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時間：2022-09-07 11:45:41
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1 工程概況
安徽響水澗抽水蓄能電站位于安徽省蕪湖市三山區(qū)峨橋鎮(zhèn)境內(nèi)，電站由上水庫、輸水系統(tǒng)、地下廠房系統(tǒng)、開關(guān)站和下水庫等建筑物組成。
下水庫位于浮山東面的湖蕩洼地，由圍堤圈圍而成。下水庫進出水口采用側(cè)式布置，設(shè)在下庫西邊靠近山體側(cè)，底板高程-16.00m，前池以1：15的倒坡與庫底（庫底高程0.45 m）相連，尾水上平洞以8%的倒坡與進出水口相連、其上游為上彎段及斜井段。進出水口南北兩側(cè)分別布置有導(dǎo)堤，導(dǎo)堤由開挖預(yù)留形成，然后采用漿砌石護坡進行保護，頂高程1.95m。進出水口邊坡頂部設(shè)截排水溝，在46.5m高程和31.35m高程分別設(shè)2m寬馬道，馬道布置排水溝并與頂部截水溝相連排除邊坡和周邊匯水，汛期山體匯水主要通過截排水溝引入主溝排洪溝或南圍堤外排水溝，最終排入泊口河；進出水口施工區(qū)匯水面積內(nèi)的雨水匯集至排水泵坑后抽排至南側(cè)南圍堤外排洪溝或北側(cè)主溝排洪溝。
2 下進/出水口施工期度汛方案選擇
2.1 工期要求
根據(jù)原投標文件導(dǎo)流工程施工進度安排，下庫進/出水口施工擋水圍堰于2009年1月1日至2009年1月15日填筑完成，2011年1月1日2011年1月10日拆除完成，施工擋水圍堰經(jīng)歷兩個主汛期，有效使用天數(shù)共計716天。
2.2 方案選擇
下進/出水口擋水度汛方案選擇的成敗，直接影響到下進/出水口施工進度，關(guān)系到廠房汛期的度汛安全。為此，特對下進/出水口施工期度汛方案進行了技術(shù)經(jīng)濟比較。
2.2.1招標階段
由于下進/出水口較周邊庫盆低，形成深基坑，需在尾水隧洞出口和進/出水口前池段下游端填筑施工圍堰，圍堰采用粘土填筑及編織袋子堰，確保庫盆內(nèi)暴雨積水不進前池，前池內(nèi)雨水不倒灌進尾水隧洞。汛期庫盆積水深度按0.8m計算，庫盆護底厚度為0.5m，另考慮庫盆面積較大風(fēng)浪因素及安全超高0.7m，因此進出水口圍堰高2.0m，頂寬2.0m，底寬4m；尾水隧洞洞口擋水圍堰考慮50年一遇日暴雨降水量積水深度，堰高0.6m，頂寬0.75m，底寬1.5m。擬在進出水口靠左側(cè)布置集水坑，選用2臺300BX-24水泵（流量1450m3/h、揚程24m、功率110kw） 和2臺150BX-20型水泵（流量500m3/h、揚程20m、功率45kw），將積水排向進出水口左側(cè)排洪溝入口部位水塘，經(jīng)排洪涵管排入泊口河。
2.2.2施工階段
為確保度汛施工安全，最大可能減少施工成本，考慮到編織袋圍堰防滲性及對施工交通的影響，擬將進出水口圍堰由編織袋圍堰優(yōu)化為預(yù)留土埂。即在前池與庫盆銜接部位預(yù)留土埂，并與導(dǎo)堤相接形成擋水圍堰，防止庫盆積水流入前池，擋水圍堰設(shè)計頂高程2m，前池尾部導(dǎo)堤開挖時暫開挖至2m高程。由于進出水口較周邊庫盆低，形成深基坑，為避免周邊庫盆雨水流入前池，利用已形成的前池導(dǎo)堤將雨水截留并引至庫盆排水溝網(wǎng)。具體如圖2所示。
圖2 下進/出水口圍堰預(yù)留土埂示意圖
2.2.3方案選擇：招標階段下進/出水口擋水度汛方案從度汛安全方面考慮可以滿足保證廠房汛期的度汛安全，但較之施工階段度汛方案，未考慮前池段下游端填筑施工圍堰后，2009年1月15日至2011年1月10日期間，圍堰對下進出水口開挖、混凝土、前池漿砌石、庫盆干砌塊石等施工項目道路運輸、工作面布置的影響；而采取將進出水口圍堰由編織袋圍堰優(yōu)化為預(yù)留土埂后，以上影響可完全避免，僅僅是將原開挖階段的前池開挖部分的少量開挖工程量安排在下進出水口混凝土、漿砌石、干砌石施工基本完成時進行，在開挖工程量未增加的前提下，省去了圍堰的填筑和拆除量，結(jié)束了成本，保證了有效地施工工期，通過以上技術(shù)驗證和經(jīng)濟比較，采用預(yù)留土埂可在保證度汛安全的前提下，可以有效地節(jié)省施工成本。
3 施工階段度汛方案
3.1根據(jù)以上兩種方案的比較，施工時采取了將進出水口圍堰由編織袋圍堰優(yōu)化為預(yù)留土埂，另外及時疏通、擴挖前池導(dǎo)堤外側(cè)排水溝，保證導(dǎo)堤外側(cè)排水溝、庫盆排水管網(wǎng)通暢，靠前池部位庫盆積水能及時匯入庫盆泵坑進而抽排至泊口河，降低預(yù)留土埂部位的度汛壓力。
下/進出水口主要集雨面積僅為下進出水口開挖面積，約49800 m2，根據(jù)合同文件，估算日最大降雨量為15338 m3，按1日排干積水，小時排水量為639m3。
2009年汛期在尾水隧洞洞口，設(shè)置擋水圍堰，圍堰高1m，每個尾水隧洞擋水圍堰前分別設(shè)置1臺WQ65-18-5.5型水泵（流量65m3/h、揚程18m、功率5.5kw）， 并備用2臺同型號水泵，保證洞口部位雨水能及時抽排至下進出水口前池部位集水坑，經(jīng)過集水坑布置的1臺WQN140-60-37型水泵（流量140m3/h、揚程60m、功率37kw）抽排至主溝排洪溝內(nèi)，確保尾水隧洞貫通后雨水不進廠房，且在攔污柵底板0-042.75上增加一道粘土圍堰，堰高1.5m，頂寬3m，兩側(cè)坡比1：1，進一步降低尾水隧洞度汛壓力；前池泵坑內(nèi)布置布置1臺300S-32型水泵（流量790 m3/h 、揚程32m、功率90KW） 和1臺150S-78型水泵（流量160 m3/h 、揚程78m、功率55KW）接引固定鋼管至開關(guān)站側(cè)水塘，從南圍堤外側(cè)排水溝排入泊口河。
2010年為保證度汛安全，在下/進出水口事故閘門井在澆筑至-4.944后4扇事故閘門全部提前沉放擋水，每個洞口布置2臺水泵（1臺5.5kw污水泵，流量65 m3/h，揚程18m和1臺3kw潛水泵流量15 m3/h，揚程50m），確保洞內(nèi)排水量達到80m3/h，上平洞、漸變段施工時，以及漸變段預(yù)留孔洞封堵前，洞內(nèi)積水由水泵抽排至前池泵坑。前池泵坑內(nèi)布置4臺大功率水泵， 1臺90kw離心泵（流量400 m3/h 、揚程44m）、1臺55kw離心泵（流量160 m3/h 、揚程78m）、1臺37kw離心泵（流量140m3/h 、揚程60m）和1臺30kw多級泵（流量100 m3/h 、揚程66m），總排水量達到800m3/h，水泵接引固定鋼管至開關(guān)站側(cè)水塘和北側(cè)16.15m馬道排水溝，從南圍堤外側(cè)排水溝、主溝排洪溝排入泊口河。
3.2技術(shù)經(jīng)濟比較
下/進出水口圍堰采用預(yù)留土埂，并與下進出水口左、右側(cè)導(dǎo)堤相接形成擋水圍堰，減少了圍堰填筑和拆除施工內(nèi)容，為進出水口及庫盆施工創(chuàng)造了有利施工條件，且施工時段有了較大的調(diào)整空間，可以優(yōu)先保證其余關(guān)鍵線路施工的設(shè)備和人員。
通過以上技術(shù)驗證和經(jīng)濟比較，招標階段施工費用約為22萬元，而采用預(yù)留土埂施工費用基本為零，可減少施工成本約22萬元。本工程下進出水口導(dǎo)流、度汛最終采用預(yù)留土埂，與下進出水口左、右側(cè)導(dǎo)堤相接形成擋水圍堰。
4 結(jié)語
水電站實訓(xùn)主要是水電站專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《調(diào)速器》《水電站輔助設(shè)備》和《發(fā)電廠設(shè)備》等多門課程后開展的實訓(xùn)項目，是一次綜合性很強的實踐操作訓(xùn)練。水電站實訓(xùn)所采用的是我校的水電站仿真運行機，本仿真機實現(xiàn)了4臺（每臺機組容量為5MW）軸流轉(zhuǎn)漿式水輪發(fā)電機組的運行仿真，以及透平油系統(tǒng)、調(diào)速系統(tǒng)、技術(shù)供水及排水系統(tǒng)、壓縮空氣系統(tǒng)、勵磁系統(tǒng)、變電站、廠用電系統(tǒng)、繼電保護和自動裝置等的運行仿真。
本仿真系統(tǒng)由計算機網(wǎng)絡(luò)組成，可滿足學(xué)員獨立或分組操作的需要，提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。
本仿真機采用仿真支撐系統(tǒng)，具有圖形建模功能，可滿足在線調(diào)試的要求，并且人機界面友好，使用方便可靠。操作員站的界面和操作方法，與水電廠中控室操作員站完全相同，并能根據(jù)需要改變外部參數(shù)、改變工作狀態(tài)、設(shè)置故障和事故。
該實訓(xùn)項目要求學(xué)生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經(jīng)驗。所以，通過必要的水電站實訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競爭能力。因此，怎么進行水電站實訓(xùn)，保證實訓(xùn)效果，是一個很關(guān)鍵的問題。以下幾點是自己的一些體會。
首先要進行安全教育，實訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，而中高職院校學(xué)生大多年齡在15～17歲之間，紀律性相對差，自我約束能力不高。很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作沒有遵守相關(guān)規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出。在實訓(xùn)第一天上課時，就要對學(xué)生進行用電安全教育。師生必須高度重視實訓(xùn)過程中的安全問題。在對學(xué)生進行安全教育的過程中，可以舉例出各種電工違章作業(yè)案例，和學(xué)生一起分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)。同時結(jié)合各種電工安全警示圖片、標語等對學(xué)生進行安全教育。也可以讓學(xué)生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)要求，讓學(xué)生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全工作，人人有責(zé)”的思想，提高學(xué)生的安全意識，增強學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實訓(xùn)。
其次要做好實訓(xùn)項目分析，明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容：實訓(xùn)前指導(dǎo)學(xué)生寫出實訓(xùn)計劃和內(nèi)容要求，明確本次實訓(xùn)的實訓(xùn)任務(wù)、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項、實訓(xùn)時間和地點、實訓(xùn)材料和工具及設(shè)備。以及實訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)采取的應(yīng)急預(yù)案。
因為水電站實訓(xùn)是個綜合性實訓(xùn)，所以需要采用多種教學(xué)方法，精心組織實施實訓(xùn)過程。針對不同的實訓(xùn)項目，采用不同的教學(xué)方法來達到相應(yīng)的實訓(xùn)目的與要求。在實訓(xùn)過程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法：
1.集中講解
