時間：2022-06-28 18:05:51
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大家好！今天我演講的題目是“小習慣成就大人生”。
“是否真有幸福，并非取決于天性，而是取決于人的習慣。”這是愛比克泰德說過的一句話。習慣可以決定人的一切，決定未來！不知現在的人這么認為，古時北宋大文學家歐陽修，自幼天資過人，但是由于家境貧寒，家里沒錢買紙買筆，歐陽修的母親為了讓兒子習文練字，想出了一個巧妙的辦法，用毛草代替毛筆教小歐陽修練字。歐陽修沒有辜負他的母親對他的期望，勤奮刻苦、堅持不懈，終于練成了一手好字，成為遠近聞名的神童，而他的精神感染并影響了很多人。他也是通過培養(yǎng)好習慣、擁有好習慣到豐富自己的人生、決定了自己的未來！可見，養(yǎng)成好習慣是多么重要啊！
我也曾通過自己的努力養(yǎng)成了一個好習慣！有一天我和媽媽去聽了一場講座，講的是關于“對歸于自己的事情負責”的專題。當時我還小，只聽懂了內容，但并沒有把學到的落實在行動上。媽媽在聽完講座后，很有感觸，便幫我列了計劃“我的責任，我的事情”，把每天我需要做的事情都列在計劃單上，一項完成后再進行自我評價，評價自己有沒有盡到責任，完成任務。就這樣做了一個月，頓時感覺整個人變得充實、沉重了······因為，我真的感受到“責任”這兩個字的真實意義和它的厚重感了。所以，在以后的時間里，我每做一件事便反省一下是否盡到了職責?，F在，我已堅持了幾年，從來都是把事情負責到底！所以我也成為了小學時最負責的干部之一！、
習慣改變人生，好習慣有益一生，壞習慣有害一生！改良你的習慣吧！會使你的人生更精彩！
我的演講到此結束！謝謝大家！
二、
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
著名教育家葉圣陶先生說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣”，那么，什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成好習慣。學生在學校不僅要學好科學文化知識，更要進行能力培養(yǎng)，良好習慣的養(yǎng)成，正是以人為本的素質教育思想的真諦所在。
我校為推進素質教育，培養(yǎng)小學生的健康人生，本著“教書先育人”的原則，在全校開展了“小學生百個行為好習慣養(yǎng)成教育”的系列活動。通過這次活動，不僅同學們的行為有所改變，而且老師們的行為習慣都有了明顯改觀。
張逸飛
記得一位美國心理學家曾說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！币粋€人只有從小具備良好的習慣，將來才能成就一個美好的人生。
在我的周圍，時常有學生隨地吐痰，亂扔垃圾等壞毛病，還有學生不按時完成作業(yè)，卻在外面打鬧。
教育是一項系統(tǒng)工程，是學校教育、家庭教育和社會教育三方組成的終身教育體系。割裂任何一方的教育都是殘缺不全的畸形教育，全面發(fā)展的高素質國際型人才的需求要求我們在重視學校教育的同時也要提升家庭教育觀念。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，即家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起著很重要的作用，在這位教育學家心中占據相當的地位。為此，家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。本人認為，習慣的養(yǎng)成對于孩子的教育至關重要。
英國作家永薩克雷曾說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”可見，良好習慣對一個人一生的發(fā)展具有舉足輕重的重要意義，父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。
一、從細處培養(yǎng)孩子良好的品行
作為一名教育工作者，發(fā)生在學生身上的種種現象，不能不引起我們的深思。人的品質，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個核心任務就是培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。那么如何從細節(jié)上來培養(yǎng)孩子的習慣呢？
先看看下面兩個媽媽與孩子相處的行為：
客人要來，媽媽忙著準備擇菜，把菜搬到院子里，媽媽對麗麗說：“寶貝，媽媽的腳蹲得有點酸了，給我拿把椅子，好嗎？”“好?！薄芭?，麗麗真乖，謝謝你了?！丙慃愐捕琢讼聛?，說：“媽媽，我?guī)湍惆??！薄班牛冒?，麗麗懂得幫媽媽的忙啦。”“你算算看，籃子里有幾個辣椒？”“哇，麗麗長大了，都懂得算出來了，如果媽媽再拿3個進去，會是幾個呢？”……菜做好了，香噴噴的，麗麗想吃，媽媽對麗麗說：“今天，叔叔阿姨要到我們家做客，他們是客人，應該等客人來了一起吃，這才是個懂禮貌的好孩子，是嗎？”“是?！薄胞慃愖疃铝??！?/p>
再看看東東媽媽，她站在水池邊正忙著洗衣服，東東呢？拿著襪子，學媽媽的樣子抹著肥皂洗了起來，媽媽嚴厲地說：“走開，別搗亂?！睎|東放下襪子，拿起旁邊的棍子，玩起了衣服泡泡，媽媽轉過頭來，大聲叫著；“別玩，再玩，就揍你！”東東放下棍子，玩起了旁邊洗衣池流下來的水，把褲子弄濕了。媽媽看見了，走過來抓起了東東的衣領，啪啪幾下打起了屁股，還不住地罵：“叫你不聽話，叫你不聽話?！边@時候，東東“哇哇”大哭了起來，媽媽不管那么多，只顧著低頭洗衣服。中午，菜做好了，東東吵著要吃，媽媽說：“舅舅還沒來呢，急什么？”可是淘氣的東東趁媽媽不注意爬上了桌子，用手大把大把地抓起菜吃，等到舅舅來了，才發(fā)現菜只剩下一半了……
