時間：2023-03-30 11:37:57
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇高中論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
3、輸，并不可怕，失敗乃是成功之母，通往成功的路或許充滿荊棘，但它絕對不能影響你的堅定信念，或許你受傷了，找不到成功的出口，在黑暗中不住的徘徊，別認(rèn)輸。努力的尋找方向，重新整頓自己，使自己變得更有希望。要知道，輸并不可怕，最可怕的是認(rèn)輸!
4、洋氣自信的風(fēng)帆，我們青春，我們自信，我們懷揣著一顆熱情的心。不管未來世界怎樣，未來世界如何，都不能泯滅我們追求上進(jìn)的心。遠(yuǎn)航吧，去尋找自己獨有的幸福，不管大風(fēng)大浪向前闖，不害怕，風(fēng)輕云淡，努力追求自己的目標(biāo)和夢想。
5、人生需要奮斗，需要夜以繼日的不停的行走，不斷的向前奮進(jìn)，不斷的努力的前進(jìn)，駕駛著自己的小船，在洶涌波濤的大海上劈波斬浪，在希望的港灣里留下絲絲串串的希望，在茫茫的大霧中翔馳，享受著希望中帶來的美好生活，像高爾基的海燕一樣，大聲地呼喊；讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!
6、一句名言曾說“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！眲e讓怯弱否定自己，別讓憊懶誤了青春。一個人不奮斗不能有所成就，一個國家不奮斗不能立足世界，一個民族不奮斗不能興盛強(qiáng)大。帶奮斗一起飛翔，因為有了它，讓我擁有理智之思；我才使過去的失誤不再重演到今天的影片里；我才能使過去的成功在人生中繼續(xù)升華；人生最困難的事情是認(rèn)識自己?！厝R斯。
7、不管你是否看到了希望的曙光，心中的啟明燈在隱隱的發(fā)光，不停的行走，不停地航行，不停的奔跑。不拋棄，不放棄是我門的信念，一味的幻想終將如泡沫一樣消散的無影無蹤。努力的航行在2015年那美麗的春天，曾記得冰心說過；“言論的花開得愈大，行動的果實結(jié)的愈小”。打破陰泯的沉默吧，在沉默中爆發(fā)，用實際行動證明自我，努力地航行，不哭泣，不停止，不放松。
2、美國高校課程結(jié)構(gòu)分析根據(jù)2013年在廈門大學(xué)舉辦的國際廣告教育論壇所提供的《中外部分院校廣告教育教學(xué)計劃》，本文選擇了伊利諾伊大學(xué)香檳分校、佛羅里達(dá)大學(xué)、西北大學(xué)、德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校4所美國高校為研究對象。他們都將廣告專業(yè)設(shè)在其新聞或傳播學(xué)院之下，其課程一般分為廣告專業(yè)的必修課程、相關(guān)學(xué)科的選修課程以及畢業(yè)環(huán)節(jié)（包括論文和研討會），所有課程基本要求學(xué)生在兩個學(xué)年內(nèi)修完，課程安排可由學(xué)生自主選擇。通過對所選4所美國高校廣告專業(yè)碩士教學(xué)計劃內(nèi)容的整理分析，筆者發(fā)現(xiàn)，與中國高校不同，美國高校廣告專業(yè)在課程內(nèi)容設(shè)置有各自的特點，這種差異在選修課內(nèi)容設(shè)置與選擇要求上表現(xiàn)得更為明顯。比如西北大學(xué)提供給學(xué)生自主選擇的選修課/強(qiáng)化課程（con-centration）遠(yuǎn)多于其他高校廣告專業(yè)，分為“品牌與廣告策略”、“企業(yè)傳播與公共關(guān)系”、“媒介管理”、“營銷分析”、“直銷與互動市場銷售”5種類型。
二、中美廣告專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置特點
1、學(xué)科歸屬到2004年，根據(jù)《我該去哪里學(xué)廣告和公關(guān)》所列美國129所設(shè)有廣告專業(yè)大學(xué)的統(tǒng)計，有占總數(shù)近80%的廣告專業(yè)設(shè)在新聞、傳播或新聞/大眾傳播院系。而梳理中國高校廣告專業(yè)所屬學(xué)院，根據(jù)其不同的辦學(xué)特色，將廣告專業(yè)基本設(shè)立于新聞傳播學(xué)院、商學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院三類院系之中。就本文所選擇的中美兩國高校來看，其廣告專業(yè)也基本都設(shè)于傳播學(xué)院之下，尤其是碩士研究生的課程內(nèi)容以新聞傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)，為研究生廣告專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅固的學(xué)科基礎(chǔ)。
