時間：2022-11-13 12:40:22
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現(xiàn)在，我代表蒙自高級中學(xué)第二屆學(xué)生會，向?qū)W校匯報學(xué)生會x年度工作情況。
自XX年年3月份第二屆學(xué)生會成立至今，回顧一年來的工作情況，學(xué)生會工作在校團(tuán)委和學(xué)校黨總支、政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校黨政中心工作，以實施素質(zhì)教育為核心，面向全體學(xué)生，認(rèn)真開展生動活潑的思想政治工作，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面的發(fā)展。學(xué)生會努力學(xué)習(xí)和貫徹xx向全國青年學(xué)生干部提出的“勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，甘于奉獻(xiàn)”的三點希望，本著“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的宗旨和“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的工作方針，充分發(fā)揮了學(xué)生會組織的橋梁紐帶作用，并在學(xué)校的大力支持下，通過自己的努力，以盡職盡責(zé)，任勞任怨的工作作風(fēng)，使學(xué)生會的各項工作都有條不紊的進(jìn)行，并得到了廣大師生的認(rèn)可。現(xiàn)將學(xué)生會XX年-2010學(xué)年工作總結(jié)如下：
現(xiàn)學(xué)生會設(shè)主席一名，下設(shè)學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、體育部、文藝部、生活部、宣傳部、宿舍管理部、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)部八個部門。各部設(shè)部長一名，副部長兩名，干事兩名。學(xué)生會內(nèi)部分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不但在學(xué)校學(xué)生管理工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，而且形成了優(yōu)良的傳統(tǒng)和鮮明的特色。
在XX年-2010學(xué)年中，學(xué)生會在做好日常工作的同時，還從學(xué)校的實際出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生會的組織優(yōu)勢，積極有效地開展健康有益的課外活動。XX年年3月，組織了第二屆學(xué)生會換屆選舉大會和學(xué)生籃、排球比賽。4月，組織學(xué)生會干部到烈士陵園掃墓。5月，開展了“唱響青春”校園歌手大賽和“青春風(fēng)采”文藝晚會。6月，與蒙自職中學(xué)生會交流和“我愛我家”學(xué)生宿舍自然裝扮大賽， 7月，舉行了學(xué)生會新老干部座談會和與美國加洲代表團(tuán)的交流活動。9月，在全校范圍內(nèi)組織了蒙自高級中學(xué)校徽校旗征集活動。11月舉行的學(xué)校第二屆冬運(yùn)會中，學(xué)生會承擔(dān)了吉祥物的挑選、比賽成績的報送、賽場秩序的維持、賽況的宣傳報道以及獎狀的打印、獎品的發(fā)放等工作；12月，“2010師生同樂迎新晚會”的節(jié)目籌備工作。在“2010師生同樂迎新晚會”中，學(xué)生會充分發(fā)揮了主人翁精神，積極投入到節(jié)目的組織、籌備、篩選、表演及舞臺的設(shè)計布置等各個環(huán)節(jié)，圓滿完成了所負(fù)責(zé)的工作。與此同時，也給同學(xué)們提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，營造了健康向上的校園文化氛圍，推進(jìn)學(xué)校良好、和諧的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。
在學(xué)校黨總支、政教處和校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生會的工作取得了長足進(jìn)步。但是，工作中仍然存在以下問題：一是學(xué)生會的先進(jìn)作用沒有充分體現(xiàn)出來，不能積極主動地開展活動。在組織學(xué)生活動時，不是過于注重形式，忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容；就是過于偏重理論學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致活動場面死板，學(xué)習(xí)效果不佳。沒有充分發(fā)揮學(xué)生會干部的先鋒模范帶頭作用，需要在今后大力加強(qiáng)學(xué)生會的工作。二是作為高中學(xué)校的學(xué)生群眾組織，學(xué)生會的活動受到諸多制約。學(xué)生活動與學(xué)習(xí)成績之間的沖突難以解決，學(xué)生壓力大、負(fù)擔(dān)重，組織校園文化活動的時間相對少。對此，學(xué)生會決心在以后的工作中積極探索、大膽創(chuàng)新。
學(xué)生會將會在今后的工作中吸取這些經(jīng)驗教訓(xùn)，努力把學(xué)生工作做的更好。一年來學(xué)生會工作的歷程，我們走得艱難而又充滿喜悅。其中有荊，也有鮮花盛開之處。回顧過去，展望未來，我們意識到學(xué)生會只有充實自己提高自己，才能有輝煌的明天。蒙自高級中學(xué)學(xué)生會將繼續(xù)本著全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，爭取走出一條能將學(xué)生思想教育、組織活動、學(xué)生學(xué)業(yè)成績相互融為一體的學(xué)生會工作的新路子，展現(xiàn)更富有創(chuàng)造力的學(xué)生會風(fēng)采！ 1
最后，我代表蒙自高級中學(xué)第二屆學(xué)生會的全體成員，向長期關(guān)心和支持學(xué)生會工作的人表示衷心的感謝！
因此，閱讀是學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維的重要途徑。從認(rèn)識論的角度來看，閱讀不但能夠溝通學(xué)生與客觀世界的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，認(rèn)識豐富多彩的世界，同時還能促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，加深對客觀事物的認(rèn)識，從而使學(xué)生的認(rèn)識水平能夠逐漸得到提高；從發(fā)展思維的角度來看，閱讀能夠使學(xué)生在理解文本中的人、事、物、理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己已有的知識和經(jīng)驗，進(jìn)行想象、聯(lián)想、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，從而使小學(xué)生的思維能力在閱讀過程中不斷地得到訓(xùn)練和發(fā)展。
總之，研究小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效銜接，把閱讀作為語文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，尤其是探索如何有效地開展小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀實踐活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生得到知識的滋養(yǎng)，藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步，進(jìn)一步全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義。
選取了__市__第一小學(xué)一年級一班全體學(xué)生和家長進(jìn)行了的調(diào)查。發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷68份，發(fā)放家長調(diào)查問卷68份，回收學(xué)生有效問卷、家長有效問卷各68份。
問卷包括七個維度，即閱讀量、對閱讀的態(tài)度（學(xué)生、家長）、閱讀內(nèi)容選擇、閱讀方式、閱讀條件（時間、環(huán)境）、教師和家長的影響、閱讀過程及結(jié)果的評價。為方便學(xué)生和家長作答以及數(shù)據(jù)的整理分析，調(diào)查題目以客觀題形式為主，包括單項選擇和多項選擇。同時，調(diào)查題目按照不同維度進(jìn)行編寫，每份問卷共計10 題。
研究以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為基準(zhǔn)，主要從閱讀興趣、每天閱讀時間段、閱讀內(nèi)容、閱讀量、閱讀的主動性、閱讀環(huán)境等方面調(diào)查統(tǒng)計小學(xué)生的閱讀狀況。
圖表1.1和圖表1.2可以看出，有84%的學(xué)生認(rèn)為喜歡閱讀書籍，100%的家長認(rèn)為孩子對閱讀有興趣，但也有15%的學(xué)生認(rèn)為一般，有1%的學(xué)生做了否定回答，這說明小學(xué)生仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對于閱讀的興趣不高，這也直接影響了他們的閱讀動機(jī)、積極性和態(tài)度。
表格略
圖表2是學(xué)生對閱讀書籍時間段的統(tǒng)計，有52%的學(xué)生選擇在睡覺前閱讀，放學(xué)后和節(jié)假日均為19%，10%的學(xué)生選擇在課間閱讀。
表格略
關(guān)于小學(xué)生閱讀讀物選擇的調(diào)查包括兩方面：一是小學(xué)生喜歡什么類型的書；二是家長選擇什么類型的書。在小學(xué)生喜歡讀什么類型書的調(diào)查中，如圖表3.1顯示，45%的學(xué)生選擇了學(xué)?！白x書漂流”活動中的繪本，在家長選擇什么類型書的調(diào)查中，如圖表3.2顯示，48%的家長選擇學(xué)?！白x書漂流”活動中的繪本，喜歡科學(xué)常識的學(xué)生占21%，選擇百科知識的家長占20%，喜歡童話的學(xué)生占14%，選擇童話的家長占19%，喜歡卡通、動漫的學(xué)生占4%，選擇動漫的家長占7%，喜歡經(jīng)典名著的學(xué)生占3%，選擇經(jīng)典名著的家長占3%。
表格略
與此同時，對學(xué)生每天的閱讀量進(jìn)行了以“字?jǐn)?shù)”為單位的統(tǒng)計，還采用以“本”為單位的計量對小學(xué)生閱讀過的書籍進(jìn)行了統(tǒng)計，因為直接統(tǒng)計小學(xué)生閱讀的字?jǐn)?shù)是不現(xiàn)實的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天的閱讀量如圖4.1所示，在200字左右的為38人，在500字左右的為23人，1000字以上的為6人；學(xué)生的閱讀書籍總量如圖4.2所示，30本以上的占66%，20—30本的占18%，10—20本的占10%，10本以內(nèi)的占6%，沒讀過一本的為0。
在對學(xué)生的閱讀主動性的調(diào)查中，主要以學(xué)生的閱讀情況和推薦課外書的閱讀情況為主。調(diào)查顯示，79%的學(xué)生可以按照教師的要求認(rèn)真完成課外閱讀相關(guān)內(nèi)容，如圖表5.1；57%的家長認(rèn)為孩子可以做到主動閱讀，如圖表5.2；有81%的學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文以后，愿意閱讀與課文類似的書籍，如圖表5.3；有16%的學(xué)生認(rèn)為教師推薦的課外讀物只有在引起興趣的情況下才讀，甚至2%的學(xué)生對教師推薦的課外讀物不想讀，29%的家長認(rèn)為只有在家長監(jiān)督的情況下孩子才會閱讀課外書籍，18%的學(xué)生偶爾愿意閱讀與課文類似的書籍。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的父母能夠從態(tài)度和經(jīng)濟(jì)上對孩子的閱讀提供支持，但是在家里父母很少閱讀，家庭閱讀氛圍不濃。如圖表6顯示，家人在家里經(jīng)常閱讀的只有23人，占被調(diào)查總數(shù)的33.9%，從不閱讀的有7人，占被調(diào)查總數(shù)的10.3%；在對家長的調(diào)查中，31%家長會在孩子讀書的過程中給孩子提一些問題，如圖表6.2所示。
