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1 研究對象和方法
1.1 研究對象
以衡陽師范學院南岳學生2013級女生70人為調(diào)查對象。
1.2 研究方法
1.2.1 問卷調(diào)查法
社交回避及苦惱量表（social avoidance and distress scale，SAD）由Watson與Friend等人在1969年編制，中文修訂版本由馬宏完成，量表內(nèi)容包括社交回避及苦惱2個部分，作者在建立量表是，非常注重其概念，指出社交回避的反面不是社會參與而是不回避，且將主觀上的苦惱和行為上的回避包括在內(nèi)。
1.2.3 實驗法
將70名女大學生隨機分成兩組（N=35），一組為實驗組，一組為對照組，實驗組與對照組由同一老師進行授課，授課內(nèi)容按照教學大綱進行學，兩組學時和考核要求與項目完全一致。實驗組教學采用小組互助式教學，即在教學過程中有意識將學生分成6-8人的小組，挑選出小組長，有由小組長帶領(lǐng)退組成員進行互助配合，同時小組成員之間相互指導(dǎo)，小組與小組之間進行觀摩與學習，取長補短，開展不同形式的表演和展示環(huán)節(jié)，教師逐個分析各組的優(yōu)缺點，提出指導(dǎo)建議，建立教師與學生，學生與學生之間的教學反饋模式。教學程序如下：教師講解、示范--教師領(lǐng)做，學生跟做--口令指揮，學生練習（指出易錯動作）--音樂伴奏，教師帶領(lǐng)--音樂伴奏，學生練習--音樂伴奏，小組練習（互助、合作，教師巡回指導(dǎo)）--分組依次表演或練習（點評各組優(yōu)缺點）--集體練習。對照組完全按照傳統(tǒng)的“講解-示范-學習-糾錯-提高”模式進行教學，進行集體指導(dǎo)教學。
1.3 數(shù)據(jù)處理
實驗組與對照組的數(shù)據(jù)運用EXCEL系統(tǒng)進行統(tǒng)計，運用SPSS19進行數(shù)據(jù)分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 實驗組與對照組描述統(tǒng)計
實驗前70名女大學生社交回避與社交苦惱總體情況如下：實驗組與對照組之間不存在顯著性的差別，整體水平較平均。
2.2 實驗后社交回避與社交苦惱的變化
實驗之前分別給實驗組與對照組的學生發(fā)放社交回避及苦惱問卷，之后進行小組互助式健美操教學，第9周再次分別給實驗組和對照組學生發(fā)放社交回避及苦惱問卷。問卷回收后，對問卷進行統(tǒng)計，并將統(tǒng)計結(jié)果輸入到excel中，之后將統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行SPSS的統(tǒng)計分析，結(jié)果如下：
從表2和表3中可以看出： 實驗前后實驗組社交回避和苦惱呈顯著性差異（Sig=.017，Sig=.049），對照組社交苦惱呈顯著性差異，社交回避無顯著性差異。小組互助式教學對學生
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
大學生社會實踐主要包括寒暑假實習、調(diào)查研究等活動，對大學生具有加深專業(yè)知識的理解、加強專業(yè)技能的運用、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、加快大學生社會化進程等價值。隨著我國對外開放程度的加深和教育環(huán)境的變化，大學生社會實踐活動在大學教育中逐漸占據(jù)重要地位，完善的大學生社會實踐教學培養(yǎng)體系成為高校學術(shù)和研究水平的重要體現(xiàn)。項目化管理是以項目為對象的系統(tǒng)管理方式，通過臨時性專門機構(gòu)實現(xiàn)對指定項目進行高效的計劃、實施及指導(dǎo)，實現(xiàn)項目全過程的動態(tài)管理，進而完成項目的預(yù)期目標。在大學生社會實踐中引入項目化管理的理念及手段，是高校教育工作的重要途徑。
一、現(xiàn)階段大學生社會實踐活動管理模式的不足
經(jīng)過多年的發(fā)展，我國大學生社會實踐活動取得長足的進步，為大學生全面成長成才貢獻了積極的力量。然而，實踐內(nèi)容尚不全面，信息化程度仍然不高，資源整合力度略顯不足，受眾范圍還不寬泛等問題是高校不可忽視的主要問題。
1.實踐內(nèi)容尚不全面。現(xiàn)階段，我國大學生社會實踐的管理模式在理念、體制和機制上均普遍存在創(chuàng)新性不足的問題。一方面，從事大學生社會實踐的教師常常把社會實踐局限于義務(wù)勞動、社會調(diào)查、參觀走訪、志愿服務(wù)等范圍，很難有效調(diào)動大學生參加社會實踐的積極性，相當數(shù)量學生以為了完成任務(wù)的心態(tài)參加社會實踐。另一方面，部分高校的社會實踐活動沒有經(jīng)過科學的規(guī)劃和設(shè)計，實踐內(nèi)容沒有很好地同大學生所學專業(yè)聯(lián)系起來；不少高校對大學生社會實踐活動進行了統(tǒng)一的規(guī)定和要求，沒有針對學生所學專業(yè)的特點進行實踐活動的劃分，導(dǎo)致學生在社會實踐活動中很難“學以致用”，只能被動參加實踐活動。這樣的社會實踐對大學生的擇業(yè)、就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)等問題都缺乏指導(dǎo)作用。
2.信息化程度仍然不高。隨著信息技術(shù)的成熟與發(fā)展，高校管理人員在大學生社會實踐管理過程中需要處理的信息和資料日益增多，如何有效應(yīng)對快速增長的信息成為社會實踐順利進行的保證。我國不少高校在大學生社會實踐活動中仍然采用傳統(tǒng)管理模式，使用人工記錄參與活動對學生信息和學生的實踐進度，這樣的方式不僅工作量巨大，容易出現(xiàn)差錯，而且加大高校工作人員的工作量。信息化系統(tǒng)的建立可以實現(xiàn)大學生社會實踐活動的智能管理，讓大學生個人信息和活動進度實時顯示在管理系統(tǒng)中，便于管理人員對學生實踐活動進行指導(dǎo)和管理。然而，由于構(gòu)建信息化管理體系需要投入較大資金，部分高校管理人員過于重視眼前利益而忽視高校教學管理體系的長遠發(fā)展，不愿建立有效的信息化管理體系。