2、課程分類中國的大學(xué)課程一般分為公共必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課，其中公共必修課程為政治與英語，美國因社會體制與國情的不同，并沒有開設(shè)此類課程。美國的研究生課程一般就分為必修課與選修課兩大類，有的學(xué)校會根據(jù)教學(xué)計劃安排輔修課程、強(qiáng)化課程（concentration）等。本文所選的中美8所高校都會根據(jù)該校廣告專業(yè)自身特色來開設(shè)不同的專業(yè)必修課，例如西北大學(xué)IMC項目就以整合營銷傳播相關(guān)課程為主。除此之外，中美兩國也都同樣開設(shè)了廣告學(xué)理論與傳播學(xué)研究方法兩門核心課程。
3、課程安排美國高校研究生的研究課程可提供多種方法供學(xué)生選擇，美國學(xué)生可完全自主選擇感興趣的課程和相應(yīng)的教師，只需學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的必修課，選學(xué)足夠數(shù)量的選修課，完成必要的實踐性教學(xué)活動，修滿教學(xué)計劃規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分即可畢業(yè)。因此，完全學(xué)分制也是選課制、導(dǎo)師制和彈性學(xué)制相結(jié)合的教學(xué)管理制度比如佛羅里達(dá)大學(xué)并未直接規(guī)定具體的課程安排時間，但提供了一份“推薦課程列表”，讓學(xué)生在課程安排選擇時有所參考。而中國雖然也實行選課制，但在課程安排上卻幾乎是統(tǒng)一劃定。
三、對中國廣告專業(yè)碩士研究生教育的啟示
由于此前陜西初中階段地理并不納入中考，所以好多初中生就沒下工夫去學(xué)地理，基本的知識體系、解題能力都比較欠缺。如很多初中畢業(yè)生搞不清經(jīng)線、緯線，不知道地球上有幾大洲和幾大洋。進(jìn)入高中階段，由于知識難度陡然加大，他們學(xué)起來就很費力，課堂上聽不懂，自然就不會做題，成績?nèi)绾文芸己茫?/p>
（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
有些學(xué)生很聰明，課堂上思維也很活躍，但課后不注意及時復(fù)習(xí)，不積極完成作業(yè)，導(dǎo)致成績不佳。還有些學(xué)生課堂上愛做小動作，沒有做到專心致志地聽講，這必然也影響學(xué)習(xí)成績。
（三）學(xué)習(xí)興趣不大
究其原因，主要有兩方面：一是學(xué)生的問題。有些學(xué)生對學(xué)習(xí)本身就沒有多大興趣，或者對地理學(xué)科不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)地理時勁頭不足，成績很差。二是教師的問題。如教師教學(xué)時缺乏飽滿的激情，不能很好地感染學(xué)生；教學(xué)方法簡單，不注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理用處不大等。
（四）學(xué)習(xí)方法單一，只重視死記硬背，沒有真正理解相關(guān)知識
很多學(xué)生，尤其是剛上高一的新生，認(rèn)為地理學(xué)習(xí)就是記一記、背一背。其實不然，很多地理問題必須先理解了才能解答，如計算某一點的地方時或正午太陽高度角等。
（五）忽視了地圖的作用，讀圖能力差
地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨有的一種語言。在實際學(xué)習(xí)中不少學(xué)生忽視了地圖的重要作用，不注意讀圖、析圖，導(dǎo)致很多信息沒有被挖掘出來。再者，很多學(xué)生的讀圖能力很差，即使認(rèn)真讀了，還是不能獲取圖中蘊含的信息，這也會影響到對地理知識的掌握。
二、解決措施
針對上述這些原因，我經(jīng)過深入的思考，結(jié)合教學(xué)實踐，特提出如下解決措施。
（一）通過復(fù)習(xí)導(dǎo)課和課后輔導(dǎo)等措施，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)