首先集中講解本實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如機組運行規(guī)范，發(fā)電機冷風(fēng)溫度，定子線圈溫度，空氣冷卻器水壓，消防水壓，制動風(fēng)壓，制動轉(zhuǎn)速，過速保護整定值，推力軸承，下導(dǎo)軸承，水輪機導(dǎo)軸承，軸瓦溫度等，讓學(xué)生有一個全盤的了解，心中有數(shù)。
2.示范式教學(xué)方法
在教學(xué)中采用直觀演示法，指導(dǎo)教師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，邊講解邊演示，講解操作要點和難點。例如調(diào)速器自動、手動切換操作步驟。邊實際操作邊講解，使學(xué)生建立起正確的動作概念。演示結(jié)束后，可以采用個別學(xué)生模仿演示，其他學(xué)生觀摩的形式。當學(xué)生在模擬演示中出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)教師要糾正錯誤，并提出注意事項和正確的操作步驟。
3.分組練習(xí)
把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點和長處，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，在操作過程中有分工有協(xié)助，共同完成整個實訓(xùn)的要求。
每次實訓(xùn)課結(jié)束前，實訓(xùn)老師要用一定的時間去總結(jié)本次實訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實訓(xùn)課取得的成果，在實訓(xùn)過程中，同學(xué)們對本次實訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，存在的不足、必須糾正的錯誤，及以后實訓(xùn)要注意的問題來進行教學(xué)反思。
每次實訓(xùn)課完后，實訓(xùn)老師要及時組織學(xué)生清理實訓(xùn)場地，做到工完料盡場地清，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。保持室內(nèi)外清潔，垃圾當日清理。實訓(xùn)課結(jié)束后將所有的材料、實訓(xùn)工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進行歸類擺放，恢復(fù)實訓(xùn)前的狀態(tài)。實訓(xùn)工作臺上保持整潔。重要材料，工具要妥善保管，防止丟失。每天保持地面、桌面、窗臺清潔。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔紙屑、煙蒂，養(yǎng)成隨手撿拾廢棄物的習(xí)慣，遠離不文明舉止。
實訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)填寫實訓(xùn)日志，同時指導(dǎo)學(xué)生填寫實訓(xùn)報告，其內(nèi)容包括：題目、具體任務(wù)、實訓(xùn)步驟、實訓(xùn)反思等。填寫實訓(xùn)報告時，采用學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。同時評價時要兼顧實訓(xùn)中學(xué)生所實現(xiàn)的具體的實訓(xùn)成果。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實訓(xùn)中的不好的地方，也為實訓(xùn)教師改進實訓(xùn)教學(xué)提供了參考數(shù)據(jù)，同時也為下次實訓(xùn)提供了借鑒。
探索中職學(xué)生實訓(xùn)課新的教學(xué)，體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以學(xué)以致用為本”的教學(xué)理念，是我們老師孜孜不倦追求的目標。教學(xué)有法，但無定法。作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的心理和生理特點，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平為目的，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1] 鄭源.水輪機[M].河海大學(xué).
中圖分類號：[TM622] 文獻標識碼：A 文章編號：
隨著我國國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展及人民生活水平的提高，建筑配套設(shè)備的發(fā)展越來越快，新技術(shù)、新材料、新工藝、新規(guī)范、新機具不斷更新，但很多管道工程施工的教材、教學(xué)方法仍較為陳舊，如塑料管U-PVC、PP-R在給排水方面的運用已經(jīng)很廣泛，逐步替代原有的鍍鋅鋼管、鑄鐵管，而現(xiàn)在的很多教材對這方面的介紹仍然較少。
作為建筑水電職業(yè)技術(shù)教育要求提高學(xué)生的動手能力，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為有效途徑，使我們的學(xué)生一走出課堂，到了施工現(xiàn)場就能夠盡快適應(yīng)用人單位需求。故如何上好管工實訓(xùn)這門課，對學(xué)生能否將理論知識運用到實際的生產(chǎn)中，通過實訓(xùn)掌握技能，通過實踐鞏固理論，在反復(fù)練習(xí)中達到熟能生巧以適應(yīng)工作崗位需求起很重要的作用。
基礎(chǔ)理論課程
在管工實訓(xùn)之前，要求學(xué)生學(xué)好扎實的基礎(chǔ)理論課程。根據(jù)管道工國家工種教學(xué)大綱要求，作為一名合格的管道工，須識讀管道施工圖紙，根據(jù)管道施工圖紙進行計算、下料，掌握各類管材、管件、設(shè)備的安裝方法，完成建筑各系統(tǒng)管道工程安裝，在施工現(xiàn)場具備管道施工安全知識、職業(yè)操守。
《建筑識圖》、《管道識圖》、《管工基礎(chǔ)》、《建筑給排水工程》、《管道工程施工技術(shù)》、鉗工實訓(xùn)、焊工實訓(xùn)這幾門課程作為管工實訓(xùn)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，需在較靠前的時間開設(shè)，使學(xué)生在進行動手操作時，已經(jīng)具備較好的理論知識和基本操作技能。
實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
將實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分為六大課題，如下：
課題一管工常用量具、工具、機具的使用與維護保養(yǎng)
管道安裝必須嚴格按照管道施工圖樣進行下料施工。學(xué)生需要掌握常用量具的使用，如鋼卷尺、水平儀等。在管道安裝與維護中，一些工具的使用是必不可少的。如管子臺虎鉗、管鉗、管子鉸板、鋼鋸、管子割刀等。管道安裝與作業(yè)中常用的機具有電動套絲機、試壓泵、彎管器、熱熔式連接器等。
課題二認識各類常用管道材料、掌握其加工方法
常用的管道材料包括金屬管道如不銹鋼管道、銅管、襯里管道等；非金屬管道如PP-R管、PE-X管、U-PVC管、等。學(xué)生應(yīng)了解各類不同管道材料的切割、連接、煨彎、調(diào)直等的加工方法。
課題三常見管道設(shè)備、儀表及閥門的認識與安裝
學(xué)生應(yīng)了解各管道設(shè)備如水泵、水箱、氣壓罐等；儀表如壓力計、流量計、溫度計、液位計等；閥門如閘閥、截止閥、蝶閥、止回閥、減壓閥、安全閥、排氣閥、疏水器等的工作原理、安裝與維護方法。
課題四建筑各管道系統(tǒng)的預(yù)制與安裝、簡單故障處理
學(xué)生應(yīng)掌握建筑各管道系統(tǒng)如建筑給水、建筑排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水、建筑采暖、建筑通風(fēng)的管道預(yù)制與安裝。為了提高學(xué)生的就業(yè)機率，應(yīng)該使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)全面化。
課題五衛(wèi)生器具的安裝
在建筑進入室內(nèi)裝修時，作為水電專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解衛(wèi)生器具如各類洗臉盆、大便器（槽）、小便器（槽）、盥洗槽、浴盆、淋浴器、洗滌盆等的種類、規(guī)格、材質(zhì)，掌握衛(wèi)生器具安裝及其注意事項，能夠按施工技術(shù)操作規(guī)程和質(zhì)量檢驗評定標準完成。
課題六管道試壓、清洗、保溫與防腐
學(xué)生應(yīng)熟悉室內(nèi)給水、排水、采暖、消防管道系統(tǒng)，掌握室內(nèi)給水管道系統(tǒng)的水壓試驗準備、試驗過程、沖洗與消毒；室內(nèi)排水管道系統(tǒng)的灌水試驗注意事項、試驗過程；室內(nèi)采暖管道系統(tǒng)的試壓試驗準備、試驗過程、水沖洗過程、保溫方法；熟悉防腐涂料的組成，掌握管道的防腐施工。
實訓(xùn)教學(xué)方法實施
目的明確，準備充分
目的明確才能收到事半功倍的效果。在進入每個課題時，都要集中講解，向?qū)W生介紹它在工程實際的運用，學(xué)好它的重要性，強調(diào)操作安全。讓學(xué)生有對該課題有完整認知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，有利于學(xué)生掌握操作技能。如在利用鋼鋸進行管子切割時，重點要求學(xué)生注意站立姿勢、鋸片垂直管子截面及兩手具體用力點的方法，學(xué)生一上手時，就會立刻想到操作注意事項，避免養(yǎng)成錯誤習(xí)慣。
準備充分才能保證實訓(xùn)教學(xué)完整無漏失。準備的內(nèi)容包括材料準備和師資準備。在進入實訓(xùn)課程之前，需將實訓(xùn)需要的材料、工具、機具準備齊全，如果機具資源相對短缺，可以采用互補方式，讓幾個小組同時進行不同任務(wù)，完成后交替使用。如進行管子連接加工時，有多種機具同時投入使用，分為管子鉸板、電動套絲機、熱熔式連接器、電熔式連接器幾組，每組四至六人，保證機具的使用率，促進學(xué)生團體合作。為了上好實訓(xùn)課，我校還特別外聘經(jīng)驗豐富的水電施工員黃老師作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，將他多年的經(jīng)驗為學(xué)生講解實訓(xùn)要點。一些常犯的錯誤和容易出現(xiàn)的問題及如何解決這些毛病都會在講解時事先提出，這樣大大提升學(xué)生的聽課熱情，讓學(xué)生認為“學(xué)的都是有用的”，增加學(xué)生動手積極性。
講解示范
根據(jù)不一樣的課題內(nèi)容，講解示范的方式也大不相同，要根據(jù)不同的內(nèi)容制定不同的教學(xué)方法。如常見管道設(shè)備、儀表和閥門的認識與安裝，偏重于認識?？梢栽谝灰恢v解后開放設(shè)備、儀表和閥門的展臺，讓學(xué)生親手摸一摸、翻一翻，有備份的儀表或閥門，可以讓學(xué)生拆開，觀察內(nèi)部構(gòu)造。而衛(wèi)生器具的安裝，則可以采用一邊講解一邊示范的方法，讓學(xué)生觀察安裝操作過程。
實習(xí)教師在進行示范時應(yīng)該注意動作到位，步驟應(yīng)放緩，逐步講解操作技巧。如利用管子鉸板進行手動套絲時，根據(jù)管子大小調(diào)整板牙尺寸是比較有難度的。講解時，可以分別做出尺寸較大與尺寸較小以及正確操作后的三個螺紋管子讓學(xué)生進行觀察比較。
分組布置任務(wù)，反復(fù)模仿練習(xí)
