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九年義務教育初中化學教學大綱，對初中化學教學的四大知識板塊分別提出了不同層次的教學要求，以確保學生在畢業(yè)時達到素質教育所要求的知識水平。
1．對化學基本概念和原理、元素化合物這兩大知識內容，按照學生的認知水平以及在初中化學中的重要性，教學要求分為常識性介紹、了解、理解、掌握四個不同層次；2.對化學基本計算教學要求的層次是掌握。要求學生熟練掌握有關化學式、化學方程式、溶液等方面的基本計算；3．對化學實驗的教學要求分為練習、初步學會兩個層次。在教學中，教師應按要求認真做好每個演示實驗，對于學生實驗，要積極創(chuàng)造條件，力爭使每個學生都有動手做的機會。
新教材在編排上遵循大綱規(guī)定“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段”的原則，適當降低了理論要求和精減了一些次要概念。為了配合素質教育，培養(yǎng)學生面向未來的適應力，增加了一些金屬、有機物（包括高分子化合物）以及保護生態(tài)環(huán)境、“溫室效應”、硬水、氫能源、水和人類的關系、金屬和人體的關系、化肥、農藥等內容，體現(xiàn)了化學與生活，化學與社會，化學與生產、科技的緊密聯(lián)系，為學生達到規(guī)定的化學科學知識水平創(chuàng)造了條件。應該明確，在構成化學科學素質的諸多要素中，化學科學知識水平始終處于基礎和核心的地位。
二、化學科學能力
化學科學能力是指學生在學習化學知識、應用化學知識解決實際問題的過程中，表現(xiàn)出的心理與個性特征。它包括對物質形態(tài)與變化的觀察和感知；化學知識的記憶和想象；對微觀世界和化學現(xiàn)象的理解、概括、抽象、推理和論證；應用化學科學知識解釋客觀世界和解決實際問題的能力。對于處在化學教育啟蒙階段的初中學生，應從觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等方面，培養(yǎng)和提高他們的化學科學能力。
1．觀察能力。觀察能力是知覺的特殊形式，是一種有目的、有計劃、主動的、持久的知覺過程，是和思維緊密結合的主動知覺活動。觀察能力是智力三要素（觀察、思維、創(chuàng)造）之一，是智力發(fā)展的基?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科。觀察和實驗是化學最基本的研究方法。通過能動的、客觀的、定性、定量的綜合觀察，從實驗的宏觀現(xiàn)象入手，揭示和認識微觀變化的本質。觀察能力不是單一的知覺感知，而是諸多因素綜合性的智力過程。新教材增加了多幅彩圖、插圖、章頭圖和多項演示實驗，并在學生實驗前增設了思考題，啟發(fā)學生養(yǎng)成自覺觀察的良好習慣。教師除應做好每一個演示實驗外，還應在課堂教學、課外活動中，激發(fā)學生的觀察興趣，教會他們如何觀察。通過學生動手動腦，由表及里，去粗取精，去偽存真的觀察和思考，不斷提高他們的觀察能力，避免只看“熱鬧”，不看“門道”的不良習慣。
2．實驗能力。實驗能力是有目的地在人為控制條件下進行化學反應，認識和發(fā)現(xiàn)化學變化規(guī)律的能力。實驗能力既包括實驗操作能力，又包括推理、計算、對數據分析處理以及對實驗結論歸納總結、準確表述的能力。
教師應從以下幾個方面培養(yǎng)和提高學生的實驗能力：①能正確操作實驗儀器和設備；②明確實驗目的；③了解實驗原理；④掌握實驗方法；⑤對實驗現(xiàn)象進行準確的觀察和記錄；⑤對實驗結果進行分析處理，導出結論，寫出實驗報告。
教師應積極創(chuàng)設實驗條件，努力完成全部必做實驗。有條件的適當做一些選做實驗，鼓勵和指導學生做一些家庭小實驗，克服“教師黑板上講實驗，學生考試背實驗”，只注重理論學習，不重視實驗教學的弊端。充分發(fā)揮學生的獨立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高他們動手、動腦能力，以及實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風。
3．思維能力。思維是人類在事物表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。其中分析和綜合是思維的最基本的過程。新教材正確處理了知識的邏輯順序和學生生理、心理發(fā)展順序的關系，在敘述方法和行文方面，注意調動學生主動學習、思考的積極性，以提高他們的抽象思維能力和自學能力。例如，在介紹物質結構的初步知識時，通過實驗和類比，引導學生從宏觀現(xiàn)象深入到微觀結構的本質，通過提出問題，引發(fā)思考，然后再概括出結論或概念，使學生從感性認識上升到理性認識。
4．自學能力。自學能力就是在已有知識水平和技能的基礎上，不斷獲取新知識并運用這些知識的能力?；瘜W教學的重要目的之一不僅是使學生“學會”，更重要是使學生“會學”?，F(xiàn)代科學技術發(fā)展迅速，知識更新周期縮短，如果不“會學”，就無法適應日新月異的社會發(fā)展需要。因此，現(xiàn)代教育的一個重要特點，就是培養(yǎng)學生不斷攝取新知識的自學能力，使學生受益終身。
三、化學科學思想水平
學生的化學科學思想水平包括以下幾個方面：
1．辯證唯物主義思想水平。?化學作為一門自然科學，本身就具有豐富的辯證唯物主義素材。在化學教學中進行辯證唯物主義觀點的教育，應結合教學內容，通過有機滲透，使學生逐步樹立起辯證唯物主義的世界觀和方法論，用對立統(tǒng)一、事物發(fā)展的矛盾性和統(tǒng)一性、量變到質變等觀點學習和認識化學問題，提高學生應用辯證唯物主義觀點觀察問題和認識問題的能力。
2．實事求是的科學態(tài)度。?初中化學啟蒙教育階段，應結合教學內容、化學史教學，對學生進行堅忍不拔的精神、實事求是的態(tài)度、嚴肅認真的作風等方面的教育。通過多種方法與途徑培養(yǎng)學生的科學思維、研究方法和嚴謹求實的治學精神。使學生認識到一切科學知識都來源于實踐，又反過來指導實踐的道理。
3．愛國主義的思想水平。新教材結合教學內容，注意對學生進行愛國主義教育。如教材中介紹了祖國在化學科技方面取得的卓越成就，以增強學生的民族自豪感和自信心。密切結合能源、材料、資源等教學內容，進行國情教育和愛國主義教育，使學生樹立起為建設社會主義祖國而努力學習的使命感和遠大目標。
加里寧說，“我沒有看到一門不能教育青年熱愛祖國，并培養(yǎng)他們具有最好的公民情感的科目。”化學也不應例外。
