首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 九上化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
時(shí)間：2022-02-02 19:21:52
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二、在教學(xué)中教學(xué)方法的作用
教師在教學(xué)活動(dòng)中所采取的方法、手段通常被稱作教學(xué)方法，教學(xué)方法的采用是為完成定量教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此，需要利用一些技能與手段來(lái)完成教學(xué)方法的歸納、總結(jié)，采取具有指導(dǎo)意義的教學(xué)原則來(lái)設(shè)計(jì)出一套對(duì)教師、學(xué)生教學(xué)互動(dòng)有良好效果的教學(xué)方法，這就是教學(xué)進(jìn)展過(guò)程的一大因素。好方法不僅可以讓教師輕視轉(zhuǎn)化自身頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)給學(xué)生，讓他們?cè)谧约旱念^腦中形成一套認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)轉(zhuǎn)化為一種能力，對(duì)方法、能力加以培養(yǎng)，是學(xué)生能獲得終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的有利條件。
三、我國(guó)九年級(jí)化學(xué)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題
1.師資力量配備不足
隨著教育改革的不斷深入，教師開(kāi)始在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。據(jù)目前看來(lái)，我國(guó)中學(xué)中還普遍存在著師資力量不足的問(wèn)題，這種現(xiàn)象在農(nóng)村尤為嚴(yán)重，很多學(xué)校的化學(xué)教師帶兩三個(gè)班級(jí)，導(dǎo)致了化學(xué)教師工作量大，這肯定會(huì)對(duì)上課的質(zhì)量造成影響。
2.缺少合理、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)
我國(guó)目前的評(píng)價(jià)體系還是沒(méi)有發(fā)生改變，教師主要是通過(guò)課后作業(yè)和成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而沒(méi)有將學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和探究能力等加入評(píng)價(jià)范圍，這對(duì)于現(xiàn)代九年級(jí)化學(xué)教育而言，是最大的誤區(qū)。
3.缺乏實(shí)驗(yàn)材料和專業(yè)管理員
化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是整個(gè)化學(xué)課程的重要內(nèi)容，教師在每一星期都會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)課，但是，由于某些儀器、藥品缺乏的緣故，有很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中完成。另外，很多學(xué)校由于缺乏專業(yè)的管理人員，沒(méi)有對(duì)藥品和儀器實(shí)施管理和養(yǎng)護(hù)，導(dǎo)致藥品污染和變質(zhì)的情況時(shí)有發(fā)生。[2]
四、化學(xué)教學(xué)優(yōu)化方法
1.遵循教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)方法
廢除填鴨式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)與選擇新的化學(xué)教學(xué)方法，要在教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行，要從新課程特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，自然科學(xué)方法論和現(xiàn)代教學(xué)的理論原則，結(jié)合學(xué)生的心理特征，進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇教法，按照科學(xué)過(guò)程的辯證法去能動(dòng)地組織教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。一種比較好的化學(xué)教學(xué)方法應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1.1正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系和“知識(shí)”與“能力”的關(guān)系。只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生僅僅視作教學(xué)活動(dòng)的客體，忽視他們的主體作用，搞滿堂灌的教學(xué)固然不好，但認(rèn)為讓學(xué)生自己看書(shū)、實(shí)驗(yàn)、討論和練習(xí)，教師沒(méi)有多少事情可做，負(fù)擔(dān)減輕了，也是一種誤解。同樣，使學(xué)生牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，這兩者是辨證的統(tǒng)一。
1.2有利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法。學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法，就會(huì)終身受益。而學(xué)生的學(xué)法是在老師的影響下，潛移默化，通過(guò)自己實(shí)踐逐漸形成的，教學(xué)要具有正確的思維方法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的恰當(dāng)?shù)慕谭?，在具體教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出正確的思維過(guò)程，同時(shí)根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
1.3要體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)在此學(xué)科占有十分重要的地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅作為一種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和記憶元素化合物的知識(shí)，形成概念和理論，而且它在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練等方面都具有關(guān)鍵性的作用，在設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)方法時(shí)，不能背離這一特點(diǎn)。
1.4有利于提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。規(guī)定的教學(xué)任務(wù)要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，教師只能在提高課堂效率上動(dòng)腦筋，不能在延長(zhǎng)時(shí)間上打主意。那種把閱讀、實(shí)驗(yàn)和練習(xí)推到課外的做法，實(shí)際上加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師要有辛苦自己一人，受益全班學(xué)生的高度負(fù)責(zé)精神，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲教學(xué)方法，提高課堂效率，在課內(nèi)完成應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)任務(wù)。
2.分散難點(diǎn)，合理安排，減輕學(xué)生壓力
九年級(jí)化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“啟蒙”階段，化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)好化學(xué)的前提條件，其中元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式是眾多化學(xué)用語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有初步掌握元素符號(hào)才能學(xué)習(xí)化學(xué)式；掌握了化學(xué)式的正確書(shū)寫(xiě)才能掌握化學(xué)方程式；掌握了化學(xué)方程式的正確書(shū)寫(xiě)才能進(jìn)行化學(xué)方程式的有關(guān)計(jì)算。但元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式及計(jì)算主要集中在第四單元和第五單元。其數(shù)量多，且枯燥乏味，是教學(xué)的難點(diǎn)。然而，在教學(xué)過(guò)程中如果注重將難點(diǎn)分散，合理安排，將有利于學(xué)生的學(xué)和教師的教，從而提高課堂效率。
3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力
學(xué)習(xí)方法是使學(xué)習(xí)獲得成功的必要因素。在教學(xué)過(guò)程中，筆者注重引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)同類問(wèn)題的分析思路，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法。例如：對(duì)概念理解要從多角度進(jìn)行分析；研究某種物質(zhì)時(shí)，要從其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途、危害及制備方法等方面進(jìn)行研究；要從物質(zhì)的性質(zhì)研究物質(zhì)的用途和危害；讓學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途、物質(zhì)的用途又反過(guò)來(lái)反映物質(zhì)的性質(zhì)等原理；探究問(wèn)題要按照“提出假設(shè)―――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證―――分析得出結(jié)論”的思路進(jìn)行。
4.抓好階段復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率
一、要正確對(duì)待教材與資料