通過對調(diào)查結(jié)果的分析，認(rèn)為小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀如下：
1、絕大多數(shù)一年級學(xué)生的課外書閱讀興趣濃厚。
2、絕大多數(shù)的一年級學(xué)生閱讀計劃性和選擇性較強(qiáng)，具有良好的閱讀習(xí)慣和相對固定的閱讀時間，主要以放學(xué)以后為主，集中在睡前時間。
3、一年級學(xué)生喜歡的書籍中，以學(xué)校安排的統(tǒng)一閱讀書籍為主，社會百科和科學(xué)常識占家長和學(xué)生自選書籍的第一位，閱讀書籍也呈現(xiàn)出多元化的
趨勢。同時，在閱讀內(nèi)容方面也有一定的盲目性，內(nèi)容選擇上缺乏層次性。4、大部分一年級學(xué)生能夠堅持做到每天閱讀，并能夠保證閱讀總量，可以完成《新課標(biāo)》的要求。
5、在閱讀的主動性方面，一半以上的學(xué)生可以做到主動閱讀，但是大部分學(xué)生的材料需要由教師推薦或布置，家長以配合為主。
6、在小學(xué)生閱讀的家庭環(huán)境方面，絕大多數(shù)學(xué)生的父母從態(tài)度和經(jīng)濟(jì)上對孩子的閱讀提供支持，但是在家里父母很少閱讀，家庭閱讀氛圍不濃，絕大多數(shù)父母不經(jīng)常陪伴孩子閱讀，對孩子的閱讀缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家長認(rèn)為課內(nèi)外閱讀要以學(xué)校、教師主導(dǎo)，家長以配合為主；有7%的家長認(rèn)為在閱讀過程中要以孩子為主；忽視了家長在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀過程中的作用，僅有7%的家長經(jīng)常帶孩子去圖書館，有26%的家長做到親子共讀，如圖表10所示。
小學(xué)生的閱讀能力與學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和個人興趣等因素有關(guān)，學(xué)校、教師和家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)學(xué)校教育、家庭、社會的三結(jié)合，營造良好的閱讀環(huán)境，三者相輔相成，缺一不可。
1、要高度重視一年級小學(xué)生的課內(nèi)外閱讀
從9月我全面接手食堂工作時起就遇到了很大的挑戰(zhàn)，因為9月1日羅馬校區(qū)高中部食堂新開，要從我光大食堂調(diào)派老員工十多名，由于種種原因當(dāng)時人員很難招，光大食堂一直處在缺人的狀態(tài)下運(yùn)作，本學(xué)期在人員不足的情況下，我對食堂員工加強(qiáng)了職業(yè)道德思想培訓(xùn)和鼓勵，對食堂管理采取了一帶一，老帶新、熟手帶生手的培訓(xùn)方式。讓食堂各班班長在管理別人的同時也要提高自己，對他們的工作不規(guī)范的地方及時指出，并提出改進(jìn)措施，指導(dǎo)他們?nèi)绾问拐w工作達(dá)到規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，我利用一切機(jī)會幫助他們，直到本學(xué)期結(jié)束才把人員招齊。
在常規(guī)工作方面，全體人員方向明確“服務(wù)、規(guī)范、高效、一流”這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對總務(wù)處工作的指導(dǎo)方針；我食堂組織全體員工認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的方針政策，將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)理念如何轉(zhuǎn)化到實際工作之中，使我們的工作真正達(dá)到服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)，服務(wù)于全校師生，服務(wù)于社會，起到良好的綜合效益；通過每周的例會，使員工的思想意識中形成了，我們的工作是在從事教育，既要體現(xiàn)服務(wù)，又要體現(xiàn)育人；既要主動工作，又要用心工作；通過這半學(xué)期的工作明顯的展示了食堂員工的精神風(fēng)貌和工作作風(fēng)，使總的工作得到了有效進(jìn)展。
從每周一開始，堅持開早會，對員工不達(dá)標(biāo)的地方及時解決處理，總結(jié)昨天的全面工作，安排今天新的工作，對員工的日常工作進(jìn)行考核和評價，使其工作在短時間內(nèi)得到了明確；使員工在工作中不斷提高，不斷進(jìn)步；每周五下午的例會，對食堂的整體工作進(jìn)行總結(jié)和對下周工作進(jìn)行安排，對員工的本周工作進(jìn)行總結(jié)，幫助員工從工作思想上，專業(yè)知識上，技能上，服務(wù)態(tài)度上都能得到提升。
一、食堂在“規(guī)范”落實的工作中，采取了多方面的措施；
1、對原料的采購、驗收、入庫、出庫、保管嚴(yán)格把關(guān)；對不符合要求的原料堅決拒收。
2、對衛(wèi)生嚴(yán)格制度化管理，分工清楚，責(zé)任明確；在工作人員減少的情況下，也能保質(zhì)保量地完成日常衛(wèi)生工作。
2、我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。長期以來，我學(xué)校語文教學(xué)別注重閱讀教學(xué)，為拓展課外閱讀我們在不同年級開展了讀書漂流活動，并在讀書漂流的基礎(chǔ)上繼續(xù)了“小書蟲”晉級活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。大部分學(xué)生對閱讀建立了興趣，并獲得了家長的支持。
為了將讀書活動更加深入地開展下去，切實了解學(xué)生的狀況，有的放矢地進(jìn)行研究，我們對此進(jìn)行調(diào)查。
選取了__市__第一小學(xué)二年級四班全體學(xué)生和家長進(jìn)行了的調(diào)查。發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷51份，發(fā)放家長調(diào)查問卷51份，回收學(xué)生有效問卷、家長有效問卷各51份。
問卷包括六個維度，即對閱讀的態(tài)度（學(xué)生、家長）、閱讀方式、閱讀條件（時間、環(huán)境）、閱讀量、閱讀內(nèi)容選擇、教師和家長的影響、閱讀結(jié)果的評價。為方便學(xué)生和家長作答以及數(shù)據(jù)的整理分析，調(diào)查題目以客觀題形式為主，包括單項選擇和多項選擇。同時，調(diào)查題目按照不同維度進(jìn)行編寫，每份問卷共計10 題。
學(xué)生部分
1、在對待閱讀的態(tài)度上，35.3%的學(xué)生是非常喜歡，49%的學(xué)生比較喜歡，66.7%的學(xué)生是能主動閱讀的， 74.5%的學(xué)生認(rèn)為讀書是一天當(dāng)中必做的事情，而還有15%的學(xué)生選擇一般和不喜歡，25.5%的學(xué)生認(rèn)為讀書不是每天必須要做的，。由此可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)對閱讀建立了興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，但是仍有部分學(xué)生為養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這部分學(xué)生以后要加強(qiáng)培養(yǎng)，讓他們充分體會到閱讀帶給他們的樂趣以后還是要努力培養(yǎng)這些孩子的閱讀好習(xí)慣。
2、關(guān)于用什么方式獲取知識，70.6%的學(xué)生選擇是書籍，，21.6%的學(xué)生認(rèn)為自己的知識面很窄，剩下則是其他途徑，這與學(xué)生的年齡以及環(huán)境還是有一定關(guān)系，說明學(xué)生獲取知識的主要方式來源于閱讀，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)重視閱讀。
3、在閱讀內(nèi)容的選擇上，64.7%都喜歡故事類的書籍，86.3%的學(xué)生都喜歡文字為主，配一些圖畫的，這說明二年級的學(xué)生已經(jīng)可以通過文字來構(gòu)建自己腦海中的故事，但是還需要一些配圖來增加畫面感，是他們的記憶印象加深。74.5%的學(xué)生認(rèn)為自己所讀的書籍涉獵面很廣，這說明在喜歡從故事中吸取自己所需的營養(yǎng)，能從書籍中汲取更多更全面的知識。
4、88.2%的學(xué)生還是能正確認(rèn)識到書籍帶給自己的進(jìn)步，而竟然有25.5%的學(xué)生不樂意從書籍中了解更多有趣的人和事，開拓自己的視野，這是非常嚴(yán)重的問題，在對待閱讀和對閱讀的理解上有嚴(yán)重的誤解，以后要重點加強(qiáng)。
5、在閱讀后，21.6%的學(xué)生能和別人討論或爭論書中內(nèi)容，68.6%的學(xué)生表現(xiàn)為有時，還有9.8%的學(xué)生在看完書籍后不會和別人討論和爭論
6、在閱讀時，66.7%的學(xué)生可以隨看隨問，提出自己的疑問，這說明學(xué)生是在邊看書邊思考，而剩下三分之一的學(xué)生則有時能和不能，這說明在看書的時候注意力還是不夠全部集中
家長部分
1、雙休日，本班有41.2%的學(xué)生選擇在家看電視和上各種輔導(dǎo)班、寫作業(yè)，有11.8%的學(xué)生逛街道、超市，29.4%的學(xué)生選擇看書。從中我們可以看出閱讀書籍的學(xué)生只有不到三分之一，而更多的是選擇電視以及外出上課與寫作業(yè)，孩子們的閱讀時間被占用了。
2、在對待閱讀的態(tài)度上，100%的家長都認(rèn)為課外閱讀對學(xué)生還是有非常的作用的，94.1%的家庭給孩子購置有專門的書柜，這說明家長們都是很支持重視學(xué)生的閱讀的。和學(xué)生進(jìn)行親子閱讀的家長經(jīng)常性的有29.4%，而偶爾的家長占到70.6%，可見家長們非常重視閱讀，但是在對孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上做得還不夠，落實不到位。
3、關(guān)于二年級學(xué)生應(yīng)該閱讀哪類書籍的問題上，只有27.5%的家長認(rèn)為是國學(xué)，這與主席關(guān)于大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)國學(xué)文化的構(gòu)想背道而馳，可見國學(xué)的發(fā)揚(yáng)光大還是任重而道遠(yuǎn)??；幾乎一半的家長還是認(rèn)為讀童話神話故事和科普類書籍對孩子的幫助還是很大；還有15.7%的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該全面涉獵，看看漫畫書也是好的，我想對這樣的家長說：你們也是看著漫畫書長大的吧？！
4、在閱讀量的問題上，15.7%的家長認(rèn)為1——2本就夠了，明顯有點少，所以有三分之一的家長選擇了3——5本和6——10本，這些還是基本合理。只有13.7%的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該讀得再多一些，要是漫畫書的話差不多，要是名著之類的書籍的話那就明顯有點多了，孩子們的學(xué)業(yè)任務(wù)很重的。
5、96.1%的家長對于老師布置的課外閱讀任務(wù)持支持態(tài)度，沒有家長反對這種方式，3.9%的家長認(rèn)為孩子是應(yīng)付差事，可見家長對于學(xué)校的工作還是支持的，并且是非常重視閱讀以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
實施策略之一：營造氛圍，使學(xué)生想讀
1、建立班級圖書角
