時間：2023-03-27 16:48:45
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二、學(xué)生實驗違規(guī)行為應(yīng)對策略
1．面對錯誤，分析原因教師要能夠正確地面對學(xué)生的違規(guī)，貴在“疏”而不在于“堵”，在一定的范圍內(nèi)激勵學(xué)生的這種違規(guī)，使學(xué)生的違規(guī)能夠得到充分的暴露;然后通過學(xué)生的反思評價，在正誤交鋒中，讓學(xué)生進行深入的交流、討論、思考探究，使學(xué)生能夠從本質(zhì)上知錯、改錯，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而得到正確、規(guī)范的操作．例如在對“除去粗鹽中難溶性雜質(zhì)”實驗時，在取用藥品時，有的學(xué)生將有少量的氯化鈉固體灑落實驗桌;在過濾時，有的學(xué)生嫌太慢不時的用玻璃棒攪拌一下;在加熱蒸發(fā)時，有的學(xué)生會停止加熱看看以后再繼續(xù)加熱，學(xué)生的動手經(jīng)驗不足、懼怕緊張的心理，使學(xué)生不能將所學(xué)的知識與實際的操作相聯(lián)系起來;加上有的學(xué)生就想看看違規(guī)操作后的結(jié)果如何．教師要能夠“包容”學(xué)生的這些違規(guī)操作，及時地建立小組來討論其中的原因，提出改進的措施建立規(guī)范、正確的操作．通過這樣的反思，加深了學(xué)生對違規(guī)操作的認識，增加了學(xué)生對實驗的掌控能力，幫助學(xué)生總結(jié)了整個實驗操作過程，做到了心中有數(shù)，一定程度上避免了因緊張出現(xiàn)的錯誤．
一、首先做好教學(xué)講授的配套工作
課堂演示實驗是配合講授、課堂討論的重要環(huán)節(jié)，好的實驗?zāi)苁拐n堂氣氛生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強，注意力集中。這就要求我們教師要特別重視常規(guī)演示實驗，在每次的演示中保證做到：事先做好充分的準備；實驗要規(guī)范，保證讓全班同學(xué)看清、看懂；對實驗中可能出現(xiàn)的問題和學(xué)生感興趣的問題——列寫在小黑板或紙上，演示完后讓學(xué)生解答，然后共同分析討論得出實驗結(jié)論，并將討論結(jié)果寫在課本演示實驗旁，同時提出1——2道課后實驗習(xí)題。這樣做的目的是使同學(xué)們注意觀察演示實驗，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使演示實驗不流于形式，改變按課本背實驗的不良做法。
二、為學(xué)生多創(chuàng)造動手參與的條件
教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生的小組實驗。還可讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣。
例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這個演示實驗時，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實驗前10天準備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生帶來“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合；直到得出正確結(jié)論，效果就比較好。又如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實驗，若教師用刀切去鈉外皮給同學(xué)們展示銀白色時，只有前排同學(xué)能看清楚，而后排的就不容易看清，也沒有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示。所以我將這個演示實驗同鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個演示實驗相合并，讓前后桌4人一組進行學(xué)生實驗。實驗中老師講學(xué)生操作，做一個實驗，填寫一個實驗的筆記和結(jié)論。三個實驗做完了，三個結(jié)論也整理好了。這種措施，增加了學(xué)生參與的機會，促進了學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。學(xué)生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免了教師一人講解或演示，學(xué)生被動聽看的局面。
三、充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性
三、通過教學(xué)內(nèi)容的生活性，增強教學(xué)活力
學(xué)習(xí)的目的主要是為了可以運用，調(diào)查研究表明，學(xué)生最重視和感興趣的是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中去．所以我們在課堂教學(xué)的同時也要面向生活，加強學(xué)科之間的溝通，將學(xué)習(xí)的范圍伸向遠方，擴展到廣泛的社會生活中．在初中階段，化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生首次接觸，因此會有很大的興趣，面對這門嶄新的學(xué)科，能夠使學(xué)生保持興趣才是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵．化學(xué)與學(xué)生最近的就是在生活中涉及到的，因此教師應(yīng)注意到教學(xué)與實踐結(jié)合的重要性，促使學(xué)生運用所學(xué)知識來解決實際生活問題．這樣才能在學(xué)生學(xué)到知識的同時，增強對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)的效果．
四、利用生活化的手段和實驗展開教學(xué)
