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時(shí)間：2022-09-08 16:55:46
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中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0265-02
兒童有一種與生俱來(lái)的天性――愛美，而且很早就對(duì)美好的事物有所感知，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，他們對(duì)美好事物的要求越來(lái)越強(qiáng)烈，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)美好事物的追求更為強(qiáng)烈。而小學(xué)美術(shù)中的欣賞教育，就是一門滿足他們愛美需求的課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有著深遠(yuǎn)的意義。
美術(shù)欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的三項(xiàng)內(nèi)容之一，它與繪畫、工藝教學(xué)組成完整的美術(shù)教學(xué)體系。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的范圍包括繪畫、雕刻、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等各個(gè)種類，古、今、中、外等各個(gè)方面。在我國(guó)還把書法、篆刻納入美術(shù)范圍。此外，服務(wù)于時(shí)空藝術(shù)的舞臺(tái)藝術(shù)、影視藝術(shù)也將其設(shè)計(jì)成果作為空間藝術(shù)，歸入美術(shù)門類之中，繪畫雕塑是以欣賞性為主的美術(shù)，其余皆屬實(shí)用性的美術(shù)。美術(shù)欣賞就是要培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有一雙明亮的、審美的眼睛呢？
一、充分認(rèn)識(shí)欣賞教學(xué)的重要性
1.欣賞是學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提，如果沒有掌握如何欣賞美術(shù)作品的方法和技巧，就無(wú)法創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
2.注重隨堂欣賞教學(xué)。新的美術(shù)教材沒有安排專題欣賞課，而是把欣賞貫穿到每一課當(dāng)中，每節(jié)課的欣賞往往只有短短的幾分鐘時(shí)間，非常寶貴。因此，在課堂教學(xué)中，不能單單滿足于讓學(xué)生“看”和“聽”，還要讓學(xué)生“觸”、“說(shuō)”、“讀”、“議”甚至“寫”，讓學(xué)生充分地感受作品和欣賞作品。
3.培養(yǎng)一個(gè)好的欣賞者比培養(yǎng)一個(gè)好的創(chuàng)作者更為重要。幾百名小學(xué)畢業(yè)生中有幾個(gè)將來(lái)能成為專業(yè)的美術(shù)工作者呢？最多不過(guò)幾個(gè)。其余的大部分在工作生活中有多少機(jī)會(huì)能用上上學(xué)時(shí)所練就的美術(shù)創(chuàng)作技能呢？恐怕也不會(huì)太多。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于美術(shù)教學(xué)，其主要目的不是美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，而應(yīng)該是美術(shù)欣賞的能力提高，也就是說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)好的欣賞者，使他們具備豐富的審美經(jīng)驗(yàn)、健康的審美情趣和高尚的審美理念，進(jìn)而形成完善的人格，能自覺地按美的標(biāo)準(zhǔn)去生活和工作。
4.美術(shù)教學(xué)中的審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學(xué)。培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)的核心任務(wù)，但“創(chuàng)造”不等于“創(chuàng)作”，欣賞中同樣飽含創(chuàng)造；從接受美學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分；而且創(chuàng)作離開了欣賞，就會(huì)是無(wú)源之水，實(shí)現(xiàn)不了創(chuàng)造。審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學(xué)。但如上所述，由于欣賞是創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)，而欣賞教學(xué)又能極大地培養(yǎng)著創(chuàng)造性思維能力，因此，審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學(xué)，欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力的關(guān)鍵一環(huán)。
二、充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式
往往在美術(shù)課欣賞教學(xué)中，教師從開始出示所要欣賞的作品后，就一個(gè)人從開始一直講到下課，形成了一個(gè)教師一人不停地說(shuō)，而學(xué)生就像傻子一樣在下面聽著，欣賞課成了一個(gè)人的講賞課。而這樣的只有教師講的欣賞課，對(duì)于學(xué)生充其量只是對(duì)作品的表面有了皮毛的了解而已。因此，在欣賞課中，出示欣賞作品以后，讓學(xué)生自己認(rèn)真地、全面地看幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的第一印象。用提問題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，可以從顏色、構(gòu)圖、給人的第一感覺上去仔細(xì)地體會(huì)。對(duì)于欣賞過(guò)程中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞討論，以發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。這種形式的欣賞課教學(xué)則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，更加充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)意圖。
三、小學(xué)美術(shù)欣賞課編排順序及特點(diǎn)
1.小學(xué)一、二年級(jí)欣賞的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)生活周圍一切美好事物是如何表現(xiàn)的。例如第一冊(cè)《五彩的煙花》、《童話里的小屋》，第三冊(cè)《流動(dòng)的色彩》、《有趣的彩泥》等，其主要特點(diǎn)是一、二年級(jí)所欣賞的作品富有極強(qiáng)的色彩刺激，能一下子吸引孩子的注意，符合孩子的審美心理。
2.小學(xué)三、四年級(jí)欣賞的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸一些能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)藝術(shù)情感的美術(shù)作品。例如第五冊(cè)《家鄉(xiāng)的橋和塔》、《金色的浮雕》，第六冊(cè)《工藝美術(shù)的雕像和陶瓷》等，三、四年級(jí)欣賞作品的特點(diǎn)是以了解民間工藝作品刺繡、竹編手工藝品的特點(diǎn)為主，一系列的作品不但可以看，還可以動(dòng)手操作，這些作品對(duì)學(xué)生的吸引力極強(qiáng)。
3.小學(xué)五、六年級(jí)欣賞的內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國(guó)悠久的藝術(shù)底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。例如《現(xiàn)代雕塑中的人物形象》、《保護(hù)文物》、《愛護(hù)古建筑》等，五、六年級(jí)欣賞內(nèi)容的主要特點(diǎn)是讓學(xué)生全面地了解我國(guó)造型藝術(shù)文化，包括中國(guó)山水畫、石木雕塑、古建筑、工藝美術(shù)作品等各方面的欣賞。
四、小學(xué)美術(shù)欣賞課的幾種教學(xué)方法
1.在玩中加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的印象。玩是每一個(gè)孩子的天性，而在我們的美術(shù)欣賞課中利用一些游戲的方式來(lái)完成美術(shù)作品欣賞的目的，這正是師生都能接受的一種“寓教于樂”好形式。在學(xué)習(xí)《民間玩具》這一課時(shí)，課前我收集了若干民間玩具。在課堂教學(xué)中把學(xué)生分成小組進(jìn)行游戲，學(xué)生通過(guò)游戲、仔細(xì)觀察，而后，每個(gè)小組派一名代表來(lái)講一講玩具的特點(diǎn)，有的同學(xué)一邊說(shuō)一邊向大家展示玩具的特點(diǎn)，逗得同學(xué)們都開懷大笑。利用這種形式，學(xué)生對(duì)中國(guó)民間玩具有了更加深刻的印象。因此，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值觀，對(duì)我們的美術(shù)欣賞課有著相當(dāng)深遠(yuǎn)的意義和影響。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，尋找解決方法。在美術(shù)教學(xué)中，我們利用多媒體創(chuàng)設(shè)出有趣的問題情境，然后通過(guò)分析、討論交流、解決問題幾個(gè)步驟來(lái)完成對(duì)美術(shù)作品的欣賞和認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到對(duì)美好事物的理解和感知這一目的。在學(xué)習(xí)《我也是藝術(shù)大師》一課時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一幅梵高的《向日葵》，同學(xué)們一看都知道這幅畫的名字，但沒有人知道它的內(nèi)涵是什么，我就提問：向日葵象征著什么？它表達(dá)了畫家的一種怎樣的心情？同學(xué)們聽了對(duì)此表現(xiàn)出了濃厚的興趣，小組之間馬上開始了激烈的討論，并踴躍地進(jìn)行了發(fā)言，有的說(shuō)梵高畫的向日葵，像熊熊的火焰，有一種欣欣向榮的景象；有的說(shuō)黃色的向日葵像一個(gè)個(gè)的太陽(yáng)；最后由我補(bǔ)充：梵高作畫時(shí)，懷著極狂熱的沖動(dòng)，追逐著猛烈的即興而作，這幅流芳百世的《向日葵》就是在陽(yáng)光明媚燦爛的法國(guó)南部所作的。對(duì)于梵高而言，向日葵這種花是表現(xiàn)他思想的最佳題材。夏季短暫，向日葵的花期更是不長(zhǎng)，梵高亦如向日葵般結(jié)束了自己短暫的一生，稱他為向日葵畫家，應(yīng)該是恰如其分。在這堂美術(shù)課上，所有的學(xué)生都積極發(fā)言，每個(gè)人的思想都是高度地集中。從此不難看出，有效的提問是上好美術(shù)欣賞課的一種有效嘗試。能引導(dǎo)學(xué)生去探究問題，增強(qiáng)學(xué)生上課的專注力，給課堂帶來(lái)一些意想不到的效果。