建立班級圖書角，這是個很老的辦法，但它同樣適應(yīng)新時期。我們已經(jīng)調(diào)查了班上學(xué)生的存書情況。有些學(xué)生自己家里的書不少，可是讀過的并不是很多?！皶墙璨荒茏x也”，就可以建議大家把自己的書放在圖書角，大家交換閱讀。有的學(xué)生自己的書不讀，可是對別人的書很感興趣，總想借閱著來讀。
2、保障閱讀時間
要讓學(xué)生讀書，時間必須有保障。沒有整塊的時間，就用零散的時間，讓學(xué)生學(xué)會擠時間讀書。我校學(xué)生早晨到校時間較早，很多學(xué)生都在上課前20分鐘就到校了，就可以讓大家讀自己喜歡的課外讀物；課間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。這些時間，可以安排一些優(yōu)秀的學(xué)生組織開展，如詩歌背誦、朗誦散文；介紹自己喜歡的圖書，讓學(xué)生來推薦好書，學(xué)生更容易接受。這些活動以課外閱讀的內(nèi)容為主，促使他們閱讀。
3、營造家庭環(huán)境
學(xué)生課外閱讀，很多時間應(yīng)該是在家庭完成的。所以，家庭環(huán)境，家庭的影響
至關(guān)重要。因此，每次開家長會，我們要向家長介紹閱讀給學(xué)生帶來的好處，向家長介紹輔導(dǎo)孩子讀書的方法，轉(zhuǎn)變家長眼里只有分?jǐn)?shù)的觀念，取得家長的配合。讓家長和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長和孩子比賽讀書等。為此建議語文教師每天少布置些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生有時間進(jìn)行閱讀。真正的語文能力不是做題做出來的；真正的語文高手也不是老師教出來的。語文素質(zhì)的提升歸根到底還取決于學(xué)生自己的勤奮閱讀和領(lǐng)悟。實施策略之二：激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動力。只要感興趣的事，他們就不厭其煩地做。只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。
1、巧借連環(huán)畫。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要以學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛飦硪龑?dǎo)，而“連環(huán)畫”則是學(xué)生中最受歡迎的課外讀物。于是，教師應(yīng)把學(xué)生和圖書館（室）的所有連環(huán)畫都集中了起來，分層次、分類型介紹給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、榜樣引路?！鞍駱拥牧α渴菬o窮”我們都知道這句名言。孩子們喜歡模仿，而且年齡越小，模仿性越強(qiáng)，這是人類共有的天性。平時，教師可以有意識地向?qū)W生介紹、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。挖掘本校、本班學(xué)生與書的感人的故事，取得的成績，在寫話訓(xùn)練中，及時表揚(yáng)班里喜愛閱讀、寫進(jìn)步較大的同學(xué)，并在班里講評他們的寫話，請他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我需求的趨向，從而敲開學(xué)生課外閱讀興趣之門。
3、開展活動。①朗讀比賽、故事會。在廣泛開展課外閱讀的基礎(chǔ)上，開展朗讀比賽或故事會，是常用的輔導(dǎo)方式。以小組為單位開展活動，可讓更多的學(xué)生得到鍛煉機(jī)會；以班級為單位，應(yīng)讓不同程度的學(xué)生都有參加的機(jī)會。②在年級組繼續(xù)開展讀書漂流活動，選擇學(xué)生樂讀的書籍，按期各班交換書籍，督促學(xué)生進(jìn)行閱讀，并開展“小書蟲”晉級活動，對積極閱讀，閱讀量達(dá)到一定量的學(xué)生進(jìn)行銅卡、銀卡、金卡不同等級的獎勵，學(xué)期末進(jìn)行再獎勵，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
同時，還可以其它活動，如“螢火蟲親子共讀”活動，發(fā)揮家長的榜樣作用，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。
實施策略三：推薦讀物，使學(xué)生多讀
小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，可以把書直接介紹給學(xué)生，也可以通過講故事的形式把書介紹給學(xué)生，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時應(yīng)注意以下幾方面：
1、要適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平。小學(xué)生過早地閱讀內(nèi)容不合適的書籍，會失去對閱讀的興趣。因此，教師在向?qū)W生推薦讀物時，要注意適合學(xué)生實際水平。
2、推薦的書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時代的需要。小學(xué)生識別能力差，我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。
3、推薦的書籍語言要生動活潑，要規(guī)范，使小學(xué)生從小學(xué)會用普通話，減少方言、土語和不規(guī)范語言的影響。
4、題材要廣泛，體裁要多樣。小學(xué)生一般最喜愛閱讀故事性強(qiáng)的書籍，教師除了幫助學(xué)生選擇這類書外，還應(yīng)介紹和鼓勵學(xué)生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學(xué)文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好。
實施策略四：培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生久讀
課外閱讀要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀真正成為他們課余生活不可缺少的一部分。
1、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。對低年級學(xué)生要指導(dǎo)其做摘錄，積累好詞好句，寫下自己的點滴想法與收獲。
2、要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)觀察的好習(xí)慣。教育學(xué)生熱愛生活，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。
1、 每月組織黨員和群眾及時收看遠(yuǎn)程教育，為30位黨員下載了智慧黨建客戶端，同時還解決了黨員同志們，在使用中存在的問題。
2、 協(xié)助支部書記組織全體黨員參加村支部開展的各項活動；指導(dǎo)3名新入黨同志填寫入黨材料；及時補(bǔ)充了黨建軟件資料并進(jìn)行分類歸檔。
3、 做好夏秋兩季農(nóng)忙期間的服務(wù)和禁燒工作，如在田間地頭解決農(nóng)戶糾紛3起，參加滅火5次。
4、 協(xié)助村“兩委”干部做了有關(guān)綜合治理、矛盾調(diào)解、安全生產(chǎn)、新農(nóng)保的收繳、征兵等方面的許多工作。
二、 積極開展便民服務(wù)活動
為了給群眾提供高效、便捷的服務(wù)，我和村“兩委”干部主動放棄節(jié)假日休息的時間，正常到村委會上班為群眾提供服務(wù)。一年來我為群眾服務(wù)20余次，例如：為方改先老人提供遺屬補(bǔ)貼認(rèn)證服務(wù)，幫助曲學(xué)峰找回丟失的寵物狗等。
三、 臨時性中心工作
圓滿完成了迎接河南省省長xxx、安陽市政府、安陽市委組織部、安陽市政法委、安陽市黨校等領(lǐng)導(dǎo)來我村檢查指導(dǎo)工作的任務(wù)。
總之，我在一年的努力工作中取得了一點成績，但是，我深知自己在工作中還些不足及問題。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事批評指正！
四、20xx年工作計劃
1、做好本村日常工作
2、積極為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取早日成功轉(zhuǎn)崗
(1)實習(xí)時間：20xx年x月x日至20xx年x月x日
(2)實習(xí)地點：中國銀行新余市分行
(3)實習(xí)性質(zhì)：頂崗實習(xí)
二、實習(xí)單位簡介
中國銀行新余市分行，位于新余市仙來中大道2號，地處新余市中心商務(wù)區(qū)，毗鄰中國人民銀行、交通銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)，是新余市的金融于商務(wù)中心地區(qū)。 機(jī)構(gòu)設(shè)置上，新余市分行設(shè)有行長室、公司業(yè)務(wù)部、計劃財務(wù)部、國際結(jié)算部、信息科技部、事后監(jiān)督中心、風(fēng)險管理部、銀行卡中心、公司vip服務(wù)中心、個人金融部和綜合管理部(秘書/人事/工會/總務(wù)/科技)等部門分別處理不同種類的業(yè)務(wù)。
三、實習(xí)環(huán)境
實習(xí)期間我所在的信息科技部主要從事對中國銀行新余各營業(yè)網(wǎng)點信息部門的技術(shù)支持和技術(shù)保障。信息科技部共有6名成員，分別是科長1名、軟/硬件人員各1名、機(jī)房管理人員1名、其他事務(wù)處理人員2名。
四、實習(xí)過程
(1)了解過程
在以前來說，銀行對我來說只是一個儲蓄所，外加如貸款、匯款等幾個一知半解的業(yè)務(wù)名詞。然而來到銀行一看，才明白銀行的業(yè)務(wù)覆蓋面十分龐大，業(yè)務(wù)分類細(xì)致入微，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。作為中國四大國有銀行之一，中國銀行的業(yè)務(wù)范圍涵蓋商業(yè)銀行、投資銀行和保險領(lǐng)域，旗下還有中銀香港、中銀國際、中銀保險等控股金融機(jī)構(gòu)。在其主營的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)中，以服務(wù)對象，即客戶身份歸類，有個人金融服務(wù)、企業(yè)金融服務(wù)、資金及國際業(yè)務(wù)三類。而再往下細(xì)分，每一類客戶服務(wù)，又按服務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行分類。就拿企業(yè)金融服務(wù)來說，就分為存款業(yè)務(wù)，融資業(yè)務(wù)，國內(nèi)支付結(jié)算，國際結(jié)算等10多項業(yè)務(wù)。每項業(yè)務(wù)又再細(xì)分成多項子業(yè)務(wù)。如企業(yè)金融服務(wù)中的國際結(jié)算業(yè)務(wù)，其實就包含了進(jìn)口匯利達(dá)，出口全益達(dá)，信用證業(yè)務(wù)，托收業(yè)務(wù)，匯款業(yè)務(wù)，保函業(yè)務(wù)，保理業(yè)務(wù)，國際結(jié)算融資業(yè)務(wù)，特殊貿(mào)易結(jié)算，加工貿(mào)易保證金臺賬，船情調(diào)查業(yè)務(wù)，資信調(diào)查業(yè)務(wù)，分行咨詢電話，國際結(jié)算業(yè)務(wù)資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)這十四項業(yè)務(wù)。這些業(yè)務(wù)沒有一個離得開計算機(jī)，都需要用到計算機(jī)方面的知識，所以我想在這里實習(xí)會是一個很好的鍛煉自己的機(jī)會。我認(rèn)為在這方面我有優(yōu)勢，利用好自己所學(xué)的知識，在實習(xí)單位好好鍛煉自己。
(2)摸索過程
