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      電商專科論文樣例十一篇

      時間:2023-03-16 17:16:30

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      電商??普撐? /></p> <h2>篇1</h2> <p> (二)結合企業(yè)需求設置課程體系為適應市場對高職電子商務專業(yè)學生能力的需求,必須圍繞職業(yè)能力的形成,科學構建課程體系。在課程構建方面,將課程體系分解成三級模式,分別包括基礎學習領域、專業(yè)學習領域和專業(yè)拓展領域。將計算機應用、電子商務英語、財經基礎知識等課程列為基礎學習領域,要求所有電子商務的學生在第一階段都必須綜合學習以上課程,讓學生在電子商務人才技能需求方面打下堅實的基礎。專業(yè)學習領域,針對市場對電子商務人才的需求,設置電子商務概論、網絡營銷、網頁設計等課程讓學生對專業(yè)有個系統(tǒng)的學習和了解。專業(yè)拓展領域,根據學生的知識結構和實際動手能力的不同,根據學生的自身特點,分方向系統(tǒng)深入學習鉆研,進一步掌握專業(yè)的深入技能。</p> <p> (三)構建工學結合的課程體系課程作為實現(xiàn)教育目標的基本途徑,不進入課程改革的層面,任何教育改革都是難以取得實質性成效的。根據就業(yè)導向所要求的電子商務職業(yè)能力,設置調整課程體系,真正做到以企業(yè)的崗位要求改革專業(yè);強化學生動手能力,改革課程內容,對課程體系與教學內容進行改革,加大教材中實訓部分的內容,并逐步加以規(guī)范;建成一批優(yōu)質核心課程與精品課程,初步完成網絡教學系統(tǒng)的開發(fā)。在課程設置方面,大力實施“雙證書”制度。在課程體系、教學內容和教學進度安排上與職業(yè)資格證書考試緊密聯(lián)系起來,學生在畢業(yè)時一方面可以獲取畢業(yè)證,而且可以取得助理電子商務師職業(yè)資格證書。在制定專業(yè)教學計劃時,在實現(xiàn)課程設置與職業(yè)資格證書考試內容相銜接的基礎上,通過選修課的設置增加多個職業(yè)資格證書考試內容的兼容性,為學生掌握多種職業(yè)技能提供課程支撐,使學生實現(xiàn)一專多能,增強就業(yè)競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時,采取“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估”的整體行動,在教學中教師與學生互動,讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”,使學生在自己“動手”的實踐中,掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識,從而構建屬于自己的經驗、知識或能力體系。按照實現(xiàn)教學目標的實際需要,采用多種形式的教學活動。提倡并實施教學方法的改革,融“教、學、做”為一體,強化學生能力的培養(yǎng)。積極采用現(xiàn)代教學技術,如計算機輔助教學、多媒體技術、網上教學、模擬方針教學等。在教學方法上,倡導采用體現(xiàn)職業(yè)技術教育教學的方法,如現(xiàn)場教學法、項目教法、模擬教學法、崗位實踐教學法等,注重培養(yǎng)學生實踐操作技能的教學方式,確保實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度、興趣等方面的教學目標。要通過校企合作與溝通,加強重在能力培養(yǎng)的理論與實踐相結合的培養(yǎng)方式,要教育學生樹立吃苦耐勞的思想,要學會人際溝通的技巧。同時,對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿于學校學習和崗位實踐教學的每個環(huán)節(jié),使其對自己所選擇的職業(yè)高度認同和熱愛,能夠以積極、自信的心態(tài),以敬業(yè)的品性、穩(wěn)健的處事原則、主動的工作作風、忠誠的人格特質為內容的職業(yè)精神,更加充分地體現(xiàn)在學生的職業(yè)素質中。</p> <p> (四)打造以工促學的實踐教學體系高職教育的核心競爭力在于提高學生的動手能力。通過制定完善的實踐教學體系,讓學生在學習的過程中模擬、接觸工作崗位,使學生及時了解崗位的職業(yè)需求,加深學生對崗位的理解,進而轉化為自己學習的動力,不斷更新、補充自己的知識結構,從而達到以工促學的目的。1.加大校內實訓教學力度按照清晰的人才培養(yǎng)目標,加大校內實訓的教學力度,特別是專業(yè)核心課程的校內實訓,做到實訓有目的,實訓有效果,實訓能夠真正提高學生的動手能力。校內實訓分為課程分散實訓、課程綜合實訓、專業(yè)綜合實訓等。充分利用在校學習時間,將學生動手能力極大的提高。2.構建生產性實訓基地,增強學生的動手能力借鑒國際上職業(yè)教育發(fā)達的國家的教學模式,構建生產性的實訓基地。探索建立“校中廠”、“廠中校”的實習實訓基地。采用引進、聯(lián)辦形式,建立集生產、教學一體的“校中廠”,實現(xiàn)校企的深度合作。聯(lián)合開辦訂單班,學員與企業(yè)人力資源部門一起,經過考核、面試篩選,組成企業(yè)的“訂單培養(yǎng)班”,學生除了正常參加電子商務專業(yè)設置的課程教育之外,可以系統(tǒng)地接受企業(yè)的業(yè)務培訓和指導,以企業(yè)相關崗位的具體工作和要求設計課程,由企業(yè)選派人員與專業(yè)教師聯(lián)合開展教學和實訓活動。3.切實做好工學交替的落實與反饋對電子商務專業(yè)的學生實行工學交替,是破解文科類專業(yè)實訓難的一個重大突破。所謂的工學交替,是指在電子商務專業(yè)學生在一年級的下期,當學生對專業(yè)有了初步了解的時候,要求學生到企業(yè)實習鍛煉2-3周時間。這種實習方式的目的在于可以使學生明確認識到自己將來要從事的職業(yè)、崗位,認識到自己所要學習的知識及掌握的技能,當回到學校后,會主動發(fā)現(xiàn)自身的不足,盡量彌補。做好工學交替工作,對培養(yǎng)電子商務專業(yè)學生的動手能力方面不可或缺,高職院校做好這一工作的前提是必須有幾家密切合作的校外實訓基地,在實訓指導老師的密切配合下,認真完成這項工作。同時,當學生工學交替工作完成后,要及時總結反饋,讓學生認識到自己的努力方向,以更好的提高學生的實踐效果。