新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成，具有極高的閱讀價(jià)值。課前預(yù)習(xí)要將理解不透的內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)，做到聽(tīng)課有目的。有的同學(xué)總認(rèn)為這一環(huán)節(jié)不重要，其實(shí)不然。首先課前預(yù)習(xí)花費(fèi)不了很長(zhǎng)時(shí)間，不像某些同學(xué)想象的那樣麻煩。其次，它可以大大提高聽(tīng)課效率，積極的在課上思考更多的問(wèn)題。高考題中的任一知識(shí)點(diǎn)的考察雛形都來(lái)源于課本，有很多老師在課堂教學(xué)都直接用資料書(shū)不使用課本，這樣是萬(wàn)萬(wàn)不行的。那么資料書(shū)應(yīng)該怎樣利用呢？閱讀資料書(shū)可以解決課堂上的一些疑惑，而且課本上的習(xí)題少且簡(jiǎn)單，不能滿足考試的要求，做些資料書(shū)上有價(jià)值的習(xí)題可以升華所學(xué)知識(shí)，更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的考查形式。但不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，首先知道所學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，然后有針對(duì)性的做重點(diǎn)題型，對(duì)于易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)練習(xí)并且記錄在錯(cuò)題本上。
二、注意做好課后總結(jié)
一天的學(xué)習(xí)完成之后要養(yǎng)成善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合上課本，在腦子里把老師課上講的內(nèi)容重復(fù)一遍，以免遺忘。將需要理解的內(nèi)容要整理一下思路，理順邏輯關(guān)系。然后把一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全面并對(duì)應(yīng)習(xí)題看看題目中是怎樣考察這些知識(shí)點(diǎn)的，從而培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
例如高一第一章物質(zhì)的量這一節(jié)，物質(zhì)的量是橋梁將宏觀的量如質(zhì)量、體積和物質(zhì)微觀的量如粒子數(shù)聯(lián)系起來(lái)，可以畫(huà)出這樣的轉(zhuǎn)化圖。
三、正確理解教材內(nèi)容
高一化學(xué)必修一主要講解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用。其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)是必修課程內(nèi)容的核心，體現(xiàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，其中粗鹽提純實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的實(shí)驗(yàn)起到與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及知識(shí)的銜作用，又為高中化學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)穿針引線，通過(guò)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引入化學(xué)世界。高考化學(xué)試卷中壓軸題即為實(shí)驗(yàn)題，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要重視各個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，并且分析實(shí)驗(yàn)原理、反應(yīng)條件、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)的異?，F(xiàn)象等。高考實(shí)驗(yàn)題都是課本實(shí)驗(yàn)引申出來(lái)的，來(lái)源于課本。必修一中的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)主要講解了幾種混合物的分離方法及分離裝置，難度不大。后面的元素化合物這部分知識(shí)涉及到的重要實(shí)驗(yàn)有氯氣的制取、銅與濃硫酸反應(yīng)、金屬與濃稀硝酸反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)室制氨氣、鈉與水的反應(yīng)、過(guò)氧化鈉與水、二氧化碳的反應(yīng)、鋁的兩性實(shí)驗(yàn)、氫氧化鋁的三種制法，鐵及其氧化物，鐵鹽性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等等，都需要用心去學(xué)習(xí)分析。
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03A-
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化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科蘊(yùn)含許多自然美，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)裝置、化學(xué)藥品、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作，都體現(xiàn)了一種簡(jiǎn)潔直觀的形式美。同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家的執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造精神，是一種內(nèi)在美。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展美育，能提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)其他素質(zhì)的提高，從而使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。在此，筆者在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展美育的途徑。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與美育的結(jié)合
許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展示了美的世界。教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)到“美”，引導(dǎo)學(xué)生欣賞化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之美。這樣，教師在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作水平和認(rèn)知水平同時(shí)，也能提高學(xué)生的審美鑒賞能力和審美創(chuàng)造能力。
從哲學(xué)角度看來(lái)，美是真與善的統(tǒng)一。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只有實(shí)現(xiàn)真與善的教育，才能讓學(xué)生感悟到化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之美。為此，教師應(yīng)“以真創(chuàng)美、以美導(dǎo)真”，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，感知化學(xué)之真；同時(shí)“以善創(chuàng)美，以美揚(yáng)善”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中受到情操教育，感知只有人與自然的和諧，才是自然科學(xué)的“善”。當(dāng)“真”與“善”得到統(tǒng)一，學(xué)生就能獲得美育上的熏陶。
如教學(xué)《燃燒的條件》（初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生增加這樣的實(shí)驗(yàn)步驟，把玻璃導(dǎo)管熱水之中，在靠近白磷的地方鼓入空氣，并且讓學(xué)生探究：白磷和紅磷都放在銅片上，為什么白磷可以燃燒而紅磷不能？在熱水中為什么白磷不能燃燒，放到空氣中也不能燃燒？為什么紅磷經(jīng)過(guò)加熱，也可以在空氣里燃燒。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)知道，物質(zhì)燃燒需要具備兩個(gè)條件，氧氣和自身的溫度達(dá)到著火點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中分析爆炸、自燃發(fā)生的原因和原理，從而總結(jié)預(yù)防火災(zāi)的措施，認(rèn)識(shí)“鬼火”“天火”發(fā)生的原因，從而認(rèn)識(shí)事物的真理；在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到客觀事物變化都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果；人們只有通過(guò)事物內(nèi)因和外因，才能改造自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一；通過(guò)這一方法，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)，得到對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)，獲得事物真理的基礎(chǔ)上，陶冶情操，從而實(shí)現(xiàn)了真與善的統(tǒng)一，受到美的教育。
二、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感知自然美
化學(xué)的研究對(duì)象是自然界，研究自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、各個(gè)組成部分的科學(xué)。要求化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生感知自然美、鑒賞自然美，加強(qiáng)對(duì)自然美的理解，獲得美的教育。
由于時(shí)間和空間的限制，學(xué)生不能親自體驗(yàn)到自然現(xiàn)象的美。為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到大自然中走走，如登山遠(yuǎn)足、逛森林公園。然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，把知識(shí)點(diǎn)和自然聯(lián)系起來(lái)，讓知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)的自然融合，讓知識(shí)活起來(lái)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中感受到自然美。
如在《溶液酸堿性》（初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)）實(shí)驗(yàn)中，教師把教材知識(shí)點(diǎn)和自然聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，組織學(xué)生到污染嚴(yán)重的工廠周圍進(jìn)行酸雨檢測(cè)。為此，教師可以先讓學(xué)生用塑料瓶或者礦泉水瓶，做成雨水收集器。然后到污染嚴(yán)重的工廠的廠區(qū)內(nèi)和廠區(qū)附近，設(shè)置雨水采樣點(diǎn)。在下雨之前放置好雨水收集器，在下雨的時(shí)候做好氣象記錄，在雨停之后收回雨水收集器。回到實(shí)驗(yàn)室里，教師可組織學(xué)生用pH試紙和標(biāo)準(zhǔn)色板去檢測(cè)，并且做好記錄，之后根據(jù)分析結(jié)果寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在感受自然界美的同時(shí)，也體會(huì)到保護(hù)環(huán)保的重要性，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透人性美
