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時(shí)間：2022-03-20 21:12:26
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇教師經(jīng)驗(yàn)交流材料范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
在擔(dān)任班主任期間，我在于英平老師的身上學(xué)會(huì)了不計(jì)個(gè)人得與失，每天早來(lái)晚走，認(rèn)真的做學(xué)生的思想工作，做好學(xué)生與學(xué)生之間、科任與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作，我知道我是他們溝通與合作的橋梁紐帶，為了能夠更為順利的開(kāi)展工作，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑我都堅(jiān)持開(kāi)展必要的家訪工作，放棄了難得的與愛(ài)人和孩子共同相聚的時(shí)間，更多的是把時(shí)間用在了與家長(zhǎng)交流、與學(xué)生溝通上，把該讓家長(zhǎng)了解的、掌握的情況都讓他們知道，這樣，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)會(huì)很容易得到各個(gè)家長(zhǎng)的理解與支持，更便于我對(duì)問(wèn)題處理。作為一名班主任，我在楊麗娟老師的感染下，每天流連在學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，與他們溝通交流，傾聽(tīng)他們的心聲；做學(xué)生的親人，給他們家人般的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，為他們解決生活中的問(wèn)題；做學(xué)生的普通老師，為他們輔導(dǎo)，幫他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；更要做學(xué)生的嚴(yán)厲班任，對(duì)他們存在的各種不良行為習(xí)慣予以強(qiáng)硬的遏制。為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，建立良好班集體，我把德育放在首位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，給學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，在每一次建校勞動(dòng)中我都以身作則、率先垂范，因?yàn)槲抑牢业难孕袑?duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)都具有潛移默化的影響。所以，我一直向身邊的幾位班主任學(xué)習(xí)，去做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生信服。數(shù)年寒暑，我與大家一樣，就這樣點(diǎn)滴的奉獻(xiàn)著，很多親朋并不理解，都說(shuō)我傻，但是作為松南中學(xué)的老師，這么“傻”的又何止我一個(gè)呢，至少我們可以自豪的說(shuō)：我很充實(shí)、很快樂(lè)，我們付出了，為教育奉獻(xiàn)了，我們無(wú)怨無(wú)悔。
時(shí)代在飛速發(fā)展，課程改革潮起云涌。不斷提高自身的教育理論水準(zhǔn)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代課堂，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路。
二、研修目標(biāo)
1、集體培訓(xùn)和個(gè)人研修相結(jié)合，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，鑄就良好的師德師風(fēng)。
2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育思想，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。
3、教學(xué)和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學(xué)水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
4、解決實(shí)際教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律。
三、研修任務(wù)
小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)的研究
四、研修形式
實(shí)施課題帶動(dòng)策略，提升素質(zhì)。以《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)的研究
》為實(shí)驗(yàn)課題，解決課題研究過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題，使教研回歸教學(xué)，使新思想、新做法具有指導(dǎo)性和操作性。
宗旨及目標(biāo)：
圍繞有利于學(xué)生合作技能的培養(yǎng)，靈活選擇合作內(nèi)容和合作形式，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓所有的學(xué)生都擁有良好的合作技能，這需要教師有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
1、要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。
2、要讓每一個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的想法，養(yǎng)成敢說(shuō)的勇氣。
3、要養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)別人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己觀點(diǎn)的習(xí)慣。
4、要以誠(chéng)相待，互助互利。
五、實(shí)施策略
可以說(shuō)合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要的基礎(chǔ)上的。當(dāng)學(xué)生在解答某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題遇到障礙，而苦思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。教學(xué)理論的發(fā)展表明，教學(xué)中沒(méi)有一種教學(xué)方法與策略能夠同時(shí)達(dá)到所有的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)有多種多樣的教學(xué)模式與方法與之相應(yīng)。同樣，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式、方法與策略也應(yīng)該與班級(jí)集中教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。各方面的具體實(shí)施策略如下：
(1)聽(tīng)的技能實(shí)施策略。
首先，教師要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)人發(fā)言要專心，別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷。有不同意見(jiàn)，要耐心聽(tīng)別人說(shuō)完后再提出；其次，要努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，記住要點(diǎn)，并考慮他說(shuō)的話是否符合實(shí)際，有沒(méi)有道理。最后，要聽(tīng)后能做出思考，也就是對(duì)別人所說(shuō)的話做出判斷，在傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn)。要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，體會(huì)別人的看法和感受。
(2)說(shuō)的技能實(shí)施策略。
在小組討論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有次序的發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話，說(shuō)話時(shí)要條理清楚，有邏輯性。此外，還要教育學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想。要學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動(dòng)方案和措施。
(3)交往的技能實(shí)施策略。
在交往中，要訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生耐心傾聽(tīng)別人的發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的意見(jiàn)，敢于修正他人的觀點(diǎn)，善于采納別人的意見(jiàn)，修改和補(bǔ)充自己原來(lái)的想法。別人提出疑問(wèn)時(shí)，要針對(duì)問(wèn)題耐心解釋，要盡可能做出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見(jiàn)，修正和補(bǔ)充自己原來(lái)看法中不正確、不完善的地方。敢于公開(kāi)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。教師要加強(qiáng)交往中具體技能的訓(xùn)練。比如，別人說(shuō)話時(shí)，自己應(yīng)如何注視對(duì)方；在恰當(dāng)?shù)牡胤?，如何打斷別人的談話，陳述自己的觀點(diǎn)；自己說(shuō)話時(shí)又如何讓別人有插話的機(jī)會(huì)；有不同見(jiàn)解不能統(tǒng)一時(shí)，如何學(xué)會(huì)保留自己的意見(jiàn)。學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，體會(huì)別人的看法和感受。
(4)以誠(chéng)相待，互助互利
小組中的每一個(gè)成員在學(xué)習(xí)中都渴望得到同伴的肯定。在小組中，每一組或者每一次不同的活動(dòng)都會(huì)有相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)他們排斥、冷漠，我們教師應(yīng)該充分利用弱勢(shì)學(xué)生的存在，教育學(xué)生從學(xué)習(xí)體諒他們開(kāi)始，讓弱勢(shì)學(xué)生從體諒中感受溫暖，也讓提供幫助的同伴從中感受“予人玫瑰手可留香”的快樂(lè)。
