時間：2022-06-12 00:41:37
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筆者曾了解到某小學早在幾年前的一次選擇話題論壇中，有教師提出：盡管“減輕學生過重課業(yè)負擔”的口號由來已久，但結果不盡如人意，小學階段我們的大多數(shù)學生依然背著素質教育的旗幟，過著應試教育的生活，肩上的作業(yè)負擔并沒有從實質上得到解決。這一論點激起了在座教師的共鳴。大家都認為，學生作業(yè)是鞏固所學知識，了解對已學知識掌握情況的一種測驗方式，是教學工作中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，布置得當，會加深對已學過知識的記憶和理解，拓展思維，開闊視野，布置失當，學生會產(chǎn)生厭煩，機械應付，事倍功半。設計和布置作業(yè)絕不是靈機一動、信手拈來，而是一項充滿創(chuàng)造性、藝術性的教學行為。于是，該校提出開展“優(yōu)化作業(yè)設計，減輕學生過重課業(yè)負擔”為主題的校本研修活動，與會人員一致認為要減負增效，作業(yè)變革確實是出路。
提出問題僅僅是研修活動的開端，只有對提出的問題進行持續(xù)跟蹤、探究的時候，才有可能在做中尋求解決問題的有效策略。以校長為第一責任人的學校校本研修領導小組商量決定：為有效組織開展“優(yōu)化作業(yè)設計”校本研修活動，活動確定三個階段、健全一個機制、立足兩個層面。
一、確定三個階段
（一）第一階段
1.確定主題：根據(jù)教學實際需要，確定的主題為“優(yōu)化作業(yè)設計”。
2.學習理論：圍繞主題，以學科研修組為單位，在組長的組織下學習相關理論。
3.反觀現(xiàn)實：聯(lián)系教學實際，每位教師按照學科、本級段學生特點，根據(jù)作業(yè)布置現(xiàn)狀，總結自己或同級段教師作業(yè)布置有效性的成功做法，或反思作業(yè)布置低效的原因。
（二）第二階段
1.反思成文：要勤動筆，記下自己的心得，記下自己的思考，記下成功的案例，記下失敗的反思，善于物化校本研修的成果。每位教師就“優(yōu)化作業(yè)設計”為主題，撰寫2000字左右的論文。
2.組內交流：以學科研修組為單位，進一步交流形成的書面文字材料，包括對“優(yōu)化作業(yè)設計”論壇的認識、思考，在教學中已有的現(xiàn)狀、經(jīng)驗等等。
3.推薦論壇人選：各學科研修組推薦典型的能代表本學科的教師參加校級層面的論壇。
（三）第三階段
1.主題論壇：學校組織“優(yōu)化作業(yè)設計”論壇，邀請市內外名師、骨干教師及相關學科教研員對本次論壇予以點評指導。
2.總結提高：對在“優(yōu)化作業(yè)設計”論壇這一研修活動中呈現(xiàn)出來的行之有效的方法、優(yōu)秀教學案例進行推廣，共享校本研修成果。
3.再度反思：校本研修不是消滅問題也不可能消滅問題，而是在解決問題的基礎上生成更多更深入的問題。學校引導教師繼續(xù)深入實踐，不斷反思總結，使學習研究活動持續(xù)地開展下去，意在把教師行動引向創(chuàng)新之路。
二、健全一個機制
結合“優(yōu)化作業(yè)設計”這一主題，通過幾年的實踐，學校繼續(xù)完善“校長親自掛帥――一名副校長分管――教導處（教科室）主抓――研修組長具體負責的”校本研修管理機構以及“以校長為第一責任人，以學校師訓分站為管理中心，以各學科研修組為主要陣地，全體教師互動合作研修”的校本研修網(wǎng)絡，便于校本研修工作主題化、課題化的開展。
我們加強研修小組的建設，突出研修小組的地位和核心作用，落實“校本研修”的中間環(huán)節(jié)。在“校本研修”活動中，學校是“校本研修”的基地，就意味著研修活動的重心要置于具體的學校教育教學情境之中，學校作為以校為本的研修制度的主體，校長是第一責任人，要主動承擔校本研修的組織、領導、規(guī)劃等責任。研修小組是最基本、最核心的研修組織，它在學校的統(tǒng)一領導下，由研修組長領導開展具體的研修活動，引導教師共同參與學習、交流與研究，對小組內每一位教師參加研修活動進行質的要求和量的規(guī)定，強化過程管理，以訓促研、以研促教。
三、立足兩個層面
一、校長論壇交流平臺
由責任科室牽頭安排,根據(jù)不同時期、不同需要,內容可以從熱點、難點問題,從教師學生管理,從教育辦學觀念,從教學教研工作,從常規(guī)教學管理的有效途徑;形式可以由某位校長主講,其他校長質疑提問、辯論,可以設定主題,人人發(fā)言探討分析,可以讓校長談談自己辦學最成功一、兩點體會進行交流分享,或對最困惑的問題集思廣益進行分析。地點可以在學校之間進行輪流,在交流經(jīng)驗體會,共同探討,思維碰撞,取長補短的同時,安排互相參觀校容校貌、設備設施、學校各項活動,使校長們在辦學思想、辦學理念、辦學管理都能在主觀上客觀上得到真正的交流、思考、積淀、借鑒、提升。
二、跟崗學習交流平臺
跟崗人員可以作如下分類:學校行政人員、級組長、科組長、骨干教師。可以分批安排在不同學校(肯定是弱校到強校),跟崗時間一至兩個星期為宜,一名帶崗老師帶五人左右,跟崗形式應為常態(tài)跟崗,不搞虛架子,即帶崗老師按自己工作常態(tài)全過程展示給跟崗學員,包括備課、上課、批改、輔導,甚至檢測都用常態(tài)方式展示,每天安排時間給學員之間進行思考討論及向帶崗老師詢問。
三、管理工作交流平臺