</p> <h2>篇2</h2> <p> 一、國內技工院校電子商務專業(yè)現(xiàn)狀</p> <p> 當前電子商務企業(yè)招人難與電子商務專業(yè)大學生就業(yè)難的矛盾,已經造成了國內電子商務發(fā)展的人才“瓶頸”。目前技工院校中的電子商務教學內容相對僵化,教學方法單一,難為學生提供實踐機會,這是電子商務專業(yè)學生難就業(yè)的主要因素。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。</p> <p> 1.專業(yè)定位不明確</p> <p> 技工院校電子商務專業(yè)教育主要培養(yǎng)技能型人才,絕大多數的學生將來并不從事理論研究,而是從事服務及管理工作。因此,他們不但要掌握“夠用”的專業(yè)理論知識,還必須具備一定的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力素質。課程設置缺少應有的電子商務管理專業(yè)基礎知識,專業(yè)教學內容的深度與廣度尚欠缺,“高等”層面教育體現(xiàn)得不盡完善。</p> <p> 2.教學資源缺乏</p> <p> 由于電子商務尚在快速發(fā)展中,理論體系不完整,使得編寫出的電子商務教材千差萬別,而且一般都落后于電子商務的發(fā)展。同時目前用于電子商務教學的模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環(huán)境,只能使學生產生一些初步的認識,而對于“培養(yǎng)出綜合型人才”這樣的目標還相差甚遠。而且模擬教學環(huán)境過于教條、僵化、死板,過于強調技術、流程不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)。</p> <p> 3.課程設置欠佳</p> <p> 電子商務專業(yè)是一個復合型專業(yè),其課程如何設置,還沒有一個公認的模型。因為課程設置隨意性很大,其問題主要表現(xiàn)在兩個方面,一是將現(xiàn)有的有關技術和商務方面的課程簡單堆砌在一起,缺乏有機結合的系統(tǒng)特性;二是強調書本而弱于實踐,缺乏必要的案例教學和實務操作能力的培養(yǎng)。</p> <p> 4.師資隊伍整體水平不高</p> <p> 由于電子商務專業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來的,大多數師資是從計算機、網絡、管理、營銷或其他專業(yè)轉型而來,其知識儲備大多來自目前出版的一些電子商務書籍,很不系統(tǒng)和深入,難以滿足高素質的電子商務人才培養(yǎng)的需要,雖然通過一些師資培訓和教師自身知識的補充,但大多數沒有電子商務實務的經驗,在從事電子商務教學時顯得水平欠缺。</p> <p> 二、改進電子商務專業(yè)教學內容的研究</p> <p> 基于以上問題,同時在盡量不改變原有教學內容的原則下,電子商務專業(yè)教學改革應該從以下幾個方面進行考慮。</p> <p> 1.加強理論教學研究</p> <p> 電子商務是一門新課,沒有前期積累,教學經驗相對于其他成熟課程要少。從內容上看,既有技術又有經濟管理,具有文理互相滲透的特點。在技術方面,要講授計算機網絡、安全等知識,其技術性很強,內容比較深奧,知識更新快。根據本課程的特點,在教學中主要采用以課堂講述,輔以多媒體課件等形式,講解每個單元的重點內容,占用每單元總學時的三分之一;實用案例或電子商務模擬軟件的操作演示,占用每單元總學時的三分之一;學生通過網絡教學系統(tǒng)了解更深入、全面的知識,并實際上網查看或使用相關內容,占用每單元總學時的三分之一。在案例教學中,每章選擇與教學內容配套的案例講解,精心組織學生圍繞案例展開討論,給學生提供展現(xiàn)自我、探討問題的機會,同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。</p> <p> 2.實踐教學策略</p> <p> 電子商務學科的特性和企業(yè)對電子商務人才多層次多元化的需求,決定了電子商務教學必須采用靈活多樣的實踐教學方法,有針對性地全方位訓練學生的實際應用和創(chuàng)新能力。教師在電子商務的教學過程中要培養(yǎng)學生的參與意識和學習動機,盡量采用模擬實驗教學、開發(fā)型實驗教學、應用創(chuàng)新實踐教學等,使學生切身體會到普通電子商務的業(yè)務流程。</p> <p> (1)模擬實驗教學。目前市場上已經開發(fā)出一些適合于電子商務教學的實驗軟件,學生可以親自動手操作一個虛擬的電子商務模擬系統(tǒng),領會電子商務的概念和方法,實踐的教學平臺深化學生對所學知識的理解,為了全面提高學生的綜合實踐能力。這對于培養(yǎng)學生的學習興趣,使之系統(tǒng)掌握電子商務基本理論、明確未來工作的任務,從而激發(fā)學習的積極性和自覺性都是十分必要的。</p> <p> (2)開發(fā)型實驗教學。開發(fā)型實驗教學是在教學過程中積極開展基于項目導向的專業(yè)課程教學改革。將項目案例引入課堂,以任務驅動和項目導向的方式,進一步加強理論與實踐的結合,使學生循序漸進地學習專業(yè)課程知識、掌握崗位必需技能,培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題,概括問題、發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。</p> <p> (3)應用創(chuàng)新實踐教學。主要包括電子商務案例分析、電子商務實施方案設計等內容,著眼于培養(yǎng)學生對知識和技能的綜合運用能力、創(chuàng)新能力以及知識的自我更新能力??梢圆捎玫湫桶咐菔九c分析、課程設計、校外實習基地實訓或深入企業(yè)幫助其解決有關電子商務實際應用問題等多種實踐方式組合完成。</p> <p> 3.課程安排</p> <p> 第一學年,應開設企業(yè)策劃書編寫和網絡銷售方法等相關課程培養(yǎng)學生的電子商務意識。向網絡中心申請一定的網絡空間,把班級分為若干小組,每一個小組分配一塊網絡空間作為開展網絡商務活動的平臺。每小組的同學可以根據自己的興趣愛好分別擔任不同的職務,負責模擬企業(yè)中的一個部門,這樣即便于學生之間分工合作,也便于對學生因材施教。