化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于運用各種教學(xué)直觀的手段，分析得出教學(xué)和生活結(jié)合的切入點，根據(jù)學(xué)生所熟悉的生活情境和材料，來為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造興趣．例如，采用生活展示、實物展示、示范實驗、新聞媒體、電視視頻或者其他方法來刺激學(xué)生的感覺器官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力，提升學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生在不斷的驚喜與感嘆中加深對知識的掌握與理解，同時更好地應(yīng)用到生活中．另外，作為一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)課程可以實現(xiàn)生活化教學(xué)的主要手段，在生活中，具有豐富的化學(xué)現(xiàn)象和理論，這就需要不斷的發(fā)現(xiàn)與引用．在對實驗進行設(shè)計的時候，教師可以對教材中的實驗進行分組演示與改進，使其更接近生活中的例子．
五、為學(xué)生布置生活化的家庭作業(yè)
課堂教學(xué)中最主要的一個延伸就是家庭作業(yè)，一份具有創(chuàng)造性的作業(yè)可以加強對教學(xué)效果的鞏固，并且提升學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度，這樣就可以直接將化學(xué)應(yīng)用到生活中．在我們了解不同的化學(xué)知識時，可以將相其與生活相關(guān)聯(lián)．在布置家庭作業(yè)時候，教師可以讓學(xué)生走出家門，調(diào)查周圍環(huán)境的污染問題．此外，還可以允許學(xué)生充分利用各種資源來收集有關(guān)各種食物和營養(yǎng)相關(guān)的知識信息．類似的作業(yè)設(shè)置，可以使學(xué)生感受到不是在做無聊枯燥的作業(yè)，而是在解決一項實際的生活問題，這樣的心情下就會有更好的學(xué)習(xí)效果，更容易實現(xiàn)教師的教學(xué)目的．
每接一屆新生，要做的第一件事，是調(diào)查摸底，了解學(xué)生，如查看各科成績，召開學(xué)生座談會，調(diào)查問卷，家訪，與學(xué)生談心等。
調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因固然是多方面的，但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商因素，更有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有自尊心強、求知欲低的特點，大致可分為三類：
（1）高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反應(yīng)能力、接受能力強，學(xué)習(xí)成績暫時較差。以男生居多。特點是好動、貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時間太少。
（2）智商差生成績差是由于接化學(xué)論文化學(xué)化學(xué)論文受能力弱，學(xué)習(xí)效率低。但真正屬智商差生者為數(shù)很少。
（3）偏科差生是指那些對化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進去，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對頭。
二、對癥下藥是方向
對于高能差生，采用“聚焦法”。這類學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中。教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會聚”到學(xué)習(xí)這個焦點上來，即可摘掉差生的帽子。一般采取兩種方法：
（1）吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（2）鼓勵他們參加化學(xué)競賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動腦、多動手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來。偏科差生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，靈活運用少?？赏ㄟ^觀察和談心幫助其改進學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是：
（1）對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強她們的自信心；
（2）預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的能力。
（3）讓其擔(dān)任課代表，利用青年爭強好勝的心理特點，促使其非學(xué)好化學(xué)不可。
智商差生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法。具體做到：
（1）不歧視，更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)化學(xué)論文化學(xué)化學(xué)論文上的“貧困”者。
（2）促膝談心，動之以情曉之以理。
（3）笑臉進課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習(xí)多請差生上來，答好者給予表揚，答錯了善言鼓勵。
（4）作業(yè)“高標準”，對差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴格，多采用面批，當(dāng)面糾正。
三、鞏固提高是關(guān)鍵
要使差生徹底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出現(xiàn)，這是解決差生問題的關(guān)鍵。通過以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。
