首頁 > 優(yōu)秀范文 > 初一英語下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
時(shí)間：2023-03-02 15:11:06
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇初一英語下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
2. less free time 更少的空閑時(shí)間(less修飾不可數(shù)名詞，表示否定)
3. in ten years 10年后(in的時(shí)間短語用于將來時(shí)，提問用How soon)
4. fall in love with… 愛上…
例：When I met Mr. Xu for the first time, I fell in love with him at once
當(dāng)我第一次見到許老師，我立刻愛上他
5. live alone 單獨(dú)居住
6. feel lonely 感到孤獨(dú)(比較：live alone/go along等)
The girl walked alone along the street, but she didn’t feel lonely那女孩獨(dú)自沿著街道走，但她并不感到孤獨(dú)
7. keep/feed a pet pig 養(yǎng)一頭寵物豬
8. fly to the moon 飛上月球
9. hundreds of +復(fù)數(shù) 數(shù)百/幾百(概數(shù)，類似還有thousands of; millions of)
10. the same as 和……相同
11. A be different from B A與B不同(=There is a difference/Thgere are differences between A and B)
12. wake up 醒來(wake sb. up表示 “喚醒某人”
13. get bored 變得厭倦(get/become是連系動(dòng)詞，后跟形容詞如tired/angry/excited等)
14. go skating 去滑冰(類似還有g(shù)o hiking/fishing /skating/bike riding等)
15. lots of/a lot of 許多(修飾可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞都可以)
16. at the weekends 在周末
17. study at home on computers 在家通過電腦學(xué)習(xí)
18. agree with sb. 同意某人(的意見)
19. I don’t agree. = I disagree. 我不同意
20. on a piece of paper 在一張紙上(注意paper/information/news/work/homework/housework等常考到的不可數(shù)名詞)
21. on vacation 度假
22. help sb with sth/help sb do sth 幫助某人做某事
23. many different kinds of goldfish 許多不同種金魚
24. live in an apartment 住在公寓里/live on the twelfth floor 住在12樓
25. live at NO.332,Shanghai Street 住在上海路332號(hào)
26. as a reporter 作為一名記者
27. look smart 顯得精神/看起來聰明
28. Are you kidding? 你在騙我嗎
29. in the future 在將來/在未來
30. no more=not …anymore 不再(強(qiáng)調(diào)多次發(fā)生的動(dòng)作不再發(fā)生)I’ll go there no more.
31. no longer=not… any longer 不再(強(qiáng)調(diào)狀態(tài)不再發(fā)生)
32. besides(除…之外還，包括)與except …but(除…之外，不包括)
33. be able to與can 能、會(huì)
l (be able to用于各種時(shí)態(tài)，而can只能用于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)中;have to用于各種時(shí)態(tài)，而must只能用于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài))例如：
1.I have been able to/will be able to speak two languages. (不可以用can)
2. had to stay at home/ will have to (不可以用must)
34.be big and crowded 大而且擁擠
34. be in college 在上大學(xué)
35. live on a space station 住在空間站
36. dress casually 穿得很隨意casual clothing 休閑服飾
37. win the next World Cup 贏得世界杯 win award 獲僵
38. come true 變成現(xiàn)實(shí)
39. take hundreds of years 花幾百年的時(shí)間
40. be fun to watch 看起來有趣
41. over and over again 一次又一次
42. be in different shapes 形狀不同
43. twenty years from now 今后20年 【本單元目標(biāo)句型】
1. What do you think life will be like in 1000 years?
2. There will be fewer trees、more buildings and less pollution in the future.
l fewer; less表示否定之意，分別修飾可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞;more二者都可以修飾。
3. Will kids go to school? No, they won’t/Yes, they will。
4. Predicting the future can be difficult.
5. I need to look smart for my job interview.
6. I will be able to dress more casually.
7. I think I’ll go to Hong Kong on vacation, and one day I might even visit Australia.
8. What will teenagers do for fun twenty years from now?
9. That may not seem possible now, but computers, space rockets and even electric toothbrushes seemed impossible a hundred years ago.
