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時間：2022-04-14 13:21:04
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縣衛(wèi)生局在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，按照縣委的統(tǒng)一部署，規(guī)定動作不走樣，自選動作多種多樣，結(jié)合2009中國*青年人才論壇墊江分論壇衛(wèi)生子論壇掀起學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的熱潮，舉辦了一次學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀演講比賽。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視.縣衛(wèi)生局將學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動作為當(dāng)前衛(wèi)生工作的一項重要工作來抓，成立了由局黨委書記、局長劉衛(wèi)東任組長，局黨委副書記、副局長程思旭為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，并設(shè)立了專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)日常活動工作。結(jié)合2009中國*青年人才論壇墊江分論壇衛(wèi)生子論壇，在縣級醫(yī)療衛(wèi)生單位設(shè)6個單位論壇，25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（中心）衛(wèi)生院設(shè)7個片區(qū)論壇，單位論壇和片區(qū)論壇分別組織廣大職工特別是青年職工積極參與，要求每位職工結(jié)合墊江衛(wèi)生工作實際，特別是結(jié)合本單位實際，以“如何踐行科學(xué)發(fā)展觀，圍繞建設(shè)衛(wèi)生新高地和川渝東部區(qū)域性衛(wèi)生中心”等重大理論和實踐問題進(jìn)行深入研討，撰寫論文和演講稿。
二、層層篩選.6個單位論壇和7個片區(qū)論壇分別對職工所撰寫的論文進(jìn)行評分，在350多篇論文中評定出39篇優(yōu)秀論文推薦給衛(wèi)生局，再由衛(wèi)生局組織有關(guān)專業(yè)人士對收到的論文進(jìn)行評分，推選出14篇論文進(jìn)行公開演講比賽。
三、公開演講.2009年3月31日下午2：00在縣中醫(yī)院六樓會議室舉行學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀暨青年人才論壇演講比賽，14篇初選論文的撰寫者（演講者）在演講大會依次進(jìn)行公開演講。全縣醫(yī)療衛(wèi)生單位黨政領(lǐng)導(dǎo)、縣級醫(yī)療衛(wèi)生單位部分中層干部，衛(wèi)生局機(jī)關(guān)全體職工250多人觀看了演講比賽，并邀請縣委學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動指導(dǎo)三組、縣委研究室、縣府辦、縣政協(xié)、縣委宣傳部、縣人事局、縣衛(wèi)生局等部門的七位領(lǐng)導(dǎo)做評委進(jìn)行現(xiàn)場評分。整個演講比賽歷時4個多小時，演講天才英姿展現(xiàn)，優(yōu)秀論文和優(yōu)秀人才脫穎而出。通過評委們客觀公正的評比，評選出了5篇優(yōu)秀論文和5篇參賽論文，現(xiàn)場頒發(fā)了榮譽證書和獎勵，并將14篇參賽論文裝訂成冊，鞏固實踐論文成果。
四、成效顯著.縣衛(wèi)生局通過組織這次演講比賽，經(jīng)過層層組織發(fā)動和全體職工的積極參與，據(jù)統(tǒng)計，共收到500多條意見和建議，從而激發(fā)了衛(wèi)生系統(tǒng)廣大職工愛學(xué)習(xí)、勤思考、謀發(fā)展、獻(xiàn)良策的良好氛圍，深受廣大干部職工和社會的好評。在現(xiàn)場觀摩的部分職工說：象這樣的活動很好，很有成效，既豐富了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的內(nèi)涵，又激發(fā)了全系統(tǒng)職工愛學(xué)習(xí)、謀發(fā)展的工作熱情。
從今年3月?lián)问形瘯浺詠?，在實際工作中，注意把落實科學(xué)發(fā)展觀與推進(jìn)全市上下思想解放相結(jié)合，與制定符合__實際的發(fā)展規(guī)劃和政策舉措相結(jié)合，與確立正確的用人導(dǎo)向相結(jié)合，與營造濃厚的干事創(chuàng)業(yè)氛圍相結(jié)合，取得了階段性成果。從大家對__的期盼，從大家對市委常委會的意見和建議，從我對__實際情況的把握和了解，我覺得，學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，還要從以下這四個方面改進(jìn)和加強(qiáng)。
第一，要進(jìn)一步把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和實質(zhì)，不斷創(chuàng)新發(fā)展思路。針對__發(fā)展的實際，我感到要從兩個方面來深化和抓好__的科學(xué)發(fā)展。一是要更加注重在發(fā)展中提升質(zhì)量。發(fā)展是硬道理，科學(xué)發(fā)展更是硬道理。任何時候都要咬定發(fā)展不放松，把重心放在科學(xué)上，把力量用在提高質(zhì)量上、立足長遠(yuǎn)上、促進(jìn)和諧上，更加注重“好”字優(yōu)先、提升質(zhì)量的發(fā)展，更加注重立足長遠(yuǎn)、可持續(xù)的發(fā)展，更加注重以人為本，和諧穩(wěn)定的發(fā)展。二是要不斷地創(chuàng)新發(fā)展思路。要提高對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)和認(rèn)識能力，提高對發(fā)展新階段的分析和把握能力，提高對機(jī)遇的分析和把握能力，提高對周邊發(fā)展態(tài)勢和經(jīng)驗的分析和把握能力。決不能做井底之蛙，不能盲目自大，不能滿足于在一次目標(biāo)、思路、舉措的認(rèn)識和完成上。
第二，要抓住主要矛盾，抓住重點工作，一抓到底，抓出成效。__現(xiàn)在的問題是發(fā)展不充分，發(fā)展質(zhì)量不高的問題，是經(jīng)濟(jì)不強(qiáng)的問題。解決這個問題，就是要堅定不移地走好新型工業(yè)化的道路。要做強(qiáng)做大做優(yōu)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前最關(guān)鍵的是要扎實推進(jìn)“千百億”工程，緊盯大項目、大企業(yè)、大產(chǎn)業(yè)，咬住不松，抓住不放，一抓到底，抓出成效，形成差別競爭，形成我們自己的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。這是__形成強(qiáng)勢經(jīng)濟(jì)的最關(guān)鍵的支撐。要著力提高縣域經(jīng)濟(jì)和開發(fā)區(qū)的水平?？h域經(jīng)濟(jì)上不去，__經(jīng)濟(jì)總量就上不去，開發(fā)區(qū)上不了水平，我們新的增長點也上不了水平?，F(xiàn)在縣域經(jīng)濟(jì)排名靠后，開發(fā)區(qū)排名靠后是我們__比較明顯的一個問題。要下力氣抓，抓出成效，使我們縣域經(jīng)濟(jì)排名能夠不斷地向前邁進(jìn)。
第三，要更好地調(diào)動班子每個成員的主觀能動性。我們這個班子總體來說是好的，有的同志是共事多年的，有的是新進(jìn)班子的，不管是老的還是新進(jìn)的，都是一個整體，在今后的工作中，要把功夫下在營造一個合作共事的氛圍，營造一個學(xué)習(xí)研討的氛圍，營造一個相互提示、相互幫助的氛圍上，讓常委會成為一個討論問題、交流思想、思想火花相互碰撞的地方，讓每個成員在這個氛圍中發(fā)揮自己的優(yōu)長，把大家的能力和智慧引導(dǎo)在想發(fā)展、干事業(yè)、出思路、找辦法、解難題上。做到這一點，我們這個班子一定是個堅強(qiáng)的班子，反之，將一事無成。從個人來講，心胸要開闊，要善于聽取別人的意見、會聽取別人的意見，還要別人肯給你提意見。
第四，為科學(xué)發(fā)展選好人、用好人。選人、用人至關(guān)重要。選不同的人，用不同的人，效果是不同的。一是要確立鮮明的用人導(dǎo)向。堅持選用視野寬、思路寬、胸襟寬的“三寬型”干部；選用想干事、會干事、能干事、能干成事、不出事的干部；選用發(fā)展有本領(lǐng)、創(chuàng)新有膽識、干事有激情的干部。二是要建立科學(xué)的考評體系，用科學(xué)的辦法評價干部。三是要建立一個好的選人用人機(jī)制，要用制度選人用人。堅持民主的、公開的、多數(shù)人來選人，選多數(shù)人信得過的人，把最合適的人用到最合適的崗位上，不搞照顧遷就。要用主要領(lǐng)導(dǎo)來帶動一班人，一班人帶動一層人，一層人帶動一群人，要讓層層級級都成為科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展的帶頭人。
公平正義是社會主義本質(zhì)要求，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。關(guān)心支持特殊教育是促進(jìn)社會公平的重要舉措。殘疾學(xué)生作為社會的重要組成部分，他們應(yīng)和普通學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和平等的教育。信息社會的高速發(fā)展，知識及技術(shù)的更新變換速度變得越來越快，如何讓特殊學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，提高他們的信息素養(yǎng)成為一個亟待解決的問題。
微課是針對某個學(xué)科知識點與技能點而精心設(shè)計的，支持多種學(xué)習(xí)方式的一種情景化、趣味性、可視化的微型視頻資源課。當(dāng)前，微課作為一種新興的教學(xué)資源，能在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師專業(yè)發(fā)展等方面提供有力支持已是大家所共同認(rèn)可的事實，但實踐應(yīng)用中仍面臨多種問題與挑戰(zhàn)需要我們加強(qiáng)研究解決，因此，筆者將研究主題鎖定在“微課的開發(fā)與應(yīng)用研究”上，力圖研究探討以下兩個問題：（1）通過什么策略或方法，設(shè)計和開發(fā)符合聽障學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的微課？（2）設(shè)計與開發(fā)的微課該如何有效應(yīng)用于聽障學(xué)生課堂教學(xué)，進(jìn)而提高聽障學(xué)生信息素養(yǎng)以及課堂學(xué)習(xí)效果？
2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
2.1國外研究現(xiàn)狀
通過對國外相關(guān)文獻(xiàn)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國外直接對應(yīng)的高中聽障學(xué)生微課的開發(fā)與應(yīng)用研究相對較少，因此筆者擴(kuò)大范圍搜索了國外教育視頻資源在聽障學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用的研究。
國外的研究分為開發(fā)與應(yīng)用兩方面，在教育視頻資源的開發(fā)方面從開始的關(guān)注聽障教育節(jié)目的質(zhì)量逐漸向關(guān)注聽障學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的需求以及注重教育視頻字幕的設(shè)計方向轉(zhuǎn)變。比如Golos等 在2010年的研究中認(rèn)為聽障學(xué)生可以通過基于美國手語的教育視頻探索從學(xué)習(xí)語言到探索科學(xué)、參與社會及數(shù)學(xué)學(xué)科等領(lǐng)域。Colwell（2005） 等人通過對比研究發(fā)現(xiàn)視頻材料提供字幕能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績。Margaret S（2001）等人 通過研究結(jié)果顯示，閱讀理解水平依賴于對字幕的理解，在有字幕環(huán)境下，聾生能較好的理解節(jié)目。Anderson-Inman等人認(rèn)為對重點的學(xué)習(xí)詞匯，通過插圖或概念圖提示學(xué)生學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的關(guān)注度以及學(xué)習(xí)的效果。澳大利亞聾人電視節(jié)目認(rèn)為字幕應(yīng)該突出設(shè)計在底部，并且字幕的顏色、大小的設(shè)計應(yīng)符合一定規(guī)范，方便聾人的觀看，比如，可設(shè)計白底黑字，或者黑字白底等。
而國外在聽障學(xué)生的教育視頻應(yīng)用方面，注重為聾人提供視覺的教學(xué)媒體與服務(wù)，注重聽障學(xué)生的操作技能，協(xié)作交流能力的發(fā)展，注重教學(xué)平臺的建設(shè)以及注重教學(xué)視頻資源在聽障學(xué)生教學(xué)應(yīng)用的評價以及應(yīng)用效果研究。
2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評
通過cnki，谷歌學(xué)術(shù)等渠道搜索國內(nèi)高中聽障學(xué)生微課的開發(fā)策略與應(yīng)用效果的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)的研究主要集中在以下幾個方面。
2.2.1從聽障學(xué)生缺陷補(bǔ)償?shù)慕嵌?，研究微課的開發(fā)策略。如王冠 認(rèn)為現(xiàn)行的教師采用口、手同步講解課堂教學(xué)內(nèi)容的形式會造成聽障學(xué)生接受信息的遺漏，因此，依據(jù)可視化基于高職聽障學(xué)生的認(rèn)知理論、聽覺性認(rèn)知缺陷、補(bǔ)償教學(xué)理論及聽礙學(xué)生教學(xué)法設(shè)計了可視化微課設(shè)計開發(fā)模式。
2.2.2從微課的設(shè)計制作角度，研究?障學(xué)生微課的開發(fā)策略，如金肖健 認(rèn)為微課能讓原本枯燥的手語教學(xué)變得更有意思，符合聾生的心理特點和生理特點，提出使用錄播教室，數(shù)字視頻攝像機(jī)配合普通教室，數(shù)字視頻攝像機(jī)配合筆記本電腦三種符合聽障學(xué)生微課的開發(fā)模式。