在實習(xí)的這段時間里，我覺得自己太渺小了，掌握的知識也比較少。我所在的信息科技部，是處理整個新余市中國銀行各網(wǎng)點的軟硬件上的問題，對于軟件，我的接觸的比較多，但是主要是了解它的應(yīng)用和一些簡單的編程，在學(xué)校里做那個課程設(shè)計的時候，有充裕的時間和比較完整的參考資料，但是在現(xiàn)實生活中就沒有這么好。我進(jìn)去沒有多久的時候，部里說要我跟著做點事情，一開始他們就知道我再軟件方面還比較了解，他們要我再電腦上，用編程的方式制作表格，我就在電腦里擺弄，但是最后還是沒有做好這個事情，最后我看著師傅是怎么完成的，他先是進(jìn)行遠(yuǎn)程登陸到的一臺linux系統(tǒng)的電腦上，之后再進(jìn)行編程，沒有過多久，表格就按照要求打印出來了。在銀行里，其他部門要做的統(tǒng)計表或者工資表什么的傳到網(wǎng)上去，都是信息科技部來負(fù)責(zé)這個事情，都不是用microsoftexcel做，而是進(jìn)行編程做出來，時間的原因也不可能完全的讓我去參考資料，這讓我感覺到我身上有一股無形的壓力!在之后的時間里，我一般是跟著熊師傅學(xué)習(xí)軟件上面的知識，在銀行里，遇到什么問題，我都會跟著師傅一起去，看看這些問題的出現(xiàn)原因和解決方法。我現(xiàn)在終于明白人家都說：要學(xué)計算機(jī)很容易，但是你要想學(xué)精，就不是那么簡單的事情了。對于我們在大學(xué)剛畢業(yè)的人，馬上要進(jìn)入工作狀態(tài)是不太可能的，首先，業(yè)務(wù)知識不了解;其次，專業(yè)知識一般來說不是很扎實而且缺乏實際工作能力;最后，公司的一些工作要慢慢了解。
(3)實際操作
在后面的實習(xí)階段，經(jīng)過我的申請，部里同意讓我進(jìn)行一些實質(zhì)性的工作，就是讓我以后也處理業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)上有不懂的可以核對內(nèi)網(wǎng)上以前的資料或者詢問。我處理了一個這樣的問題：就是一個這樣的問題，有一些對賬單不知道是因為什么原因，打印不出來，因為我最近經(jīng)?？匆郧暗臉I(yè)務(wù)和論壇上的東西，讓我很快的就知道了問題的原因()，經(jīng)過調(diào)試，對賬單比較順利的打印出來。在這之后，我經(jīng)常處理行里的一些關(guān)于軟件上的業(yè)務(wù)，在空余時間，我經(jīng)常擺弄電腦里的一些軟件(銀行里需要的)，自己慢慢摸索，而且每天也做一些熊師傅他們要做的業(yè)務(wù)，然后跟他們的對比，有不好的地方，再進(jìn)行修改!在銀行里，大家都是靠自己的實力來做事情的，單有知識沒有能力是完全不行的，在實習(xí)的后面一個多月，我主要是跟著師傅處理銀行出現(xiàn)的一些軟件方面問題，和辦理的一些業(yè)務(wù)。在之后的工作中，我利用空余時間也跟著張工程師學(xué)習(xí)硬件上的一些知識，主要是處理硬件問題，因為我的工作倆也不打，我想利用實習(xí)的這一點時間，讓自己多學(xué)習(xí)點東西!
五、實習(xí)收獲及總結(jié)
實際工作與在校的學(xué)習(xí)有著巨大的不同，實習(xí)可以讓人深深體會到長輩們所說的從工作中再拾起書本的困難性。每天早晨大早就要出門趕車，傍晚回家后深感疲憊，難有精力能再靜下心來讀書治學(xué)。這樣想來，那些能夠一邊工作一邊學(xué)習(xí)考學(xué)的人想必有非常過人的決心和毅力。這樣讓我更加珍惜在學(xué)校的時光，好在我也并未虛度四年的光陰。 在實際工作中，比起在校園里更能學(xué)到如何與人相處有效溝通的正確方法和技巧。這里所說的方法和技巧并非溜須拍馬、阿諛奉承的害人之道。而是作為一個剛踏入社會的人，如何在復(fù)雜的社會人際關(guān)系中處理現(xiàn)實和原則關(guān)系的問題。如何與同一辦公室里的男女
Annual Report-Effect and Mechanism of Sugar Chains on the Biological Behavior
of Tumor Cells
Zhang Jianing1 Zhang Yan2 Yan Qiu1 Jia Li1 Wang Shujing1
（1.Dalian Medical University；2.Shanghai Jiao Tong University）
2 調(diào)查情況
2.1 調(diào)查時間：2009年3月。
2.2 調(diào)查地點：南京市高淳區(qū)實驗小學(xué)。
2.3 調(diào)查對象：對本校二（5）、二（6）班全體學(xué)生寫數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查。
2.4 調(diào)查方式：本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式。根據(jù)調(diào)查對象的具體情況，設(shè)計了一份包含10個問題的調(diào)查問卷。
2.5 調(diào)查的重點內(nèi)容：以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況等為重點內(nèi)容。
2.6 調(diào)查結(jié)果：筆者于2009年3月對本人任教的二（5）、二（6）班學(xué)生93名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，采取無記名的方式，讓學(xué)生認(rèn)真如實的作答了這份調(diào)查問卷。分發(fā)問卷93份，收回有效問卷93份。結(jié)果如下：
2.6.1 到了學(xué)習(xí)時間，我會馬上開始，從不往后拖。
（1）總是這樣76人） （2）有時這樣（9人） （3）從不這樣（8人）
2.6.2 我喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)時總是很有興趣：
（1）總是這樣（83人） （2）有時這樣（6人） （3）從不這樣（4人）
2.6.3 做數(shù)學(xué)題目遇到難題時，我會：
（1）自己獨(dú)立思考（24人）（2）請教老師、家長或同學(xué)（63人） （3）放棄（6人）
2.6.4 寫作業(yè)時，同學(xué)叫我去玩，我會：
（1）婉言謝絕（16人） （2）寫完作業(yè)后去玩（63人） （3）馬上去玩（14人）
2.6.5 對學(xué)習(xí)，你通常這樣：
（1）自覺學(xué)習(xí)（73人） （2）老師、家長守著就學(xué)一點（14人）（3）不愿意學(xué)習(xí)（6人）
2.6.6 完成老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)后，家長又布置作業(yè)：
（1）總是這樣（26人） （2）有時這樣（29人） （3）從不這樣（38人）
2.6.7 我喜歡勞動，并幫父母做一些力所能及的家務(wù)：
（1）總是這樣（10人） （2）有時這樣（7人） （3）從不這樣（76人）
2.6.8 上課了，你的作業(yè)沒做完，你選擇：
（1）認(rèn)真聽課（82人） （2）邊聽課邊做作業(yè)（10人） （3）只做作業(yè)（1人）
2.6.9 我會認(rèn)真、按時完成老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)：
（1）總是這樣（79人） （2）有時這樣（9人） （3）從不這樣（5人）
2.6.10 作業(yè)太多，我覺得沒有自己自由支配的時間：
（1）總是這樣（5人） （2）有時這樣（4人） （3）從不這樣（84人）
3 問題與對策
從本次調(diào)查得出的結(jié)果來看，我們學(xué)校布置的作業(yè)量是適中的，從題項10可以看出，因為有90的學(xué)生“從不這樣”覺得有自由支配的時間，說明作業(yè)量適中。但從其它題項可以看出，目前小學(xué)低年級學(xué)生寫數(shù)學(xué)作業(yè)的情況不容樂觀，主要存在以下三方面的問題，應(yīng)當(dāng)引起高度重視：
3.1 部分學(xué)生的時間觀念不強(qiáng)（題項1、9）。從調(diào)查結(jié)果看，82%的學(xué)生總是做到“到了學(xué)習(xí)時間會馬上開始，從不往后拖”，而18%的學(xué)生不能做到“總是這樣”；85%的學(xué)生能“認(rèn)真、按時完成老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)”， 15%的學(xué)生不能做到這一點。因此，教師和家長是加強(qiáng)這方面的教育。教師要結(jié)合日常教學(xué)加強(qiáng)教育，可以開展數(shù)學(xué)小型競賽等活動培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也可在規(guī)定時間內(nèi)必須完成規(guī)定題目量來強(qiáng)化時間觀念；家長要加強(qiáng)輔導(dǎo)，督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，教育孩子切不可養(yǎng)成邊吃邊玩邊做作業(yè)的壞習(xí)慣，注重在平時的日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。
3.2 部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)興趣不高（題項2、4、5、6）。從調(diào)查結(jié)果來看，15%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上對教師和家長的監(jiān)督具有一定的依賴性，守著就學(xué)一點；68%的學(xué)生在寫作業(yè)時易受到外界的干擾，其中15%的學(xué)生放棄寫作業(yè)；只有40%的家長在學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)后，從不布置作業(yè)。教師在平時應(yīng)有意識地加強(qiáng)思想教育，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，家長不要給學(xué)生增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生產(chǎn)生反抗心理，同時家長也沒必要在孩子寫作業(yè)時每時每刻都守在那里，這樣容易養(yǎng)成孩子的依賴性，怕動腦筋的壞習(xí)慣，家長要做到由“守”到“半守”再到“放”平時監(jiān)督，這樣孩子的學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)效果會更明顯。
一、資助工作政策宣傳貫徹落實情況
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于成立家庭困難學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的通知》(臨職院[2007]45號)，成立了資助工作四級管理機(jī)構(gòu)(院、處、系、班)。國家助學(xué)金實行法人代表負(fù)責(zé)制，書記秦國杰是學(xué)院資助工作第一責(zé)任人;各系主任均為領(lǐng)導(dǎo)組成員，是本系學(xué)生資助工作第一責(zé)任人;從不同的管理層面，對學(xué)院助學(xué)工作各負(fù)其責(zé)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組辦公室既是資助管理機(jī)構(gòu)，又是處理日常事務(wù)和受理咨詢舉報的的辦事機(jī)構(gòu)，辦公室主任由學(xué)生處處長擔(dān)任。配備專職人員和專門設(shè)備具體負(fù)責(zé)學(xué)生資助工作。
2、領(lǐng)會精神 吃透資助政策，
學(xué)院積極組織參與助學(xué)資助工作的師生，全面學(xué)習(xí)國家和省有關(guān)助學(xué)金資助政策情況，結(jié)合學(xué)院實際，制定了我院國家助學(xué)金管理辦法、家庭困難學(xué)生的認(rèn)定以及國家助學(xué)金申請、審批、發(fā)放工作流程。
3、廣泛宣傳、家喻戶曉
在招生宣傳時就將國家這一惠民政策宣傳到千家萬戶，學(xué)生進(jìn)校后，學(xué)院又組織班主任在班級進(jìn)一步廣泛宣傳，同時也利用教室板報、櫥窗、展板等進(jìn)行宣傳，使黨的政策深入人心。
二、助學(xué)金發(fā)放與管理情況
1、規(guī)范申請、審核流程