教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開(kāi)。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識(shí)是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)。
每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時(shí)間比較長(zhǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識(shí)效果要好得多。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還無(wú)法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來(lái)更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于某一個(gè)班級(jí)適合而對(duì)于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門(mén)針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問(wèn)題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。
要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測(cè)哪些知識(shí)是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫(xiě)好教案設(shè)計(jì)。在上課的時(shí)候會(huì)用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題，并且及時(shí)與學(xué)生交流，分析問(wèn)題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。教師在課外做好這些工作就會(huì)減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)很輕松。從這一點(diǎn)來(lái)看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)好。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了?！?/p>
在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的前提條件
學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，愛(ài)護(hù)，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的前提條件。
從教十六載，我認(rèn)為應(yīng)該這樣熱愛(ài)學(xué)生的。
1．理智公正。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。
在教育中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。
2．堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，要耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，或沒(méi)有按要求去做，不能讓學(xué)生寫(xiě)上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。
職業(yè)教育既是一種專業(yè)知識(shí)教育，技能教育，也是一種情感教育。作為中職教育者，既要給學(xué)生們答疑解惑，授之以漁，又要情感投入，心靈溝通，循循誘導(dǎo)，拉近老師與學(xué)生距離。為此，在實(shí)踐中本人做到了“把人當(dāng)人，把事當(dāng)事，用心做事”。
把人當(dāng)人。職業(yè)教育的關(guān)鍵是對(duì)人的教育，是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，心與心的溝通，情與情的交融。我擔(dān)任12計(jì)算機(jī)（1）班班主任之初，該班人數(shù)較多，紀(jì)律散漫，一度因情況不熟，觀念代溝，地域之差等不被同學(xué)們所接受，曾一度產(chǎn)生有退卻之意。但是仔細(xì)想來(lái)，班上的學(xué)生們本質(zhì)很好，青春活潑，可塑性強(qiáng)。于是改變思路，放下架子，深入學(xué)生之中，與同學(xué)們交心談心，為同學(xué)們做好服務(wù)。有同學(xué)生病了，無(wú)論何時(shí)自己都要親自陪學(xué)生看醫(yī)生，掏錢(qián)買(mǎi)藥，噓寒問(wèn)暖，家長(zhǎng)里短，心心相印。有的同學(xué)生活拮據(jù)了，隨時(shí)予以幫助，解決學(xué)生之所急。由于曉之以情，動(dòng)之以理，班級(jí)漸顯生機(jī)，學(xué)校的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們團(tuán)結(jié)拼搏，勇于競(jìng)爭(zhēng)，取得了好的成績(jī)；體操比賽也有超過(guò)預(yù)期的效果，班級(jí)向心力越來(lái)越大。
把事當(dāng)事。為了搞好模具專業(yè)課程的教學(xué)，我不怕麻煩，不怕路途之苦，千里迢迢自帶模具一副，繞線機(jī)一部，模具設(shè)計(jì)成套圖紙、模具圖冊(cè)、冷沖模國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)各一套，還有各類產(chǎn)品、樣品及專業(yè)課本、作業(yè)本和學(xué)習(xí)筆記本，檢測(cè)報(bào)告，專業(yè)論文等。用于課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們思想有了觸動(dòng)，情感有了變化，學(xué)習(xí)有了收獲。認(rèn)識(shí)到模具專業(yè)學(xué)習(xí)是集專業(yè)性、知識(shí)性、技能性和職業(yè)之美于一體的，同時(shí)感受到老師“千里背模具，物重情更重”的良苦用心。同學(xué)們開(kāi)始主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，找老師索要資料，刻苦學(xué)習(xí)，初步形成了熱愛(ài)模具專業(yè)，立志為我國(guó)民族工業(yè)發(fā)展學(xué)好模具專業(yè)知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)的偉大情懷和境界。一次周末，教室里地面很臟，桌椅擺放很亂，我改變了過(guò)去一味批評(píng)責(zé)難的做法，自己一個(gè)人認(rèn)認(rèn)真真地將教室地面、墻面擦得干干凈凈，桌椅擺放得整整齊齊。星期日同學(xué)們返校后感覺(jué)很爽，自己暗自高興。，自己以言傳身教的實(shí)際行動(dòng)與同學(xué)們拉近了距離，建立了良好的師生關(guān)系。
用心做事。今秋入學(xué)，經(jīng)過(guò)事先預(yù)防溝通，與家長(zhǎng)交流，學(xué)生返校穩(wěn)固率超過(guò)預(yù)期，達(dá)到較高指標(biāo)。有幾名學(xué)生本打算放棄學(xué)業(yè)的，我就反復(fù)做工作，經(jīng)過(guò)苦口婆心的勸導(dǎo)，即便準(zhǔn)備放棄返校的學(xué)生也高興返校。學(xué)生家長(zhǎng)也非常感謝學(xué)校和老師的關(guān)愛(ài)，給他們留下了很好的印象。同學(xué)們返校后，表現(xiàn)也有了很大進(jìn)步。在學(xué)校組織的為11級(jí)病重的學(xué)生鐘燕梅捐款活動(dòng)中，班上同學(xué)們表現(xiàn)積極，同學(xué)們自覺(jué)捐款五十、一佰的，多名女生捐款20元之多；捐款總數(shù)在全校班級(jí)中名列第一。有的同學(xué)還主動(dòng)幫助低年級(jí)同學(xué)搬水上樓，不留名。有的同學(xué)拾金不昧等。特別是有的同學(xué)一改過(guò)去上課睡覺(jué)，不學(xué)習(xí)的壞毛病，自己給自己施壓，力求取得計(jì)算機(jī)技能證。盡管班級(jí)工作與先進(jìn)班級(jí)存在較大差距，但是畢竟同學(xué)們長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，我感到由衷的高興。
元謀縣羊街小學(xué) 安衛(wèi)國(guó)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
看花開(kāi)花落、任歲月輪回。不經(jīng)意間、新的學(xué)年悄然來(lái)臨！在今天這個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子里，我僅代表羊街小學(xué)就如何實(shí)施參與式教學(xué)和實(shí)施后取得的一些成績(jī)和大家一起交流，只起拋磚引玉之用。
一、羊街小學(xué)屬參與式教學(xué)首家
參與式教學(xué)是在“以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為形式，師生共同參與”的理念指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)組織形式，體現(xiàn)以人為本的原則。是將研究與討論結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。這種教學(xué)模式以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性為要旨，鼓勵(lì)大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感。羊街小學(xué)自2006年派教師到普洱、富民學(xué)習(xí)參與式教學(xué)模式后，就以這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)為契機(jī)，以培訓(xùn)教師為依托，在全校區(qū)內(nèi)就開(kāi)始引入?yún)⑴c式教學(xué)模式，在元謀縣所有小學(xué)中屬第一家開(kāi)展參與式教學(xué)的試點(diǎn)學(xué)校，至今已經(jīng)走過(guò)漫長(zhǎng)的6個(gè)春秋，在這一路的探索中，我們有過(guò)困惑，有過(guò)挫折，但我們還是一路堅(jiān)持下來(lái)，在這幾年的探索堅(jiān)持中，我們發(fā)現(xiàn)參與式教學(xué)其實(shí)是一種很好的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)參與的過(guò)程中，教師的確需要足夠的耐心和能力，但學(xué)生一旦學(xué)會(huì)參與，就能使課堂變得輕松，愉悅。