管理工作交流的重點放在管理制度紙質材料的交流,這一點很重要,學校制度建設是否科學,是否做到公平、公正,是否有針對性、導向性、激勵性,其作用不可忽視,學校辦不好,很大程度是制度的作用發(fā)揮不夠或制度制定不好無法發(fā)揮作用甚至起到負面作用。因此管理工作的交流重點放在制度的制定、建設上,管理工作交流筆者認為可以通過如下途徑、方式進行:
(一)分人員交流:教導主任、政教主任、總務主任等。
(二)分材料交流:事先確定相對應的交流材料目標,到會人員人手一份。
(三)制度熱點內容交流:會上要求人人發(fā)言,對一些熱點、有成效性的主要制度條文作介紹交流。
教師進修學校組織了全縣中小學“典型校教學開放日”活動，此次活動，把評價機制引入研培工作中，體現(xiàn)了我?！把信嘣u一體化”的工作模式。以教科研為基礎、以培訓為依托、以評價為導向，聚焦課堂，搭建平臺，資源共享，提高教師素養(yǎng)，促進校際交流。4月初-5月末進修學校中小學研培部全程設計、組織了全縣典型學校教學開放日活動。
一、多方調研，確定主題。
我校中小學研培部對此項活動高度重視，召開研討會確定活動主題，明確活動目的，通過教研員下校聽課指導、參觀校園文化建設，對全縣26所小學，19所中學進行調研，最終確定1所小學、3所中學為開放日的典型校，確定了小學5節(jié)、中學19節(jié)展示課，涉及小學和初中7個學科，參訓教師935人，參培業(yè)務校長和政工校長40人。
二、精心準備，安排周密。
為保證活動順利開展，進修校研培部按照《“典型校教學開放日”活動方案》，下發(fā)了《關于開展嫩江縣“典型校教學開放日”活動的通知》，制定了《“典型校教學開放日”活動計劃》，詳細安排了活動要求和活動流程，并制訂了教學開放日典型學校和出展示課教師的評定標準，確保校園文化和課堂展示的優(yōu)秀性和示范性。
三、研培一體，評價跟進。
1、 教師職務培訓
創(chuàng)新培訓模式：張愛華老師的“說聽評一條龍培訓模式”、……
2、 校本培訓
何取林老師認真審閱，并提出許多對校本培訓的改進意見，張梅青老師協(xié)助校本培訓材料的審閱……
3、 小學英語骨干教師培訓班的策劃與組織
張梅青老師做了大量的工作
4、 新教師培訓
張愛華老師的新教師班qq群管理與blog交流、何取林老師的blog交流、趙龍山的《教數(shù)學想說就說》新教師班班刊及其他老師的班級管理都很有特色
5、 體育本科班（學歷培訓）等其他大專、本科及研究生班的有關班級管理、教學及教學輔助工作
司貴亮老師的體育本科班的籌備到開課，做了大量的組織與管理工作；張梅青、何取林等老師為大專學歷培訓班開課；何取林擔任研究生班考前輔導班的班主任工作；
6、 英特爾未來教育及其他專項培訓
張梅青、何取林、趙龍山為全市英特爾未來教育學科教師培訓班開課
趙龍山為港口鎮(zhèn)教育行政干部班開設專題課《校長引領與名師成長之路》
二、 打造部門教研文化
1、 抓教研論壇
通過將開發(fā)專題課、說課、寫論文、張梅青的公開課、培訓課跟蹤反饋等一切與教學、教學研究有關的話題作為論壇的內容，舉辦三次教研論壇，效果好。
2、 看到了教研的效果
研究教學的熱情高了，專題培訓課后的反思與改進多了，也有二位老師的3篇。
3、 教研氛圍越來越濃厚
通過舉辦教研論壇，部門的老師越來越喜歡了。因為通過教研論壇，老師們的參與度高，收獲也大。
三、 指導小學的教研活動
1、 煙洲小學
全部門教師參與指導“煙洲小學的省級課題匯報課”；
趙龍山為其六年級2班開設數(shù)學研究課，西區(qū)教辦教研室組織全區(qū)數(shù)學骨干教師進行觀摩評課；
2、 雍景園小學
何取林為學校指導作文與口語交際課多次
3、 石岐中心小學
張梅青老師利用到該校掛職的機會，積極為該校英語科組的英語教學出謀劃策，深得該校教導處的贊許；
4、 小欖
何取林為部分學校指導作文與口語交際課多次
5、 石岐第一小學
司貴亮老師為學校的體育教學，包括大課間體育活動的開展進行全方位的指導，并在該校為全校的體育老師上了兩節(jié)小學研究示范課
6、 石岐實驗小學
趙龍山為“石岐實驗小學青年教師發(fā)展工程”開講座一場
7、 石岐第一城小學、岐江小學
趙龍山分別為第一城小學、岐江小學及石岐第一小學的課題申報工作進行了指導
四、 完成學院交辦的有關工作
1、 全部門教師傾力辦好了“XX年5月份的專家講座”
2、 策劃“港口鎮(zhèn)名師培養(yǎng)對象培訓班”的課程計劃
3、 制定“小學數(shù)學教師高級研修班”開班計劃
4、 部門教師參與學院規(guī)章制度修改
張愛華、何取林、張梅青參與了相應的學院規(guī)章制度的修訂修改工作。
5、 部門教師參與學院學術委員會的工作
趙龍山參與了學院學術委員會的有關工作。
6、 部門各位教師擬定了小學各學科繼續(xù)教育指導組成員名單
五、 積極走出去
1、 張梅青到石岐中心小學掛職擔任教導處副主任
2、 趙龍山到杭州上城區(qū)教師進修學校參加了為期一個月的“第五屆小學數(shù)學骨干教師高級研修班”的學習
呈現(xiàn)五大特色 規(guī)模顯著擴大 國際性代表性增強
作為全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的年度盛會，本屆創(chuàng)交會共舉辦了18場活動，包括12場國際高規(guī)格論壇、 3場交易會、2場青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和1場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展覽，突出呈現(xiàn)國際交流互動、高端化高層次、創(chuàng)新引領、成果交易、展示體驗等五大特色。