學(xué)困生往往課堂聽講時不夠?qū)Ｐ模瑢Ξ?dāng)堂課的知識掌握得不夠扎實。那么，下節(jié)課開始時，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)的重點就很必要了。這有利于他們及時補(bǔ)上上節(jié)課的漏洞。值得說明的是，不是每節(jié)課都得采用復(fù)習(xí)導(dǎo)課法去導(dǎo)課。高中地理有些知識緊密聯(lián)系初中，所以我們在開講每個與初中有聯(lián)系的新知識之前，也應(yīng)有意地去復(fù)習(xí)，這樣做，一方面是為了串聯(lián)知識，使后續(xù)的學(xué)習(xí)更容易；另一方面是為了照顧學(xué)困生，幫他們查漏補(bǔ)缺。如高中地理必修1《地球運動》一節(jié)是整本書的重點和難點，這一節(jié)知識點很多，教師在正式講授之前，就應(yīng)先復(fù)習(xí)初中的經(jīng)線、緯線等知識，不能為了趕進(jìn)度就忽略此項，否則一些學(xué)生會越學(xué)越吃力，嚴(yán)重影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。在平時的上課和作業(yè)批改中，我們也能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生存在的問題，這時，要耐心地幫他們解決。如課堂上某個學(xué)困生回答不了教師的提問時，我們可以一步步提示，推動他的思維向前，直到解決問題；還可以在課后單獨給他輔導(dǎo)，再配合幾道題目讓他練習(xí)，考查他是否真正將知識融會貫通。
（二）通過耐心教育和嚴(yán)加管理，使學(xué)生改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”這是巴金的一句名言，很有道理。習(xí)慣影響一個人的生活方式、學(xué)習(xí)方式、為人處世的方式等。壞的習(xí)慣會讓學(xué)生越來越差，所以急需摒棄，而這就需要教師的配合和引導(dǎo)。我們可以首先從思想上對其進(jìn)行教育，可以引經(jīng)據(jù)典，也可以分析現(xiàn)狀，總之，讓其認(rèn)識到不良習(xí)慣的危害，從內(nèi)心深處激發(fā)出正能量，努力改掉不良習(xí)慣。其次，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生。如果發(fā)現(xiàn)他們一如既往，就要采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行懲罰（當(dāng)然不是指體罰），如罰背課文、罰重做作業(yè)、罰打掃衛(wèi)生等，總之要讓他們知道犯錯要付出代價。
（三）激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)生就會主動地去學(xué)，快樂地去學(xué)。如何才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，首先要讓學(xué)生感受到地理課的有用性。這就要求教師講課時經(jīng)常理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生多用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實中的問題。如探究太陽能熱水器的安裝角度問題、探究桂林喀斯特地貌的成因問題。其次，教師上課要精心設(shè)計，導(dǎo)入材料新穎，自學(xué)問題清晰，合作探究有力，課堂練習(xí)充分，課后作業(yè)典型。同時教師應(yīng)幽默風(fēng)趣、和藹可親，或適時展示某一方面的才能，如偶爾在課堂上說句英語，唱幾句反映地理問題的歌詞如《黃土高坡》等，讓學(xué)生認(rèn)可，讓學(xué)生喜歡。愛屋及烏，那么學(xué)生也會把對教師的喜歡延伸到知識的學(xué)習(xí)上去。
（四）教會他們多樣化的學(xué)習(xí)方法
地理學(xué)習(xí)方法很多，有記憶法、聯(lián)系法、比較法、總結(jié)歸納法、作圖法、查閱資料法等，我們應(yīng)讓學(xué)困生掌握多種學(xué)法，并靈活運用。如講完“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”后，可設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生從方向、周期、速度、產(chǎn)生的地理意義等方面比較自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，還可讓他們手繪地球在二分二至日的光照圖。遇到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可讓其查閱資料，書寫地理小論文等。通過有意引導(dǎo)，可以讓學(xué)困生學(xué)會駕馭這些方法。
