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時間：2022-08-30 17:17:33
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中圖分類號：F713.36-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 16-0000-01
《電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程是高職電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，課程應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)的特點，設(shè)定針對性的教學(xué)方法，因此需在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中改革探索并結(jié)合實踐，設(shè)計一個針對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的新方法。
一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，電子商務(wù)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程并沒有結(jié)合電子商務(wù)的特點，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和電商的需求有一定差異性。如原數(shù)據(jù)庫課程，主要針對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用，使用SOL SERVER數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，側(cè)重點在數(shù)據(jù)庫管理上，且學(xué)生實踐多是只在查詢分析器上對SQL語句進行調(diào)試，枯燥的數(shù)據(jù)沒有直觀性，且學(xué)生并沒有真正自主對數(shù)據(jù)庫進行規(guī)劃與設(shè)計，沒有與實際的項目相結(jié)合，沒有一個完整的數(shù)據(jù)庫設(shè)計管理的工作過程，學(xué)生無法真正理解數(shù)據(jù)庫的作用和意義，不知道數(shù)據(jù)庫要干什么，與專業(yè)有何關(guān)系。與電子商務(wù)專業(yè)平臺開發(fā)方向所需要的人才不一致，因此需要針對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生特點設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方法。
二、教學(xué)改革的課程基礎(chǔ)
數(shù)據(jù)庫課程一般為大二開設(shè)的課程，在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《網(wǎng)店運營》等課程，對電子商務(wù)中的數(shù)據(jù)庫有一定了解；同時學(xué)生基本擁有自己的淘寶網(wǎng)店，對電商中含有大量的數(shù)據(jù)信息有直觀的印象；此外，同時期學(xué)生還學(xué)習(xí)有《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程，學(xué)生能夠直接將數(shù)據(jù)庫的知識通過網(wǎng)站建設(shè)在前臺顯示驗證。
三、教學(xué)改革的目標(biāo)
本課程是電子商務(wù)專業(yè)課程。課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識、數(shù)據(jù)庫設(shè)計管理技能，以及最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)技能，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。依據(jù)專業(yè)以及學(xué)生特點，應(yīng)強調(diào)“實際、實用、實踐”，強調(diào)電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計的針對性。實踐教學(xué)體系圍繞數(shù)據(jù)庫技能訓(xùn)練，構(gòu)建課程設(shè)計和實踐教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生參與解決實際工程問題使學(xué)生主要在“干中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新應(yīng)用能力。
把具體技能培養(yǎng)分為四個層次：“懂、管、建、研”。其中，“懂”掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識、基本技能；“管”能夠勝任數(shù)據(jù)庫管理維護工作；“建”根據(jù)用戶需求設(shè)計、建立數(shù)據(jù)庫；“研”能夠參與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的研發(fā)工作。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、能力、興趣以及未來的職業(yè)目標(biāo)來確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、課程內(nèi)容設(shè)計
本課程設(shè)計以“職業(yè)能力本位、工作過程導(dǎo)向、典型案例應(yīng)用”為基本原則，按專業(yè)需求選擇教學(xué)內(nèi)容，按工作過程循序漸進編排教學(xué)順序。
課程教學(xué)項目選取網(wǎng)上玩具商店系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫為依據(jù)，開展項目驅(qū)動教學(xué)，同時學(xué)生實訓(xùn)完成網(wǎng)上玩具商店系統(tǒng)整體項目，并在整個課程學(xué)習(xí)過程中由學(xué)生自選實際應(yīng)用完成課程學(xué)期項目，事實上學(xué)生大多已有網(wǎng)店，可以此為依據(jù)構(gòu)建或完善網(wǎng)店的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并可用于實際應(yīng)用。
課程按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計的流程，將課程內(nèi)容分為7個模塊，每個模塊分別對應(yīng)數(shù)據(jù)庫的需求分析、數(shù)據(jù)庫構(gòu)成、數(shù)據(jù)庫檢索、數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)庫備份、數(shù)據(jù)庫安全性以及數(shù)據(jù)庫的完整性。
五、課程教學(xué)方法
本課程的課時安排為2+2，即2節(jié)課堂理論教學(xué)+2節(jié)機房實訓(xùn)教學(xué)，依據(jù)此課時其課程教學(xué)采用“行為引導(dǎo)，強化目標(biāo)，突出實踐體驗”的教學(xué)方法。
教學(xué)的整個過程中，強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)換，教師的示范性與學(xué)生動手實踐體驗結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立實用合理的知識結(jié)構(gòu)。強化學(xué)生的自覺體驗和掌握知識的遷移能力，使學(xué)生建立與其未來職業(yè)生涯相適應(yīng)的分析問題和解決問題的能力。
首先在課堂講授基本的概念和理論知識，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，然后提出具體問題探討解決方法，學(xué)生在機房上機實訓(xùn)，通過實際訓(xùn)練理解概念和理論知識，達到理論與實踐的結(jié)合，接下來學(xué)生在自己的課題中找到類似的問題，通過模仿自己解決問題，充分培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最后，進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，達到總結(jié)提高的目的。通過理論講授、上機實訓(xùn)、自問自作和總結(jié)提高這4個步驟，使學(xué)生加深了理論知識的理解，增強了實際操作能力，培養(yǎng)了自己獲取知識的方法，提高了獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
課堂理論教學(xué)應(yīng)用“項目驅(qū)動，任務(wù)引導(dǎo)”的基本步驟是：提出任務(wù)（問題）、自學(xué)教材、討論課題、講解問題、思維訓(xùn)練、歸納總結(jié)。
實訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和深化學(xué)生對知識的理解和提高對知識的靈活應(yīng)用能力。“課題式學(xué)習(xí)”的基本步驟是：教會必備的基礎(chǔ)知識和準備基本資料、布置任務(wù)、組織研討、開展活動、展示成果、評價和反思。首先向?qū)W生展示項目任務(wù)，讓學(xué)生先圍繞著“任務(wù)”進行各自獨立的思考；再研討、實驗；最后進行成果并在全班交流和共享。
除項目教學(xué)外，課程要求學(xué)生利用實訓(xùn)課和課余時間完成學(xué)期項目，項目完成分成6個階段，即：收集信息階段、獨立制訂工作計劃階段、決定階段、實施階段、檢查階段和評估階段。
六、考核方式
本課程考核采用平時成績20%+技能考核30%+期末考核50% 的方式構(gòu)成。
其中平時成績包括課堂考勤、課堂提問、實訓(xùn)成績、課后作業(yè)等平時成績；技能考核即為學(xué)期項目成績，考核方式為提交項目文檔、設(shè)計報告，制作PPT演示項目并進行現(xiàn)場答辯，由教師和學(xué)生共同評定學(xué)期項目成績；期末考核為機試的形式，考核學(xué)生的理論知識以及實踐技能能力。
參考文獻：
[1]姜大源.關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[J].職教職訊，2006.
中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02
Teaching Research of Database Theory and Application Course
Zhang Yan,Mao Lijun
(Xi’an Peihua University,Institute of Electrical and Information Engineering,Xi'an710065,China)
Abstract:According to the current database technology penetration by a computer professional to non-computer professional features,combined with each specialized in different professional direction and goal,the purpose of teaching methods and teaching points from the database of professional learning,and cultivate the talent is more suitable for the development of modern database technology to enhance the students' interest and practical ability.
Keywords:Database teaching;Teaching methods;Application
《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》是大學(xué)計算機教學(xué)中一門非常重要的計算機課程，已經(jīng)從計算機專業(yè)滲透到了非計算機專業(yè)，現(xiàn)已成為財會等專業(yè)的計算機公共基礎(chǔ)課。針對當(dāng)前數(shù)據(jù)庫技術(shù)的飛速發(fā)展，能否很好地應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決實際問題，將理論知識和基本操作轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，已成為許多用人單位對應(yīng)聘者能力的新要求。因此，必須對教學(xué)方法進行改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生計算機操作的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。
一、學(xué)習(xí)目的
《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的能力，提高學(xué)生辦公自動化綜合應(yīng)用技術(shù)能力。我校開設(shè)數(shù)據(jù)庫課程的主要有計算機專業(yè)（計算機科學(xué)與技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)等）和非計算機專業(yè)（財會、電子商務(wù)等）?？紤]到學(xué)生的專業(yè)方向、課程基礎(chǔ)和接受能力的不同，在教學(xué)中采用不用的教學(xué)方法和不同的數(shù)據(jù)庫軟件進行教學(xué)，如計算機專業(yè)在教學(xué)中增加了數(shù)據(jù)庫技術(shù)的概念；數(shù)據(jù)庫的設(shè)計開發(fā)，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)主要采用SQL Server和Oracle系統(tǒng)，結(jié)合綜合實訓(xùn)的教學(xué)法要求學(xué)生涉及開發(fā)一個具體的小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。非計算機專業(yè)則相應(yīng)地降低教學(xué)難度，要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的建立和查詢；熟練操作數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)主要采用Access系統(tǒng)。該課程在以往的教學(xué)中，教師更側(cè)重于理論知識的教學(xué)，但一味地強調(diào)理論知識，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少動手實踐的能力，不能自如地應(yīng)用某種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件解決實際問題，這樣的學(xué)生培養(yǎng)出來也很難適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展。針對目前的數(shù)據(jù)庫教學(xué)現(xiàn)狀，從課程內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的使用上，解決數(shù)據(jù)庫教學(xué)上存在的問題。
二、教學(xué)方法和技巧
在教學(xué)中要合理的運用教學(xué)方法。教學(xué)方法是決定教學(xué)效果的重要因素，一個好的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受新知識，這樣獲取的知識也是比較牢固的。我們應(yīng)該在教學(xué)中不斷的探索和嘗試新的教學(xué)方法，這樣才能取得滿意的教學(xué)效果。
（一）實例教學(xué)法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將概念由淺入深，循序漸進的引入知識點，這個方法固然好，但是卻不足以引起學(xué)生的好奇心，對于一個實踐性很強的課程來說，這個方法更顯得蒼白無力。實例教學(xué)法就是一個能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方法。在在課堂教學(xué)過程中首先舉一些實際應(yīng)用的案例來引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)完今天的內(nèi)容后，我們可以做什么，對今天的教學(xué)內(nèi)容有了一個大概的了解之后，學(xué)生就會圍繞著這個教學(xué)任務(wù)進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。解決了以往教學(xué)中，學(xué)生等到老師講完了，才回過神來，才知道今天老師想講什么內(nèi)容，學(xué)生變被動為主動，有利于提高課堂教學(xué)效果。比如，在講“數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系”這一節(jié)時，我首先將一個已經(jīng)建立好關(guān)系的數(shù)據(jù)庫打開，并對這個數(shù)據(jù)庫進行一些相關(guān)的操作，告訴學(xué)生建立關(guān)系的目的和好處是什么，通過演示，學(xué)生很快的明白了：數(shù)據(jù)表之間必須有關(guān)系；有幾種可能的關(guān)系；有了關(guān)系對數(shù)據(jù)表的訪問和管理將變的非常方便。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生聽課非常認真，上機實踐時不斷提問，甚至一些學(xué)生還問到了下節(jié)課的知識點。由此可見，學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也非常好。
（二）任務(wù)教學(xué)法
任務(wù)教學(xué)法，即通過布置課堂練習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題和獨立思考的能力。在數(shù)據(jù)庫的教學(xué)中，此方法常用于上機實驗課的教學(xué)。
好的任務(wù)可以鞏固知識，鍛煉學(xué)生自己處理問題的能力。在數(shù)據(jù)庫的教學(xué)中，首先，利用第一節(jié)課講完所有的知識點，然后結(jié)合本節(jié)課的重點知識，給學(xué)生布置一定量的上機作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)的同時，都會碰到一些問題，如果學(xué)生已經(jīng)掌握了本次課的知識點，他就能夠順利的解決問題，完成上機作業(yè)。如果已經(jīng)熟練的掌握了知識點，甚至還能作到舉一反三、觸類旁通。
（三）互動教學(xué)法
在教學(xué)過程中，可以采用以教師講課為主并輔助學(xué)生上臺講課和學(xué)生自己講評的教學(xué)方式，師生在課堂上共同研究、討論教學(xué)內(nèi)容。我在講一些比較簡單的知識點時常用此方法，比如，在講“如何使用數(shù)據(jù)表”時，我要求學(xué)生在課前先預(yù)習(xí)書本上的內(nèi)容。上課時，指定幾個同學(xué)上臺來講，然后讓其他的同學(xué)來評價，指出他們的優(yōu)缺點。最后，我再講評。這種教學(xué)方法可以使老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間相互取長補短，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動的聽變成主動去講，加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
（四）歸納總結(jié)法
知識都是相通的，在講解知識點的同時應(yīng)注意知識點的前后連貫性，經(jīng)常地總結(jié)前后所學(xué)的知識，來幫助學(xué)生理解和記憶。比如，在介紹數(shù)據(jù)庫軟件時，有一些菜單和界面和學(xué)生學(xué)習(xí)過的其它軟件是類似的，我就注意經(jīng)常給學(xué)生提示有一些菜單或者功能是他們以前學(xué)過的，并對他們的用法進行總結(jié)，對比他們的相同點和不同點。這樣學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識而且鞏固了以前了知識，達到融會貫通。歸納總結(jié)法是一個比較好的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)不斷地歸納總結(jié)自己講過的知識，也應(yīng)鼓勵學(xué)生多歸納總結(jié)自己學(xué)過的知識。
（五）綜合實訓(xùn)的教學(xué)法
在課程內(nèi)容教學(xué)完成后，應(yīng)該給學(xué)生留一部分實訓(xùn)的時間，讓學(xué)生利用本門課程所學(xué)的知識點開發(fā)一個實例，使學(xué)生明白在實訓(xùn)中應(yīng)該做什么，也利于提高課堂教學(xué)效果。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，本著以選題為主線，結(jié)合選題，采用精講，重點講解在上機實訓(xùn)中容易出現(xiàn)的問題；另一方面，為完成本選題，在原有知識的基礎(chǔ)上，對知識點和知識面進行拓寬和加深。在實訓(xùn)的教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師只起輔導(dǎo)、提示作用，以提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。學(xué)生完成綜合實訓(xùn)內(nèi)容必須從以下幾個方面入手：
（1）收集資料：在實訓(xùn)前，學(xué)生可以根據(jù)實訓(xùn)題目，通過查閱書籍或互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的資料、信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，為下一步做充分的準備。
（2）選題實施：在實訓(xùn)中，學(xué)生自己或結(jié)組共同完成選題，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)及團隊協(xié)作能力。
（3）選題檢驗：通過上機實訓(xùn)，完成選題后，將完成的選題上交教師，從中選出優(yōu)秀作品進行展示。
三、教學(xué)的幾個要點
好的教學(xué)方法利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此以外，還應(yīng)該根據(jù)幾年來的教學(xué)實踐，不斷修改、完善教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，包括制定每個章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；課程內(nèi)容與要求；重點與難點；關(guān)鍵點與模糊點等內(nèi)容。使之適合當(dāng)前大學(xué)生的教育、教學(xué)，符合實際需求。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變的更明確。在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中應(yīng)該注意圍繞著以下幾點進行：
（一）根據(jù)實際需求分析，設(shè)計數(shù)據(jù)庫
（1）根據(jù)用戶的需求分析，寫出系統(tǒng)需求說明書，主要包括數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典、各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表格、系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖和必要的說明。
（2）進行概念結(jié)構(gòu)設(shè)計，畫出E-R圖。
（3）設(shè)計數(shù)據(jù)庫中的表，在表之間建立關(guān)系。
（4）進行系統(tǒng)的優(yōu)化分析。
對于簡單的使用數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)及使用其它語言編程時所要訪問的數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)的后臺數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計至此就可以了。
（二）進行數(shù)據(jù)庫的開發(fā)
（1）根據(jù)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，進行各個功能模塊的開發(fā)，制作相關(guān)的查詢、窗體、報表等。
（2）設(shè)計開發(fā)主窗體或切換面板，將各功能模塊聯(lián)系起來。
（3）設(shè)計制作菜單：根據(jù)系統(tǒng)需求，設(shè)計開發(fā)菜單，將菜單項鏈接到相關(guān)的窗體上，或制作系統(tǒng)各窗體通用的菜單。
（三）數(shù)據(jù)庫的安全
（1）為數(shù)據(jù)庫設(shè)置密碼。
（2）設(shè)置用戶級安全密碼。
通過圍繞這三部分進行教學(xué)，并對不同的知識點從了解、掌握和應(yīng)用三個方面去要求學(xué)生，強調(diào)易出錯的模糊點和重要的關(guān)鍵點，這樣學(xué)生才能學(xué)有所用、學(xué)有所長。
總之，我們要不斷地探索新的有效的教學(xué)方法，利用新技術(shù)的教學(xué)手段，把傳授學(xué)生知識改為傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，讓學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.03.038
On the Database Application Course Construction
LIN Qin-Hua
(Sichuan Information Technical College, 628017)
【Abstract】Course construction proposition for database applications, the author mainly from three aspects were elaborated: Summary of the course curriculum system of higher vocational institutions; followed by a brief description of the courses offered since the opening of the hospital from, including the teaching content, teaching and support. Final summary of the course should be how to build.