我院制定了《中專學(xué)生國家助學(xué)金發(fā)放管理實施辦法》(臨職院發(fā)[2007]58號)，明確了國家助學(xué)金資助對象是具有中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍、在校一、二年級所有農(nóng)村戶籍的學(xué)生和縣鎮(zhèn)非農(nóng)戶口的學(xué)生以及城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。國家助學(xué)金按學(xué)年申請和評定，按月發(fā)放。學(xué)生進(jìn)校后以系為單位組織填寫《臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家助學(xué)金申請表》，并遞交相關(guān)證明材料，學(xué)院以系為單位受理學(xué)生申請，組織初審，并將初審結(jié)果在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行不少于5個工作日的公示。公示無異議后，上交院學(xué)生資助辦公室，由學(xué)校將《中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金受助學(xué)生匯總表》報至臨汾市教育局審核。
2、及時規(guī)范、發(fā)放到人
學(xué)校為每位受資助學(xué)生分別辦理銀行儲蓄卡，直接將助學(xué)金發(fā)放到受助學(xué)生手中。工作中三令五申，一再強(qiáng)調(diào)，不得以任何實物或服務(wù)等形式，抵頂或扣減國家助學(xué)金。學(xué)院為學(xué)生辦理銀行儲蓄卡，不得向?qū)W生收取押金等費(fèi)用。學(xué)校于財政資助資金到位后，立即組織人員對享受國家資助同學(xué)的個人信息再做一次核查，力求準(zhǔn)確無誤，及時將國家助學(xué)金發(fā)放到受助學(xué)生手中。我校二00七年秋季學(xué)期可以享受的學(xué)生2038人所有資助金額已發(fā)放到位，二00八年春季學(xué)期發(fā)放助學(xué)金1982人次，所有資助金額共301.5萬元已全部發(fā)放到位;2009年我院上學(xué)期共有受助學(xué)生3371人，根據(jù)資助資金到位情況分兩次發(fā)放。第一次資金于1月到帳，計1340250元，我校于3月底把這筆助學(xué)金發(fā)放到1710名同學(xué)銀行卡中，平均每生750元，共計發(fā)放1282500元;第二次資金因尚未到帳，因此還沒有造表發(fā)放。
3、建立規(guī)范的臺帳
學(xué)院資助管理辦公室建立專門檔案，將學(xué)生申請表、受理結(jié)果、資金發(fā)放等有關(guān)憑證和工作情況分年度建檔備查，帳目清楚。
4、關(guān)于5%經(jīng)費(fèi)的提取、管理和使用情況
學(xué)院依法辦學(xué)，規(guī)范管理，按照國家有關(guān)規(guī)定收取學(xué)費(fèi)，并從事業(yè)收入中提取部分經(jīng)費(fèi)，主要用于困難學(xué)生資助和意外傷害賠償，出臺了《關(guān)于設(shè)立學(xué)生意外傷害賠償和救助基金的實施意見》設(shè)立專戶進(jìn)行管理，我院近年已提取了50多萬元進(jìn)入了專戶，用于了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)減免、校內(nèi)獎學(xué)金、助學(xué)金和特殊困難補(bǔ)助、意外傷害處理等方面的開支。我院目前為止，已實際支出專項經(jīng)費(fèi)計81.6876萬元(大寫：捌拾壹萬陸仟八佰柒拾陸元整)。手續(xù)完備，帳目清楚。今后仍將繼續(xù)按試行辦法積極實施校內(nèi)助學(xué)金和特殊困難補(bǔ)助的申請、審核和發(fā)放。
三、舉報投訴電話的設(shè)置和舉報投訴的處理。
我院為做好學(xué)生資助工作，公開設(shè)立舉報投訴電話03573087555，設(shè)立了院長郵箱和院長熱線，對學(xué)生舉報投訴的事情保證在三個工作日內(nèi)進(jìn)行積極調(diào)查和妥善處理，確保整個資助評審、公示發(fā)放程序的公平、公開、公正。
四、全國中等職業(yè)學(xué)校信息管理系統(tǒng)應(yīng)用情況
關(guān)于全國中等職業(yè)學(xué)校信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用，我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，所有的專業(yè)會議和統(tǒng)一培訓(xùn)，我們都派專人進(jìn)行學(xué)習(xí)，目前系統(tǒng)運(yùn)行應(yīng)用情況正常。所有有關(guān)學(xué)生資助工作的統(tǒng)計報表及情況我們都能做到及時準(zhǔn)確上報。
五、學(xué)生資助工作的經(jīng)驗和遇到的困難與問題。
我院在學(xué)生資助工作中不斷摸索，不斷總結(jié)，形成了一套自己的工作方式方法。在這項工作中，對于學(xué)生申請助學(xué)金檔案，我們采用各系審核，報院資助中心再審，學(xué)生處(領(lǐng)導(dǎo)組辦公室)最終審核、公示后群眾監(jiān)督的三審一公開辦法，同時，定期以系為主自查和不定期院領(lǐng)導(dǎo)抽查相結(jié)合的方式，對學(xué)生資助管理體系進(jìn)行全方位的嚴(yán)格管理。
對于家庭困難學(xué)生申請各類助學(xué)金，我們制定了規(guī)范的工作流程，及時準(zhǔn)確的掌握全院貧困學(xué)生的具體情況。并與主管院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，力爭做到盡量及時幫助確實需要幫助的貧困學(xué)生。
我院學(xué)生人數(shù)較多，流動性較大，實行的是院系兩級管理體制，學(xué)生管理的重點和難點多在教學(xué)系部，助學(xué)資助管理工作的組織與實施，環(huán)節(jié)較多，核實學(xué)生情況需要一定的時間和工作量，發(fā)放過程中難免存在有拖拉現(xiàn)象。同時，全國中等職業(yè)學(xué)校信息管理系統(tǒng)與國家助學(xué)系統(tǒng)目前尚處于逐步成熟、不斷完善的階段，相互銜接不夠緊密，邏輯關(guān)系不夠精準(zhǔn)等，又加大了我們的工作任務(wù)量和審核負(fù)擔(dān)，希望能夠盡快使其更趨完善，操作更加簡便，把學(xué)生資助工作真正做到更好。
學(xué)校資助工作保密自查自評報告【二】 為認(rèn)真貫徹落實農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，保證貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)校根據(jù)《省財政廳、省教育廳關(guān)于調(diào)整完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革有關(guān)政策的通知》和《京山縣貧困學(xué)生資助工作管理暫行辦法》，全面落實義務(wù)教育階段困難學(xué)生享受免費(fèi)教科書、免除雜費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)政策。下面對資助貧困學(xué)生工作情況自查如下：
一、基本情況
20xx年秋季在籍學(xué)生共231人。一年級40人，兩免生9人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)40元/生，收取31人教科書金額1240元，20xx年人平退教科書金額17元，共退527元;二年級37人，兩免生6人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)40元/生，收取31人教科書金額1240元，20xx年人平退教科書金額17.5元，共退542.5元;三年級39人，兩免生11人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)85元/生，收取38人教科書金額3145元，20xx年人平退教科書金額31.2元，共退1154.4元;四年級38人，兩免生8人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)85元/生，收取30人教科書金額2550元，20xx年人平退教科書金額31.5元，共退945元;五年級43人，兩免生9人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)85元/生，收取34人教科書金額2890元，20xx年人平退教科書金額35.5元，共退1207元;六年級34人，兩免生6人，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)85元/生，收取28人教科書金額2380元，20xx年人平退教科書金額36元，共退1008元。總計退款5383.9元。
20xx年在籍學(xué)生236人，住宿生124人，貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)500元/人，貧困寄宿生15人，共發(fā)放7500元。
20xx年在籍學(xué)生228人，住宿生118人，貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)500元/人，貧困寄宿生35人，共發(fā)放17500元。
20xx年在籍學(xué)生218人，住宿生110人，貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)615元/人，貧困寄宿生25人，共發(fā)放15375元。
20xx年在籍學(xué)生140人，住宿生76人，貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)750元/人，貧困寄宿生15人，共發(fā)放11250元。
二、主要做法
1、宣傳資助政策。
在校內(nèi)和學(xué)生所在村、組張貼布告宣傳相關(guān)資助政策，真正做到家喻戶曉。
2、成立資助貧困學(xué)生評審領(lǐng)導(dǎo)小組
資助工作政策性強(qiáng)，為了把工作做到公平、公正、公開，把好事辦好，讓群眾滿意，社會滿意，讓最困難的家庭子女受益，學(xué)校成立由校長任組長、其他領(lǐng)導(dǎo)和班主任等為成員的評審領(lǐng)導(dǎo)小組，健全監(jiān)管機(jī)制，確保專項資金落到實處，順利推進(jìn)義務(wù)教育階段資助政策，體現(xiàn)資助政策的公平、公正、公開的原則，保證貧困家庭寄宿生生活不受經(jīng)濟(jì)影響，能認(rèn)真學(xué)習(xí)、完成學(xué)業(yè)。
3、確定資助范圍和對象。為義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的貧困學(xué)生，并優(yōu)先考慮以下幾類：
(1)、孤兒(含艾滋孤兒)、烈士子女、優(yōu)撫家庭子女等無直接經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生;
(2)、父母一方已亡，生活十分困難的;
(3)、父母雙殘或單殘，造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的;
(4)、遭受重大自然災(zāi)害突發(fā)事件，造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的;
(5)、家庭成員長期患病或喪失勞動力，造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的;
(6)、殘疾家庭子女、殘疾學(xué)生;
(7)、家庭被鎮(zhèn)民政辦列為特困戶，持有特困證，難以維持基本生活者的子女。
(8)、雙下崗職工家庭子女，家庭為民政部門確定的最低生活保障對象者的子女。
(9)、低收入、家庭經(jīng)濟(jì)絕對貧困，無力支付在校寄宿生活費(fèi)用成員的子女。
3、資助對象認(rèn)定程序。
(1)、公開資助信息。宣傳資助政策，真正做到家喻戶曉。
(2)、資助申請。貧困家庭學(xué)生家長(監(jiān)護(hù)人)填寫《貧困家庭學(xué)生資助申請表》交村委會審核后上交學(xué)校。
(3)、評審及公示。評審小組對申請資助的學(xué)生家庭貧困程度進(jìn)行審核，擬定受助學(xué)生名單并公示;公示期內(nèi)，如有異議的，評審小組對有關(guān)情況進(jìn)行重新審核。
(4)、上報。學(xué)校根據(jù)公示無異議的受助學(xué)生名單，填寫好《京山縣貧困學(xué)生認(rèn)定匯總表》上報。
(5)、資金發(fā)放。資金到位后，學(xué)校及時將補(bǔ)助資金足額發(fā)放，并履行好領(lǐng)款簽字手續(xù)。
