序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇培訓(xùn)課件范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

教你如何介紹自己

面試自我介紹的時(shí)間是有限定的，23分鐘的自我介紹，要求職者篩選更有價(jià)值的內(nèi)容。其中招聘網(wǎng)的小編，建議從以下幾個(gè)方面給予考慮：

1．工作vs生活

一個(gè)人在介紹自我的時(shí)候，所選擇的內(nèi)容不會(huì)是無(wú)緣無(wú)故的，一定是某種心理活動(dòng)的外部投射。面試自我介紹往往是一種開(kāi)放式的問(wèn)題，選擇什么內(nèi)容來(lái)介紹自己應(yīng)聘者有很大的自由。

如，一個(gè)不斷介紹自己個(gè)性特點(diǎn)的人，可以推知他可能是一個(gè)注重內(nèi)心體驗(yàn)的人；而一個(gè)介紹自己如何與人相處經(jīng)歷的人，往往是一個(gè)人際交往比較擅長(zhǎng)的人；一個(gè)介紹了自己到出身、自己的愛(ài)人孩子的人，往往是一個(gè)家庭觀(guān)念比較強(qiáng)的。在工作之外的自我介紹，實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)了面試者個(gè)人的生活重心。

2. 業(yè)余愛(ài)好

每個(gè)面試者或多或少會(huì)有一點(diǎn)自己到業(yè)余愛(ài)好，這是人之常情。比如，一個(gè)人介紹自己是一個(gè)排球愛(ài)好者，自己曾以排球隊(duì)長(zhǎng)的身份帶領(lǐng)球隊(duì)取得了某種成績(jī)。這能說(shuō)明什么呢？是表明他身體健康嗎？絕對(duì)不僅僅如此。

其實(shí)在這種愛(ài)好背后暗示出他個(gè)人的人際關(guān)系水平，試想，排球是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，沒(méi)有隊(duì)員之間的良好溝通和協(xié)作是很難取得什么成就的。而在這樣到活動(dòng)中，面試者能成為一個(gè)組織者，并取得了成就，至少說(shuō)明了他在人際交流與溝通中的高能力。

不過(guò)需要說(shuō)明的是，愛(ài)好本來(lái)沒(méi)有高低貴賤之分，在面試中所展現(xiàn)的個(gè)人愛(ài)好關(guān)鍵在于能否和所應(yīng)聘的工作相匹配。比如說(shuō)，愛(ài)讀書(shū)、思考，這種愛(ài)好應(yīng)聘一個(gè)報(bào)社編輯應(yīng)該是合適的，但應(yīng)聘一個(gè)人情往來(lái)比較多的公務(wù)員職位可能就不大適合了。

3. 個(gè)性特點(diǎn)

通過(guò)自我介紹，可以體現(xiàn)出面試者的個(gè)性層面，如何介紹自己，通常求職者表述的風(fēng)格有：

現(xiàn)實(shí)vs浪漫。

有的人在自我介紹中，通篇的東西都很實(shí)在，說(shuō)到觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候也愿意擺事實(shí)講道理，無(wú)疑，這會(huì)是一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的人；而有的人，則會(huì)采用另外一種方式，比如講一個(gè)小故事來(lái)介紹自己；或者通過(guò)一段詩(shī)詞來(lái)介紹自己，那么這些人就屬于浪漫型的人物了，他們往往情感豐富，有人情味，但有時(shí)候會(huì)沉迷于自己的世界顯得與現(xiàn)實(shí)脫軌。

積極vs消極。

有的人會(huì)強(qiáng)調(diào)自己到經(jīng)驗(yàn)有限，外貌不佳，其實(shí)并不一定表明這些人不好，只不過(guò)說(shuō)明他時(shí)常會(huì)將自己的目光聚焦到自身的缺點(diǎn)上，有的時(shí)候也不表明這些人消極，也有可能這只是一種對(duì)自己現(xiàn)狀不的表現(xiàn)。說(shuō)自己丑的人不見(jiàn)得是真的丑，更多的是表明其對(duì)自己外貌的不滿(mǎn)意，僅此而已。

正經(jīng)vs玩笑。

面試是一個(gè)比較莊重、嚴(yán)肅的場(chǎng)合，大部分面試者會(huì)一本正經(jīng)的進(jìn)行自我介紹，但也會(huì)有的人在這時(shí)候哪自己或者別人開(kāi)玩笑。這是什么人呢？有幾種可能，一是他是個(gè)生性幽默的人；二是他是一個(gè)有創(chuàng)造力的人；三是他僅僅是玩世不恭而已，對(duì)什么事情都鄭重不起來(lái)。

篇2

洛陽(yáng)時(shí)代外國(guó)語(yǔ)新教師培訓(xùn)體現(xiàn)了集團(tuán)整體戰(zhàn)略和人才發(fā)展規(guī)劃，旨在進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體水平，加強(qiáng)后備人才培養(yǎng)，開(kāi)展人才梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)新教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究教學(xué)方法與技巧、提高理論素養(yǎng)和教學(xué)水平。相信不久的將來(lái)我校必將成為人才教育家的搖籃。

2015年3月24日星期二最后一節(jié)自習(xí)，岔河則中學(xué)全體教師齊聚學(xué)生機(jī)房，組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要以多媒體課件素材的選擇，素材的加工，以及多媒體課件的合成為主線(xiàn)展開(kāi)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容富有針對(duì)性，及時(shí)性。強(qiáng)化了教師的業(yè)務(wù)能力，。 親子拓展師培訓(xùn)旨在通過(guò)培訓(xùn)師本身親身體驗(yàn)和感受各類(lèi)拓展培訓(xùn)游戲活動(dòng)的魅力，領(lǐng)會(huì)拓展培訓(xùn)的精髓，強(qiáng)調(diào)參與性和互動(dòng)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行心理疏導(dǎo)、改善親子關(guān)系、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，讓孩子和家長(zhǎng)在峰回路轉(zhuǎn)間頓悟家庭教育、親子和諧的理念和方法。通過(guò)案例分析和角色扮演的訓(xùn)練，使兩代人之間形成有效的溝通?；顒?dòng)形式為體驗(yàn)分享，團(tuán)隊(duì)討論和同伴交流等。 我們活動(dòng)的目的為1、釋放成長(zhǎng)壓力張揚(yáng)青春風(fēng)采 2、激發(fā)個(gè)體潛能引發(fā)集體思考 3、學(xué)會(huì)欣賞他人深刻認(rèn)知自我 4、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)作親和型庭

篇3

日

期：___________

2021年多媒體課件制作培訓(xùn)工作總結(jié)

一、培訓(xùn)目的

在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀(guān)念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據(jù)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束。

二、培訓(xùn)過(guò)程

電腦課件制作培訓(xùn)，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔(dān)任。培訓(xùn)從__年__月__日到__月__日共五天。參加培訓(xùn)的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校___的培訓(xùn)，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習(xí)型教師的倡導(dǎo)。

為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓(xùn)班結(jié)合學(xué)員計(jì)算機(jī)水平，恰當(dāng)分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔(dān)任組長(zhǎng)堅(jiān)持日常輔導(dǎo)，共同提高。

三、課件展示

培訓(xùn)結(jié)束后計(jì)劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準(zhǔn)備，到時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

通過(guò)本次培訓(xùn)老師對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡(jiǎn)單的課件。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法得到教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，尤其是一部分沒(méi)在名額內(nèi)教師，雖然沒(méi)報(bào)上名，但全程參與了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)課件制作相當(dāng)重視，精神可嘉。相信在不久的將來(lái)，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺(tái)階。

五、存在不足：

1、在教學(xué)中，存在衛(wèi)生、紀(jì)律難管理的現(xiàn)象，需要與相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)配合，共同管理。

