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時(shí)間：2023-01-22 16:20:22
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一、世界的陸地與海洋：
（1)海洋和陸地分布：三分陸七分海（29%和71%）
（2）七大洲、四大洋分布及分界線：P29
二、海陸變遷
（1）魏格納大陸漂移假說
（2）板塊構(gòu)造學(xué)說：
板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊的交界處地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山、地震。
(4)世界的兩大火山、地震帶：環(huán)太平洋火山、地震帶
地中海一喜馬拉雅山火山、地震帶
第三單元世界的天氣與氣候
一、天氣與氣候的區(qū)別：
天氣：時(shí)間短、常變化氣候：時(shí)間長、一般不變化
常用的天氣符號(hào)：（預(yù)報(bào)天氣）P46
陸地上日氣溫一般出現(xiàn)在14時(shí)，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后
氣溫的年較差＝月平均氣溫的值一月平均氣溫的最低值
（北半球陸地上最熱月為7月，最冷月為1月）
二、氣溫曲線和降水量柱狀圖：要求能繪制和讀圖分析
三、世界氣溫、降水的分布規(guī)律：
世界氣溫分布規(guī)律：
1、低緯度氣溫高，高緯度氣溫低（氣溫從赤道向兩極逐漸降低）【緯度因素】
2、同緯度地帶，夏季陸地上氣溫高于海洋上氣溫；冬季相反?！竞ｊ憻崃Σ町悺?/p>
3、在山地海拔越高氣溫越低，大致海拔每升高100米，氣溫下降0.60C,【地形因素】
世界降水分布規(guī)律：降水的主要類型有對(duì)流雨、地形雨、鋒面雨
1、赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少。【緯度因素】
2、南、北回歸線，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多；中緯度地帶，內(nèi)陸降水少，沿海降水多?！竞ｊ懸蛩亍?/p>
3、迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。【地形因素】
四、溫帶東岸——溫帶季風(fēng)氣候：夏季炎熱多雨，冬季寒冷干旱。
——亞熱帶季風(fēng)氣候：夏季炎熱多雨，冬季溫暖少雨。
溫帶西岸——溫帶海洋性氣候：全年溫暖濕潤
——地中海氣候：夏季炎熱干旱，冬季溫暖濕潤。
第四單元世界居民與地區(qū)發(fā)展差異
一、世界的人口：
1、世界人口增長：人口增長率的大洲是非洲，人口增長率最小的大洲是歐洲
人口的自然增長率主要是由出生率和死亡率決定。反映人口的增長快慢。
2、世界人口的分布
〔1)人口密度：人口密度反映人口地理分布的疏密程度，用人／平方千米來表示。
(2）人口稠密區(qū)：世界人口集中分布在中低緯度的臨海地帶
世界人口稠密地區(qū)主要分布在亞洲的東部和南部、歐洲的西部、北美洲以及南美洲的東部等．
3、世界的人口問題：（1）增長過快帶來的問題：糧食短缺、毀林開荒、草場超載、生態(tài)惡化、用水緊張
(2)增長過慢帶來的問題：人口老年化，勞動(dòng)力資源不足，國防兵力不足
(3)人口遷移帶來的問題：交通擁擠、治安惡化、用水緊張、就業(yè)困難
世界上的人口不能無節(jié)制地增大。人口的增長應(yīng)與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。
二、世界三大人種的特點(diǎn)及其主要分布地區(qū)
人種：根據(jù)人類體質(zhì)特征將世界上的居民劃分為白色、黃色、黑色人種。
分布：黃色人種主要分布在亞洲東部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因紐特人也屬于黃色人種。黑色人種主要分布在非洲的中部和南部
三、世界的語言和宗教
聯(lián)合國六種工作語言（漢英俄阿西講法語、）；
使用人數(shù)最多的語言是漢語，流傳最廣的語言是英語；
三大宗教：基都教（信仰人數(shù)最多）、伊斯蘭教（在我國又叫回教或清真教）、佛教
四、世界聚落，城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別（先有鄉(xiāng)村聚落后有城市聚落）
1、面積的六個(gè)國家：俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西、澳大利亞
2、國界劃分依據(jù)各不相同，有用山脈、河流、經(jīng)緯線等。
領(lǐng)土是國界線以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空。
3、發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家（要理解“南北對(duì)話”和“南南合作”）
發(fā)達(dá)國家大多分布在北半球北部——“北”
發(fā)展中國家大多分布在北半球南部和南半球——“南”
通常根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低劃分國家。中國屬于發(fā)展中國家。
4、國際組織
聯(lián)合國——的國際組織，宗旨是“促進(jìn)國家發(fā)展，維護(hù)世界和平”，總部在美國紐約；安理會(huì)五大常任理事國是：中國、美國、俄羅斯、英國、法國。
世界貿(mào)易組織——WTO總部在瑞士的日內(nèi)瓦
1.一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能(能量)。
2.動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。
3.運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。
4.勢能分為重力勢能和彈性勢能。
5.重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。
6.物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。
7.彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。
8.物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。
9.機(jī)械能：動(dòng)能和勢能的統(tǒng)稱。(機(jī)械能=動(dòng)能+勢能)單位是：焦耳
10.動(dòng)能和勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。
方式有：動(dòng)能重力勢能;動(dòng)能彈性勢能。
11.自然界中可供人類大量利用的機(jī)械能有風(fēng)能和水能。
1.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和叫內(nèi)能。(內(nèi)能也稱熱能)
2.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)：物體的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快，內(nèi)能就越大。
3.熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
4.改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。
5.物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減小;
外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增大。
6.物體吸收熱量，當(dāng)溫度升高時(shí)，物體內(nèi)能增大;
物體放出熱量，當(dāng)溫度降低時(shí)，物體內(nèi)能減小。
7.所有能量的單位都是：焦耳。
8.熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯(cuò)誤的)
9.比熱(c)：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。
10.比熱是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)相同，比熱就相同。
11.比熱的單位是：焦耳/(千克℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。
12.水的比熱是：C=4.2103焦耳/(千克℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當(dāng)溫度升高(或降低)1℃時(shí)，吸收(或放出)的熱量是4.2103焦耳。
13.熱量的計(jì)算：
①Q(mào)吸=cm(t-t0)=cmt升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。
②Q放=cm(t0-t)=cmt降
1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。
2.燃料燃燒放出熱量計(jì)算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質(zhì)量，單位是：千克。
3.利用內(nèi)能可以加熱，也可以做功。
4.內(nèi)燃機(jī)可分為汽油機(jī)和柴油機(jī)，它們一個(gè)工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個(gè)沖程。一個(gè)工作循環(huán)中對(duì)外做功1次，活塞往復(fù)2次，曲軸轉(zhuǎn)2周。
5.熱機(jī)的效率：用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機(jī)的效率。的熱機(jī)的效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)
6.在熱機(jī)的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。
【簡單機(jī)械和功】
1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒就叫杠桿。
2.什么是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂?
