時間：2022-07-11 11:14:46
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇四年學習計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
第一，語文方面。我的作文水平一直不太好，主要是因為我的思路不開闊，積累少，所以在暑假里每天都抽出2個小時讀名著，總結(jié)自己的體會和心得寫幾篇讀后感。按照老師的要求寫30篇作文在作文網(wǎng)上發(fā)表。我的書寫存在著寫的字偏小、潦草等問題，在暑假里無論是寫作文還是做別的什么作業(yè)，我都注意把字寫得大一些、工整一些，爭取在以后的考試中不丟卷面分。
第二，數(shù)學方面。我的數(shù)學成績在班里一直是名列前茅，最大的毛病是經(jīng)常出現(xiàn)一些小問題。為此，我打算多做一些數(shù)學題，并試著做一些奧數(shù)題，爭取每道數(shù)學題都做的快速、準確。
第三，英語方面。我的英語讀、寫水平還可以，但在聽力方面有一些差距，暑假里在學劍橋英語的同時，多聽一些英語磁帶，多做一些英語聽力題，每天早晨拿出半個小時聽劍橋英語磁帶，爭取在英語聽力方面有所提高。
小學四年級數(shù)學教學計劃1一、情況分析
1、班級概況：
四年級(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人，其中男同學55人，女同學25人。這些學生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。
2、知識掌握情況。
從上學期的期末質(zhì)量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。
在計算方面，學生的差別比較大，多數(shù)學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。
應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應用題的數(shù)量關系去分析題意，對各種應用題的結(jié)構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。
3、學習習慣、興趣、方法及心理特征
從學習習慣、興趣、方法看，多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好，對數(shù)學課學習興趣較濃厚，能按正確學習方法去學數(shù)學。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問;學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情
感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂教學有一定難度。
從心理特征看，多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;學困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。
4、優(yōu)秀生學習特點和后進生成因：
(1)、優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應用題能認真而正確地分析的同學只有10來個。他們對數(shù)學學習興趣很濃厚，能較好遵守小學生課堂常規(guī)，同學之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導。
(2)、中等生對應用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學習認真，作業(yè)態(tài)度好。
(3)、班中的后進生，大多數(shù)是因為基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關心，指導，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。
(4)、縱觀全班，學生的基礎知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參
與討論的能力，解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關注學生的個別差異，由于班中學生數(shù)多，個別學生的知識斷層點，無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學期需要解決的教學難點之一，對此我將在培優(yōu)補差計劃中作具體的安排。
5、其他因素：
大部分學生熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，并對“減負，推素”存有認識偏差。
二、教學目的要求：
1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。
體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;
認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;
掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教材簡析：(教材知識結(jié)構體系、重點、難點、德育滲透點等)
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。
大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學階段，本學期結(jié)束后，有關正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學習，對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數(shù)學認知結(jié)構奠定基礎;并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學習的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：
1、重視口算和簡便運算。
如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學習因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進行簡便運算，讓學生學會靈活運用各種計算方法。
2、加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用遷移規(guī)律讓學生主動獲取知識。
在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學生憑借原有的知識基礎，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也可以加深對對位數(shù)的認識。
3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。
在多位數(shù)的加減法中，引導學生在積累大量加減計算和解答應用題的基礎上，對學過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關系，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)展學生的思維。
4、重視知識的形成過程，注意多讓學生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學思想方法。
本冊教學內(nèi)容是學習整數(shù)的最后階段，在學生積累了大量感性認識的基礎上，引導學生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的關系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等，在運用中加深了認識，從而培養(yǎng)學生的學習能力。
5、要注意聯(lián)系學生的生活實際，重視學生的實踐活動。
要注意聯(lián)系學生的實際，重視引導學生通過實踐操作活動，讓學生的應用意識和應用能力，提高探究能力。
6、突出開放性，注重學生的個性差異。
在計算方法、試商方法上，允許學生選用自己認為合適的方法，靈活運用，不做硬性規(guī)定，應用題鼓勵學生用多種方法進行解答。帶-號的練習題和思考題，作為學有余力學生的練習補充，以進一步提高他們學習數(shù)學的興趣和能力，拓寬學生思考的空間，增強學生思考的主動性，促進學生個性的發(fā)展。
四、改進教學工作的措施：
( 教學內(nèi)容、教學方法、教學思想、轉(zhuǎn)差)
1、改變教學思想。
具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習(師生合作、生生合作等)，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。
2、注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系
重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教學要考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數(shù)學和理解數(shù)學。重視數(shù)學知識的課外延伸，加強數(shù)學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時,結(jié)合生活實例，使所要學習的數(shù)學問題具體化、形象化，激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力。
3、注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
學生是學習活動的主體，在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。
4、面向全體、全面提高學生的整體素質(zhì)
(1)、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結(jié)構的訓練，如根據(jù)條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓練，它對于提高學生分析數(shù)量關系的能力是大有好處的。
(2)、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。
(3)、重視學生的課時目標過關和單元素質(zhì)過關，作業(yè)嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。
小學四年級數(shù)學教學計劃2一、本學期教學目標和任務
【第一單元】：認識更大的數(shù)
教學目標：
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，能體驗大數(shù)的實際意義。
2、通過實踐操作活動，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。
并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。
3、在收集數(shù)據(jù)過程中，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。
4、理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。
教學重點：
大數(shù)的讀寫。
教學難點：
數(shù)位中含有0的讀寫。
【第二單元】：線與角
教學目標：
1、通過具體的操作活動，認識直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。
2、通過動手操作的活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線;
通過探索活動，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。
3、通過學具的操作活動，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關系;
會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。
教學重點：
認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線，會用量角器畫角。
教學難點：
直線、射線概念的理解。
【第三單元】：乘法
教學目標：