3.資源整合力度略顯不足。在大學生社會實踐活動的計劃及實施過程中，學校相關(guān)部門和院系之間普遍存在各自規(guī)劃、單獨管理的現(xiàn)象，教學和活動資源不能有效整合。例如，大學生社會實踐基地是社會實踐的主陣地，是學生進行社會實踐活動的關(guān)鍵場所之一，由于社會實踐基地建設(shè)尚處在探索之中，基地建設(shè)在設(shè)計上缺乏系統(tǒng)性和層次性，在建設(shè)過程中運作不規(guī)范，管理人員對項目的監(jiān)督和管理力度不足。這從一個側(cè)面表明，整合資源促進大學生社會實踐良性發(fā)展尚存在較大的空間。
4.受眾范圍還不寬泛。目前大學生社會實踐活動的內(nèi)容通常由校團委指定，學生個人沒有選擇實踐活動的自。管理人員指定學生負責人帶領(lǐng)普通學生參加社會實踐活動，并要求負責人按時反饋活動信息，自身并不參與學生的社會實踐活動，這就導(dǎo)致無法及時處理高校學生在實踐中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，影響到實踐工作的成效。由于部分高校對在活動實施過程中缺乏風險評估體系，大學生社會實踐活動往往不能按照學生需求及形勢的變化調(diào)整活動內(nèi)容和方式，導(dǎo)致活動在進行過程中往往出現(xiàn)偏離意圖和資金不足等問題。此外，就我國大學生現(xiàn)階段社會實踐活動來看，實踐活動基本都是學生工作者帶領(lǐng)一群學生干部在完成任務(wù)，很多普通同學缺乏活動熱情，導(dǎo)致社會實踐活動缺乏聯(lián)動效應(yīng)，很難充分利用高校的人才優(yōu)勢。
二、大學生社會實踐活動項目化管理思路
1.大學生社會實踐活動項目化管理的內(nèi)涵。項目化管理模式伴隨著項目管理的逐步深入而發(fā)展成熟，它是指從具體任務(wù)入手，綜合運用多樣化的管理方式和技術(shù)，將項目的設(shè)想和具體實現(xiàn)過程轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)的組織活動。項目管理在高校管理工作中具有重要意義，是高校綜合競爭力的體現(xiàn)因素之一。大學生社會實踐活動作為高校教學工作中重要內(nèi)容之一，其實質(zhì)是項目。所謂項目，是指組織或機構(gòu)為實現(xiàn)預(yù)定目標，在一定時間和資源約束條件下開展的一次性工作。將項目化管理應(yīng)用于大學生社會實踐活動中，是指使用項目化管理方式對高校大學生實踐工作的計劃制訂、實施監(jiān)督、成果評測等各個階段進行綜合管理，它是一種以目標為導(dǎo)向的過程管理，目的性更明確。
具體來說，大學生社會實踐活動項目化管理細分為以下階段：一是項目啟動階段：項目啟動包括社會實踐項目的制定及授權(quán)，實踐活動負責人的任命，實踐活動小組的劃分，以及實踐項目利益相關(guān)人的確定等；二是項目設(shè)計階段：這一階段包括社會實踐活動的計劃，例如活動的區(qū)域、活動的范圍、活動的時間，活動的人力物力分配，項目預(yù)算編制，時間活動項目的考核和管理等；三是項目實施階段：此階段包括社會實踐活動的開展，活動進度的監(jiān)督及管理；四是項目總結(jié)階段：該階段主要進行社會實踐活動的成果驗收，對大學生社會實踐成果進行分析和總結(jié)。
2.大學生社會實踐活動項目化管理的可行性分析。作為現(xiàn)代化企業(yè)的科學管理方式之一，項目化管理與高校大學生社會實踐活動在管理對象、管理模式和活動內(nèi)容等方面均存在連接點，這是大學生社會實踐活動項目化管理可行性的基本保證。
首先，大學生社會實踐活動和項目化管理都是以實現(xiàn)預(yù)期目標為活動原則并且具有一定生命周期。高校社會實踐活動中，各小組目標明確，小組成員圍繞相同的總體目標進行活動的設(shè)計、實施、監(jiān)督及總結(jié)等過程。項目團隊的存在正是為了解決具體項目，團隊成員通常完成項目中分配給自身的模塊，成員之間相互配合、協(xié)調(diào)合作，最后由項目管理人員進行模塊總結(jié)。在生命周期方面，項目化管理在項目生命周期的不同階段對項目進度、費用及質(zhì)量等因素的管理有所側(cè)重，主要職能包括計劃、組織和評價，大學生社會實踐通常要經(jīng)歷準備、開展和總結(jié)等階段，并且需要保證以上環(huán)節(jié)在限定時間內(nèi)完成。
其次，大學生社會實踐活動和項目化管理在管理方式上都具備系統(tǒng)性的重要特征。項目化管理通常對大項目進行分解，對小組成員進行明確分工和責任分配，促使成員之間有效協(xié)調(diào)與合作，同時管理人員要對項目周期的全過程進行監(jiān)督和管理。大學生社會實踐中活動經(jīng)費、活動周期和活動成果等方面關(guān)系密切，并且在整個社會實踐過程中成員的活動預(yù)先分配，相互之間具有一定的依賴性和協(xié)調(diào)性。
最后，大學生社會實踐活動和項目化管理在組織上都具有較高彈性。大學生社會實踐活動的組織過程中通常具有一定彈性，這是由于在項目進行過程中，管理人員需要針對小組的活動開展進度、經(jīng)費使用情況、突發(fā)事件等因素動態(tài)調(diào)整實踐活動的內(nèi)容和時間，例如，刪除部分實踐內(nèi)容、延長實踐活動時間等保證活動順利進行。而項目化管理的組織性質(zhì)由項目性質(zhì)決定，由于項目的目標和實施方式會跟隨市場的變化而調(diào)整，因此項目通常具有臨時性和高柔度性，這樣才可以保證項目管理和實施人員及時配合項目的需要。
3.大學生社會實踐活動項目化管理的價值。首先，社會實踐活動項目化管理對高校管理人員意義顯著。在大學生社會實踐活動中引入項目化管理理念和知識體系構(gòu)思，是實踐活動的全新嘗試和探索，也是新形勢下大學生思想教育新的思路。對于高校管理人員來說，使用項目化管理模式一方面可以創(chuàng)新大學生實踐活動的機制體制，使用企業(yè)項目運作的方式組織大學生進行社會實踐活動，不僅可以整合利用資源，還可以提高大學生人際交往能力。另一方面，通過項目化管理的理論研究和實踐，管理人員可以為學生的社會實踐能力的有效提高提供新的理論依據(jù)和管理模式，同時強調(diào)高校實踐育人的教學理念。