</p> <p> 第二學年,結合網絡營銷,網絡廣告,電子商務項目運作,網頁設計制作和ASP等課程,學生們可自主修改網頁,增加網頁的內容,登陸搜索引擎,在網上網絡廣告,改變企業(yè)的經營發(fā)展方案,繼續(xù)進行網絡產品的經營和銷售,有能力的學生可以根據網頁制作和ASP等課程的內容自主研發(fā)商務交易系統(tǒng)。</p> <p> 第三學年,學生結合JSP、專業(yè)英語、國際金融等課程,可以自主開發(fā)更加高級的企業(yè)化商務交易系統(tǒng),而且因為已經具備了開展國際商務貿易的能力,銷售范圍已經可以面向國際客戶。畢業(yè)論文和答辯,小組的每個人員可以根據自己在模擬企業(yè)中所從事的工作進行畢業(yè)論文的書寫,畢業(yè)答辯參考學生的實際企業(yè)運作經驗來進行答辯和評分。</p> <p> 三、改進電子商務專業(yè)教學方法的設計</p> <p> 電子商務知識類型復雜多樣,表現(xiàn)形式也各不相同,使它們在電子商務教學中表現(xiàn)出各不相同的要求。為了更好地對電子商務內容進行教學,也是為了更有助于學生的掌握,有必要對電子商務內容的教學方法設計進行分析研究。</p> <p> 1.加強實踐教學</p> <p> 首先,要加強實驗室建設。電子商務專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè),許多課程都要進行實驗,而實驗室是進行實驗教學的基本條件。加強實驗室建設,主要包括實驗室的硬件和軟件的建設投入,建立電子商務教學實驗所必需的計算機、網絡等硬件設施,同時還要開發(fā)和引進電子商務專業(yè)實驗所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。其次,要加強實踐教學基地的建設。學校可以通過自建或與電子商務企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務專業(yè)實踐基地,讓學生有機會參與電子商務的實際活動,體會電子商務的運營情況,將理論知識和實踐知識有機結合起來。</p> <p> 2.創(chuàng)新教學方法</p> <p> 在以往的教學模式中,學生大多數時間都是處于被動接受知識的角色,主動性和創(chuàng)造性沒在得到充分發(fā)揮。師生互動法的目標就是充分調動學生的主動性,培養(yǎng)學生的統(tǒng)領與創(chuàng)新能力。師生互動有兩種形式,一是學生助教法,這種模式還是由教師來完成主要的教學內容,由學生配合教師實現(xiàn)師生間的交流;另一種是學生助講法,這種模式由教師選擇一部分易掌握的章節(jié),從教學準備到課堂教學完全由學生獨立來完成。</p> <p> 同時,全面更新教學方法,利用多媒體教學、社會調查、企業(yè)實踐、網上模擬教學、案例教學、專題討論、具體項目開發(fā)等方法,促進課堂教學現(xiàn)代化和實用化,將現(xiàn)代化的教學手段和教學方法融入電子商務教學的實踐中。密切關注國內外信息技術、網絡技術和電子商務的發(fā)展,及時更新課程體系及課程內容,以適應專業(yè)和社會發(fā)展的需要。</p> <p> 3.建立教學質量監(jiān)控與評價的有效機制</p> <p> 改變目前教務處、院系和教研室既是教學質量決策、管理機構,也是教學質量監(jiān)控與評價機構的現(xiàn)狀,建立教學管理與教學監(jiān)控平行運行的組織機構。目前多數技工院校都成立了教學督導室,主要通過聽課制度進行教學過程的監(jiān)控。應擴大和充實現(xiàn)有的教學督導機構,使之成為教學質量監(jiān)控與評價的專職機構,使教學管理與教學監(jiān)控平行運行,有利于教學質量管理中及時進行自我調節(jié)和自我完善。</p> <p> 教學質量高低是由各教學環(huán)節(jié)決定的。如市場調查、專業(yè)設置、課程設計、教學計劃、招生工作、教學資源配置和使用、課堂教學和實踐教學、教學過程控制、就業(yè)工作等,這些環(huán)節(jié)能否達到最佳組合狀態(tài),對教學質量產生直接的影響。所以,必須對這些環(huán)節(jié)進行監(jiān)控和評價,確保培養(yǎng)質量達到預期目標,不斷滿足用人單位、社會和政府的需求。</p> <h2>篇3</h2> <p> 電子商務專業(yè)是隨電子商務的飛速發(fā)展而產生的一個新興專業(yè)。網絡環(huán)境為高職電子商務專業(yè)探究式教學法提供良好的探究基礎,將探究式教學法運用于電子商務專業(yè),能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和分析解決問題能力。</p> <p> 一、高職電子商務專業(yè)探究式教學法的基本內涵</p> <p> 教學模式是依據教學思想和教學規(guī)律而形成的,在教學過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學程序和方法的策略體系。高職電子商務專業(yè)探究式教學模式是組織高職電子商務專業(yè)課程教學的系統(tǒng)程序。它以培養(yǎng)學生動手能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力為主要目標;是以探究式教學為核心,依據各課程特征實施的一種教學模式。</p> <p> 探究式教學以學生為主體、教師為主導,是現(xiàn)代化教育觀念的體現(xiàn),是素質教育的要求,這也符合高職教育培養(yǎng)應用型人才的需要。電子商務是一個新型專業(yè),其內容和模式一直處于不斷創(chuàng)新和發(fā)展狀態(tài)。利用網絡收集各種信息,并對這些信息進行整理分析,最終為企業(yè)服務是電子商務人才的一項基本能力要求。探究式教學的研究性和學生主動性對學生熟悉和研究網絡市場環(huán)境打下良好的基礎。電子商務教學以網絡作為教學平臺,它所涉及的對象以互聯(lián)網為中心,網絡營造了企業(yè)電子商務的真實環(huán)境,這為電子商務專業(yè)的探究式教學提供了大量的教學資料;電子商務實驗室擁有良好的信息共享和實時交流功能,這正是組織探究式教學所需要的。</p> <p> 二、高職電子商務專業(yè)探究式教學法的網絡環(huán)境設計</p> <p> 高職電子商務專業(yè)課題探究,需要一個開放性環(huán)境、有大量信息、企業(yè)案例輔助,同時能進行項目實踐的平臺。普通的教室環(huán)境難以進行電子商務專業(yè)課題探究,而網絡環(huán)境不僅僅能為探究式教學提供豐富的資源和企業(yè)案例,還能通過網絡平臺進行項目實踐和溝通,這些為電子商務專業(yè)探究式教學組織提供良好的探究保障。