時間：2023-03-13 11:22:54
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇幼兒體育游戲范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1、跟著圓圈一起走：大家一邊唱一邊走：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰先站好或者蹲好，亦或是跳好。”
2、看誰逃的快：四五個寶寶一組，選出一人當(dāng)小組長。一個寶寶將食指放在組長的手掌中，群眾說“一、二、三”，組長趕緊把手掌握緊，其他寶寶則將手指拿開，反應(yīng)慢的寶寶手指被抓住算輸。
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.200
《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園的教學(xué)任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、德、智、美全面發(fā)展教育，使其身心活潑健康地成長?！?―6歲的幼兒身體正處在生長發(fā)育高峰期，科學(xué)合理的體育運(yùn)動能極大的鍛煉幼兒的體格，有利的促進(jìn)幼兒的健康成長。幼兒園開展幼兒體育活動，一定要根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣來進(jìn)行，否則事倍功半?？鬃釉?jīng)說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，如果沒有興趣，就談不上學(xué)習(xí)、更談不上參與發(fā)展和創(chuàng)新。幼兒天生好奇好動，特別喜歡注意新奇事物，教師應(yīng)利用幼兒的這種好奇心，吸引幼兒注意，激發(fā)其興趣。
通過教研活動討論、統(tǒng)計和老師們的家訪調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，幼兒最喜愛的身體活動形式是體育游戲，幼兒期的年齡特點決定他們的思維形象具體，喜愛模仿動作和游戲，注意力不易集中，難于持久，而體育游戲恰恰解決了這個問題，因此，怎樣把體育器械和體育游戲完美結(jié)合，成為幼兒身體教育的重頭戲。
一、語言精練、活動設(shè)計環(huán)節(jié)緊湊
如果教師講解、示范時間過長，或者體育游戲活動的組織不夠嚴(yán)密，致使幼兒消極等待時間過長，會使幼兒紀(jì)律松馳，甚至互相嘻笑打鬧，很難注意力集中。出現(xiàn)這種情況，教師要注意正確引導(dǎo)方式，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，吸引幼兒注意力。如：大班體育活動《好玩的麻繩》中，教師鼓勵幼兒自己探索運(yùn)用麻繩進(jìn)行各種運(yùn)動方式，在練習(xí)“跨跳”麻繩時，一開始我只是讓幼兒自由活動，選擇水溝等來跨跳，接著請跨跳能力強(qiáng)的幼兒給大家示范，再次，我把跨跳的要求示范給幼兒，引導(dǎo)他們進(jìn)行練習(xí)。而后，我又一一出示不同寬度的水溝讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇。這時，不同能力的幼兒都有了一種成功的體驗，充分給予孩子自我發(fā)現(xiàn)、嘗試的平臺，隨著活動逐步增加難度，隨著問題的不斷發(fā)現(xiàn)、提出、實踐、解決，孩子們成功挑戰(zhàn)自我后，都會歡呼雀躍，獲得極大的滿足感。
二、把握幼兒的興趣趨向，創(chuàng)設(shè)富有童趣的活動情景
在多年的幼兒教育中，我通過觀察發(fā)現(xiàn)：小班剛剛?cè)雸@的孩子，往往有個別幼兒不愿意參加集體活動，而選擇在一旁觀望，這是因為他們害怕陌生的新環(huán)境。作為教師，應(yīng)該創(chuàng)建一個讓幼兒感到安全、溫馨又有趣的環(huán)境。如通過角色扮演，小朋友扮演“動物寶寶”，通過創(chuàng)設(shè)一個熟悉的場景，家、大森林，吸引孩子，讓小班的寶寶更容易接受。而中班的孩子有一些簡單的好惡辨別標(biāo)準(zhǔn)，在游戲中他們往往只愿意積極扮演“英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的反派角色，教師在組織幼兒體育活動中，應(yīng)及時輪換幼兒所扮演的各種角色，且必須事先向他們講清道理。在《老貓來了》的活動中，老師先扮演老貓，孩子們扮演老鼠，讓孩子仔細(xì)觀察老貓的動作，老貓什么時候出來，師生共同制定游戲規(guī)則?；顒娱_始，孩子們都害怕被“老貓”抓住，嚇得紛紛四散逃竄。到后來，幼兒愿意參與了，有的孩子主動要求扮演老貓，真是百玩不厭。到了大班，可以讓幼兒有機(jī)會發(fā)揮自己的看法和見解，不但要引導(dǎo)幼兒正確地在集體中表現(xiàn)自己的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的精神，還要讓孩子建立一個討論、商量、協(xié)調(diào)、合作的氛圍。如在活動《小小》的活動中由幼兒來共同約定規(guī)則，由孩子來自薦障礙擺放的位置合方法并說出自己的理由，并爭得同伴的同意后再分工合作，去實踐孩子自己的設(shè)想，不僅發(fā)揮了幼兒的主動性，更為孩子進(jìn)入小學(xué)更好的適應(yīng)集體、恰當(dāng)表現(xiàn)自己奠定良好基礎(chǔ)。
三、有針對性地調(diào)整體育活動的內(nèi)容與形式
中圖分類號： G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）01-0220-02
1 問題的提出
1.1 幼兒體育教學(xué)應(yīng)該游戲化
幼兒幼兒教育不同于小學(xué)和中學(xué)教育，其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒身心的正常發(fā)育，使幼兒能夠從小協(xié)調(diào)發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們參加體育活動的興趣。但是，當(dāng)前大部分學(xué)齡前的兒童都是獨生子女。相較于父輩，他們的生活環(huán)境更為優(yōu)越，父母長輩也往往會竭盡所能，為他們提供生活、學(xué)習(xí)所需的、必要的、甚至不必要的優(yōu)越條件。過分的溺愛，往往會使幼兒產(chǎn)生懦弱、膽怯、無主見、過分依賴等心理行為，甚至更以自我為中心、缺乏同情心，更現(xiàn)實的是幼兒身體機(jī)能下降，抵抗力、免疫力都受到影響。而幼兒園的體育教學(xué)活動，又往往過于陳舊，方式方法單一，缺少系統(tǒng)、科學(xué)的理論體系的支持，教學(xué)實際中也往往難以做到理論和實踐的統(tǒng)一，這些都是幼兒教育工作者應(yīng)該重視的問題。
體育活動是幼兒教育的重點內(nèi)容，更是增強(qiáng)幼兒體制、促其全面發(fā)展的重要手段，對于幼兒身心健康發(fā)展具有難以替代的作用。幼兒體育教育，既需要理論的科學(xué)指導(dǎo)，更需要和實踐的統(tǒng)一。但目前多數(shù)幼兒教育者的體育素養(yǎng)難以滿足這一要求，不能很好的將理論、實踐和體育運(yùn)動很好地結(jié)合起來。而解決問題的有效方法，就是將幼兒喜歡的游戲融進(jìn)體育活動之中，以此來提高幼兒積極參加體育活動的興趣，培養(yǎng)他們堅韌不屈的性格，增強(qiáng)身心素質(zhì)。
1.2 幼兒體育游戲化應(yīng)表現(xiàn)出來的特點
以游戲化的方式改進(jìn)幼兒體育教學(xué)，主要是針對幼兒身心發(fā)育的特點來展開。從身體素質(zhì)上來說，此階段他們身體各器官還在發(fā)育之中，機(jī)體柔嫩，易受損傷。因此，幼兒體育游戲化應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性、靈活性和準(zhǔn)確性為目標(biāo)，應(yīng)該表現(xiàn)出趣味性、靈活性和競爭性的特點。
從趣味性上來說，幼兒體育游戲的活動內(nèi)容必須涵蓋廣泛，并且具有一定的故事情節(jié)，能夠引起幼兒參與的興趣，讓他們既能能夠輕松自在地參與，又能集中注意力，獲得愉快的活動體驗。
從靈活性上來說，幼兒參與體育游戲，應(yīng)該是讓其體驗體育活動中的過程和快樂，不應(yīng)過分重視最終的結(jié)果。在場地和器材的選用上，應(yīng)該根據(jù)體育活動的內(nèi)容，靈活選擇和取舍，讓幼兒享有充分的自由。
從競爭性上來說，要充分調(diào)動幼兒參與體育游戲的興趣和對獲勝的熱情。對于勝負(fù)的評判標(biāo)準(zhǔn)也要靈活把握，既可以比拼耐力、體力，也可以比拼智力和勇氣，還可以比技巧甚至比運(yùn)氣，既要給強(qiáng)者以挑戰(zhàn)，也要給弱者獲勝的機(jī)會，讓幼兒都有獲勝的希望，保持他們參與的熱情和獲得精神上的滿足。
2 幼兒體育游戲化對幼兒成長的培養(yǎng)價值
最合適的才是最好的，只有適合于幼兒身心健康發(fā)展的體育活動，才是有效的和應(yīng)該采取的教學(xué)方式。體育游戲化不僅能夠促進(jìn)幼兒身體健康，更能對幼兒的認(rèn)知與個性發(fā)展起到積極作用。
2.1強(qiáng)健幼兒體魄
幼兒體育游戲，能夠?qū)⒆?、跑、跳、蹦、爬、搬、越等多種基本動作充分結(jié)合，能夠提高幼兒的各種活動技能。通過游戲的練習(xí)活動，讓幼兒的身體承擔(dān)適量的運(yùn)動負(fù)荷，讓幼兒身體器官、肌肉全等全面得到鍛煉和成長，從而培養(yǎng)幼兒在力量、速度、平衡和耐力等方面的身體素質(zhì)，從而令其擁有健康強(qiáng)健的體魄。
2.2 使幼兒心理健康發(fā)展
當(dāng)前多獨生子女的現(xiàn)狀所引起的后果之一，就是幼兒多會遭遇成長的煩惱，比如自信心、責(zé)任感缺乏，過于敏感和自我，不合群等，這些都是幼兒心理健康方面的問題。而體育游戲化則能有效的解決這些問題，從而促進(jìn)幼兒的心理健康。通過體育游戲的鍛煉，讓兒童體驗體育活動的快樂，能夠從小就培養(yǎng)兒童分享快樂、與人合作的性格，并增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的自信。
2.3 促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展
根據(jù)學(xué)者研究，年齡越小，兒童的身體運(yùn)動能力與治理發(fā)展的分化越不明顯，例如嬰兒的活動主要就是身體的活動，而幼兒的智能與其他身體機(jī)能也基本處于一體化的狀態(tài)。而幼兒體育游戲化活動的開展，能夠有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，為他們今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
2.4 促進(jìn)幼兒個性形成
實踐證明，幼兒時期的運(yùn)動經(jīng)驗，對一個人個性的成長往往起到?jīng)Q定性的作用。經(jīng)常參與體育游戲，能夠讓幼兒保持開朗樂觀的心情和活潑積極的天性。那些身體運(yùn)動能力強(qiáng)的幼兒，會得到更多的肯定，從而有利于自我概念和自信心的形成，并愿意積極嘗試新事物，培養(yǎng)出勇敢、自主和獨立的性格。