二、多次邀請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校、教研室的專家到我校指導(dǎo)參與式教學(xué)，并成功舉辦“聚焦課堂”。
我校雖在課堂中率先引入了參與式教學(xué)模式，但對(duì)于一種新的教學(xué)模式，僅參加過(guò)短期培訓(xùn)的我們也很難準(zhǔn)確的把握它的精髓，無(wú)論是在組織的方法上，還是在應(yīng)用的過(guò)程中，我們的培訓(xùn)教師也遇到了許多無(wú)法解決的問(wèn)題。為了能更加準(zhǔn)確的把握參與式教學(xué)的精髓，為了讓參與式教學(xué)更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，羊街小學(xué)先后5次邀請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校和教研室的專家親臨我校指導(dǎo)，共同探討參與式教學(xué)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在各位專家的指導(dǎo)和幫助下，使我們的教師對(duì)參與式教學(xué)的理解更加深刻，把握更加全面，讓參與式教學(xué)的實(shí)效性得到突顯。
在各位專家的指導(dǎo)下，我校的教師對(duì)參與式教學(xué)有了更好的把握，在“聚焦課堂”的舉辦中大膽運(yùn)用，使我校“聚焦課堂”成功舉辦并收到了預(yù)期的良好效果。
三、扎實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)
我校在開(kāi)展參與式教學(xué)初期，老師們對(duì)參與式教學(xué)也是一頭霧水。新課改提倡的自主、合作探究不就是參與嗎？數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境不就是參與嗎？課前讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料不就是參與嗎？面對(duì)教師的種種疑惑，我校首先扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了參與式教學(xué)教師培訓(xùn)。從課堂教學(xué)模式的發(fā)展、什么是參與式教學(xué)、怎樣備課、學(xué)生參與方式、參與式教學(xué)的模式、教師、學(xué)生的角色定位、參與式教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，大家一致認(rèn)為新課改提倡的教學(xué)理念就是參與式教學(xué)的理論支撐，是和參與式教學(xué)一脈相承的。參與就是民主意識(shí)的體現(xiàn)，需要個(gè)體之間的互動(dòng)，就是介入、投入、卷入、融入在學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，是主體對(duì)活動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)作用的過(guò)程，參與應(yīng)該是民主、平等的意識(shí)，交往互動(dòng)的過(guò)程，積極、主動(dòng)的態(tài)度。我校教師有了理論基礎(chǔ)，感覺(jué)底氣足了，就感大膽的參與式教學(xué)引入到自己的課堂中來(lái)。
四、引導(dǎo)教師用應(yīng)變的思維備課
課堂中落實(shí)參與式教學(xué)，關(guān)鍵還在備課思維與行為的調(diào)整，傳統(tǒng)的教師備課其思維多屬于經(jīng)驗(yàn)思維，如在學(xué)習(xí)《麻雀》一課時(shí)，教師以傳統(tǒng)的備課思維來(lái)處理文章的情感目標(biāo)，即把情感教育定位在對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)上。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，仍然按照這樣的定位來(lái)處理。結(jié)果，一位學(xué)生提出疑問(wèn)，他說(shuō)自己從小就失去了母親，是父親撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，在共同的生活中，父親給了他母親所不能給予的愛(ài)，因此他認(rèn)為課文也可能頌揚(yáng)的是父愛(ài)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)使教師一時(shí)無(wú)措，不知如何應(yīng)付。其根本原因在于教師備課思維的缺陷，不能適應(yīng)學(xué)情的變化，參與式教學(xué)模式的思維類型是以反思性為主，兼有多種思維方式的綜合。如果認(rèn)為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與本課的主旨相違背，不能予以肯定；如果斷然否定，有時(shí)打擊了學(xué)生仔細(xì)觀察的積極性。
在參與式教學(xué)中，教師的備課經(jīng)歷了以下歷程，初次備課——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——剖析原因——制定對(duì)策——調(diào)整思維——二次備課——實(shí)踐驗(yàn)證，備課的思維形式呈現(xiàn)出一反思為主，批判型、互動(dòng)型等多種思維形式綜合的特征。
在進(jìn)行參與式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要求教師關(guān)注六個(gè)層面，分別是：
1、備提升教材的價(jià)值。如我校教師在講讀《落花生》一課時(shí)，課前質(zhì)疑“許地山以落華生為筆名與本課落花生有什么關(guān)系？”。課后總結(jié)時(shí)，學(xué)生匯報(bào)說(shuō)許地山以落華生為筆名來(lái)勉勵(lì)自己要做一個(gè)像花生那樣不圖虛名、默默無(wú)聞的人。這樣處理不僅學(xué)生對(duì)作者有了進(jìn)一步的了解，而且提升了教材的價(jià)值。
2、備教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。在上學(xué)期設(shè)計(jì)《設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，將我校的操場(chǎng)搬到了課堂上，告訴學(xué)生學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)60米，寬26米，把我校的操場(chǎng)教給學(xué)生自主設(shè)計(jì)，利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)生熟悉的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、備教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建。主要是看教學(xué)過(guò)程是否有利于學(xué)生參與。
4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。備學(xué)習(xí)方式主要是備問(wèn)題的設(shè)計(jì)、備情境的創(chuàng)設(shè)、備引導(dǎo)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生自覺(jué)地選擇參與研究的學(xué)習(xí)方式。
5、備師生問(wèn)題的生成。關(guān)鍵是要備學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中注意做到問(wèn)題是由學(xué)生自己生成，由學(xué)生自己解決。
6、備教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
五、為教師提供參與式教學(xué)課堂模式
開(kāi)展參與式教學(xué)初期，我校教師最大困惑就是到底什么樣的課堂才是參與式課堂，面對(duì)這種情況，我們通過(guò)查閱資料，發(fā)現(xiàn)在這方面我們已經(jīng)出了研究成果，而且創(chuàng)造性地提出了把“參與研究型”課堂教學(xué)模式具體化為七種可操作的子模式，分別為：質(zhì)疑解惑、討論與反饋、自主設(shè)計(jì)、活動(dòng)激發(fā)、查閱運(yùn)用資料、分層激勵(lì)、學(xué)科滲透。這七種模式每一種都有具體的呈現(xiàn)形式、結(jié)構(gòu)、操作要點(diǎn)及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，具有非常強(qiáng)可操作性。
俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師要有長(zhǎng)流水”，參與式教學(xué)是一種優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)一本書(shū)、一支粉筆一講到底的教學(xué)模式，它要求教師從備課到授課都要具有全面的綜合素質(zhì)，無(wú)論是游戲活動(dòng)、小組工作還是問(wèn)題教學(xué)，它需要教師具備會(huì)唱、會(huì)跳、能說(shuō)會(huì)道的才能，所以，自從我校區(qū)全面推廣參與式教學(xué)以來(lái)，我校區(qū)的教師都會(huì)自覺(jué)的去學(xué)習(xí)各種樂(lè)器、主動(dòng)的上網(wǎng)查詢各種資料，自主從圖書(shū)室借閱各種書(shū)籍，不斷提高自身的素質(zhì)來(lái)適應(yīng)參與式教學(xué)的需要，在潛移默化中，羊街小學(xué)全體教師的自身素質(zhì)較之實(shí)施參與式教學(xué)以前都有了較大的提升。老、中、青教師都能把參與式教學(xué)引入自己的教學(xué)課堂，原來(lái)教師滿堂灌的現(xiàn)象有所改變，教師的手中多了一些教學(xué)輔助用具，學(xué)生的桌上也多了一些動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)具。教室里不時(shí)傳出學(xué)生歡快的笑語(yǔ)，講臺(tái)上不再僅有老師講課時(shí)孤獨(dú)的身影，更多的小背影出現(xiàn)在了講臺(tái)之上，一雙雙小手陡然而起，陳述各組的觀點(diǎn)和建議，教師們都能用自己的方法駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。用老教師的一句話來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的課堂，準(zhǔn)備時(shí)教師太累了，上課時(shí)教師心靈一點(diǎn)不疲憊，參與式教學(xué)讓我們意識(shí)到 “今天不愛(ài)學(xué)生、明天沒(méi)學(xué)生、今天不努力學(xué)教書(shū)、明天就無(wú)能力教學(xué)”的危機(jī)”。唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡可以正衣冠、以人為鏡可以知得失、以史為鏡可以治天下”；對(duì)教師而言、以學(xué)生為鏡可以知成敗、以家長(zhǎng)為鏡可以知得失、以社會(huì)為鏡可以謀進(jìn)步，以先進(jìn)的教法為鏡可以促發(fā)展。因此，羊街小學(xué)的每位老師都不斷學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)教學(xué)中的成與敗、得與失、不斷地對(duì)照自己、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、借鑒別人的長(zhǎng)處，找出自己的不足、然后改之，作為學(xué)校的管理者，我們能明確感受到自從羊街小學(xué)實(shí)施參與式教學(xué)后，我們校區(qū)教師的整體素質(zhì)都有了明顯提升。