所以高職電子商務專業(yè)探究式教學必須在網絡教室中進行,同時將教室課桌擺放成適合小組討論的結構。</p> <p> 三、網路環(huán)境下高職電子商務專業(yè)探究式教學法的組織</p> <p> 第一步,激趣引題,自學探究</p> <p> 激趣引題是指教師的課堂導入,自學探究是指教師提示后的學生活動,這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要激發(fā)學生的興趣,就要求教師有良好的導入,要使學生覺得所探究的問題和學生緊密聯(lián)系。良好的選課和老師的導入為學生自學探究作鋪墊,學生有了濃厚的興趣,就會主動地進人自學探究階段。自學探究是學生通過網上個案分析、網絡信息收集和網下實地調研等方式去分析問題的過程。這個過程的目標是挖掘學生潛力,發(fā)揮其自主性,培養(yǎng)自主學習習慣和自學能力,使其終身受益。學生自主探究過程知識發(fā)現(xiàn)和能力培養(yǎng)的過程,不同學生個體在探究中會表現(xiàn)出能力的差異,但只要能夠積極參與探究,都是能力形成的過程。</p> <p> 第二步,解疑引導,合作探究</p> <p> 學生自學探究是學中有探,探中有學,一般問題均可以在邊學邊探中自行解決,不理解或解決不了的疑難問題,可集中在這一階段解決。這個階段可以安排3~5分鐘時間,學生簡要表述各自探究中的難點,要求學生不重復、不提與主題無關的問題。面于這些疑問,教師不必過早解釋,而是對問題進行整合,然后提出一兩個重點問題組織學生合作探究。合作探究采用小組探究的方式,將學生分成若干個團隊(3~5個人),然后對相關問題進行探究,必要時要求學生將探究成果制作PPT展示。需要注意的是,教師與學生面對面,切不可搞成問答或對話形式,要讓學生與學生之間對話、答辯、爭論、教師只需在關鍵處加以指點或引導,要避免教師牽著學生鼻子走。合作探究能促進學生思想情感交流,培養(yǎng)團結協(xié)作精神,構建民主和諧氣氛,養(yǎng)成良好個性品質。</p> <p> 第三步,明理強化,實踐探究</p> <p> 這個階段是對探究過程的總結和提升,對探究成績進行鞏固,對探究效果進行校驗檢驗,其作用在于幫助學生學會方法。這個階段的關鍵在于教師的點評,教師要根據教學能力目標的要求和學生合作探究情況,簡要歸納、概括討論要點,掌握什么方法,理清什么概念,明白什么道理,幾句畫龍點睛的話,就給學生以明明白白、清清楚楚的交待。同時也要要求學生運用自學和討論探究獲得的知識,學會舉一反三,解決類似或相關的問題。學生實踐探究是鞏固和擴大知識,同時也是吸收、消化知識為能力的過程,實踐探究的內容和形式,要根據學科要求和特點決定,不必強求統(tǒng)一。</p> <p> 第四步,激勵評價,深入探究</p> <p> 這個階段是得出結論和引導進一步探究的過程。這一階段既要總結前三步探究活動的基本收獲,對學生積極主動參與探究給予充分肯定,又要得出結論,為學生今后解決類似或相關問題導向指路。這是探究式課堂教學活動繼往開來的一步,其作用在于進一步讓學生牢記探究的方法,養(yǎng)成自主探究的習慣,把學習探究變成自己生活的一大樂趣。這一步激勵評價可由教師進行,也可以讓學生自評、互評,大家總結,教師補充。</p> <p> 探究式課堂教學是否能取得實效,歸根結底是以學生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的,同時只有學生主動參與教學,才能改變課堂教學沉悶的現(xiàn)狀,讓課堂充滿生機。每步探究先讓學生嘗試,就是把學生推到主動位置,放手讓學生自己學習,教學過程主要靠學生自己去完成,這樣,就可以使探究式課堂教學進人理想的境界。</p> <h2>篇4</h2> <p> 新華社入2003年1月5日電文“房地產業(yè)‘三外’現(xiàn)象預警風險”指出,在房地產領域,外行業(yè)插手、外來人涉足、外來錢染指的現(xiàn)象很嚴重,眾多業(yè)務和房地產毫不相干的上市公司也加人這一潮流。這一狀況,不但導致我國房地產業(yè)出現(xiàn)泡沫,也會導致金融業(yè)的高風險,甚至危及我國經濟的健康發(fā)展。與房地產業(yè)的“三外”現(xiàn)象相對應,在我國高等教育中,也存在把“房地產”分別歸屬于工程管理、公共管理、工商管理“三專業(yè)”的現(xiàn)象,共同的原因是深受計劃經濟時代的理念約束。加人WTO后,無論是房地產行業(yè),還是房地產業(yè)專業(yè)教育都必須“現(xiàn)代化”。</p> <p> 一、房地產專業(yè)教育現(xiàn)代化的內容和墓礎</p> <p> 從行業(yè)實踐看,現(xiàn)代不動產管理是綜合性管理活動,專業(yè)內容涉及經濟、管理、法律、金融、投資及少量的工程知識。這一學科產生的基礎和存在的原因,在于這一行業(yè)中市場規(guī)律和管理規(guī)律的特殊性,以及開發(fā)過程和交易過程的復雜性、專業(yè)性,專業(yè)內容涉及范圍廣泛。其中,不動產市場規(guī)律的特殊性,表現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的市場、產品的非標準化(區(qū)位特性不同)、交易時產品不可移動交割等方面。房地產行業(yè)工作實踐中,有估價、經紀、、法律服務、資產管理,也包括征地拆遷、報建、報批、項目籌資、風險管理、投資決策、資本運營、預結算、工程管理等各個方面,這些工作所需要的大部分都是“法商管理”專業(yè)知識。</p> <p> “法商管理”是房地產專業(yè)教育現(xiàn)代化的主要內容。法商管理是以財經、政法類專業(yè)知識為主的法商綜合應用管理,內容涉及經濟、管理、營銷、金融、投資、保險、會計、財經、政法等方面。由于其專業(yè)細分程度高,學科設置齊全,內容實用性強,能較好適應現(xiàn)代不動產行業(yè)發(fā)展綜合性強、涉及面廣的特點和要求?,F(xiàn)代不動產行業(yè)管理中,還包含少量工程、規(guī)劃知識。以法商綜合管理為基礎,經過專業(yè)資源整合,可以辦起“現(xiàn)代不動產”管理這一新興專業(yè)。美國著名不動產學者查爾斯·H溫茨巴奇等人所編寫的《現(xiàn)代不動產》一書,為我們展示了美國現(xiàn)代不動產管理專業(yè)內容的全貌,主要內容也是法商管理的綜合知識。從國外高等院校不動產教育的先進經驗來看,不動產類專業(yè)作為一門應用管理專業(yè),綜合性強,專業(yè)性內容含量高,并非哪類專業(yè)基礎都能辦好。