另外，體育游戲還能夠培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力和人際交往能力，這對于幼兒將來的成長和發(fā)展，都有不可忽視的積極作用。
3 幼兒體育游戲教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒興趣的路徑選擇
玩是兒童的天性，幼兒對于任何體育活動幾乎都是憑借興趣的驅(qū)使來樂享其中的。在以往，幼兒教育者在進(jìn)行體育教學(xué)時，也多以體育游戲來激發(fā)幼兒的興趣的。幼兒越投入，玩得越盡興，則其收獲也越多，體育游戲的價值實現(xiàn)也越大。目前，體育游戲化最大的挑戰(zhàn)是如何突出游戲的娛樂性，增強(qiáng)趣味性，讓幼兒能夠感覺到體育游戲常玩常新，保持住參與的興趣，這就需要幼兒教育者采取以下創(chuàng)新策略，來提升體育游戲的功能價值：
3.1 內(nèi)容創(chuàng)新
體育游戲的主要內(nèi)容是游戲的動作和身體素質(zhì)教育的內(nèi)容，具體而言包括游戲動作、身體素質(zhì)、知識、智力、情感教育等。教師在對體育游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新時，主要也是從這幾方面入手進(jìn)行。具體而言可以將較繁雜的游戲分化成兩個游戲或者多個游戲，當(dāng)然也可以將幾個游戲合而為一；或者可以講原有游戲進(jìn)行內(nèi)容拓展。這樣，通過制定新的游戲和規(guī)則，來提高幼兒參與的興趣。
3.2 條件創(chuàng)新
在進(jìn)行幼兒體育游戲教學(xué)時，往往需要借助各種各樣的教具和器材，主要以玩具材料為主。為了增強(qiáng)游戲的新穎性，教師可以將幼兒常用的游戲器材進(jìn)行更新，或者將卡片、繩子、木棍等玩具、材料等彼此替代，鼓勵幼兒一物多用。
3.3 方式創(chuàng)新
體育游戲的活動方式，也就是游戲活動的動作練習(xí)的組織方式和方法，主要包括游戲的分組、隊列的安排、游戲角色的分配，游戲如何開始、如何結(jié)束等。幼兒體育游戲多為集體游戲，也有很多個人游戲，個人游戲多能培養(yǎng)自立、自信和勇氣，集體游戲多能培養(yǎng)助人、合作、分享，教師在方式創(chuàng)新上要注意將兩者多進(jìn)行結(jié)合，以發(fā)揮兩者最大的功效。
3.4 情節(jié)創(chuàng)新
游戲情節(jié)的設(shè)定，以能夠真實反映自然、社會現(xiàn)象和幼兒生活為原則，當(dāng)然也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)和童話設(shè)定，甚至也可以讓幼兒參與到游戲情節(jié)的設(shè)定中來。讓幼兒常玩的游戲注入進(jìn)新的情節(jié)元素，保持幼兒參與的興趣。
3.5 規(guī)則創(chuàng)新
對于一種游戲來說，如果只有一種玩法，往往玩過幾次之后幼兒就會覺得熟悉而慢慢失去繼續(xù)玩下去的興趣。因此，教師還要對一種游戲的規(guī)則玩法進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒參與的時候能夠有多種玩法選擇。
4 結(jié)語
幼兒體育是進(jìn)行幼兒教育不可或缺的教育手段，幼兒體育游戲化，對于幼兒的身心健康、認(rèn)知和個性發(fā)展都能發(fā)揮更大的培養(yǎng)功效。幼兒教育工作者必須要保持極大的工作熱情，通過各種游戲創(chuàng)新策略，來激發(fā)和保持幼兒參與體育活動的興趣，培養(yǎng)幼兒樂觀、向上、積極、勇敢的品格，讓他們快樂健康的成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮娜.淺析游戲理論對現(xiàn)代幼兒體育游戲的啟示[J].當(dāng)代體育科技，2012（01）.
[2]赫明宇.幼兒體育游戲創(chuàng)編原則初探[J].學(xué)周刊，2012（36）.
[3]羅萍.幼兒體育活動對幼兒心智發(fā)展的影響[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2011（02）.
[4]沈艷鳳.幼兒快樂體育游戲的實踐與思考[J].教育科研論壇，2010（07）.
[5]唐靜雙.如何利用體育游戲培養(yǎng)幼兒健康的身體[J].中國-東盟博覽，2012（06）.
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，幼兒素質(zhì)教育是教育界一直關(guān)注的熱點。幼教工作者的培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，但是，在幼兒教育中普遍存在輕視體育運(yùn)動的傾向，我們主要分析這種傾向，論述體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用，提出幼兒體育游戲?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的對策。
一、幼教輕視體育運(yùn)動的表現(xiàn)
幼教中存在以教師、教材、課堂為中心的現(xiàn)象，教學(xué)以知識傳遞為取向。學(xué)科教學(xué)中存在“重智輕體”的傾向，我國幼教提出幼兒園以注重游戲為主，然而實際工作中體育游戲大多都被忽視，學(xué)業(yè)教育更受重視，幼兒很多參加體育游戲的權(quán)利被剝奪。具體來說，原因主要是教師教育觀念和理論知識不足，有的教師組織體育活動能力有限。另外，學(xué)校缺乏體育器材和場地也是一個原因。此外，教師往往從保證幼兒健康角度出發(fā)，部分教師怕出現(xiàn)事故。實際上，這種對于體育運(yùn)動的輕視，違背了幼兒教育規(guī)律，抹殺了幼教特色，影響了幼兒的培養(yǎng)質(zhì)量。
二、體育游戲在幼教中的作用
體育游戲適合幼兒年齡特征，它是體育與游戲的結(jié)合，不是走、跑、跳，而是完成規(guī)定的情節(jié)動作，不只靠體力活動完成，而要靠體力與思維結(jié)合來完成。一方面，體育游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)；另一方面，體育游戲能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊意識、關(guān)心集體、遵守紀(jì)律等品質(zhì)；另外，體育游戲能使幼兒學(xué)到知識，豐富幼兒語言。體育游戲是嚴(yán)肅的教育活動，是幼兒教育內(nèi)容之一。
三、幼體游戲中實施教育的對策
針對幼教問題實施幼兒素質(zhì)教育，我們要理解教育是以人的先天生理條件為基礎(chǔ)，改善先天素質(zhì)，提高后天素質(zhì)的教育；它旨在弘揚(yáng)人的主體性，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，具體表現(xiàn)在以下幾點。
1.提高對體育游戲的認(rèn)識。樹立體育游戲教育觀念，它要求幼兒各方面素質(zhì)全面發(fā)展。體育游戲內(nèi)容是以身體練習(xí)游戲活動為主，以發(fā)展身心為目的。它把幼兒難理解的動作變成游戲情節(jié)，提高幼兒興趣，達(dá)到鍛煉和增強(qiáng)體質(zhì)的目的。體育游戲要求幼兒親身參與，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應(yīng)能力，從中獲得教育。體育游戲有鍛煉價值，還具有思想品德教育價值。
2.提高對體育游戲的重視程度。教育評價使教育教學(xué)工作得到完善，適合幼兒需要。通過評價，確立標(biāo)準(zhǔn)，通過引導(dǎo)，實現(xiàn)游戲觀、教育觀轉(zhuǎn)變。為此，幼兒園制訂科學(xué)的體育游戲評價指標(biāo)體系，使教師了解幼兒表現(xiàn)情況，注重體育游戲教學(xué)計劃的調(diào)整，激發(fā)幼兒需要，提高體育游戲效果。
3.提高體育游戲的改革力度。幼兒體育游戲必須結(jié)合幼兒教育特點，應(yīng)考慮課程的融合性。幼兒園體育游戲與課程是辯證的關(guān)系。幼兒通過體育游戲，不但可以促進(jìn)身體健康，同時也促進(jìn)了心理健康，并從不同角度促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到發(fā)展。所以，體育游戲與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域相互滲透的融合性應(yīng)引起我們的重視。
四、幼體游戲中實施教育應(yīng)注意的問題
1.體育游戲無論是從內(nèi)容還是從方法上都應(yīng)該從各個方面體現(xiàn)出其針對性和多樣性。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教的孩子的年齡和特點以及各種教育內(nèi)容的特點，采用各種適當(dāng)?shù)摹⒂行У姆椒?，要有針對性、多樣性、趣味性。教師要考慮幼兒年齡大小、體力強(qiáng)弱、個別差異，以及幼兒發(fā)展水平差異、能力傾向差異、學(xué)習(xí)方式差異和活動經(jīng)驗差異等等，采用有針對性的活動內(nèi)容，因人而異，因材施教，不要搞“一刀切”的諸多方法。這就要求教師組織游戲內(nèi)容要有針對性，要有多樣性、趣味性。
2.體育游戲應(yīng)體現(xiàn)主體性和創(chuàng)造性。幼兒是幼兒教育的主體，教育的重要條件就是要尊重主體、認(rèn)識主體、熱愛主體。教師只有相信幼兒，尊重幼兒，充分發(fā)揮幼兒應(yīng)有的主體性，才能激發(fā)幼兒的濃厚興趣，從而使其主動、積極、創(chuàng)造性地參加活動，改變幼兒的特點，讓他們從比較被動的接受者，變成參與者。而教師應(yīng)把自己的角色定位為幼兒體育游戲的引導(dǎo)者、合作者，形成各種師幼互動關(guān)系，這樣幼兒的主動性和創(chuàng)造性才能得到更充分的發(fā)揮。
3.體育游戲活動應(yīng)注意量的調(diào)試。健康是一切活動的前提，實際活動中教師存在濫施表演或訓(xùn)練的現(xiàn)象。這要求教師從幼兒承受力入手，考慮活動強(qiáng)度，既要防止事故，同時，也要創(chuàng)設(shè)體育游戲氛圍。教師可以參與游戲，教師參與活動可以觀察幼兒表情，體驗游戲活動量，靈活調(diào)節(jié)。教師要保證活動強(qiáng)度，符合幼兒負(fù)荷規(guī)律。體育活動游戲化能激發(fā)幼兒興趣，提高他們參與體育活動的積極性，也培養(yǎng)了幼兒的合作精神、集體意識等良好品質(zhì)。
總之，當(dāng)前的幼兒身處劇烈變革的時代，在各種新信息、新觀念的作用下，會產(chǎn)生許多新的心理需求和心理色彩，因此，這就要求幼兒教師更加深入了解幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，研究當(dāng)代幼兒身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒在體育游戲等教學(xué)活動中身心素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，為將來“做人”“做事”“做學(xué)問”打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
［1］中華人民共和國教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀［M］.南京:江蘇教育出版社，2002.
