教學(xué)與管理雜志簡(jiǎn)介預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1個(gè)月內(nèi)

稿件需知：

a.對(duì)擬錄用的稿件，本刊將發(fā)給作者用稿通知書；對(duì)不予錄用的稿件，不再另行通知。稿件自發(fā)出之日（以作者收到收稿通知為準(zhǔn)）起，三個(gè)月內(nèi)未收到用稿通知書者，可自行處理，并通知編輯部，三個(gè)月內(nèi)請(qǐng)勿一稿多投。

b.范圍：包括但不限于中學(xué)、小學(xué)的教學(xué)管理實(shí)踐等。

c.標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“（1）、（2）”來標(biāo)識(shí)。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。

d.正文統(tǒng)一使用Word 文檔、通欄、宋體、五號(hào)字著錄。正文內(nèi)出現(xiàn)的阿拉伯?dāng)?shù)字、英文（及其它西方文字）與英文參考文獻(xiàn)，全部使用Times New Roman字體；中文字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間不空格。

e.表格采用三線制；圖幅一般為40mm（高）×50mm（寬），方框坐標(biāo)圖的橫縱坐標(biāo)應(yīng)間隔合理、標(biāo)識(shí)清晰，標(biāo)目通常采用物理量名稱或符號(hào)和相應(yīng)單位表示。

f.論文所引文獻(xiàn)的注釋必須規(guī)范，準(zhǔn)確標(biāo)明作者、文獻(xiàn)名稱、出版社或出版物的名稱、出版或發(fā)表的時(shí)間、頁碼等。注釋一律采用腳注方式，注釋序號(hào)使用1、2、3……標(biāo)示，每頁單獨(dú)排序。

g.采用順序編碼制著錄。文獻(xiàn)數(shù)論著不超過15篇，綜述不超過30篇。盡量引用近2年登載論文作參考文獻(xiàn)，內(nèi)部資料和尚未發(fā)表者請(qǐng)勿列入。

h.作者是對(duì)文章全部或部分內(nèi)容做出主要貢獻(xiàn)，并能對(duì)內(nèi)容負(fù)責(zé)的署名人。投稿前確定作者排名順序，名字之間用逗號(hào)隔開。

i.來稿若為課題研究成果，則凡被省級(jí)以上單位正式立項(xiàng)的課題，應(yīng)在文中標(biāo)明課題的立項(xiàng)單位、級(jí)別、時(shí)間和編號(hào)等信息。

j.內(nèi)容摘要：反映研究對(duì)象和范圍、采用的研究手段和方法、得出的核心結(jié)論，體現(xiàn)論文的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)影響，旨在提高論文的引用量與轉(zhuǎn)載量。一般以400-500字為宜。

雜志簡(jiǎn)介：

教學(xué)與管理雜志（旬刊）知識(shí)豐富，內(nèi)容廣泛，貼近大眾，自1984年創(chuàng)刊以來廣受好評(píng)，注重視角的宏觀性、全局性和指導(dǎo)性，在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。

《教學(xué)與管理》雜志是一本以教育教學(xué)和學(xué)校管理為主題的專業(yè)期刊，旨在為教育領(lǐng)域的專業(yè)人士提供一個(gè)學(xué)術(shù)交流和研究的平臺(tái)，促進(jìn)教育教學(xué)和學(xué)校管理理論的創(chuàng)新與發(fā)展。該雜志的目標(biāo)讀者主要是教育工作者、學(xué)校管理者、教育研究者和教育政策制定者。它涵蓋了廣泛的教育領(lǐng)域，包括幼兒教育、基礎(chǔ)教育、高等教育等各個(gè)教育階段。雜志的特點(diǎn)之一是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，既提供教育理論研究的最新成果和前沿思想，也關(guān)注教育實(shí)踐中的問題與挑戰(zhàn)，并探索應(yīng)對(duì)策略和解決方案。通過理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的驗(yàn)證，該雜志致力于提高教育教學(xué)和學(xué)校管理的質(zhì)量和效果。該雜志還注重國內(nèi)外教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流與合作，邀請(qǐng)了國內(nèi)外知名專家學(xué)者擔(dān)任編委和審稿人，并積極開展合作交流活動(dòng)，這樣不僅可以增強(qiáng)該雜志的學(xué)術(shù)影響力，也可以促進(jìn)國內(nèi)外教育研究的交流與合作。該雜志通過提供最新的研究成果、理論思考和案例分析，為教育工作者和研究者提供了一個(gè)深入研究和交流的平臺(tái)，促進(jìn)了教育領(lǐng)域的進(jìn)步與發(fā)展。