在這里，麗麗媽媽能在細節(jié)上利用機會教育孩子，把孩子積極的情感較好地調動起來，養(yǎng)成良好的道德行為習慣，而東東的媽媽則是用呵斥的辦法，使孩子的情感受到壓抑，從而產生逆反、敵視、怪癖等心理狀況。
因此，孩子品行習慣的培養(yǎng)，并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，還需要家長懷著積極的態(tài)度，充滿熱情的愛子之心和強烈的家庭教育觀，用耐心的態(tài)度，細心地對待身邊的每一件事情，注重細節(jié)，調動情感，即善于從細節(jié)上培養(yǎng)孩子的思想認識和行為習慣，調動孩子的積極情感，更快地適應社會，相信望子成龍的家長們，一定能把孩子帶上好的路途上來的。
二、從小培養(yǎng)孩子良好的生活習慣
孩子的生活是由一點一滴的小事組成的，而孩子在家里的時間又特別長，作為家長：（1）應該讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習慣，保證孩子有充足的睡眠；（2）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；（3）養(yǎng)成良好的飲食習慣，一日三餐按時就餐，不挑食，不偏食，不吃垃圾食品；（4）養(yǎng)成良好的勞動習慣，自己能做的事情要自己做，還要盡量幫父母做些家務事。
要想做到這些，需要家長們狠下心來，放手讓孩子們做，還要堅持不懈，現在的孩子很多都是獨生子女，很多家長什么事情都是包辦，養(yǎng)成了孩子們飯來張口、衣來伸手的壞毛病，并且還不懂得感恩。其實，我們家長的溺愛剝奪了孩子們的自立能力，我們要相信孩子，鼓勵讓孩子去動手、去體會是很有必要的，這也是養(yǎng)成良好生活習慣所必需的。人的成長沒有捷徑，任何習慣、行為和技能都來源于不斷的摸索和練習，任何一個好習慣的養(yǎng)成和不良習慣的糾正也都不是一蹴而就的，家長一定不能操之過急，良好習慣的養(yǎng)成是一個細工慢活。家長一定要用自己的耐心和愛心，不斷地總結方式方法，不斷促進孩子良好習慣的養(yǎng)成。美酒的釀制需要時間，孩子的成長同樣需要父母耐心地守候。
三、從小培養(yǎng)孩子良好的學習習慣
孔子說：“少年若天性，習慣成自然。”如果孩子能夠在少年時期養(yǎng)成良好的學習習慣，那么他便會將追求知識、努力學習當成生活中重要的一件事情來對待，而不需要父母或者他人再三催促。習慣的力量是驚人的，它通過每天的點滴積累影響著孩子一生的發(fā)展。一個良好的學習習慣是孩子追求知識的資本，孩子通過每天不斷的積累和鞏固，他的學習就產生了“滾雪球”的效應，最終使學習產生質的飛躍。
1.指導孩子養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高孩子發(fā)現問題和解決問題的能力
獨立思考是真正追求知識的孩子不可缺少的良好習慣。學習不是機械地重復一項又一項的記憶工作，知識需要經過不斷的思考才能更長久地沉積在孩子的大腦里，經過思考后的知識才能被記憶得更加深刻和持久。父母要重視孩子的提問，認真地回答孩子的問題，鼓勵孩子在學習時多思考，多提出疑問，并且指導孩子去尋找問題的答案，這是一個發(fā)現問題與解決問題的過程。
2.指導孩子養(yǎng)成合理安排時間的習慣，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度
合理安排時間既反映出一個人的學習和生活態(tài)度，也可以為孩子贏得更多的時間來學習，它是一個良好的學習習慣。對于那些沒有時間觀念的孩子，父母可以在與他們協(xié)商后制訂一份科學合理的時間安排表，并且設置一定的獎懲措施，促使孩子在規(guī)定的時間內完成任務，培養(yǎng)他們合理安排時間的習慣。
3.指導孩子養(yǎng)成書寫的習慣
工整書寫是一個良好的學習習慣，它可以反映出一個人對學習和生活的態(tài)度，并能展示他的獨特個性。書寫仍然是日常生活中不可缺少的一項基本技能。父母在對孩子進行早期教育時應該把書寫練習當作孩子的一門專門課程，有針對性地對他們進行訓練。例如，指導孩子學會正確的坐姿、握筆的姿勢，告訴孩子一些基本的書法知識，例如，字的基本構成、筆畫順序和字間距的問題等。對于孩子錯誤的書寫姿勢，父母應該及時糾正，隨時對他們的書寫習慣進行監(jiān)督。
4.培養(yǎng)孩子認真完成作業(yè)的好習慣，及時吸收和積累所學的知識
認真完成作業(yè)是一個良好的學習習慣，足以讓孩子終身受益。父母應該告訴孩子：寫作業(yè)時應該專心致志，不能三心二意；寫作業(yè)時應該認真進行思考，自己不懂的地方不能蒙混過關，要及時向父母請教；寫作業(yè)時態(tài)度要端正，書寫要工整。
5.指導孩子養(yǎng)成多閱讀的好習慣，不斷拓展孩子的知識面
多閱讀有益的課外書籍才是知識積累的正確之道。閱讀可以使孩子增長見識，體會到書中文字的魅力，引起孩子內心的共鳴，是一種使知識與精神雙豐收的良好學習習慣。
一、抓開頭――為養(yǎng)成教育
學生良好行為習慣的養(yǎng)成第一次開頭很重要，頭開得好，就成功了一半，如果連第一次都沒有強化好，以后想要養(yǎng)成好習慣就難了。只有嚴格強化這關鍵的第一次，學生的心里才會形成一種約束力，以后每到這種時候，他都會不自覺地嚴格要求自己，這正是習慣的作用。孩子處在少年兒童階段，僅僅依賴擺事實、講道理的方法是很單薄無力的，一定要抓住教育訓練的第一次，讓學生不自覺地形成一種自我約束力，當集體都具有這種約束力的時候，個體在其中就具有了一種持久堅持的力量，久而久之便成為了習慣。
做班主任十幾年，在班集體建設中，我十分注重每一個“第一次”。
第一次集會，我會要求孩子們在走出教室前擺好課桌椅，排隊行走兩兩對齊，安靜有序，上下樓梯靠右行。
第一次在校用餐，我會要求孩子們吃飯時沒有聲音，餐具輕拿輕放，用餐結束后將桌面收拾干凈。