4，環(huán)境保護意識水平。人類賴以生存的水圈、大氣圈、生物圈、巖石圈的物質在不斷運動變化，并按一定程序循環(huán)著，組成了環(huán)境物質的平衡體系。而人類在生產、生活中產生的污染卻破壞著人類賴以生存的環(huán)境。新教材的有關章節(jié)注意結合教學內容，對學生進行防止污染、保護環(huán)境的教育。教師應通過“我們只有一個地球”的教育，讓學生認識到環(huán)境保護的緊迫性和重要性，使學生從小養(yǎng)成愛護環(huán)境，保護環(huán)境的良好意識和習慣。
四、化學科學品質
化學科學品質指學生學習化學的動機、興趣、情感和意志等?；瘜W科學品質是一種非智力因素，在一定條件下對學生的學習水平起著十分重要的作用。
1.化學學習動機。學習動機是指引起和維持學生進行學習活動，達到預定目的的意念。使學生明確學習目的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的最有效的方法?；瘜W是一門非常重要的自然科學。現(xiàn)代社會，不管是高科技或日常生活，都與化學科學息息相關。學好化學是我國四化建設的需要，是科學發(fā)展和人類進步的需要。
在教學中應始終貫穿理想教育這一主線，通過具體的實例，生動有趣的教學，使學生明確學習目的，強化學生的學習動機。
2．化學學習興趣?；瘜W學習興趣是指學生對化學力求認識、趨近的一種心理傾向。興趣是學生學習的主要動力。學習興趣使學生始終對學習保持良好的心理狀態(tài)，并在其中得到樂趣和滿足?；瘜W教學中豐富多采的實驗為培養(yǎng)學生的學習興趣創(chuàng)造了得天獨厚的教學情境。此外，使學生明確學習目的，采取有效的教學方法，教師淵博的知識等，都是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的有效因素。
3．情感。情感是人們在認識客觀世界時所表現(xiàn)出的不同的心理反應和態(tài)度。學生在學習過程中的愉快、熱情的良好情感，可使學生產生積極向上的心理狀態(tài)。悲傷、灰心、冷漠、煩躁等不良情感可給學生的學習帶來消極的影響。因此，在教學中對學生（尤其對差生）的熱愛、信任和尊重，教師高尚的人格，以及生動有趣、形式多樣的教學方法，都是培養(yǎng)學生良好情感的重要因素。
4．意志。意志是人們在有意識、有目的的行動中表現(xiàn)出的一種契而不舍、克服困難的心理過程。任何學習過程都是復雜而艱辛的。學生在學習中會遇到不少困難與挫折，如深奧的原理難以理解，習題難懂難做，不良情緒的干擾等。如果沒有堅強的學習意志是不可能長期堅持單調學習并取得優(yōu)秀成績的。在化學教學中，教師應通過多種方法和途徑培養(yǎng)和鍛煉學生的意志。如設計一項對環(huán)境污染進行監(jiān)測的任務，讓學生長期堅持去做。還可結合化學史教學，介紹有關科學研究工作者為人類進步不畏艱險、奮勇登攀的優(yōu)秀品質。
學科之間的關聯(lián)和交叉如果把科學整體看成一條大河，那么按照各門科學研究的對象由簡單到復雜，可以分為上游、中游和下游。數學、物理學是上游科學，化學是中游科學，生命科學、社會科學等是下游科學。上游科學研究的對象比較簡單，但研究的深度很大。下游科學的研究對象比較復雜，除了用本門科學的方法以外，如果借用上游科學的理論和方法，往往可以收到事半功倍之效。所以“移上游科學之花，可以接下游科學之木”。具有上游科學的深厚基礎的科學家，如果把上游科學的花，移植到下游科學，往往能取得突破性的成就。例如1994年諾貝爾經濟獎授予納什，他在1950年得數學博士學位，1951－1958年任美國麻省理工學院數學講師、副教授，后轉而研究經濟學，把數學中概率論之花，移到經濟學中來，提出預測經濟發(fā)展趨勢的博弈論，因而獲得諾貝爾經濟獎。
發(fā)展性化學的內涵隨時代前進而改變。在19世紀，恩格斯認為化學是原子的科學（參見《自然辯證法》），因為化學是研究化學變化，即改變原子的組合和排布，而原子本身不變的科學。到了20世紀，人們認為化學是研究分子的科學，因為在這100年中，在《美國化學文摘》上登錄的天然和人工合成的分子和化合物的數目已從1900年的55萬種，增加到1999年12月31日的2340萬種。沒有別的科學能像化學那樣制造出如此眾多的新分子、新物質?，F(xiàn)在世紀之交，我們大家深深感受到化學的研究對象和研究內容大大擴充了，研究方法大大深化和延伸了，所以21世紀的化學是研究泛分子的科學。
定義的多維性一門科學的定義，按照從簡單到詳細的程度可以分為：（1）一維定義或X－定義，X是指研究對象。（2）二維定義或XY－定義。Y是指研究的內容。（3）三維定義或XYZ－定義。Z是指研究方法。（4）四維定義或WXYZ定義，W是指研究的目的。（5）多維定義或全息定義。一門科學的全息定義還要說明它的發(fā)展趨勢、與其他科學的交叉、世紀難題和突破口等等。這樣才能對這門科學有全面的了解。下面以化學為例加以說明。
化學的一維定義
21世紀的化學是研究泛分子的科學。泛分子的名詞是仿照泛太平洋會議等提出的。泛分子是泛指21世紀化學的研究對象。它可以分為以下十個層次：（1）原子層次，（2）分子片層次，（3）結構單元層次，（4）分子層次，（5）超分子層次，（6）高分子層次，（7）生物分子和活分子層次，（8）納米分子和納米聚集體層次，（9）原子和分子的宏觀聚集體層次，（10）復雜分子體系及其組裝體的層次。
化學的二維定義化學是研究X對象的Y內容的科學。具體地說，就是：化學是研究原子、分子片、結構單元、分子、高分子、原子分子團簇、原子分子的激發(fā)態(tài)、過渡態(tài)、吸附態(tài)、超分子、生物大分子、分子和原子的各種不同維數、不同尺度和不同復雜程度的聚集態(tài)和組裝態(tài)，直到分子材料、分子器件和分子機器的合成和反應，制備、剪裁和組裝，分離和分析，結構和構象，粒度和形貌，物理和化學性能，生理和生物活性及其輸運和調控的作用機制，以及上述各方面的規(guī)律，相互關系和應用的自然科學。
化學的三維定義化學是用Z方法研究X對象的Y內容的科學。化學的研究方法和它的研究對象及研究內容一樣，也是隨時代的前進而發(fā)展的。在19世紀，化學主要是實驗的科學，它的研究方法主要是實驗方法。到了20世紀下半葉，隨著量子化學在化學中的應用，化學不再是純粹的實驗科學了，它的研究方法有實驗和理論?，F(xiàn)在21世紀又將增加第三種方法，即模型和計算機虛擬的方法?；瘜W的四維定義化學是用Z方法研究X對象的Y內容以達到W目的的科學?；瘜W的目的和其他科學技術一樣是認識世界和改造世界，但現(xiàn)在應該增加一個“保護世界”?；瘜W和化學工業(yè)在保護世界而不是破壞地球這一偉大任務中要發(fā)揮特別重要的作用。造成污染的傳統(tǒng)化學向綠色化學的轉變是必然的趨勢。21世紀的化工企業(yè)的信條是五個“為了”和五個“關心”：為了社會而關心環(huán)保；為了職工而關心安全、健康和福利；為了顧客而關心質量、聲譽和商標；為了發(fā)展而關心創(chuàng)新；為了股東而關心效益。