___、__日一天停電，課程安排在前一天時(shí)間完成，時(shí)間緊任務(wù)重，效果不理想。

3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒(méi)有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。

4、powerpoint課程還沒(méi)有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì)了基本操作技能，但不能靈活運(yùn)用到課件制作中。

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、氣象部門(mén)基層臺(tái)站職工學(xué)習(xí)特征分析

基層氣象工作是氣象事業(yè)發(fā)展的根基，是發(fā)展現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)的重要基石。中國(guó)氣象基層臺(tái)站高度分散，每個(gè)基層臺(tái)站的人員少、任務(wù)多，預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)與服務(wù)工作繁重，而氣象行業(yè)具有業(yè)務(wù)性強(qiáng)，技術(shù)含量高等特點(diǎn)，且人員專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，尤其是高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和基層臺(tái)站從事監(jiān)測(cè)服務(wù)的人員專(zhuān)業(yè)單一，拓展領(lǐng)域缺乏必要的人才儲(chǔ)備。如何有效解決工學(xué)矛盾成為當(dāng)前氣象教育培訓(xùn)領(lǐng)域一個(gè)重要課題。

遠(yuǎn)程教育具有靈活、開(kāi)放、共享的優(yōu)點(diǎn)，因此，中國(guó)氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院大力發(fā)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在1999年成立遠(yuǎn)程教育部，2003年基于氣象衛(wèi)星廣播系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)直播教學(xué)正式開(kāi)通，2005年中國(guó)氣象遠(yuǎn)程教育網(wǎng)正式上線(xiàn)，經(jīng)過(guò)多年不斷創(chuàng)新發(fā)展，基本建成具有中國(guó)特色的由國(guó)家級(jí)主站、省級(jí)二級(jí)站和地縣學(xué)習(xí)點(diǎn)構(gòu)成的三級(jí)氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系，自主開(kāi)發(fā)建設(shè)了具有行業(yè)特色的氣象遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)云平臺(tái)，以需求為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)建設(shè)了內(nèi)容豐富形式多樣的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源。截止到2015年，氣象遠(yuǎn)程教育網(wǎng)公開(kāi)課件1053個(gè)，共4074學(xué)時(shí)，氣象教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)成果顯著，效益突出。

但是，目前網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)課件僅局限于在電腦上學(xué)習(xí)，不便于在外工作期間使用其他移動(dòng)設(shè)備翻查閱覽，且課件也多以長(zhǎng)課件為主，使用頻率低。針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題，開(kāi)發(fā)出可供職工隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的課程資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)很有必要，微課、慕課、移動(dòng)學(xué)習(xí)等因其網(wǎng)絡(luò)化、碎片化、資源精品化、個(gè)別化、可移動(dòng)性正好解決了基層學(xué)習(xí)中存在的困難，很有使用需求。

干部學(xué)院遠(yuǎn)程教育中心在調(diào)查分析各地各參學(xué)單位基層職工的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，整合現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)資源，研究開(kāi)發(fā)用于氣象教育培訓(xùn)的微課件和移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，探索氣象行業(yè)慕課發(fā)展理論及建設(shè)規(guī)劃，以創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式化解“工學(xué)矛盾”，廣泛使用新興多媒體教育技術(shù)手段，對(duì)提高遠(yuǎn)程教育的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提升培訓(xùn)能力，推進(jìn)基層氣象人才隊(duì)伍建設(shè)具有重要的意義。

二、微課及其在氣象教育培訓(xùn)中的建設(shè)情況

（一）微課

微課是信息技術(shù)發(fā)展、教育理念和教育實(shí)踐創(chuàng)新融合共同推動(dòng)的產(chǎn)物，從本質(zhì)來(lái)講，微課是一種教學(xué)資源，是符合教育規(guī)律的個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。國(guó)外，有可汗學(xué)院、英國(guó)開(kāi)放大學(xué)1分鐘課程、MOOC引領(lǐng)微課的發(fā)展。國(guó)內(nèi)微課也大潮涌動(dòng)，政府推進(jìn)的教育信息化政策措施頻頻出臺(tái)；網(wǎng)易公開(kāi)課翻譯了可汗學(xué)院大部分的課程并免費(fèi)提供給用戶(hù)；華南師范大學(xué)與鳳凰衛(wèi)視集團(tuán)合作的“鳳凰微課”正式；2013年，清華、北大、復(fù)旦等相繼宣布加入世界最大在線(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)盟“MOOCS”，引發(fā)中國(guó)內(nèi)地高校關(guān)于“學(xué)習(xí)革命”的新一輪探討；2013年11月20日，全國(guó)微課程資源共建共享聯(lián)盟正式成立，掀起全國(guó)共建共享微課程資源的。

微課是微課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、過(guò)程、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的一種“短小精悍”、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程，在微課教學(xué)過(guò)程中所用到的多媒體教學(xué)課件一般稱(chēng)為微課件。

從類(lèi)型來(lái)分，有微動(dòng)漫、微視頻、三分屏微課、交互式微課、微解答、微網(wǎng)頁(yè)等。微課由于時(shí)長(zhǎng)短、碎片化的學(xué)習(xí)方式，既可以用于PC端，同時(shí)也適用于移動(dòng)端學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地即可掌握知識(shí)點(diǎn)，有效利用時(shí)間學(xué)習(xí)。

微課從多個(gè)角度滿(mǎn)足了學(xué)生隨時(shí)隨地個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師而言，微課無(wú)疑都是一次思想改革；微課促成一種自主學(xué)習(xí)模式，還提供教師自我提升的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。年輕的微課已經(jīng)被公認(rèn)為最有前途的學(xué)習(xí)資源。

（二）氣象教育培訓(xùn)微課件建設(shè)情況

在氣象培訓(xùn)領(lǐng)域，微課件技術(shù)的開(kāi)發(fā)仍處于起步階段。氣象教育培訓(xùn)移動(dòng)微課平臺(tái)包括微課開(kāi)發(fā)系統(tǒng)及微課演示系統(tǒng)兩部分，目前都正在建設(shè)中。內(nèi)容模塊有：學(xué)員管理、內(nèi)容管理、任務(wù)管理、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)報(bào)告、過(guò)程管理、智能搜索、社會(huì)化學(xué)習(xí)等。建成后，學(xué)員可通過(guò)微信掃描二維碼，按照提示從瀏覽器中打開(kāi)下載客戶(hù)端到手機(jī)中，登錄后進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)。

在移動(dòng)微課平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，干部學(xué)院還采用視頻課件切片剪輯技術(shù)對(duì)原有課件進(jìn)行深加工制作微視頻。具體是將已有的三分屏課件，通過(guò)錄屏軟件錄制為僅包含桌面ppt演示及教師講解的微課件，并通過(guò)視頻編輯軟件轉(zhuǎn)化為便于在手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上播放的視頻格式，目前已完成500多個(gè)視頻微課件的制作。另外，還有移動(dòng)互動(dòng)微課，主要采用課件開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行微課件開(kāi)發(fā)，不再以視頻為主要載體，注重互動(dòng)設(shè)計(jì)。優(yōu)勢(shì)是易于開(kāi)發(fā)、占用內(nèi)存小、利于在移動(dòng)設(shè)備上存儲(chǔ)、可搜索定位、利于更新、互動(dòng)性強(qiáng)。

為了不斷培養(yǎng)基層氣象人才隊(duì)伍制作課件的能力，豐富氣象遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的教學(xué)資源，干部學(xué)院通過(guò)舉辦遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)班，對(duì)各?。▍^(qū)、市）氣象局從事氣象遠(yuǎn)程教育的課件技術(shù)人員進(jìn)行微課件制作技術(shù)方面的培訓(xùn)。2013年起舉辦微課件評(píng)比大賽，并將獲獎(jiǎng)的微課件制作成專(zhuān)題，放在中國(guó)氣象遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上進(jìn)行作品展示與交流，激勵(lì)職工參與熱情，促進(jìn)了氣象資源的共建共享。干部學(xué)院的微課件制作培訓(xùn)和評(píng)比工作，調(diào)動(dòng)了大家制作微課件的積極性，部分省（區(qū)、市）已開(kāi)始著手進(jìn)行微課件資源建設(shè)。