（1）對學(xué)生進行學(xué)習(xí)化學(xué)重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實際，以縮短化學(xué)與日常生活的距離。結(jié)合授課內(nèi)容講解化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史和化學(xué)家的故事，對學(xué)生進行熱愛化學(xué)，獻身科學(xué)的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式。
（2）重視實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實驗、實驗習(xí)題和學(xué)生分組實驗，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的演示實驗，以幫助學(xué)生理解概念、原理。
（3）開放實驗室，實驗室是學(xué)化學(xué)論文化學(xué)化學(xué)論文生感到“神秘”的地方。只要學(xué)生提出合理的實驗方案，就讓他們進實驗室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。以此鼓勵學(xué)生勇于探索，增強他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。
二、營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的教學(xué)課堂，不再是教師的“一支粉筆，一塊黑板”的時代了，課堂教學(xué)更加需要學(xué)生和教師之間的配合與交流．現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)主體更多的轉(zhuǎn)向?qū)W生，讓學(xué)生了解到教與學(xué)是師生雙方參與的事．課堂教學(xué)中教師應(yīng)該努力營造一種生活化的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)課堂沉悶的局面，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中體會到學(xué)習(xí)的快樂．在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的生活經(jīng)驗，充分利用生活實例，讓生物課堂更加生活化，輕松化．比如在講到環(huán)境保護問題時，教師可以先給學(xué)生觀看一些關(guān)于泔水油問題的報道和視頻資料，然后趁此機會介紹說，科學(xué)家經(jīng)研究已找到利用泔水油提煉生物柴油的方法，預(yù)計不久將投入使用．這樣的教學(xué)形式，利用生活的中的例子，吸引學(xué)生的注意力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠引發(fā)學(xué)生的思考，達到很好的教學(xué)效果．
三、利用生活中的事物豐富生物課程
教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生情況的不同以及自然環(huán)境的不同，對教學(xué)內(nèi)容進行二次加工，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，更容易接受新的知識．教師要充分利用生活中跟生物學(xué)相關(guān)的事物作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受生物學(xué)知識．例如在講授生物適應(yīng)環(huán)境的課程時，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的樹木，為什么有的樹木如楊柳就會落葉，而松柏就不會落葉?學(xué)習(xí)體溫調(diào)節(jié)的課程時，讓學(xué)生自己感受自身體溫調(diào)節(jié)，可以試著從溫暖的環(huán)境進入寒冷的環(huán)境，切實感受自身的調(diào)節(jié)系統(tǒng)做出的反應(yīng)等．利用身邊的事物，例如窗外的樹木等對生物學(xué)知識進行最親近的體驗，利用好生物實驗室以及圖書館等資源，將生物學(xué)課本上的知識盡可能多的在生活中實踐出來，讓學(xué)生感受到知識的存在，不再排斥課本．教學(xué)不僅僅是體現(xiàn)在將書本知識傳授給學(xué)生這一簡單的層面上，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，德育相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)生活一體化．
四、作業(yè)布置的生活化
二、實驗教法生活化
實驗是初中物理教學(xué)必不可少的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、探索創(chuàng)新能力的主要途徑。在實驗教學(xué)中引入生活化教學(xué)策略，將實驗研究與解決學(xué)生生活實際問題相結(jié)合，可以讓學(xué)生在進行物理實驗過程中一舉兩得，既解決實驗所要驗證的問題，又解決與之相關(guān)的現(xiàn)實問題，對學(xué)生更好地理解和運用知識起到極大的推動作用。因此，教師在初中物理實驗教學(xué)中，無論是對實驗內(nèi)容的安排還是實驗策略的確定，都應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合實驗內(nèi)容與社會實踐或是大自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生主動探索它們之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在物理實驗過程中更熟悉生活，也讓生活更貼近物理。此外，將物理實驗與社會生活和自然現(xiàn)象緊密地聯(lián)系起來，有助于加深學(xué)生對周圍事物和自然現(xiàn)象本質(zhì)的認識，對于培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實踐能力和知識運用能力等都大有裨益。