3.為學(xué)生提供豐富的欣賞資料。（1）上課之前對(duì)所收集的欣賞資料進(jìn)行分類，也可以組織學(xué)生共同挑選他們喜歡的、感興趣的題材、內(nèi)容，注重作品的趣味性和思想性。（2）把所要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行加工、處理，采取學(xué)生們樂于接受的看錄像、做游戲等形式進(jìn)行教學(xué)。（3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的時(shí)候要抓住重點(diǎn)，從作品最精彩的地方入手，了解畫家創(chuàng)作的意圖，激勵(lì)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中提出疑問，積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)而加強(qiáng)自己對(duì)欣賞作品的理解和感觸。
4.進(jìn)一步開發(fā)美術(shù)欣賞的思路激發(fā)學(xué)生的多面興趣。在進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)時(shí)，如果完全看中教材本身，忽視了講課的側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性，不引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)面更深層地了解的話，就會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課感到枯燥無(wú)味。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生對(duì)于眼睛直接看到的圖像的興趣和顏色的感染力有較大的差別，不少學(xué)生由于知識(shí)和興趣的差距，對(duì)此不能形象和深入地了解或思考。美術(shù)欣賞其實(shí)是一種綜合的審美實(shí)踐活動(dòng)，在欣賞中人的眼睛發(fā)揮著重要的作用，而準(zhǔn)確地輔以其他器官，如聽覺、觸覺、調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)等，會(huì)更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力。在欣賞《千里江山圖》等中國(guó)畫名作時(shí)，只讓學(xué)生從美術(shù)的角度進(jìn)行欣賞，單一地通過(guò)眼睛去感受中國(guó)畫的意境，了解中國(guó)畫中各種各樣的手法等知識(shí)就顯得過(guò)于枯燥乏味，所以在了解中國(guó)畫之前，可以先讓學(xué)生們自己親自動(dòng)手感受一下中國(guó)的文房四寶，感受一下畫筆接觸到畫紙的那一瞬間的變化，傾聽一下那舒緩悠揚(yáng)的古典音樂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的審美感受。
五、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的意見、建議
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，鉆研新課改，轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極提升管理水平和管理理念，組織美術(shù)教師認(rèn)真研究新課改，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位。
2.合理地利用現(xiàn)有教材，科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)方法。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握好教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地利用好教材。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，科學(xué)地選擇美術(shù)教學(xué)題材。
然而，不管何種原因，農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，這是客觀存在的事實(shí)。農(nóng)村孩子一旦被安排上美術(shù)課，他們非常珍惜那每周只有一節(jié)的來(lái)之不易的美術(shù)課時(shí)間。他們的探索、想象、躍躍欲試的欲望非常強(qiáng)烈。有時(shí)他們不滿足于自己的涂抹和印摹，便會(huì)悄悄的搞起自己的創(chuàng)作。然后會(huì)把自己親手搞出的“創(chuàng)作”羞澀的展示給美術(shù)老師，以便得到老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，那怕是只得到教師的一句表?yè)P(yáng)，他們純樸的小臉馬上就會(huì)浮現(xiàn)出喜悅的笑容。
農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，給我們美術(shù)教師也提出了更高的要求。那么，如何教好每個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)美術(shù)課，就成了擺在我們美術(shù)教師面前必須思考的題目。美術(shù)，就是孩子們?nèi)松胁豢扇鄙俚囊荒╩虹。我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)該做到以下方面：|
第一，作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，應(yīng)懂得尊重孩子們的創(chuàng)作欲望。尤其是低年級(jí)的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受什么規(guī)章和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛畫什么就畫什么。對(duì)于孩子們親手畫出的作品，美術(shù)教師應(yīng)該多給他們以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后循循善誘，熱情輔導(dǎo)。切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定，孩子的思維是豐富的，孩子的心靈是純真的、美好的 ，作為美術(shù)教師，哪怕給孩子可愛的構(gòu)思灑上一點(diǎn)點(diǎn)污濁，恐怕以后就難以再輕易抹去了。尊重孩子們的原創(chuàng)思維，認(rèn)知孩子們的潛在優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生群體擺在主導(dǎo)地位才是搞好美術(shù)教學(xué)的必要途徑。
第二，要盡量爭(zhēng)取把握所教年齡段兒童的心理特點(diǎn)和基本規(guī)律。多從他們的視角觀察和理解問題，這樣才能充分理解他們，尊重他們。做他們的知心朋友，處于和他們平等的位置，與他們?cè)趯捤?、自由、平等、愉悅的氣氛中互?dòng)、交流，教學(xué)相長(zhǎng)。 新課程強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”，既意味著每位學(xué)生都有接受同等教育的權(quán)利，不論他們的背景、基礎(chǔ)、個(gè)性等如何不同，都能通過(guò)因人而異、因材施教的科學(xué)教育，在原有的基礎(chǔ)上提高基本能力和素養(yǎng)，并獲得不同的成功，使得人盡其才，各得其所。優(yōu)秀的兒童作品散發(fā)著孩子花季般純真可愛的芬芳。研究證實(shí)，讓兒童按照自己的想象和意志自由地表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)他們的身心健康是有利的。教師在現(xiàn)代美術(shù)教育中所扮演的角色是“援助者”而非“教導(dǎo)者”。優(yōu)秀的美術(shù)教師會(huì)因地制宜，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)該盡可能地為他們提供更多、更細(xì)致地觀察周圍世界的機(jī)會(huì)，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)更多的事了解。
第三，應(yīng)該尊重和培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。要通過(guò)畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教師首先就要把孩子是否能畫一張漂亮的蘋果、能否得獎(jiǎng)、能否成像畫家那樣的畫等這樣一些目標(biāo)放在后面，而將孩子是否敢于畫、是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界畫、是否敢于畫與眾不同的畫等這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，教師就可以把孩子今天的畫同他們過(guò)去的畫相比，看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容、更多的細(xì)節(jié)和更多的情趣，不難發(fā)現(xiàn)這其中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。 為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)孩子畫畫時(shí)，教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子畫自己周圍一些常見的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是:它往往是對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合而得的。孩子在畫周圍事物時(shí)，往往會(huì)自然而然地在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過(guò)程中加人自己的想象，補(bǔ)充新奇的內(nèi)容，這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。
第四，把握新課標(biāo)，創(chuàng)造性的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，更富有鮮活的時(shí)代氣息，美術(shù)教師更應(yīng)大膽開拓教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)從以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，尋求優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的真正出路，使學(xué)生得以更生動(dòng)活潑地發(fā)展。我們美術(shù)教師也正接受著新課程改革的考驗(yàn)，同時(shí)也激勵(lì)著我們要不斷的去加強(qiáng)學(xué)習(xí)。領(lǐng)悟、解讀新課標(biāo)思想，改革教學(xué)方法。營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達(dá)，解決問題。