其次，社會實踐活動項目化管理對高校大學生也有明顯的意義。對于大學生來說，使用項目化管理模式首先可以避免其在社會實踐活動中的盲目性，合理選擇活動內(nèi)容。管理人員通過前期調(diào)研可以提高社會實踐活動的針對性和實效性，幫助學生對社會中的熱點、焦點事件進行分析，使其可以選擇主題突出的問題實踐。同時，使用項目化管理模式可以使大學生樹立團隊合作精神，在社會實踐活動中理解和認同團隊活動在處理復(fù)雜問題中的重要性，培養(yǎng)與同伴交流和溝通的能力，促進社會實踐活動向?qū)嵭园l(fā)展。
三、大學生社會實踐活動項目化管理模式探索
將項目化管理模式引入大學生社會實踐活動中，不僅可以促使高校管理人員在高校思想政治教育工作中開拓思路、大膽創(chuàng)新，探索適合大學生思想教育工作的新模式、新渠道，還可以促使大學生在開展實踐活動中提高人際交往能力、溝通能力、實踐能力等多方面能力，為其成為一專多能的復(fù)合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。
1.科學分組，合理側(cè)重。在大學生社會實踐活動開展過程中，管理人員需要根據(jù)活動的任務(wù)要求和特點，將整個活動按照特定標志分為若干項目組。所謂項目組是項目總體內(nèi)進行的一種定性分類，將總體劃分為性質(zhì)相異、范圍較小的個體。項目分組可以明確反映總體內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系和差別，在各個項目組的基礎(chǔ)上計算各組所占的比例，分析各組在總體構(gòu)成上的重要程度，幫助管理人員對各個項目組的實際工作內(nèi)容和成果進行有效判定和評價，并且?guī)椭鱾€項目組成員明確小組和個人的活動內(nèi)容和職責，強化責任意識。
以某高校大學生綠色環(huán)保中國行大型社會實踐活動為例，該活動內(nèi)容涉及生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)旅游、公共設(shè)施規(guī)范化、社區(qū)環(huán)境管理、家庭節(jié)能管理、企業(yè)節(jié)能管理、綠色辦公和生產(chǎn)等諸多環(huán)節(jié)。此時，按照項目化管理模式的思路，可將該活動橫向劃分為進農(nóng)村、進城市、進企業(yè)、進社區(qū)、進機關(guān)等五個項目組，每個小組的成員根據(jù)分組的實踐對象不同而不同。該活動從縱向上劃分為調(diào)查研究、問題調(diào)研、宣傳、技術(shù)、方案設(shè)計等層次。經(jīng)過橫向及縱向的劃分，就可以很好地使這一項目深入開展下去。
2.責任明確，制度完善。大學生社會實踐活動由于活動主體為正在接受高校教育的學生，因此實踐活動的責任可以根據(jù)高校教學模式的特點分為實踐活動項目負責人職責、指導(dǎo)老師職責、大學生職責等三個部分。高校管理人員在明確責任、完善制度的過程中應(yīng)當遵循以下三個原則：第一，制定目標管理責任清單，確定活動的目標和要求，促使各項目負責人加強組織領(lǐng)導(dǎo)，對活動進行科學的安排和部署，保證活動預(yù)期目標的實現(xiàn)；第二，活動的指導(dǎo)教師需要經(jīng)過個人申請、組織篩選而確定，擔負培養(yǎng)和指導(dǎo)大學生的重要職責，需要管理人員制定相關(guān)規(guī)定對教師隊伍進行規(guī)范和監(jiān)督；第三，為規(guī)范大學生在實踐活動中的行為，更好地體現(xiàn)團結(jié)、求實的精神，制定大學生實踐管理準則，明確大學生管理和培訓(xùn)、權(quán)利與義務(wù)，量化考核等相關(guān)內(nèi)容。
3.量化考核，綜合評價。為全面保證大學生社會實踐活動的順利實施，需要在活動全過程建立科學合理的評價和考核體系。在活動前期，應(yīng)當對各項目組及整體活動效果進行綜合評價，確保活動內(nèi)容的可行性和科學性；在活動開展過程中，需要對各項目組的活動內(nèi)容和進度進行對比和分析，提出不足和改正措施，幫助小組成員順利完成本小組對活動內(nèi)容；活動結(jié)束后，管理人員需要依據(jù)活動評價體系，對項目組、指導(dǎo)老師、小組成員的活動表現(xiàn)和成果進行量化考核和綜合評價。
參考文獻：
[1]項目化管理在學生工作中的應(yīng)用研究.全國高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新論壇，2009.
[2]梁亞民，劉正帥.新形勢下進一步深化大學生社會實踐活動的幾點思考[J].教育探索，2005（4）：124-127.
當今社會的快速發(fā)展，迫切需要大量全面發(fā)展、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的新時期人才，成為高等教育的重要任務(wù)之一。不同于以考試為目的的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。大學生社會實踐以各類課外實踐活動為平臺，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，引導(dǎo)學生主動接觸社會、了解社會以及服務(wù)社會，對推進素質(zhì)教育、提高大學生綜合素質(zhì)具有重要意義。
一、 社會實踐的開展形式
近年來，各高等院校日益重視社會實踐的組織和開展，通過整合校內(nèi)外的各種資源和力量，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容以及創(chuàng)新社會實踐的形式。
（一）假期實踐
假期實踐鼓勵學生利用課余時間，走出校園，深入社會，用自身所學的專業(yè)理論知識觀察社會、認識社會。根據(jù)實踐開展時間的不同，可以分為雙休日社會實踐、暑期社會實踐以及寒假社會實踐等。雙休日社會實踐立足于本市，以班團支部作為實踐單位，分小組開展活動，實踐時間分散而靈活。暑期社會實踐、寒假社會實踐以小隊作為實踐單位，活動時間比較集中，實踐地點可以面向全國各地。根據(jù)實踐內(nèi)容的不同，可以分為社會熱點調(diào)查、專業(yè)發(fā)展調(diào)研、公益宣傳、文明勸導(dǎo)、校友訪談等。豐富多彩的假期實踐，為青年學子提供了廣闊的平臺，比如社會熱點調(diào)查引導(dǎo)學生關(guān)注時事焦點，專業(yè)發(fā)展調(diào)研幫助學生了解行業(yè)發(fā)展狀況和人才需求，公益宣傳、文明勸導(dǎo)發(fā)揮大學生的社會主人翁精神等。