1、使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算;
能運用乘法運算解決一些實際問題。
2、使學生掌握乘法的估算方法。
在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算。
3、通過對乘法以及有趣算式規(guī)律的探索，經(jīng)歷數(shù)學問題探索的過程，并會運用乘法運算定律進行簡便運算。
教學重點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
教學難點：
理解乘法分配律的算式意義及簡便條件。
【第四單元】：圖形的變換
教學目標：
1、通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
2、通過實例觀察，了解一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，并能設計簡單的圖案。
教學重點：
讓學生體會圖形變換的特點。
教學難點：
能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
【第五單元】：除法
教學目標：
1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關系，并能解決生活中簡單的問題。
3、結(jié)合具體情境，體會萬、億等大數(shù)的實際意義。
4、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能運用規(guī)律進行簡便計算。
5、在解決實際問題中，認識引入中括號的必要性，并能進行簡單的整數(shù)四則混合運算。
教學重點：
引導學生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
引導學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法。
【第六單元】：方向與位置
教學目標：
1、在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
2、通過具體的情境，體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
3、能描述簡單的路線圖。
教學重點：
1、學會用數(shù)對表示物體的位置。
2、學會用方向和距離表示物體的位置。
教學難點：能描述簡單的路線圖。
【第七單元】：生活中的負數(shù)
教學目標：
了解日常生活中負數(shù)的意義、表示方法，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
教學重點：
會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
教學難點：
引導學生把對負數(shù)的理解從感性認識升華為理性認識。
【第八單元】：統(tǒng)計
教學目標：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性，并理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
2、能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計圖。
3、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，了解單式折線統(tǒng)計圖的特點;
能將一組相關的數(shù)據(jù)繪制成單式折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
教學重點：
體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計圖或單式折線統(tǒng)計圖。
教學難點：
學會簡單的收集整理和分析數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計圖表。
【總復習】
教學目標：
通過總復習，使學生把本學期所學的知識系統(tǒng)化，使學生全對所學的數(shù)學概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解答應用題的能力等進一步得到提高，全面達到本學期的教學目標。
教學重點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法及有關的實際問題。
教學難點：
針對學生存在的問題，彌補知識缺漏，促進知識系統(tǒng)化，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。
二、教材處理
1、為學生提供了豐富多彩的學習素材，特別注意挖掘富有時代感和現(xiàn)實性的問題，以便于每個學生都能在學習的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、創(chuàng)設探索數(shù)學規(guī)律的情境，體會探索的基本方法。
3、設計大量觀察、操作、思考、想象、交流等活動，使學生不斷積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，以利于發(fā)展空間觀念。
三、教學工作中的主要措施
1、了解學生原來的學習情況，從實際出發(fā)，讓學生端正學習態(tài)度，多鼓勵學生，提高學生學習
2、多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。
3、密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學習。
小學四年級數(shù)學教學計劃3一、學情分析：
本學期我擔任四(5)班數(shù)學，由于是剛新接任班級，對學生的整體情況暫時了解不太全面，但從學生三年的考試成績來看，本班學生數(shù)學成績特別差，學困生較多，一直處于本級的最后一名并且成績與其他班還有一定的差距。從短短的幾天的教學可看出，有部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習基礎比較薄弱，知識不會運用，作業(yè)的正確率低，個別學生不肯及時完成作業(yè)，喜歡拖欠，因而感到本學期的教學壓力較大。本學期的數(shù)學課我將主要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生善于思考、樂于思考、喜歡數(shù)學，培養(yǎng)學生快樂學習數(shù)學的心態(tài)，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教材教材：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識、公頃和平方千米、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形和梯形的認識、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、復式條形統(tǒng)計圖、數(shù)學廣角和教學實踐活動等。
三、教學目標：
1、認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。
體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2、認識土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉(zhuǎn)換;
3、認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;
認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
4、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
5、認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;
認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
8、初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、教學重難點：
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、使學生掌握乘法的估算方法。
3、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
4、讓學生認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
5、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。
五、教學措施：
1、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理。
2、繼續(xù)加強學習常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，如聽課的習慣，按時完成作業(yè)的習慣，課前的預習、課后的復習的習慣，認真審題的習慣，規(guī)范書寫格式等的教育。
在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
針對我們班部分學生不愛做作業(yè)的情況，在作業(yè)檢查過程中，主要采取"分工責任制"，將每個大組分成三個小組，由小組長每天早中兩次檢查組員作業(yè)，沒有完成的由小組長負責監(jiān)督補充完整，小組長的作業(yè)由班長和學習委員負責監(jiān)督，對作業(yè)完成質(zhì)量高的學生給予一些獎勵，而對于拖欠作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量低的學生給予批評教育，若達到三次以上沒達到要求的，將請家長到校進行溝通，并且一周內(nèi)不能參加學習星的評比。讓每個班干部分工明確，加強監(jiān)督力度，做到賞罰分明，杜絕學生養(yǎng)成拖欠作業(yè)的習慣。
3、注重基礎知識和技能的訓練，控制訓練量，把握訓練密度，以達到的訓練效果。
重視提高學生的計算能力，講求精講多練，采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學效率的提高。
針對本班學生計算能力較差的實際情況，本學期將要求每位學生每天要完成一頁口算題卡的練習，針對筆算能力較差的學生，每天將完成3題筆算練習，并且要家長批改，從而提高學生的計算能力。
4、多和學生交流、溝通，了解學生的內(nèi)心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。
賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。
5、抓好培優(yōu)補差工作。
補差工作是本學期的教學重點。
保護優(yōu)秀學生學習的積極性，鼓勵質(zhì)疑。對后進生多寬容，少責備。對后進生做到：誠心、愛心、耐心。不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣，更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。老師的輔導要及時，課堂上設計部分適合后進生的問題，多給后進生機會，適時的給與輔導，使其體驗成功的喜悅。后進生的作業(yè)要做到面批面改，及時的對存在的問題進行糾正。
6、多進行家校聯(lián)系，與家長相互交流，溝通信息，齊抓共管，促進進步。
小學四年級數(shù)學教學計劃4一、本冊教材的教學內(nèi)容：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的認識、復式條形統(tǒng)計圖、數(shù)學廣角和教學實踐活動等。
二、本冊教材的教學目標：
1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。
體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;
認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;
掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教學重難點：
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、使學生掌握乘法的估算方法。
3、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
4、讓學生認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