三、建設(shè)氣象微課資源的幾點(diǎn)思考

優(yōu)秀的微課應(yīng)是形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，遵守教學(xué)原理，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，合乎學(xué)習(xí)對(duì)象心理特點(diǎn)。

首先，重視微課的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，做好整體設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)員而言，手機(jī)、移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品的普及無(wú)形中改變了他們的閱讀和學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)碎片化、持續(xù)不斷增長(zhǎng)的海量信息與有限時(shí)間之間的矛盾必然意味著注意力的匱乏，所以微課應(yīng)由專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)操刀制作，重視視聽(tīng)原理、學(xué)習(xí)金字塔原理、視覺(jué)引導(dǎo)原理等的應(yīng)用，合理開(kāi)發(fā)制作。微課因?yàn)槿萘啃。δ艽?，作為課程精華部分的濃縮，因此對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和制作者提出了很高的要求，從教學(xué)設(shè)計(jì)、模板設(shè)計(jì)、制作完成都要下一番苦功。

其次，精耕細(xì)作，內(nèi)容為王。微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，圍繞學(xué)習(xí)需求精耕細(xì)作，以?xún)?nèi)容為王，不趨同，有創(chuàng)新，才能真正起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。不能為了跟風(fēng)微課而制作微課，不考慮應(yīng)用的、盲目的微課開(kāi)發(fā)沒(méi)有任何意義。另外，微課“短小精悍”的特點(diǎn)決定了它是一些零散的、孤立的內(nèi)容，所以在內(nèi)容的策劃上應(yīng)注重整體性與連貫性，將單一變成系列，微課變成微課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的連通和完整。

再次，微課應(yīng)與慕課及翻轉(zhuǎn)課堂緊密結(jié)合?！澳秸n”已經(jīng)逐漸成為一種趨勢(shì)。當(dāng)前，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)為內(nèi)容的慕課迎合了職場(chǎng)人士的心理需求。而翻轉(zhuǎn)課堂、慕課促進(jìn)了微課的產(chǎn)生與發(fā)展，慕課學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的前提，翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)員線(xiàn)上學(xué)習(xí)之后的必然形態(tài)，微課作為慕課及翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分，直接決定了知識(shí)傳遞效果。微課開(kāi)發(fā)理念及制作應(yīng)與慕課及翻轉(zhuǎn)課堂緊密結(jié)合，不斷推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，在創(chuàng)新中不斷探索氣象遠(yuǎn)程教育的有效模式和方法。

參考文獻(xiàn)

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這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容很豐富。從宋友荔老師的慕課——一場(chǎng)新教育革命開(kāi)始，然后有焦中明老師講授的《多媒體課件在高校教學(xué)中的應(yīng)用》和《優(yōu)秀多媒體課件展示及設(shè)計(jì)分析》，焦老師給我們介紹了Diigo——互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)注書(shū)簽，抓圖軟件——sangit，給我們播放了一段關(guān)于第六感（sixth sense）的視頻讓我們驚嘆信息化時(shí)代能很方便地獲得你所想要的信息。李志國(guó)老師給我們介紹了如何在線(xiàn)學(xué)習(xí)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源利用以及素材采集，李老師給我們介紹了很多很好的軟件，比如webdup這是一款從網(wǎng)上下載網(wǎng)頁(yè)圖片的軟件，然后借助firework軟件可以將下載的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修改；還有Goldware和會(huì)聲會(huì)影的使用，如何在ppt里面插入視頻從胡小強(qiáng)老師的ppt高級(jí)制作技術(shù)主要講解了幻燈片的制作小技巧，幻燈片特效，音頻文件和Flash文件的插入，觸發(fā)器的使用及一些實(shí)例。比如：如何設(shè)置幻燈片的母版，如何控制幻燈片中添加的聲音，如何在幻燈片間進(jìn)行切換，如何使用幻燈片自身功能制作一些動(dòng)畫(huà)，如何將幻燈片打包成可執(zhí)行文件不能被修改等。24日涂曉斌老師的微課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，讓我們很好地了解了一堂好的微課的制作方法和技巧，并給我們介紹了Camtasia studio (CS)錄屏軟件。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，可以說(shuō)是組織嚴(yán)密、安排合理、內(nèi)容充實(shí)、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。

收獲與體會(huì)：

1、通過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用?；蛟S正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓(xùn)。

篇6

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、圖片、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息，使多種信息建立邏輯連接，集成為—個(gè)具有交互性的系統(tǒng)。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)分析、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。應(yīng)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，已經(jīng)成為農(nóng)民教育培訓(xùn)中常見(jiàn)的一種模式。

二、多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

作為一種現(xiàn)代農(nóng)民教育手段，多媒體課件主要具有如下優(yōu)勢(shì)：

（一）節(jié)約板書(shū)時(shí)間，提高授課效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，由于多媒體課件是任課教師事先備課時(shí)就準(zhǔn)備好的，因此，在授課時(shí)省去了書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，提高了授課效率。

（二）形式新穎活潑，利于激發(fā)興趣。多媒體課件由于綜合了圖片、視頻、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種元素，對(duì)學(xué)員的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都能產(chǎn)生刺激，因而比傳統(tǒng)板書(shū)更形象、更生動(dòng)，并且能夠使用超鏈接、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)手段組織教學(xué)內(nèi)容，有利于反映抽象的概念、具體的實(shí)踐或操作過(guò)程，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)員聽(tīng)課的興趣和積極性，提高授課質(zhì)量。

（三）內(nèi)容直觀(guān)易懂，易于農(nóng)民接受。多媒體課件由于采用了圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體表現(xiàn)形式，能夠通過(guò)比傳統(tǒng)教學(xué)更加直觀(guān)的形式來(lái)傳授知識(shí)，更容易被農(nóng)民理解和接受。

（四）拷貝簡(jiǎn)單快捷，方便農(nóng)民復(fù)習(xí)。多媒體課件使用計(jì)算機(jī)軟件制作，采用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式，可以很方便地通過(guò)電腦或者計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拷貝。通過(guò)對(duì)多媒體課件的拷貝，學(xué)員在離開(kāi)課堂環(huán)境后，仍可以通過(guò)課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)課程知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行梳理，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（五）信息容量很大，知識(shí)系統(tǒng)豐富。多媒體課件由于其內(nèi)在的邏輯性和融合多種媒體，因而具有系統(tǒng)性強(qiáng)、信息量大、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)使多媒體授課具有條理性、系統(tǒng)性，便于學(xué)員系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。

三、多媒體課件教學(xué)存在的缺陷

（一）容易產(chǎn)生依賴(lài)，影響教師發(fā)揮。多媒體課件是任課教師在課前經(jīng)過(guò)大量準(zhǔn)備工作制作出來(lái)的，內(nèi)容細(xì)致，條理清楚，在一定程度上，減輕了教師在課堂教學(xué)時(shí)的緊張度，使教師對(duì)課件產(chǎn)生依賴(lài)性，容易機(jī)械地按照課件進(jìn)行授課，影響了教師授課時(shí)的臨場(chǎng)發(fā)揮，對(duì)課堂授課內(nèi)容的廣度與深度產(chǎn)生消極影響。