（五）提高他們的讀圖能力
教師要讓學(xué)生掌握一般的讀圖方法，還要讓他們知道一些特殊圖的讀法。教師在教學(xué)時應(yīng)有意識地多訓(xùn)練學(xué)生讀圖，如可以上專題讀圖課，提前找到很多典型地圖并歸類，在課堂上一一講解各類圖的讀法，并配合有效的訓(xùn)練使學(xué)生掌握。
自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必須踏著自信的石階步步登高。有了自信，人才能達(dá)到自己所期望達(dá)到的境界，才能成為自己所希望成為的人，堅持自己所追求的信仰。無論在什么情況下，自信者的格言都是：“我想我能夠的，現(xiàn)在不能夠，以后一定會能夠的!”
自信不僅能改變周圍的環(huán)境，還能改變自信者自己。
比如，有這么一個典型的例子：一位心理學(xué)家從一班大字生中挑選出一個最愚笨、最不招人喜歡的姑娘，并要求她的同學(xué)們改變以往對她的看法。在一個風(fēng)口麗的日子里，大家都爭先恐后地照顧這位姑娘，向她獻(xiàn)殷勤，陪她回家，大家以假作真地打心里認(rèn)定她是位漂亮聰慧的姑娘。結(jié)果怎么樣呢?不到一年，這位姑娘出落得很好，連她的舉止也同前判若兩人。她聰明地對人們說：她獲得了新生。確實，她并沒有變成另一個人--然而在她身上卻展現(xiàn)出每一個人都蘊藏的潛質(zhì)，這種美只有在我們自己相信自己，周圍的所有人也都相信我們、愛護(hù)我們的時候才會展現(xiàn)出來。
可見，自信能夠創(chuàng)造奇跡。
二、對知識內(nèi)容講解按知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，要科學(xué)合理安排
1、基礎(chǔ)知識的認(rèn)知理解怎樣提高教學(xué)效率。按課標(biāo)要求，小學(xué)階段要使學(xué)生掌握漢語拼音，初步具備普通話口語表達(dá)能力，能規(guī)范書寫2500個常用漢字；初中階段要使學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，具有較好的口語表達(dá)能力，能正確使用3500個常用漢字；高中階段要使學(xué)生熟練掌握普通話書面語，具有較好的語言文字表達(dá)能力和口語交際能力；在經(jīng)過了小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了，3500個常用字，學(xué)生用字用詞，基本的語文文字表達(dá)能力已經(jīng)具備，基礎(chǔ)知識得到了鞏固。高中階段，基礎(chǔ)知識教學(xué)要在擴(kuò)展知識質(zhì)量層次方面下功夫，重在生活實踐中的運用。
二、善用多媒體
隨著多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，教師在課堂要善用多媒體，可減少書面的工作量，同時使得數(shù)學(xué)教學(xué)更為直觀，加深學(xué)生對知識的理解，另一方面多樣化的教學(xué)方式，豐富了數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)橐患鷦佑腥さ氖虑椋瑥亩岣呓虒W(xué)的效率．然而課堂學(xué)習(xí)僅僅45分鐘，而高中數(shù)學(xué)任務(wù)繁重且知識點多，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用多媒體教學(xué)，形成合理的教學(xué)過程達(dá)到最佳教學(xué)效果很重要，筆者有以下幾點建議：（1）適當(dāng)?shù)臏p少板書，這樣節(jié)約了時間，老師也有更多的時間講解知識點和擴(kuò)展知識面．（2）教師應(yīng)充分利用課堂45分鐘，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，增加每節(jié)課的講解內(nèi)容，當(dāng)然真正授課的時間應(yīng)該控制在35分鐘內(nèi)，剩余的十分鐘可以利用多媒體比如ppt來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的課堂印象．（3）多媒體有強(qiáng)烈的直觀性，這種易激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀性產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．（4）對重點知識點的總結(jié)和整理，無疑有助于學(xué)生對知識的梳理加深對知識點的印象，所以課堂結(jié)束時總結(jié)上課內(nèi)容必不可少，能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)．