【知識(shí)歸納】
形容詞，副詞的比較等級(jí)考查熱點(diǎn)透視：
a)表示A與B在程度上相同b)時(shí)，c) “as+形容詞或副詞的原級(jí)+as”結(jié)構(gòu)。表示A不d)如B時(shí)，e)可用“not as/so+形容詞或副詞的原級(jí)+as”結(jié)構(gòu)。
f)表示A比B在程度上“更…..”時(shí)，g)可用“形容詞或副詞的比較級(jí)+than”結(jié)構(gòu)
h)表示三者或三者以上的比較，i)其中一個(gè)在程度上“最…..”時(shí)，j)常用“the+形容詞或副詞的級(jí)”結(jié)構(gòu)，k)后面可帶“of/in的短語”來說明比較的范圍。(注意：副詞的級(jí)在句中常省略“the”.)
l)在形容詞或副詞的比較級(jí)前，m)可以用“a little, even, far, much,still”的等詞語來修飾，n)以加強(qiáng)語氣。
o)表示“越來越….”時(shí)，p)常用“形容詞或副詞的比較級(jí)+and+形容詞或副詞的比較級(jí)”結(jié)構(gòu)，q)但要注意，r)對(duì)于多音節(jié)和部分雙音節(jié)形容詞，s)副詞而t)言，u)若要表達(dá)此意時(shí)，v)要用“more and more+形容詞或副詞的原級(jí)“結(jié)構(gòu)。
w)在表示“其中最….之一“的含義時(shí)，x)常使用 “one of+the+形容詞級(jí)形式+名y)詞復(fù)z)數(shù)”結(jié)構(gòu)，aa)其中的定冠詞the不bb)可以省略。
cc)如果強(qiáng)調(diào)“兩者中比較…的(一個(gè))”的意思時(shí)，dd)可使用“the+形容詞比較級(jí)+其它”結(jié)構(gòu)。
ee)表示“越….越….”, 可使用“the+形容詞或副詞的比較級(jí)，ff)the+形容詞或副詞的比較級(jí)”結(jié)構(gòu)。
2 .一般將來時(shí)
一般將來時(shí)的構(gòu)成：由助動(dòng)詞shall或will加動(dòng)詞原形構(gòu)成，shall用于第一人稱。在口語中，will在名詞或代詞后常簡(jiǎn)略為’ll， will not常簡(jiǎn)略為won’t。這個(gè)時(shí)態(tài)的肯定，否定和疑問結(jié)構(gòu)可表示如下：
肯定句否定句疑問句
I (We)shall(will) go.
You(He, She, They) will go.I(We)shall(will) not go.
You(He, She, They)will not go.Shall I(we) go?
Will you (he, she, they) go?
用”be going to +動(dòng)詞原形”也可表示將來時(shí)，表示將要發(fā)生的事，打算或決定要做的事。
b)一般將來時(shí)的用法：1)表示將要發(fā)生的動(dòng)作或情況;2) 不以人的意志為轉(zhuǎn)移，肯定要發(fā)生的事情。The day after tomorrow will be National Day.后天是國(guó)慶日。
3. in/after:in是指以現(xiàn)在時(shí)間為起點(diǎn)的“在一段時(shí)間以后”。也可以表示“在將來多少時(shí)間之內(nèi)”，句子中的謂語動(dòng)詞要用一般將來時(shí)態(tài);after常指以過去時(shí)間為起點(diǎn)的“一段時(shí)間之后”，所以它與過去時(shí)態(tài)連用。當(dāng)after指某個(gè)特定的未來時(shí)刻或日期之后，或指以將來某一時(shí)間為起點(diǎn)的若干時(shí)間之后時(shí)，它可以與將來時(shí)態(tài)連用。
4.more, less, fewer的用法區(qū)別：more為many, much的比較級(jí)，意為“更多”，可修飾可數(shù)與不可數(shù)名詞。Less是little的比較級(jí)，意為“更好，較少”，修飾不可數(shù)名詞。Fewer是few的比較級(jí)，意為“更少”，修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。
【注意】few, little表示否定“幾乎沒有”。a few, a little表示肯定“一點(diǎn)，幾個(gè)”。
5.would like sth意思為“想要某物“; would like to do意思為”想要做某事“?；卮饂ould like句型的一般疑問句時(shí)，其肯定回答為 “Yes, please.”;否定回答“No, thanks”或 “I’d like /love to, but….”