4、享受資助的學(xué)生每學(xué)年評定一次，根據(jù)農(nóng)村貧困家庭脫貧、返貧的實際情況，對受助的貧困家庭學(xué)生作出適當(dāng)調(diào)整。
三、存在的問題及改進(jìn)辦法
1、貧困學(xué)生認(rèn)定難度大。由于種種原因，學(xué)生不能如實說明家庭情況，班主任也不能全面了解每一個學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，工作中不易把握。
2、資助名額有限，致使少數(shù)貧困學(xué)生暫時不能享受資助。
資助工作是一項愛心工程，惠民工程，也是一項十分嚴(yán)肅的工作，在今后的工作中，學(xué)校將關(guān)愛留守生，教師訪萬家活動深入持久地開展下去，全面覆蓋，深入到每一個學(xué)生家庭宣傳政策，全面了解學(xué)生的家庭情況和經(jīng)濟(jì)狀況，一如既往地嚴(yán)格執(zhí)行政策，使資助工作真正惠及到每一個貧困家庭的子女，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長滿意
學(xué)校資助工作保密自查自評報告【三】 根據(jù) 《x省教育廳關(guān)于開展民辦中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金資金管理情況檢查的通知》(x教民辦發(fā)[20xx]84號)，按實際情況，現(xiàn)特將我校中職助學(xué)金工作自查匯報如下：
一、指導(dǎo)思想
自20xx年底國家開展中職學(xué)生助學(xué)金工作以來，在x市教育主管單位的關(guān)心和支持下，我校認(rèn)真貫徹財政部、教育部制訂的關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金管理暫行辦法》(財、教【20xx】84號)、《省財政廳 省教育廳貴州省中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金管理實施細(xì)則(試行)》(黔財教〔20xx〕94號)等文件精神，加強(qiáng)學(xué)校國家助學(xué)金資金監(jiān)督管理，確保國家財政資金安全使用，發(fā)揮有效作用。我校積極有序的開展工作，不斷完善以國家助學(xué)金工作，并成立了助學(xué)金工作領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格按照程序評選，嚴(yán)格按照發(fā)放程序組織發(fā)放，將助學(xué)金名額全部向全校師生公示。且已于20xx年開始按照市財政局、市教育局文件精神，將每次國家助學(xué)金全部及時發(fā)到學(xué)生銀行卡中。學(xué)校已將歷年各班級學(xué)生申請表、受理結(jié)果、資金發(fā)放等有關(guān)材料和工作情況建立專門檔案，專人管理。
二、學(xué)生助學(xué)金的評審
我校凡享受國家助學(xué)金的學(xué)生均符合國家助學(xué)金的申請條件。按國家有關(guān)文件精神，凡農(nóng)村戶籍中職學(xué)生均可申請國家助學(xué)金，對x市城市家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生是通過以下途徑認(rèn)定：屬于低保戶的;屬于殘疾人家庭的;下崗失業(yè)家庭的;居委會、街道辦事處或父母單位出具家庭貧困證明的。我校不存在虛報學(xué)生人數(shù)、將不符合條件的學(xué)生申報套取國家助學(xué)金的情況。
三、 我校國家助學(xué)金管理與發(fā)放工作基本情況
一)、20xx20xx年度報告
20xx20xx年度成立助學(xué)金工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：彭x(監(jiān)督、管理)
副組長：李x(指導(dǎo)、審核、監(jiān)督、組織、管理)
組 員：
張x(具體負(fù)責(zé)全國中職學(xué)生信息管理系統(tǒng)工作及信息、資料收集、審核、上報工作)
田x、黃x(學(xué)校財務(wù)人員負(fù)責(zé)資金領(lǐng)取及發(fā)放)
一、二年級中職各班主任：
06級(1)班羅x、田x、06級(2)班朱x
07級(1)班劉x、07級(2)班孔x、07級(3)班盧x
20xx20xx學(xué)年的助學(xué)金發(fā)放情況
1)、20xx-20xx學(xué)年初，我校中等職業(yè)學(xué)校全日制在校生共x人，其中20xx級x人、20xx級x人、20xx級x人。20xx20xx學(xué)年第一學(xué)期，受國家助學(xué)金資助對象為06級、07級(共x3人)，具體情況如下：
2)、我校20xx年元月第一次上報應(yīng)得國家助學(xué)金人數(shù)x人，(每人兩月計x元)收教委撥款x，x元，實際支付人數(shù)2x人，付款金額x，x元，本次結(jié)清。
3)、第二次上報應(yīng)得國家助學(xué)金人數(shù)x人(每人共三個月x0元)，收教委撥款1x，x元，實際支付人數(shù)x人，付款金額105，x元，本次結(jié)余x元。
二)、20xx20xx年度報告
1、助學(xué)金工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：彭x(監(jiān)督、管理)
副組長：李x(指導(dǎo)、審核、監(jiān)督、組織、管理)
組 員：
張x(具體負(fù)責(zé)學(xué)生信息、資料收集、審核、上報工作及全國中職學(xué)生信息管理系統(tǒng)工作)
田x、黃x(學(xué)校財務(wù)人員負(fù)責(zé)資金領(lǐng)取及發(fā)放、專賬建立)
一、二年級中職各班主任：
07級(1)班劉x、07級(2)班孔鳳珠、07級(3)班盧x
08級(1)班羅x、08級(2)班袁x、07級(3)班周x
2、 20xx-20xx學(xué)年的助學(xué)金發(fā)放情況
1)、20xx-20xx學(xué)年初，我校中等職業(yè)學(xué)校全日制在校生共x人，其中20xx級x人、20xx級x人、20xx級x人。20xx20xx學(xué)年第一學(xué)期，受國家助學(xué)金資助對象為07級、08級(共271人)，具體情況如下：
2)、20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期的助學(xué)金：第三次(20xx年7月份)，上報應(yīng)得國家助學(xué)金人數(shù)x人(每人x元)收教委撥款x，x元(本期應(yīng)收撥款1x，x元，除去上期結(jié)余x元)實際支付人數(shù)x人，支付金額x，x元，本次結(jié)余4，x元，兩次共結(jié)余5，x元。
3)、20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期的助學(xué)金： 我校20xx年9月至11月第四次受助國家助學(xué)金學(xué)生人數(shù)x人，(每人x元)收教委撥款1x0元。實際發(fā)放學(xué)生人數(shù)261人，發(fā)放金額1x元。待發(fā)學(xué)生x人，待發(fā)金額x元(已附帶待發(fā)學(xué)生花名冊)。第五次20xx年12月至20xx年1月受助國家助學(xué)金學(xué)生人數(shù)x人(每人x元)，教委撥款x元。全部發(fā)放到學(xué)生銀行卡上，無結(jié)余。
三)、 20xx20xx年度報告
(格式如上面)
四、 我校國家助學(xué)金管理程序
根據(jù)x市教委、x市財政的指導(dǎo)精神，我校對國家助學(xué)金的管理實行申請、審批、報送、發(fā)放等嚴(yán)格程序，明確規(guī)定國家助學(xué)金發(fā)放到學(xué)生本人銀行儲蓄卡中，一律不得以實物等形式抵頂或扣減國家助學(xué)金。且分門別類地建立專門檔案，將學(xué)生助學(xué)金發(fā)放有關(guān)憑證和工作情況檔案存檔備查，確保公平、公正、公開。由于中職學(xué)校學(xué)生流動性比較大，為了解各班當(dāng)月享受國家助學(xué)金的學(xué)生人數(shù)，每月由班主任把本班受助學(xué)生的名單報送到校資助管理中心，資助管理工作人員根據(jù)班主任所報的名單，到班級逐個確認(rèn)。要求專管員在當(dāng)月初發(fā)送電子表格，紙質(zhì)報表必須經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)簽字后，加蓋公章呈送教育局職教科和財務(wù)科。
20xx年開始發(fā)放形式為銀行卡，為盡量減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，我校積極與銀行協(xié)商，在為學(xué)生辦理國家助學(xué)金的存放銀行卡時，免收手續(xù)費(fèi)和年費(fèi)共計10元，讓利于學(xué)生，為學(xué)生提供盡可能多的優(yōu)惠政策。這些舉措都進(jìn)一步落實和深化了中職學(xué)校國家助學(xué)金發(fā)放與管理。
五、嚴(yán)格執(zhí)行政策，加強(qiáng)剩余資金管理
自開展國家助學(xué)金工作以來，我校認(rèn)真核實每位學(xué)生的申請，詳實核對信息，核對受助學(xué)生人數(shù)，學(xué)校對于國家助學(xué)金實行財務(wù)專業(yè)管理。助學(xué)金發(fā)放后剩余的金額，均存放在學(xué)校賬戶，從未有過虛報人數(shù)、弄虛作假、套取財政專項資金或擠占、挪用、滯留國家助學(xué)金的情況，學(xué)校從未發(fā)生以實物或服務(wù)等形式，抵頂或扣減國家助學(xué)金行為。結(jié)余助學(xué)金及時上報處理。
六、工作中的幾點問題
學(xué)校的中職資助工作取得了一定成績，但也存在著一些不足之處，主要表現(xiàn)在：
1、學(xué)生對申請資助需要那些材料不能及時上繳，材料不齊全，個別轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的原就讀學(xué)校故意刁難不及時辦理手續(xù)，導(dǎo)致不能及時申請助學(xué)金。
2、學(xué)校至今仍未建立助學(xué)金?？顚す芾怼?/p>
3、學(xué)校對于宣傳的力度還應(yīng)加強(qiáng)，讓學(xué)生有更深的理解和認(rèn)識
4、我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生拿到資助后，有亂花錢的現(xiàn)象，以后我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們懂得國家資助來之不易，應(yīng)花在對學(xué)習(xí)有幫助的地方。
七、 幾點建議
1、由于中職生的助學(xué)金是以銀行卡的形式發(fā)放，但目前中職學(xué)生年齡偏小，對于銀行卡方面的常識較少，常出現(xiàn)銀行卡丟失或被盜后不知所措情況。建議適時開展學(xué)校和銀行組織的講座活動，幫助學(xué)生解決這方面的問題;
2、信息審核過程中，存在著部分學(xué)生確實在本校，但與其他學(xué)校出現(xiàn)學(xué)籍重復(fù)不予積極配合且有故意刁難的現(xiàn)象，影響了這一部分學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放，建議國家和省教育廳制訂針對某些學(xué)校學(xué)生學(xué)籍的專項政策法規(guī)。
昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)近六年保持了相對穩(wěn)定學(xué)生就業(yè)率，初次就業(yè)率保持在90%左右。1999-2009年為我國水電發(fā)展的黃金時期，全國水電工程技術(shù)人員需求遠(yuǎn)大于供給，基于此全國各大高校紛紛設(shè)立水利水電工程相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)出大批該專業(yè)學(xué)生導(dǎo)致該專業(yè)大學(xué)生過剩。自2009年大中型水電項目籌建和在建項目縮減，中水各工程局也逐漸將市場由原來的水電建設(shè)為主轉(zhuǎn)向工民建和其他市政基礎(chǔ)建設(shè)，華能集團(tuán)、金沙江中游公司等業(yè)主單位、各大設(shè)計院、科研所招聘水利水電工程畢業(yè)生也逐年減小[1]。在這樣的大背景下，依托水電施工和設(shè)計單位為就業(yè)主體的水利水電工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；诖耍疚挠?010-2015年連續(xù)6年對昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)畢業(yè)本科生的就業(yè)狀況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，通過就業(yè)去向、職業(yè)取向、期望薪資等方面系統(tǒng)地分析研究畢業(yè)生的就業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的招生規(guī)模、學(xué)生培養(yǎng)等方面提出解決方案，探索解決思路。
