時間：2023-03-02 15:07:56
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如在學(xué)習(xí)牛津英語7B Find your way時，教師通過模擬情境活動的設(shè)計，觀察學(xué)生在活動中凸顯出的優(yōu)勢，對學(xué)生的閃光之處加以賞識，能夠讓英語學(xué)習(xí)取得良好的效果。具體如下，教師給出情境活動：請根據(jù)給出的地圖模擬問路的情況，被問到的人要為詢問者指路。學(xué)生自己尋找搭檔，自由組合，自己設(shè)計對話完成情境要求。在活動中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且 在提高學(xué)生的語言組織能力上也大有裨益。在學(xué)生完成模擬情境之后，教師應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵，如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)良好，語言組織流暢，教師可以評價：Good job！Your English is pretty good and fluent. 如果部分學(xué)生表現(xiàn)得不是很理想，語言表達(dá)不夠流暢，只能勉強(qiáng)聽懂，但是通過肢體語言能夠為對方指路，那么教師也要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵，如Good！Your body language is so great. Excellent， however your should pay more attention to your oral English.當(dāng)學(xué)生聽到教師的夸獎之后，對學(xué)習(xí)會表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的渴望，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高和班級學(xué)習(xí)氛圍的營造，因此教師應(yīng)該要注重賞識教育，發(fā)掘?qū)W生的長處。
2. 把握學(xué)生心理
注重賞識教育除了要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處之外，還要充分把握學(xué)生的心理。在對學(xué)生有了長期的接觸和了解之后，教師還需要在英語課上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和上課狀態(tài)。通過對學(xué)生的言行舉止、上課的表情狀態(tài)等進(jìn)行觀察，從而猜測學(xué)生的心理狀況，進(jìn)而有針對性地對學(xué)生實行賞識教育，如在學(xué)習(xí)牛津英語7B Unit 6中的Outdoor fun時，教師在上課之前營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教師提問：What outdoor activities do you know？ 學(xué)生可能會回答：Hiking， swimming， running...教師接著問：Lily， what outdoor activities do you like best？ Lily：I like swimming best. Lily剛好是一個英語表達(dá)能力較弱，并且回答問題緊張的學(xué)生，那么教師在問完問題時，可能會出現(xiàn)課堂驟然冷場的情況。這時候，教師應(yīng)該鼓勵Lily，告訴她上一個問題回答得非常好，然后教師用中文向Lily提問，為什么喜歡游泳，這時候Lily狀態(tài)因教師的變化而變化，她的緊張會慢慢減弱，然后告訴教師喜歡游泳的原因，如游泳會讓人感到放松。教師接下來就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用英語說出放松，如提醒學(xué)生放松的英語是以R為首的，然后鼓勵學(xué)生，學(xué)生在完全放松的情況下，很容易就能夠說出放松就是relax，然后教師指引學(xué)生將兩句話連起來一起說，在教師的引導(dǎo)下，Lily回答：I like swimming because it makes me relaxed.因此對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解和把握，注重賞識教育的培養(yǎng)，能夠增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
3. 加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)
在英語學(xué)習(xí)課堂中，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，把握有效的學(xué)習(xí)時機(jī)。在學(xué)生的心目中教師具有權(quán)威性，但是不一定代表教師可以壓迫學(xué)生，學(xué)生尊重教師的權(quán)威性，但不一定要懼怕教師。教師的權(quán)威性代表著學(xué)生對教師的一言一行都有一定的影響力。教師的賞識教育對學(xué)生有一定的觸動作用，提高學(xué)生的自信心。因此教師應(yīng)該要做好引導(dǎo)工作，挖掘?qū)W生的閃光點，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
如牛津英語 9A Unit 3 Teenage problems學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的不同情況實施賞識教育。如教師設(shè)置一個活動：說出一個你的青春期問題。在學(xué)生說完問題之后，教師和學(xué)生共同討論。除此以外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，積極地參與到活動中去，讓課堂不再沉默。教師也可以在其他方面對學(xué)習(xí)進(jìn)行賞識，讓學(xué)生受到教師的關(guān)注和肯定，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
一、圍繞教學(xué)中心，設(shè)置科學(xué)支架
支架的模式是多種多樣的，主要分為圖表支架、范例支架、工具支架和問題支架。然而支架的建立又不是隨意的，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，課堂的教學(xué)內(nèi)容來尋找切入點。我們要明確探究所需要的基礎(chǔ)知識、學(xué)生掌握這種知識最好的途徑、每個學(xué)生基礎(chǔ)的差異，這些條件都是設(shè)置支架的依據(jù)，也是增強(qiáng)課堂效果的關(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)《相似三角形》時，我們就可以創(chuàng)建工具支架：讓學(xué)生通過放大鏡來觀察三角形，觀察三角形在放大鏡下有什么變化，比較這兩個三角形的形狀的相同點和不同點；組織學(xué)生討論探究這兩個三角形的邊和角都發(fā)生了什么變化，他們之間是什么關(guān)系？學(xué)生通過分析很快得出角相同而邊成比例的結(jié)果，順利地進(jìn)入相似三角形的概念；通過知識的遷移，還可借此進(jìn)入對相似多邊形的學(xué)習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快能找出相似之間的關(guān)鍵點：各邊成比例。這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)形象具體、理解深刻，還能順利地實現(xiàn)知識的遷移，做到知識間的靈活穿插。
二、構(gòu)建支架課堂，清晰課堂結(jié)構(gòu)
課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，教學(xué)模式的有效與否與課堂的實際教學(xué)是緊密相連的。這就需要教師在課堂條理清晰而又機(jī)智靈活，以增強(qiáng)支架式教學(xué)的實效性。
1.創(chuàng)建課堂情境，引入求知狀態(tài)
學(xué)生的認(rèn)知首要來源于自己的生活經(jīng)驗。課堂必須與學(xué)生的個人知識和生活經(jīng)驗相接軌，把學(xué)生帶到現(xiàn)實世界中來，通過創(chuàng)建課堂情境來減低數(shù)學(xué)的抽象性，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，順利地將學(xué)生帶進(jìn)求知的狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的分析》中“方差”的概念時，根據(jù)學(xué)生喜歡射擊的特點，給學(xué)生建立了甲、乙、丙的射擊場景，甲打了五次依次中的環(huán)數(shù)為4、6、5、3、7，乙也打了五次依次中的環(huán)數(shù)為：2、8、9、5、1，而丙則打了九次依次中的環(huán)數(shù)為9、5、6、2、3、1、4、7、8，問甲、乙、丙誰的成績好？學(xué)生都很興奮，通過計算這三個人平均各中了多少環(huán)，很快就得出了答案；于是我又繼續(xù)追問：那么能否說他們中誰成績最穩(wěn)定呢？學(xué)生對這個問題產(chǎn)生了很大的分歧，討論得不亦樂乎，這是抓住學(xué)生給予求知的心理，引入新概念――方差。通過這樣建立學(xué)生喜聞樂見的情景來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在不知不覺中被帶入新課的學(xué)習(xí)，通過問題的激發(fā)把學(xué)生的求知欲挖掘出來，不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，也體會到了生活中的數(shù)學(xué)魅力。
2.倡導(dǎo)獨立探索，預(yù)留思考空間
獨立思考激發(fā)了學(xué)生對知識的靈活運用，是提高自我能力的有效途徑。在一定的教學(xué)情境下，給學(xué)生提供“獨舞”的機(jī)會，結(jié)合問題讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，可強(qiáng)化學(xué)生對記憶的激活，學(xué)生能夠自主地前后聯(lián)系新舊知識，盡可能地調(diào)動自己所有的能力來解決問題，思考強(qiáng)度達(dá)到最大化。例如在學(xué)習(xí)《全等三角形》時，在學(xué)生對全等三角形有了一定的認(rèn)識后，我設(shè)置了命題：兩個三角形的面積相等則這兩個三角形全等。學(xué)生對于這個簡單的問題很快就給出了正確的答案。于是，我繼續(xù)設(shè)置命題：兩個三角形的面積相等且周長也相等則這兩個三角形全等。當(dāng)學(xué)生開始討論時，我及時制止了他們，讓他們先獨立思考，然后靜下心來在紙上嘗試畫一畫。幾分鐘后，學(xué)生經(jīng)過親自動手、獨立思考，先后都找到了正確答案。學(xué)生利用自己的能力解決問題，不再借助同學(xué)們的能力，這種學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比學(xué)生談?wù)摵蟮贸鼋Y(jié)果的效果好，同時學(xué)生還掌握了自己解決問題的方法，提高了學(xué)生的獨立能力。
3.小組協(xié)作交流，增加多維整合
獨立思考不能解決問題時，就要通過借助他人的力量來解決問題。教師的直接講解對學(xué)生的印象比較淺顯，這時我們可以借助小組探究的方式，建立小組相互協(xié)作，每人在問題的認(rèn)識上添一把“柴”，解決問題的熱情就會增加，分析問題的角度就會更全面、更具體，教師只需要在學(xué)生知識的靈活性上稍作“點撥”就可以將問題迎刃而解了。例如在學(xué)習(xí)《不等式》中有關(guān)不等式的性質(zhì)時，組織學(xué)生分小組對的幾個較難不等式進(jìn)行練習(xí)研究，觀察在解不等式時利用了什么方法，不等式具有什么樣的特征？學(xué)生根據(jù)自己解不等式時所使用的方法，有的學(xué)生說：不等式的兩邊都加上一個數(shù)或式子，不等號的方向不變；另一個學(xué)生馬上補充：不等式的兩邊同乘一個正數(shù)，不等號不變。只見學(xué)生們紛紛開始說出自己的結(jié)論。這樣就有了許多思考角度和方向不同的結(jié)果，教師只需要將其中不正確的進(jìn)行驗證刪除，意思相同的進(jìn)行統(tǒng)一整合，不等式的性質(zhì)就自然的形成了，并且給學(xué)生留下了很深的印象。通過這樣小組交流協(xié)作，增加了同學(xué)們之間思維的碰撞，維護(hù)了學(xué)生的主體地位，順暢地將練習(xí)升華為了理論，從而達(dá)到了“不教而會”的效果。
三、反思效果評價，分析改進(jìn)方法
每個學(xué)生都希望得到肯定，肯定是對學(xué)生下次超越的激勵。教師就要做好學(xué)生的評價工作，對于好的做題方法和技巧，應(yīng)給予及時的鼓勵和表揚；對于一般的學(xué)生，在肯定的基礎(chǔ)上應(yīng)加以分析改進(jìn)，鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生深入思考；對于后進(jìn)的學(xué)生更不能一味指責(zé)，而是要對其進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)指導(dǎo)出知識點的漏洞和點撥思維的靈活性。例如在講評試卷時，建立支架式模式，將評價貫穿于整個講評過程之中，隨時點亮學(xué)生試卷中的亮點，肯定學(xué)生的進(jìn)步。特別是對于錯題，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)知識和解題方法上進(jìn)行反思，分析其中遺落的知識點，改進(jìn)學(xué)生在做題時做使用的方法，將學(xué)生心中“我一定會做得更好”的思想給激發(fā)出來，讓學(xué)生的被動變主動。通過這樣不斷進(jìn)行反思，幫助補充學(xué)生所遺落的知識，增進(jìn)學(xué)生的解題方法和技巧，利用好評價機(jī)制，使學(xué)生在不斷提高的同時提高自己的學(xué)習(xí)效率。
總之，建立科學(xué)合理的“支架式”教學(xué)模式，一定要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，結(jié)合課堂所要講的數(shù)學(xué)內(nèi)容。因材施教，支架式教學(xué)就要為學(xué)生進(jìn)行“量身定做”，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，每天都有新感悟、新收獲，體驗到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
一、注重教學(xué)中的情感效應(yīng)
情感在語言學(xué)習(xí)中起著重要作用，積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。
1.建立融洽的師生關(guān)系。初中學(xué)生心理尚不成熟，情感也十分脆弱，他們不可能向一個對他們漠不關(guān)心的人敞開心扉。所以教師要用一顆真誠的心對待學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格、性格和情感，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試。此外，愉快的課堂氣氛還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，幫助他們提高運用語言的能力。