［2］曲宗湖.素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2001.
［3］黃全愈.素質(zhì)教育在美國［M］.廣州:廣東教育出版社，1999.
［4］王玉珠.從素質(zhì)教育的視角談幼兒體育教育［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報，2000，25（1）:13-16.
［5］胡祖祥.如何選擇幼兒體育游戲［A］.中國幼兒教育文粹.烏魯木齊:新疆人民出版社，2001.
一、合理安排體育游戲內(nèi)容，保證幼兒體能訓(xùn)練的科學(xué)性
幼兒體育游戲種類繁多、內(nèi)容豐富、玩法各不相同，規(guī)則難度也不一樣。因此，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地組織與開展幼兒體育游戲。一是根據(jù)不同年齡兒童的發(fā)展特點，選擇不同的游戲。以幼兒動作發(fā)展為例，小班幼兒的大肌肉動作正處在迅速發(fā)展時期，我們開展了“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“捉迷藏”等旨在提高大肌肉動作機(jī)能的游戲；中班幼兒的小肌肉動作發(fā)展較快，我們選擇如“抽筷子”、“抓石子”等游戲，有助于訓(xùn)練小肌肉動作的靈活性游戲；大班幼兒動作的力量、復(fù)雜性、靈活性發(fā)展較好，我們開展了如“玩陀螺”這類既需要一定技巧又要求幼兒手臂具有一定力量的游戲。二是針對同一年齡不同發(fā)展水平的幼兒選擇不同內(nèi)容的幼兒游戲，提出不同的動作要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，并隨時調(diào)整游戲的難易程度，以使每，個兒童在其原有水平上得到發(fā)展。
體育游戲應(yīng)考慮各活動性質(zhì)的合理搭配。既要有運(yùn)動量大的游戲，也要有活動量小的游戲；既要有發(fā)展幼兒上肢運(yùn)動的游戲，也要有發(fā)展下肢的運(yùn)動游戲；既要有練習(xí)基本動作的游戲，也要有發(fā)展綜合身體素質(zhì)的游戲，以起到互相補(bǔ)充的作用，使幼兒身體得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
體育游戲的安排需根據(jù)季節(jié)的變化而定，例如，冬季天氣寒冷，可適當(dāng)增加運(yùn)動量較大的活動內(nèi)容(跑跳等)，夏季天氣炎熱，可適當(dāng)增加運(yùn)動量較小(平衡等)的活動內(nèi)容，使幼兒的運(yùn)動量科學(xué)合理。
二、合理搭配體育游戲方式，提高幼兒體能訓(xùn)練的有效性
按照我們體育游戲教學(xué)過程中不同教學(xué)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)教學(xué)目的，運(yùn)用以下四類符合我們的教學(xué)實際需要的體育游戲：
1 以集中熱身為目的的準(zhǔn)備性游戲。
在教學(xué)中，我們可以根據(jù)一般準(zhǔn)備活動的要求，選擇一些體育游戲予以代替。如報數(shù)游戲、反向動作游戲、快速反應(yīng)游戲以及韻律游戲活動，使幼兒在新穎、快樂的游戲中活動肢體，克服肌體惰性，提高大腦皮層的興奮性，盡快進(jìn)入游戲狀態(tài)。
2 以配合基本教學(xué)為目的的輔游戲。
輔準(zhǔn)備活動，主要是使參與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群，關(guān)節(jié)、韌帶和器官得到充分活動，保證系統(tǒng)技能作好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)技能作好鋪墊。由此我們可以選用創(chuàng)編一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的體育游戲作為輔和誘導(dǎo)性練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)投擲前可以做的“紙飛機(jī)”游戲；短跑游戲的準(zhǔn)備活動，可以選用以訓(xùn)練反應(yīng)速度、動作速度為主的“黃河長江”、“叫號追人”等游戲，不僅能為幼兒學(xué)習(xí)主游戲內(nèi)容作好技能遷移的作用，也能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
3 以鞏固提高技能為目的的專項練習(xí)游戲。
為改善游戲氛圍，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，在豐富變化的情況下強(qiáng)化動作技能，促使運(yùn)動技能的形成。如：“跳皮筋”、“棉花套”等跳躍、奔跑的游戲；“抓包”、“彈球”、“跳房子”等跳躍游戲，鍛煉幼兒的手、腳動作協(xié)調(diào)能力；“抽七打八”、“踩高蹺”等訓(xùn)練幼兒平衡能力的游戲。把基本技能訓(xùn)練游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)幼兒全身心的投入，這樣更有利于掌握動作技能。
4 以調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)身心為目的的放松性游戲。
結(jié)束部分的主要任務(wù)是使幼兒身心逐步恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。健康有趣、輕松愉快的游戲放松活動，能迅速轉(zhuǎn)移大腦皮層一定神經(jīng)的興奮點，使運(yùn)動器官得到放松。放松活動的游戲內(nèi)容和形式力求輕松、活潑、幽默，使機(jī)體的生理、心理得到恢復(fù)，避免了肌肉酸痛，情緒緊張?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)中，我們教師選用與創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的韻律游戲、或以放松為主的智力競賽游戲(擺圖案)、或充分利用器材的意念放松等形式代替了傳統(tǒng)的慢跑放松和徒手整理活動，取得了較好的效果。
三、合理設(shè)定體育游戲規(guī)則――提高幼兒體能訓(xùn)練的保障性
中圖分類號：G610；G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0075-01
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒應(yīng)該能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離，能雙腳靈活交替上下樓梯，能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳，分散跑時能躲避他人的碰撞，能雙手向上拋球等。但是，由于生理和心理的原因，幼兒身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力往往還很欠缺。那么，如何有效地利用民間體育游戲來增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康教育的發(fā)展呢？
一、民間體育游戲與班級具體情況的適宜性
對于傳統(tǒng)體育游戲，幼兒剛開始時都無從下手，在教師進(jìn)行示范后還是不知道怎么玩，或者是在游戲中得不到預(yù)期應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。這就要求教師根據(jù)班級的具體情況，對民間體育游戲進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整?！皝G手絹”這種游戲適宜小班孩子玩耍，教師要預(yù)先制作丟手絹的Flash和教幼兒唱《丟手絹》的歌曲，并示范講解。在游戲進(jìn)行過程中，往往一開始很順利，所有幼兒圍坐成圈，小朋友興趣高漲。但過了一段時間，坐在圈圈上的部分小朋友就會不耐煩起來，各自走動或是游離于游戲之外。教師應(yīng)該意識到“丟手絹”只能鍛煉一部分小朋友腿部的肌肉，很多小朋友一次站起來跑動的機(jī)會都沒有。班員較多的情況下，教師就要多準(zhǔn)備幾個游戲進(jìn)行篩選。“老狼老狼幾點了”跟“丟手絹”一樣，有助于鍛煉幼兒腿部突然發(fā)力能力和發(fā)展幼兒腿部肌肉群；“小和尚挑水”能夠有效地鍛煉幼兒手臂肌肉和腿部肌肉群，更能提高幼兒平衡能力。而且，更多的孩子能同時投入到游戲當(dāng)中。所以，教師在選擇游戲時很關(guān)鍵，一定要根據(jù)班級具體情況來安排和及時調(diào)整游戲，讓幼兒能在游戲中得到應(yīng)有的體育鍛煉，以達(dá)到健康教育的目標(biāo)。
二、民間體育游戲與幼兒的適宜性
對于剛?cè)胗變簣@的兒童來說，一切都很新奇，他們對體育游戲更多地追求游戲中玩具的顏色和造型。經(jīng)過一段適應(yīng)期之后，各項體育活動才能正常開展。在戶外活動中，教師可以讓幼兒玩圓形輪胎的跨走、半圓形輪胎跨走、平衡木、S平衡木等游戲，幼兒完成得都很不錯。這時候，可以將這些器械進(jìn)行組合，對幼兒進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。通過動靜結(jié)合等方式，組合成平衡木-梅花樁-半圓輪胎-圓形輪胎-S平衡木-鉆圈。但是，在游戲進(jìn)行過程中，會逐漸發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，前面各個環(huán)節(jié)小朋友很快就通過，可到了最后的鉆圈環(huán)節(jié)，很多小朋友都在那兒等待。等待過程中，小朋友會把玩具器具弄亂，教師整理好之后，沒過多久又亂了。這時，教師就要進(jìn)行思考：鉆圈對于幼兒比較難，所以孩子們都需要花費(fèi)更多時間，等待的時間太長了，后面的小朋友自然會在等待過程中失去耐性。于是，教師就要想辦法進(jìn)行調(diào)整，把最后環(huán)節(jié)的鉆圈移到前面：鉆圈-平衡木-梅花樁-半圓輪胎-圓形輪胎-S平衡木。如此一來，等待的時間雖然一樣，但只需等待一次，并且是在游戲開始前等待，效果就會不一樣。因此，民間體育游戲的過程必須根據(jù)幼兒的實際情況來制定，要與幼兒生理、心理特征相適應(yīng)，才能對幼兒更有吸引力，提高幼兒參與興趣。