（二）課外學術(shù)創(chuàng)新實踐
課外學術(shù)創(chuàng)新實踐是對專業(yè)理論知識的運用，旨在激發(fā)學生的學術(shù)創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，主要有學術(shù)競賽、創(chuàng)新立項、實驗制作等形式。學術(shù)競賽由國家、省市等各級教育主管部門或相關(guān)主管部門主辦，得到各高校的高度認可?！疤魬?zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、大學生電子設(shè)計競賽、大學生數(shù)學建模競賽等各類競賽在廣大高校深入開展。同時，大學生課外學術(shù)科技創(chuàng)新項目、實驗室開放基金項目等立項活動，為優(yōu)秀項目提供經(jīng)費資助，引導(dǎo)學生積極參與學術(shù)創(chuàng)新活動。此外，實驗制作通過學生學術(shù)類社團、基層班級來組織開展，具有門檻低、參與面廣的特點，營造良好的學術(shù)氛圍。
（三）創(chuàng)業(yè)實踐
創(chuàng)業(yè)實踐以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力為目標，鼓勵學生開拓思維，把創(chuàng)意與自身掌握的專業(yè)知識和應(yīng)用技能相結(jié)合，通過自主創(chuàng)業(yè)來磨練自我、實現(xiàn)人生理想。創(chuàng)業(yè)實踐主要分為創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)項目入園等形式。創(chuàng)業(yè)教育的開展形式多種多樣，包括創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)者集訓(xùn)營、成功創(chuàng)業(yè)校友經(jīng)驗分享以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等。創(chuàng)業(yè)競賽紛紛開展，例如“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)業(yè)之星”大賽等，引起廣大師生和社會企業(yè)的高度關(guān)注。學生創(chuàng)業(yè)園作為未來校友企業(yè)的孵化器，為入園項目提供資金資助和場地支持，幫助入園項目提高創(chuàng)業(yè)能力和成功率，培育出一批批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目。
（四）志愿服務(wù)
志愿服務(wù)引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)愛他人，通過自身的行動和努力向他人伸出援手、為社會建設(shè)貢獻力量，培養(yǎng)大學生的奉獻精神和社會責任感。志愿服務(wù)不論大小，從生活小事到大型活動，可以分為公益宣傳、關(guān)愛弱勢群體、社會服務(wù)、大型活動志愿服務(wù)等。公益宣傳活動包括環(huán)保宣傳、廢舊電池回收、舊書籍回收等，向社會民眾宣傳愛護壞境、節(jié)約用水、廢物利用等理念。關(guān)愛弱勢群體主要面向老人、特殊兒童，包括敬老院感恩活動、特兒院探訪活動、自閉癥兒童關(guān)愛活動等。社會服務(wù)通過電腦義修、社區(qū)服務(wù)、山區(qū)支教等形式來開展，傳達助人為樂的義工精神。大型活動志愿服務(wù)主要面向奧運會、亞運會、大運會、高交會等盛事，大學生以志愿者的身份參與服務(wù)，展現(xiàn)青年學子的青春風采。
二、 社會實踐對提高大學生綜合素質(zhì)的作用
社會實踐形式新穎、內(nèi)容豐富，并富有體驗感和實踐性，深受大學生的喜愛。與傳統(tǒng)的理論知識教學模式相比較，社會實踐不是單一的說教，而是把知識運用和素質(zhì)教育融入到實踐活動當中，有效促進了大學生綜合素質(zhì)的提高。
（一）提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
在21世紀，國家的綜合實力提升離不開創(chuàng)新，民族的進步發(fā)展也需要創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的強弱，直接關(guān)系到國家在世界舞臺上的競爭實力和國際地位。只有創(chuàng)新，才能帶領(lǐng)中華民族走在世界的前列。針對創(chuàng)新的重要性，眾多高等院校提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標。社會實踐以各種實踐活動為平臺，強調(diào)在實踐中激發(fā)和引導(dǎo)學生的創(chuàng)新意識、鍛煉和檢驗學生的創(chuàng)新能力，具有不可替代的作用。大學生可以自由選擇社會實踐的形式，參加自己感興趣的課題或者項目，通過自發(fā)學習和自主思考，設(shè)計創(chuàng)新可行的實施方案，并經(jīng)過不斷的探索和努力來完成實踐。由此可見，社會實踐激發(fā)學生的主動性和自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣，促使學生在實踐中增長知識、積累經(jīng)驗，啟發(fā)創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力。
（二）加強團隊協(xié)作精神