中考化學(xué)復(fù)習(xí)是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再整合的過(guò)程,是進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。搞好化學(xué)復(fù)習(xí)是全面提升中考成績(jī)的關(guān)鍵。
每年中考前,各門課程都要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)。如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課、讓學(xué)生在中考中取得好成績(jī),成為化學(xué)教師和初中應(yīng)屆畢業(yè)生共同關(guān)注的熱點(diǎn)。根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要提高復(fù)習(xí)效果,首先,應(yīng)讓學(xué)生明確化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的目的和任務(wù);其次,按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》要求,采取一些相應(yīng)的教學(xué)方法與策略,方可達(dá)到提升中考成績(jī)的目的。
一、初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的目的和任務(wù)
化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí),在教師的幫助下,通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生的薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)、錯(cuò)誤理解的概念得到糾正,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩種本領(lǐng):一是對(duì)零星、分散的化學(xué)知識(shí)歸納梳理,使之條理化、系統(tǒng)化,以便于理解和記憶。二是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、中考化學(xué)復(fù)習(xí)的方法與策略
在復(fù)習(xí)時(shí),要再一次體會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,因?yàn)樗粌H是教學(xué)的依據(jù),也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和中考命題的依據(jù)。同時(shí),還要認(rèn)真研究、領(lǐng)會(huì)《考試大綱》的精神,因?yàn)椤犊荚嚧缶V》是指導(dǎo)初中復(fù)習(xí)備考的綱領(lǐng)性文件,它規(guī)定了中考考察的目標(biāo)內(nèi)容和能力要求。這是搞好復(fù)習(xí)的前提,可以避免復(fù)習(xí)的盲目性。
要搞好中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué),必須注重如下復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略:
(一)中考復(fù)習(xí)階段的劃分與時(shí)間安排
大多數(shù)學(xué)校初三化學(xué),在3月底之前結(jié)束了新課教學(xué)。隨即進(jìn)入了中考復(fù)習(xí),可大致劃分為三個(gè)階段:
1.系統(tǒng)復(fù)習(xí):課程結(jié)束到5月10日左右,計(jì)劃用5周時(shí)間。
2.專項(xiàng)復(fù)習(xí):從5月10日到6月初,計(jì)劃用3周時(shí)間。
3.模擬訓(xùn)練:6月初到6月20,計(jì)劃用3周時(shí)間。
(二)各階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)與具體措施
第一階段:系統(tǒng)復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)
這一階段的目標(biāo)任務(wù)是:對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
具體措施:
1.全面、系統(tǒng)、細(xì)致復(fù)習(xí)。凡是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的知識(shí)點(diǎn)都要認(rèn)真復(fù)習(xí),不能有遺漏。否則,會(huì)給學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)留下隱患,進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)生的化學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中靈活應(yīng)用和學(xué)生能力培養(yǎng)。
2.抓好“雙基”教學(xué)。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本應(yīng)用是獲得高分的保證,因此,加強(qiáng)“雙基”教學(xué),尤其是緊扣課本、吃透課本是搞好系統(tǒng)復(fù)習(xí)的立足點(diǎn)。
要求做到:首先,重視課本的閱讀,讓學(xué)生正確理解課本中介紹的內(nèi)容和規(guī)律。其次,深入分析課本中圖片及閱讀材料的化學(xué)內(nèi)涵。第三,重視課本例題、習(xí)題的剖析,因?yàn)槔}、習(xí)題具有典型示范性和探索性。第四,讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)化學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密,培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)語(yǔ)言表述化學(xué)問(wèn)題的能力。
在本階段復(fù)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn):
1.認(rèn)真鉆研課標(biāo)和考試大綱,明白每個(gè)章節(jié)的要點(diǎn)和考點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要細(xì)致準(zhǔn)確,知識(shí)點(diǎn)覆蓋要全,加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系。
2.要把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到每一位學(xué)生,注意對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)盡可能自己梳理、歸納總結(jié)出來(lái),促使他們繼續(xù)看書(shū)、看筆記,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3.防止復(fù)習(xí)工作演變成知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。教師可引導(dǎo)學(xué)生深入分析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),深刻挖掘其內(nèi)涵、準(zhǔn)確把握其外延,建立和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4.注重對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。注意聯(lián)系生活、生產(chǎn)及社會(huì)實(shí)際,創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情景,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活、社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力。
第二階段:專項(xiàng)復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練
目標(biāo)任務(wù):將課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)重新調(diào)整、組編,以專題形式幫助學(xué)生從縱橫兩方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類、疊加、聯(lián)系。通過(guò)對(duì)不同概念的糅合、不同類型知識(shí)的對(duì)比,達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)用,進(jìn)一步達(dá)到觸類旁通的目的。
具體措施:在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)初中化學(xué)的主干知識(shí)和核心知識(shí)進(jìn)行知識(shí)重組和專題歸類,強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教師應(yīng)做到充分了解學(xué)生,使復(fù)習(xí)做到對(duì)癥下藥、系統(tǒng)全面。在內(nèi)容上要打破教材章節(jié)的界限,可以按照知識(shí)的認(rèn)知順序和認(rèn)知規(guī)律重新構(gòu)建成主線鮮明的知識(shí)系統(tǒng),進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。專題的數(shù)量多少,每個(gè)專題內(nèi)容覆蓋面的大小,可因?qū)W情、考情等具體情況而定,專題內(nèi)容可細(xì)可簡(jiǎn)。專題的類型有:
1.知識(shí)型專題:如物質(zhì)的變化、物質(zhì)的構(gòu)成、化學(xué)用語(yǔ)、常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途、質(zhì)量守恒定律等。
2.應(yīng)試技能型專題:如推斷題、探究型試題、知識(shí)歸納性試題、圖表分析題等,是近幾年中考化學(xué)的常見(jiàn)題型。對(duì)這些題型的解題策略和思維方法進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行專門訓(xùn)練。訓(xùn)練的題量不宜過(guò)多,但一定要精、要有代表性。
3.化學(xué)計(jì)算類專題:如有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算、溶液的計(jì)算、化學(xué)方程式的計(jì)算。先引導(dǎo)學(xué)生把各類計(jì)算所涉及到的計(jì)算公式、針對(duì)不同題型的不同的思維方法復(fù)習(xí)一遍,再精選一些不同類型的例題加以強(qiáng)化。