三、練習(xí)設(shè)計生活化
加強學(xué)生課后練習(xí)對于鞏固課上所學(xué)知識具有十分重要的作用，因此教師在上完課后要布置一定的課后練習(xí)加深他們對課堂知識的理解與領(lǐng)悟。課后練習(xí)的布置不是簡單地從教材課后的習(xí)題中抽取，而是需要教師精心設(shè)計，使其更具有生活化氣息，這樣才不至于引起他們的反感，又能讓他們在完成課業(yè)的過程中獲得生活體驗。筆者在設(shè)計課后習(xí)題時，往往以學(xué)生的實際生活經(jīng)歷為背景，比如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的密度一課時，并不是布置多少有關(guān)密度計算的習(xí)題，而是通過讓學(xué)生回家測牛奶、醬油、醋等常見的生活物品的密度，將課上所學(xué)到的知識有效運用到實際生活中，既培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認識生活的能力，又提高其分析問題和解決問題的能力，促其活學(xué)活用，學(xué)以致用。
新課程改革為“生活化”的英語課堂教學(xué)提供了一個實施的舞臺，《英語課堂標準（實驗稿）》中指出：“英語課程改革強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。因此，新課程初中英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重重建學(xué)生的生活世界，使教學(xué)“回歸生活”，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂。通過英語生活化教學(xué)，可以改革課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量，煥發(fā)課堂的生命活力。通過課堂設(shè)計的改進，努力讓語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。把狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)，讓學(xué)生在生活化的情景中提高聽、說、讀、寫的能力，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
如何根據(jù)學(xué)生的生活需要更新教學(xué)內(nèi)容、形成生活化的英語課堂教學(xué)以達到高效的英語學(xué)習(xí)呢？我們需要積極有效地探索英語生活化教學(xué)的新途徑，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，真正讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)生活化英語課堂教學(xué)情景
要優(yōu)化英語課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動還原為學(xué)生的生命活動。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，因此在備課時，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸模的情景中去。在如何購物時，我就利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“Thisismyshop.Thereis/are……”借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“Theshopisopen/closed”，同時讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購物用語和禮貌用語。如：CanIhelpyou?Wouldyouliketo……，Howmuchisit?Howmanydoyouwant?Hereyouare……在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料，不但傳授了知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。又如JEFCBOOKUnit13Lesson51BirthdayParty，這一主題具有鮮明的異國文化特點，它涉及了英美人民過生日的風(fēng)俗習(xí)慣與文化特點，與中國人的傳統(tǒng)習(xí)俗存在著明顯的差異，它是初中生乃至每個英語學(xué)習(xí)者都必須了解掌握的。例如：英美人開生日晚會的時間、地點，請哪些人，活動的具體經(jīng)過，怎么做主人，怎么做客人，送什么禮，西餐禮儀，會出現(xiàn)哪些肢體語言等等，是和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，我們可以舉辦一個同學(xué)的“BirthdayParty”，創(chuàng)設(shè)一個簡約、生活化的課堂情景，將教材內(nèi)容活化為實際生活的一部分，這將更能有助于學(xué)生掌握語言知識，提高學(xué)生語言綜合運用能力。
二、布置優(yōu)美的生活化英語教室環(huán)境
教室是學(xué)生進行各種學(xué)習(xí)活動的主要場所，讓教室的每一面墻壁、每一個角落和每一個物品都會“說”英語，這種“擬人”的教室環(huán)境會激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)的氛圍。為了縮小課堂與實際生活的距離，將真實的生活引進課堂，應(yīng)在班級中努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，多給學(xué)生習(xí)得語言的機會。我們可以在教室的墻壁上布置學(xué)生喜歡的、形式各樣的英語卡片、圖片、英語格言、英語標語等，在教室中營造一個良好的、活潑的、輕松的語言環(huán)境，使教室成為一個五彩繽紛、吸引學(xué)生的英語文化小島。還可在每期黑板報上特設(shè)一個英語角，增添英語歌曲、英語諺語和英語文化知識等，可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機會。確實讓學(xué)生感覺到教室是一個學(xué)習(xí)的地方，在這里學(xué)生可以時刻感覺到英語的存在，時刻有英語映入眼簾，讓學(xué)生感覺到生活中英語無處不在。三、從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容