【Key words】Database Application; Course Construction; Course System
1 《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》在高等職業(yè)院校課程體系中的作用
從大量的用人單位招聘軟件開發(fā)人員、信息處理人員、數(shù)據(jù)維護人員等崗位信息來看，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用是必須掌握的基本技能之一，并且要求熟練，特別是微軟在中國占用相當(dāng)大的市場，其SQL Server更是企業(yè)用人必須掌握的基本技能。因此《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》是高職院校計算機及其相近專業(yè)的必修課程。
在高等職業(yè)院校中，該課程一般放在大一下學(xué)期開設(shè)。在我院的軟件技術(shù)專業(yè)課程體系中，其先修課程為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，后續(xù)課程為PHP程序設(shè)計、C#程序設(shè)計、Java程序設(shè)計等項目開發(fā)課程，起到承上啟下的作用。該課程對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)、信息的收集、處理能力，數(shù)據(jù)庫軟件的應(yīng)用能力，數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析能力，數(shù)據(jù)庫設(shè)計和開發(fā)能力，信息系統(tǒng)開發(fā)和維護能力等起著重要的作用。同時也為其他數(shù)據(jù)庫軟件（ORACLE等）快速學(xué)習(xí)和使用打下堅實的基礎(chǔ)。
2 我院《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》開設(shè)情況
我院的前身是四川省電子工業(yè)學(xué)校，當(dāng)時主要開設(shè)DOS平臺下的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，包括有DBASE、FOXBASE、FOXPRO等。從2000年開始，在電子信息、計算機等各專業(yè)開設(shè)Windows平臺下的數(shù)據(jù)庫，有Visual FoxPro、Access等。2004年升高后，在第一屆軟件專業(yè)班開設(shè)了《SQL SERVER 2000應(yīng)用》課程。從2008年開始，我院開始對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用這門課程的教學(xué)模式進行改革，確立SQL SERVER 和Orcale為數(shù)據(jù)庫主流教學(xué)。
2.1 課程主要內(nèi)容
當(dāng)前，我院開設(shè)的《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程總共64學(xué)時，4個學(xué)分。依據(jù)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程標(biāo)準，主要講授以下內(nèi)容：
本課程的教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)為導(dǎo)向，分解為7大能力，每個能力又分解成若干個任務(wù)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)教、學(xué)、做合一。
2.2 教學(xué)保障
2.2.1 教學(xué)資源
該課程所需要的實訓(xùn)設(shè)備主要是機房和網(wǎng)絡(luò)，而我院大部分的教室均為多媒體教室，還有個基礎(chǔ)實訓(xùn)中心，其包括6個實訓(xùn)室（每個實訓(xùn)室48～55臺微機不等），因此實訓(xùn)的條件已經(jīng)達到要求。而且學(xué)院各部門的數(shù)據(jù)處理特別是教務(wù)系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等提供了很好的教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境。
2.2.2 師資隊伍
強大的師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量的重要保障條件。在我院，該課程歸屬于軟件教研室。軟件教研室共有12名教師（教授1人，副教授2人，講師8人，助教1人），其中更有10人均為雙師。同時，為了提高師資水平，我院定期組織師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，讓老師和校外及企業(yè)專家們互相交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
3 課程建設(shè)
提高《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程建設(shè)質(zhì)量，其根本目的是要提高課程總體教學(xué)質(zhì)量。即：教學(xué)保障需要提高；提高學(xué)生的自覺性。
3.1 提高教學(xué)保障條件
正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有教學(xué)保障，課程建設(shè)就只能是一句空話。教學(xué)保障可從以下幾方面進行提高：
（1）必備硬件條件。當(dāng)前，我院的公共機房安裝有SQL SERVER 2005，且能夠?qū)崿F(xiàn)廣播教學(xué)，基本教學(xué)條件是具備的。但公共機房不開放，學(xué)生課后無法練習(xí)。因此，最好能夠建立數(shù)據(jù)庫專門實訓(xùn)室，且實現(xiàn)開放。
（2）軟件條件。2008年，我院對《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程進行改革，建設(shè)了院級精品課程。在精品課程中，包括了該課程的教學(xué)內(nèi)容、課后練習(xí)、實戰(zhàn)項目等，資料已經(jīng)比較齊全。但課程教學(xué)錄像等還未上網(wǎng)，因此該課程還需要進一步的建設(shè)。
（3）師資隊伍。有項目開發(fā)經(jīng)驗的教師，在講課過程中更能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓教師到軟件公司鍛煉后，再來上該門課程，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
（4）加強考核?？己瞬皇悄康模珔s是必須、有效的手段。誰上課、誰出題的這種方式，并不能很好的體現(xiàn)公平，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。教考分離則是解決該問題的有效途徑。我院采用的是建立題庫，期末考核時學(xué)生進入系統(tǒng)，隨機抽題。但題庫中的題量有點偏少，特別是項目部分。因此，還需要加強題庫建設(shè)。
3.2 提高學(xué)生的自覺性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只能起到引導(dǎo)的作用。目前，高職院校普遍存在一個問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴老師，學(xué)習(xí)的自覺性欠缺。要提高教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵的還是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
4 總結(jié)
《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。有了學(xué)院提供的豐富的硬件、軟件條件，有了老師們的正確引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮出各自自覺性，才能很好地提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理水平，達到學(xué)院、學(xué)生雙贏的目的。
參考文獻
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》是高職信息技術(shù)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是理論和實踐分開教學(xué)，而且過于強調(diào)理論知識的完備性，理論性強，概念抽象，實踐內(nèi)容和實際工作聯(lián)系不緊密，理論和實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象。
2 “一條主線、四重循環(huán)”的教學(xué)模式的理論依據(jù)
建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認知發(fā)展的理論，由于個體的認知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認知規(guī)律，即能較好地說明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；其學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素?；诮?gòu)主義的教學(xué)模式，是以學(xué)生為中心，學(xué)生們是“演員”，而教師則是“導(dǎo)演”，起著組織、指導(dǎo)、幫助的作用[1]。
“一條主線、四重循環(huán)”的教學(xué)模式真是基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)模式而構(gòu)建起來的。這種模式可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中教與學(xué)分離，理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)“教學(xué)做”的一體化教學(xué)[2]。
3 “一條主線、四重循環(huán)”的教學(xué)模式的設(shè)計和實施
3.1 “一條主線、四重循環(huán)”的教學(xué)模式的設(shè)計
《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》是信息技術(shù)類專業(yè)群中各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程。目前信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域和需求日益增大，幾乎各行各業(yè)都離不開數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，企業(yè)對數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理維護人員的需求日益增加[3]?！稊?shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》旨在培養(yǎng)學(xué)生能較好的掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)，能使用數(shù)據(jù)庫知識和技術(shù)進行軟件開發(fā)，直接面向社會需求和技術(shù)發(fā)展的需求。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，通過典型企業(yè)和合作企業(yè)對人才崗位群的要求，進行典型任務(wù)和工作過程分析，以滿足專業(yè)核心能力為目標(biāo)，構(gòu)建崗位需求驅(qū)動的課程體系[4]。
本課程設(shè)計的基本出發(fā)點就是通過本門課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中小型企業(yè)數(shù)據(jù)庫的使用和管理人才。浙江開展網(wǎng)上業(yè)務(wù)的民營中小企業(yè)蓬勃發(fā)展，而這類企業(yè)所使用數(shù)據(jù)庫都是SQL SERVER，因此，我們這門課程選用SQL SERVER作為使用和開發(fā)平臺。
3.2 “一條主線”
“一條主線”主要是以中小企業(yè)工作情景為主線。課程設(shè)計以工作過程為向?qū)?，通過分析合作企業(yè)的真實工作任務(wù)和產(chǎn)品，總結(jié)其工作要素，然后與數(shù)據(jù)庫技術(shù)的知識（學(xué)習(xí)）要素相結(jié)合，以崗位工作要素與學(xué)習(xí)要素相融合作為工學(xué)結(jié)合點，提煉學(xué)生學(xué)習(xí)的企業(yè)項目，納入教學(xué)情景，使教學(xué)任務(wù)與工作任務(wù)相一致，采用項目教學(xué)模式組織教學(xué)。
3.3 “四重循環(huán)”
“四重循環(huán)”指的是如下四重：第一重是指“課堂教學(xué)”環(huán)節(jié)，這個循環(huán)主要是通過一個“教務(wù)系統(tǒng)”安排教學(xué)過程；第二重是指“上機實訓(xùn)”環(huán)節(jié)，主要通過“人力資源系統(tǒng)”實施實訓(xùn)過程。第三重循環(huán)主要是通過“課外作業(yè)”這個環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是通過一個“銀行ATM取款系統(tǒng)”來讓學(xué)生完成課外作業(yè)。最后一重循環(huán)是設(shè)計一個“網(wǎng)上鮮花訂購系統(tǒng)”的綜合實訓(xùn)，讓學(xué)生通過完成這個綜合實訓(xùn)，進一步鞏固該課程的學(xué)習(xí)，進一步提升學(xué)生的實際操作能力，從而增加就業(yè)的砝碼。具體實施過程如圖1所示。
圖1 “四重循環(huán)”項目圖
整個課程在四個大項目的引領(lǐng)下開展。大項目又劃分為九個子項目貫穿整個課程。課程以“教務(wù)管理系統(tǒng)”項目的制作與開發(fā)為載體，將所授知識融入到項目開發(fā)過程中。通過對教務(wù)管理系統(tǒng)的貫穿講解，詳細說明如何使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)來完成一個典型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)。同時為了進一步提高學(xué)生的技能和熟練程度，在課內(nèi)上機實訓(xùn)中安排了“人力資源管理系統(tǒng)”，在課外作業(yè)上則引入“銀行ATM取款系統(tǒng)”項目，以供學(xué)生演練和提升，此外在該課程的最后，安排了一個大型的綜合實訓(xùn)項目：“網(wǎng)上鮮花訂購系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)，從而真正的提高學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗和技術(shù)水平。在每重循環(huán)中，都把一個大的項目分解為九個子項目，教學(xué)過程分為六個步驟：“任務(wù)導(dǎo)入”“任務(wù)分析”“示范引導(dǎo)”“學(xué)生模仿”“糾錯重做”和“總結(jié)提高”六步，保證了基于工作過程的課程設(shè)計得以實施。
整個教學(xué)過程，案例都是根據(jù)授課班級進行動態(tài)更新，及時調(diào)整情景進行教學(xué)。案例動態(tài)更新指的是在第一重循環(huán)中“教務(wù)系統(tǒng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，其中班級表格等的設(shè)計和數(shù)據(jù)都是授課班級的真實數(shù)據(jù)，不同的授課班級，數(shù)據(jù)是動態(tài)更新的。這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加案例的真實性。
4 結(jié)束語
緊抓工作情景這條主線，以四重教學(xué)內(nèi)容循環(huán)提升學(xué)生技能。項目引領(lǐng)、案例動態(tài)更新、多重循環(huán)提升學(xué)生編碼實戰(zhàn)能力。這正是“一條主線、四重循環(huán)”的教學(xué)模式在高職《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》中的主要特征。學(xué)生在配套實訓(xùn)—“人力資源管理系統(tǒng)”、課外作業(yè)“銀行ATM取款系統(tǒng)”以及綜合實訓(xùn)“網(wǎng)上鮮花訂購系統(tǒng)”的多重循環(huán)鞏固實戰(zhàn)中，層層遞進，不斷提升編碼實戰(zhàn)能力，為今后從事數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與維護打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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中圖分類號： G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）03-0098-03
Research on Teaching Reform of Oracle Based on "Project-oriented， Task Driven"
GAO Hai-bin
（Huainan Union University，Huainan 232001，China）
Abstract： Combined with the characteristics of the current database technology personnel training， the "project-oriented， task-driven" teaching methods applied to the "Oracle Database" curriculum reform. First， it introduces the background and goal of "Oracle Database" course and the connotation of "project-oriented， task-driven" teaching method. Then it expatiates on the teaching reform and practice of Oracle Database， and finally the teaching effect after teaching reform Were summarized. The contents and conclusions of the study are intended to provide reference for the current teaching reform of Oracle Database.
