行操作層面做到精細化，圍繞規(guī)范要求把各環(huán)節(jié)做精做細。努力達到每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都成精品。
一是精管計劃三步到位。首先是制定計劃到位。每學期初，第一周我們在全體教工大會上通過本學期學校教學工作計劃，向教師明確學期教學工作目標、學期的任務與要求，完成任務的責任分工與目標措施。在此基礎上，設計出學期教學工作一覽表發(fā)至各辦公室、教研組，以利于督導學期工作有序進行。教研組根據(jù)學校教學工作計劃，結合本組實際，也相應地制定了自己的教科研活動計劃，任課教師根據(jù)學校要求和教研組研究計劃，制定個人學期教學工作計劃。從學校到教研組，從教研組到任課教師，層層有計劃安排，人人任務清、目標明，確保了教學工作有條不紊照章進行。其次是審閱計劃到位。各學段主管主任在規(guī)定時間（第二周）內及時審閱計劃，并提出指導意見。最后是交流計劃到位。進行優(yōu)秀計劃和學科之間的橫向交流。各班主任、任課教師，將本年級本學期班級管理計劃、課程標準要求，基本知識技能達標要求，學生良好行為習慣培養(yǎng)措施進行交流。從而達到同年級學科間的溝通，知識間的橫向融合、互補，學生良好習慣的培養(yǎng)齊抓共管形成教學管理的合力，避免了各行其是。
二是細抓備課六個流程。采用電子備課以來，我們首先改革了備課管理要求：由原來的每人一案，改為可以多人一案，一課多案。二是為加大電子備課組的集體研究力度，規(guī)定了電子備課六個流程，既“獨立鉆研——集體交流——分頭設計——交流完善——個性修改——實施、反思。”要求備課組做到“四定、五必須、六備、一超前”?！八亩ā笔侵福憾ㄖ鱾淙?、時間、地點、內容；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔的教學內容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課后形成電子文本預案；教師必須對集體備課的預案進行補改才能上課；上完課后必須對亮點和不足進行反思?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W情、目標、重難點、教法、學法、教學設計。“一超前”是指超前一周新授課程的教案編寫。
教學干部對備課的精細管理和指導，做到了日常有計劃的針對重點內容、教學存在問題、重點培養(yǎng)教師，參與或備課；隨時與定期結合，檢查教師備課情況；組織現(xiàn)場備課比賽，及時評價反饋備課情況，提出改進措施，調整備課要求。以上學期為例，在教案檢查和隨機聽課中我們發(fā)現(xiàn)語文第一課時教學存在年段任務不清、教學環(huán)節(jié)粗糙、基礎知識教學薄弱的問題比較普遍。我們在中高年級重點進行了上好語文第一課時的研究。針對基礎知識教學薄弱，開學初就安排了骨干教師的基礎知識教學示范課。
實施電子備課后，為了強化教師獨立鉆研教材的意識，上學期進行了現(xiàn)場備課比賽。當我們從中發(fā)現(xiàn)青年教師在獨立鉆研教材，把握重難點，設計教學流程上存在較大問題后，提出了參加工作五年以內的教師不再使用電子備課的新要求。
三是精研課堂四大環(huán)節(jié)。在“準、活、優(yōu)、清、研”上做文章。即：課堂上準確無誤地把知識授給學生；采取靈活多變、富有啟迪性的教法；課堂結構在優(yōu)化上求效益；條理清楚的語言表達，著力激發(fā)學生的興趣；研究解決課堂教學環(huán)節(jié)中的實際問題。我們從“創(chuàng)設教學情景——自主探究學習——匯報交流——應用、拓展、延伸”等環(huán)節(jié)入手開展研究，已經(jīng)成功的構建出語文、數(shù)學兩科體現(xiàn)自主探究特征的課堂教學模式。{兩大教學模式}繼而又圍繞“教學方式的開放”和“提高自主、合作、探究學習方式的實效性”兩個專題，深化研究。