(1)支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)(o)
(2)動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F1)
(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F2)
(4)動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力的作用線的距離(L1)。
(5)阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離(L2)
3.杠桿平衡的條件:動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗?。這個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。
4.三種杠桿：
(1)省力杠桿：L1L2,平衡時(shí)F1
(2)費(fèi)力杠桿：L1F2。特點(diǎn)是費(fèi)力，但省距離。(如釣魚杠，理發(fā)剪刀等)
(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時(shí)F1=F2。特點(diǎn)是既不省力，也不費(fèi)力。(如：天平)
5.定滑輪特點(diǎn)：不省力，但能改變動(dòng)力的方向。(實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿)
6.動(dòng)滑輪特點(diǎn)：省一半力，但不能改變動(dòng)力方向,要費(fèi)距離.(實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿)
7.滑輪組：使用滑輪組時(shí),滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
1.功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過的距離。
2.功的計(jì)算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。(功=力距離)
3.功的公式：W=Fs;單位：W焦;F牛頓;s米。(1焦=1牛米).
4.功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機(jī)械都不省功。
5.斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)
6.機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。
計(jì)算公式：P有/W=
7.功率(P)：單位時(shí)間(t)里完成的功(W)，叫功率。
計(jì)算公式：。單位：P瓦特;W焦;t秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)
【電路】
1.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。
2.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
3.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。
4.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。
5.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。
6.電路組成：由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。
7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫開路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。
8.電路圖：用符號(hào)表示電路連接的圖叫電路圖。
9.串聯(lián)：把電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)
10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個(gè)支路是互不影響的)
1.電流的大小用電流強(qiáng)度(簡稱電流)表示。
2.電流I的單位是：國際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(A)。1安培=103毫安=106微安。
3.測量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)則是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對(duì)不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上。
4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電流表有兩個(gè)量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。
1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2.電壓U的單位是：國際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(V)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。
3.測量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)則是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;
4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電壓表有兩個(gè)量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。
5.熟記的電壓值：
①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對(duì)人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。
1.電阻(R)：表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。(導(dǎo)體如果對(duì)電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導(dǎo)體的電流就越小)。
2.電阻(R)的單位：國際單位：歐姆();常用的單位有：兆歐(M)、千歐(K)。
1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。
3.決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流無關(guān))
4.變阻器：(滑動(dòng)變阻器和電阻箱)
(1)滑動(dòng)變阻器：
①原理：改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的。
②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。
缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是部分學(xué)困生上課精力很不集中，東張西望，講小話，打瞌睡，或者做菩薩一動(dòng)不動(dòng)。我從初一開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生上課除了做筆記外，一定要看地圖的習(xí)慣。記憶知識(shí)點(diǎn)也對(duì)應(yīng)地圖來記。
對(duì)初二的學(xué)生來說，臨近生地會(huì)考，學(xué)生壓力極大。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時(shí)，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后作業(yè)盡量減少，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能出成績。初二會(huì)考內(nèi)容繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法，對(duì)學(xué)生而言，記憶是一件看似簡單可實(shí)際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”，把中考考點(diǎn)整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，每天布置任務(wù)，逐日檢查。其次，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。再次，重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破。
扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步，但僅僅記憶知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。會(huì)考的綜合題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，因此第二步就是針對(duì)會(huì)考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。
三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能。
初一上冊地理難度較大，部分女生總認(rèn)為地理難學(xué)，缺乏興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。我堅(jiān)持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué)，大量的圖片資料，不斷刺激學(xué)生的視聽效果。我還在教學(xué)中采用做些簡單的小游戲、分組比賽等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使課堂生動(dòng)了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。
四、關(guān)注后進(jìn)生的成長
后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進(jìn)生的成績？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。初二的班主任在這方面也為我們出了很大的力氣。一是安排成績好的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的幫助；二是每天清查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況；三是與家長聯(lián)系，要求家長配合；四是對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生任課老師單獨(dú)輔導(dǎo)。五是多給學(xué)生以信心與鼓勵(lì)。
五、精誠合作，虛心學(xué)習(xí)
由于我是非地理專業(yè)的老師，專業(yè)水平不如同行兩位老師。于是我主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)教學(xué)所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法。我們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
雖然我是有著明確目標(biāo)，也朝著目標(biāo)一步一個(gè)腳印前進(jìn)，但還是有些不足。在今后的工作中我應(yīng)該更細(xì)，更實(shí)，更好。
八年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)與反思
首先，教師按照教材編排的章節(jié)順序給學(xué)生進(jìn)行全面貫通講解。在這里必須講究復(fù)習(xí)方法，調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)，探尋復(fù)習(xí)思路，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的梳理和整理上，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)在由薄到厚的基礎(chǔ)上，再由厚到薄，以突出主干知識(shí)，使學(xué)生抓住關(guān)鍵，把握重點(diǎn)。通過對(duì)主干知識(shí)的梳理，揭示聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣，既有利于學(xué)生依據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識(shí)，又有利于學(xué)生從縱橫聯(lián)系中理解某一知識(shí)，以獲得更準(zhǔn)確、全面、深入的認(rèn)識(shí)，揭示其與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，還有助于學(xué)生將相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通。在這一環(huán)節(jié)里要求教師在講解的過程中要分清主次，對(duì)教材中學(xué)生普遍掌握的一般性內(nèi)容點(diǎn)到為止，針對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題和教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以及近幾年結(jié)業(yè)考試題中多次考查的知識(shí)點(diǎn)，一定要講清、講深、講透。如《地球和地圖》里的經(jīng)度和緯度的劃分、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、等高線地形圖的判讀等部分內(nèi)容，都需要精講。
其次，在此基礎(chǔ)上，教師要做到一邊講，一邊輔之適宜難度的課堂同步練習(xí)題，以章為單元，以講帶練，面面俱到，把講的知識(shí)點(diǎn)通過試題形式加以記憶鞏固、轉(zhuǎn)化遷移，使知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系、重點(diǎn)內(nèi)容的融會(huì)貫通落實(shí)到實(shí)處。讓學(xué)生邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
二、以專題形式對(duì)初中地理教材內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建完整的知識(shí)體系
基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及初中地理結(jié)業(yè)考試的考核目標(biāo)與要求，可以將初一與初二的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，打破4本教材的界限，將地理知識(shí)進(jìn)行重新整合、排列。教師主要是從自然地理、人文地理兩大角度重新分類、歸納，編組成一個(gè)個(gè)專題知識(shí)塊，然后以專題形式有序地讓學(xué)生尋找分散在各章節(jié)中的相關(guān)地理知識(shí)，從不同的角度對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合、分析對(duì)比、歸納總結(jié)、綜合梳理，形成網(wǎng)絡(luò)化的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
在復(fù)習(xí)時(shí)，把初一、初二的教材內(nèi)容從不同的角度整合成下列幾個(gè)專題版塊：
專題一：地形；專題二：氣候；專題三：河流、湖泊和水資源；專題四：土地資源和農(nóng)業(yè)；專題五：礦產(chǎn)資源和工業(yè)；專題六：交通運(yùn)輸和旅游業(yè)；專題七：人口、民族和聚落；專題八：讀圖指導(dǎo)；專題九：鄉(xiāng)土地理。
通過專題訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生在異中求同，同中求異，找出聯(lián)系，分析原因，掌握規(guī)律，提高他們的分析判斷、推理概括、歸納演繹的思維能力。這樣，不僅有利于把初一、初二地理內(nèi)容融合起來，而且使地理知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，利于學(xué)生的邏輯思維和綜合分析，減少了過多的死記硬背，同時(shí)還掌握了思維方法，提高了分析問題、解決問題的能力。
三、突出地圖的重要性，提高讀圖析圖能力
1.圖文結(jié)合。例如，讀“我國年降水量分布圖”時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出800mm、400mm年等降水量線，用藍(lán)色筆描出等降水量線，再仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小等，對(duì)它們的特征及相互關(guān)系進(jìn)行分析、歸納，從而明確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。通過讀圖活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)我國降水量的分布規(guī)律會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，而且會(huì)形成一定的空間概念，這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。
2.用圖訓(xùn)練。通過地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和運(yùn)用地圖、地理圖表的能力，能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家名稱并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識(shí)競賽、討論會(huì)、看圖說話等多種形式進(jìn)行，甚至達(dá)到在無圖情況下，也可根據(jù)題意自繪圖解決問題。因此，對(duì)圖像的閱讀能力是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的能力之一。