Key words： Oracle； database； task driven； SQL
稻菘餳際跏羌撲慊科學(xué)和信息科學(xué)中最為重要一種技術(shù)，在數(shù)據(jù)管理、人工智能、電子商務(wù)、金融貿(mào)易、行政管理、工業(yè)生產(chǎn)及控制、計算機輔助設(shè)計和制造等領(lǐng)域內(nèi)都得到了廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為信息社會中對大量數(shù)據(jù)進行組織與管理的信息管理系統(tǒng)的核心技術(shù)和基礎(chǔ)。Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)作為最流行的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，具有強大的數(shù)據(jù)儲存和管理能力，具有良好的伸縮性和穩(wěn)定性、高度的安全性和可靠性等特點。目前主要應(yīng)用于銀行、電信、航空、保險、電子商務(wù)等領(lǐng)域，已經(jīng)占領(lǐng)了70%以上的數(shù)據(jù)庫市場的份額。隨著我國信息化水平的提高，對Oracle數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員的需求也將大量增加。因此如何培養(yǎng)符合人才市場需求的大型Oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)人員已經(jīng)成為當(dāng)前計算機教育從業(yè)者所面臨的重要問題。
目前，在大學(xué)Oracle數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中，廣泛存在著重理論輕實踐、重教材輕學(xué)生、重灌輸輕探究、重知識輕能力等一系列問題，導(dǎo)致很多畢業(yè)生在就業(yè)時很難滿足企業(yè)對數(shù)據(jù)庫人才的需求[1]。所以在當(dāng)前企業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，進行Oracle數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)模式的改革探討具有重要意義。改革現(xiàn)有滯后的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方法，探索出一種更加適合應(yīng)用型數(shù)據(jù)庫技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，是實施Oracle數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革的首要問題[2]。采用“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式應(yīng)用于Oracle數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中能夠很好地解決上述問題。
1 Oracle數(shù)據(jù)庫課程背景及教學(xué)目標(biāo)
本課程以O(shè)racle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)人員的崗位培養(yǎng)目標(biāo)為核心，緊緊圍繞DBA崗位對應(yīng)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)需求，以典型性、實用性和代表性的項目任務(wù)為載體，以完整的項目的實現(xiàn)過程為主線，將對應(yīng)的知識和技能貫穿于各個章節(jié)的學(xué)習(xí)。通過對本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握大型數(shù)據(jù)庫的基本原理，掌握關(guān)系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念，掌握大型數(shù)據(jù)庫的管理方法。每個章節(jié)都明確了學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，并且詳細進行了任務(wù)分析和分解，以任務(wù)的完成來達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容安排上，堅持以課程對應(yīng)職業(yè)崗位、企業(yè)人才的培養(yǎng)視角，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生掌握Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用及開發(fā)的知識。把實訓(xùn)內(nèi)容和課程內(nèi)容進行了科學(xué)的安排，將實訓(xùn)指導(dǎo)和內(nèi)容講授相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生扎扎實實地完成每一項實訓(xùn)任務(wù)，從而進一步鞏固和提高學(xué)習(xí)效果，在使學(xué)生感受成功的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識，逐步達到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。使學(xué)生進入企業(yè)后能迅速參與實際工作，并運用已有的知識，順利完成數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)工作。
2 “項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法介紹
“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法是指整個課程的教學(xué)內(nèi)容以一個完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)項目為基礎(chǔ)，然后把數(shù)據(jù)庫課程的各個知識點融合到這個項目的開發(fā)過程中去[3]。學(xué)生通過完成整個項目的開發(fā)過程來學(xué)習(xí)相關(guān)知識點及數(shù)據(jù)庫開發(fā)技能，進行主動的探究式和互助式的學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的實訓(xùn)過程中，逐步學(xué)習(xí)和掌握該項目的融入的數(shù)據(jù)庫知識點和數(shù)據(jù)庫技能，直至到整個項目的完成。這種“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法的目的在于把理論知識與實踐操作有機地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生實際項目開發(fā)能力。確定合適有效的項目是項目導(dǎo)向的教學(xué)方法的關(guān)鍵所在，應(yīng)選擇學(xué)生容易理解、感興趣的實用的項目，如工資檔案管理系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、學(xué)生成績管理系統(tǒng)等。在進行項目任務(wù)設(shè)定時，應(yīng)當(dāng)注意項目任務(wù)設(shè)定的難易程度要有一定的層次性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高低設(shè)定不同層次的任務(wù)，設(shè)計任務(wù)時也應(yīng)適當(dāng)留給學(xué)生拓展和創(chuàng)新的空間。
3 Oracle數(shù)據(jù)庫 課程的教學(xué)改革與實踐
3.1 項目導(dǎo)向的課程教學(xué)內(nèi)容整合
本課程選擇人力資源管理系統(tǒng)作為課程配套的開發(fā)項目。以人力資源管理系統(tǒng)為框架，以教材為基礎(chǔ)，通過該項目整合課程教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容融入到數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)相對應(yīng)的組織管理、綜合人事管理、系統(tǒng)管理3個功能模塊中。實踐教學(xué)中將這3大功能模塊又劃分13個子模塊，在組織管理中包括雇員管理、部門管理、職位管理子模塊；在綜合人事管理中包括人員變動管理、考勤管理、績效管理、薪資管理子模塊；在系統(tǒng)管理中包括了備份與恢復(fù)、用戶管理、模塊管理、權(quán)限管理、表結(jié)構(gòu)查看、其他數(shù)據(jù)庫對象查看子模塊。宏觀上以項目導(dǎo)向，微觀上以任務(wù)驅(qū)動，形成項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。通過完成任務(wù)的過程學(xué)習(xí)相關(guān)知識點的具體應(yīng)用。例如，可以通過任務(wù)的完成，更直觀地領(lǐng)會基本查詢語句的使用，了解嵌套查詢的靈活性，掌握函數(shù)、存儲過程、觸發(fā)器的創(chuàng)建和使用方法。可以通過在系統(tǒng)管理模塊中學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建視圖、索引、用戶、角色、授權(quán)等數(shù)據(jù)庫管理的知識，實現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)，拓寬和加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的廣度和深度[4]。本課程主要內(nèi)容分為十個場景，具體分配如表1所示。
表1 Oracle課程教學(xué)內(nèi)容分配表
[序號＼&教學(xué)內(nèi)容＼&學(xué)時分配＼&理論教學(xué)＼&實踐教學(xué)＼&考核權(quán)重＼&場景一＼&認識ORACLE數(shù)據(jù)庫＼&3＼&3＼&5%＼&場景二＼&Oracle體系結(jié)構(gòu)＼&6＼&3＼&10%＼&場景三＼&使用Sql*Plus＼&3＼&3＼&10%＼&場景四＼&管理數(shù)據(jù)庫表＼&3＼&3＼&10%＼&場景五＼&其他模式對象＼&3＼&3＼&10%＼&場景六＼&數(shù)據(jù)查詢＼&3＼&4＼&20%＼&場景七＼&PL/SQL編程基礎(chǔ)＼&4＼&6＼&20%＼&場景八＼&存儲過程、函數(shù)、觸發(fā)器＼&3＼&3 ＼&5%＼&場景九＼&用戶和安全管理＼&3＼&3＼&5%＼&場景十＼&備份與恢復(fù)＼&3＼&3＼&5%＼&總 計＼&34＼&34＼&100%＼&]
場景一主要使用戶認識和了解Oracle數(shù)據(jù)庫，介紹Oracle的應(yīng)用及特點、安裝和配置。場景二從創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的項目需求著手，從整體上簡明地介紹了Oracle數(shù)據(jù)庫的體系結(jié)構(gòu)和工作原理。場景三介紹SQL*Plus工具的靈活使用。前三個場景的學(xué)習(xí)為后期的Oracle應(yīng)用開發(fā)搭建了實驗環(huán)境，可幫助深入了解Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并靈活使用Oracle環(huán)境工具奠定基礎(chǔ)。場景四到場景八圍繞應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)，以任務(wù)引領(lǐng)的方式詳細、生動、深入淺出地介紹了Oracle的數(shù)據(jù)庫對象，數(shù)據(jù)庫查詢、Oracle程序設(shè)計語言PL/SQL、數(shù)據(jù)庫高級程序開發(fā)技術(shù)等。場景九和場景十從完整應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)所涉及的兩項重要的系統(tǒng)管理技能以及Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用人員職業(yè)崗位的可持續(xù)發(fā)展為切入點引入了基本的Oracle管理知識，包括Oracle安全管理和數(shù)據(jù)庫備份和恢復(fù)。
3.2 項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的實踐教學(xué)
采用“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，把項目開發(fā)的任務(wù)由繁到簡分解成若干個層次遞進的工作任務(wù)，進而轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生完成一個個的實訓(xùn)任務(wù)，通過完成具體的任務(wù)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握Oracle數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用的各種技術(shù)。課程采用的人力資源管理系統(tǒng)基于MVC架構(gòu)，提供了以Web方式訪問系統(tǒng)的功能。把整個人力資源管理系統(tǒng)的開發(fā)過程分成十個場景，在場景中融入設(shè)計安排了十個大的實訓(xùn)任務(wù)，如表2所示。實訓(xùn)任務(wù)緊緊圍繞人力資源管理系統(tǒng)的開發(fā)過程，將開發(fā)過程中所涉及的知識點逐層分解到各個場景各個實訓(xùn)任務(wù)中去，只要學(xué)生能順利地完成各個實訓(xùn)任務(wù)，就能開發(fā)最后的系統(tǒng)。每個場景，每個實訓(xùn)任務(wù)都能夠很好地反映所涉及的Oracle數(shù)據(jù)庫對應(yīng)知識點，包括SQL語句使用，系統(tǒng)函數(shù)的用法、Sql*Plus使用、嵌套查詢、視圖、索引、函數(shù)和觸發(fā)器等。任務(wù)完成可以使學(xué)生充分熟悉掌握Oracle系統(tǒng)平臺，掌握和理解數(shù)據(jù)庫概念和原理，掌握數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)，而且還能結(jié)合Java、C++等開發(fā)語言進行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)，達到理論聯(lián)系實踐、學(xué)以致用的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能解決Oracle數(shù)據(jù)庫管理和開發(fā)過程中所遇到的實際問題的能力、掌握基本的SQL腳本編寫規(guī)范、養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)庫操作能力。
表2 Oracle數(shù)據(jù)庫實訓(xùn)任務(wù)表
[實訓(xùn)項目＼&任務(wù)＼&目的與要求＼&學(xué)時＼&實訓(xùn)一＼&認識ORACLE數(shù)據(jù)庫＼&掌握Oracle安裝及配置OMS，SQl*plus＼&3＼&實訓(xùn)二＼&Oracle體系結(jié)構(gòu)＼&掌握邏輯內(nèi)存分配和物理存儲位置＼&3＼&實訓(xùn)三＼&使用Sql*Plus＼&掌握創(chuàng)建索引和視圖的操作方法＼&3＼&實訓(xùn)四＼&管理數(shù)據(jù)庫表＼&掌握數(shù)據(jù)庫表的創(chuàng)建刪除等管理方法＼&3＼&實訓(xùn)五＼&其他模式對象＼&掌握視圖、索引、同義詞＼&3＼&實訓(xùn)六＼&數(shù)據(jù)查詢＼&掌握PL/SQL程序用途和SELECT語句＼&4＼&實訓(xùn)七＼&PL/SQL編程基礎(chǔ)＼&掌握Developer/2000工具的使用＼&6＼&實訓(xùn)八＼&存儲過程、函數(shù)、觸發(fā)器＼&掌握存儲過程、函數(shù)創(chuàng)建和使用＼&3＼&實訓(xùn)九＼&用戶和安全管理＼&掌握用戶和角色的創(chuàng)建和權(quán)限設(shè)置＼&3＼&實訓(xùn)十＼&備份與恢復(fù)＼&掌握數(shù)據(jù)庫的備份和恢復(fù)＼&3＼&合計＼&34＼&]
學(xué)生在完成Oracle數(shù)據(jù)庫課程學(xué)習(xí)后，可以把本課程所學(xué)知識和其他專業(yè)課程知識的進行綜合實踐應(yīng)用，培養(yǎng)從軟件工程的角度來進行項目開發(fā)的能力。比如，學(xué)生可以根據(jù)掌握的軟件開發(fā)專業(yè)知識，利用之前學(xué)習(xí)過的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言Java或者C++結(jié)合Oracle數(shù)據(jù)庫完成一個新的系統(tǒng)開發(fā)項目，以此作為課程設(shè)計作品或者學(xué)期期末的實訓(xùn)項目。
3.3 考核機制及實際教學(xué)效果
Oracle數(shù)據(jù)庫課程的考核方式徹底擯棄以前傳統(tǒng)的一張卷的考核方式。根據(jù)Oracle數(shù)據(jù)庫課程實踐性、應(yīng)用性、技能性等特點，采用理論知識考核、場景式任務(wù)考核、項目考核等三方面進行考核的方式，學(xué)生必須在完成實訓(xùn)任務(wù)后，才能參加考核[5]。各考核環(huán)節(jié)占總分的比例為理論知識考核、場景式任務(wù)考核均占40%，項目考核占20%。
理論考核側(cè)重于基礎(chǔ)知識，期末的時候采用試卷來進行，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的理解記憶和掌握情況；場景式任務(wù)考核依據(jù)的是每次學(xué)生實訓(xùn)時上交的實訓(xùn)作業(yè)，根據(jù)每次實訓(xùn)作業(yè)完成情況進行打分，期末進行匯總后加權(quán)平均；項目考核則根據(jù)學(xué)生在項目團隊開發(fā)過程中的所承擔(dān)任務(wù)及完成情況進行考核，由小組組長、組員和指導(dǎo)老師共同打分。場景式任務(wù)考核和項目考核都強調(diào)學(xué)生在項目_發(fā)過程中的表現(xiàn)。這種理論和實踐結(jié)合的考核機制，能顯著提升Oracle數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)效果，能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實踐動手開發(fā)能力。
4 結(jié)束語
近幾年采用“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法進行Oracle數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革和實踐，取得了較好的教學(xué)效果。通過“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式，能讓學(xué)生更易于理解和接受枯燥難懂的數(shù)據(jù)庫理論知識；能更充分利用實踐環(huán)節(jié)學(xué)時，有效地提高了學(xué)生實踐動手能力、解決問題的能力；能更好地提高PL/SQL程序設(shè)計和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)技能。課程學(xué)習(xí)完成后，有些同學(xué)把Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)的作為課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的選題，并且取得良好的成績，還有些同學(xué)參加了Oracle數(shù)據(jù)庫認證考試，取得了OCA證書。畢業(yè)后有多名學(xué)生已經(jīng)走上了Oracle數(shù)據(jù)庫DBA崗位，并且取得不錯的工作業(yè)績。雖然Oracle數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革取得了一定的成績，但是教學(xué)改革所涉及的工作實在太多，需要我們進一步地去改進和完善，比如實訓(xùn)任務(wù)的優(yōu)化設(shè)置，仿真實驗平臺的搭建，課程教學(xué)案例庫的開發(fā)等等。
參考文獻：
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中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B
文章編號：1672-5913(2007)10-0051-03
1引言
山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院作為一所獨立學(xué)院，教學(xué)定位就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使學(xué)生在畢業(yè)后，能盡早的適應(yīng)工作崗位需要。但是在長期的教學(xué)工作和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些具有典型意義的現(xiàn)象。以往不少成績優(yōu)秀的學(xué)生完成四年本科學(xué)習(xí)之后，在最后的畢業(yè)設(shè)計中面對實際問題需要進行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)框架的構(gòu)建的時候，完全不知道從何處開始著手。拋開其華麗的前臺界面，他們設(shè)計的后臺數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)，甚至可以用簡單幼稚來形容。由此產(chǎn)生的系統(tǒng)隱性邏輯漏洞，使這些畢業(yè)設(shè)計作品毫無任何實際意義，完全成為應(yīng)付畢業(yè)答辯的擺設(shè)。
