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      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊雜志

      評(píng)價(jià)信息:

      影響因子:0.08

      總被引頻次: 426

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊雜志 省級(jí)期刊

      Correspondence of the Teaching of Mathematics
      主要欄目:

      專家論壇數(shù)學(xué)教育考試研究教學(xué)參考課例參考新教材研究解題研究數(shù)學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽之窗

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      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊雜志簡(jiǎn)介預(yù)計(jì)審稿時(shí)間:1個(gè)月內(nèi)

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      雜志簡(jiǎn)介:

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊雜志(旬刊)知識(shí)豐富,內(nèi)容廣泛,貼近大眾,自1979年創(chuàng)刊以來廣受好評(píng),注重視角的宏觀性、全局性和指導(dǎo)性,是一本探討新課程下的教學(xué)改革、教育實(shí)踐,著力打造集實(shí)用性、知識(shí)性于一體的數(shù)學(xué)核心期刊。

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊歷史收錄

      統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

      被引次數(shù)和發(fā)文量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

      雜志被引次數(shù)

      雜志發(fā)文量

      年度被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

      2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

      本刊文章見刊的年份

      2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

      在2012年的被引次數(shù)

      0 0 0 1 0 0 0 1 0 0

      被本刊自己引用的次數(shù)

      0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0 0 0 0.1111 0.1111 0.1111 0.1111 0.2222 0.2222 0.2222

      本刊文章見刊的年份

      2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

      在2013年的被引次數(shù)

      10 4 3 2 2 0 0 0 0 0

      被本刊自己引用的次數(shù)

      0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.4348 0.6087 0.7391 0.8261 0.913 0.913 0.913 0.913 0.913 0.913

      本刊文章見刊的年份

      2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

      在2014年的被引次數(shù)

      9 40 0 2 1 0 0 0 0 1

      被本刊自己引用的次數(shù)

      0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.1525 0.8305 0.8305 0.8644 0.8814 0.8814 0.8814 0.8814 0.8814 0.8983

      本刊文章見刊的年份

      2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

      在2015年的被引次數(shù)

      21 52 50 0 1 0 0 0 0 0

      被本刊自己引用的次數(shù)

      0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.1544 0.5368 0.9044 0.9044 0.9118 0.9118 0.9118 0.9118 0.9118 0.9118

      本刊文章見刊的年份

      2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

      在2016年的被引次數(shù)

      54 53 67 44 0 1 1 0 0 0

      被本刊自己引用的次數(shù)

      0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.2379 0.4714 0.7665 0.9604 0.9604 0.9648 0.9692 0.9692 0.9692 0.9692

      本刊文章見刊的年份

      2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

      在2017年的被引次數(shù)

      73 146 47 63 35 5 1 1 0 0

      被本刊自己引用的次數(shù)

      0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.1926 0.5778 0.7018 0.8681 0.9604 0.9736 0.9763 0.9789 0.9789 0.9789

      本刊文章見刊的年份

      2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

      在2018年的被引次數(shù)

      19 135 59 12 17 18 1

      被本刊自己引用的次數(shù)

      0 1 0 0 0 0 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0728 0.59 0.8161 0.8621 0.9272 0.9962 1

      本刊文章見刊的年份

      2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

      在2019年的被引次數(shù)

      73 297 224 90 26 19 20 1 0 0

      被本刊自己引用的次數(shù)

      9 68 58 26 4 4 5 0 0 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0969 0.4914 0.7888 0.9084 0.9429 0.9681 0.9947 0.996 0.996 0.996

      本刊文章見刊的年份

      2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

      在2020年的被引次數(shù)

      65 336 228 150 69 12 17 9 1 3

      被本刊自己引用的次數(shù)

      2 22 21 13 4 0 2 0 0 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0728 0.449 0.7044 0.8723 0.9496 0.963 0.9821 0.9922 0.9933 0.9966

      本刊文章見刊的年份

      2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

      在2021年的被引次數(shù)

      45 205 226 109 84 35 8 10 4 0

      被本刊自己引用的次數(shù)

      3 10 19 12 6 6 1 2 0 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0619 0.3439 0.6547 0.8047 0.9202 0.9684 0.9794 0.9931 0.9986 0.9986

      本刊文章見刊的年份

      2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

      在2022年的被引次數(shù)

      31 198 186 115 86 60 23 9 10 5

      被本刊自己引用的次數(shù)

      0 31 25 10 14 4 1 2 2 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0428 0.3159 0.5724 0.731 0.8497 0.9324 0.9641 0.9766 0.9903 0.9972

      文章摘錄

      有效引導(dǎo),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

      高中數(shù)學(xué)課堂上教師關(guān)注的焦點(diǎn)在哪里——核心素養(yǎng)背景下對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的追問

      關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),凸顯解幾本質(zhì)——以“橢圓的幾何性質(zhì)”一課為例

      利用經(jīng)濟(jì)生活元素開展數(shù)列教學(xué)

      核心素養(yǎng)理念下的課堂設(shè)計(jì)

      基于核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)抽象的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“集合的概念”為例

      也談高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的微專題教學(xué)——以《二項(xiàng)式定理與組合數(shù)》為例

      立足“三個(gè)關(guān)注”,開展定理教學(xué)——以“直線與平面垂直的判定”教學(xué)為例

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