要更多地將素質(zhì)教育中知識和個人實際結(jié)合，在教學(xué)前目標(biāo)的計劃中，要結(jié)合上課內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，要明確學(xué)生的個人發(fā)展?fàn)顩r不同，吸收能力也不相同，從實際出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生主體地位的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠真正熱愛高中地理，從中掌握到知識，提高學(xué)習(xí)的效率。
2.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考
的確，在現(xiàn)階段很多的地理課老師在上課時仍然帶著傳統(tǒng)的教學(xué)理念上課，對課程的教學(xué)處在機(jī)械的狀態(tài)，地理教學(xué)也只是形式過程，沒有實質(zhì)性的改革教學(xué)模式導(dǎo)致地理的尷尬局面，很多老師只是流于上課內(nèi)容，無視了課后訓(xùn)練和加強(qiáng)，課堂上課中也是獨立枯燥地講述，沒有讓學(xué)生與其一起互動交流，這樣取得的效果往往是低微的，因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念非常重要，要擺脫地理課程淪為雞肋的局面，需要老師自身對這門課程采取重視的態(tài)度。無論在什么時候都能夠?qū)⒅R準(zhǔn)確而生動地表達(dá)在學(xué)生面前，讓學(xué)生主動思考背后的意義，這才是高效教學(xué)的最好方法。每當(dāng)老師上完課后，要學(xué)會和學(xué)生交流，了解他們的想法，反思自己課前的準(zhǔn)備中是否存在不足的地方，在下次上課時應(yīng)該注意哪些問題，尊重每個學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，進(jìn)一步提升和優(yōu)化課堂，讓學(xué)生主動思考，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
3.結(jié)合實際和每一個學(xué)生的特點，多方位教學(xué)
很多時候在高中地理課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該擺脫機(jī)械化的教學(xué)狀態(tài)，要結(jié)合實際的教學(xué)形式，不讓課堂流于形式化，不讓課堂過于偏離實際軌道，而是要結(jié)合生活中的方方面面進(jìn)行講述，這樣能讓學(xué)生更多地理解和加深印象。針對每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)個性，老師還要在上課過程中多方面考慮學(xué)生的實際情況，避免單一的教學(xué)模式，面對不同學(xué)生存在的不同問題，選擇性地教學(xué)，這樣能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，一些成績稍微落后的學(xué)生也會因為得到教師的關(guān)注而嘗試進(jìn)步，嘗試努力，這樣才能夠讓學(xué)生得到真正意義上的發(fā)展。
4.教學(xué)過程合理，課前準(zhǔn)備充分
單調(diào)，翻來覆去重復(fù)講的教學(xué)內(nèi)容無疑會讓學(xué)生感到無趣、乏味，隨著時間越來越長學(xué)生就會自然地對高中地理教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也會大打折扣，所以，老師要制訂合理的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)和課后訓(xùn)練成果，來制訂符合每一個學(xué)生的課堂內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生更多地主動參與課堂學(xué)習(xí)，讓課堂真正變得生動活潑。結(jié)合新的教學(xué)方式，不單單讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，還要讓他們參與到其中，提高他們主動學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)他們的課外學(xué)習(xí)情趣，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的意識，讓他們能夠真正意義上學(xué)懂地理，而不是單單為了將來的高考而機(jī)械化地學(xué)習(xí)，也讓他們?yōu)榻窈蟮纳钤焯崆按蚝脗€人基礎(chǔ)素養(yǎng)。