2.努力提高教師自身的素質(zhì)和學(xué)識水平，使自己成為學(xué)生所尊敬的老師。只有自己有淵博的知識、良好的修養(yǎng)、崇高的品質(zhì)，才會讓學(xué)生喜歡你，喜歡你所教的課。因此，作為老師應(yīng)努力、積極地擴(kuò)充自己的知識面，博覽群書，抓住一切進(jìn)修、提高的機(jī)會，使自己的學(xué)識水平再上個臺階，跟上時代的潮流。
3.注意學(xué)生情感方面的個性差異，因材施教。初中學(xué)生心理處于一種半成熟狀態(tài)，不同的學(xué)生在情感方面的表現(xiàn)和需要大不相同，因此在英語教學(xué)中應(yīng)注意因材施教。如對性格內(nèi)向的學(xué)生要對其仔細(xì)觀察，動之以情、曉之以理，熱情鼓勵他們多開口說英語。在進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的時候，要把握時機(jī)多給他們獲得成功表現(xiàn)的機(jī)會，并多給予表揚，幫助他們克服自卑感；而對于外向型學(xué)生則要給他們充分自我表現(xiàn)機(jī)會，保持他們學(xué)習(xí)英語的熱情，同時對他們要提出更高要求，對他們的缺點可以公開批評。
二、激發(fā)和保持學(xué)習(xí)英語的興趣
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币岣哂⒄Z教學(xué)質(zhì)量，就必須激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.教師要善于創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在學(xué)習(xí)How are you feeling today？時，可以發(fā)動全班學(xué)生準(zhǔn)備好聽診器、體溫計、水杯等。在教學(xué)過程中組織學(xué)生自己表演醫(yī)患雙方的角色，在練習(xí)“What’s wrong with you？”和“I have a cough”等語句時，鼓勵學(xué)生輔以行為的表演（例如弓著腰作老頭狀等）。這樣，學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的生動活潑的語言情景中能夠輕松地獲得知識。
2.營造格調(diào)輕松、直觀活潑的教學(xué)活動。良好的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中不知不覺地獲取知識，迅速掌握語言交際能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要把握教材內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵問題，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段和多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意。
3.在教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?。例如，在教人稱代詞和物主代詞時，我把學(xué)生分四組，讓學(xué)生A蒙學(xué)生B的眼睛，在班上捉迷藏，A問B：“What’s his/her name？Who is he/she？”這樣，經(jīng)過幾次反復(fù)的練習(xí)，在快樂的游戲中，部分學(xué)生輕松地掌握了代詞的用法。
4.開展豐富多彩的課外活動。教師可組織適當(dāng)?shù)母傎悺W(xué)唱英語歌曲，課外閱讀、英語角、英語板報、觀看英語電影等活動形式。這樣既練習(xí)鞏固了課內(nèi)所學(xué)知識，發(fā)展了運用能力，又能有效地激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的成功。
三、樹立信心，培養(yǎng)堅強(qiáng)意志
意志力是為了實現(xiàn)一定的目標(biāo)而自覺努力的一種心理過程，它是成功的重要條件。
1.要求學(xué)生制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計劃，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說，制定他們在短、中、長期將要達(dá)到的目標(biāo)；每天須背誦的英語短文；須識記的詞匯等知識元素加以歸類，擬定抗誘因和干擾的具體措施并隨時檢查自己的行為，鍛煉學(xué)生克服困難的主動性和自制力，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的自覺性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自制力，增加克服困難的毅力。
人才，是21世紀(jì)最重要的資源，伴隨著時代的發(fā)展，科技教育的進(jìn)步，在本世紀(jì)20年代，中國將成為世界上最大的制造業(yè)中心，而人才緊缺是不爭的事實，培養(yǎng)人才靠教育. 其中，以數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)最為重要. 數(shù)學(xué)科學(xué)是一個國家發(fā)展先進(jìn)科技的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)涉及工業(yè)、醫(yī)藥、化工等，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性不言而喻. 在今天的社會中對孩子的教育全社會都傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時期，無論是家長還是教師都要付出巨大的精力. 啟發(fā)式教育方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴(yán)格要求自己，不斷地充實自己，敢于解剖自己、分析自己、正視自己、認(rèn)真查找自己的缺點和不足，從而不斷的提高自己自身的素質(zhì)和修養(yǎng).
一、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)革新教學(xué)觀念的價值體現(xiàn)
21世紀(jì)是知識的世紀(jì)，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能立足于這個的社會，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐中，只有不斷地吸取新的知識，不斷地更新觀念，才能迎接更為激烈的挑戰(zhàn)和競爭. 知識是無止境的，只有不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不斷變化發(fā)展的現(xiàn)代化實驗教學(xué)的需要.
隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要新型的人才來實現(xiàn)它的社會價值. 尤其在初中階段，這個人生特殊的時期是青少年形成人生觀、價值觀的重要時期，也是學(xué)習(xí)知識的黃金時期. 我們要立足于社會的發(fā)展需要，在初中素質(zhì)教育改革實踐中不斷地吸取新的知識，不斷地更新觀念，這樣才能迎接更為激烈的挑戰(zhàn)和競爭. 創(chuàng)新是一個時代進(jìn)步發(fā)展的動力，也是教學(xué)革新的基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的最重要的決定因素.
啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中要不斷革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式. 啟發(fā)式教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教育中，將原來的灌輸式教育方式進(jìn)行了變革，在革新教育方式的方面有著深刻的現(xiàn)實意義，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念的革新有著重要的作用. 革新教學(xué)觀念是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育的重要部分，我們要清楚地看到啟發(fā)式教學(xué)方法是以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的綜合運用為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng).
我們可以看到初中數(shù)學(xué)教育是一門比較接近實踐的學(xué)科，它的教學(xué)過程要求在專業(yè)培養(yǎng)方案上，專業(yè)口徑要開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn). 在初中數(shù)學(xué)教育中要教會學(xué)生怎么樣去真正懂得數(shù)學(xué)的真正含義，將傳統(tǒng)課堂授課式教學(xué)改變?yōu)閷嵺`性教學(xué)，要把學(xué)校的教學(xué)搬到實際的數(shù)學(xué)問題之中，做到理論聯(lián)系實際. 要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，不僅要使學(xué)生能夠掌握必要的基礎(chǔ)知識，滿足課程的學(xué)習(xí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，為繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ). 比如，我們曾對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了啟發(fā)式教學(xué)的實驗，將學(xué)生在實際生活的數(shù)學(xué)問題帶到教學(xué)的課堂中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，解決實際的數(shù)學(xué)問題，老師在講解直線的數(shù)學(xué)概念的時候，就要求學(xué)生在課堂中去發(fā)現(xiàn)生活中的直線，然后，老師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的跑道去感受巨大的直線，然后在自然的環(huán)境中講解課本中知識，直線的標(biāo)準(zhǔn)方程中y ＝ ax ＋ b中，有兩個參數(shù)a、b，只要求出a，b，這時直線方程就被確定這些知識的講解老師就是在不斷的啟發(fā)中繼續(xù)，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題.
所以，在啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要重構(gòu)教學(xué)觀念體系，要明確課程定位，只有這樣才能把握住啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課程改革的正確方向，突顯出創(chuàng)新的力量，將創(chuàng)新觀念與教學(xué)觀念相結(jié)合.
學(xué)校要與學(xué)生、家長三者之間形成良好的互動關(guān)系，將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)付諸實踐中，我們要知道學(xué)生的情感極大地影響他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí). 應(yīng)該通過提供初中生可接受的、鼓勵的、刺激的、可欣賞的環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使他們確信自己是有能力學(xué)好數(shù)學(xué)的，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度. 啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校就必須樹立起這樣的態(tài)度，必須注意增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要.
二、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)強(qiáng)化實踐的價值體現(xiàn)
實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺. 根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的自身特點要制定相應(yīng)的實踐計劃，要不斷地加大投資力度，在教學(xué)的過程中要不斷引進(jìn)新的技術(shù)設(shè)備，不斷淘汰陳舊的教學(xué)硬件設(shè)備.
如學(xué)校要把信息技術(shù)使用帶到課堂上，用動態(tài)圖像講解數(shù)學(xué)中的空間幾何問題，比如，圓錐、圓柱以及斷面圖的講解，要用數(shù)據(jù)圖像啟發(fā)學(xué)生的空間思維能力. 初中數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化和語言技能的發(fā)展是初中生智力發(fā)展的兩個重要方面，二者要相互作用，相互促進(jìn). 教師在教學(xué)中應(yīng)該采用生動、簡潔、正確的語言表達(dá)，同時給學(xué)生用語言表達(dá)自己對數(shù)學(xué)概念的理解的機(jī)會. 例如，當(dāng)教師以生動、形象的語言配合信息技術(shù)讓學(xué)生知道什么是坐標(biāo)軸的概念以后，啟發(fā)學(xué)生用“坐標(biāo)，即x軸、y軸兩點確定的一個定點”類似這樣的語言來表達(dá)坐標(biāo)的基本特征.
學(xué)校要優(yōu)先制定對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)計劃，當(dāng)面對資金的相對短缺，學(xué)校要開源節(jié)流，爭取更多的資源和支持，加強(qiáng)設(shè)備的引進(jìn)、更新. 同時在校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計上注意多增加學(xué)生的動手能力，盡量貼近實際. 在整個的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃中要設(shè)置開放型創(chuàng)新教室，同時加強(qiáng)管理制度建設(shè). 學(xué)生可根據(jù)情況自主選擇學(xué)習(xí)時間，這樣學(xué)生有更多的時間參與實踐，增加實際動手機(jī)會. 還要不斷提高自己的科研能力和創(chuàng)新能力，積極探索數(shù)學(xué)在經(jīng)管類、機(jī)電類、機(jī)械類等專業(yè)中的應(yīng)用，為教學(xué)拓展空間、積累素材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容變得豐富、生動、貼近生活，服務(wù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí).