從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，充滿人情味，能使學(xué)生適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展，孩子們?nèi)菀捉邮堋＝處煈?yīng)在《英語課程標準》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走近課堂。有人說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己已學(xué)到的語言材料”。如新目標七年級上Unit5Howmucharethepants?SectionB筆者事先精心準備了一些有關(guān)clothes的掛圖并要求課前讓學(xué)生準備帶一些其它生活用品。上課時要求學(xué)生把坐位分開，把教室布置成商品展銷會，一部分扮演賣衣服，一部分扮演賣鞋子，一部分扮演賣水果，一部分扮演賣學(xué)習(xí)用品等。學(xué)生在真實的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。這樣學(xué)生在期待這些日子的到來的同時，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和可望。
四、創(chuàng)設(shè)生活化的語言交際情境
根據(jù)語言交際的功能要求，我們要使英語課堂交際變成語言交際，從而創(chuàng)造出一種語言交際環(huán)境，也就是給學(xué)生營造一個生活化的氛圍。在這樣的氛圍里，學(xué)生通過自己的探究學(xué)習(xí)掌握語言的運用。教師可在教學(xué)中把課堂設(shè)置成一定的情境，讓學(xué)生擁有一定的身份或角色，去完成某個任務(wù)，來達到一定的教學(xué)目的。為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活體驗間建立聯(lián)系，教師要根據(jù)各階段課堂教學(xué)的實際，設(shè)計各種類型的課堂活動，把話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)結(jié)合在一起，開展以生活為中心的交際活動。例如，在學(xué)了人物介紹后，布置作業(yè)讓學(xué)生回家后就其家庭成員進行介紹：Thisismysister.Hernameis….Thisismybrother.Hisnameis….新的教材給我們帶來了許多比較貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)充分地利用其優(yōu)點，讓學(xué)生盡量在真實的生活情境中輕松愉快的掌握知識。為了學(xué)生能開口說，我們應(yīng)從他們一開始進入這個新環(huán)境、新的大家庭起，就要求他們開始做起。這樣堅持下來，學(xué)生就會慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣。
總之，新課程背景下，關(guān)鍵任務(wù)是做好英語教學(xué)的“生活化”，要將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語言材料和語境，將學(xué)生家庭、學(xué)校、社會的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺。使他們能說感興趣的話題，描述喜歡的事物，運用所學(xué)知識交流傳遞真實的生活信息，講述生活中真實的經(jīng)歷等，從而把注意力集中在語言的運用上，達到交際的目的。也只有這樣，才能避免英語教學(xué)脫離生活實際，才能圓滿完成基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)。
參考文獻：
［1］牟永女.初中英語教學(xué)不妨追求“生活化”[J]．中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005，（5）．
一、生活化的課程導(dǎo)入
第一，科學(xué)有效的課程導(dǎo)入，對整個物理教學(xué)過程能夠發(fā)揮事半功倍的效果，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的關(guān)鍵，教師應(yīng)給予足夠重視。比如，在講解關(guān)于汽化方面的相關(guān)知識時，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考從游泳池中出來時會有什么感覺，給予學(xué)生一定時間讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗各抒己見，然后教師再逐步地向?qū)W生講解其感覺的產(chǎn)生是由于汽化帶走了熱量，并為學(xué)生進一步滲透汽化的相關(guān)原理與現(xiàn)象等內(nèi)容，這樣不僅能夠吸引更多學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識也會更加容易。第二，對于一些學(xué)生理解起來難度系數(shù)較大，而利用一些生活現(xiàn)象無法呈現(xiàn)的物理概念，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成講解，并引導(dǎo)學(xué)生進一步認識物理知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系。比如，在講解光的直線傳播的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體技術(shù)將文字、聲音和視頻有機結(jié)合在一起，為學(xué)生播放關(guān)于日食、月食的視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么大部分時間我們都看不到月亮的整個部分，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來發(fā)表意見，在學(xué)生發(fā)言過程中教師再逐步地向?qū)W生滲透光的直線傳播的相關(guān)知識，進而不斷提升課堂教學(xué)效果。