一、熟練掌握地理學(xué)科的工具―地圖
我們在學(xué)習(xí)地理的過程中經(jīng)常使用的一種工具就是地圖。地圖是將地圖按一定的比例縮小后，直觀的呈現(xiàn)在我們面前，使我們能夠更好的理解抽象中的地理知識(shí)。初一的地理知識(shí)是最基本的地理常識(shí)。【1】針對(duì)初一的學(xué)生來說，在課堂上高效率的利用地圖這個(gè)工具會(huì)取得事半功倍的效果。那如何將地圖的使用與日常上課相聯(lián)系呢？首先，上課之前，請(qǐng)務(wù)必準(zhǔn)備地理課程的基本工具，也是一個(gè)常用的工具-地圖集。然后，在聽老師講課的同時(shí)，將課堂上老師所講授的知識(shí)和地方在地圖上找出來并標(biāo)記好。比如，學(xué)習(xí)亞馬孫的熱帶雨林氣候時(shí)，我們可以在地圖上找到亞馬孫，知道他的經(jīng)緯度和周邊的地區(qū)環(huán)境。接著，學(xué)會(huì)辨別各種各樣的地圖，學(xué)習(xí)將地圖進(jìn)行分類，比如：原理圖，日照統(tǒng)計(jì)圖，地形剖面圖，地質(zhì)圖，地理景觀圖，地理氣候圖等等?！?】然后，學(xué)習(xí)利用地圖。通過地圖所呈現(xiàn)給我們的知識(shí)，捕捉地圖提供給我們的信息，通過這些信息反饋，了解信息背后所涉及到的知識(shí)點(diǎn)。比如看經(jīng)緯線圖時(shí)，要學(xué)會(huì)觀察經(jīng)線和緯線各自有怎樣的特征，從所給圖中知道他所截的一部分是哪一部分，在整個(gè)地球上的大概方位，延伸出在這個(gè)方位上具有怎樣的地理特征等等。最后，學(xué)會(huì)看地圖時(shí)以點(diǎn)概面。做到觀看地圖的時(shí)候，腦子里呈現(xiàn)出與該地有關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)。比如，學(xué)習(xí)美國知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要在地圖上找到美國的地理位置，同時(shí)，腦子里要有美國的所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，美國的地形地勢圖、美國的氣候、美國的風(fēng)土人情等等。
二、熟練把握教材，將教材的知識(shí)點(diǎn)理解透徹
學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的依據(jù)是初中地理課本，教師教授地理課也是以課本為依托，我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的理論順序，知識(shí)體系等都是根據(jù)課本一步一步走過來的，因此，吃透地理課本非常重要。首先，拿到課本，將目錄理解透徹，一本書的目錄通常會(huì)概括出整本書的編輯內(nèi)容，并且從目錄中可以看出整本書的框架體系。根據(jù)目錄來看書，心中就會(huì)形成固定的先后順序，通過看書的進(jìn)程，填補(bǔ)心中的框架，最后使得知識(shí)體系達(dá)到完整。讀課本，首先要學(xué)會(huì)將課本“讀厚”，在閱讀課本的過程中，不僅要將課本里面所包含的內(nèi)容理解透徹，還要將課本知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的其他課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，使得課本不僅涵蓋原本的內(nèi)容，還包括很多與之有關(guān)的課外知識(shí)，不知不覺中，課本也就自然而然的被我們“讀厚”了。其次，要學(xué)會(huì)將課本“讀薄”。那怎樣將課本“讀薄”呢？比如，在期末總復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于復(fù)習(xí)時(shí)間有限，已經(jīng)沒有足夠的時(shí)間將課本一頁一頁的仔細(xì)的把課本里的所有知識(shí)點(diǎn)都過一遍，這個(gè)時(shí)候就要學(xué)會(huì)將課本“讀薄”了。打開課本目錄，將整本書的框架體系梳理一遍?？梢袁F(xiàn)在心里構(gòu)架一個(gè)大的支架，然后根據(jù)目錄的提示，將大支架進(jìn)行細(xì)分，再根據(jù)記憶力里的內(nèi)容，將細(xì)分的支架下的知識(shí)點(diǎn)也補(bǔ)充完畢。【3】因此，將課本“讀薄”，關(guān)鍵在于將課本的理論框架構(gòu)建起來，梳理架構(gòu)。
三、善于連接不同的地理事物
在不同的地理對(duì)象之間建立聯(lián)系之前，我們必須先問“為什么將這些地理事物進(jìn)行聯(lián)結(jié)？”這種提問方式將導(dǎo)致良好的地理思維習(xí)慣。例如：中國大部分是季風(fēng)氣候，但是，中國為什么是季L氣候而不是非季風(fēng)季候呢？中國的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢？我們可以尋找有關(guān)工具進(jìn)行查找答案。比如根據(jù)地圖，根據(jù)經(jīng)緯度的位置分析，首先查詢季風(fēng)氣候形成的條件，然后再查詢中國的地理?xiàng)l件是否符合季風(fēng)氣候形成條件，就可以解答之前的疑問了。其次，我們要學(xué)會(huì)在理解地理原則的概念上，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)會(huì)掌握地理原則和要點(diǎn)，地理學(xué)科不像物理，數(shù)學(xué)那樣準(zhǔn)確，有唯一的答案。學(xué)習(xí)地理的過程中只要抓住關(guān)鍵，就很容易理解和把握。最后，學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要，好的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)地理知識(shí)，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好習(xí)慣，相信你會(huì)在地理知識(shí)的海洋里，找到屬于自己的一片小天地。
四、總結(jié)
本文主要從三個(gè)方面對(duì)“初中地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法與策略”展開詳細(xì)論述。首先，本文強(qiáng)調(diào)了要熟練掌握地理學(xué)科的工具―地圖，學(xué)會(huì)看地圖，捕捉地圖給我們提供的信息。然后，學(xué)會(huì)熟練把握教材，將教材所涉及的知識(shí)點(diǎn)吃透。學(xué)會(huì)將書本“讀厚”和“讀薄”，補(bǔ)充課本中沒有涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，并且理順整本書的框架體系。最后，要學(xué)會(huì)善于將各個(gè)不同的地理事物連接起來，找到他們之間的聯(lián)系。相信從這三方面出發(fā)，學(xué)生們能夠?qū)W好地理學(xué)科。
參考文獻(xiàn)：
《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出地理課程設(shè)置必須著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展，在地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作學(xué)習(xí)能力，研究性學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。我校是首批省級(jí)教改試驗(yàn)區(qū)，經(jīng)過幾年探索試驗(yàn)，探索出適合我校教學(xué)實(shí)際的“四環(huán)節(jié)情境地理教學(xué)模式。四環(huán)節(jié)是指：“預(yù)習(xí)鋪墊――展示提升――釋疑解惑――總結(jié)反饋”。
一、預(yù)習(xí)鋪墊
1.要明確提出列出詳細(xì)的自學(xué)討論題綱，可以是填空題，也可以是選擇題，也可以是討論題。讓學(xué)生帶著問題讀書、自學(xué)。教師起路牌，導(dǎo)師、航標(biāo)的作用。
2.要適時(shí)做好學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生不僅愿學(xué)，而且會(huì)學(xué)，在自學(xué)的過程中逐步積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)能力，為今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生閱文，讀圖積極主動(dòng)自學(xué)、討論、研究，教師告訴學(xué)生如何進(jìn)行檢測，指導(dǎo)學(xué)生采取讀書、記憶、比較、歸納、討論、聯(lián)想等方法，按要求在書上圈、點(diǎn)、劃、批，獨(dú)立獲取知識(shí)，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，找出問題答案，并作初步的認(rèn)知，理解和簡單的應(yīng)用。