6. Such作形容詞，意思是“如此的”“這樣的”，修飾各種名詞。
Such這樣的。如It is such bad weather.天氣如此惡劣。
Such常和as搭配，表示一種類別。如We enjoy such a voice as hers.我們喜歡象她那樣的嗓子。
Such常和表示結(jié)果的that從句搭配，表示“如此….以至于…”如
It was such a hot day that we all had to stay at home.
Such…that…和so…that…都可用來引出一個(gè)結(jié)果狀語從句。由于such是形容詞，所以that從句前有一個(gè)受such修飾的名詞;而so 是副詞，用以修飾形容詞或副詞，因此that從句前一般不出現(xiàn)名詞。如
They are such kind-hearted teachers that people in the village all respect them.
The exam was so difficult that many students failed to pass it.
如果名詞是可數(shù)名詞的單數(shù)形式，such和so的位置不同：
such+a/an+形容詞+單數(shù)名詞
so+形容詞+a/an+單數(shù)名詞
如果名詞是不可數(shù)名詞或名詞復(fù)數(shù)，只可用such,不能用so.:
such+形容詞+不可數(shù)名詞或復(fù)數(shù)名詞
如果被修飾的不可數(shù)名詞被much, little, 或復(fù)數(shù)名詞被many, few等表示量的形容詞修飾時(shí)，用so，不用such.
當(dāng)little表示“年紀(jì)小的”時(shí)，可用such+little+名詞。
7.be able to 為“能，會(huì)”，表示能力，在這個(gè)意義上與can的意思相同，一般情況下兩者可以互換，但can只有現(xiàn)在式和過去式(could)而be able to則用于更多的時(shí)態(tài)，主要體現(xiàn)在be的變化。
兩者在用法上有一些差異：can (could)表示主觀能力不表示意愿，它的將來時(shí)用will be able to而 be able to表示主觀意愿強(qiáng)調(diào)克服困難做某事?！ 局攸c(diǎn)語法】
一般將來時(shí)
表示將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。本時(shí)態(tài)標(biāo)志詞：
1.含tomorrow; next短語; 2.in+段時(shí)間 ; 3.how soon;
4.by+將來時(shí)間; 5.by the time sb.do… 6.祈使句句型中：or/and sb. will do
例Be quick, or you will be late=If you don’t be quick, you will be late
7.在時(shí)間/條件狀語從句中, 如果從句用一般現(xiàn)在時(shí), 主句用將來時(shí) 8.another day
比較be going to 與will:
be going to 表示近期、眼下就要發(fā)生的事情，will 表示的將來時(shí)間則較遠(yuǎn)一些。
如： He is going to write a letter tonight. He will write a book one day.
2. be going to 表示根據(jù)主觀判斷將來肯定發(fā)生的事情，will表示客觀上將來勢(shì)必發(fā)生的事情。
He is seriously ill. He is going to die. He will be twenty years old.
3. be going to 含有“計(jì)劃，準(zhǔn)備”的意思，而 will 則沒有這個(gè)意思，如：
She is going to lend us her book. He will be here in half an hour.
4.在有條件從句的主句中，一般不用 be going to, 而多用will, 如：
If any beasts comes at you, I'll stay with you and help you.