六、多位教師通過(guò)參與式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成績(jī)，并在縣上獲得獎(jiǎng)勵(lì)，成功的招牌到壩區(qū)學(xué)校任教
羊街小學(xué)自實(shí)施參與式教學(xué)以來(lái)，教師們都以更加飽滿的熱情，更認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)，在羊街小學(xué)無(wú)論期中期末都實(shí)行異校異年級(jí)異科目教師交差監(jiān)考，學(xué)生單人單桌的嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的鞭策下，在憑能力、憑成績(jī)到中心完小和甘泉完小競(jìng)聘上崗的公平制度促使下，羊街小學(xué)的老師看得到希望，找得到奔頭，都會(huì)認(rèn)真、自覺(jué)的完成好自己的工作，借助參與式教學(xué)模式不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。近五年來(lái)，我校在全縣的綜合成績(jī)不斷提高，參與統(tǒng)測(cè)的科目綜合成績(jī)基本達(dá)到80分以上，三分之一的科目已提高到90分，我校先后有5名教師在縣上組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，有23名教師獲得縣級(jí)教學(xué)優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)，有5名教師以優(yōu)秀的成績(jī)順利通過(guò)縣級(jí)統(tǒng)一招聘，聘到老城、能禹、黃瓜園等壩區(qū)學(xué)校任教。我校也以參與式教學(xué)為契機(jī)，從各完小選出教學(xué)有特色的12位教師，兼顧老、中、青組成了學(xué)校教師骨干團(tuán)，到各完小授課，掀起參與式教學(xué)、打造高效課堂的。
七、努力的方向
1、繼續(xù)開(kāi)展理論培訓(xùn)，通過(guò)理論——實(shí)踐——再理論——再實(shí)踐的這種方式，讓我校教師真正掌握參與式教學(xué)模式與教學(xué)技能，而不流于形式。
2、通過(guò)學(xué)校教研、聯(lián)片教研等活動(dòng)，逐步解決參與式教學(xué)中所存在的困惑和問(wèn)題。如如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)小組參與的積極性等。
下面由我們蛟河市十一位班主任為大家再現(xiàn)從2006年至今，我們?cè)诎嘀魅尾┛统砷L(zhǎng)道路上的心路歷程。在這幾年中，我們由最初的困惑，到后來(lái)的嘗試，再到喜歡，最終漸漸愛(ài)上它，真可謂一路風(fēng)雨一路歌！
讓時(shí)光回到2006年5月某個(gè)星期三的下午，蛟河市某小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校班主任進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)1個(gè)半小時(shí)的班主任博客建立和使用的培訓(xùn)。會(huì)議結(jié)束了……
許金榮：程姐，博客挺好哇！
程玉濤：好是好，但我歲數(shù)大了，聽(tīng)得一塌糊涂！咱們每天不是備課、上課，就是批改、輔導(dǎo)，還要迎接各種檢查，忙得不可開(kāi)交，哪還有什么時(shí)間上博客呀？你學(xué)會(huì)了嗎？
許金榮：我有點(diǎn)兒會(huì)還有點(diǎn)兒不會(huì)，不過(guò)，我把建博客的步驟都記下來(lái)了，以后按照記錄一步步練唄！
程玉濤：唉！真沒(méi)辦法，慢慢練吧！但我跟你說(shuō)小許，像我這歲數(shù)的人學(xué)什么都費(fèi)勁哪！
許金榮：別犯愁程姐，有我呢！等我熟練了，我教你！
程玉濤：好嘞！
旁白：
經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的努力，各位班主任在相互幫助下，克服種種困難，終于有了自己的博客，并且加入了一個(gè)大家庭——蛟河市班主任博客圈。
忙碌的一天結(jié)束了，大家拖著疲憊的身體回到了家里，可這一天中班級(jí)里千頭萬(wàn)緒的工作仍然縈繞在心頭……
（程艷輝、王小燕上）
程艷輝：作為一名年輕的班主任，我總是想把工作做到最好?？墒窃趯?shí)際的工作中，卻有許多不盡人意的地方。就說(shuō)我們班的早自習(xí)吧，我想讓學(xué)生早來(lái)一會(huì)兒讀讀書(shū)，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可是自習(xí)紀(jì)律卻出了問(wèn)題，這讓我很苦惱。都說(shuō)班主任博客圈能為我們排憂解難，今天我不妨就試一試。于是，我把自己的困惑掛在班主任博客圈的圈子論壇上，希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，尋求幫助，解決問(wèn)題。
王小燕：程老師的問(wèn)題引起了我的思考。我也曾經(jīng)有過(guò)類似困惑，在一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí)實(shí)踐后，我總結(jié)出了幾個(gè)有效的方法。你可以采用分組活動(dòng)形式，開(kāi)展組間競(jìng)賽?；蛘咴诎嗉?jí)明顯的位置放上一個(gè)玻璃瓶。每當(dāng)孩子們受到表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)積極時(shí)，就向里面放入一個(gè)玻璃球。當(dāng)玻璃球放滿時(shí)，教師就要獎(jiǎng)勵(lì)孩子們，給孩子們講故事，陪孩子們做游戲。讓孩子們感受到為了共同的榮譽(yù)而自我約束，并獲得成功體驗(yàn)。還可以運(yùn)用蒼蠅拍效應(yīng)。
學(xué)生們?cè)谟哪溨C的提示下，更加安靜，更加投入的學(xué)習(xí)。
程艷輝：這位老師的辦法真有新意，我不妨試試，相信一定會(huì)有意想不到的收獲！這班主任博客圈可真好，無(wú)論工作中有了什么難題，都會(huì)有人幫你出謀劃策，相信有了大家的幫助和支持，我的班主任工作一定會(huì)越做越好！
王小燕：是啊，自從加入了班主任博客圈，我就深深地愛(ài)上了它，迷上了它。班主任博客圈成為我放逐煩惱、傾吐心聲、探討問(wèn)題、分享幸福、交流思想的廣闊天地。每一天，我都會(huì)信步走進(jìn)這個(gè)溫馨的大家庭里看一看。漸漸地，點(diǎn)擊班主任博客圈，成為了我的一種生活習(xí)慣。
周坤：我也是一名年輕的班主任，自感經(jīng)驗(yàn)不足，總想向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，可機(jī)會(huì)太少。早就聽(tīng)說(shuō)紅星小學(xué)的邢麗華老師特別優(yōu)秀，班級(jí)管理井井有條，多年擔(dān)任班主任工作積累了許多經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的班級(jí)管理特色。如果有機(jī)會(huì)得到她的指點(diǎn)，我一定會(huì)受益非淺。可是，我們不在同一所學(xué)校，平時(shí)很忙，不用說(shuō)請(qǐng)教了，就連見(jiàn)面也沒(méi)有機(jī)會(huì)。感謝進(jìn)修學(xué)校為我們創(chuàng)建了班主任博客圈，通過(guò)它我可以隨時(shí)向邢老師學(xué)習(xí)。班主任博客成了我拜師學(xué)藝的學(xué)校。
周坤：邢姐，晚上好。
邢麗華：晚上好。
周坤：我們又見(jiàn)面了，每天到你的博客中看一看，分享你的管理經(jīng)驗(yàn)，都成我的習(xí)慣了。與你談一談心事，聊一聊煩惱，每次都能得到你的安慰和鼓勵(lì)，真的很感謝。
邢麗華：不必客氣，博客讓我們結(jié)識(shí)，成為朋友，我也很高興。今天，班級(jí)中又出現(xiàn)了什么事？需要我?guī)兔幔?/p>
周坤：是的，你知道我們班級(jí)人數(shù)多，我在的時(shí)候紀(jì)律還可以，我一走班級(jí)就亂成一團(tuán)。凡是了解邢姐的老師都說(shuō)，你教過(guò)的班級(jí)，老師在與不在學(xué)生紀(jì)律都一樣好——“靜而充滿活力”。邢姐，你是怎樣做到這一點(diǎn)的？
邢麗華：我的班級(jí)是全校學(xué)生人數(shù)最多的，要想做到老師在與不在一個(gè)樣，確實(shí)要?jiǎng)幽X筋。如果我不在班級(jí)，我會(huì)布置足夠多的任務(wù)讓孩子們來(lái)完成，他們有事可做的時(shí)候，基本上不會(huì)太亂。如果害怕有人搗亂，我會(huì)讓主管紀(jì)律的班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，由他監(jiān)督同學(xué)們的完成情況，效果還不錯(cuò)。
周坤：原來(lái)是這樣啊，我也試一試這個(gè)辦法。邢姐，明晚博客中見(jiàn)。
邢麗華：好的，明晚見(jiàn)。
趙翠翠：邢老師，我是新區(qū)九年制學(xué)校的趙翠翠。昨晚看了您和周老師的博客交流，讓我受益匪淺。我也是一名青年教師，特別希望你們?cè)诎嗉?jí)管理方面能給予我指導(dǎo)。邢老師，你是位老教師，管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)豐富。我現(xiàn)在遇到點(diǎn)麻煩、絞盡腦汁也沒(méi)有什么好措施，想在這里跟您說(shuō)說(shuō)。我班有個(gè)學(xué)生特難管教，上課搞小動(dòng)作，作業(yè)不完成，三天兩頭還與同學(xué)吵架，其他同學(xué)的家長(zhǎng)總來(lái)找。愁死我了，多次教育、批評(píng)也不見(jiàn)成效，把他的家長(zhǎng)找來(lái)談話也無(wú)濟(jì)于事。針對(duì)這樣的孩子可怎么教育呀？在學(xué)校和同行說(shuō)又怕別人笑話，說(shuō)我管理班級(jí)不行，只好求教您了。
