時間：2022-04-08 04:41:56
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斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石，經(jīng)過歲月和時光的打磨后，更加光彩奪目，它因為揭示了教育的規(guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律，而使無數(shù)的孩子和家庭受益。也正因為如此，許多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓”、“現(xiàn)代的亞里士多德”，說他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”。著名教育家杜威也稱贊他為“教育史上的一座紀念碑”。學(xué)習(xí)他的教育思想，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義。
“對父母進行專門的教育”!這是一個世紀以前這個歐洲富有智慧的哲人對后人的忠告。讓我們記住他的教誨吧。
《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學(xué)校都產(chǎn)生過巨大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，為父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈。在這本書里，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好，父母要遵循孩子心智成長的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的興趣發(fā)展，鼓勵孩子進行自我教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮父愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。
其實，每一個家庭都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。
我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引。真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。我不時為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。
對于知識的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研;而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向。
我很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué)，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”。
范文二
這天，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》。其中明白一條是教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心(或是痛苦)的潛力，進而才有可能把他培養(yǎng)成為一個真正的有愛心的善良的人。
愛是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神，教育在線中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實驗;李鎮(zhèn)西的“走進心靈”的教育，似乎無不凝聚著愛的核心。
反思自我的成長經(jīng)歷，尤其是在多年的教育實踐中，所奉行的不也是愛的惟一原則嗎?
記得，我還是學(xué)生的時候，我就發(fā)誓成為一個善良的人。我要用我的善良感染周圍的每一個人。那時候，我在學(xué)校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。因為，我當(dāng)時做人的準則就是：無論是誰，只要有事求我，我就務(wù)必答應(yīng)他;既然求我肯定就有難處，我要幫忙每一個有困難的人。那時，我家里也不富裕，我吃和穿都很節(jié)省，但是只要有同學(xué)跟我借錢，只要我兜里還有錢我就必須會借。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我眼中的世界似乎變了，每一天我都會有無窮的快樂，每當(dāng)我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一個燦爛輝煌的日子。
再之后，我當(dāng)了一名老師。在教育教學(xué)中，我首先教育孩子要學(xué)會關(guān)愛他人。關(guān)愛他人是現(xiàn)代社會中人所必備的素質(zhì)之一，只有關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的人，才能把我融入到使周圍的人都快樂的大我之中，實現(xiàn)自我的人生價值。人與人之間需要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫忙，相互提高。學(xué)會幫忙他人，也就學(xué)會了關(guān)愛自己。我給他們講了這樣一個故事，充分說明了關(guān)愛與合作對人的健康成長至關(guān)重要：上帝到天堂和地獄去考察，發(fā)現(xiàn)天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長的勺子喝著相同的肉湯。但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢?原先，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長勺子舀湯喝，勺柄太長，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗;在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們，他們也愛你。
最近我有幸地拜讀了 陶行知先生的《陶行知教育名著》，讀罷這本書，我受益匪淺。 陶行知先生作為一名留洋的教育家，在深刻了解了中國的文化和社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，所提出的教育學(xué)說，既強調(diào)了教育的顯示功能，又關(guān)住了教育的終極目的，是適合中國國情的。他的理論和實踐，應(yīng)該成為中國教育血液的重要成分。他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業(yè)精神讓人感動，我也為之折服。 在讀到《教學(xué)合一》這節(jié)時，陶行知先生提出了教學(xué)要合一的觀點，有三個理由。第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué);第二，新的法子必須根據(jù)學(xué)的法子;第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)系起來。簡而言之，一，先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)。二，先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。三，先生須一面教一面學(xué)。我仔細閱讀，細細品味，聯(lián)系我的教學(xué)，我感覺陶公所提出的“教學(xué)合一”的觀點很有道理。 我們教育的對象是學(xué)生，教師的課堂設(shè)計應(yīng)適合本班學(xué)情，根據(jù)學(xué)情有目的，有針對性地實施教學(xué)，那么這樣學(xué)生就會樂學(xué)了。教師除了正常的教學(xué)工作外，確實還需要不斷的學(xué)習(xí)，用豐厚的知識去充實自己，不是有句話“教師要給學(xué)生一碗水自己就必須有取之不盡，用之不竭的活水嗎?”