2.2.3從微課教學(xué)應(yīng)用的角度，研究微課的開發(fā)策略。如高媛媛 在一對一效應(yīng)，全納教育理念，多元智能理論下設(shè)計語文課程的微課，提出聾校學(xué)生的微課在微視頻設(shè)計過程中，艷麗的色彩和動態(tài)的畫面是對聽障學(xué)生視覺的利用，在一些概念性的詞語加上手語注釋或字幕，可以給學(xué)生與以往不同的視覺刺激。
綜上所述，本研究整合國內(nèi)外面向高中聽障學(xué)生微課的開發(fā)以及應(yīng)用方面的研究，以教學(xué)設(shè)計理論、電視教材編導(dǎo)與制作理論，特殊教育理論以及缺陷補(bǔ)償以及潛能開發(fā)原則為指導(dǎo)，提出了面向高中聽障學(xué)生微課的開發(fā)策略。
3面向高中聽障學(xué)生微課的開發(fā)策略
借鑒已有的微課，依據(jù)微課開發(fā)的微型性，實用性，學(xué)習(xí)者為中心以及資源完整性的原則，依據(jù)教學(xué)設(shè)計理論、電視編導(dǎo)與制作理論、缺陷補(bǔ)償以及潛能開發(fā)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、微課學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源的特點，本文提出面向高中聽障學(xué)生微課的開發(fā)策略。
3.1訪談?wù){(diào)查研究，確定主題，滿足學(xué)習(xí)者需求
通過對聾校微課使用情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前聾校微課資源針對語文、數(shù)學(xué)以及生活科目的較多，針對信息技術(shù)科目的較少，針對培養(yǎng)聽障學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的協(xié)助下解決日常生活、學(xué)習(xí)中實際問題的能力的較少。高中聽障學(xué)生的閱讀能力，認(rèn)知能力已經(jīng)發(fā)展到一定水平，信息素養(yǎng)也相對低年級有更高水平，從課程目標(biāo)要求出發(fā)，微課的選題應(yīng)該滿足促進(jìn)聽障學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展，解決其日常生活的需要，因此微課可以選擇聽障學(xué)生在實際生活中運用較多的技術(shù)工具類課程主題，以滿足聽障學(xué)生學(xué)以致用的要求，從而確定選題。
3.2 聽障學(xué)生為本位，目標(biāo)導(dǎo)向，確定重難點
手語與文字語言的區(qū)別，導(dǎo)致聾生所寫的書面語非常不通順，高中甚至大學(xué)的聾生所寫的文字材料都會出現(xiàn)語句顛倒，語句不通的情況 。聾生的認(rèn)知能力普遍偏低，高中聾生也不能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡x取與主題相關(guān)的素材，并且他們對知識學(xué)得快，忘得也快，聾校高中信息技術(shù)課沒有統(tǒng)一的課程大綱，因此，本研究參考廣州市聾人學(xué)校Photoshop課程的教學(xué)計劃及課程教學(xué)目標(biāo)，確定本研究微課的教學(xué)目標(biāo)，并確定操作步驟為重點，修復(fù)工具的原理為難點，采取對一些抽象的專業(yè)名詞進(jìn)行多次解釋的方法，加深聽障學(xué)生的記憶。
3.3依據(jù)微課理念，缺陷補(bǔ)償原則，組織學(xué)習(xí)內(nèi)容
微課的理念是以小見大，用微課堂帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生動手做 。教育學(xué)上的缺陷補(bǔ)償是指在教育教學(xué)活動中，依據(jù)障礙學(xué)生身心特點，綜合使用一切有利因素，通過多種途徑替代、促進(jìn)、改善或恢復(fù)因障礙而造成的功能性損傷，從而促進(jìn)障礙學(xué)生充分發(fā)展的活動過程 。面向高中聽障學(xué)生的微課的開發(fā)，應(yīng)結(jié)合微課的開發(fā)理念，以及高中聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，設(shè)計符合他們學(xué)習(xí)需求的微課。
3.4.學(xué)習(xí)者為主體，技術(shù)包裝，設(shè)計多樣表現(xiàn)手法
3.4.1依據(jù)缺陷補(bǔ)償原則，融入親切手語表達(dá)
高中聽障學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中使用手語進(jìn)行交流中，手語以手形、手的位置、手的運動方向、手的朝向以及面部表情等手段來表達(dá)其語意，有自己的語法體系 。因此，在以視頻為主的教學(xué)資源中，融入手語表達(dá)，能夠拉近與聾生的距離，吸引聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，補(bǔ)償他們聽力上的缺陷，是激發(fā)高中聽障學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一種良好方式。
3.4.2以聽障學(xué)生為導(dǎo)向，視頻添加字幕
在高中聽障學(xué)生的教育中，字幕發(fā)揮著重要的作用，18-19歲的高中聾生的閱讀理解的能力相當(dāng)于8-9歲的健聽生的能力，他們能閱讀簡單字句，能看懂字幕的提示，因此，字幕能替代聲音幫助聽障學(xué)生理解課程內(nèi)容，培養(yǎng)其在對語言符號的強(qiáng)化和感知，并培養(yǎng)抽象思維能力。因此，在微課中加入字幕提示滿足聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.4.3步驟講解，操作演示，重復(fù)模仿
根據(jù)調(diào)查顯示，高中階段的聾生的模仿以及表演能力比較強(qiáng)，他們喜歡操作性的課程。在課堂教學(xué)中，他們可以通過重復(fù)模仿教師的操作從而習(xí)得知識。因此，通過操作演示，重復(fù)模仿，能夠提高中聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.4.4多種資源輔助，提高學(xué)習(xí)效果
微課除了主要的視頻資源外，還包括其他輔助學(xué)習(xí)的資源，其中包括微教案，微課件，微練習(xí)等。微教案有助于高中聽障學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點。但是微教案的設(shè)計應(yīng)淺顯易懂，盡量通過插圖其他方式來表現(xiàn)課程計劃，因為這樣他們可自主了解課程要求，微練習(xí)檢測聽障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
3.4.5平臺整合，注重資源可拓展性
最后，把所有制作的微課整合到一個平臺里，平臺設(shè)計界面精美，導(dǎo)航清晰，簡易操作。課程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺注重資源的可拓展性，方便資源的更新及下載。
社區(qū)衛(wèi)生協(xié)會作為一個行業(yè)組織，當(dāng)前要把提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作作為一項重要任務(wù)。一方面要協(xié)助衛(wèi)生行政部門做好全科醫(yī)師和社區(qū)護(hù)士的培訓(xùn)工作，通過舉辦培訓(xùn)班、研討班等多種形式，在社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員中普及全科醫(yī)學(xué)理念和知識，推廣和應(yīng)用社區(qū)衛(wèi)生適宜技術(shù)，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念和服務(wù)模式，不斷提高服務(wù)水平，滿足社區(qū)居民的健康需要。另一方面，作為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的行業(yè)代表，協(xié)會也要加強(qiáng)與醫(yī)院和預(yù)防保健機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，推動社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)與醫(yī)院、預(yù)防保健機(jī)構(gòu)的分工合作，引導(dǎo)醫(yī)院醫(yī)生和預(yù)防保健機(jī)構(gòu)人員到社區(qū)提供服務(wù)。同時，協(xié)助政府衛(wèi)生行政部門完善轉(zhuǎn)診標(biāo)準(zhǔn)和轉(zhuǎn)診流程，推進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)與醫(yī)院之間建立雙向轉(zhuǎn)診制度，努力構(gòu)建以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為基礎(chǔ)的新型城市衛(wèi)生服務(wù)體系。
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是一個綜合性的服務(wù)，它包括人性化、家庭化、社區(qū)化、社會化的服務(wù)。社區(qū)醫(yī)護(hù)人員要面向居民，面向社區(qū)，面向家庭，面向社會。通過訪問。以便達(dá)到了解社區(qū)居民的生活習(xí)慣、健康狀況等情況。從而掌握社區(qū)的第一手資料，并發(fā)現(xiàn)服務(wù)的重點對象，即重點人群的建檔工作。在基調(diào)查、出診、巡診、門診、健康教育的基礎(chǔ)上，以家庭為單位，建立家庭和個人健康檔案，了解個人疾病史，家族史和影響個人健康的危險因素，然后分門別類地對其建冊、歸檔，即重點人群的管理工作。一方面對社區(qū)的居民開展家庭服務(wù)，家庭健康服務(wù)，做到健康教育普及化，健康教育定期化，通過無償服務(wù)，讓居民產(chǎn)生信任，一旦發(fā)生健康問題，就會找到我們，此時將無償服務(wù)轉(zhuǎn)化為有償服務(wù)。另一方面在以“六位一體”為主要工作的前提下，對病人的其他要求只要是我們能做到的，都會認(rèn)真去做，因為病人已經(jīng)把我們當(dāng)成是可以信賴的人，他們有所求，我們必應(yīng)，通過求、應(yīng)聯(lián)動，使醫(yī)患距離拉近，醫(yī)患關(guān)系融洽，信譽度提高，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作易于開展。對重點人群，開通救助熱線，公開中心、站、工作人員的電話，實行醫(yī)療與保健，預(yù)防與治療相結(jié)合服務(wù)；全日服務(wù)；全程服務(wù)。始終把堅持人性化服務(wù)作為提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作服務(wù)的主要內(nèi)容，“向患者所想，備患者所欲”是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的最高境界。長期以來以疾病為中心的服務(wù)模式在市場中根深蒂固，因此，工作中的每種模式，每個流程均能演繹人性化服務(wù)的真諦。
針對不同性格、不同環(huán)境的服務(wù)對象，采用不同的服務(wù)模式，不同的服務(wù)手段，提供不同需求的服務(wù)。衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作。因此在如何提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作將重點做好4個方面的工作。
一、加強(qiáng)衛(wèi)生規(guī)劃調(diào)控，提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作，體現(xiàn)衛(wèi)生科學(xué)發(fā)展。進(jìn)1步強(qiáng)化衛(wèi)生系統(tǒng)區(qū)域規(guī)劃，加大醫(yī)療衛(wèi)生資源配置的規(guī)劃調(diào)控力度，合理限制社區(qū)醫(yī)院的過度擴(kuò)張和負(fù)債經(jīng)營，加強(qiáng)社區(qū)醫(yī)院對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和幫扶，通過加強(qiáng)基層衛(wèi)生服務(wù)能力和醫(yī)保政策的合理引導(dǎo)，促進(jìn)病源合理分流。
二、健全社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)籌提高衛(wèi)生系統(tǒng)，要把加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)在提高衛(wèi)生系統(tǒng)的突出位置，強(qiáng)化衛(wèi)生投入的傾斜力度，明確社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)、人員編制和福利待遇，重點加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)，改善和提高舍卻衛(wèi)生服務(wù)的工作條件和水平。
三、完善公共衛(wèi)生管理，保障衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作。
（1）做好重大疾病防治工作，當(dāng)前要重點抓好呼吸道傳染病的防治工作。
（2）加大食品安全和職業(yè)衛(wèi)生的監(jiān)管力度。
（3）完善突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處置機(jī)制。
（4）做好婦幼保健工作。
（5）提高社區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)，提高居民的生活質(zhì)量和病變能力。
四、規(guī)范社區(qū)醫(yī)院管理、提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作。強(qiáng)化對社區(qū)醫(yī)院的管理，是解決群眾反映看病就醫(yī)問題的關(guān)鍵所在。
（1）要明確社區(qū)醫(yī)院公共衛(wèi)生服務(wù)、基本醫(yī)療服務(wù)范圍，加大財政投入力度。
（2）提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作，提高醫(yī)療技術(shù)服務(wù)水平。
調(diào)研結(jié)果顯示，目前我縣利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)已初步形成，越來越多的育齡人群從中得到實惠，有效地促進(jìn)了群眾生育觀念的轉(zhuǎn)變，對人口計生工作的健康發(fā)展發(fā)揮了重要推動作用。從總體上看，我縣當(dāng)前利導(dǎo)機(jī)制的基本框架可以概括為“獎、扶、優(yōu)、助、帶、促”六個字。