三、民間體育游戲及器具在課程游戲化中起到的積極作用
在課程游戲化精神指導(dǎo)下，幼兒園都會準(zhǔn)備很多原生態(tài)的民間游戲器具，其中有大型器具，也有中小型器具。這些玩具雖然沒有鮮艷的顏色，但因為還原了玩具的本質(zhì)，好玩、一物多玩、適合幼兒的個性特點，所以深得幼兒的喜愛。比如，幼兒比較喜歡的是匍匐前進(jìn)，在麻繩網(wǎng)上面進(jìn)行爬行。很多幼兒對于鮮艷的大型滑梯都不愿意多看一眼，反而更愿意去玩這個。他們還自己發(fā)明了很多玩法，帶來了很多樂趣，各方面能力都得到了良好的鍛煉。隔段時間，幼兒就會對熟悉的游戲和器具開始失去興趣，這時，教師就需要將游戲組合和器具進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兣c調(diào)整。例如，可以增加爬海綿墊和走半圓輪胎（不平整路面）的練習(xí)。不過，很多幼兒在走不平整的半圓輪胎時都借助了手，他們不敢松開手。這時，教師就要鼓勵幼兒，如果幼兒還是不敢，教師可以去扶幼兒，這樣幼兒才會松開手，用腳走。其實，教師在扶住幼兒時，并沒有用多大的力，只是解除幼兒心理上的害怕。由此，還可以再做出調(diào)整：將兩個半圓輪胎并排放，讓兩個幼兒一起走，增進(jìn)孩子們之間的相互信任與協(xié)調(diào)，很快他們便可以自如地行走了?？梢?，民間體育游戲和器具在對于促進(jìn)幼兒健康教育和課程游戲化中均起到了非常積極的作用。
四、結(jié)束語
有些家長反映說：“我覺得現(xiàn)在的小孩子童年都不知道玩了什么，不像我們當(dāng)年都能說出來，雖然那時候物質(zhì)貧乏，但我們對童年會有段美好的回憶?！贬槍@樣的問題，就要求幼兒園和教師多用心，多動腦，多實踐。比如定期召開運(yùn)動會，在運(yùn)動會中可以安排一些親子的民間體育游戲，家長們也會積極參與其中，與幼兒一起開心地玩耍，見證孩子的快樂童年和成長過程。所以，在今后的教育活動中要更多地利用民間體育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行健康方面的教育，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。
二、通過典型事例教育幼兒在體育活動中要注意安全。
三、講規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則中得到自護(hù)。
四、讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動。
五、注意環(huán)境的影響，合理利用場地。
六、教師是活動的組織者、設(shè)計者，這就要求教師要有較強(qiáng)的照顧全局的能力。
幼兒自護(hù)的方法：可以采用講解、談話法，也可以用演示法來教育幼兒注意安全，教師即要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)受照顧的需要又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度包辦代替，鼓勵幼兒嘗試自護(hù)。
【關(guān)鍵詞】安全意識；自護(hù)能力；保健知識；遵守規(guī)則；協(xié)調(diào)性和靈活性
幼兒園新《綱要》明確指出：幼兒園工作應(yīng)把促進(jìn)幼兒健康成長和保護(hù)幼兒生命放在首位。這一核心理念的提出標(biāo)志著：幼兒教育已經(jīng)充分認(rèn)識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義，告訴人們強(qiáng)國必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼兒。我們都知道健全的身體是一個人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發(fā)展的特點所決定的。幼兒的身體組織大小、功能都沒有發(fā)育完善，而且正在迅速的增長，可塑性強(qiáng)，活動欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識薄弱，容易遭到傷害，因此必須使幼兒掌握必要的保健知識，提高保護(hù)自我的能力。體育活動是提高身體素質(zhì)的重要方法，其特有的特點又決定了在活動中保護(hù)幼兒安全的重要性，做到保護(hù)和鍛煉同步進(jìn)行。
1．體育游戲活動中進(jìn)行安全教育的重要性和可行性
人在一天生活中，大部分是在運(yùn)動中進(jìn)行的，特別是幼兒由于年齡小，身體協(xié)調(diào)能力較差，運(yùn)動器官還沒有完全發(fā)育成熟，在一日生活中，我們經(jīng)?？匆娪變?，有時自己走著走著便自己跌到。而體育活動的開展，正是為了讓幼兒在玩中使身體各部分的運(yùn)動起來，在跑、跳、鉆、爬中，讓幼兒的運(yùn)動器官得到鍛煉，使幼兒的身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性得到充分的發(fā)展。但是我們都知道，運(yùn)動的個體要與其他因素相關(guān)聯(lián)的，幼兒在“動”中，勢必會出現(xiàn)因上述原因造成的磕、碰、撞等現(xiàn)象，使幼兒造成不同程度的傷害。如何解決這些不安全的因素，讓幼兒玩的開心，又能保證其不受到生命的威脅，也就顯得尤為重要。體育活動的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戲的開展和豐富的器械活動，符合了幼兒的年齡特點，勢必吸引幼兒，我們教師便可在其中讓體育活動發(fā)揮它應(yīng)有的價值，增強(qiáng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，加快幼兒自護(hù)能力的形成和養(yǎng)成。
2．如何在體育游戲活動中做好幼兒的安全教育工作，我進(jìn)行了以下幾方面的工作：
2．1 樹立安全意識，提高幼兒活動質(zhì)量
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨生子女，在家里受到精心的照顧和保護(hù)，但他們只是被動的接受著保護(hù)，接受著照顧，經(jīng)常聽到家長說不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這做。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來；還有一種屬于天不怕地不怕的，兩種幼兒的反差很大。做為教師要想到，只有這樣的幼兒往往會發(fā)生意外，因此在體育游戲活動，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動的，又要鼓勵膽小的幼兒參與到活動中來。
首先，教師在活動前提出具體要求，如跑的活動要注意什么，眼睛里要有其他人。還可以讓幼兒自己說說注意些什么，在幼兒頭腦中樹立安全觀念。
其次，在活動過程中要對個別幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。如小雨玩兒攀登架時，總喜歡從最上邊往下跳，這時我提醒他：從這么高跳下來，不僅自己會摔倒，還會碰到在底下玩兒的小朋友。教師的語言提示十分重要，他們只有在教師反復(fù)的指導(dǎo)下才能加深記憶，知道該怎么樣去參加集體活動，才能玩的開心，得到快樂。
2．2 通過典型事例教育幼兒在體育游戲活動中要注意安全
幼兒是體育游戲活動的參與者，在活動過程中，經(jīng)常會有一些典型的事例可以被當(dāng)做典型素材來提醒幼兒要安全的投入活動，如：捉尾巴游戲，幼兒經(jīng)常會發(fā)生兩名小朋友碰撞現(xiàn)象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃著玩。
幼兒觀察能力較差，眼睛里經(jīng)常沒有他人，所以誤闖誤撞的事經(jīng)常發(fā)生，但并沒有引起幼兒的警覺，經(jīng)過大龍的事件后，幼兒才知道玩時不能總自己開心，不顧他人。大龍很頑皮，在練習(xí)拋擲沙子的活動中，總是不管對方小伙伴有沒有準(zhǔn)備好，便將沙包拋給對方，結(jié)果一不小心伙伴沒有接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒打傷，但大龍也害怕了，著看我和地上的眼鏡不說話，此時，我沒有馬上批評大龍，而是等了一會，問大龍如果小朋友今天沒帶眼鏡，沙包打在眼睛上會怎么樣？大龍小聲說，會打在眼睛上，看著大龍的樣子，我沒有再說什么。從此以后，大龍在器械活動中再也沒發(fā)生類似的事件，還經(jīng)常告訴別人，不許怎么樣呢。
2．3 講規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則中得到自護(hù) 在體育活動中只有按其活動特有的規(guī)則來約束和實施活動，才能使活動目標(biāo)得以完全貫徹落實，如果缺少了規(guī)則，則會使目標(biāo)不能落實，幼兒安全得不到保障。
在玩“狐貍捉小雞“的游戲前教師要通過示范，告訴幼兒當(dāng)狐貍來進(jìn)攻時，雞媽媽應(yīng)該勇敢的迎上去，堵住狐貍，而不能害怕的帶著小雞寶寶四處逃竄，如果這樣的話就會有雞寶寶掉隊、會摔傷、會被狐貍吃掉。規(guī)則交待清楚了，幼兒在這個集體游戲中就減少了碰傷、撞傷現(xiàn)象，幼兒投入活動的主動性和積極性更高了。努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則結(jié)合，促進(jìn)幼兒建立各種健康行為習(xí)慣是至關(guān)重要和可行的。
2．4 讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動