在國際交流互動方面，來自世界各地的友城市長和創(chuàng)投機構、孵化器、產(chǎn)業(yè)園區(qū)負責人參加了本屆創(chuàng)交會。Founder space孵化器創(chuàng)始人史蒂夫?霍夫曼、法國索菲亞科技園CEO菲利普?馬里亞尼等全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大佬，分享了成功經(jīng)驗和獨到見解。中韓、中美兩場青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，帶給更多創(chuàng)客從“千里馬”成為“獨角獸”的機會。
在高端化高層次方面，埃德蒙德菲爾普斯、阿瑟麥克唐納、中村修二3名諾獎得主，近10名兩院院士、20多位國內外知名高校校長、30余位世界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱點城市市長等齊聚成都。創(chuàng)交會期間，舉行了全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇、國際友城市長創(chuàng)新論壇、世界一流科技園區(qū)圓桌會等系列活動，持續(xù)推動了全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度交流與合作。此外，美國硅谷規(guī)模最大的高科技盛會“硅谷高創(chuàng)會”也首次走出美國，亮相本屆創(chuàng)交會。
在創(chuàng)新引領方面，本屆創(chuàng)交會聚焦世界創(chuàng)新發(fā)展最新趨勢和科技發(fā)展尖端前沿，聯(lián)合中國科學院、中國工程院等舉辦了世界未來科技論壇，世界知名科學家、學者和創(chuàng)新領軍人物就新一代信息技術、引力波、量子功能材料等引領人類未來的科技領域進行了交流。此外，還舉辦了中歐創(chuàng)新合作論壇，來自16個歐洲國家的創(chuàng)新主管部門、科技園區(qū)、孵化器、駐華使領館等130多名嘉賓，就“共建中歐創(chuàng)新合作生態(tài)圈”進行了深入探討交流，引領深化中歐創(chuàng)新合作。
在成果交易方面，本屆創(chuàng)交會舉辦了技術成果、股權投資和人才3場交易活動。來自世界各地的240余家科技型企業(yè)、高校院所、技術轉移機構，攜電子信息、生物醫(yī)藥、智能制造等領域的1500余項科技成果，進行了現(xiàn)場和洽談對接；600多名股權投資機構和企業(yè)代表齊聚股權投資交易大會，來自中國、美國、芬蘭等國家和地區(qū)的25個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目參與了對接，50余家國內外領先的風投、創(chuàng)投企業(yè)參與洽談并達成合作投資事項； HRoot、中智等70余家國內知名人才獵頭公司，世界500強企業(yè)、本地高端企業(yè)與科研團隊、高校院所參加人才交易。
在展示體驗方面，本屆創(chuàng)交會設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和企業(yè)展示區(qū)、創(chuàng)業(yè)項目交易區(qū)等六大板塊，展覽面積1.5萬平方米，包括谷歌、36氪、國信安等國內外近1000家創(chuàng)新企業(yè)、知名高校、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、孵化載體參加展覽展示，充分體現(xiàn)“高精特新”特征。
呈現(xiàn)四維精彩 成都雙創(chuàng)品牌 進一步享譽國內外
本屆創(chuàng)交會設有“會、展、交、賽”四種形式，各類活動亮點頻現(xiàn)、成效顯著，參加交易項目超過3000項，預計交易額突破160億元。
在“會”方面，12場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際高規(guī)格論壇，諾貝爾獎獲得者、中國兩院院士、創(chuàng)業(yè)領軍人物等知名人士參加。在“成都全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇”上，中外嘉賓圍繞創(chuàng)新引領、合作共贏研討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，展望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的未來分別做主題演講。
在“國際友城市長創(chuàng)新論壇”上，搭建了成都第一個友城高校與在蓉高校間建立的多邊交流合作平臺，并了《國際友城創(chuàng)新合作行動倡議》。在“創(chuàng)新資本、資本創(chuàng)新”論壇上，來自國內外頂級風險投資機構和未來科技企業(yè)代表共話資本創(chuàng)新新趨勢，共謀創(chuàng)業(yè)投資新潮流。