獎。即按照相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真兌現(xiàn)獨生子女父母獎勵。這是我縣實行較早的一項政策，但起始階段落實面不大。隨著工作思路的轉(zhuǎn)變和工作力度的不斷加大，近幾年該項政策的落實面迅速拓展，目前縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）直落實率基本達(dá)到百分之百，農(nóng)村去年達(dá)到XXX%，今年3月底提高至XXX%，全縣受益計生家庭已達(dá)XXX戶。
扶。即對符合規(guī)定條件的農(nóng)村部分計劃生育家庭給予獎勵扶助。自去年開始，首批獎扶對象為XXX人，今年初按政策規(guī)定退出XXX人，新增XXX人，當(dāng)前獎扶對象為XXX人。獎扶資金全部按時發(fā)放到戶。
優(yōu)。包括兩項內(nèi)容：一是積極實施省委統(tǒng)一部署的“民心工程”，讓廣大育齡群眾普遍享受“免費”體檢的優(yōu)惠。該工程實施兩年來，縣鄉(xiāng)兩級財政累計投入資金XXX萬元，先后為育齡群眾提供免費查體服務(wù)XX萬人次，服務(wù)面達(dá)到XX%。累計查出各類婦女病XX萬例，均得到及時治療和推薦治療。二是積極協(xié)調(diào)本縣相關(guān)部門及時出臺并落實計生優(yōu)惠政策。截止目前，全縣共有XX個部門出臺優(yōu)惠政策XX項，已有XX多戶計生家庭從中受益，根據(jù)這次調(diào)查結(jié)果分析測算，除考試加分、宅基地分配等無法直接進(jìn)行價值計算的外，通過優(yōu)惠政策的落實，群眾累計可獲直接經(jīng)濟(jì)實惠XX余萬元。
助。即對特困計生家庭實行救助?？h委、縣政府根據(jù)省《條例》的有關(guān)規(guī)定，在縣財政極度緊張的情況下，拿出XX萬元建立特困計生戶救助基金，并及時啟動了救助工作。去年經(jīng)過調(diào)查摸底，反復(fù)核實，嚴(yán)格審批等規(guī)范程序，對首批XX戶特困計生家庭各發(fā)放了XX元以下數(shù)額不等的救助金，今年一季度又實施救助XX戶，發(fā)放救助金XX萬元。基本實現(xiàn)了應(yīng)該救助的計生家庭全部得到救助。
帶。即通過“龍頭”企業(yè)的科技支持，帶動計生家庭勞動致富。通過相關(guān)主管部門的積極協(xié)調(diào)，全縣已有XX家重點企業(yè)參與對計生戶的科技支持活動，截止目前，已幫助XX戶計生家庭搞起種植、養(yǎng)殖等副業(yè)項目，計生戶累計增收XX多萬元。
促。通過計生協(xié)會會員帶動和協(xié)會聯(lián)姻活動，促進(jìn)“少生快富”工程的實施。近幾年來，縣、鄉(xiāng)、村三級計生協(xié)會會員XX萬人主動參與“科技下鄉(xiāng)”和“會員帶動”，先后帶動和幫助XX個計生家庭脫貧，其中XX戶已基本實現(xiàn)小康，其余戶的年收入均已達(dá)到全縣平均水平。與此同時，我們創(chuàng)造性的摸索出“政府協(xié)調(diào)、協(xié)會聯(lián)姻、會員結(jié)盟、群眾參與”的新路子，采取計生協(xié)會與本縣現(xiàn)有的協(xié)會等組織聯(lián)手，協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)相互兼職，會員自愿結(jié)對的形式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，為計生家庭致富開辟了廣闊天地。為推進(jìn)協(xié)會聯(lián)姻活動的開展，縣領(lǐng)導(dǎo)親自出面，爭取到小額貼息貸款XX萬元，用作計生戶新辦項目的啟動資金。通過這項活動，我縣的XXX、XXX等十幾個產(chǎn)品，均已發(fā)展成為全縣的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，使XXX多個農(nóng)村計生家庭從中找到致富門路，家庭收入大幅提高。
三、利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)和運行中的經(jīng)驗、問題
通過對上述情況的綜合分析，我們對計生利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)的重大意義及作用有了更為明確的認(rèn)識，并從中得到諸多體會，主要的有以下幾點：
一是利導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)和運行，既涉及到經(jīng)濟(jì)實力，又涉及到思想認(rèn)識問題。從我縣實際情況看，兩者相比，思想認(rèn)識到位尤為重要。我縣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，如果單從經(jīng)濟(jì)實力著眼，在構(gòu)成利導(dǎo)機(jī)制的諸多項目中，除全部由上級財政撥款的外，其他項目的運行本縣是根本無法提供財力支持的。但是，由于縣委、縣政府一貫重視計生工作，并對新時期計生工作的新形勢有較為準(zhǔn)確的把握，思想觀念轉(zhuǎn)變及時，所以對利導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)始終予以高度關(guān)注和重視，不僅克服重重困難提供財力支持，而且主動協(xié)調(diào)相關(guān)部門及時出臺并落實各項優(yōu)惠政策。這是我縣利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)取得成效的根本保證。
二是利導(dǎo)機(jī)制的運行具有整體性和系統(tǒng)性特點，必須各方兼顧，全面推進(jìn)。如果把其中的各項內(nèi)容分割開來或者重此輕彼，就難以收到預(yù)期的效果。比如，我們在實踐中堅持以“民心工程”為統(tǒng)領(lǐng)，帶動獎扶、救助等工作的開展，收效就比較明顯。因為這些方面存在著相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充的內(nèi)在聯(lián)系：獎扶、救助等制度受益面小，而且有嚴(yán)格的限制條件，但對符合條件的人群來說，卻關(guān)系到整個家族的安危；而免費體檢受益面廣，惠及所有育齡群眾，是關(guān)系到群眾身心健康的大事；只有兩者有效銜接，融為一體，才能真正滿足各個層次育齡群眾的不同需求，進(jìn)而對群眾生育觀念的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生重大影響。
三是既要關(guān)心群眾利益，更要注重利益的“導(dǎo)向”作用。在“利導(dǎo)”機(jī)制中，“利”是基礎(chǔ)和前提，“導(dǎo)”是關(guān)鍵和目的，所謂“導(dǎo)向”作用，就是讓群眾得到的物質(zhì)利益不只解決生活中的困難，而且轉(zhuǎn)化為精神動力。因此，通過利導(dǎo)機(jī)制的運行，讓計生戶得到真實可見的經(jīng)濟(jì)實惠，這只是工作目的的一部分，而更為重要的是，通過這個現(xiàn)實引發(fā)群眾對生育問題的思考，在比較中逐步認(rèn)識到，實行計劃生育不會吃虧，多子多女不一定是福，進(jìn)而轉(zhuǎn)變生育觀念，自覺落實基本國策。大量事實證明，這種導(dǎo)向作用只有通過宣傳教育才能得以充分發(fā)揮。近幾年來，我們始終把宣傳教育貫穿于利導(dǎo)機(jī)制運行的全過程，不失時機(jī)的抓住因違規(guī)超生導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難和實行計劃生育勞動致富的兩種典型，大張旗鼓地開展宣傳教育活動，使“導(dǎo)向”作用得到了較好地發(fā)揮。
通過這幾年的實踐，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題。一是從整體上看，我縣的利導(dǎo)機(jī)制還不夠完善，特別是某些方面在落實的具體措施上還有欠缺，因此，繼續(xù)完善這一機(jī)制的任務(wù)還很艱巨；二是有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是一些村級領(lǐng)導(dǎo)干部，對利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)和運行的認(rèn)識尚不到位，行動無計劃，工作不主動，以致該項工作的基礎(chǔ)不夠扎實，進(jìn)展尚不平衡；三是少數(shù)部門考慮部門利益過多，對優(yōu)惠政策的落實不夠積極主動。四是在組織領(lǐng)導(dǎo)上，雖然我們早已建立了專門領(lǐng)導(dǎo)小組，但從目前情況看，小組的工作制度還有待進(jìn)一步完善。
四、幾點設(shè)想與建議
針對目前的實際情況，我們計劃今后在利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)上重點抓好以下幾個方面的工作。
1、調(diào)查研究，當(dāng)好參謀。主動爭取黨委、政府的支持和領(lǐng)導(dǎo)。計生利導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)和運行是一項系統(tǒng)工程，必須緊緊依靠地方黨委政府的支持和領(lǐng)導(dǎo)。今后我們要經(jīng)常深入基層，不失時機(jī)地搞好不同側(cè)面、不同專題的調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握工作進(jìn)展情況及群眾思想動向，通過對調(diào)查情況的綜合分析，及時向縣委、縣政府提出有見地、有創(chuàng)意的工作建議，充分發(fā)揮參謀助手作用，不斷加強(qiáng)地方黨委政府對利導(dǎo)機(jī)制建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。
長期以來，我國高等師范音樂教育專業(yè)受音樂專業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式的影響，學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)到實踐中，均不同程度地形成了注重專業(yè)技能、專業(yè)理論而忽視教學(xué)技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的習(xí)慣，這在一定意義上偏離了高師音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)。實踐證明，在音樂教學(xué)中引入微格教學(xué)，在溝通音樂專業(yè)技能和教學(xué)理論實踐上能夠有效、便捷地提高學(xué)生的教學(xué)技能。
一、微格教學(xué)法的定義
微格教學(xué)是從英文單詞micro teaching翻譯過來的，micro意思是極微小的、超短的，teaching意思是教學(xué)、教授?！拔⒏瘛钡摹拔ⅰ?、來自micro微小的意思，“格”在我國古代有“格物致知”這種說法，“格物”是指對事物進(jìn)行分析，用在這里有控制、限定、分析的意思。所以，微格教學(xué)是指在教學(xué)過程中不僅把課堂小型化以便于師范生訓(xùn)練，而且，在訓(xùn)練中有反饋有分析，能夠具體地指導(dǎo)師范生改善自己的教學(xué)。
二、高師聲樂集體課微格教學(xué)實施的必要性
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，聲樂師范教育工作者感覺到，傳統(tǒng)聲樂教育實習(xí)的模式已不能滿足基礎(chǔ)教育改革后對新型師資規(guī)格的需求。把微格教學(xué)引進(jìn)聲樂課堂教學(xué)中，給各種教學(xué)技能訓(xùn)練帶來了便利，也給教學(xué)研究與實驗帶來了方便，節(jié)省了時間，提高了效率。比如，聲像紀(jì)錄分析法、師生相互作用分析法等都為我們認(rèn)識、研究教學(xué)提供了可靠的方法和手段。在中學(xué)聲樂課教學(xué)與教研活動中應(yīng)用微格教學(xué)，只需要建立一間微格教室，一臺攝像機(jī)、一臺錄音機(jī)即可工作，普通中學(xué)都有條件建設(shè)微格課堂，開展微格教學(xué)和教研活動。
三、高師聲樂集體課微格教學(xué)的運用
聲樂微格教學(xué)實施的步驟：
1.微格理論學(xué)習(xí)
理論學(xué)習(xí)作為實踐的前提和指導(dǎo)，是師范生在形成綜合的教學(xué)能力之前必需掌握的，否則影響綜合教學(xué)能力的提高。在高等師范院校的音樂教育專業(yè)中體現(xiàn)教師職業(yè)素養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)通常指教育學(xué)、心理學(xué)、聲樂教育心理學(xué)以及聲樂教學(xué)論。這些都是大一至大三里開設(shè)的必修課，也是聲樂教育教學(xué)實踐中的一般原則和教學(xué)規(guī)律，是廣義的聲樂教育理論。聲樂微格教學(xué)法的理論學(xué)習(xí)建立在廣義的聲樂教育理論之上，跟聲樂微格教學(xué)訓(xùn)練密切相關(guān)，是在進(jìn)行微格訓(xùn)練前師范生必須了解的內(nèi)容。它主要包括前幾章提到過的微格教學(xué)的概念；微格教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展概況；微格教學(xué)的理論模型和培訓(xùn)步驟；聲樂微格教學(xué)的實踐意義。
2.教學(xué)錄像示范
在學(xué)習(xí)教學(xué)技能的同時，可將各技能的典型教學(xué)示范結(jié)合到理論學(xué)習(xí)中，從視覺上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生在技能訓(xùn)練前獲得一些正確的感性認(rèn)識，使他們避免理論學(xué)習(xí)過程中對基本教學(xué)技能概念和訓(xùn)練要求的抽象機(jī)械理解。
3.微格教案的設(shè)計
教師在課堂上的精彩表現(xiàn)，必定由一個合理的教學(xué)設(shè)計來支持。盡管聲樂教學(xué)課堂是復(fù)雜多變的，教師不可能預(yù)料到可能出現(xiàn)的情況，但教師還是應(yīng)該積極準(zhǔn)備，設(shè)計規(guī)劃每一節(jié)課。新一輪課改后，缺乏教學(xué)經(jīng)驗的應(yīng)屆師范生在完成聲樂教學(xué)設(shè)計和教案編寫時，尤其要及時反映新聲樂課標(biāo)的理念。
4.微格教學(xué)的實施
經(jīng)過前期微格理論知識的儲備后，師范生就可以進(jìn)行模擬教學(xué)的技能訓(xùn)練了。由一個師范生扮演教師，其他小組成員扮演學(xué)生和評價員。每節(jié)微格課訓(xùn)練一至兩種教學(xué)技能，每人教學(xué)時間控制在7～8分鐘，教師扮演者在教學(xué)前簡單說明自己選擇的教學(xué)內(nèi)容后開始教學(xué)。在進(jìn)行微格教學(xué)時，評價人同時還擔(dān)任學(xué)生角色的其它組員，都是具備一定聲樂素養(yǎng)的聲樂師范生，教學(xué)時很多情況和備課時預(yù)料的中小學(xué)生反應(yīng)行為會不同。所以，師范生在微格教學(xué)時注意力的集中和角色扮演的認(rèn)真都能為微格教學(xué)提供更為真實的授課環(huán)境。