《學(xué)生的精神》中提到三點;(一)學(xué)生求學(xué)必須具有科學(xué)的精神;(二)要改造社會必具有委婉的精神。(三)應(yīng)付環(huán)境必具有堅強人格和百折不回的精神。我想說說我自己的感受。現(xiàn)在的學(xué)生正如陶公所說容易“自滿”，自己剛剛對這個知識點有一定的領(lǐng)悟，就沾沾自喜，但真正實踐做題時，卻無從下手。學(xué)生對學(xué)習(xí)缺少一定的目標，很多學(xué)生不知道自己到學(xué)校來接受教育是為了什么。每當(dāng)找學(xué)生談話時，我便會問“你準備讀完干什么?”學(xué)生的回答：“不知道。”他們從來很少會想過我以后的路該怎么走?會是什么樣?這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不想下功夫，更不愿意吃苦，對于周圍的環(huán)境學(xué)生很少從自身找原因，而是把更多的原因歸納在外界的環(huán)境上。例如，學(xué)生作業(yè)未完成，當(dāng)問其原因時，學(xué)生回答無非這幾種“我不知道什么時候交作業(yè)?”“我不會做。”“我不知道做哪道題?”“我忘記交作業(yè)啦!”“課代表交作業(yè)時沒告訴我!”諸如此類的冠冕堂皇的理由讓人無可奈何，更多的時候我在問自己：“我們的學(xué)生到底是怎么了?是什么原因讓他們變成這樣?”
回首這些年的教學(xué)，我在不斷的告訴自己：你一定要學(xué)會去轉(zhuǎn)變角色了，你現(xiàn)在已經(jīng)是一名教師了，陶行知先生的《教育名著》中師范生的第一變——孫悟空，也是這樣告訴我的，只有先知道怎樣做一個好學(xué)生，才能培養(yǎng)出來許多好學(xué)生?？墒菫槭裁词亲兂蓪O悟空呢?陶行知先生說孫悟空有目的，有遠慮，有理想。他是抱著一種目的去拜師的，這無形中就告訴了我們?nèi)绾巫鲆粋€好學(xué)生。
一、首先從思想上改變對課外閱讀的偏見
做任何事情，指導(dǎo)思想至關(guān)重要，思想轉(zhuǎn)變了、跟上了，事情也就好辦了。農(nóng)村初中因受地理環(huán)境和應(yīng)試教育機制的影響，從學(xué)生到家長，從老師到學(xué)校，在思想上對課外閱讀都存在著不同程度的偏見，一些人的傳統(tǒng)觀念和一些學(xué)校近似殺雞取卵的做法，嚴重地影響了學(xué)生的課外閱讀。教師不應(yīng)只知埋怨學(xué)生的閱讀水平低、讀書少，而應(yīng)該放眼時代教育的發(fā)展，深刻理解新課程標準下對課外閱讀的要求，肩負起培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣的重任。如果教師自己的思想意識轉(zhuǎn)變了，就能以全新的教育理念去影響和帶動學(xué)生、家長，通過學(xué)校研討會、家長會、告家長書等形式進行交流和溝通，從而形成共識，齊抓共促，全面提高農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀水平。
二、發(fā)揮群體力量，改變無書可讀的現(xiàn)狀
影響農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的一個很大的問題就是無書可讀。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的圖書館藏書很少、書籍陳舊，又受管理因素的影響，學(xué)校圖書館不能全面服務(wù)于學(xué)生，有的農(nóng)村學(xué)校甚至根本不向?qū)W生開放圖書館。沒有圖書，學(xué)生縱然有再大的閱讀興趣，也無可奈何。
在這種條件有限的農(nóng)村初中里，學(xué)校除了要加緊建設(shè)圖書館外，我們師生更要積極行動起來，發(fā)揮群體的力量，人人獻出一本書，人人享用60本，建立班級圖書角，號召學(xué)生把諸如《紅樓夢》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《青春之歌》等傳統(tǒng)中外名著捐獻出來，也可以建議他們捐獻諸如《讀者》《雜文月刊》《小小說》等一些優(yōu)秀期刊。因為這些書刊都是不少學(xué)生家里有的，也是大家普遍喜歡讀的。這些課外書有的可以提高學(xué)生的審美情趣，有的可以提高學(xué)生的語言水平，有的可以鍛煉學(xué)生的情節(jié)構(gòu)思，好處多多。
同時，教師也可以用自己的私人藏書來豐富班級圖書角，這樣一來，在無形之中能對學(xué)生的閱讀起一種導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
三、教給學(xué)生課外閱讀的方法
因農(nóng)村學(xué)生從小接觸課外讀物的機會相對較少，得來一本課外書就會不管三七二十一地讀起來，所以教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。傳授課外閱讀方法，要因人而異、因文而異，哪些課外讀物要多讀，哪些書該泛讀，哪些書該精讀，不同體裁的書關(guān)注點又在哪里等，都需要語文教師幫助學(xué)生去靈活掌握。
四、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“收倉入庫”的習(xí)慣
讀書既不能走馬觀花，更不能不動筆墨，課外閱讀更是如此。古人讀書“手不停批，不動筆墨不讀書”，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時及時做好讀書筆記，鼓勵學(xué)生用自己獨特的符號系統(tǒng)作好批記、寫好心得體會，并注意將它們分門別類地收倉入庫。這樣我們就可以在任何時候欣賞品味這些好詞佳句、優(yōu)美片段、動人情節(jié)等“庫存”內(nèi)容，享受文學(xué)給我們帶來的快樂。
五、在交流中提升課外閱讀質(zhì)量
農(nóng)村初中的學(xué)生因膽量較小，同學(xué)之間缺乏交流，有什么心得體會也不會說出來，各看各的，看完了事。這就需要教師進行引導(dǎo)，以多種方式來鍛煉學(xué)生的交流能力。為了達到這一目的，我們可以開展“課前5分鐘演講”（演講可以復(fù)述概要、推薦書目、談心得體會等），可以舉辦“我喜歡的一本課外書”征文活動，可以發(fā)動學(xué)生自己動手創(chuàng)辦班級“手抄報”，也可以在課內(nèi)留出一定的時間開展“課外閱讀交流會”等。通過這些形式多樣的活動，能有效地提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生交流、發(fā)言的膽量，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，最終提高學(xué)生的語文能力。