在“展”方面，本屆創(chuàng)交會的參展企業(yè)和項目基本覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈。谷歌、通用電氣、特斯拉等60余家國際知名企業(yè)，京東方、北京網(wǎng)庫、36氪等50余家國內雙創(chuàng)品牌企業(yè)，以及川大智勝、極米科技、國信安等近200家省內雙創(chuàng)領軍、優(yōu)質企業(yè)組團參展，帶來雙創(chuàng)領域最新技術及成果。
為了使各課題組能夠相互借鑒，共同提升，教科室決定在本學期中前后開展一次課題研討觀摩，選定一個課題組，以研究課前研討，研究課實施，研究課后總結，課題材料整理等全步驟作為觀摩內容，完整展示一次課題研究過程。
這項工作上學期已有著手，種種原因，沒有大范圍推出，這一學期，教科室力爭在對學校老師進一步了解的基礎上，發(fā)掘我校教師中佼佼者，請教師就自己擅長或有心得的話題，進行全校性的講座與對話，并組織一場確定話題的教師論壇活動，這項工作暫定在5月初進行。
教師論壇的目的在于交流和推廣，用一個個鮮明的個案激發(fā)教師參與研究的熱情，并提升教研力。
上一學期的《及格主義》讀書交流中，可以看到我校老師們在讀書方面巨大的能量與潛力，讀書班所有活動的目標正是激發(fā)起老師們讀書的熱情，保持讀書的姿態(tài)，養(yǎng)成讀書的習慣，過一種讀書的生活。本學期，教科室將繼續(xù)推薦網(wǎng)讀文章，推薦圖書，在條件允許的可能情況下，讀書班將和老師們一起，創(chuàng)新形式，多角度、有深度地推進讀書活動。
各高中學校要進一步提高對教學管理區(qū)工作重要性的認識，切實把高中教學管理區(qū)建設作為提高小學、初中辦學質量，促進區(qū)域教育均衡優(yōu)質發(fā)展，增強高中發(fā)展后勁的重要戰(zhàn)略。
一要發(fā)揮龍頭帶動作用。高中教學管理區(qū)是創(chuàng)新中小學管理機制，推進“小初高教育一體化”的重要舉措。各高中要科學把握不同學段的學生年齡特點和教育認知規(guī)律，影響和帶動區(qū)內中小學的發(fā)展。要發(fā)揮高中優(yōu)質師資、資源條件、考核評價等方面的優(yōu)勢，擴大共享輻射，形成“龍頭帶動、資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展”的基礎教育新格局。
二要加強各學段有效銜接。高中教學管理區(qū)是創(chuàng)新教研模式，實施“小初高教育有效銜接”的重要載體。各高中學校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在課程開發(fā)、教學模式、知識銜接等方面積極向小學初中延伸，為學生的持續(xù)健康發(fā)展提供智力保障。要積極實施“三段聯(lián)動”教研新機制，在更多層面更大范圍做好銜接，消除學段壁壘，構建教研教學新格局。
三要發(fā)揮業(yè)務指導作用。高中教學管理區(qū)是創(chuàng)新管理模式，實施“小初高管理有效對接”的發(fā)展共同體。高中學校負有在教育教學業(yè)務上的指導權，要豐富和優(yōu)化管理區(qū)工作方式方法，積極開展問題征集、主題研討、頭腦風暴、班主任論壇等活動，降低工作重心，提高研究實效，推動管理區(qū)內各學校協(xié)調發(fā)展、科學發(fā)展。
二、突出工作重點，推動教學管理區(qū)中小學內涵發(fā)展
一是科學合理制定工作計劃，統(tǒng)籌規(guī)劃工作要點。各高中要深入?yún)^(qū)內不同學段不同學校，傾聽不同層面不同的心聲與呼聲，進一步了解基層學校的發(fā)展需求，以解決基層學校最迫切最需要的問題為出發(fā)點和落腳點，科學合理制定管理區(qū)工作計劃。本著因時制宜、因地而宜的原則，以工作計劃為統(tǒng)領，以基層學校實際為前提，統(tǒng)籌兼顧，整體規(guī)劃，全面開展各項工作。
二要深入開展“草根論壇”活動，共享集體智慧成果。各高中要牽頭從學校管理、學生管理、教師管理等多層面多角度選取論壇內容，經(jīng)常舉辦來自不同學段、不同學科、不同學校的高質量的“草根論壇”活動，把“草根論壇”打造成為廣大干部教師展示教學成果、分享教育思想的重要平臺。扎實開展“草根論壇”活動，引發(fā)參與者頭腦風暴、智慧碰撞、升華思想、共享成果，有效提高教育教學效果。
三是聚焦課堂教學研究，關注師生成長。課堂是實施素質教育、促進學生發(fā)展的主陣地，課堂教學是落實教學目標、促進教師專業(yè)成長的主渠道。要高度重視課堂教學研究，每學期至少舉行兩次同一學段同一年級不同教師的“同課異構”活動，使教者有所悟，聽者有所得，評者有所獲。要以全市大集體備課等平臺為依托，組織管理區(qū)內各學校做好前伸與后延，深入細致地落實好學科指導意見。對于管理區(qū)內學校的好做法、教師的好教法，可通過學校開放周、課堂開放日等形式在管理區(qū)內推介，達到推介一個成熟一批的培養(yǎng)目標。要結合實際開展課堂教學評優(yōu)、小課題研究評選、知識樹構建評比等活動，促進區(qū)域內科研工作有序進行。