5.錄像拍攝
為了給反饋評價提供準(zhǔn)確、全面的信息，在拍攝教學(xué)過程中，要注意授課者的教學(xué)行為和教學(xué)表情，及時調(diào)控拍攝鏡頭的角度和遠(yuǎn)近，并延長畫面的停頓時間。這在通過微格教學(xué)再現(xiàn)時，可以為評價者提供盡可能詳細(xì)的信息，也給授課者留下深刻印象。
6.反饋和評價
在這一環(huán)節(jié)中，全組成員和指導(dǎo)教師共同觀摩前一環(huán)節(jié)師范生的教學(xué)實踐錄相，觀看后全組成員根據(jù)訓(xùn)練技能的評價標(biāo)準(zhǔn)評議，也可以由執(zhí)教者本人先發(fā)表自己觀看后的觀點，自評事先設(shè)計好的目標(biāo)是否達(dá)到，技能運用程度如何，執(zhí)教者本人對此次教學(xué)是否滿意等等。通過評議，幫助師范生將訓(xùn)練的教學(xué)策略內(nèi)化，整合到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
7.教案的修改
師范生根據(jù)在小組討論評價中所獲得的反饋信息進(jìn)行再一次設(shè)計，修改原有教案，這樣一輪完整的聲樂微格實踐就結(jié)束了，沒有特殊情況便可以開始下一個技能的微格訓(xùn)練。
四、高師聲樂集體課微格教學(xué)的運用成效
微格教學(xué)作為“有控制的實習(xí)系統(tǒng)”，在本課題對聲樂微格教學(xué)的研究始終遵循著“從整體出發(fā)，進(jìn)行局部研究，再回到整體，”的研究規(guī)律，對聲樂微格教學(xué)實施的步驟做了初步探索，得出了如下結(jié)論：
1.聲樂課堂微格教學(xué)符合現(xiàn)代教育心理學(xué)原理
聲樂教育教學(xué)基本技能、基本功的訓(xùn)練是非常細(xì)致艱巨的系統(tǒng)訓(xùn)練工程，尤其聲樂專業(yè)的學(xué)生他們往往只注重表演方面技能技巧或技法，而忽視教學(xué)技能的綜合能力。因此，非下苦功不可。微格教學(xué)正好有效地調(diào)動了參與者自我訓(xùn)練的積極性，變“要我練”為“我要練”，大大增強(qiáng)了職前訓(xùn)練的自主性、自動性和獨創(chuàng)性。
2.聲樂課堂微格教學(xué)符合高師學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律
微格教學(xué)的“三步曲”一般是“言日試教――理論指導(dǎo)下的試教――獨創(chuàng)性試教”，這樣，參與者可從切身體會中領(lǐng)悟理論的指導(dǎo)價值，從實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從反復(fù)中看到自己的進(jìn)步；它有利于把教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合起來，有利于把“兩個飛躍”，即感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍和理性回到實踐的飛躍有機(jī)結(jié)合起來。
2014年貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式啟動了第一批微課的建設(shè)工作，為學(xué)院教師搭建了一個展示教學(xué)經(jīng)驗的平臺，選拔了一批可供教學(xué)觀摩和學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻資源，其中有8門微課作為高職高專參賽作品選送全國高校微課教學(xué)比賽。在第一批微課驗收的同時，學(xué)院各系繼續(xù)申報第2批微課。鑒于在微課制作熱的同時，微課研究相對滯后，特別是高職微課的開發(fā)策略研究還處于探討階段，是一個值得研究的領(lǐng)域。本課題以貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)的學(xué)生為樣本，基于學(xué)生的視角對第一批微課的應(yīng)用效果進(jìn)行抽樣調(diào)查，以便為微課的進(jìn)一步開發(fā)，將微課整合到具體學(xué)科的常規(guī)課題教學(xué)，用好優(yōu)質(zhì)微課資源提供參考。
一、研究概況
（一）研究方法和過程
2015年3-6月筆者在擔(dān)任《市場營銷學(xué)》授課期間，對貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系14市場營銷專業(yè)三個班的高職學(xué)生進(jìn)行微課調(diào)研。調(diào)研采用問卷和訪談方式進(jìn)行，問卷由課題組成員制作，調(diào)查內(nèi)容分四個部分：第一部分是調(diào)查對象的基本信息，第二部分是調(diào)查對象對微課的了解程度，第三部分是調(diào)查對象對微課走入常規(guī)課題進(jìn)行評價，第四部分是調(diào)查對象對微課開發(fā)的看法和建議。
問卷調(diào)查開始之前由教師提出本次學(xué)習(xí)任務(wù)的能力目標(biāo)，在對其中的分項任務(wù)的難點部分進(jìn)行解析后，鏈接微課，師生共同觀看視頻，播放完畢后，學(xué)生現(xiàn)場回答教師課前布置的思考題。課后課題組成員請學(xué)生填寫調(diào)研問卷，并隨機(jī)抽取參與問卷調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行深入訪談。
（二）微課介紹
本次調(diào)研的切入點筆者選取的是營銷微課：一個杯子能賣多少錢？應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)所產(chǎn)生的效果。選取該微課的主要原因：一是該作品榮獲2014年首屆貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀微課，并作為高職高專參賽作品選送全國高校微課教學(xué)比賽;二是授課內(nèi)容是營銷專業(yè)學(xué)生的必修內(nèi)容之一;三是2015年3-6月筆者擔(dān)任經(jīng)濟(jì)管理系14市場營銷1、2、3班的《市場營銷學(xué)》授課，該微課為本人開發(fā)，涉及的內(nèi)容就是這門專業(yè)課程的一個分項任務(wù)。
二、調(diào)研結(jié)果分析
本次調(diào)研選擇14市場營銷專業(yè)三個班學(xué)生作為調(diào)查對象，課題組共發(fā)放“您對微課知多少”調(diào)研問卷150份，收回有效問卷142份。
（一）高職學(xué)生對微課的認(rèn)識
從問卷回答來看，近40%學(xué)生沒有聽說過微課，說明微課的宣傳和推廣要進(jìn)一步加強(qiáng)，以增加微課在學(xué)生中的知曉度。在聽說過微課的學(xué)生中，對微課的認(rèn)識有以下幾類：有的認(rèn)為微課是內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程，有的認(rèn)為微課就是短小的網(wǎng)絡(luò)視頻，還有的認(rèn)為微課就是一個可視化的教學(xué)片斷等等，從這些回答中可以看出高職學(xué)生對微課的特征和作用有一定的認(rèn)識。
在本次調(diào)查中，我們還對學(xué)生日常生活中是否觀看網(wǎng)絡(luò)公開課進(jìn)行了解，得知只有50%的學(xué)生觀看過網(wǎng)絡(luò)公開課，而其中近35%的學(xué)生是教師推薦或選修課需要而選擇觀看。
（二）對微課走入常規(guī)課題進(jìn)行評價
針對微課的應(yīng)用效果，問卷設(shè)計了5個問題，包括本次微課是否引發(fā)學(xué)習(xí)營銷的興趣，對微課這種教學(xué)方式是否感興趣，微課是否有助于理解和深化知識，是否有助于提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)的能力。調(diào)查結(jié)果顯示，有88%的學(xué)生認(rèn)為微課在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解和深化知識，提高學(xué)習(xí)效率方面效果顯著，也有12%學(xué)生對運用微課方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為對自身的自主學(xué)習(xí)能力提高幫助不大。
（三）對微課開發(fā)的看法與建議
在問卷中，我們設(shè)計了幾個開放式問題了解學(xué)生對微課開發(fā)的看法與建議，并隨機(jī)抽取參與問卷調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行深入訪談。由調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生在對微課引入常規(guī)課堂的教學(xué)方式持歡迎態(tài)度的同時，也從自身的角度對微課開發(fā)提出了一些看法和建議：
1、微課的時間長度在5-10分鐘以內(nèi)較為合適。學(xué)生認(rèn)為播放的時間短，易于觀看和接受，在注意力集中的有效時間內(nèi)，有利于更好的理解記憶和學(xué)習(xí)[1]。
2、微課雖然受歡迎，卻不能替代傳統(tǒng)課堂。微課與傳統(tǒng)課堂相比，雖有短小易接受的優(yōu)點，同時也存在孤立、零碎、信息割裂等缺點，無法達(dá)到知識連接、融會貫通的目的，在師生互動和面對面交流環(huán)節(jié)方面的效果也大打折扣。
3、微課需要教師的引導(dǎo)，以期發(fā)揮最大的作用。高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱，課后觀看網(wǎng)絡(luò)公開課的比例較少，學(xué)生們認(rèn)為微課應(yīng)和老師的課堂教學(xué)共同展開，以老師的課堂教學(xué)為主，微課為輔，以微課作為活化課堂的催化劑，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
4、微課的評價和優(yōu)化應(yīng)該讓學(xué)生參與。教師的微課設(shè)計出來后，應(yīng)把微課視頻放在學(xué)院網(wǎng)站，讓學(xué)生來評價和決定微課的優(yōu)化方向，力求開發(fā)的微課對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有用。
三、基于學(xué)生視角的微課開發(fā)策略
在微課引入常規(guī)課堂教學(xué)的實踐調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)“微課時間簡短、方式靈活”的特性給課堂教學(xué)帶來了活力，可以利用微課有效的可視性、易接受性、趣味性的特點調(diào)動學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果[2]，微課的應(yīng)用對于常規(guī)課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。但也應(yīng)明確，微課雖然流行，卻仍無法替代常規(guī)課堂，在實踐過程中，應(yīng)注重微課與常規(guī)課堂聯(lián)結(jié)和有效整合，并把這些反思應(yīng)用到微課的開發(fā)當(dāng)中[3]。
課題組認(rèn)為高職微課建設(shè)的目的主要是服務(wù)于教育教學(xué)改革和課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等應(yīng)用，微課的開發(fā)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)[4]。為此，課題組結(jié)合本次調(diào)查，提出以下基于學(xué)生視角的微課開發(fā)策略。
（一）微課選題的精準(zhǔn)實用策略
微課的時間短，選題最好是與實際教學(xué)相結(jié)合，選擇一個主題突出、目標(biāo)明確的教學(xué)內(nèi)容，如教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點、難點、熱點、易錯點，常見、有代表的問題或?qū)嶒?、實?xùn)活動等，盡量“小而精”，圍繞某個具體的點，具備一定的獨立性、完整性和代表性，而不是抽象、寬泛的面，有利于學(xué)生產(chǎn)生更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)的有效性。
（二）微課教學(xué)設(shè)計的獨到新穎策略
微課獲得良好應(yīng)用效果的關(guān)鍵是微課的教學(xué)設(shè)計。如何圍繞主題充分調(diào)動必要的教學(xué)手段和教學(xué)策略達(dá)成微課對學(xué)生的巧妙引導(dǎo)、點撥提示，形成清晰的教學(xué)思路是微課教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵[5]。
在《首屆全國高校微課教學(xué)比賽方案》中對教學(xué)設(shè)計的要求是圍繞選題設(shè)計，突出重點，注重實效;教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，注重學(xué)生全面發(fā)展，并且要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)過程主線清晰、重點突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂;注重突出學(xué)生的主體性以及教與學(xué)活動有機(jī)結(jié)合[6]。這些明確的評分標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，微課的教學(xué)設(shè)計過程重在獨到新穎[7]。
（三）微課資源配置的規(guī)范完整策略
“微課”有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)資源，是針對傳統(tǒng)單一資源類型的局限性而發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源，它是在前者的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的。為便于分享、交流和重用，這一數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包應(yīng)包括主體微視頻和相關(guān)輔教學(xué)資源，有助于學(xué)習(xí)者從全局把握微課的精髓，更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)，以避免單一微視頻的局限性。
1、微視頻的開發(fā)
（1）微視頻的時長