化學的多維定義———21世紀化學研究的五大趨勢
1、更加重視國家目標，更加重視不同學科之間的交叉和融合在世紀之交，中國和世界各國政府都更加重視國家目標，在加強基礎研究的同時，要求化學更多地來改造世界，更多地滲透到與下述十個科學郡的交叉和融合：1數理科學，2生命科學，3材料科學，4能源科學，5地球和生態(tài)環(huán)境科學，6信息科學，7納米科學技術，8工程技術科學，9系統(tǒng)科學，10哲學和社會科學。這是化學發(fā)展成為研究泛分子的大化學的根本原因。所以培養(yǎng)21世紀的化學家要有寬廣的知識面，多學科的基礎。
2、理論和實驗更加密切結合
1998年，諾貝爾化學獎授予W．Kohn和J．A．Plple。頒獎公告說：“量子化學已經發(fā)展成為廣大化學家所使用的工具，將化學帶入一個新時代，在這個新時代里實驗和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質?；瘜W不再是純粹的實驗科學了。”所以在21世紀，理論和計算方法的應用將大大加強，理論和實驗更加密切結合。
3、在研究方法和手段上，更加重視尺度效應
20世紀的化學已重視宏觀和微觀的結合，21世紀將更加重視介乎兩者之間的納米尺度，并注意到從小的原子、分子組裝成大的納米分子，以至微型分子機器。
4、合成化學的新方法層出不窮合成化學始終是化學的根本任務，21世紀的合成化學將從化合物的經典合成方法擴展到包含組裝等在內的廣義合成，目的在于得到能實際應用的分子器件和組裝體。合成方法的十化：芯片化，組合化，模板化，定向化，設計化，基因工程化，自組裝化，手性化，原子經濟化，綠色化?；瘜W實驗室的微型化和超微型化：節(jié)能、節(jié)材料、節(jié)時間、減少污染。從單個化合物的合成、分離、分析及性能測試的手工操作方法，發(fā)展到成千上萬個化合物的同時合成，在未分離的條件下，進行性能測試，從而篩選出我們需要的化合物（例如藥物）的組合化學方法。
(二)注重做好準備工作，保障國庫集中支付改革如期進行一是全面推進會計集中核算向國庫集中支付轉軌。完成了41家預算的賬務清理及財務檔案移交工作，順利轉軌。二是建立完善的國庫單一賬戶體系。采用“先行試點，逐步推開”的漸進式做法，先試點再推開，開設預算單位零余額賬戶97個，財政零余額賬戶7個。
(三)注重建立考核體系，確保國庫集中支付改革規(guī)范操作建立了預算單位、銀行、支付中心“三位一體”的監(jiān)督考核體系。制定了《預算單位集中支付工作考核暫行辦法》、《銀行業(yè)務綜合考評暫行辦法》、《支付中心工作人員綜合考核暫行辦法》，加強了對預算單位、銀行、工作人員的日常管理，規(guī)范了工作行為，切實提高了工作人員服務質量和辦事效率，進一步增強了責任意識、效能意識、服務意識、全局意識，保證資金安全準確支付。
(四)注重完善支付制度，助推國庫集中支付改革不斷深入一是推行公務卡結算制度。加強對公務支出過程的監(jiān)控，從源頭上堵塞漏洞，預防腐敗現(xiàn)象。二是建立健全財政國庫動態(tài)監(jiān)控運作機制。監(jiān)控每一筆財政資金支付的詳細交易記錄，及時核實預警疑點，迅速糾正查實問題，及時通報違規(guī)情況，真正形成事前事中有效監(jiān)控、事后跟蹤問效的資金支付使用監(jiān)控模式。
(五)注重建設信息系統(tǒng)，支撐國庫集中支付改革快速上線一是基于金財工程應用支撐平臺構建了預算指標管理、國庫支付管理、單位核算管理、資產管理、公務卡管理、動態(tài)監(jiān)控等一體化財政信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)標準統(tǒng)一、數據共享。二是平臺實現(xiàn)了財政內部各業(yè)務及系統(tǒng)之間、上下級財政部門之間、財政與同級預算單位之間的信息互聯(lián)互通，為國庫集中支付提供了技術支撐。
(六)注重建設績效機關，助力國庫集中支付改革穩(wěn)妥推進一是加強制度建設，規(guī)范干部管理。按照中央八項規(guī)定精神，緊緊圍繞“規(guī)范支付、熱情服務、保障有力”工作目標，制定了內部考勤制度、學習制度等八項管理制度，嚴格防范和杜絕“庸懶散慢拖瞞”行為的發(fā)生。二是提高辦事效率，規(guī)范業(yè)務流程。三是加強理論學習，提高整體素質。四是創(chuàng)新活動形式，創(chuàng)建高效機關。
二、推行國庫集中支付改革的成效
我區(qū)的國庫集中支付改革的起點高、基礎實、措施有效、運行有序，取得一定成效，2013年，共辦理業(yè)務35884筆金額37.7億元（不含統(tǒng)發(fā)工資）。真正做到了“管錢的不撥錢，撥錢不花錢，花錢的不見錢”，實現(xiàn)了收入一個“池子”，支出一個“口子”，有效提升了財政科學化精細化管理水平。
(一)體現(xiàn)了單位支出的計劃性各單位不需要像以前那樣等財政部門劃撥的資金到賬后才能支出，而是按照批復后的部門預算填報“月度用款計劃”安排本單位的支付項目。
(二)強化了國庫的資金集聚功能實行財政國庫集中支付制度，可以使部門預算的財政資金在支付行為發(fā)生前都集中在財政國庫。改革時預算單位共上繳資金10101萬元，2012年計劃結余16568萬元。
(三)促進了預算編制水平的提高國庫集中支付改革從機制上杜絕了無預算指標的撥款，約束了預算單位自行調劑項目資金，維護了預算的完整性、嚴肅性，促使各預算單位重視和加強部門預算編制工作，提高部門預算編制的準確性和有效性。
(四)規(guī)范了財政部門預算的執(zhí)行國庫集中支付以部門預算為基礎，遵循“預算控制計劃，計劃控制支付”的操作原則，對每一個預算項目實行精細化控制，確保財政支出嚴格按照預算執(zhí)行，強化了預算的約束力，減少了預算執(zhí)行的隨意性。
高二（2）班，是一九九九年所組建的一個文科班，全班六十七人。我這個班主任一年前走馬上任。在我的班級管理中，高舉民主與科學兩面旗幟。著重于建立尊師愛生、民主平等、教學相長為特點的健康的師生關系。
（一）尊師愛生