四是夯實基礎著力保底。在輔導環(huán)節(jié)我們的管理策略是“下要保底，上不封頂”。優(yōu)生重在興趣的提升和自學能力的引領發(fā)展，對學困生著力于基本知識和能力的保底，使其具有進一步發(fā)展的基礎。這是我們面向全體、大面積提高教學質量的關鍵。也可以說是縮小班級差異，體現(xiàn)教師工作業(yè)績的關鍵。我們在教師中倡導要牢固樹立“轉化一名差生與培養(yǎng)一名尖子生同樣重要”的觀念。要求教師在日常工作中做到關愛“差生”，就要在課堂教學中因材施教，要承認智力的差異、接受能力的差異，就要在課堂上多鼓勵他們，多走近他們，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正；在補差過程中，不能急躁，不能提出過高的要求，允許他們出現(xiàn)反復的過程。關愛“差生”，要從早抓起，要從小處抓起，要從細處抓起。抓及時、抓持久、抓分層、抓課上、抓課前、抓習慣、抓基本、抓情感。不輕言放棄，即使是備案的試讀生，也要促其發(fā)展。例如，我們每年10月底對新入學兒童的漢語拼音堅持過關測查。我們認為漢語拼音是孩子進一步學習語文的重要基礎，這個基礎必須打得牢固。我們的做法是，由教學干部一對一進行卡片拼讀，所讀音節(jié)包括對各種拼音規(guī)則的運用。少數(shù)學生一次沒過關，經(jīng)過任課教師輔導一段時間后，進行再次過關檢測，對個別還未過關的學困生再訓練再過關，直到全部達標為止。這樣就保證了學困生也能無障礙地進入后續(xù)語文學習中。
五是考核重在真、嚴、細、實。實施教學全程精細化管理，需要較強的執(zhí)行力。我們認為學校要做到工作安排到了哪里，考核就跟到哪里，考核重在真、嚴、細、實，這是實現(xiàn)教學目標的重要基礎保障。
我校依據(jù)課程標準，抓住教學質量形成的關鍵環(huán)節(jié)和學生的知識生長點、能力發(fā)展點，加強指導和建立監(jiān)控評價項目，建立了以常規(guī)工作質量為重點的教學質量綜合評價方案和以學生基本能力為內容的達標評價標準。
1.堅持對學生基本能力進行嚴密考核。語文學科一至六年級有朗讀和詩文積累背誦測查，低年級段有漢語拼音過關、百詞測查。中年級增設查字典。數(shù)學學科設有口算和基本數(shù)量關系分析能力測查，英語學科設有單詞和課文朗讀能力測查。學校領導聯(lián)手合作是這些測查項目的執(zhí)行者。要親自依綱靠本出題，親臨教室監(jiān)考，親自評閱試卷、登統(tǒng)成績。例如對1342名學生的朗讀背詩測查，由學校管理干部分成4個組，逐班、對每個學生進行一對一的測查。實踐證明，沒有學校逐班、對學生進行一對一的測查，就不會有全體語文教師的隨教學進程，對每個學生、每篇課文的過關檢測。我們堅持做到該由教學管理者履行的職責，不管有多大困難，也必須親自履職，不可以以任何冠冕堂皇的理由或方式轉移給他人完成。