從腦科學(xué)的角度來說，最合適的時間長度是5-10分鐘，這個時間長度比較符合高職學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠保持比較好的觀看注意力并理解內(nèi)容[8]。
微視頻記錄的是某個簡短、完整的教學(xué)活動，在編輯時需將相關(guān)素材有序組織形成完整的視頻結(jié)構(gòu)。包括視頻片頭（微課的題目、主講人及單位信息）、教學(xué)內(nèi)容說明（講解內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、框架）、教學(xué)內(nèi)容的講解（微課的核心內(nèi)容展示）及片尾（核心內(nèi)容的總結(jié)、制作團(tuán)隊、日期等）[8]。
（3）微視頻的呈現(xiàn)形式
微視頻不是課堂實錄，高職微視頻的呈現(xiàn)形式需要符合該年齡段學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特征，結(jié)合微課主題，盡量使用多媒體技術(shù)，如卡通、動畫、圖表、音視頻等方式，注意色彩、質(zhì)感層次，選擇通俗的語言和字幕特效等表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，令學(xué)習(xí)者的注意力和思維都能保持良好的狀態(tài)[9]。
2、相關(guān)輔教學(xué)資源
單一的微視頻不是完整的的微課，還必須包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容、主題相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件及其他材料[8]。
（1）教學(xué)設(shè)計：word格式的教學(xué)設(shè)計應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開頭注明講課內(nèi)容所屬學(xué)科、專業(yè)、課程及適用對象等信息。
（2）教學(xué)課件：教學(xué)課件是PPT 格式，要求圍繞教學(xué)目標(biāo)，反映主要教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)視頻合理搭配，單獨提交。
（3）其他材料：其他與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)輔助材料如練習(xí)測試、教學(xué)評價、多媒體素材等材料也可單獨提交，格式符合網(wǎng)站上傳要求。
（四）微課平臺的多功能建設(shè)策略
高職院校學(xué)生以青年人為主體，他們是網(wǎng)絡(luò)社交的一代，也是自主性強(qiáng)但需要引導(dǎo)的一代。微課的應(yīng)用，由于它所固有的特點，不僅順應(yīng)了當(dāng)今碎片化、快節(jié)奏的時代，而且也符合高職教育由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變的辦學(xué)實際[10]。所以高職院校要充分認(rèn)識微課資源在高職教育領(lǐng)域的良好應(yīng)用前景，重視微課平臺的多功能建設(shè)。以學(xué)習(xí)者為中心，建立方便易行的微課資源共享平臺。應(yīng)該在如何學(xué)習(xí)、積極參與、提供實時反饋等方面為學(xué)習(xí)者提供選擇，主動推介、動態(tài)更新優(yōu)質(zhì)的微課資源，定期組織學(xué)生分享和討論微課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
同時教師通過微課平臺創(chuàng)設(shè)的空間與學(xué)習(xí)者互動、交流與溝通，來自學(xué)習(xí)者正面或負(fù)面的評價和反饋，促使教師認(rèn)真對待自己的微課作品[7]，在不斷的應(yīng)用實踐中進(jìn)一步優(yōu)化、豐富和完善，使微課真正成為學(xué)生的良師益友，實現(xiàn)可持續(xù)良性循環(huán)發(fā)展[4]。
（五）微課由“單一”到“系列”的后續(xù)發(fā)展策略
學(xué)院第一批微課是以單個知識點的微課作品為主，存在的最大問題是資源太散。原因主要是目前微課制作尚處于摸索階段，基于某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)的微課制作相對容易。隨著微課研究的深入、信息技術(shù)的支持，微課資源的建設(shè)方向從“單一微課建設(shè)”轉(zhuǎn)向“系列化微課的建設(shè)”。
單個微課一般承載單個、微小的知識點，顯得零散、無序[11]，但如果按照一定的邏輯關(guān)系把內(nèi)容相關(guān)的微課系列化，有利于學(xué)生各個擊破，深度學(xué)習(xí)，不僅能解決學(xué)生知識整合、融匯貫通的問題，還能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升，支持學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)。所以微課發(fā)展到一定階段，需要改變其建設(shè)思路和模式，要更加注意微課的整體設(shè)計，即從單個的微課設(shè)計與開發(fā)走向系列微課程的設(shè)計開發(fā)。
總之，教育與信息技術(shù)融合的程度，決定了教育的將來。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課研究方興未艾[12]。為了適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才的需要，作為高職院校的教師理應(yīng)把握“微時代”的脈搏，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重以學(xué)生為中心，適應(yīng)新型的教學(xué)模式，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)微課的開發(fā)，綜合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)資源合理配置，在新的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)形勢下針對教學(xué)對象實施有效的課堂教學(xué)，加速高職教學(xué)與信息技術(shù)的充分融合，提高高職辦學(xué)質(zhì)量。
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在20*年平穩(wěn)運行的基礎(chǔ)上，縣衛(wèi)生局進(jìn)一步提高參合群眾補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和醫(yī)藥費報銷比例，提高群眾的受益程度。20*年新型農(nóng)村合作醫(yī)療籌資標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到80元，其中個人繳納20元，縣財政按每人30元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助，各級財政補(bǔ)助將達(dá)到60元。提高市、縣、鎮(zhèn)住院報銷比例，分別達(dá)到15%、25%、50%，縣精神病院住院費用報銷提高到60%；中藥報銷比例在相應(yīng)級別補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上提高10%，中醫(yī)適宜技術(shù)報銷比例在相應(yīng)級別補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上提高20%；繼續(xù)為參合產(chǎn)婦每人定額補(bǔ)助100元。為保證低保農(nóng)民和殘疾人也能夠享受到新型農(nóng)村合作醫(yī)療的惠民政策，縣衛(wèi)生局積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，為全縣6565名低保農(nóng)民和3269名殘疾人免費加入新型農(nóng)村合作醫(yī)療。
突出工作重點，加快農(nóng)村和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)
為規(guī)范和鞏固一體化管理，縣衛(wèi)生局把村衛(wèi)生室行政、業(yè)務(wù)、人員、藥品納入鎮(zhèn)衛(wèi)生院統(tǒng)一管理，在全縣建立起規(guī)范的鎮(zhèn)村衛(wèi)生組織一體化管理運行機(jī)制，提升農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平，保障群眾就醫(yī)用藥安全，不斷滿足群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求；同時，將保障新農(nóng)合平穩(wěn)運行，逐步形成鎮(zhèn)村衛(wèi)生資源共享、共同發(fā)展的良性循環(huán)。
建立完善醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)?？h衛(wèi)生局推進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)建設(shè)，搞好社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)，在20*年建成1處中心、5處服務(wù)站的基礎(chǔ)上，20*年在少海、東城、恒星、寶發(fā)新建4處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，形成1處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、5處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的規(guī)模，打造“15分鐘醫(yī)療服務(wù)圈”。加強(qiáng)村衛(wèi)生室改造，在已改造建設(shè)194處村衛(wèi)生室的基礎(chǔ)上，20*年將改造建設(shè)69處，逐步將全縣村衛(wèi)生室達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，改善農(nóng)村醫(yī)療環(huán)境。加強(qiáng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步更新增配基本診療設(shè)備，提升鎮(zhèn)衛(wèi)生院基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力。
實施衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)工程，提高農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)水平。縣衛(wèi)生局立足全縣鄉(xiāng)醫(yī)隊伍技術(shù)能力和服務(wù)水平，研究制定有針對性的鄉(xiāng)醫(yī)培訓(xùn)方案，通過實行在崗集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等方式，下大力氣、強(qiáng)化措施，切實提高鄉(xiāng)醫(yī)的技術(shù)水平。與省立醫(yī)院科衛(wèi)專修學(xué)院合作，對鎮(zhèn)衛(wèi)生院業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)；落實選派鎮(zhèn)衛(wèi)生院技術(shù)人員到市中心醫(yī)院、市中醫(yī)院等上級醫(yī)院參加省“1127”工程培訓(xùn)，增強(qiáng)對農(nóng)村常見病、多發(fā)病診療的熟練程度，提高診治水平。與山東大學(xué)研究生院合辦研究生課程進(jìn)修班，提高縣級醫(yī)院的學(xué)歷水平和診療水平。
推進(jìn)縣醫(yī)院與齊魯醫(yī)院的合作辦醫(yī)。組建“山東大學(xué)齊魯醫(yī)院××分院”，通過這種形式把優(yōu)等醫(yī)療資源進(jìn)行有機(jī)“嫁接”，更新現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)、人才素質(zhì)、專業(yè)能力、?？平ㄔO(shè)，加快縣醫(yī)院發(fā)展，打造淄博本土的“齊魯醫(yī)院”，讓全縣人民不出縣就能享受到省級的醫(yī)療服務(wù)。
中圖分類號：G643.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-01-14
基金項目：本文系山東省學(xué)位與研究生教育學(xué)會資助項目“理工類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究”的階段性研究成果。（sdyc11047；項目主持人：周紅燕）
專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型，是我國為適應(yīng)社會對應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才的需求而設(shè)定的一種研究生層次的學(xué)位。專業(yè)學(xué)位具有相對獨立的教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一。[1]
自1991年設(shè)立以來，專業(yè)學(xué)位研究生教育在我國理工類高校得到了迅猛發(fā)展，“應(yīng)用”“實踐”“復(fù)合”的特點日益突出。但受辦學(xué)理念和學(xué)科發(fā)展慣性等因素的制約，理工類高校大多沒有形成自身專業(yè)學(xué)位研究生教育的特色和品牌，特別在管理機(jī)制、培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)等方面存在一系列問題。因此，建立適合我國國情的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式、切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
一、加強(qiáng)政策支持
要重視政策法規(guī)的引導(dǎo)與規(guī)范作用。努力突破制度上的障礙，完善配套制度，從政策上、制度上、宣傳上加大扶持力度。
（1）從政策上加大對專業(yè)學(xué)位研究生的教育和支持力度，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型等高層次人才培養(yǎng)規(guī)模。
（2）在制度上，將專業(yè)學(xué)位學(xué)歷與職業(yè)資格相銜接，促進(jìn)研究生群體不斷提升個體綜合素質(zhì)，切實優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)。