究其原因，就是這些學(xué)生實踐經(jīng)驗極其匱乏，動手能力差，無法將以前學(xué)過的數(shù)據(jù)庫理論知識與實際開發(fā)相聯(lián)系。在這樣的背景下，我們開設(shè)了“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論”的實訓(xùn)課程。該課程的教學(xué)以“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論”為理論課程，SQL Server 2000軟件作為實驗環(huán)境，并編寫了專門的實訓(xùn)指導(dǎo)書，全部實訓(xùn)內(nèi)容圍繞該課程的各個知識點展開，以實現(xiàn)知識、技能優(yōu)化整合。
2實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)
作為一門與“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論”相結(jié)合的實訓(xùn)課程，本課程的教學(xué)著重于訓(xùn)練。課程本身沒有任何“考點”，所有內(nèi)容均與《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》書中的內(nèi)容同步。學(xué)生在實訓(xùn)的過程中應(yīng)掌握的并非一些抽象的概念，而是去鍛煉一系列具體的實踐能力。實訓(xùn)課程著重在以下幾個方面對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)。
2.1學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
經(jīng)常有一些計算機專業(yè)的學(xué)生，在一個學(xué)期結(jié)束之后，完全不知道數(shù)據(jù)模型為何物、有何用途。如果學(xué)生對于專業(yè)根本不感興趣，那他就不可能把這個專業(yè)學(xué)好。烏申斯基曾說過這樣一名話：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。所以教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因此，只有當(dāng)學(xué)生自覺主動地投入到學(xué)習(xí)中時，才能說明此課程的教學(xué)是成功的。
2.2獨立解決問題的能力
長期應(yīng)試教育的結(jié)果使得部分學(xué)生不能正確理解知識、能力的關(guān)系，尤其不能正確認識他們之間的區(qū)別。他們甚至認為，知識、能力是等同的，都可以通過考試分數(shù)來衡量，較高的考試分數(shù)似乎就意味著較強的能力，受到這種傳統(tǒng)應(yīng)試思想的影響，很多學(xué)生知識的積累與能力的培養(yǎng)完全依賴于課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容。
這種完全依賴與課堂教學(xué)的被動應(yīng)試模式所造成的惡劣后果，在大四的畢業(yè)設(shè)計中全部暴露出來，學(xué)生除了課內(nèi)的理論知識之外一片茫然。筆者在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，發(fā)現(xiàn)他們所開發(fā)系統(tǒng)往往缺乏整體的規(guī)劃，早期數(shù)據(jù)庫整體架構(gòu)設(shè)計時考慮不周而導(dǎo)致的邏輯漏洞，在后期的調(diào)試階段表現(xiàn)為系統(tǒng)功能上的重大缺陷。使系統(tǒng)陷入無休止的“修改―引發(fā)新問題―再修改”的惡性循環(huán)中，并最終導(dǎo)致整個系統(tǒng)的重構(gòu)。因此，一定要學(xué)生自己去思考，將學(xué)生獨立解題的思維當(dāng)做教學(xué)的根本目的來著重培養(yǎng)，以積累其解決實際問題的能力。
2.3實踐經(jīng)驗的積累
傳統(tǒng)的延續(xù)多年的本科教學(xué)使得本科生可以學(xué)習(xí)到一大堆前人在實踐中總結(jié)出來的抽象理論和概念。學(xué)生在課本上可以找到每一條理論定義的基本原理和推理過程，例如數(shù)據(jù)的抽象、完整性控制等。但就缺乏將這些從實踐中得到的基本原理再重新應(yīng)用到實際工作中的能力。究其原因，就是學(xué)生用計算機解決實際問題的能力不足和實踐經(jīng)驗的匱乏。
學(xué)生的能力應(yīng)不僅僅限于數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與構(gòu)件，而需要具備數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和重構(gòu)的能力。這就需要我們在強化理論教學(xué)的同時，應(yīng)重視學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生親手去做。只有培養(yǎng)好學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生參加一些簡單數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的構(gòu)建，積累最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫架構(gòu)設(shè)計經(jīng)驗與常識，才能使學(xué)生在后續(xù)的課程中充分理解數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與核心思想。
2.4自學(xué)能力的培養(yǎng)
筆者在與已畢業(yè)的往屆學(xué)生的交流中，經(jīng)常會聽到他們埋怨學(xué)校教學(xué)內(nèi)容“過時”，并未教給他們?nèi)魏巍皩嵱谩钡臇|西。比如，當(dāng)前最流行的圖像處理軟件、最新版本的開發(fā)語言等等。此類情況在考試成績優(yōu)秀的學(xué)生身上出現(xiàn)的尤其明顯。在獨立學(xué)院教學(xué)中，學(xué)生最需要掌握的不是課堂上死記硬背的知識點，而是自學(xué)、自行消化新知識的能力。計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，其中軟件的升級和更新更是使人目不暇接，今天在大學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的理論知識是沒有多少能夠在畢業(yè)之后直接應(yīng)用在工作中的。
要解決這個矛盾，只有加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動積極地學(xué)習(xí)，根據(jù)的需要，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的需要。
3教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)
3.1理論教學(xué)
在實訓(xùn)課程中，課堂教學(xué)與上機實驗的課時比例是1/3。在有限的課堂教學(xué)中，主要是對學(xué)生們實驗課過程中普遍出現(xiàn)的典型問題進行總結(jié)歸納，并結(jié)合理論教材內(nèi)容聯(lián)系實際進行分析。指導(dǎo)學(xué)生由理論過度到實踐，將學(xué)生碰到的具體疑問及時解決。同時在實驗課中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以有機會向大家演示自己的作品并介紹自己的實現(xiàn)算法，這樣還可以鍛煉學(xué)生的表達能力，展示其思維過程，重點培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。
3.2實驗教學(xué)
(1) 實驗進度安排
實訓(xùn)教學(xué)中設(shè)計了三個階段：基本技能培養(yǎng)、綜合模塊設(shè)計能力的培養(yǎng)和系統(tǒng)設(shè)計能力的培養(yǎng)。第一階段主要通過驗證型實驗，對理論教學(xué)中的原理、定義進行驗證性的學(xué)習(xí)并予以掌握，進一步加深課堂教學(xué)的感性認識；第二階段通過綜合模塊的設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)題目要求，將前一階段所學(xué)到的知識綜合應(yīng)用，在實驗的過程中進行階段性的匯總；第三階段通過課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想，分析和解決實際問題的能力和勇于探索的創(chuàng)新精神。
(2) 實驗題目
受學(xué)時數(shù)的限制，為學(xué)生上機實驗所提供的每一個實驗題目都需要周密考慮、精心設(shè)計。力求在有限的課時中獲取最佳的教學(xué)效果。為此我們編寫了專門的實訓(xùn)指導(dǎo)書，所設(shè)計的實驗題目遵循了以下幾點：
1) 所有的題目都出自實際應(yīng)用中遇到的問題：排除傳統(tǒng)的技巧性解題，避免出現(xiàn)在理論教材的習(xí)題中常見的僅僅針對關(guān)鍵字和語法特點的題目，以免誤導(dǎo)學(xué)生陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)，長時間在語法細節(jié)上轉(zhuǎn)圈，單純?yōu)橥瓿闪?xí)題而解題。
2) 在基本技能培養(yǎng)階段的實驗題目具備一定的針對性，所有題目的內(nèi)容與理論教材中各個知識點相對應(yīng)，圍繞著“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論”教學(xué)計劃中的各個知識點進行實際訓(xùn)練，使學(xué)生能完整、準確、有條理的掌握課程的各個基本知識點。
3) 在綜合模塊設(shè)計階段的實驗題目具備一定的概括性，這時題目的數(shù)量有所減少，但每一道題目的內(nèi)容同時涵蓋上一個教學(xué)階段中涉及到的多個知識點。讓學(xué)生在完成實驗的同時通過實踐手段對自己近期所學(xué)的知識進行階段性的總結(jié)。
4) 在系統(tǒng)設(shè)計階段的題目即課程設(shè)計的題目，課程設(shè)計是學(xué)生在學(xué)完一門課后應(yīng)用本課程知識和以前積累的知識所進行的綜合性、開放性的訓(xùn)練。實驗題目應(yīng)具備高度的綜合性，其題目涵蓋到課程中的所有重要知識點；同時跨越課程界限。要求學(xué)生在完成設(shè)計的過程中除應(yīng)用數(shù)據(jù)庫課程的相關(guān)之外同時采用之前學(xué)習(xí)過的軟件開發(fā)語言來設(shè)計系統(tǒng)前臺操作界面。實現(xiàn)多門專業(yè)課程知識的綜合應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生工程意識和創(chuàng)新能力。
(3) 實驗過程指導(dǎo)：
實驗課組織形式是有意識地將理論教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容相結(jié)合，教師在理論課上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí)。實驗課時首先由教師利用課件講解實驗內(nèi)容及相關(guān)注意事項，然后學(xué)生自己動手操作，教師對學(xué)生只進行方向性指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解題目和把握設(shè)計方向。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實驗題目，自己設(shè)計實現(xiàn)方案、步驟。只要總體目標(biāo)達到，教師可不作特別具體的要求，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)研究的能力，使他們探索性地解決所提出的問題。
3.3成績評定
(1) 考核的方式與標(biāo)準
實訓(xùn)課程的考核包括教學(xué)環(huán)節(jié)的考核和實驗環(huán)節(jié)的考核，兩者分別進行，兩者之和為課程的總成績。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核與實驗環(huán)節(jié)的考核同時完成。教學(xué)環(huán)節(jié)考核不通過者，實驗環(huán)節(jié)的考核成績作廢。實驗環(huán)節(jié)的考核包括報告和答辯兩種形式。要求做的實驗必須做，缺一次實驗將不參加最終成績的評定，任何一個實驗題目不能完成也不參加最終成績的評定。
(2) 成績的構(gòu)成
學(xué)生在校期間參加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時，最為關(guān)注的問題往往是如何能通過考試。而實訓(xùn)課程本身并不設(shè)置專門考試，該課程最終的成績通過學(xué)生每一次上機實驗課作業(yè)的得分（占40%）和平時到課率（占20%）課程設(shè)計（占40%）的得分計算而來。因此，只有平時重視理論聯(lián)系實際，勤思考、勤動手的學(xué)生，期末才能獲得好的成績。這樣不僅可以提高學(xué)生在上機實驗課中的積極性，也減輕了學(xué)生考試的壓力。
4結(jié)論
通過一個學(xué)期的實踐，實訓(xùn)課程取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生們擺脫了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來輕松、活躍和主動；課程設(shè)計的過程中，氣氛活躍，互動性很好，有許多學(xué)生還利用了大量的休息時間，投入到課程設(shè)計中去。經(jīng)過實踐和探索，不僅提高了解決實際問題，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新精神。
學(xué)生從開始學(xué)習(xí)計算機起，就會不斷遇到新的技術(shù)、新的軟件，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性，多提供運用知識的機會，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)就顯得特別重要。只要努力地去培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和解決問題的能力，讓他們思考、實踐、主動摸索，學(xué)生畢業(yè)后才能盡早的適應(yīng)工作需要，成為應(yīng)用型人才。
參考文獻
文章編號：1672-5913(2010)08-0050-04
中圖分類號：G642
文獻標(biāo)識碼：A
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(十六號文)提出，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，這是高等職業(yè)教育理念的重大變革。工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，主體是學(xué)生，它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合起來，這不僅能使學(xué)生更深理解所學(xué)的理論知識，也能使畢業(yè)生在就業(yè)時更具競爭力。
南海東軟學(xué)院是依托東軟集團企業(yè)辦學(xué)的IT職業(yè)院校，屬于廣東省首批省級示范性軟件學(xué)院，學(xué)院將“知識的運用比知識的擁有更重要”的教學(xué)理念貫穿于整個專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)實踐過程中，該教學(xué)理念與教育部職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革中的工學(xué)結(jié)合理念不謀而合，課堂教學(xué)中知識技能的運用，即將其運用到實際項目案例中，以過程為導(dǎo)向，模擬實際工作過程，創(chuàng)建基于工作過程課程教學(xué)模式改革的精品課程。
Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用作為軟件類專業(yè)核心課程，在我校開設(shè)時間已有四五年，先后經(jīng)歷了學(xué)院大小課課程教學(xué)模式改革、院級精品課程建設(shè)和省級精品課程建設(shè)等，目前已經(jīng)形成了基于工作過程的項目引導(dǎo)式教學(xué)的模式。
1 Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的總體設(shè)計
Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程是計算機數(shù)據(jù)庫應(yīng)用專業(yè)和軟件開發(fā)專業(yè)的專業(yè)核心課程，前修課程有數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫規(guī)劃與設(shè)計等課程，以JSP程序設(shè)計或者程序設(shè)計等課程為同修課程相結(jié)合進行項目案例實踐，按照基于工作過程的教學(xué)理念進行項目案例分解來設(shè)計課程教學(xué)過程與內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念，熟練安裝與配置Oracle10G的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件，掌握在Oracle10G數(shù)據(jù)庫中SQL語言的使用，以及PL／SQL程序設(shè)計的能力，以及簡單的數(shù)據(jù)庫管理與維護的能力，為以后進行以O(shè)racle10G為數(shù)據(jù)庫平臺的項目案例綜合學(xué)習(xí)與實訓(xùn)等打下扎實的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)，并能給后續(xù)的Oracle專員認證(OCA)考試培訓(xùn)課程提供技術(shù)基礎(chǔ)，提高專業(yè)資格認證的通過率，提升學(xué)生的綜合就業(yè)競爭力。
在本門課程設(shè)計中，“基于工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)理念融入到了課程教學(xué)的整體設(shè)計之中。課程的具體設(shè)計開發(fā)過程如圖1所示：
1，1專業(yè)能力目標(biāo)分析
在Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)設(shè)計之初，課程建設(shè)小組不斷調(diào)研人才市場需求信息，并依托東軟學(xué)院豐富的企業(yè)背景，深入IT企業(yè)，與相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員進行調(diào)查訪談，作了大量的Oracle數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)工程師的職業(yè)需求調(diào)研，并進行職業(yè)崗位能力分析。這門課程專業(yè)性強，為了使課程體系設(shè)計緊密聯(lián)系工作實際，課程組以實際進銷存管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫應(yīng)用案例為載體(如圖2)進行課程能力目標(biāo)分析。
數(shù)據(jù)庫技術(shù)在實際應(yīng)用中分為管理與應(yīng)用開發(fā)兩大崗位，為此，本課程的教學(xué)能力需求目標(biāo)如表1所示。
1，2過程化的考核方式
本課程為了突出技能實用性，考核方式不再以筆試為主，考核內(nèi)容和形式多樣化，并且突出能力考核，用任務(wù)考核學(xué)生技能掌握程度。即對學(xué)生考核分為過程化考核(60％)和期末考試(40％)兩種，對能力考核的比例在總成績中達到了80％以上，過程化考核評價的內(nèi)容包括課堂回答問題、課內(nèi)外實訓(xùn)項目完成情況等。另外，本課程考核方案中具有特色之處在于將考核方案與用戶權(quán)限管理中的應(yīng)用案例結(jié)合，通過向每個學(xué)生開放自助查詢平時成績平臺的實現(xiàn)過程，來講解用戶權(quán)限管理，詳細內(nèi)容參見內(nèi)容組織形式(見圖3)。
2 Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的內(nèi)容設(shè)計
根據(jù)Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)員職業(yè)崗位的任職要求，參照計算機軟件開發(fā)人員、實施人員、測試人員等職業(yè)標(biāo)準，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)IT企業(yè)對基于Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理能力的實際需求，堅持理論夠用、適用、實用原則。以綜合項目案例為載體，將相關(guān)知識點分解到具體的項目案例中進行體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成案例的過程中掌握相關(guān)理論知識和開發(fā)和管理的技能，并形成良好的職業(yè)態(tài)度。選擇問題任務(wù)真實性、技術(shù)實用性、知識拓展性強的教學(xué)用例和實訓(xùn)項目。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計緊密結(jié)合廣東珠三角地區(qū)各大IT企業(yè)對于Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用人才的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能要求的實際情況。