尊師愛生就是學生應當尊重老師，老師應當熱愛學生，這是我們新型師生關系的特點，也是建立良好、協(xié)調師生關系的感情基礎。實踐證明，尊師常是愛生的結果，愛生是尊師的前提。通過數年的班主任工作我深深認識到，教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學生。沒有愛，就沒有教育。愛生，才能對教育工作高度負責，才能深入了解學生，全面關懷學生，促使學生健康成長。如果教師不愛學生，就會失去教育學生的感情基礎，就難以在教育實踐中建立起良好的師生關系，教育效果就會受到很大的限制。因此，教師要盡可能利用各種機會，主動接近學生，了解學生，做學生的貼心人和知心朋友，全身心地關愛學生，從而贏得學生對自己的尊重。
文科班在剛組建時，大多學生在心理都有一種自卑感，認為在別人眼里，他們是因為理科成績不夠理想才“改換門庭”。這種心態(tài)的存在是對今后的學習生活極為不利的，所以要盡早將其消除，鼓舞其士氣，樹立其信心。
我在開學后的第一次班會上，使用了一個“激將法”，說了幾句“刺激”的話：“同學們，首先我歡迎大家加入到高二文科班這個集體里來，做為班主任，我將率領大家浴血奮戰(zhàn)兩年，勝利殺進大學校園?！保牭酱嗽?，同學們都面露喜色，突然話鋒一轉）“但你們知不知道，別人是怎么評價文科班學生的？他們說文科班的學生是成績不好的才去學文科，是所謂差生的集合?！保牭竭@里，學生們或埋頭不語，或很不服氣。刺激見效后，就要樹立自信心了）“這是偏見，但面對偏見光用語言去回擊未免太無力，我們要用行動去證明，我們是一群有實力的學生，我們大學校園里見！”（然后用歷屆文科生中的出類拔萃者的事實來說理，鼓舞士氣，達到效果）
除了“心理戰(zhàn)術”外，教師還需要將愛心融于點滴小事中，高二（2）班有個特點，借讀生人數相當多，全班六十七人中，在籍生39人，借讀生28人，借讀生占全班人數的42%。借讀生由于進校分低，往往自覺得低人一等，害怕老師會另眼相看，有同學說在籍生是“親生的”，而自己是“抱養(yǎng)的”。一旦他們長期得不到重視與關心，加上成績不理想，很容易演變成“破罐子破摔”心態(tài)。這對整個班集體的健康成長是極為不利的。因此，作為班主任老師，不能厚此薄彼，應一視同仁。
首先班主任老師有意識地在班級管理中淡化“有籍”與“無籍”，強調我們是六十七人組成的大家庭。其次，“法律面前，人人平等”，“獎懲”分明，一視同仁。第三，更多地留意借讀生中成績不夠理想者的動向，防微杜漸。
我曾經笑談，班上學生較多，如果每天找一個學生談話，全班同學要兩個多月才能輪到一次。因此一方面鼓勵學生主動與班主任交流，另一方面堅持“一天一談”（每天抽二十分鐘時間找一名同學談話。）這種談話是平等的交流，班主任以朋友，師長的身份，以幫助學生困難的角度來談話，效果不錯。學生談完后覺得老師正在關心我，關注我，從而信心大增，積極性增強。此舉比多補幾節(jié)課，多訓幾次話要成功得多。
例如班上一名女生，一直在學習上漫不經心，對班級活動不聞不問，在“一日一談”中她說出了心里話：她初中就讀于省重點中學，成績相當好，作為保送生（優(yōu)錄二十分）推薦進入該校高中；但中考中“馬失前蹄”成績大幅下降，以至保送生最低線都未達到，于是心灰意冷，覺得無顏見人高一時便到郊縣借讀，在哪里未能很快適應，學習更是覺得無回天之力了。不得已高二回來借讀，對自己也沒有多大信心了。我聽完后與她長談了一個多小時，講到了人生道路上對待挫折的態(tài)度；講到了如何走出心理陰影區(qū)；講到了我們每個人的責任；講到了她父母為她付出的努力和辛苦。她聽著流下了眼淚。這一談對她觸動很大，好像變了一個人，學習上開始用功了，個性也變得開朗起來，學習成績也有了明顯提高，老師和同學們贊許的眼光中她又成為一名自信活潑的女孩。
通過“一日一談”，作為班主任的我也嘗到很多甜頭，總結出了一點規(guī)律：考前找那些學習成績起伏較大同學談，提醒他們早作準備，精心備考，增強自信?？己笳矣羞M步的同學談，及時肯定他們，使之一鼓作氣。更要找退步的同學談，及時分析失誤，亡羊補牢，防止氣餒。
同學們和我的關系都不錯，朋友式的交流越來越頻繁，“親其師才信其道”這句古話我有了更深層的理解。
（二）民主平等
教師的教育應建立在民主、平等、友善的基礎上，以說理疏導，循循善誘的方法，促使學生學業(yè)的進步和思想品德的提高，教師決不能以為學生是孩子而以“大人”、“長者”自居，動輒以簡單、粗暴的態(tài)度和壓的方法來對待學生，從而造成師生關系的緊張和對立。
作為教師，不體罰、不訓斥學生是平等、民主的最基本原則，實質上，師生民主、平等的關系還應是教師善于虛心向學生學習，善于傾聽學生的意見和要求；在發(fā)生問題時，師生之間要善于民主討論，服從真理，倡導真理面前人人平等的風尚。所以我常對學生講布魯諾的名言：“吾愛吾師，吾更愛真理?！?/p>
在班級管理工作中，有產生班干、團干這一關鍵步驟，他們是班級領導核心。任命班干部，則簡單易行，但專制色彩濃些，選舉班干部，看似麻煩，但他們代表了學生的要求和利益，使“民主”得以體現(xiàn)。
選舉過程大致如下：首先班主任在全班作動員，強調班干部要有為大家服務的意識，要成為班級中的模范。然后由競選者就競選職位，自我評價，施政綱領等進行演講。之后，由全班同學及班主任老師投票表決，產生班委會成員（3名）團支部成員（3名），當場宣布結果。接下來一周時間，由班委會成員、團支部成員“組閣”，任命宣委、文藝委員、生活委員、組織委員等職務人選。再交全班同學審議通過后，臨時班集體核心力量產生，試用期半年。半年后經民主評議，作適當調整后正式任命。在這一過程中，班主任只有建議權，沒有決定權。
這樣民主選舉產生的班干部、團干代表了全體同學的意志，他們今后的工作也必然會得到全班同學的支持。
班委會、團支部領導下各小組設組長，各學科有科代表，每天有值日生（輪流），目的是讓百分之百的同學參與班級管理與建設工作，形成強大的向心力和凝聚力。
如圖示：
副班長學習、宣傳、文藝、生活、體育委員
班委會：班長組長（五大組）
副班長值日生（全員輪流）
班主任：領導、協(xié)調作用
班級管理
機構組織委員①團小組
②
團支部：團支部書記③
④
宣傳委員⑤
在班級重大決策時，由班委（3名），班主任及團支部成員（3名）經廣泛征求群眾意見后，投票表決，少數服從多數。
民主與嚴格管理并不矛盾，在班級管理納入“法治”軌道的過程中，在民主前提下執(zhí)法，在執(zhí)法的過程中體現(xiàn)民主。
首先讓全班同學分小組討論，班委會、團支部研究修改后制定出《班級公約》等班級制度，從而使班級管理納入“法治”的軌道。
然后堅持督促檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。檢查形式有：
①學生自檢。讓學生自我反省，如在自檢中以現(xiàn)有“違法”行為，可以從以下“自懲”方法中任選一種：a、做一件好事，將功補過；b、在自評表上對“違法”行為作小結，自己保存，以觀后效。