針對每個課題的內(nèi)容，對學(xué)生進行分組，指定小組長，布置對應(yīng)的課題任務(wù)。分組時教師應(yīng)注意學(xué)生搭配，盡量使每一組中都有基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)較認真，組織和操作能力較強的學(xué)生作為小組長，這樣的分配有利于在每一組進行任務(wù)時，較認真的學(xué)生能夠發(fā)揮小組長的作用，指導(dǎo)同組成員完成任務(wù)。
實訓(xùn)課要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)老師的示范動作進行模仿，不斷操作，并學(xué)會從操作過程中總結(jié)經(jīng)驗。在學(xué)生練習(xí)過程中，老師需要來回巡視指導(dǎo)，以及時發(fā)現(xiàn)問題并加以指正。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，能夠提高自己的實踐能力，深化并加強理解理論知識。
考核評價
為了避免學(xué)生在實訓(xùn)過程有三分熱度的情況，應(yīng)該對每個課題都進行成果考核。成果考核包括小組任務(wù)評價，個人操作的正確性、安全性評價，對材料的利用率，分析和解決問題能力評價。這樣的考核評價，有利于加強學(xué)生操作的責(zé)任感，對實訓(xùn)的材料不會濫用，實訓(xùn)操作過程中仔細用心，每完成一個操作步驟都進行一定的思考和比較，學(xué)會分析問題，從問題中總結(jié)經(jīng)驗。
實訓(xùn)報告及心得體會
在每一個實訓(xùn)課題操作結(jié)束后，實習(xí)教師需要對實訓(xùn)過程的情況做出總結(jié)歸納，對一些操作共性的問題要再三強調(diào)，尤其安全方面；要求學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容及操作進行心得總結(jié)，及時寫好實訓(xùn)報告。讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己在操作方面的問題，同時也學(xué)會思考的重要手段。只有在做中學(xué)，在做中思考，才能不斷進步。
四、結(jié)束語
管工實訓(xùn)這門課程能使學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生更明了學(xué)習(xí)理論知識的運用，掌握真正的實踐操作，自己動手，使其進入工作崗位時能更快地適應(yīng)要求。同時，我們也看到了，實踐課程會隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，一些教學(xué)方法也可以進一步深化討論，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更滿足用人單位的要求。
以上觀點僅為筆者拙見，偏頗之處難免，請多多指正。
[參考文獻]：
1BIM在水利水電工程中的應(yīng)用優(yōu)勢
1.1設(shè)計方面
傳統(tǒng)的二維CAD施工圖紙不利于各參與方信息協(xié)同與共享。BIM三維實體模型能自動導(dǎo)出壩體二維剖面圖，減少設(shè)計繪制工作量；BIM技術(shù)改變了傳統(tǒng)先結(jié)構(gòu)后施工圖設(shè)計流程，可實現(xiàn)結(jié)構(gòu)工程師和設(shè)計工程師數(shù)據(jù)共享、協(xié)同工作，達到工程結(jié)構(gòu)和工程設(shè)計一體化；協(xié)作平臺Vault能使任何一方的一個細小的修改和變更都能協(xié)同聯(lián)動，進行關(guān)聯(lián)的修改和變更，避免傳統(tǒng)以紙質(zhì)載體為主和相對獨立的設(shè)計、施工、運維產(chǎn)生的信息不對稱，確保工程在不同階段信息的時效性、實效性、唯一性和及時性。特別對于受溫控、生產(chǎn)能力、進度要求非常復(fù)雜的大壩，如何科學(xué)確定大壩分層分縫、壩澆順序、澆筑進度，傳統(tǒng)設(shè)計很難一步到位。通過導(dǎo)入影響澆筑的影響因素變量，利用BIM技術(shù)能快速自動生成不同澆筑方案下進度和各項指標的時空動態(tài)信息，從而確定最佳方案。
1.2施工方面
可視化將復(fù)雜的施工過程通過動畫視屏仿真技術(shù)預(yù)演施工過程，對可能出現(xiàn)的技術(shù)和安全問題進行預(yù)判，并能將工程施工形象進展、信息和數(shù)據(jù)能以圖表形式輸出。為降低施工布置、進度控制、人財物安排、施工調(diào)度的風(fēng)險，提供工程全生命周期的施工依據(jù)。3DMax可視化仿真難以對復(fù)雜異構(gòu)水工結(jié)構(gòu)進行建模，GIS建模時效性、實效性和協(xié)同性差，需重復(fù)建模、精確度低[2]。BIM技術(shù)平臺Civil3D軟件具有數(shù)字化地形模型功能，可以導(dǎo)入靜態(tài)三維地形圖，為施工平面布置提供依據(jù)。在三維數(shù)字地形圖上，結(jié)合壩基壩肩開挖設(shè)計曲面，通過地形動態(tài)填挖取舍，生成形成壩體開挖地形動態(tài)曲面。在開挖地形曲面空間內(nèi)自動生生壩體三維空間模型，Revit軟件“族”工具按規(guī)范要求，進行壩體分段分塊施工的時空三維實體模型導(dǎo)出。
1.3管理方面
平臺Navisworks軟件能將各分項工程賦予時間屬性和成本屬性，實現(xiàn)四維進度控制和五維成本控制的功能，從而進行人員管理、設(shè)備管理、材料管理、施工方法管理、環(huán)境管理、進度管理、成本管理和安全管理[3]。通過對工程的實時管理和監(jiān)控，達到優(yōu)化進度、提高質(zhì)量、降低成本、提高效率、減少風(fēng)險的目的。
1.4竣工驗收及運營維護方面
傳統(tǒng)的水利工程竣工資料，需要收集設(shè)計、施工、監(jiān)理各方參與的資料，耗費大量人力整理，復(fù)雜冗長。BIM技術(shù)能自動收集、生成各方資料，提高效率。通過建模來對其設(shè)備使用時間、維護狀況等工況進行實時監(jiān)控，可視化進程與監(jiān)控系統(tǒng)有機結(jié)合，提出相應(yīng)的維護措施。利用互聯(lián)網(wǎng)＋、App及遠程智能監(jiān)控技術(shù)，BIM技術(shù)能達到可視化人財物調(diào)度，賦予大壩安全監(jiān)測儀器屬性信息，通過Revit對應(yīng)儀器識別代碼，并結(jié)合工程動態(tài)進展、結(jié)構(gòu)強度，實時讀取數(shù)據(jù)，進行進度和安全動態(tài)監(jiān)管。
2BIM在水利水電工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀
BIM技術(shù)在我國屬于起步階段，部分應(yīng)用于建筑行業(yè)。目前水利水電工程領(lǐng)域沒有BIM強制性標準，應(yīng)用僅僅局限單個單項工程上[4]。一方面BIM通過建模軟件和應(yīng)用軟件搭建基本信息平臺，實現(xiàn)信息建模。應(yīng)用軟件是BIM的核心，任何一個軟件無法實現(xiàn)所有不同專業(yè)、不同參與方在不同階段的所有功能，應(yīng)針對不同專業(yè)、不同參與方在不同階段的不同需求，需要借助不同的軟件實現(xiàn)。而不同建模軟件和應(yīng)用軟件的數(shù)據(jù)輸出和存儲格式不盡相同，必須使不同軟件達到兼容和數(shù)據(jù)共享，達到模型檢測、協(xié)同工作平臺、信息集成管理、三維模擬建造、目標動態(tài)控制、可視化虛擬展示的基本功能。另一方面不同于建筑工程，由于水利水電工程多專業(yè)性、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜異構(gòu)性、建筑物的分布性、涉及參與多方性，不同階段涉及的要求、深度和精度不同，傳統(tǒng)設(shè)計中圖紙經(jīng)常變更，應(yīng)用困難。2016年中國水利水電勘測設(shè)計協(xié)會基于推進勘測設(shè)計手段，成立中國水利水電BIM設(shè)計聯(lián)盟，但由于技術(shù)力量、經(jīng)費投入、水利水電工程的復(fù)雜性，應(yīng)用還不夠深入，仍僅僅限于三維建模[5]。華北水利水電大學(xué)結(jié)合武都水庫工程的地質(zhì)狀態(tài)、工程建設(shè)過程、進度與安全質(zhì)量管理，基于水利水電工程任務(wù)特征、技術(shù)特征、用戶特征，從數(shù)據(jù)標準、應(yīng)用標準、管理標準，提出了水電工程BIM標準框架的HBIM的概念[1]。
3水利水電工程專業(yè)BIM類課程體系的構(gòu)建
課程體系必須滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標的達成度，應(yīng)兼顧知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標和發(fā)展的需要。水利類教學(xué)質(zhì)量國家標準指出：水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)從事利水電工程及相關(guān)工程領(lǐng)域的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理的高級工程技術(shù)和管理人才[6]?？梢姡鋵嵑肂IM課程的設(shè)置和教學(xué)，能很好實現(xiàn)水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)的達成度。
3.1存在的問題
西昌學(xué)院2016年投資340萬元，建成“BIM及綠色建筑創(chuàng)新實訓(xùn)室”，包含土建算量、安裝算量、清單計價、Revit、BIM5D、uniBIM、建筑設(shè)計Arch、設(shè)備安裝識圖、建筑識圖三維仿真實訓(xùn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計等硬軟件系統(tǒng)。在人才培養(yǎng)方案拓展教育模塊，結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件應(yīng)用訓(xùn)練、建筑設(shè)計訓(xùn)練及BIM建模、BIM綠色建筑分析3個模塊，僅以實訓(xùn)課在第7學(xué)期進行2周的專項技能強化訓(xùn)練?？梢姡投鄶?shù)學(xué)校一樣，課程教學(xué)內(nèi)容邊界隨意[7]，往往根據(jù)教師自己的知識能力和個人喜好，決定授課內(nèi)容體系，課程體系與BIM知識應(yīng)用聯(lián)系度不高、不成熟、系統(tǒng)性不強，實踐內(nèi)容單一，人才培養(yǎng)不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，無法體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的達成度。
3.2構(gòu)建思路