第一次打掃衛(wèi)生，我會將每位同學的勞動任務提前安排好，做到人人都有任務負責，并且安排檢查的同學，做到不留衛(wèi)生死角。
第一次上課，我會要求每一位孩子眼睛始終看著老師，坐端正，腳放平，把上課的基本要求記在心里。
第一次作業(yè)，我會逐本與孩子交流，指出作業(yè)中出現的一些問題或是作業(yè)的優(yōu)點，要保持的地方。
……
每一個“第一次”都是給孩子留下深刻印象的一次機會，所以，在養(yǎng)成教育中，千萬不能放松“第一次”，良好的開端便是成功的一半。
二、抓細節(jié)――為養(yǎng)成教育起錨
“細”――微末之處，“節(jié)”――關鍵之處。
班主任的一日常規(guī)工作包括：早讀、衛(wèi)生保潔、廣播操、晨會、課堂紀律、課間紀律、眼保健操、每日總結、學生放學、值日生打掃清潔衛(wèi)生等 。每天都要做，多做點少做點并不是每天都能看出來的，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關愛”，一段時間后，哪一處必定會出現問題。這就是“細節(jié)”的重要性。孩子的養(yǎng)成教育也正是重在細節(jié)之處。
三、抓訓練――為養(yǎng)成教育把舵
養(yǎng)成教育是一項復雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)孩子任何一種良好的行為習慣都需要做長期的、細致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。養(yǎng)成教育還必須以訓練法為主，實踐證明，真正的教育僅僅說教是空洞的，行之有效的訓練是必要的，可以說沒有訓練就沒有習慣。
在訓練時我們也要關注以下幾點：
一是訓練的方法有很多，要因人而異，因材施教，要根據孩子的不同年齡，不同性格、氣質采取不同的訓練方法，應該把“苦練”與“趣練”結合起來；二是在訓練中注意給孩子提出明確的要求，必要時我們要做具體指導；三是訓練必須持之以恒。持之以恒的訓練強調“反復”二字，不反復訓練形不成習慣。四是訓練必須嚴格要求，要做到不見實效不收兵。訓練的過程是艱苦的，但只有經過刻苦的磨煉，才能養(yǎng)成良好的習慣。
四、抓契機――為養(yǎng)成教育護航
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好?？梢哉f培養(yǎng)良好行為習慣是實施素質教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。
兒童時代是學生行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，兒童比較聽話，行為具有很強的可塑性，好訓練，教師需要抓住這個關鍵期，通過一定的手段喚醒學生的潛在意識，逐漸形成良好的習慣。小學生的行為習慣主要包括以下四種：①衛(wèi)生習慣；②行為習慣；③生活習慣；④學習習慣。
一、衛(wèi)生習慣
（1）個人衛(wèi)生方面：包括衣著整潔，大方，坐有坐樣，站有站像，行走姿勢正確，日常生活中要堅持“六勤”。
（2）家庭衛(wèi)生方面：包括飲食衛(wèi)生，不挑食，愉快安靜進餐，房間衛(wèi)生等。
（3）校園衛(wèi)生方面：書寫姿勢正確，做到“三個一”，注意教室和宿舍衛(wèi)生，體育衛(wèi)生，學會用眼衛(wèi)生，掌握青春期衛(wèi)生，保護學校環(huán)境衛(wèi)生。
（4）社會環(huán)境衛(wèi)生方面：包括保持公共衛(wèi)生，參與美化環(huán)境等。
二、行為習慣
（1）尊敬師長，團結同學，無論在校內外見到老師要問好，遇到熟人打招呼，在家聽從父母和長輩的教導。
（2）待人接物要有禮貌，懂得禮節(jié)，禮貌用語要會使用。
（3）不做小霸王，不打架不罵人，能與同學，小伙伴友好相處，互相禮讓。
三、生活習慣
（1）寫完作業(yè)要及時把文具收進文具盒里，書本放進書包里，以免遺忘，學會打掃自己的房間。
（2）養(yǎng)成良好的睡眠習慣：按時睡覺，按時起床，不貪看電視。
（3）不吃零食，學會節(jié)儉，自己能做的事自己做，不做飯來張口，衣來伸手的“小奴隸主”提高生活技能和自理能力。
四、學習習慣
（1）學習專心。小學生由于年齡小，注意力不容易集中，自制力較差，因此應注意訓練、嚴格要求、經常提醒孩子在上課時要專心致志，聚精會神，不要溜號作小動作，更不要和同桌說話，影響別人聽課?；氐郊抑凶尯⒆羽B(yǎng)成先學習后做其它事情的學習習慣，給孩子一個安靜的學習空間，孩子寫作業(yè)時，不看電視，不吃東西，按規(guī)定時間完成作業(yè)。
（2）自主探索。要想給學生一滴水，老師家長要做長流水，我們教給學生的是知識和解決生活中的問題的辦法，而不是把知識學死了，讀死書，死讀書，對孩子不能解決的問題要采用啟發(fā)誘導的方式，引導他們自己想辦法解決，教給他們一些解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨立思考，自主探索的能力。
（3）做事認真。現在的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，不肯吃苦，做什么事都草率馬虎不認真，所以要求孩子在做事時，認真對待，細致完成，提高正確率與責任感。
（4）創(chuàng)新能力。據統(tǒng)計，近幾年世界中學生奧林匹克競賽的冠軍幾乎都被中國中學生獲得，但諾貝爾獎卻與中國人無緣，這是為什么？孩子們成了學習的機器，缺少動手操作能力和創(chuàng)新能力，長大之后，很難有大的作為。所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對中國的孩子們來說是多么的迫切。
（5）有效的閱讀。當今社會需要知識豐富型人才，大量的閱讀是獲取知識的重要途徑，給孩子創(chuàng)設一個閱讀環(huán)境，讓孩子多讀書，讀好書，并指導孩子做好讀書筆記，讓孩子在閱讀中長大。