1、適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是從個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著，有的喜愛科普作品，有的迷于軍事知識；有的只對卡通書籍感興趣。因此，我放低要求，允許學(xué)生個體差異的存在適合的才是最好的。
2、選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣，一種本領(lǐng)選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！庇绕涫呛⒆?，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日益廣泛。
二、提高課外閱讀能力
1、不動筆默不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字數(shù)、摘錄好詞佳句，展示心得體會，學(xué)會積累，學(xué)會與文本對話，學(xué)會做讀書筆記，鼓勵學(xué)生對作品再創(chuàng)作，如擴寫、續(xù)寫或漢字，以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。
2、集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀一讀物，便于教師指導(dǎo)，但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。于是本人就在學(xué)校圖書室找了幾本相同的書，讓學(xué)生分組讀，讀了以后寫出自己的心得體會，然后進行評比，看哪一組讀得認真，寫得真實、具體，對各方面都做得好的，并給予物質(zhì)上的獎勵學(xué)生都是有上進心的，都喜歡自己所在的小組能獲得的成績，所以讀書時特別專心，而且還很投入，慢慢的，學(xué)生就喜歡上了讀課外閱讀的習(xí)慣。
三、有機整合，減輕課業(yè)負擔(dān)
1、由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明背學(xué)問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。如學(xué)了《草船借箭》引導(dǎo)閱讀《三國演義》，有關(guān)章節(jié)學(xué)了《少年潤土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》。3月5日讀雷鋒的故事，父親節(jié)，看朱自清的《背影》……而在布置課外作業(yè)時，也布置一些與所看課外書籍有關(guān)的內(nèi)容。
2、保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，每天所布置的語文書面作業(yè)，最多二十分鐘就能完成。每周的周記也改為閱讀，與家長交流，填寫讀書卡等。
一、指導(dǎo)思想：
以我校教師讀書計劃為行動指南，通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，努力提高自身素質(zhì)，不斷進行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典、名著來豐富自己的人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
二、我的讀書目標：
1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識，深化更多的學(xué)科內(nèi)容，逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。
2、通過讀書，培養(yǎng)自身好讀書的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。
3、通過學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個人文化涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
4、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
三、主要措施：
1、個人自學(xué)為主，充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2、讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時認真地進行教學(xué)反思，真正做到"讀"有所悟，"悟"有所用，"用"有所得。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。撰寫博客，讀書要與思考有機結(jié)合，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。積極撰寫個人博客并閱讀其他老師的博客，取人之長，補己之短。
4、堅持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實施新課程。
四、讀書安排：
大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。
1、經(jīng)典閱讀：《給教師的100條新建議》、《陶行知教育名篇》、《第56號教室的奇跡》
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）23-201-01
當(dāng)前雖然許多小學(xué)生的課外閱讀書籍種類比較繁多，但學(xué)生的選擇卻較單一，除了喜歡卡通故事之外，就是童話類、故事類，或是為了考試的作文類書籍，而對許多文學(xué)名著卻極少接觸。
其實，多讀些名著，對小學(xué)生是極為有利的，因為名著都是經(jīng)過歷史長河淘洗過的生活經(jīng)典，是文化的精華，真理的載體。如何對學(xué)生進行閱讀名著的指導(dǎo)呢？我認為不妨可以從以下幾方面著手進行：
一、激發(fā)閱讀興趣