BIM不僅是計算機信息技術(shù)的應(yīng)用，知識體系也具有多專業(yè)、多階段、多課程和實踐性強的特點。不分專業(yè)、包羅萬象地全部開設(shè)課程教學(xué)，顯然不現(xiàn)實；單獨開設(shè)理論課或?qū)嵱?xùn)課，也無法達到教學(xué)目的。有些學(xué)校僅單獨新增幾門有關(guān)BIM的專業(yè)基礎(chǔ)課，以操作為主進行課堂講授和實訓(xùn)，完成基本原理講授及軟件操作，或完全針對某課程設(shè)計或競賽進行教學(xué)，忽視了BIM在項目整個生命周期中其他教學(xué)內(nèi)容；也有將BIM的教學(xué)內(nèi)容融入專業(yè)課程中，以實際應(yīng)用為主，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性[8]。應(yīng)該針對BIM類課程體群，設(shè)置基礎(chǔ)理論課程群、單項專業(yè)實訓(xùn)課程群、綜合課程（畢業(yè)）設(shè)計提高課程群，構(gòu)建水利水電工程專業(yè)BIM類全過程課程體系，形成將理論和實訓(xùn)融為一體的“3+1”BIM類課程體系，使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握BIM專業(yè)知識，滿足行業(yè)對BIM人才的需求。基礎(chǔ)理論課程群完成BIM的基本概念、原理基礎(chǔ)和相關(guān)軟件應(yīng)用的理論教學(xué)。單項專業(yè)實訓(xùn)課程群將BIM相關(guān)知識點的實訓(xùn)融入專業(yè)課程體系的相應(yīng)課程群中教學(xué)。綜合課程（畢業(yè)）設(shè)計提高課程群針對實際工程項目，利用BIM相應(yīng)知識通過課程（畢業(yè)）設(shè)計，進行實踐操作[9]。對有些知識點，確實無法在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中相應(yīng)必修課設(shè)置，可以采用公共選修課和學(xué)生自學(xué)的方式完成。
3.3構(gòu)建方案
以提高BIM在項目全生命周期的應(yīng)用、加強教學(xué)的系統(tǒng)性、節(jié)約教學(xué)時間、提高教學(xué)效果為目標，根據(jù)“3+1”BIM類課程體系模式，按照開課時間，采用循序漸進的方法，將制圖建模、施工布置、進度控制、成本控制、結(jié)構(gòu)計算、項目管理等全過程環(huán)節(jié)融入相應(yīng)課程[10]。
4水利水電工程專業(yè)BIM類課程的教學(xué)改革
4.1師資資源的建設(shè)
BIM知識體系的多專業(yè)性、多課程性，教學(xué)內(nèi)容更新快，要求教師具有較好的知識結(jié)構(gòu)，有持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和能力[7]。師資隊伍短缺是制約水利水電工程專業(yè)BIM類課程教學(xué)的瓶頸。要內(nèi)培外引，建立教師成長機制，拓展教師資源。與BIM相關(guān)的企業(yè)、專業(yè)機構(gòu)和商軟件公司進行合作，共建實訓(xùn)室，改善軟硬件條件，承擔(dān)部分教學(xué)工作，緩解BIM教學(xué)師資力量相對薄弱所帶來的壓力，也還可以采取校企聯(lián)合的方式，派遣部分專業(yè)教師深入企業(yè)進行實踐，提高專業(yè)教師掌握和應(yīng)用BIM技術(shù)的能力[9]。通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高知識水平，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。成立BIM教學(xué)團隊[10]，相關(guān)涉及BIM的課程內(nèi)容的教學(xué)，在教研室統(tǒng)一安排下由教學(xué)團隊成員，根據(jù)不同知識點分工協(xié)作完成。鼓勵跨學(xué)科之間協(xié)作，建立BIM工作室，人員既有不同專業(yè)的教師，也有不同專業(yè)的學(xué)生，達到跨學(xué)科的協(xié)同合作的目的；對基礎(chǔ)知識好的學(xué)生，也可以成為教師教學(xué)助手，解決師資短缺的問題。
4.2課程資源的建設(shè)
目前BIM教材建設(shè)緩慢，沒有針對專業(yè)培養(yǎng)目標的適用教材和匹配的案例教學(xué)資源，有的僅以BIM軟件說明書作為教材，實用性和針對性差。限于教師個人知識體系及實踐經(jīng)驗，自編教材困難[7]。秉承協(xié)同創(chuàng)新原則，加強校企合作，堅持校企師資互補、內(nèi)外管理結(jié)合，實現(xiàn)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同參與課程教學(xué)、共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、共同考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績[11]，聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會，針對不同專業(yè)制定BIM課程內(nèi)容和認證的指導(dǎo)標準，積極結(jié)合技能大賽、實際工程項目和教師自身優(yōu)勢，共同開發(fā)課程教材和教學(xué)資源。通過在線共享資源精品課程和各種MOOC，共享教學(xué)資源。
4.3教學(xué)方法的改進
作者簡介：喬娟（1979-），女，黑龍江綏化人，三峽大學(xué)科技學(xué)院土木水電學(xué)部，講師；張立仁（1979-），男，陜西宜君人，三峽大學(xué)科技學(xué)院土木水電學(xué)部，講師，工程師。（湖北 宜昌 443002）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0054-02
2004年2月，三峽大學(xué)科技學(xué)院經(jīng)教育部批準確認為高校獨立學(xué)院，并于2005年開始招收第一屆水利水電建筑工程專業(yè)的大專生，至今已有八屆，為水電行業(yè)輸送了近700名專業(yè)技術(shù)人才。但隨著水電行業(yè)的發(fā)展及其對專業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量要求的提高，該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式也必須與時俱進地進行調(diào)整及改革，以實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展、能在水利、水電部門從事勘測、施工等工作的技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。
本校水利水電建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在結(jié)合社會需求及用人單位反饋意見的基礎(chǔ)上，本著注重綜合素質(zhì)、強化操作技能的主旨已歷經(jīng)了3次大的改革，現(xiàn)對三峽大學(xué)科技學(xué)院歷次改革的原因、方案及實施效果進行一系列總結(jié)，并對人才培養(yǎng)方案實施過程中幾個突顯的問題進行探討。
一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革過程
學(xué)校水利水電建筑工程專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案總的培養(yǎng)規(guī)格要求為通過學(xué)習(xí)英語、計算機、數(shù)學(xué)、力學(xué)、水電工程施工等方面的基本理論知識和受到工程勘測、施工等方面的基本訓(xùn)練后，應(yīng)具有較強的人際溝通能力、計算機應(yīng)用能力和英語綜合能力；具有中小型水利水電樞紐、河道治理工程的勘測、施工的基本技能；具有測繪、制圖、運算、工程概預(yù)算的基本技能等。本專業(yè)培養(yǎng)方案由通識課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊、實踐教學(xué)課程模塊及課外學(xué)分模塊組成，2005級至2012級專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的對比情況見表1。
1.2.5+0.5培養(yǎng)模式
本專業(yè)最早的2005級及2006級學(xué)生的人才培養(yǎng)方案設(shè)置相同，均為2.5+0.5培養(yǎng)模式，即標準學(xué)制3年，校內(nèi)教學(xué)為2.5年，校外實習(xí)為0.5年，課程設(shè)置參考的為本校相應(yīng)專業(yè)本科的教學(xué)安排，其中通識教育課程包括政治理論、思想品德與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、體育、計算機基礎(chǔ)、計算機編程語言及大學(xué)語文；專業(yè)基礎(chǔ)課程包括高等數(shù)學(xué)、水利工程制圖、水利工程概論、工程力學(xué)、工程材料、工程測量、土力學(xué)、工程地質(zhì)、水力學(xué)、鋼筋砼結(jié)構(gòu)，其中工程力學(xué)、工程材料、工程測量、土力學(xué)、工程地質(zhì)及水力學(xué)課程均配有8學(xué)時的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)；專業(yè)課程包括水工建筑物、水電站、施工技術(shù)、施工組織與管理、施工水力學(xué)、工程概預(yù)算、施工機械；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括軍事訓(xùn)練與軍事理論、測量實習(xí)、認識實習(xí)、金工實習(xí)、鋼筋砼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、工程概預(yù)算課程設(shè)計、水利工程施工實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)，其中畢業(yè)實習(xí)共18學(xué)時，安排在最后一學(xué)期完成。
2.2+1培養(yǎng)模式
由前兩屆在校生的教學(xué)及學(xué)習(xí)效果反饋及調(diào)查表明，因獨立學(xué)院?？粕匿浫》謹?shù)線相對較低，學(xué)生的知識基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力相對較差，2.5+0.5的專業(yè)培養(yǎng)模式又為直接參照本科專業(yè)的課程設(shè)置而確定的，沒有與學(xué)生自身的素質(zhì)科學(xué)地相關(guān)聯(lián)，相對重理論而輕實踐，不能理想地鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能與提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，即不能夠很好地實現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，因此必須進行改革，故2+1培養(yǎng)模式相應(yīng)而生。
2+1培養(yǎng)模式即校內(nèi)教學(xué)為2年，校外實習(xí)為1年，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標與行業(yè)對人才專業(yè)技能的要求，與之前的培養(yǎng)方案相比改進之處為：
（1）在通識教育模塊中，大學(xué)英語課程教學(xué)由12個學(xué)分壓縮為10個學(xué)分，刪除了部分與高中教學(xué)雷同的內(nèi)容；根據(jù)實際教學(xué)及學(xué)習(xí)效果刪除了大學(xué)語文課程；模塊中增設(shè)了4學(xué)分的通識教育選修課程。
（2）在專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊中，將工程地質(zhì)課程與土力學(xué)課程合并為一門課程，去除了部分理論性較強的內(nèi)容；刪除了水利工程概論課程，其中部分需交待給新生的教學(xué)內(nèi)容在新生入學(xué)教育中完成；新增了AUTOCAD電子繪圖課程，使學(xué)生的識圖、繪圖能力與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。[1]