在體育活動中借助體育器械鍛煉幼兒的身體發(fā)揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，那么投入活動的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好的幫助幼兒鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，但是同時我們也會看到器械所用的器材，如木質(zhì)、鐵質(zhì)的較多，它們質(zhì)硬，如：翹翹板、鐵圈，有的轉(zhuǎn)動起來力量很大，針對這種情況應(yīng)該怎樣讓其優(yōu)點發(fā)揮起來并杜絕不足帶來的危險呢？
首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來的危險。如：跳繩，當(dāng)搖起來時會帶動很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上會出血、紅腫，如果這樣告訴幼兒必會讓個別幼兒害怕不感玩了。不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會發(fā)現(xiàn)紙壞了，這時幼兒就會意識到我玩跳繩時要與小朋友有一段距離，防止互相抽打。
第三，教師要及時檢查器械消除隱患。器械經(jīng)過幼兒不斷的使用不論在堅硬的成度上和結(jié)構(gòu)上都會有損壞的現(xiàn)象，所以教師要及時的定期檢查器械，防止幼兒在玩時發(fā)生意外。如：秋千、蹦蹦床等。
其次，教師要認(rèn)真反思對器械進(jìn)行改進(jìn)、更新。在“巧過小溪”活動中，我們用木板做器械并且使用了一段時間，可有一天幼兒在玩時，一名幼兒離開了自己的跑道，偏向了另一名幼兒，突然一名幼兒挪起木板時碰到身邊小朋友的臉上，頓時血流了下來。事情發(fā)生后，我反思了好久：“巧過小溪”游戲，幼兒很喜歡玩，可危險性又很大，怎么辦？看著手里的木板，我終于想出了好辦法，將木板換成了泡沫墊子，它即輕便又安全，幼兒使用起來方便多了，幼兒投入的興趣高漲了起來，從這件事中更可以看出，教師只要做個有心人，凡事多為幼兒安全著想，一定會收到好的效果的。
2．5 注意環(huán)境的影響，合理利用場地。
第一，劇烈活動避免在大型玩具人多地點開展。如：小金魚游戲，要四散跑才不能被漁人捉住，這時避免與玩類似游戲活動的班級在一起玩兒。或者是給幼兒畫出圈，不許跑出圈。如：進(jìn)行平衡木練習(xí)，可以選擇靠邊操場緣的地方，防止其他幼兒的沖撞。
2．6 教師是活動的組織者、設(shè)計者，這就要求教師要有較高的照顧全局的能力。首先在體育活動中根據(jù)游戲分配人數(shù)，減少不利因素的產(chǎn)生。如：占圈游戲就是訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，人數(shù)越多
碰撞機(jī)會就越多，幼兒只想得到圈，那么他考慮別人的時候就少了。因此圈數(shù)一組不能超過五個。幼兒參與體育活動時情緒或高漲或低沉，都是教師應(yīng)該注意到的，如進(jìn)行投擲方面的游戲、跑跳類的活動幼兒情緒高漲，對個別幼兒留心觀察，或是給他降溫進(jìn)行冷處理，讓幼兒休息一會兒，或者是讓他當(dāng)老師指導(dǎo)小朋友玩，這樣即不傷害幼兒又讓他從激動的情緒中安靜下來，再投入活動，而膽小的幼兒雖然不能主動挑起事端，但往往他們是被害者，所以教師也不能放之不理，應(yīng)該鼓勵他們積極的參加活動。
廣大幼兒園教師在組織開展幼兒體育游戲時，會產(chǎn)生各種各樣的困惑，如對體育游戲的活動目標(biāo)把握不準(zhǔn)確、對幼兒不能進(jìn)行有效的觀察、無法依據(jù)幼兒的具體情況對自身的教育行為進(jìn)行調(diào)整等，致使體育游戲無法充分發(fā)揮自身的教學(xué)效能。那么，我們該采取怎樣行之有效的措施來促使幼兒體育游戲有序、順利地開展呢？下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對此問題進(jìn)行一番詳細(xì)的說明與闡述。
一、做好游戲前的準(zhǔn)備工作，為體育游戲的有效開展做好基礎(chǔ)保障工作
游戲前的準(zhǔn)備工作是游戲得以順利開展的有效保障。身為幼兒教師的我們，面對的是年紀(jì)尚小、各方面能力還處于較低水平的幼兒，更要對游戲的前期準(zhǔn)備工作給予高度重視，這是體育游戲活動得以順利開展的有效前提和基礎(chǔ)保障。
比如，在開展體育游戲活動之前，我們首先要對全班幼兒的實際情況進(jìn)行全面了解，如身體體質(zhì)、性格、興趣愛好、個人能力、道德品質(zhì)等；其次，要讓幼兒熟悉游戲內(nèi)容，明確游戲規(guī)則，知道在游戲時應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，從而在思想上有充足的思想準(zhǔn)備；再次，要準(zhǔn)備好游戲所需要的器械、教具等，并對其進(jìn)行檢查，看其是否干凈、牢固，數(shù)量是不是可以滿足班級幼兒的人數(shù)，游戲場地是否清潔、平整，從而預(yù)防危及幼兒人身安全的事故發(fā)生；另外，要對幼兒所穿的服裝進(jìn)行檢查，看其是否可以滿足體育游戲的要求，從而保證幼兒在游戲活動時的健康與安全；最后，最重要的一點是，在正式組織幼兒進(jìn)行體育游戲活動前，要帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動，從而活動肢體，舒暢肌肉，讓幼兒的身體由平靜狀態(tài)過渡到活動狀態(tài)，如此才能更好地適應(yīng)接下來的體育游戲活動。這樣，只有做好了充分的前期準(zhǔn)備工作，體育游戲活動才能有序、順利地開展和進(jìn)行，幼兒才會積極、主動地投入，體育游戲效果才能呈現(xiàn)最大化。
二、依據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平，合理選擇體育游戲內(nèi)容與形式
不同年齡的幼兒身心發(fā)展水平也不同，如果我們無視這一點隨意安排和選擇游戲內(nèi)容與形式，那么就會造成部分幼兒無法完成游戲任務(wù)，進(jìn)而喪失自信心，部分幼兒太容易達(dá)到游戲要求，覺得毫無挑戰(zhàn)性而言，進(jìn)而失去興趣，鑒于這一情況，作為幼兒教師的我們，面對不同的幼兒要結(jié)合他們的實際年齡特點和身心發(fā)展水平，來合理選擇體育游戲內(nèi)容和形式，使其能夠滿足所有幼兒的需求，如此，體育游戲活動的效果才能充分發(fā)揮和展現(xiàn)出來。
比如，小班幼兒，年齡最小，身體各方面能力處于最弱狀態(tài)，這時我們就應(yīng)給小班幼兒安排一些內(nèi)容簡單又不失趣味的游戲，如“小青蛙跳荷葉”這一游戲，游戲過程十分簡單，只要連續(xù)跳過間隔10厘米距離的“荷葉”，最后來到“稻田”就算完成游戲任務(wù)。這一游戲，內(nèi)容和形式都十分簡單，而且也富有一定的趣味性，符合小班幼兒的年齡和身體發(fā)展特點；大班幼兒，年齡稍大，身體各方面能力也發(fā)展較為成熟，這時我們就可安排一些內(nèi)容與形式都較為復(fù)雜的體育游戲活動，如“勇敢的小騎兵”這一游戲，游戲內(nèi)容為：讓幼兒在窄小的物體上平衡行走，要穿過“獨木橋”和“梅花樁”，才能拿到目標(biāo)地的紅旗。這一游戲，對于幼兒的身體平衡能力和動作協(xié)調(diào)能力有著一定的要求，符合大班幼兒身體素質(zhì)發(fā)展水平，同時，通過玩這一體育游戲，也能有效培養(yǎng)大班幼兒勇敢、積極的品質(zhì)。
三、加強(qiáng)對游戲中的指導(dǎo)，切實提高幼兒體育游戲的教學(xué)效果
在體育游戲過程中，我們擔(dān)任的角色是引導(dǎo)者與指揮者，即，對于幼兒的游戲行為給予科學(xué)性的指導(dǎo)和點撥，以此保證體育游戲活動朝著正確、科學(xué)的方向發(fā)展，進(jìn)而促使體育游戲的教學(xué)效果得到切實提升。
比如，我們要特別注重對游戲活動量的把握，以幼兒對游戲動作的完成情況和所表現(xiàn)出來的情緒為依據(jù)，對游戲活動量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)；其次，要提醒幼兒嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，若有不能很好地遵守游戲規(guī)則情況的發(fā)生，我們要對這種情況發(fā)生的原因進(jìn)行分析，然后針對具體情況選擇不同的改進(jìn)和處理措施；第三，要通過采取一定措施來保證幼兒的人身安全，如對游戲場地和所需要的器械、教具等進(jìn)行檢查，看其是否安全，對于膽小、體弱的幼兒，要加強(qiáng)對他們的幫助與保護(hù)，從而讓幼兒既玩得盡興，又保證安全。
綜上所述，體育游戲是幼兒園對幼兒進(jìn)行健康教育的一種有效方式，作為幼兒教師的我們，要充分認(rèn)識到幼兒體育游戲?qū)τ變核鸬姆e極作用，并且積極探究各種行之有效的體育游戲指導(dǎo)措施，保證幼兒體育游戲的有效開展，以此促使幼兒身心得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）01A-0121-02
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個性品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！苯陙?，幼兒園教學(xué)設(shè)備設(shè)施飛速更新與換代，科技產(chǎn)品、大型運(yùn)動器械、大量高結(jié)構(gòu)材料占據(jù)了幼兒的游戲空間，當(dāng)幼兒走近日新月異的玩具時，我們遺憾地看到具有濃厚民間文化傳統(tǒng)的游戲正從他們的童年退出和消失。面對這種現(xiàn)狀，筆者清醒地意識到：民間體育游戲的消失正是民族文化逐漸失去傳承的預(yù)警，我們有必要重新審視民間體育游戲在幼兒園教育中的價值，挖掘并擴(kuò)大其中合理而優(yōu)秀的資源，嘗試摸索民間體育游戲在幼兒園體育活動中的實施策略，并將它適時、有效地應(yīng)用到幼兒園的體育活動中。為此，筆者所在的幼兒園進(jìn)行了如下探索。
一、前期預(yù)備，精心鋪墊
（一）問卷調(diào)查，了解基礎(chǔ)