每個人自出生以來，就處在某種關(guān)系的社會環(huán)境中，而不是一個單獨的個體。個體往往需要通過各種方式，與他人進行溝通交流、協(xié)同合作，共同完成某一件事情或者實現(xiàn)某一個目標，在團隊中實現(xiàn)個人的成長與發(fā)展。良好的團隊協(xié)作精神，能夠更好地發(fā)揮每個人的特長和主動性，優(yōu)化團隊的力量，并形成一股合力，提高團隊的整體效能。社會實踐大多數(shù)要求學生以團隊的方式來參與，例如雙休日社會實踐以班團支部作為實踐單位、學術(shù)競賽以小組作為參賽單位、電腦義修以小隊作為服務(wù)單位等。在實踐的過程中，團隊成員通過溝通交往而彼此熟悉了解，學會尊重他人、接納他人；通過互助互愛而克服各種困難，學會齊心協(xié)力、團結(jié)一致；通過分工協(xié)作和相互支持配合，加強集體凝聚力和團隊協(xié)作精神。
（三）鍛煉解決問題的能力
大學以育人為本、以培養(yǎng)學生成才為目的，充滿著關(guān)懷與包容。在大學校園里，大學生無論是遇到學業(yè)、經(jīng)濟還是其他困難，都能獲得學校、老師以及同學的支持與幫助。 但是當大學生走向社會時，往往需要憑借個人的能力來分析問題、解決問題。部分學生難以適應(yīng)社會上的各種考驗，面對困難無從下手，解決問題的能力亟待提高。社會實踐鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，自主設(shè)計方案、組建團隊，并到社會上加以實踐，為大學生創(chuàng)造了磨練自我的機會。首先，無論是設(shè)計方案還是組建團隊，都是一個鍛煉學生解決問題的過程。其次，大學生在實踐中常常碰到各種情況，遇到各式各樣的突發(fā)問題，需要急中生智、冷靜分析，并綜合運用各種知識來應(yīng)對處理。每一個問題的解決，都是一次經(jīng)驗的積累和能力的提高。
（四）培養(yǎng)社會責任感
大學生是未來社會的主人翁和祖國建設(shè)的生力軍，國家的強大和社會的發(fā)展要求大學生以報效祖國、服務(wù)社會為己任，努力做到腳踏實地、自強不息、勇于擔當、甘于奉獻。然而，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學生的價值觀呈現(xiàn)多元化的特點。部分大學生過于強調(diào)個體和個人利益，對他人缺少關(guān)愛，對集體漠不關(guān)心，對社會缺乏責任感。社會實踐以社會作為大課堂，為大學生提供了接觸社會、了解社會以及服務(wù)社會的廣闊平臺，有利于培養(yǎng)和加強大學生的社會責任感。通過社會實踐，大學生關(guān)注國家大事、了解社會心聲，宣傳公益活動、參與志愿服務(wù)，運用自身的專業(yè)知識和技能為社會發(fā)展貢獻力量，以實際行動承擔社會責任，履行社會公民應(yīng)盡的義務(wù)，并在奉獻當中體驗助人為樂的愉悅，實現(xiàn)個人的社會價值。
三、 社會實踐的改進與完善
社會實踐作為大學生綜合素質(zhì)提高的重要途徑，需要不斷的改進與完善，才能獲取更多的有利資源，創(chuàng)造更多的實踐平臺，擴大社會實踐的參與面，提高社會實踐的認可度，從而更好地發(fā)揮社會實踐的促進作用。
（一）形成健全的保障機制
社會實踐的蓬勃發(fā)展，離不開經(jīng)費、人力、物資等各方面的保障。高等院校應(yīng)該加大對社會實踐的投入力度，為社會實踐的持久開展創(chuàng)造充分的條件。首先，把社會實踐納入到本科生的人才培養(yǎng)方案，設(shè)定社會實踐必修學分，明確社會實踐開展的必要性。通過學校各相關(guān)部門的溝通協(xié)商，劃撥充足的專項經(jīng)費，用于支持各類社會實踐活動。其次，重視社會實踐的人力配備。成立社會實踐工作小組，加強對社會實踐的組織管理，確保招募、培訓(xùn)、實施、考評、總結(jié)等實踐環(huán)節(jié)的順利進行。邀請專業(yè)的指導(dǎo)老師，為學生提供專業(yè)的意見和寶貴的經(jīng)驗，提高社會實踐成果的質(zhì)量。此外，利用校內(nèi)外的各種資源，進行資源優(yōu)化和共享，保障實踐所需要的場地、軟硬件設(shè)備以及其他物品，例如課外科技活動以實驗室為營地、創(chuàng)業(yè)實踐依托學生創(chuàng)業(yè)園等。
（二）實行有效的激勵措施
大學生是社會實踐的參與主體，他們的積極參與和投入是社會實踐得以深入開展的基礎(chǔ)。有效的激勵措施能夠激發(fā)大學生的參與熱情，調(diào)動大學生的自主性和創(chuàng)造性，達到實踐的目的和效果。首先，對于達到社會實踐學分要求的活動，可以進行社會實踐學分認定，吸引學生廣泛參與活動。根據(jù)活動的具體情況，可以細化學分認定的標準，保證大學生的參與度和積極性。其次，注重社會實踐的考核和評優(yōu)。以公平、公正、公開的原則來開展考核評優(yōu)工作，表彰社會實踐中的優(yōu)秀個人和團隊，樹立先進典型。同時，在推優(yōu)入黨、學生精英培養(yǎng)等方面，肯定表現(xiàn)突出的個人。再者，加強對社會實踐成果的保存和積累。挑選優(yōu)秀的實踐報告匯編成冊，作為寶貴的文字資料。舉辦社會實踐總結(jié)交流會，分享實踐的收獲與體會，并總結(jié)經(jīng)驗與不足。展示大量的實踐圖片、視頻，營造人人參與實踐的氛圍。
（三）開拓更多的實踐平臺
社會實踐的特色和亮點，吸引著越來越多的大學生報名參與。只有努力增加實踐的平臺和渠道，提供更多的實踐機會，才能滿足廣大青年學子的需求。第一，社會實踐服務(wù)于社會，結(jié)合社會上存在的服務(wù)需求，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容，例如利用雙休日開展書城愛心服務(wù)、利用寒假組織本地學生和留校學生參加春運義工服務(wù)等。第二，善于運用教學、科研等資源，成立不同難度的實驗室興趣小組、組建卓越創(chuàng)新班、招募大學生參加專項課題調(diào)查等。第三，爭取政府相關(guān)部門的支持，共同實施大學生社會實踐計劃，例如招募大學生擔任社區(qū)工作站站長助理。第四，加強與企業(yè)的交流合作，開展企業(yè)參觀、職場訪談、企業(yè)人才需求調(diào)查等活動。與條件成熟的企業(yè)建立就業(yè)實踐基地，推動學生到企業(yè)進行學習與鍛煉，同時有助于企業(yè)選拔人才、培養(yǎng)未來的合適員工，實現(xiàn)人才培養(yǎng)合作、社會實踐、就業(yè)等共贏。
一、高度重視、認真組織版權(quán)所有!