邢麗華：好的，我我自己的一些方法說(shuō)給你聽(tīng)聽(tīng)，看看有沒(méi)有效果。其實(shí)，我每天瀏覽你們發(fā)的博文，從你們身上我也學(xué)習(xí)了不少管理班級(jí)的好點(diǎn)子，能得到你們的信任和關(guān)注，我倍感榮幸。
周坤：趙翠翠，我特別高興你能關(guān)注我和邢老師的交流，真誠(chéng)歡迎你加入我們這個(gè)交流小組?！叭藷o(wú)完人”，每個(gè)班級(jí)都有問(wèn)題生，魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：走入學(xué)生的心靈中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的天地。給他們關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，作為老師都要感到欣慰，只有這樣你才能看到孩子的成長(zhǎng)，自己也能體會(huì)到身為人師的快樂(lè)。這是我的切身感悟。趙翠翠，有空多來(lái)博客圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽(tīng)一聽(tīng)像邢姐這樣有經(jīng)驗(yàn)的老班主任的意見(jiàn)，對(duì)于我們年輕班主任的成長(zhǎng)很有好處，在班級(jí)管理上會(huì)少走好多彎路。
趙翠翠：聽(tīng)了你們的教育方法，讓我茅塞頓開(kāi)，我的心情也好多了，謝謝兩位姐姐！班主任博客真好，讓我有幸結(jié)識(shí)了兩位這么優(yōu)秀的班主任。在這里，我可以足不出戶就學(xué)到好的班級(jí)管理的方法，可以暢所欲言，分享苦與樂(lè)。有人說(shuō)，一個(gè)人的痛苦，由兩個(gè)人來(lái)分擔(dān)，痛苦就會(huì)減少一半；一個(gè)人的快樂(lè)，由兩個(gè)人分享，那么快樂(lè)就會(huì)增加一倍。是班主任博客這個(gè)平臺(tái)讓我們充實(shí)著、成長(zhǎng)著、也快樂(lè)著。
（仲淑梅、呂宏偉上）
仲淑梅：我最企盼的一天中快樂(lè)的時(shí)光在中午、晚飯后。打開(kāi)電腦網(wǎng)頁(yè)，同事、好友的留言讓我興奮。是呀，工作忙，不能在崗位上打電話，距離遠(yuǎn)不能天天見(jiàn)面、時(shí)時(shí)溝通。一句簡(jiǎn)短的留言讓我知道朋友在牽掛我，這份惦念成了精神動(dòng)力。
呂宏偉：當(dāng)然，瀏覽班主任的博文，為精彩處喝彩，順手“牽來(lái)”，彼此都會(huì)快慰，不會(huì)為“偷來(lái)”而生厭。其實(shí)更多的是讓我們彼此享受在其中。
仲淑梅：班主任們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)表關(guān)于養(yǎng)生的資料間接叮囑我們這些辛勤工作的園丁要注意自己的身體。作為讀者我們理當(dāng)會(huì)嘗試。今天晚飯做個(gè)“苦瓜炒肉絲”；明天我也用黑豆磨豆?jié){給孩子喝；“對(duì)了前天我看王老師的衣服不錯(cuò)我也要上街選一件”；“對(duì)了誰(shuí)知那家店的？”；“我要給孩子買(mǎi)本書(shū)，誰(shuí)能幫幫我？”……我的一切問(wèn)題都在鍵盤(pán)的敲擊聲中ok。班主任博客圈是我們班主任生活的引導(dǎo)。
呂宏偉：我更期待的是節(jié)假日翻閱班主任博客。不同的節(jié)日，會(huì)有不一樣的祝福，不同學(xué)校的班主任成了親密伙伴，就連家長(zhǎng)也在班主任博客中了解了我，從而更支持我的工作；孩子們也在假期通過(guò)班主任博客傳遞著他們的思念與問(wèn)候。我們?cè)诨ハ鄠魉妥８；仞伨匆?，彼此都在無(wú)言中幸福著快樂(lè)著。
仲淑梅：如今班主任網(wǎng)博已成為我們這些辛勞園丁解壓的芳草地，假日里總會(huì)有幾位班主任如導(dǎo)游般向我們推薦旅游去處，大家都會(huì)一拍即合，兩家組成一團(tuán)就出去放松心情，共享生活。怎能說(shuō)這不是班主任博客給生活的調(diào)色呢？
呂宏偉：我們這些忙于工作的班主任更多的是把自己置身在“學(xué)?！摇边@兩點(diǎn)一線中，生活世界的單調(diào)與乏味自讓人感到憋悶。班主任博客為我們開(kāi)啟另一扇窗，就連老公都會(huì)在博客中寫(xiě)下愛(ài)的支持：老婆，別太累著自己，要注意休息！
仲淑梅：用了孫運(yùn)萍推薦的方法，好多了。諸如此類溫馨的話語(yǔ)在博客中涓涓流淌。我喜歡看：老師們時(shí)時(shí)記錄的自己不同工作的身影，我喜歡讀大家在網(wǎng)上發(fā)表的案例，喜歡聽(tīng)大家為一件小事“出謀劃策”，更喜歡用賞識(shí)的目光看大家的“自我簡(jiǎn)介”……心靈溝通，生活起航，幸福著自己，寬慰著大家。
合：網(wǎng)絡(luò)——博客，讓我們枯燥的生活變得多味，我們?cè)诎嘀魅尾┛腿χ羞M(jìn)一步體驗(yàn)到要做健康、幸福、快樂(lè)的班主任！
董靈智：我是松江九年制學(xué)校的一名特崗班主任，，在剛剛參加工作不久，我便加入了蛟河市班主任博客圈，并結(jié)識(shí)了我們漂亮而時(shí)尚的圈主和圈內(nèi)許多優(yōu)秀的班主任，同時(shí)在圈子活動(dòng)中也留下了我不斷成長(zhǎng)的足跡。我能這么快成為蛟河市班主任圈子的一員，還要從我剛參加工作時(shí)說(shuō)起，如果說(shuō)那時(shí)我是懷揣著對(duì)教育事業(yè)有多么多么的熱愛(ài)而成為特崗老師的，似乎有點(diǎn)唱高調(diào)。但當(dāng)時(shí)我確確實(shí)實(shí)是帶著滿腔的熱情和無(wú)限的向往而走進(jìn)這所鄉(xiāng)村學(xué)校的，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，自認(rèn)為還算得上是“人才”的我，卻在那樣一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校里遭到了一些家長(zhǎng)的誤解和排斥。
我記得，我接手班級(jí)的第二天，就有一位年輕的媽媽打來(lái)電話?！拔?，你是新來(lái)的小王老師嗎？”我說(shuō)：“是呀，您是哪位呀？”“我是李曉磊的媽媽，我和你說(shuō)呀，你都沒(méi)當(dāng)過(guò)老師，你應(yīng)該這樣這樣，那樣那樣?！?/p>
就在我為這一個(gè)又一個(gè)的電話困惑時(shí)，我的師傅董老師出現(xiàn)了。我和她說(shuō)了這些情況。她就笑了，說(shuō)：“這是難免的，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)吧。拿出你的魄力來(lái)。我相信，對(duì)你來(lái)說(shuō)，小KS?！叭缓笏纸又f(shuō)“我推薦你加入個(gè)圈子，蛟河班主任博客圈，那里的成員大多都是我們蛟河市的優(yōu)秀班主任，以后你有什么問(wèn)題了，就可以去那里展開(kāi)沙龍主題研討。他們的方法大多都是工作經(jīng)驗(yàn)中積累出來(lái)的，特別實(shí)用?！?/p>
當(dāng)天我就申請(qǐng)加入了我們蛟河室的班主任博客圈。果然我的很多問(wèn)題都在這里得到了解決，這塊圣土成了我工作不可或缺的一部分。而且后來(lái)我把學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)也都加入了這個(gè)博客圈，形成了我們班級(jí)的一個(gè)群體聯(lián)系方式，我每天都會(huì)把自己在班級(jí)管理上的心得和方法發(fā)到博客上，讓孩子家長(zhǎng)每天都關(guān)注我的工作，我的生活。很快家長(zhǎng)開(kāi)始認(rèn)可我了，并經(jīng)常在博客中給我留言：
家長(zhǎng)A：（趙翠翠）王老師您好，都說(shuō)家長(zhǎng)和老師要一起教育孩子，可說(shuō)實(shí)話我們經(jīng)常會(huì)和老師站在對(duì)立面，很多時(shí)侯我們選擇不相信老師，找老師的毛病。通過(guò)加入你們的博客圈，我看見(jiàn)這么多老師下班后仍在為教育好孩子商討辦法，我有些慚愧，走進(jìn)你們的生活，才發(fā)覺(jué)你們真的是人類靈魂的工程師。
家長(zhǎng)B：（呂宏偉）王老師，我就是一個(gè)農(nóng)民，說(shuō)不出什么大道理，不過(guò)看了你發(fā)在博客里的管理班級(jí)的方法。我覺(jué)得是那么回事。把孩子交給你我放心。
家長(zhǎng)C：（邢麗華）王老師，天涼了別忘了加衣裳。
董靈智：看了家長(zhǎng)的留言后，心里真的挺暖的，我覺(jué)得他們是發(fā)自內(nèi)心的。劉老師，我們敬愛(ài)的圈主，在這篇博文結(jié)束之際，我申請(qǐng)本次沙龍研討的主題為“讓我們給特崗班主任幾個(gè)‘特’。”請(qǐng)求批準(zhǔn)。
（于海英上）
于海英：在班主任博客的啟發(fā)下，我創(chuàng)建了屬于我自己的班級(jí)博客。班級(jí)博客其實(shí)是班級(jí)文化的一部分，建設(shè)好班級(jí)博客也就是營(yíng)造了一個(gè)好的班級(jí)氛圍。讓家長(zhǎng)和學(xué)生、老師都能從博客中獲取力量，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。過(guò)去，我們通過(guò)“家校聯(lián)系薄”、打電話、以及請(qǐng)家長(zhǎng)到校等方式來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。自從有了班級(jí)博客以后，我就通過(guò)在博客中日志讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)，學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，以及老師有何要求需要家長(zhǎng)配合等等。我的班級(jí)博客中有“公布欄”、“交流區(qū)”“活動(dòng)照片”“檔案下載”“網(wǎng)頁(yè)鏈接”這些欄目。公布欄是比較實(shí)用的欄目，尤其是對(duì)于低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，很多事情他們不一定搞得清楚，以前常會(huì)鬧笑話。但是有了班級(jí)博客，我就可以讓家長(zhǎng)直接了解情況，明確要求而不需要小朋友的轉(zhuǎn)達(dá)了。有時(shí)我也會(huì)在班級(jí)博客中為家長(zhǎng)轉(zhuǎn)載一些育兒經(jīng)驗(yàn)供家長(zhǎng)參考。在“交流區(qū)”這一欄里，孩子們會(huì)把平時(shí)上課的說(shuō)話練習(xí)在這里進(jìn)行交流，跨越時(shí)空進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)也會(huì)做一些小游戲，增進(jìn)彼此的感情。家長(zhǎng)也可以通過(guò)留言或評(píng)論等方式，在網(wǎng)上直接與老師取得及時(shí)的交流與聯(lián)系。比如，我在博客中了關(guān)于如何幫孩子選擇課外書(shū)的問(wèn)題，家庭教育的方式和方法，傳染病的預(yù)防，育兒經(jīng)驗(yàn)的交流等等。因此，自從我的班級(jí)博客建立以來(lái)，受到了家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注?；顒?dòng)照片是最早進(jìn)入班級(jí)博客的。記得孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們有那么多的牽掛，種種不安寫(xiě)在他們的臉上。這時(shí)我想光用語(yǔ)言是蒼白的，于是“照片”這個(gè)欄目就起到了很好的作用。把孩子們?cè)趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活情況拍下來(lái)上傳班博，家長(zhǎng)能隨時(shí)看到自己的孩子，使他們打消疑慮和不安，盡快和孩子一起適應(yīng)新的小學(xué)生活。