（二）存在技術(shù)門(mén)檻，部分教師畏難。制作多媒體課件的軟件眾多，如Powerpoint、Authorware、Director、Flash等，教師要想制作出界面精美、條理性強(qiáng)的課件，就要具備至少一種軟件的知識(shí)，并能夠熟練運(yùn)用。目前，農(nóng)廣校專(zhuān)兼職教師中，部分教師對(duì)于這種軟件還沒(méi)有達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，甚至一部分教師還沒(méi)有使用過(guò)課件。因此，制作出合格的多媒體課件對(duì)農(nóng)廣校的部分老師還存在一定的困難。

（三）學(xué)員注意力容易分散。多媒體課件由于集中了圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、文字、圖形、音頻等多種知識(shí)載體，因而呈現(xiàn)出色彩斑斕、形式新穎活潑的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。但是由于多種媒體同時(shí)呈現(xiàn)，也容易使學(xué)員注意力分散，對(duì)課件中的圖片、視頻或者聲音產(chǎn)生興趣，而不能集中于知識(shí)本身，影響知識(shí)的吸收與消化。

（四）授課節(jié)奏加快，影響消化吸收。采用多媒體課件進(jìn)行授課，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)演示方式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)授課方式中用語(yǔ)言、文字難以表述清楚的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的過(guò)程，因此，能在較短時(shí)間內(nèi)傳遞大量信息，提高授課效率。但是，隨著授課節(jié)奏的加快，學(xué)員在課堂上消化吸收知識(shí)的時(shí)間也大幅減少，學(xué)員接受知識(shí)的主動(dòng)性受到抑制。

（五）素材需求量大，備課時(shí)間較長(zhǎng)。制作多媒體課件需要結(jié)合授課內(nèi)容搜集大量圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材，來(lái)提高對(duì)授課內(nèi)容的傳達(dá)效果，這些素材沒(méi)有現(xiàn)成的，都需要從互聯(lián)網(wǎng)、手頭資料等海量信息中進(jìn)行搜索、篩選、加工，直至最后成為適合課件采用的素材，需要耗費(fèi)大量時(shí)間與精力。

四、農(nóng)民教育培訓(xùn)中應(yīng)用多媒體課件的策略

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，推進(jìn)多媒體教學(xué)的開(kāi)展。農(nóng)廣校專(zhuān)兼職教師中，部分教師在運(yùn)用軟件制作多媒體課件存在困難。因此，要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)兼職教師培訓(xùn)，提高他們?cè)诮虒W(xué)工作中運(yùn)用多媒體課件的能力。一方面要加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)，提高他們制作多媒體課件的能力，教給他們搜集制作課件所需素材的方法、技巧；另一方面要促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)理念的更新。

（二）發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)不是“非此即彼”的關(guān)系，它們各有優(yōu)勢(shì)，也各有不足，只有把握課程特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能將授課效果最大化。比如，在講授理論知識(shí)的時(shí)候，可以在課件上列出知識(shí)要點(diǎn)，用講授的方式來(lái)對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，擴(kuò)散成面。在涉及到能夠用圖片、視頻等直觀(guān)方式傳達(dá)的內(nèi)容時(shí)，則使用課件來(lái)展示，并通過(guò)講授來(lái)進(jìn)行適當(dāng)講解。這樣將兩種方式結(jié)合，能夠幫助學(xué)員更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，對(duì)提高授課效果大有裨益。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本著教學(xué)效果最大化的原則，靈活運(yùn)用兩種教學(xué)方式。只有這樣，教學(xué)活動(dòng)才能更加有效，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

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0引言

對(duì)于電力一線(xiàn)員工而言，安全生產(chǎn)始終是重中之重，稍有大意將可能導(dǎo)致人身及財(cái)產(chǎn)的重大損失，因此深入開(kāi)展安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，切實(shí)提高員工的安全生產(chǎn)意識(shí)，引導(dǎo)員工牢固樹(shù)立安全生產(chǎn)第一的思想，是電力企業(yè)培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在員工安全教育培訓(xùn)方面主要存在以下問(wèn)題：①一線(xiàn)員工工作艱巨、任務(wù)繁忙、地域分散，很難集中到一起培訓(xùn)；②大多數(shù)員工對(duì)枯燥的培訓(xùn)已經(jīng)失去興趣，且根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多員工能集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)間在15min之內(nèi)。③當(dāng)前制作的一部分動(dòng)畫(huà)形式的安全教育警示片，學(xué)員觀(guān)看后反響不大，動(dòng)畫(huà)片非真人演繹，不夠真實(shí)直觀(guān)，不能很好的引起學(xué)員的情感觸動(dòng)。基于此，必須創(chuàng)新一種培訓(xùn)載體，讓每一個(gè)員工都有條件參入學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，且有較強(qiáng)的警示作用。經(jīng)過(guò)探索，將“微電影”應(yīng)用于電網(wǎng)安全生產(chǎn)教育，很好的解決了以上難題。結(jié)合安全形勢(shì)需要，廣東電網(wǎng)制作了一系列“五防”安全教育警示片，受到了員工的普遍好評(píng)，有力地提高了員工的安全生產(chǎn)意識(shí)，助力于安全生產(chǎn)。

1“微電影”課件概述

1．1“微電影”課件的概念

“微電影”課件是廣東電網(wǎng)公司將“微電影”應(yīng)用于課件領(lǐng)域，創(chuàng)新的一種教育新載體，它具有時(shí)間短，內(nèi)容精煉，故事情節(jié)完整并且具有總結(jié)點(diǎn)評(píng)分析的一種視頻片?？稍陔娔X、手機(jī)、IPAD等各類(lèi)載體播放，方便學(xué)員隨時(shí)隨地觀(guān)看學(xué)習(xí)。根據(jù)“微電影”課件的特點(diǎn)，結(jié)合廣東電網(wǎng)“五防”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，廣東電網(wǎng)制作了6個(gè)“五防微電影”課件，包括《錯(cuò)失的機(jī)遇》《等待幸福的身影》《輪椅上的婚禮》《缺失的全家?！贰锻噬男瞧谔臁贰稛o(wú)奈的約定》。6個(gè)“五防微電影”課件涵蓋杜絕誤分開(kāi)關(guān)，杜絕誤入帶電間隔，杜絕帶地刀送電，杜絕帶負(fù)荷拉刀閘，杜絕帶電合地刀，杜絕帶地刀合閘送電6個(gè)方面。