四是實施“三段聯(lián)動”教研，破解學段銜接困惑。各高中要牽頭構建高中、初中、小學三段聯(lián)動的教研新機制，避免“各走各的路，各念各的經(jīng)”的單打獨斗現(xiàn)象，提高學段銜接的有效性。要抓好教學內容的銜接研究，為各學段教研組長同時配備前學段高年級和后學段低年級的教材和課程標準，充分利用區(qū)域內集體備課、教師培訓等機會，有計劃地對小六、初一、初三和高一教師進行補充培訓；要針對學段間的銜接特點，由高學段學校組織專門力量分別編寫銜接教材，內容涵蓋高學段低年級部分教學內容和學習方法指導，利用暑假時間，發(fā)放給學生，作為升入高一級學校的新生暑假自主學習材料。同時，倡導小學六年級和初中三年級的教學，在重點教學內容和重要學習方法方面適當向初一、高一延伸。
五是強化教育資源共享，促進學段均衡發(fā)展。各教學管理區(qū)要合理配置教育資源，拓寬優(yōu)質資源共享渠道，讓優(yōu)質教育資源走出學校的圍墻。要建立“區(qū)教學研究”網(wǎng)頁，依托“校校通”、“班班通”，加強網(wǎng)絡虛擬教研、教師培訓和空中課堂建設，推進管理溝通、教學研究和成果共享。通過開放、互動的網(wǎng)絡教研平臺，擴大教研信息交流面，實現(xiàn)區(qū)內教師的便捷交流。要加強干部教師的交流，優(yōu)質學校的優(yōu)秀干部可以通過交流掛職、交叉任職等形式，進一步提升薄弱學校的管理水平；不同學校的優(yōu)秀教師可以以支教或任教的方式進行互動交流，促進區(qū)域內校際間的均衡發(fā)展。要定期開放高中學校實驗室、圖書室、微機室等功能室，有條件的管理區(qū)可以在區(qū)內中小學建立流動圖書室。管理區(qū)內各中小學的特優(yōu)生可定期到相應學段的功能室做實驗看圖書等，接受上一學段教師的指導與培養(yǎng)，鼓勵特優(yōu)生參加研究性學習、社區(qū)服務等綜合實踐活動，提高學生的動手操作能力。
六是發(fā)揮文化引領作用，促進管理區(qū)教育和諧發(fā)展。各管理區(qū)要以“學校文化建設提升年”為契機，以教育局提出的干部文化、教師文化、學生文化、管理文化、課程文化、教研文化、網(wǎng)絡文化、校園文化、安全文化等九大文化建設為主要工作內容，著力加強區(qū)域內文化建設，豐富學校文化內涵，激發(fā)區(qū)域內教育活力。重點做好學生文化建設，以培養(yǎng)學生自理自立、文明習慣、心理健康、道德品格、社會責任等為重點，優(yōu)化育人機制。小學階段重點突出文明禮儀和習慣養(yǎng)成教育，初中階段重點突出學會做人和學習品質教育，高中階段突出人生規(guī)劃教育和心理健康教育。要做好課程文化，全面落實國家課程方案，加強音體美教學，開發(fā)區(qū)域內藝術課程，提高學生審美能力和健康水平。積極挖掘歷史、地理、人文、風俗等文化資源，開發(fā)富有特色的管理區(qū)校本課程，促進學生全面健康發(fā)展。
三、加強組織領導，完善考核評價機制
北京大學副校長劉偉分析，“歐債問題，牽一發(fā)而動全身。美國今年調低了經(jīng)濟增長速度，歐元和日元也比預計下調。反危機，應當更多培育貨幣需求，但是我們采取了增大貨幣供給，客觀形成了后來的通脹壓力比較大。對此國內要有一個成熟的金融市場化跟進過程?！?/p>
國家外匯管理局國際收支司司長管濤認為， 2007年至2011年，年均外匯儲備增加將近4400億美元，國際收支順差減少，對外經(jīng)濟不平衡的狀況改進。中國政府正在慢慢出手，但是和2008年、2009年不一樣，不會有那么大規(guī)模的刺激增長，所以要把自己的事情做好。中國人民銀行貨幣政策二司副巡視員則指出，改變弱幣思維，為了滿足人民幣對市場的實際需求，需要簡化跨境貿易的結算手續(xù)和審核流程，改變用美元計價的思路，鼓勵使用人民幣計價。
發(fā)展數(shù)字化造船勢在必行
這是一個“客戶話語權”的時代，傳統(tǒng)制造業(yè)正面臨著越來越多的挑戰(zhàn)：規(guī)模大效率低、成本高利潤低、資源無法共享、自主創(chuàng)新能力弱……船舶是巨大而復雜的系統(tǒng)，由數(shù)以萬計的零部件和數(shù)以千計的配套設備構成，包含數(shù)十個功能各異的子系統(tǒng)，通過船體平臺組合成一個有機的整體。造船周期一般在10個月以上，既要加工制造大量的零部件，又要進行繁雜的逐級裝配，涉及物資、經(jīng)營、設計、計劃、成本、制造、質量、安全等各個方面。這樣一個復雜的系統(tǒng)需要非常強大的信息處理能力。目前，我國造船業(yè)集成化設計系統(tǒng)與生產(chǎn)進程聯(lián)系不緊密、船舶零部件標準化程度低、信息采集手段落后、物資／物流管理系統(tǒng)信息不同步、生產(chǎn)日程計劃安排手段落后、成本管理工作缺乏系統(tǒng)性、數(shù)字化應用未有效地促進體制和管理創(chuàng)新等問題，導致了我國船舶行業(yè)參與國際競爭的綜合能力還不高。因此，對于船舶工業(yè)來說，提升數(shù)字化造船水平勢在必行。
那么，何謂“數(shù)字化造船”?數(shù)字化造船國家工程實驗室常務副主任謝子明是這樣描述的：“數(shù)字化造船”以造船過程的知識融合為基礎，數(shù)字化建模仿真與優(yōu)化為特征，將信息技術全面應用于船舶的產(chǎn)品開發(fā)、設計、制造、管理、經(jīng)營和決策的全過程，最終達到快速設計、快速建造、快速檢測、快速響應和快速重組的目的。其含義主要包括以下三個主要組成部分：船舶設計數(shù)字化一一CAD／CAE／CAM／PDM和虛擬樣機等技術的廣泛應用：船舶建造數(shù)字化――制造仿真技術、數(shù)控制造技術和與其配套的船舶建造設備／設施的普遍采用；造船管理數(shù)字化――CMIS、ERP等船舶建造信息管理系統(tǒng)的全面建立。