假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應(yīng)、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的\\"三個代表\\"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護。組織學生積極參與\\"保護母親河\\"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑版權(quán)所有!假大學生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經(jīng)驗和收獲
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應(yīng)、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方，向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的\\"三個代表\\"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分，鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護。組織學生積極參與\\"保護母親河\\"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經(jīng)驗和收獲
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是工學院黨員大學生赴地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴縣社會實踐小分隊，旅游學院赴縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴縣村社會實踐小分隊，材料系赴村社會實踐小分隊以及由工學院大學生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴縣社會實踐小組對縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：
（1）社會熱點問題調(diào)查；
（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經(jīng)驗和收獲
大學生社會實踐活動長效機制是社會實踐長期、有效、穩(wěn)定進行的重要保障，探索社會實踐與專業(yè)學習、社會服務(wù)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的長效機制意義重大［1］。
（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機制重慶理工大學創(chuàng)建大學生社會實踐活動的校、院兩級協(xié)調(diào)聯(lián)動機制［2］，成立了大學生社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校黨委書記和校長擔任組長，分管學生工作的黨委副書記擔任副組長，成員由學校辦公室、黨委組織部、黨委宣傳部、黨委學工部、校團委、教務(wù)處、科研處、人事處、財務(wù)處、保衛(wèi)處、黨委研究生工作部、思想政治教育學院等單位的負責人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組每學期至少召開一次專題會議，討論決定社會實踐活動重大事項。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)活動辦公室，掛靠黨委學工部，成員由黨委學工部、校團委、教務(wù)處、黨委宣傳部、校學生會、研究生會、校青年志愿者協(xié)會的有關(guān)人員組成，負責組織和協(xié)調(diào)日常工作。各學院成立由主管學生工作的黨總支副書記和主管教學的副院長牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組，學院團總支負責日常組織和協(xié)調(diào)。
（二）構(gòu)建激勵機制學校在二級單位年度考核辦法的頂層設(shè)計中，注重健全大學生社會實踐和教學實踐激勵機制。黨委學工部、教務(wù)處負責的“學生工作”和“本?？平虒W”的兩個專項指標中，各學院組織學生參加社會實踐活動的成效作為學生工作、教學工作考核的重要指標。黨委學工部、校團委等部門把大學生參加社會實踐的成績記入《大學生素質(zhì)拓展證書》，作為對學生進行綜合考評、獎學金評定、評優(yōu)評先、確定入黨發(fā)展對象、推薦研究生、創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主要依據(jù)之一。人事處加大教師指導(dǎo)社會實踐的激勵力度，把教師指導(dǎo)學生社會實踐活動情況作為教師考核、職務(wù)晉升、職稱評定、工作業(yè)績等方面考評的重要依據(jù)。
（三）完善保障機制我們在2013年對7所重慶高校的1500名大學生進行了問卷調(diào)查，60.2%對社會實踐活動過程中高校和社會提供的保障措施表示滿意，39.8%認為保障機制還需要完善?？梢?，健全和完善保障機制是當前改進大學生社會實踐活動的一項重要工作。重慶理工大學注重加強社會實踐教育工作制度保障，制定了《關(guān)于進一步加強和改進大學生社會實踐活動的實施意見》等文件，從實施、保障、評估等方面建立了相應(yīng)細則，以保證學校社會實踐活動在總的方針、政策指引下良性運轉(zhuǎn)。學校以項目化形式，加大社會實踐活動的經(jīng)費投入，對“三下鄉(xiāng)”、帶薪實習、勤工助學、創(chuàng)業(yè)競賽等活動安排了專項經(jīng)費。重視大學生社會實踐期間的安全教育，協(xié)調(diào)實踐基地做好安全保障，與企事業(yè)、政府機關(guān)、社區(qū)街道等實踐基地簽訂了《大學生社會實踐合作協(xié)議》，把大學生參加社會實踐納入了校方的責任險范疇。學校充分利用微博、微信、手機報等新興媒介，宣傳報道社會實踐典型事例和經(jīng)驗效果，每學年都召開實踐育人經(jīng)驗交流會和理論研討會，不斷完善社會實踐活動的保障措施。
二、內(nèi)容課程化
大學生社會實踐課程化，是指把社會實踐納入人才培養(yǎng)方案，按照高校教育教學總體規(guī)劃和教學大綱的要求，規(guī)定具體學時和學分，整合校內(nèi)外課程資源，豐富實踐內(nèi)容和形式，增強大學生社會實踐的實效性［3］。社會實踐內(nèi)容課程化，是解決當前大學生社會實踐存在的重視程度不高、教師指導(dǎo)不深入、學生參與不積極、專業(yè)結(jié)合不緊密、考核評價不完善等問題的重要舉措。重慶理工大學著重從教學目標、教學內(nèi)容、學分設(shè)置、教學工作量等方面加強了大學生社會實踐課程化建設(shè)。
（一）教學目標學校提出大學生社會實踐課“以鞏固文化專業(yè)知識，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、實踐能力和社會適應(yīng)能力為基礎(chǔ)，提高大學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，促進學生全面健康發(fā)展”的教學目標。
（二）教學內(nèi)容學校引導(dǎo)大學生利用自己的專業(yè)知識和技能，服務(wù)重慶地方的社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展，在社會實踐過程中積極參與學校、企事業(yè)單位、社區(qū)街道、村委會的管理工作，廣泛開展解決實際問題的社會科學類的課題調(diào)查研究。學校形成了“校企聯(lián)合”培養(yǎng)模式，與中國兵裝集團、長安集團、云天化集團、宗申集團、建設(shè)集團、騰訊公司等知名企業(yè)合作，極大地豐富了大學生社會實踐活動的教學內(nèi)容。
（三）學分設(shè)置自2005年實施全面學分制以來，重慶理工大學一直將大學生社會實踐活動納入人才培養(yǎng)方案，制定了教學大綱和實施方案，精心設(shè)計課程教學體系。近年來，順應(yīng)時展新形勢，結(jié)合實際不斷完善了培養(yǎng)方案，特別是在“本科學生學分制素質(zhì)教育實施方案”中，設(shè)置了“國防教育與行為養(yǎng)成模塊、社會實踐與志愿服務(wù)模塊、學術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊、社團活動與社會工作模塊”等6大模塊，明確規(guī)定素質(zhì)教育學分為7學分。其中：國防教育與行為養(yǎng)成模塊2學分，社會實踐與志愿服務(wù)模塊1.5學分，學術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊2學分。