【摘要】 初中數(shù)學(xué)教育是一個人從小學(xué)的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點，在一個人的學(xué)習(xí)和成長道路上具有里程碑式的意義. 初中數(shù)學(xué)教育是一種社會文化現(xiàn)象，其社會性決定了數(shù)學(xué)教育要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)教育中的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育技術(shù)等一系列問題都會隨著社會的進(jìn)步而不斷變革與發(fā)展. 初中數(shù)學(xué)教育要發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，初中教育是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一. 伴隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育不斷得到了革新應(yīng)用，要完成初中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，啟發(fā)式教學(xué)方法的有效應(yīng)用是一個有效的嘗試. 初中數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，它與探索能力，實踐能力相輔相成.
【關(guān)鍵詞】 啟發(fā)式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；價值體現(xiàn)；素質(zhì)教育；社會意義
人才，是21世紀(jì)最重要的資源，伴隨著時代的發(fā)展，科技教育的進(jìn)步，在本世紀(jì)20年代，中國將成為世界上最大的制造業(yè)中心，而人才緊缺是不爭的事實，培養(yǎng)人才靠教育. 其中，以數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)最為重要. 數(shù)學(xué)科學(xué)是一個國家發(fā)展先進(jìn)科技的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)涉及工業(yè)、醫(yī)藥、化工等，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性不言而喻. 在今天的社會中對孩子的教育全社會都傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時期，無論是家長還是教師都要付出巨大的精力. 啟發(fā)式教育方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴(yán)格要求自己，不斷地充實自己，敢于解剖自己、分析自己、正視自己、認(rèn)真查找自己的缺點和不足，從而不斷的提高自己自身的素質(zhì)和修養(yǎng).
一、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)革新教學(xué)觀念的價值體現(xiàn)
21世紀(jì)是知識的世紀(jì)，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能立足于這個的社會，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐中，只有不斷地吸取新的知識，不斷地更新觀念，才能迎接更為激烈的挑戰(zhàn)和競爭. 知識是無止境的，只有不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不斷變化發(fā)展的現(xiàn)代化實驗教學(xué)的需要.
隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要新型的人才來實現(xiàn)它的社會價值. 尤其在初中階段，這個人生特殊的時期是青少年形成人生觀、價值觀的重要時期，也是學(xué)習(xí)知識的黃金時期. 我們要立足于社會的發(fā)展需要，在初中素質(zhì)教育改革實踐中不斷地吸取新的知識，不斷地更新觀念，這樣才能迎接更為激烈的挑戰(zhàn)和競爭. 創(chuàng)新是一個時代進(jìn)步發(fā)展的動力，也是教學(xué)革新的基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的最重要的決定因素.
啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中要不斷革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式. 啟發(fā)式教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教育中，將原來的灌輸式教育方式進(jìn)行了變革，在革新教育方式的方面有著深刻的現(xiàn)實意義，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念的革新有著重要的作用. 革新教學(xué)觀念是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育的重要部分，我們要清楚地看到啟發(fā)式教學(xué)方法是以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的綜合運用為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng).
我們可以看到初中數(shù)學(xué)教育是一門比較接近實踐的學(xué)科，它的教學(xué)過程要求在專業(yè)培養(yǎng)方案上，專業(yè)口徑要開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn). 在初中數(shù)學(xué)教育中要教會學(xué)生怎么樣去真正懂得數(shù)學(xué)的真正含義，將傳統(tǒng)課堂授課式教學(xué)改變?yōu)閷嵺`性教學(xué)，要把學(xué)校的教學(xué)搬到實際的數(shù)學(xué)問題之中，做到理論聯(lián)系實際. 要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，不僅要使學(xué)生能夠掌握必要的基礎(chǔ)知識，滿足課程的學(xué)習(xí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，為繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ). 比如，我們曾對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了啟發(fā)式教學(xué)的實驗，將學(xué)生在實際生活的數(shù)學(xué)問題帶到教學(xué)的課堂中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，解決實際的數(shù)學(xué)問題，老師在講解直線的數(shù)學(xué)概念的時候，就要求學(xué)生在課堂中去發(fā)現(xiàn)生活中的直線，然后，老師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的跑道去感受巨大的直線，然后在自然的環(huán)境中講解課本中知識，直線的標(biāo)準(zhǔn)方程中y ＝ ax ＋ b中，有兩個參數(shù)a、b，只要求出a，b，這時直線方程就被確定這些知識的講解老師就是在不斷的啟發(fā)中繼續(xù)，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題.
所以，在啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要重構(gòu)教學(xué)觀念體系，要明確課程定位，只有這樣才能把握住啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課程改革的正確方向，突顯出創(chuàng)新的力量，將創(chuàng)新觀念與教學(xué)觀念相結(jié)合.
學(xué)校要與學(xué)生、家長三者之間形成良好的互動關(guān)系，將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)付諸實踐中，我們要知道學(xué)生的情感極大地影響他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí). 應(yīng)該通過提供初中生可接受的、鼓勵的、刺激的、可欣賞的環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使他們確信自己是有能力學(xué)好數(shù)學(xué)的，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度. 啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校就必須樹立起這樣的態(tài)度，必須注意增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要.
二、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)強(qiáng)化實踐的價值體現(xiàn)
實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺. 根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的自身特點要制定相應(yīng)的實踐計劃，要不斷地加大投資力度，在教學(xué)的過程中要不斷引進(jìn)新的技術(shù)設(shè)備，不斷淘汰陳舊的教學(xué)硬件設(shè)備.
如學(xué)校要把信息技術(shù)使用帶到課堂上，用動態(tài)圖像講解數(shù)學(xué)中的空間幾何問題，比如，圓錐、圓柱以及斷面圖的講解，要用數(shù)據(jù)圖像啟發(fā)學(xué)生的空間思維能力. 初中數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化和語言技能的發(fā)展是初中生智力發(fā)展的兩個重要方面，二者要相互作用，相互促進(jìn). 教師在教學(xué)中應(yīng)該采用生動、簡潔、正確的語言表達(dá)，同時給學(xué)生用語言表達(dá)自己對數(shù)學(xué)概念的理解的機(jī)會. 例如，當(dāng)教師以生動、形象的語言配合信息技術(shù)讓學(xué)生知道什么是坐標(biāo)軸的概念以后，啟發(fā)學(xué)生用“坐標(biāo)，即x軸、y軸兩點確定的一個定點”類似這樣的語言來表達(dá)坐標(biāo)的基本特征.
學(xué)校要優(yōu)先制定對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)計劃，當(dāng)面對資金的相對短缺，學(xué)校要開源節(jié)流，爭取更多的資源和支持，加強(qiáng)設(shè)備的引進(jìn)、更新. 同時在校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計上注意多增加學(xué)生的動手能力，盡量貼近實際. 在整個的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃中要設(shè)置開放型創(chuàng)新教室，同時加強(qiáng)管理制度建設(shè). 學(xué)生可根據(jù)情況自主選擇學(xué)習(xí)時間，這樣學(xué)生有更多的時間參與實踐，增加實際動手機(jī)會. 還要不斷提高自己的科研能力和創(chuàng)新能力，積極探索數(shù)學(xué)在經(jīng)管類、機(jī)電類、機(jī)械類等專業(yè)中的應(yīng)用，為教學(xué)拓展空間、積累素材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容變得豐富、生動、貼近生活，服務(wù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí).
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啟發(fā)式教學(xué)方式在學(xué)習(xí)交流過程中，學(xué)生可以學(xué)會去交流心得體會，加強(qiáng)了和專業(yè)教師的交流. 學(xué)生可以走出學(xué)校，到社會實踐中去參觀考察、學(xué)習(xí)交流，參加相關(guān)的交叉學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)等，多方面、多渠道提升自己的綜合能力. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)強(qiáng)化實踐中要堅持特色性原則，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑.
將初中的數(shù)學(xué)教育向著高中和大學(xué)方面發(fā)展，開創(chuàng)與時俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式；堅持實用型原則，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性要求，與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展緊密相關(guān)，組成一個層次分明、分工明確的實踐教學(xué)體系. 強(qiáng)化實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，針對不同類型的數(shù)學(xué)教育建立相對應(yīng)的設(shè)備管理條例，采用先進(jìn)的管理手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力尤為重要.
三、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)過程中娛樂學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)
我們都知道學(xué)習(xí)教育的最好方式就是寓教于樂，就是將學(xué)習(xí)的動力與娛樂觀念相互結(jié)合，用游戲娛樂的方式來進(jìn)行教育，讓學(xué)生在游戲娛樂中去學(xué)習(xí)知識，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)的枯燥性就更加要求我們要不斷將新的方式融入教學(xué)之中，啟發(fā)式教育就是要在娛樂的過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價值. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的主題是促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，所以，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動必須符合初中教育發(fā)展的需求. 游戲娛樂不只是讓學(xué)生開心的玩耍，更要在游戲娛樂中讓學(xué)生學(xué)到有用的知識和一些道理.
在啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動中，老師和家長要起到必要的引導(dǎo)作用，這是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)很重要的一個方式，通過老師和家長們的引導(dǎo)，可以學(xué)會正確處理自己與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而培養(yǎng)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 老師和家長積極參與到啟發(fā)式教學(xué)方法的游戲里，不僅可以更加了解學(xué)生的心理性格還可以增加彼此的溝通，增進(jìn)彼此關(guān)系從而促進(jìn)學(xué)生可以更加健康安全的成長.
啟發(fā)式教育方式當(dāng)然不是不去管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是讓他們學(xué)會做人的道理和處理事情的方式態(tài)度，這就要求老師和家長們在決定開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)時必須選擇那些能夠起到教育孩子目的的游戲. 游戲內(nèi)容要努力讓學(xué)生們互相團(tuán)結(jié)和幫助，學(xué)生們通過操作，通過自己的探索，對數(shù)學(xué)中的某個問題有了一定的感受，急于想表達(dá)自己的想法. 教師應(yīng)該為學(xué)生提供機(jī)會，讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問題.
用團(tuán)體的努力去學(xué)習(xí)知識，去學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的方法，比如，在家的時候家長要和孩子進(jìn)行溝通對話，理解他們的想法，幫助孩子們解決難題，在學(xué)校生活中教師們要將學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行分組，教師在數(shù)學(xué)問題的解決中要發(fā)揮指導(dǎo)的作用，在大的方向上給學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，但是要讓學(xué)生們自己去解決數(shù)學(xué)問題.
