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      教育學術月刊雜志

      評價信息:

      影響因子:1.01

      總被引頻次: 2126

      教育學術月刊雜志 CSSCI南大期刊北大期刊

      Education Research Monthly
      主要欄目:

      理論研究政策與管理教師與學生發(fā)展課程與教學專題·影子教育研究專題·勞動教育專題·教育精準扶貧專題·課程思政專題·教育投入與產(chǎn)出

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      教育學術月刊雜志簡介預計審稿時間:1-3個月

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      a.作者簡介:姓名(出生年一),性別,籍貫,學位(具體到學科門類),工作單位(具體到二級單位),職稱,職務,主要社會兼職,聯(lián)系電話及電子郵箱。

      b.論文摘要盡量寫成報道性文摘,包括目的、方法、結果、結論4方面內(nèi)容(400字左右),應具有獨立性與自含性,關鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞(3~5個)。

      c.論文格式一般要包括:題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等。

      d.本刊論文注釋為尾注,規(guī)范請嚴格遵照本刊要求,具體參見《引文注釋規(guī)范》。

      e.文章末頁應包括:參考文獻目錄,按作者姓名的漢語拼音或英文字母順序排列。

      雜志簡介:

      教育學術月刊雜志(月刊)知識豐富,內(nèi)容廣泛,貼近大眾,自1984年創(chuàng)刊以來廣受好評,注重視角的宏觀性、全局性和指導性,系全國中文核心期刊,江西省一級社科期刊,主要讀者對象是大中小學骨干教師、教育科研人員及教育專業(yè)研究生。

      教育學術月刊歷史收錄

      統(tǒng)計數(shù)據(jù)

      被引次數(shù)和發(fā)文量統(tǒng)計數(shù)據(jù)

      雜志被引次數(shù)

      雜志發(fā)文量

      年度被引次數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

      2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

      本刊文章見刊的年份

      2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

      在2012年的被引次數(shù)

      43 252 314 262 191 309 148 96 41 33

      被本刊自己引用的次數(shù)

      4 17 16 14 9 5 0 1 0 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0225 0.1545 0.319 0.4563 0.5563 0.7182 0.7957 0.846 0.8675 0.8848

      本刊文章見刊的年份

      2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

      在2013年的被引次數(shù)

      19 169 233 213 178 138 175 95 44 21

      被本刊自己引用的次數(shù)

      4 19 23 7 13 5 0 0 0 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0133 0.1315 0.2944 0.4434 0.5678 0.6643 0.7867 0.8531 0.8839 0.8986

      本刊文章見刊的年份

      2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

      在2014年的被引次數(shù)

      19 116 218 206 199 175 136 180 76 55

      被本刊自己引用的次數(shù)

      1 5 8 7 4 5 3 1 1 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0125 0.0886 0.2318 0.367 0.4977 0.6126 0.7019 0.8201 0.87 0.9061

      本刊文章見刊的年份

      2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

      在2015年的被引次數(shù)

      18 132 159 154 170 183 155 107 131 66

      被本刊自己引用的次數(shù)

      0 8 10 4 4 1 3 3 1 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0122 0.1016 0.2093 0.3137 0.4289 0.5528 0.6579 0.7304 0.8191 0.8638

      本刊文章見刊的年份

      2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

      在2016年的被引次數(shù)

      15 149 148 132 156 190 171 123 94 107

      被本刊自己引用的次數(shù)

      2 9 11 6 6 5 5 2 2 1

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0101 0.1099 0.2091 0.2976 0.4021 0.5295 0.6441 0.7265 0.7895 0.8613

      本刊文章見刊的年份

      2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

      在2017年的被引次數(shù)

      47 119 181 144 155 122 152 160 117 85

      被本刊自己引用的次數(shù)

      9 7 6 6 5 5 2 1 3 0

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0299 0.1056 0.2207 0.3123 0.4109 0.4885 0.5852 0.687 0.7615 0.8155

      本刊文章見刊的年份

      2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

      在2018年的被引次數(shù)

      26 130 141 153 133 141 103 130 123 96

      被本刊自己引用的次數(shù)

      3 7 8 4 4 3 8 13 7 4

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.017 0.102 0.1941 0.2941 0.381 0.4732 0.5405 0.6255 0.7059 0.7686

      本刊文章見刊的年份

      2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

      在2019年的被引次數(shù)

      40 182 168 163 172 137 112 113 120 101

      被本刊自己引用的次數(shù)

      2 3 11 7 8 11 2 4 1 3

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0234 0.13 0.2283 0.3238 0.4245 0.5047 0.5703 0.6364 0.7067 0.7658

      本刊文章見刊的年份

      2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

      在2020年的被引次數(shù)

      46 225 199 182 126 129 122 108 70 83

      被本刊自己引用的次數(shù)

      4 14 11 6 2 1 4 5 2 2

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0276 0.1627 0.2821 0.3914 0.467 0.5444 0.6176 0.6825 0.7245 0.7743

      本刊文章見刊的年份

      2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

      在2021年的被引次數(shù)

      69 318 274 163 157 124 110 113 98 73

      被本刊自己引用的次數(shù)

      5 13 12 1 3 4 3 8 2 3

      被引次數(shù)的累積百分比

      0.0358 0.2006 0.3427 0.4272 0.5086 0.5728 0.6299 0.6884 0.7392 0.7771

      文章摘錄

      我國初中學校教育質量差距的實證研究——基于CEPS(2013-2014)112所中學的抽樣分析

      隨親就讀:教師子女的一種形塑邏輯——基于N小學R學生的個案研究

      離婚家庭兒童教育環(huán)境與抗逆模型研究

      我國青少年營地教育師資狀況分析與配置策略

      誰進入了優(yōu)勢專業(yè)?——以H大學本科生抽樣調查為例

      大學生學業(yè)發(fā)展良性循環(huán)路徑的構建——基于技能發(fā)展模型的實證研究

      產(chǎn)教融合視閾下民辦本科高校教師教學能力發(fā)展研究

      現(xiàn)代信息技術支持下中學生數(shù)學實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐

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