時間：2022-06-19 05:57:48
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在電視臺實習的報告總結(jié),關(guān)鍵詞是實習報告,電視臺, 在湖南娛樂頻道實習已經(jīng)有好幾個月了，回過頭來總結(jié)一下，收獲良多。雖然，沒有一開始想象中那樣，自己的所學，自己引以為豪的知識和技能能夠“真槍實彈”得到一番實踐，但所見所聞讓我有所思，增長了見識，對電視臺這個行業(yè)的基層有了客觀實在的認識。
湖南娛樂頻道注重的是娛樂節(jié)目，和我之前所學的新聞專業(yè)還是有些出入，一切都得重新開始。剛進頻道時，臺里正好在籌辦開年大戲《牛氣逼人》，這是一檔大型真人互動游戲節(jié)目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節(jié)目之前，需要我們?yōu)樗麄冎v解整個游戲的規(guī)則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語言表達能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進一步熟悉和鞏固了后期制作的相關(guān)軟件。整體上對錄播節(jié)目的整個流程有了一定的了解。
《牛氣逼人》節(jié)目一做完，甄選《丑女無敵》第三季男主角的活動《無敵一號》又開始了。從海選、初選、復選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類的節(jié)目，每一場也都是直播，與之前的節(jié)目相比，整個活動的構(gòu)思方面也會更加的完善。直播前的每一次彩排是最關(guān)鍵的，從中學到的東西也很多。作為一名工作人員，整個節(jié)目的流程要清楚地知道。一個節(jié)目的誕生，會根據(jù)節(jié)目的性質(zhì)對導演、主持人等作出選擇，從臺前到幕后需要各個環(huán)節(jié)的接應，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認好前期制作所需要的設(shè)備的檔次及規(guī)模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現(xiàn)場的導演指揮之外還需要與轉(zhuǎn)播車內(nèi)的導播相互溝通，確認好鏡頭序別、景別、角度和特技的運用。每一場的直播，現(xiàn)場所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現(xiàn)的就是良好的團隊合作的精神。
通過實習，真正進入到了社會，我才深深地感覺到自己所學知識的貧乏和在實際運用中的困難。在學校，自己學的本來就不是很多，現(xiàn)在一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學無止境”的道理。其實在每一次的活動當中，不管自己負責的是什么，首先要擺正自己的態(tài)度，最重要的是認真和細心，要善于觀察周圍的事物，學會自我總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)自己工作上的不足以便改正。
親身體會了才知道，做電視這一行是很辛苦的，通常會加班到深夜，這就更需要我們有不怕吃苦的精神?？梢哉f，實習是綜合能力的一次全面考驗，除了考察你的專業(yè)水平和理論知識以外，還考察了你的處世態(tài)度，做人原則以及處事方法，簡而言之，就是考察你是否懂得怎樣做人。勤奮是首要的，到得最早走得最晚，通宵達旦這些都應該是家常便飯而不是邀功領(lǐng)賞的資本，因為你是實習生，你是來學習的，主動與老師的交流同樣重要，要學會虛心聽取別人的意見和建議，要積極努力去配合各個部門的工作，只有這樣不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們才會有進步的空間，實習也就有了它真正的意義了。
在湖南娛樂頻道實習已經(jīng)有好幾個月了，回過頭來總結(jié)一下，收獲良多。雖然，沒有一開始想象中那樣，自己的所學，自己引以為豪的知識和技能能夠“真槍實彈”得到一番實踐，但所見所聞讓我有所思，增長了見識，對電視臺這個行業(yè)的基層有了客觀實在的認識。
湖南娛樂頻道注重的是娛樂節(jié)目，和我之前所學的新聞專業(yè)還是有些出入，一切都得重新開始。剛進頻道時，臺里正好在籌辦開年大戲《牛氣逼人》，這是一檔大型真人互動游戲節(jié)目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節(jié)目之前，需要我們?yōu)樗麄冎v解整個游戲的規(guī)則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語言表達能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進一步熟悉和鞏固了后期制作的相關(guān)軟件。整體上對錄播節(jié)目的整個流程有了一定的了解。