3.要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，“目標(biāo)預(yù)習(xí)”的過程，實(shí)際上也是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)查的過程，等于給學(xué)生做B超、做CT，要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題抓到手，教師要巡回指導(dǎo)普遍了解學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要迅速將問題分清主次，概括歸類，為“釋疑探究”做好準(zhǔn)備。
4.結(jié)合班級(jí)的具體情況分好學(xué)習(xí)小組，為合作交流提供組織保證。
二、展示提升
根據(jù)小組預(yù)習(xí)的內(nèi)容向全班同學(xué)展示每一小組的預(yù)習(xí)成果，“把課堂還給學(xué)生，使課堂成為有激情，充滿爭辯，大家都參與的課堂，開放式的有趣味的課堂，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)自信十足，以爭辯為樂，以展示為樂，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生成為課堂的主角，教師成為配角”。在前一階段預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上用二十分鐘時(shí)間展示預(yù)習(xí)的成果，可以是知識(shí)點(diǎn)的歸納，可以是小老師的講解，可以是有關(guān)問題的辯論，可以是知識(shí)競賽，可以是小品話劇，總之使展示的內(nèi)容能從各方面體現(xiàn)本課應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師作為課堂的組織者，引導(dǎo)者，參與者，評(píng)價(jià)者，提升者和拔高者，在展示中精心策劃，學(xué)生真正成為我的課堂我作主，學(xué)生是課堂的主人，教師關(guān)注學(xué)生的思路，引導(dǎo)思路發(fā)展，教師的注意力是學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)關(guān)注生成目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極獲取知識(shí)，樂學(xué)，悅學(xué)，掌握教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、釋疑解惑
1.要知道“疑”是什么？才能教什么。這是教師的教學(xué)內(nèi)容，不是教材，不是書，而是學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，要教學(xué)生不會(huì)的，討論研究不懂的地方，如：初一學(xué)生在自學(xué)、研究討論了“經(jīng)緯度”掃除了80%的障礙，教師發(fā)現(xiàn)判斷一點(diǎn)的“經(jīng)緯度”錯(cuò)的較多，就著重教好判斷經(jīng)緯度這一部分，并找出產(chǎn)生的原因，這就是我們講的只教學(xué)生不會(huì)的地方，教師的眼睛要盯著教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，但更重要的是盯著學(xué)生，并注意及時(shí)生成新的教學(xué)目標(biāo)，做到對(duì)癥下藥，有的放矢。
2.規(guī)律和道理必須講清。強(qiáng)調(diào)自學(xué)，不等于不講規(guī)律，不講道理，要讓學(xué)生理解就必須講規(guī)律，講道理，初中學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題關(guān)鍵就是道理，講清道理和規(guī)律，使個(gè)別上升為普遍，在揭示規(guī)律中讓學(xué)生舉一反三，這是最能體現(xiàn)教師的水平，盡管教師語言不多，只是三言兩語，但要能揭示規(guī)律，道破原理。在講解的時(shí)候應(yīng)盡量結(jié)合多媒體，這一點(diǎn)在初一地理教學(xué)中尤為重要。如：地球公轉(zhuǎn)中的太陽直射點(diǎn)移動(dòng)引起正午太陽高度和晝夜長短的變化，結(jié)合多媒體演示把這地理教學(xué)中的難點(diǎn)，重點(diǎn)化為生動(dòng)形象的動(dòng)畫演示，學(xué)生就易于理解。
3.要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。教師在講清道理，揭示規(guī)律后，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，這也是教學(xué)的最終目的所在，在理論和實(shí)踐之間架起一座橋梁。使學(xué)生掌握靈活的知識(shí)，在這一階段，也不能讓學(xué)生做觀眾，聽眾，要做主演，唱主角，要學(xué)生積極參與，成為學(xué)習(xí)的主人，不能一言堂，還是讓學(xué)生討論，質(zhì)疑，研究。教師講在關(guān)鍵處，這樣教師講解就更是少而精了，當(dāng)然這種先學(xué)后教的程序，不是教條主義，不搞一刀切。有時(shí)就必須：“先教后學(xué)”。如初一地理的“時(shí)區(qū)和日界線”，就必須先教后學(xué)，否則學(xué)生根本無法學(xué)會(huì)一句話，一切從效果出發(fā)，怎樣效果好，學(xué)生積極性高，就怎么辦，怎么教。
四、總結(jié)反饋
是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的要重組成部分，即要當(dāng)堂完成作業(yè)，理解和掌握的知識(shí)通過測試反饋總結(jié)，通過運(yùn)用去鞏固和提高，這樣才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，才能形成學(xué)生的能力，它是確保課堂教學(xué)信息及時(shí)得到反饋得重要環(huán)節(jié)，初中地理是小學(xué)科，付科，不準(zhǔn)布置課外作業(yè)，但是期中，期末又考納入總分，這一尷尬的境遇，使得所有的教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)等必須在45分鐘內(nèi)完成，因此每一節(jié)課的作業(yè)量必須控制在10分鐘之內(nèi)，所有學(xué)生必須當(dāng)堂完成，差生也應(yīng)當(dāng)堂完成。
測試題要覆蓋每節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要少而精，一般少則四，五題，多則十題，盡量限制在十題以內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)改或相互評(píng)改的方法，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，相互指正，相互學(xué)習(xí)。教師應(yīng)及時(shí)有效調(diào)控，對(duì)共性問題及時(shí)補(bǔ)缺，個(gè)性問題，個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)這一階段的測試題應(yīng)盡量用多媒體，使之直觀，學(xué)生積極性高。
總之，無論是龐大的天體，還是微觀世界，無論是火山，地震，還是古地理環(huán)境的演變，都可利用電腦剪輯錄像或用動(dòng)畫在課堂上顯示，如講授七年級(jí)上冊“地震，火山，泥石流”時(shí)就播放相關(guān)的課件，這樣學(xué)生大開眼界，降低了難點(diǎn)，學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)。
一、地球與地球儀
1. 試描述地球的形狀并列舉出證據(jù)。
形狀：球體。
證據(jù)：①麥哲倫環(huán)球航行路線;②地球衛(wèi)星照片;③月食時(shí)月球表面地球的影子;④海邊看帆船時(shí)，總是先看到桅桿，再看到船身;⑤站得高看得遠(yuǎn)。
2. 說明緯線的形狀及緯線長度隨緯度的變化規(guī)律。
形狀：圓。
規(guī)律：自低緯度向高緯度遞減。
3. 說出地球運(yùn)動(dòng)的形式及各種形式產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
自轉(zhuǎn)地理現(xiàn)象：
①晝夜更替;②時(shí)間差異;③太陽東升西落。
公轉(zhuǎn)地理現(xiàn)象：
①晝夜長短的變化;②四季的變化;③五帶的劃分。
4. 說出北半球夏至日晝長隨緯度的變化規(guī)律及正午影子長度隨緯度的變化規(guī)律。
晝長隨緯度變化規(guī)律：北半球緯度越高，晝越長，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;
南半球緯度越高，晝越短，南極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
正午影子長度隨緯度的變化規(guī)律：自北回歸線向南北遞增。
二、地圖
5. 攀巖與爬山分別選擇什么山體部位?對(duì)應(yīng)的等高線有什么特征?