5、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。
四、學情分析
四年級的學生，經(jīng)過經(jīng)過前面三年的學習，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣和掌握了一些科學的方法，學會獨立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學會探究問題，并能根據(jù)具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題。無論是理解的能力還是分析、解決問題的能力都有所提高。
這批孩子基礎扎實，大部分學生學習態(tài)度端正，掌握的基礎知識比較牢固，但也有部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習基礎比較薄弱，上課聽到的知識，課后不會運用，作業(yè)的正確率低，個別學生不肯及時完成作業(yè)，喜歡拖拉。本學期的數(shù)學課上，要求培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生善于思考、樂于思考、不怕錯誤、具有問題意識，培養(yǎng)學生快樂學習數(shù)學的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣，相信學生在各方面都會更上一層樓。
五、本學期提高教學質(zhì)量的具體措施
1、大數(shù)認識的教學突出數(shù)學味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學生的數(shù)感;
計算教學注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、教師向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學活動中去。
3、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。
(1)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。
(2)注意反映數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學的文化價值。
(3)通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。
4、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。
5、注意學生差異，因材施教，加強個別輔導。
6、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。
7、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
8、注重培養(yǎng)學生各方面的良好習慣，強調(diào)“認真刻苦學習”，不允許一個人掉隊。
重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際能力。
小學四年級數(shù)學教學計劃5一、教學目標
本冊教材包括如下內(nèi)容：四則混合運算;多位數(shù)的認識;多位數(shù)的加減法;角;三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;相交與平行;三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法;可能性;總復習八個單元。在學習過程中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心和興趣。學生在這段數(shù)學旅途中，教材里既要有大數(shù)的感受，又要有數(shù)學規(guī)律的探索，還要有各種實際問題的解決。因此教師要培養(yǎng)學生主動探求知識、分析問題的能力，養(yǎng)成細心解題的習慣。
二、教材的教學內(nèi)容和教學目標
(一)數(shù)與代數(shù)
第一單元：整數(shù)四則混合運算。
(1)教學內(nèi)容。本單元只介紹兩步計算的四則混合運算，并且其內(nèi)容僅限于不含括號的兩步混合運算和只含有小括號的兩步混合運算。
(2)知識聯(lián)系。學生在這之前，學習了簡單的連加、連減，加減混合，乘加、乘減等運算。本冊這里主要學習兩步計算的四則混合運算，它是今后進一步學習三步乃至小數(shù)四測混合運算的基礎，具體涉及乘加、乘減、加減混合及帶小括號的兩步計算的四則混合運算。
(3)教學目標
① 掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行兩步計算的四則混合運算。
②經(jīng)歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)別。
③在計算中培養(yǎng)能力和運用混合運算解決實際問題的能力。
④感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。
2.第二單元：多位數(shù)的認識
(1) 教學內(nèi)容。多位數(shù)的讀寫(包括拓展對數(shù)位順序表的認識，認識十進制，結(jié)合計數(shù)單位建立數(shù)概念)，多位數(shù)大小比較及多位數(shù)的改寫。
(2)知識聯(lián)系。萬以內(nèi)數(shù)的認識是學習本單元內(nèi)容最直接的認知基礎。萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大小比較方法等都將直接推動本單元的學習。通過本單元的學習，學生對數(shù)的認識發(fā)展到一個新的水平，大大提高學生用數(shù)表現(xiàn)生活中的事物的能力，促進數(shù)感的培養(yǎng)。
(3) 教學目標
① 掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行兩步計算的四則混合運算。
②經(jīng)歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)別。
③在計算中培養(yǎng)能力和運用混合運算解決實際問題的能力。
④感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。
3、第三單元：整數(shù)加減法
(1)教學內(nèi)容。本單元安排的整數(shù)加減法，主要是多位數(shù)加減法的口算、估算和用計算器計算。同時學習加減法的一些數(shù)理知識，主要有加減法的關系和加法運算律。
(2)知識聯(lián)系。多位數(shù)加減法的口算和估算它以萬以內(nèi)加減法的口算和估算和多位數(shù)的認識為直接的認知基礎。學生在學習時，主要是將多位數(shù)改寫成整千、整百及整億的數(shù)來進行口算和估算。用計算器計算，主要是初步認識計算器，了解計算器的功能，掌握用計算器計算多位數(shù)加減法制操作方法。加減法的關系及運算律，它以學生已有的加減法的意義及有關生活經(jīng)驗為基礎，通過本單元的學習，學生對整數(shù)加減法將告一段落，同時，也使他們對整數(shù)加減法的掌握和理解達到一個新的水平。
(3)教學目標。
①能利用已有知識經(jīng)驗口算整萬數(shù)加減法,并能進行萬以上數(shù)的加減法的估算。
②認識計算器，能用計算器計算較大數(shù)的加減法，解決簡單的實際問題。
③在具體情境中體會加減法的互運關系和加減法各部分間的關系。
④經(jīng)歷加法運算律的探索發(fā)現(xiàn)過程。能運用加法運算律進行簡便計算。
⑤在多位數(shù)加減法的學習過程中，獲得成功的情感體驗。
4.第五單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
(1) 教學內(nèi)容。本單元包括百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百乘整十數(shù)的口算，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算和解決問題等內(nèi)容，這是整數(shù)乘法的最后一次安排。
(2)知識聯(lián)系。第6冊學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，筆算是本單元乘法學習的最直接的認知基礎，從本質(zhì)上講，本單元并無新的內(nèi)容，學生完全可以運用前面的計算方法遷移過來推動本單元內(nèi)容的學習。同時，通過本單元的學習，學生對整數(shù)乘法的計算達到一個新的水平。
(3) 教學目標。
①會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)。
②會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算。
③經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的探索過程，培養(yǎng)學生的歸納概括能力和遷移學習能力。
④能運用三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
⑤在三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法學習中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
5.第七單元：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法
(1)教學內(nèi)容。本單元包括兩位數(shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算，三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算、筆算、用計算器計算乘除法，探索乘除法算式的規(guī)律等內(nèi)容。這些是對整數(shù)除內(nèi)容的最后一次安排。
(2)知識聯(lián)系。表內(nèi)除法、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算是學習本單元有直接的認知基礎。通過本單元的學習，學生對整數(shù)除法的計算也將達到一個新的水平。
(3) 教學目標。
①會口算兩位數(shù)除以一位數(shù)和整百、幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)，能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。
②結(jié)合筆算試商掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，正確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算。
③能借助計算器進行較復雜的除法運算，探索乘除法算式的簡單規(guī)律。
④經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)計算方法的探索過程，發(fā)展學生初步的歸納、類比能力。
⑤體驗三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和應用價值，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。
(二)空間與圖形
1、第四單元:角
(1) 教學內(nèi)容：認知線段、直線和射張，了解這些線的特征和聯(lián)系;認識角及銳角、直角、鈍角和周角，用量角器量角、畫角。
(2) 知識聯(lián)系;本單元是學生在初步認識了基本的幾何形(長、正、三、(圓)體(長、正、圓柱球)的基礎上，借助生活經(jīng)驗，對幾何圖形進行全面系統(tǒng)的學習，為后面進一步學習線的關系及研究基本幾何形體的性質(zhì)作準備。
(3) 教學目標。
①認識線段、直線和射線，了解它們的區(qū)別和聯(lián)系，會畫線段、直線和射線。
②理解角的意義，認識銳角、直角、鈍角、平角和周角，了解它們之間的聯(lián)系。
③認識量角器，會用量角器畫角，會畫角。
④經(jīng)歷探索線段、直線、射線、角等知識的過程，培養(yǎng)探索精神。
⑤了解線段、直線、射線、角在現(xiàn)實生活中的應用，體會它們的價值。
2.第六單元：相交與平行
(1) 教學內(nèi)容：本單元主要研究兩條直線的位置關系，認識相交，互相垂直和平行等幾何現(xiàn)象。
(2) 知識聯(lián)系。本單元是在第四單元線的基礎上學習的，學生的生活經(jīng)驗是學生認識相產(chǎn)和平行的最得知識基礎。
(3) 教學目標
①結(jié)合現(xiàn)實情景理解垂線和平行線的意義，了解兩條直線在什么情況下互相垂直或互相平行。