第五，多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。了解美術(shù)殿堂中的無(wú)數(shù)佳作。讓學(xué)生知道什么是美，什么是真正的藝術(shù)。并從優(yōu)秀作品中體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感。例如欣賞國(guó)畫《蘭石圖》。我們不僅要欣賞到作品那高超的繪畫水平，還要了解作者那清高、正直、廉潔的品格，讓孩子們知道欣賞一幅作品不僅要看作品的表面，還要了解作品的故事。在農(nóng)村，我們的孩子沒有機(jī)會(huì)去參觀畫展。但是我們可以用現(xiàn)有的媒體軟件多給學(xué)生講解。
策略一
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對(duì)象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動(dòng)形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展來(lái)分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。
⑴強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。
⑵兒童在欣賞過(guò)程中，往往注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。
⑶兒童在欣賞過(guò)程中，通常是憑第一印象的感覺來(lái)欣賞作品，無(wú)意識(shí)屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。
⑷兒童在欣賞過(guò)程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見聞?wù)J識(shí)及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的高樓大廈，他們就感受不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。
⑸在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運(yùn)用了音樂伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強(qiáng)化記憶。
策略二
小學(xué)低年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。如《小朋友的畫》、《民間美術(shù)欣賞》、《畫家筆下的童年生活》、《繪畫中的動(dòng)物和花果》等。其特點(diǎn)是低年級(jí)階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠(yuǎn)小，樹畫在半空等等，五花八門，比例不很準(zhǔn)確，表現(xiàn)無(wú)拘無(wú)束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛。
中年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸了解優(yōu)秀的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)藝術(shù)的情感。如《工藝美術(shù)的人物形象和動(dòng)物形象》、《工藝美術(shù)的陶瓷和雕塑》、《繪畫作品中風(fēng)景的靜物》等。其特點(diǎn)是從小學(xué)中年級(jí)開始，欣賞一些與學(xué)生生活接近、學(xué)生能理解和接受的中國(guó)古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。
高年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。具體內(nèi)容有：《古代雕塑中的人物形象》、《現(xiàn)代雕塑中的人物形象》、《中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代建筑藝術(shù)》和繪畫作品雕塑、工藝美術(shù)、建筑等。其特點(diǎn)是要求比較全面地了解我國(guó)造型藝術(shù)門類的面貌，除了已經(jīng)著手的中國(guó)畫教學(xué)之外還將欣賞的領(lǐng)域擴(kuò)展到中國(guó)優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。
策略三
根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場(chǎng)課三類：
⑴專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式。它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專門對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。⑵隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝課業(yè)中所穿行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解，指出作品美在哪里。
一、師資嚴(yán)重缺乏
師資嚴(yán)重缺乏是影響農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)滯后等重要因素，就本人所在教育轄區(qū)而言，全區(qū)有十所完小，四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生人數(shù)約有7000多人。而全區(qū)僅有專業(yè)美術(shù)教師3人，已有2人在中心校（該校有2000多名學(xué)生）1人在下面小學(xué)，根據(jù)筆者所知，這3三位美術(shù)教師還不是專職，而還擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。在美術(shù)教師如此匱乏的情況下，那美術(shù)教育又是如何進(jìn)行的呢？沒轍！美術(shù)教育只好像肉攤上的“零碎”分派到各位科任的身上。然而這些教師又沒有受過(guò)很好的專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)知識(shí)很不全面、不精深。因此這些教師在上美術(shù)時(shí)，絕大部分人一般采用如下三種方式：一是在黑板上隨便畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫，便讓學(xué)生照著畫，然后隨便打個(gè)分?jǐn)?shù)便得了；二是沒有目的地讓學(xué)生畫，臨摹、描繪，憑空想象也行，而后隨便給個(gè)分就行；三是教師到教室一坐，只要把學(xué)生管住不吵、不鬧、不走出教室就行，你愛干嘛便干嘛，甚至用來(lái)上別的課。一學(xué)期下來(lái)，甚至小學(xué)六年都沒有上過(guò)一堂正經(jīng)的美術(shù)課，大家試想這又如何能談得上美育呢？
二、教學(xué)條件落后
學(xué)過(guò)繪畫的人都知道，學(xué)習(xí)繪畫那得具備許多物質(zhì)條件。如畫板、畫紙、顏料、畫筆之類的學(xué)習(xí)必須品。記得上學(xué)那會(huì)在這方面花的錢最多。然而農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)比較落后，此類的學(xué)習(xí)必須品好比鳳毛麟角。筆者就次也做了一番調(diào)查得知。
學(xué)生個(gè)人繪畫學(xué)習(xí)用品的情況：
畫板畫夾：全區(qū)沒有一個(gè)學(xué)生擁有一塊真正意義上的畫板。
顏料、畫筆：僅有的是市面上買的彩色畫筆。所謂的水彩、油畫、國(guó)畫顏料聽都沒有聽說(shuō)過(guò)。
畫紙：用白紙折疊成的或是學(xué)校發(fā)的16開的圖畫本。
畫冊(cè)：學(xué)校發(fā)的美術(shù)課本或各科課本中的插圖。
學(xué)校美術(shù)方面的配置：
畫室：全區(qū)沒有一所學(xué)校設(shè)有畫室。
畫板：沒有。
顏料：僅僅是為出墻報(bào)用的廣告粉。
畫冊(cè)、圖書：沒有。
大家試想在如此教育教學(xué)環(huán)境下，怎能把美術(shù)教育開展的好呢？這又對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展又有怎樣的影響？然而這種情況又將持續(xù)多久？
三、應(yīng)當(dāng)采取的對(duì)策
一、在農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)手工課的重要性
（一）提高素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念和審美能力
在廣泛提倡素質(zhì)教育的今天，倡導(dǎo)新課程改革的當(dāng)下，作為藝術(shù)教學(xué)工作中占據(jù)很大比重的美術(shù)課程越來(lái)越受到廣大學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)注與青睞，因此推進(jìn)現(xiàn)代美術(shù)課程改革刻不容緩。美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才的作用顯得尤為重要，因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和審美能力，塑造學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力。美育具有示之以形的形象性、動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，這是其他教育所不能取代的。關(guān)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確規(guī)定：美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。而現(xiàn)代美術(shù)新課程改革中關(guān)于手工制作教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)課程小學(xué)生來(lái)講，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生的空間與藝術(shù)的思維想象力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒 賞力與審美力。所以美術(shù)課程與手工課程是緊密相連的。
（二）利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力