1樣本研究
在2010-2015年，課題組選取昆明理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)本科畢業(yè)生（簡稱昆工水電畢業(yè)生）進(jìn)行了調(diào)查研究，6年共調(diào)查本科生845名。樣本情況詳見表1。
2調(diào)查結(jié)果
2.1就業(yè)去向
①工作落實率。為了更加準(zhǔn)確地反映昆工水電畢業(yè)生畢業(yè)時的狀況，本次調(diào)查將近6年的就業(yè)狀況分為4類：1）已經(jīng)簽約；2）升學(xué)、出境；3）自主創(chuàng)業(yè)；4）未就業(yè)。2010-2015年，昆工水電本科畢業(yè)生簽約率呈整體下降趨勢，尤其是近4年下降明顯，而未就業(yè)的學(xué)生比例逐年增加（表2）。這說明水電行業(yè)整體處于下坡趨勢對水電本科畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了很大、直接的影響。自主創(chuàng)業(yè)一直未實現(xiàn)“零突破”，體現(xiàn)出水電本科學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識和能力較弱。②已簽約畢業(yè)生去向。第一、按就業(yè)地區(qū)劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)排序為西部、東、中、北部地區(qū)，留在云貴川等西部地區(qū)工作認(rèn)識畢業(yè)生的首選?？v向分析發(fā)現(xiàn)，到西部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈下降趨勢，由2010屆的97.66%下降到2015屆的80.00%，而到中、東、北部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈上升趨勢，分別由2010屆的0.78%、1.56%、0.00%上升到2015屆的4.14%、11.03%、4.83%，其中到東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生增幅最大，6年間增長了11.03%；在2015屆到中部地區(qū)工作的畢業(yè)生稍微有點下降，但近6年總體上也呈上升趨勢（表3）。第二、按就業(yè)地點劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地點排序依次為省會城市、直轄市等大城市、省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村。到省會城市、直轄市等大城市就業(yè)仍是學(xué)生的首選，但比例呈下降趨勢，由2010屆的70.31%下降到2015屆的47.10%；相應(yīng)的到省會以下中小城市的比例呈快速上升趨勢，由2010屆的25.00%上升到2015屆的43.15%，增長了18.15%，增幅較大；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生比例較低，且變化不大，尤其是到農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生，經(jīng)歷了一個從無到有的過程（表4）。第三、按就業(yè)單位性質(zhì)劃分。國有企業(yè)、私有企業(yè)、事業(yè)單位是水電畢業(yè)本科生就業(yè)的主渠道（表5）。盡管在排序上稍有變化，到國有企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年下降，到私有企業(yè)就業(yè)的比例呈上升趨勢。另外到事業(yè)單位、升學(xué)就業(yè)的比例波動較大。
2.2職業(yè)取向
①擇業(yè)時考慮因素。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時考慮的因素進(jìn)行調(diào)查，6屆畢業(yè)生在選擇個人職業(yè)時考慮最多的是“個人是否適合該職業(yè)”，“薪酬收入”，“個人今后發(fā)展”和“行業(yè)發(fā)展前景”各因素排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，考慮“薪酬收入”和“行業(yè)發(fā)展前景”的比例是逐年增加的；考慮“專業(yè)對口”的畢業(yè)生比例逐年下降（表6）②理想工作單位。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時理想工作單位進(jìn)行調(diào)查，6屆畢業(yè)生理想工作單位排序為“政府機(jī)關(guān)”，“事業(yè)單位”和“國有企業(yè)”，排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，選擇“外資企業(yè)”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的比例是逐年增加的；選擇“科研機(jī)構(gòu)”的畢業(yè)生比例較為穩(wěn)定（表7）。③自主創(chuàng)業(yè)的意愿。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生自主創(chuàng)業(yè)的原因進(jìn)行調(diào)查，2010-2015屆畢業(yè)生有有意愿自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例逐年增加。對于選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因，感覺“創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)自我價值”、“工作時間自由”和“偶像崇拜心理”排前三位，其中“偶像崇拜”占有很高的比例，而且呈上升趨勢；“找不到合適的工作”被迫創(chuàng)業(yè)比例逐年增長（表8）。
2.3求職指導(dǎo)與信息
就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)問卷調(diào)查，從就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上看，“就業(yè)面試技巧指導(dǎo)”一直是畢業(yè)生最需要的，但所占比例在逐年下降，由2010屆的46.09%下降到2015屆的23.97%；而“行業(yè)形勢發(fā)展指導(dǎo)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”所占比例呈上升趨勢，2015屆比2010屆分別高出11.86%、10.49%（表9）。②就業(yè)信息?！皩W(xué)校、學(xué)院就業(yè)部門”、“老師推薦”和“招聘會、雙選會”是畢業(yè)生獲得就業(yè)信息最主要的渠道，6年的排序比較穩(wěn)定。近6年通過以上三種方式獲得就業(yè)信息的畢業(yè)生占到70.00%以上，最高的一年2010屆有82.82%的畢業(yè)生通過上述三種方式獲得就業(yè)信息（表10）。
2.4期望薪資
期望薪資是指求職者在應(yīng)聘時預(yù)設(shè)的一個最低“工資水平”，當(dāng)單位給出的工資水平低于期望薪資時，一般求職者會拒絕接受這個職位[4，5，6]。分析6年來調(diào)查問卷，本科生擇業(yè)時要求的期望薪資呈上升趨勢，2015屆較2010屆高471.19元。不同性別、不同就業(yè)地區(qū)、不同就業(yè)地點的畢業(yè)生最低期望月薪存在差異。男生期望薪資高于女生；就業(yè)到東部地區(qū)畢業(yè)生期望薪資高于中部、北部、西部地區(qū)；就業(yè)到省會城市、直轄市等大城市畢業(yè)生期望薪資高于省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村；當(dāng)期望薪資達(dá)不到個人要求時，愿意根據(jù)實際情況調(diào)整自己期望薪資人的比例逐年增加，呈上升趨勢，說明面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大部門本科生愿意根據(jù)就業(yè)市場的要求來適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望。（表11）
3結(jié)論
第一、水電畢業(yè)生就業(yè)率相對穩(wěn)定，但下滑趨勢明顯。高校應(yīng)主動拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生走出行業(yè)局限、面向相關(guān)新興行業(yè)就業(yè)。第二、畢業(yè)生眼界不寬，扎堆嚴(yán)重。學(xué)生就業(yè)仍偏向于中、東部地區(qū)，省會城市以及國企，傳統(tǒng)水電行業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)意識和能力薄弱。高校因引導(dǎo)學(xué)生分層次、分類就業(yè)。加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程樹立學(xué)生正確就業(yè)觀；做實國家“三支一扶”、“西部計劃”、“特崗教師”等專項工作，扎實推進(jìn)學(xué)生到基層就業(yè)；響應(yīng)國家號召，積極引導(dǎo)，大力扶持，鼓勵和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。第三、畢業(yè)生對個人待遇過于看重，個人職業(yè)取向太過功利，超前意識不夠。對于高校，要合理引導(dǎo)，告誡學(xué)生要結(jié)合行業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展來理性看待薪資問題，要用發(fā)展的眼光來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。第四、有70.00%以上的水電本科畢業(yè)生需要學(xué)校、學(xué)院提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)單位引導(dǎo)作用還應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化，形式也應(yīng)該緊跟社會發(fā)展，更加多樣化。
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關(guān)鍵詞： 高職院校；項目化課程；實施效果；CIPP評價模式
Key words： higher vocational colleges；project curriculum；implementation effect；CIPP evaluation model
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0226-03
0 引言
課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。當(dāng)前高等職業(yè)院校項目化課程開發(fā)各具特色，課程內(nèi)容豐富多彩，實施形式多種多樣，但評價方法標(biāo)準(zhǔn)不一，各項課程改革的質(zhì)量缺乏可比性，其中對項目化課程實施效果評價，也沒有一個統(tǒng)一的可參考的對象。