例如，讓學(xué)生用玩數(shù)字游戲的方式進(jìn)行方程式的分解，教師就讓學(xué)生們分幾個小組討論，讓每名學(xué)生都能表達(dá)自己的感受，并能從同伴的想法中受到啟發(fā). 在初中數(shù)學(xué)教育中，這種途徑不是決然分開的，而是互相交織、互相作用的. 這種途徑的合理、充分運用，將使教師的教學(xué)更加生動活潑，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加趣味盎然.
四、結(jié) 語
初中數(shù)學(xué)教育是一個人從小學(xué)的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點，在一個人的學(xué)習(xí)和成長道路上具有重要的意義. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)除了對初中生進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的教育外，還要給初中生以生活照料和養(yǎng)育，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育在一個人的學(xué)習(xí)和成長道路上具有里程碑式的意義. 在今天的社會中，家長對孩子的教育傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時期，無論是家長還是教師都要付出巨大的精力. 開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動需要教師、家長雙方面的共同合作，在合作的基礎(chǔ)上對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng). 初中數(shù)學(xué)教育要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力. 啟發(fā)式教育方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴(yán)格要求自己，不斷地充實自己，敢于解剖自己分析自己正視自己認(rèn)真查找自己的缺點和不足，從而不斷地提高自己自身的素質(zhì)和修養(yǎng).
【參考文獻(xiàn)】
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啟發(fā)式教學(xué)方式在學(xué)習(xí)交流過程中，學(xué)生可以學(xué)會去交流心得體會，加強(qiáng)了和專業(yè)教師的交流. 學(xué)生可以走出學(xué)校，到社會實踐中去參觀考察、學(xué)習(xí)交流，參加相關(guān)的交叉學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)等，多方面、多渠道提升自己的綜合能力. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)強(qiáng)化實踐中要堅持特色性原則，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑.
將初中的數(shù)學(xué)教育向著高中和大學(xué)方面發(fā)展，開創(chuàng)與時俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式；堅持實用型原則，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性要求，與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展緊密相關(guān)，組成一個層次分明、分工明確的實踐教學(xué)體系. 強(qiáng)化實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，針對不同類型的數(shù)學(xué)教育建立相對應(yīng)的設(shè)備管理條例，采用先進(jìn)的管理手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力尤為重要.
三、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)過程中娛樂學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)
我們都知道學(xué)習(xí)教育的最好方式就是寓教于樂，就是將學(xué)習(xí)的動力與娛樂觀念相互結(jié)合，用游戲娛樂的方式來進(jìn)行教育，讓學(xué)生在游戲娛樂中去學(xué)習(xí)知識，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)的枯燥性就更加要求我們要不斷將新的方式融入教學(xué)之中，啟發(fā)式教育就是要在娛樂的過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價值. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的主題是促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，所以，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動必須符合初中教育發(fā)展的需求. 游戲娛樂不只是讓學(xué)生開心的玩耍，更要在游戲娛樂中讓學(xué)生學(xué)到有用的知識和一些道理.
在啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動中，老師和家長要起到必要的引導(dǎo)作用，這是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)很重要的一個方式，通過老師和家長們的引導(dǎo)，可以學(xué)會正確處理自己與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而培養(yǎng)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 老師和家長積極參與到啟發(fā)式教學(xué)方法的游戲里，不僅可以更加了解學(xué)生的心理性格還可以增加彼此的溝通，增進(jìn)彼此關(guān)系從而促進(jìn)學(xué)生可以更加健康安全的成長.
啟發(fā)式教育方式當(dāng)然不是不去管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是讓他們學(xué)會做人的道理和處理事情的方式態(tài)度，這就要求老師和家長們在決定開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)時必須選擇那些能夠起到教育孩子目的的游戲. 游戲內(nèi)容要努力讓學(xué)生們互相團(tuán)結(jié)和幫助，學(xué)生們通過操作，通過自己的探索，對數(shù)學(xué)中的某個問題有了一定的感受，急于想表達(dá)自己的想法. 教師應(yīng)該為學(xué)生提供機(jī)會，讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問題.
用團(tuán)體的努力去學(xué)習(xí)知識，去學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的方法，比如，在家的時候家長要和孩子進(jìn)行溝通對話，理解他們的想法，幫助孩子們解決難題，在學(xué)校生活中教師們要將學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行分組，教師在數(shù)學(xué)問題的解決中要發(fā)揮指導(dǎo)的作用，在大的方向上給學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，但是要讓學(xué)生們自己去解決數(shù)學(xué)問題.
例如，讓學(xué)生用玩數(shù)字游戲的方式進(jìn)行方程式的分解，教師就讓學(xué)生們分幾個小組討論，讓每名學(xué)生都能表達(dá)自己的感受，并能從同伴的想法中受到啟發(fā). 在初中數(shù)學(xué)教育中，這種途徑不是決然分開的，而是互相交織、互相作用的. 這種途徑的合理、充分運用，將使教師的教學(xué)更加生動活潑，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加趣味盎然.
四、結(jié) 語
初中數(shù)學(xué)教育是一個人從小學(xué)的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點，在一個人的學(xué)習(xí)和成長道路上具有重要的意義. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)除了對初中生進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的教育外，還要給初中生以生活照料和養(yǎng)育，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育在一個人的學(xué)習(xí)和成長道路上具有里程碑式的意義. 在今天的社會中，家長對孩子的教育傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時期，無論是家長還是教師都要付出巨大的精力. 開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動需要教師、家長雙方面的共同合作，在合作的基礎(chǔ)上對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng). 初中數(shù)學(xué)教育要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力. 啟發(fā)式教育方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴(yán)格要求自己，不斷地充實自己，敢于解剖自己分析自己正視自己認(rèn)真查找自己的缺點和不足，從而不斷地提高自己自身的素質(zhì)和修養(yǎng).
【參考文獻(xiàn)】
［1］宋瑞潔．淺談初中數(shù)學(xué)教育改革的實踐［J］．中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，2010（6）.
［2］王薇．初中數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育的實踐的思考［J］．中國經(jīng)濟(jì)，2009（11）.
［3］劉玉祥．中小學(xué)數(shù)學(xué)改革實踐的發(fā)展［J］．內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2009（10）.
［4］張規(guī)利．新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)的啟發(fā)式教育改革實踐 ［J］．北方經(jīng)貿(mào)，2010（9）.
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啟發(fā)式教學(xué)方式在學(xué)習(xí)交流過程中，學(xué)生可以學(xué)會去交流心得體會，加強(qiáng)了和專業(yè)教師的交流. 學(xué)生可以走出學(xué)校，到社會實踐中去參觀考察、學(xué)習(xí)交流，參加相關(guān)的交叉學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)等，多方面、多渠道提升自己的綜合能力. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)強(qiáng)化實踐中要堅持特色性原則，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑.
將初中的數(shù)學(xué)教育向著高中和大學(xué)方面發(fā)展，開創(chuàng)與時俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式；堅持實用型原則，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性要求，與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展緊密相關(guān)，組成一個層次分明、分工明確的實踐教學(xué)體系. 強(qiáng)化實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，針對不同類型的數(shù)學(xué)教育建立相對應(yīng)的設(shè)備管理條例，采用先進(jìn)的管理手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力尤為重要.
三、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)過程中娛樂學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)
我們都知道學(xué)習(xí)教育的最好方式就是寓教于樂，就是將學(xué)習(xí)的動力與娛樂觀念相互結(jié)合，用游戲娛樂的方式來進(jìn)行教育，讓學(xué)生在游戲娛樂中去學(xué)習(xí)知識，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)的枯燥性就更加要求我們要不斷將新的方式融入教學(xué)之中，啟發(fā)式教育就是要在娛樂的過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價值. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的主題是促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，所以，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動必須符合初中教育發(fā)展的需求. 游戲娛樂不只是讓學(xué)生開心的玩耍，更要在游戲娛樂中讓學(xué)生學(xué)到有用的知識和一些道理.
在啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動中，老師和家長要起到必要的引導(dǎo)作用，這是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)很重要的一個方式，通過老師和家長們的引導(dǎo)，可以學(xué)會正確處理自己與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而培養(yǎng)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 老師和家長積極參與到啟發(fā)式教學(xué)方法的游戲里，不僅可以更加了解學(xué)生的心理性格還可以增加彼此的溝通，增進(jìn)彼此關(guān)系從而促進(jìn)學(xué)生可以更加健康安全的成長.
啟發(fā)式教育方式當(dāng)然不是不去管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是讓他們學(xué)會做人的道理和處理事情的方式態(tài)度，這就要求老師和家長們在決定開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)時必須選擇那些能夠起到教育孩子目的的游戲. 游戲內(nèi)容要努力讓學(xué)生們互相團(tuán)結(jié)和幫助，學(xué)生們通過操作，通過自己的探索，對數(shù)學(xué)中的某個問題有了一定的感受，急于想表達(dá)自己的想法. 教師應(yīng)該為學(xué)生提供機(jī)會，讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問題.
用團(tuán)體的努力去學(xué)習(xí)知識，去學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的方法，比如，在家的時候家長要和孩子進(jìn)行溝通對話，理解他們的想法，幫助孩子們解決難題，在學(xué)校生活中教師們要將學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行分組，教師在數(shù)學(xué)問題的解決中要發(fā)揮指導(dǎo)的作用，在大的方向上給學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，但是要讓學(xué)生們自己去解決數(shù)學(xué)問題.
例如，讓學(xué)生用玩數(shù)字游戲的方式進(jìn)行方程式的分解，教師就讓學(xué)生們分幾個小組討論，讓每名學(xué)生都能表達(dá)自己的感受，并能從同伴的想法中受到啟發(fā). 在初中數(shù)學(xué)教育中，這種途徑不是決然分開的，而是互相交織、互相作用的. 這種途徑的合理、充分運用，將使教師的教學(xué)更加生動活潑，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加趣味盎然.
四、結(jié) 語
初中數(shù)學(xué)教育是一個人從小學(xué)的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點，在一個人的學(xué)習(xí)和成長道路上具有重要的意義. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)除了對初中生進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的教育外，還要給初中生以生活照料和養(yǎng)育，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育在一個人的學(xué)習(xí)和成長道路上具有里程碑式的意義. 在今天的社會中，家長對孩子的教育傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時期，無論是家長還是教師都要付出巨大的精力. 開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動需要教師、家長雙方面的共同合作，在合作的基礎(chǔ)上對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng). 初中數(shù)學(xué)教育要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力. 啟發(fā)式教育方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴(yán)格要求自己，不斷地充實自己，敢于解剖自己分析自己正視自己認(rèn)真查找自己的缺點和不足，從而不斷地提高自己自身的素質(zhì)和修養(yǎng).
【參考文獻(xiàn)】
［1］宋瑞潔．淺談初中數(shù)學(xué)教育改革的實踐［J］．中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，2010（6）.