2.堅持對教學質量進行嚴密監(jiān)控。對教師作業(yè)批改、單元檢測情況堅持隨時了解與定期檢查相結合。督促并指導教師及時進行查漏補缺。檢查作業(yè)數(shù)量質量做到從內容、書寫、格式、優(yōu)缺點進行逐本檢查，并及時總結反饋情況，利于教師改進工作。通過檢查作業(yè)和單元試卷查閱，教學干部對主管年級的差生做到底數(shù)清、問題明。時常走進教室關注差生的學習和思維狀態(tài)，協(xié)助任課教師進行家訪、做思想工作、指導學習等工作。多年來，三小的不及格率一直保持在1%以下，留級率控制在0.4%以內。我們認為如果教學考核評價管理缺位，教學評價的科學、嚴格、公正很難真正實現(xiàn)，也將在很大程度上影響和導致整體工作作風漂浮，教學常規(guī)就難以真正有效落實。在期末考試和上級抽測工作中，無論有無領導監(jiān)察、評比等利害關系，我們都能做到真實可信，嚴格執(zhí)行操作程序，按標準閱卷登統(tǒng)。
3.堅持對教學競賽進行嚴密組織。學校每學期的學生常規(guī)教學競賽有硬筆書法賽、作文競賽、數(shù)學競賽、誦詩競賽、讀書競賽。競賽評獎不是目的，重在引導教師關注學生的成長與發(fā)展。教師要有計劃的輔導學生練好規(guī)范字，愛讀課外書，樂背經(jīng)典詩文，喜愛數(shù)學發(fā)展思維能力。
讀書活動是近幾年我校開展的有聲有色的一項系統(tǒng)工程。我們努力引領教師樹立大語文觀，以讀書會、誦詩會、讀書博士和讀書博士班的評比授牌為孩子搭建讀書展示平臺，以師生“讀書檔案”和“詩文誦讀檔案”的建立和每學期“詩文誦讀達標檢測”及“七級讀書星認定”等常規(guī)措施，推進校本課程的實施，并取得了顯著成效。語文課標要求1—6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），我們把課標推薦背誦的（70首）連同從古詩詞中精選的共200首優(yōu)秀詩文，分成12個達標版塊，每學期對學生過關考核。為落實課標規(guī)定的課外閱讀總量145萬字的要求，我們規(guī)劃了一至六年級學生讀書篇目。寒暑假學校統(tǒng)一提出專項讀書練字要求，各班做出相應落實計劃和措施。開學初，學校領導組成5—6人聯(lián)合檢查組，進入各班對學生的讀書練字情況進行逐一面對面檢查指導。隨后，組織每個班的假期讀書匯報會評優(yōu)和硬筆書法復賽，最后學校分低、中、高三段召開“快樂讀書、快樂成長”讀書會，同時為讀書博士、碩士授牌發(fā)獎。讀書積累促進了學生的寫作情趣，學生不斷有作品發(fā)表在各種書刊上，學生自己編輯的個人文集和班級文集幾十本，學生自己創(chuàng)作的各種題材的小說少則幾千字，多則上萬字。
寫規(guī)范漢字是三小常抓不懈的工作。老師們把日常練字寫字作為良好學習習慣培養(yǎng)的重要內容來重視。每學期學校的硬筆書法競賽要求全員參加，不僅評出優(yōu)秀獲獎學生，對每班的基本筆畫、間架結構合格率也進行評價。05年9月我校26個班參加了北京市書法比賽，取得了21個班獲一等獎、5個班獲二等獎的喜人成績。
一、課程體系研究的目的與意義
一個專業(yè)所設置的課程相互間的分工與配合，構成課程體系。一門課程是具體的，就如一棵樹一樣，而課程體系猶如森林，課程體系是教學中頭等重要的問題，課程體系是否合理直接關系到培養(yǎng)人才的質量，關系到怎樣合理組成知識結構[1]。課程體系的改革似乎是目前教師職后教育改革中的一個盲點。研究教師繼續(xù)教育的課程體系是為了提高培訓的質量，使在職教師在專業(yè)知識、能力和素質方面不斷提升，以適應基礎教育改革的需要[2]。為了更好地提高烏魯木齊市中學繼續(xù)教育質量，我們進行了如下的調查研究。
二、研究方法
研究工具：課題組成員一起編制的烏魯木齊市中學教師繼續(xù)教育調查問卷，經(jīng)試測，該調查問卷具有較好的信度和效度，滿足大范圍團體測量的要求。