二、生活化的教學(xué)過程
在實際教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握好物理知識，如學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)力學(xué)相關(guān)知識的過程中，教師就可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)摩擦生熱的知識，這樣學(xué)生也就可以更好地掌握這一內(nèi)容了。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)物態(tài)變化時，由于學(xué)生的物理知識還存在一定的不足，在面對汽化、液化以及固化等概念時很容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。教師在開展相關(guān)教學(xué)活動的過程中，就可以讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，觀察身邊常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，如從冰箱中拿出的雪糕，在包裝袋上會有固體粉末出現(xiàn)，而撕開包裝，則會出現(xiàn)氣體等。
三、物理作業(yè)的生活化
由于初中生正處于思維發(fā)展比較活躍的階段，因此教師在布置物理作業(yè)的過程中，就可以在結(jié)合教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計出一些實踐性較強的作業(yè)，這樣學(xué)生就可以通過自己動手實踐來分析與解決問題，并通過相互探討來得出最終的結(jié)論。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組，深入到生活中去進行調(diào)查，并針對結(jié)果進行分析，這樣可以加深學(xué)生對物理知識的理解。
四、生活化的教學(xué)評價
初中物理教學(xué)不僅要對學(xué)生傳授新穎豐富的物理知識，還要引導(dǎo)學(xué)生準確、靈活地利用所學(xué)知識解決實際生活問題。一是應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的課堂與課下表現(xiàn)。比如，雖然有的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中愛搞小動作，但是這類學(xué)生的實踐動手能力往往都比較強；尤其是在學(xué)習(xí)電路部分的物理知識時，這就需要教師對這些學(xué)生多加留心，對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)多給予一些分數(shù)，進而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與信心。二是要多組織學(xué)生參加一些社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生以生活為導(dǎo)向。比如鼓勵學(xué)生利用課余時間對自身所在小區(qū)的居民用電情況進行相關(guān)調(diào)查，并做出相應(yīng)的統(tǒng)計表。
生活化的物理教學(xué)強調(diào)重視物理知識與實際生活的有機結(jié)合，通過講解實際生活現(xiàn)象來加深學(xué)生對物理知識的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機得到全面激發(fā)，有助于幫助學(xué)生積累更多物理知識與生活經(jīng)驗，從而提高物理素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力，有助于教師提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。
作者:竇紅平 單位:甘肅省張家川回族自治縣龍山鎮(zhèn)中學(xué)
參考文獻：
二、列舉生活化的教學(xué)實例
生活化的教學(xué)同樣可以體現(xiàn)在生活實例的列舉上，這也是一種非常好的教學(xué)模式。課本中講到的一些知識通常較為理論，不利于學(xué)生的深入理解。教師如果能夠列舉一些生活化的實例來作為知識講解的輔助，這不僅能夠極大的提升大家對于教學(xué)知識點的理解與認知，也能夠很好的提升課堂教學(xué)效率。教師要有意識地進行知識的發(fā)散與遷移，要通過生活實例的列舉來增進大家對于理論知識的理解與體會，這將能夠有效提升課堂教學(xué)的實效性。很多知識點的講授過程都可以穿插一些好的生活實例，并且實例的呈現(xiàn)方式也很多，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)的組織與設(shè)計，讓生活化教學(xué)能夠在地理課堂上收獲更好的教學(xué)成效。例如：在講《海陸的變遷》這節(jié)課時，我讓學(xué)生觀看了有關(guān)汶川大地震的影像資料。學(xué)生從悲壯的畫面中深深感悟到自然災(zāi)害的危害性。在此基礎(chǔ)上我會進一步引導(dǎo)學(xué)生分析為什么我國四川汶川會發(fā)生大地震，如果一旦發(fā)生了災(zāi)害，我們大家應(yīng)該怎樣做。生活實例的列舉不僅給大家創(chuàng)設(shè)了更為生動的教學(xué)情境，也能夠更好的集中學(xué)生的注意力，促進學(xué)生思維的活躍。又如，在講到我國人口問題時，我給學(xué)生們播放了春運時上海火車站的情境，學(xué)生在觀看的過程中深深地體驗到我國人口之多，并且會結(jié)合課本知識為緩和我國人口問題獻計獻策。