在這半年多的時(shí)間內(nèi)，我的班級(jí)博客不斷豐富起來(lái)。博客上面也不僅僅是學(xué)生們的說(shuō)話練習(xí)，還有老師們對(duì)學(xué)生說(shuō)的悄悄話、班級(jí)近期記事等等。最近，還新增加了一些小游戲，通過(guò)小游戲，同學(xué)們可以更了解自己的同學(xué)，更關(guān)心自己的同學(xué)，大家也很喜歡。有不少同學(xué)跟我說(shuō)，現(xiàn)在班級(jí)博客已經(jīng)成為他們生活中的一部分了。不少同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣性逛博客了?！皺n案下載”這個(gè)欄目我一直不太重視，可是沒(méi)想到就是一些平時(shí)在老師眼里并不值得一提的小練習(xí)家長(zhǎng)們也會(huì)如此關(guān)心。
（程玉濤上）
程玉濤：班主任博客除了能進(jìn)行交流與互動(dòng)，答疑解惑，共同成長(zhǎng)外，更主要的是幫助我們把多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)積累了起來(lái)。使我們的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)由感性的認(rèn)知變成了理性的思考。班級(jí)的活動(dòng)照片，自己的心得體會(huì)，對(duì)班級(jí)管理的一些新的看法，都會(huì)讓我終生難忘。班主任博客為我的工作與生活進(jìn)行了積累。積累的同時(shí)我們也可以在博客圈查詢我們需要的資料，做到資源共享，共同進(jìn)步。
“三嚴(yán)三實(shí)”是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部修身做人用權(quán)律己的基本遵循、干事創(chuàng)業(yè)的行為準(zhǔn)則。在新常態(tài)下，滁州要實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量、高效益、可持續(xù)發(fā)展，就必須把“三嚴(yán)三實(shí)”內(nèi)化于心，成為自覺(jué)的價(jià)值追求；外化于行，成為可對(duì)照的工作標(biāo)準(zhǔn)。在“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育和實(shí)踐中，我們堅(jiān)持“嚴(yán)字當(dāng)頭、干在實(shí)處、聚焦發(fā)展、推動(dòng)工作”，形成以更高、更實(shí)、更好、更嚴(yán)為追求和標(biāo)準(zhǔn)的“嚴(yán)實(shí)工作法”，展現(xiàn)新的狀態(tài)，探索新的路徑，不斷開(kāi)創(chuàng)協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”的新局面。
嚴(yán)實(shí)工作法，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)加快發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)決定質(zhì)量，有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)就有什么樣的質(zhì)量，只有高標(biāo)準(zhǔn)才有高質(zhì)量。滁州去年以來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)保持了平穩(wěn)較快發(fā)展的良好勢(shì)頭，正是堅(jiān)持了全面推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展、健康發(fā)展，堅(jiān)定不移沖刺全省第一方陣這一高標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果。要著眼與全國(guó)、全省同步建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持加快發(fā)展不動(dòng)搖，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)速度快、質(zhì)量高、效益好、可持續(xù)的新發(fā)展。在發(fā)展目標(biāo)上，牢牢把握穩(wěn)中奮進(jìn)、好中加快的工作總基調(diào)，千方百計(jì)穩(wěn)增長(zhǎng)、保持較快的發(fā)展速度，實(shí)事求是調(diào)結(jié)構(gòu)、積累更強(qiáng)的發(fā)展后勁。在發(fā)展動(dòng)力上，切實(shí)通過(guò)深化改革、大工程建設(shè)、科技創(chuàng)新和大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新等舉措，著力形成敢想善為、創(chuàng)新創(chuàng)造新動(dòng)力。在發(fā)展模式上，發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，倡導(dǎo)綠色生活，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)同步發(fā)展，著力打造綠水青山、宜居宜業(yè)新環(huán)境。
嚴(yán)實(shí)工作法，要以更實(shí)的舉措干事創(chuàng)業(yè)。 “三嚴(yán)三實(shí)”為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部確立了干事創(chuàng)業(yè)的標(biāo)桿，我們要以此為遵循，發(fā)揚(yáng)真抓實(shí)干作風(fēng)，堅(jiān)守責(zé)任擔(dān)當(dāng)，務(wù)實(shí)干事創(chuàng)業(yè)。要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)工作項(xiàng)目化、項(xiàng)目工作責(zé)任化，把舉措落在具體項(xiàng)目上，把責(zé)任定到具體人頭上。要抓實(shí)重點(diǎn)，對(duì)招商引資、“十大工程”建設(shè)、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、園區(qū)建設(shè)、承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、“三治三增三提升”、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體培育等事關(guān)穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)工作，緊抓不放，聚焦聚力。要落實(shí)任務(wù)，把重點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)分解細(xì)化到時(shí)間進(jìn)度，把各項(xiàng)措施抓得更實(shí)、更細(xì)、更具體。要落實(shí)責(zé)任，每項(xiàng)重點(diǎn)工作都要有責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、承辦部門(mén)和經(jīng)辦人員，確保各項(xiàng)工作有人管、有人干。
嚴(yán)實(shí)工作法，要以更好的服務(wù)惠及群眾。我們要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，把解決問(wèn)題作為“三嚴(yán)三實(shí)”的重要檢驗(yàn)。要從解決人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題入手，認(rèn)真實(shí)施33項(xiàng)民生工程，努力辦好為民“十件實(shí)事”，讓人民群眾獲得更多看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)惠。要進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，推進(jìn)第八輪行政審批流程再造，讓政務(wù)在法治的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。要加大基層“兩站兩中心”建設(shè)，努力化解突出問(wèn)題，使群眾反映訴求的渠道更加暢通。要加強(qiáng)法治建設(shè)，抓好“關(guān)鍵少數(shù)”，加快形成辦事依法、遇事找法、解決問(wèn)題用法、化解矛盾靠法的良好風(fēng)氣。要積極營(yíng)造 “嚴(yán)實(shí)文化”，讓說(shuō)老實(shí)話、做老實(shí)人、辦老實(shí)事的人得認(rèn)可，受尊敬。
嚴(yán)實(shí)工作法，要以更嚴(yán)的要求管黨治黨。 “三嚴(yán)三實(shí)”是管黨治黨的重要遵循，我們要認(rèn)真貫徹，全面融入從嚴(yán)治黨的工作中。要牢固樹(shù)立“不抓黨建是失職、抓不好黨建是不稱職”的理念，在抓常、抓細(xì)、抓長(zhǎng)上下功夫，以最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、最嚴(yán)厲的舉措從嚴(yán)落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”，從嚴(yán)抓班子帶隊(duì)伍，從嚴(yán)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。要聚焦不守紀(jì)律、不講規(guī)矩，不敢擔(dān)當(dāng)、庸政懶政，脫離實(shí)際、急于求成等問(wèn)題，認(rèn)真查找領(lǐng)導(dǎo)干部中存在的“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題，列出清單，一項(xiàng)一項(xiàng)整改到位，并針對(duì)問(wèn)題建制度、立規(guī)矩，強(qiáng)化剛性執(zhí)行。我們要通過(guò)組織開(kāi)展“弘揚(yáng)沈浩精神、推動(dòng)三個(gè)發(fā)展”主題實(shí)踐活動(dòng)，教育引導(dǎo)廣大黨員干部像沈浩那樣，做一個(gè)有追求、有作為、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，做群眾滿意、離不開(kāi)的好黨員、好干部，努力打造一支忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍。