（3）重視宣傳效應(yīng)，在全社會營造認(rèn)可、支持專業(yè)碩士的良好輿論氛圍與心理環(huán)境，提高專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)歷的社會接受度。
二、改進(jìn)培養(yǎng)方案
理工類高校在不斷的發(fā)展中積累了寶貴的學(xué)科資源，具備了一定的專業(yè)特色，因此，理工類高校必須從專業(yè)特色和教學(xué)實際出發(fā)，有目的地設(shè)立培養(yǎng)計劃、設(shè)計教學(xué)體系，確定課程大綱，規(guī)范課堂標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)合理的教學(xué)定位與行之有效的教學(xué)手段，打造具有自身特色的專業(yè)學(xué)位研究生教育模式。
1.增強(qiáng)培養(yǎng)內(nèi)容的職業(yè)性
專業(yè)學(xué)位的職業(yè)性和實踐性決定了其授課內(nèi)容、學(xué)位論文或畢業(yè)設(shè)計等方面不同于學(xué)術(shù)學(xué)位，必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整：一是在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中重點講授理論和專業(yè)知識在實踐中的具體應(yīng)用，適當(dāng)減少理論論證、公式推導(dǎo)等部分的比重；二是多聽取工程、企業(yè)部門意見，根據(jù)工程實際發(fā)展的需要，與工程技術(shù)專家聯(lián)合開設(shè)反映工程實務(wù)前沿的專業(yè)課程，提高復(fù)合型知識所占比例，[2]重視提高學(xué)生綜合實踐能力，引入模塊式課程，突破文理分科界線，注重課程設(shè)計的“有用性”，適當(dāng)引入具備綜合知識體系類課程，培養(yǎng)學(xué)生的主動實踐能力；三是加強(qiáng)學(xué)科間的交互與融合，變單一學(xué)科學(xué)習(xí)為多學(xué)科間綜合性、系統(tǒng)性的交流與創(chuàng)新，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，通過講座、研討、報告會等多種方式將新材料、新工藝、新技術(shù)等學(xué)術(shù)和工程技術(shù)的最新成果引入到培養(yǎng)模式中來，以提升學(xué)生的知識承載力和技術(shù)應(yīng)用力；四是將研究生的專業(yè)實踐、工作經(jīng)歷等實際操作環(huán)節(jié)與專業(yè)學(xué)位論文（設(shè)計）選題相結(jié)合，重視論文（設(shè)計）的時效性、有用性、現(xiàn)實針對性和創(chuàng)新性。引入校外評審機(jī)制，邀請本行業(yè)中高水平的專家學(xué)者加入到日常教學(xué)與畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)工作中來，優(yōu)化專業(yè)學(xué)位碩士論文（設(shè)計）的內(nèi)容要求及評優(yōu)條件，加強(qiáng)對專業(yè)學(xué)位研究生論文（設(shè)計）的盲評檢查工作和畢業(yè)生的跟蹤追責(zé)工作。
2.增加實驗教學(xué)和案例教學(xué)方法
在教學(xué)方法上提倡收集、運用和編寫工程案例，強(qiáng)化案例教學(xué)，重視運用團(tuán)隊學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、現(xiàn)場研究、啟發(fā)式與研討式教學(xué)等方法。同時，根據(jù)課程實踐的需要，充分利用實驗室資源，組織各種技能、實踐訓(xùn)練等，把“學(xué)中干”和“干中學(xué)”緊密地融為一體。在教學(xué)過程中，對于研究生們不同的觀點和見解，教師不要輕易做出評價，而是多加啟發(fā)和誘導(dǎo)。
3.構(gòu)建理論與實踐教學(xué)的耦合機(jī)制
專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式可以分為以傳授基本理論、基本知識和基礎(chǔ)能力為目的的學(xué)科性教育及以豐富學(xué)生生產(chǎn)實踐能力和創(chuàng)新能力為目的的實踐性教育。兩種教育目標(biāo)雖各有側(cè)重點，但二者彼此聯(lián)系，互為前提，不可割裂。由此，理工類高校必須建立理論研究與實踐創(chuàng)新活動的聯(lián)合機(jī)制，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中內(nèi)化理論，使他們成為具備理論研究能力和創(chuàng)新實踐能力的佼佼者。[3]實現(xiàn)把以理論教學(xué)為主的課堂教育與直接獲得實踐經(jīng)驗的校外行業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，使其貫穿于整個專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式中，將有助于塑造研究生全面發(fā)展的綜合品質(zhì)和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，并提高其專業(yè)實踐能力。
三、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位師資隊伍建設(shè)
構(gòu)建產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合的“雙師型”導(dǎo)師隊伍，對于提高專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)質(zhì)量和提升教學(xué)活動的有效性與現(xiàn)實性具有重要意義。[4]因此，理工類高校應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，主動與目標(biāo)行業(yè)對接，采取多樣措施以吸引業(yè)界專家加入到教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)中來，建設(shè)由校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師與校外專家聯(lián)手共同支撐的“雙導(dǎo)師”育人體系，以加強(qiáng)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)實針對性，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)位論文（設(shè)計）指導(dǎo)、評價工作標(biāo)準(zhǔn)?！半p導(dǎo)師制”中校內(nèi)導(dǎo)師是專業(yè)學(xué)位碩士教育的主要導(dǎo)師，校外實務(wù)導(dǎo)師為輔導(dǎo)老師。但不能直接地將二者關(guān)系理解為在人才培養(yǎng)過程中對學(xué)術(shù)研究和行業(yè)實踐兩個環(huán)節(jié)分別進(jìn)行指導(dǎo)的簡單分工模式。理工類高校專業(yè)碩士教育中的教學(xué)導(dǎo)師在完成理論教學(xué)、研究任務(wù)的同時，應(yīng)當(dāng)主動提高業(yè)務(wù)實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將精力合理分配到理論與實踐上。實務(wù)導(dǎo)師除指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的行業(yè)實踐作業(yè)外，也要主動參與到研究生科研論文（設(shè)計）的選題、研究與撰寫工作當(dāng)中來，以提高專業(yè)學(xué)位研究生科研論文（設(shè)計）的現(xiàn)實可能性。為了保證實務(wù)導(dǎo)師隊伍建設(shè)的有效性，理工類高校應(yīng)通過多種激勵措施和保障政策提高行業(yè)專家參與教學(xué)科研的積極主動性，并邀請實務(wù)導(dǎo)師參與碩士論文選題、研究、撰寫與答辯等的各個環(huán)節(jié)，傾聽他們的意見，吸納他們的建議。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹 潔，張小玲，武文潔.對專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與培養(yǎng)模式的思考與探索[J].教育科學(xué)文摘，2015，（2）：92-93.
教職工表彰會代表發(fā)言稿一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
很榮幸參加今天的教師節(jié)大會。我知道今天的會場上有許多非常優(yōu)秀的老師，其中還有我的老師，所以，像每一次上課踏上講臺之前一樣，我現(xiàn)在有點緊張。
今天是第__個教師節(jié)，學(xué)校是上周正式開始上課的，我就從上周收到的一條微信開始說起。我相信前天中秋節(jié)和今天的教師節(jié)，許多老師和我一樣，都收到了許多短信、微信，這些溫暖的字句讓我們堅信，對學(xué)生的所有付出都是值得的。
上星期第一次上課，又和許多可愛的學(xué)生建立了師生之誼。下課之后，__級歷史(1)班的`小姑娘__給我發(fā)來微信，說：“老師，我是今天上課時那個吉林的女孩，就是在課堂上說我的家鄉(xiāng)‘六月六’的那個。老師，今天上課，從頭至尾我一直跟得緊緊的，唯恐哪里沒有聽到。雖然只上了一節(jié)課，但是你讓我認(rèn)識到自己有太多東西不知道，又激發(fā)我想知道，要知道。‘但開風(fēng)氣不為師’，‘暗把金針度與人’，老師，你要一直這樣美麗下去!”
讀著小姑娘的微信，我欣喜，欣喜于她的求知欲，欣喜于她知道這兩句詩中蘊含的對老師的殷切期待，因為她以后也將踏上三尺講臺。但這微信更多的是給了我惴惴不安。“但開風(fēng)氣不為師”是清代龔自珍的詩句，有開啟社會新風(fēng)、引領(lǐng)思想潮流的意思。“暗把金針度與人”是金元之際元好問的詩句，原詩是“莫把金針度與人”，有傳授高超技術(shù)的意思。“但開風(fēng)氣不為師”之類的詩句是用來贊頌龔自珍、梁啟超等等光耀千秋的前賢的，我只是一位普普通通的教師，只愿意站在講臺上，把自己理解和欣賞的大真大美傳遞給學(xué)生，同時希望他們和我一起去探求更真更美的東西，所以，這兩句詩其實蘊含著小姑娘對老師的巨大期待。
這種期待讓我惴惴不安，因為一個學(xué)期下來，我只有幾十個小時給他們。同時，我對他們有更多的期待，這種期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過他們對我的期待。正是這種對他們的期待，給我更大的壓力。
我期待他們尊重他人，心里裝著別人，所以，我必須在下課之后把黑板擦干凈，把電腦臺面清理干凈，把干凈整潔留給后面上課的老師，因為我對學(xué)生的要求中，有一項就是下課后把垃圾清理干凈，把整潔留給后面繼續(xù)使用這個教室的同學(xué)。這是最基本的對他人的尊重。
我期待他們善良公正，理性思考，所以，我必須關(guān)心他們所關(guān)心的事情，必須有和他們一樣出于善良和公正之心的憤怒，但他們可以是憤青，而我必須止于憤怒，引領(lǐng)他們?nèi)ダ硇运伎肌?/p>
我期待他們不盲從，不迷信，敢懷疑，最大限度地保持心靈的自由，所以，我必須滿懷欣喜地接受不斷來自學(xué)生的問詢和質(zhì)疑，同時領(lǐng)著他們一起去質(zhì)疑。上節(jié)課，我問學(xué)生：“我們?yōu)樯兑^中秋節(jié)?”學(xué)生不假思索，異口同聲：“為了團(tuán)圓。”我笑，接著說：“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會，安土重遷，絕大多數(shù)人天天窩在一起，看著都膩歪了，還求什么團(tuán)圓?”學(xué)生立刻不吱聲了，瞪著我。有反應(yīng)快的孩子立刻百度，說中秋源于祭月。我再問：“為啥要祭月?”大家說什么的都有，我就笑，然后提醒他們要從與百姓的生產(chǎn)生活最切近的方面和最可愛的念頭去考慮，不但中秋節(jié)這樣，中國所有有著古老傳統(tǒng)的民俗都這樣。為什么要祭月呢?月亮的圓缺是劃分一年中月份的標(biāo)志，中國傳統(tǒng)歷法最初就是根據(jù)月亮的變化制定的。在劃分時令方面，太陽不行，因為太陽幾乎天天一個樣，雖然影子會有變化，但變化太慢了，所以中國歷法干脆叫陰歷，沒法叫陽歷。而歷法直接關(guān)乎農(nóng)事的安排，月亮還在酷暑時給莊稼帶去露水，所以要祭月。什么中秋的團(tuán)圓、端午的屈原愛國，七夕的乞巧，都是后人出于各種原因累加上去的。然后，我再引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫鈿v史學(xué)中的層累、歷史記憶的建構(gòu)、選擇性失憶等等分析問題的理論和方法。每每他們這樣被我牽著不斷思考時，我就特高興。但是，還有許多時候，是他們的疑問我也不知道的，于是我們由師生變成同道，大家一起去探索。
這其實也是我對他們的期待，我希望他們一直有著探索和學(xué)習(xí)的興趣。我是教歷史的，一門歷史課，只能打開一扇窄窄小小的門，教師只能把其中最重要、最精彩的一點點東西呈現(xiàn)給學(xué)生，更多的精彩是要通過課外學(xué)習(xí)獲得的。如果有了這種興趣和能力，以后不管從事什么工作，都將終身受益。
自從為人母之后，我就常說，孩子給予我的東西，超過我給他的東西，是孩子一直在教我成長。他教我寬容，給他成長的空間，教我忍耐，給他犯錯誤的機(jī)會，他還教我保持善良、天真、好奇之心，因為我對他有責(zé)任，有期待，所以愿意滿足他的期盼。自從為人師之后，學(xué)生給予我的東西，也超過我給予他們的東西。他們“但開風(fēng)氣不為師”、“暗把金針度與人”的殷切期盼迫使我不斷學(xué)習(xí)，不斷修煉，認(rèn)真對待每一堂課，因為我知道，我的哪怕一點點有違公平公正的做法、一點點缺少理性的言論，一點點敷衍了事的行為，一小篇胡謅的論文，學(xué)生都會看在眼里，記在心頭。我不知道自己的堅持究竟會對他們產(chǎn)生多大的影響，但是，當(dāng)我的學(xué)生也踏上講臺，說希望當(dāng)我一樣的老師的時候，我確信，這種堅持是值得的。
去年的此時此地，在第__個教師節(jié)大會上，我的老師__教授講述了他在哈佛大學(xué)東亞語言與文明系的墻上看到“斯文在茲”四個大字，這四個大字帶給他強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼。哈佛人的那種自信和擔(dān)當(dāng)，是對東亞研究的學(xué)術(shù)自信，更是傳統(tǒng)文人的道德?lián)?dāng)。我相信，我們__師大的每一位老師，都會把人家寫在墻上的“斯文在茲”這四個字銘刻在心里，帶著對學(xué)生如同對自家孩子一樣的期待，傳承文化，擔(dān)當(dāng)?shù)赖?。每一個學(xué)生都是好孩子，都可以成長為我們期待的棟梁，只要我們這些為師者始終給予他們正面、積極、努力向上的力量。
謝謝!