（四）教學工作量學校在《關(guān)于進一步加強和改進大學生社會實踐活動的實施意見》中明確規(guī)定，教師在擔任社會實踐課指導(dǎo)教師期間，按照社會實踐對指導(dǎo)教師的要求，履行相應(yīng)職責，把社會實踐活動納入教師教學工作量。社會實踐活動結(jié)束后，根據(jù)教師指導(dǎo)社會實踐的具體情況，核定相應(yīng)的教學工作量，原則上按每天2學時的標準計算教學工作量。
三、主題時代化
大學生社會實踐活動具有鮮明的時代特征，只有順應(yīng)時展，才能加強大學生社會實踐的針對性和實效性，也才能培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。改革開放以來，大學生社會實踐活動大致經(jīng)歷了“興起、廣泛開展、規(guī)范化發(fā)展、深入發(fā)展”四個階段［4］，每個發(fā)展階段都有那個時代的社會實踐主題。比如：1980年清華大學學生提出了“振興中華，從我做起，從現(xiàn)在做起”的口號，全國許多高校順勢開展了“學雷鋒，做好事”“五講四美三熱愛”等主題實踐活動；2001年以來，實踐主題先后緊緊圍繞“三個代表”、西部大開發(fā)、社會主義新農(nóng)村、社會主義榮辱觀、科學發(fā)展觀、和諧社會等理論和時事焦點問題展開，使大學生社會實踐活動打上了深深的時代烙印。提出的實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，具有深刻而豐富的內(nèi)涵，有著重大的理論意義和現(xiàn)實意義，理所當然應(yīng)是當前大學生社會實踐的時代主題。廣大青年學子要“到基層和人民中去建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現(xiàn)‘中國夢’的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生”［5］。廣大教育工作者也要承擔起歷史使命，扎實推進實踐育人工作，為實現(xiàn)中華民族復(fù)興的“中國夢”提供堅實的智力支持和人力資源支撐。重慶理工大學十分注重凸顯時代主題，強調(diào)大學生社會實踐活動要緊跟時代步伐，緊貼國情、市情、民情，服務(wù)國家和地方的經(jīng)濟、文化、科技和社會發(fā)展。如，2012年的社會實踐活動以“青春九十年、報國永爭先”為主題，2013年以“實踐激揚青春志，奮斗成就中國夢”為主題，2014年以“為祖國勤學修德，以實踐明辨篤實”為主題，把“中國夢”與重慶五大功能區(qū)建設(shè)相結(jié)合。三年來，共組織35支社會實踐服務(wù)隊，以走進城鄉(xiāng)社區(qū)市民學校為主線，以國情考察、政策宣講、科技支農(nóng)、環(huán)保考察、法律援助為主要內(nèi)容，引導(dǎo)青年學生培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，4000余名在校大學生分赴重慶各區(qū)縣的城鎮(zhèn)、農(nóng)村、企事業(yè)單位、政府機關(guān)開展了社會實踐服務(wù)活動。
四、形式基地化
社會實踐基地是大學生開展社會實踐活動的主要陣地，建立一批穩(wěn)固的基地，可以為實踐育人工作提供穩(wěn)定的社會支持，確保實踐活動持續(xù)、健康和可持續(xù)發(fā)展。通常意義上的社會實踐基地，主要包括黨政機關(guān)、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、社會服務(wù)機構(gòu)等［7］。我們于2013年對7所重慶高校大學生進行的問卷調(diào)查表明，大學生對社會實踐基地的選擇意愿是：企事業(yè)單位占41%，社會服務(wù)機構(gòu)占17.9%，黨政機關(guān)占16.3%，城市社區(qū)占13%，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)占11.8%。高校應(yīng)當充分利用黨和國家對大學生社會實踐的政策支持，主動出擊，順勢而為，廣泛吸收各種資源，爭取社會各界配合，統(tǒng)籌規(guī)劃，加大對社會實踐基地的建設(shè)力度，進一步提高實踐育人效果。當前，許多高校已逐漸意識到建立大學生社會實踐基地的重要性，大學生社會實踐教育形式基地化的趨勢有所增強，但仍然存在“缺乏頂層設(shè)計、系統(tǒng)性不夠、基地數(shù)量少、類型簡單”等問題。重慶理工大學高度重視大學生社會實踐基地建設(shè)，本著“互惠互利、優(yōu)勢互補、雙向受益”的原則，認真做好頂層設(shè)計，在社會實踐形式基地化方面取得了顯著成效。一是突出了基地細分性。建立專業(yè)實踐實習、思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、勤工助學、科技服務(wù)等實踐基地；二是體現(xiàn)了基地共建性。對基地提供技術(shù)服務(wù)、轉(zhuǎn)讓技術(shù)，建立回訪機制，跟蹤基地建設(shè)動態(tài)，依托基地經(jīng)常開展實踐活動和聯(lián)誼活動，確保實踐基地的穩(wěn)定性和長效性。截至2014年，學校在重慶主城9區(qū)、涪陵區(qū)、綦江區(qū)、南川區(qū)、銅梁區(qū)、璧山區(qū)、巫溪縣、巫山縣、彭水縣等區(qū)縣以及貴州遵義市，四川巴中市、瀘州市等地建立了校、院兩級社會實踐活動基地共43個。其中，綦江區(qū)趕水鎮(zhèn)、涪陵區(qū)李渡鎮(zhèn)、銅梁區(qū)東城街道等7個基地作為學校長期穩(wěn)固的社會實踐基地，校地合作時間已長達10余年之久。正是因為這些實踐基地多年來的辛勤培育和精心共建，重慶理工大學實踐育人工作才取得了可喜成績，受到教育部、團中央的肯定，《光明日報》《中國青年報》和新浪網(wǎng)、中國青年網(wǎng)等媒體都進行了報道。
五、過程全員化
大學生社會實踐活動是多種社會力量共同參與和多種社會資源重新組合的過程和結(jié)果。因此，全員化是指在大學生社會實踐過程中，高校、地方政府、實踐基地和大學生作為參與主體，共同圍繞社會實踐育人工作，扮演自己的角色，發(fā)揮應(yīng)有的作用，建立健全相關(guān)運行機制，共同實現(xiàn)社會實踐活動“高校為主、社會支持、學生參與”的工作目標。
（一）高校高校在過程全員化中是參與主體，要尋求地方政府支持，與實踐基地建立和保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，充分調(diào)動大學生參加社會實踐活動的積極性，都需要高校積極主動地發(fā)揮主體作用。重慶理工大學著力從組織領(lǐng)導(dǎo)、人才培養(yǎng)、考核評價、經(jīng)費投入、基地建設(shè)等方面做好頂層設(shè)計，為社會實踐提供政策保障和物質(zhì)支持，在校內(nèi)營造了支持大學生社會實踐活動的良好氛圍，不斷強化自身的主體作用。
（二）地方政府各級地方政府的大力支持，是高校大學生社會實踐活動得以順利進行的有力保證。多年來，重慶理工大學與九龍坡區(qū)政府、巴南區(qū)政府深入開展政、校之間的產(chǎn)學研合作，分別簽訂了雙方戰(zhàn)略合作協(xié)議。協(xié)議明確了地方政府對大學生社會實踐活動的支持包括：牽頭組織協(xié)調(diào)，在企業(yè)、機關(guān)、城鎮(zhèn)、農(nóng)村、街道、社區(qū)等為大學生提供100個暑假掛職鍛煉崗位；為大學生社會實踐活動的食宿、安全及活動開展提供幫助；為大學生開展創(chuàng)業(yè)活動提供一定的項目支持、資金支持、場地支持。此外，學校還十分注重與實踐基地所在的政府加強友好合作，爭取他們提供其他各種支持。
(一) 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務(wù)。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。
3.開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4.開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗?？傊?，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：