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師和家長要采用學(xué)生感興趣課外閱讀形式，讓他們在愉快中閱讀課外名著，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。
一般可以采用如下形式：巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴隨著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓道來，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特的情感世界。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待結(jié)局之時，教師嘎然收聲，不失時機地向?qū)W生推薦這部作品。
學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，教師推薦后孩子們紛紛要求借書或買書。這樣讓他們在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到名著的誘惑，主動去進行閱讀，這形式引導(dǎo)比任何說教都有效。談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師或家長要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，結(jié)合名著進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。
介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。例如教師介紹到：“一次偶然的機會，煩躁的樂樂在鍵盤上胡亂敲打，電腦顯示屏上無意間出現(xiàn)了‘快樂星球’的搜索指引。在強烈的好奇心驅(qū)使下，樂樂點擊了回車鍵，剎那間一股強烈的吸引力把他帶到了一個陌生的環(huán)境……欲知樂樂到了完全陌生環(huán)境將怎么辦，請快快閱讀《快樂星球》吧“。這樣來培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，就會變學(xué)生“要我讀”為“我要讀”。
二、教給方法
掌握基本的鑒賞方法是進行文學(xué)欣賞的基礎(chǔ)及關(guān)鍵。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品時，就要有計劃、有重點地教給學(xué)生一些最基本的方法：
1、課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合
我們常說“得法于課內(nèi)，受益于課外。”在閱讀教學(xué)中結(jié)合教材中的文學(xué)作品教給相應(yīng)的作品欣賞方法，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相輔相成。
2、教給審美鑒賞意識
文學(xué)鑒賞是一種審美活動，要引導(dǎo)學(xué)生以審美的態(tài)度來探索藝術(shù)真諦，體驗藝術(shù)情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言文字中體會作品所表達的愛憎喜樂等情感，可通過有感情地講解、朗讀、吟詠等，營造情境、氣氛、感染情緒。
3、引導(dǎo)做好讀書筆記
讀過的作品要進一步加深認識，得記錄下來。教師就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。讀書筆記在高、低段的要求不同，低段的只要能記錄看過的書目及作者即可，而高段的還可加上對作品主要內(nèi)容的概括，文章中的藝術(shù)形象或人物的印象以及自己對作品的看法、評價等，甚至許多好詞、好句皆可。
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0218-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.141
班級讀書會的建立主要是為了培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，為了讓學(xué)生感受讀書的樂趣，更好地回歸書本的閱讀，不是局限在電子書閱讀，真正迎來知識經(jīng)濟。以班級為單位的讀書活動更好地展現(xiàn)給學(xué)生書本的魅力，密切了同學(xué)之間的聯(lián)系，使之在快樂中讀書和學(xué)習(xí)。
一、班級讀書會的意義
（一）引導(dǎo)孩子對書本閱讀的興趣
現(xiàn)在隨著電子經(jīng)濟的發(fā)展，更多的人傾向于電子閱讀，往往忽略了對書本的追求。在班級讀書會中，讓學(xué)生從小就開始接受書本閱讀，從小培養(yǎng)對讀書的興趣，教育孩子從小做起，真正地讓學(xué)生愛上讀書。
（二）幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性
集體性學(xué)習(xí)活動，會使同學(xué)之間產(chǎn)生比較深厚的感情，鼓勵學(xué)生之間的相互交流，同時也幫助學(xué)生結(jié)交好友，建立良好的人際關(guān)系。多彩豐富的讀書活動能夠充分讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣，并且提高自己的閱讀能力和表達能力。
二、如何開展班級讀書會
（一）作為教師應(yīng)該為學(xué)生找到合適的書本和環(huán)境，在特定的時間引領(lǐng)學(xué)生進行閱讀
在學(xué)校生活中，教師對學(xué)生而言，不僅僅是大家長還是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生充分服從教師的安排。在孩子還沒有一定的自我照顧能力時，教師就要承擔(dān)這個義務(wù)。為學(xué)生找到適合他們閱讀的書籍，在學(xué)校的圖書館進行尋找，確定讀書的篇目和數(shù)量，不要過多或者過少，健康積極向上。在早讀時間或者是晚讀時間，甚至是零散的課間時間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，擠出時間閱讀，積累豐富的經(jīng)驗和心得。良好的讀書氛圍可以說是人為強制培養(yǎng)起來的，教師要帶頭帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀，在班級宣傳欄內(nèi)進行宣傳，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)閱讀氛圍。