研究方法：在烏魯木齊市來參加繼續(xù)教育培訓的教師當中，采用按學科取樣、實地發(fā)放、無記名的問卷形式，共發(fā)放調查問卷320份，回收311份，剔除填寫不清楚或不全面的廢卷，最終收集有效問卷300份，有效率93.2%。有效被調查者狀況如下。
■
從表1可以看出，參與調查者覆蓋面廣，涉及各個年齡段、各個學科、學段。參加問卷調查的教師以女教師居多，教齡偏長，職稱以中教高級居多，學歷大部分為本科學歷。
三、調查內容
本次調查研究的內容，主要涉及四個方面：中學教師參加繼續(xù)教育培訓的動因調查；中學教師對繼續(xù)教育培訓模式的需求調查；中學教師對繼續(xù)教育課程設置的需求調查；中學教師對繼續(xù)教育的建議研究調查。調查結果顯示如下。
（一）中學教師參加繼續(xù)教育培訓的動因調查
統(tǒng)計結果表明，參加培訓的教師主動學習意識不夠，學習態(tài)度有待提高。在“培訓動因”選項中，選擇“聽從上級主管部門和學校安排”來培訓的占到19.7%。晉升職稱需要來學習的占4.3%，這兩項都選的占2.7%。也就是說，被動學習的培訓者占了總比例的26.7%。能主動要求學習，選擇“力爭成為學科骨干或帶頭人”“提升自身素質，提高教學技能”和“學習新知識增強競爭力”這三項中一項或多項的占6.2%。其余大部分為主動與被動相結合。
從選項中可以看出，教師參加繼續(xù)教育的積極性不高，學習的被動性和強迫性較為明顯。在職教師主動要求來參加培訓，提升自己專業(yè)能力，增強競爭力的意識不夠。還有四分之一左右的學員就是為了應付差事，根本不想認真參加培訓的教師。
（二）中學教師對繼續(xù)教育培訓模式的需求調查
目前，我國中小學培訓模式有很多：有按培訓主體分的：如高校模式、校本培訓模式、專門機構培訓模式、導師制培訓模式、遠程培訓模式、研訓一體培訓模式。依據(jù)對象劃分：新教師培訓模式、晉級履職培訓模式、骨干教師培訓模式。依據(jù)培訓手段分：微格教學培訓模式、項目研究培訓模式、案例教學培訓模式、網(wǎng)絡培訓模式、電化教育培訓模式。依據(jù)管理分：學分驅動培訓模式、自學考試培訓模式。
我們主要是專門機構培訓、研訓一體、按學科分班的培訓模式。
研究結構顯示：教師們認為我們的培養(yǎng)模式單一，不能根據(jù)教師的年齡、職稱、工作年限及實際需求來培訓，直接影響培訓效果。在培訓模式選項中，選擇“遠程教育培訓模式”的排在第一位，達到19%，選擇“集中面授模式”的占9.7%，選擇“網(wǎng)絡培訓與集中面授培訓相結合，以集中面授為主”的占9.7%。而選擇“研訓一體培訓模式”的為3.3%。老師們更希望方便自由的遠程自我學習方式，對集中面授給予肯定，也希望兩者結合起來。而對較高要求的研訓一體培訓模式支持率則較低。一方面，反映了教師們對培訓模式多樣化的需求，另一方面，也暴露出教師們對自己培訓的需求低，目標定位低的思想。因為，個體學習與集體學習是有差距的，教師工作段時間后，應該參與集體學習，發(fā)現(xiàn)不足，借鑒經(jīng)驗，共同成長。
在分班如何更合理的選項中，有61%的教師選擇了按“學科”分科培訓。10.7%的教師選擇了按“學習需要”分班。說明我們一直采用的分學科培訓受到了大部分教師的認可。而選擇“按教齡、按職稱”分班教學的需求并不是很多。
（三）中學教師對繼續(xù)教育課程設置的需求調查
這主要涉及課程結構、課程內容、課程類型及考核形式四個方面的內容。
1.課程結構
課程結構是課程各部分的配合和組織，它是課程體系的骨架，主要規(guī)定了組成課程體系的學科門類，以及各學科內容的比例關系、必修課與選修課、分科課程與綜合課程的搭配等，體現(xiàn)出一定的課程理念和課程設置的價值取向。