②學生互檢：互檢方式有要好同學自由組合互檢，“先進”與“落后”搭檔間互檢。以起到相互促進，取長補短，共同進步的作用。
③干部檢查：由班干部檢查班內同學，發(fā)現(xiàn)問題后，作記載，一周一“通報”，使班干部能力得到鍛煉，也使班風中充斥著一股正氣。
④集體檢查：配合校文明示范班評選工作，既檢查同學，也檢查班主任的工作、言行，評出優(yōu)秀榜樣，激勵先進，爭創(chuàng)先進集體。
⑤班主任抽檢：一旦四種檢查落實到位后，班主任抽檢工作就會很輕松。班級管理的目的是為了培養(yǎng)學生的自律精神，學生如果學會了自我管理，自我教育，這個班集體就會是老師“在”與“不在”一個樣，甚至老師“不在”比“在”還好。
（三）教學相長
教學相長包含三種含義：
（1）教可以促進學，即“教然而知困，知困然后能自強也?！?/p>
（2）教師可以向學生學習。教師雖以教人為主，學生以學習為主，但教師也可以向學生學習，能者為師。
（3）學生可以超過老師。學生不應“書云亦云”，“師云亦云”，要獨立思考，獨立判斷，鼓勵質疑。追求“青出于藍而勝于藍?！?/p>
我在上任三個月后組織了一次懇談會，請同學們給我提意見，意見收集起來真不少，有聽頗為尖銳，大至工作方式上希望我在考試后分析成績時不要因恨鐵不成鋼而影響學生心態(tài)。小至個人小節(jié)上希望我改掉曾隨地吐痰的不良行為。雖然我聽得有些面紅耳赤，但我知道，只有主動聽取，學生的批評和建議，教師才可能不斷改進工作，提高教學質量，所以懇談會成為我班主任工作中的常規(guī)活動，二到三個月便開展一次。
二、加強制度建設，健全高職院校管理體制
雖然目前高職院校都在積極探索支持、保障學生參與學校管理的有效舉措，也取得了一些成績，積累了一些經驗，但就總體而言，還是存在著規(guī)范化、制度化不足，系統(tǒng)性不強，機制體制缺乏的問題。因此，當前必須加強制度建設，并重點使以下基本制度規(guī)范化、制度化：1.學生議事制度。把學生吸收到學校有關議事機構中去，讓學生參與學校有關工作的討論和決策，用制度明確學生參與學校民主決策的內容、形式以及學生代表的產生。2.學生意見制定。學校在制定和實施規(guī)章制度時，要充分尊重和聽取學生的意見，明確學生實際需求，完善健全學校管理體制機制，實現(xiàn)管理輔助教育、管理促進教學的協(xié)調發(fā)展。3.學生申訴制度。主要規(guī)定受理學生取消入學資格、退學處理或者違規(guī)、違紀處分的申訴，充分保障學生的知情權、申訴權，體現(xiàn)依法治教、依法治校的基本精神。只有在充分尊重學生權利和意見的情況下，才能保障各項規(guī)章制度的順利實施，而不是完全“命令式”的制度實施手段。
三、健全教師管理制度，落實高職管理的科學規(guī)范
教師作為高職院校管理的實施者，教師的管理能動性決定著學校管理的質量，所以，關系著教師自身的制度規(guī)章也需要不斷健全完善。首先，要合理定編，科學管理，要根據學校實際需要和精簡、高效的原則，確保高職院?！敖虒W科研”的中心任務，在編制管理上要隨著高職院校教育的發(fā)展，輔之以流動編制、浮動編制；其次，要科學設崗，推行聘任制。由教師崗位職數控制向結構比例宏觀指導轉變，向重點學科、學科點等傾斜，同時，要強調崗位責任制，明確職責，強調崗位業(yè)績，崗位業(yè)績與津貼掛鉤；第三，要落實責任分配制度，對于高職院校管理任務分配要實行責任制，將任務分配落到實處，將任務成果與教師的成效掛鉤；第四，完善考核制度，建立正確的評價機制，通過公正嚴明的考核，并將考核結果與人員的使用和培養(yǎng)、晉職升級、任免獎勵、聘任解聘待遇分配等掛鉤，以提高教學質量、科研水平和工作效率；第五，要積極推行用人制度改革，積極探索人事制度、人才租賃制度、聘用合同制度等用工形式，真正實現(xiàn)由單位人向社會人的轉變。
四、加強隊伍建設，提高高職學生民主管理意識和能力
高職學生參與學校民主管理要真正落到實處,還必須需要有一支高素質高職院校管理隊伍，管理隊伍的思想意識和管理決策直接決定著高職院校的管理質量。高職院校必須重視專業(yè)管理隊伍的建設，實行高職院校管理專業(yè)化、職業(yè)化、科學化和人性化，包括吸取優(yōu)秀先進的管理理念，通過和先進管理學校的討論交流，也可以吸取其它國家的先進管理理念，并結合本校的現(xiàn)狀，制定出科學規(guī)范的管理制度。在管理制度合理縝密化的同時，需要采用科學有效的實施手段，促進各項規(guī)章制度落到實處，因此，專業(yè)的管理隊伍的建設也是保障高職院校管理行為順利開展的堅實后盾。
五、以管促用，加強高職院校產研結合科學機制
建立健全高職院校各項規(guī)章制度、完善管理措施的根本目的是保障學生教學活動的順利開展，學校的管理內容涉及到學生的生活和工作，科學的管理模式是為了既解決學生的后顧之憂，也便捷學生的學習道路。因此，完善了以上各項規(guī)章制度后，學生對于高職院校人才培養(yǎng)和管理方面也作出了努力，通過深入開發(fā)和利用社會資源，積極聯(lián)系相關企業(yè)，實行高職院校產研結合，為高職院校培養(yǎng)出更多應用型人才。
首先，加強學生職業(yè)定位，滿足市場對應用型人才的需求。高職院校需要找準自己的位置。根據企業(yè)需求及辦學優(yōu)勢，建立一批相對長期穩(wěn)定的服務對象和合作伙伴，以服務地方、服務行業(yè)為主，形成優(yōu)勢和特色，密切與行業(yè)、地方的合作，這是充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，推進產學研結合的戰(zhàn)略措施。只有定好位，才能與企業(yè)的實際需求結合好，激發(fā)企業(yè)對高職院校的“依靠性”，使“服務”與“依靠”互動，進入良性協(xié)調發(fā)展。另外，高職院校要認真進行市場調查，通過調查研究摸清社會和行業(yè)的需要，根據需要及時修訂培養(yǎng)計劃，對一些課程進行整合，壓縮課堂教學的學時，增加集中實踐和頂崗實習，優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃。
其次，大力加強高職院校專業(yè)建設，改革課程教學體系。由企業(yè)根據自身需要選擇學校設置的專業(yè)、班級、院系與企業(yè)共建或以企業(yè)冠名，實現(xiàn)高職人才訂單式培養(yǎng)，即校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)計劃，共同出資金、出設備，共同編寫教材和授課等，對學生進行專門培養(yǎng)，包括企業(yè)的工作流程、企業(yè)文化等，學生畢業(yè)后到合作企業(yè)工作。另外，高職院校需要強化課程體系和課程內容的改革，使課程體系和課程內容與企業(yè)的需求同步。在課程建設過程中積極吸納行業(yè)專家的意見，根據行業(yè)發(fā)展需要及時調整課程內容，使學生的知識和技能符合行業(yè)最新需求。