②學習垂線和平行線的畫法，會畫垂線和平行線。
③了解現(xiàn)實生活中的垂直和平行現(xiàn)象，體會垂線和平行線在生活中的應用。
④經(jīng)歷探索垂線，平行線及其特征的學習過程，在學習中獲得積極的情感體會。
(三)統(tǒng)計與概率
本冊教材安排的統(tǒng)計的內(nèi)容，它是在第一學段學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學習了一些簡要的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的實際問題的基礎上進一步學習的，重點認識用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，并能對數(shù)據(jù)進行理全面、深入的判斷、分析。
(四)綜合應用
除解決問題外，本冊教材安排了3個綜合應用的內(nèi)容。一是第五單元后面小小設計師;二是第七單元后的節(jié)約一粒米;三是第八單元后的小錢也能辦大事。三個活動題材小，操作性強，也貼進學生的生活，有利于為學生綜合運用的學習的有關知識解決問題，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力，也促進學生對數(shù)學獲得進一步理解。
三、學情分析
本學期我是繼續(xù)接任該班數(shù)學教學工作。該班級學生46人，本期男女生各占一半，學生三年級的數(shù)學成績居學區(qū)第一名，學生對基本知識掌握不錯，但很大部分學生學習習慣有待進一步培養(yǎng)。
四、教學措施
1、注重基礎知識教學
注重基礎知識教學要引導學生從已有的知識出發(fā)，通過實物、教具或者實際實例，正確地理解所講的概念、性質(zhì)、法則、公式等的含義防止死記硬背。
2、注重培養(yǎng)計算能力
要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法合理、靈活。練習有計劃地安排，在防止學生負擔過重的前提下，有計劃地安排練習。
3、注重逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力
通過直觀教學，引導學生從大量的感性認識中，逐步抽象出數(shù)學概念和規(guī)律。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力
提供自主學習，自主活動的時間和空間，使學生有機會創(chuàng)新。讓學生在學習的過程中不受教師“先入為主”的觀念制約，占有足夠的時間，享有廣闊的空間，進行創(chuàng)造性的學習。鼓勵學生動手多在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并解決問題。
五、教學進度：
周 次 教 學 活 動 內(nèi) 容 課時量
第1周 整數(shù)四則混合運算 4
第2周 整數(shù)四則混合運算 4
第3周 多位數(shù)的認識 4
第4周 多位數(shù)的認識 4
第5周 多位數(shù)的加減法 4
第6周 多位數(shù)的加減法 4
第7周 角 4
第8周 角 4
第9周 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 4
第10周 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 4
第11周 相交與平行 4
第12周 相交與平行 4
第13周 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法 4
第14周 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法 4
第15周 可能性 4
第16周 可能性 4
第17周 整理和復習 4
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）23-087-1
一、深刻理解算法，提高計算正確率，實現(xiàn)數(shù)學“雙基”向“四基”的完美過渡
“雙基”是我國數(shù)學教育多年形成的傳統(tǒng)，隨著社會的發(fā)展，只是強調(diào)“雙基”（基礎知識和基本技能）已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實的需要，因此，《標準（2011年版）》明確提出“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗），并把“四基”與數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合：掌握數(shù)學基礎知識，訓練數(shù)學基本技能，領悟數(shù)學基本思想，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。在計算教學中，教師引導學生進行系統(tǒng)閱讀，不僅能讓學生更深刻地理解算理的含義，而且能讓學生正確地運用算理來進行計算，以此來提高學生計算的正確率。
案例一：蘇教版小學數(shù)學五上第68～69頁“小數(shù)乘法”的教學
通過課前預習，大部分學生已經(jīng)粗略地懂得了小數(shù)乘法的算法，為了讓學生進一步明白算理的含義，我是這樣引導學生進行系統(tǒng)閱讀的：
（1）觀察第68頁例1的圖，從圖上你能獲取哪些數(shù)學信息？你還能發(fā)現(xiàn)隱藏在圖文背后的信息嗎？請把從例題圖中讀到的信息與大家交流一下。
（2）根據(jù)圖中所給的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
（3）仔細閱讀數(shù)學教材，看看書上都提了哪些數(shù)學問題？你會解答嗎？先在練習本上試試看。
……
從“雙基”到“四基”是多維數(shù)學教育目標的要求。系統(tǒng)閱讀讓學生悟出了用豎式計算時的算理，幫助學生理清了思路，進一步加深了學生對算理的理解與掌握，提高了計算的正確率，從而使數(shù)學閱讀促進了學生整體思維的形成和深化，不僅提高了學生的思維品質(zhì)，而且實現(xiàn)了數(shù)學“雙基”向數(shù)學“四基”的完美過渡。
二、明確概念內(nèi)涵，拓展概念外延，尋找數(shù)學“四基”聯(lián)動的催化劑
在概念教學中，如果教師僅僅以引導者的身份，告訴學生概念的形成過程，讓學生被動接受，這樣會阻礙學生主觀能動性的進一步發(fā)展。通過引導學生對概念進行系統(tǒng)閱讀，可以讓學生更清楚明確概念的內(nèi)涵與外延，這樣學生學習概念時就不會覺得枯燥乏味，而且能積極主動地去感受概念，理解概念。因為數(shù)學基本知識和數(shù)學基本技能往往是顯性的，而數(shù)學基本思想和數(shù)學基本活動經(jīng)驗通常是隱性的。因此，數(shù)學“四基”聯(lián)動是數(shù)學教育改革的必然要求，是時展的必然趨勢。
案例二：蘇教版小學數(shù)學五下第60～61頁“分數(shù)的基本性質(zhì)”的教學
教學伊始，我先講了一個“猴王分桃”的故事，讓學生從整體上感知“猴王的聰明之處”。這時學生的思維是模糊的統(tǒng)一。接下來我是這樣引導學生進行系統(tǒng)閱讀的：
（1）閱讀第60頁的例1，你有什么重要發(fā)現(xiàn)？為什么后面三個分數(shù)可以用等號連接？這與“猴王分桃”的故事有異曲同工之處嗎？
（2）閱讀第60頁例2，你會照書上的樣子折一折、涂一涂，并用分數(shù)寫一寫嗎？觀察自己寫的幾個分數(shù)，這幾個分數(shù)也可以用等號來連接嗎？為什么？
（3）觀察12=24=36和12=48=816兩組等式，你能發(fā)現(xiàn)它們的分子、分母是怎樣變化的？從上面的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
……
系統(tǒng)閱讀，讓學生親身經(jīng)歷自主獲取新知的過程：通過看一看、填一填、折一折、涂一涂，說一說等實踐活動，讓他們自主發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)的特點以及用途;通過尋找新舊知識之間的聯(lián)系，探尋分數(shù)基本性質(zhì)的作用，使學生進一步明確概念的內(nèi)涵，進而拓展了概念的外延。系統(tǒng)閱讀是使數(shù)學“四基”聯(lián)動的催化劑。
三、明白對錯成因，找出問題癥結(jié)，完善數(shù)學“四基”聯(lián)動的強力膠
在辨誤教學中，只是讓學生判斷對或錯是不夠的。通過引導學生對學習材料進行系統(tǒng)的閱讀，不僅能讓學生明白對或錯的成因，找出問題的癥結(jié)，而且能讓學生從根本上去理解數(shù)學知識，解決數(shù)學問題。糾錯，是完善數(shù)學“四基”聯(lián)動的強力膠。
案例三：一道有關圓的判斷題
把一個圓平均分成32份，拼成一個近似的長方形。如果長方形的周長比圓的周長長10分米，那么這個圓的面積是314平方米。（）
（1）學生初讀數(shù)學材料后，教師提問：這道題對嗎？請說明你的理由。
（2）教師引導學生再次進行系統(tǒng)閱讀：
①要求圓面積，必須知道圓半徑，這個10分米與圓半徑有什么關系呢？
②把一個圓平均分成32分拼成一個近似的長方形，拼成的長方形與圓又怎樣的關系？
③這道題有幾處錯誤？最核心的錯誤是什么？
（3）錯誤成因分析：
①讀題不認真，沒有發(fā)現(xiàn)單位的變化;
②沒有弄懂題意，不會分析，不明白圓的半徑是多少;
③不會閱讀，沒有搞清楚組成上面數(shù)學材料的各元素之間的關聯(lián)。
1．通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
2．引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，傳授給他們一定的方法，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。
3．對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。
4．講練結(jié)合、精講精練，減輕負擔、提高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學生喜歡學語文、會學語文。
5．面向全體、不失時機對學生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。
二、復習內(nèi)容
1．字：200個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認200個生字。能比較熟練地運用音序法和部首查字法查字典，能比較迅速準確地在字典中選擇字（詞）義，有較強的獨立識字能力。能夠辨析多音字、同音字、形近字和多義字。學過的字能正確書寫，不寫錯別字。
2．詞句：能按要求把詞語歸類，能辨析和正確使用各類詞語，注意積累詞語，對課內(nèi)關聯(lián)詞和成語能熟練掌握和運用。會區(qū)分含比喻、擬人、排比等修辭手法的句式，判斷并修改常見病句，會擴句和縮句，并能按文章結(jié)構要求排列句子的順序。
3．閱讀：在復習期間繼續(xù)借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行讀書互評；能背誦指定的課文，理解重點詞語和句子，把握課文內(nèi)容，分清文章的主次，從內(nèi)容中體會思想。
4．口語交際：能認真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
5．作文：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。會寫應用文和讀書筆記。復習期間著重指導寫人習作，可著重描寫人的部分器官或肢體（細部），也可以通過某件事情突出人物的特點。
四、復習策略
1、夯實基礎：基礎知識的掌握是學習之根本，這是每個學生都要達到的下限。在復習階段要查漏補缺，踏踏實實地檢查學生基礎知識掌握情況，力求每一個學生都能夠提高識字寫字方面的成績。尤其要關注學困生。（可以讓學生準備糾錯本，便于不斷鞏固）
2、有的放矢：優(yōu)等生，中等生，學困生不同的學習能力，不同的學習態(tài)度導致他們的學習成績各異，學習效率各異。在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優(yōu)等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而學困生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，扎實基礎為下一學年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎。