(2)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計緊跟Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的趨勢。前兩年我們講授Oracle數(shù)據(jù)庫的版本為9i，為了緊跟潮流，讓學(xué)生畢業(yè)時能夠跟上數(shù)據(jù)庫版本的最新應(yīng)用，去年我們已經(jīng)改用10G版本進行授課和實踐。
(3)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計緊密結(jié)合Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用各職業(yè)崗位對其職業(yè)能力與專業(yè)技能的要求。如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安裝與配置、表空間的管理與維護、PL／SQL的編程應(yīng)用，我們兼顧數(shù)據(jù)庫管理崗位和數(shù)據(jù)庫開發(fā)崗位的技能兼顧，并設(shè)計了以簡單的數(shù)據(jù)庫管理和深入的數(shù)據(jù)庫開發(fā)為主的教學(xué)內(nèi)容。
f4)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計基本能滿足各類Oracle數(shù)據(jù)庫初級管理員和開發(fā)人員職業(yè)崗位的職業(yè)技能要求。
(5)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計還緊密結(jié)合Oracle數(shù)據(jù)庫相配套的認證，我們在課程內(nèi)容的選取上，考慮到Oracle面向高校學(xué)生的OCA認證的考試內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完該門課程，以及配套的與Oracle公司合作的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的課程之后，可以參加OCA的認證考試，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3 Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的教學(xué)方法設(shè)計
本課程采取以學(xué)生為中心、以能力目標(biāo)為核心，基于工作過程的職業(yè)課程開發(fā)思路，突出職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)理念，并且在該理念的指導(dǎo)下進行教學(xué)模式的改革，積極開展以工學(xué)結(jié)合為切入點的專業(yè)教學(xué)體系改革，設(shè)計詳盡的專業(yè)畢業(yè)標(biāo)準。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位職責(zé)任務(wù)對實際工作能力的要求，開發(fā)對學(xué)生進行實踐能力培養(yǎng)的實踐訓(xùn)練項目，加大實踐教學(xué)在整個教學(xué)活動中所占的比例，調(diào)整原有教學(xué)進程，實踐學(xué)時占總學(xué)時的60％以上，老師講授學(xué)時與學(xué)生實踐學(xué)時比約為2：3。
以企業(yè)進銷存系統(tǒng)綜合項目案例為載體，并且基于Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)在企業(yè)進銷存系統(tǒng)軟件開發(fā)體系中的真實工作過程。我們設(shè)計了一套完整的課程學(xué)習(xí)體系，打破目前經(jīng)典教材本身的大綱框架，把所有的實際應(yīng)用技能整合起來并將之分解為相對獨立的10個單獨的項目案例，每個項目案例以一個或多個 問題和目標(biāo)為主線，并最終匯集到一起形成一整套課程的定位與目標(biāo)，每個項目案例配套2～3個應(yīng)用案例問題，并以大小課的教學(xué)模式來進行技能的教、學(xué)、做一體化教學(xué)，大課對技能點進行集中講授，并利用一個配套的案例問題進行應(yīng)用演示，小課采取跟大課技能完全銜接的方式，以另一個案例作為核心實例帶動技能點，提供實踐指導(dǎo)書，提出實踐操作問題，分解操作的步驟，涉及應(yīng)用開發(fā)中的實際問題、數(shù)據(jù)庫的綜合基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用項目；通過布置課后習(xí)題、思考題和閱讀資料，讓學(xué)生更透徹理解各個操作技能點。在整個教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，用三重循環(huán)掌握各個技能點，第一重為認識和模仿(大課集中講授和演示)；第二重為熟練和深化(小課實踐練習(xí))；第三重為創(chuàng)新和提高(課后練習(xí)與思考)；第四重為綜合項目案例實訓(xùn)對技能點的綜合(實踐學(xué)期進行綜合案例的實施)，如圖4所示。在課余時間配合與Oracle公司合作提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的課程，鼓勵學(xué)生參加各類數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用競賽：在這個基礎(chǔ)上為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠得到進一步的實訓(xùn)機會，我們和學(xué)院SOVO有合作的實訓(xùn)基地，如奧德科技，財運通公司等，公司里有實際的項目運作，學(xué)生可以參與其中進行實訓(xùn)，鍛煉和提高課程技能的實踐應(yīng)用。
本課程基于真實工作過程的項目案例課程設(shè)計，在大小課的教學(xué)模式上采用技能的教、學(xué)、做一體化教學(xué)方法，以4個課時為一個教學(xué)單元，講授教學(xué)和實踐教學(xué)在同一實訓(xùn)場所完成，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三位一體。在“講授實踐一體化”的教學(xué)模式下，綜合運用多種方法。
3，1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
本課程教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞職業(yè)崗位進行選取和重新序化，課程內(nèi)容的教學(xué)項目載體是一個真實的企業(yè)進銷存管理系統(tǒng)，10大教學(xué)模塊的內(nèi)容均以真實軟件系統(tǒng)中的典型任務(wù)驅(qū)動講授實踐一體化的教學(xué)和課程綜合實訓(xùn)。
采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生將觀念從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。
如在第三個應(yīng)用案例子項目中的“針對常見丟失數(shù)據(jù)文件和日志文件錯誤提供解決方案”教學(xué)模塊，我們設(shè)置的就是典型的真實任務(wù)單元，在Oracle數(shù)據(jù)庫服務(wù)器日常運行過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)此類問題，對于數(shù)據(jù)庫的管理人員來講，面臨的任務(wù)就是如何解決這個問題，當(dāng)我們把這個真實的任務(wù)擺在學(xué)生面前時，引起了學(xué)生急需解決問題的興趣，在教學(xué)生解決此類任務(wù)的過程中，我們將涉及到的技能操作點直接引入，最終的教學(xué)是以圍繞完成一個任務(wù)為目標(biāo)來進行。
3，2螺旋式教學(xué)法
根據(jù)實踐操作類課程的特點，我們利用螺旋式教學(xué)法將學(xué)生的操作技能從無到高，進行階梯性提高，即一個教學(xué)單元的教學(xué)按照“項目案例展示”、“教師操作演示”、“學(xué)生實踐模仿”、“課堂實踐”和“總結(jié)提高”的過程展開，如圖5所示。在項目案例展示環(huán)節(jié)，通過真實的應(yīng)用場景明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，展示要實現(xiàn)的功能；在教師操作演示環(huán)節(jié)，教師進行案例分析、進行操作示范；在學(xué)生實踐模仿環(huán)節(jié)，學(xué)生以獨立完成單獨任務(wù)的方式進行操作實踐，教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，答疑解惑，針對實踐過程中的常見錯誤進行集體講解，老師根據(jù)日常積累，可以提供錯誤案例集供學(xué)生參考，在課堂實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生綜合應(yīng)用本教學(xué)單元的知識點和技能點完成實際的工作任務(wù)，實踐完成后填寫每次教學(xué)單元的實驗實訓(xùn)報告；在總結(jié)提高環(huán)節(jié)，通過師生共同總結(jié)、課外拓展實現(xiàn)知識和技能的提升。
“螺旋式教學(xué)法”非常適合講授實踐一體化的教學(xué)，易于實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三位一體。教學(xué)中，摒棄高深的理論知識和艱澀的技術(shù)術(shù)語，演示和敘述上力求做到通俗易懂，深入淺出，技能訓(xùn)練循序漸進，螺旋上升。讓學(xué)生不僅會做，而且要熟練地做、獨立地做，以此使畢業(yè)生能盡快融入實際的工作崗位中去。
3，3案例教學(xué)法
每一教學(xué)單元要完成一個典型的工作任務(wù)，該任務(wù)一般分解為2～3個案例，在螺旋式教學(xué)方法的“演示－模仿”的循環(huán)中還運用了“案例教學(xué)法”，即教師首先對要講述的案例進行分析，并通過操作示范完成案例，然后學(xué)生模仿完成案例。
“案例教學(xué)法”以應(yīng)用技能為核心，通過典型案例來幫助學(xué)生在局部范圍內(nèi)掌握Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技能。
本課程采用的教學(xué)方法及舉例，如表2所示。
中圖分類號：TP311.138-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 02-0000-03
《大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（Oracle）應(yīng)用開發(fā)》課程，是高等職業(yè)技術(shù)院校計算機軟件技術(shù)專業(yè)的核心技能課程之一，在軟件架構(gòu)中處于基礎(chǔ)性支撐地位，無論是程序開發(fā)員還是測試員乃至應(yīng)用軟件服務(wù)人員都離不開對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的學(xué)習(xí)，其對應(yīng)的職業(yè)技能是Oracle數(shù)據(jù)庫開發(fā)能力和Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用管理能力。
Oracle數(shù)據(jù)庫在全球高端數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域占有的份額較大，對數(shù)據(jù)庫開發(fā)和管理人才需求旺盛。我們根據(jù)到企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生的信息反饋，結(jié)合高職學(xué)生的特點、將來的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需求，將《大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（Oracle）應(yīng)用開發(fā)》課程的重點放在Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件開發(fā)人員的最核心的技術(shù)能力培養(yǎng)上。
Oracle數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)庫基本原理相比更加側(cè)重具體的實踐性。培養(yǎng)學(xué)生的Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用核心技術(shù)能力，必須強化實訓(xùn)教學(xué)，尋求提高實訓(xùn)教學(xué)效果的有效途徑，因此研究實訓(xùn)教學(xué)的方法顯得尤為重要。我們在長期的教學(xué)工作中，從如下幾個方面入手，改革教學(xué)方法，以提高實訓(xùn)的效果，提高學(xué)生適應(yīng)社會需求的能力。
1 明確課程教學(xué)目標(biāo)
本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)基于Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)工程師。通過綜合考慮職業(yè)崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)的需求，本著以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為重點，以崗位工作技能培養(yǎng)為核心，通過對職業(yè)崗位群的工作過程進行分析，選取符合崗位技能需求的教學(xué)內(nèi)容，加強在校內(nèi)外實訓(xùn)基地真實的工作環(huán)境和實訓(xùn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭能力。
通過高職階段的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠達到的目標(biāo)為：
1）學(xué)會搭建基于Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境，了解Oracle體系結(jié)構(gòu)并進行數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建；
2）熟悉使用SQL*PLUS工具；
3）能夠創(chuàng)建和管理Oracle表，創(chuàng)建和管理其他模式對象，靈活運用基本查詢和子查詢、處理數(shù)據(jù)庫事件；
4）通過學(xué)習(xí)創(chuàng)建過程、函數(shù)、程序包和觸發(fā)器，了解提高系統(tǒng)的性能和效率的一些工作技巧，滿足對系統(tǒng)設(shè)計的靈活性和可擴展性的要求；
5）學(xué)習(xí)掌握Oracle用戶管理，明確安全管理的核心內(nèi)容，掌握Oracle備份和恢復(fù)技術(shù)；
6）具有崗位所需按規(guī)程的正確操作的能力，縝密的邏輯思維能力，自主學(xué)習(xí)能力，認真，細心的工作態(tài)度以及良好的團隊合作意識。
2 組建實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍
選擇優(yōu)秀教師組建一支知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定優(yōu)秀、素質(zhì)高，在行業(yè)企業(yè)具有一定的影響和知名度的課程研發(fā)教學(xué)團隊，是保證《大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（Oracle）應(yīng)用開發(fā)》課程實訓(xùn)教學(xué)取得良好效果的前提。
教師形象良好、言行得體、責(zé)任心強、治學(xué)嚴謹、技藝精湛、項目開發(fā)經(jīng)驗豐富等均能成為學(xué)生求知的榜樣。在《大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（Oracle）應(yīng)用開發(fā)》課程的實訓(xùn)教學(xué)過程中，通常是教師根據(jù)教學(xué)進度安排實訓(xùn)內(nèi)容，然后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成實訓(xùn)任務(wù)。教師實踐經(jīng)驗的豐富與否及實際操作能力的高低直接影響實訓(xùn)教學(xué)的效果。
聘請來自企業(yè)的具有資深經(jīng)歷的Oracle工程師和項目經(jīng)理作為本課程的兼職教師，利用他們豐富的項目開發(fā)經(jīng)驗和從事大型數(shù)據(jù)庫管理的企業(yè)經(jīng)歷，為我們的學(xué)生傳授開發(fā)和設(shè)計大型數(shù)據(jù)庫工作的經(jīng)驗，讓學(xué)生能近距離的接觸到真實的開發(fā)項目。
在本校中選擇對學(xué)生認真負責(zé)、嚴格要求、一絲不茍，同時也具備了授業(yè)與職業(yè)引領(lǐng)素質(zhì)的教師。為提高校內(nèi)教師的真實項目研發(fā)能力，可通過到校企合作的企業(yè)頂崗工作，參加真實項目的全程開發(fā)，積累項目開發(fā)的經(jīng)驗，掌握過硬的專業(yè)技術(shù)；其次，鼓勵教師積極參加科研項目，主動學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的新知識新技術(shù)，及時掌握學(xué)科發(fā)展新動向，爭取做到不斷創(chuàng)新、改進，使自己的專業(yè)技術(shù)始終保持在較高的水平上。
3 采用合適的實訓(xùn)教學(xué)方法
3.1 引入企業(yè)真實案例
《大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（Oracle）應(yīng)用開發(fā)》課程是一門實踐性很強的課程，在學(xué)習(xí)過程中，引入企業(yè)真實案例，加強實訓(xùn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的掌握基本知識點，糾正理解上的偏差，加深對數(shù)據(jù)庫的理解，有效提高教學(xué)效果。
本課程通過全方位的與企業(yè)合作，在項目載體的選擇上堅持以實用性、典型性、綜合性、可行性為原則，通過專兼職教師積極配合，結(jié)合課程專任教師多年的實際工作經(jīng)驗，對參與項目進行總結(jié)，從中提取典型的工作任務(wù)作為教學(xué)案例。
在眾多的項目中我們選取了具有代表性又易于理解的企業(yè)真實信息系統(tǒng)應(yīng)用的典型實例――人事管理系統(tǒng)。因為此系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用既具有應(yīng)用的普遍性，又涵蓋了作為Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)人員崗位所必備的各項職業(yè)崗位技能和素養(yǎng)。通過對系統(tǒng)進行分析，將系統(tǒng)功能模塊按照工作流程分解成若干真實工作任務(wù)，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化全部實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計以項目具體模塊中的工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計遵循由簡單到復(fù)雜，由易到難，由單一到綜合的原則。
在近幾年的教學(xué)實踐中，我們還引入了“水電管理系統(tǒng)”、“教學(xué)管理系統(tǒng)”和“圖書管理系統(tǒng)”等真實案例，取得了不錯的教學(xué)效果。
3.2 采取任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動的教學(xué)方法
在高職院校的軟件技術(shù)專業(yè)中，《大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（Oracle）應(yīng)用開發(fā)》課程的教學(xué)側(cè)重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而非理論水平的專業(yè)化，以往生搬硬套的應(yīng)試教學(xué)培養(yǎng)方法已經(jīng)不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展趨勢和社會對人才的需求，尋求新的教學(xué)方法勢在必行。