《牛氣逼人》節(jié)目一做完，甄選《丑女無敵》第三季男主角的活動《無敵一號》又開始了。從海選、初選、復選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類的節(jié)目，每一場也都是直播，與之前的節(jié)目相比，整個活動的構(gòu)思方面也會更加的完善。直播前的每一次彩排是最關(guān)鍵的，從中學到的東西也很多。作為一名工作人員，整個節(jié)目的流程要清楚地知道。一個節(jié)目的誕生，會根據(jù)節(jié)目的性質(zhì)對導演、主持人等作出選擇，從臺前到幕后需要各個環(huán)節(jié)的接應，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認好前期制作所需要的設(shè)備的檔次及規(guī)模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現(xiàn)場的導演指揮之外還需要與轉(zhuǎn)播車內(nèi)的導播相互溝通，確認好鏡頭序別、景別、角度和特技的運用。每一場的直播，現(xiàn)場所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現(xiàn)的就是良好的團隊合作的精神。
通過實習，真正進入到了社會，我才深深地感覺到自己所學知識的貧乏和在實際運用中的困難。在學校，自己學的本來就不是很多，現(xiàn)在一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學無止境”的道理。其實在每一次的活動當中，不管自己負責的是什么，首先要擺正自己的態(tài)度，最重要的是認真和細心，要善于觀察周圍的事物，學會自我總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)自己工作上的不足以便改正。
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通過實習，真正進入到了社會，我才深深地感覺到自己所學知識的貧乏和在實際運用中的困難。在學校，自己學的本來就不是很多，現(xiàn)在一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學無止境”的道理。其實在每一次的活動當中，不管自己負責的是什么，首先要擺正自己的態(tài)度，最重要的是認真和細心，要善于觀察周圍的事物，學會自我總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)自己工作上的不足以便改正。
親身體會了才知道，做電視這一行是很辛苦的，通常會加班到深夜，實習報告網(wǎng)這就更需要我們有不怕吃苦的精神。可以說，實習是綜合能力的一次全面考驗，除了考察你的專業(yè)水平和理論知識以外，還考察了你的處世態(tài)度，做人原則以及處事方法，簡而言之，就是考察你是否懂得怎樣做人。勤奮是首要的，到得最早走得最晚，通宵達旦這些都應該是家常便飯而不是邀功領(lǐng)賞的資本，因為你是實習生，你是來學習的，主動與老師的交流同樣重要，要學會虛心聽取別人的意見和建議，要積極努力去配合各個部門的工作，只有這樣不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們才會有進步的空間，實習也就有了它真正的意義了。
1.預習導學,凡事預則立，不預則廢
學生在學習英語的過程中，課前的預習，既是一種學習的心理準備過程，也是對具體學習內(nèi)容的準備。它為學生提供了一個自由探索的空間和鍛煉自學能力的舞臺，學生在學習英語的新知識過程中，能體現(xiàn)他們學習的獨立性，是生動活潑的課堂教學的前奏。良好的開端是成功的一半,精彩有效的預習導學可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情, 能夠吸引他們的注意力，所以,我每節(jié)課在講授新課之前,都要為學生設(shè)計預習學案,主要以實用主義為原則，以當前英語教學的實際為出發(fā)點，力求知識與能力并重，把學生能獨立解決的知識以學案的方式提前交給學生. 學生借助預習學案，通過學習課本或查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的基本問題，學生能初步解決預習學案中的部分知識.
2.自主學習
此環(huán)節(jié)重在思考,需要每名學生都能靜下心來，真正地進行獨立思考，獲得新知,把學習過程中的重點難點疑點都做好標注，把未能解決的問題記錄下來，便于留在合作交流的學習環(huán)節(jié)中解決。教師要通過教育教學的實踐活動教會學生會使用具體問題具體分析的方法,學會從特殊到一般,再從一般到特殊的認識事物方法。要通過不同的課型,發(fā)展學生多方面的思維品質(zhì). 在此階段,教師只起“導”的作用,更多的是由學生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，提倡學生進行發(fā)現(xiàn)學習,探究學習和研究學習。而培養(yǎng)學生獨立學習的能力是一項長期、復雜而又艱巨的工作，它需要教師具有培養(yǎng)學生獨立學習能力的思想,指導學生形成獨立學習能力的智慧和促進學生獨立學習能力的提高,教師在教學中要始終把培養(yǎng)學生獨立學習的能力放在首要位置上,要經(jīng)常在自己的課堂上培養(yǎng)學生有獨立獲取信息的能力。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生獨立思考和辨析的能力。
3.合作交流:在此階段