3、積累拓展：復習并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新、出新”。在復習時我們要立足于“打?qū)嵒A，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)匀灰獔猿肿寣W生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。
4、心理關注：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。
5、精選復習材料：復習資料內(nèi)容繁多，我們不能良莠通用，這樣只會給學生更大的學習負擔。學科組由呂娟老師把關，將復習資料進行精選重組，力求做到精講精練，減輕學生的課業(yè)負擔。在此基礎上，學科組老師針對考試內(nèi)容對整冊教材進行梳理歸納，每人出一份內(nèi)容與題型針對性均強的練習題，有效檢查學生知識掌握情況，并培養(yǎng)學生的應試能力。
二、復習內(nèi)容分析
本冊的復習包括本冊教材的主要內(nèi)容，共分為四部分：小數(shù)，四則運算和運算定律，空間和圖形，統(tǒng)計。第八單元“數(shù)學廣角”旨在通過具體的生活實例向?qū)W生滲透“植樹問題”的數(shù)學思想方法，讓學生初步感受、體會數(shù)學的魅力，不作具體要求，因此，沒有單獨安排復習內(nèi)容。總復習的內(nèi)容在編排上，同時考慮了《標準》規(guī)定的知識領域和前面教學內(nèi)容的順序，并把有些分散學習的內(nèi)容適當歸并，注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數(shù)的加減法、四則運算和運算定律集中編排，可以使學生加強小數(shù)運算和整數(shù)運算之間的聯(lián)系。下面就各部分內(nèi)容的復習作一簡要說明。
1．“小數(shù)的認識”的復習。
本學期所學的“小數(shù)的認識”是在三年級下學期學習了小數(shù)的初步認識的基礎上進一步學習小數(shù)的意義和性質(zhì)。小數(shù)的認識和整數(shù)的認識一樣，重點仍然是讓學生從數(shù)概念的若干方面去掌握，包括小數(shù)的意義、讀法、寫法、比較大小等。此外，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化，求小數(shù)的近似數(shù)等也是這部分內(nèi)容的復習重點。從整數(shù)到小數(shù)，是數(shù)系的一種擴展，整數(shù)和小數(shù)之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，如小數(shù)的大小比較方法其實和整數(shù)的大小比較方法是相通的，用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)也和求整數(shù)的近似數(shù)方法類似，復習時要注意讓學生用遷移類推的方法進行學習。但小數(shù)又有著和整數(shù)不同的特點，如在小數(shù)、整數(shù)末尾添上或去掉“0”，其結(jié)果是完全不同的，復習時注意讓學生通過對比，達到鞏固知識的目的。
2．“四則運算和運算定律”的復習。
由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同，在計算方法上既有聯(lián)系，又有區(qū)別，因此教材安排了讓學生比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和不同點的復習題，旨在使學生鞏固小數(shù)加減法的計算法則，并比較熟練地進行小數(shù)加、減法運算。此外，教材還注意復習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養(yǎng)檢驗的習慣。接下來，著重復習四則運算，因為四則運算的法則對于整數(shù)和小數(shù)同樣適用，因此教材上把整數(shù)和小數(shù)的四則運算加以整合，集中復習，也便于學生更好地理解兩者的聯(lián)系。最后，著重復習加法和乘法的運算定律和簡便計算，進一步提高學生靈活計算的能力。
3．“空間與圖形”的復習。
本冊教材涉及“空間與圖形”的一共有兩部分內(nèi)容：位置與方向，三角形。其中，本學期的位置與方向是方位知識的第二學段內(nèi)容（三年級下冊已經(jīng)學過東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個基本的方位）。事實上，這部分內(nèi)容也可以看作是中學數(shù)學中“極坐標”的雛形，要在一個平面內(nèi)確定一個點的位置，一種方法是利用直角坐標系中的兩個坐標來確定，另一種方法是利用方向（角度）與該點到原點的距離來確定，這就是極坐標的方法，這種方法的思想與本冊中“位置與方向”的內(nèi)容是有共通之處的。對于三角形，重點是復習所學的幾種不同三角形的特征，鞏固不同三角形的聯(lián)系和區(qū)別。
4．“統(tǒng)計”的復習。
“統(tǒng)計”在本冊教材中的主要內(nèi)容是單式折線統(tǒng)計圖。復習的重點是讓學生體會這種統(tǒng)計圖的特殊功能，在折線統(tǒng)計圖中，既可以看出每個統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對數(shù)值，也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢。除此之外，讓學生學會分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息開放性地提出問題，也是這部分內(nèi)容復習的重點。
三、復習目標
通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統(tǒng)整理和復習,進一步鞏固數(shù)的慨念,提高計算能力和解決實際問題的能力,發(fā)展空間觀念,統(tǒng)計觀念,獲得自身數(shù)學能力提高的成功體驗,全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
1、知識與技能：
（1）進一步鞏固四則運算、運算定律與簡便計算、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、位置與方向、三角形、統(tǒng)計等知識，加深對這些知識的理解，提高對這些知識的掌握水平。
（2）進一步掌握四則混合運算的順序、加法運算定律和乘法運算定律，能正確計算三步以內(nèi)的混合運算，并能運用運算定律進行簡便計算；進一步提高應用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。
（3）進一步認識三角形的特征，進一步明確三角形三條邊之間，三個角之間的關系，更好地掌握三角形的分類，加深對等腰三角形、等邊三角形特征的認識。
（4）進一步認識小數(shù)的意義和性質(zhì)，能比較小數(shù)的大小，進一步認識小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；進一步掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法；進一步掌握小數(shù)加減法和加減混合運算，能運用小數(shù)加減法解決日常生活中的實際問題。
（5）進一步體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置；能描述簡單的路線圖。
（6）進一步感受折線統(tǒng)計圖的特點、作用；能讀懂折線統(tǒng)計圖，能從折線統(tǒng)計圖中獲取必要的信息；能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中所提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡單的預測。
2、過程與方法：
讓學生經(jīng)歷復習整理所學知識的過程，并通過必要的練習及交流活動，加深對所學知識的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）經(jīng)歷整理復習所學知識的過程，學習整理和復習的方法；初步感知整理復習的必要性，逐步養(yǎng)成自覺整理所學的知識的意識和良好的學習習慣。
（2）在復習的過程中，進一步反思本冊教材的學習情況，體驗與同學交流和成功學習的樂趣，進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)存聯(lián)系，感受數(shù)學的意義與價值，發(fā)展對數(shù)學的積極情感，增強學好數(shù)學的自信心。
四、復習重點與難點：
1、重點：（1）四則運算、運算定律與簡便計算。
（2）小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法與減法。
2、難點：（1）根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
（2）靈活應用所學知識解決簡單的實際問題。
五、復習的方法與措施：
1、采用靈活多樣的形式組織復習.要根據(jù)相關內(nèi)容的提點,以及學生對知識的理解情況,通過靈活有效的形式幫助學生整理和復習相關知識,達到加深體驗與理解,形成結(jié)構,鍛煉基本技能、增進對數(shù)學的積極情感和學習自信心的目的。
2、重視整理和歸納,幫助學生形成知識結(jié)構,體驗數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系。
3、重視提高學生綜合運用知識分析解決問題的能力。
4、對學習有困難的學生,要有針對性進行指導,幫助他們解決學習上的困難,樹立自信心,使所有學生通過復習都得到進一步的發(fā)展。
5、重視整理和歸納，幫助學生形成知識結(jié)構，體驗數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系。
6、重視提高學生綜合應用知識分析、解決問題的能力。
六、復習課時安排:
小數(shù)…………………………………………………… 1課時
復習的思路是:突出重點、強化熱點、突破難點、把握關鍵,講清疑點、不留盲點。從學生實際出發(fā),深入研究本班學生的學習現(xiàn)狀、認知水平和能力結(jié)構、思維層次和行為特點;深入理解和熟練掌握《中學化學課程標準》和化學中考綱要,對《課標》和中考要內(nèi)容描述和界定對能力及其品質(zhì)的要求等要毫厘無爽的把握, "考什么"、"怎么考"要做到胸有成竹。在教學中加強針對性、科學性、減少盲目性和隨意性,使復習工作有的放矢。在教法和學法的統(tǒng)一中,不斷改進課堂教學,優(yōu)化課堂結(jié)構,完善并健全基本練習,在能力培養(yǎng)上狠下功夫。要及時糾正急于求成的傾向,不能一昧做難題。 對復習效果的評價不在于教師講了多少,而取決于學生掌握了多少。
這里主要討論三個問題:
1 依綱扣本,深化基礎,加強了雙基教學,仍是當前復習中重中之重課本是學生復習的藍本。日常復習不能脫離課本,應在課本上狠下功夫,找出每個考點在教材中的落腳點,指導學生通過自己閱讀、探究、思考、質(zhì)疑等獲得知識,解決問題、培養(yǎng)自學能力,挖掘教材內(nèi)在規(guī)律、使知識系統(tǒng)化、結(jié)構化。近幾年中考試題的知識要求沒有超出中學化學,選擇題和填空題對學生基礎知識的識記和理解考核,占了絕對優(yōu)勢?；瘜W計算題注重對概念的考查,因而,復習時應充分發(fā)揮基礎試題在鞏固雙基中作用,重點訓練學生的審題、析題、解題的習慣和能力,解題后在適當?shù)姆秶鷥?nèi)加以變換,改造和延伸以達到"基礎知識熟練化"的要求。
指導學生多讀課本,字斟句敲地細讀課本。學生總覺得課本上的內(nèi)容太淺顯不屑一顧,結(jié)果是概念不清,基礎不扎實,導致考試一敗涂地。教師一方面要強調(diào)化學因為具有某些文科的學科特點,因此要多讀課本,另一方面適當在課后將適合學生自己歸納的內(nèi)容,布置下去,讓學生歸納課本某一章(節(jié))或某一部分的內(nèi)容,以達到學生對某一章(節(jié))或某一部分知識的梳理。在練習中發(fā)現(xiàn)基礎知識上存在含混不清,應指導閱讀課本相關內(nèi)容,告訴學生,在復習階段要把課本當作詞典來查。
教師還要注意指導學生學法。比如針對學生"一聽就懂、一看就會,一做就錯、一考就糟"的情況,告訴他們要把握好"理解不等于掌握,掌握不等于永遠掌握"的辯證關系,聽課時在老師或同學的幫助下度過了某個難關,不等于自己已克服了這個難關;就算是今天自己闖過的難關,時間長了,可能因為遺忘難關又擺在你面前。因此對做錯的題要做上記號,多做幾遍,經(jīng)常溫習。
2 注重集體備課,做到集體教案講義化,基本課型模式化,科學訓練規(guī)范化
2.1 教學實踐證明,提高九年級化學復習教學質(zhì)量的一個重要因素,就是發(fā)揮集體的力量和群體優(yōu)勢。注重集體備課的實效和時效。做到"章節(jié)知識專題化,集體教案講義化"。
2.2 教學中努力探索出不同課型的教學模式