對實訓(xùn)內(nèi)容進行精心安排，將實際案例融入教學(xué)。將全課程分解為若干個學(xué)習(xí)情境，在每個學(xué)習(xí)情境中采用任務(wù)引領(lǐng)，將項目開發(fā)任務(wù)由簡到繁、由易到難的分解為一個一個逐步遞進的工作任務(wù)，然后轉(zhuǎn)化為若干個子功能模塊，進而轉(zhuǎn)化為課程設(shè)計的子任務(wù)，對應(yīng)于每個子任務(wù)設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生在完成各個子任務(wù)的過程中主動尋找和掌握所應(yīng)具備的知識，通曉項目開發(fā)的全過程。
例：學(xué)習(xí)情境對應(yīng)詳細的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)情境 學(xué)習(xí)任務(wù) 建議與學(xué)習(xí)指導(dǎo)
了解Oracle體系結(jié)構(gòu)和創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫 1. Oracle體系結(jié)構(gòu)概述
2. 物理存儲結(jié)構(gòu)
3. 邏輯存儲結(jié)構(gòu)
4. 實例
5. 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫
6. 數(shù)據(jù)庫啟動和關(guān)閉
7. Oracle數(shù)據(jù)字典 1.了解進程、存儲管理等操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識。
2. 預(yù)習(xí)物理存儲結(jié)構(gòu)、各組成文件和數(shù)據(jù)字典。
3.在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)建“人事管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫。
4.深入理解實例的組成、內(nèi)函和工作過程。
5.練習(xí)啟動和關(guān)閉數(shù)據(jù)庫的各種方式，比較其不同的地方。
6.使用SQL*Plus命令通過數(shù)據(jù)字典查看相關(guān)信息。
授課過程中教師講解基本理論知識進行引導(dǎo)，逐步體現(xiàn)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中涉及到的案例內(nèi)容，將工作任務(wù)如項目分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、表設(shè)計、視圖設(shè)計、查詢設(shè)計、存儲過程和觸發(fā)器的設(shè)計以及用戶安全等，各分項工作任務(wù)逐步實施和完成，最后匯總形成一個完整的真實項目。在整個項目的實施過程中，組建若干個項目團隊，每個學(xué)生在項目開發(fā)團隊中扮演不同的角色，分工協(xié)作，與團隊其他成員共同完成實訓(xùn)項目，培養(yǎng)其團隊合作能力和規(guī)范化編程意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
在此基礎(chǔ)上，要注重對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，強化核心競爭力意識，以適應(yīng)社會對高技術(shù)技能型人才的需求。在學(xué)生從聽課、理解、自己動手設(shè)計到上機調(diào)試的過程中，教師全程跟進，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生查找問題和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
3.3 自主開發(fā)交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
開發(fā)基于工作任務(wù)的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。通過該平臺，將人事管理系統(tǒng)的開發(fā)過程貫穿整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，結(jié)合Oracle數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在內(nèi)容組織上重新編排、序化，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，將“工作過程中的學(xué)習(xí)”和“課堂上的學(xué)習(xí)”整合為一個整體，實現(xiàn)教學(xué)做一體化，理論與項目實訓(xùn)一體化，以行動為導(dǎo)向和體驗式學(xué)習(xí)的新模式。
本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將系統(tǒng)的功能（任務(wù)的實現(xiàn)）與相應(yīng)的實現(xiàn)技術(shù)（核心知識技能）完全對應(yīng)起來，拓寬和加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寬度和深度，全面調(diào)動學(xué)生的積極性和實踐探索精神，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐行動全面培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力。
3.4 充分利用自主開發(fā)的教學(xué)仿真實訓(xùn)系統(tǒng)
教師團隊自主開發(fā)了“大型數(shù)據(jù)庫Oracle教學(xué)仿真實訓(xùn)系統(tǒng)”。學(xué)生根據(jù)簡單的“readme”說明，就可動態(tài)地體驗雇員管理、考勤管理、系統(tǒng)管理等功能，而且每一步的操作能夠?qū)崟r動態(tài)地顯示所涉及的任一Oracle數(shù)據(jù)庫對應(yīng)知識的源代碼，包括基本的SQL語法、各種函數(shù)的應(yīng)用、各種子查詢、過程、函數(shù)和觸發(fā)器等，生動靈活地展現(xiàn)了所有相關(guān)知識點的具體應(yīng)用。例如：通過該系統(tǒng)的體驗式學(xué)習(xí)，可以更直觀領(lǐng)會基本的查詢語句的使用，了解子查詢的靈活性，明白存儲過程、觸發(fā)器的創(chuàng)建方法和原理以及訓(xùn)練提高綜合利用各知識點解決實際問題的能力?？梢酝ㄟ^在系統(tǒng)管理模塊里學(xué)習(xí)創(chuàng)建用戶、角色、授權(quán)等數(shù)據(jù)庫管理的知識，實現(xiàn)自主、交互式學(xué)習(xí)，拓寬和加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寬度和深度。
3.5 完成一個項目的課程設(shè)計
全部課程學(xué)習(xí)完成后，要求每個學(xué)生進行課程設(shè)計，從全局的角度培養(yǎng)學(xué)生建立正確的邏輯設(shè)計思路，以及分析與解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神。教師給出相關(guān)選題內(nèi)容、模塊要求以及適當(dāng)?shù)墓δ芊治?，其題目涵蓋到數(shù)據(jù)庫原理以及ORACLE數(shù)據(jù)庫課程中的重要知識點。如教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、進銷存管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、考勤管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)等，供學(xué)生做課程設(shè)計的時候參考。
學(xué)生根據(jù)自己的實際操作能力和掌握的專業(yè)知識，跨越課程界限，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言，用一門前臺的語言結(jié)合后臺的ORACLE數(shù)據(jù)庫完成一個系統(tǒng)的開發(fā)。本課程設(shè)計是學(xué)生在學(xué)完ORACLE數(shù)據(jù)庫后，應(yīng)用本課程知識和以前積累的知識所進行的開放性、綜合性的實踐，可實現(xiàn)多門專業(yè)課程知識的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從軟件工程的角度來解決問題的綜合能力。
4 適當(dāng)加強基礎(chǔ)理論教學(xué)
高職院校的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程通常編重于實用軟件部分，對基礎(chǔ)理論不太重視，一般教程中占有的比例也不大。而我們知道，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，與其扎實的理論基礎(chǔ)是分不開的。
基礎(chǔ)理論部分的學(xué)習(xí)是比較枯燥的。為達到較好的教學(xué)目標(biāo)，在案例實訓(xùn)教學(xué)中采用理論和實踐交替并行的方式，當(dāng)實訓(xùn)中遇到問題時，先給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，然后對照引入解決實際問題。如在講解多表查詢時，為說明設(shè)計查詢時要注意的問題，了解查詢占用的時間開銷，先講解關(guān)系數(shù)據(jù)理論中的關(guān)系運算，講解“并、交、差、迪卡爾積”的運算規(guī)則，讓學(xué)生真正明白查詢設(shè)計要注意的關(guān)鍵問題。這樣將關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論的基礎(chǔ)概念、基本方法融入到實訓(xùn)教學(xué)中，達到培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的。
為提高理論部分的教學(xué)效果，要對教學(xué)內(nèi)容進行分析，把課程理論知識融合到實訓(xùn)教學(xué)中。在Oracle數(shù)據(jù)庫的開課之初，給學(xué)生演示以O(shè)racle數(shù)據(jù)庫為后臺的管理信息系統(tǒng)，講解Oracle數(shù)據(jù)庫在系統(tǒng)中所起的很需要作用。在以后的每一堂理論課的講授過程中，均可從此管理信息系統(tǒng)抽取相應(yīng)的模塊作為教學(xué)實例，對應(yīng)各知識點傳授，演示其在系統(tǒng)中的實現(xiàn)方式，讓學(xué)生能更為形象的理解，加深記憶。
為體現(xiàn)以學(xué)生為中心的原則，運用多媒體輔助教學(xué)手段，通過文字說明、動畫模擬、圖形顯示等，進行師生互動，增強授課的趣味性和啟發(fā)性，營造生動直觀的教學(xué)環(huán)境，有效地刺激和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。
5 制定符合實訓(xùn)要求的考評方式與標(biāo)準
ORACLE課程的考核方式“以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)庫設(shè)計為重點”，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和獲取知識的能力以及創(chuàng)新的能力。針對獨立學(xué)院數(shù)據(jù)庫課程應(yīng)注重實踐性、應(yīng)用性和技能性的特點，取消“期末一張卷”的單一傳統(tǒng)考核方法，采取各培養(yǎng)專業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)庫開發(fā)的課程設(shè)計與理論考試相結(jié)合的方法，
學(xué)習(xí)效果的評價由校內(nèi)學(xué)習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)三個方面進行綜合考核。采用過程性評價與目標(biāo)性評價相結(jié)合；理論與實踐相結(jié)合；技能與職業(yè)態(tài)度相結(jié)合；筆試與操作相結(jié)合；開卷與閉卷相結(jié)合；校內(nèi)老師評價與實訓(xùn)基地指導(dǎo)老師評價相結(jié)合的方式。
考評方式及分值權(quán)重如下：
1）筆試（20%）
2）分階段實踐開發(fā)考核（50%）
3）綜合項目實訓(xùn)考核（30%）
在Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)過程中，嚴格按照數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)流程，制定詳細的考核標(biāo)準，以分階段評價和綜合項目實訓(xùn)考核結(jié)合的方式，檢驗學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，準確考察學(xué)生的Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力、知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)技能和綜合素質(zhì)。
分階段評價，以各部分對應(yīng)的需要掌握的技能為標(biāo)準進行考查。如用戶安全管理部分，要求學(xué)生創(chuàng)建不同的用戶，同時給不同用戶授予不同的權(quán)限；查詢設(shè)計部分要求學(xué)生根據(jù)用戶不同的查詢要求，設(shè)計查詢語句，實現(xiàn)查詢結(jié)果的格式輸出等。
例：用戶和安全管理部分教學(xué)的評價詳細內(nèi)容及要求。
模塊名稱 學(xué)習(xí)內(nèi)容 評價標(biāo)準 考核方式
用戶和安全管理 1 . 用戶管理
2 . 權(quán)限管理
3 . 角色管理
4 . 概要文件管理 1. 正確使用OEM和SQL語句創(chuàng)建用戶、管理用戶。
2. 正確使用OEM和SQL語句對用戶授予系統(tǒng)權(quán)限、對用戶授予對象權(quán)限。
3. 正確使用OEM和SQL語句創(chuàng)建角色、管理角色和對角色授權(quán)。
4. 掌握利用OEM和SQL語句管理概要文件。 理論測試
操作測試
全部課程學(xué)習(xí)完成后，要求每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，設(shè)計出一個完整的關(guān)系數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序，且能夠在正常環(huán)境下運行。通過提交項目、現(xiàn)場答辯方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給出適當(dāng)?shù)目己嗽u價。
這種考核評價標(biāo)準，會促使學(xué)生積極認真的完成實訓(xùn)任務(wù)，可使學(xué)生及時將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際，在實訓(xùn)過程中了解自身的不足，增加學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
6 結(jié)束語
《大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（Oracle）應(yīng)用開發(fā)》課程實訓(xùn)教學(xué)的研究與改革，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)模式、提高教學(xué)效果等幾個方面入手考慮，為學(xué)生獲得良好的職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。要及時了解數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的新動向，將新技術(shù)新知識融入到實訓(xùn)教學(xué)中。為適應(yīng)新的要求，對原有教學(xué)模式要進行不斷的研究與改革，積極探索適合高職院校計算機軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的新模式。
參考文獻：
中圖分類號：TP274 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）24-5485-02
1 項目簡介
高職教學(xué)過程中，由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的興起，作為新一代網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，國家投入了很多資源發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。在教育層面，在國家的鼓勵下，許多高校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，本科以上則培養(yǎng)開發(fā)研究型人才，中高職則側(cè)重于技能方面的培養(yǎng)。但是現(xiàn)行的ZigBee技術(shù)書籍理論和應(yīng)用并不緊密，直接應(yīng)用于中高職教學(xué)帶來一定的困難。因此，通過開發(fā)具體項目的方法讓學(xué)生從項目實訓(xùn)中獲得相應(yīng)知識并提高其動手實踐能力。
本項目將使用Freescale的ZigBee芯片和溫度傳感器DS18B20作為硬件平臺，采集的環(huán)境的溫度數(shù)據(jù)保存至數(shù)據(jù)庫。項目拓展一：上位機程序開發(fā)，將數(shù)據(jù)庫中的采集信息實時通過電腦、智能手機平臺中圖形顯示；項目拓展二：調(diào)溫設(shè)備控制，通過環(huán)境溫度的變化，當(dāng)溫度達到上限時，自動開啟空調(diào)制冷，當(dāng)溫度達到下限時，自動開啟空調(diào)取暖。
2 硬件設(shè)計
隨著無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，ZigBee已應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、日常生活等各個環(huán)節(jié)。ZigBee技術(shù)已發(fā)展比較成熟，作為物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，眾多硬件廠商加入ZigBee聯(lián)盟。
Freescale最新推出一款低功耗、高集成、高性價比的ISM（工藝、科學(xué)和醫(yī)療）射頻芯片— MC12311，這款芯片基于ZigBee技術(shù)，內(nèi)部集成了一個UHF射頻收發(fā)器和一個超低功耗的8位單片機（MCU） ，RF（射頻）收發(fā)器工作頻率包括315MHz，433MHz，868MHz和915MHz等頻段，芯片內(nèi)部是一個8為的單片機并內(nèi)置RC振蕩電路及豐富的接口，在硬件選型時MC12311應(yīng)用在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項目（智能家居系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測、智能農(nóng)業(yè)等）是一個理想的選擇。
DS18B20是一款高可用的溫度傳感器，其外觀結(jié)構(gòu)類似于三極管，三個引腳分別為GND，DQ，VDD。根據(jù)應(yīng)用圖1可知，GND接地，VDD接外部電源+5V，DQ接4.7K電阻上拉。
根據(jù)DS18B20邏輯結(jié)構(gòu)圖2可知，其內(nèi)部帶有64位的ROM單元和9字節(jié)的暫存器單元，程序可以讀取暫存器相應(yīng)字節(jié)獲得16位的溫度值，然后依據(jù)應(yīng)用要求通過程序?qū)囟葦?shù)據(jù)有數(shù)字量換轉(zhuǎn)為攝氏度。
在這個環(huán)節(jié)中我們只需要讓學(xué)生了解MC12311射頻芯片和溫度傳感器DS18B20的基本原理，理解項目的硬件詳細設(shè)計，掌握如何獲取溫度值并將數(shù)據(jù)顯示在數(shù)碼管中即可。
3 軟件設(shè)計
軟件設(shè)計是設(shè)計一個采集系統(tǒng)，將數(shù)據(jù)保存在數(shù)據(jù)庫中。計算機利用串口與硬件系統(tǒng)控制器相連，通過軟件平臺將采集的數(shù)據(jù)保存在數(shù)據(jù)庫中，這樣作為上層軟件開發(fā)系統(tǒng)可以進行拓展項目。
根據(jù)學(xué)生在前期學(xué)習(xí)內(nèi)容，軟件平臺使用C#進行開發(fā)，C#對串口編程和對數(shù)據(jù)庫的操作比較方便，學(xué)生有這方面的開發(fā)基礎(chǔ)，軟件后期開發(fā)擴展性強。數(shù)據(jù)庫采用Mysql，因為系統(tǒng)采集數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)庫中只需要記錄時間、采集點、采集數(shù)據(jù)等信息，數(shù)據(jù)量較小，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相對比較簡單，所以采用輕量級數(shù)據(jù)庫Mysql。
對于學(xué)生的拓展項目，可以使用C#程序設(shè)計軟件將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)通過圖像實時展示，這樣可以通過Android，Mac OS，Windows等系統(tǒng)平臺實時顯示。
4 教學(xué)資料開發(fā)
當(dāng)溫度傳感系統(tǒng)項目開發(fā)完成后，將項目整理為ZigBee項目實訓(xùn)，項目開發(fā)過程的資料做為實驗指導(dǎo)書，對學(xué)生進行為期兩周的實訓(xùn)。