（二）教師在開始讓學(xué)生進行閱讀之后的任務(wù)就是保持學(xué)生對閱讀的激情，W生的好奇心比較重但是熱情持續(xù)的時間則較為短暫
因此，教師和學(xué)生就可以不斷地創(chuàng)新，采取自己喜歡的方式，比如可以舉辦朗讀比賽，看看誰朗讀得好，還可以進行故事接龍，看看誰讀書讀得多；可以對自己的閱讀書籍進行評價，可以說說自己的感受和學(xué)到的知識；還可以搭配相應(yīng)的影視劇、話劇和歌曲等進行學(xué)習(xí)。這些都可以充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，也可以幫助學(xué)生對自己閱讀的書籍有進一步的了解和深入，進而培養(yǎng)出來自己的閱讀興趣。
（三）教師鼓勵學(xué)生在閱讀書籍之后進行交流
讀書使人快樂，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生和自己的同學(xué)分享這份快樂。在班級讀書會中給學(xué)生留出自由交流的時間，讓學(xué)生在一起看書的時候相互交流自己的書籍，加深對書本的了解，在集體閱讀的氛圍中，即使還有一小部分學(xué)生不愿意參與讀書的活動，也會被學(xué)習(xí)氛圍慢慢感化，進而培養(yǎng)自己的閱讀興趣。在自由交流的同時，學(xué)生還可以將自己的閱讀心得寫在紙上，當(dāng)做讀后感或者是心得體會，用文字將自己的感受表達出來，不僅僅鍛煉了自己的口頭表達能力，還鍛煉了自己的文字表達能力，從而得到雙重提高。
三、在班級讀書會上建議開展的閱讀
（一）文學(xué)指導(dǎo)課
在班級讀書會上，教師要將我們中華傳統(tǒng)文化的精華展現(xiàn)給學(xué)生，比如名著閱讀，名著之所以是名著，是因為在歷史的長河中經(jīng)受住了洗刷，是我們文化的瑰寶，但是名著在學(xué)生眼里是晦澀難懂，是嚴肅和正經(jīng)，所以我們要帶領(lǐng)學(xué)生去走近名著，用輕松愉快的姿態(tài)去接觸名著。
（二）閱讀指導(dǎo)課
在班級讀書會上可以對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，善于引導(dǎo)不善于表達的同學(xué)發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生自己去思考，思考值得研究的問題，幫助學(xué)生進行深入的閱讀，感受到知識帶給學(xué)生的力量。
（三）讀書心得體會課
讀一本書，就會有一定的思考，會明白一些道理，那么就要引導(dǎo)學(xué)生將這些心得和道理分享給大家，在課堂上進行交流，低年級的學(xué)生可以將自己在閱讀中收獲的東西說出來，告訴身邊的人，高年級的同學(xué)可以將自己的收獲寫成觀后感，用文字表達出來。在相互交流中彼此分享讀書的樂趣，培養(yǎng)自己的讀書興趣。
（四）閱讀指導(dǎo)課
閱讀不僅僅是拿起一本書坐在桌子上讀書，而是有一定的技巧性，有的學(xué)生喜歡用手指一個一個字地讀書，有的學(xué)生喜歡悄悄地讀出聲音，這都是讀書必須經(jīng)歷的過程，但是隨著年齡的增長和閱歷的豐富，教師要教會學(xué)生如何找到書籍的重點、精華和所需要尋找的東西，以及相應(yīng)地鍛煉自己的閱讀速度，不要過多地在一本書上浪費時間，要形成自己的閱讀習(xí)慣。
四、如何具體地開展班級讀書會
（一）將學(xué)生聚集在一起
所謂的班級讀書，就是很多人聚集在一起讀書，不計較是不是真的了解書的精神，不需要像考試那樣背誦練習(xí)，全部的來源是自己的興趣和愛好。
（二）班級讀書化可以不局限在教室內(nèi)，也可以是圖書館或者是操場，可以邀請學(xué)生家長
班級讀書會可以使班級更加集中，成員之間的彼此了解更加的深入，教師往往是讀書會的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，往往會得到家長的信任與支持。同時，還可以邀請家長來參加親子讀書會，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的讀書成果，在家長的鼓勵下可以進一步地對讀書保持熱情。
（三）最重要的是解決書的來源問題
為了達到更好的讀書效果，最好是班級同學(xué)共讀一本書，也可以將學(xué)生分成小組，每一組的同學(xué)讀一本書，然后過一段時間就在小組間進行分享和輪換，如此可以達到讀書的要求。最好是在班級內(nèi)建立一個讀書角，可以將學(xué)生家里閑置的書貢獻出來，給學(xué)有余力的同學(xué)閱讀，也可以互相交換，這樣可以擴大學(xué)生的閱讀層次和范圍。當(dāng)然也可以去圖書管理處借閱，但是一定要告訴學(xué)生保護圖書，培養(yǎng)學(xué)生愛護圖書的觀念。
五、結(jié)語
為了培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，在班級內(nèi)建立班級讀書會是十分有必要的，因為學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校內(nèi)度過的，一些習(xí)慣也是在學(xué)校內(nèi)培養(yǎng)出來的，學(xué)校對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣有著十分重要的作用，所以教師要珍惜機會，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在知識經(jīng)濟時代中掌握應(yīng)該掌握的東西。
參考文獻：
2021年暑假讀書心得體會在暑假所讀的著作里，發(fā)現(xiàn)很多有益于教師開闊眼界，提高水平的精彩條目，書中所講的每一個問題,有生動的實際事例,有精辟的理論分析,很多都是教育教學(xué)中的實例.書中眾多理論對我影響深遠.它讓我明白了原來學(xué)生這樣教.會存在那些不足。讀后我思緒萬千，同時，為自己過去的想法而慚愧，要學(xué)會贊美，賞識。這不禁使我想到：贊美和賞識他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現(xiàn)了一種美德。
第一個感受：愛學(xué)生