［2］王薇．初中數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育的實踐的思考［J］．中國經(jīng)濟(jì)，2009（11）.
［3］劉玉祥．中小學(xué)數(shù)學(xué)改革實踐的發(fā)展［J］．內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2009（10）.
［4］張規(guī)利．新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)的啟發(fā)式教育改革實踐 ［J］．北方經(jīng)貿(mào)，2010（9）.
啟發(fā)式教學(xué)方式在學(xué)習(xí)交流過程中，學(xué)生可以學(xué)會去交流心得體會，加強(qiáng)了和專業(yè)教師的交流. 學(xué)生可以走出學(xué)校，到社會實踐中去參觀考察、學(xué)習(xí)交流，參加相關(guān)的交叉學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)等，多方面、多渠道提升自己的綜合能力. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)強(qiáng)化實踐中要堅持特色性原則，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑.
將初中的數(shù)學(xué)教育向著高中和大學(xué)方面發(fā)展，開創(chuàng)與時俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式；堅持實用型原則，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性要求，與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展緊密相關(guān)，組成一個層次分明、分工明確的實踐教學(xué)體系. 強(qiáng)化實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，針對不同類型的數(shù)學(xué)教育建立相對應(yīng)的設(shè)備管理條例，采用先進(jìn)的管理手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力尤為重要.
三、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)過程中娛樂學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)
我們都知道學(xué)習(xí)教育的最好方式就是寓教于樂，就是將學(xué)習(xí)的動力與娛樂觀念相互結(jié)合，用游戲娛樂的方式來進(jìn)行教育，讓學(xué)生在游戲娛樂中去學(xué)習(xí)知識，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)的枯燥性就更加要求我們要不斷將新的方式融入教學(xué)之中，啟發(fā)式教育就是要在娛樂的過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價值. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的主題是促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，所以，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動必須符合初中教育發(fā)展的需求. 游戲娛樂不只是讓學(xué)生開心的玩耍，更要在游戲娛樂中讓學(xué)生學(xué)到有用的知識和一些道理.
在啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動中，老師和家長要起到必要的引導(dǎo)作用，這是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)很重要的一個方式，通過老師和家長們的引導(dǎo)，可以學(xué)會正確處理自己與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而培養(yǎng)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 老師和家長積極參與到啟發(fā)式教學(xué)方法的游戲里，不僅可以更加了解學(xué)生的心理性格還可以增加彼此的溝通，增進(jìn)彼此關(guān)系從而促進(jìn)學(xué)生可以更加健康安全的成長.
啟發(fā)式教育方式當(dāng)然不是不去管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是讓他們學(xué)會做人的道理和處理事情的方式態(tài)度，這就要求老師和家長們在決定開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)時必須選擇那些能夠起到教育孩子目的的游戲. 游戲內(nèi)容要努力讓學(xué)生們互相團(tuán)結(jié)和幫助，學(xué)生們通過操作，通過自己的探索，對數(shù)學(xué)中的某個問題有了一定的感受，急于想表達(dá)自己的想法. 教師應(yīng)該為學(xué)生提供機(jī)會，讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問題.
用團(tuán)體的努力去學(xué)習(xí)知識，去學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的方法，比如，在家的時候家長要和孩子進(jìn)行溝通對話，理解他們的想法，幫助孩子們解決難題，在學(xué)校生活中教師們要將學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行分組，教師在數(shù)學(xué)問題的解決中要發(fā)揮指導(dǎo)的作用，在大的方向上給學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，但是要讓學(xué)生們自己去解決數(shù)學(xué)問題.
例如，讓學(xué)生用玩數(shù)字游戲的方式進(jìn)行方程式的分解，教師就讓學(xué)生們分幾個小組討論，讓每名學(xué)生都能表達(dá)自己的感受，并能從同伴的想法中受到啟發(fā). 在初中數(shù)學(xué)教育中，這種途徑不是決然分開的，而是互相交織、互相作用的. 這種途徑的合理、充分運用，將使教師的教學(xué)更加生動活潑，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加趣味盎然.
四、結(jié) 語
初中數(shù)學(xué)教育是一個人從小學(xué)的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點，在一個人的學(xué)習(xí)和成長道路上具有重要的意義. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)除了對初中生進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的教育外，還要給初中生以生活照料和養(yǎng)育，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育在一個人的學(xué)習(xí)和成長道路上具有里程碑式的意義. 在今天的社會中，家長對孩子的教育傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時期，無論是家長還是教師都要付出巨大的精力. 開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動需要教師、家長雙方面的共同合作，在合作的基礎(chǔ)上對學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng). 初中數(shù)學(xué)教育要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力. 啟發(fā)式教育方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴(yán)格要求自己，不斷地充實自己，敢于解剖自己分析自己正視自己認(rèn)真查找自己的缺點和不足，從而不斷地提高自己自身的素質(zhì)和修養(yǎng).
【參考文獻(xiàn)】
［1］宋瑞潔．淺談初中數(shù)學(xué)教育改革的實踐［J］．中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，2010（6）.
［2］王薇．初中數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育的實踐的思考［J］．中國經(jīng)濟(jì)，2009（11）.
【Abstract】 In today's society ability put forward higher request for talent quality， especially the cultivation of applied talents is more strict. College English as an important constitute the main body of social skills， pay attention to do a good job in the category of teaching reform is realistic and necessary. Since the teaching system level focus on the students development at the same time， start from the habit of students and psychological more realistic and necessary. In this case， the author based on this， puts forward the implicit and explicit type two kind of teaching concept， and the application in college English teaching level of the system is introduced in this paper.
【Key words】Second language； Implicit； Explicit learning； The English teaching
一、內(nèi)隱知識的概念特性研究
隨著經(jīng)濟(jì)形勢的不斷發(fā)展，社會心理學(xué)被廣泛運用到了各類教育院校的教學(xué)工作之中，任何涉及到人的領(lǐng)域，都能夠由心理學(xué)的深入改革來進(jìn)行提升應(yīng)有的空間效用，所以也即衍分出了外顯性知識和內(nèi)隱性知識的區(qū)別，外顯性知識簡而言之即是在教學(xué)中，課程資源與課堂學(xué)習(xí)方法等知識的總稱，其能夠促使學(xué)生就學(xué)習(xí)的層次更加明確，達(dá)到在主觀學(xué)習(xí)上具備一個清晰的方向，有選擇性的展開學(xué)習(xí)。但是綜合而言，中國千百年以來所形成的教育理念，是以教師作為課堂教育的核心而存在，也即是講，教師在學(xué)生的外語知識學(xué)習(xí)中占據(jù)著主導(dǎo)性地位，外顯學(xué)習(xí)的主動權(quán)牢牢把握在教師手中，所以其最初的意義也即喪失，難以取得應(yīng)有的實效性。而內(nèi)隱學(xué)習(xí)，則是人們在不同環(huán)境之下，對于知識接觸的過程中，潛移默化的獲取的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并于后期學(xué)習(xí)過程中有意識的就學(xué)習(xí)行為改編的過程。綜合來講內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在信息不明確、偶然的條件之下所衍生的，無需下意識的行為即能發(fā)生，所以在此情勢下所獲知識也能快速融入到類似情境內(nèi)。這類知識存在著明顯的心理表征，融匯著人們語言特性的本能感知，對于學(xué)生而言，可以進(jìn)一步強(qiáng)化其交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，更好的同社會需求層面做出銜接。
二、大學(xué)英語內(nèi)隱知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的特征分析
（一）大學(xué)英語教學(xué)中內(nèi)隱知識學(xué)習(xí)的特性研究
自知識轉(zhuǎn)化的角度而言，當(dāng)前內(nèi)隱知識學(xué)習(xí)方面存在著以下五個層面的根本特性，分別為抽象性、理解性和層次性與無限制性、可轉(zhuǎn)化性五類：
1、抽象性：從意識上而言，內(nèi)隱學(xué)習(xí)的過程中，所獲取到的知識是抽象的，其不依賴于任何的外界特殊刺激所感知，這類知識具有著極強(qiáng)的分辨意味。
2、理解性：內(nèi)隱知識雖然同顯性知識存在著區(qū)別，較為內(nèi)斂，但是其并非不能被人們廣泛意識總結(jié)得出，只是在通常情況下人們很難將其進(jìn)行做出完全的解釋總結(jié)。而通過內(nèi)隱學(xué)習(xí)汲取得來的知識，能夠在人們深層思維中得出呈現(xiàn)，所以也即闡明了內(nèi)隱知識自身所具有的深邃理解性。
3、層次性：內(nèi)隱知識不是僅有一類形態(tài)存在，這一點從其可以被表達(dá)和意識感知的成都，即可窺得一二?？陀^來說其具有著相應(yīng)的層次性，也即是內(nèi)隱知識和外顯知識層面存在著一種依附性和聯(lián)系特征，并非是背向而馳的兩個極端方向。
4、無限制性：因為內(nèi)隱學(xué)習(xí)存在的自發(fā)性特性，所以其在資源容量方面尤為豐富和具體，內(nèi)隱記憶在現(xiàn)實中不受大腦思維及注意力分散等因素影響，在對英語信息的加工儲存層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕超外顯性學(xué)習(xí)，且儲存的層次也大于外顯性的知識，呈現(xiàn)出無節(jié)制限制的特征。
5、可被轉(zhuǎn)化特性：因為內(nèi)隱知識層次呈現(xiàn)著連續(xù)性的特征，所以其能夠伴隨學(xué)生持續(xù)化的知識積累，達(dá)到循環(huán)動態(tài)化的上升，在一定層次上做出知識的相互轉(zhuǎn)化。