（3）在專業(yè)課程模塊中刪除了施工水力學(xué)、工程項目管理課程，而將此二課程的教學(xué)內(nèi)容影射在施工技術(shù)、監(jiān)理概論與實務(wù)兩門課程中。
（4）在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中新增了各1.5個學(xué)分的AUTOCAD考證技能實訓(xùn)及工程測量考證技能實訓(xùn)，且考核成績以參加國家相應(yīng)的證書考試成績?yōu)闇?，這樣既可提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，切實增強學(xué)生專業(yè)動腦、動手能力的培養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)，又能促進學(xué)生的就業(yè)競爭力，目前這一改革從學(xué)生的綜合考評、就業(yè)率、實習(xí)及用人單位的反饋意見來看，成效明顯；另外，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在第五學(xué)期新增了12個學(xué)時的施工實習(xí)，旨在強化工程實際操作能力的培養(yǎng)，并通過實習(xí)帶動就業(yè)。[1，2]
3.2+0.5+0.5培養(yǎng)模式
本校水利水電建筑工程?？茖I(yè)的2+1培養(yǎng)模式共執(zhí)行了4年，即2007級至2010級四個年級，從四個年級的實際教學(xué)及學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生的實際動手操作能力及專業(yè)技能水平確實有所提高，但由實習(xí)單位及之前各屆畢業(yè)生用人單位的反饋意見也可知，實際工程不僅要求大專生有專業(yè)技術(shù)操作能力，還要有一定的專業(yè)思維能力、設(shè)計能力及文件編寫能力等[1-5]，故自2011級開始本專業(yè)的培養(yǎng)模式改為2+0.5+0.5培養(yǎng)模式。
2+0.5+0.5培養(yǎng)模式即校內(nèi)教學(xué)為2年，校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計為0.5年，校外實習(xí)為0.5年。與2+1培養(yǎng)模式相比，通識教育模塊及專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊均未變動，主要區(qū)別為：
（1）在專業(yè)課程模塊中取消了監(jiān)理概論與實務(wù)課程，因該專業(yè)以往各屆畢業(yè)學(xué)的就業(yè)崗位分布幾乎無涉足監(jiān)理行業(yè)的，故將此部分學(xué)分移至實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
（2）在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中取消了專業(yè)關(guān)聯(lián)性較小的金工實習(xí)，增設(shè)了壩工課程設(shè)計及水利工程施工課程設(shè)計，通過設(shè)計訓(xùn)練使學(xué)生能夠更加深刻地理解及靈活應(yīng)用專業(yè)核心課程的知識內(nèi)容，強化初步設(shè)計能力。
另外，該培養(yǎng)模式在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中將原第五學(xué)期的施工實習(xí)改為校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練地運用行業(yè)相關(guān)各種規(guī)范、手冊及參考資料的能力，解決實際工程問題的工作思路及方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的計算技能、繪圖技巧、文件編寫能力、團隊協(xié)作能力及自主解決工程問題的能力，以提高其專業(yè)綜合素質(zhì)，為今后的工作打下堅實基礎(chǔ)。
二、人才培養(yǎng)方案實施過程中應(yīng)注意的問題
經(jīng)實踐檢驗，2+0.5+0.5培養(yǎng)模式是目前適應(yīng)我校水利水電建筑工程專業(yè)的最合理、最有效的一套培養(yǎng)模式，但是人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低除了與培養(yǎng)方案的科學(xué)性有關(guān)以外，還與其在現(xiàn)實教學(xué)工作中能否被切實有效地執(zhí)行相關(guān)。目前該專業(yè)的日常教學(xué)工作需特別注意處理好以下幾個問題：
現(xiàn)今高校學(xué)生的舞弊手段越來越“高明”，渠道越來越多，在作業(yè)、課程設(shè)計報告、實習(xí)報告、考試中均存在普遍的抄襲現(xiàn)象，這勢必影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此學(xué)校的教務(wù)部門、任課教師和輔導(dǎo)員必須聯(lián)合起來，嚴肅考風(fēng)，加大對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各個環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，加強學(xué)生的誠信教育。
由該專業(yè)學(xué)生實習(xí)單位及就業(yè)單位的反饋信息可知，因水電行業(yè)相對為艱苦行業(yè)，工作及生活環(huán)境一般比較簡易、單調(diào)，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，家庭條件較好，部分同學(xué)在工作中表現(xiàn)出極其缺乏吃苦耐勞精神及奉獻精神，不能很好地遵守用人單位的紀律要求，責(zé)任感及使命感低下，因此在該專業(yè)學(xué)生教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)注意其人生觀、價值觀、事業(yè)觀的培養(yǎng)。[1，4，5]
另外，為了使學(xué)生適應(yīng)以后的工作，學(xué)校也可以定期組織一些行業(yè)相關(guān)的專題報告，并為學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)老師，當然這些也要求專業(yè)教師有較強的奉獻精神。
應(yīng)注意校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地的建設(shè)。本專業(yè)培養(yǎng)方案中實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)較多，故建立起一批專業(yè)對口、特點鮮明、合作穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地對保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要。校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)基地主要是針對某些課程的實踐環(huán)節(jié)而設(shè)置，應(yīng)有較強的針對性，但也要有一定的系統(tǒng)性，最好能使整個培養(yǎng)方案中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)統(tǒng)一起來，形成一個完整的課程體系。校外實習(xí)、實訓(xùn)基地的建設(shè)既要兼顧已建工程，同時也要兼顧在建工程，故除與水電開發(fā)公司建立長期合作關(guān)系，也要與行業(yè)相關(guān)的設(shè)計、監(jiān)理、施工類的相關(guān)單位建立長期合作關(guān)系，并應(yīng)簽訂合作協(xié)議，規(guī)范操作。[1]
要鼓勵廣大同學(xué)在校期間獲取各類專業(yè)資格證書，這里所指的專業(yè)資格證書除了本專業(yè)要求必須獲取的AUTOCAD繪圖員、測量員證書外，還包括監(jiān)理員、施工員、造價員等?？既「黝悓I(yè)相關(guān)資格證書可以使學(xué)生在備考過程中對某一專業(yè)領(lǐng)域進行更為深入細致的學(xué)習(xí)，也可以讓同學(xué)們對所學(xué)專業(yè)有更深入的了解與理解，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作指明方向，也可以獲取更多的就業(yè)機會。但個別資格證書的培訓(xùn)及考試費用較高，故也應(yīng)提醒學(xué)生不要盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合自己的興趣及特點選擇。[1]
三、結(jié)語
獨立學(xué)院本質(zhì)是民辦性質(zhì)的，系三本院校，在招生層次上既有本科專業(yè)也有?？茖I(yè)，在辦學(xué)上如何能將專科專業(yè)辦出特色，與高職高專院校相抗衡，關(guān)系著獨立學(xué)院的可持續(xù)性發(fā)展。
在我國，水利水電行業(yè)前景良好，但對專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)要求也越來越高。水利水電建筑工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)一定要與時俱進地修訂培養(yǎng)方案，并注意落實人才培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)及解決教學(xué)過程中的各種問題，狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。
參考文獻：
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中圖分類號:TP23文獻標識碼:B
文章編號:1004-373X(2009)19-134-02
Teaching Demonstration Experiment Development of JYB-714 Type Liquid Place Relay
LI Yaru
(Yangling Vocational and Technical College,Yangling,712100,China)
Abstract:Regarding the liquid place relay as the center of experiment,experiment project for both teaching and training are designed and developed,so as to help students understand liquid operating principle and application correctly by means of students′ actual connection with the test,thus to enable students to master JYB-714 liquid level relay practical technology of the correct structure,power type,the number and function of terminals.Becoming familiar with the equipment and acquiring the use of skills in training has reflected the training application characteristics of professional talent in vocational education.