1．2“五防微電影”課件內(nèi)容

《錯(cuò)失的機(jī)遇》講述的是一位電網(wǎng)工作人員，因?yàn)榧磳⑸毰c幾位同事聚餐慶祝，一直喝酒到深夜。第二天工作時(shí)，身體狀況不佳，導(dǎo)致在工作時(shí)操作不當(dāng)，誤分開(kāi)關(guān)引發(fā)事故，幸好未造成過(guò)大的損失，但卻失去了升職的機(jī)會(huì)。《等待幸福的身影》講述的是電網(wǎng)工作人員小王和女友小麗一直分居兩地，女友想給小王一個(gè)驚喜，從老家乘車(chē)到廣州看望小王。小王得知后興奮不已，本想趕去接女友并向其求婚，但因工作無(wú)法請(qǐng)假，讓女友在車(chē)站等他下班。由于工作時(shí)分心大意，誤入帶電間隔致使事故發(fā)生，事故中小王觸電身亡，而女友卻滿(mǎn)懷幸福的在車(chē)站等待他的到來(lái)。《輪椅上的婚禮》講述的是小王和未婚妻曉蘭在網(wǎng)上挑好了婚紗，正商量去試試的時(shí)候，小王突然接到單位的緊急電話(huà)，要他立刻趕回單位，誰(shuí)知在操作過(guò)程中，由于好兄弟小明的失誤造成了帶地刀送電事故，導(dǎo)致小王雙腿殘疾，致使小王本來(lái)幸福的婚禮卻不得不坐在輪椅上舉行，婚禮時(shí)小王的褲腿空蕩蕩的飄著，不禁引人淚下，而小明更是無(wú)法再面對(duì)?！度笔У娜腋！分v述的是小王原本請(qǐng)假參加女兒幼兒園畢業(yè)典禮，因?yàn)楣ぷ餍枰R時(shí)趕回工作單位，在執(zhí)行一項(xiàng)操作任務(wù)時(shí)，因?yàn)橥碌牟僮魇д`，帶負(fù)荷分隔離開(kāi)關(guān)，造成小王被燒身亡。孤零零的母女再也等不到爸爸來(lái)照全家福?！锻噬男瞧谔臁分v述的是小王是南方電網(wǎng)的員工，每個(gè)周末都會(huì)回家看望母親，而每個(gè)周日也是母親一星期唯一有色彩的一天。誰(shuí)知小王因?yàn)椴僮魇д`，帶電合地刀觸電死亡，讓母親再也盼不到彩色的星期天。一個(gè)平凡的媽媽?zhuān)钜騼鹤佣拾邤?，也因?yàn)閮鹤拥娜ナ烙谰猛噬！稛o(wú)奈的約定》小王是南方電網(wǎng)的員工，也是一個(gè)單身爸爸，和兒子阿星一起生活，阿星從小就喜歡玩汽車(chē)玩具，希望可以買(mǎi)一輛單車(chē)。小王的年終獎(jiǎng)金要到了，就跟兒子約好去買(mǎi)單車(chē)，不料在接下來(lái)的工作中，因?yàn)椴僮魇д`，帶地刀合刀閘，給電站帶來(lái)巨大損失，全站的聲譽(yù)和薪酬都受到了影響，小王被扣除全部獎(jiǎng)金，并待崗3個(gè)月，不僅讓他在同事面前失去信任，也讓他不知道該如何對(duì)兒子解釋。6個(gè)課件從不同的角度來(lái)描述因工作操作失誤后，帶給家人、朋友和自己身心和生活上的傷害，引人深思，發(fā)人深省，工作切記不能麻痹大意，作為變電站員工，隨便的一個(gè)操作失誤都有可能對(duì)社會(huì)對(duì)自己帶來(lái)嚴(yán)重的損失。故事讓人心酸、惋惜，幸福就在一剎那化為灰燼，故事情節(jié)煽動(dòng)學(xué)員情感，強(qiáng)烈沖擊學(xué)員的內(nèi)心，從而讓學(xué)員以此為戒，達(dá)到深刻警示的作用。課件模擬了誤操作整體過(guò)程及場(chǎng)景，展示了誤操作點(diǎn)，以及誤操作帶來(lái)的后果，此外，課件還提供了事故分析模塊，幫助學(xué)員總結(jié)誤操作點(diǎn)、以及指導(dǎo)學(xué)員規(guī)范操作要領(lǐng)。

2“微電影”課件制作背景

杜絕惡性誤操作事件是廣東電網(wǎng)公司安全生產(chǎn)工作的主要目標(biāo)之一。為此公司特開(kāi)展了杜絕惡性誤操作專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，為了配合公司杜絕惡性誤操作專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，提高一線(xiàn)員工專(zhuān)業(yè)技能水平，糾正習(xí)慣性違章行為，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)操作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，保證電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行，確保實(shí)現(xiàn)公司杜絕惡性誤操作事件的安全生產(chǎn)目標(biāo)，特從電力行業(yè)近年出現(xiàn)的典型惡性誤操作事故中挑選了6個(gè)案例制作成一系列“五防微電影”課件。

3“微電影”課件制作過(guò)程

“五防微電影”課件開(kāi)發(fā)工作共分為準(zhǔn)備、拍攝、制作、推廣應(yīng)用等4個(gè)階段。同時(shí)，明確分工、明確責(zé)任、明確要求、明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)。（1）準(zhǔn)備階段。①撰寫(xiě)需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)，課件首先要確保內(nèi)容正確，才能不誤導(dǎo)學(xué)員；②定好內(nèi)容專(zhuān)家，每個(gè)課件的內(nèi)容專(zhuān)家至少兩個(gè)；③收集資料，整理資料，編寫(xiě)“劇本”。要求語(yǔ)言通俗易懂，易于員工理解。（2）拍攝階段。在拍攝階段首先要選好拍設(shè)場(chǎng)地，為增強(qiáng)畫(huà)面的真實(shí)性，課件工作場(chǎng)景選擇在運(yùn)行的變電站內(nèi)進(jìn)行拍攝，為保證安全，所以我們只能在停電期間在站長(zhǎng)的指揮下進(jìn)行拍攝。在拍攝過(guò)程中，為保證畫(huà)面的沖擊性，演員堅(jiān)持最大限度地仿真拍攝，為保證聲音真實(shí)且質(zhì)量較好，拾音工具要選好。（3）制作階段。拍攝完畢后，采用非線(xiàn)性性編輯軟件，經(jīng)過(guò)視頻采集、編輯、配音、合成等多道工序。由于一些事故后果無(wú)法真實(shí)拍攝出來(lái)，采用了特效鏡頭和3D特技效果來(lái)處理。為了增強(qiáng)課件的學(xué)習(xí)性，在故事播放完后，利用后期編輯增加了一個(gè)事故分析模塊，幫助學(xué)員總結(jié)誤操作點(diǎn)以及指導(dǎo)學(xué)員規(guī)范操作要領(lǐng)。（4）推廣運(yùn)用階段?！拔宸牢㈦娪啊闭n件制作完畢后，根據(jù)培訓(xùn)需要，廣東電網(wǎng)公司采取了4種推廣運(yùn)用的方式：①利用公司的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院平臺(tái)推廣學(xué)習(xí)；②利用公司掌上學(xué)院平臺(tái)推廣學(xué)習(xí)；③將課件刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各個(gè)單位相應(yīng)崗位，讓他們自主學(xué)習(xí)；④集中播放學(xué)習(xí)，主要是針對(duì)新員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4“微電影”課件應(yīng)用效果

（1）“五防微電影”課件推廣應(yīng)用后，效果明顯。員工觀(guān)看后，紛紛自發(fā)點(diǎn)贊、評(píng)論、寫(xiě)出自己的反思，為提升安全生產(chǎn)意識(shí)，規(guī)范操作行為起到了不可忽視的效果。（2）“微電影”課件改變了傳統(tǒng)的說(shuō)教式、填鴨式的教育模式，以員工喜聞樂(lè)見(jiàn)的微電影方式，用完整、有吸引力的故事情節(jié)，觸動(dòng)學(xué)員，引人深思，有效引導(dǎo)員工進(jìn)行自我反思、自我轉(zhuǎn)變、自我管理，加速了員工“要我安全生產(chǎn)”向“我要安全生產(chǎn)”理念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高了員工的安全生產(chǎn)意識(shí)，助力于安全生產(chǎn)。（3）“微電影”課件時(shí)長(zhǎng)為8～15min，播放時(shí)，不影響員工正常工作；主題鮮明，言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，適用于不同學(xué)歷員工的培訓(xùn)教育；視頻適用于多種媒體播放，方便了員工拷貝。員工隨時(shí)隨地可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，順應(yīng)了當(dāng)今信息社會(huì)發(fā)展潮流。而且方便與家人共同觀(guān)看，進(jìn)一步鞏固了安全生產(chǎn)的第二道防線(xiàn)。

5結(jié)束語(yǔ)