掌握了它們的這些不同，你就能很好的區(qū)分be going to與will了。
be going to do (動(dòng)詞原形)結(jié)構(gòu)：表示打算、準(zhǔn)備做的事情或者肯定要發(fā)生的事情。如：It is going to rain.
will do 結(jié)構(gòu)表示將來的用法：
1. 表示預(yù)見
Do you think it will rain?
You will feel better after a good rest.
2. 表示意圖
I will borrow a book from our school library tomorrow.
What will she do tomorrow?
基本構(gòu)成如下：
一般疑問句構(gòu)成：
(1)will+主語+do…? Will Sarah come to visit me next Sunday?
(2)there be 結(jié)構(gòu)的一般疑問句：Will there + be …?
Will there be fewer trees? Yes, there will. / No, there won’t
否定句構(gòu)成：will + not (won’t)+do
Sarah won’t come to visit me next Sunday.
特殊疑問句構(gòu)成：
特殊疑問詞+will+主語+…?What will Sarah do next Sunday?
根據(jù)例句，用will改寫下列各句
例：I don’t feel well today. (be better tomorrow) I’ll be better tomorrow.
1. Gina has six classes today. (have a lot of homework tonight)
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2. I’m tired now. (sleep later)
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3. My parents need a new car. (buy one soon)
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4. We can’t leave right now. (leave a little later)
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5. The weather is awful today. (be better tomorrow)
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1 .be from = come from 來自于---- 2. live in 居住在--- 3. on weekends 在周末
4 .write to sb = write a letter to sb 給某人寫信；寫信給某人
5 .in the world 在世界上 6.in China 在中國(guó) 7.pen pal 筆友
8. 14 years old 14歲 9.favorite subject 最喜歡的科目 10.the United States 美國(guó)
the United Kingdom 英國(guó) New York 紐11.speak English 講英語 like and dislike 愛憎
9.go to the movies 去看電影 play sports 做運(yùn)動(dòng)
二.重點(diǎn)句式：
1 Where’s your pen pal from？ = Where does your pen pal from/
2 Where does he live？ 3 What language(s) does he speak？ 4 I want a pen pal in China.
5 I can speak English and a little French. 6 Please write and tell me about yourself.
7 Can you write to me soon？ 8 I like going to the movies with my friends and playing sports.
三.本單元的國(guó)家，人民、語言對(duì)應(yīng)。
1 Canada---- Canadian---- English / French 2 France------ French------French
3 Japan------Japanese----Japanese 4 Australia----Australian----- English
5 the United States------ American---- English 6 the United Kingdom---British----- Enghish
Unit 2 Where’s the post office？
一. Asking ways： (問路)
1. Where is (the nearest) ……？ (最近的)……在哪里？
2. Can you tell me the way to ……？ 你能告訴我去……的路嗎？
3. How can I get to ……？ 我怎樣到達(dá)……呢？
4. Is there …… near here / in the neighborhood？ 附近有……嗎？
5. Which is the way to ……？ 哪條是去……的路？
二.Showing the ways： (指路)
1. Go straight down / along this street. 沿著這條街一直走。
2. Turn left at the second turning. 在第二個(gè)路口向左轉(zhuǎn)。
3. You will find it on your right. 你會(huì)在你右手邊發(fā)現(xiàn)它。
4. It is about one hundred metres from here. 離這里大約一百米遠(yuǎn)。
5. You’d better take a bus. 你坐公交車去。(You’d better+動(dòng)詞原形)
三.詞組
1. across from …… 在……的對(duì)面 across from the bank 在銀行的對(duì)面
2. next to…… 緊靠…… next to the supermarket 緊靠超市
3. between……and…… 在……和……之間
between the park and the zoo 在公園和動(dòng)物園之間
among 表示位于三者或三者以上之間
4. in front of…… 在……前面 There is a tree in front of the classroom. 課室前面有棵樹。
in the front of…… 在……(內(nèi))的前部 There is a desk in the front of the classroom.