實(shí)踐性是科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)特征。開(kāi)展深化學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，必需增強(qiáng)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中推進(jìn)實(shí)踐，在實(shí)踐中深化看法，在實(shí)踐中一致思想，在實(shí)踐中凝集力氣。就區(qū)而言，我們著眼當(dāng)時(shí)的情勢(shì)，立足本身的實(shí)踐，提出要進(jìn)一步構(gòu)成四個(gè)方面的共識(shí)。
（一）構(gòu)成發(fā)展理念上的共識(shí)。一是堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展的理念，針對(duì)區(qū)經(jīng)濟(jì)總量不夠大，財(cái)務(wù)基礎(chǔ)比擬薄的問(wèn)題，毫不不堅(jiān)定地加速發(fā)開(kāi)展放型經(jīng)濟(jì)，做大經(jīng)濟(jì)總量，做強(qiáng)財(cái)務(wù)實(shí)力。二是堅(jiān)持市場(chǎng)化發(fā)展的理念，在施行項(xiàng)目上進(jìn)步市場(chǎng)化運(yùn)作程度，提拔干部的市場(chǎng)化理念。三是堅(jiān)持集約發(fā)展的理念，圍繞地盤(pán)集約、財(cái)產(chǎn)集聚，進(jìn)步地盤(pán)集約化程度，注重培養(yǎng)財(cái)產(chǎn)特征，著力把昌南工業(yè)園區(qū)打形成物流財(cái)產(chǎn)特征園區(qū)。四是堅(jiān)持調(diào)和發(fā)展的理念，在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的進(jìn)程中，愈加存眷民生，完成好、維護(hù)好、發(fā)展大好人民群眾的基本好處。
（二）構(gòu)成發(fā)展定位上的共識(shí)。一是結(jié)合區(qū)文明底蘊(yùn)深沉，文明資本豐厚，發(fā)展文明財(cái)產(chǎn)的比擬優(yōu)勢(shì)分明等實(shí)踐，特殊是擁有世界級(jí)手刺——“山人”這一品牌，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，充分應(yīng)用這一優(yōu)勢(shì)品牌資本，努力完成文明資本優(yōu)勢(shì)向文明財(cái)產(chǎn)優(yōu)勢(shì)的改變，將大力發(fā)展文明財(cái)產(chǎn)作為帶動(dòng)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的一個(gè)新動(dòng)力，著力建立文明發(fā)展示范區(qū)。二是結(jié)合區(qū)地處中心城區(qū)和“銀三心”昌盛板塊，但當(dāng)前商氣不旺的實(shí)踐，加速發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，打造區(qū)域商圈，完善城市功用，著力建立城市昌盛副中心。
（三）構(gòu)成發(fā)展思緒上的共識(shí)。一是做大做強(qiáng)都會(huì)工業(yè)，堅(jiān)持靠大做大、靠強(qiáng)做強(qiáng)，依托洪都、江鈴、南昌印鈔、陽(yáng)光乳業(yè)等大型企業(yè)，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我區(qū)的工業(yè)優(yōu)勢(shì)，彰顯特征。二是著力建立商貿(mào)中心，經(jīng)過(guò)商貿(mào)中心的支撐，打造昌盛板塊，進(jìn)一步堆積人氣、商氣和財(cái)運(yùn)。三是突出打造文明品牌，積極發(fā)展文明旅行財(cái)產(chǎn)，以山報(bào)酬龍頭，發(fā)掘山人中心價(jià)值，擴(kuò)大山人品牌價(jià)值。四是大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，突出抓好樓宇經(jīng)濟(jì)、科技服務(wù)外包財(cái)產(chǎn)、文明構(gòu)思財(cái)產(chǎn)園和商貿(mào)物流財(cái)產(chǎn)，大力扶持現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，讓其在我區(qū)發(fā)展強(qiáng)大。
（四）構(gòu)成發(fā)展行動(dòng)上的共識(shí)。一是全力推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)工作項(xiàng)目化，項(xiàng)目工作詳細(xì)化，把爭(zhēng)大項(xiàng)目、抓大投入作為經(jīng)濟(jì)工作的重中之重，抓緊跑項(xiàng)目、加速批項(xiàng)目、積極引項(xiàng)目、扎實(shí)建項(xiàng)目。本年要經(jīng)過(guò)開(kāi)展“重點(diǎn)項(xiàng)目打破年”活動(dòng)，重點(diǎn)抓好總投資近150億元的60個(gè)嚴(yán)重項(xiàng)目標(biāo)推進(jìn)。二是大力發(fā)展稅源經(jīng)濟(jì)，突出稅源的支撐效果，擴(kuò)大稅源，添加收入，完成財(cái)務(wù)收入的穩(wěn)步提拔，財(cái)務(wù)總收入力爭(zhēng)到年打破8億元，到年打破10億元。三是切實(shí)增強(qiáng)招商引資，不時(shí)完善“引得進(jìn)、留得住、發(fā)展好”的招商引資長(zhǎng)效機(jī)制，力爭(zhēng)在引進(jìn)億元以上項(xiàng)目和世界500強(qiáng)的項(xiàng)目上獲得新的打破。四是想方設(shè)法激活主體，將激活強(qiáng)大市場(chǎng)主體作為“保增進(jìn)”的計(jì)謀行動(dòng)，下大力氣標(biāo)準(zhǔn)行政審批事項(xiàng)，切實(shí)削減對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)的干涉，增強(qiáng)企業(yè)服務(wù)，進(jìn)步行政效能，營(yíng)建優(yōu)越情況。
二、施行四大工程，著力建立文明發(fā)展示范區(qū)
建立“文明發(fā)展示范區(qū)”是一個(gè)全新的課題，也是一次全新的探究，區(qū)將重點(diǎn)在施行文明發(fā)展四大工程上下功夫，即文明品牌打造工程、文明財(cái)產(chǎn)促進(jìn)工程、文明陣地建立工程、文明本質(zhì)提拔工程。
（一）施行文明品牌打造工程。結(jié)合區(qū)擁有山人留念館、梅汝璈桑梓等很多文明資本的實(shí)踐，把文明資本轉(zhuǎn)化為資本優(yōu)勢(shì)，把資本優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為品牌優(yōu)勢(shì)，著力將文明資本培養(yǎng)成文明品牌。重點(diǎn)是打造好“山人”這個(gè)文明品牌，充分發(fā)掘“山人”的中心價(jià)值，經(jīng)過(guò)支撐山人真跡館建立，提拔山人梅湖景區(qū)建立，把“山人”這個(gè)品牌叫響叫亮，并以這一品牌帶動(dòng)區(qū)內(nèi)其它文明品牌的打造。
（二）施行文明財(cái)產(chǎn)促進(jìn)工程。著力在文明財(cái)產(chǎn)發(fā)展上出效果，以文明財(cái)產(chǎn)的蓬勃發(fā)展帶動(dòng)文明的大發(fā)展。一是做好規(guī)劃，堅(jiān)持“起點(diǎn)高是財(cái)富，起點(diǎn)低是負(fù)擔(dān)”的理念，廣集“大家”之智，廣納各方之言，以世界目光、計(jì)謀思想、超前認(rèn)識(shí)，對(duì)我區(qū)文明財(cái)產(chǎn)發(fā)展進(jìn)行精湛經(jīng)營(yíng)。二是建好項(xiàng)目，重點(diǎn)抓好“三個(gè)一”的文明財(cái)產(chǎn)發(fā)展項(xiàng)目：即一個(gè)文明旅行景區(qū)，突出山人梅湖景區(qū)是區(qū)文明財(cái)產(chǎn)發(fā)展主國(guó)場(chǎng)的位置，提拔景區(qū)定位，完善景區(qū)規(guī)劃，改變景區(qū)投資開(kāi)拓和運(yùn)營(yíng)治理形式，將景區(qū)打形成文明財(cái)產(chǎn)園區(qū)；一個(gè)文明大市場(chǎng)，即抓好江西文明大市場(chǎng)項(xiàng)目推進(jìn)，抓緊與省市有關(guān)部分對(duì)接，爭(zhēng)奪早日完成新的規(guī)規(guī)定位，力爭(zhēng)使該市場(chǎng)構(gòu)成一個(gè)文明財(cái)產(chǎn)鏈；一個(gè)文明構(gòu)思財(cái)產(chǎn)園，即著力引進(jìn)北京金一文明發(fā)展公司、南京垠坤實(shí)業(yè)投資公司等有實(shí)力、有經(jīng)歷、有優(yōu)勢(shì)的企業(yè)在區(qū)投資發(fā)展文明構(gòu)思財(cái)產(chǎn)，促進(jìn)其在我區(qū)落戶并發(fā)展強(qiáng)大。三是創(chuàng)新思緒，注重政策的指導(dǎo)，成立文明發(fā)展指導(dǎo)小組，增強(qiáng)指導(dǎo)、出臺(tái)政策、明確辦法，積極探究設(shè)立全區(qū)文明財(cái)產(chǎn)發(fā)展專項(xiàng)基金，指導(dǎo)和扶持文明財(cái)產(chǎn)發(fā)展；注重情況的優(yōu)化，在全區(qū)上下構(gòu)成高度注重文明財(cái)產(chǎn)發(fā)展的優(yōu)越氣氛，為文明財(cái)產(chǎn)發(fā)展發(fā)明優(yōu)越情況；注重觀念的改變，堅(jiān)持“縣政府主導(dǎo)、社會(huì)參加、市場(chǎng)運(yùn)作、企業(yè)運(yùn)營(yíng)”的思緒，積極引進(jìn)在文明財(cái)產(chǎn)發(fā)展方面有豐厚經(jīng)歷和成功案例的企業(yè)來(lái)打造我區(qū)的文明財(cái)產(chǎn)。