知識點復習課型模式四環(huán)節(jié):①理清概念,找準規(guī)律,形成網(wǎng)絡;②講解范例,學會運用;③鞏固開拓,提高練習;④講練結(jié)合,相得益彰。
習題講評課步驟:①學生自評,自我診斷;②學生間相互討論,共同提高;③教師重點講評;④變式訓練,鞏固提高。
2.3 科學訓練是提高能力重要途徑、中考取勝的法寶。練要合理規(guī)范,控制強度、保證頻度、提高效率;評要點睛,評是考的繼續(xù),練的補充,試題評析應科學正確,評出試題特征,有利開闊視野,啟發(fā)思維;講要升華,講思路要突出抓住關鍵提示,找準突破口,使之逐漸升華為技能方法。講解題方法的探索過程,讓學生從思維過程中學會思考、領悟方法,并不斷積累,逐漸內(nèi)化形成良好的思維習慣。
3 談談如何上好化學講評課
習題與測驗是學生學習情況檢測的重要手段,測驗或練習后的講評則是重要的教學過程。講評課的質(zhì)量對學生知識的掌握與思維能力的提高起著關鍵性作用。好的講評課,應體現(xiàn)教師為主導,學生為主體,訓練為主線,思維為核心的教學思想。應當體現(xiàn)教師的示范性,學生思維的啟迪性及知識應用的綜合性與靈活性。
3.1 講評課中應把握好以下四個原則:
(1) 針對性原則。即針對中考綱要、針對教材、針對學生實際,"重其所重,輕其所輕"。對中考綱要與教材中要求掌握的重點內(nèi)容,對學生思維易造成障礙,學生理解與應用較為困難及普遍易錯的內(nèi)容,要作重點講評。
(2) 思維性原則。思維能力是認識能力的關鍵,講評課中要注意避免學生只會對教師所教內(nèi)容與方法的呆板模仿,生搬硬套,從而成為教師思維的簡單重復與整理。這就需要教師不能僅滿足于審題、析題的講解及解題方法與解題技巧的傳授,還應重視對學生思維能力的培養(yǎng)與有效訓練。
(3) 訓練性原則。通過講評課,使學生無論從審題、解題,還是知識的整理、深化與強化上都能得到再訓練與提高。
(4) 系統(tǒng)性原則。每講一個題,雖只能解決一個知識點和能力點,若教師講評中有意識突出此知識點在整個知識系統(tǒng)中作用,用科學的觀點、方法將相關知識進行比較與分析,再將其加以適度拓展與深化,即可使學生將所學知識條理化與系統(tǒng)化。這樣,學生的知識及能力體系也都得到了實實在在的提高。依上述四個原則,上好講評課的首要環(huán)節(jié)是做好備課工作。教師不僅在思想上高度重視講評課,更重要的是課前作好兩個分析(包括定量統(tǒng)計)和教學設計。兩個分析即試卷分析與學生情況分析。分析時,既要分析試題考查內(nèi)容的知識分布情況,考查目的,難度及其本身的優(yōu)點與不足;還要認真分析學生的得失分情況、知識缺陷、審題和析題能力、心理障礙、思維層次、存在問題的普遍性與特殊性、知識應用中的創(chuàng)見性等。只有教師心中有數(shù),才能做到講評有的放矢。
3.2 課堂講評中的質(zhì)量高低體現(xiàn)于"四忌","四練"與"五要"。
"四忌"是:(1) 切忌開始上課就批評或指責學生,降低了學生學習的積極性,易挫傷學生的學習興趣。
(2) 切忌把講評課上成只是公布答案課或是簡單的改錯課。
(3) 切忌教學方式呆板,就題講解,教師平鋪直敘,從上課到下課而無學生的積極活動。
(4) 切忌東拉西扯,廢話滿堂,避重就輕。
"四練"是;(1) 練重點就是要加大重點題型重要知識點的練習力度熟練掌握解題的基本思路和解題規(guī)律。
(2) 練技巧是指練習過程中要分析各類題型的隱含條件巧解題方法,掌握技巧,提高考試技術。
(3) 練速度是指在一定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的題目,保證會的得滿分。
(4) 練能力是指通過練習注重中考所考查的各種能力,同時注重培養(yǎng)應變能力,能沉著冷靜地解決每一個問題。
"五要"是:(1) 要講考查目的。即不但教師清楚所考查的知識點與對能力的要求,還應讓學生明白,也就是使學生明確通過對此題的訓練從知識到能力上應該達到什么層次。
(2) 要講清題目涉及的知識點及知識間的聯(lián)系,深化對概念內(nèi)涵的理解,使學生能揭示知識的內(nèi)在規(guī)律。這樣,才能使學生對所學知識掌握得牢固,又能靈活運用。
(3) 對典型題,要講清解題的依據(jù),思路與方法,讓學生學會找破題的關鍵,其目的是使學生做一個題會一類題,達到舉一反三,觸類旁通。
一、會計信息化是知識經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，會計信息化教育勢在必行
我國著名會計學家楊紀碗先生曾經(jīng)預言：“在IT環(huán)境下，會計作為一門獨立的學科將逐步向邊緣學科轉(zhuǎn)化。會計作為管理學的分支，其內(nèi)容將不斷地擴大、延伸、其獨立性相對的縮小，而更體現(xiàn)出與其他經(jīng)濟管理學科相互依賴、相互滲透、相互支持、相互影響、相互制約的關系?！苯裉?，會計學面臨的挑戰(zhàn)是，日益增長的信息需求及信息的多元性，已經(jīng)完全超出了傳統(tǒng)會計學界定的范疇，也遠遠超出了傳統(tǒng)會計信息系統(tǒng)的目標和功能，會計信息化的實施成為必然。
會計信息化是采用現(xiàn)代信息技術，對傳統(tǒng)會計模型進行重整，并在重整的基礎上建立技術與會計高度融合的、開放的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。會計信息化不僅考慮到信息技術本身的運用，更多考慮的是信息技術對會計的影響。會計信息化的關鍵是利用現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)會計進行重構和優(yōu)化，建立開放的會計信息系統(tǒng)。這種會計信息系統(tǒng)將全面運用現(xiàn)代網(wǎng)絡通訊技術和數(shù)據(jù)交換技術，實現(xiàn)資源的高度共享，同時，先進信息技術的廣泛應用、信息系統(tǒng)的高度共享性和開放性，將使會計信息的處理與披露由傳統(tǒng)的及時性提升為主動性和實時性。但是，從會計電算化到會計信息化的轉(zhuǎn)變，決不僅僅是一個名詞、口號的變遷，它更應該代表一種與信息技術環(huán)境相適應的新的會計思想。我們查閱了新近出版的會計學教材、訪問了會計專業(yè)院校的網(wǎng)站，并對一些院校的會計專業(yè)教師進行了走訪，我們發(fā)現(xiàn)了以下問題：
（l）會計專業(yè)教育（教材、實驗）仍停留在手工操作和會計電算化的階段，沒有把現(xiàn)代信息技術作為會計的基本背景對待，沒有把會計信息化的理念真正融入到會計教育之中。
（2）學校師生缺少與實務界的及時溝通，阻礙了學校與社會的聯(lián)系。會計學專家閻達五曾指出：要改革我國的會計教育，首先“必須疏通會計人才供求雙方的聯(lián)系渠道，使會計人才的供給者—會計教育部門能夠根據(jù)會計人才的需求狀況，訂立教育目標，培養(yǎng)出符合社會需要的會計人才。
（3）一些院校雖然重視會計電算化實驗教學，但是很少建立信息化會計的實驗環(huán)境，在實驗教學的方式、方法、內(nèi)容和環(huán)境上普遍存在了一些問題。
二、會計信息化理念在會計基礎教育中的信息技術的應用
在網(wǎng)絡和遠程通訊為主的信息技術環(huán)境下，我國的會計基礎教育的信息技術觀念仍停留在會計電算化的理念上，學生的思想受到束縛，目前應該把在學術上已經(jīng)完成的或?qū)⒁瓿傻膭?chuàng)新理論和方法，如財會信息資源元數(shù)據(jù)標準、會計核算數(shù)據(jù)接口標準、會計信息輸出格式標準（XBRL）等融入到會計基礎教育中。
信息技術標準化是為使信息化獲得最佳的社會秩序，對信息化過程中實際的或潛在的問題制定共同的和重復使用的規(guī)則的活動，即對信息的收集、儲存、加工、傳遞、利用、管理等信息活動及信息技術制定、及實施各種信息技術標準，達到各種所需要的統(tǒng)一局面，以獲得最佳的經(jīng)濟和社會效益。會計信息技術標準化體系主要包括以下幾部分：
會計信息表達形式的標準化：包括價值鏈會計信息的準入標準（元數(shù)據(jù)的定義）；中間過渡和終極輸出標準化：包括憑證、賬簿和報告的輸出標準、表外披露項目的標準、重點財務管理指標的標準、非財務信息標準《XBRL）等；會計信息分類和傳送的標準化；會計信息數(shù)據(jù)交換的標準化；《信息技術會計核算軟件數(shù)據(jù)接口規(guī)范》標準；會計信息系統(tǒng)的性能和質(zhì)量控制標準化；會計信息安全控制標準化；會計信息系統(tǒng)的評估標準化；會計軟件的合法、合規(guī)性測評標準化。
元數(shù)據(jù)是描述其他數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，或者說是描述數(shù)據(jù)及其環(huán)境的數(shù)據(jù)。元數(shù)據(jù)對信息資源或數(shù)據(jù)資源等對象的屬性予以描述，使信息資源或數(shù)據(jù)資源等對象能夠被識別、檢索，能夠追蹤資源在使用過程中的變化，實現(xiàn)簡單高效地管理大量網(wǎng)絡化數(shù)據(jù)，實現(xiàn)信息資源的一體化組織和對使用資源的有效管理。
數(shù)據(jù)接口是指用于完成各系統(tǒng)間和系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)傳遞的接口。ERP系統(tǒng)數(shù)據(jù)接口通常有以下三種形式：系統(tǒng)內(nèi)數(shù)據(jù)接口、系統(tǒng)間數(shù)據(jù)接口和企業(yè)間系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口?！缎畔⒓夹g會計數(shù)據(jù)接口標準規(guī)范》是一種數(shù)據(jù)信息在磁介質(zhì)中存儲的統(tǒng)一形式，主要的思想是：對于所有正在使用的會計軟件（包括商品化會計軟件和定向開發(fā)的會計軟件）規(guī)定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)輸入、輸出格式，輸入、輸出的信息可以包括必不可少的會計信息甚至是會計軟件包含的所有信息。
XBRL是Extensible Business Reporting Language的縮寫，中文譯為“可擴展商業(yè)報告語言”，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術的新型企業(yè)財務報告語言。XBRL是XML（可擴展的標記語言，ExtensibleMarkup Language）在財務報告信息交換方面的一種應用，也是目前應用于非結(jié)構化信息處理，尤其是財務信息處理的最近技術。XBRL是針對企業(yè)財務報告的網(wǎng)絡傳輸而發(fā)展的標記語言，主要是作為企業(yè)財務信息、報表與分析資料等的網(wǎng)絡傳輸格式的標準。XBRL的目標是為了解決互聯(lián)網(wǎng)上不同平臺和不同操作系統(tǒng)之間的財務報告的傳送，提高財務報表傳送的效率，減少報表由于重復輸入而增加的工作量和出錯的概率。
三、會計信息化實驗教學體統(tǒng)的構建和教學方式的基本框架
（一）會計信息化實驗教學體系的構建
隨著網(wǎng)絡的普及、電子商務的廣泛應用，使得會計軟件的應用平臺、開發(fā)技術、功能體系在不斷地更新，會計電算化走向網(wǎng)絡化已成為必然，迫切要求會計實驗教學與之適應，以滿足網(wǎng)絡經(jīng)濟環(huán)境對高素質(zhì)人才的需求。
（1）充分利用現(xiàn)有的硬件基礎設施。校園網(wǎng)建設為開展會計信息化教學和網(wǎng)上模擬實驗提供了支撐平臺和應用要求。
首先高校都有自己的校園網(wǎng)，這為開展會計信息化教學提供了方便的物質(zhì)基礎。學校的校園網(wǎng)將校園網(wǎng)絡中心和各院、系實驗室綜合考慮進去，將光纖布到院、系實驗室，形成校園網(wǎng)中心與院、系實驗室正常的節(jié)點關系，提供模擬實驗室到網(wǎng)管中心的寬帶傳輸通道，這樣，不需要投入就具有了基本的硬件基礎設施；
其次結(jié)合校園網(wǎng)建設，對現(xiàn)有的機房進行擴容和改造，對現(xiàn)有的計算機進行升級和更換，使其符合網(wǎng)上實驗教學的需求。同時，將校園網(wǎng)布線到教師家庭、學生宿舍和上課的教室，擴大實驗教學的覆蓋范圍。
（2）善于選擇先進實用的教學軟件。多媒體與數(shù)據(jù)庫技術日益成熟，奠定了會計信息化實驗教學的基礎。多媒體技術及一些基于WEB的大數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和分布式數(shù)據(jù)庫技術已經(jīng)成熟，廣泛應用于經(jīng)濟領域，利用這些工具可以既簡潔又方便地開發(fā)財務教學軟件：這樣就可以實現(xiàn)在網(wǎng)絡財務環(huán)境下，拋棄傳統(tǒng)財務系統(tǒng)所采用的小型數(shù)據(jù)庫，而使用網(wǎng)絡財務所采用的MYSOL、ORACLE、SQLSe等，為運用網(wǎng)絡財務軟件提供數(shù)據(jù)庫環(huán)境。利用網(wǎng)絡版會計軟件進行實驗教學，要特別重視教學軟件的選擇，選擇那些功能強、安全性好、可靠性高、有代表性的網(wǎng)絡版的會計軟件，并且力爭做到先進實用。