4.實(shí)驗(yàn)與探究專題:可分為基本實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的檢驗(yàn)、推斷、分離和提純、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)探究等。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)時(shí),可結(jié)合典型例題,教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的情景做出合理的猜想,設(shè)計(jì)各種不同的實(shí)驗(yàn)方案,并通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行不同的探究、分析得出結(jié)論。
另外,在復(fù)習(xí)同一個(gè)專題時(shí),還應(yīng)多選幾種類型的實(shí)驗(yàn)或習(xí)題,舉一反三,讓學(xué)生練習(xí),拓寬學(xué)生的思維面,幫助學(xué)生提高應(yīng)變能力。
在專題訓(xùn)練中,練習(xí)要精、要巧,突出重、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的訓(xùn)練,一般在課堂上不出現(xiàn)難題、怪題,對(duì)最基本的知識(shí)點(diǎn)要過(guò)好關(guān)。
第三階段:綜合模擬訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺
目標(biāo)任務(wù):精選中考模擬試題,進(jìn)行模擬訓(xùn)練,提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
方法與措施:通過(guò)中考模擬試題,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、訓(xùn)練思維方法和思維過(guò)程,提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和探究能力。要避免題海戰(zhàn)術(shù),強(qiáng)調(diào)“精練、深議、講透”,強(qiáng)化學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力,加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試心理訓(xùn)練和應(yīng)試習(xí)慣培養(yǎng)。在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺?？砂匆韵虏襟E實(shí)施:
1.模擬試卷強(qiáng)化訓(xùn)練:選用多套試卷,加強(qiáng)對(duì)解題方法、解題速度和正確率的訓(xùn)練。
2.在批改試卷的過(guò)程中,收集普遍存在的問(wèn)題,進(jìn)行一些針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練。
3.在講評(píng)試卷時(shí),主要講易錯(cuò)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范、用詞的科學(xué)、敘述的準(zhǔn)確、解題的格式,減少不必要的丟分。
化學(xué)講評(píng)課已經(jīng)成為一種在教學(xué)中常有的授課形式，尤其是九年級(jí)對(duì)整個(gè)初中進(jìn)行復(fù)習(xí)的階段。所以，研究和掌握課本和試卷學(xué)生的不足之處和錯(cuò)誤最多之處，延伸知識(shí)點(diǎn)，是幫助學(xué)生掌握整個(gè)知識(shí)構(gòu)架，鞏固知識(shí)有巨大的幫助。然而，上好一堂講評(píng)課需要教師準(zhǔn)確的，全面的，客觀的掌握學(xué)生不足之處。所以是需要采取些措施的。
一、化學(xué)講評(píng)課中注意事宜
九年級(jí)復(fù)習(xí)容量大、時(shí)間緊、任務(wù)重，化學(xué)講評(píng)課要突出針對(duì)性、綜合性和及時(shí)性的特點(diǎn)。教師在講評(píng)課前必須對(duì)試題結(jié)構(gòu)、學(xué)生的能力水平、答題情況和測(cè)試成績(jī)作系統(tǒng)的分析，使講評(píng)課重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，取得事半功倍的效果。針對(duì)講評(píng)課的特點(diǎn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.宜詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn);忌面面俱到、泛泛而談
一份試卷測(cè)試后，每題的得分率不盡相同，講評(píng)時(shí)所花精力和時(shí)間也應(yīng)有所不同。面面俱到會(huì)使講評(píng)流于形式而忽視知識(shí)的深度和遞進(jìn)性，泛泛而談則易言之無(wú)物，給學(xué)生以炒冷飯的感覺(jué)，從認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)講，抓不住重點(diǎn)的講評(píng)課看似課堂容量很大，其實(shí)效果并不如人意，必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，這就要求教師在講評(píng)前要有所選擇，講什么和怎么講應(yīng)心中有數(shù)。一般而言，講評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生得分率在30%至70%之間的題目，這類題目難易程度中等，屬于效度和區(qū)分度較好的題目。至于得分率高于70%的題目，教師只需點(diǎn)明“題眼”，可以少花甚至不花時(shí)間，對(duì)于學(xué)生得分率低于30%的難題，可在最后講評(píng)，或只針對(duì)某一層次學(xué)生去講評(píng)。在選擇講評(píng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，尤其應(yīng)重視那些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講評(píng)以幫助學(xué)生掌握，并由此及彼。
2，宜把握時(shí)局，開(kāi)花散葉;忌，就題論題，無(wú)延無(wú)神
教師要能夠通過(guò)一道學(xué)生都錯(cuò)了的題，或者一張?jiān)嚲碇袑W(xué)生錯(cuò)題的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的不足之處，延伸到講的知識(shí)中，解除同學(xué)們的疑惑，盡量講出解這類題的技巧和規(guī)律，而不是就題論題，把大家錯(cuò)的比較多的地方給大家講一下，可能，后果就是當(dāng)時(shí)這道題大家都會(huì)了，等下次再考試碰到這種題還是不會(huì)，對(duì)于這道題考的知識(shí)點(diǎn)還是沒(méi)掌握。所以，講題不是講講這道題就完事了，而是要通過(guò)這道題講出其中要考的知識(shí)和這道題的解題規(guī)律和解題技巧。
3.宜啟發(fā)思維、主動(dòng)思考;忌包辦代替，一講到底
講評(píng)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，不能成為教師的一言堂 。講得太多、太雜，超出了學(xué)生的接受能力，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。而講得太少，教師指導(dǎo)不夠，則會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，講得太多、太少效果均不理想。正確的方法是教師充分發(fā)揮自己在試卷講評(píng)中的主導(dǎo)地位，有意識(shí)地突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，變灌輸式為自控式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)講評(píng)內(nèi)容尤其是自己出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“二次思維”，產(chǎn)生恍然大悟的成就感。形成主導(dǎo)作用與主體作用的和諧統(tǒng)一，提高講評(píng)課的效率。
4，宜趁熱打鐵，結(jié)完速評(píng);
忌有始沒(méi)終，久結(jié)不評(píng) 當(dāng)一次考試進(jìn)行完后，同學(xué)們大概對(duì)自己的考試效果和知識(shí)掌握程度有了解，有心的學(xué)生會(huì)自己主動(dòng)去查閱，找尋自己在考試中的迷茫之處，那份試卷還會(huì)在學(xué)生的腦海里，還會(huì)記得自己當(dāng)時(shí)的解題思路。所以，教師盡快的上這堂講評(píng)課是很有必要的，這樣，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不費(fèi)事，老師講起來(lái)也就更流利。這主要是因?yàn)橛洃浀亩虝盒?，學(xué)生在九年級(jí)時(shí)，每天要經(jīng)歷好幾場(chǎng)的考試，幾次的考試下來(lái)，對(duì)每次的試卷的清晰度也就那么好，所以，要趁熱打鐵，速評(píng)。
5.講評(píng)課中注意關(guān)注學(xué)生心理，分層教學(xué)。
以激勵(lì)為主，巧妙公布成績(jī)。教師可以變換方法，巧妙進(jìn)行變化公布的方式，比如，可以公布一下成績(jī)特別優(yōu)秀的或者進(jìn)步明顯的學(xué)生名單和分?jǐn)?shù)。另外，再公布一下平均分和各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，這樣每一位學(xué)生都大概知道了自己在班中的位置。教師既要對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。更要對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生答卷中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)給予肯定。同時(shí)對(duì)成績(jī)暫時(shí)滯后的學(xué)生要鼓勵(lì)他們克服困難，奮起直追。切忌出現(xiàn)聲色俱厲的全班批評(píng)，挖苦學(xué)生“懶、笨、這道題我都講過(guò)好幾遍了”等這類話語(yǔ)。
落實(shí)好對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。學(xué)生總是有差別的，對(duì)于課堂上略講、沒(méi)講或難度稍大的題目，不是每個(gè)學(xué)生都能做到掌握的，對(duì)于沒(méi)掌握的學(xué)生，教師有必要進(jìn)行課后的個(gè)別輔導(dǎo)，這樣才能做到面向全體，全面提高。
二、講評(píng)課的方法
講評(píng)課的實(shí)施方法很多，每位教師可根據(jù)實(shí)際情況具體實(shí)施，現(xiàn)據(jù)自己的體會(huì)總結(jié)以下幾種講評(píng)方法。
1，以類比歸納為主線
（1）利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，提高教學(xué)效果?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)有著密切聯(lián)系，因而，在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了十分重要的位置。借助實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，在一定程度上也能提高學(xué)生操作方面的能力。