即使是有土木建筑專業(yè)的工科院校,也不一定在辦房地產類專業(yè)方面具有優(yōu)勢,這與一般人頭腦中的印象相反。在國際上,法商院校興辦的“不動產管理”專業(yè)教育,是最具發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p> <p> 國外高等教育的先進經驗表明,現(xiàn)代房地產管理教育應以法商管理的綜合知識為基礎。</p> <p> 二、房地產專業(yè)教育現(xiàn)代化的規(guī)范和引導</p> <p> 辦好不動產專業(yè)教育,重視專業(yè)人才培養(yǎng),規(guī)范和引導我國房地產專業(yè)教育現(xiàn)代化,可從以下方面進行。</p> <p> (一)搞好學科管理和指導</p> <p> 建議由國家教育部組織,聯(lián)合國家建設部、國家土地管理部門、國家司法部門、國家資產管理部門,組織各大高等院校不動產相關專業(yè)的學者,成立“現(xiàn)代不動產管理”學科和專業(yè)教育指導委員會,規(guī)范和發(fā)展我國高?,F(xiàn)有的房地產類專業(yè)教育。 目前各個高校的房地產專業(yè)教育,分屬于“公共管理、工商管理、工程管理”三個不同專業(yè),這是計劃經濟觀念的產物,必須加以規(guī)范和統(tǒng)一協(xié)調,才能有利于房地產專業(yè)教育的發(fā)展。</p> <p> (二)主要由具有法商專業(yè)資源的院校來興辦</p> <p> 從專業(yè)特點和內容看,興辦現(xiàn)代不動產專業(yè)教育,具有法商專業(yè)資源的院校更有優(yōu)勢和潛力。以廣東商學院為例,房地產專業(yè)教育歸屬于工商管理學院,在房地產營銷、投資、資本運營、估價、工程管理等方面的師資,已有一定的基礎。此外,廣東商學院金融學院的房地產金融、法學院的房地產法也有相應的師資。再加上正在籌建的行政與公共管理專業(yè),若能進行資源整合,做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,可以發(fā)揮出巨大的潛力,在廣東高校群同類教育競爭中有鮮明特點和相對優(yōu)勢。</p> <p> (三)做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃定位</p> <p> 第一,“房地產經營管理”是個大專業(yè),學歷層次以研究生和本科教育為主,還可考慮設置“房地產金融投資”、“房地產法律”等專業(yè)方向。若僅以其中的“物業(yè)管理”作為專業(yè),則可發(fā)展專科教育。因為房地產是應用學科,綜合性強,涉及面廣,不是??苾赡晁軐W透的,否則學生畢業(yè)后,將難于勝任相關工作。</p> <p> 第二,專業(yè)內容規(guī)劃可包括不動產營銷咨詢、不動產開發(fā)、不動產金融投資、不動產法律服務、不動產估價經紀、不動產公共管理。培養(yǎng)目標面向國土房管、稅務等行政事業(yè)單位、金融機構、專業(yè)中介機構(律師所、估價所、經紀所、行、咨詢公司等)。</p> <p> 第三,加強師資隊伍建設。一方面整合現(xiàn)有的房地產專業(yè)師資,另一方面吸納相關基礎學科的人才。房地產是新興學科,目前國內房地產類專業(yè)方向,具有博士學位授予權的高校僅有人民大學、清華等少數幾家高校。部分高校若引進房地產類的博士、教授有困難,但是,如果有選擇地吸納房地產相關的基礎學科、傳統(tǒng)學科的專家、教授,如經濟學、經濟地理、城市規(guī)劃、建筑理論、建筑歷史、區(qū)域經濟、民法學等學科的人才,這些領域有很多高層次人才,也有興趣從事不動產這一專業(yè),吸納這些方面的人才并不困難。</p> <p> (三)做好相關學科的分工協(xié)調</p> <p> 不動產管理的學科有“不動產開發(fā)”、“不動產金融”、“不動產法律”、“不動產估價”、“不動產投資”、“物業(yè)管理,’(本質是資產管理與服務)等,而“城市規(guī)劃”、“工商管理”、“公共管理”、“工程管理”只是不動產管理的相關基礎。</p> <h2>篇5</h2> <p> 新華社入2003年1月5日電文“房地產業(yè)‘三外’現(xiàn)象預警風險”指出,在房地產領域,外行業(yè)插手、外來人涉足、外來錢染指的現(xiàn)象很嚴重,眾多業(yè)務和房地產毫不相干的上市公司也加人這一潮流。這一狀況,不但導致我國房地產業(yè)出現(xiàn)泡沫,也會導致金融業(yè)的高風險,甚至危及我國經濟的健康發(fā)展。與房地產業(yè)的“三外”現(xiàn)象相對應,在我國高等教育中,也存在把“房地產”分別歸屬于工程管理、公共管理、工商管理“三專業(yè)”的現(xiàn)象,共同的原因是深受計劃經濟時代的理念約束。加人WTO后,無論是房地產行業(yè),還是房地產業(yè)專業(yè)教育都必須“現(xiàn)代化”。</p> <p> 一、房地產專業(yè)教育現(xiàn)代化的內容和墓礎</p> <p> 從行業(yè)實踐看,現(xiàn)代不動產管理是綜合性管理活動,專業(yè)內容涉及經濟、管理、法律、金融、投資及少量的工程知識。這一學科產生的基礎和存在的原因,在于這一行業(yè)中市場規(guī)律和管理規(guī)律的特殊性,以及開發(fā)過程和交易過程的復雜性、專業(yè)性,專業(yè)內容涉及范圍廣泛。其中,不動產市場規(guī)律的特殊性,表現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的市場、產品的非標準化(區(qū)位特性不同)、交易時產品不可移動交割等方面。房地產行業(yè)工作實踐中,有估價、經紀、、法律服務、資產管理,也包括征地拆遷、報建、報批、項目籌資、風險管理、投資決策、資本運營、預結算、工程管理等各個方面,這些工作所需要的大部分都是“法商管理”專業(yè)知識。</p> <p> “法商管理”是房地產專業(yè)教育現(xiàn)代化的主要內容。法商管理是以財經、政法類專業(yè)知識為主的法商綜合應用管理,內容涉及經濟、管理、營銷、金融、投資、保險、會計、財經、政法等方面。由于其專業(yè)細分程度高,學科設置齊全,內容實用性強,能較好適應現(xiàn)代不動產行業(yè)發(fā)展綜合性強、涉及面廣的特點和要求?,F(xiàn)代不動產行業(yè)管理中,還包含少量工程、規(guī)劃知識。以法商綜合管理為基礎,經過專業(yè)資源整合,可以辦起“現(xiàn)代不動產”管理這一新興專業(yè)。美國著名不動產學者查爾斯·H