(1)社會熱點問題調(diào)查;
(2)結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。
三、 總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
(四)經(jīng)驗和收獲
一、構(gòu)建大學生社會實踐新模式的重要依據(jù)
（一）歷史依據(jù)。孔子曾倡導(dǎo)學無常師，主張廣泛地向能者學習。當時盛行的“游學”之風，有“行萬里路，讀萬卷書”的格言，有“于無文字處讀書”的教誨；被尊為“世界平民教育之父”的我國近現(xiàn)代教育家晏陽初，先后深入長沙、北碚等地推進平民教育，一生致力于鄉(xiāng)村改造事業(yè)。在他的感召下，有部分知識分子懷著一腔真誠，脫下西裝，換上農(nóng)民的粗衣布衫，“到鄉(xiāng)間求知道”、“在農(nóng)村作學徒”，形成了令人矚目的“博士下鄉(xiāng)”同農(nóng)民為伍的亮麗風景；陶行知號召人們加入平民教育和鄉(xiāng)村教育，他提出“生活教育”理論，即“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”，他主張教育要回歸現(xiàn)實生活世界，要讓生活成為學生實踐的素材和手段。先輩們的教育理念為新形勢下構(gòu)建大學生社會實踐新模式提供了有效的參考。
（二）現(xiàn)實依據(jù)。目前大學生社會實踐還普遍存在一些問題，如主題不夠突出、形式走過場、內(nèi)容欠實在、成效不顯著等等，而作為實踐主體的大學生，理想信念模糊，價值取向扭曲，社會責任感欠缺，實踐創(chuàng)新能力不強，多數(shù)缺乏社會生活體驗特別是對當前農(nóng)村基層生活的體驗，對國情、民情知之不多或知之不深。2013年為學習宣傳黨的十精神和五四重要講話精神，貫徹落實中央關(guān)于“我的中國夢”教育實踐活動的部署和要求，進一步激發(fā)廣大青年學生成才報國的責任感和積極性，、中央文明辦、教育部、、全國學聯(lián)決定，繼續(xù)組織開展主題為“實踐激揚青春志，奮斗成就中國夢”的全國大中專學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。大學生社會實踐活動被賦予了新的內(nèi)涵，注入了新的活力，成為高等教育實踐教學的重要途徑和環(huán)節(jié)。
二 、社會實踐“對外合作交流中心”的構(gòu)想
（一）在校團委旗下建立對外合作交流中心的平臺，成員有三部分構(gòu)成：由黨委牽頭，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，由團委、學生處、教務(wù)處、財務(wù)處、宣傳部等部門內(nèi)的部分成員；伍校院級大學生社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組；大學生社會實踐指導(dǎo)教師隊。
（二）對外合作交流中心通過對外合作交流中心網(wǎng)站和社會接觸對外宣傳運轉(zhuǎn)工作。主要負責聯(lián)系社會實踐點，鏈接完善供與求這一環(huán)節(jié)。對外合作交流中心的生存靠學校和社會共同承擔。
（三）對外合作交流中心通過區(qū)域劃分，由中心成員負責指導(dǎo)和監(jiān)督社會實踐的展開，并對社會實踐進行部分考核。在實踐結(jié)束后對指導(dǎo)教師和實踐學生進行考核表彰，并對本次社會實踐進行總結(jié)。
三、構(gòu)建大學生社會實踐新模式的長效機制
（一）組織領(lǐng)導(dǎo)機制要“全”。要把大學生社會實踐工作的實施納入學生素質(zhì)教育的整體工作中，建立“全方位”的組織機構(gòu)負責組織、協(xié)調(diào)。校級組織機構(gòu)也就是大學生社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室，主要負責制訂和規(guī)劃大學生社會實踐工作的方向和目標、協(xié)調(diào)各職能部門之間的職責關(guān)系。從組織上調(diào)動并整合學校各方面的資源。校團委領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)對外合作交流中心。在院活級組織機構(gòu)中成立院級大學生社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負責院級大學生社會實踐工作方案的實施，并對實踐工作進行指導(dǎo)和管理。其中各院級組織機構(gòu)服從對外合作交流中心的安排和監(jiān)督，共同做好大學生社會實踐工作。
（二）管理運行機制要“實”。為了保證大學生社會實踐活動的順利開展，需要一整套社會實踐運行管理規(guī)范，形成有效的社會實踐運行機制。
1. 建立大學生社會實踐指導(dǎo)教師隊伍。隊伍建設(shè)遵循專兼結(jié)合。專兼結(jié)合是指要以共青團干部為主建立一支專門從事學生社會實踐工作的專業(yè)隊伍，同時聘請專家、學者、教師作為兼職隊伍共同從事拓展工作。
2. 建立大學生社會實踐投入保障機制。學校要把社會實踐經(jīng)費納入人才培養(yǎng)成本，各院要逐年加大社會實踐經(jīng)費的投入，還要爭取企事業(yè)單位和地方政府出資支持大學生社會實踐活動。
3. 建立大學生社會實踐分層分類指導(dǎo)體系按不同年級的學生側(cè)重開展相應(yīng)實踐內(nèi)容的教育活動：即一年級為第一層次，體驗式實踐著重情感觀教育，通過同吃、同住、同勞動的體驗，引導(dǎo)學生樹立正確的勞動觀和群眾觀；二、三年級為第二層次，學習式實踐健全完善學生的知識體系；四年級為第三層次，服務(wù)式實踐著重責任意識教育和職業(yè)信念培養(yǎng)，與專業(yè)學習、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，重點開展科技咨詢等實踐活動。
（三）考核評價機制要“活”。探索建立具有激勵性的評價體系，采用定性、定量相結(jié)合的方法，對學生和指導(dǎo)教師進行量化考核，建立精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的體系。將學生社會實踐納入學生綜合測評體系，并加大權(quán)重；將學校教師參與指導(dǎo)大學生社會實踐活動計入工作量，作為其職務(wù)晉升、表彰先進的重要依據(jù)；對在社會實踐中表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或團隊，社會實踐組織部門通過舉辦社會實踐表彰大會及實踐成果展等予以重點宣傳，充分發(fā)揮榜樣的作用，引導(dǎo)大學生對照、效仿、學習，營造良好的輿論氛圍；在激勵評價體系中增加創(chuàng)新的比重，如設(shè)立創(chuàng)新獎，引導(dǎo)大學生優(yōu)秀實踐成果與學術(shù)研究和服務(wù)社會等結(jié)合起來，提升其目標層次。
大學生社會實踐活動作為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑， 必須對實踐目標設(shè)定、方案優(yōu)選和考評體系即實踐模式進行科學、合理的制定。利用對外交流合作中心支撐大學生社會實踐，更好的將大學生的實踐活動與適應(yīng)社會發(fā)展培養(yǎng)合格人才結(jié)合起來。
參考文獻
[1] 樊娟.走出去，撐起一片藍天——大學生社會實踐與志愿服務(wù)[M].上海：復(fù)旦大學出版社，2004.
假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應(yīng)、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。
二、 緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。
三、 總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經(jīng)驗和收獲
假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應(yīng)、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。
二、 緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。
三、 總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經(jīng)驗和收獲