Keywords:experiment;teaching demonstration;liquid place relay;JYB-714
水泵控制是水利水電高職機電類專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能,而液位繼電器又是水泵常規(guī)控制的核心元件,設(shè)計開發(fā)合適的液位繼電器應(yīng)用實驗項目作為教室的輔助教學(xué)手段,有助于幫助學(xué)生正確理解和掌握液位繼電器的工作原理及應(yīng)用。
1 JYB-714型液位繼電器簡介
JYB-714型液位繼電器如圖1所示,屬于晶體管繼電器,分為底座和本體兩部分。作為一般科學(xué)實驗及工業(yè)生產(chǎn)自動控制的基本元件,適用于額定控制電源電壓不大于380 V,額定頻率50 Hz,約定發(fā)熱電流不大于3 A的控制電路中作液位控制元件;按要求接通或分斷水泵控制電路,實現(xiàn)了自動供水和排水的功能,是液位控制電路中的核心元件。該系統(tǒng)具有電路簡便、體積小、重量輕、功耗小、穩(wěn)定性高的優(yōu)點,而且采用了電子管插入式結(jié)構(gòu),維修方便。
2 JYB-714型液位繼電器教學(xué)演示實驗開發(fā)
2.1 實驗?zāi)康?/p>
認識、熟悉液位繼電器,了解JYB-714型液位繼電器的結(jié)構(gòu),電源類型,接線端子數(shù)目、作用,接線方式等。
圖1 JYB-714型液位繼電器
2.2 應(yīng)用場合和實驗性質(zhì)
適用于教室或?qū)嶒瀸嵱?xùn)室,作為輔助教學(xué)手段?，F(xiàn)場接線、工作演示。如果學(xué)生自己接線并進行操作即可變成實訓(xùn)性質(zhì)的實驗。
2.3 設(shè)備材料及工具
JYB-714型液位繼電器一只(AC 220 V),紅綠信號燈各一只(AC 220 V),一個帶軟線的單相插頭、軟線長度與教室插座位置匹配,2 m導(dǎo)線,剝線鉗,螺絲刀,一杯自來水(水杯透明)。
2.4 實驗接線圖
如圖2所示。JYB-714型液位繼電器共有8個接線端子,其中:
①、⑧端子為繼電器工作電源接線端子,電源有AC 380 V和AC 220 V兩種,圖2中液位繼電器電源為AC 220 V,即①端子接L1,⑧端子接N;
圖2 JYB-714型液位繼電器教學(xué)演示實驗接線圖
②、③、④端子輸出液位繼電器的自動控制信號,輸出端子工作電壓為AC 220 V,③端子為輸出信號公共端,②和③之間輸出供水泵液位控制信號,③和④之間輸出排水泵液位控制信號;
⑤、⑥、⑦為水池中液位電極A、B、C對應(yīng)的接線端子,液位電極端子間為DC 24 V的安全電壓,⑤端子接高水位電極A,⑥端子接低水位電極B,⑦端子接水池中位置最低的公共電極C。注意,實驗中入水電極采用1～1.5 mm2的銅芯硬質(zhì)絕緣線,入水一端剝離5 mm絕緣皮。
2.5 實驗過程及現(xiàn)象
按照如圖2完成接線后,即可進行演示實驗,演示時液位的變化可采用升高或降低水杯來模擬。演示過程及現(xiàn)象如表1所示。
2.6 實驗總結(jié)
根據(jù)上述的實驗演示結(jié)果可總結(jié)出JYB-714型液位繼電器的工作原理,其動作情況可用液位繼電器的輸出接點動作圖表表示,如圖3所示。
圖3 JYB-714型液位繼電器輸出接點動作圖表
3 結(jié) 語
上述的實驗演示操作方便,接線簡單,學(xué)生可以直接參與,學(xué)生興趣大,學(xué)習(xí)效果好。既可以在教室進行,也可以在實驗實訓(xùn)室進行。如果設(shè)備、工具數(shù)量足夠,由學(xué)生分組自己接線、驗證操作,就可以達到實訓(xùn)的效果。如果將信號燈換成線圈電壓為AC 220 V的交流接觸器,便可以直接控制水泵電機,該演示實驗便可以擴展成基于工程項目的實訓(xùn)性實驗項目。
表1 JYB-714型液位繼電器教學(xué)演示實驗過程及現(xiàn)象列表
電源(①⑧)步驟水杯動作(液位變化)液位電極狀況(A、B、C)
輸出信號現(xiàn)象
綠燈(②③)紅燈(③④)
現(xiàn)象解讀
接通AC 220 V
1液位電極在水杯水面之上A、B、C都未淹沒亮不亮A、B、C在水杯外,繼電器 “感知”水池中無水,需要啟動供水泵抽水,②③接通輸出供水泵運行信號,綠燈回路通,綠燈亮。
2水杯(液位)上升C淹沒亮不亮
3水杯(液位)繼續(xù)上升B、C淹沒亮不亮
供水泵是低水位啟動,高水位停止;排水泵是高水位啟動、低水位停止。A未淹沒,水位未達高水位,供水信號繼續(xù)存在,綠燈亮;排水信號無,紅燈不亮。
4水杯(液位)繼續(xù)上升A、B、C都淹沒滅亮水位到高水位,②③斷,供水泵停止運行;水位到高水位,③④通,發(fā)出排水泵運行信號,紅燈亮。
5水杯(液位)轉(zhuǎn)而下降A(chǔ)露出水面B、C淹沒滅亮B淹沒,水位未到低水位,供水、排水信號維持上述狀態(tài)。
6水杯(液位)繼續(xù)下降A(chǔ)在水面外B剛露出水面C淹沒亮滅②③接通輸出供水泵運行信號,綠燈回路通,綠燈亮;
③④斷,發(fā)出排水泵停止運行信號,紅燈滅。
7水杯(液位)轉(zhuǎn)而上升在步驟2～6之間循環(huán)。可觀察綠燈、紅燈的明滅情況與液位變化的規(guī)律,以直接的視覺感受明確液位繼電器的工作情況。
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隨著國家現(xiàn)代化進程的不斷深入，國內(nèi)各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地轉(zhuǎn)型和完善，現(xiàn)代企業(yè)對于職業(yè)性人才的剛性需求也隨之提高，促使高職教育在國家各級中越來越受到重視。這使得各高職院校也在進行教學(xué)模式與思路的改革，這種改革體現(xiàn)在對高職高專課程建設(shè)的不斷深入。而伴隨著課程改革及建設(shè)的不斷深入，實驗室中的教學(xué)環(huán)節(jié)在整個課程教學(xué)中的地位也愈發(fā)重要。如何高效率地運轉(zhuǎn)實驗室，讓學(xué)生自主地提高專業(yè)技能及學(xué)習(xí)興趣，成為每個高職院校實驗室管理改革的首要課題。下面對我院電子實訓(xùn)室如何實施開放式管理急需解決的問題進行探討。
一、電子實訓(xùn)室為何要開放
1.現(xiàn)狀
首先，我對電子實訓(xùn)室的現(xiàn)狀進行了了解，電子實驗室作為學(xué)院基礎(chǔ)性實驗室的重要組成部分之一，主要能完成電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、小型水電站及電力網(wǎng)、機電一體化技術(shù)、工程監(jiān)理（電力）、供用電技術(shù)、樓宇智能化技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)開設(shè)的《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等課程中模擬電子和數(shù)字電子所有實驗，主要有二極管整流、三極管單管放大、多級放大、運放、正弦波振蕩等實驗。能完成電子產(chǎn)品安裝調(diào)試實習(xí)、萬用表等實習(xí)。其中各專業(yè)開設(shè)的模電、數(shù)電實驗大部分屬于驗證性實驗，實習(xí)部分是作為專業(yè)技能訓(xùn)練。而開放的方式為面對開設(shè)模電、數(shù)電課程的專業(yè)班級進行項目或?qū)嶒為_放，開放時間一般為正常的授課時間?？傮w而言，電子實訓(xùn)室存在面對開放的專業(yè)及課程固定，不能跨專業(yè)或者跨課程；開放的時間短，不能提高實驗室使用效率的問題。
2.開放的優(yōu)點
開放式實訓(xùn)場所能使學(xué)生不再受實訓(xùn)學(xué)時和實訓(xùn)規(guī)定項目的限制，從單一的實訓(xùn)教學(xué)向多元化工程實踐轉(zhuǎn)變，擴展實訓(xùn)場所的功能，給學(xué)生提供一個創(chuàng)新的平臺，有力地提高其實訓(xùn)能力和科研創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。開放實驗室能充分開發(fā)了實訓(xùn)場所現(xiàn)有資源，實現(xiàn)了資源共享，提高了儀器設(shè)備利用率。開放實訓(xùn)實驗室是教學(xué)改革的需要，也是理論結(jié)合實踐的需要。通過充分利用現(xiàn)有的實訓(xùn)實驗室資源，不僅對教學(xué)本身，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力等多方面都非常有益。
二、如何開放
1.從觀念、管理制度上開放
實驗室的開放對于現(xiàn)代職業(yè)教育來說，是一個必經(jīng)的過程。而實驗室的開放關(guān)系到元素包含學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、指導(dǎo)教師及學(xué)生，當然也包含開放后外來使用實驗室資源的外來人員。故實驗室的開放也關(guān)系到整個過程中每個參與元素從觀念上進行開放，對于每個參與元素對實驗室所涉及的職能上使實驗室從管理制度上進行開放。從觀念來說，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)需加大實驗室建設(shè)，支持實驗室管理制的改革。加大實驗室建設(shè)投入，使實驗室具備開放的基本功能；支持實驗室管理制度的改革，使實驗室能高效運轉(zhuǎn)，提高從傳統(tǒng)向開放轉(zhuǎn)變的速率。學(xué)生個體在學(xué)習(xí)能力與自我管理能力等方面的差別，使專業(yè)實驗室開放存在試驗安全性與儀器設(shè)備完好率等方面的風(fēng)險。這些因素都制約著高校專業(yè)實驗室開放程度的提高，故學(xué)院管理人員與指導(dǎo)老師對于開放程度非常保守。管理人員與指導(dǎo)老師需要開放觀念，一件于教學(xué)有利，于學(xué)生有利的事情，不因其中存在困難，而致使我們不敢邁步。實驗室開放過程中所存在的風(fēng)險，需根據(jù)學(xué)院實情及學(xué)院學(xué)生個體素質(zhì)進行分析，由管理人員與指導(dǎo)老師一起制定一套嚴謹?shù)碾娮訉嵱?xùn)室開放管理實施辦法：研究適宜于我系電子實訓(xùn)室的開放管理實施辦法，真正對電子實訓(xùn)室進行開放式管理。只要在管理辦法與制度上嚴謹，管理過程中嚴格執(zhí)行，就能把實驗室開放過程中存在的風(fēng)險降到最低。
2.從電子實訓(xùn)室硬件設(shè)備上進行開放準備