從設置上看，全市中學教師繼續(xù)教育課程主要由兩部分組成，即通識類教育課程、學科專業(yè)課程。我們在具體的培訓中，專業(yè)課與公共課的比例基本上是6.5：3.5。研究結構顯示：參與調查的教師普遍希望加大“專業(yè)課”的比例，選擇專業(yè)課與公共課比例為8：2的選項高達59.3%。反映出教師們更希望術業(yè)有專攻，在自己的學科領域更好的鉆研與發(fā)展。
2.課程內容
目前，中學教師對繼續(xù)教育意見最多的是培訓內容，受訓教師普遍存在追求實用性與時效性的思想，而對于教育理念的提升、教育視野的開闊等理論層面上的內容不感興趣。
如“您對教師繼續(xù)教育課程‘缺啥補啥，現(xiàn)學現(xiàn)用’這一觀點的態(tài)度是”這一選題中，選擇“同意”的占39.7%；選擇“不同意”占16.3%；選擇“不完全同意”的占42%。調查結果顯示出受訓教師們的迷惑，因為，選擇“不完全同意”占的比例最高，表明實用主義與理論教育之間的沖突，理論與時效性之間的矛盾。
有關課程內容具體設置的選題是多選題，教師的選項比較分散，但相對較多的是“教師心理健康培訓知識、學科專業(yè)知識和現(xiàn)代教育技術”三類。大部分教師希望增加一些選修課，如果能進行“菜單式”培訓，效果會更好。有報道說，教師的職業(yè)是心理疾病高發(fā)的職業(yè)，因此，教師的心理調適、心理健康輔導就顯得尤為重要。我院一直開設有教師心理及學生心理健康講座和相應的團體心理輔導活動，受到了受訓教師的肯定。其次，對于年齡稍大一些的教師，現(xiàn)代教育技術方面也比較薄弱，這方面，我們開設的課程完全能滿足他們的需求。最后，是學科專業(yè)知識，這一板塊一直是我們的重點，相對來說，課程開得足，開設內容適應教師的實際教學需求。至于“菜單式”培訓，目前，也是我們致力于著手開發(fā)的，正在建設中。
在“您參加培訓的主要收獲”這一選題中，由于是多選題，選項比較分散，選擇項“開闊了教育視野”“更新了知識結構”“更新了教育理念”這三項的比較多。培訓效果是顯而易見的。
3.課程類型
調查數(shù)據(jù)顯示，對于繼續(xù)教育形式的選擇，盡管各年齡段的教師之間存在一些差異，但主要希望多種形式并存。關于課程類型的題為多選題，選項很分散，受訓教師希望多種類型并存，如傳統(tǒng)的“專題講座、報告型，與專家研討互動，交流對話型及觀摩名師課堂教學型”；也有這兩年來較為推廣的“教育故事型，專題沙龍型”；還有共同發(fā)展的如“同行介紹經(jīng)驗、教學展示、共同研討型”；還有在教科研方面想有所突破的，如“在專家的指導下進行課題研究型”等等。
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我們的課程設置中約三分之一的課程是“校本研修”，因此，培訓教師所在任職學校校本培訓的實際開展情況就顯得尤為重要了，通過調查，發(fā)現(xiàn)我市中學96.7%的學校都開展有校本培訓，而開展的頻率比較高，經(jīng)常開展的占到61.7%。這樣，我們這一部分的課程就落到了實處。
（四）中學教師對繼續(xù)教育的建議研究調查
這一部分主要是請受訓教師就“培訓師資、培訓中存在的問題、培訓時間及課程資源開發(fā)”這幾項提出寶貴意見。在培訓教師的選項中，最受學員歡迎的培訓教師是“一線教師”，依次的是“有專業(yè)背景的相關人員、區(qū)市的教研員、大學教師、科研人員”。對培訓者教學水平要求較高，希望不斷提高培訓者的教學水平。通過個別訪談了解到，受訓教師想通過學習，借鑒優(yōu)秀的一線教師的一些經(jīng)驗及做法，從而運用到自己的教育教學中。