小學(xué)美術(shù)的手工制作教學(xué)最獨(dú)特的魅力就在于，它夠讓學(xué)生的手腦結(jié)合，很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因?yàn)閯?dòng)手能力和思維能力之間存在很強(qiáng)的聯(lián)系，如果學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到一定的培養(yǎng)，學(xué)生的心智發(fā)育會(huì)更加健全，有利于其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。據(jù)心理學(xué)研究表明，兒童的思維活動(dòng)是首先從動(dòng)作開始，如果將動(dòng)作與思維分開，那么兒童的大腦將不能很好地發(fā)育。這些都說(shuō)明了動(dòng)手能力的培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。而美術(shù)手工課剛好能夠讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到充分的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)頭腦的構(gòu)圖，再親自動(dòng)手將其實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的發(fā)散性思維會(huì)變得更加的活躍，其想象力也得到了大大提升，創(chuàng)造力也會(huì)噴涌而出。
（三）塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志力
手工制作的鍛煉可培養(yǎng)出一個(gè)人的自信心與堅(jiān)強(qiáng)的意志力。因?yàn)槿魏问止ぶ谱鞯倪^(guò)程都需要經(jīng)過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，還要堅(jiān)強(qiáng)的意志力，藝術(shù)作品能夠充分體現(xiàn)出一個(gè)人的思維方式和個(gè)人素質(zhì)。在制作中，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點(diǎn)以及主要興趣，再加以科學(xué)地引導(dǎo)，整個(gè)制作的過(guò)程學(xué)生需要發(fā)揮其充分地想象力和創(chuàng)造力，利用所學(xué)的色彩知識(shí)與之結(jié)合，融合新的材料元素進(jìn)行繪畫。通過(guò)體會(huì)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的差距，對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)生活具有深遠(yuǎn)的影響。美術(shù)課堂的手工實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生建立高尚的藝術(shù)鑒賞能力與審美情趣，使學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與美術(shù)藝術(shù)創(chuàng) 作以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力完美結(jié)合，用藝術(shù)的眼光看待日常的生活，使學(xué)生內(nèi)心情感更加豐滿更加充滿藝術(shù)魅力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立堅(jiān)強(qiáng)的信心，甚至有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)出創(chuàng)作過(guò)程的樂趣并持之以恒為之付出努力，最終獲得巨大的成功，另一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的理論知識(shí)都是想相通的，生活中可能需要充分掌握各個(gè)學(xué)科的知識(shí)并不斷提高實(shí)踐動(dòng)手能力及認(rèn)知能力，并對(duì)未來(lái)充滿美好憧憬與信念。
二、小學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)思考
（一）示范教學(xué)為首要
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要重視教師的示范教學(xué)，教師的示范教學(xué)對(duì)學(xué)生們更好地理解美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)起著非常重要的作用。教師進(jìn)行示范，會(huì)使學(xué)生們有一個(gè)大致的印象，然后再讓學(xué)生們多思考、多研究、多探索，從而能夠形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解。另外教師在示范過(guò)程中，在一些關(guān)鍵部位，要是要引導(dǎo)學(xué)生們多思考、多觀察，要教會(huì)學(xué)生們?cè)趺挫`活運(yùn)用各種技術(shù)，同時(shí)還要將各方面知識(shí)、技術(shù)融會(huì)貫通，最終能夠形成自己獨(dú)特的技能和技術(shù)，這對(duì)學(xué)生們將來(lái)更好地發(fā)展起著非常重要的作用。教師還可以建立小組，將學(xué)生們隨機(jī)的、均勻的分成幾個(gè)小組，小組成員之間可以相互進(jìn)行討論，各抒己見，這樣對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生也有利于他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，小組成員之間在進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納后，每組的組長(zhǎng)將本小組的想法發(fā)表出來(lái)，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行討論，這非常有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們參與到討論的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)手工課程的興趣。這種示范教學(xué)也更容易使學(xué)生們體會(huì)到其中的樂趣和奧秘。
（二）因地制宜，挖掘農(nóng)村美術(shù)手工課資源
在農(nóng)村，因?yàn)榻虒W(xué)資源的匱乏，不可能都按照城市化教育編寫教材去開展當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)手工課，這就要求我們因地制宜的挖掘農(nóng)村手工美術(shù)課資源，在云南，農(nóng)村有很多當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族手工刺繡、編織、雕刻、折紙、泥塑等手工題材，有的需要老師先去學(xué)習(xí)，有的可以請(qǐng)當(dāng)?shù)乩纤嚾藖?lái)給學(xué)生們上幾節(jié)入門手工課，把這些富有民族特色的、本地特色的手工課資源融合起來(lái)，那么農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)手工課既傳承發(fā)揚(yáng)了當(dāng)?shù)靥厣褡逦幕?，也能讓農(nóng)村美術(shù)手工課富有創(chuàng)造力的靈活開展。
（三）聯(lián)系生活、結(jié)合其他學(xué)科展開教學(xué)
藝術(shù)源于生活，手工制作屬于美術(shù)藝術(shù)的一種當(dāng)然也不例外?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，美術(shù)課程內(nèi)容要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，知識(shí)和技能要在幫助學(xué)生美化生活方面起作用。因此，小學(xué)美術(shù)課中的手工制作應(yīng)聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)學(xué)生的制作水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與想象能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美價(jià)值觀。在今后的教學(xué)中，我仍會(huì)以百倍的信心與激情投入到美術(shù)手工制作的教學(xué)實(shí)踐與探索中，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在點(diǎn)滴中積累。我堅(jiān)信，只要勤于實(shí)踐，勇于探索，不懈付出，就能收獲成功與快樂。
【參考文獻(xiàn)】
美術(shù)欣賞是學(xué)生通過(guò)欣賞得到美的啟示，從而激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望。那么，在新課改中如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)呢？根據(jù)本人多年的農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐，可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生并結(jié)合生活實(shí)際情況進(jìn)行欣賞教學(xué)。
一、見縫插針，引導(dǎo)欣賞
欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教材中，也穿插了一定量的欣賞內(nèi)容，要讓兒童順利提高審美能力，僅靠少數(shù)課時(shí)的欣賞是難以達(dá)到教學(xué)目的的。因此，除了進(jìn)行專門欣賞課教學(xué)外，教師還要充分利用課余時(shí)間見縫插針地向兒童提供優(yōu)秀的美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞，不斷刺激學(xué)生的審美感官，讓學(xué)生幼小的心靈受到美的啟迪，逐步提高他們的美術(shù)欣賞、鑒賞能力。
（1）教師要積累資料，廣泛收集年歷、掛圖、舊畫報(bào)、雜志報(bào)紙、圖片等，將收集的畫冊(cè)拆成單頁(yè)，將它按畫種、題材作者歸類?？偟囊官Y料齊全。（2）要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)與愛好，并結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞各類作品。如低年級(jí)兒童喜歡色彩鮮明、裝飾性強(qiáng)的作品，教學(xué)時(shí)可多讓他們欣賞裝飾畫、農(nóng)民畫、剪紙等。中高年級(jí)的學(xué)生則可讓他們欣賞中國(guó)畫、油畫、雕塑作品等，并且重點(diǎn)介紹一些中外著名畫家的作品。教師對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、色彩等表現(xiàn)方式作簡(jiǎn)要的分析。這樣不但能增長(zhǎng)學(xué)生欣賞的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師要有目的地給兒童提供欣賞資料，使學(xué)生廣泛接觸中外名作，讓學(xué)生的視野不斷開闊，審美能力逐步增強(qiáng)，學(xué)生自覺地進(jìn)入審美的殿堂。