①案例分析。如在九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)中，有一章節(jié)內(nèi)容是“飽和與不飽和溶液”，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)道具：蔗糖、玻璃水杯、湯匙各一個(gè)。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)道具過(guò)程中，學(xué)生好奇心得到了激發(fā)，因而，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行書(shū)本知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)工作。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生觀察水中溶解蔗糖的實(shí)驗(yàn)情況。在學(xué)生觀察階段中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向教學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡，并且在適當(dāng)時(shí)候引入“飽和溶液”這個(gè)概念。學(xué)生憑借生活上的經(jīng)驗(yàn)會(huì)將飽和溶液理解為無(wú)法溶解某一種溶質(zhì)的溶液。在教師對(duì)概念進(jìn)行了引入之后，學(xué)生自己總結(jié)出了形成飽和溶液的兩個(gè)要求：一個(gè)是溫度高低；一個(gè)是溶劑量多少。
②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一方面能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，另一方面又提高了學(xué)生操作方面的能力。借助實(shí)驗(yàn)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。運(yùn)用到的實(shí)驗(yàn)比較貼近學(xué)生生活，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生留意到生活中與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象。
（2）與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，提高課堂的趣味性。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，課堂上做好師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上有較大的提升空間。
①案例分析。如在九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)中，有一章節(jié)內(nèi)容是“酸和堿”，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的酸和堿。例如熟石灰、醋等。這種方式能夠使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，從而積極主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)引入生活中遇到的一些難題，例如怎樣處理鐵生銹、水杯中水垢等現(xiàn)象，讓學(xué)生思考解決這些問(wèn)題的方法。在深入思考后學(xué)生會(huì)想到各種解決方案，有學(xué)生認(rèn)為可以利用砂紙進(jìn)行打磨，有學(xué)生認(rèn)為利用醋能解決這些問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決往往又回到了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中，因而能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?；瘜W(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，在學(xué)生剛接觸這門課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的利用一些生活情境，使得學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的重要性。學(xué)生在日后化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，在體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味以及實(shí)用性后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)有所上升。
（3）利用故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中利用故事作為課堂導(dǎo)入能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)教學(xué)方法在每個(gè)年級(jí)階段中都產(chǎn)生了一些較好的學(xué)習(xí)效果。因而，教師應(yīng)搜集與化學(xué)相關(guān)的故事，進(jìn)而激發(fā)探索求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)能力和想象的能力。
在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程有著重要作用.有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的一些問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中與教師形成良好的互動(dòng).同時(shí)，有利于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng).對(duì)于預(yù)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，反思性教學(xué)方法大有用武之地.在觀察中發(fā)現(xiàn)，有些課堂的預(yù)習(xí)活動(dòng)，都是采用走^(guò)場(chǎng)的方式，草草了事，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，教師也沒(méi)有進(jìn)行有效的引導(dǎo)，預(yù)習(xí)過(guò)程完完全全成了“形式主義”下的一個(gè)環(huán)節(jié)，這不僅不能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，反而會(huì)使課堂教學(xué)效率有所下降.要進(jìn)行反思性教學(xué)，教師就要解決在預(yù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題.運(yùn)用反思性教學(xué)方法，能夠幫助教師和學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善.比如，在預(yù)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始前，教師會(huì)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)教材上不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理延伸，針對(duì)某些可能出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)也有一定的預(yù)測(cè)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題.在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要注意把自己不明白的地方記錄下來(lái)，以便在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)提出來(lái)，讓老師幫助解決.學(xué)生還可以為這些內(nèi)容專門建立一個(gè)“反思本”，將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，方便后期回顧.在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師也要對(duì)自己設(shè)計(jì)的授課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，認(rèn)真審視自己的教案，有沒(méi)有遺漏的地方，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶硌a(bǔ)，同時(shí)要為課堂上的一些突發(fā)狀況作好準(zhǔn)備.這樣的反思過(guò)程，有利于提高教學(xué)效果.
二、課中學(xué)習(xí)，師生用反思來(lái)進(jìn)行教學(xué)
在高中化學(xué)教學(xué)中，一個(gè)教師要面對(duì)一群學(xué)生.以教學(xué)精力來(lái)說(shuō)，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都照顧周到.在教學(xué)過(guò)程中，教師大多是將目光集中在一些學(xué)優(yōu)生的身上，對(duì)于學(xué)困生的關(guān)注度相應(yīng)低一些.學(xué)困生由于自身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)也不是那么強(qiáng)烈，對(duì)于一些在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，沒(méi)有積極地向老師進(jìn)行問(wèn)詢，導(dǎo)致問(wèn)題越積越多，進(jìn)入惡性循環(huán).在這樣的教學(xué)環(huán)境中，反思教學(xué)有著重要意義.教師要不斷反思自己的教學(xué)情況，還要鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況.對(duì)于一些學(xué)困生，教師要給予足夠的重視和幫助，使他們積極投入到學(xué)習(xí)中.高中化學(xué)知識(shí)與學(xué)生以前所學(xué)的內(nèi)容有很多的關(guān)聯(lián).在教學(xué)中，涉及新的內(nèi)容時(shí)，教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，并在反思的過(guò)程中對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展.這樣，一方面能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面能夠?qū)W(xué)生以前學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺.例如，在講“化石燃料與有機(jī)化合物”時(shí)，在九年級(jí)的化學(xué)課本上也有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如煤的組成元素，是以C為主，其次是H、O，同時(shí)有少量的N、S、P等，教師可以根據(jù)九年級(jí)的一些知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展，運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)方程式，讓學(xué)生對(duì)于煤的干餾、煤的汽化、煤的液化進(jìn)行學(xué)習(xí).這樣的教學(xué)方法，既能夠了解學(xué)生以前的知識(shí)內(nèi)容有哪些欠缺，還能夠幫助他們積極投入到當(dāng)下的學(xué)習(xí)中，達(dá)到完善反思性教學(xué)的目的.