三、設(shè)置生活化的探究活動
生活化的教學(xué)模式還可以體現(xiàn)在生活化的探究活動的設(shè)置上，這同樣是豐富課堂教學(xué)的一種很好的模式。想要增進學(xué)生們對于課本知識的理解與認知，設(shè)置一定的探究活動是很有幫助的，這不僅能夠加強學(xué)生的知識實踐能力，也能夠深化大家對于相關(guān)教學(xué)要點的理解與吸收。教師可以給學(xué)生們設(shè)置更多生活化的探究活動，這對于提升學(xué)生對課堂的參與也是一種推進。在學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之后，我給學(xué)生們設(shè)計了這樣的拓展和探究活動：日歷是我們?nèi)粘Ｉ钪幸患芷胀ǖ奈锲罚瑢W(xué)們有沒有仔細觀察過它呢？它蘊含著怎樣的科學(xué)知識呢？我要求學(xué)生回家后仔細觀察日歷，并且總結(jié)出日歷的一些基本特征及呈現(xiàn)的主要信息。很多同學(xué)平時根本就沒有仔細觀察過日歷，通過這次探究活動，很好的激發(fā)了他們的好奇心，不少學(xué)生回家觀察的都很認真，并且總結(jié)出我國的日歷通常由陽歷和農(nóng)歷兩部分組成的。陽歷是根據(jù)地球的公轉(zhuǎn)周期為依據(jù)，陰歷是根據(jù)月相變化周期為依據(jù)，并根據(jù)拓展的知識，分別說出了公歷和陰歷的優(yōu)缺點。這是一次很有意義的探究活動，不僅將課本知識很好地融入生活化的情境中，也讓大家有效地展開了對于課本知識的理解與實踐。
二、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，體現(xiàn)課堂的生活本色
新課標要求物理教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的問題的能力。物理來源于生活，教師可引導(dǎo)學(xué)生把理論知識應(yīng)用到生活中去，感受科學(xué)、生活與社會的關(guān)系。例如，課后布置作業(yè)內(nèi)容時，可讓學(xué)生統(tǒng)計家用電器的功率，深刻理解電功率的概念，讓學(xué)生試著查看電表，讀出上面的度數(shù)，這樣學(xué)生可將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化成生活技能，算出自己家里的用電情況。又如，在學(xué)習(xí)“液體壓強與什么有關(guān)系”時，可讓學(xué)生收集飲料瓶，制作成燒杯，既有趣又環(huán)保。在教學(xué)中還有很多廢物利用的例子，比如：用回形針、木塊、圖釘制作燈泡；用玩具激光燈制作光源等，這種利用生活中的廢舊物品制作實驗器材的行為，既達到了教學(xué)生活化的目的，又增強了學(xué)生的環(huán)保意識。通過培養(yǎng)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中的能力，加深對抽象理論知識的理解，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整合與潤色，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起自己的知識體系，在生活中結(jié)合具體問題靈活運用所學(xué)知識。
二、初中英語教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)
在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該建立一種生活化的學(xué)習(xí)氛圍，將初中英語知識同學(xué)生的實際生活連接起來。
（一）學(xué)生的個人生活都有學(xué)生的姓名、年齡、喜好和性格等很多方面。例如：“MynameisWangdan.”“I’mfromAmerica.”“Iamaprettygirl.”“Ilikesingingandplayingbasketball.”等。
（二）家庭是學(xué)生成長的一個主要地方，所以家庭成員的詳細情況以及家庭中擺設(shè)學(xué)生都是非常熟悉的。例如，初中英語教師可以讓學(xué)生帶著全家福向其他同學(xué)介紹自己的家人，“Thisismyfather.Heisapolice.”“Thisismysister.Sheisamodel.”“Thisismybrother.”等。（三）我們學(xué)校的許多設(shè)施：classroom，blackbood，等等，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸的設(shè)施。
三、初中英語生活化教學(xué)策略
在課余時間或自習(xí)課上讓引導(dǎo)學(xué)生演唱英語歌曲，多看英文的影視作品，這個過程也許并不簡單，但是只要堅持不懈，尤其是對一些學(xué)困生一定會起到意想不到的效果。構(gòu)建生活化的教學(xué)氛圍，初中英語教師要充實課堂的教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的生活元素，運用多樣化的教學(xué)方法，使我們的教學(xué)充滿活力，從而滿足教與學(xué)的雙向需要。
（一）我們要利用多媒體進行生活化教學(xué)眾所周知，媒體有著傳統(tǒng)英語教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它利用聲音，圖像，動畫，文字，從多方面刺激學(xué)生各種感覺器官，它能把抽象的語言用直觀具體的形式體現(xiàn)出來，并能創(chuàng)造動感情境，使學(xué)生如臨其境的感覺。新目標人教七年級上冊Unit2Doyouhaveasoccer?中我充分利用媒體技術(shù)，給學(xué)生提供了帶有聲音的動感情境，并制造懸念，激發(fā)起學(xué)生對編寫對話的欲望。動感情景：一個男孩手里拿著足球，走向另一個男孩……A：What’sthat?B：It’sasoccer.A：Doyouhaveasoccer?B：Yes，Ido.A：Let’splaysoccer.B：Thatsoundsinteresting!A：Let’sgo!