最后，加強學與用的結合，積極開展應用技術的開發(fā)和研究。組織教師積極開展與教學相結合的應用技術的開發(fā)和研究，除了積極申報國家及省、市項目等縱向課題外，還要努力與行業(yè)（企業(yè)）合作，爭取重大橫向課題。教師牽頭搭建，學生積極配合，開發(fā)出更多促進企業(yè)快速發(fā)展的應用型技術。
一方面體現(xiàn)在教師對多媒體教學理解偏差，把多媒體教學簡單理解為計算機加投影幕布，對多媒體教學軟件使用不熟，課件制作簡單，難以發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢。另一方面體現(xiàn)在教師對多媒體設備操作不熟。課堂一旦出現(xiàn)設備小故障時就束手無策，必須等技術人員解決才能繼續(xù)講課，從而影響多媒體教學效果的發(fā)揮。
1.2設備安全問題
硬件安全：多媒體教室一般配置的設備有計算機、投影、幕布、中控、功放等，整套設備值上萬，作為學校的固定資產，如安保措施不到位,容易發(fā)生設備被盜事件。因而對多媒體教室的管理比較嚴格，教師和學生借用手續(xù)繁瑣，影響多媒體教學作用的發(fā)揮。另外，多媒體教室設備老化等故障（如投影、燈泡損等），也會影響教師正常教學。軟件問題：主要是計算機本身的操作系統(tǒng)漏洞，容易受到病毒攻擊。另外多媒體教室計算機一般只安裝基本應用軟件，不允許老師自行安裝軟件，這就會影響部分老師的教學需求，降低教師使用多媒體教學積極性，影響多媒體教學效果。
1.3設備維護問題
多媒體教室設備需要定期保養(yǎng)和維護更新，這就要求學校必須有專款用于日常設備維護保養(yǎng)，而辦學經費相對短缺，造成了很多學校實際維護經費非常少，很多設備超齡使用，這也影響多媒體教學實際效果的發(fā)揮。
二、加強多媒體教室的科學管理，發(fā)揮多媒體技術的教學作用
2.1定期培訓，提高教師信息技術能力
一是加強專業(yè)技術人員的培訓，不斷提高其專業(yè)技術水平，能夠適應不斷更新的現(xiàn)代化多媒體設備，解決多媒體設備在使用中出現(xiàn)的故障；二是加強使用人員的培訓。提升教師信息技術能力，達到充分利用多媒體資源，更好的提升教學目的。
2.2加強管理，確保設備安全
要充分利用多媒體資源，實現(xiàn)多媒體教室全方位開放，而又不擔心多媒體設備安全問題。一是做好統(tǒng)計教師使用軟件需求，提前安裝相關軟件工作保證教師能正常使用多媒體設備進行教學。二是安裝監(jiān)控攝像頭，實現(xiàn)監(jiān)控功能，確保多媒體教室設備安全。三是每天巡查發(fā)現(xiàn)隱患時及時給予處理,保障多媒體教學的正常進行。
（2）組織實施進度計劃。在經過監(jiān)理和業(yè)主雙方審批之后，就可以按照具體的進度計劃進行施工。此時，工程的承包商需要與業(yè)主和監(jiān)理時刻保持密切的聯(lián)系，并定期的將工程的進展報告給他們，對于業(yè)主及監(jiān)理所提出的要求和指令要及時的處理好。對各分包單位要做好監(jiān)督工作，協(xié)調好他們工作，對人力、物力和財力都要做好合理的調配，確保準確、到位。為了更好的實施進度計劃。
（3）對實際施工的結果和計劃之間的偏差進行檢查分析，找出出現(xiàn)偏差的原因并及時作出改正。影響施工進度的因素主要包括：①施工的組織不合理。比如沒有明確的施工目標、任務分配不清晰、施工場地沒有布置好、機器和人力沒有協(xié)調好等，這些都是組織不到位的表現(xiàn)，會影響到施工的進度。②施工技術出現(xiàn)問題。由于一些工程承包商沒有正確的評估好工程的技術難度，貿然使用一些新的工藝和技術，導致施工過程出現(xiàn)了問題，無法保證施工的質量，最終不得不進行返工。③施工條件的問題。由于自然條件發(fā)生變化，或者是合同里不可抗力的約束，使得施工無法正常的進行，從而影響整個施工的進度。④一些其他因素的影響。
2建筑施工質量的管理
（1）要制定出科學的施工組織設計，達到相應的施工目的。使在施工之前，以實際的情況為依據，制定施工組織設計，在施工組織設計得到企業(yè)的相關主管部門許可后，將其交給監(jiān)理工程師進行審核。對一些新材料的使用或是對一些比較關鍵的地方進行施工時，要至少提前一周制定出施工方案和技術的相關保證措施，并將具體的證明材料交由監(jiān)理工程師的主管進行審批。
（2）根據優(yōu)化的組織設計與組織方案來做好準備工作。將分部分項的技術人員組織起來，依據企業(yè)的具體規(guī)范和施工作業(yè)指導書，讓他們制定出各工序工種的具體質量保證措施，做好各項基礎工作，包括圖紙的會審、技術的培訓等，并將作業(yè)指導書和質量技術交底發(fā)放給相應的施工班組。如果要推廣新的工藝或技術，則需要事先將相關人員組織起來進行學習。要明晰各項施工的工序、方法、質量要求和相關的注意事項。對于施工的相關機械設備要合理的調配好，平時注意維修和保養(yǎng)，以確保機械設備能夠良好的運轉和工作。
（3）要按照施工程序進行規(guī)范的施工。在施工過程中，對于一些隱蔽的工程必須由監(jiān)理工程師或其他相關單位簽字之后才能繼續(xù)展開下一道工序。對于一些可能影響到施工質量的部位需要設置相應的質量管理點，派專人進行看管。此外，在施工的過程中，除了嚴格按照規(guī)定的內容進行相關內容的檢查之外，還應該在一些重點工序開展之前，對一些重要的項目展開復核，確保工程的順利進行，防止細小差錯導致重大事故的發(fā)生。
3建筑施工管理中的危機管理
（1）轉變管理觀念，加強危機管理的意識。危機管理意識應用于建筑施工管理中最根本的就是要轉變管理的觀念，加強危機管理方面的意識。危機管理意識的要求對危機要有很強的敏感性，只有對各種危急時刻保持敏感才能在危機出現(xiàn)的時候進行有效的控制和應對，所以，對于建筑施工的相關管理者來說，一定要注意培養(yǎng)自己的危機管理方面的意識。
（2）加強對危機管理意識方面的推廣，創(chuàng)造危機管理的良好氛圍。危機管理意識應用于建筑施工管理中最直接的就是創(chuàng)造較好的危機管理氛圍。建筑施工的相關單位可以在建筑設施和其他各個角落展現(xiàn)危機管理意識方面的一些內容，比如貼出相應的口號和標語、放置一些危機管理的警示牌等。為了強化危機管理的成效。