      國外高等教育的先進經驗表明,現(xiàn)代房地產管理教育應以法商管理的綜合知識為基礎。

      二、房地產專業(yè)教育現(xiàn)代化的規(guī)范和引導

      辦好不動產專業(yè)教育,重視專業(yè)人才培養(yǎng),規(guī)范和引導我國房地產專業(yè)教育現(xiàn)代化,可從以下方面進行。

      (一)搞好學科管理和指導

      建議由國家教育部組織,聯(lián)合國家建設部、國家土地管理部門、國家司法部門、國家資產管理部門,組織各大高等院校不動產相關專業(yè)的學者,成立“現(xiàn)代不動產管理”學科和專業(yè)教育指導委員會,規(guī)范和發(fā)展我國高校現(xiàn)有的房地產類專業(yè)教育。 目前各個高校的房地產專業(yè)教育,分屬于“公共管理、工商管理、工程管理”三個不同專業(yè),這是計劃經濟觀念的產物,必須加以規(guī)范和統(tǒng)一協(xié)調,才能有利于房地產專業(yè)教育的發(fā)展。

      (二)主要由具有法商專業(yè)資源的院校來興辦

      從專業(yè)特點和內容看,興辦現(xiàn)代不動產專業(yè)教育,具有法商專業(yè)資源的院校更有優(yōu)勢和潛力。以廣東商學院為例,房地產專業(yè)教育歸屬于工商管理學院,在房地產營銷、投資、資本運營、估價、工程管理等方面的師資,已有一定的基礎。此外,廣東商學院金融學院的房地產金融、法學院的房地產法也有相應的師資。再加上正在籌建的行政與公共管理專業(yè),若能進行資源整合,做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,可以發(fā)揮出巨大的潛力,在廣東高校群同類教育競爭中有鮮明特點和相對優(yōu)勢。

      (三)做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃定位

      第一,“房地產經營管理”是個大專業(yè),學歷層次以研究生和本科教育為主,還可考慮設置“房地產金融投資”、“房地產法律”等專業(yè)方向。若僅以其中的“物業(yè)管理”作為專業(yè),則可發(fā)展??平逃?。因為房地產是應用學科,綜合性強,涉及面廣,不是??苾赡晁軐W透的,否則學生畢業(yè)后,將難于勝任相關工作。

      第二,專業(yè)內容規(guī)劃可包括不動產營銷咨詢、不動產開發(fā)、不動產金融投資、不動產法律服務、不動產估價經紀、不動產公共管理。培養(yǎng)目標面向國土房管、稅務等行政事業(yè)單位、金融機構、專業(yè)中介機構(律師所、估價所、經紀所、行、咨詢公司等)。

      第三,加強師資隊伍建設。一方面整合現(xiàn)有的房地產專業(yè)師資,另一方面吸納相關基礎學科的人才。房地產是新興學科,目前國內房地產類專業(yè)方向,具有博士學位授予權的高校僅有人民大學、清華等少數幾家高校。部分高校若引進房地產類的博士、教授有困難,但是,如果有選擇地吸納房地產相關的基礎學科、傳統(tǒng)學科的專家、教授,如經濟學、經濟地理、城市規(guī)劃、建筑理論、建筑歷史、區(qū)域經濟、民法學等學科的人才,這些領域有很多高層次人才,也有興趣從事不動產這一專業(yè),吸納這些方面的人才并不困難。