二、如何解決與實際相聯(lián)系的高中物理習(xí)題
1.注重理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。
物理題目最大的特點之一就是理論聯(lián)系實際。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)該將物理的基本定與日常生活與物理有關(guān)的實際結(jié)合起來。例如力、熱、電、光等，這些都是物理中最常見的與實際相關(guān)的存在，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用物理基礎(chǔ)理論解釋身邊常見的物理現(xiàn)象，而不是圍著教材轉(zhuǎn)，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這樣不僅會影響學(xué)生做題時的靈活理解能力，同時也會漸漸消磨學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致成績的下降。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實際，不斷提高學(xué)生應(yīng)用物理解決實際問題的能力。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的圖解能力。
在物理試題中，其實有很多題目用圖解的方法更能一目了然，輕松解決。例如一道試題：一質(zhì)點從靜止開始，先以加速度a做勻加速直線運動，緊接著又以大小為a2的加速度做勻減速直線運動，直至靜止，質(zhì)點運動的總時間為t，求它運動的總位移？解析1（公式法）：設(shè)質(zhì)點做加速運動的時間為t1，根據(jù)位移公式可知：質(zhì)點做加速運動的位移是S1=1/2a1t12此時t1時刻的速度為V1=a1t1設(shè)質(zhì)點做減速運動的時間為t2，通過位移公式可知：質(zhì)點做減速運動的位移是S2=v1t2-1/2a2t22，此時a1t1=a2t2因此解得：S=a1a2t2/2（a1+a2）解析2（圖解法）：作出物體運動的速度圖像，如圖所示：因此，根據(jù)此圖可解得：S=Vm/2t，t=Vm/a1+Vm/a2，代入得S=a1a2t2/2（a1+a2）通過上面兩種解題的方法，我們便會發(fā)現(xiàn)，圖解法是解決物理題目的一個非常有效的方法，它能夠?qū)⒊橄蟮奈淖謼l件形象化、具體化，不僅簡單直觀，同時能夠讓學(xué)生在應(yīng)用圖解的過程中提高思維能力的培養(yǎng)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
課堂上總有一些沉默型的學(xué)生，他們在課堂上紀(jì)律好，學(xué)習(xí)成績一般，教師很少般關(guān)注他們。在教師關(guān)注的學(xué)生中，一般會走兩個極端：一是成績好的學(xué)生，二是經(jīng)常搗亂的學(xué)生。沉默型學(xué)生作為課堂的主體部分，成績的好壞也影響著班級的整體狀況，所以教師要調(diào)動起這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與課堂教學(xué)活動，讓課堂不再沉悶，從而改善課堂學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)為主要從以下幾個方面著手：1.加強(qiáng)和沉默型學(xué)生的溝通。教師在平時的教學(xué)中要和多學(xué)生交流，了解他們的內(nèi)心想法，在問題的設(shè)計上更傾向于這些學(xué)生的能力，讓他們獲得成功的喜悅。2.課堂上多提問這些沉默型的學(xué)生。有時教師的問題雖然不難，但是這些學(xué)生也不愿出頭，這時就需要教師按照名單來點將了，雖然這種方法不是很新穎，但是還是能夠收到一定的效果的。當(dāng)學(xué)生成功地解決了這些問題之后，教師要給予他們應(yīng)有的表揚，以后他們就會積極主動地站起來回答問題了。3.鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生多幫助沉默型學(xué)生。每個學(xué)生都是班級的一員，大家要互幫互助，共同進(jìn)步。