除了從參與開放的元素觀念及開放實驗室的管理制度上要做好開放的準備外，我們還必須在電子實訓(xùn)室硬件設(shè)備上做好開放的準備。第一，需要搭建學(xué)生預(yù)約實訓(xùn)臺平臺，并改裝調(diào)試基于RFID身份驗證系統(tǒng)的電子實訓(xùn)工作臺。學(xué)生使用實訓(xùn)臺需要進行預(yù)約，使用時需進行身份驗證，即驗證學(xué)生卡，不通過驗證則不能打開電源，驗證失效后一分鐘停電。第二，需要配置數(shù)控直流源：實訓(xùn)臺上直流電源采用數(shù)控直流電源，能有效地提高電源的使用壽命，降低故障率。第三，需要安裝配置基于現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)控制的信號源：信號源能進行遠程網(wǎng)絡(luò)控制和實訓(xùn)臺按鍵雙控制模式，為適用實訓(xùn)項目需要產(chǎn)生各種信號，能方便進行實訓(xùn)操作考核。第四，構(gòu)建電子實訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)音頻監(jiān)視系統(tǒng)，使管理員能及時通過監(jiān)控攝像頭了解實訓(xùn)室狀況，并及時用音頻設(shè)備進行處理。
三、需解決的問題
實訓(xùn)室開放是傳統(tǒng)實訓(xùn)室適應(yīng)新時代高職教育的必經(jīng)之路，但開放不等于有了觀念就盲目進行，必須循序漸進。電子實訓(xùn)室的開放還需解決幾個問題：第一，搭建RFID身份認證系統(tǒng)；第二，安裝配置數(shù)控直流電源；第三，安裝配置現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)控制信號源及視音頻監(jiān)視系統(tǒng)；第四，擬定電子實訓(xùn)室開放管理實施辦法；第五，做好學(xué)生興趣的調(diào)動及實驗室宣傳工作，并進行管理制度的普及工作。只有認真解決好以上五個問題，電子實訓(xùn)室開放才能健康地、循序漸進地進行下去。
四、結(jié)論
本文利用學(xué)院院級課題《電子實訓(xùn)室開放管理實施辦法與實訓(xùn)臺研究》的立項，對電子該課題前期研究進行了簡單的總結(jié)及描述。實驗室的開放是高職教育發(fā)展的需要，是必然，是高職教育教學(xué)的必要手段。希望通過此課題，以電子實訓(xùn)室的開放為契機，以點帶面，為以后學(xué)院實驗室的開放起到一定的借鑒作用，以它的成功帶動學(xué)院各類實訓(xùn)室開放工作的開展。
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一、課程性質(zhì)
水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計是小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域課程，為水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計提供必備的理論知識和專業(yè)技能。本門課程教學(xué)采用項目教學(xué)法，要求學(xué)生熟練掌握水電站電氣一次的工作原理、組成、安裝、調(diào)試、檢修與設(shè)計知識和技能。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能從事水電站電氣一次的安裝檢修與設(shè)計工作。
本門課程以“做”為主體，所有理論知識都在技能訓(xùn)練過程中得以理解和掌握。課程以訓(xùn)練學(xué)生水電站電氣一次安裝檢修與設(shè)計技能為目標，將水電站電氣一次安裝檢修與設(shè)計知識，分解到電氣一次系統(tǒng)的安裝、檢修和電氣一次設(shè)計項目中。
二、實施過程
《水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計》的實施過程分為四個環(huán)節(jié)。
1.資訊：項目相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。
在資訊環(huán)節(jié)進行有關(guān)理論知識的講解，基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是會輔助與其他的教學(xué)方法，例如斷路器的滅弧過程以動畫的形式播放給學(xué)生觀看，這樣就比較形象化。
2.決策與計劃：擬訂項目實施方案。
決策與計劃環(huán)節(jié)是要求學(xué)生自主完成的，對具體項目的實施，要求學(xué)生分組擬訂實施方案，教師只做引導(dǎo)。
3.實施：按照任務(wù)要求完成項目。
制訂實施方案以后，各任務(wù)小組根據(jù)相關(guān)資料完成項目的實施。
4.檢查與評價：檢查項目完成情況，總結(jié)提高。
學(xué)生制作PPT，講授任務(wù)完成過程。老師和學(xué)生就本次任務(wù)完成情況進行檢查并評價，并就任務(wù)中的知識點進行提問。
《水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計》課程改革實施進程表
三、實施過程中存在的問題及解決方法
在課程教學(xué)改革實施過程中也存在一些問題。
1.實訓(xùn)場地試驗設(shè)備不能完全滿足要求。
高壓實驗室設(shè)備少、使用頻率高，學(xué)生人數(shù)較多，實驗安排非常緊湊，學(xué)生需要更多的時間來鞏固和加深理解。系部正在努力解決設(shè)備緊張的問題，準備購進一些設(shè)備模型供學(xué)生練習(xí)拆裝。
2.有些設(shè)計或是其他項目只能讓學(xué)生自主利用課余時間完成。
電氣主接線的設(shè)計是在課程設(shè)計的同時完成的，電氣設(shè)備的安裝檢修與設(shè)計和高低壓設(shè)備安裝檢修實習(xí)聯(lián)系起來，充分利用實驗室設(shè)備。
3.教學(xué)團隊建設(shè)不夠完善。
《水電站電氣一次部分安裝檢修與設(shè)計》任課老師大都是校內(nèi)專任教師，建議多請些現(xiàn)場專家講解操作規(guī)范與現(xiàn)場安全措施等。
21世紀初期是我國高職教育快速、健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，高職高專院校必須與時俱進，更新觀念，創(chuàng)新制度，深化改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！端娬倦姎庖淮尾糠职惭b檢修與設(shè)計》課程教學(xué)改革正在探索中前進，我們正積極尋求更為有效的教學(xué)方式，努力地解決教學(xué)過程中存在的問題，力求真正實現(xiàn)教學(xué)做一體化。
參考文獻：
［1］李付亮，周宏偉.水電站繼電保護［M］.鄭州：黃河水利出版社，2008.
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0258-02
一、“三個平臺、四個方向”人才培養(yǎng)模式設(shè)計理念
1.搭建“三個平臺”。根據(jù)工程造價課程體系，搭建職業(yè)素質(zhì)平臺課、專業(yè)公共平臺課、專業(yè)公共實訓(xùn)平臺課，三個平臺課是工程造價專業(yè)不同方向共有的課程，也是培養(yǎng)工程造價基本技能所必需的課程。
2.形成“四個方向”。根據(jù)企業(yè)調(diào)研，對工程造價核心崗位造價員的典型工作任務(wù)進行分析，造價員所從事的工作任務(wù)包括土建預(yù)算、裝飾預(yù)算、安裝預(yù)算以及項目成本核算，每個工作任務(wù)由不同的工作人員擔(dān)任，每個人均進行精細化的工作任務(wù)，我們的培養(yǎng)目標就需要與工作崗位一一對應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，我們提出了“一個專業(yè)四個方向”的人才培養(yǎng)理念，即工程造價專業(yè)分為綜合方向、統(tǒng)籌算量方向、水電設(shè)備安裝方向以及建筑項目核算方向。
3.校企合作，進行重點專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)改革。依據(jù)工程造價專業(yè)典型崗位職業(yè)能力要求，校企共同組建專兼結(jié)合教學(xué)團隊，分析歸納典型工作任務(wù)，選取教學(xué)內(nèi)容，融入職業(yè)標準，設(shè)計教學(xué)項目，構(gòu)建突出個性培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，制訂人才培養(yǎng)方案；校企簽訂培訓(xùn)協(xié)議，建立雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)基地，提升專任教師實踐技能，實現(xiàn)專業(yè)教師與技術(shù)專家相融；由項目組成員聯(lián)合校企合作委員會與專業(yè)建設(shè)委員會定期對教學(xué)實施情況進行總結(jié)，形成一套切實可行又具有示范引領(lǐng)作用的人才培養(yǎng)方案。
4.實施多元主體參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。由項目組牽頭，配合學(xué)院、系部教學(xué)督導(dǎo)小組，研究人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系與評價標準，制定規(guī)范的教學(xué)檢查制度，加強教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控，全面提高工程造價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，開展由社會、企業(yè)、學(xué)生家長、學(xué)生等多元主體參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，對工程造價專業(yè)學(xué)生的道德修養(yǎng)、知識水平、能力水平、綜合素質(zhì)給予客觀公正的評價，形成工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析評價報告，檢驗“三個平臺、四個方向”人才培養(yǎng)模式改革的實際效果。
二、“三個平臺、四個方向”人才培養(yǎng)模式實施
1.充分調(diào)研企業(yè)人才需求情況，校企共同研究“三個平臺、四個方向”人才培養(yǎng)模式的實施與保障。（1）圍繞工程造價專業(yè)發(fā)展，通過企業(yè)走訪、電話咨詢、問卷調(diào)查、畢業(yè)生調(diào)查等方式，對企業(yè)人才需求情況進行調(diào)查，形成工程造價專業(yè)就業(yè)典型企業(yè)、崗位群及主要崗位。（2）加強校企溝通，了解企業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢，確定合作辦學(xué)意向，形成互贏的人才培養(yǎng)模式。（3）充分利用學(xué)院牽頭組織開展校企合作交流研討，積極開展校企合作委員會活動，校企研討“三個平臺、四個方向”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵及所包含的要素，研究實施方式，并落實改革實施條件和保障措施。
2.構(gòu)建“三個平臺、四個方向”人才培養(yǎng)模式。（1）分析工程造價專業(yè)典型工作崗位和典型工作任務(wù)，結(jié)合工程造價職業(yè)行業(yè)標準、規(guī)范及職業(yè)道德要求，形成“三個平臺、四個方向”人才培養(yǎng)模式。（2）根據(jù)工程造價“三個平臺、四個方向”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建工程造價課程體系，如圖1所示。