      (三)做好相關學科的分工協(xié)調

      篇6

      中圖分類號:F320 文獻標識碼:A 文章編號:1008-4428(2016)06-17 -02

      一、研究背景

      “生活想要好,趕緊上淘寶”“發(fā)家致富靠勞動,勤儉持家靠京東”“當心花錢淘假貨,正品省錢來蘇寧”……這些有關電商的口號式廣告語開始出現(xiàn)在各個省份鄉(xiāng)村的墻面上。農村電子商務市場蘊藏著巨大的潛力,根據中國互聯(lián)網絡信息中心顯示,截止2014年6月,我國網民中農村網民占比28.2%,農村網民規(guī)模達1.78億,較2013年年底增加169萬人。與此同時,在各類上網終端中,2013年農村網民使用手機上網的比例達84.6%,高出城鎮(zhèn)5個百分點。國家政府的政策支持,農村市場的巨大潛力促使京東、蘇寧和阿里巴巴電商巨頭實施農村電商渠道下沉的戰(zhàn)略,搶占三、四級以下的農村市場,蘇寧更是把農村電商的發(fā)展作為核心戰(zhàn)略。

      二、方法和數據

      本文采用案例研究方法―通過對京東、蘇寧和阿里農村電商模式多個案例的研究,集成農村電商戰(zhàn)略、渠道下沉的商業(yè)模式和服務站的對比等嵌入式分析單位。案例分析是一種運用歷史數據、檔案材料、訪談記錄和觀察的方法收集數據,運用可靠技術對一個事件進行分析從而得到具有普遍性研究結論的方法。本文的研究數據來自管理咨詢的行業(yè)報告分析、訪談錄音資料的整理和媒體新聞資料。文獻資料包括政府政策文件報告,電商專項研究報告,學術期刊論文和專著等。

      三、農村電商的渠道下沉的商業(yè)模式

      (一)京東:縣級服務中心和“京東幫”服務店模式

      “京東幫”服務店采取第三方合作開店模式,對合作商的基本要求是具備大家電宅配、安裝維修能力和相關資質?!熬〇|幫”服務店店內分為三個區(qū)域,第一塊區(qū)域是虛擬產品展示區(qū),一般用來展示商品廣告,懸掛幾面商家宣傳海報;,第二塊區(qū)域是服務受理區(qū),是店內的服務臺和京東的形象墻;第三塊區(qū)域是網購的下單區(qū),顧客在選定自己的商品后可以通過自己手機客戶端下單,或者不懂網上購物的可以借助店內的導購員進行代下單或者進行指導下單。除了具有營銷的功能以外,“京東幫”服務店可以作為一個配送站承接大家電商品最后一公里的配送業(yè)務。而縣級服務中心主要是京東小電配送站的一個升級,屬于京東自營。除具有“京東幫”服務點的代客下單、商品展示功能外,還設立農村項目組,農村項目組設立兩個鄉(xiāng)村主管的職位:一個負責物流配送;一個負責鄉(xiāng)村推廣員,招募鄉(xiāng)村推廣員,管理培訓鄉(xiāng)村推廣員。通過發(fā)傳單和“刷墻”的形式進行信息的推廣通過口碑傳播和品牌宣傳,激發(fā)鄉(xiāng)村市場消費者的購買力;通過縣級服務中心和“京東幫”服務店協(xié)同合作,解決農村居民購買家電的價格高、不送貨、安裝難、品類少和退換難的問題。同時也解決了農村地區(qū)配送最后一公里的問題并且將工業(yè)品和農資產品賣到農村地區(qū),讓農村人享受城里人同樣的消費服務。

      (二)蘇寧:蘇寧易購服務站模式

      蘇寧易購服務站是由蘇寧在三、四級市場的代售點、售后服務網點升級而來,主要是蘇寧自營為主,加盟為輔的模式。這種模式通過自營的蘇寧易購服務站對分散的加盟蘇寧易購服務站進行有效的管理整合,使得蘇寧農村電商體系可以在一個區(qū)域內形成扁平化的有效管理網絡。首先蘇寧易購服務站是蘇寧在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村地區(qū)的一個品牌形象店,承擔了對加盟的管理職責。其次在物流方面,擔任了商品中轉倉的職能,農村消費者在網上購買的東西可以在服務站網點進行自提,或者送貨到家。與京東縣級服務中心和“京東幫”服務店模式不一樣的地方在于,蘇寧易購服務站除了具有金融理財、招商、商品展示、代客下單、承擔物流配送和商品自提的功能之外,還為農村地區(qū)的居民提供一些便民服務,其中包括為當地居民提供免費貼膜、免費充電、免費雨傘租借、免費熱飯、免費網購培訓等。建立蘇寧易購站的目的在于打造兩個維度:一個是如何通過蘇寧易購服務站讓農村社區(qū)的居民享受到更好的商品、服務和價格;另外一個是從下往上,如何將農村特色產品推銷出去,幫助農村地區(qū)的居民解決物流、包裝和金融問題。比如蘇寧和江蘇一家經營龍蝦的企業(yè)達成合作事宜,并協(xié)助對方入駐蘇寧易購線上開放平臺,并在線上推出8.18促銷活動,取得不錯的效果。蘇寧展開與政府合作的形式,針對扶貧地區(qū),和中國扶貧基金會等機構全面摸索扶貧電商,采用農產品公益眾籌的模式,打通農村市場銷售與農產品進城的通道。