二、選擇好適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，開展小組交流討論
在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，要選擇好適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，開展小組交流討論。課堂討論的成敗，在很大程度上取決于時機(jī)的選擇與確定，那么何時進(jìn)行課堂討論才恰到好處呢？教師在課堂中應(yīng)根據(jù)實際情況，抓住時機(jī)，把握火候，組織小組討論，下面以學(xué)習(xí)同分異構(gòu)體為例，談交流討論實際的選擇。
三、在學(xué)習(xí)同分異構(gòu)概念時展開討論，有助于同分異構(gòu)概念的內(nèi)化
為充分發(fā)揮化學(xué)課堂討論認(rèn)知功能，教師在課前要有精心設(shè)計一系列能引起全體學(xué)生思考的問題，如：同分異構(gòu)體的判斷方法、特征，通過創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在認(rèn)識上產(chǎn)生茅盾與沖突的情境，讓同分異構(gòu)體的判斷方法成為討論的話題
四、在理解的疑難處展開討論，有助于思想發(fā)展
教師設(shè)計出理解同分異構(gòu)體概念的幾種常見錯誤，通過小組交流討論，突破難點。（1）相對份子質(zhì)量相同、結(jié)構(gòu)不同的化學(xué)物是否一定互為同分異構(gòu)體？（不一定，如乙醇與甲酸相對分子質(zhì)量都是46，但兩者化學(xué)式不同，不屬于同分異構(gòu)踢）（2）組成元素相同或最簡式相同的化合物是否互為同分異構(gòu)體？不一定，如乙炔（C2H2）和苯（C6H6）的最簡式、組成元素都相同，但不是同分異構(gòu)體。再如，淀粉和纖維素都可以用（C6H10O5）n表示，但并不表示兩者的化學(xué)式相同，式中的n值只有一個范圍，并無定值，所以兩者也不是同分異構(gòu)體。
五、在解題策略的運用上展開討論，有助于學(xué)會學(xué)習(xí)
同分異構(gòu)體的書寫是有機(jī)化學(xué)部分?？嫉囊粋€題型，解答此類題時要運用好策略。通過小組交流討論，得出根據(jù)有機(jī)物的化學(xué)式書寫同分異構(gòu)體的基本方法可以歸納為：判類別、寫碳鏈、移位置、氫飽和。1.判類別根據(jù)有機(jī)物的分子組成判定其可能具有的類別異構(gòu)即官能團(tuán)易購。2.寫碳鏈根據(jù)有機(jī)物的類別異構(gòu)寫出各類異構(gòu)的可能的碳鏈結(jié)構(gòu)（主鏈由長到短，支鏈有心到邊），注意所寫碳鏈不重復(fù)、不遺漏。3.移位置在各碳鏈上依次移動官能團(tuán)的位置，有兩個或更多的官能團(tuán)時，先連上一個官能團(tuán)，然后依次連上第二官能團(tuán)。4.氫飽和根據(jù)碳原子的四價結(jié)構(gòu)，碳原子的剩余價鍵氫原子飽和，即可得到所有同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式。
六、把握化學(xué)課堂交流討論中的“度”，教師要調(diào)和“眾議”，合理作結(jié)
首先，交流討論的問題數(shù)量要適量。用于討論的問題必須是精挑細(xì)選的，能夠引領(lǐng)學(xué)生突破教學(xué)重難點的問題，這樣的問題不在于多，而在于精。如果一堂課中教師對問題不加篩選，過多地拋出問題讓學(xué)生去討論，學(xué)生自然會應(yīng)接不暇，可能會產(chǎn)生厭倦感和思維惰性。那樣教室里看起來熱熱鬧鬧，但學(xué)生實質(zhì)上卻沒有能深入思考和認(rèn)真交流。在小組交流討論結(jié)束后，教者要及時總結(jié)，才可以讓討論給學(xué)生留下完整的印象?？偨Y(jié)時，對探究深入、表達(dá)準(zhǔn)確的個人和小組要予以表揚肯定；對于明顯錯誤的觀點，要委婉而明確地予以否定，但如果他們表現(xiàn)了樂于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神時，對其精神仍應(yīng)予以肯定。教師總結(jié)和點評要精心思考，不能把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生。
二、語文寫作的必要性