“五防微電影”課件是廣東電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)的新舉措，形式新穎，效果顯著，對(duì)提高安全生產(chǎn)意識(shí)，促進(jìn)安全生產(chǎn)教育具有良好的推動(dòng)作用。今后，廣東電網(wǎng)公司將持續(xù)深入推進(jìn)并完善這種教育培訓(xùn)方式，隨著電網(wǎng)員工年齡不斷年輕化，人員特長(zhǎng)多元化，這一時(shí)尚流行的教育培訓(xùn)模式，必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育培訓(xùn)方式，具有較高的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉奇扉．“微電影”在圖書(shū)館“微教育”中的作用初探［J］．科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2013（17）：36，47．

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職業(yè)技能培訓(xùn)是當(dāng)前社會(huì)提高技能型人才操作水平的一條重要途徑。在培訓(xùn)工作中，針對(duì)參加培訓(xùn)人員的特點(diǎn)，培訓(xùn)單位應(yīng)開(kāi)展行之有效的培訓(xùn)方式，既要考慮他們對(duì)技能培訓(xùn)工作的要求，也要考慮到他們的年齡層次、學(xué)歷水平，要多開(kāi)辟一些適合送培人員特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，多媒體教學(xué)則是一種很好的教學(xué)工具和手段，它可以豐富教學(xué)培訓(xùn)的思路、提高教學(xué)質(zhì)量、從而達(dá)到良好的培訓(xùn)目的。

多媒體教學(xué)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把文字、圖像、聲音、視頻等多種媒體形式有機(jī)組合起來(lái)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，能夠創(chuàng)造出引人入勝的教學(xué)情境，增加課堂教學(xué)的靈活性、趣味性、形象性，從而極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而課件的制作是影響多媒體教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，結(jié)合職業(yè)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，以下則是本人對(duì)課件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的一點(diǎn)論述。

一、多媒體課件的開(kāi)發(fā)

多媒體課件開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論，它是以教育傳播過(guò)程為對(duì)象，采用系統(tǒng)科學(xué)的方法進(jìn)行的一種教學(xué)規(guī)則過(guò)程和操作程序。多媒體課件的開(kāi)發(fā)，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。多媒體課件的開(kāi)發(fā)包括以下幾個(gè)方面：

（一）分析學(xué)生特征

學(xué)生特征是指學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)能力。原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的過(guò)程中頭腦里已經(jīng)形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。原有的認(rèn)識(shí)能力是學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的能力。

分析學(xué)生特征就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)確定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前概念的原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)識(shí)能力，并將它們描述出來(lái)，作為確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的主要依據(jù)，以便使制作出來(lái)的多媒體課件對(duì)學(xué)生更有針對(duì)性。

（二）確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指希望通過(guò)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為上發(fā)生變化的描述，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的方向，是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

要確定教學(xué)目標(biāo)，必須考慮三個(gè)因素，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)特征和社會(huì)需要，多媒體課件應(yīng)當(dāng)由從事教學(xué)實(shí)踐工作的教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與實(shí)際需要決定選擇需要制作成多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容確定后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多知識(shí)點(diǎn)，并考慮到學(xué)生的特征和社會(huì)的需要，把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等不同的層次。

（三）合理選擇與設(shè)計(jì)媒體信息

由于多媒體教學(xué)課件要用到大量的文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和音頻等多種素材，學(xué)習(xí)素材的趣味性和美學(xué)價(jià)值是學(xué)習(xí)的最佳刺激，強(qiáng)烈的心智活動(dòng)所帶來(lái)的美的愉悅和享受是推動(dòng)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，鑒于此，我們則要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)精心準(zhǔn)備素材，不能選擇那些不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的素材。還要充分考慮課件的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)方式，只有在擁有大量精彩、合適素材的前提下，我們的課件才能被制作得生動(dòng)多彩，才能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）建立教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)

在多媒體教學(xué)課件中，要把多種媒體信息做有機(jī)的組合，以便形成一個(gè)合理的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使它發(fā)揮最佳的功能，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，必須分析課件的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課件所包含的教學(xué)內(nèi)容，分解為若干個(gè)知識(shí)單元，每個(gè)知識(shí)單元又包含若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略。

（五）形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度起到強(qiáng)化、矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計(jì)成問(wèn)題提問(wèn)的形式。可以有三種方式，即提問(wèn)方式，應(yīng)答方式和反饋方式。提問(wèn)方式用于是非題，選擇題或填空題；應(yīng)答方式要求一題一答，適當(dāng)給予提示，使得有較多的成功機(jī)會(huì)，對(duì)應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評(píng)分結(jié)合；反饋方式對(duì)學(xué)生的應(yīng)答給予反饋評(píng)價(jià)，根據(jù)不同的情況分別做出“指出錯(cuò)誤”，“要求重答”，“給出答案”和“輔導(dǎo)提示”等不同形式的反饋。

二、多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）可以把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因教學(xué)手段落后，往往很難將理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)課程的實(shí)驗(yàn)，甚至現(xiàn)實(shí)環(huán)境很難實(shí)現(xiàn)或無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，都可以用圖形、圖像等多媒體形式，模擬實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，借助有關(guān)的教學(xué)軟件，學(xué)生可能隨時(shí)在電腦上“重溫”實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣不但節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且不受時(shí)間、空間的限制。教師在多媒體課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可邊講解理論知識(shí)邊演示實(shí)驗(yàn)步驟，指導(dǎo)學(xué)生或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；而學(xué)生在多媒體課堂中，既能學(xué)到“必需”，“夠用”的理論知識(shí)，又能掌握操作技能，做到省時(shí)、省力、省財(cái)。

（二）可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

提倡主體性教育，是適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)。多媒體教學(xué)把電視機(jī)所具有的被動(dòng)視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)主動(dòng)交互功能有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。在這種交互方式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣選擇適合自己水平的練習(xí)和教學(xué)模式。這種交互式的教學(xué)過(guò)程充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為導(dǎo)向，以課堂為中心的教育模式。

（三）可以更好的體現(xiàn)因材施教的原則

因材施教的根本目的在于充分發(fā)揮人的潛能，提高人的整體素質(zhì)，不同資質(zhì)的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。由于學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)水平、知識(shí)能力與思維方式的不同，在傳授與理解教學(xué)內(nèi)容上存在著必然的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)全體學(xué)生是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種模式，很難實(shí)現(xiàn)因材施教的原則，一方面抑制學(xué)生的智力發(fā)展，另一方面使后進(jìn)生感到學(xué)習(xí)吃力，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。利用多媒體教學(xué)可以有效地對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行組織管理，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而促進(jìn)人的個(gè)性的發(fā)展。

總之，在職業(yè)技能培訓(xùn)中采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不但可以改進(jìn)教師傳授知識(shí)的手段，而且可以促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)能力的發(fā)展，同時(shí)也起到了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，也提高了學(xué)生的職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

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農(nóng)技人員培訓(xùn)指導(dǎo)的新模式

篇10

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（c）-0250-01

如今課改已經(jīng)十余個(gè)年頭了，實(shí)踐證明培訓(xùn)起到了一定作用，回顧培訓(xùn)歷程我們重點(diǎn)做了五項(xiàng)準(zhǔn)備工作、抓了十方面培訓(xùn)、突出了三個(gè)特性。

1 強(qiáng)化學(xué)習(xí) 充分準(zhǔn)備――突出一個(gè)“真”字

（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》;教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》;《素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)習(xí)讀本》;課改文件，先期進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)等文獻(xiàn)。充分認(rèn)識(shí)課改的迫切性、必要性和艱巨性。樹(shù)立新的人才觀(guān)：實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及終身發(fā)展所必須的自學(xué)能力;樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)：關(guān)注學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)建師生平等、互動(dòng)的教與學(xué)的關(guān)系;樹(shù)立新的課程觀(guān)：進(jìn)一步明確教師是教材及課程的使用和開(kāi)發(fā)者，激勵(lì)廣大教師充分利用和開(kāi)發(fā)教材及課程資源，增加師生交往;樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀(guān)：自覺(jué)改善和創(chuàng)建評(píng)價(jià)的方式、方法，發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師綜合素質(zhì)提高。