所謂生態(tài)課堂，即課堂教學(xué)活動以學(xué)生為主體的課堂；注重以學(xué)生發(fā)展為本，認(rèn)識到學(xué)生是具有情感意識、思想需求與多種能力的生命個體的課堂。在生態(tài)課堂中，通過有效教學(xué)活動，充分發(fā)揮出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們均有所進(jìn)步與發(fā)展，以促進(jìn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一的課堂。其特點：滿足學(xué)生多種心理需求，如好動、好奇、好玩、好勝等，并關(guān)懷學(xué)生，尊重學(xué)生人格，從而激發(fā)學(xué)生積極情感與情緒，推動著課堂教學(xué)不斷發(fā)展。因此，在初中英語教學(xué)中，若想構(gòu)建生態(tài)課堂，教師則需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系，實現(xiàn)師生對話交流，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系
在生態(tài)課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在初中英語教學(xué)中，若想構(gòu)建生態(tài)課堂，教師則需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識到學(xué)生的主體性，構(gòu)建出和諧、民主師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同發(fā)展與成長。
第一、轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，側(cè)重教師權(quán)威地位，不少教師常常將自身意愿強(qiáng)加到學(xué)生身上，未考慮學(xué)生實際需求，學(xué)生往往被動接受、被動學(xué)習(xí)。而在生態(tài)課堂中，以學(xué)生為中心，需滿足學(xué)生不同需求。因此，在初中英語教學(xué)中，為構(gòu)建新型師生關(guān)系，打造生態(tài)課堂，英語教師需要轉(zhuǎn)變角色，淡化課堂權(quán)威意識，多指導(dǎo)、多引導(dǎo)、多啟發(fā)，而不是單純指令。其次，注意尊重學(xué)生人格、選擇。在平等和諧的師生關(guān)系中，師生應(yīng)做到相互尊重，相互理解，相互信任，以拉近師生心靈距離，使學(xué)生愿意敞開心扉，敢于提問，主動請教英語教師。
第二、將愛心、微笑、鼓勵帶入英語課堂。在教學(xué)過程中，當(dāng)教師全心全意關(guān)愛學(xué)生，則會有“親其師信其道”的教學(xué)效果。同時，學(xué)生也會更有學(xué)習(xí)激情，為生態(tài)課堂的構(gòu)建奠定堅實基礎(chǔ)。其次，將微笑與鼓勵帶入英語課堂，營造寬松學(xué)習(xí)氛圍。在初中英語教學(xué)中，為了拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，教師需要營造寬松、自由的教學(xué)環(huán)境。這可由教師自身做起，如面對微笑，以飽滿的熱情來感染學(xué)生，使其積極融入學(xué)習(xí)活動中。其次，注意適時鼓勵。對于學(xué)生而言，都渴望被肯定。因此，在初中英語教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生積極回答后，不管其結(jié)果正確與否，教師先要予以肯定與鼓勵，以保持學(xué)生答題積極性。然后教師可通過多種方式，如討論、辯論等，巧妙引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，完善答案，從而提高學(xué)生自我糾錯能力、自我反思能力，最終促進(jìn)生態(tài)課堂的構(gòu)建。
二、增強(qiáng)教學(xué)趣味性，打造英語生態(tài)課堂
在生態(tài)課堂教學(xué)中，教師需要以學(xué)生發(fā)展為本，需要由學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計多種教學(xué)活動，以滿足學(xué)生多種心理需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其自主而積極的學(xué)習(xí)。因此，在初中英語教學(xué)中，若想構(gòu)建生態(tài)課堂，教師需要提高英語教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在愉悅氛圍中產(chǎn)生積極情感，主動配合英語老師的課堂教學(xué)，發(fā)揮主動性與能動性，最終實現(xiàn)生態(tài)課堂。
第一、設(shè)計英語游戲，趣味學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，若教師將教學(xué)內(nèi)容融入一些英語趣味游戲中，如猜詞游戲、編英語小故事等，以活躍課堂氛圍，喚起學(xué)生參與熱情，使其在游戲中把握英語知識，體會英語學(xué)習(xí)樂趣。如教學(xué)表示職業(yè)的英語詞匯后，教師可指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行描述職業(yè)的猜詞游戲。游戲方法：英語老師事先將與職業(yè)有關(guān)的英語詞匯，如teacher，driver，farmer等，制作為英語小卡片，上面寫有相應(yīng)的英語解釋。而后要求一名學(xué)生到講臺上，面對全班，英語教師向該學(xué)生呈現(xiàn)英語小卡片，然后要求該學(xué)生進(jìn)行表演和語言描述，其他學(xué)生則猜猜卡片上的職業(yè)詞匯，在教學(xué)過程中，教師可以小組競賽方式來組織游戲，哪組猜的又快又準(zhǔn)確，則可為本組贏得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后總分最高的小組獲勝，可得到鼓勵與獎勵。
第二、借助直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意。在英語教學(xué)中，教師可利用簡筆畫、圖片、實物等直觀教學(xué)手段，來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性，從而吸引學(xué)生眼球，使其關(guān)注英語知識，主動融入教學(xué)活動。如教學(xué)Unit2Isthisyourpencil？時，教師可要求學(xué)生課前自學(xué)與收集與教室物品與文具相關(guān)的英語詞匯，準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片或?qū)嵨?，并選出自己喜歡的，為其制作英文標(biāo)簽。課堂教學(xué)中，學(xué)生可利用這些實物或圖片進(jìn)行交際操練。其次，教師還可適當(dāng)運用多媒體技術(shù)，營造生動學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)具有形象而生動的動畫與像效果，可調(diào)動學(xué)生多種感官意識，創(chuàng)造豐富多彩的、真實自然的學(xué)習(xí)情境，以引導(dǎo)學(xué)生模擬情景，通過多種形式來操練與鞏固語言知識，體會學(xué)習(xí)樂趣，愛上生態(tài)課堂。
“情感態(tài)度與價值觀”的達(dá)成過程中，要非常注重學(xué)生在知識形成過程中多元化元素的介入，比如學(xué)生在整個過程中數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成、數(shù)學(xué)建模思想的構(gòu)建，數(shù)學(xué)研究態(tài)度的養(yǎng)成，等等。而在眾多素養(yǎng)養(yǎng)成的過程中，數(shù)學(xué)經(jīng)典問題是值得我們深入研究和介紹的，因為經(jīng)典問題的研究是人類在真實的生活場景中遇到問題后，結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識與技能，進(jìn)行進(jìn)一步質(zhì)疑與猜想，進(jìn)一步地思考與論證，再進(jìn)一步地反思與實踐，最終得到解決。其中所有環(huán)節(jié)都經(jīng)歷了由生活實際問題到數(shù)學(xué)研究問題，再到數(shù)學(xué)模型的建立，再到數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和技能的提升，最后服務(wù)于人類的生產(chǎn)和生活。比如在勾股定理的學(xué)習(xí)過程中，可以向?qū)W生介紹我國早在公元前1100年左右的西周時期，有記錄記載著周公與商高的對話中就談到了勾三股四弦五的意思，這個時間要比西方數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯要早了五百多年。而三國時期吳國的數(shù)學(xué)家趙爽，創(chuàng)制了一幅“勾股圓方圖”，用數(shù)形結(jié)合的方法，給出了勾股定理的詳細(xì)證明，其方法別具匠心，極富創(chuàng)新意識。以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和參與勾股定理的興趣，從情感目標(biāo)中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，樹立了愛國主義情感價值觀。
二、適應(yīng)性情境的創(chuàng)設(shè)
符合學(xué)生生活經(jīng)驗和思維能力的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)歷生活問題到數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，真正感受到數(shù)學(xué)的思維過程，注重學(xué)生在整個思維構(gòu)建的過程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和方法。將傳統(tǒng)的灌輸式被動接受知識轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題的自主發(fā)現(xiàn)和自主探究完成，讓被動式學(xué)習(xí)變成主動式學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)過程中的主動性得到真正的體現(xiàn)和落實，豐富了整個落實過程中的情感升華，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在《點和圓的位置關(guān)系》的教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的重點是讓學(xué)生能夠通過自己的活動探究獲知點和圓的位置關(guān)系的結(jié)論，這個時候，我們要幫助學(xué)生形成正確的思維過程和探究過程，讓學(xué)生主動參與到生活情境中來，主動參與情境中的數(shù)學(xué)問題，最后，在自己原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收獲知識。為此，在這一節(jié)的教學(xué)過程中，我們預(yù)先就創(chuàng)設(shè)一個三人擲飛鏢的游戲情境，飛鏢分別擲在了A、B、C三點，如圖1所示，那么請問三個同學(xué)在這一輪中比賽中誰的成績好？你是怎么判斷出誰的成績最好的？點與圓的位置關(guān)系你認(rèn)為有哪些？這樣的游戲情境和問題鏈很快就激活了學(xué)生參與課堂的主動性，并激發(fā)了他們的思維，并且讓學(xué)生之間通過交流，發(fā)表自己的觀點，最終達(dá)成一致意見，獲知點和圓的位置關(guān)系。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生在游戲情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在問題情境中提升思維，學(xué)生在交流情境中提升語言表達(dá)能力和自我評價以及反思的能力。
近些年來，對教師在課堂中使用的話語的研究越來越引起人們的注意。教師話語在組織課堂教學(xué)和語言習(xí)得的過程中有著至關(guān)重要的作用。因為它不僅是教師能否成功地執(zhí)行教學(xué)計劃的工具，還是外語課堂中學(xué)習(xí)者獲得可理解性目標(biāo)語輸入的主要來源（Nunan 1991：189）。教師提問作為教師話語中非常重要的交互形式之一，對促進(jìn)課堂互動具備重要影響。針對高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的情況，在英語課堂中，教師采用恰當(dāng)?shù)奶釂柌呗詫Υ龠M(jìn)學(xué)生的話語輸出，提高英語教學(xué)質(zhì)量有重要影響。本文通過課堂錄像分析、問卷調(diào)查和訪談等方式，對英語課堂中促進(jìn)學(xué)生話語輸出的教師提問策略進(jìn)行了研究。
1.研究內(nèi)容與方法
1.1研究內(nèi)容
本研究以高職英語課堂中的教師提問與學(xué)生話語輸出之間的關(guān)系為研究對象，從教師提問量、教師提問類型和教師提問反饋方式三個方面對學(xué)生話語輸出的影響進(jìn)行研究，期望從中發(fā)現(xiàn)教師提問對學(xué)生話語輸出的影響，從而為改善高職課程中的教師提問策略提出相應(yīng)建議。
1.2 研究方法
本研究從定性定量兩方面進(jìn)行，采用課堂錄像分析、問卷調(diào)查和訪談等研究方法。課堂錄像分析選取了筆者任教的某所高職院校的3個一年級的英語課堂教學(xué)，統(tǒng)計了一個學(xué)期中正常教學(xué)的15個星期的數(shù)據(jù)。3個班級均在多媒體教室上課，總?cè)藬?shù)為98人。筆者對課堂錄像進(jìn)行了系統(tǒng)分析。問卷調(diào)查和訪談主要以3個班級的學(xué)生為主，結(jié)合自己的授課體驗，進(jìn)行了統(tǒng)計分析。
2.研究結(jié)果與討論
2.1教師提問量顯著影響學(xué)生話語輸出
在3個班級的課堂教學(xué)中，筆者有意識地對提問量進(jìn)行了控制，其中一個班正常教學(xué)，一個班增加提問量，另一個班則相應(yīng)減少提問量。根據(jù)錄像的統(tǒng)計結(jié)果（表1），教師提問量對學(xué)生話語輸出有顯著影響，教師提問量多，學(xué)生話輸出也多；反之，教師提問量少，學(xué)生話語輸出也相應(yīng)較少。
注：表中的教師提問次數(shù)與學(xué)生話語輸出時間為一個學(xué)期的平均數(shù)
基于高職學(xué)生英語普遍基礎(chǔ)較差、比較難調(diào)動其開口發(fā)言的現(xiàn)狀，如果教師傾向于放棄調(diào)動學(xué)生發(fā)言積極性的努力，就相應(yīng)地減少了組織學(xué)生進(jìn)行有利于他們鍛煉口語能力的活動。因為這種努力需要教師花費大量的時間及精力，做大量的課前準(zhǔn)備工作，而效果往往不顯著。盡管學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，比較難以調(diào)動其開口發(fā)言，但對3個班級授課進(jìn)行比較顯示，只要教師努力嘗試，善于發(fā)現(xiàn)能夠調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法及手段，調(diào)動學(xué)生課堂積極發(fā)言，學(xué)生積極參與教師組織的課堂活動也是有可能的。