一、初高中化學(xué)的差異
1.1 教學(xué)目標(biāo)上的差異
初中化學(xué)屬于九年義務(wù)教育階段的教育，主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)基本化學(xué)知識(shí)和概念的理解，并讓學(xué)生初步掌握化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能和計(jì)算方法，而將其應(yīng)用于生活實(shí)際中則屬于較深層次的要求了。而高中化學(xué)則是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上的更高層次的現(xiàn)代技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)教育，主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和概念的理解、深化和發(fā)散，通過(guò)教學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
1.2 學(xué)習(xí)方式上的差異
由于初中化學(xué)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念的理解，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)以記憶和模仿為主，而高中化學(xué)側(cè)重于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。高中化學(xué)相較于初中化學(xué)更需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。
1.3知識(shí)系統(tǒng)上的差異
初中化學(xué)知識(shí)主要是在對(duì)日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)一系列簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，其知識(shí)系統(tǒng)主要為：感性認(rèn)識(shí)歸納總結(jié)理性認(rèn)識(shí)。而高中化學(xué)則以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。與此同時(shí)，高中化學(xué)相比于初中化學(xué)，更側(cè)重于對(duì)化學(xué)知識(shí)和技能的運(yùn)用，其知識(shí)系統(tǒng)主要為：觀察生活現(xiàn)象開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)基本原理學(xué)習(xí)化學(xué)探究方法摸索和總結(jié)化學(xué)規(guī)律。
二、初高中化學(xué)主要內(nèi)容的過(guò)渡和銜接方法
2.1 化學(xué)反應(yīng)規(guī)律知識(shí)點(diǎn)的銜接
初中化學(xué)主要學(xué)習(xí)兩種化學(xué)反應(yīng)：①置換反應(yīng)規(guī)律；②復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律，學(xué)習(xí)盲點(diǎn)在于：?jiǎn)沃?、氧化物和酸堿鹽相互關(guān)系及其反應(yīng)規(guī)律。高中化學(xué)在學(xué)習(xí)置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下化學(xué)反應(yīng)：①氧化還原反應(yīng)規(guī)律；②離子的放電順序規(guī)律；③強(qiáng)制弱規(guī)律；④相似溶解規(guī)律；⑤等效平衡規(guī)律；⑥燃燒規(guī)律；⑦有機(jī)反應(yīng)規(guī)律。
例1、運(yùn)用復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律判斷下列化學(xué)反應(yīng)式是否成立？
①Ag2SO4+2NaCl=2AgCl+Na2SO4 ；
②2NaCl+H2SO4（濃） Na2SO4+2HCl；
③HCl+CH3COONa=NaCl+CH3COOH ；
④NaOH+NH4Cl=NaCl+NH3H2O ；
2.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的銜接
初中化學(xué)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要實(shí)驗(yàn)方法如下：①化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，包括常見(jiàn)儀器的認(rèn)識(shí)、藥品的取用、物質(zhì)的稱量和物質(zhì)的分量等；②物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，包括氫氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、燃燒條件的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等；③物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)，包括氫氣的提取、氧氣的提取等。高中化學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下方法：①化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，包括試紙的使用、物質(zhì)的保存方法和物質(zhì)的分離提純等；②物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，包括主族元素單質(zhì)、氧化物等的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；③物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)，包括CH3COOC2H5；④定量實(shí)驗(yàn)，包括酸堿中和滴定、燃燒物的滴定等。
2.3 化學(xué)計(jì)算方法的銜接
初中化學(xué)計(jì)算主要側(cè)重于依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，主要包括：規(guī)范計(jì)算步驟和掌握利用比例關(guān)系計(jì)算的方法。而高中化學(xué)主要側(cè)重于進(jìn)行物質(zhì)的量的有關(guān)計(jì)算，主要包括：①求化學(xué)式和分子式的計(jì)算；②多步反應(yīng)式的計(jì)算；③混合物的計(jì)算和反應(yīng)熱的計(jì)算。主要的計(jì)算方法有：①差量法；②守恒法；③比例式關(guān)系計(jì)算法；④特值法。
三、初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的過(guò)渡和銜接
由于初中化學(xué)主要以化學(xué)知識(shí)的記憶為主，因而學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主要以機(jī)械記憶為主，高中化學(xué)則側(cè)重于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括和運(yùn)用，因而學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)應(yīng)在記憶的基礎(chǔ)上運(yùn)用類比法、歸納法和實(shí)驗(yàn)法。
3.1類比學(xué)習(xí)法
高中化學(xué)階段涉及的知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)比初中化學(xué)多，學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到很多性質(zhì)和結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些新物質(zhì)的時(shí)候，應(yīng)該采用類比法，從已學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)探討新物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
例2、在初中化學(xué)中，我們知道Na2O+CO2=Na2CO3反應(yīng)能夠發(fā)生，如果Na2O和Na2S、CS2與CO2的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)相似，則Na2S+CS2的化學(xué)反應(yīng)式是什么？
3.2歸納學(xué)習(xí)法
高中化學(xué)相較于初中化學(xué)更側(cè)重于歸納法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。很多初中學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)，在高中化學(xué)中仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這就要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候?qū)⒊踔谢瘜W(xué)和高中化學(xué)中同時(shí)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，氧化還原反應(yīng)是初中和高中化學(xué)中的相同知識(shí)點(diǎn)，但是運(yùn)用歸納法可以總結(jié)出初中化學(xué)和高中化學(xué)在此知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上的側(cè)重點(diǎn)不同：①初中化學(xué)，從得氧失氧的角度分析氧化還原反應(yīng)，理解相關(guān)概念；②高中化學(xué)，從化合價(jià)升降或電子得失角度分析氧化還原反應(yīng)，理解相關(guān)概念，側(cè)重于氧化還原反應(yīng)方程式的配平及其在電化學(xué)中的應(yīng)用。
3.3 實(shí)驗(yàn)法
初中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)屬于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和設(shè)計(jì)能力均處于初級(jí)階段。學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材上的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)的探索，并加強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。
三、結(jié)論
綜上所述，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法上的差異，初中和高中化學(xué)均存在較大差異。為做好初高中化學(xué)的過(guò)渡和銜接，教師應(yīng)認(rèn)真研究，積極探索，使學(xué)生運(yùn)用歸納法、總結(jié)法和實(shí)驗(yàn)法等方法，盡快進(jìn)入高中化學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，以提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