1、1以人為本的特色。
公共圖書館工作先要做好“人”的工作,人是管理活動中最積極最生動的因素,把人管理好了,工作也就自然而然開展了。人的個體,在心理、行為、情感、價值觀等方面的差異,是極為復雜的。以人為本,就要準確把握人的這些差異,發(fā)揮人的主觀能動性,使圖書館的一切活動處于良好的運動狀態(tài)。
1、1、1責任到人。協(xié)調公共圖書館各個系統(tǒng)的工作,實行業(yè)務技術管理的標準化,分工明確,職責清楚,并落實具體的負責人。
1、1、2監(jiān)督到位。建立公共圖書館工作人員和用戶代表參加的民主管理組織,對公共圖書館工作提出合理化建議和改進意見,督促公共圖書館工作計劃的執(zhí)行,監(jiān)督領導干部的工作。
1、1、3人盡其力。合理配置人力資源,力求用最少的經費補充、用最快的速度提供用戶最需要、最有使用價值的文獻資料,并使既有的人力資源和公共圖書館的各種設備發(fā)揮最大作用。
因此,人本主義的特色,其管理的出發(fā)點和目標都在于“人”,即如何使公共圖書館中的人充分發(fā)揮其才能。
1、2科學管理的特色。
公共圖書館的科學管理,要做到決策、計劃、組織、控制、協(xié)調的統(tǒng)一,借鑒現(xiàn)代企業(yè)成功的管理經驗,在充滿人性關懷中,摸索出公共圖書館自身的管理途徑。
1、2、1勞動組織合理化。根據公共圖書館的實際,合理設置業(yè)務機構;根據館藏的文獻資料類型和用戶需要的特點,科學劃分工序和工作范圍。
1、2、2業(yè)務工作計量化。在掌握一定數據的基礎上,運用庫存論研究現(xiàn)有書庫空間的合理使用;運用線性規(guī)劃科學地安排開館時間、干部配備和經費的使用等。
1、2、3工作人員專業(yè)化。在熟悉公共圖書館業(yè)務的基礎上,在某一學科知識的范圍內,以文獻信息為研究對象,深入學習、鉆研,能夠擔負起該學科的專題文獻和信息服務工作。
因此,管理科學的特色,具有前瞻性、前沿性與和諧性。否則,在原來的水平上強調科學管理不僅會落后,而且很可能是一種逆動。
2.以人為本與科學管理的要旨
隨著經濟社會的不斷發(fā)展,公共圖書館的科學管理也引起了圖書館界的關注,對“館人”的重視,要求職工更自覺、更努力地做好本職工作,并通過進修、培訓等學習途徑,提高自身的綜合素質。這種由經濟發(fā)展而帶動的科學管理追求,即以“人本主義”的思想為基礎,順應現(xiàn)代公共圖書館的科學管理精神。
2、1以人為本,即以人為“根本”。
從以人為本與科學管理上說,是指公共圖書館管理者的一種領導方式或理念,屬人力資源管理的范疇。建立健全人力資源管理機制,才能真正做到以人為本。具有以下幾個特點:
2、1、1以人為本的管理,強調公共圖書館在管理過程中,始終堅持以人為出發(fā)點。
2、1、2以人為本的管理,重視激發(fā)和調動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
2、1、3以人為本的管理,致力于人與事業(yè)的共同發(fā)展。
2、2以人為本,即以人為“核心”。
從以人為本與科學管理上說,人是管理中最基本的要素,人與環(huán)境是一種交互作用,創(chuàng)造良好的環(huán)境可以促進人的發(fā)展,并為事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。同時,個人目標與集體目標,也可以在相互協(xié)調中達成共同的愿景。具有以下幾個原則:
2、2、1重視人的需要,尊重人的需要。
2、2、2鼓勵職工,培養(yǎng)職工。
2、2、3設計組織,始終圍繞“人”這個中心。
總之,伴隨著經濟社會的不斷發(fā)展,公共圖書館工作結構也日益復雜化?？茖W有效的管理,是公共圖書館工作順利開展的基礎。沒有科學有效的管理,必然導致公共圖書館的分散、重復、混亂和浪費。因此,以“人”為中心,充分發(fā)揮現(xiàn)代圖書館系統(tǒng)的服務功能,建構公共圖書館的核心價值,是值得我們深入探究的一項新課題。
參考文獻:
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2.完善措施，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制
如果不建立起自己的人才創(chuàng)新培養(yǎng)體系、完善“造血機制”、形成“內生熱量”，就不可能具有核心競爭力。在博士后培養(yǎng)方面，一是選準項目。研究院從發(fā)展戰(zhàn)略和科學研究的實際出發(fā)，有針對性地提出了一些課題研究方向，并邀請指導專家進行評審論證。在項目的選擇、確定和實施過程中，充分考慮項目的實用性和技術先進性，保證研究成果能夠產生比較明確的生態(tài)和社會效益。二是建立博士后例會，開展博士后沙龍活動。為了及時掌握博士后的課題研究和業(yè)務工作進展情況，組織召開例會，匯報研究進展、交流業(yè)務信息、共同學習相關業(yè)務知識，注重提高博士后群體的業(yè)務能力和知識體系。舉辦博士后沙龍，做階段性研究成果演示，同時邀請院外專家做專題講座、同行業(yè)的博士后進行成果交流、監(jiān)管部門工作人員開展政策講解。三是鼓勵博士后參與各類高層次的學術論壇和研討活動。組織博士后積極參加高層次論壇。比如綠洲論壇和“生態(tài)經濟與張掖轉型跨越”等各類高級研修班，提高學術水平。四是加強日?？己撕图罴s束。確定博士后在站研究的工作任務和考核要點，按季提交書面匯報材料并考核評價，考核結果與年終績效獎勵掛鉤，根據年度考核情況，給予差別化的年終績效獎勵；定期考核不合格予以警告或退站處理；違反行內考勤制度按文件有關規(guī)定處理；博士后研究成果得到專家組考核通過給予適當獎勵；申報各類課題成功獲批給予一定比例配套經費資助；參加生態(tài)科研部門課題研究受到好評給予適當獎勵。
3.院地合作，實現(xiàn)科研成果和人才培養(yǎng)的新突破