2.2教師提問類型的合理比例影響學(xué)生話語輸出
在高職英語課堂中，教師提問涉及的問題分為兩大類：參考性問題和展示性問題。展示性問題指提問者已知道答案的問題。教師提參考性問題的目的不是尋求自己所不知的信息，而是為了進(jìn)行語言練習(xí)，增加學(xué)習(xí)者在課堂上的語言輸出，從而促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。課堂錄像與問卷調(diào)查顯示（表2），教師提問類型的合理比例對學(xué)生的話語輸出有顯著影響，學(xué)生在參考性問題上所花的時間，即話語輸出時間明顯多于在展示性問題上所花的時間。這與其他學(xué)者的研究結(jié)論基本一致。
與展示性問題相比，參考性問題更具有互動性。但大多數(shù)教師仍然更傾向于在語言課堂上使用展示性問題。基于對學(xué)生目的語輸出和語言技能的掌握，教師應(yīng)該努力設(shè)計更多的參考性問題。恰當(dāng)設(shè)計提問的重要性體現(xiàn)在它可以為互動性教學(xué)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍（Brown 2001：169）。提問作為教師所使用的最普遍的教學(xué)技巧之一（Jack C. Richards，Charles Lockhart 2000），被認(rèn)為是教師組織課堂互動最主要的方式。教師提問不僅是一個組織教學(xué)的工具，還是一個交際工具。教師在保證學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和技能的同時，應(yīng)努力想辦法把學(xué)生的能力提高到一個新的高度，在教學(xué)實踐中不斷探索如何使用兩種常用的問題類型促進(jìn)課堂教學(xué)互動。
2.3教師提問的反饋方式影響學(xué)生話語輸出
現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)在國際化大環(huán)境的影響下，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下變得更具有開放性，實效性。大多數(shù)英語教師已經(jīng)能夠有意識地利用各種教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。但由于不能完全擺脫應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)的影響，尤其是在新授知識任務(wù)較為繁重的情況下，還常會出現(xiàn)以“Turn to page …”，或“Today we are going to learn…”這樣毫無創(chuàng)意可言的導(dǎo)入作為一節(jié)課的開頭。
由于中學(xué)生自控力不強(qiáng)的心理特點，在剛上課的幾分鐘，學(xué)生有可能還沉浸在課下的其他有趣話題中，若不能及時的轉(zhuǎn)移其興奮點，往往會導(dǎo)致其整堂課都心不在焉，死氣沉沉，教學(xué)效果自然大打折扣。
隨著新課標(biāo)的實施和推廣，在英語課堂中講究導(dǎo)入的藝術(shù)性尤為重要，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，更有利于啟迪學(xué)生思維，落實素質(zhì)教育。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入的關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生的主動性，好奇心，探究欲望，牢牢抓住他們的注意力。并為下一步的語言輸入做好鋪墊。
以下是筆者在幾年的教學(xué)中總結(jié)出較為有效的導(dǎo)入方法：
一、故事諺語導(dǎo)入法
語言的教學(xué)要牢牢建立在文化的基礎(chǔ)上。英國哲學(xué)家培根說過，“一個民族的天才、智慧和精神寓于它的諺語之中?！?在課堂導(dǎo)入中，向?qū)W生普及英語國家的經(jīng)典諺語，神話，寓言等，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，也使學(xué)生通過對文化背景的理解來提高對目標(biāo)語言的認(rèn)知能力。
如，在講八年級上冊Unit11 Could you please clean your room?一課時，筆者就使用了一句英國諺語作為導(dǎo)入：一上課我就在黑板上寫下 “If each would sweep before his own door, we should have a clean street.” （掃盡自家門前雪，整條街道都干凈。) 然后問學(xué)生：Have you heard about the proverb？Can you translate? 學(xué)生基本給出了正確的翻譯，我順勢講了英國的“紳士”文化，首先第一重要的就是自己管理好自己的事情，不能影響或麻煩到他人。這一點在非常幼小的孩子身上都會有體現(xiàn)。而中國的中學(xué)生卻普遍缺乏這種意識和能力。然后我很自然地引入課堂的主題Manage our own chores, such as doing the dishes, sweeping the floor and so on.引出目標(biāo)單詞短語和句型。此節(jié)課取得了較佳的效果。
講完故事后，筆者意味深長地問學(xué)生：What do you think the story tells us? 學(xué)生回答：Health is the most important. 筆者答道：“I agree with you. People can’t do things well without health. How do we keep healthy in your opinion? Let’s see what Chinese doctors think.”雖然比平時導(dǎo)入耗時多，但引起了學(xué)生對健康的重視，并引導(dǎo)學(xué)生思考保持健康的方法，滲透了道德課堂的精神。
二、游戲?qū)敕?/p>
游戲?qū)腩櫭剂x是指通過游戲的方法，將舊知識與新知識相互滲透，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。筆者認(rèn)為根據(jù)初中生爭強(qiáng)好勝的特點，初中英語課堂的游戲可多設(shè)置競賽類游戲。分組，分男女進(jìn)行都可以。
比如在講七年級下冊Unit4 I want to be an actor(section B) 時，筆者事先準(zhǔn)備了一些寫有職業(yè)名稱的卡片，隨機(jī)選出幾對同桌（或平時對話的pairs），學(xué)生A背對老師和觀眾，學(xué)生B面對老師和觀眾，在觀眾中找一名計時員和一名記分員。每組的時間是30秒。學(xué)生A看卡片做出相應(yīng)動作，學(xué)生B根據(jù)動作用英文說出該職業(yè)并正確拼寫，此組可得一分，在規(guī)定時間內(nèi)得反問你最多的二人組即為勝出。筆者在其每組表演完都加問了一個問題:“What do you think of the job as a teacher？或 Do you think being a doctor is exciting?來引出描述職業(yè)的形容詞。此游戲承上啟下，起到了復(fù)習(xí)職業(yè)名稱和導(dǎo)入下面描述職業(yè)的形容詞的雙重作用。
三、時事新聞導(dǎo)入法
英語是一種工具，可以幫助我們打開看世界的窗戶，實事和新聞不僅能夠使我們的課堂緊跟時代，與時俱進(jìn)，也能幫助我們擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高對英語的實際應(yīng)用能力。
講八年級下冊Unit3 Reading Do you remember what you were doing? 部分時，筆者給學(xué)生展示了一段2010年大事紀(jì)錄短片，并要求學(xué)生速記下短片中所提到的大事。按一位學(xué)生向大家說完自己所記下的大事時，筆者順勢問道：“Where were you at that time? What were you doing？”學(xué)生回答后很好地進(jìn)入了當(dāng)天主題的學(xué)習(xí)，也向?qū)W生普及了國際國內(nèi)的大事，作為中學(xué)生，了解國際國內(nèi)的時事要聞是相當(dāng)有必要的。對學(xué)習(xí)英語以及多元文化也相互補益。
四、事實為基礎(chǔ)的情境導(dǎo)入法
做為英語教師的我們，往往只注重自己在講臺前面講，為了趕進(jìn)度講，常常忽略了做為“聽眾”的孩子們的感受：能不能聽懂？跟不跟得上？要不要再重復(fù)幾遍？……有時候我們說過的話語或單詞一定要讓學(xué)生去重復(fù)，這樣不僅有助于加深對文章的理解，也讓他們的重復(fù)變成自己的能力。
1. 聽前問答
設(shè)計一些問題，在進(jìn)行聽力活動之前，讓學(xué)生思考、預(yù)測和討論，激發(fā)想象力。根據(jù)話題展開說的的活動，既可以交流各自的預(yù)測情況，又可以幫助學(xué)生克服在聽的過程中出現(xiàn)的障礙，從而降低聽的難度。
2. 聽后解釋
聽錄音前，對材料中較難理解的詞、短評和句子不作講解，只要示學(xué)生聽后根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行猜測、判斷和解釋，這樣既可以檢測學(xué)生在模擬真實語言環(huán)境中聽的能力，又能鍛煉學(xué)生用英語進(jìn)行描述和解釋的能力?？梢栽谧鐾曷犃顒雍笤賹ο嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。
3. 聽后問答
根據(jù)聽力材料的內(nèi)容，提出一些問題或讓學(xué)生互相提問和回答。聽后即回答問題不僅能增強(qiáng)學(xué)生的口關(guān)表達(dá)能力，而且有助于教師迅速了解學(xué)生的理解程度。如在進(jìn)行上述描述職業(yè)的聽力練習(xí)后，教師可以問問學(xué)生是哪些關(guān)鍵詞讓他們得出正確的結(jié)論的。
4. 聽后重復(fù)
讓學(xué)生復(fù)述聽力材料里較難的或關(guān)鍵的短語或句子，這種活動屬于精聽，不僅要示聽懂文章的意思，還要聽懂每一個句子、每一個單詞。一般來講，精聽的材料應(yīng)具有一定的代表性或者是經(jīng)典的片段，可以讓學(xué)生多聽幾遍，有些經(jīng)典片段甚至要求背誦。
5. 聽后討論
讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容從各個角度進(jìn)行分析和討論。討論能引發(fā)思考，這不僅可以幫助加深學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)他們用英語闡述自己觀點的能力。如在進(jìn)行上述描述職業(yè)的聽力練習(xí)之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的討論，讓學(xué)生模仿聽力材料講一講他們父母的職業(yè)，也可以讓他們談?wù)勊麄冮L大以后想從事的職業(yè)。
二、 聽寫結(jié)合
看到許多學(xué)生在做聽力時，由于沒有提前去準(zhǔn)備，在做聽力時不知道應(yīng)該從哪里著手。在做聽力的過程中，他們不知道去記錄關(guān)鍵的詞句，結(jié)果隨著聽力的結(jié)束他們也會隨便于工作選個答案草草了事，最終聽力的成績總是升不上去，自己還沒有找到好的方法。
1. 聽前聽寫
在聽前有意識有目的讓學(xué)生聽寫較難或關(guān)鍵的詞、詞組或句子，可以為聽力活動掃除障礙。這項工作不一定非得聽寫，也可以采取比較靈活的形式進(jìn)行。
2. 聽中記錄
不少學(xué)生能基本聽懂聽力材料的大意，但常常聽了后面忘了前面，對細(xì)節(jié)的記憶能力較差，教師應(yīng)在聽力教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生邊聽邊做筆記的能力，以培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記錄的好習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住聽力材料中最能概括事物特征和本質(zhì)的關(guān)鍵詞，特別是將有關(guān)的人名、地名、時間或數(shù)字等重要信息記錄下來，如果是在起始階段，或聽力材料較難，可以考慮播放錄音時在這些地方稍加停頓。
3. 聽后整理
聽事要求學(xué)生及時整理記錄，如復(fù)寫縮寫，補充遺漏，歸納要點和思路等。聽后整理記錄的作用在于能充分利用短時記憶，將聽時未能及時記錄但又相當(dāng)重要的內(nèi)容追記下來，同時在整理筆記的過程中，學(xué)生對聽力材料的主要內(nèi)容又重溫了一遍，這種加工整理的過程有助于學(xué)生對所聽內(nèi)容進(jìn)行理解和輸出。而填空和填表格也是聽后整理的形式，相對難度較低。
高一英語老師述職報告1尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
本人在這學(xué)期的英語教學(xué)中注重培養(yǎng)課堂交際氛圍，幫助學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此也在英語教學(xué)工作中取得了一系列成就，以下是我這學(xué)期的述職報告。
一、注意高一與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W(xué)期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。
二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識
建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后在課堂表演。多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。
五、鞏固教學(xué)效果發(fā)展學(xué)生智能
教學(xué)的一個根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立自學(xué)，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時間少，而學(xué)生主動活動機(jī)會則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學(xué)生有充分的實際鍛煉機(jī)會。
課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。
六、備課，既備學(xué)生，又要備教法
備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的，備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
此致
敬禮!