總之，在教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持采用見縫插針的方法，讓兒童欣賞各類美術(shù)作品，以達(dá)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴聚沙成塔的作用，教師用美的藝術(shù)去滋潤(rùn)兒童的心靈，學(xué)生的欣賞能力自然就會(huì)得到提高。
二、實(shí)地參觀，促進(jìn)欣賞
實(shí)地參觀時(shí)可讓學(xué)生與事物直接對(duì)話。作為建筑，它不僅與人類生活息息相關(guān)，還將作為一種藝術(shù)，是人們廣闊的、直接的審美對(duì)象。特別是那些新穎、宏偉、壯觀的優(yōu)秀建筑，宛如無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫，會(huì)激起令人愉快的精神上的美感。在小學(xué)美術(shù)欣賞中，建筑藝術(shù)成為不可缺少的重要內(nèi)容出現(xiàn)在欣賞教材中。總之，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)地欣賞，學(xué)生的興趣、審美能力很快就會(huì)得到提高。
三、評(píng)選佳作，提高欣賞
兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是缺少主動(dòng)性的，學(xué)生往往是走馬觀花，用心并不專一，分析作品辨別不出作品的優(yōu)劣。這樣學(xué)生的審美能力就談不上迅速提高。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)，精心組織。在欣賞美術(shù)作品或看畫展時(shí)，要讓學(xué)生自己當(dāng)小評(píng)委，教師有意識(shí)地搭建平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞、鑒賞能力。
在參加畫展之前，教師要交代參觀的辦法或?qū)懗雒看螀⒂^的方案。比如，作品必須是自己原創(chuàng)的、有特色的，內(nèi)容是健康的、能反映生活的新人、新事、新風(fēng)貌等。學(xué)生明確了評(píng)選辦法后，再要求他們帶上筆和小本子，及時(shí)記錄評(píng)價(jià)作品的優(yōu)劣。當(dāng)學(xué)生來(lái)到展室，會(huì)十分認(rèn)真地看每一幅畫，而且各抒己見，十分認(rèn)真。效果非常理想。因此，教師有意識(shí)地搭建這樣的平臺(tái)去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生就會(huì)得到鍛煉。
四、學(xué)習(xí)評(píng)述，深化欣賞
在教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)于美術(shù)教育課程，缺乏明確的要求和有力的措施。為了提高教學(xué)質(zhì)量，即“拿出成績(jī)”，美術(shù)課被其它“主科”擠之門外。這樣，不但扼殺了學(xué)生興趣，也阻礙了學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展。
2思想觀念與新課標(biāo)美術(shù)教育的實(shí)施理念落后
要切實(shí)改變這種思想觀念落后的對(duì)策為農(nóng)村中小學(xué)要努力培養(yǎng)正確的美術(shù)教育審美觀。農(nóng)村美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣， 激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣， 在掌握一定美術(shù)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上， 逐漸提高審美能力， 讓美術(shù)這門藝術(shù)， 帶給他們審美的愉悅， 情感的共鳴及心靈的凈化， 使他們成為熱愛藝術(shù)、熱愛生活的人。審美教學(xué)的本質(zhì)是審美訓(xùn)練， 即對(duì)審美觀、審美能力、審美人格的訓(xùn)練。它既是一種價(jià)值取向， 同時(shí)又是一種審美心理活動(dòng)， 它要求我們必須根據(jù)這些特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方案及教學(xué)手段， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正審美意義上的培養(yǎng)。
3專業(yè)教師的缺乏
由于地理環(huán)境、生活環(huán)境等因素，現(xiàn)在的農(nóng)村大量缺乏教師，很多地方甚至還有兩三個(gè)教師承擔(dān)一個(gè)學(xué)校所有年級(jí)教學(xué)任務(wù)的情況，復(fù)式班教學(xué)的模式也依然存在，而且留在農(nóng)村工作的教師多數(shù)是民辦教師，別說(shuō)是開設(shè)音、體、美等專業(yè)課程，就連正常的教學(xué)工作都無(wú)法保障。很多學(xué)生根本連美術(shù)課的概念都沒有。在這樣的情況下，學(xué)生不但不能得到基本的審美意識(shí)的培養(yǎng)、系統(tǒng)的美術(shù)教育，而且學(xué)習(xí)生活全部被枯燥的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課所填充。哪怕在少數(shù)農(nóng)村學(xué)校開設(shè)并實(shí)施了美術(shù)課的教學(xué)工作，但也會(huì)因?yàn)榻處煂I(yè)素養(yǎng)的不足而使其成為簡(jiǎn)單的“繪畫課”和“手工課”，而“ 引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”的美育價(jià)值的體現(xiàn)就成為了空中花園四、教材內(nèi)容安排缺乏針對(duì)性。
4學(xué)生的視野局限性強(qiáng)
在農(nóng)村生活的學(xué)生由于長(zhǎng)期生活在狹小的空間內(nèi)，和外界接觸很少，多數(shù)學(xué)生接受外界信息的媒介僅僅局限于電視和課本，因此，學(xué)生的視野局限性很強(qiáng)，思維拓展不開。在美術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造、表現(xiàn)多停留于模仿教材，而沒有實(shí)際接觸的圖片資料對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造來(lái)說(shuō)是沒有生命力的木偶，在這樣“閉門造車”的情況下，學(xué)生的作品呈現(xiàn)出的是蒼白而乏味的、缺少真情實(shí)感的表象臨摹，就更不用提“陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力”和“形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)”了。
5教育觀念及方法相當(dāng)陳舊、落后
農(nóng)村美術(shù)教師由于自身?xiàng)l件的關(guān)系和長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響。以及教學(xué)設(shè)備等的限制，缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索。在目前素質(zhì)教育的情況下，美術(shù)教學(xué)要求最主要的是注重中小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而在日常的教學(xué)上，農(nóng)村大部分美術(shù)教師在教學(xué)觀念上依舊是舊的美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練，僅僅注重教師示范，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。由于條件限制，教室仍是教學(xué)的唯一場(chǎng)所，教材仍是教學(xué)的唯一內(nèi)容。缺乏培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和熱愛。一成不變的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)內(nèi)容，致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是單調(diào)的照課本臨摹，沒有激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率下降。
美術(shù)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，更重要的使還擔(dān)任著對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方式仍然是老師教、學(xué)生學(xué)，照搬照抄。即使現(xiàn)在教辦倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，但由于傳統(tǒng)教育根深蒂固，我們的教學(xué)方式仍是講解、示范。只重視單純的技巧訓(xùn)練，而忽視了文化知識(shí)的教育。
在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中， 存在教師僅僅依靠教材， 學(xué)教材，不考慮農(nóng)村實(shí)際情況。教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有差距， 與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)， 就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際情況。教師要把得天獨(dú)厚的自然條件和獨(dú)具特色的民間文化資源引入到美術(shù)教學(xué)中來(lái)， 大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改， 充分發(fā)掘當(dāng)?shù)匚?、地理、自然資源， 增加一些具有生活情趣的、地方特色的美術(shù)課。例如： 野外寫生、蘿卜雕刻、泥塑、剪紙、折疊、稻梗手工藝術(shù)、變廢為寶等綜合實(shí)踐課。只有這樣， 才能讓學(xué)生在有限的教學(xué)資源下， 尋求適合農(nóng)村孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。
教師是課程的開發(fā)者、建構(gòu)者，應(yīng)具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化課程的能力。
1.留心――自然景物入畫中唾手可得
農(nóng)村學(xué)校由于受條件限制，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有時(shí)得不到有力地貫徹實(shí)施，可是農(nóng)村卻有著豐富的自然資源。因此，要走出“教科書是唯一課程資源”的狹窄天地，努力引導(dǎo)學(xué)生走向自然、融入社會(huì)，開“源”建“庫(kù)”。