主要是實行了小組合作學習和小組捆綁性評價兩項措施，使學生盡快掌握了適合素質(zhì)教育的學習。我在自己可任課的每個班都組建了合作學習小組，根據(jù)班級實際情況,一般是每個小組六至七人，合理搭配優(yōu)秀生和后進生力量，以充分發(fā)揮骨干學生的作用。課堂上也不再是以教師講課為主，而變成了引導,課上我將設(shè)計好的課堂學案發(fā)給每個學生，針對學案中提出的問題，以小組為單位進行合作學習，每個小組推選一名同學做組長，把每個學生不能獨立解決的問題記錄下來,由全組成員進行交流探討，相互幫助解決難題，所以在此階段是以解決課堂學案中的問題為主。由學組織本組成員對照課堂學案開展有效的合作、探究.真正能實現(xiàn)兵帶兵、兵強兵、兵練兵的目的。在課上,我可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)進行小組即時評價答分，下課前公布評價結(jié)果，并記入平時表現(xiàn)，作為學業(yè)水平測試的打分依據(jù)。捆綁式評價的實施促進了小組合作，充分調(diào)動了學生學習的積極性，課堂效益也大大提升。在合作學習的環(huán)節(jié)中，教師也是合作者,可以深入各個小組,教師與學生之間就變成了“指導――參與”的關(guān)系。合作學習提倡教師當好“導演”，學生當好“演員”，從學生主體認識特點出發(fā)，巧妙地運用了師生間的互動，把“導”與“演”進行了分離與分工，把大量的課堂時間留給了學生，使他們有機會進行相互切磋，共同提高,從而使學生能更樂于學習,大大地提高了課堂的效率。
4.自我總結(jié)
此階段由每個學生在小組內(nèi)先進行自我總結(jié),主要表述本節(jié)課的收獲,最后每個小組出一名學生,在班級進行學習內(nèi)容的總結(jié).在這個環(huán)節(jié),主要是培養(yǎng)學生的概括總結(jié)知識的能力。學生只有自己梳理、歸納、整合知識后，才能理解知識之間的聯(lián)系，才能形成自己的知識體系。由他們自己表述出來,更利于他們對所學知識的理解和掌握。
新課程改革在我縣開展了已有三年的時間，這次改革，改變了我們以往的教學方式，同時也改變了學生們的學習方式。注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生的健康發(fā)展，是新課改中的首要問題。那么，在英語教學中，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，如何調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們合作探究精神，怎樣讓每位學生在英語課堂上都能夠和諧健康的成長，使我們廣大英語教師要重點考慮并要解決好的事情。我在實際教學中主要采用了以下三點做法：
1、把好課前預習關(guān)培養(yǎng)學生自主學習的習慣
傳統(tǒng)的教學方式是教師“主動講”，學生“被動聽”，一堂課下來，教師講的是口干舌燥，學生聽的是一頭霧水，這種“填鴨式教學”完全抹殺了學生的主動性與獨立性。新課程改革強調(diào)在學習過程中應該首先著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠積極主動地參與到教學活動中來。英語教學中要想讓學生主動地參與到課堂教學中，我認為首先需要解決好的就是課前預習關(guān)，只有當學生們對所學內(nèi)容有了初步的了解，他才有可能主動地參與課堂教學。為此，我給學生們制定了預習提綱，即把要講的學習新知內(nèi)容，以提綱的形式提前印發(fā)到學生們手中，其內(nèi)容包括有1、Learning aims(學習目標)2、Learnthe knowledge by themselves(自主學習)3、Exercises for theaims(達標檢測)學生們通過預習提綱，了解了新學內(nèi)容的目標，重點知識，并且通過單詞練習，根據(jù)課文回答問題、預習達標檢測等，對于預習內(nèi)容及時作了相應練習。課堂上，學生們聽課的目光集中了，神情專注了。通過一段時間的訓練，學生們開始主動查閱各種資料，互相討論，自覺學習新授內(nèi)容。在課堂上，有的學生還能對某個問題發(fā)表個人獨到的見解，后來，我又給學生們補充了課后自我總結(jié)與自我評價。漸漸地，學生的學習積極性有了很大提高，自主學習的習慣正在慢慢養(yǎng)成。
2、做好課堂“導演”關(guān)，充分發(fā)揮學生的主體作用
傳統(tǒng)教學中，教師是課堂上的主人，很多時候，有些教師在課堂中屬于自我陶醉型，學生的作用及感受往往被忽視。新課改強調(diào)在課堂教學中，要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用，這就要求我們教師在講課過程中，要更新觀念進行角色互換，既要充分發(fā)揮出教師的主導地位，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位，把學生放在主人翁的地位，讓其成為課堂教學中的主角，促進學生的自我實現(xiàn)和自主發(fā)展。我在英語教學中，主要采用了“小組活動”的教學方式，由于學生們對所學知識已做了提前預習，因此，在新授課過程中，我只須做好“導演”讓學生們做課堂上的主角進行表演。