（3）收集詳細的案例數(shù)據(jù)，全方位組織好教學實驗。實驗的組織要考慮兩方面的要求，一方面要求學生對實驗的知識點全面掌握；另一方面還要求學生掌握如何以特定的角色在會計信息系統(tǒng)中完成相應的實驗任務。
在組織實驗教學之前，要選好教學案例，選擇那些有代表性的、業(yè)務齊全的案例數(shù)據(jù)，保證對實驗知識的全面覆蓋。將網(wǎng)絡財務軟件、模擬企業(yè)的會計資料文件安裝在服務器上，將諸如總賬系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、同定資產(chǎn)系統(tǒng)、應收應付系統(tǒng)、資金管理系統(tǒng)、財務分析系統(tǒng)等分別安裝在不同的工作站上，實驗教師按照會計實務和實驗教學的要求，設計多個實驗角色，比如系統(tǒng)管理員、財務主管、出納、審核等，采用分組的形式組織學生，每組模擬各自企業(yè)建立各自的賬套，通過上網(wǎng)在各自的工作站完成諸如工資、存貨、固定資產(chǎn)等方面的核算，將各自系統(tǒng)產(chǎn)生的憑證，通過網(wǎng)絡傳遞到總賬系統(tǒng)，再由使用總賬的同學完成審核和記賬。期末處理時，可由總賬系統(tǒng)完成
結(jié)賬，報表系統(tǒng)完成報表的編制。在每次模擬實驗過程中，同組的同學進行角色互換，使得每一個同學都能體驗財務軟件的所有的操作，從而掌握此軟件的所有功能。利用網(wǎng)絡財務軟件進行模擬集團公司跨地區(qū)、跨公司的管理，學生通過模擬使用合并報表系統(tǒng)可通過網(wǎng)絡直接調(diào)用若干個自己建立的企業(yè)賬套數(shù)據(jù)，再進行匯總計算，完成匯總報表的編制，進行財務分析。
（二）會計信息化實驗教學方式的基本框架
總結(jié)我們的經(jīng)驗，對學生會計信息化知識和動手能力的培養(yǎng)主要通過三種途徑來解決：一是校內(nèi)模擬，打好基礎；二是“請進來，走出去”，開闊眼界；三是社會實踐，鍛煉能力。
（1）校內(nèi)模擬體系。我們的校內(nèi)模擬體系包括兩部分，一是課程模擬體系，它是以當前的課程為對象，按課程內(nèi)容的先后順序，進行單元模擬、階段模擬、綜合模擬；崗位模擬體系是按網(wǎng)絡化會計的崗位進行模塊劃分，分組進行練習。課程模擬體系與崗位模擬體系不是獨立的兩個過程，而是相互滲透、相互交叉的。
課程模擬主要是對會計信息化基礎的練習，是在課堂上進行的，內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡環(huán)境下會計信息系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)設計、賬務處理系統(tǒng)、其他業(yè)務系統(tǒng)、報表系統(tǒng)的設計框架以及實施，這是會計信息化其他有關課程模擬的基礎。崗位模擬主要是對會計信息化所應用到的行業(yè)及其崗位分工的練習，是財會專業(yè)實踐的重點。學生從建賬套開始，完成初始化、輸入記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表的全過程操作（完成手工和計算機兩套賬務處理）。
最后，學生可在上述會計核算基礎上和相關的補充基礎資料上，利用會計軟件進行財務分析。
（2）“請進來，走出去”。所謂的“請進來，走出去”就是請相關公司的有關人員到學校舉行課堂講座，學生可以走進企業(yè)了解會計信息化軟件的運作等。例如可以邀請軟件公司的技術經(jīng)理到課堂介紹公司的建立、發(fā)展，財務軟件或管理軟件的設計、開發(fā)、調(diào)試、使用、維護及其各個軟件的特色；學生也可以走進企業(yè)，了解軟件公司的環(huán)境和運作，還可以親自體驗會計軟件的實施和應用。與企業(yè)家或公司高層直接接觸，每個人的親身體驗不同，可以寫成小論文或是觀后感，構成考查學生的一個方面。
（3）社會實踐體系。首先是社會調(diào)查，在會計信息化教學中，社會調(diào)查是教學活動的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查報告可作為學生課程考查的一個方面。社會調(diào)查一方面有利于學生實踐能力的提高，同時可以提供一些好的教學案例，充實教學資源。在時間安排上，社會調(diào)查可放在節(jié)假日進行。由于目前網(wǎng)絡版會計軟件或相關軟件在企、事業(yè)單位和行政管理中使用得已經(jīng)比較普遍，所以學生做這樣的社會調(diào)查是完全可行的。
其次是假期實習，選擇實施會計信息化比較規(guī)范、應用比較成熟的企業(yè)，了解企業(yè)實施信息化會計的過程，使學生在真實的環(huán)境、真實的條件下得到針對性極強的業(yè)務技能訓練與感受，從而具備了較強的實踐動手能力和感知社會的能力。
話題式復習，指的是以話題為線索，依據(jù)教材特點、學生情況及教學目標進行綜合的、立體的教學開發(fā)與設計，以幫助學生更加系統(tǒng)地掌握教材基礎知識，并使得學生快速提高英語應用能力。教學實踐表明，將話題式復習教學法應用到九年級英語教學中，可有效提高學生學習興趣及教學效率。那么，在九年級英語教學中如何應用話題式復習教學法組織課堂活動，是教師急需思考的問題。
一、恰當設計復習話題
話題式復習法的主要特點是敢于打破傳統(tǒng)的某一課為單元的復習模式，而將具有共同話題的兩課或多課放置在一起進行詳細的、系統(tǒng)的復習，從而使得學生可以更好地掌握與該話題有關的豐富內(nèi)容。在九年級英語教學中應用話題式教學法組織課堂活動的前提，是教師深度研讀與挖掘教材內(nèi)容，把具有共同話題的若干課或者單元挑選出來，然后對其內(nèi)容進行整體的統(tǒng)籌與規(guī)劃，再結(jié)合新課標具體的教學標準，設計出符合學生學習興趣且與教材內(nèi)容相符合的話題，最后以話題為線索展開復習教學。依據(jù)上文分析的話題式復習教學步驟，我們可將人教版九年級英語教材內(nèi)容進行分析，依據(jù)相通性原則發(fā)現(xiàn)Unit 2 《I think that mooncakes are delicious！》與Unit 10《You’re supposed to shake hands.》在內(nèi)容上有很大一致性，都與東西方“習俗”相關，因此我們就可將這兩個單元放置在一起，以“習俗”為話題展開復習教學。教學實踐表明，將具有一致內(nèi)容的單元組合在一起進行復習的話，可有效避免重復復習，有助于學生學習效率的提高，有助于學生系統(tǒng)掌握知識及應用能力的增強。
二、圍繞話題展開復習
在恰當分析教材內(nèi)容并科學設計了復習話題之后，教師就可引導學生圍繞所設計的話題進行復習活動。我們?nèi)耘f將上文總結(jié)的人教版九年級英語教材中的“習俗”話題為例，分析Unit 2與Unit10中和“習俗”有關的內(nèi)容。在分析中我們發(fā)現(xiàn)，這兩個單元講的內(nèi)容都是與民族文化與習俗有關的知識，因此在復習教學中，教師就可引導學生將兩個單元的內(nèi)容進行比較學習，以加深對東西方文化與風俗差異性的了解，不僅可拓展學生的知識面，而且還可使得學生更好地握把東西方習俗的主要特點，從而為他們跨文化交際能力的增強奠定基礎。在實際的話題式復習教學活動中，教師應與時俱進地將先進的、生動的、有趣的教學方法引入到課堂教學中。比如，教師在確保學生基本掌握兩個單元基礎知識的前提下，引導學生挖掘其中的東西方習俗相關內(nèi)容，將其改編成舞臺劇進行表演，從而使得學生在有趣的表演過程中更好地掌握與“東西方風俗”有關的一系列知識。
三、引導學生總結(jié)應用
新課改理念倡導初中英語教學應將培養(yǎng)學生的英語應用能力作為主要教學目標。因此，在用話題式教學法組織的九年級英語課堂活動中，教師在引導學生以話題形式系統(tǒng)復習教材理論知識的同時，還應重視學生英語語言應用能力的培養(yǎng)與提升。這就需要教師在完成理論知識復習之后，還應引導學生對與話題相關的知識點進行詳細的歸納總結(jié)，并借助一定的訓練形式切實提高學生英語英語知識完成交際任務的能力，使得學生可高效吸收知識，并將其內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)。而話題式復習法十分重視學生學習主體地位的體現(xiàn)與發(fā)揮，這也是該教學法與傳統(tǒng)復習模式的最主要區(qū)別。在實際的歸納總結(jié)中，教師應重申自身的教學引導者與組織者地身份，引導學生從詞匯入手進行總結(jié)與歸納，然后推延到句子、語法、表現(xiàn)手法等多個方面。比如Unit 2中的“the importance of……”與Unit10中的“It be important to do something……”兩個句型都有做某事很重要的意思。為了加深學生對這些句型的理解程度并提高他們的應用能力，教師就可有針對性地設計一些練習題目讓學生進行訓練，從而使得學生在真實的應用過程中切實掌握知識點。
總之，話題式復習教學法是一種嶄新的、高效的復習方法，將其應用到九年級英語教學中，不僅可幫助學生快速尋找出英語知識的規(guī)律，而且還可提高學生英語理論知識的系統(tǒng)性，并且有助于復習質(zhì)量的大幅提升。因此，教師應全面了解應大膽探究話題式復習教學法的應用步驟與技巧，并積極將其引入到自己的課堂中去，最終顯著優(yōu)化九年級英語復習教學成效。
參考文獻：
1 資料與方法
1.1 臨床資料
4年來，我院共收治了502例老年人上消化道出血，并發(fā)急性腦梗死的有26例，其中男17例，女9例，年齡在60~86歲，平均67.0歲。排除合并有冠心病、高血壓、高血脂、糖尿病史的病例l0例。
1.2 方法
所有患者均行胃鏡及頭顱CT、血常規(guī)及大便常規(guī)和糞便隱血試驗。診斷標準：（1）嘔血、黑便和失血性周圍循環(huán)衰竭的臨床表現(xiàn)，嘔吐物及糞便隱血試驗呈強陽性，血紅蛋白濃度、紅細胞計數(shù)及血細胞比容下降的實驗室依據(jù)[1]；（2）出血后有意識障礙、感覺障礙、肢體癱瘓、失語、頭痛等明確中樞神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)；（3）CT確診，并除外無癥狀腦梗死CT表現(xiàn)[2]。
2 結(jié)果
2.1 臨床表現(xiàn)
嘔血2例，黑便8例，嘔血和黑便6例；16例血壓均小于90/60 mmHg；意識障礙16例，頭痛12例，肢體偏癱6例，失語12例，感覺障礙2例，病理征陽性11例。腦梗死前消化道出血的時間在3~7 d，平均5.3 d，其中3 d 4例，4 d 3例，5 d 1例，6 d 3例，7 d 5例。
2.2 病因與引起腦梗死的關系
見表1。表1 病因與腦梗死的關系從表1中看出，肝硬化發(fā)生腦梗死的構成比為10.16%，明顯高于消化性潰瘍及其他。
2.3 實驗室檢查
16例均進行血常規(guī)、紅細胞比容監(jiān)測，其中血紅蛋白在33~40 g/L 3例，40~60 g／L 9例，60~69 g／L 4例，紅細胞比容＜13.5％3例， 13.6%~15.8％4例，15.9%～20％6例，＞20％3例。嘔吐物及糞便潛血試驗均為強陽性，尿素氮均高于正常高限，肌酐正?；蛏愿哂谡８呦?。
2.4 頭顱CT檢查
16例均作頭顱CT確診，其梗死部位主要位于基底節(jié)周圍，其中基底節(jié)區(qū)10例，半卵圓中心2例，內(nèi)囊區(qū)2例，左側(cè)腦室旁1例，頂葉1例，其中6例有2個或2個以上梗死灶。
2.5 治療及其預后
16例老年人上消化道出血并急性腦梗死均予以平衡鹽液及輸新鮮血漿或濃縮紅細胞擴容，糾正貧血、糾正酸中毒的同時予以奧美拉唑注射液40 mg靜脈滴注，每12 h 1次，出血停止后更換為法莫替丁20 mg靜脈滴注，2 h 1次抑酸，并輔以口服、靜脈滴注止血芳酸或止血敏，內(nèi)鏡下電凝、注射、噴灑止血等綜合治療措施，在發(fā)生腦梗死急性期防治腦水腫，改善腦細胞代謝，及時停用或減少止血藥等方案，療程在5～17 d。其中治愈出院6例（無嘔血、大便隱血試驗均陰性、無腦血管意外的后遺癥為治愈），好轉(zhuǎn)7例（遺留腦血管意外后遺癥為好轉(zhuǎn)），死亡3例，死亡的原因為上消化道出血所致嚴重貧血。
3 討論
老年人上消化道大出血并急性腦梗死可能與以下因素有關：（1）急性大出血和大量排汗都使有效血容量不足，形成低血容量休克，破壞血管內(nèi)皮細胞，在腦梗死形成中促成內(nèi)皮細胞的改變而影響凝血功能，此外，大出血后，纖維蛋白原可能增加，使機體處于高凝狀態(tài)，尤其老年人動脈壁粥樣硬化，管腔狹窄的發(fā)生率增加，在合并高血壓、高血脂及冠心病情況下，更易導致腦組織梗死[3~5]；（2）肝硬化患者晚期血漿內(nèi)皮素-1（ET-1）水平可代償性升高，而有效血容量的減少也能刺激分泌ET-1，而ET-1是至今已知的內(nèi)源性物質(zhì)中具有最強作用的縮血管劑，一旦血管收縮劑與血管平滑肌表面的特異性受體結(jié)合，通過G蛋白依賴的傳道途徑，引起肌漿網(wǎng)的Ca2+內(nèi)流，細胞內(nèi)Ca2+濃度增加，從而使血管平滑肌收縮，造成腦動脈痙攣、狹窄至腦梗死[6，7]；（3）Johnston[8]認為，潰瘍大出血多是動脈出血，凝血栓子脫落易形成腦血栓，導致腦梗死；（4）抗纖溶止血藥物的應用，易致血小板聚集，纖溶酶原結(jié)構異常、活性降低，抑制微血栓溶解。