很多與會的專家都講到了中國造船工業(yè)和世界造船強國在數(shù)字化造船上的差距。日本早在上世紀八十年代就十分重視造船信息化自主開發(fā)與創(chuàng)新，各大造船集團如三菱、三井、IHI、住友等組織力量均自行開發(fā)了造船信息集成系統(tǒng)，日本一些先進船廠基本上都已采用CIMS系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)字化造船。韓國自上世紀九十年代開始大力推行造船信息化，并迅速崛起成為目前世界造船產(chǎn)量第一大國。韓國各大造船集團如現(xiàn)代、大宇、三星等廣泛引進歐美的造船CAD系統(tǒng)，如TRIBON系統(tǒng)等，并結合自身企業(yè)的特點自行開發(fā)造船CIMS系統(tǒng)，取得了顯著的成果，大大縮短了船舶設計建造周期。目前，韓國造船業(yè)已經(jīng)將信息化上升至發(fā)展戰(zhàn)略，明確提出要實施“造船+IT”的發(fā)展戰(zhàn)略。國內造船業(yè)界經(jīng)過不懈的努力，目前數(shù)字化造船技術已逐步滲透到造船業(yè)價值鏈的每一個環(huán)節(jié)。從初步設計、性能計算、詳細設計、生產(chǎn)設計、物流供應、生產(chǎn)計劃、生產(chǎn)控制、質量保證、成本核算等各方面均引進或開發(fā)了各種各樣的信息系統(tǒng)，并已逐步應用于船舶設計、制造和管理過程中。
但是必須看到，我國在數(shù)字化造船的道路上依然存在很多問題：信息交換問題，表現(xiàn)在設計院和船廠的聯(lián)系仍然依賴于圖紙、報表：并行協(xié)調問題，各單位有不同的信息系統(tǒng)，缺乏基于一體化產(chǎn)品信息模型的產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫；系統(tǒng)間信息交換不通順，導致信息的重復輸入等。與會專家在論壇上進行了深入的交流和探討，一致認為要實現(xiàn)從“造船大國”到“造船強國”的轉變，必須解決一些關鍵技術如產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫技術、資源數(shù)據(jù)庫技術、信息集成和信息平臺技術、信息標準化技術。
中國造船工程學會副理事長方書甲、數(shù)字化造船國家工程實驗室技術委員會主任委員阮雪榆院士、江蘇熔盛重工總裁陳強、PTO中國區(qū)高級銷售總監(jiān)王慧杰、南京奧特電氣有限公司總經(jīng)理張、江蘇科技大學副校長葛世倫、AVEVA公司技術總監(jiān)盛平華、北京鄒展麓城科技有限公司李劍峰、安世亞太科技雷先華、GET環(huán)球工程技術集團董事長劉勇謀、武昌船舶重工總工程師嚴峻、浙江歐華造船總工程師秦言明、武漢理工大學教授王呈方、杭州華途軟件公司劉建勛、滬東中華造船集團蘇文榮、上海船廠副總工金余等也都就數(shù)字化造船這個話題或發(fā)表自己的看法，或介紹一些先進的設計管理方案，會議期間掌聲不斷，嘉賓和與會者交流不斷。
綠色船舶的機遇和挑戰(zhàn)
綠色船舶是本次論壇另一個重要的話題。中船708所總工程師李小平、江南造船(集團)公司總工程師胡可一、大連船舶重工集團船研所所長馬延德、上海船舶工藝研究所副總工程師徐學光等專家分別就綠色船舶設計的機遇和挑戰(zhàn)、綠色船舶和綠色造船、綠色船舶的設計和建造技術研究、綠色船舶愿景等話題展開演講。
在后金融危機時代，708研究所通過采用新技術、新能源和開發(fā)新船型等三大舉措推動綠色船舶的開發(fā)設計。李小平認為，綠色船舶涉及船舶整個生命周期全過程，我們應該從船舶營運需求、設計、建造和船舶拆解等全過程推動綠色船舶的研發(fā)，而不能只在某一個點上做文章。他尤其強調一點，就是應當兼顧綠色性能與船舶的建造成本以及運營成本之間的平衡關系。
胡可一首先講了綠色船舶的四點內涵：船舶設計建造中應用了最新的、成熟的綠色技術：船舶設計建造滿足必要的環(huán)保規(guī)則規(guī)范；在船舶整個生命周期過程中，達到安全、環(huán)境友好、能效最優(yōu)和職業(yè)健康的目的，并在船舶退役后，船體和組件都能拆解利用，對環(huán)境的影響最小化：可接受的船舶建造成本。接著針對營運船、新建船舶講述了一些綠色節(jié)能措施，最后根據(jù)江南船廠在綠色船舶方面的實踐提出了一些自己的寶貴想法。他認為，現(xiàn)代造船模式下數(shù)字化造船還有很長的路要走，綠色造船是造船行業(yè)轉變增長方式的必由之路，而相對綠色是保證造船行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的劑。
馬延德則主要從滿足新規(guī)范和新公約的角度來講述綠色造船的內涵，并介紹了大連船舶重工最新研發(fā)的VLCC、SUEMAX和AFRAMAX三型綠色精品油輪。對于業(yè)界最近非常關注的新造船能效設計指數(shù)(EEDI)，他認為作為船舶制造總裝廠，從長期來看，需能源技術的發(fā)展或新的EEDI解決技術，如報道的后處理技術(如果通過驗證)，也許可以提供一種減排力度較大的方案。從短期來看，立足滿足規(guī)則要求的前提下，在成本優(yōu)化，某些節(jié)能技術的安裝工藝方面下功夫，也許更為實際。