例如，在學習Lesson 35 FutureTransportation(冀教版BOOK 4)，我給學生們講解了愚人節(jié)的由來，以及他們在預習時遇到的幾個疑難問題，然后我給他們十分鐘的準備時間，要求他們把這篇對話以小品的形式進行當堂表演，學生們的積極性一下被調(diào)動了起來，小組成員熱烈的進行討論，分配各自角色，反復練習，整堂課上，學生們熱情高漲，主動上臺表演，積極地表現(xiàn)自己，始終保持了課堂中的主體地位，9組王志艷同學扮演Jenny時的笑聲，12組里張旗同學扮演Danny時的驚慌失措，博得了同學們的陣陣掌聲。課堂上隨時注意為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我的空間，是保證學生主體地位的關(guān)鍵。在學生們進行小組活動時，做為“導演”的我，會適時地對他們進行引導，并且積極地參與到他們中間，及時地幫其解決問題。這種教師“導”，學生“演”的小組活動方式，使得全體學生都能參與到教學中來，與傳統(tǒng)的一問一答的教學形式相比，學生參與率提高了幾十倍，其課堂的主體地位得到了進一步的確立。
當年報考大學時，我選計算機專業(yè)，就是受到了一部電影《2001太空遨游》的影響。至今我仍能記得影片中對計算機神奇功能的展現(xiàn)。那時候，電腦尚未普及。正是從那部影片中，我看到了計算機的發(fā)展前景。
不過在科幻電影領(lǐng)域，對我影響最大的是根據(jù)美國上世紀70年代經(jīng)典電視劇改編的《星際迷航》。影片中，人類已經(jīng)到了可以長時間太空旅行的階段。片中演員們使用的一些道具，現(xiàn)在很多已成為現(xiàn)實中的產(chǎn)品，比如移動電話。那個年代，移動電話雖已出現(xiàn)，但都是軍用產(chǎn)品，體型碩大，主機需要一名士兵背著。那部電影第一次將通訊設(shè)備設(shè)想成手掌可握的大小，其理念絕對引領(lǐng)時代。
從香港到美國讀書之后，我開始接觸西方的影片。查理?卓別林是最讓我感動的一位演員。他的電影，雖處于默片時代，但不朽的精神與思想內(nèi)涵，讓其常看常新。
還記得他有一部電影叫《摩登時代》，講述資本主義體制下，工廠怎樣通過流水線作業(yè)，將勞動生產(chǎn)率提高到近乎非人的程度，從而最大程度地壓榨工人的剩余價值。工人條件反射地形成了機械性的動作，見到圓型的物體就想擰。但就是這樣生活悲慘的小人物，也會保持積極向上的人生觀，想方設(shè)法從中尋找樂趣。
經(jīng)典就是經(jīng)典，不會因為時間的改變而失去其社會意義。在卓別林的影片中，我看到了自己的人生縮影。我小時候家里很窮，到美國讀書，還有自己打工掙學費。不開心或者需要自我鼓勵的時候，我就會從卓別林的電影中尋找奮斗的勇氣和力量。
2000年我到大陸以后。看電影更重要的是增長見識，是對現(xiàn)實國情的補課。比如，在看了《一個都不能少》之后，我才知道，原來外出打工的農(nóng)民工與家里聯(lián)系是那樣的困難。我當時任職的諾基亞公司決定在中國市場推出超低端手機，一下銷售了幾百萬部，為很多人解決了溝通不便的問題，這也算是拜這部電影所賜。
2006年營銷創(chuàng)新
隨著15秒浪漫邂逅故事的廣告，OPPO MP3高調(diào)進入國內(nèi)中高端市場，產(chǎn)品銷售至今，仍有很多消費者不知道，OPPO的東家是以生產(chǎn)家電產(chǎn)品見長的步步高。早在2002年，步步高視聽電子有限公司就擬推出OPPO這個品牌。但直至2006年，OPPO才以MP3這個產(chǎn)品扣響了市場大門。
除了在央視等電視媒體投下重金播放廣告外，OPPO與新浪合作的“OPPO•新浪2005網(wǎng)絡歌曲排行榜”站在網(wǎng)絡原創(chuàng)歌曲興起的浪頭上再掀一波浪潮；OPPO還同各個地區(qū)最有影響力的報紙合辦高校歌手大獎賽，吸引了在校大學生這個龐大消費群的目光。
在銷售渠道方面，OPPO一反國內(nèi)MP3銷售常態(tài)，把主要銷售渠道搭建在家電賣場，而不是傳統(tǒng)的IT銷售渠道。
獲獎企業(yè)自我總結(jié)（廣東步步高電子集團董事長 段永平）
步步高醞釀OPPO這個品牌有一段時間了，但用于MP3這個產(chǎn)品上，以及OPPO推出的傳播方式、步驟，以及在銷售渠道上的創(chuàng)新，卻是經(jīng)過深思熟慮的。
OPPO打入MP3市場時，市場上已經(jīng)有300多個品牌，競爭相當殘酷，所以O(shè)PPO一開始就選擇競爭相對少、利潤相對高的高端市場。整個品牌及產(chǎn)品，其包裝宣傳都向韓系高端品牌靠攏，我們的廣告導演和演員均來自韓國，按照韓國偶像劇的標準進行拍攝，盡量淡化步步高以往在消費者心目中的消費電子產(chǎn)品形象。這樣的廣告和品牌訴求設(shè)計，也是充分考慮了消費者的喜好后精心制定的。
教師在備課時要充分抓住教學大綱的主要內(nèi)容，發(fā)掘教學的思想教育內(nèi)容，在傳授文化科學知識的同時，培養(yǎng)學生正確的人生觀、科學觀、價值觀，充分發(fā)揮教材的思想情感的教育作用，引導學生對真、善、美的追求，如用科學家的愛國主義精神與對科學的獻身精神來激勵學生，引導學生，讓學生學會做人，愛會求知，明確學習目的，朝著正確的方向成長。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)講到底就是明確優(yōu)什么、怎么優(yōu)的問題，我以為，課堂教學始終要堅持精“講”多“練”，講要找準知識點，練要使學生掌握技能技巧，在提高能力上下功夫，切不可死搬硬套，教師在教學上要留出大量的時間來讓學生去思考、去實踐、去發(fā)揮，加上教師的引導，就可以圓滿地完成實習教學中的學習目標。與此同時，還要擺正老師和學生在課堂上的地位，明確老師是導演，學生是演員，只有導演導的得當，演員才能演的出色，演得精彩。適合學生實習教學方法，如問題教學法、自學指導法、觀察示范法、學生演示法、競賽法等多種教學方法，把教學目標定在培養(yǎng)學生能力和傳播知識的結(jié)合點上。還要運用各種多媒體教學手段，增加教學容量，提高教學效益。最大限度地調(diào)動學生學習積極性，讓學生主動地學，生動地學。