“大自然是最好的老師！”這是我題寫在美術(shù)教室墻壁上的標(biāo)語(yǔ)，它提醒我們從大自然中學(xué)習(xí)美術(shù)將受益匪淺。廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的美術(shù)資源庫(kù)，我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、體驗(yàn)這片土地，攝取身邊的畫面，讓學(xué)生盡情去描繪五光十色的農(nóng)村生活。美麗的田野、農(nóng)家小院、小橋流水、古樹磚瓦、野草花木、瓜果蔬菜、雞鴨牛羊都可以作為觀察和描繪的素材。不要怕麻煩，告訴學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生嗅出生活的清新，體驗(yàn)生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實(shí)感去描繪生活、創(chuàng)造生活。只要留心，教師或許還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造出許多意外的繪畫方法呢！
2.細(xì)心――鄉(xiāng)土文化進(jìn)課堂富有特色
只要細(xì)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多取之不盡、用之不竭的美術(shù)教學(xué)材料：樹葉、鵝卵石、草編、小州蚌、蝗蟲、果籽、柚子皮、稻草……有那么多的材料等著我們選用，足可以令城里的孩子們望“農(nóng)”興嘆。把這些唾手可得的實(shí)用材料作為美術(shù)的教具和學(xué)具引進(jìn)課堂，定能引起學(xué)生的極大興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)。有時(shí)我想，農(nóng)村的孩子比城市里的孩子幸運(yùn)多了，城市里的美術(shù)課準(zhǔn)備東西都要錢，而我們只要細(xì)心尋找就能夠就地取材！
羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”把美麗的自然與最富有創(chuàng)造力的兒童美術(shù)教育融為一體，既豐富了美術(shù)教育內(nèi)容，也促進(jìn)了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展。實(shí)踐證明，留心加細(xì)心利用農(nóng)村人文、自然資源，開展富有農(nóng)村特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是符合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的路子，不僅使農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，還提高了孩子們欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
二、關(guān)心+耐心
新課程提倡要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師沒有教具，學(xué)生沒有學(xué)具，也沒有這方面的圖書資料，學(xué)生缺少練習(xí)技藝的場(chǎng)所，美術(shù)教育氛圍不濃，正常的教學(xué)活動(dòng)較難開展。
1.關(guān)心――想方設(shè)法備齊常用美術(shù)工具
美術(shù)課不像其他文化課，只要書本、作業(yè)本就夠了，它需要的材料除了繪畫的，還有手工的，尤其是手工工具和材料，剪刀、膠水等必不可少，其他則要平時(shí)搜集和準(zhǔn)備。要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品不太可能，解決學(xué)生的美術(shù)用具是令農(nóng)村美術(shù)老師頭痛的事，也是教好每個(gè)學(xué)生、上好每一節(jié)美術(shù)課的前提條件。
2.耐心――管理好美術(shù)用品須節(jié)儉
“巧婦難為無(wú)米之炊”，考慮到條件差、沒有美術(shù)用品的學(xué)生還占相當(dāng)大比例，教師應(yīng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量提供常用的美術(shù)學(xué)習(xí)用品。學(xué)校出錢準(zhǔn)備了顏料、剪刀、蠟筆、彩紙，解決了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和帶美術(shù)用品的麻煩，這樣學(xué)生才有愉快的心情去學(xué)習(xí)美術(shù)。學(xué)生有了美術(shù)學(xué)習(xí)用品，還要耐心地做好保管工作，沒有耐心管理，這些工具很快就會(huì)被弄壞，造成浪費(fèi)。
三、恒心+愛心
新課程提倡在教師之間、師生之間、生生之間開展美術(shù)協(xié)作教學(xué)。美術(shù)教學(xué)單憑美術(shù)老師個(gè)人能力是不能完成的，只有依靠全體師生共同協(xié)作，美術(shù)教學(xué)才能出好成果。
1.恒心――發(fā)揮師生特長(zhǎng)協(xié)作開展美術(shù)活動(dòng)
讓有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)科教師參與美術(shù)興趣小組，課外美術(shù)活動(dòng)中勤指導(dǎo)是很有效的方法。美術(shù)老師要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，既能與有特長(zhǎng)的學(xué)科老師組織輔導(dǎo)，又能“拉攏”有興趣的老師共同指導(dǎo)，讓更多的老師參與美術(shù)學(xué)科，發(fā)揮他們的才能，開辟新的用武之地。他們促進(jìn)了學(xué)校美術(shù)文化發(fā)展，也得到了一定的榮譽(yù)。有的老師指導(dǎo)書法，有的老師指導(dǎo)篆刻……藝術(shù)節(jié)里就能得到好收獲。
定期舉辦大型美術(shù)節(jié)，讓多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與比賽創(chuàng)作，欣賞家長(zhǎng)與孩子的美術(shù)作品。每個(gè)家長(zhǎng)看到了孩子們的作品，即便不是他們孩子的，他們的內(nèi)心深處也會(huì)受到震動(dòng)，其觀念就會(huì)轉(zhuǎn)變，不再認(rèn)為美術(shù)課沒有必要學(xué)，而要求學(xué)校多開展各種各樣的美術(shù)活動(dòng)。再將學(xué)生的優(yōu)秀作品制成鏡框，在校園內(nèi)展示，使校園具有良好的美術(shù)文化氛圍。家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)提高，孩子們的興趣就越來(lái)越濃，美術(shù)教學(xué)自然也好開展了。
2.愛心――相信每個(gè)孩子都能學(xué)好美術(shù)
【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0148-02
引言：藝術(shù)教育在大多數(shù)的農(nóng)村還沒有得到應(yīng)有的重視度，在我國(guó)傳統(tǒng)教育形式的影響下，學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)都把美術(shù)教學(xué)放在了副課的位置，將所有的精力都放在了主課上一味的追求升學(xué)率。這樣一來(lái)，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。
一、目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題
1、生源少、教師不夠用學(xué)科雜。
生源少教師資源短缺是農(nóng)村不可避免的現(xiàn)象，一般在農(nóng)村校園中一個(gè)教師要承擔(dān)好幾門學(xué)科的教學(xué)工作。大部分教師為了提高學(xué)生們的文化課成績(jī)，便利用美術(shù)課進(jìn)行講解，沒有正式美術(shù)課的真正意義與價(jià)值。導(dǎo)致學(xué)生們從小學(xué)學(xué)習(xí)生涯開始就已經(jīng)開始淡漠美術(shù)這門藝術(shù)學(xué)科，提高美術(shù)課堂質(zhì)量以及課堂教學(xué)效果就變?yōu)榱丝照劇?/p>
2、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知度很低。
一大部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教學(xué)觀念還不到位，沒有積極的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮挠绊懥Α０衙佬g(shù)學(xué)科看成了附屬品，上不上學(xué)的好不好關(guān)系都不大，只要不影響學(xué)校的教學(xué)效率就可以。因此，在安排美術(shù)教師的時(shí)候，也都是選一些教學(xué)水平較低的工作人員進(jìn)行，只是讓孩子們隨便畫畫就行，嚴(yán)重的扼殺了孩子們?cè)诿佬g(shù)欣賞方面以及藝術(shù)品味提升上的天賦和興趣，從另一個(gè)角度來(lái)講小學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)造能力也不能夠更好的培養(yǎng)和發(fā)揮。
3、教師觀念陳舊、師資水平偏低。
農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師存在a著大部分觀念守舊的弊病，覺得中專美術(shù)學(xué)歷對(duì)小學(xué)生而言綽綽有余，在日后的工作中也沒能夠及時(shí)的進(jìn)修學(xué)習(xí)。再者，學(xué)校評(píng)先進(jìn)、定職稱也很少有美術(shù)老師的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)大多數(shù)的美術(shù)老師也就產(chǎn)生了混日子的教學(xué)心態(tài)。
4、教學(xué)先進(jìn)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。
農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重的缺乏，美術(shù)教學(xué)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生們的繪畫工具以及教室們的示范工具材料都少之又少?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)就更難以實(shí)現(xiàn)了，還一點(diǎn)的美術(shù)教師中還能有一些簡(jiǎn)單的畫夾、石膏模型等， 材料少的可憐在前提下，美術(shù)的教學(xué)效果可想而知。
5、學(xué)生的繪畫材料無(wú)法保證