2013-2014學(xué)年度武漢市九年級(jí)元月調(diào)研考試于14日、15日進(jìn)行，此次元調(diào)考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學(xué)54分。其中化學(xué)整體來(lái)看，題量沒(méi)有變化，保持著去年的8+6形式，題型上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的特點(diǎn)；全卷以中檔題型為主，延續(xù)了近3年的“重要考點(diǎn)重點(diǎn)考”的策略。
一、持續(xù)維穩(wěn)，穩(wěn)中求變
從題量上來(lái)看，試卷結(jié)構(gòu)并沒(méi)有發(fā)生變化，還是由8道選擇題和6道大題構(gòu)成?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)也與去年元調(diào)相同，即考查第一到八章內(nèi)容。但從題型上來(lái)看，發(fā)生了一點(diǎn)小改變，試卷的29題，今天直接恢復(fù)成前年考試的形式，分小題考察學(xué)生對(duì)元素及方程式識(shí)記的掌握情況。而去年是以小材料閱讀的形式考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)的掌握程度。此項(xiàng)變化，更加體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考察力度。
二、難度適當(dāng)，有效區(qū)分
試卷整體難度適當(dāng)，既保證所有學(xué)生都能得基礎(chǔ)分或滿分又在某些題上適當(dāng)拔高，體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。選擇題第7題難度系數(shù)較高，考察了酸的通性、二氧化碳的性質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置等知識(shí)點(diǎn)，但是命題人將知識(shí)點(diǎn)掩藏很深，其實(shí)這題的原型是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，而驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)最重要的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。故而要先通二氧化碳驗(yàn)證干燥的二氧化碳不能使石蕊溶液染成紫色的干燥紙花變色，氮?dú)獾男再|(zhì)也是此題的迷惑點(diǎn)，主要是用來(lái)排盡裝置中的二氧化碳。同時(shí)此題也考察了排空氣法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。32題是以框圖推斷的形式考查了碳及其氧化物、金屬的相關(guān)性質(zhì)等方面的知識(shí)，作為中考的變式題，難度系數(shù)較高，有一定的區(qū)分度。推斷題最主要的是找到突破口，如第（1）問(wèn)可由綠色植物可實(shí)現(xiàn)CD的轉(zhuǎn)化，且C是氧化物、D為單質(zhì)”此可作為推斷題的突破口，容易想到是植物的光合作用由CO2O2的轉(zhuǎn)化，即C為CO2、D為O2。得到這些信息后便可順利的解決第一問(wèn)。而第二問(wèn)屬于開(kāi)放題型。集中體現(xiàn)在D物質(zhì)的推斷上，給了學(xué)生去思考的空間，當(dāng)然此題主要考察化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)和化學(xué)反應(yīng)方程式的數(shù)學(xué)，既要求學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)，又要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確數(shù)學(xué)相關(guān)式子。綜合性強(qiáng)，區(qū)分度大，體現(xiàn)了能力立意，選拔功能。
三、2014中考預(yù)測(cè)
化學(xué)在理化試卷中主要起著保分的作用，所以將還是以中等難度的題目為主。試卷結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)分布不會(huì)發(fā)生太大變化。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在接下來(lái)的考試中，實(shí)驗(yàn)仍然是考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)然在學(xué)習(xí)完下學(xué)期的酸堿鹽以后，也會(huì)加大對(duì)框圖題的考察。建議同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和歸納，以應(yīng)對(duì)接下來(lái)的考試。
四、復(fù)習(xí)備考建議
1.注重基礎(chǔ)。通觀歷年來(lái)各調(diào)考及中考，化學(xué)的特點(diǎn)始終是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，常對(duì)物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的分類及質(zhì)量守恒定律、金屬活動(dòng)性順序等知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)考察，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，是確保在中考中考得好成績(jī)的第一步。
試卷講評(píng)課是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的主要課型之一，上好試卷講評(píng)課對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。所以教師評(píng)講試卷，不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，更要讓學(xué)生明白"考我什么"，讓學(xué)生每做一份試卷，每聽(tīng)一次評(píng)講，都能起到鞏固知識(shí)，領(lǐng)悟道理，開(kāi)拓視野，掌握技巧，提高應(yīng)考能力的作用。如何上好試卷講評(píng)課呢？
1. 準(zhǔn)確"把脈"，有的放矢
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了知識(shí)體系分為五大塊：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，物質(zhì)的化學(xué)變化，身邊的化學(xué)物質(zhì)，化學(xué)與社會(huì)發(fā)展，科學(xué)探究。圍繞這五大塊核心知識(shí)，試卷中常設(shè)計(jì)"單選題"、 "填空題"、"推斷題"、"實(shí)驗(yàn)探究題"、"計(jì)算題"等考查形式，講評(píng)課中要注重各類題型的方法訓(xùn)練與講評(píng)。為了提高習(xí)題講評(píng)的效率，講評(píng)之前應(yīng)加強(qiáng)對(duì)試卷的分析，統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況，考試的平均分、優(yōu)分、及格率等分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總。因此判斷試卷的難易程度、重點(diǎn)和難點(diǎn)；既要總體分析所任班級(jí)學(xué)生的整體水平，又要逐項(xiàng)分析學(xué)生各題答題的正確率（得分率和失分率），確定講評(píng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講評(píng)試卷重點(diǎn)分析學(xué)生的錯(cuò)誤、問(wèn)題相對(duì)集中的題目，并配上相應(yīng)的變式訓(xùn)練以便學(xué)生鞏固。而對(duì)那些錯(cuò)誤率低或已反復(fù)講解的題目則少講甚至不講或留待課后個(gè)別解答。這樣就為其他難點(diǎn)和重點(diǎn)題的講解贏得了更多的講評(píng)時(shí)間，講評(píng)效果也就更加突出；第三是對(duì)考題設(shè)計(jì)的分析--目的是師生共同分析出題人的意圖，深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)出題者的意圖，提高學(xué)生的解題能力。
2. 借題發(fā)揮，深入探究
教師在充分把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行篩選歸類，精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的試題作范題，進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，幫助學(xué)生從題干中獲取有效信息，正確對(duì)接課本中的相關(guān)內(nèi)容，提取有效知識(shí)，形成解題思路，獲得正確答案，從而找到解題的突破口和最佳解題途徑，找出解題規(guī)律與方法，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，理清解題思路，掌握解題方法，提高解題能力的目的。在講評(píng)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)缺陷的及時(shí)彌補(bǔ)，對(duì)一些規(guī)律、方法及時(shí)總結(jié)概括，以提高學(xué)生的辨別分析能力，切忌就題講題。對(duì)原試題講評(píng)后，有必要對(duì)試題作進(jìn)一步的挖掘。通過(guò)對(duì)試題的條件、情景變換或拓展延伸，突破原試題的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，促成知識(shí)的遷移、同化和順應(yīng)。
對(duì)難點(diǎn)試題講評(píng)時(shí)，教師要將嚴(yán)謹(jǐn)和富有邏輯性的解題思路清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以利學(xué)生借鑒和模仿。有些試題靈活性很高，但受限于考試，僅對(duì)某個(gè)方面提出問(wèn)題，甚為可惜，教師應(yīng)借題發(fā)揮，在原題下提出更多的問(wèn)題讓學(xué)生思考探究。
講評(píng)時(shí)注重一題多解、多題一解，詳略得當(dāng)，注重分析，突出化學(xué)學(xué)科基本思想方法，突出學(xué)科建模。開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題要會(huì)從不同角度來(lái)思考，從而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、考查知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從典型錯(cuò)題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技能、思想、方法等角度設(shè)計(jì)變式試題，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。變式訓(xùn)練必須讓學(xué)生獨(dú)立完成，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)基本技能的運(yùn)用。教師通過(guò)有目的地巡視輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的漏洞與不足，適時(shí)恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，不能越俎代庖。