2 進行學法指導，發(fā)揮學生潛能
教師教學的目的，教是為了不教。要“授之以魚”，讓學生掌握學習方法而終身受益，這樣教師必須想方設(shè)法發(fā)揮學生的主體作用，主體接受、改造、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力越強，主體的作用就大，也就是常說的讓學生舉一反三。這里強調(diào)的學法指導，目的是使學生有意識地；有目的地，獨立地進行學習活動，掌握技能和技巧。教師在指導學生實習時，特別要指導他們學前的自習目標、方式方法、自我理解、自我總結(jié)等具體環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習方法，同時要充分發(fā)揮學生的潛能，使學生能主動地“自求”、“自得”，從而使學生的能力得到提高，為今后人生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3 調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習情趣
近幾年來，隨著高中英語新教材的改革與實施，新課程理念正在逐步深入人心，教學過程、教學方法及教學策略較之以前都有很大改觀，教學效果顯著提高。然而，教學的另外一個環(huán)節(jié)──課后作業(yè)布置卻時常被教師們忽視。其實，英語作業(yè)布置仍然是一項必要而且有效的鞏固所學語言內(nèi)容的手段，也是學生學習英語的必經(jīng)之路。而教師巧妙的設(shè)計英語作業(yè)，對學生學好英語起著關(guān)鍵的作用，同時也體現(xiàn)了學以致用的教學理念，下面我將就怎樣設(shè)計英語作業(yè)談幾點淺見，與同仁商榷。
一、變“被動”為“主動”
1、“導演”式作業(yè)。我們可以從學生的需要出發(fā)，讓學生當作業(yè)的導演，可讓學生自己設(shè)計作業(yè)，自己參與作業(yè)的評價，不僅評價自己，也可以評價別人。比如在三月份植樹活動中，可布置學生自己設(shè)計作業(yè)?？梢允莾扇艘黄鹬矘涞那榫皩υ?，或是植樹的說明要求，或是植樹的過程描述，或是收集有關(guān)植樹的詞匯，句型總匯。學生可根據(jù)自身的學習情況，以個人或小組或兩人搭配等形式，設(shè)計這次作業(yè)，并完成它，完成后學生進行自評，互評并記錄下來。在這種“導演”式的作業(yè)過程中，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，也給了學生自由學習的空間，幫助學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了自我潛能，促進了學生思維發(fā)展。
2、“超市”式作業(yè)。我們可以從學習動機出發(fā)，精心的設(shè)計“超市”型作業(yè)，讓學生自由選擇，把作業(yè)的“彈性權(quán)”交給學生，是每一層次的學習者都能得到訓練！例如，在教完閱讀課后，可布置以下不同層次的作業(yè)。
A.Write a short passage about the text.
B. Repeat the passage and finish the workbook exercises.
C. Read the passage and do workbook exercises.
D. Copy the new words and expressions.
讓學生根據(jù)自己的學習情況自主地選擇練習。這種“超市”型作業(yè)極大的減輕了學生的負擔，使他們樹立了“我能行”的信心，保證了全體學生都在不同的目標下練有所得。
二、變“封閉”為“開放”
1、調(diào)查式作業(yè)。什么是調(diào)查式作業(yè)呢？調(diào)查式作業(yè)是指通過社會調(diào)查，用探究質(zhì)疑的眼光和方法來分析調(diào)查所得的資料，從而進一步認識現(xiàn)實世界，提出解決生活中實際問題的建議和方案作業(yè)。教師從現(xiàn)實生活中挖掘能引發(fā)學生去調(diào)查，去實踐的東西，引導學生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實踐寫下來，可以培養(yǎng)學生探究的精神，培養(yǎng)思維能力。比如，有關(guān)污染方面的話題，可讓學生課后收集有關(guān)污染種類和一些有關(guān)的數(shù)據(jù)，再到課堂上討論，共同探討如何保護我們周圍的環(huán)境。