3.基于“三個平臺、四方向”人才培養(yǎng)模式，進行工程造價專業(yè)課程改革。（1）根據(jù)企業(yè)調(diào)研，明確專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，基于崗位任職要求對人才培養(yǎng)的能力、知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行合理設(shè)計，制訂專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。（2）根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)活動，結(jié)合職業(yè)資格標準，校企共同確定課程標準，討論課程教學(xué)改革模式，推行項目課程教學(xué)改革；推行“項目化教學(xué)、教學(xué)做一體、學(xué)訓(xùn)賽相通”的教學(xué)模式；結(jié)合專業(yè)特點，靈活采用崗位特色鮮明、適應(yīng)生產(chǎn)過程的“輪崗輪班”、“分段式”教學(xué)組織模式，實現(xiàn)工學(xué)交替。（3）校企共同建設(shè)高水平的專業(yè)教師隊伍。在企業(yè)建立教師技能訓(xùn)練基地，通過專任教師參與企業(yè)定期實踐、企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務(wù)、研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，加強對專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，提升專任教師的雙師素質(zhì)；優(yōu)選緊密合作的企業(yè)，建立兼職教師企業(yè)庫，強化兼職教師隊伍建設(shè)與管理，打造雙師型教學(xué)團隊。（4）校企共同建設(shè)“校內(nèi)專業(yè)基本技能實訓(xùn)+校內(nèi)專業(yè)綜合實訓(xùn)+校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)+校外頂崗實習(xí)”的實踐教學(xué)體系，依據(jù)生產(chǎn)周期，合理組織學(xué)生頂崗實習(xí)，營造真實的工作環(huán)境和良好的職業(yè)氛圍，融入企業(yè)文化，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新實踐教學(xué)管理機制，建成適合“三個平臺、四個方向”人才培養(yǎng)模式改革的專業(yè)教學(xué)基地。
4.進行工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量總結(jié)，進一步完善“三個平臺、四個方向”人才培養(yǎng)模式改革。（1）通過學(xué)生、家長、企業(yè)、第三方機構(gòu)對重點專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量進行評價，客觀反映專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。（2）對“三個平臺、四個方向”人才培養(yǎng)模式改革成效進行總結(jié)，分析得失，進一步在其他院校推廣實施。
三、結(jié)語
工程造價專業(yè)“三個平臺、四個方向”人才培養(yǎng)模式首先在我院工程造價專業(yè)中試行并進行總結(jié)改進，希望在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革中，結(jié)合學(xué)院的實際情況，通過工程造價專業(yè)“三個平臺、四個方向”人才培養(yǎng)模式的實施，爭取在教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面有大幅度地提升。
中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)17-4217-03
電磁操作機構(gòu)斷路器操作是水電站二次安裝檢修試驗中的一個重要操作，其中音響監(jiān)視控制電路控制現(xiàn)象是電磁操作機構(gòu)斷路器實驗中一個很普遍的問題，閘門打開與閉合將分別產(chǎn)生兩個不同的狀態(tài)。
隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，flas技術(shù)也在飛速發(fā)展。Flas的動畫控制技術(shù)一直是flas的一個非常重要的方向。虛擬仿真，不僅能夠生動形象的模仿實驗實訓(xùn)過程，完全調(diào)動學(xué)生的主動性，更重要的是可以在學(xué)校在實驗室硬件條件不足下解決問題，同時也可以大量減少教學(xué)的硬件投資。它不僅廣泛的應(yīng)用于中學(xué)課件制作中，更廣泛應(yīng)用到水電站虛擬安全仿真的研究中，下面講述的就是通過Flash代碼控制實現(xiàn)響監(jiān)視控制電路的控制操作。
1預(yù)期效果與功能
預(yù)期效果與功能顯示如下所示：
2制作步驟
2.1實驗矢量圖形的繪制以及元件的制作環(huán)節(jié)：
1)場景圖形的繪制
步驟：
安裝好flash 8.0，在場景中使用圓形工具
圖4“合閘開關(guān)影片剪輯”制作圖
3)其他影片剪輯的制作：
綠燈影片剪輯的制作：新建“綠燈”影片剪輯，在第一個關(guān)鍵幀為空白關(guān)鍵幀，在第二個關(guān)鍵幀中繪制綠燈圖形。第一個關(guān)鍵幀輸入stop()代碼，設(shè)置停止。
使用相同的方法制作好“紅燈”影片剪輯和“通電”影片剪輯。如圖5所示。
2.2元件動畫以及場景的設(shè)置的制作：
將各個元件拖入場景的關(guān)鍵幀中，注意各個元件要取名字；
3總結(jié)
Flash控制動畫在虛擬仿真中的應(yīng)用很廣，虛擬仿真在虛擬仿真中應(yīng)用尤為廣泛，該文主要通過flash的控制技術(shù)在一些電子控制操作仿真中的應(yīng)用，重點講述了如何通過代碼編輯技術(shù)來實現(xiàn)仿真動畫操作的技術(shù)，這里通過影片剪輯中置放按鈕的方法實現(xiàn)影片剪輯中按鈕之間相互跳轉(zhuǎn)，通過按鈕觸發(fā)各個影片剪輯來實現(xiàn)點擊產(chǎn)生現(xiàn)象的技術(shù)，我們可以廣泛應(yīng)用于很多虛擬仿真實驗的組裝動作中。
參考文獻：
后勤處在本年度積極組織員工一起學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論知識，并強調(diào)把提升思想意識和能力建設(shè)放在首要位置，全處工作人員要牢固樹立服務(wù)意識，提升服務(wù)形象，提高職業(yè)思想道德水平，以高度的責(zé)任感和主人翁精神投入到后勤工作當中，特別是廣大黨員要以身作則,樹立先進模范，全心全意為師生服務(wù)。
二、推進項目建設(shè)，做好后勤保障。
推進校園重大項目，完善校園基礎(chǔ)設(shè)施。重大項目的建設(shè)，可以大大改善辦學(xué)條件，這是學(xué)校硬件建設(shè)的重要任務(wù)。
1.完成12個歷史遺留結(jié)算問題的基建項目：體育館配套設(shè)施項目；學(xué)術(shù)交流中心綜合改造項目；行政樓維修與修繕項目；職業(yè)師資培訓(xùn)基地修繕項目等共12個基建項目。
2.完成30個驗收或結(jié)算及支付的基建項目：公共體育安全整改項目；教學(xué)樓設(shè)施安裝工程；電子總監(jiān)室內(nèi)電纜鋪設(shè)；公共行政空間等設(shè)備安裝；會議室設(shè)備更新項目等共30個基建項目。
3.向上級部門申報且正在推進的3個項基建目：高爾夫培訓(xùn)綜合樓建設(shè)項目；綜合實訓(xùn)樓綠化項目；資產(chǎn)中心修建項目。
4.完成藝術(shù)學(xué)院大樓和旅游管理大樓項目施工許可證的辦理。
5.完成100多個日常零星維修的項目：校園明智路路燈維修、配電房安全試驗及設(shè)備檢修；北校區(qū)校園綠化修復(fù)；辦公室地板磚修復(fù)；教學(xué)樓墻體修復(fù)；南校區(qū)充電樁安裝；第五食堂化糞池及油污池清理等項目。
三、完善食品衛(wèi)生制度和檢查機制，確保食品衛(wèi)生安全。民以食為天，食品安全一直以來都是學(xué)校常抓不懈的重點工作，后勤處督促食堂經(jīng)營商加強內(nèi)部管理，完善食品衛(wèi)生管理制度，提高伙食服務(wù)水平，要求各個食堂操作規(guī)范、衛(wèi)生整潔、留樣達標，飯菜質(zhì)量良好、價格穩(wěn)定合理。同時，后勤部門相關(guān)管理人員采用定期和不定期的方式進行檢查，做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問題責(zé)令限期整改，食堂全年沒有發(fā)生食品安全事故。
四、做好校園環(huán)境衛(wèi)生、水電、醫(yī)療等公共事務(wù)工作，保障師生正常的學(xué)習(xí)和生活。后勤處按部就班開展日常工作，每個科室都清楚職責(zé)范圍。校園科組織全體工勤人員和水電工加強校園秩序的維護，特別是重大考試和賽事時精心布置，加強指導(dǎo)，衛(wèi)生保潔、水電保障和醫(yī)療保障均有序運行，確保做好全年各項大型考試、比賽以及各類晚會約10次的后勤保障；醫(yī)務(wù)室完成新生體檢及全校師生的醫(yī)療保健工作，建立醫(yī)療檔案，組織師生獻血，宣傳疾病預(yù)防；房管科做好教師公寓樓的居住管理，規(guī)范房屋裝修，檢修樓層設(shè)施；學(xué)生科做好新生入住及畢業(yè)生退宿工作，遵循“安全工作重于泰山”的工作原則，采用定期和不定期的安全檢查，對學(xué)生違規(guī)使用大功率電器進行登記上繳并安全教育，做到及時發(fā)現(xiàn)及時給予解決。
五、重視節(jié)能工作，抓好水電節(jié)能管理。水電工每天對水電系統(tǒng)進行安全排查，及時發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患，杜絕跑滴、滲漏現(xiàn)象，降低能源損耗。同時，每個清潔工對所屬衛(wèi)生區(qū)域負責(zé)，發(fā)現(xiàn)漏水漏電問題及時反映，確保第一時間發(fā)現(xiàn)問題并及時報送給予解決。日常的水電巡檢和區(qū)域負責(zé)制減少了校園水電的流失，水電節(jié)能效率明顯提高，為校園各項活動的正常開展和師生教學(xué)生活的有序進行提供更好地保障。
六、加強資料管理，完善項目資料。辦公資料分類分年度歸檔，以供查詢，強調(diào)要求基建修繕項目的資料要齊全，項目報賬后要留底，項目完成后要有一整套的資料，裝入檔案盒歸入資料室，以備查詢。
七、存在問題和整改方向
后勤工作是學(xué)校教學(xué)工作的保障，涉及到學(xué)校的方方面面。搞好搞活學(xué)校后勤工作，對學(xué)校的生存和發(fā)展具有決定性的意義。后勤人員在看到成績的同時，也清醒地看到了很多不足之處。