我曾經(jīng)為自己選擇了教師行業(yè)迷茫過，也為我第一次當(dāng)班主任泄氣過，還為丟了學(xué)生想放棄教師這一職業(yè)。并面對幾十個有著不同思想的孩子時，煩心的事就接踵而至。今兒張三和李四打架，明兒王五不寫作業(yè)，后天家長說某某學(xué)生打了他的孩子……日復(fù)一日，一年又一年，沒有一天消停過。漸漸地剛畢業(yè)時的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個職業(yè)。當(dāng)我通過閱讀名著后有豁然開朗的感覺。針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，通過閱讀名著使我懂得了：教師的職業(yè)就是要研究人，長期不斷地深入人的精神世界。世界上沒有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。因此，每一個決心獻身于教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點，缺點，甚至不良的嗜好。
第二個感受：教師的心胸要寬廣
做到把自己的心分給每一學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱。參與學(xué)生的活動，讓學(xué)生感覺老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子。懂得這些對我有很大的啟發(fā)，我?guī)е@種對孩子的熱忱投入到工作中去，前途不再迷茫，師生關(guān)系會比以前更融洽。
第三個感受：尊重每位學(xué)生的特異性
在書中提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對每一個學(xué)生個性的尊重。教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己?！逼鋵?，在我們教師日常的教育教學(xué)活動中，總會遇到這樣類的學(xué)生。如：我任的初二(1)班的凌闖同學(xué)，在學(xué)習(xí)上我用盡各種辦法，其效果不佳。很是懊惱，但是在學(xué)校春季運動會上取得優(yōu)異成績，為班級爭的榮譽，卻讓我感受發(fā)生了改變，我覺得他不是那么討厭，相反，我每天看見他有一中親切感。這是我要尊重孩子的差異，同時也發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。他是我班最熱愛勞動的學(xué)生，學(xué)習(xí)上她沒有什么造就，但她將來準會是個優(yōu)秀的保潔員。如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分數(shù)來給一個人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會努力去當(dāng)一個好人。因為上課、掌握知識、分數(shù)——這只是人的精神生活的一個局部，只是許多領(lǐng)域的一個領(lǐng)域。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實上無法單純用紙筆工具準確地測量出來。傳統(tǒng)的考試，主要是對學(xué)生認知水平的單項測量，由于忽視了學(xué)生的個性差異，不能以此對學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定?？荚嚨男Яκ怯邢薜模荚嚱Y(jié)果——分數(shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。 教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動中，應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計不同的評價標準和方法 “多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”，這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識。
第四個感受：多讀書
我經(jīng)常對家人說，當(dāng)老師的我很忙，沒有時間干家務(wù)活。對朋友說，當(dāng)老師很累，沒有意思。確實沒有老師不抱怨自己的時間不夠用的，天天是上課、改作業(yè)、備課輔導(dǎo)、談話 開會理論學(xué)習(xí)等等，連一分鐘空閑的時間都沒有。確實，做教師的每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞科研.帶著這個問題,我閱讀到書中所寫:怎樣進行呢，書中給了我們一個很好的建議：這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼.潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河.一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。
通過讀書我的感受很多,要與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系,要有問題意識,憂患意識，而一個個社會現(xiàn)實中實際生動的事例,則支撐起了這種問題意識,激起你對現(xiàn)實的關(guān)注,激起你對現(xiàn)實的思考,并在這種關(guān)注思考中,令你得以專注地讀下去。 我對自己的這一職業(yè)有了更新的認識，“完整的教師”、“稱職的教師”、“理性的教師”、“自由的教師”教師職業(yè)這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。
暑假讀書心得體會魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名教師，有良好的教育素質(zhì)是很重要的，走進學(xué)生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對于教育學(xué)生也是很重要的。
當(dāng)我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識，有意識地，不斷地滲透到學(xué)生中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的范疇。
那么，他又是如何改變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢?他的教育方法又有什么特色呢?