臨床特點：（1）研究顯示上消化道出血并發(fā)急性腦梗死患者的平均年齡為61.1歲，單純腦梗死患者的年齡為70.5歲，提示老年人上消化道出血時易并發(fā)急性腦梗死[9，10]。本組患者的年齡為67.0歲，考慮與收集對象均為大于60歲的患者有關；（2）譚章文等[11]的研究顯示，上消化道出血并發(fā)腦梗死多于1周內(nèi)發(fā)生。本組于3~7 d發(fā)生，平均5.3 d，提示上消化道出血后1周內(nèi)的治療非常重要。本組雖梗死部位多位于常見的基底節(jié)區(qū)，但梗死灶在2個或2個以上者占37.5％，臨床上應警惕；（3）肝硬化是常見的上消化道出血病因。本組資料顯示肝硬化并上消化道出血患者較消化性潰瘍及其他更易并發(fā)急性腦梗死，這可能與血漿ET-1水平有關；（4）并發(fā)急性腦梗死還與貧血的程度及持續(xù)時間呈正相關，隨著血容量及血紅蛋白總量的下降，本身可能存在腦動脈狹窄的老年患者遠端血管已擴展至最大而無法增加血流量，當血紅蛋白下降到一定程度后導致腦組織缺血壞死[12]；（5）本組絕大部分患者腦梗死發(fā)生在上消化道出血治療后，其中大部分是在出血停止以后，可能與止血藥的應用有關，尤其多種抗纖溶藥合用。止血藥可能是誘發(fā)急性腦梗死的原因之一。
本組資料顯示，老年人上消化道出血時易并發(fā)急性腦梗死，對伴有高血壓、高血脂及冠心病等動脈硬化因素和肝硬化病史的老年患者，應警惕并發(fā)急性腦梗死的危險，出血5 d左右發(fā)生腦梗死的幾率最高，尤其血紅蛋白低于40 g/L的患者。因此，積極治療原發(fā)病，迅速有效的糾正貧血是治療的關鍵，為避免在擴容中進一步降低紅細胞比容，適當放寬輸血指征，應早輸全血或紅細胞，同時考慮上消化出血并非凝血功能異常，而是黏膜破損所致，應強力抑酸為主，盡可能內(nèi)鏡下局部用藥，避免無選擇地使用止血劑，尤其抗纖溶藥。在急性期兼顧血壓等情況下，脫水降低顱內(nèi)壓，活化腦細胞，防治腦梗死。由于缺血、缺氧導致腦細胞水腫，反過來又影響上消化道出血的治療，二者并存給治療帶來一定的矛盾及困難，加強各科間的合作，采取有效治療措施，才能降低死亡率，提高搶救成功率。
參考文獻
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信息技術四年級上冊
（重大版第八版）
教學計劃
一.教材分析
本學期采用的是重慶大學出版社第八版教材。該教材內(nèi)容難度適中而且比較實用，符合學生的心理特點與學生的接受能力。這套教材充分考慮了學生的心理發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求，體現(xiàn)出了個計算的側(cè)重點，特別注重培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探索的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第八版四年級上冊由四個單元共12課組成，包含了文件（文件夾）管理.圖片處理（美圖秀秀）.分享展示.計算程序四個模塊的教學。
任務式教學是學生學習計算機的最佳方式，能讓學生更快樂.更主動進行學習。第一單元所教授的規(guī)劃和文件管理，對學生今后的學習和電子文件系統(tǒng)管理有著深遠的影響。第一課《我滿十歲了》，為十歲主題做規(guī)劃和準備資料，也為學習用建立文件夾的方式來分類管理文件做準備。第2課《我的文件夾》和第3課《整理文件夾》學習電子文件的管理和操作。所以熟練地掌握本單元中的知識點對學生今后合理使用計算機十分重要。
第二單元為圖片處理，使用了美圖秀秀5.1版。由第4課《我們來美圖》.第5課《圖片填趣味》.第6課《圖片炫起來》和第7課《去月球旅行》四課組成。
第三單元是分享展示模塊，學習移動端手機（或PAD）的制作分享,
在網(wǎng)絡空間上分享了自己的十歲成長故事。制作精美的十歲成長紀念冊，網(wǎng)絡打印制作個性成長實物，以及精彩MV視頻等作品。一起來講解我們的十歲成長歷程，讓十歲成長故事分享到網(wǎng)絡朋友圈。
第四單元是兒童編程模塊，以SCRATCH軟件基礎知識學習為主線，以編程貓?zhí)与x未來機器人的追蹤為故事載體，本單元包括“初識Scratch”、“逃離時空隧道”、“擺脫機器人追蹤”三課。
二.學情分析
（一）
心理特點
1.四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級的學生非常難引導，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。
2.四年級的孩子開始意識到“自己”思維形式向抽象思維過渡可以進行復雜的分析，開始意識到自己不受大人控制，有一點叛逆。四年級孩子注意力增強，注意力的穩(wěn)定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘。
3.四年級孩子開始形成自我評價的意識，但是，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關鍵。
（二）信息技術學習方面
1.四年級學生處于小學中斷，在對計算機有了初步認識，并掌握了基礎操作技能后，學生上機操作欲望更加強烈。
2.四年級學生對學習信息技術有一定的基礎，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但是大部分學生在計算機的應用方面還嫌狹隘，學生的水平也參差不齊。
三.教學目標
（一）知識與技能
1.文件的選取、文件夾的復制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。
2.使用了美圖秀秀來處理圖片。
3.熟悉Scratch
2
的工作界面舞臺區(qū)、角色區(qū)、腳本區(qū)、編輯區(qū)的功能。
4.熟練掌握指令的拖動、拼接、移動、復制、刪除等基本操作方法。
5.靈活使用說.造型切換.重復執(zhí)行、移到、滑行、背景切換等指令，為自己的故事服務，在掌握的基礎上，可以嘗試更多適合講故事的指令，豐富故事的表現(xiàn)形式。
6.學會解讀教材中對任務的分析過程，并嘗試將自己編寫的故事，進行分析，比如按照舞臺.角色.腳本等元素進行分析，也可以根據(jù)故事發(fā)展的線索進行分析。
7.Scratch兒童編程的核心是“想象、編程、分享”，學生完成教材上的任務只能是完成三分一，要充分激活學生的想象能力.最后要讓學生作品有分享平臺。
（二）過程與方法
培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息.傳輸信息.處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化.倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手段，為適應信息社會的學習.工作和生活打下必要的基礎。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過對計算機的演示操作，激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。
四.教學重難點
1..對文件夾功能的理解和文件的合理分類；文件的選取、文件夾的復制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。
2.學會給相片添加并編輯貼紙。
3.學會使用“自動摳圖”摳出相片中的人物。
4.學會使用“模板拼圖”制作成長拼圖。
5.分享、交流自己的十歲成長故。
6.通過學習“說”指令，掌握Scratch工作界面，體驗編程。理解造型重復切換與角色運動的關系。
7.熟練運用拖動角色定位與滑行指令配合實現(xiàn)角色的移動。
8.熟練掌握背景顯示順序和時間的管理，通過舞臺切換來激活角色動作。
9.運用重復指令，以“下一造型”為例簡化程序指令
五.教學進度安排
周次
教學內(nèi)容
第1周
新學期機房文明教育
第2周
第
1課我滿十歲了
第3周
第2課我的文件夾
第4周
第3課整理文件夾
第5周
國慶放假
第6周
第4課我們來美圖
第7周
上機操作練習
第8周
第5課圖片填趣味
第9周
第6課圖片炫起來
第10周
第7課去月球旅行
第11周
上機操作練習
第12周
第8課快樂共分享
第13周
第9課十歲大家秀
第14周
第10課初識Scratch
第15周
第11課逃離時空隧道（1）
第16周
第11課逃離時空隧道（2）
第17周
上機操作練習
第18周
第12課擺脫機器人追蹤（1）
第19周
［中圖分類號］J905 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2012）10-0045-02\
“鬼文化是文化學的一個分支，有著豐富而深邃的內(nèi)涵，是伴隨著人類文化出現(xiàn)而出現(xiàn)，是人類歷史長河中的奇特的歷史現(xiàn)象?！蔽砦幕瘎t在西方鬼神文化中占有重要地位，長期以來都是很多文學作品及影視作品的主題，尤其是近幾年，隨著美國女作家斯蒂芬妮·梅爾的《暮光之城》系列小說的風靡，掀起了一股吸血鬼熱潮?！?009年，如果你不是生活在南極，一定會注意到吸血鬼影視作品的全球升溫?！泵绹稌r代周刊》中的這句話足以說明吸血鬼文化在全球的流行程度。為什么吸血鬼現(xiàn)在如此備受歡迎，今天影視作品中的吸血鬼與過去相比又有何不同，下面我們來作一比較與分析。
一、吸血鬼的誕生：由“恨”到“愛”
公元1462年，土耳其人舉力侵襲君士坦丁堡，德庫拉伯爵受命踏上了討伐土耳其軍的征程。他以果斷的勇氣、堅強的毅力和高超的戰(zhàn)術打敗了土軍。而當時的國內(nèi)，卻傳出一個噩耗，其實是個謠言，瘋傳德庫拉已戰(zhàn)死疆場，敗落成灰。一個謠言被無數(shù)人傳說無數(shù)次后，就成了不得不相信的事實。他的妻子伊莉莎白悲痛欲絕，毅然選擇了投河自殺。班師凱旋的德庫拉只看到了妻子的尸體。牧師告訴德庫拉，伊莉莎白是自殺而死的，按照基督教的教義，她的靈魂不能升入天堂，只能墮入地獄。因此他憤怒地責問上帝，為什么他一生都為主而戰(zhàn)，最終卻遭到這種結(jié)局。他用長矛刺穿了十字架上的耶穌，鮮血四流。德庫拉從此投向了魔鬼，以鮮血作為生命，成了一個不死的吸血僵尸。
這是《驚情四百年》所詮釋的德庫拉伯爵是如何成為吸血鬼的。因為恨，他恨世人，是他們的謠言拆散了他與妻子，使他們陰陽兩隔；他恨上帝，他為上帝效忠，卻沒有得到上帝的眷顧，反而讓他痛失愛妻。于是，仇恨帶領他走向了黑暗，走向了邪惡。他開始報復，開始殘忍地殺戮，成為世人所懼怕、痛恨的吸血惡魔。
而在《吸血鬼日記》中，吸血鬼之所以誕生則是出于愛，出于一位母親對自己孩子們的愛。劇里的吸血鬼祖先邁克爾森家族由于家鄉(xiāng)發(fā)瘟疫，從歐洲搬到美國的神秘瀑布鎮(zhèn)，與狼人為鄰，和睦相處20年。在一個月圓之夜，克勞斯帶著最小的弟弟去看狼人如何變身。為此付出的慘重代價是小弟弟被狼人奪走了生命。為了保護家庭成員的健康長壽，克勞斯的媽媽利用自己女巫的力量，將自己的家族成員都變成了長壽且擁有超強能力的吸血鬼。盡管吸血鬼嗜血的本性使他們變得殘暴，殺害無數(shù)無辜的人來滿足自己的需要，但是他們是出于母愛，出于一位母親想要保護孩子的本能。
歷史上，吸血鬼的傳說則起源于最古老的希伯來文《死海古卷》中提到的莉莉絲與該隱的傳說。相傳，莉莉絲是亞當?shù)牡谝蝗纹拮?，因為追逐超越亞當?shù)牧α慷x開了他。后來亞當與第二任妻子夏娃在一起有了亞伯、該隱兩個孩子。該隱因為嫉妒亞伯得到了上帝的喜愛而將其殺害，上帝將他驅(qū)逐到黑暗的荒野，他在荒野之地遇到了莉莉絲，莉莉絲將自己的血給該隱喝，從而喚醒了該隱的黑暗力量，他回到世間建立了自己的城市，并制造出了其他吸血鬼，因而，該隱被認為是吸血鬼的祖先。
但據(jù)《圣經(jīng)》記載，耶穌的十二門徒之一猶大將他出賣給了敵人，致使耶穌被釘死在十字架上，上帝為懲罰猶大，在他死后將他變成吸血鬼，永世孤獨。因為猶大是在夜晚被變成吸血鬼的，所以他無法見陽光，只能游蕩在黑暗之中。
可以看出，吸血鬼的誕生總是與罪惡相連，是因為在那時吸血鬼根植于人們心中的即是惡魔的形象，《驚情四百年》產(chǎn)生的年代亦是如此，因而吸血鬼是由恨而生。但如今，隨著社會大環(huán)境的改變，人們更能接受及包容“他者”，由此才會出現(xiàn)《吸血鬼日記》中因愛而生的吸血鬼。
二、吸血鬼的發(fā)展變化
（一）吸血鬼的形象：由“丑”到“美”
《驚情四百年》中的德庫拉是一個長得既像老鼠又像蝙蝠的魔鬼伯爵，尖尖的耳朵，鋒利的牙齒，蒼白的面孔，吸血時雙眼泛紅。盡管他可以幻化成年輕時的俊美模樣，還是會讓觀眾對他的原形感到戰(zhàn)栗。而且，德庫拉伯爵的出現(xiàn)總伴隨著恐怖而惡心的老鼠，令人無法不心生厭惡及恐懼。