徐學光主要就造船的綠色愿景和數(shù)字智慧發(fā)表了精彩的演講。他認為，太陽能動力船舶可能替代燃油動力船舶的主導地位，輕質工程金屬材料、碳纖維材料和超高分子量材料都有可能替代鋼鐵在造船中的主導地位。他還認為，要發(fā)展造船智慧系統(tǒng)，要著重發(fā)展以下幾個方面：造船企業(yè)的高速無線寬帶通信網(wǎng)絡、大型計算機造船仿真建模系統(tǒng)、便攜式艙壁和船體自動矯正裝置和遙控攀爬自動焊接機器人裝置。
五蓮縣把教師專業(yè)發(fā)展作為提升教育發(fā)展核心競爭力的關鍵環(huán)節(jié)，對全縣的教師隊伍建設進行長遠規(guī)劃，確立了“以教師專業(yè)化推動區(qū)域教育現(xiàn)代化”的發(fā)展思路，著力實施師德提升工程、名師名校長建設領雁工程、全員專業(yè)素質發(fā)展工程，打造教育人才培養(yǎng)高地，通過內外對接多路構架教師培訓“立交橋”，教師素質得到全面提高，為推進五蓮率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了人才支撐和智力保障。
一、以師德建設為根本，培育教師職業(yè)精神
師德建設是教師隊伍建設的核心。沒有高尚的師德，即使專業(yè)素質再高，教師也難以承擔起教書育人的重任。我縣根據(jù)師德建設實際，實施師德提升工程，創(chuàng)建師德工作新體系，將師德建設作為教師隊伍建設的基礎工程來抓，切實增強教師職業(yè)道德素質。
以“作風建設年”“三力建設年”等為載體，開展“教書育人做楷模，創(chuàng)先爭優(yōu)求突破”“修德立行，為人師表”等師德教育活動，積極在全縣教師中倡導“厚德、博學、篤教”的五蓮教育精神，堅定扎根山區(qū)教書育人的理想信念，定期開展“師德標兵”“十佳青年園丁”“十佳老教師”等評選，并通過網(wǎng)上專欄、事跡報告團等形式，大張旗鼓地宣講典型事跡，引領教師見賢思齊。在9月份日照市委宣傳部等多部門聯(lián)合主辦的2013年“立德樹人·感動日照好教師”活動中，我縣共有四位教師獲獎，兩名教師人選2013年“立德樹人·感動日照好教師”，兩名教師獲提名獎。縣教育局積極組織各校教職工觀看了“立德樹人·感動日照好教師”頒獎典禮，依托五蓮教育信息網(wǎng)，全程跟進“立德樹人·感動日照好教師”評選活動的重要環(huán)節(jié)，并上傳獲獎教師優(yōu)秀事跡讓全縣教師學習，全縣教職工從思想深處得到洗禮，大大激發(fā)了干事創(chuàng)業(yè)的激情。下一步還將組織“立德樹人·感動日照好教師”師德報告會，在全縣中小學校巡回做報告。連續(xù)三年五蓮教育的社會滿意率超過90%，位居日照市各區(qū)縣首位。
二、以課題研究為基礎，提升教師科研能力
縣教研室以課題牽動為載體，組建不同的專題研究團隊推進全員培訓。針對學科教師專業(yè)發(fā)展需求，研訓教師以教研活動為主陣地，加強教研訓一體化建設，幫助教師解決教學中的問題，并加以持續(xù)跟蹤和認真研討，將教學疑難問題轉化為教學研究專題，通過課題立項，打造有自主發(fā)展意識和能力的研究型教師隊伍。
一是建立學科教研丁作室。出臺了“關于加強中小學學科教研工作室建設的意見”，從全縣小學、初中、高中各學校和縣教研室選拔109名骨干教師作為“領雁人”，成立學科教研工作室，以網(wǎng)絡平臺為依托，分為小學、初中、高中學科教研工作室和論壇服務四個板塊。其中學科教研工作室板塊又分別包含備課研討室、作業(yè)設計室、咨詢答疑區(qū)、教學案例區(qū)、精品資源庫五個子板塊。教師跨越時間、空間的限制，參加所屬學段、學科的教研工作室研討活動，采用“每周一文”理論學習、“每月話題”專題研討、工作室成員集體備課、骨干教師在線答疑、教師案例評析、反思交流、教學隨筆等形式開展網(wǎng)絡教研工作，對教研的動力、教研的質量進行了深度催化。二是實施區(qū)域教研互動。出臺“關于進一步加強學科聯(lián)片教研活動的實施意見”，把全縣中小學按地理位置、辦學條件、管理水平、教研能力和教學質量等因素綜合考慮，初中13個學科、小學9個學科各劃分為4個教研聯(lián)片，縣教研室選聘82名骨干教師為教研聯(lián)片學科兼職教研員，片內學校每學期至少承辦一次教研活動，通過送課下鄉(xiāng)、名師魅力課堂展示、城鄉(xiāng)教師同上一節(jié)課等形式實現(xiàn)了城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域互動、以強帶弱，使教研活動由“獨唱”變?yōu)椤按蠛铣?，發(fā)揮了“集團”優(yōu)勢，促進了全縣教學工作的均衡發(fā)展。三是實施教科研資助機制。 出臺“五蓮縣教育教學研究資助管理辦法”，從全縣各學校申請資助的145個課題中確定了59個具有較高應用與研究價值的課題進行分類立項，并根據(jù)研究成果產(chǎn)生的效益按A、B、C 三類標準（A類1200元，B類1000元，C類800元）予以資助。目前對已到期的所有課題進行了結題鑒定，并發(fā)放教科研資助金15余萬元 四是加強高效課堂教學模式研究一縣教研室把高效課堂建設當作一項長期任務來落實，將相關活動納入高效課堂建設的范疇。組織各種縣級活動，促進高效課堂建設。教研員堅持一線指導法，深入學校指導教學。學校作為高效課堂實施的主陣地，立足實際，嚴格執(zhí)行程序，強化關鍵環(huán)節(jié)建設，構建了適合校情的高效課堂模式。