（6）學會學習。培養(yǎng)孩子周期學習的習慣，讓孩子課前預習，上課專心聽講，課后復習再寫作業(yè)這樣的周期學習，并養(yǎng)成習慣，會起到事半功倍的效果。
良好的行為習慣是學生健康成長的重要條件，那么如何培養(yǎng)小學生良好行為習慣呢？我認為從以下幾點做起。
樹立榜樣，以身作則。學生一切良好習慣的養(yǎng)成，完全靠老師、父母的榜樣的力量，特別是日常生活學習中，老師、父母應注意自己的言行舉止，處處給孩子做出榜樣。以榜樣示范教導學生，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣
1.教師以身作則
以身作則勝于口頭訓誨，要培養(yǎng)學生的良好習慣，首先教師自己要以身作則，做學生的表率。心理學研究表明：學生具有極強的向師性。教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。凡是我要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。教師率先垂范，就能達到“其身正，不令而行”的效果。
2.學生示范
榜樣的力量是無窮的，特別是學生身邊的同齡人，可望又可及，教師把優(yōu)秀學生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。我在平時注意發(fā)現并贊賞那些各方面表現優(yōu)秀的學生，讓他們在班隊會中介紹自己好的學習習慣、衛(wèi)生習慣等等，作為其他同學效仿的榜樣，以此達到示范目的。在評比“班級之星”時，讓學生陳述自己和同學做得好的和不足的地方，發(fā)現并看到其他同學的閃光點，同時意識到自己有哪些做得不好的地方，使他們有目標、有動力可以不斷進步。
3.名人示范
一年級
掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣和用眼衛(wèi)生習慣。
二年級
掌握正確的朗誦方法，培養(yǎng)朗讀、背誦的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣；培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣；培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣。
三年級
認真寫鋼筆字，認真寫毛筆字，自主認真預習復習，認真完成作業(yè)。
四年級
讀書要有選擇，留心觀察事物，堅持寫日記，愛護圖書。
五年級
讀書做筆記，隨時使用工具書，自主修改作文多種渠道學語文。
六年級
勤于搜集資料，不懂就問，行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用。
一、勤勉刻苦的學習習慣
十年寒窗苦。學習本身就是一種苦差事，是一種十分艱辛的腦力勞動。一個人欲對社會有所貢獻，沒有那種“面壁十年”的刻苦精神，且不會對中華崛起有所幫助的。可見，學習非付出心血和代價不可。
二、全神貫注、精力高度集中的學習習慣
一個人在學習過程中倘若心有雜念，目標不專，必然心旌搖曳，意念混亂，一定不會進入一種純凈入神的狀態(tài)，學習效果與質量必受其影響。因此，學習必須全神貫注、聚精會神、專心致志，具有抵制外界干擾的能力，為自己營造一種寧靜、溫馨的學習氛圍。
三、認真讀書的學習習慣
同志青年時專門選擇環(huán)境喧鬧的地方讀書，強制自己認真讀書。只有這樣，才可讀進去、記得住。讀書首先要心緒到位，所謂心不亂想，眼不亂看。有的學生讀書時或左顧右盼、或交頭接耳、或心猿意馬，如此身在曹營心在漢，根本不可能把書讀好。所以要培養(yǎng)學生認真讀書的習慣。
四、質疑問難的學習習慣
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。小學生在學習過程中難免遇到疑問，教師需要鼓勵小學生大膽質疑。學問學問，不問，何來學問。清朝戴震就因具有不恥下問，才成為大學問家?，F代心理學家認為，疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現問題開始，以解決問題而告終的。所以說質疑問難是學習過程的一個重要環(huán)節(jié)。因而小學生必須具有質疑問難的良好習慣，倘若有疑不質，有問而不提，久而久之，疑問成堆，學習終將落伍。
五、獨立完成作業(yè)的習慣
獨立完成作業(yè)是指經過深思熟慮以后作出的回答，這是檢查學習效果的一種做法，可使思維得到鍛煉。而有的小學生每每抄襲他人作業(yè)，沒有獨立完成作業(yè)的習慣，長此以往，何以完成學業(yè)。
良好的學習習慣實際上就是學習方法的問題，這已成為學習指導的核心問題。作為教師，應該認識到科學的學習指導是提高小學生學習能力的關鍵所在。因而，學習習慣的培養(yǎng)便成為首要解決的問題。那么，我們應該怎樣培養(yǎng)小學生的學習習慣呢？
（一）抓好起步訓練與正面引導。
兒童善于模仿，可塑性大。從兒童入學的那一天起，教師就必須注意引導小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。當然，兒童由于年齡特點，明辨是非的能力尚差，教師要為小學生指明，怎樣做是正確的？怎樣做是錯誤的？用通俗簡單的道理正面引導他們，按照課本的要求去培養(yǎng)他們的學習習慣。如讀寫的姿勢習慣培養(yǎng)，教師必須指導他們對照圖示，知道什么樣的才是正確的讀寫姿勢。讓小學生認識到正確的讀寫姿勢使小學生基本功的重要組成部分，只有從他們起步抓起，嚴格把關，使之讀書、寫字的姿勢、動作步步到位，并形成“定勢”，這樣才可終身受益。我們知道，書讀錯了可以重讀，字寫錯了可重寫，而不良的學習習慣一旦定型，改變就難了。因此，教師還必須認識到保持正確讀寫姿勢的良好習慣，是當前語文教學中突出的薄弱環(huán)節(jié)，我們要從實施素質教育的高度，從培養(yǎng)孩子的良好習慣和相關的意志品質等非智力因素的角度，把良好習慣的培養(yǎng)當成語文教學不可推卸的任務去完成。