為了解家長對民間體育游戲的熟知程度，我從全園選出大中小三個實驗班共108名幼兒，對他們的家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容圍繞如下問題：您知道什么是民間體育游戲嗎？您和孩子一起玩過民間體育游戲嗎？玩過哪些民間體育游戲？您希望孩子參加民間體育游戲鍛煉嗎？調(diào)查結(jié)果顯示：知道民間體育游戲的有89人，占82.4%；和孩子一起玩過民間體育游戲的有14人，占15.73%；孩子喜歡民間體育游戲的有83人，占93.25%；希望孩子參加民間體育游戲鍛煉的有89人，達(dá)到100%；游戲內(nèi)容為跳繩、跳房子等居多。以上結(jié)果反映了三個現(xiàn)實狀況：一是家長對民間體育游戲熟知度很高；二是喜歡民間體育游戲的幼兒大多喜歡常見的、材料易于購買的游戲如跳繩、沙包等，因此，在利用這些材料對幼兒進(jìn)行動作訓(xùn)練時，出現(xiàn)了很大的局限性；而對于一些如跳皮筋、滾鐵環(huán)及編花藍(lán)等器械類及群體游戲，由于材料制作復(fù)雜和群體結(jié)伴難等原因，很多幼兒基本上沒有接觸過。
（二）凝聚思想，積累素材
挖掘和開展民間體育游戲，教師和家長是關(guān)鍵。首先，我們舉辦了教師民間體育游戲團(tuán)隊競技比賽，讓教師重新回到童年，找回玩民間體育游戲的樂趣。隨后，我們將研究的意向拋給教師，讓教師開展頭腦風(fēng)暴，討論自己玩過哪些民間體育游戲、哪些民間體育游戲適合在幼兒園玩等話題，既調(diào)動了大家參與研究的積極性，又凝聚思想達(dá)成了共識。然后，我們召開了家長座談會，向家集民間體育游戲。此舉在家長中引起強(qiáng)烈的反響，家長們熱心介紹自己小時候玩過的游戲，繪聲繪色地描述游戲時的情景……大家一致贊成讓民間體育游戲走入幼兒生活，并表示全力支持與配合，保證給幼兒創(chuàng)造參與的氛圍和空間。
二、積極探索，靈活實施
我們不斷探索和挖掘民間體育游戲，在實踐中進(jìn)行改編和創(chuàng)新，既繼承和弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)文化，又豐富了幼兒的體育活動。
（一）多元化的組織策略
單一的組織形式會局限民間體育游戲的實用性，在研討中，我們嘗試了以下多種組織策略：
1.民間體育教學(xué)活動。即教師組織有目的、有計劃、有組織的集體活動，主要讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法，建立基本規(guī)則，并體驗集體游戲的樂趣。每周安排1至2次活動。
2.自選材料開展民間體育游戲。選擇適合在幼兒園開展的民間體育游戲，并將器械、玩具（板鞋、高蹺、騎馬棍、跳繩、鐵環(huán)、繡球、沙包等）集中放置，遵循就近原則和開放性原則，鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好、能力，自主選擇內(nèi)容和材料進(jìn)行游戲，發(fā)展幼兒的交往、合作能力等，這樣更能關(guān)注幼兒的個性差異，給予幼兒更多發(fā)展自由度。
3.民間體育游戲親子活動。通過節(jié)慶、運(yùn)動會開展親子活動，以民間體育游戲為主要親子活動項目，為幼兒和家長們創(chuàng)設(shè)共同游戲的機(jī)會，增加他們共同參與民間體育游戲的興趣。我們開展過的項目有抬花轎、拋繡球、趕小豬、貼鼻子、打野鴨、板鞋比賽、滾鐵環(huán)、夾粽子等活動。
（二）豐富的教學(xué)策略
1.一物多玩。民間游戲的器械取材于生活，由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，可開發(fā)的空間很大，因此，我們根據(jù)幼兒的身體發(fā)展特點，進(jìn)行了民間游戲器械一物多玩的開發(fā)。例如，沙包的原始玩法是打野鴨，可以練習(xí)目測能力和投準(zhǔn)，但只能在大班開展，我們課題組經(jīng)過開發(fā)，找到了沙包的更多玩法，適合不同年齡段的幼兒玩耍，有小馬過河（幼兒扮演小馬，將沙包放在背上，練習(xí)手腳著地爬，適合小班）、頂沙包（頭頂沙包走線，訓(xùn)練幼兒專注力及平衡能力，適合中班）、夾粽子（將沙包包裝上綠色的外殼，用線綁緊，制成“粽子“，幼兒用筷子夾“粽子“，訓(xùn)練小手肌肉與合作能力，適合中、大班）、炸碉堡（練習(xí)投擲、投準(zhǔn)、目測能力，適合中、大班）、收果子（親子游戲，父母拿籮筐，幼兒投擲沙包，訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)力，適合小班）。一物多玩開發(fā)了民間體育游戲器械的價值，激發(fā)了幼兒對活動的持續(xù)興趣和不斷挑戰(zhàn)自我的精神。
2.多重組合。（1）器械組合。在原來單一器械的基礎(chǔ)上，將器械進(jìn)行組合，形成新的玩法，可增強(qiáng)幼兒挑戰(zhàn)自我和開發(fā)器械玩法的興趣。我們課題組開發(fā)的器械組合有：輪胎與梯子（玩架高攀爬等）、易拉罐與塑料瓶（易拉罐制成“梅花樁”，塑料瓶制成挑水擔(dān)，幼兒挑著塑料瓶走在“梅花樁”上，訓(xùn)練幼兒的平衡能力、臂力）、沙包與竹筐（竹筐可放置地上、可背在身上、可頂在頭上，讓幼兒將沙包投擲到竹筐中，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力）等。
（2）游戲組合。一是體育教學(xué)活動中的游戲組合。我們的做法是將民間無器械游戲安排在體育教學(xué)的開始和結(jié)束部分、將器械游戲安排在基本部分進(jìn)行，兩種游戲的組合達(dá)到了非常巧妙的教學(xué)效果。如在民間體育活動“飛繡球”中，教師在開始部分組織幼兒玩“木頭人”的游戲，要求幼兒模仿木頭媽媽的樣子，變成飛機(jī)、螺旋槳，以游戲訓(xùn)練幼兒的揮臂動作和臂力，為基本部分的飛繡球活動奠定了基礎(chǔ)。有了開始部分的動作準(zhǔn)備，在基本環(huán)節(jié)的飛繡球練習(xí)中，幼兒動作的協(xié)調(diào)性就更好了。結(jié)尾部分教師又組織了無器械游戲“城門城門幾丈高”進(jìn)行放松練習(xí)，讓幼兒既放松了手臂又訓(xùn)練了腳力，平衡了動作發(fā)展。幾種民間游戲在集體教學(xué)中的組合，很大程度地發(fā)揮了民間體育游戲的趣味性和鍛煉幼兒身體機(jī)能的優(yōu)勢。二是體育游戲活動中的游戲組合。每個游戲都對應(yīng)訓(xùn)練幼兒的不同能力，如果一次體育活動只安排一種游戲，或沒有難度的遞增，幼兒就容易在熟悉玩法后生厭。為了在體育活動中訓(xùn)練幼兒的各種能力和保持民間體育游戲的魅力，我們嘗試進(jìn)行了游戲組合，將幾個游戲改編串聯(lián)成新的游戲組合，同時也啟發(fā)幼兒參與調(diào)整、組合。如：“老鷹抓小雞”游戲，在內(nèi)容設(shè)計上，用老鷹抓小雞的游戲貫穿整個活動始終，利用具有特色的民間游戲“過獨木橋”“城門城門幾丈高”“跳房子”“三大炮”四個環(huán)節(jié)來發(fā)展幼兒走、鉆、跳、投擲等動作，組合玩法達(dá)到了異曲同工的效果。
中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）09-0135-02
基金項目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：T-C/2011/16）的成果之一。
體育游戲是幼兒園體育的主要內(nèi)容，由走、跑、跳躍、投擲、攀登、鉆爬等基本動作組成，有一定的思想內(nèi)容、情節(jié)或比賽因素的身體練習(xí)，形式生動活潑，深受幼兒喜愛。校本幼兒體育游戲是幼兒教師根據(jù)幼兒園自身條件、幼兒性別、年齡等特征，自己創(chuàng)編形成的可操作的具有校本特色的游戲活動，是幼兒園體育教學(xué)的重要補(bǔ)充。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生是未來的幼兒教師，在校學(xué)習(xí)體育游戲課程，具有鍛煉自身身體和掌握幼兒體育游戲教學(xué)方法的雙重任務(wù)，創(chuàng)編體育游戲更是必須掌握的重要技能之一。
一、明確幼兒體育游戲的特征和意義
1.激發(fā)幼兒活動興趣，提高幼兒身體素質(zhì)。體育游戲最大的特征就是使幼兒情緒高漲，活潑快樂，有效激發(fā)幼兒參與活動的興趣和愿望。體育游戲?qū)⒆?、跑、跳、投、攀爬等各種基本動作充分結(jié)合起來，在輕松愉快的活動中，幼兒不僅提高了基本動作和運(yùn)動技能，而且使幼兒身體承擔(dān)了適度的運(yùn)動負(fù)荷，有效發(fā)展了速度、靈敏、力量、耐力等身體素質(zhì)。
2.培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。體育游戲能給幼兒帶來歡樂的情緒，這種良好的情緒狀態(tài)有益于身心健康，有利于生長發(fā)育，為幼兒的智力發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，容易產(chǎn)生懦弱、膽怯、過分依賴或是以自我為中心等心理行為，而體育游戲則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)，對塑造幼兒樂觀開朗、獨立自信的性格有著積極的意義。體育游戲的特點是體力活動與思維活動緊密結(jié)合，經(jīng)常參加體育游戲活動，可以促進(jìn)幼兒注意力、觀察力、思維能力的發(fā)展，不僅可以提高幼兒的認(rèn)知水平，還能培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)和人際交往的能力。
二、了解幼兒體育游戲創(chuàng)編的基本原則
1.創(chuàng)編游戲要符合幼兒的年齡、性別特征，具有科學(xué)性。雖然不同年齡段的幼兒都具有強(qiáng)烈的好奇心、好動、好模仿、情緒化等特點，但是基本動作的發(fā)展卻有著較大的差別，游戲創(chuàng)編要充分考慮到這一點，根據(jù)對象的不同，確定相應(yīng)的動作難度和運(yùn)動負(fù)荷量，只有適合的才是最好的。
2.創(chuàng)編游戲要能激發(fā)幼兒的興趣，具有趣味性。趣味性是影響體育游戲能否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素，游戲創(chuàng)編要著重于動作的設(shè)計、勝負(fù)的判定，情節(jié)生動，內(nèi)容豐富，形式多樣，最大限度提高幼兒參與游戲的積極性。