學(xué)生通過兩周的實訓(xùn)項目的開發(fā)，深入理解物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識，還可以將所學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為其基本技能，實訓(xùn)項目還設(shè)置了拓展項目，對已掌握基礎(chǔ)知識的同學(xué)，在已開發(fā)的項目進行深入開發(fā)。學(xué)生通過項目實訓(xùn)，可以根據(jù)實際項目的需求選取合適的硬件和相應(yīng)的開發(fā)軟件，開發(fā)相應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)。
5 總結(jié)
本項目通過一個實際的溫度傳感系統(tǒng)項目開發(fā)，采用MC12311芯片組建了一個ZigBee網(wǎng)絡(luò)，引入了溫度傳感器DS18B20，設(shè)計了硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，完成了環(huán)境感知系統(tǒng)項目開發(fā)。
在項目開發(fā)過程中對項目開發(fā)軟、硬件資料的整理為項目化教學(xué)資料，對高職物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進行為期2周的項目開發(fā)實訓(xùn)。
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)示碼：B
文章編號：1672-5913（2007）09-0074-05
“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程是高職高專計算機信息類專業(yè)很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，目前國內(nèi)高職院校的計算機信息類專業(yè)均開設(shè)該門課程，其教學(xué)內(nèi)容主要包括數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識和VFP或Access，教學(xué)重點在VFP或Access的應(yīng)用上。我們根據(jù)高職教育的特點和我院計算機信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，對該門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了深入的研究，對該門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進行設(shè)計，通過幾年的教學(xué)實踐取得較好的實際效果，該課程于2006年獲云南省教育廳精品課程稱號。
1 “數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程教學(xué)設(shè)計
從國內(nèi)出版的高職高專教材《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》可看出，此課程的教學(xué)內(nèi)容主要是介紹數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識和針對某一類關(guān)系型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用加以介紹，其重點在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的教學(xué)上。數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識主要包括數(shù)據(jù)庫的基本定義、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的定義、關(guān)系模型和關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)等內(nèi)容；關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的應(yīng)用主要涉及VFP或Access或SQL Server等，前兩者較多見，該部分內(nèi)容是所有教材的重點內(nèi)容。通過對現(xiàn)行教材的研究，我們認為目前高職高?！皵?shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”教材在數(shù)據(jù)庫基本理論的內(nèi)容不足，深度不夠，重點放在數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)上，計算機信息類專業(yè)的學(xué)生僅學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的話，不能達到對數(shù)據(jù)庫原理有一個較為全面了解的目的，由于理論知識的不足會影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。在高職?？浦泻罄m(xù)課程中已經(jīng)沒有數(shù)據(jù)庫原理的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫原理的課堂教學(xué)就只有在“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程中，而依照目前的教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫原理的內(nèi)容相對太少，達不到對數(shù)據(jù)庫技術(shù)掌握的基本要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)以后的課程和今后從事相關(guān)工作是不利的，我們認為計算機信息類專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)掌握一定的數(shù)據(jù)庫原理，如應(yīng)掌握范式理論基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫的三級體系結(jié)構(gòu)、關(guān)系代數(shù)初步、關(guān)系模型、結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL等內(nèi)容，同時對高職高專的學(xué)生這些理論又不能像本科生那樣講得過深，但需要加強。學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)庫基本原理是學(xué)習(xí)后續(xù)SQL Server和Oracle等課程的重要基礎(chǔ)。
1.1 課程教學(xué)設(shè)計的基本原則
我們在對“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程進行教學(xué)設(shè)計時嚴格遵循以下基本原則：
⑴ “理論夠用為度”原則。作為高職高專的學(xué)生由于今后就業(yè)的要求和學(xué)生的實際情況，理論不易講授過多，以能掌握數(shù)據(jù)庫基本技術(shù)為夠用原則。
⑵ “理論與實踐相結(jié)合”原則。高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)合格的勞動者，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后主要是到生產(chǎn)第一線工作，因此，在理論教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)中均要強調(diào)理論與實踐的相結(jié)合原則。
⑶“突出學(xué)生技能培養(yǎng)”的原則?！皵?shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”是高職高專計算機信息類專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，高職教育的特點在于更加強調(diào)學(xué)生的實踐技能的培養(yǎng)，因此在課程教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生的基本技能的培養(yǎng)，為其今后適應(yīng)社會的需要做好準備。
⑷“重視職業(yè)道德和規(guī)范培養(yǎng)”的原則。高職學(xué)生絕大多數(shù)畢業(yè)后進入社會成為一個職業(yè)人，在校期間應(yīng)強調(diào)對學(xué)生的職業(yè)道德以及遵循職業(yè)規(guī)范行為的培養(yǎng)，為學(xué)生進入社會做好充分的準備。
⑸“重視團隊合作”的原則。IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使得在各項工作中需要團隊共同來完成，團隊中有分工，更有合作，需要所有的團隊成員具備通力合作的精神和相互協(xié)調(diào)溝通的能力。在課程教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)。
⑹“重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的原則。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是有限的，而對一個社會職業(yè)人來說，學(xué)習(xí)是終身的事，學(xué)生畢業(yè)后仍然需要不斷地學(xué)習(xí)提高自己，以便能在今后社會中不斷發(fā)展和適應(yīng)社會的需要，在大學(xué)期間加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在課程的教學(xué)中均應(yīng)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
⑺“重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的原則。創(chuàng)新是一個社會進步的源泉，人類只有不斷創(chuàng)新才能推動社會的發(fā)展和人類的進步。對于一個合格的大學(xué)生應(yīng)具有一定的創(chuàng)新能力，在課程教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
1.2 課程教學(xué)設(shè)計
在“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程設(shè)計時嚴格遵循以上所提到的設(shè)計原則，將該課程的教學(xué)分為兩個部分，即課堂教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)。在課程設(shè)計中我們主要做了以下主要工作：
1.2.1“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”教學(xué)目標(biāo)
本課程的目的是使學(xué)生全面地了解和掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、原理及應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)地接受到分析問題和解決問題的訓(xùn)練，提高運用理論知識解決實際問題的能力。學(xué)生需熟練掌握Access 2000的使用，掌握用Access管理數(shù)據(jù)的技術(shù)，并成立由5～7人組成的項目小組完成一個管理信息系統(tǒng)項目開發(fā)工作，掌握信息管理系統(tǒng)基本開發(fā)流程和方法。
1.2.2 課堂教學(xué)的設(shè)計
課堂教學(xué)是“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程的重要組成部分，教學(xué)中要組織好教學(xué)內(nèi)容，遵循循序漸進的教學(xué)原則實施教學(xué)。
⑴ 數(shù)據(jù)庫概論。教學(xué)要點：數(shù)據(jù)描述，實體間的聯(lián)系；數(shù)據(jù)模型的定義，層次模型、網(wǎng)狀模型和關(guān)系模型；數(shù)據(jù)庫的三級體系結(jié)構(gòu)。
⑵ 關(guān)系模型。教學(xué)要點：關(guān)系模型的基本概念；關(guān)系代數(shù)的基本操作；三種關(guān)系運算形式的等價性；關(guān)系代數(shù)表達式的等價變換規(guī)則。
⑶ 范式理論。教學(xué)要點：數(shù)據(jù)依賴的定義；關(guān)系模式的范式；數(shù)據(jù)依賴和模式的規(guī)范化處理；數(shù)據(jù)庫設(shè)計的全過程。
⑷ 結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL。教學(xué)要點：SQL的數(shù)據(jù)查詢；SQL的數(shù)據(jù)更新；視圖的定義；數(shù)據(jù)控制（安全性控制、完整性控制、并發(fā)控制、授權(quán)、收回權(quán)限）。
⑸ Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。本章內(nèi)容為自學(xué)部分，要求學(xué)生以項目小組形式學(xué)習(xí)，邊上機邊學(xué)習(xí)，要求掌握Access技術(shù)，并能完成項目開發(fā)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容：創(chuàng)建表（表的概念、表的設(shè)計原則、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、使用表向?qū)?chuàng)建表、設(shè)定表之間的關(guān)系、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改、表結(jié)構(gòu)的修改、數(shù)據(jù)表的使用與編輯）；查詢（查詢的概念、查詢的種類、使用查詢向?qū)?chuàng)建查詢、查詢設(shè)計器的中表的編輯、查詢設(shè)計器的中字段的編輯、使用查詢設(shè)計器進行查詢）；窗體（窗體的概念、窗體的設(shè)計方法、使用向?qū)?chuàng)建窗體、窗體設(shè)計器的設(shè)計工具、使用窗體設(shè)計器創(chuàng)建窗體、子窗體的創(chuàng)建）；報表（報表的設(shè)計方法、使用向?qū)?chuàng)建報表、報表預(yù)覽和打印、報表設(shè)計器的設(shè)計工具、使用報表設(shè)計器創(chuàng)建報表。）；宏（宏的概念、宏的設(shè)計、宏的運行、宏的應(yīng)用（可選學(xué)））；模塊（模塊的概念、模塊的功能、模塊的組成、模塊的分類（可選學(xué)））。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師給予一定的指導(dǎo)和幫助，并組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)，相互交流。
1.2.3 實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計
實訓(xùn)教學(xué)是該門課程的又一個重要組成部分，通過實訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生達到學(xué)習(xí)和掌握理論知識、達到理論聯(lián)系實際的目的，通過實訓(xùn)教學(xué)學(xué)生完成對Access和SQL技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以及完成管理信息系統(tǒng)的開發(fā)工作。實訓(xùn)教學(xué)主要有以下三大內(nèi)容：
⑴ Access課程實訓(xùn)內(nèi)容。主要實訓(xùn)內(nèi)容Access數(shù)據(jù)庫和表的創(chuàng)建方法，表結(jié)構(gòu)的定義、修改和表中數(shù)據(jù)的維護，表間關(guān)系的建立；Access中的各種查詢方法，包括基本選擇查詢、操作查詢、參數(shù)查詢、交叉表查詢、向?qū)Р樵兊龋籄ccess窗體的創(chuàng)建和修改，主要控件的使用；報表的創(chuàng)建和修改，報表中數(shù)據(jù)的排序與分組，報表的打印與預(yù)覽。通過實訓(xùn)達到完全掌握Access技術(shù)，并最終要用該技術(shù)完成一個管理信息系統(tǒng)的開發(fā)。
⑵ SQL程序設(shè)計的基本訓(xùn)練。在裝有Access數(shù)據(jù)庫軟件的微機上完成包括定義的SQL語句、查詢的SQL語句、更新的SQL語句等程序設(shè)計和調(diào)試實訓(xùn)。要求學(xué)生能完成一定編程和同時工作，掌握該語言的基本語句的用法和掌握一定的程序調(diào)試技術(shù)及技巧。
⑶ 項目開發(fā)實訓(xùn)。本開發(fā)項目主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)Access基礎(chǔ)上利用軟件工程的思想，以5～7人為一組成立項目組開發(fā)管理信息系統(tǒng)，初步了解軟件開發(fā)過程和方法，學(xué)習(xí)撰寫軟件開發(fā)文檔資料的方法，學(xué)會團隊合作和培養(yǎng)團隊精神。在一周（40學(xué)時）內(nèi)完成項目開發(fā)，各項目組完成開發(fā)工作后應(yīng)提交源程序、文檔資料（需求說明書、系統(tǒng)設(shè)計說明書、用戶使用手冊、開發(fā)體會等文檔資料）。
1.2.4 教學(xué)時
總學(xué)時72學(xué)時，課堂教學(xué)36學(xué)時，實訓(xùn)教學(xué)36學(xué)時。項目開發(fā)一周時間，由學(xué)生利用業(yè)余時間完成。
1.2.5考核方法
⑴ 理論知識考核。期末采取閉卷考試，成績占總成績的40％。
⑵ 實訓(xùn)教學(xué)考核。項目開發(fā)完成要求提交源程序、文檔資料（需求說明書、系統(tǒng)設(shè)計說明書、用戶使用手冊、開發(fā)體會等文檔資料）等占總成績的30％；完成課程實訓(xùn)并提交實訓(xùn)報告占總成績的10％。
⑶ 平時成績 平時作業(yè)及考勤占總成績的10％。
2 “數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程教學(xué)方法和手段的設(shè)計
在“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程教學(xué)方法的設(shè)計上我們主要采用案例教學(xué)法、項目小組學(xué)習(xí)法、課堂講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、項目小組開發(fā)管理信息系統(tǒng)等教學(xué)方法和手段來保證教學(xué)效果和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.1 案例教學(xué)法
由于數(shù)據(jù)庫理論較為抽象，在教學(xué)中一般學(xué)生較難理解，特別是對高職高專的學(xué)生來講難度更大一些，如何講授好數(shù)據(jù)庫理論課程、如何把握理論的難度和如何進行教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果是值得我們?nèi)握n教師認真研究的問題。針對數(shù)據(jù)庫原理教學(xué)難度和高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中不能像在本科教學(xué)中那樣只是重點闡述理論，我們采取通過案例的講解和分析來闡述數(shù)據(jù)庫原理一般理論是較為有效的教學(xué)方法。通過一個信息系統(tǒng)開發(fā)數(shù)據(jù)庫建立的過程來闡述數(shù)據(jù)庫的基本原理，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會覺得學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫理論過于抽象和難懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
SQL的教學(xué)內(nèi)容是本門課程的重點內(nèi)容，也是學(xué)生認為較難學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，學(xué)生感覺難點在于學(xué)生閱讀程序和調(diào)試程序困難，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點在講授SQL的相關(guān)內(nèi)容時，通過大量案例程序的講解和示范，讓學(xué)生通過大量的閱讀和驗證程序，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀程序的能力和應(yīng)用SQL編寫程序的能力。通過教師的講授和學(xué)生自己編寫調(diào)試SQL程序，使學(xué)生掌握SQL語言的特點、語法結(jié)構(gòu)和具備實際編程能力。學(xué)生掌握了SQL語言后，對學(xué)習(xí)以后的數(shù)據(jù)庫類課程是十分有利的，像SQL Server、Oracle等均支持SQL語言。
2.2 項目小組學(xué)習(xí)法