（2）廣泛宣傳，增強(qiáng)信心。開(kāi)好研訓(xùn)工作會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議、工作年度安排會(huì)議、階段總結(jié)匯報(bào)會(huì)、校長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)等。通過(guò)會(huì)議、刊物、給家長(zhǎng)一封信、寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)等形式和手段，加大宣傳力度，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，征得家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，明確課改的意義、目的、目標(biāo)及實(shí)施。增強(qiáng)信心，激發(fā)干勁。

（3）明確任務(wù)，提前備課：0二年初師校確定專(zhuān)人搜集材料，備課，撰寫(xiě)數(shù)萬(wàn)字的講義，準(zhǔn)備通識(shí)性培訓(xùn)。要求學(xué)科研訓(xùn)員做好培訓(xùn)準(zhǔn)備，他們積極參加省、市培訓(xùn)，查閱資料，撰寫(xiě)講義，觀(guān)看先期進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的課例，確定培訓(xùn)方案，為學(xué)科培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。確定素質(zhì)高，年富力強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任課改任課教師，組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件和新課標(biāo)，為任課做好準(zhǔn)備。

（4）強(qiáng)化管理，重在落實(shí)：強(qiáng)化制度管理，做到四個(gè)落實(shí)：一組織落實(shí)。教育局、師校、中小學(xué)都成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)課改工作，落實(shí)課改實(shí)施。突出“校長(zhǎng)是課改第一責(zé)任人”的地位和作用。二制度落實(shí)。制定持證上崗制度;研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，以校為本的研訓(xùn)制度;課改調(diào)研制度;課改總結(jié)、匯報(bào)制度等。三是方案落實(shí)：在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下制定課改實(shí)驗(yàn)方案和各階段工作安排，并督促落實(shí)。四是經(jīng)費(fèi)落實(shí)：在經(jīng)費(fèi)困難的情況下，落實(shí)專(zhuān)項(xiàng)資金用于研訓(xùn)員的培訓(xùn)及資料設(shè)備的購(gòu)置等。

（5）硬件建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)：購(gòu)置課改書(shū)籍、資料，多面體教室，大屏幕，教學(xué)模型、學(xué)具等。改善教學(xué)條件，使教學(xué)更直觀(guān)、生動(dòng)、形象，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，突出過(guò)程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

2 全面培訓(xùn) 注重實(shí)效――追求一個(gè)”實(shí)”字

課改是系統(tǒng)工程，是對(duì)傳統(tǒng)課程的完善和補(bǔ)充，涉及教學(xué)理念、教學(xué)方法、手段、教學(xué)內(nèi)容和策略等方面。課改的效果取決組織者、指導(dǎo)者和一線(xiàn)教師的素質(zhì)及對(duì)把握、理解、運(yùn)用的程度。培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑之一。我們重點(diǎn)抓了十項(xiàng)培訓(xùn)，突出了三個(gè)特性。

（1）十一項(xiàng)培訓(xùn)。

①培訓(xùn)者培訓(xùn)：培訓(xùn)者的素質(zhì)是做好全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提。構(gòu)建和培訓(xùn)兩支隊(duì)伍：一是專(zhuān)兼職研訓(xùn)員隊(duì)伍：聘任優(yōu)秀教師充實(shí)研訓(xùn)隊(duì)伍。通過(guò)統(tǒng)一目標(biāo)要求，自學(xué)，研究，編寫(xiě)活動(dòng)講義，師校把關(guān)，講座輔導(dǎo)的形式培訓(xùn)。二是骨干教師隊(duì)伍：國(guó)家和省級(jí)骨干教師，采取給任務(wù)、分課題、壓擔(dān)子的方式進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)集中講座，帶新教師，指導(dǎo)科研，教學(xué)觀(guān)摩等培訓(xùn)，發(fā)揮骨干的輻射作用。

②通識(shí)性培訓(xùn)：通識(shí)性培訓(xùn)是課改的基礎(chǔ)。通過(guò)巡回講座，培訓(xùn)第八次課改的指導(dǎo)思想、背景、內(nèi)容、課程設(shè)置、新課標(biāo)及新教材的風(fēng)貌和編寫(xiě)指導(dǎo)思想、課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)理念等內(nèi)容。

③干部培訓(xùn)：“有一個(gè)好校長(zhǎng)，就能帶出一所好學(xué)?！?，各校領(lǐng)導(dǎo)干部都是課改領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，他們是指揮課改工作的先決條件。干部培訓(xùn)開(kāi)設(shè)課改專(zhuān)題。

④任課教師培訓(xùn)：課改任課教師的培訓(xùn)是全面落實(shí)課改的根本保證。通過(guò)集中培訓(xùn)全面系統(tǒng)地了解通識(shí)性、課標(biāo)、新教材及教法，先期進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)。樹(shù)立新的教學(xué)理念，學(xué)生觀(guān)，掌握通識(shí)性、教學(xué)設(shè)計(jì)常識(shí)、新教材的體系、教學(xué)要求。

⑤深入調(diào)研，跟蹤培訓(xùn)：學(xué)科培訓(xùn)后，深入一線(xiàn)調(diào)研，采取聽(tīng)課、座談、查看教學(xué)設(shè)計(jì)等全面了解培訓(xùn)效果。對(duì)個(gè)性問(wèn)題及時(shí)糾正，共性問(wèn)題提出對(duì)策。撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，充分肯定成績(jī)，找出不足，提出改進(jìn)建議和意見(jiàn)。

⑥觀(guān)摩研討，集中培訓(xùn)：對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題采取觀(guān)摩研討、集中培訓(xùn)等方式進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

⑦深化指導(dǎo)，強(qiáng)化培訓(xùn)：抓反復(fù)，反復(fù)抓是強(qiáng)化培訓(xùn)的方略。觀(guān)摩研討后，再次深入一線(xiàn)強(qiáng)化培訓(xùn)，深入課堂跟蹤聽(tīng)課，召開(kāi)座談會(huì)，查看教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)觀(guān)摩研討后仍存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，編發(fā)《與課改同行》等期刊深化指導(dǎo)。達(dá)到“扶上馬，送一程”的目的。

⑧評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)與培訓(xùn)：能否有突出素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又具有可操作性的方法呢？隨著課改的深入，經(jīng)過(guò)充分醞釀，廣泛征求意見(jiàn)，編制學(xué)科考核方案，筆試抽測(cè)。研討、培訓(xùn)、征求意見(jiàn)。完善學(xué)科考核方案。

⑨校本培訓(xùn)：新課程的實(shí)施給校本很大的空間。首先對(duì)研訓(xùn)員進(jìn)行培訓(xùn)，再由研訓(xùn)員培訓(xùn)一線(xiàn)教師。培訓(xùn)校本、校本資源、校本課程及特點(diǎn)和形態(tài)、校本課程與國(guó)家課程的關(guān)系、校本課程開(kāi)發(fā)的建議、課程綱要的一般形式等內(nèi)容。明確校本，校本教研和開(kāi)發(fā)。各校結(jié)合實(shí)際制定校本培訓(xùn)規(guī)劃，全面開(kāi)展校本培訓(xùn)、研修活動(dòng)。

⑩課標(biāo)培訓(xùn)：課程標(biāo)準(zhǔn)的使用是基礎(chǔ)教育課程改革的標(biāo)志。新課程實(shí)施取決于對(duì)課標(biāo)的理解和掌握。師校研訓(xùn)員先學(xué)一步，為培訓(xùn)教師做準(zhǔn)備，然后以學(xué)科進(jìn)行課標(biāo)培訓(xùn)。通過(guò)出復(fù)習(xí)題，組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一命題考試，閉卷筆試，核定學(xué)分，記錄學(xué)分，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，深化理解，正確使用。