2、課題式作業(yè)。在學生的心靈深處，總希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在他們的精神世界中，這種需要更加強烈，針對他們的這種心里，我們嘗試以“小課題”的形式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過自己的實踐，探索解決問題的方法或途徑，然后指導學生把自己探索的過程寫下來。例如在學習縮略詞時，可布置課題“縮略詞總匯”，讓學生收集各種縮略詞，隨后，大家分組共同查詢，共同探討各種縮略詞的中文含義，然后摘錄下來。這樣的作業(yè)不但能解決實際問題，而且能培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力，有利于創(chuàng)新意識的形成。
3、實踐操作作業(yè)。中小學學生的思維往往是淺顯的，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識的能力，所以教師要借助必要的操作活動，幫助學生獲取知識。
比如，在教學表達計算方法的句型時，可以讓學生動手量一量。學生小組合作，邊操作，邊詢問“how long is this?how tall is this?how heavy is it?”這樣的操作除了起到豐富學生知識的作用外，它還是探究發(fā)現(xiàn)知識的重要手段和途徑。學生在實際操作過程中得到數(shù)據(jù)，并進行分析、推理、判斷或計算，真正學習了自主學習的探究式學習的策略。
三、變“枯燥”為“有趣”
1、生活式作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣，是否貼近現(xiàn)實生活，這在很大程度上決定了學生對作業(yè)是否感興趣。我們可以給枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學生感到不陌生，以調(diào)動學生的學習積極性。比如在復習“問路”“打電話”“購物”的詞匯、句型及對話時，可布置課后作業(yè)。用打電話的形式約定到商場購物的實景，學生在詢問中自然而然地鞏固了大量有關(guān)打電話、問路、約定、建議等方面的詞匯和句型，我們可以運用到實踐當中去，學以致用。
用迂回打動人心
李詢和絲竹結(jié)婚3年，是眾人眼中令人羨慕的一對。身為外科醫(yī)生的丈夫收診了一對出車禍的男女，其中的女人正是他的妻子。面對妻子的背叛，丈夫不可自拔地掙扎在愛與恨的邊緣，傷愈的妻子暫時性地失去了部分記憶，而重生出對丈夫的深刻依戀，要不要幫助妻子找回記憶（恢復背叛），愛究竟能否挽回，一切是否可以重來？
導演王超自己也毫不否認這故事開端的高度戲劇性，但他自信，電影卻是回歸生活而超越情節(jié)本身的。“我36歲才拍電影，之前我基本上是寫詩、寫小說的，所以我的概念里永遠都是文學精神比電影精神重些。用高戲劇拋出來一個問題，我想這是莎士比亞、陀思妥耶夫斯基給我留下的精神烙印，恰如‘愛，能否拯救？’‘生存還是毀滅？’于我而言，這是帶有精神迷戀色彩的開始。”他說。
當然，最直觀地把《重來》和社會奇情小品區(qū)分開來的，是電影本身的質(zhì)感。比如，雖然這是一部典型的都市言情類電影，但所“言”甚少，顏丙燕和李乃文繼《愛情的牙齒》之后再度合作，可即便是身為男女主角的他們，臺詞也甚是寥寥，只好將表演限制在形體意義之內(nèi)，甚至丈夫去面對妻子的情人，也只是安靜地洗壺、泡茶、倒茶、喝茶，半晌兒才打破了沉寂：“拉丁舞難么？”完全還是不落重點，這幾乎是一部沉默的電影。
反而是拉維爾的《帕凡舞曲》和皮亞佐拉的《遺忘》，貫穿在影片始終，迂回婉轉(zhuǎn)地訴說那些復雜與難言。雖然導演自言是布列松的信徒——“電影本來就是音樂”，這樣的規(guī)則被恪守了多年。
“不過剪輯的時候，我總習慣聽一些我認為契合電影主題的曲子，但意外的是，這兩首曲子不僅理順了鏡頭之間的節(jié)奏、關(guān)聯(lián)，甚至讓我在成片時也無法割舍。《帕凡舞曲》，寫給死去少女的曲子，就像是在訴說著失落的愛情；而《遺忘》，是撕裂中的凄艷，更是那對男女內(nèi)心的獨白。幾經(jīng)斗爭和周折，我重金買下了這兩段名曲的版權(quán)，我覺得，它們對于電影的意義，在所謂的配樂意義之上，是一種互文性質(zhì)的存在。”王超說。
拉維爾的《帕凡舞曲》創(chuàng)作在19世紀末期（1899），傳說是為了盧浮宮中西班牙畫家維拉斯凱斯所作年輕公主肖像而作，平穩(wěn)、和諧的音調(diào)進行中，深藏著莊嚴、崇高的感情，“有如金色的陽光照耀著巴黎圣母院的穹頂”?！哆z忘》則是出生在20世紀20年代的“當代探戈之父”非常著名的慢速探戈，用的是惹人傷感的c小調(diào)，在弦樂和鋼琴伴奏的襯托下，手風琴以極有彈性的方式將簡單得近乎樸素的旋律緩緩帶出，卻密密營造出凄美、哀傷的氣氛，有如一聲略帶了悲憫的嘆息。這樣兩首音樂組合，形成了美妙的斷裂，恰與影片有著高度的契合。
這種契合不僅體現(xiàn)在情感層面：《帕凡舞曲》是對回憶中甜美的重溫，而《遺忘》則傳遞了現(xiàn)實的憂郁，但令人憂郁的不是“遺忘”本身，而是難以忘懷，有些事情我們是永遠無法忘記的。甚至同樣體現(xiàn)在客觀的時間緯度之上。導演自言，創(chuàng)作《重來》很大程度上想完成這樣一個挑戰(zhàn)，如何在現(xiàn)實時間和過去時間的斷裂中呈現(xiàn)電影戲劇性——既然銀幕時間永遠都是正在發(fā)生，那么如何讓現(xiàn)代時空的這兩個主人公，處在現(xiàn)在，卻面對過去。而這兩首音樂本身的年代相隔，很好地照應了這種意義上的時間裂痕。