課室內(nèi)的前部有張桌子。
5. behind…… 在……后面 behind my house 在我家后面
6. turn left/ right 向左/右拐
on the left/right of……在某物的左/右邊 on the left of our school 在我們學(xué)校的左邊
on one’s left/right 在某人的左/右邊 on my left在我左邊
7. go straight 一直走
8. down /along……沿著……(街道 down/along Center Street 沿著中央街
9. in the neighborhood=near here 在附近 10 welcome to…… 歡迎來到……
11. take /have a walk 散步 12. the beginning of…… ……的開始，前端
at the beginning of…… 在……的開始，前端 in the beginning 起初，一開始
13. have fun=have a good time=enjoy oneself 玩得開心，過得愉快
我昨天玩得很開心。
I had fun yesterday. I had a good time yesterday. I enjoyed myself yesterday.
14. have a good trip 旅途愉快 15. take a taxi 坐出租車
16. 到達(dá)：get to +地方 get here/ there/ home 到這/那/家
arrive in +大地方 I arrive in Beijing. arrive at +小地方I arrive at the bank. reach +地方
17.go across 從物體表面橫過 go across the street橫過馬路
go through 從空間穿過 go through the forest穿過樹林
18.on + 街道的名稱。 Eg： on Center Street
at + 具體門牌號(hào)+街道的名稱 Eg： at 6 Center Street
三.重難點(diǎn)解析
1.enjoy doing sth 享受做某事的樂趣，喜愛做某事 I enjoy reading. 我喜愛讀書。
到目前為止，我們學(xué)了兩個(gè)特殊的動(dòng)詞finish和enjoy，都是要帶 doing.
I finish cleaning the room. 我掃完了這間屋子。
2.hope to do sth 希望做某事 I hope to pass this exam. 我希望通過這次考試。
hope +從句 I hope tomorrow will be fine. 我希望明天將會(huì)晴朗。
(從句即是一個(gè)小句子，這個(gè)小句子又放在大句子中，從屬于大句子，所以叫從句。如tomorrow will be fine是一個(gè)從句，它又放在I hope 的后面，形成句中有句。)
3. if 引導(dǎo)一個(gè)表示假設(shè)的句子。
為了引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，進(jìn)入氛圍，我把課本內(nèi)容由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，由抽象變具體。要切實(shí)教好英語，讓學(xué)生學(xué)好英語，必須從初一英語抓起。初一是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵階段，良好的開端是成功的一半。我們只有讓其在初一年級(jí)就對(duì)英語產(chǎn)生興趣，奠定良好的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生立于不敗之地。
一、建立和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
首先，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生遠(yuǎn)離父母到我校學(xué)習(xí)，老師和藹可親的語氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠(chéng)的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，為學(xué)生帶來感官上和精神上的愉悅；課后多和他們接觸，從生活上多關(guān)心他們，注意他們?cè)谇榫w、思想和行為上的變化，就像父母一樣與之多交流、多談心，幫助他們答疑解難。其次，教師要平等對(duì)待學(xué)生，教師要尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性，對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定或表揚(yáng)，使學(xué)生感覺到自己時(shí)刻在進(jìn)步，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，提高其學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。愉快教學(xué)就是通過營(yíng)造輕松、歡快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我采取了一些方法，如：幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化、生活故事，使他們能夠愛上英語。
二、做好記憶方法指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)
（1）語音規(guī)則記憶法。在教授生詞的時(shí)候，我根據(jù)本課的新單詞，聯(lián)系舊單詞，總結(jié)讀音規(guī)則。如：在教新單詞時(shí)，總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在單詞past、half中是發(fā)[a：]，在單詞late、game中是發(fā)[ei：]。我還同時(shí)聯(lián)系學(xué)過的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等，復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar、aw、ea的發(fā)音規(guī)則。通過這樣的總結(jié)，學(xué)生能順利地讀出單詞，漸漸也能寫出單詞。