（二）以身作則，做好示范和指導工作。
我認為，小學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，關鍵在教師?！吧斫讨赜谘越獭保盁o聲勝于有聲”，這在小學生學習習慣的培養(yǎng)中體現得尤為明顯。教師要言傳身教，以身作則，率先垂范。當代教育家陶行知也強調：教師要以身作則，為人師表。拿寫字來說，教師給學生批改作業(yè)要寫“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”的等第；改作文要寫眉批、腰批、尾批；上課要在黑板上板書，這都是“身教”的表現?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻處煂懽之吂М吘?、一絲不茍，這對小學生來說，就是一面鏡子、一面旗幟，是榜樣和示范。反之，如果教師寫字潦草、馬虎、龍飛鳳舞，對小學生無疑具有很大的影響，這不也是一種“示范”嗎？只不過是反面的示范。只要我們以身作則，做好示范，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣也是不難的。
（三）激發(fā)小學生的學習興趣。
說完魯迅，再來說說現代著名散文家朱自清吧。朱自清從小就酷愛讀書，視書如珍寶。在中學時，他常把家里給他的零花錢送進書店，拼命買書讀。在大學最后一年時，朱自清去逛書店，看到一本定價14元的《韋伯斯特大字典》。他想買下來，卻沒有那么多錢。無奈之下，他只好當了自己的皮衣，買回了那本字典。朱自清正是憑著酷愛讀書的好習慣，如饑似渴的叢書中汲取知識，才有了后來他在文學上的建樹。
關鍵詞：語文教學；培養(yǎng)；良好；學習習慣
著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習慣，使學生終身以之?！薄墩Z文課程標準》也強調語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。”因此，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣在語文教學過程中至關重要。
培養(yǎng)學生的學習習慣是小學教育中養(yǎng)成教育的重要內容。 那么，在小學階段，要重點培養(yǎng)學生哪些方面的語文學習習慣呢？通過對幾十年的語文教學工作的思考和總結，我覺得應該包括以下幾個方面：
1、良好的識字、寫字習慣
在識字教學過程中要重視引導學生發(fā)現識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發(fā)現積累起來，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校內，在家里，在街道……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。
寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現。俗話說：字如其人?？匆粋€人的品行，首先要看他的字跡?，F在很多單位和部門在招聘人才時，要求應聘都手寫個人簡歷，其目的就是想通過文筆和字跡來審視一個人的一些內在品質。所以要從小讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要身正肩平，橫撇豎捺，筆劃清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。
2、使用工具書的習慣
小學階段最常用的工具書主要包括《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等。學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，這會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀文章的障礙。許多學生遇到困難時，要么跳過去不予理睬，結果可能會造成將錯就錯，囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發(fā)展。因此要求學生不僅要會使用工具書，而且還要會主動使用工具書。培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。
3、質疑問難的習慣
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創(chuàng)造。古人把學習稱之為做“學問”，強調了學習必須一邊學，一邊問，要學好語文，就必須養(yǎng)成質疑問難的習慣，做到孔子說的“敏而好學，不恥下問”。教師要引導學生敢于質疑，善于質疑。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都能勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，直到解決問題為止。
4、傾聽、交流的習慣
“傾聽”是一種藝術。有的學生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。 雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養(yǎng)學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想參與課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協(xié)作，互相提高的目的。