教師這個職業(yè)是需要耐心的職業(yè)，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時候，學(xué)生一錯再錯，老師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發(fā)脾氣的時候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和耐心，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
書中的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強烈地震撼了我。他的教改確確實實地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
魏書生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認真地去做，學(xué)著他去做，讓自己在未來的教育工作方面做得更出色。
讀《柔軟的堅強》有感王永吉，簡單而平凡的名字，但卻讓擁有他的主人有著復(fù)雜而深刻的經(jīng)歷，范文之心得體會:學(xué)生暑假讀書心得。
如果我是他，我絕對做不到在受人毆打后默默承受，讓自己陷入那滿腔的委屈和無處發(fā)泄的情緒當(dāng)中，因為那會使我瘋掉。
如果我是他，我絕對做不到在受到好朋友表妹的戲弄后，還淡淡的輕笑，不怨不鬧，因為那會使我窒息。
如果我是他，我絕對做不到在受盡侮辱后還只是略略用一個比喻化仇恨為濃濃的感激，因為那會使我抑郁不平。
如果我是他，我絕對做不到在所有人的安排下主動找老師要求為同學(xué)們引見我的爸爸，因為那會使我萬分尷尬…
只是，我不是他，也慶幸自己不是他，因為我真的無法做出他做的那些事，也無法掌控那段近乎完全黑暗一般的生活，黑暗的令人升出幾許恐懼和無力驅(qū)趕的感覺?？墒牵麉s在那無奈的命運，無形的壓力，無力的情況下，活出了不一般的生活，活出了許多人無法得到的生活。
無奈的命運使他更加的奮發(fā)圖強，無形的壓力使他越發(fā)的學(xué)著堅強，無力的情況使他愈加的越挫越勇。他，不怨命運，不怨蒼天，不怨生活，堅強地用一己之勇活出自己的精彩，盡管崎嶇不平的路總是陪她繞彎子，他也從不被打垮，堅定地用意識活出自我。
以我校教師讀書計劃為行動指南，通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，努力提高自身素質(zhì)，不斷進行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典、名著來豐富自己的人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
二、我的讀書目標
1.通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學(xué)科內(nèi)容 , 逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。
2.通過讀書，培養(yǎng)自身好讀書的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。
3.通過學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個人文化涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
4.通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
三、讀書措施。
1、根據(jù)學(xué)校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。
2、每天要保證至少1小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機結(jié)合。要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養(yǎng)自己獨特的思維與創(chuàng)新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優(yōu)秀語段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。
4、將讀書活動與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的實踐活動聯(lián)系起來，與自己日常教育和教學(xué)工作實際結(jié)合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學(xué)實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。借此，提高個人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
6、每學(xué)期末認真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗總結(jié)。
四、讀書安排。
大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。
孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。作為教師，必須在開展閱讀名著活動之初向?qū)W生宣講其重要意義，使學(xué)生明確閱讀名著的重要性；同時將近年來文學(xué)名著閱讀成為各地中考必考內(nèi)容的信息告訴學(xué)生，以引起學(xué)生的高度重視。
熟悉的才是最感興趣的。學(xué)生對所學(xué)的課文大都比較熟悉，而許多課文就是節(jié)選自文學(xué)名著，教師可以抓住時機，及時推薦。例如：初一學(xué)了《社戲》以后就可以向?qū)W生推薦魯迅的作品，學(xué)了《皇帝的新裝》就可以向?qū)W生推薦《安徒生童話》等等。教師可以向?qū)W生闡述推薦的理由，以引起他們的閱讀興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者在教學(xué)過程中還注重營造一種氛圍。德國著名教育家蒂斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處煹募?、引導(dǎo)會逐步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強他們的自信心，有利于學(xué)生取得進步。與其強迫學(xué)生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動機，調(diào)動他們閱讀的積極性。如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》前，筆者就組織學(xué)生觀看精彩的影視片段，同時設(shè)計一些相關(guān)的問題，學(xué)生在對神話世界的向往和求知欲望的感召下捧起文本，閱讀的效果就毋庸置疑了。另外，筆者還在班級設(shè)立圖書角，鼓勵學(xué)生多捐書，多看書。堅持師生共讀一本書，共同探討問題，交流心得體會。課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生所讀的名著中的知識，讓學(xué)生感受到閱讀的成功和喜悅。