（2）擴(kuò)展聯(lián)想記憶法。在教生詞travel的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到表示旅行的交通工具，boat、bus、ship、plane、car、taxi. minibus and so on；并且可以聯(lián)系by、take、on、in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)詞visit時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生想到一系列的與“看”有關(guān)的動(dòng)詞或短語see、watch、read、look at、lookaf ter、take care of。久而久之，學(xué)生在看到一個(gè)房間的時(shí)候，就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。
（3）歸類集中記憶法。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)過的單詞歸類集中：按歸屬范圍歸類，如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類；按詞的用法特點(diǎn)歸類，如帶雙賓語的動(dòng)詞、帶賓語+賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式作賓語的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式兼用作賓語有區(qū)別的動(dòng)詞。按句型結(jié)構(gòu)歸類，如“想干某事”可有如下句型：want to do sth，wantto do sth，want sth，would like to do sth.按字母組合歸類，如以字母組合ook結(jié)尾的單詞有cook、book、look等；按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類，
（4）構(gòu)詞分組記憶法。引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞，增加詞匯量，下冊(cè)的Unit21，動(dòng)詞ing構(gòu)成中有一條是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且未尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，需雙寫這一輔音字母再+ing，讓學(xué)生著實(shí)難以理解。教師可僅就初一冊(cè)中常出的需雙寫輔音字母的動(dòng)詞羅列出來，如：put-putting，begin-beginning，stop-stopping， swlm-swlmming， run-running， get-getting，sit-sitting等，然后再按一定順序排列，使之成為一段有意義的話：get begin swim run stop put sit，得到（get）-個(gè)命令，開始（begin）游泳（swim）和跑步（run），停止（stop）比賽后，穿上（put'-on）衣服，坐下（sit）休息一會(huì)兒。這樣同學(xué)們只需記住一段對(duì)于自己來說太好記不過的話，就可解決很多易錯(cuò)的問題。
一、建立和諧平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
首先,教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生遠(yuǎn)離父母到我校學(xué)習(xí),老師和藹可親的語氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠(chéng)的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),為學(xué)生帶來感官上和精神上的愉悅;課后多和他們接觸,從生活上多關(guān)心他們,注意他們?cè)谇榫w、思想和行為上的變化,就像父母一樣與之多交流、多談心,幫助他們答疑解難。其次,教師要平等對(duì)待學(xué)生,教師要尊重學(xué)生,保護(hù)他們的自尊心和積極性,對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予肯定或表揚(yáng),使學(xué)生感覺到自己時(shí)刻在進(jìn)步,不斷體驗(yàn)到成功的喜悅,提高其學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。愉快教學(xué)就是通過營(yíng)造輕松、歡快的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我采取了一些方法,如:幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化、生活故事,使他們能夠愛上英語。
二、做好記憶方法指導(dǎo),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)
1、語音規(guī)則記憶法。在教授生詞的時(shí)候,我根據(jù)本課的新單詞,聯(lián)系舊單詞,總結(jié)讀音規(guī)則。如:在教新單詞時(shí),總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在單詞past、half中是發(fā)[a:],在單詞late、game中是發(fā)[ei:]。我還同時(shí)聯(lián)系學(xué)過的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等,復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar、aw、ea的發(fā)音規(guī)則。通過這樣的總結(jié),學(xué)生能順利地讀出單詞,漸漸也能寫出單詞。
2、擴(kuò)展聯(lián)想記憶法。在教生詞travel的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、taxi.minibusandsoon;并且可以聯(lián)系by、take、on、in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)詞visit時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生想到一系列的與“看”有關(guān)的動(dòng)詞或短語see、watch、read、lookat、lookafter、takecareof。久而久之,學(xué)生在看到一個(gè)房間的時(shí)候,就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。