3. 回歸課本，形成網(wǎng)絡(luò)
化學(xué)中考試題"源于課本，高于課本"，可見(jiàn)試題的根在教材。因此，指導(dǎo)學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)，課本習(xí)題體現(xiàn)著九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，是專家精心篩選、有目的設(shè)置的，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一手資料。因此，試卷講評(píng)時(shí)，教師借一題所考查的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生回憶、聯(lián)想相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，真正達(dá)到做一道題，會(huì)一類的目的，可以收到奇效。有許多試題化學(xué)背景不同，但化學(xué)模型或思維方法相同。在試卷講評(píng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題做一些比較總結(jié)，使之形成具有一般性的方法，這些方法可以起到速解的效應(yīng)，也可以使學(xué)生記憶持久深刻。在講評(píng)過(guò)程中，學(xué)生還有一些好的提問(wèn)或解題方法，教師可以隨時(shí)讓學(xué)生講出來(lái)，并且還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生多想多講，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在講到一些難度較大的題時(shí)，可以停一會(huì)，讓學(xué)生思考，也可以讓學(xué)生相互討論或提問(wèn)，使學(xué)生真正弄懂，切不可為了趕進(jìn)度而接著往下講，"煮夾生飯"。
4. 錯(cuò)解探因，查缺補(bǔ)漏
試卷講評(píng)中，應(yīng)讓學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)錯(cuò)解試題，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的"盲點(diǎn)"，自己剖析出錯(cuò)的原因，再"對(duì)癥下藥"。在講評(píng)分析結(jié)束后，應(yīng)留有適度的時(shí)間讓學(xué)生訂正剛才講評(píng)分析的試題，以加深對(duì)所測(cè)概念、原理、規(guī)律、觀點(diǎn)的理解，強(qiáng)化學(xué)科建模思想。根據(jù)學(xué)生訂正掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生自主糾偏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測(cè)試哪部分知識(shí)？解決這類問(wèn)題的基本方法是什么？如何構(gòu)建解題模型？以幫助學(xué)生診斷出知識(shí)的盲點(diǎn)、思維的弱點(diǎn)和不良習(xí)慣。做到糾正一題，解決一類。
九年級(jí)《化學(xué)》是按《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的一本教科書(shū)，它具有以下幾個(gè)主要的特點(diǎn)：
一、體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性?；瘜W(xué)概念和原理，是化學(xué)知識(shí)的“骨架”。其中如：元素、原子、分子、離子、化合價(jià)、化學(xué)變化(反應(yīng))、化學(xué)用語(yǔ)(元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式)、化學(xué)反應(yīng)類型、化學(xué)反應(yīng)中能量變化與質(zhì)量守恒定律等，是基本的化學(xué)知識(shí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。這些基本知識(shí)在學(xué)習(xí)中都需要識(shí)記，要學(xué)會(huì)記憶的方法。
二、突出觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等實(shí)踐活動(dòng)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?；瘜W(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。而觀察、實(shí)驗(yàn)探究則是學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要途徑。教科書(shū)每單元都安排了較多的“演示實(shí)驗(yàn)”，這樣就增大了觀察的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)；全書(shū)還安排了較多的“活動(dòng)與探究”內(nèi)容。這些內(nèi)容中有“實(shí)驗(yàn)探究”、 “調(diào)查研究”、 “討論”等實(shí)踐活動(dòng)，其中“實(shí)驗(yàn)探究”活動(dòng)過(guò)程，涉及8項(xiàng)要素(環(huán)節(jié))：①提出問(wèn)題，②猜想與假設(shè)，③制訂計(jì)劃，④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，⑤收集證據(jù)，⑥解釋與結(jié)論，⑦反思與評(píng)價(jià)，⑧表達(dá)與交流等。這樣就大大地增強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)的范圍。
三、密切聯(lián)系人類生活生產(chǎn)的實(shí)際。隨著科學(xué)的發(fā)展?；瘜W(xué)與人類生活、生產(chǎn)關(guān)系越來(lái)越密切?；瘜W(xué)大大地改善了人類衣、食、住、行和衛(wèi)生健康的條件，使生活水平得到了提高?；瘜W(xué)促進(jìn)了生產(chǎn)，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。但是某些化學(xué)現(xiàn)象卻給人類生活、生產(chǎn)帶來(lái)了新的問(wèn)題。如煤、石油能源的過(guò)分利用，給環(huán)境帶來(lái)了污染問(wèn)題。能源、環(huán)境、材料、健康等方面都與化學(xué)密切相關(guān)。 “教科書(shū)”中：“燃料及其利用”、“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”、“人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”、“化學(xué)與人體健康”、“有機(jī)合成材料”等內(nèi)容，對(duì)上列問(wèn)題都有詳細(xì)的闡述。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容既可了解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還可知道自然資源要合理利用，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)心自然和社會(huì)的情感。
四、編排結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
怎樣才能學(xué)好初中化學(xué)?
首先，學(xué)會(huì)讀化學(xué)書(shū)。一是通讀全書(shū)內(nèi)容，了解大意(識(shí)記化學(xué)用語(yǔ)(元素符號(hào)，化學(xué)式等))；二是細(xì)讀并在教科書(shū)上勾畫(huà)批注，提出問(wèn)題；三是精讀需要記憶的內(nèi)容，注意關(guān)鍵詞句；四是回頭反復(fù)讀，吸收重點(diǎn)，消化難點(diǎn)。通過(guò)上述四步，把書(shū)本知識(shí)消化吸收，變書(shū)本知識(shí)為自己的知識(shí)。
其次，學(xué)會(huì)聽(tīng)化學(xué)課。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、聽(tīng)課前要明確當(dāng)堂課要講的課題。如果知道學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣聽(tīng)課便有針對(duì)性。二、專心聽(tīng)疑惑不解的知識(shí)，注意教師是怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)的。如果有演示實(shí)驗(yàn)，在觀察教師示范操作的同時(shí)，應(yīng)特別注意觀察：實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)后所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，并注意教師的啟示，分析、結(jié)論。三、記下聽(tīng)不懂的問(wèn)題，以便下課后即時(shí)問(wèn)教師。四、記下教師引申的知識(shí)，尤其是教師發(fā)掘的深層次問(wèn)題，還要記下教師講的例題以及解題方法、技巧等。五、在教科書(shū)中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)處，眉批老師的新觀點(diǎn)與強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)等。值得提醒同學(xué)們的是，聽(tīng)課，要?jiǎng)幽X動(dòng)手，不可袖手旁觀；也不能成為教師的課堂秘書(shū)，去抄寫(xiě)教科書(shū)上有的內(nèi)容或自己又懂的不重要的內(nèi)容。記筆記要有重點(diǎn)，有針對(duì)性，有參考性，有保存價(jià)值。
第三，重視實(shí)踐活動(dòng)。一定要主動(dòng)積極參與。特別是分組實(shí)驗(yàn)探究中，要做到：動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆。動(dòng)手就是親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不當(dāng)旁觀者和指揮者。動(dòng)腦則是對(duì)實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂，怎樣操作，怎樣觀察以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析論證等，要認(rèn)真思考，做到心中有數(shù)。動(dòng)筆則要求做好實(shí)驗(yàn)記錄，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交流討論如實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的反?，F(xiàn)象等。
對(duì)于其他的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查研究、家庭小實(shí)驗(yàn)等更應(yīng)積極主動(dòng)獨(dú)立自主地去完成。