3.創(chuàng)編游戲應(yīng)注重幼兒基本動作的發(fā)展，具有鍛煉性。體育游戲既是幼兒體育的內(nèi)容又是體育的方法和手段，是發(fā)展幼兒基本動作和簡單的運(yùn)動動作的主要形式，游戲必須將基本動作融入到具體的體育游戲情節(jié)中，并考慮游戲的負(fù)荷量。通過游戲活動，關(guān)注幼兒的基本動作是否得到了發(fā)展，關(guān)注練習(xí)密度是否達(dá)到了教學(xué)的要求，關(guān)注幼兒身體素質(zhì)是否有了提高。
4.創(chuàng)編游戲要考慮安全因素，具有安全性。安全是體育教學(xué)的基本前提，游戲教學(xué)中可能存在哪些不安全因素，在游戲創(chuàng)編時要對游戲的各個環(huán)節(jié)如動作設(shè)計、教法使用、活動準(zhǔn)備、規(guī)則制定等進(jìn)行認(rèn)真推敲，避免意外事故的發(fā)生。
5.創(chuàng)編游戲要有利于幼兒形成良好的品質(zhì)，具有教育性。游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平提高重要手段，也是對幼兒進(jìn)行品德教育的重要途徑，創(chuàng)編游戲時要將品德教育滲透在游戲的各個環(huán)節(jié)之中，加強(qiáng)幼兒的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品德。
三、熟悉幼兒體育游戲的構(gòu)成要素
1.游戲的任務(wù)。幼兒體育游戲的主要任務(wù)是發(fā)展幼兒的基本動作和身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。如游戲“烏龜賽跑”的活動任務(wù)就是練班幼兒手腳著地屈膝爬行，培養(yǎng)幼兒愉快的情感。游戲的任務(wù)是確定游戲內(nèi)容、活動方式、游戲規(guī)則等成分的主要依據(jù)。創(chuàng)編游戲首先要明確游戲要達(dá)成的目標(biāo)和要完成的任務(wù)。目標(biāo)的制定必須從幼兒身心發(fā)展水平出發(fā)，目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)從幼兒的活動參與、身體發(fā)展、心理健康和社會適應(yīng)四個方面來選擇確定，盡量具體，切合實際。
2.游戲的內(nèi)容。內(nèi)容是游戲的主要成分，游戲任務(wù)主要通過游戲內(nèi)容來實現(xiàn)的。根據(jù)任務(wù)的不同，游戲內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、各種滾動等基本動作或技能是游戲的主要內(nèi)容，還包括知識、品德、智力教育等。根據(jù)發(fā)展的基本動作的不同，可以將游戲進(jìn)行分類，如走的游戲、跑的游戲、跳躍的游戲等。
3.游戲的角色、情節(jié)與規(guī)則。游戲的動作必須通過角色的活動才能完成，有角色特征的活動及活動方式，又構(gòu)成了游戲的情節(jié)，游戲的情節(jié)在游戲中具有激發(fā)幼兒興趣的動力作用，每個游戲都有明確的主題情節(jié)和規(guī)則，使游戲不是簡單的動作模仿，而是有組織、有變化發(fā)展、有約束的趣味性教育活動，游戲規(guī)則保證了游戲合理、順利、有效地開展。
4.游戲的條件。游戲的開展必須依賴場地、器械等物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒園內(nèi)的戶外草地、塑膠地、土坡、沙池、攀巖墻、室內(nèi)大教室等各種場地的空間和設(shè)施、運(yùn)動器材等，都是游戲能夠順利開展的前提條件。
四、掌握校本游戲創(chuàng)編的基本方法
1.制定游戲目標(biāo)，明確游戲任務(wù)。校本游戲作為幼兒園體育的補(bǔ)充，要突出游戲活動的特色性。在促進(jìn)幼兒身心正常、協(xié)調(diào)地發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的總目標(biāo)的引領(lǐng)下，明確幼兒的年齡目標(biāo)、單元目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)等，根據(jù)目標(biāo)選擇內(nèi)容，要不斷探索如何發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒能主動、積極地參與游戲活動，在游戲中培養(yǎng)獨立性、創(chuàng)造性。這就要求校本體育游戲的創(chuàng)編應(yīng)結(jié)合幼兒園實際，緊密聯(lián)系教材，提升游戲的趣味性，作為輔助教材，做到有的放矢，才能達(dá)到預(yù)期效果。
2.利用學(xué)校資源，挖掘游戲素材。資源是學(xué)校擁有的物力、財力、人力等物質(zhì)要素的總稱，體育游戲離不開空間設(shè)施與運(yùn)動器械，創(chuàng)編校本體育游戲，要因地制宜，借助學(xué)校資源并通過游戲的開展使學(xué)校資源最大限度的發(fā)揮作用。除了顯性資源外，還可以充分挖掘隱性資源，利用廢棄物品，如利用廢舊輪胎可以創(chuàng)編發(fā)展幼兒平衡、鉆爬、跳躍等基本動作的游戲；利用自然物，如小板凳、桌子、報紙、硬紙板等創(chuàng)編游戲；可以自制器材，如沙包、花球、可樂瓶啞鈴等容易制作的器材，可以很大程度上豐富游戲的內(nèi)容；可以結(jié)合語言、美術(shù)、科學(xué)等其他領(lǐng)域的教育活動來實施游戲教學(xué)，如結(jié)合音樂創(chuàng)編的律動、舞蹈等身體練習(xí)增加游戲的趣味性；可以爭取家庭的配合，創(chuàng)編一些親子游戲，充分發(fā)揮體育游戲的教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。
3.創(chuàng)新體育游戲，激發(fā)活動興趣。興趣是最好的老師，只有不斷創(chuàng)新游戲的內(nèi)容與形式，才能激發(fā)幼兒活動的興趣，開闊幼兒的眼界，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同一個活動目標(biāo)，可以選擇不同的內(nèi)容和活動方式來達(dá)成目標(biāo)。在游戲?qū)嵤┻^程中，枯燥的內(nèi)容，機(jī)械、單一的形式，只能造成幼兒的運(yùn)動量不足和片面發(fā)展，應(yīng)盡量避免。游戲創(chuàng)編時，應(yīng)充分考慮到幼兒生理特點、智力及素質(zhì)水平，在動作設(shè)計、勝負(fù)判定、游戲情節(jié)、教學(xué)方法、隊形組織、游戲規(guī)則、器材使用等方面，運(yùn)用組合、分離、移植、合并等多種方法，加以變化，創(chuàng)編出更多富有生命力和價值的游戲，讓幼兒感覺游戲的新穎，最大限度提高幼兒的活動興趣。
4.采用多種方法，積累創(chuàng)編經(jīng)驗。
（1）捕捉生活資源創(chuàng)編游戲。在日常生活中多做有心人，通過模擬外界事物創(chuàng)編游戲，幼兒模仿性極強(qiáng)，抓住幼兒熟悉并感興趣的事物創(chuàng)編成游戲，如模仿螞蟻爬行，幼兒雙膝雙手著地往前爬，創(chuàng)編游戲“勤勞的螞蟻”；如模仿漫天大雪，幼兒在場地內(nèi)像雪花一樣四散奔跑，創(chuàng)編游戲“大雪飄飄”。現(xiàn)實生活的事物豐富多彩，自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、兒童生活等題材為游戲提供了永不枯竭的源泉。
（2）變化游戲結(jié)構(gòu)成分創(chuàng)編游戲。很多游戲在動作內(nèi)容、活動方式和游戲規(guī)則等方面都基本相同，只是游戲的情節(jié)有變化，如游戲“忍者神龜”和“螞蟻搬家”，都是發(fā)展幼兒手膝爬的基本動作，但是故事情節(jié)卻完全不同，利用變化法是創(chuàng)編游戲最常用而又簡便的方法。圍繞游戲的目的與任務(wù)，通過借鑒體育教學(xué)中的傳統(tǒng)游戲，或是民間、鄉(xiāng)土游戲，對游戲構(gòu)成要素進(jìn)行加工、組合、延伸，突出游戲的趣味性、知識性、安全性，做到舉一反三，就可以變化出各種有價值的體育游戲。
（3）采用競賽的方法創(chuàng)編游戲。中班年齡段的幼兒在游戲時開始有了競賽意識，喜歡競賽類的游戲，關(guān)心游戲活動的勝負(fù)，所以許多游戲直接采用競賽的方法來達(dá)到身體練習(xí)的目的，競賽各方可以在相同條件下賽速度、賽遠(yuǎn)度、賽高度、賽次數(shù)等，也可以是個人或集體追捉和迫使對方失掉平衡的游戲。中班、大班的幼兒比較關(guān)注競賽類游戲的結(jié)果，所以用競賽方法創(chuàng)編游戲時要有競賽的內(nèi)容、方法、規(guī)則和獎懲辦法。
5.按照基本格式，完成游戲編寫。如：①游戲的名稱：要求生動、形象，符合幼兒認(rèn)知水平。②游戲的目的：全面概括幼兒身心發(fā)展所要達(dá)到的水平。③游戲的準(zhǔn)備：考慮周全所需場地大小及器材數(shù)量。④游戲的方法：具體、完整地表述游戲內(nèi)容、開展方法以及組織形式等。⑤游戲的規(guī)則：對游戲作簡單、明確的限制，使游戲順利開展。⑥游戲的建議：教師組織、開展游戲時的注意事項。
初步創(chuàng)編好的游戲是否合理還需要實踐的檢驗，在實踐的過程中要精心組織、仔細(xì)觀察、用心推敲，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編游戲存在的問題，及時改進(jìn)，不斷完善，使游戲更具可行性。平時多留心觀察生活，注重收集游戲素材并加以整理，積累游戲創(chuàng)編的經(jīng)驗，掌握游戲創(chuàng)編的方法，一定能夠創(chuàng)編出豐富多彩、新穎有趣的體育游戲，為幼兒園體育教學(xué)注入新內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]倪敏.幼兒園課程與教育活動設(shè)計[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2006.