3、歸類集中記憶法。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)過的單詞歸類集中:按歸屬范圍歸類,如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;按詞的用法特點(diǎn)歸類,如帶雙賓語的動(dòng)詞、帶賓語+賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式作賓語的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式兼用作賓語有區(qū)別的動(dòng)詞。按句型結(jié)構(gòu)歸類,如“想干某事”可有如下句型:wanttodosth,wantsbtodosth,wantsth,wouldliketodosth.按字母組合歸類,如以字母組合ook結(jié)尾的單詞有cook、book、look等;按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類,
4、構(gòu)詞分組記憶法。引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞,增加詞匯量,下冊(cè)的Unit21,動(dòng)詞ing構(gòu)成中有一條是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且未尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞,需雙寫這一輔音字母再+ing,讓學(xué)生著實(shí)難以理解。教師可僅就初一冊(cè)中常出的需雙寫輔音字母的動(dòng)詞羅列出來,如:put-putting,begin-beginning,stop-stopping,swlm-swlmming,run-running,get-getting,sit-sitting等,然后再按一定順序排列,使之成為一段有意義的話:getbeginswimrunstopputsit,得到(get)-個(gè)命令,開始(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)比賽后,穿上(put''''-on)衣服,坐下(sit)休息一會(huì)兒。這樣同學(xué)們只需記住一段對(duì)于自己來說太好記不過的話,就可解決很多易錯(cuò)的問題。
三、注重基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)
首先,教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生遠(yuǎn)離父母到我校學(xué)習(xí),老師和藹可親的語氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠(chéng)的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),為學(xué)生帶來感官上和精神上的愉悅;課后多和他們接觸,從生活上多關(guān)心他們,注意他們?cè)谇榫w、思想和行為上的變化,就像父母一樣與之多交流、多談心,幫助他們答疑解難。其次,教師要平等對(duì)待學(xué)生,教師要尊重學(xué)生,保護(hù)他們的自尊心和積極性,對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予肯定或表揚(yáng),使學(xué)生感覺到自己時(shí)刻在進(jìn)步,不斷體驗(yàn)到成功的喜悅,提高其學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。愉快教學(xué)就是通過營(yíng)造輕松、歡快的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我采取了一些方法,如:幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化、生活故事,使他們能夠愛上英語。
二、做好記憶方法指導(dǎo),讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)
1、語音規(guī)則記憶法。在教授生詞的時(shí)候,我根據(jù)本課的新單詞,聯(lián)系舊單詞,總結(jié)讀音規(guī)則。如:在教新單詞時(shí),總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在單詞past、half中是發(fā)[a:],在單詞late、game中是發(fā)[ei:]。我還同時(shí)聯(lián)系學(xué)過的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等,復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar、aw、ea的發(fā)音規(guī)則。通過這樣的總結(jié),學(xué)生能順利地讀出單詞,漸漸也能寫出單詞。
2、擴(kuò)展聯(lián)想記憶法。在教生詞travel的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、 taxi. minibus and so on;并且可以聯(lián)系by、take、on、in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)詞visit時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生想到一系列的與“看”有關(guān)的動(dòng)詞或短語see、watch、read、look at、lookaf ter、take care of。久而久之,學(xué)生在看到一個(gè)房間的時(shí)候,就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。
3、歸類集中記憶法。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)過的單詞歸類集中:按歸屬范圍歸類,如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;按詞的用法特點(diǎn)歸類,如帶雙賓語的動(dòng)詞、帶賓語+賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式作賓語的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式兼用作賓語有區(qū)別的動(dòng)詞。按句型結(jié)構(gòu)歸類,如“想干某事”可有如下句型:want to do sth,wantto do sth, want sth,would like to do sth.按字母組合歸類,如以字母組合ook結(jié)尾的單詞有cook、book、look等;按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類,