“譬如具體地在丈夫這個角色上，他的戲劇沖突是建立在內(nèi)心之中的。‘我怎么能恨她？她背叛了我，但她跌入了過去之中，她正愛著我。’這樣的迷思和悖論才是這部電影的初衷，這是關(guān)于人的命題，是關(guān)于當下人如何獲得自處的命題。”
當然，王超導演也承認，單純從情節(jié)劇的角度出發(fā)，失落了愛情的心情也好，斷裂的時空感受也好，其實有很多更為直截了當?shù)谋磉_方式，“甚至很多韓國電視劇都能做得很好”，但是他堅持用細膩的充滿靈性的電影趣味去呈現(xiàn)沖突本身，因為他更愿意把電影當做一次審美的過程，迂回是極有必要的。
“比如利用光影氛圍來表意，絲竹失憶后回到丈夫身邊的那場戲，我非?？桃獾貓猿忠脑诙虝旱狞S昏里，也就是要李詢在路邊等妻子的時候還要有微明的天光，而他們坐在車內(nèi)，背景就是華燈初上了，那種極度
轉(zhuǎn)貼于
曖昧的光線所形成的氛圍幾乎就是人物（丈夫）心情的一種外化，也是時空交疊的暗示。不易的是，每天也就那短短20分鐘可以拍攝，這讓整個劇組都好大壓力，不斷有人問我等下去是為什么，但你知道這種堅持一旦松懈下來，這樣的電影很容易就什么也不是。”
迂回的極致是情感也要體現(xiàn)為對于情感的抵抗，這樣的例子在影片之中屢見不鮮，那條說已被丟掉卻又重現(xiàn)在丈夫手上的藍手帕，或者那次和妻子的情人見面時默默的斟茶過程。“前因后果實際上是清晰的，我相信觀眾的連綴能力，之所以拒絕直接，因為迂回、豐富、克制，在我看來都是動人的敘事藝術(shù)之一，何況在我們絕大多數(shù)的東方人行為方式中，這種克制恰是能夠感同身受的，有時甚至比直接更有現(xiàn)實意味，也更深地打動人心。”王超說。
純粹到更純粹
因此《重來》是一部純粹的文藝愛情電影，這對王超導演本人是順理成章的。按照中國電影史上的代際劃分，王超是典型的第6代導演，有典型的“第6代故事”：17歲“頂替”父親成為工人，分別在汽車制造廠、無線電制造廠、電窯廠工作。在全民寫詩的80年代，因為整天一門心思琢磨著“我們用那些魚刺去殺人”這類的句子，只好忍無可忍地離開了工廠。投奔廣州中山大學的紫荊詩社時，簡單至極的行囊里除了從朋友那里借來的300塊錢，還有從《世界電影》上撕下來的幾頁紙，分別就是安東尼奧尼和費里尼的劇本。27歲終于“漂”到北京，“為了待在北京電影學院里怎么都行”，與同屋住的那個憂郁年輕人終究沒混熟絡，后來因為在小賣部里碰見，還都是在喝美年達汽水，就不得不打個招呼，知道了那人名叫賈樟柯。
《重來》是王超的第4部作品，在此之前，《安陽嬰兒》、《日日夜夜》、《江城夏日》三部電影無不明晃晃地掛著“底層、邊緣”的“6代”標簽。并且和“6代”導演的普遍命運也極其吻合的是，這些作品雖然在國內(nèi)作為地下電影流通，褒貶各半，但在法國卻備受贊譽，導演本人也是在那里受封加獎，成就了自己銀幕上那一小方天地。
自兩年前《重來》在法國主流院線公映以來，導演王超就竭盡所能地勸自己的中方制片人把《重來》推到國內(nèi)院線上來，無奈的是始終得不到明確的回應。“找不到好的時機，這片子一定會賠，還不如不做，不做的話能夠守住盈利。”
“今年上半年我忍不住了，國內(nèi)的版權(quán)多少錢？我自己做！”于是，從國內(nèi)放映版權(quán)的購買，到拷貝院線的鋪排，導演自掏腰包地做了這一切。甚至親自帶著女主角顏丙燕、男主角楊乃文毫不倦怠地跑了全國8個城市十幾家院線，為電影舉辦了盛大的首映典禮，又在不同的城市里和觀眾一起看了電影。
課堂教學評價是推進信息技術(shù)課堂教學改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著新課程的實施，中小學信息技術(shù)課程越來越注重對學生的綜合評價。因此，在信息技術(shù)教學中，教師對學生在學習中設(shè)計、制作并作品評價顯得尤為重要。它是提高學生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的重要途徑。下面，筆者根據(jù)自己的教學實踐從作品的準備、創(chuàng)作過程、作品完成及作品評價的注意點四個方面談談自己對作品評價的一些看法。
一、作品評價有效實施過程
（一）作品準備過程。
要有效實現(xiàn)作品評價，并不是簡單地布置作品了事，必須確定評價內(nèi)容，提前告訴學生，讓學生有足夠時間完成。如果能事先準備好一部分作品（如以前學生的作品）進行示范，并實現(xiàn)簡單的分析，讓學生有明確的目標，則效果會更好。例如：筆者在教《制作作文選封面》時，教學目的是讓學生能制作出圖文并茂的封面，掌握對封面布局的調(diào)整，提高學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)作美的能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。為了兼顧學生的差異特性，筆者事先準備了一個制作作文選《生命的拔節(jié)》的示范視頻，發(fā)送到學生機器上，學生若有困難就可以自主尋求幫助。
（二）作品完成過程。