與人交流是現代人必備的素質?！敖涣鳌钡牧晳T要從剛入學的兒童抓起，小學生在入學前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣。在平時的交談和學習中，要讓學生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習慣 。
5、朗讀背誦的習慣
《新課程標準》要求加強學生朗讀背誦的指導，并且明確指出1—6年級的學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學生的記憶力，規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓學生從小背誦最有價值的經典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。語文教材中也有部分規(guī)定背誦的課文內容。為此，學校和老師可以結合教材給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生可以拳不離手，曲不離口，有所讀，有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。
6、課外閱讀的習慣
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“凡是那些除了書以外什么也不讀的學生，他們在課堂上 掌握的知識就非常膚淺?！彼€說，讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國著名語言學家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時，說課內學習、課外閱讀應是"三七開"。在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀 ，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神食糧?！墩Z文課程標準》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學生都養(yǎng)成課外閱讀的習慣；同時要加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。
7、做讀書筆記的習慣
讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。古人讀書強調眉批，留下了大量的評點古籍的寶貴遺產。凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達5000多張?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的廣度和深度，有助于加深對讀物的理解和記憶。做讀書筆記的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑。
8、留心觀察周圍事物的習慣
觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察世界、認識現實的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力……
刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！?/p>
9、勤于練筆的習慣
平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來?！蓖瑫r要教育學生從小養(yǎng)成寫日記或讀后感的習慣。寫日記不僅是小學生練筆的好形式，而且也是加強品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法，堅持寫真人真事真感情。
10、廣泛搜集、吸收信息的習慣
基礎教育課程改革要培養(yǎng)學生的四種能力，其中第一就是培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學生廣泛搜集、吸收信息的習慣，教育學生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網絡等手段來搜集信息，為學生終身學習做好充分的準備。
有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運?？梢娏己昧晳T的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。
參考文獻：
一、教師要以身作則，樹立榜樣
教師要耐心傾聽每一位學生的發(fā)言，給學生做好榜樣。我們不能靠硬性灌輸讓學生接受傾聽的重要性，而要在和諧的氣氛中進行滲透。教師與學生只有實現心靈的零距離接觸，學生才會打開心靈的窗口，接受教師所傳授的一切。教師應充分理解和尊重學生的發(fā)言，學會放下教師的架子，少“講”多“聽”。教師只有學會傾聽學生的評價意見，善于發(fā)現學生問答中富有價值和意義的充滿童趣的世界，體驗學生的情緒，學生才會在課堂上敢說、敢議、敢評。學生在教師的影響下才會自覺地傾聽別人的發(fā)言。
二、培養(yǎng)學生學習興趣
對于學生來說，玩是最輕松、最感興趣的。當一個人對某件事情感興趣，他就會主動積極去探索。學生的自控力不強，需要教師去引導。教師應聯(lián)系學生的實際，了解每位學生的興趣愛好，少講大多數學生不能接受的內容，將其積極性充分調動起來。結合學生實際，教師課堂提問一定要注意以下幾點：
（1）提問要有序。問題的設計要按照課程的邏輯順序，要考慮學生的認識順序，循序而問，步步深入。