大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，家庭條件不富裕孩子們購(gòu)買繪畫工具和材料就難以實(shí)施，大多數(shù)學(xué)生繪畫工具無(wú)法豐富起來(lái)，只能使用最簡(jiǎn)單的鉛筆進(jìn)行繪畫。學(xué)生們的作品變得死氣沉沉，達(dá)不到五彩繽紛的效果，長(zhǎng)此以往學(xué)生們的繪畫興趣就被這單調(diào)的繪畫過(guò)程所淡化了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了影響，學(xué)習(xí)效果可想而知。
二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在問題的有效解決途徑
1、正確落實(shí)教育觀念。
美術(shù)教學(xué)與教育理念都應(yīng)提升其認(rèn)知度，不在讓美術(shù)課成為“副課”的落后觀念存在。正確開展美術(shù)教育讓農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育融入到學(xué)生們的生活中去。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中感受到更多的歡樂。當(dāng)然，教育行政領(lǐng)導(dǎo)的觀念也需要不斷的轉(zhuǎn)變，讓美術(shù)教學(xué)真正的成為農(nóng)村小學(xué)生不可替代的學(xué)科。
2、大力加強(qiáng)農(nóng)村美術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量問題必須建立在美術(shù)教師師資隊(duì)伍建設(shè)提高的基礎(chǔ)上。首先，學(xué)校自身需要結(jié)合現(xiàn)有的師資力量，去大力的挖掘師資的長(zhǎng)處，為美術(shù)教師提供并創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，避免出現(xiàn)濫用師資、放任師資的現(xiàn)象。對(duì)美術(shù)教師和其他學(xué)科教師的待遇要平等、一視同仁，進(jìn)而加強(qiáng)美術(shù)教師工作的積極性。其次，在學(xué)校出現(xiàn)師資力量不足的前提下，學(xué)校應(yīng)大力引進(jìn)專業(yè)的美術(shù)教師為其提供優(yōu)厚的待遇，學(xué)校的資金若是困難的情況下，還可采取對(duì)專職教師進(jìn)行大力培養(yǎng)、培訓(xùn)等。讓師資隊(duì)伍的教學(xué)素質(zhì)不斷地提升，進(jìn)而完善美術(shù)教師的教學(xué)素質(zhì)，并打造特色鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。
3、重視美術(shù)教育科研，開展活動(dòng)，給美術(shù)課堂增添春天的氣息。
農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育科研活動(dòng)的開展，需要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，需要有效的方法和學(xué)習(xí)順序進(jìn)行教學(xué)。不能夠用古老的方式給孩子們灌輸，不顧孩子的想法不管孩子能否學(xué)會(huì)，這些都是不可取的。美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程需要進(jìn)行有效的優(yōu)化，教師需要靈活的掌握教學(xué)內(nèi)容、采取先進(jìn)的教學(xué)手段，大力開展農(nóng)村美術(shù)教育科研活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地開闊視眼擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。由此可見，美術(shù)欣賞是不可忽視的，美術(shù)欣賞還可以陶治學(xué)生思想情操。這種教育是潛移默化的，美術(shù)欣賞同時(shí)也提高了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
結(jié)束語(yǔ)：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)施重點(diǎn)是為小學(xué)生的人才素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中圍繞小學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上收獲良好的教學(xué)效果。因此，改變目前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)存在問題，是有效改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的重要手段。社會(huì)的快速發(fā)展帶動(dòng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也極其迅速，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)應(yīng)該得到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，讓每一個(gè)孩子都享受良好的美術(shù)教育。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0233-01
農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課是中小學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分，其目標(biāo)是以審美教育為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的智力和才能為核心。其任務(wù)是注重對(duì)受教育者的人格塑造，使其成為社會(huì)所需要的個(gè)體品質(zhì)高尚的人才。由此可見美術(shù)課堂教學(xué)的重要作用。然而，在比較偏僻的農(nóng)村，目前中小學(xué)課堂教學(xué)方法仍然存在諸多不合理性因素：缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀與我國(guó)義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)相悖。
幾年的義務(wù)教育，怎么使我們的學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣下降到如此地步呢？我認(rèn)為有如下因素。其一、是學(xué)校外部因素，家庭的誤導(dǎo)：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長(zhǎng)以孩子能畫畫而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，興趣愛好是次要的，于是孩子原有的天性被慢慢扼殺。只要求孩子文化課出“分?jǐn)?shù)”，忽視了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。其二、學(xué)校內(nèi)部因素：在我們這兒，比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村很多學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，在多年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課。上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，至使學(xué)生失去興趣的重要原因。
一、了解學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣
我們都是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，應(yīng)該清楚學(xué)生的心理需求。應(yīng)該多了解學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，認(rèn)知能力、情感態(tài)度和生活體驗(yàn)的產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。如果老師一味要求學(xué)生按書上要求去做，按書上的表現(xiàn)方法臨摹書本上提供的范畫，肯定會(huì)有一些學(xué)生對(duì)此不感興趣，從而影響課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的繪畫積極性受到挫傷。
二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課輕松、有趣。作為基層美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。那么如何營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍呢？比如：在上一節(jié)制作裝飾畫課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫，展示給學(xué)生，那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動(dòng)。通過(guò)這節(jié)課我更深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)的作用，而且是一種促使學(xué)習(xí)美術(shù)的催化劑。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生審美意識(shí)
我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。要在教學(xué)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。
四、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力
首先，要改變課堂教學(xué)方法。美術(shù)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)該利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件因地制宜，盡量開展好課堂教學(xué)。比如上泥塑課，農(nóng)村學(xué)生是沒有條件用橡皮泥來(lái)做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用農(nóng)村的自然條件，不妨讓他們?cè)倩氐絻和耐妗澳喟汀睍r(shí)代，讓他們自己動(dòng)手去挖紅泥，讓他們?cè)谡n堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開始學(xué)習(xí)泥塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。