三、以加強培訓為重點，構建終身教育體系
教師培洲是加強教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，足提高教育質量的重要保證。我縣把培訓作為第一任務優(yōu)先規(guī)劃，建立教師培訓長效機制，積極采取措施加強教師培訓工作，教師隊伍建設取得明顯成效。
一是實行分層次梯度培養(yǎng)模式，對全縣中小學校長、中層干部、領雁工程人選、農村中小學等不同層次的教師，做到因人、因崗、因需施訓。二是“請進來”集中培訓。聘請在國內有影響的徐長青、張偉、張學政、陳雨亭、高金英等名師名家到五蓮講學，實現(xiàn)高端引領，解決全縣教育改革重大思想認識問題和操作的方向性問題。三是“走出去”高級研修。2012年外派局機關干部、中小學校長和中層干部260人次到北師大等高校參加學校管理、特色發(fā)展等專題學習；選派550名領雁丁程人選、教壇群英系列、優(yōu)秀班主任等參加課程開發(fā)與應用、班級文化建設與治班方略、心理健康咨詢等20項省市級專題培訓，組織中小學校長到我省的樂陵實驗小學、北宋一中、臨朐海爾希望小學和江蘇海門中心學校等名?？疾旎驋炻氬憻?，借鑒成功經(jīng)驗，重點解決辦學方向、辦學品位問題。四是“借外力”遠程研修。利用國家教育行政學院中小學校長培訓平臺和省教師教育網(wǎng)，對全縣近500名教育干部和3600多名中小學及幼兒園教師進行全員遠程培訓。遠程研修，根據(jù)學科特點和培訓內容編班，實行班級管理，并精心選拔班主任、指導教師，全程管理，全面負責，參訓人員表現(xiàn)記入結業(yè)考核。培訓結束后，實施訓后跟蹤問效，采取校長論壇、教師講壇、理論測試、評選優(yōu)秀學員等方式，檢驗整個假期的培訓成果，確保培訓實效性培訓期問，實施“一天一調度”“一天一公布”“一天一總結”三個一”制度。即將省教育廳研修的任務和市教育局最新精神及時傳達，及時做出調整，做到“一天一調度”。將指導教師和學員的一L作情況每天一匯總，和省廳、市局反饋的意見一起公布在“教師培訓簡報”，做到“一天一公布”。督促指導教師和學員自我加壓、積極工作。指導教師每天將工作情況及時匯總，形成文字材料，反饋給管理人員或上傳至班級簡報中，做到“一天…總結”。五是實行“量體裁衣”式個性化培訓。精心組織了6期農村學校教導主任、政教主任、總務主任“影子培訓”、新招考教師集中培訓、舉行了全縣中小學管理骨干精品管理論壇、全縣義務教育學校校長教育政策和理論考試：
四、以制度建設為保障，構建發(fā)展長效機制
我縣為著力解決中小學教師年齡老化、師資學科結構不配套和學校師資配置不均衡等突出問題，從落實保障措施人手，創(chuàng)建了經(jīng)費保障、教師補充、城鄉(xiāng)交流、骨干管理等四大保障條件，為以縣為主加強教師隊伍建設和管理提供了制度和機制保證，有效破解教師隊伍建設難題。
一是建立培訓經(jīng)費保障機制。把教師培訓經(jīng)費作為第一保障優(yōu)先投入，要求各學校在經(jīng)費使用上優(yōu)先保障教師培訓經(jīng)費，規(guī)定各學校每年用于教師培訓的經(jīng)費不得低于公用經(jīng)費的5%。并以教育督導為平臺，建立起培訓經(jīng)費檢查制度。目前，全縣各學校每年用于教師專業(yè)發(fā)展的培訓經(jīng)費平均達公用經(jīng)費的7.9%。二是建立城鄉(xiāng)教師交流機制。制定出臺《五蓮縣城鄉(xiāng)教師交流管理辦法》，建立交流機制，采取城鄉(xiāng)對口支援、定期交流、城鎮(zhèn)教師到農村任教、薄弱學校教師到優(yōu)秀學校觀摩學習、緊缺專業(yè)教師流動教學等措施，逐步解決農村義務教育學校教師結構性缺編問題，進一步優(yōu)化縣域內教師結構，促進城鄉(xiāng)教師共同發(fā)展。三是創(chuàng)建教師補充保障機制。堅持“逢進必考”，加大招聘力度，按照新進、退出大體相當原則，每年補充一定數(shù)量的中小學教師，近幾年新招考教師429名，有效實現(xiàn)-教師隊伍知識結構和年齡的最優(yōu)化。四是出臺“中小學領雁工程系列教師評選與管理辦法”本次評選分為學科帶頭人、教學能手和教學新秀三個層次?？h教研室負責學科帶頭人、教學能手評選工作；學校負責教學新秀評選工作。首次學科帶頭人評選每學段每學科l~2人，教學能手根據(jù)全縣教師總數(shù)的10%分配名額350名。評選任期三年，今后任期屆滿進行考核，并視差額情況進行補選。
天津工業(yè)大學校長楊慶新做會議致辭，他指出，會議旨在探討紡織軍民融合的現(xiàn)展路徑，助力實現(xiàn)中國夢的共同心愿。
中國紡織工業(yè)聯(lián)合會副會長、中國產(chǎn)業(yè)用紡織品行業(yè)協(xié)會會長李陵申在致辭中表示，我國紡織行業(yè)在軍民融合發(fā)展方面具有光榮的傳統(tǒng)，中產(chǎn)協(xié)在中紡聯(lián)的領導下承擔起我國紡織軍工配套的組織和行業(yè)服務的使命，也是全國紡織軍用標準歸口管理單位。經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)形成了一支涵蓋行業(yè)組織、高校、研究機構、骨干企業(yè)和需方單位的高水平紡織軍工配套體系，在單兵防護、裝備配套、偽裝抗干擾武器生產(chǎn)方面提供了重要支持和保障。