在進(jìn)行語文教學(xué)的活動時，我們應(yīng)該把現(xiàn)實的生活放在其中，即把語文變得生活具體化使得學(xué)生能夠聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會。對于語文能力的發(fā)展，應(yīng)該在智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)的發(fā)展下進(jìn)行，通過“讀、寫、聽、說”等訓(xùn)練來提高其能力，從而激發(fā)學(xué)生積累知識，陶治情操。課堂學(xué)習(xí)是教學(xué)的重心，要能體現(xiàn)學(xué)生的生活。為了使學(xué)生能從抽象、虛擬的課本中得到解脫，能夠很好地去感受在各個方面的東西，如自然的、社會的、事實的、事件的、人物的等等，我們可以通過教學(xué)與現(xiàn)實、生活聯(lián)系，使得生活化教學(xué)得以實現(xiàn)。所以，在我們培養(yǎng)學(xué)生的語文能力時，注意提升其語文的素養(yǎng)。我們還可以把語文與生活聯(lián)系在一起，這就是語文教學(xué)所在的實質(zhì)，是生活聯(lián)系的核心部分。所謂“教學(xué)策略”，是指：為了構(gòu)建教學(xué)的機(jī)和確定教學(xué)的方式，來實施教學(xué)所用的方法。在生活化的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的體驗，使得學(xué)生在原有的、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，逐漸得到接收、理解?？傊?，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程是通過這個策略得以實現(xiàn)的。
三、語文作文教學(xué)策略
在教學(xué)中，我們的方法是通過課外閱讀、課堂的教學(xué)以及研究性的學(xué)習(xí)等形式開展教學(xué)，促進(jìn)語文的學(xué)習(xí)。
1.通過課外閱讀來提高語文。所謂課外閱讀指導(dǎo)，是指以學(xué)生課外自讀為主，教師集中指導(dǎo)內(nèi)輔助的。對于這樣的教學(xué)活動，一般歸類于：統(tǒng)一閱讀、自由閱讀等兩種方式。實現(xiàn)這種的做法是：通過激發(fā)其閱讀的興趣，給予閱讀的策略，來培養(yǎng)其閱讀的習(xí)慣、讀書的方法。
2.通過改進(jìn)課堂教學(xué)措施，來提高語文效率。語文的課堂教學(xué)往往是依靠教材教學(xué)，而為了提高教學(xué)的效率，需要做到的是課堂的外延。其范圍是：在時間上的外延，即在課前要預(yù)習(xí)；在課后要深化；而內(nèi)容上的外延，即通過多渠道、多角度，來搜集和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料；而在空間上的外延，指的是：學(xué)生從社會、圖書室、微機(jī)房所得到知識，都應(yīng)用在各學(xué)科?；蛘咴谡n堂教學(xué)上的外延，即通過語文觀的樹立，使得學(xué)生的眼界得到開拓，其主動性和創(chuàng)造性得以培養(yǎng)。
3.實現(xiàn)語文生活化的策略。在教學(xué)中，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，能夠完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，需要靈活運用，以下的方法和手段。
4.通過激發(fā)興趣來實現(xiàn)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有產(chǎn)生興趣，才能實現(xiàn)。在教學(xué)中，教師的任務(wù)是鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
5.通過加強(qiáng)指導(dǎo)來實現(xiàn)。教師的指導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是很重要的一個方法。
6.多向互動。在教學(xué)上，利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，來擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍。我們要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣開始，培養(yǎng)學(xué)生的思維，在閱讀理解和閱讀遷移的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生的閱讀具有創(chuàng)新，使其能力得以培養(yǎng)。另外，開展活動，家長的職責(zé)是給孩子一個良好的學(xué)習(xí)的環(huán)境。