在“您認為當前教師培訓存在問題”有哪些？首先，受訓教師對我們的教學硬件設施提出很多意見，如教學樓破舊、教學設備老化，既影響了授課教師的授課效果，也在一定程度上影響受訓教師的心情，從而影響了培訓的效果。另外，希望承辦培訓的院校，能組織專家經(jīng)常深入基層，對教學實際予以切實有效的指導，使教師們能更快地成長。還有，就是希望按需開設課程內容，根據(jù)教育教學的需求培訓，以期達到更好的培訓效果。
培訓時間：教師們大多希望培訓時間放在平時工作日，這一選項占到52%，其次是平時網(wǎng)絡學習占到27%。最不希望雙休日培訓。原因是教師們的工作負擔都很重，帶畢業(yè)班的教師們普遍雙休日還要上班；其次，辛苦一周了，要有一點緩沖時間，自己調整、休息一下，照顧家人。
“中學教師繼續(xù)教育課程資源開發(fā)”選題中，選擇“國家、地方、學校按比例開發(fā)”占43%，選擇“地方和學校結合當?shù)貙嶋H開設”占41.3%。說明根據(jù)實際需要，三級開發(fā)或二級開發(fā)更適合培訓。
四、研究結論
根據(jù)調查問卷的結果，我們重新審視目前的繼續(xù)教育培訓，發(fā)現(xiàn)存在一些較為突出的矛盾和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）參加培訓的積極性不高
目前，教師的工作量普遍較重，雖然學校領導很重視，學校教務上也做了相應的時間調整，但受訓教師培訓期間，自己原有的工作量還是未變，繁重的工作壓力使他們無法安心參加培訓學習。與男教師相比，女教師的這種情況更加突出。因為，女教師在繁重的工作之余，還需要處理家務，教育子女。他們沒有意識到，教育的知識更新非?？?，教師是需要終生學習的。教師踏上工作崗位后，需要利用多種繼續(xù)教育方式進行的教材培訓、聽課、專家講座等可以有效地幫助教師了解教材，學習一些好的教學模式和嶄新的教育理念，而不是停留在師范階段的水平。如果不加強在職培訓，以前在學校所學的許多知識必然會影響到教育教學，對提高教師的教學能力沒有絲毫的幫助。
（二）學科、年齡、職稱差異顯著
調查顯示，即語文、數(shù)學、外語等大學科教師普遍師資水平較高，學習自覺性也強；而體音美等小學科教師普遍自覺性較差，自由散漫。在參加培訓的次數(shù)上，語數(shù)外與體音美等學科教師之間存在較為明顯的差異，達到顯著性水平。前者參加校外培訓和校本培訓的次數(shù)明顯高于后者。年齡、職稱也存在差異，調查發(fā)現(xiàn)，中老年教師，上進心不足，尤其是已經(jīng)取得高級職稱的教師，認為自己已經(jīng)奮斗到頭了，不需要再學習、再努力了。
（三）重實踐、輕理論
從調查的實際情況來看，相比較理論的提升，實踐層面的內容更受他們歡迎。教師們大多數(shù)對課堂教學知識和能力方面的內容，尤其是對于能提高分數(shù)，速成式的內容很感興趣。希望所學內容能為自己所用，追求實用性。而對于理論層面、科研層面提升類的知識，興趣不大。這一方面，反映了教師互相學習，共同發(fā)展的愿望；另一方面，也反映出教師們功利思想嚴重。從而會影響到他們全方位、多角度、高層次的發(fā)展，這樣也不利于教師的專業(yè)化發(fā)展和創(chuàng)造性勞動。他們在追求時效性，及于借鑒同行的方法時，沒有深入思考借鑒知識是要與自己的教學風格、學情相匹配的。導致盲目的全盤吸收，而不是有選擇、有創(chuàng)造的借鑒。其實，在培訓中，我們最看重的就是教育理念的更新、視野的開闊，至于具體的如何提高教學能力、班主任工作等這些需要具體操作的內容，是有待于教師們在實際的教學中不斷實踐、反思和積累經(jīng)驗的，在短期的培訓期間是難以一蹴而就的。
（四）教師繼續(xù)教育課程設置不合理，培訓模式單一