（2）提問的內容要有度。淺顯的隨意提問引不起學生的興趣，他們隨聲附和的回答并不反映思維的深度；超前的深奧提問又使學生不知所云，難以形成思維的力度。只有適度的提問、恰當的坡度，才能引發(fā)學生的認知沖突。
（3）提問語言要有啟發(fā)性。提問能夠充分激發(fā)學生的思維?！盃恳话l(fā)而動全身”說的就是這個道理。
（4）要給學生思考時間。提出問題后要作適當的停頓，便于學生思考。學生答完問題后再稍微停數秒，往往可引出他人更完整確切的補充。幾秒鐘的等待可體現學生的主體地位，不可掉以輕心，這樣學生才會有話可說。
三、教給學生傾聽的方法
課堂上學生的表情、手勢或身體動作是最能反映一位學生是否在真正地傾聽。教師要告訴他們一些具體可行的傾聽技巧，引導學生圍繞“是否圍繞主題發(fā)言，條理是否清楚；表達的語句是否通順流暢，用詞是否貼切；聲音是否響亮”等提出問題。傾聽時要做到“三心”，即用心、耐心、虛心。無論是聽誰說話，都要用心聽清楚他們說的每一句話，不要隨便打斷別人的話語。當別人提出的觀點與自己有不同的意見時，要虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。
四、引導學生自主探究，大膽地進行自主評價
閱讀教學是學生、教師、文本間對話的過程。學生是學習的主人，是具有巨大潛力的生命個體。激勵學生主動參與學習，需要把學生推上課堂學習的主體地位，需要給學生提供更多的獨立探索與自主實踐的時間、空間和具體條件，要讓學生在不受教師束縛的情況下，嘗試解決不懂的問題。教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓學生放開說，讓盡可能多的學生說。自主合作學習的方式更有利于學生多說多聽。其中，兩人合作的方式比較理想，通過一人講、一人聽，明確分工，使每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與建議，同時也樂于傾聽他人的意見。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。
五、嚴格訓練，激勵評價
我要求學生在傾聽時要做到：能認真地聽他人的發(fā)言，邊聽邊思考同學回答得對或不對。如果不對，不對在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同；若需要補充或有不同的看法時，等別人把話講完，再站起來發(fā)表自己不同的看法。在明確了要求之后，我常和善而親切地提醒學生：“聽他把話說完，也許他有他的道理。”通過反復強調、多次重復后，學生一般都能等別人把話說完，并努力去理解、思考同學的發(fā)言。此外，我還對學生進行以下傾聽方面的訓練：聽寫詞語時，開始是一個詞語報一遍，過一段時間，連續(xù)報三到四個詞語再聽寫，而且我要求學生聽完后再寫，這樣有利于訓練他們聽的能力；復述課文或故事時，我也是同樣的要求，聽后復述。經常進行這樣的訓練，所有的學生能夠養(yǎng)成傾聽的好習慣了。
這一個個精彩的鏡頭就是威海市實驗小學集健身、文化、娛樂于一體的陽光體育運動，也是孩子們健身習慣的一個縮影。多年以來，學校一直以“讓小太陽從習慣升起”的教育理念，努力構建“養(yǎng)成做根，多維表達，開發(fā)潛能，內外兼修”的管理育人模式。用實驗小學張金華校長的話來說：“用習慣文化支撐和引領學生的發(fā)展，讓孩子們在培養(yǎng)良好習慣中享受成長的快樂，體驗幸福的人生，是每一個實小人的教育目標”。
一、習慣文化在詩意中流淌
走進實驗小學，每一面墻壁、每一塊展板、每一寸空間都滲透著智慧與文化，“讓小太陽從習慣升起”的理念已經潛移默化地轉化成了孩子們喜聞樂見的主題元素，走廊、樓梯、活動室隨處都可以看到習慣文化的影子。
學校在讓學生耳濡目染的同時，更注重利用“習慣目標引導一習慣作品展示一習慣跟蹤評價”系列措施對學生進行細節(jié)式切入、貼身式引導。習慣目標引導即學校以書寫、反思、表達、閱讀習慣為切入點．制定各年級習慣目標，張貼在各班教室中，既針對年齡特點，告訴學生該怎樣做，又體現梯次性讓學生逐步養(yǎng)成良好習慣。
二、習慣培養(yǎng)在成長中收獲
習慣培養(yǎng)是一項系統(tǒng)而艱巨的工作，在實驗小學養(yǎng)成教育的詞典中，“讓每個學生達到高雅、文雅、儒雅，做少年君子”是他們對學生習慣養(yǎng)成目標的最好詮釋。學校制定了習慣養(yǎng)成目標體系、操作體系和評價體系，從生活、學習、處事三個方面細化了24個習慣，同時根據孩子的年齡和學科特點制定了各個學科的低、中高兩個學段學生習慣養(yǎng)成的目標。每個班級都設立了“習慣養(yǎng)成教育周主題訓練展示臺”，讓孩子們在老師的引導、交流與鼓勵中，逐步養(yǎng)成良好的習慣。
1．善健身、會生活
健康是美麗的前提，健美是最美的形體。學校積極開展陽光體育運動，全面落實“每天鍛煉1小時”，創(chuàng)新課間活動形式，倡導每天三個一：跑一次步、做一套操、參與一項活動，以此來培養(yǎng)學生良好的健身習慣。每天上午30分鐘的大課間集健身、娛樂、文化于一體，融合了校園集體舞、七彩陽光廣播體操，創(chuàng)編了動感古詩文、七彩呼啦圈、英語兔子舞，普及了太極拳，讓孩子們在做操的同時，強身健體，放松心情，從運動中體會活動的快樂；每天下午兩節(jié)課后為自由活動時間，學校提出了三會三倡導：人人會跳繩、會搖呼啦圈、會踢毽子。
“整潔，清新，簡單，大方”八個字是實驗小學對學生生活習慣的要求。從起床、洗漱、穿衣到物品擺放、床鋪整理，從飯前便后要洗手到不喝生水、不吃不潔食物，每一個細節(jié)都提出詳細的要求，并把要求變?yōu)槔世噬峡诘娜指?。一首首歌謠就像心靈雞湯，滋潤著孩子們的心靈，滲透到了孩子們的生活中，變成了他們的一種習慣、一種自覺行為。