在中科院寒旱所和水涵院的共同努力下，聯(lián)合培養(yǎng)的博士后主要依托國家自然科學基金，以祁連山中段典型季節(jié)性積雪流域、水源涵養(yǎng)區(qū)大野口流域為研究對象，系統(tǒng)分析了流域產水能力與流域水源涵養(yǎng)功能關系、亞高山灌叢特征與生態(tài)水文過程的關系等，發(fā)表SCI期刊論文2篇，SCSD期間論文8篇，取得地廳級科技進步獎2項，認定成果2項。與此同時，在單位內部產生了“鯰魚效應”，促進了人才素質的提升。博士后人才引進，使研究院科研人員的學習氛圍開始活躍，形成了“博士后向科技人員學業(yè)務經驗，科技人員向博士后學前沿知識”的良性機制。一批業(yè)務骨干主動參加高層次進修學習，提升自己的學歷水平和業(yè)務視野。在博士后工作站的配合下，研究院建設“學習型組織”的目標正在快速推進，在地方科研院所群體中產生了一定的示范效應。部分地方科研院所到我院了解博士后工作站的建設情況，明確申報設立博士后工作站的想法。此外，在站博士后積極建言獻策，以“生態(tài)文明綠色發(fā)展宜居宜游”綠洲論壇會議為契機，廣泛與國內外專家學者進行交流，探索實現(xiàn)綠洲可持續(xù)發(fā)展的新路徑，為實現(xiàn)經濟社會持續(xù)發(fā)展提供理論支撐。通過交流也提高了自身學術水平，開闊了眼界。
截止目前為止，我國很多的醫(yī)院在進行醫(yī)院管理的過程之中，還沒有意識到市場經營環(huán)境的變化，并沒有采取綜合性的薪酬管理制度手段，在管理的過程之中，采取的薪酬管理手段過于單一，對醫(yī)院內部員工的薪酬發(fā)放也并有注意到市場薪酬狀態(tài)的動態(tài)變化的特點，這就導致發(fā)放的薪酬不具備市場競爭力，也使得醫(yī)院內部員工的滿意度上升不了，這就導致難以有效的激發(fā)醫(yī)院內部員工的工作積極性。
1.2醫(yī)院醫(yī)院體系的報酬形式不符合多樣化需求
在進行醫(yī)院醫(yī)院的分配過程之中，并沒有形成一套健全、完備的薪酬管理體系，現(xiàn)行的醫(yī)院醫(yī)院體系并不能夠有效的反映出醫(yī)院內部員工的真實價值。對于那些并不能夠直接顯現(xiàn)出來的因素，例如：醫(yī)院內部員工的管理協(xié)調能力、醫(yī)院內部員工的技術工作能力、醫(yī)院內部員工的知識儲備能力，都沒有得到足夠的重視，并沒有科學的形成一套健全、完備的薪酬分配體系，員工的工作積極性難以得到有效的激發(fā)。
1.3醫(yī)院職工的福利待遇缺乏合理的彈性機構設置
截止目前為止，我國大部分醫(yī)院所采用的醫(yī)院職工的福利待遇大部分還是沿用的計劃經濟時代的分配模式，并沒有根據市場經濟的變化采取相應的變化手段。具體的來說，所采用的福利模式還是被動的接受國家的相關政策法規(guī)，并不懂得合理的利用福利待遇激發(fā)員工對于醫(yī)院的認同感，缺乏足夠的彈性機制，不懂得人性化處理醫(yī)院內部員工的具體事宜，沒有發(fā)揮出醫(yī)院職工的福利體系的應有作用。
1.4醫(yī)院醫(yī)院管理水平相對落后
由于我國的醫(yī)院醫(yī)院管理研究還處于較為初步的階段，這就導致我國的大部分醫(yī)院在進行醫(yī)院醫(yī)院管理的過程之中，缺乏足夠的相關專業(yè)技術人才，也不具備足夠的科學管理水平，這就導致在進行醫(yī)院醫(yī)院管理的過程之中，難免會出現(xiàn)一些在員工業(yè)績考核和員工發(fā)展規(guī)劃設計方面的漏洞，醫(yī)院在組織醫(yī)院醫(yī)院管理的過程之中，也存在著管理不夠靈活，缺乏彈性機制的問題。除此以外，在目前的醫(yī)院的經營管理過程之中，也并沒有充分的重視醫(yī)院醫(yī)院管理，這些都是制約醫(yī)院醫(yī)院管理水平提升的因素。
2現(xiàn)代醫(yī)院管理理念和綜合性科學管理意識應用于醫(yī)院管理中的具體措施
2.1醫(yī)院要確定醫(yī)院醫(yī)院分配原則和管理方案
為了充分的保證醫(yī)院內部薪酬管理的合理性，就需要醫(yī)院在進行醫(yī)院醫(yī)院管理的過程之中，要充分的結合醫(yī)院發(fā)展的實際情況，結合相關的知識理論，制定出醫(yī)院的醫(yī)院分配原則和管理方案，以便于有效的提升醫(yī)院內部職工的工作積極性，保證醫(yī)院薪酬分配的合理性，促進醫(yī)院管理體系的健康、穩(wěn)定的發(fā)展。
2.2實施公平公正的醫(yī)院績效考核制度
為了有效的保證醫(yī)院內部薪酬制度的合理性，醫(yī)院內部要制定一套公平、公正的醫(yī)院績效考核制度，使得醫(yī)院的員工的薪酬水平和員工的績效水平充分的掛鉤。與此同時，對于員工的管理能力和技術能力等要素也要制定一套健全、完善的評價制度，豐富現(xiàn)有的薪金評價制度，保證每一個員工都可以得到合理的薪酬。
2.3建立起具備彈性的薪酬管理模式
為了保證醫(yī)院的發(fā)展，還需要針對醫(yī)院內部員工的實際工作能力進行對醫(yī)院員工的薪酬評定工作。對于那些可以創(chuàng)造出更多價值的員工，要給予更多的薪金，刺激這些員工的工作積極性。與此同時，對于員工的基本福利則要給予保證，保證每一名公司員工的基本福利待遇，提升員工對于醫(yī)院的忠誠度，保證醫(yī)院的的健康、快速、穩(wěn)定的發(fā)展。
2.學生的工作能力狀況不同勤工儉學學生的素質、道德、文化水平、責任心等因素會因人而異，因此在工作的過程中經常會表現(xiàn)出不同的劣勢，再加上沒有對其進行較為系統(tǒng)的培訓，勤工儉學的學生大部分都對高校圖書館的工作處于陌生的狀態(tài)，因此會降低工作的效率。即便對勤工儉學的學生進行崗前培訓，也只是簡單地介紹、了解，并不系統(tǒng)，使勤工儉學的學生感到不受重視，因而產生了懈怠的心理，進而降低了工作效率。
3.學生在圖書館的工作周期不持久目前我校存在著這樣的現(xiàn)象，即在每個學期的開始，高校圖書館勤工儉學的學生都需要進行更換。這一現(xiàn)象需要將一切的工作都重新安排，工作熟悉程度不高的情況又出現(xiàn)了，對勤工儉學學生進行培訓要花費一定的時間，因此，也就不能保持高效率?；谶@一情況，筆者認為，只有保證勤工儉學學生隊伍的穩(wěn)定，才能從根本上提高工作效率，保證高校圖書館工作正常開展。情況下，甚至出現(xiàn)了很隨意的工作態(tài)度，因此，學生不能完成安排的任務，即便能夠完成相關的任務但是在質量上并不能有效保證。這一情況嚴重阻礙了高校圖書館的正常運作，給圖書館的健康發(fā)展帶來了極為不利的影響。
二、高校圖書館學生勤工儉學科學管理的對策
1.準備工作準備工作主要包括:學生管理機構的設置情況、勤工儉學學生必須遵守的相關準則、勤工儉學學生各個崗位日常工作的事宜、推進勤工儉學方案的擬定等。學校應鼓勵學生在課余的時間通過勤工儉學的方式減輕自身家庭的負擔，但這必須建立在不影響正常學業(yè)的基礎之上。另外，需要充分尊重大學生自身的意愿，不能勉強。學生在自愿的基礎上需要提供相關的貧困證明，只有這樣才能將勤工儉學工作做到實處，名副其實，只有這樣才能讓學生獲益良多，在公平競爭的前提下實現(xiàn)科學管理高校圖書館學生勤工儉學的目標，發(fā)揮勤工儉學的作用。