攀巖：陡崖 等高線重疊。
爬山：緩坡 等高線比較稀疏。
6. 山脊與山谷對(duì)應(yīng)的等高線特征有何不同?泥石流有可能發(fā)生在山脊或山谷中?當(dāng)遇到泥石流時(shí)應(yīng)如何避險(xiǎn)?
山脊的等高線彎曲部分向低處凸，山谷的等高線部分向高處凸;
泥石流有可能發(fā)生在山谷中;應(yīng)向山谷兩邊的山坡上跑。
7. 試分析水庫壩址、修公路、建療養(yǎng)院、修水渠、建村鎮(zhèn)等工程對(duì)于地形有何要求。
水庫壩址：一般選在峽谷地段，“口袋形”洼地處。
修公路：選緩坡，即接近與等高線平行，可降低施工成本與難度。
建療養(yǎng)院：選在山地向陽坡，森林覆蓋率高的地方。
修水渠：從高處到低處，水可自流，降低成本。
建村鎮(zhèn)：選地形平坦開闊，有河流經(jīng)過的地方。
三、海洋與陸地
8. 說出世界兩大火山地震帶及常見的防震措施。
兩大火山地震帶：地中海—喜馬拉雅火山地震帶和環(huán)太平洋火山地震帶。
防震措施：①地震時(shí)，要保持冷靜，要因地、因時(shí)地作出瞬間避險(xiǎn)抉擇;②不要擁擠在樓梯，過道上;③要選擇空曠地帶;④不要盲目破窗跳樓;⑤避震時(shí)，要注意保護(hù)頭部;⑥地震發(fā)生時(shí)，來不及撤離，應(yīng)就近避震。
四、世界氣候
9. 說出世界平均氣溫的分布規(guī)律與其影響因素。
分布規(guī)律：自低緯向高緯遞減。
影響因素是緯度因素。
10. 試分析同一緯度地區(qū)海陸因素對(duì)氣溫的影響及等溫線的形狀的變化。
同一緯度地區(qū)，北半球夏季陸地氣溫高于海洋，陸地上的等溫線向高緯度彎曲;
冬季陸地氣溫低于海洋,陸地上的等溫線向低緯度彎曲。(即“高高低低”規(guī)律)
11. 南半球的等溫線比北半球的等溫線平直，試分析其原因。
南半球海洋面積廣。
12. 試描述世界年降水量受緯度因素的分布規(guī)律。
赤道附近多，兩極地區(qū)少。
13. 乞拉朋齊被稱為“世界雨極”，試分析其降水多的原因。
乞拉朋齊地處山地的迎風(fēng)坡，來自印度洋的暖濕氣流受山地阻擋被迫抬升，形成地形雨。
14. 試總結(jié)地中海氣候的分布規(guī)律及其特征。
規(guī)律：南北緯30°～40°之間的大陸西岸。
特征：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。
15. 試總結(jié)溫帶海洋性氣候的分布規(guī)律及其特征。
規(guī)律：南北緯40°～60°之間的大陸西岸。
特征：全年溫和濕潤。
16. 試分析全球變暖的形成原因及其影響。
原因：①燃燒煤等礦物質(zhì);②砍伐森林。
影響：①兩極冰川融化;②海平面上升;③淹沒沿海低地。
五、世界居民與聚落
17. 人口自然增長率有可能出現(xiàn)負(fù)值的大洲是哪個(gè)?試分析人口增長慢有可能存在的問題及解決措施。
人口自然增長率有可能出現(xiàn)負(fù)值的大洲是歐洲。
問題：
①人口老齡化;②勞動(dòng)力短缺;③國防兵源不足;④社會(huì)養(yǎng)老負(fù)擔(dān)過重。
措施：鼓勵(lì)生育。
初一東南亞地理知識(shí)第一節(jié) 東南亞
1、東南亞位于亞洲的東南部，包括中南半島和馬來群島的大部分。
伊洛瓦底江、薩爾溫江(自北向南注入印度洋);
湄南河、湄公河、紅河(自北向南注入太平洋)(32頁圖7-1)
2、火山國——印度尼西亞(東南亞面積最大的國家)，
多火山地震的原因：位于歐亞板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處，地殼比較活躍。
3、對(duì)比中南半島和馬來群島的自然地理特征：
4、東南亞地理位置的重要性：
東南亞地處亞洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”。
5、馬六甲海峽，位于馬來半島和蘇門答臘島之間，是溝通亞洲和大洋洲、印度洋和太平洋的“咽喉”。
其重要性為：是溝通太平洋和印度洋的天然水道，也是聯(lián)結(jié)歐洲、印度洋沿岸港口和太平洋西岸港口的重要航道。馬六甲海峽——日本的海上生命線
6、東南亞是世界上熱帶經(jīng)濟(jì)作物的重要產(chǎn)地，如天然橡膠、棕油、椰子、椰油、蕉麻等。
印度尼西亞、泰國、馬來西亞是橡膠生產(chǎn)大國。
7、東南亞普遍種植的糧食作物是水稻;
水稻主要分布在河流中下游平原和河口三角洲地區(qū);泰國、越南、緬甸是重要的稻米出口國。
8、東南亞種植水稻有利的條件：①地形平坦、土壤肥沃;②水源充足;③雨熱同期
東南亞種植水稻有利的氣候條件：絕大部分地區(qū)位于熱帶，氣溫高、降水多。
9、東南亞占據(jù)突出地位礦產(chǎn)資源：石油(印度尼西亞是重要的石油輸出國，另外馬來西亞和文萊也較多)、天然氣、錫(泰國、馬來西亞)
10、中國的近鄰：(圖7-8)
東南亞唯一的內(nèi)陸國——老撾;花園城市——新加坡
與中國陸地接壤的國家——緬甸、老撾、越南
11、中南半島上城市和人口分布特點(diǎn)：多分布在河流沿岸和河口三角洲地區(qū)
原因：地勢平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利
12、東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區(qū)，其祖籍多為廣東省、福建省。
初一東南亞地理相關(guān)習(xí)題練習(xí)
1.東南亞惟一的內(nèi)陸國是
( B )
A.泰國 B.老撾 C.印度尼西亞 D.緬甸
2.東南亞與中國陸界相鄰國家的首都分別是
( C )
A.仰光、曼谷、萬象 B.河內(nèi)、金邊、曼谷
C.河內(nèi)、萬象、仰光 D.萬象、金邊、河內(nèi)
3.東南亞各國的主要糧食作物是
( C )
A.玉米 B.小麥 C.水稻 D.谷子
4.關(guān)于馬六甲海峽敘述錯(cuò)誤的是
( A )
A.位于馬來半島和爪哇島之間
B.是歐洲、非洲東行到東南亞、東亞，最短航線的必經(jīng)之地
C.是連接太平洋與印度洋的重要海上通道
D.被日本稱為“海上生命線”
5.東南亞最大的橡膠生產(chǎn)國是
( C )
A.菲律賓 B.馬來西亞 C.泰國 D.印度尼西亞
6.東南亞流經(jīng)國家最多的國際性河流是
( C )
久伊洛瓦底江 B.紅河 C。湄公河 D.薩爾溫江
7.中南半島的地形特點(diǎn)是
( A )
A.山河相間，縱列分布 B.地形崎嶇，火山眾多
C.南高北低，以高原為主 D.東高西低，以山地為主
8.世界上最大的棕油生產(chǎn)國是
( D )
A.巴西 B.泰國 C.印度尼西 D.馬來西亞
初中地理學(xué)習(xí)方法與技巧1、要熟悉地理課本中的基本概念
要想了解所學(xué)地理知識(shí)，必須要從基本概念入手，如果什么是地勢、什么是地形都弄不清楚，又怎么能了解后續(xù)所講的知識(shí)呢?因此，弄清概念，才能學(xué)好地理。
2、理清知識(shí)脈絡(luò)
其實(shí)，地理難就難在不同地方的氣候、環(huán)境、人文都不一樣，需要同學(xué)們區(qū)別對(duì)待;而這也恰恰是地理簡單的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯(lián)系，就能理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)。
3、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)
①找出知識(shí)的相似性和規(guī)律性
本學(xué)期我任教七年級(jí)二個(gè)班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效。現(xiàn)歸納兩個(gè)方面：
一、學(xué)生基本情況
經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一部分地理知識(shí)，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同學(xué)們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對(duì)地理有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友。
二、教學(xué)工作情況