課程質(zhì)量直接影響畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量，這是遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院在探索高職教育課程改革中的共識。近3年來，該院根據(jù)石油化工產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革了課程體系和教學(xué)內(nèi)容。在課程開發(fā)的實踐中，借鑒成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院李學(xué)鋒教授的基于工作過程導(dǎo)向開發(fā)高職課程的“3343”模式，結(jié)合學(xué)院已有的課程改革的基礎(chǔ)，開發(fā)一批基于石油化工生產(chǎn)過程的工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程。并借鑒美國CIPP評價模式，綜合各種因素，創(chuàng)新了一套可操作的，適合學(xué)院實際的項目化課程建設(shè)評價指標(biāo)體系。本文調(diào)查的僅是此指標(biāo)體系中課程實施效果評價部分，目的是檢驗項目化課程實施的效果，并通過結(jié)果質(zhì)量檢驗教學(xué)過程質(zhì)量和教學(xué)條件質(zhì)量，從而進(jìn)一步完善項目化課程建設(shè)評價指標(biāo)體系。
1 基于CIPP評價模式構(gòu)建的項目化課程評價指標(biāo)體系
1.1 CIPP評價模式內(nèi)涵。CIPP評價模式是美國教育評價學(xué)家斯塔夫爾比姆于20世紀(jì)60年代后期倡導(dǎo)的課程評價模式，也稱決策導(dǎo)向評價模式。它是由背景評價（content evaluation）、輸入評價（input evaluation）、過程評價（process evaluation）、成果評價（product evaluation）四種評價名稱英文第一個字母的縮略語。[1]其中，背景評價是根據(jù)社會需要對方案目標(biāo)的合理性進(jìn)行評價和判斷，本質(zhì)上屬于診斷性評價；輸入評價是在背景評價的基礎(chǔ)上，對達(dá)到目標(biāo)所需的條件、資源以及各備選方案進(jìn)行評價，其實質(zhì)是對方案的可行性和效用性進(jìn)行評價；過程評價是對方案實施過程作連續(xù)不斷的監(jiān)督、檢查和反饋，調(diào)整和改進(jìn)實施過程，屬于形成性評價；成果評價是在方案實施后，對目標(biāo)達(dá)到的程度所作的評價，確證人們的需要滿足程度，本質(zhì)上屬于終結(jié)性評價。[2]該評價模式考慮到了影響課程計劃的種種因素，相對比較全面，比較適合高職院校項目化課程的評價。
1.2 項目化課程實施效果評價指標(biāo)體系?；谏鲜鲈u價模式，該院項目化課程建設(shè)評價指標(biāo)體系分為課程目標(biāo)評價、課程方案評價、課程過程評價和課程實施效果評價4個一級指標(biāo)。在問卷調(diào)研和訪談的基礎(chǔ)上，通過信度和效度分析、聚類和因子分析，形成14個二級指標(biāo)，同時形成主要觀測點和評分標(biāo)準(zhǔn)。其中，課程實施效果評價的二級指標(biāo)主要包括：學(xué)生考核成績合格率及優(yōu)秀率；“三評”優(yōu)秀率；學(xué)生對項目化課程實施效果滿意率；就業(yè)質(zhì)量（主要觀測點有：畢業(yè)生年底就業(yè)率、就業(yè)崗位專業(yè)對口率、用人單位滿意率、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意率、崗位穩(wěn)定率、“雙證書”獲取率和月收入等）等。
2 項目化課程實施效果調(diào)查
對該院項目化課程實施效果，從學(xué)生考試成績合格率和優(yōu)秀率、“三評”優(yōu)秀率、學(xué)生對項目化課程實施效果滿意率等三個方面進(jìn)行了調(diào)查，并結(jié)合第三方——麥可思數(shù)據(jù)有限公司社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告的評價，綜合測查項目化課程實施效果。
2.1 學(xué)生考核成績合格率及優(yōu)秀率調(diào)查。隨機(jī)抽取該院2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期實施項目化教學(xué)的31名教師（來自5個系部，均為考試課）所授課程班級的學(xué)生考核成績，學(xué)生人數(shù)為2007人，統(tǒng)計分析（見表1），結(jié)果顯示，各系部專業(yè)學(xué)生的成績合格率及優(yōu)秀率均較高，學(xué)院各系部專業(yè)所有學(xué)生的成績合格率及優(yōu)秀率也都較高。表明，項目化課程實施效果較好。
2.2 “三評”優(yōu)秀率調(diào)查。我國高職院校課程教學(xué)質(zhì)量評價體系的一級指標(biāo)大多為：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果等，在此基礎(chǔ)上抽象出其共性要求作為二級指標(biāo)，然后不顧其背景特征，作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對教師課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，這種評價有其優(yōu)勢一面，但是卻模糊了不同類型課程、不同授課對象的不同要求，影響了評價的準(zhǔn)確性和實際效果。[3]為此，該院針對項目化課程教學(xué)，專門制定了項目化教學(xué)評價指標(biāo)體系，該評價指標(biāo)體系分為教學(xué)目標(biāo)評價、教學(xué)設(shè)計評價、教師主導(dǎo)評價、學(xué)生主體評價和教學(xué)效果評價5個一級指標(biāo)和17個二級指標(biāo)。評分等級4個，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。依據(jù)項目化課程教學(xué)評價表，對2012-2013學(xué)年度實施項目化教學(xué)的36名教師“三評”（學(xué)生評教、同行評教、專家評教）成績進(jìn)行了統(tǒng)計，結(jié)果見表2。
表2顯示，學(xué)生評教、同行評教和專家評教的優(yōu)秀率均超過50%，且良好率加上優(yōu)秀率為100%，總評優(yōu)秀率為77.78%，說明學(xué)生、同行和專家對36名教師的項目化教學(xué)質(zhì)量均表示認(rèn)可，但是專家評教的優(yōu)秀率較學(xué)生評教和同行評教的優(yōu)秀率偏低，說明36名教師項目化教學(xué)質(zhì)量在某些方面還有待進(jìn)一步提高。結(jié)合專家的實際評分來看，有待提高的是教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用方面。
進(jìn)一步分析，不同系部的學(xué)生評教，F(xiàn)=5.576，P=0.0020.05）、專家評教（F=0.669，P=0.619>0.05）差異均不顯著，沒有統(tǒng)計學(xué)意義。
2.3 學(xué)生對項目化課程實施效果滿意率調(diào)查。首先，精心編制了“項目化課程教學(xué)改革實施情況問卷”，總計20個測試題目，其中涉及滿意度的題目有10個，從總體滿意和分項滿意兩個方面進(jìn)行調(diào)查，相互佐證，每個小題都有三個等級，分別是A.非常滿意、B.比較滿意和C.不滿意，見表3。其次，從該院2012-2013學(xué)年度實施的52門項目化課程中隨機(jī)抽選40門課程，以問卷的形式對授課班級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查總計1863人次。
表3中第1小題是對教學(xué)總體滿意度調(diào)查，98.3%的學(xué)生填答“比較滿意”和“非常滿意”，其中將近八成的學(xué)生填答“非常滿意”，只有1.7%的學(xué)生填答“不滿意”；從分項滿意來看，總計9個小題，每個小題平均有98%的學(xué)生填答“比較滿意”和“非常滿意”，只有2%的學(xué)生填答“不滿意”，這和第1小題的填答基本吻合。其中，對“您對教師的教學(xué)態(tài)度”填答“非常滿意”的最高，達(dá)82.7%。相比較對“您對本門課程教師運(yùn)用的教學(xué)方法”填答“非常滿意”的最低，達(dá)66.8%。說明教師能夠尊重學(xué)生、積極地、認(rèn)真地、負(fù)責(zé)地進(jìn)行項目化教學(xué)，學(xué)生對項目化教材的內(nèi)容，對課程的教學(xué)內(nèi)容，對教師運(yùn)用的教學(xué)手段，對教師的教學(xué)組織管理效率，對課程的考核評價方式，對教師的教學(xué)水平以及對自身的知識、能力和素質(zhì)的提高等方面，都非常的滿意和認(rèn)可，但教師只重視了合適教學(xué)項目、教學(xué)內(nèi)容的選擇和考評方式的運(yùn)用，卻忽視了項目教學(xué)法的設(shè)計，還是沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，還沒有將項目教學(xué)法和其他教學(xué)法有機(jī)融合，處理好課程破與立、繼承和發(fā)展、借鑒和創(chuàng)新的關(guān)系。
2.4 第三方調(diào)查。該院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)到98.25%，專業(yè)對口率為88%，有1/3的畢業(yè)生進(jìn)入中直大型企業(yè)，“雙證書”獲取率為99%。據(jù)麥可思數(shù)據(jù)有限公司2012年對該院應(yīng)屆畢業(yè)生半年后跟蹤調(diào)研顯示，用人單位對畢業(yè)生滿意度為90%，畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為70%，畢業(yè)半年后月收入為2716元，以上指標(biāo)均高于全國示范（骨干）校水平。畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為19%，比全國示范（骨干）校（46%）低27個百分點。
3 改革的收獲
近年來，該院緊緊抓住國家骨干校建設(shè)的大好機(jī)遇，緊扣遼寧石油化工產(chǎn)業(yè)，以校企合作辦學(xué)體制機(jī)制為重點，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)模式改革為核心，著力打造服務(wù)石油化工行業(yè)的特色專業(yè)和品牌專業(yè)，形成具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和石化行業(yè)特色的專業(yè)群，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合，雙元、雙線、雙證”的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)一批基于石油化工生產(chǎn)過程的工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程，形成一支具有“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，構(gòu)建了與工學(xué)結(jié)合課程相適應(yīng)的課程評價模式，項目化課程實施效果好，提高了教師課程建設(shè)能力，保證了項目課程的建設(shè)質(zhì)量和實施效果。改革創(chuàng)新，探索出一條適合高職課程改革的質(zhì)量評價之路。
總之，課程建設(shè)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，更關(guān)乎就業(yè)導(dǎo)向辦學(xué)指導(dǎo)思想的落實，沒有理論支撐和實踐檢驗的評價體系，就不是科學(xué)的評價體系，只有在實踐中不斷探索和完善，才能建設(shè)高質(zhì)量的，適合中國特色的高職院校工學(xué)結(jié)合課程質(zhì)量評價體系。否則，課程建設(shè)就會回到學(xué)科化老路上去，課程評價也會回到常規(guī)評價的老路上去，就會制約不同課程模式、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個性的形成和發(fā)展。項目課程建設(shè)實施效果評價是構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、能力本位課程體系的根本制度保證，需要不斷地深入研究和探討。
參考文獻(xiàn)：