（2）突出了“三性”。

突出實(shí)效性：五個(gè)“結(jié)合”：理論與實(shí)踐相結(jié)合;內(nèi)容與教師實(shí)際相結(jié)合;形式與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合;集中與在職培訓(xùn)相結(jié)合;通識(shí)性與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合。注重教師綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

突出基礎(chǔ)性：七個(gè)“為主”、七個(gè)“面向”：通識(shí)性培訓(xùn)以《走進(jìn)新課程》為主，面向全體教師;學(xué)科培訓(xùn)以教材為主，面向任課教師;培訓(xùn)者培訓(xùn)以研訓(xùn)員為主，面向骨干教師;校長(zhǎng)培訓(xùn)以課改為主，面向理念更新;校本研訓(xùn)以課題牽動(dòng)為主，面向資源開(kāi)發(fā);課標(biāo)培訓(xùn)以掌握理論為主，面向?qū)W科教學(xué);教師培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變觀(guān)念為主，面向?qū)W生發(fā)展。

突出全面性：實(shí)現(xiàn)五個(gè)“到”：從領(lǐng)導(dǎo)到教師;從理論到實(shí)踐;從通識(shí)性到學(xué)科;從集中到課堂;從教學(xué)教法到教學(xué)評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

篇11

以十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，繼續(xù)深入貫徹落實(shí)黨的十精神，結(jié)合我縣小康、美麗、福安的要求，以提升農(nóng)民科技素質(zhì)為目的，拓寬培訓(xùn)項(xiàng)目，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量;以提高農(nóng)民收入為導(dǎo)向，增強(qiáng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和能力；以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，深化和創(chuàng)新服務(wù)，為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。

二、基本原則

農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的基本原則是：

（一）服務(wù)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。按照主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求和農(nóng)民實(shí)際需求制定培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。

（二）尊重農(nóng)民意愿。在廣泛聽(tīng)取農(nóng)民意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，確定主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和基本學(xué)員，結(jié)合主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和農(nóng)民實(shí)際需求，設(shè)置培訓(xùn)課程，安排培訓(xùn)時(shí)間，確定培訓(xùn)方法，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

（三）突出培訓(xùn)實(shí)效。堅(jiān)持培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)三位一體，采取面對(duì)面、手把手、零距離等行之有效的方式。用農(nóng)民容易接受的語(yǔ)言，因人施教開(kāi)展培訓(xùn)，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。

三、目標(biāo)和任務(wù)

（一）目標(biāo)

圍繞優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，組織科技人員深入生產(chǎn)第一線(xiàn)，對(duì)骨干農(nóng)民進(jìn)行集中培訓(xùn)和面對(duì)面、零距離培訓(xùn)，通過(guò)科技人員直接到戶(hù)、良種良法直接到田、技術(shù)要領(lǐng)直接到人，培育和造就一批思想觀(guān)念新、生產(chǎn)技能好、懂經(jīng)營(yíng)、善管理、輻射能力強(qiáng)的骨干農(nóng)民，促進(jìn)新技術(shù)、新品種和新成果的推廣應(yīng)用，促進(jìn)農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，為全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供人才保障和智力支持。

計(jì)劃全年培訓(xùn)農(nóng)民5.4萬(wàn)人（次），科技培訓(xùn)普及率達(dá)到90%以上。

（二）任務(wù)

根據(jù)各鎮(zhèn)區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和農(nóng)民實(shí)際需求，制定培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，全面推進(jìn)新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作。

1.縣科技局負(fù)責(zé)完善科技服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，積極開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等，同時(shí)要注重加強(qiáng)惠農(nóng)政策講解及宣傳等內(nèi)容培訓(xùn)，深化科技專(zhuān)家大院、“12396”科技熱線(xiàn)服務(wù)、科技特派員、‘百人百社行動(dòng)’、‘大荔模式’農(nóng)技服務(wù)推廣等“五位一體”的科技服務(wù)體系；

2.縣林業(yè)局負(fù)責(zé)以核桃為主的經(jīng)濟(jì)林建設(shè)，及時(shí)開(kāi)展核桃豐產(chǎn)栽培實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)；

3.縣人社局負(fù)責(zé)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工技能與創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）的培訓(xùn)；

4.縣果業(yè)中心負(fù)責(zé)以現(xiàn)代果業(yè)基層技術(shù)推廣、四項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)培訓(xùn)、基地認(rèn)證（GAP優(yōu)質(zhì)蘋(píng)果技術(shù)、綠色果業(yè)技術(shù)、有機(jī)蘋(píng)果和果園無(wú)公害化管理）等果園管理培訓(xùn)；

5.縣農(nóng)牧局負(fù)責(zé)以豬、牛、羊?yàn)橹鞯男笄蒿曫B(yǎng)和疫病防治技術(shù)、農(nóng)作物栽培技術(shù)，大力開(kāi)展病蟲(chóng)害統(tǒng)防統(tǒng)治、動(dòng)物疫病防控、農(nóng)田灌排、地膜覆蓋和回收等生產(chǎn)。

6.縣衛(wèi)生局負(fù)責(zé)農(nóng)民基本醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)的普及培訓(xùn)；

7.縣教育局負(fù)責(zé)以遠(yuǎn)程教育設(shè)施為平臺(tái)，做好農(nóng)村勞動(dòng)力技能教育培訓(xùn)；

8.縣廣電中心負(fù)責(zé)辦好電視臺(tái)的“科技時(shí)空”講座欄目，要根據(jù)農(nóng)時(shí)農(nóng)事季節(jié)，及時(shí)利用電視相關(guān)節(jié)目，加強(qiáng)信息服務(wù)，擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面，提高培訓(xùn)效率。

四、實(shí)施范圍、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)形式

（一）實(shí)施范圍：圍繞我縣農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，突出小麥、油菜、生豬、肉牛等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和核桃、蘋(píng)果、土雞、中藥材、大棚蔬菜等特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)。

（二）培訓(xùn)對(duì)象：以農(nóng)村青年為重點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。以項(xiàng)目發(fā)展為龍頭，帶動(dòng)低收入農(nóng)戶(hù)、農(nóng)村大齡勞動(dòng)力、留守婦女、殘疾人員等特殊群體，開(kāi)展相應(yīng)的技能培訓(xùn)。積極開(kāi)展養(yǎng)殖大戶(hù)、種植大戶(hù)、農(nóng)村合作社經(jīng)營(yíng)人員、專(zhuān)業(yè)合作社創(chuàng)辦領(lǐng)辦者、行業(yè)協(xié)會(huì)帶頭人的培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化健康快速發(fā)展。

（三）培訓(xùn)形式：農(nóng)民科技培訓(xùn)堅(jiān)持系統(tǒng)培訓(xùn)和農(nóng)事季節(jié)培訓(xùn)相結(jié)合，以季節(jié)培訓(xùn)為主；堅(jiān)持課堂培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)示范培訓(xùn)相結(jié)合，以現(xiàn)場(chǎng)示范培訓(xùn)為主；以“一村一品”為重點(diǎn)，突出以點(diǎn)帶面的示范帶動(dòng)效應(yīng)，開(kāi)展進(jìn)村入戶(hù)手把手、面對(duì)面、現(xiàn)場(chǎng)講解、示范、操作、解答等形式多樣的培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

五、保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。各相關(guān)部門(mén)、單位要把農(nóng)民科技培訓(xùn)工作放在農(nóng)村工作的重要位置，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，理清思路，責(zé)任到人。農(nóng)民科技培訓(xùn)辦公室設(shè)立在縣科技局，主要負(fù)責(zé)科技培訓(xùn)工作的協(xié)調(diào)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)科技培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。