中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0229-01
幼兒身體的正常生長發(fā)育，不僅需要營養(yǎng)，也需要運(yùn)動，更需要游戲。體育游戲是保障幼兒身體健康發(fā)展的重要因素，是幼兒認(rèn)識自我、探索、體驗和認(rèn)識外部環(huán)境的重要方式；它具有很強(qiáng)的趣味性，深受幼兒的喜愛；因此，教師要針對幼兒的身心特點，有效地利用各種體育游戲培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀的態(tài)度。教師在設(shè)計活動方式和引導(dǎo)幼兒參加時，要注重幼兒認(rèn)知、情感、意志和個性等心理因素的發(fā)展，把身體的鍛煉與其他相關(guān)因素有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
1 有效利用各種體育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行身心健康培育
體育在幼兒園教育中占有十分重要的地位。它對全面鍛煉身體，幫助幼兒認(rèn)識客觀事物，促進(jìn)智力發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體和個人才能，培養(yǎng)優(yōu)良品德都具有特殊的作用[1]。體育游戲內(nèi)容豐富多彩，形式活潑，符合幼兒年齡特征。幼兒在體育游戲中，完成各種體育動作時，能夠產(chǎn)生各種心理感受，或成功，或失敗，或歡樂，或希望，或失望。因此，教師應(yīng)有效利用各種體育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行身心健康培育，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。
1.1 利用體育游戲全面鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)
體育活動一般都具有艱苦、激烈、疲勞、緊張相對抗以及競爭性強(qiáng)的特點。幼兒進(jìn)行長久單一的體育活動，往往會感到枯燥無味、缺乏耐性。游戲是幼兒體育的重要手段，它是由一定的情節(jié)、動作、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性體育活動，它對全面鍛煉身體，促進(jìn)智力發(fā)展具有特殊的作用。對成人來說，游戲就是消遣、娛樂，對幼兒來說，游戲就是工作。游戲?qū)τ變壕哂袩o限的誘惑力，他們可以在游戲中得到樂趣，抒感，充分鍛煉自己的身體。在游戲中幼兒感受的主要是積極的情感，伴隨著歡笑的表情，反映的是與滿足、宣泄、盡情、輕松等有關(guān)的內(nèi)心體驗。幼兒進(jìn)行游戲時帶有一種專注和癡迷，其嚴(yán)肅的態(tài)度不亞于成人的工作態(tài)度，在扮演游戲角色時，其認(rèn)真的神情就好像真的一樣，可見游戲是一種愉快而嚴(yán)肅的活動。教師經(jīng)常利用多種多樣、豐富多彩的體育游戲，能使幼兒身體各器官、各部位和各種身體素質(zhì)的全面鍛煉。例如，在“小馬運(yùn)糧”游戲活動中，教學(xué)目標(biāo)是練習(xí)跨過“小河”，活動中教師讓幼兒嘗試探索各種不同的過河方法，河的寬窄不同，過河方式也不同，幼兒可以單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等，使幼兒身體全面發(fā)展。
1.2 利用體育游戲豐富幼兒的知識
體育游戲具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性，能使幼兒從游戲中得到樂趣、滿足和需要，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。興趣是最好的導(dǎo)師，它是人們獲求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力。教師在體育游戲中通過游戲和激趣法創(chuàng)設(shè)一種活動的情景，讓幼兒置身于生動活潑的情景中，通過氣氛的感染，使幼兒自覺地去看、聽、練，[2]從而，利用幼兒的興趣，在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在輕松、活潑、愉快的氣氛中愿學(xué)、好學(xué)。例如“紅綠燈”游戲，首先，學(xué)習(xí)紅燈、綠燈的方法及規(guī)則，其次，自制紅綠兩塊小圓片做為紅燈和綠燈并學(xué)習(xí)兒歌：“大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。”念完以后讓學(xué)生當(dāng)汽車司機(jī)，做扶方向盤開汽車狀，并發(fā)出“嘀嘀”的聲音，一個跟一個向前跑進(jìn)，一邊跑一邊看老師手中的紅綠燈的變換。幼兒的主動性、積極性被充分調(diào)動起來，既發(fā)展了幼兒的奔跑能力和靈敏素質(zhì)，又學(xué)習(xí)了交通規(guī)則，對幼兒的認(rèn)知能力、情感是一次非常好的鍛煉。
1.3 利用體育游戲進(jìn)行社會交往，培養(yǎng)合作與競爭的意識
體育游戲為幼兒提供了社會實踐活動的機(jī)會，可以說體育游戲是幼兒進(jìn)行社會交往的起點。幼兒不僅要學(xué)會自己必須的生活知識，還要在幼兒群體中學(xué)會如何與伙伴相處，包括學(xué)習(xí)和理解人與人之間的關(guān)系，遵守社會規(guī)范準(zhǔn)則與行為方式等，學(xué)會自己所面臨的社會實踐活動，體育活動不僅有競爭與對抗，也有同伴之間的相互合作，進(jìn)行體育游戲的過程中必然有同伴間、師生間的相互交流，幼兒一方面要表達(dá)自己的意愿、主張、態(tài)度；另一方面要理解他人的主張和意愿，并做出回應(yīng)。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關(guān)系，一是伙拉伴關(guān)系；二是游戲中角色關(guān)系，無論那種關(guān)系，都為幼兒的社會發(fā)展性創(chuàng)造了有利的條件。同時體育游戲還有它自身的規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵循體育游戲規(guī)則，幼兒在體育游戲中能意識到自己和他人的關(guān)系，意識到自己在相互關(guān)系中的位置，而逐步擺脫以我為中心的不健康意識。體育規(guī)則就是促使幼兒學(xué)會運(yùn)用規(guī)則來協(xié)調(diào)關(guān)系，幫助幼兒在交往活動中形成一定的交往技能。例如，在戶外活動中，淡化教師的權(quán)威意識，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的交往心理環(huán)境，鼓勵幼兒交流與分享，[3]盡可能減少對幼兒的直接評價，以提供更多自由的機(jī)會來提高交往頻率、鞏固交往能力；其次，鼓勵幼兒合作游戲，讓他們在自由結(jié)伴、合作進(jìn)行的過程中，體驗樂趣，獲得成就感；再次，教師要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，借以了解幼兒的發(fā)展水平和愿望，[4]注重引導(dǎo)幼兒以整體思維與多向性思維去考慮活動方法的多樣性，并積極參與幼兒的討論、交流，鼓勵他們大膽表達(dá)出自己的意愿和見解，培養(yǎng)其初步的創(chuàng)新精神。
2 結(jié)論
體育游戲，在幼兒園教育中占有十分重要的地位，深受幼兒的喜愛，它不僅能全面鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還能使幼兒在游戲中得到樂趣、豐富知識，使幼兒身心全面發(fā)展，具有很大的鍛煉價值。教師要善于挖掘體育游戲的功能，利用有體育游戲的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)幼兒的興趣。
參考文獻(xiàn)
[1] 人民教育出版社體育室.體育[M].人民教育出版社，1993.