      (三)阿里巴巴:淘寶村和農村淘寶服務站模式

      阿里巴巴集團在2014年宣布,在未來5年內將投資100億元人民幣啟動“千村萬縣”計劃,目標是在全國各地建立100個縣級運營中心和10萬個村級服務站。村級淘寶服務站一般位于村中心,接入自有的專用網絡和電腦設備后,通過大屏電子屏幕顯示商品的基本信息,比如說價格、優(yōu)惠活動、買家評價等。目前村級服務站提供網上代買、網上代賣,網上繳費、創(chuàng)業(yè)培育、本地生活五大服務項目,對于那些不了解計算機科學技術的農村居民,在服務站的人員幫助下完成農資農具的購買,提供一站式服務。農村淘寶可以概括為“五個一”:一個村莊中心點、一條專用網線、一臺電腦、一個超大電子屏幕、一幫經過培訓的技術人員;農村淘寶通過建立縣村兩級服務網絡,充分發(fā)揮電子商務優(yōu)勢,打破“最后一公里”信息流的瓶頸,實現(xiàn)“工業(yè)品下鄉(xiāng)”和“農產品進城”的雙向流通功能。值得注意的是先期資金均由淘寶投入,技術人員也由淘寶指派,接下來他們會對每個村確定的網店管理人員進行專業(yè)培訓,通過這種方式帶動更多人參與。淘寶村方面,淘寶村主要是大量網商聚集在某個村落,以淘寶為主要交易平臺,以淘寶電商生態(tài)系統(tǒng)為依托,形成規(guī)模和協(xié)同效應的網絡商業(yè)群聚現(xiàn)象。阿里研究院認為:一個鎮(zhèn)、鄉(xiāng)或街道出現(xiàn)的淘寶村大于或等于3個,即為淘寶鎮(zhèn)。淘寶村的出現(xiàn),使得一些在外地打工的農村居民開始返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè),通過電子商務的發(fā)展,改變農村地區(qū)傳統(tǒng)的小農經濟格局;對于經濟欠發(fā)達的農村地區(qū),可以通過淘寶村的協(xié)同效應,直接對接全國市場,因地制宜發(fā)展本地區(qū)的商業(yè)、制造業(yè)和服務業(yè)。

      四、農村電商渠道下沉模式對農村信息化的促進作用

      (一)農村信息化建設基礎設施方面

      首先,在阿里巴巴的“千村萬縣”的計劃中,阿里巴巴會根據農村淘寶和淘寶村發(fā)展的需要,投資基礎設施的建設,建立縣域運營體系,創(chuàng)新農村金融、農村代購服務、農資電商;阿里巴巴將在建設基礎設施方面與政府達成合作,同時提供技術、理念和商業(yè)生態(tài)資源的全面支持。其次,由于淘寶村的發(fā)展逐漸形成集聚效應形成產業(yè)集群,促進農村基礎設施的完善。一些小商品的上線帶動了其他服務行業(yè)的發(fā)展,例如產品攝影、圖片設計和快遞物流行業(yè)等其他配套服務機構;同時一些淘寶賣家為了能夠順利在網上開店出售商品,紛紛開設百兆寬帶甚至接入光纖,有些村落甚至實現(xiàn)全村WIFI全覆蓋,一些買家為了更好地享受購物體驗,紛紛開通寬帶服務,利用手機或者電腦購物的農村居民比例逐漸上升。中國IT研究中心的《2014年Q1中國移動網購市場調研報告》表明,2013 年農村網民使用手機上網的比例達 84.6%,高出城鎮(zhèn)5個百分點,農村居民對網購商品模式的接受率達到了84.41%。農村淘寶和淘寶村的模式使得廣大的農村地區(qū)的居民越來越愿意在網上進行購買商品從而改變傳統(tǒng)的去實體店進行購買的消費觀念。

      (二)物流方面

      對于“京東幫”服務店和蘇寧易購服務站,京東和蘇寧都給予了很大的支持,提供先進、穩(wěn)定、高效的配送、安裝管理系統(tǒng)保證服務店信息管理規(guī)范化,將自己的物流體系覆蓋農村地區(qū),解決物流“最后一公里”的問題。同時,三家電商巨頭不約而同地選擇在全國農村都覆蓋物流網絡的中國郵政進行合作,京東把合作重點放在聯(lián)手打造三四級城市及鄉(xiāng)村市場的電商平臺,通過中國郵政的快遞員將智能終端,為農村客戶網上下單,并為他們投遞配送。蘇寧方面,由于中國郵政網點渠道多、服務種類全,長期扎根城市社區(qū)及廣袤的農村區(qū)域,蘇寧首先在物流寄遞平臺與中國郵政實現(xiàn)對接,攜手打通農村地區(qū)物流的最后一公里,使城鄉(xiāng)地區(qū)投遞網絡的范圍及速度得到質的提升。阿里方面則是更多的強調與中國郵政地資源互補,互通有無,互為補充。例如在倉儲搭建方面菜鳥網絡有著獨特優(yōu)勢,但是在某些地區(qū)中國郵政的資源可以共享。阿里與中國郵政合作的目的是在中國的任何一個地區(qū)網購都實現(xiàn)24小時送貨必達。

      (三)在涉農網站建設方面

      蘇寧開通金融眾籌頻道,通過扶持農村建立高效農業(yè)基地、定點采供基地帶動農產品在蘇寧易購上銷售,幫助當地中小企業(yè)建立起良好的經營和管理規(guī)范。京東在2015年8月11日,京東農資頻道正式上線為廣大農民提供種子、農藥、化肥、農具等農資產品的電商服務。農村居民可通過京東商城網站或手機客戶端登錄京東農資頻道,從國內外農資品牌中挑選正品農資產品,同時享受京東物流的送貨上門服務,以及分期付款、京東白條和保險等金融服務,為農村居民購買農資產品提供便利。在2015年的7月份,淘寶網農資頻道正式上線。通過該農業(yè)全產業(yè)鏈服務平臺,農民可“一站式”購買種苗、化肥、農用器械,以及科學的農業(yè)生產技術指導。在后期階段,淘寶還根據區(qū)域種植情況以及消費者需求進行大數據分析,讓農戶種養(yǎng)殖更加貼近市場,為發(fā)展新型農業(yè)探索出一條新路。

      (四)電商人才培養(yǎng)方面

      蘇寧發(fā)動原有的工作人員或終端服務人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),同時計劃自主培養(yǎng)大學生團隊,將大學生放到農村電商市場去鍛煉,打造成為互聯(lián)網零售時代下蘇寧人的孵化器,成為電商人才。淘寶村和農村淘寶的出現(xiàn)則吸引大量的外地務工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),加盟農村淘寶服務站或者自己在網上開淘寶店,對于這些阿里巴巴會對他們進行技術指導和電商方面的知識培訓。作為鄉(xiāng)村推廣員,成為了“京東幫”進行品牌宣傳的媒介之一,同時鄉(xiāng)村推廣員要接受縣級服務中人員的管理和培訓,學習電商知識和溝通技能。京東、蘇寧和阿里的農村電商戰(zhàn)略在一定程度上解決了農村信息化人才不足的問題。

      參考文獻:

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