為了使學(xué)生保持閱讀的興趣，我們還定期舉行形式多樣的閱讀交流活動，對學(xué)生的閱讀成果加以展示，如讀書筆記展覽，開故事會，讀書心得交流會，文學(xué)名著知識競賽等，同時評出優(yōu)勝者，給予獎勵，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。這一系列活動有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的積極性。
二、制訂課外閱讀計劃
古語云：“凡事豫則立，不豫則廢?！备鶕?jù)蘇教版語文教材的安排，初中三年至少要閱讀《湯姆?索亞歷險記》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》《格列佛游記》《朝花夕拾》六部名著。雖說是三年，但由于初三要面臨升學(xué)的壓力，很難有時間來完成名著閱讀的任務(wù)，因此初一時我就引導(dǎo)學(xué)生制訂兩年內(nèi)讀完這六本書的閱讀計劃，每年讀三本，分解到上半學(xué)年、下半學(xué)年和暑假三個時段來完成。每讀一本書，根據(jù)本書章節(jié)的多少，再進一步分解到每月、每周，并在班上貼出一張統(tǒng)計表，統(tǒng)計每個學(xué)生每周的閱讀進度，便于教師的督促和調(diào)控。例如：在指導(dǎo)閱讀《湯姆?索亞歷險記》時，全書共三十五章，建議學(xué)生用兩個月的時間讀完，平均每周讀4～5章，并認真寫好讀書筆記。
三、教授課外閱讀方法
閱讀名著需要具備一定的方法和技巧。有了好的方法，就好像拿到了打開知識寶庫大門的鑰匙。在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握各種閱讀名著的方法，并把它們靈活運用到名著閱讀中去。
1.精讀與略讀相結(jié)合
培根指出：“有的書只要讀其中一部分，有的書只需知其梗概，而對于少數(shù)好書則要精讀、細讀，反復(fù)地讀。”精讀，即要求學(xué)生逐字逐句研讀，掌握重點，汲取精華。這種方法適用于作品的重要細節(jié)、關(guān)鍵情節(jié)、話外之音、妙詞佳句等。略讀，即要求學(xué)生看序言、提要、目錄、后記等，以了解全書的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，最后瀏覽全文，綜述大意。這種方法適用于比較熟悉的或者比較淺顯易懂的作品。
2.閱讀與寫作相結(jié)合
閱讀與寫作是語文教學(xué)中密不可分的兩個環(huán)節(jié)。學(xué)期初，筆者要求每個學(xué)生準備好讀書筆記本，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中做好讀書筆記。讀書筆記的內(nèi)容可以包括作者介紹、故事梗概、人物性格、精彩語段賞析、讀后感等。要求學(xué)生讀了名著后要敢于并善于發(fā)表自己的感想，表達自己的見解，這樣有利于提高學(xué)生的認識能力和表達獨到見解的能力。
2. 快餐文化的流行造成學(xué)生觀念的偏差。多數(shù)學(xué)生認為以前從書上得到的，現(xiàn)在同樣能從大眾媒體中得到，所以沒有必要花太多時間讀名著。
3. 現(xiàn)行教育體制促使學(xué)生和教師都不重視閱讀名著?，F(xiàn)在文化市場上的語文閱讀類書籍，大多被冠以“訓(xùn)練”“教程”之名目，其功利性可想而知。在專業(yè)性語文報刊雜志上，“閱讀”這個名詞也多半是與“教學(xué)”連綴在一起。在這一背景下，閱讀的目的被局限于提高教學(xué)質(zhì)量，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補充。這意味著課外閱讀必須為課內(nèi)閱讀服務(wù)，圍繞課堂所學(xué)內(nèi)容展開。在應(yīng)試教育的壓力下，課外閱讀如果不遮上一層“為了學(xué)習(xí)、為了成績”的面紗，就難以光明正大地出現(xiàn)在家長和學(xué)校面前。即使一部分支持學(xué)生閱讀名著的語文教師，也是出于“有了一定的閱讀量，語文成績才能上去”和“名著閱讀能提供寫作素材、提高寫作水平”的目的。
面對這種現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變觀念，通過自身的探索和努力，為學(xué)生課外閱讀名著進行一些有效的指導(dǎo)，督促堅持閱讀經(jīng)典名著。
一、充分開發(fā)利用資源，書海拾貝
1. 隨文推薦，以點帶面
為提高閱讀名著的效果，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進度，適時向?qū)W生推薦名著。這樣，課內(nèi)與課外相互影響、相互補充、相互促進，能取得更好的效果?！缎抡n標》推薦初中學(xué)生閱讀的《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》等長篇文學(xué)名著大多與教材有所關(guān)聯(lián)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)閱讀的同時，可進行引導(dǎo)點撥，導(dǎo)向課外。如閱讀《空城計》時，在感受了諸葛亮的機智謀略之后，教師可向?qū)W生介紹“草船借箭”、“舌戰(zhàn)群儒”等典故，激起學(xué)生對三國人物的好奇，進而激起學(xué)生認識三國人物的愿望、閱讀三國故事的興趣以及探索三國歷史的信心。
2. 渲染氛圍，營造聲勢
第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞……”與其督促學(xué)生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動機，調(diào)動他們閱讀的緊迫感和內(nèi)需力。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》前，組織學(xué)生觀看精彩的影片片段，設(shè)計一次有關(guān)《水滸》的語文活動，出一期有關(guān)《水滸》的板報，最大限度地讓學(xué)生感受《水滸》，體驗《水滸》，在《水滸》的氛圍里，喚醒學(xué)生對《水滸》世界的向往，鼓舞他們閱讀文本的信心。
3. 個別指導(dǎo)，以一激眾
同伴交往是初中生各種交往活動中最頻繁的。從某種程度上說，學(xué)生本身就是一種豐富的教育資源。同伴的知識背景，人文素養(yǎng)，閱讀能力對初中生具有極其重要的影響。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的時候，采取個別指導(dǎo)，逐個突破的方法，往往能起到事半功倍的效果。
二、運用多種閱讀方法，登山覽景
對比閱讀法。運用默讀、速讀、精讀等技巧把兩個讀物或同一讀物中兩個不同片段進行比較閱讀，讓學(xué)生對著作的諸多要素作出比較、評價。
精讀式閱讀法。對作品的重要細節(jié)，關(guān)鍵情節(jié)，話外之音，靜心細讀，慢慢品味體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句等，以獲取一定的認知或情感體驗。