制作作品的過程是完成作品的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作品制作需要注意以下兩點。第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。例如在“個性圣誕賀卡――word的綜合運用”的案例中，筆者事先了解到，市面上的賀卡雖然品種繁多，但缺乏個性。筆者一上課就展示了幾張自己創(chuàng)作的賀卡，告訴學生這是獨一無二的，市面上是買不到的。筆者創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學生興趣，一聽說要自己設(shè)計賀卡，學生的學習積極性立即被調(diào)動起來，課堂氣氛變得熱烈而融洽。第二，內(nèi)容創(chuàng)新，開發(fā)學生潛能。如何選擇作品內(nèi)容？是按照教科書上的例子讓全班照著模仿？還是放手讓學生按照自己的喜好，自由創(chuàng)作作品？這是筆者上課時面臨的兩難選擇。上述案例中，筆者先與學生總結(jié)了制作賀卡的步驟，并沒有簡單地讓學生模仿展示的賀卡作品，而是“放飛”學生，讓他們運用所學知識，加上自己的創(chuàng)意，制作出屬于自己的賀卡。這樣學生的作品就不再為教師的思維所局限，創(chuàng)作出極富創(chuàng)意和想象力的作品。
（三）作品評價過程。
1.作品與評價標準公示
學生作品是建立作品評價體系的基礎(chǔ)，沒有作品何來評價。所以筆者經(jīng)常將所有學生完成的作品放在校園網(wǎng)絡上，讓學生瀏覽，讓學生學會評價自己，從而正確對待自我。因為初一學生思想比較自由、心理不夠穩(wěn)定，他們自己很難按照一條一條的量化標準理性地評價自己的作品，所以在作品評價中，我特意設(shè)計了以下這樣一種評價標準，即通過對創(chuàng)作的作品進行簡單說明，回答若干問題：你為什么要創(chuàng)作這張封面？你想通過這張封面表達什么思想？在創(chuàng)作中運用了哪些工具？創(chuàng)作的封面中哪些是你最為得意的部分？為了尊重知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)學生的知識產(chǎn)權(quán)意識，我還另外加了一條：哪些是你原創(chuàng)的？哪些是你轉(zhuǎn)載的？用這些提問要求學生進行自我總結(jié)，最后按照“”號量化，其中4顆“”為優(yōu)秀，3顆“”為良好，2顆“”為一般，1顆“”為還需努力。
學生參與自評的過程，一方面是對知識的回顧，并在回顧過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，另一方面為同學互評提供了參考。
2.作品討論和投票
校園網(wǎng)絡開通評論功能，允許學生對作品直接評論。同時要求學生把作品自評表附在作品的下方。學生的自評人人參與，動手又動腦，封面制作活動搞得熱火朝天。同學互評由于缺少監(jiān)督，隨意分數(shù)和感情分數(shù)無形增多，所以一般會選擇4～6個人為一小組進行投票。以下是學生在進行互評的時候參考的量化評分表，因為有了量化表作為參照依據(jù)，所以大大提高了評價的效率和公正性。
作品量化評分表
作品名稱： 班級： 姓名： 時間：
根據(jù)以上評分表，學生可以采用文字評價和投票對作品進行評價。
3.班級信息專家鑒定
班級信息專家由信息技術(shù)骨干成員組成。讓他們互相交流，評好等級，再提交評價結(jié)果。選出一個最佳作品名單，相當于排行榜，做得好的作品都可以上榜。
4.教師終審
教師是課堂教學中的導演，而學生是演員，為了讓戲演得更加出神入化、精彩紛呈，老師就得當好導演這個角色。在放手讓學生進行自評、互評后，并不是說教師就無事可做，事實正好相反，教師要督促引導學生進行公平公正的評價，還要從學生的互評中發(fā)現(xiàn)共性和個性問題，適時地對學生進行指點。
二、實現(xiàn)有效作品評價的注意問題
評價學生的信息技術(shù)作品只是一種手段，而不是目的，其真正的功能在于激勵、診斷與促進，讓學生體驗積極情感。有效的作品評價應重點注意：
（一）及時準確，肯定評價。
教師應將評價結(jié)果及時地反饋給學生。評價結(jié)果的及時反饋可以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)、糾正學習中存在的問題，增強學生制作作品的興趣和自信心，促進學生的自主發(fā)展。同時，在向?qū)W生提供反饋時，應注意多采用肯定性語言，讓學生體驗自己制作作品成功的喜悅。在教學中哪怕一張圖，加一種色彩，會運用信息技術(shù)某項制作的技術(shù)都值得肯定評價。
（二）合理制定標準，尊重個體差異。
由于已有知識和能力的不同，對學生的思想、創(chuàng)造、藝術(shù)等方面不能過高要求，對不同年級學生應制定不同的標準。比如：初一學生更多的應側(cè)重于運用信息技術(shù)上的肯定。到了初二年級段，應把主題是否有新意，內(nèi)容是否圍繞主題作為重要標準，側(cè)重對作品本身的評價，而非單純的技術(shù)評價。因為這一階段的學生，有了一定基礎(chǔ)，技術(shù)相對更成熟，善于表現(xiàn)作品。如果仍以技術(shù)評價為主，就會使學生認為簡單重復，沒有吸引力，久而久之失去學習的動力與興趣。
（三）開展自評、互評，營造評價氛圍。
學生可采用電子文檔的方式，按照一定的自定目標將每次的作業(yè)存在電子學檔中。學生可通過它對自己的學習情況進行自我評價；課堂中，教師可多展示些學生作品，讓每個學生都能參與作品的互評工作，讓學生在積極活躍的互評、交流學習氣氛中獲得進步。
總之，在信息技術(shù)教學中，作品評價只是一種常見的評價方式，不同的作品會有不同的評價方法，但可以肯定的是，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應用，作品評價體系將會更進一步得到完善和應用。