述職人：______
20____年__月__日
高一英語老師述職報告2尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
本學(xué)期我擔(dān)任高一兩個班的英語教學(xué)工作，本學(xué)年順利完成了高中英語必修一和必修二兩本書的課程。按照學(xué)校安排，參加了學(xué)校青年教師匯報課。組織學(xué)生參加“高中英語技能比賽”。組織學(xué)生進(jìn)行了“單詞大比拼”。每隔一周播放英文電影教學(xué)片，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。聽課總計在20節(jié)以上。每節(jié)課后都做了反思，完成了教學(xué)隨筆。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)對本期教學(xué)情況做以下述職報告：
一、教學(xué)就是教與學(xué)
學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初上課的時候，我一點都不了解他們，只是研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是，我在課后主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況。實踐證明，只有學(xué)生從心里接受了老師，才會跟著老師學(xué)習(xí)，并逐漸做到主動學(xué)習(xí)。
一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，班里的“潛能生”占較大多數(shù)，尖子生較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生，也要備自己”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
二、備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)
備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。對于剛剛走上工作崗位的我來說，要同時做到這兩點，確實很費勁。因此，每天我都花費大量的時間在備課上。學(xué)校硬件設(shè)施齊全，為了響應(yīng)學(xué)校政策，用多媒體上課，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，所以除了認(rèn)真鉆研教材和教法外，也花了大量時間做課件。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
同時我也鼓勵學(xué)生用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等的思維學(xué)習(xí)英語。把英語句型，看作是數(shù)學(xué)公式，公式記住了，學(xué)會套用。英語學(xué)起來也就沒那么難了。學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也比較理想?？梢?，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
三、聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法
所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的英語教師老師的課，同時也聽其他科目老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，每聽一節(jié)課都有不同的收獲，并逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
英語對于學(xué)生們來說是比較難得一門課。但我個人認(rèn)為，再難的學(xué)科也需要學(xué)生主動去學(xué)，才會有所成效。我時常告訴學(xué)生，課后我們是朋友，但課堂上必須認(rèn)真聽講，學(xué)生得有個學(xué)生樣，我也得有老師樣。而且在學(xué)習(xí)上，我對學(xué)生要求比較嚴(yán)。無論學(xué)生是否理解，我覺得這是作為一名老師最應(yīng)該做的。
總之，經(jīng)過一個學(xué)期與學(xué)生的共同努力，希望我們可經(jīng)得住期末考試的考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見證，更會促使我繼續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。
此致
敬禮!
述職人：______
20____年__月__日
高一英語老師述職報告3在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
述職人：______
20____年____月____日
高一英語老師述職報告4在過去一學(xué)期的英語教學(xué)中，現(xiàn)作如下幾點匯報：
這學(xué)期開始，我大體上了解學(xué)生英語水平，我因材施教。具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后要多與學(xué)生接觸，做好后進(jìn)生得思想工作。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，如，高考必備詞典，讓學(xué)生勤查字典。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、戲劇表演等。
三、鞏固教學(xué)效果發(fā)展學(xué)生智能
教學(xué)的一個根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立自學(xué)，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時間少，而學(xué)生主動活動機(jī)會則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。
課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。
四、備課，既備學(xué)生，又要備教法
備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。
但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。
所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力。
以上就是本人一學(xué)期的工作情況，特此報告。
高一英語老師述職報告5本學(xué)期我擔(dān)任了高一兩個班的英語教學(xué)工作，并擔(dān)任高一英語備課組長的工作，任務(wù)艱巨，但在同備課組老師的協(xié)同合作下，我認(rèn)真履行職責(zé)，始終堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地開展各項教學(xué)教研活動，圓滿地完成了學(xué)校安排的各項工作，自身的教學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和綜合能力等都有了很大提高。學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不少遺憾和困惑?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作情況以及今后的努力方向匯報如下：
一、認(rèn)真做好常規(guī)的教學(xué)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，我認(rèn)真寫好教學(xué)計劃，在教學(xué)計劃的指導(dǎo)下，備好課，寫好每一節(jié)課的教案。備課時認(rèn)真鉆研教材，虛心向同備課組的老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。
為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點來確定自己的教學(xué)思路。為了使學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。上課時認(rèn)真講課，力求突破重難點，做到精講精練。
同時運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。有成效地開展了培優(yōu)扶差工作，尤其對學(xué)困生更注意思想工作的開展及課余的的輔導(dǎo)。課后及時做好課后反思，注意總結(jié)經(jīng)驗尋求差距，提高了教學(xué)質(zhì)量，圓滿完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。
二、重視初、高中英語教學(xué)銜接工作的開展，幫助學(xué)生盡快順利適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)。
高一是高中的起始年段，是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，是一個承上啟下關(guān)系到學(xué)生在高中階段能否學(xué)好并取得更大進(jìn)步的關(guān)鍵的一學(xué)年。在學(xué)生中，對初中英語知識的掌握存在著缺陷與斷層的現(xiàn)象普遍存在，這給我的教學(xué)工作增加了不少難度。
同時，學(xué)生在兩個月的暑假期間，由于沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固而造成的知識遺忘、回生，也使剛開始的教學(xué)步履維艱。針對這種現(xiàn)象，為了使高一的新生在較短的時間內(nèi)適應(yīng)高中的英語教學(xué)，我認(rèn)真分析研究初高中的學(xué)生、初高中的教材、教學(xué)目的要求、教學(xué)方法的異同點，積極地尋求良好銜接的途徑和方法。
1、根據(jù)學(xué)生掌握英語知識和技能的實際，做好教材、教學(xué)目的和要求的銜接。
北師大版教材典型的特點是語言輸入量大，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)活動多。如果我按照教材一步一步地走，勢必課時不足，而且有些活動并不適合自己的學(xué)生。因而我在了解初中英語教材、初中英語語言知識體系和教學(xué)班學(xué)生的知識和技能實際的基礎(chǔ)上靈活地把教材中的內(nèi)容作彈性處理，或增加，或刪改，或濃縮，或簡化，突出重點，巧破難點，做到化繁為簡，化難為易。同時，在每一模塊教學(xué)的開始上好“Learningtolearn”這一課，讓學(xué)生清楚地了解本模塊的教學(xué)要求和課堂教學(xué)活動的各項任務(wù)，使每節(jié)課的教學(xué)目的和要求更符合學(xué)生的實際，更能有效地指導(dǎo)教學(xué)。
2、搞好初、高中英語語言知識的教學(xué)銜接工作。
在新課的教學(xué)時注重初、高中英語語言知識的相互聯(lián)系和相互滲透，使學(xué)生的由基礎(chǔ)知識向語言能力遷移的能力得到提高。如結(jié)合新詞匯的教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生的語音訓(xùn)練，使那些還不能正確運用讀音規(guī)則獨立拼讀單詞和流利地朗讀課文的學(xué)生擺脫處處依賴教師的被動局面，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和記憶詞匯的能力。
3、注意初、高中學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變，做好英語教學(xué)形式的銜接。
高中的學(xué)生心理發(fā)育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性，更渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創(chuàng)造性思維來獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。所以在課堂上我盡可能多地設(shè)計一些交際性和創(chuàng)造性都比較強(qiáng)的教學(xué)活動，活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力。
4、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和銜接。
上高中后，學(xué)生普遍感到課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，難度加大，英語往往會成為一些學(xué)生放棄或懈怠的首選科目，我特別注意學(xué)生這方面的苗頭，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)意志力和自信心的培養(yǎng)。同時，重視情感教育，主動與學(xué)生建立平等親切的師生關(guān)系，用愛心去對待每一位學(xué)生，使學(xué)生能愉快地融入我的課堂，積極參與學(xué)習(xí)活動。
三、積極參加教研活動，努力提高自身的教學(xué)教研水平。
我積極參加教研組、備課組的教研活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、把握新教材，使自己的教學(xué)更快更好地適應(yīng)新課改的要求。作為備課組組長，我及時制定了詳細(xì)的備課組活動計劃，在同組老師的傾心配合下，任務(wù)得以順利落實。備課組認(rèn)真研討備課新模式，積累搜集了大量的可共享交流的課程資源，此外，高一英語備課組還在材料搜尋、課件制作、練習(xí)編寫等方面分工合作，共享資源，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動，我不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，研究視野也開闊了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。
四、存在的教學(xué)困惑：
經(jīng)過認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在困惑：
1、學(xué)生個體的英語知識基礎(chǔ)和技能差異很大，在教學(xué)的整個過程中，尤其是每一節(jié)課的教學(xué)中如何同時兼顧到各個層次的學(xué)生，尤其是優(yōu)生和學(xué)困生?
2、教材內(nèi)容多，課時緊張，教學(xué)任務(wù)繁重，如何在有限的時間內(nèi)去完成繁重的教學(xué)任務(wù)?
3、學(xué)生知識和能力的缺陷大，教材全部采用英文編寫，需要的詞匯量太大，很多學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)起來很吃力，如何在傳授新知識和“查缺補漏”上協(xié)調(diào)?
4.教參簡單，課文和對話涉及的背景多，制作課件及備課時查找圖文和音頻、視頻資料費時多，教學(xué)上需要自主發(fā)揮的創(chuàng)新空間大，如何應(yīng)對這種壓力?