（二）讓學(xué)生表演生活化的英語教師可以讓學(xué)生模擬生活中的情景進行角色扮演。例如學(xué)習(xí)有關(guān)“職業(yè)”的單詞時，讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動作，學(xué)basketballplayer做打籃球運動，學(xué)swim做游泳動作，學(xué)nurse做護士打針動作等，并讓學(xué)生在問答中學(xué)習(xí)句型。學(xué)生通過模擬表演，能體會到成功感。
（三）開展一些豐富多彩的英語活動每個星期三下午最后一節(jié)課舉辦英語角活動，所有學(xué)生不能說一句中文，否則要表演節(jié)目。也可以舉辦一些演講比賽、辯論賽、唱歌比賽等富有競爭氣息的活動，讓學(xué)生在活動中運用英語，獲得成功感，以促進學(xué)英語、用英語的良好氛圍的形成。在教學(xué)“Who’she?Who’sshe?”時，讓學(xué)生收集不同的名人照片，讓他們互換，進行提問，看學(xué)生是否能猜對，看誰的準確率高?？梢钥闯鰧W(xué)生興趣特別濃厚。
（四）貼近學(xué)生生活實際，有利于學(xué)生提高語言能力教師在平時的教學(xué)實踐中，所采用的教學(xué)策略要“劇情化”，學(xué)生根據(jù)生活中的實際，在教師的引導(dǎo)下，共同構(gòu)建一個科學(xué)的教學(xué)活動模式，并且給每個同學(xué)以小組形式當(dāng)組長，領(lǐng)頭人，識詞能手，大膽發(fā)言能手等，這樣的教學(xué)模式有很多，例如：小組探究、同桌商討或集體參與活動，教師為學(xué)生提出問題：學(xué)生在實際生活中對問路、看病就醫(yī)、購物等，教師引導(dǎo)學(xué)生在這些情景中相互換角色，體驗其中的情感，無形之中便淡化了學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識，強化了主體意識和生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)習(xí)。
（五）將課后作業(yè)納入教學(xué)環(huán)節(jié)，讓英語融入生活之中教師在教學(xué)的過程中要注意課后作業(yè)也是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一部分，教師在設(shè)計課堂作業(yè)時，需要注意兩個方面，一方面是作業(yè)的內(nèi)容需要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，其目的是為了更好地促進學(xué)生對本節(jié)課知識要點的掌握；另一方面教師布置的作業(yè)要有長期的效應(yīng)，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到重要的作用。教師在布置作業(yè)時還要注意作業(yè)的趣味性和創(chuàng)造性等，比如：最近同學(xué)們比較喜歡的明星或電影，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之后，讓學(xué)生意識到知識的力量，學(xué)以致用，這樣的作業(yè)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)Myname’sGina.這一單元時，為了讓學(xué)生對本節(jié)課掌握的更加牢固，我將會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識要點之后，讓學(xué)生制作一張學(xué)生證（schoolIDcard），其中的內(nèi)容是要英語的，這樣一來，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之后能夠及時的得到鞏固，而且在接下來的學(xué)習(xí)中教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中還會接觸到這個知識點，學(xué)生對該知識點掌握的就會更加牢固，那么為了讓學(xué)生能夠認真對待，教師也可以以錄音的形式將作業(yè)上交上來，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