1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，本學(xué)期，我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。本學(xué)期學(xué)校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個(gè)公開課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了許多，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)更加積極、主動(dòng)。
2、學(xué)以致用，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式。本學(xué)期，我大膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個(gè)模式的優(yōu)長，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
3、地理教學(xué)讓學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、通過地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。每位同學(xué)都懷著對(duì)世界的渴望，對(duì)自然的依戀。渴望認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，除了自身的社會(huì)生活體驗(yàn)之外，通過地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。
5、在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事地理事件，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會(huì)主義祖國奉獻(xiàn)的志向。
總之，在以后的教學(xué)中，我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來。
初一地理教師期末工作總結(jié)【2】
本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。
1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊教材的知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)要求，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識(shí)材料等等。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。
4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。
三、積極參加教研活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的水平。
積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。
四、取得了較好的成績。
本學(xué)期期中、期末考試所任教班級(jí)平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿信心。
五、幾點(diǎn)體會(huì)
1、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免教教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
如何上好綜合課，目前仍是廣大綜合科教師所面臨的迫切課題。綜合科具有它自身特點(diǎn)，政、史、地合一，考試范圍廣泛，綜合復(fù)習(xí)題勢在必行，語、英、數(shù)占用了學(xué)生大部分精力，要他們在課余再花很多時(shí)間攻讀綜合科是不現(xiàn)實(shí)的，不少學(xué)生綜合科主要是靠上綜合復(fù)習(xí)課及做大量練習(xí)。結(jié)合兩者，綜合復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率就顯得分外重要了。筆者希望爭取更優(yōu)的課堂效率。相信“時(shí)間+汗水+能力+素質(zhì)=成功”。并在探究過程中，嘗試運(yùn)用了“巴特萊法則”與地理綜合復(fù)習(xí)課整合。
那什么是“巴特萊法則”呢？經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴特萊，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中存在著這樣一些現(xiàn)象：20%的顧客占據(jù)了80%的商品銷售額，20%的發(fā)話人占據(jù)了80%的電話費(fèi)等等。于是總結(jié)出“20%法則”，又稱“巴特萊法則”。其含義可表述為：事物的80%價(jià)值集中在20%的組成部分之中。例如在日常生活中許多為人們所熟知的事例都符合“20%法則”。如《新華字典》收入的近萬個(gè)普遍漢字中，最常用的也只有2000多個(gè)。
“巴特萊法則”與地理綜合復(fù)習(xí)課的整合主要有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
（1）“20%法則”與地理綜合復(fù)習(xí)課教材內(nèi)容的整合：篩選教材內(nèi)容，去蕪存菁，用80%的優(yōu)勢精力解決20%的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間。
綜合科目考試范圍中地理部分的內(nèi)容多，包括高一的自然地理和人文地理，還涉及初一《世界地理》、初二《中國地理》的部分知識(shí)。少的課時(shí)，多的內(nèi)容，使地理綜合課復(fù)習(xí)課每課時(shí)所跨的章節(jié)內(nèi)容多，若課堂教學(xué)企圖覆蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，不分輕重，平均用力，不僅泛而無用，雜而不實(shí)，也會(huì)讓學(xué)生無所適從，印象模糊，思維混亂，精力分散，以致喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。其實(shí)，綜合卷各科容量有限，因此會(huì)側(cè)重于各科的核心知識(shí)與能力考核。所以，在地理綜合復(fù)習(xí)課上，筆者運(yùn)用“20%法則”，篩選教學(xué)內(nèi)容，找出20%的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)和突破點(diǎn)，集中80%的精力解決，力求學(xué)生對(duì)這些重難點(diǎn)吃透并熟練運(yùn)用。
從整體上講，高中地理知識(shí)的核心在于圍繞“人地關(guān)系”的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。而初中地理知識(shí)則強(qiáng)調(diào)常識(shí)性知識(shí)，以及熱點(diǎn)時(shí)事涉及的國家和地區(qū)。而地理能力的核心是圖表信息的分析應(yīng)用能力。在安排總體復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)突出這些核心內(nèi)容。從一節(jié)課的微觀安排來看，筆者先按照知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯聯(lián)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，變“精”變“清”；在建構(gòu)中，強(qiáng)調(diào)20%的學(xué)科主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)際問題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決，理論聯(lián)系實(shí)際。