（三）施行文明陣地建立工程。一是增強(qiáng)區(qū)級(jí)、街道（鎮(zhèn)）、社區(qū)（村）各級(jí)文明陣地建立，增設(shè)文明宣傳平臺(tái)，擴(kuò)展影響范圍。二是積極開(kāi)展群眾膾炙人口的文明活動(dòng)，不時(shí)知足人民群很多方面、多條理、多樣性的精神文明需求，持續(xù)組織好、開(kāi)展好、“象湖之春”社區(qū)文明藝術(shù)節(jié)、“平步”群眾歌詠競(jìng)賽等一系列文明活動(dòng)，支撐鎮(zhèn)的城南龍燈和象湖龍舟隊(duì)等傳統(tǒng)工藝和活動(dòng)發(fā)展強(qiáng)大。三是推進(jìn)“區(qū)級(jí)、企業(yè)、社區(qū)”三級(jí)文藝步隊(duì)建立，支撐江鈴藝術(shù)團(tuán)、小百靈管樂(lè)團(tuán)、象湖合唱隊(duì)、社區(qū)腰鼓隊(duì)的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)各文藝步隊(duì)指導(dǎo)，注重資本整合，完成資本共享，著力建立一支高本質(zhì)、有特征、有創(chuàng)新的文藝步隊(duì)。
（四）施行文明本質(zhì)提拔工程。一是注重培養(yǎng)人文精神，在全區(qū)上下弘揚(yáng)“大氣開(kāi)放、誠(chéng)信圖強(qiáng)”的城市精神，營(yíng)建利于干事、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和發(fā)展的優(yōu)越社會(huì)文明氣氛,還結(jié)合區(qū)實(shí)踐，提出區(qū)的人文精神。二是著力抓好文明創(chuàng)立，認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)立全國(guó)文明城市工作的經(jīng)歷，緊緊圍繞江西省第三屆文明城區(qū)（縣城）創(chuàng)立，進(jìn)一步堅(jiān)持健全創(chuàng)立文明城市長(zhǎng)效治理機(jī)制，充分發(fā)揚(yáng)文明單元示范帶舉措用，指導(dǎo)各級(jí)文明單元積極參加文明城市創(chuàng)立、意愿服務(wù)行動(dòng)等活動(dòng)，在全區(qū)構(gòu)成大家講文明、大家促文明的優(yōu)越風(fēng)氣。三是優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，把進(jìn)步全民本質(zhì)擺在突出地位抓緊抓好，持續(xù)施行“塑造教育品牌，打造教育強(qiáng)區(qū)”工程，重點(diǎn)推進(jìn)廣州路學(xué)校的建立，保證小學(xué)部在本年9月正式開(kāi)學(xué)，積極準(zhǔn)備師大附中新校區(qū)建立，持續(xù)深化教育體系體例變革，推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新，整合優(yōu)質(zhì)教育資本。
三、突出四大重點(diǎn)，全力打造城市昌盛副中心
圍繞打造城市昌盛副中心，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為支撐，充分發(fā)揚(yáng)特有的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和空間潛力，把增強(qiáng)財(cái)產(chǎn)特征、打造區(qū)域商圈、完善城市功用、增強(qiáng)城市治理作為發(fā)展的重中之重。
（一）突出增強(qiáng)財(cái)產(chǎn)特征。以提拔三產(chǎn)比重為目的，以增強(qiáng)財(cái)產(chǎn)特征為重點(diǎn)，全力優(yōu)化財(cái)產(chǎn)構(gòu)造。在注重現(xiàn)有傳統(tǒng)貿(mào)易優(yōu)化晉級(jí)的還，愈加注重發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。一是大力發(fā)展市場(chǎng)物流業(yè)，著眼于做大物流品牌特征，對(duì)區(qū)內(nèi)的物流企業(yè)進(jìn)行具體摸底，鼓舞和指導(dǎo)到昌南工業(yè)園區(qū)注冊(cè)，構(gòu)成以深圳農(nóng)產(chǎn)物昌南物流中心、九洲通醫(yī)藥物流中心等為代表的市場(chǎng)物流品牌特征。二是大力發(fā)展樓宇經(jīng)濟(jì)，重點(diǎn)發(fā)展好以洪城路、解放路、建立路、沿江路等為代表的樓宇經(jīng)濟(jì)示范街，持續(xù)增強(qiáng)新興樓宇經(jīng)濟(jì)招商，還充分發(fā)掘、統(tǒng)籌整合轄區(qū)內(nèi)現(xiàn)有商務(wù)樓宇資本，建立招商引資平臺(tái)，把“樓宇經(jīng)濟(jì)”這塊蛋糕做大做強(qiáng)。三是大力發(fā)展現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)，重點(diǎn)是打造好洪都南大路貿(mào)易特征街，與此還，扶持發(fā)展好品牌餐飲、汽車銷售、大型連鎖超市等稅源奉獻(xiàn)大、發(fā)展?jié)摿?qiáng)的企業(yè)。
2、回答之前要做的事情，良好的儀態(tài)和禮貌非差非常重要。首先告訴評(píng)委，要回答的題目是什么，讀一下題目，便于更深刻地了解題目的內(nèi)容，防止審錯(cuò)題，同時(shí)，也可以放松一下緊張的神經(jīng)。因?yàn)樽x題比口述簡(jiǎn)單的多，借此提升自己的自信心。其次，在正式回答前，向評(píng)委問(wèn)好，例如：“尊敬的評(píng)委上午好，我是，我要回答的題目是”給評(píng)委留下一個(gè)好的印象。
的確，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，除了教學(xué)的壓力，教師工作的煩瑣與復(fù)雜還在于對(duì)學(xué)生的管理。管理學(xué)生是教育教學(xué)中的基本工作，有時(shí)教師在學(xué)生管理上所花費(fèi)的心血與精力甚至超出了教學(xué)方面所花費(fèi)的，每一個(gè)教師都不能回避這一點(diǎn)，因?yàn)闆](méi)有管理就沒(méi)有教育教學(xué)。但有時(shí)因?yàn)榉椒ú坏靡I(lǐng)，簡(jiǎn)單的要怎樣，不要怎樣，往往使班級(jí)管理的成效甚微。
帶著這些困惑，我一直在尋找著-------
最近，我看了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書(shū)，縈繞我心中多年的困惑終于得到了詮釋
提到管理，我們往往會(huì)想到紀(jì)律、守則、規(guī)范、懲罰、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，等等，在學(xué)生管理這個(gè)問(wèn)題上，或許沒(méi)有任何一位教育家能夠像蘇霍姆林斯基那樣處理得那么成功，他注重實(shí)在的建設(shè)，反對(duì)虛化的要求與規(guī)定，在對(duì)待許多教育教學(xué)實(shí)踐中那些非常辣手的問(wèn)題上，蘇霍姆林斯基不僅提出了自己的觀點(diǎn)，更提供了翔實(shí)的例證和有效的解決方法。在對(duì)待學(xué)生管理這一問(wèn)題上，他反對(duì)清規(guī)戒律，認(rèn)為建立在清規(guī)戒律基礎(chǔ)上的教育，實(shí)際上會(huì)把兒童變成孤獨(dú)的人，會(huì)使他對(duì)周圍世界失去人應(yīng)有的情感反應(yīng)，。他強(qiáng)調(diào)不應(yīng)該讓學(xué)生理解“不許”、“禁止”意味著什么，更應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠確信什么是“應(yīng)當(dāng)”的和“必須”的。
有一個(gè)家長(zhǎng)面對(duì)孩子沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲而苦悶不已。后來(lái)他禁止孩子上網(wǎng)，不給孩子一分零用錢(qián)，規(guī)定孩子放學(xué)后必須馬上回家，孩子回家后，他便把孩子關(guān)在房間里，以為這樣就萬(wàn)事大吉了?？墒呛髞?lái)，這位家長(zhǎng)卻痛苦的發(fā)現(xiàn)，孩子竟然偷了同學(xué)的錢(qián)，逃學(xué)去了學(xué)校附近的網(wǎng)吧。我想如果這位家長(zhǎng)除了禁止孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲，可否同時(shí)幫助孩子在其他領(lǐng)域?qū)ふ乙恍?lè)趣呢?比如，給孩子推薦一些好書(shū)，帶孩子去看幾場(chǎng)好的電影，培養(yǎng)孩子對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，或者在音樂(lè)、美術(shù)等領(lǐng)域做一些嘗試，等等
蘇霍姆林斯基在他的書(shū)中這樣寫(xiě)道：不要這樣教訓(xùn)孩子：“不許摘校園的花?！倍鴳?yīng)當(dāng)這樣對(duì)他們說(shuō)：“每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在校園里載一株花，精心地去照料他?！钡拇_，假如一個(gè)孩子在校園里栽下了一株玫瑰，他給它灌溉、施肥，為它發(fā)出的每一顆幼芽而驚喜，為即將開(kāi)放的每一個(gè)花苞而歡欣，他會(huì)隨意地去采摘那些花嗎?當(dāng)然不會(huì)，我想這就是教育的藝術(shù)。
這種教育的藝術(shù)必須溶入我們每一個(gè)教師的血液當(dāng)中去，點(diǎn)燃我們教育之路上的一盞明燈，讓路不斷向遠(yuǎn)方延伸。
盡管這需要時(shí)間和閱歷的浸潤(rùn)，但慶幸的是，窎中的老師們已經(jīng)搖曳在追尋的航程中
老師曾告訴我，他班上的孩子喜歡偷偷打籃球，生物、地理馬上要會(huì)考了，但不少孩子們卻一點(diǎn)都不緊張，怎么辦呢，我的班上也存在這樣的問(wèn)題，我也在思考這個(gè)問(wèn)題，但接下來(lái)潘老師所采取的管理措施是我所沒(méi)有想到的，這也是她作為班主任的過(guò)人之處。
老師利用班會(huì)課的時(shí)間帶領(lǐng)班上的孩子在窎中來(lái)了一個(gè)一課游，她把孩子帶到初三級(jí)部，讓孩子們感受初三備戰(zhàn)中考的緊張氛圍，然后告訴孩子們初三不少成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)樯?、地理?huì)考不及格，不得不花費(fèi)精力擠出寶貴的時(shí)間來(lái)應(yīng)付生物、地理補(bǔ)考。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
她帶領(lǐng)孩子們欣賞學(xué)校的一草一木，回想自己初一入學(xué)時(shí)的情景，花開(kāi)花落，春去冬來(lái)，讓孩子們感受時(shí)間的飛逝。
她帶領(lǐng)孩子們?cè)谟?yáng)小橋旁欣賞魚(yú)兒戲水的悠然，讓孩子們感受生活的美好。
一切都是那么的自然，潛移默化中，孩子們的心靈是震撼的。
毋庸置疑，一課游之后，盡管沒(méi)有老師的告誡，但孩子們卻知道自己應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么。
再比如說(shuō)，在昨天半天的生物、地理測(cè)試后，孩子們都已經(jīng)疲憊不堪了，這時(shí)張美英老師及時(shí)提醒我，給孩子們來(lái)一場(chǎng)籃球賽，讓孩子們釋放心中的包袱。