為了強化學生生活習慣的養(yǎng)成效果，學校還按照低、中、高備年級特點，特別推出了“自立三部曲”活動。即：低年級倡導每周學會自己做一件事情。比如，洗襪子、疊被子等；中年級倡導每周幫家長做一件事情，體會父母的辛苦；高年級則倡導每周為社會做一件事情，為創(chuàng)建和諧社會貢獻自己的力量。自立三部曲活動的推出讓家長們由衷地感到：良好的生活習慣不是說出來的，而是讓孩子在豐富的實踐中不斷體驗強化的。
2.懂禮儀、會合作
在實驗小學的校園中隨處都可以看到翩翩小淑女、款款小紳士，他們就是一道流動的禮儀風景線！學校在禮儀教育中專門開設了禮儀課，由音樂教師負責，間周上一次，在禮儀課堂上，從握手禮儀到問候禮儀；從如何行走坐立到如何待人接物，每一個細節(jié)都進行培訓。另外，實驗小學有一項一年四季永恒不變的家庭作業(yè)——形體站立10分鐘?？吹胶⒆觽円姷娇腿舜蛘泻?、彎腰拾起垃圾、走路抬頭挺胸等已經成為了一種條件反射，每一個實驗小學的教師都感到由衷的欣慰。
在處事習慣中，學校還從主題活動人手，強化相處習慣，提升交往能力。比如在校園里，讓孩子學會用笑容打動別人、知道怎樣幫助別人、懂得合作的力量；在家庭中知道父母的愛、學會有話當面說、發(fā)現別人的“閃先點”；在社會上學會幽默地待人接物；感受分享的樂趣、能夠正確面對競爭等。每一個主題都能讓學生學會相處的技巧，并且從相處中獲得生活的快樂，體驗到成長的進步。
3．樂表達、會學習
多維表達是實驗小學的特色項目，學校以“表達”為核心，搭建了“經典積累、漫畫描述、精彩播報、創(chuàng)意表達”四個平臺，創(chuàng)新了“親子茶座”“手偶戲”，讓孩子們多角度獲取，多形式表達。
經典積累——表達從積累開始，經典詩詞是民族的文化精髓，誦讀課上和周一的大課間中，學生在朗朗的誦讀聲中，接受中華古典詩文的熏陶。一二年級以200首李陽“瘋狂古詩文”為主，三年級誦讀《弟子規(guī)》，四年級品讀《論語》，五年級誦讀經典古文，誦經典，豐富內涵、開闊胸襟、啟迪智慧。
漫畫描述——本學期在全校范圍內開設特色漫畫課程，以漫畫為切入點，不拘形式，自由地把見聞和想象表達出來，隨感而發(fā)，隨情而抒，并向語文學科的作文配畫、看畫寫文輻射，從瞬間的漫畫情景變?yōu)閯討B(tài)的表達過程，通過漫畫的創(chuàng)作，展示自己的觀點，袒露自己的心聲，做到“我手寫我口，我筆表我心”。
精彩播報——學生每天都要和班級的同學一起傾聽家事、國事、天下事，交流一天的所思所想所做，一則最新的新聞，一條簡單的評論，一個有創(chuàng)意的想法，都讓孩子的傾聽與表達能力在日積月累中得到潛移默化的提高。
親子茶座——建議家長與孩子每天最少用20分鐘進行親子茶座活動，邀請全家人參加。舒緩的音樂，和諧的氛圍，一家人圍坐在一起，一邊品茶，一邊聊天，內容可以是身邊見聞、學習感受、生活體驗、心情表白等，海闊天空，無所不談。通過交談，加強溝通。
手偶戲——學校針對部分學生不擅長交流這一現象推出的一種有趣的溝通方法。即用手偶來創(chuàng)設一種童話般的情景，避免了面對面交流的尷尬，使孩子們更容易敞開心扉，真誠交流。我們欣喜地發(fā)現，“手偶戲”能讓不愛說話的孩子開口說話，能讓不擅長交流的孩子滔滔不絕……
三、幸福童年在體驗中分享
“讓每個孩子得到最大的發(fā)展”是實驗小學老師的追求。學校充分利用活動平臺拓寬學生習慣養(yǎng)成的空間，挖掘孩子身上的潛能。
1．每周自選菜單課程
活動是小學生喜聞樂見的形式，學校利用每周自選菜單小社團、開心農場校本課、校外拓展課程來豐富學生的生活，促進學生表達與思維能力的提高。每周自選菜單小社團，像快樂小主持、蓓蕾文學社、讀書小沙龍、智力七巧板、思維快樂營、國學經典學院等42個小社團，每周五的下午學生打破班級的界限，進行“菜單式”選課。進行全校性的“盆栽植物園”的開發(fā)，讓學生在親近大自然的過程中豐富實踐體驗，培養(yǎng)觀察習慣，挖掘孩子的潛力。
2．每月校外實踐體驗
實驗小學有一個特別的組織，那就是家長義工團，他們?yōu)閷W生創(chuàng)設了多種實踐體驗平臺。像3月的“擁抱春天”挖野菜活動、4月的賞桃花活動、5月的煙臺農博園認識農作物活動，6月的“軍營一日體驗”主題教育活動、9月的國際海水浴場撿垃圾活動，11月的天文臺追星活動等，同時學生還定期地走進消防警營、招商銀行、水務集團、嘉盛牛奶公司等實踐基地，飛出校園的孩子有了不一樣的體驗和發(fā)現。
3．每年五色品牌活動
今天我演講的題目是《好習慣成就好人生》。
著名教育家葉圣陶先生說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣”，那么，什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成好習慣。學生在學校不僅要學好科學文化知識，更要進行能力培養(yǎng)，良好習慣的養(yǎng)成，正是以人為本的素質教育思想的真諦所在。
我校為推進素質教育，培養(yǎng)小學生的健康人生，本著“教書先育人”的原則，在全校開展了“小學生百個行為好習慣養(yǎng)成教育”的系列活動。通過這次活動，不僅同學們的行為有所改變，而且老師們的行為習慣都有了明顯改觀。
我作為一名老師，特別是一名班主任，為了更好的激發(fā)學生養(yǎng)成良好行為習慣的積極性，自己首先以身作則，率先垂范，特意為自己編寫了教師行為三字歌“上課時，提前到講課時聲洪亮板書時字規(guī)范……”要求每天讓學生按照以上標準給我打分。在孩子們的提醒監(jiān)督下我的字寫的比以前規(guī)范了，由于備課時刻苦鉆研，講課的質量也有了明顯提高?！暗赂邽閹?，身正為范”在我的帶領下，孩子們掀起了自檢自省，自我提高，互相監(jiān)督，共同進步的熱潮。在班內一浪高過一浪，班內師生間，生生間形成學趕幫超的氛圍。
在家里，原先的小皇帝，小公主變的彬彬有禮了。媽媽回家了，輕輕遞上一杯茶；爸爸回家了慢慢放開一首歌；為爺爺捶捶背；幫奶奶揉揉肩?！爸x謝，再見，對不起”已經成為了他們的口頭語，爸爸媽媽樂了，爺爺奶奶樂了，在家人的贊揚聲中孩子們更樂了。