每節(jié)課都盡量將20%的精華講清講透，其它內(nèi)容則指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)。例如：在復(fù)習(xí)高中地理第八章“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題”時(shí)，計(jì)劃用1節(jié)半課時(shí)間，1節(jié)課精講，半節(jié)課精練。在精講部分歸納了三大知識(shí)板塊：①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的概念、基本性質(zhì)、基本特點(diǎn)、影響因素（這部分是最關(guān)鍵所在）；②世界糧食問題；③我國農(nóng)業(yè)發(fā)展方向及方針。由于知識(shí)脈絡(luò)清晰，目標(biāo)明顯，重點(diǎn)突出，學(xué)生聽課精力集中，一節(jié)課下來，學(xué)生頗有所得，而且通過分析實(shí)例拓展了學(xué)生的分析能力，學(xué)生在掌握了原理性知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上觸類旁通，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。所以說，“20%法則”與地理綜合復(fù)習(xí)課內(nèi)容的整合，充分提高了45分鐘的教學(xué)效率。
（2）“20%法則”與地理復(fù)習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的整合：將需要比較緊張的邏輯思維活動(dòng)和記憶活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在20%的“黃金時(shí)間”里，以期圓滿完成學(xué)任務(wù)的80%。
在教學(xué)中，如果只有教師的外因驅(qū)動(dòng)，沒有學(xué)生的內(nèi)因努力，自然不易出成績。心理學(xué)和生物學(xué)研究表明，在每節(jié)課45分鐘內(nèi)的不同時(shí)段，學(xué)生的興奮程度有較明顯的起伏。上課開始后，大腦皮層的興奮性逐漸提高，在課堂中段達(dá)到高峰，此時(shí)學(xué)生注意力的穩(wěn)定性也表現(xiàn)最明顯。此后，學(xué)生興奮程度和注意集中程度逐漸減弱，直至下課。所以，在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是時(shí)間分配方面。在一開始就通過圖像刺激等教學(xué)手段逐步提高學(xué)生的興奮程度和注意力，在學(xué)生身心狀態(tài)處于巔峰狀態(tài)的“黃金時(shí)段”講授“耗腦”最多的重難點(diǎn)，而在其他時(shí)段則有意識(shí)采取一些措施維持學(xué)生的興奮度和注意力，完成腦力活動(dòng)相對(duì)較輕的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的地理教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于避免生理低谷，充分利用學(xué)生的興奮和注意優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效益，減少了學(xué)習(xí)疲勞。如在復(fù)習(xí)第九章“工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局”時(shí)，筆者就將工業(yè)布局影響因素這部分知識(shí)安排在課堂中段來講授。
（3）“20%法則”與地理綜合治理復(fù)習(xí)課上時(shí)間分配的整合：課堂上在用80%的時(shí)間來應(yīng)付20%的“重要的少數(shù)”的同時(shí)，也要注意用剩下的20%時(shí)間讓學(xué)生“反芻”。
在一定時(shí)間內(nèi)所復(fù)習(xí)知識(shí)的量要適當(dāng)控制，不能“滿堂灌”或“滿堂練”，每節(jié)課要留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去回味、悟化、轉(zhuǎn)化、精化、活化，把所學(xué)知識(shí)真正融會(huì)貫通，變成自己的東西。可以說內(nèi)化和總結(jié)是學(xué)生形成能力不可逾越的階段。如一節(jié)課下來，留出差不多10分鐘讓學(xué)生反芻本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，一來可進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，另一方面也便于知識(shí)的提取和應(yīng)用，通過反思，總結(jié)促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高。
2．立足教材，善于總結(jié)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的活用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書共分三個(gè)部分：地球與地圖、世界地理、中國地理。教師要縱觀整個(gè)教材內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性和地域性。地理環(huán)境及各個(gè)地區(qū)的地理特征都是地理要素相互作用和密切聯(lián)系的綜合表現(xiàn)，都具有一定的時(shí)間和空間條件，特別要注意地理環(huán)境中的位置、自然、人文等要素的綜合。突出地域特征，比較地區(qū)差異，分析產(chǎn)生特征和差異的原因，明確區(qū)域發(fā)展的方向。例如，印度和我國有什么相似之處，印度經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)我國有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”。基礎(chǔ)知識(shí)要求記住重要的地理事物及空間分布狀況。一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶，并能落實(shí)到圖上，例如東西半球的界線、經(jīng)度等。理解地理概念、原理，地理事物的物質(zhì)特點(diǎn)、成因，分布和變化規(guī)律為重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用所掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來說明、描述、識(shí)別地理事物，尤其在基本技能方面，應(yīng)教會(huì)學(xué)生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識(shí)，分析解決一定地理問題的能力。
3．緊扣中考說明，進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要注意詳略得當(dāng)、主次分明。給學(xué)生印發(fā)中考說明，依照中考說明進(jìn)行一輪地毯式復(fù)習(xí)講解，目的是讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容和要求有全面、大致的了解，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生在初一、初二未掌握好的知識(shí)盲點(diǎn)消滅。老師要把各個(gè)考點(diǎn)的要求、掌握尺度向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)。中考說明內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書，知識(shí)點(diǎn)多而雜，記憶性內(nèi)容所占比例大，而且這幾年的中考命題大多考那些最基本、最基礎(chǔ)的知識(shí)，怪題、偏題較少。因此，不必要也不應(yīng)該讓學(xué)生面面俱到、不分輕重地去復(fù)習(xí)每一個(gè)考點(diǎn)。一定要有詳有略、有主有次，重點(diǎn)內(nèi)容要多留意，次要內(nèi)容簡單看看，大體了解即可。