教職工表彰會代表發(fā)言稿二
尊敬的各位老師、同志們：
20__年是__區(qū)“一年打基礎(chǔ)、三年上臺階、六年大發(fā)展”教育發(fā)展目標(biāo)中，上臺階的第一年。近期，我們還要準(zhǔn)備義務(wù)教育均衡發(fā)展驗收。為進(jìn)一步作好教育工作，我講三點意見。
一、正視形勢，繼續(xù)加壓，進(jìn)一步增強(qiáng)金鳳教育發(fā)展的使命感。
經(jīng)濟(jì)的騰飛，依賴科技的發(fā)展;科技的進(jìn)步，基礎(chǔ)在教育。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，全社會對教育問題的關(guān)注度、期望值空前提高，群眾對優(yōu)質(zhì)教育的渴望、對教育公平的期盼、對多樣化教育的需求十分突出和強(qiáng)烈。新學(xué)年開學(xué)之前，家長們千方百計托人情、找關(guān)系，為子女擇校選班，就是社會關(guān)注教育、渴望優(yōu)質(zhì)教育資源的集中體現(xiàn)。近年來，我區(qū)教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，但是整體教育質(zhì)量和水平與社會的期望相比還有很大差距;在全市教育的大格局中，層次水平還不高;從經(jīng)濟(jì)社會跨越發(fā)展的要求來看，發(fā)展的后勁仍然不足。當(dāng)前，__區(qū)教育處于發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，是金鳳教育向均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。對此，我們必須要有深刻的認(rèn)識，以強(qiáng)烈的使命意識和責(zé)任意識，繼續(xù)增加壓力，創(chuàng)新工作思路，務(wù)實工作，在新的起點上，推進(jìn)金鳳教育工作再上新臺階、實現(xiàn)新跨越。
二、改革創(chuàng)新，奮力開拓，進(jìn)一步構(gòu)建金鳳教育發(fā)展的新格局。
當(dāng)前，__區(qū)正在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，從蓄勢發(fā)展進(jìn)入跨越發(fā)展的關(guān)鍵時期。全區(qū)上下正緊緊圍繞建設(shè)“和諧富裕新寧夏”、“兩個最適__市”和__市“2258”工作思路，搶抓“兩區(qū)”建設(shè)重大歷史機(jī)遇，全面推進(jìn)“生態(tài)、宜居、健康、平安、幸福”五個金鳳的建設(shè)。實現(xiàn)這些目標(biāo)，需要全區(qū)各行各業(yè)的共同努力，尤其需要強(qiáng)大的人才和智力支撐。從長遠(yuǎn)發(fā)展講，根本在人才，關(guān)鍵靠教育。沒有教育打基礎(chǔ)，沒有人才作支撐，就談不上經(jīng)濟(jì)社會各項事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。要使金鳳教育真正做到“上臺階”、全面實現(xiàn)“大發(fā)展”，就要站在全局和發(fā)展的高度，要著眼教育大局。要以優(yōu)化教育布局和學(xué)校建設(shè)為基礎(chǔ)，內(nèi)挖潛力，外創(chuàng)條件，完善教育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，不斷改善辦學(xué)條件，提升教育發(fā)展的承載力;要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，轉(zhuǎn)化教研成果，打造高效、活力課堂，提升教育發(fā)展的生命力;要以加強(qiáng)校長為核心的班子建設(shè)為龍頭，建立健全科學(xué)的激勵評價、競爭和淘汰機(jī)制，提升教育發(fā)展的推動力;要以強(qiáng)化教師素質(zhì)建設(shè)為根本，持續(xù)深化教育人事制度改革，形成優(yōu)秀人才脫穎而出的生動局面，提升教育發(fā)展的競爭力;要以強(qiáng)化學(xué)校管理為關(guān)鍵，培育名校、名師，提升教育發(fā)展的吸引力;要以改革為動力，深化教育教學(xué)改革，提升教育發(fā)展的持續(xù)力。要通過措施的落實，實現(xiàn)行為的變化，產(chǎn)生教育的正能量，努力探索符合時代要求、順應(yīng)教育規(guī)律、適應(yīng)競爭需要、具有金鳳特色的教育教學(xué)模式，辦出自己的風(fēng)格，彰顯各自的亮點，叫響“金鳳教育品牌”，真正讓金鳳成為“出人才、出經(jīng)驗、出名生、出名師、出名校”的教育高地。
三、強(qiáng)化責(zé)任，全面提質(zhì)，進(jìn)一步提高教育發(fā)展的保障力。
教育工作是全社會的共同責(zé)任。開放的社會，呼喚開放的教育，開放的教育需要全社會的參與。要建立起“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府組織、教育部門落實、有關(guān)部門各司其職、全社會共同參與”的教育工作體系，全面提高教育發(fā)展的保障力。一是機(jī)制要含有“興劑”。區(qū)委、政府將進(jìn)一步提高教育工作者政治待遇。在開啟從教師隊伍“公推比選”教育局副局長的先河基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬公選教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理人員選拔渠道，讓更多優(yōu)秀的管理人才走上更重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位。要建立發(fā)改、財政、人社、公安、衛(wèi)生等多個部門聯(lián)席會議制度，以更多的財力、更有效的措施支持教育事業(yè)。二是投入要具有“含金量”。健全教育投入增長機(jī)制，堅持“教育優(yōu)先投入”的原則，始終把教育投入作為財政支出的重點，在連續(xù)三年保持教育投入高位增長、逐年加大教師獎勵力度的基礎(chǔ)上，建立為教育辦實事長效機(jī)制，提高自治區(qū)級、__市級、__區(qū)級一線農(nóng)村骨干教師獎勵標(biāo)準(zhǔn)，提高農(nóng)村學(xué)校教職工交通補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，提高臨時代課教師工資標(biāo)準(zhǔn)，給予“金鳳名師”獎勵，實行教職工餐費補(bǔ)貼，建立自供暖學(xué)校采暖費由財政全額保障機(jī)制，切實提高教師待遇，增加教師福利，讓廣大教師更加安心、舒心、開心的工作，吸引更多優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。三是內(nèi)部競爭要具有“殺傷性”。教育部門要建立和完善競爭機(jī)制，用競爭刺激教育發(fā)展，用競爭促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。要改革完善校長任用辦法，實行任期目標(biāo)責(zé)任制，科學(xué)規(guī)范校長考核機(jī)制，強(qiáng)化校長管理職能;要建立和完善教師競聘交流制，推行“城鄉(xiāng)輪崗”、“名師跟蹤位淘汰制”，促進(jìn)人才交流和發(fā)展，通過競爭激發(fā)活力。四是社會氛圍要有“粘稠度”。要積極倡導(dǎo)尊師重教的良好風(fēng)尚，關(guān)心教師、愛護(hù)教師，大力宣傳優(yōu)秀教師的模范事跡，宣傳尊師重教的先進(jìn)典型，在全社會營造理解教育、關(guān)心教育、支持教育的濃厚氛圍，切實為廣大教師教書育人創(chuàng)造更加和諧的社會環(huán)境。
同志們，“國運興衰，系于教育;三尺講臺，關(guān)乎未來。”教師責(zé)任重大，使命光榮。希望廣大教育工作者在新的學(xué)年，站在新的起點，倍加求真務(wù)實，倍加努力工作，按照區(qū)委、政府的統(tǒng)一部署和要求，緊盯目標(biāo)不動搖，奮力拼搏不松勁，狠抓落實不懈怠，不斷開創(chuàng)教育工作的新局面，為全面建設(shè)“生態(tài)、宜居、健康、平安、幸福金鳳”而貢獻(xiàn)最大力量。
最后，祝廣大教師和教育工作者節(jié)日愉快，身體健康，工作順利，闔家幸福。
教職工表彰會代表發(fā)言稿三
尊敬的董事長、監(jiān)事長、執(zhí)行董事，親愛的同事們：
大家上午好!
今天，我們聚集一堂，在這里隆重舉行20__年度總結(jié)表彰大會。剛剛過去的一個學(xué)年，對新文來說，是意義非凡的一年。一年來，在董事會的全力支持下，在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體師生共同努力取得了一個又一個可喜的成績。本次大會的議程共五項：
一、劉校長作主題報告
二、宣讀年度考核優(yōu)秀表彰決定
三、頒獎
四、代表發(fā)言
五、董事長講話
下面進(jìn)入會議第一項議程，有請劉校長講話。
接下來，激動人心的時刻到了，我們有請教學(xué)處兼校長助理李程雁主任宣讀年度考核優(yōu)秀表彰決定。
現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲有請優(yōu)秀的教師上臺領(lǐng)獎，請學(xué)校頒獎嘉賓上臺頒獎。
在每一位教師自我發(fā)展、自我提升的過程中，榜樣的作用是非常重要的。我們表彰先進(jìn)，肯定他們的成績，更要學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡。
把每一件平凡的事情做得不平凡，把每一件簡單的事情做得不簡單，這樣的人就是不簡單，不平凡。有一位老師，他在自己的崗位上年復(fù)一年，日復(fù)一日地堅持做好自己熱愛的工作，并且做出了優(yōu)秀的業(yè)績，他的執(zhí)著，他的熱忱、他的激情，感動了新文的每一位老師，每一位同學(xué)，他就是我們的明星足球教練馮承龍老師。有請馮承龍老師做優(yōu)秀代表發(fā)言。
有一位老師的出眾能力是大家交口稱贊的，有一位老師的先進(jìn)事跡是全體新文人有目共睹、感動不已的，有一位老師的敬業(yè)精神是值得全體新文人共同學(xué)習(xí)的，他是誰呢?他就是被我們親切的稱為“喜子哥”的劉再喜老師，下面有請劉老師閃亮登場。
聽著兩位教師的故事，我們的心里涌動著一股暖意，這就是感動。在這些故事里，我們看到教師的樸實無華，看到了教育工作者的忠誠與無私。我們因此而感動，但我們更應(yīng)該向往，更應(yīng)該學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀學(xué)生代表的發(fā)言稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
我是就讀于小學(xué)2班的李思雨，今天我很榮幸的站在此處作為優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言，感謝得到大家的支持，我為此感到高興，能夠作為一名優(yōu)秀學(xué)生，這是多么有榮譽的稱號。
我能有今天，我想我要感謝我的老師們，是老師們對我的栽培，是他們不辭辛苦的教學(xué)，才能夠讓我努力至今，獲得如此殊榮。同時也要感謝我的同學(xué)，是他們在我遇到不能去解決的問題時伸出的幫助之手，我才能克服多種艱難，變得優(yōu)秀起來，是他們?nèi)找娴呐惆楹驼嬲\，我才能去努力的為自己去拼搏。當(dāng)然還要特別感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是領(lǐng)導(dǎo)您們對學(xué)生的大力支持，我們才可以得到此榮譽。
今天是作為優(yōu)秀代表學(xué)生的，自然也是代表各位優(yōu)秀的學(xué)生向大家致敬和感謝。我們在學(xué)校享有如此多的福利，有這樣好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，是學(xué)校為我們提供的，因此感謝學(xué)校，我們會珍惜這樣的機(jī)會，也珍惜有這樣的條件，讓我和各位同學(xué)可以去學(xué)到很多的東西，亦是讓我們在學(xué)校里逐漸的成長。今天在這里面對這么多的人，我感到特別的激動。
我能夠作為優(yōu)秀學(xué)生站在這里，當(dāng)然還有我的努力，我所有學(xué)習(xí)的科目，我都有努力去學(xué)，而且我不偏科，因此我才能讓自己達(dá)到優(yōu)秀的級別。進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，我對自己更加嚴(yán)格，在個人學(xué)習(xí)一方面，我不允許自己去過于貪玩，因為我不想去辜負(fù)我的父母親對我的期望，他們辛苦賺錢，讓我有書讀，有學(xué)習(xí)的地方，那我就不可以去辜負(fù)這份期望。作為他們的孩子，定然不能讓他們失望。
現(xiàn)在我雖然得到此榮譽，但是我不會去過度的驕傲，我仍然會繼續(xù)謙虛學(xué)習(xí)，讓自己變得更加優(yōu)秀，不辜負(fù)學(xué)校對我的培養(yǎng)，也盡自己能力去為學(xué)校做出個人的貢獻(xiàn)，讓學(xué)校因我驕傲。未來我還會更努力去學(xué)習(xí)，努力把自己的成績變得更加優(yōu)秀。我會把小學(xué)的基礎(chǔ)弄堅固了，為自己以后能更好的學(xué)習(xí)。再次對領(lǐng)導(dǎo)、老師以及同學(xué)你們感謝，謝謝大家對我的支持和肯定。我在以后一定能夠讓自己發(fā)展得更好，讓大家看到的我的努力和改變，也希望大家對我能繼續(xù)的支持下去，請相信我能夠做得更好，絕不會讓大家失望。
謝謝大家，我的發(fā)言已經(jīng)結(jié)束。
優(yōu)秀學(xué)生代表的發(fā)言稿2尊敬的班主任老師：
您好!