“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，在我們農(nóng)村教材資料缺乏。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、幻燈片、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過(guò)聲音、圖像、音樂等，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。比如水墨畫教學(xué)的課程中，因?yàn)榻淌覘l件限制，教師示范很不方便，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用多媒體課件演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過(guò)程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美術(shù)的內(nèi)涵。
最后，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。如：七年級(jí)的線造型練習(xí)，我們可以從簡(jiǎn)單的造型畫起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。
總之，在我們農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該有效的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改變教學(xué)方法真正把課堂教學(xué)開展好，讓農(nóng)村的孩子得到良好的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)德志體美全面發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-161-01
美術(shù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)是提升學(xué)生的審美力度，以量變認(rèn)識(shí)以求達(dá)到質(zhì)變認(rèn)識(shí)的飛躍，是美術(shù)教學(xué)的基本策略。而農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育基本是分散的，而學(xué)生的認(rèn)識(shí)是音、美、體學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，甚至有的被其它科目所替代，如果要改變其看法，在我們的美術(shù)教學(xué)中，首先想方設(shè)法使每一個(gè)學(xué)生都能參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，努力通過(guò)農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展，以及農(nóng)村的基本素材，幫助學(xué)生在美術(shù)上有全新的認(rèn)識(shí)。
一、構(gòu)建符合農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展的課堂教學(xué)模式
1、整合農(nóng)村社會(huì)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。首先教師通過(guò)農(nóng)村社會(huì)生活中普遍存在的題材而進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的認(rèn)識(shí)能力，領(lǐng)會(huì)美術(shù)的奧妙之所在，通過(guò)現(xiàn)實(shí)題材的展示，在認(rèn)識(shí)上有所提升，從中體味樂趣。
2、捕捉農(nóng)村生活素材，拓展繪畫興趣。引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生富的創(chuàng)造力。在現(xiàn)實(shí)生活中，要鼓勵(lì)小學(xué)生自主嘗試，創(chuàng)新繪畫的技巧和方法，而教師指導(dǎo)分析應(yīng)貫穿在學(xué)生根基（農(nóng)村）的實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)，從生活的情境中捕捉有趣的繪畫素材，來(lái)拓展學(xué)生的繪畫興趣，從而進(jìn)一步在實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)完善并獲得體驗(yàn)和技能。在《手繪線條基本應(yīng)用》、《泥塑》的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)農(nóng)村生活中應(yīng)有的題材，來(lái)展示他們的想象力，老師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)大膽嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。我們必須注意的是，教師要用現(xiàn)實(shí)生活中有趣的篇章來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的信心和對(duì)未來(lái)社會(huì)所要承擔(dān)的勇氣。
3、積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，提升審美能力。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在現(xiàn)其生活的土壤中進(jìn)行相對(duì)的耕作，體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本策略。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量考慮學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們都感到美在現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)特作用，并給予積極正確的評(píng)價(jià)，使他們感到學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。如在《應(yīng)用手繪線條》的教學(xué)中，鼓勵(lì)小學(xué)生在農(nóng)村生活中捕捉寫生素材，讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇，對(duì)身邊的事物進(jìn)行描繪。這樣學(xué)生才能對(duì)繪畫有全新的認(rèn)識(shí)，把過(guò)去的單一美術(shù)教學(xué)農(nóng)村生活化，使小學(xué)生的審美能力逐步提高。
二、根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)狀況，增添關(guān)于鄉(xiāng)土美術(shù)科目標(biāo)題，提高教學(xué)水平
1、上好一堂美術(shù)課的關(guān)鍵是在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，能夠運(yùn)用美術(shù)教學(xué)輔助設(shè)備，緊密聯(lián)系其它學(xué)科是教學(xué)的重點(diǎn)。而鄉(xiāng)土美術(shù)能夠從簡(jiǎn)單中分析教材，積累寫生的素材，找出教材中的不足，同時(shí)串聯(lián)起之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于提高農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
2、由于農(nóng)村是小學(xué)生生存的第一場(chǎng)所，所以在教學(xué)中根據(jù)農(nóng)村各具特色的生活場(chǎng)所，進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫，從掌握造型、用筆、填色等技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生了解美術(shù)教學(xué)的獨(dú)到和魅力，提升知識(shí)素養(yǎng)，表述自己的感性認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握繪畫的方法和技巧。因?yàn)閯?chuàng)作需要情感，藝術(shù)欣賞同樣需要情感，沒有情感也就沒有藝術(shù)，兩者缺一不可。結(jié)合農(nóng)村素材在一定程度上有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力，增添小學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然美的欣賞能力。
總之，學(xué)習(xí)和實(shí)踐是相輔相成的，二者能夠完美結(jié)合，從感性角度提升農(nóng)村小學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)能力低下的一面，讓學(xué)生的生活空間充滿美，是教學(xué)的初衷，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要舉措。
三、加強(qiáng)美術(shù)思想修養(yǎng)，鍛煉農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力
1、美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是用正確的思想，引導(dǎo)教育學(xué)生，培養(yǎng)愛國(guó)精神，樹立民族形象等任務(wù)，來(lái)體現(xiàn)先進(jìn)文化的方向。如果要培養(yǎng)一代實(shí)用性人才，就應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)美，感悟美，理解美，從而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中把美的題材展現(xiàn)在他們眼前，激發(fā)他們對(duì)美的渴求，從想象中展開他們手中的畫筆，來(lái)描繪這個(gè)多姿多彩的、個(gè)性飛揚(yáng)的農(nóng)村社會(huì)。
2、從學(xué)生在一定程度上把自己看成大樹上的一片樹葉，深處在這樣一個(gè)繁花似錦的社會(huì)中，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)是十分必要的。鍛煉自己的能力，加強(qiáng)知識(shí)的修養(yǎng)，用自己辛勤的雙手和生活的這片沃土，創(chuàng)造屬于新的空間，因?yàn)樽约和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，能認(rèn)識(shí)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展方向，同時(shí)能看到自己的價(jià)值之所在，學(xué)生就如同花卉，澆水、施肥等需要多努力，來(lái)綻放出他芬香的一面，美術(shù)教學(xué)就是應(yīng)用美的頭腦及雙手去創(chuàng)造發(fā)掘生活中的棟梁之才，因此，只有這樣才能在他們心靈空間中留下實(shí)用的種子，這為未來(lái)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。
四、對(duì)于農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)整體提升，搞好自己業(yè)余是關(guān)鍵