英語的學(xué)習(xí)不是機(jī)械地記憶單詞和語法規(guī)則的羅列。我們應(yīng)該用各種各樣的方法去呈現(xiàn)這些知識(shí)，讓學(xué)生能夠有效、快速地記憶和理解。
1.知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合
在Go for it！初一上冊(cè)Unit 3 This is my sister.第一課時(shí)，我們可以采用直接導(dǎo)入：“How many people are there in your family？”“What are they？”根據(jù)這些問題，讓學(xué)生來談?wù)撘幌伦约旱募彝?，教師則可以把學(xué)生所說的單詞逐一呈現(xiàn)在黑板上，不斷地重復(fù)這些過程，讓學(xué)生在潛移默化中掌握這些知識(shí)。
2.知識(shí)與活動(dòng)相結(jié)合
為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去運(yùn)用英語知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)和組織各種各樣難易適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威就是活動(dòng)課程的倡導(dǎo)者，提出了活動(dòng)課程論，主張打破學(xué)科界限，課程以學(xué)生的興趣和需要為中心來組織活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，從“做”中獲得生活必需的經(jīng)驗(yàn)或是對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造。在Go for it！初一下冊(cè)Unit 3 Why do you like koalas？一課，可以讓學(xué)生模仿聲音，觀看動(dòng)物世界，然后表演各種各樣的動(dòng)物。這樣的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生快速地記住單詞，學(xué)生玩得高興，課堂效率也會(huì)有所提高。
3.知識(shí)與方法相結(jié)合
語法教學(xué)向來是比較枯燥乏味的，要讓語法教學(xué)變得生動(dòng)有趣，教師可以采用以下方法。在Go for it！初一上冊(cè)Unit 8 When is your birthday？這個(gè)單元的語法重點(diǎn)是基數(shù)詞和序數(shù)詞的轉(zhuǎn)變，筆者在教學(xué)時(shí)用了一首口訣，讀起來押韻又順口：“一二三特殊記，th要從四加起，八去t九去e，f來把ve替，ty改為tie，若是遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以?！边@樣的語法口訣學(xué)生記憶和理解都很容易，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師也可以用音樂渲染氣氛，用情景打動(dòng)學(xué)生，用競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生，用游戲活躍課堂?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段，作為21世紀(jì)的教師，“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一的教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。所以，教師應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上靈活地運(yùn)用現(xiàn)代化教育設(shè)備，如投影儀、錄音機(jī)、電腦、電視、電影、計(jì)算機(jī)等，還要能夠熟練地掌握office軟件。學(xué)生都比較喜歡新鮮的東西，對(duì)新事物有很大的好奇心。教師在課堂中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┬缕娴恼n外知識(shí)，會(huì)給課堂帶來意外的收獲。
二、教師用語的靈活
在小學(xué)和初中階段，教師是學(xué)生的偶像，學(xué)生總會(huì)不自覺地去模仿偶像的言行舉止。教師用語不僅是用來傳授知識(shí)，而且還是一種情感的交流和感情的升華。所以教師用語必須靈活。
1.教師用語要豐富
整堂課下來，如果教師的語言是單調(diào)、枯燥的，學(xué)生聽久了就會(huì)覺得很無趣，這樣課堂效率就會(huì)大大下降。如在表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候，不要總是用good這個(gè)詞來表達(dá)，還可以進(jìn)行各種形式的轉(zhuǎn)化，如well done，wonderful，better，best，that’s right，very good，you’ve done a good job，how clever you are，what a clever student，please give her/him a big hand.
2.過渡銜接要靈活
有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！痹趯W(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。在上課的過程中，如果教師能夠做到過渡自然、合理，靈活地運(yùn)用這些過渡來闡述知識(shí)點(diǎn)，就能夠給課堂增添不少亮點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和趣味性。在Go for it！初一上冊(cè)Unit 9 Do you want to go to a movie？中，當(dāng)問到一位學(xué)生“what kind of movies do you like？”時(shí)，這位學(xué)生回答“I like...”然后，筆者就問其他學(xué)生“what kind of movies does he/she like？”他們回答“She/He likes...”這樣不僅能夠讓學(xué)生集中精力去聽別的學(xué)生的回答，也很自然地過渡到第三人稱。