我是--，考試過后我想大家應(yīng)該都很關(guān)心自己的成績，有進(jìn)步的同學(xué)也有成績下滑的同學(xué)，我知道在工作當(dāng)中這些都是應(yīng)該非常清楚的一點，我知道這些都是需要非常清楚的，這次的期中考試大家我覺得非常的重要，我們馬上也要畢業(yè)了，所以沒一次的考試成績都一定要非常上心，在這一塊我想沒有什么疑問，我這次能夠在這里講話，內(nèi)息也是非常的汗顏，在過去的的學(xué)習(xí)當(dāng)中我的成績也是平平無奇。
說起過去我的成績我覺得自己進(jìn)步非常大，這是毋庸置疑的，我一直都覺得這是需要非常用心去做的一件事情，過去的一段時間中我總是在不斷的要求自己，這學(xué)期以來我也在不斷的加強(qiáng)自己各方面的能力，這是一個不斷上升的過程，我希望能夠在今后這段時間的中把自己的一些好的方面的東西，繼續(xù)發(fā)揚，我覺得這是絕對沒有問題的，現(xiàn)在老師們給我這個機(jī)會在這里發(fā)揮自己，我有能力在這一塊積累這么多的知識，這是非常好的一個優(yōu)點，在今后的工作當(dāng)中們也一定要把這些事情做好。
這次的其中考試雖然我是在班上考的不錯的成績，但是我覺得這還是不夠，畢竟我們學(xué)校這么多的同學(xué)，有很多優(yōu)秀的人還在努力，在這個過程中我們都一直在努力做好這些，我希望能夠在工作當(dāng)中把這些東西發(fā)揚廣大，這才是真的，不過是什么事情我都希望能夠做到更好，我把這些東西不斷的積累下去，做好自己的本職工作，我覺得這些都是需要我們認(rèn)真去對待的事情，現(xiàn)在我也在努力，雖然說這次期中考試對我來講是一個大的跨越，但是我一點都沒有驕傲，我知道這些沒什么可以驕傲，我相信不管是在什么時候把一些事情都做好都是會有所收獲的。
我們在學(xué)校總是在抱怨自己這里做的不好哪里做的不好，但是很少去想自己為什么這件事情做的不夠優(yōu)秀，很多時候我也會想自己為什么在某些方面，做的不夠優(yōu)秀，我想了很久我覺得這是自己問題，也可能夠是別人更加努力，這個時候我們就要做到更加努力，我認(rèn)為在工作當(dāng)中一定要有這么一個意識，事情只會越做越好，不會越做越懶，這次的考試我覺得已經(jīng)更加激勵了我，讓我在今后更加努力，更加用心，學(xué)習(xí)是自己事情，我會努力把自己各方面都培養(yǎng)好的，同學(xué)們我們一定要給自己爭一口氣
優(yōu)秀學(xué)生代表的發(fā)言稿3尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
我非常的榮幸代表我們大家說話，代表我們--中學(xué)所有學(xué)子說話，很珍貴這也是一種榮譽，我覺得自己在這里心里多了一份慚愧，我們學(xué)校也有很多的優(yōu)秀的同學(xué)，在默默的學(xué)習(xí)，不跟人爭什么，默默的過好自己，默默學(xué)習(xí)，這才是值得我們學(xué)習(xí)的，這次我更想讓那些同學(xué)站在這里給我們發(fā)言，我今天很慚愧，能夠代表大家發(fā)言，我一定好好的珍惜。
首先我覺得學(xué)習(xí)是我么們首要的目標(biāo)，怎樣去學(xué)習(xí)好，我覺得這沒有準(zhǔn)確的答案，但是有一點就是很明確的，我們都要有一顆好的心態(tài)，我們在學(xué)習(xí)的過程中是不是要有一顆好的心態(tài)，是不是比要多一個正確的學(xué)習(xí)方式，這是必然的，心態(tài)很重要，為什么這么說，我們在學(xué)習(xí)的時候要有一顆堅定的心，不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，那樣的想法是不會學(xué)好的，心態(tài)包括很多方面，擺正自己的心態(tài)才能更好的面對學(xué)習(xí)，我們往往就是沒有好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中總是想著怎么才能夠，那這個東西快速的掌握，總是想著短時間成事，這樣的想法是錯的，學(xué)習(xí)是不不可能速成的，把一門學(xué)問學(xué)好更是這樣，腳踏實地過去學(xué)習(xí)才是正確的。
再一個我們在學(xué)習(xí)的同時也要有一顆團(tuán)結(jié)的心，團(tuán)結(jié)同學(xué)，跟同學(xué)和睦相處，團(tuán)結(jié)的力量是很大的，我們要團(tuán)結(jié)好同學(xué)為班級的榮譽奮斗，不管在做什么事情的時候我們同學(xué)之間加在一起的力量是無限的，總是一個人去做事情難免會力不從心，就像學(xué)習(xí)，老是一個人學(xué)習(xí)，不去問同學(xué)，這樣就會跟班級脫軌，傲視別人就是在看不起自己，真正優(yōu)秀的人總是會把自己的位置放低，時刻記住自己的的身份，不把自己的看的很重，仔細(xì)觀察我們也可以發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀的人就是這樣，虛心向他人請教，這才是優(yōu)秀的。
還有我們要珍惜時間在學(xué)校的時間是很快的，我就有這種感覺，我經(jīng)常感覺一節(jié)課很快，我經(jīng)常會覺得時間不夠用，時間不是我們能夠追到的東西，時間需要我們珍惜，把握自己每一天的時間，讓自己充實起來，很多人說子啊學(xué)校的時間過得很慢，總是覺得一天怎么還不結(jié)束，我覺得那是沒有正確過好每一天，找對方法的人一天時間都過得很快，如果大家在平時的課堂中覺得一節(jié)課的時間過得很快，如果在家覺得平時間總是不夠自己處理好一件事情，那么恭喜你，找對方法了。
我們在學(xué)校應(yīng)該做到嚴(yán)格要求自己，時刻的清楚自己要做什么，不管是現(xiàn)在，還是以后，能夠認(rèn)清方向才是最珍貴的。
優(yōu)秀學(xué)生代表的發(fā)言稿4敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!
作為畢業(yè)生的代表，今天在這莊嚴(yán)的畢業(yè)典禮上，代表全體畢業(yè)生在此發(fā)言，我深感榮幸。首先，我代表全體同學(xué)向?qū)W院的各位老師說聲：您們辛苦了!向朝夕相處的兄弟姐妹道聲：繼續(xù)努力!
幾年的大學(xué)時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。彈指一揮間，我們已從渴求知識的新生，成長為略有所成的畢業(yè)生。相信大學(xué)生活里的酸、甜、苦、辣，給每個人留下了彌足珍貴的回憶;相信大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)會成為每個人未來發(fā)展的不竭動力。
經(jīng)歷了大學(xué)幾年的緊張和忙碌，我此刻的心情應(yīng)當(dāng)和在座的各位同學(xué)一樣，縱然喜悅，也掩不住回憶與留戀。面對母校，即將畢業(yè)的我們感慨萬千。
正是由于您的培養(yǎng)，使我們在發(fā)展方向上擁有充分的個性空間;正是由于您的關(guān)懷，使我們可以自信地面隊任何艱難困苦;正是由于您的呵護(hù)，才使得我們順利完成學(xué)業(yè)，獲得繼續(xù)深造與建功立業(yè)的機(jī)會;正是你的寬容，使我們可以犯錯，可以按自己的方式，按自己的理想愛好學(xué)會生活。
幾年的課堂，老師們或滔滔不絕，或循循善誘，或旁征博引的風(fēng)格，為我們展現(xiàn)了知識的無限魅力。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。
也許還有一些遺憾吧，那么多精彩的講座，我們已經(jīng)來不及聆聽;那么多精彩的活動，我們已經(jīng)來不及參與。也許還有一些愧疚吧，面對慈父嚴(yán)母般的老師，我們總能杜撰出各種逃課的理由。面對認(rèn)真批改作業(yè)的各科老師，我們很多時候都只能拿出一個版本。
這幾年的大學(xué)生活里，我們收獲了太多，也錯過了太多，而時間從未像現(xiàn)在這樣吝嗇，連一分一秒也不愿多留給我們。我們總以為自己已經(jīng)長大，總以為自己可以毫不在乎，但當(dāng)離別就這樣不依不饒地到來的時候，才發(fā)現(xiàn)自己與這個集體已經(jīng)血脈相連，榮辱與共了。
最近，我常?？紤]一個問題：假如我可以再度過一次大學(xué)生活，又會選擇怎樣的生活方式?會努力地追求些什么?放棄些什么?有些問題真的會有和當(dāng)時不一樣的答案。
總有太多發(fā)自肺腑的感謝，怕來不及說出口：
親愛的母校，是您包容了我們的懵懂無知，是您孕育了我們的睿智果斷，是您給了我們展示自我的舞臺。學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)理念將使我們終生受益。我們不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)會了怎樣做人，做一個勤奮、誠實的人，這是學(xué)院給我們最大的財富。
親愛的老師，是您的辛勞付出，是您的無私奉獻(xiàn)換來了我們的收獲與成長;您知識淵博，并毫無保留地傳授給我們;您體貼入微，使我們的生活充滿了家的溫暖;您獨特的人格魅力更是令我們折服;您的磨練與指導(dǎo)，在我們成長的道路上留下深深的印跡。衷心地感謝您!
親愛的父母，一路上風(fēng)雨兼程，你們撐起一片燦爛無比的晴空，用細(xì)致無私的愛，給了我們溫暖的港灣和不斷前行的力量，卻從不索求，讓我們把誠摯的謝意獻(xiàn)給你們，用一生去回報你們無盡的恩情。
現(xiàn)在，我們即將離開，讓我們認(rèn)真保存好每張合影，因為合影上的燦爛笑容已經(jīng)定格在記憶中;讓我們用力擁抱每一個我們喜歡、我們欣賞或曾經(jīng)幫助過我們的人，因為很多人，此生將很難再重逢;讓我們對曾經(jīng)起過爭執(zhí)沖突的人說聲“對不起”，不再追究誰對誰錯，因為我們不想把友情的缺憾帶入今后的生活;讓我們再對每位老師，對校內(nèi)各崗位上的工作人員說聲“謝謝”，因為他們的存在，我們才可以舒心的學(xué)習(xí)和生活;也讓我們在送別的時候，別淚水漣漣，因為我們應(yīng)更多的記住彼此燦爛的笑臉!
在這里，我們共同祝愿母校的明天更加美好，更加燦爛，我們也衷心祝愿每一位老師身體健康、工作順利，祝愿學(xué)弟學(xué)妹們繼續(xù)開創(chuàng)美好的未來!
在即將踏上新的人生旅途的時候，我們所有人都將記?。簺]有大海的壯美，可以有小溪的娟秀，沒有高山的巍峨，可以有山路的曲折，沒有激昂的樂章，可以有抒情的小調(diào)。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。
在以后漫長的人生旅程中，找到自己的方向，做個最好的自我!這樣的人生也美麗!