由于計算機技術(shù)發(fā)展十分迅速，計算機信息類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有極強的學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力，我們在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力的培養(yǎng)。我們要求學(xué)生成立5～7人的項目組，在Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)內(nèi)容學(xué)習(xí)中學(xué)生以項目小組的形式開展自主學(xué)習(xí)，同時，項目小組還要完成一個管理信息系統(tǒng)的開發(fā)工作。在學(xué)習(xí)和系統(tǒng)開發(fā)過程中要求項目組中學(xué)生積極相互配合，共同學(xué)習(xí)和開發(fā)項目，項目經(jīng)理（組長）組織學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)中和開發(fā)過程中的問題，在團隊中每一個同學(xué)均要扮演一定的角色和承擔(dān)一定的工作。
在項目組組建和今后學(xué)習(xí)過程中教師要積極地給予指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生有計劃完成課程的自主學(xué)習(xí)和項目開發(fā)的工作，由于學(xué)生不熟悉項目小組自主學(xué)習(xí)的方法以及教學(xué)要求，教師要給予指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)的計劃和系統(tǒng)開發(fā)的進度計劃等，同時也幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，隨時檢查學(xué)習(xí)和系統(tǒng)開發(fā)的進度，對整個過程進行有效的監(jiān)控，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.3 課堂講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程設(shè)計的教學(xué)時間為72學(xué)時，其中講授36學(xué)時，實訓(xùn)36學(xué)時，課堂教學(xué)內(nèi)容較多、難度較大，完全靠課堂教學(xué)就很難完成教學(xué)任務(wù)和達到教學(xué)目標(biāo)，因此，本門課程的教學(xué)應(yīng)采取講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進行。數(shù)據(jù)庫理論以教師講授為主，Access以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中教師給予適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)，并組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)討論，構(gòu)建學(xué)生交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。
對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要進行跟蹤和考核，可采取學(xué)生學(xué)習(xí)完某章內(nèi)容進行實訓(xùn)，在完成單元實訓(xùn)后提交實訓(xùn)報告，通過實訓(xùn)報告來了解學(xué)生對所自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握程度和學(xué)習(xí)的效果，根據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督。還可在組織學(xué)生討論時，針對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步掌握所學(xué)的知識和技能。
2.4開放所有教學(xué)資源
為提高教學(xué)效果和有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們建立了該課程的教學(xué)網(wǎng)站，將該課程的所有教學(xué)資源放在網(wǎng)站上，供學(xué)生自由學(xué)習(xí)。學(xué)生除了課堂聽講外，還能在網(wǎng)站上調(diào)看教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、部分授課視頻等資料，項目開發(fā)的相關(guān)文檔模板也能在網(wǎng)站上下載。由于教學(xué)資源的公開極大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。今后會將更多的教學(xué)資源放在網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)之用，將開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課件，讓學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)中更好學(xué)習(xí)該門課程。
2.5 項目小組開發(fā)管理信息系統(tǒng)項目
本門課程最大的作業(yè)就是學(xué)生以項目小組的形式完成管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，需要注意的是學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過軟件工程，而信息系統(tǒng)的開發(fā)要求學(xué)生遵循軟件工程的思想來完成該作業(yè)，并且學(xué)生還要遵循項目管理的基本思想和方法來實施系統(tǒng)的開發(fā)。因此，在第一次上課時教師就要分配任務(wù)，并介紹管理信息系統(tǒng)的開發(fā)方法、生命周期、需求分析的意義和方法、設(shè)計的基本思想和方法、項目管理的基本思想和管理方法等內(nèi)容。使學(xué)生對軟件開發(fā)方法和過程有一個初步的認識，隨著教學(xué)的不斷深入，在教師不斷提示下，學(xué)生會逐漸認識和體會到軟件工程的思想和方法的重要性。
在項目開發(fā)過程中將為每個項目組的學(xué)生提供需求分析報告模板、設(shè)計報告模板、用戶使用手冊模板等相關(guān)資料，讓學(xué)生在一種規(guī)范化的平臺上完成項目開發(fā)，使學(xué)生感受開發(fā)工作的規(guī)范化和程序化。同時要組織階段性評審工作，要讓每一個項目組在階段評審時闡述自己的開發(fā)成果，并對其進行評審，通過評審的才能進入下一階段開發(fā)工作。最后要進行項目驗收工作，并為每一位同學(xué)評定成績。在開發(fā)的過程中要保證每一個學(xué)生有重點的工作，同時又要參與到所有的工作，程序開發(fā)每一個學(xué)生均要要完成一個以上模塊的開發(fā)工作，確保每一個學(xué)生均參與了項目的開發(fā)。
3 總結(jié)
通過幾年的教學(xué)實踐，我們認為該課程的教學(xué)設(shè)計在高職高專教育中是可行的，而且是有效的，主要體現(xiàn)在：
⑴ 體現(xiàn)了高職教育的特點，堅持“理論夠用為度”的原則。該課程的整個教學(xué)沒有過多和過深的強調(diào)理論，理論體系構(gòu)成較為合理，完全從今后學(xué)生實際應(yīng)用的需要來開展理論教學(xué)，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力培養(yǎng)。
⑵ 課程教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生團隊合作能力和實際技能的培養(yǎng)。學(xué)生參與項目組開發(fā)管理信息系統(tǒng)，能很好培養(yǎng)其團隊合作精神和能力，培養(yǎng)學(xué)生之間相互溝通的能力和技巧。
⑶ 課程設(shè)計重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容和通過自己開發(fā)信息系統(tǒng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的能力，特別是自主學(xué)習(xí)的能力。同時，也提高了學(xué)生軟件開發(fā)的能力，使學(xué)生初步了解了軟件開發(fā)的基本流程，為今后學(xué)習(xí)軟件工程、SQL Server、Oracle、Java等課程和今后順利進行專業(yè)實訓(xùn)以及完成畢業(yè)設(shè)計等奠定基礎(chǔ)。
通過該課程的教學(xué)設(shè)計和實踐，在教學(xué)中取得較好的效果，受到學(xué)生的好評，學(xué)生反映很好，認為學(xué)到新知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力和軟件開發(fā)的能力，學(xué)生建議應(yīng)在其他計算機技術(shù)類的課程中采用該教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。該課程的教學(xué)設(shè)計也為高職高專教育改革、高職高專教育的課程設(shè)計思路和方法進行了有益的探索，我們認為該課程設(shè)計思想和方法值得在高職高專相關(guān)課程設(shè)計中推廣應(yīng)用，以提高高職高專的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
參考文獻:
[1] 潘懋元.新編高等教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.
一、引言
在本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大背景下，提升學(xué)生的工程實踐能力是當(dāng)務(wù)之急?！稊?shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)》課程是計算機信息類專業(yè)的必修課程，也是相關(guān)專業(yè)的核心課程，它是與實踐緊密結(jié)合、應(yīng)用性和創(chuàng)新性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程以數(shù)據(jù)庫平臺為基礎(chǔ)向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)庫編程的方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫編程能力。數(shù)據(jù)庫編程能力是系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的基礎(chǔ)，因此，對該課程進行應(yīng)用性改造對學(xué)生實踐能力的提升有極大的意義。
本課程的前期課程為《數(shù)據(jù)庫原理》，在原理課程中主要讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫建立的過程和數(shù)據(jù)的增刪改查等，在《數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)》課程中以應(yīng)用為主，設(shè)置應(yīng)用案例，讓學(xué)生在前期的課程基礎(chǔ)上掌握對數(shù)據(jù)庫的編程、數(shù)據(jù)完整性的設(shè)置等。目前在《數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)》課程教學(xué)中存在實例前后連貫性不強；學(xué)生理論知識扎實，卻在實踐項目面前束手無策等現(xiàn)象。因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)該使“原理”與“應(yīng)用”并重，兩者相互融合，改進“原理”部分的教學(xué)內(nèi)容，重視“應(yīng)用”部分的工程實踐能力培養(yǎng)。授課過程以案例為驅(qū)動，以應(yīng)用為導(dǎo)向，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。依據(jù)存在的問題和學(xué)生的情況本課程做了幾下方面的建設(shè)。
二、課程建設(shè)
1、圍繞能力培養(yǎng)，完善案例設(shè)計，改革課程內(nèi)容
如圖1所示，根據(jù)行業(yè)、崗位對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實踐能力的要求，細分課程能力培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)分析能力、數(shù)據(jù)處理能力、數(shù)據(jù)編程能力。業(yè)務(wù)分析能力即能針對需求設(shè)計出合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)處理能力即對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行增刪改查和維護等；數(shù)據(jù)編程即是對一些高級應(yīng)用能進行數(shù)據(jù)庫編程，創(chuàng)建合適的函數(shù)，游標(biāo)，存儲過程等。針對不同能力劃分知識點：高級查詢、數(shù)據(jù)完整性維護、函數(shù)、游標(biāo)、存儲過程。依據(jù)知識點，把項目中用到的功能分解為每個知識點設(shè)計授課案例，并設(shè)計實驗內(nèi)容。
2、重視實踐能力培養(yǎng)，合理設(shè)計實踐環(huán)節(jié)
本課程包含3分、實踐環(huán)節(jié)包括：課內(nèi)實驗（24課時）、課程實訓(xùn)（2周）、企業(yè)實踐（2周）。
課程實驗設(shè)計如表1所示，通過實驗讓學(xué)生及時消化知識點內(nèi)容。
課程實訓(xùn)主要是給定一個項目需求，如學(xué)生熟悉的成績管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、進銷存系統(tǒng)等，讓學(xué)生從需求分析入手，到設(shè)計數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，設(shè)定數(shù)據(jù)完整性，合理設(shè)計函數(shù)、游標(biāo)和存儲過程，完成整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計。學(xué)生通過實訓(xùn)學(xué)生完成一個完整的綜合項目，了解數(shù)據(jù)庫設(shè)計的整個過程。
企業(yè)實踐環(huán)節(jié)是在課程和實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已掌握了一定的實踐能力，結(jié)合程序設(shè)計課程，進入企業(yè)實習(xí)，企業(yè)委派業(yè)師以項目組的形式讓學(xué)生完成一個模擬的綜合實踐項目。培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和工程實踐能力。
3、以案例為驅(qū)動，探索新的教學(xué)方法
本課程從2010年開始進行了一些教學(xué)改革嘗試，在教學(xué)過程中引入了一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密又實用化的項目案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)方法主要采用案例式教學(xué)、漸進式教學(xué)、協(xié)作開發(fā)等手段提高學(xué)生的數(shù)據(jù)庫編程能力。（如圖2所示）
項目案例式教學(xué)
以企業(yè)實際應(yīng)用為原型設(shè)計符合課程實際的教學(xué)項目，主要包括教學(xué)項目和實驗項目以及實訓(xùn)項目，針對案例講述SQL Server 2008中的數(shù)據(jù)庫編程技術(shù)和方法。
問題拋出式教學(xué)
在合適案例的前提下，以問題拋出式的方法引入案例中涉及的知識點，讓學(xué)生在本著解決實際問題的原則學(xué)習(xí)相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
漸進式教學(xué)
教師在課堂教學(xué)組織中，以“問題拋出―問題分析―知識講解―編程實現(xiàn)―問題設(shè)計”的方式組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠由淺入深、循序漸進地體驗每一堂課，從而掌握相關(guān)知識和技能。具體地說就是，教師在課堂上針對教學(xué)案例，拋出一定的問題即要達到怎么樣的功能，那么實現(xiàn)功能要怎么做，這個過程中涉及到的知識點又有哪些，講解完知識點后編程實現(xiàn)相關(guān)功能，在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生針對實驗項目拋出一定的問題即需求，而這些問題就是教師實驗指導(dǎo)書中學(xué)生能力拓展部分的重要依據(jù)。
協(xié)作開發(fā)式教學(xué)
課程的實驗項目往往是要求每個學(xué)生獨立完成的，很難讓學(xué)生在團隊合作、協(xié)作開發(fā)中方面得到訓(xùn)練，而軟件開發(fā)項目往往需要團隊合作，因此考慮在該課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)加強這方面的訓(xùn)練。具體地說，在綜合項目實訓(xùn)中，將班級學(xué)生劃分成若干個小組，每個小組要求以團隊的方式完成實訓(xùn)任務(wù)，期間要求有合理的小組成員之間的分工合作。
4、改革課程考核方式，重視過程性評價
改革考核方式是本課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，通過改變考核體系提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
《數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)》的考核可采用過程性評價與目標(biāo)評價相結(jié)合的方式，并加大過程性評價的比重，目標(biāo)評價采用期末一次性目標(biāo)評價和每個任務(wù)（項目）完成后的目標(biāo)評價相Y合的方式。過程性評價和階段性目標(biāo)評價以考核實踐技能為主，目標(biāo)評價以考核理論知識為主，過程性評價可以占60%以上，具體如下表2所示。
通過加強過程性考核，教師能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對薄弱環(huán)節(jié)進行加強訓(xùn)練；學(xué)生會重視每一次的實驗過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，告別傳統(tǒng)模式下的期末突擊學(xué)習(xí)或只背知識點模式。
5、開展多種形式的校企合作授課，提升學(xué)生工程實踐能力
為提高學(xué)生的應(yīng)用能力，積極開展校企合作授課，請業(yè)師到課堂介紹數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計的講座，也可以與合作企業(yè)共同建設(shè)課程。開課前與業(yè)師商定授課形式，授課內(nèi)容，對知識點進行解剖，并把企業(yè)的工程項目分解，融入到授課過程中去。校內(nèi)教師集中講解理論知識，企業(yè)業(yè)師把控實驗和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，課程結(jié)束后，學(xué)生利用暑期進企業(yè)實踐，在相關(guān)建立了長期合作的實踐基地，把企業(yè)的實際數(shù)據(jù)庫實踐項目引入到課程中來，并改造課程課時設(shè)置。通過幾輪的實踐，本專業(yè)的學(xué)生受益頗豐，即鍛煉了能力，獲得了實踐經(jīng)驗，也獲得相關(guān)企業(yè)的認可，為今后的就業(yè)打下一定基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
《數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)》課程實踐性較強的課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫編程能力。我們通過對課程的應(yīng)用性改造探索課程建設(shè)方案，實踐證明，以培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力與IT企業(yè)人才需求對接、提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點的數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)教學(xué)改革不僅豐富了教學(xué)方法及教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力及團隊協(xié)作精神，為學(xué)生從事IT行業(yè)奠定基礎(chǔ)。隨著計算機科學(xué)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)在不斷的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新，教學(xué)方法也需要不斷改革。因此，我們?nèi)孕璨粩嗟匮芯?，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使整個教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善合理。
